Гомзяк О.С. Говорим правильно. Тетради 1,2,3. Взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в подготовительной к школе логогруппе.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Учебно
-
методический

комплект
«Комплексный

подход

к

преодолению

ОНР

у

дошкольников»

О
.
С
.
Гомзяк

ГОВОРИМ


ПРАВИЛЬНО

ТЕТРАДЬ

1

взаимосвязи

работы

логопеда

и

воспитателя

в

подготовительной

к

школе

логогруппе

Рекомендовано

Ученым

Советом

Педагогического

об
щества

Москва
2007


ББК

74.3
Г
64

Гомзяк

О
.
С
.
Г
64
Говорим

правильно
.
Тетрадь

1
взаимосвязи

работы

логопеда

и

воспитате
ля

в

подготовительной

к

школе

логогруппе

/
О
.
С
.
Гомзяк
.


М
. :
Издательство
ГНОМ

и

Д
, 2007.


24
с
.



Учебно
-
методический

комплект

«Комплексный

под
ход

к

преодолению

ОНР

у

детей»
).

15ВЫ 978
-
5
-
296
-
00746
-
9

Тетрадь

1
взаимосвязи

работы

логопеда

и

воспитателя

входит

в

комплект

пособий
«Комплексный

подход

к

преодолению

ОНР

у

детей»
.

Материалы
,
содержащиеся

в

данной

тетради
,
помогут

органи
зовать

понедель
ную

работу

воспитателей

по

заданию

логопеда

в

первом

периоде

обучения
.
Задания
подобраны

по

степени

возрастающей

сложности

на

материале

одной

лексической темы

и

содержит

упражнения

для

развития

общей
,
артикуляционной

и

мелкой

мото
рики
,
реч
евого

дыхания
,
голоса
,
произношения

и

обучения

детей

грамоте
.

Тетрадь

взаимосвязи

поможет

логопеду

организовать

работу

воспитателей

и

про
вести

эффективную

коррекционную

работу

с

детьми

подготовительной

к

школе

ло
гопедической

группы
.
Адресована

логопедам

и

воспитателям

логопедических

групп
.

ББК

74.3

Издатель



АЛ
.
Казаков

Редактор



Н
.
Е
.
Ильякова

Корректор



О
.
А
.
Михайлова

Обложка



Д
.
Р
.
Кудряков

Оригинал
-
макет



Н
.
М
.
Кудрякова

Подписано

в

печать

25.06.2007.
Печать

офсетная
.
Объем



3
п
.
л
.
Формат

60x90/8.
Тираж

3 000
экз
.
Заказ



755.

ООО

«Издательство

ГНОМ

и

Д»
Тел
./
факс
: ⠀499⤀ 264
-
27
-
73.
Е
-
таЛ
:
дпот
_1
одорео
'@
пе

л
/
таП
.
ги

Отпечатано

с

готовых

диапозитивов

по

заказу

ООО

Агентство

«Социальный

проект»
в

ОАО

«Домодедовская

типография»
. 142001,
г
.
Домодедово
,
Ка
ширское

ш
.,
д
. 4,
корп
. 1.



Гомзяк

О
.
С
, 2007

|5
ВИ

978
-
5
-
296
-
00746
-
9



Оформление
.
ООО

«Издательство

ГНОМ

и

Д»
, 2007

ВВЕДЕНИЕ

Вниманию

логопедов

и

воспитателей

логопедических

групп

предлагает
ся

тетрадь

1
взаимосвязи

работы

логопеда

и

воспитателя
,
которая

входит

в учебно
-
методический

комплект

пособий

«Комплексный

подход

к

преодоле
нию

ОНР

у

детей»
.

Материалы
,
содержащиеся

в

данной

тетради
,
помогут

организовать

поне
-
дельную

работу

воспитателя

по

заданию

логопеда

в

первом

периоде

обуче
ния


с

сентября

по

ноя
брь
).
Задания

подобраны

по

степени

возрастающей сложности

на

материале

одной

лексической

темы

и

направлены

на

развитие общей
,
артикуляционной

и

мелкой

моторики
,
речевого

дыхания
,
голоса
,
про
изношения

и

обучения

детей

грамоте
.

Успешность

и

эффективность

ра
боты

логопеда

напрямую

зависит

оттого
,
насколько

им

хорошо

организована

работа

с

воспитателем

логопедической
группы



непосредственным

участником

коррекционно
-
развивающего

про
цесса
,


насколько

тесно

они

взаимодействуют
.
Поэтому

в

задачи

логопе
да

входит

не

только

планирование

собственной

работы
,
но

и

планирование работы

воспитателя

по

закреплению

полученных

детьми

на

логопедических занятиях

знаний
.
Логопед

также

помогает

воспитателю

организовать

предва
рительную

работу

по

подготовке

к

занятиям

по

развитию

связной

речи
.
Нема
ловажное

значение

отводится

и

систематической

работе

по

развитию

у

детей с

ОНР

неречевых

процессов


внимания
,
памяти
,
мышления
,
общей
,
мелкой и

артикуляционной

моторики
,
дыхания

и

голоса
).
Упражнения

такого

плана
включаются

воспитателем

в

различные

режимные

моменты

и

способствуют
устранению

речевых

недостатков
.

В

трех

тетрадях

взаимосвязи

работы

логопеда

и

воспитателя

предусмот
рена

работа

по

развитию

фонетико
-
фонематических
,
лексико
-
грамматических

и

неречевых

процессов
.
Задания

разработ
аны

на

год

с

учетом

понедель
ного

планирования

логопеда
.
Индивидуальной

работе

воспитателя

с

детьми по

заданиям

логопеда

отведена

специальная

таблица
,
которая

заполняется
совместно

логопедом

и

воспитателем
.
Это

дает

возможность

логопеду

сэко
-
номить

время

н
а

заполнении

документации

и

позволяет

ему

работать

в

еди
ном

ритме

с

воспитателем
.

Тетради

взаимосвязи

помогут

логопеду

организовать

работу

воспитателя и

провести

эффективную

коррекционную

работу

с

детьми

подготовительной к

школе

логопедической

группы
.

Г


СЕНТЯБРЬ
. 3
неделя



Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Развитие

общей

моторики

Дует
,
дует

ветер
,
дует
,
задувает
.

Энергичные

взмахи

рука
ми

Желтые

листочки

с

дерева

срывает
.

Имитация

срывания

листьев

Падают

листочки

прямо

нам

под

ножки
.

Наклон

вперед
,
руки

касаются

ног

2.
Развитие

мелкой

моторики

Ветер

по

лесу

летал
,

Плавные
,
волнообразные

движения

ладонями

Ветер

листики

считал
:

Вот

ду
бовый
,

Вот

кленовый
,

Вот

рябиновый

резной
,

Вот

с

березки

золотой
,

Загибают

по

одному

пальчику

на

обеих

руках

Вот

последний

лист

с

осинки
,

Ветер

бросил

на

тропинку
.

Н
.
Нищево


Спокойно

укладывают

ладони

на

стол

3.
Развитие

артикуляционной

моторики

Упраж
нения

для

челюсти

Рот

открыть


удерживать

под

счет

до

10⤀;
попе
-
ременное

открывание

и

закрывание

рта

Упражнения

для

губ

«Трубочка»


губы

в

улыбке
-
трубочке


Упражнения

для

языка

«Лопаточка»


удержание

под

счет

до

10)

4.
Развитие

мимических

мышц

Вот

посл
е

осеннего

дождика

выглянуло
солнышко
.

Улыбнулись
,
обрадовались

Но

вдруг

набежала

тучка
.

Нахмурились
,
огорчились

Но

ветер

унес

тучки

и

вы

снова
...

Улыбнулись

э
.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Звуковой

анализ

слов

суп
,
сад

с

выкладыванием

зву
ковой

схемы
.

2.

Игра

«Хлопай
,
не

зевай»
.
Хлопать

на

слово
,
в

котором

присутствует

звук

У
,
звук

А
.

3.

Поделить

на

слоги

слова

утка
,
утюг
,
кубик
,
труба
,
дача
,
груша
.
Определить

ударный

слог
.
Оп
-
ределить

место

звуков

У

и

А

в

этих

словах
.

6.
Развитие

лексико
-
граммат
ических

процессов

1.

Подобрать

слова
,
отвечающие

на

вопросы

«что

делает
?

,
«что

делают
?


по

теме

«Осень»
.

Например
:
осень


что

делает
?⤀


приходит
,
наступает
,
начинается
...

птицы



...

тучи



...

животные
-
...

ветер



...

дождь



...

трава



...

деревья



.
..

листья



...

2.

Игра

«Подбери

признак»

по

теме

«Осень»
.
Например
:
солнце


какое
?)


тусклое
...

листья



...

небо



...

земля



...

облака



...

трава



...

дождь



...

день



...

ветер



...

3.

Составить

описательный

рассказ

об

осени

с

использованием

сх
емы
.

7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Чтение

стихотворений

Ф
.
И
.
Тютчева
,
А
.
К
.
Толстого
,
П
.
М
.
Плещеева
,
А
.
С
.
Пушкина

об

осени
.

2.

Игра

«Подбери

предмет

к

признакам»


осенний
,
осенняя
,
осеннее
).

4



СЕНТЯБРЬ
. 3
неделя




8.
Индивидуальная

раб
ота

воспитателя

с

детьми



Фамилия
,
имя

ребенка
1

Примечания
2



Понедельник


1.




2.




3.




4.




5.





Вторник


1.




2.




3.




4.




5.





Среда


1.




2.




3.




4.




5.





Четверг


1.




2.




3.




4.




5.





Пятни
ца


1.




2.




3.




4.




5.




1

Заполняет

логопед
.

2

Заполняет

воспитатель
.



СЕНТЯБРЬ
. 4
неделя




Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1

Развитие

общей

моторики

Листья

осенние

тихо

кружатся
,


Дети

кружатся

но

цыпочках
,
руки

в

стор
оны
.

Листья

нам

под

ноги

тихо

ложатся
,

Приседают
.

И

под

ногами

шуршат
,
шелестят
,


Движения

руками

вправо
,
влево
.

Будто

опять

закружится

хотят
.


Поднимаются
,
кружатся
.

2.

Развитие

мелкой

моторики

На

березе
,
на

осине
Догорели

листья
...


Поочередно

сильн
о

сжать

пальцы

на

правой
,
левой

руках
.

Дунул

ветер
,
и

рябина
Уронила

кисти
...


Разжать

и

тихонько

положить

на

стол

руки
.

Дождик

моет

желтый

луг
Ржавый

и

шершавый


Поглаживание

кисти

правой
,
а

затем

левой
руки
.

И

земля

вздыхает
:



Уф
!...
Отдохну
,
пожалуй
...

В
.
Фетисов


Спокойно

положить

руки

на

стол
.

3.
Развитие

артикуляционной

моторики

Упражнения

для

челюсти


Попеременное

открывание
,
закрывание

рта

Упражнения

для

губ


«Бублик»



«Трубочка»
;
«Воздушный

поцелуй»
;
беззвучная

артикуляция

звуков

А
,
У

Упр
ажнения

для

языка


Самомассаж

языка
:
покусывание


дя
-
дя
-
дя
⤀,
шлепать

губами



расслабление


пя
-
пя
-
пя





4.
Развитие

мимических

мышц

Улыбнулись
,
огорчились
,
удивились
,
рассердились
.

5.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Игра

«Хлопай
,
топай»
.
На

слова

со

звуком

А



хлопнуть
,
со

звуком

У



топнуть
.

2.

Игра

«Перепалка»
.
Дети

делятся

на

две

команды
,
одна

из

команд

должна

называть

слова

со
звуком

А
,
а

вторая

со

звуком

У
.
Побеждает

та

команда
,
которая

придумает

больше

слов
.

3.

Определение

места

звук

И

в

словах
:
Дина
,
икра
,
дети

и

т
.
д
.

4.

Из

предложенных

картинок
,
отобрать

только

те
,
в

которых

присутствует

звук

И
.
С

отобранны
-
ми

словами

составить

предложения
,
поделить

их

на

слова

и

начертить


выложить
)
схемы
.

6.
Развитие

лексико
-
грамматических

процессов

1.

Игра

«Назови

ласково»


дуб
,
клен
,
осина
,
береза
,
рябина
,
каштан
,
ель
,
ива
,
сосна
).

2.

Игра

«Где

увидим

этот

лист
?



дубовый



на

дубе
,
кленовый



...⤀

3.

Игра


1, 3, 5, 7

.
Сосчитать

деревья

и

листья


один

кленовый

лист
,
три

кленовых

листа
,
пять
кленовых

листьев
...⤀

7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Чтение

литературных

текстов


Л
.
Н
.
Толстой

«Дуб

и

орешник»
,
А
.
С
.
Пушкин

«Унылая

пора»
).

2.

Поделки

из

природного

и

бросового

материала
.

3.

Игра

«Много



нет»


родительный

падеж

множественного

числа

существительны
х

бук
,
дуб
,
липа
,
тополь
,
ясень
,
осина
).

4.

Экскурсия

в

парк


сбор

осенних

листочков

и

веточек
).









СЕНТЯБРЬ
. 4
неделя





8.
Индивидуальная

работа





Фамилия
,
имя

ребенка


Примечания




Понедельник




1.






2.






3.






4.






5.







Вторник




1.






2.






3.






4.






5.







Среда




1.






2.






3.






4.






5.







Четверг




1.






2.






3.






4.






5.







Пятница




1.






2.






3.






4.






5.











ОКТЯБРЬ
. 1
неделя


Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Развитие

общей

моторики
.
«Урожай»

В

огород

пойдем
,
урожай

соберем
.

Шаги

на

месте
.

Мы

моркови

натаскаем

«Таскают»
,

И

картошки

накопаем
.

«Копают»
.

Срежем

мы

кочан

капусты
,

«Срезают»

Круглый
,
сочный
,
очен
ь

вкусный
.

И
.
Нищева


Показывают

круг

руками


три

раза
).

2.
Развитие

мелкой

моторики

У

Лариски



две

редиски
.

У

Алешки



две

картошки
.

У

Сережки

сорванца



два

зеленых

огурца
.

А

у

Вовки



две

морковки
.

Да

еще

у

Петьки



две

хвостатых

редьки
.


В
.
Волина


По

очереди

разгибают

пальчики

из

кулачка
,
начинал

с

большого
,
на

одной

или

обеих

ру
-
ках
.

3.
Развитие

артикуляционной

моторики

Упражнения

для

челюсти

Сомкнуть

зубы
,
открыть



закрыть

рот

Упражнения

для

губ

Почмокать

губами
,
пошлепать

губами

Упражнения

для

языка

Удержать

язык

у

нижних

зубов

под

счет

до

пяти
;
покусать

язык

зубками

4.
Развитие

мимических

мышц

Как

хорошо
,
когда

ты

улыбаешься
,
Как

хорошо
,
когда

ты

удивляешься
,
Но

как

же

нам

невесело
,
Когда

ты

сердишься

и

огорчаешься
.

Выполнение

действий

по

тексту

э
.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Игра

«Лото»
.
Детям

раздаются

цветные

кружки

и

карточки

с

изображением

4

б

предметов
,
в

названии

которых

встречается

и

не

встречается

заданный

звук

П
,
Пь
,
а

затем

К
,
Кь
.
Задание
:
найти

картинку
,
в

назва
нии

которой

есть

нужный

звук
,
и

закрыть

ее

кружком
.
Выигрывает

тот
,
кто

первым

правильно

выполнит

задание
.

2.

Подобрать

слова

с

заданным

звуком
.

3.

Поделить

на

слоги

слова
:
капуста
,
пень
,
кино
,
ковер

и

выложить


начертить
)
схему

с

ударением
.

4.

Составить

предложени
я

со

словами

предыдущего

задания
,
выложить


начертить
)
схему
.

6.
Развитие

лексико
-
грамматических

процессов

1.

Составить

сравнительные

рассказы

о

клюкве

и

малине
,
о

яблоке

и

лимоне
,
об

огурце

и

помидоре
.

2.

Составить

предложения

из

слов
.

Яблоко
,
лежать
,
яблоня
,
п
од
.

Картошка
,
расти
,
огород
,
в
.

Клубника
,
тарелка
,
лежать
,
на
,

3.

Закончить

предложения


составление

сложноподчиненных

предложений
).

Мама

почистила

картошку
,
чтобы
....

Мама

помыла

овощи
,
чтобы
....

Мама

собрала

в

саду

малину
,
чтобы
... .

Мама

купила

в

магази
не

яблоки
,
чтобы
....

4.

Составить

как

можно

больше

сложносочиненных

предложений

по

схеме

и

образцу
.

Морковь



овощ
,
а

яблоко



фрукт
.
Морковь

растет

в

огороде
,
а

яблоко



в

саду
.


ОКТЯБРЬ
. 1
неделя

7.
Р
азвитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Чтение

литературных

текстов
:
Н
.
Носов

«Огурцы»
,
«Про

репку»
,
«Огородники»
,
русской

на

родной

сказки

«Репка»
.

2.

Игры

«Кто

быстрее

соберет

овощи

в

корзинку»
,
«Отгадай

на

ощупь»
,
«Овощной

магазин»
.

8.
Индивиду
альная

работа

Фамилия
,
имя

ребенка

Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.


■3

3
-
755


ОКТЯБРЬ
. 2
неделя


Инс
трукция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Развитие

общей

моторики

Как

румян

осенний

сад
!

Легкие

хлопки

по

щекам
.

Всюду

яблоки

висят
.

Руки

поднять

вверх
.

Краснобоки
,
краснощеки
,

Руки

на

поясе
.

На

ветвях

своих

высоких

Руки

поднять

вверх
.

Точно

солныш
ки

горят

Соединить

руки

в

круг


«солнышко»
).

2.
Развитие

мелкой

моторики
.
«Компот»

Будем

мы

варить

компот
,

Левую

ладошку

держат

«ковшиком»
.

Фруктов

нужно

много
.
Вот
:

Указательным

пальцем

правой

«мешают»
.

Будем

яблоки

крошить
,
Грушу

будем

мы

рубить
,
Ото
жмем

лимонный

сок
,
Слив

положим

и

песок
.

Загибают

по

одному

пальцу
,
начиная

с

большо
-
го
.

Варим
,
варим

мы

компот
,

Угостим

честной

народ
.

Н
.
Нищева


Опять

«варят»

и

«мешают»

3.
Развитие

артикуляционной

моторики

Упражнения

для

мягкого

нёба

Покашливание
;
и
митация

голубиного

воркования

Упражнения

для

губ

«Вкусное

варенье»

Упражнения

для

языка

«Почистим

зубки»


верхние

зубы

изнутри
).

4.
Развитие

мимических

мышц

Пришли

в

сад
.
Какие

большие

яблоки
!

Удивление

А

какие

сочные

груши
!

Восхищение

А

как

их

много
!

Радость

Откусили

кусочек

яблока
,
а

там

червячок
.

Разочарование

5.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Назвать

первые

звуки

в

словах

книга
,
тесьма
,
кнопка
,
табурет
,
телевизор
,
тарелкам

т
.
д
.

2.

Подобрать

слова

на

звуки
:
К
,
Т
,
Ть
.

3.

Игра

«Хлопай
,
топай»
.
На

слоги

со

звуком

Т



хлопаем
,
а

со

звуком

Ть



топаем
.

4.

Звуковой

анализ

слов

кот
,
тень
.

5.

Игра

«Рыболовы»
.
Дети

по

очереди

магнитной

удочкой

вылавливают

из

аквариума

предме
т
ные

картинки
,
называют

их

и

определяют

место

звуков

К
,
Т
,
Ть

в

словах
.

6.
Развити
е

лексико
-
грамматических

процессов

1.

Игра

«Магазин

соков»
.
Образование

прилагательных

от

существительных
:
сок

из

яблок


кс
кой
?⤀


яблочный
,
из

груш
,
из

слив
,
из

абрикосов
,
из

апельсинов

и

т
.
д
.

2.

Учить

составлять

описательный

рассказ

по

плану
:
Что

это
?
Какой

ф
ормы
?
Какого

цвета
?
Кг
кой

на

ощупь
?
Какой

на

вкус
?
Какие

блюда

можно

приготовить
?

3.

Игра


1, 3, 5, 7

.
Груша
,
яблоко
,
вишня
,
черешня
,
персики

т
.
д
.

7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Чтение

рассказов

Б
.
Житкова

«Баштан»
,
«Сад»
.

2.

Игры

«Определи

н
а

вкус»
,
«Отгадай

по

описанию»
.

10


ОКТЯБРЬ
. 2
неделя


N



8.
Индивидуальная

работа




Фамилия
,
имя

ребенка


Примечания




Понедельник




1.






2.






3.






4.






5.







Вторник




1.






2.






3.






4.






5.







Среда




1.






2.






3.






4.






5.







Четверг




1.






2.






3.






4.






5.







Пятница




1.






2.






3.






4.






5.






3*
-
755

1

1






ОКТЯБРЬ
. 3
неделя


Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Раз
витие

общей

моторики

Пчелы

гудят
,

Кружатся

на

месте
.

В

поле

летят
.

И

машут

руками

как

крыльями
.

С

поля

идут
,

Медок

несут
.

Народная

песенка


Шаги

на

месте
.
Две

руки

закинуты

на

правое
плечо


«несут

мед»
).

2.
Развитие

мелкой

моторики

Божья

коровушка
,
П
олети

на

облачко
.

Рукой

изображают

«брюшко»

божьей

коров
-
ки
.

Принеси

нам

к

осени
Мы

тебя

попросим
:

Сверху

«брюшка»

поглаживающие

движения
другой

рукой
.

В

огород

бобы
,
В

лес

ягоды
,
грибы
,
В

родник



водицу
,
В

поле



пшеницу
.

Поочередно

загибают

пальцы

на

руке
.

3.
Развитие

артикуляционной

моторики

Упражнения

для

челюсти

Имитация

жевания

Упражнения

для

губ

Удержать

губами

витаминку

Упражнения

для

языка

«Иголочка»
;
«Киска

лакает

молоко»

4.
Развитие

мимических

мышц

Какая

красивая

стрекоза
!

Улыбнулись

Ка
к

сверкают

её

крылышки
!

Обрадовались

Сильный

осенний

ветер

сдул

стрекозу

с

цве
-
точка
.

Огорчились

Но

стрекоза

вспорхнула

и

улетела
.

Восхитились

5.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Звуковой

анализ

слов

типа

мак
,
кит
.

2.

Определение

места

звуков

П
,
Т
,
К

в

словах

и

обозначение

их

на

схеме
.

3.

Игра

«Слоговой

магазин»
.
Деление

слов

на

слоги
.

4.

Нарисовать

бабочку

по

трафарету

и

раскрасить

ее
.

6.
Развитие

лексико
-
грамматических

процессов

1.

Игра

«Сосчитай»
.
Один

комарик
,
три

комарика
,
пять

комариков

и

т
.
д
.

2.

Игра


Подбери

признак»
.
Бабочка


какая
?),
комарик


какой
?)
и

т
.
д
.

3.

Отгадывание

и

заучивание

загадок
:

7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Рассматривание

картинок
,
иллюстраций
.

2.

Чтение

художественных

текстов

Л
.
Квитко

«Жучок»
,
В
.
Бианки

«Приключение

мура
вьишки»
И
.
А
.
Крылов

«Стрекоза

и

муравей»
.

3.

Игра

«Узнай

по

описанию»
.


ОКТЯБРЬ
. 3
неделя




8.
Индивидуальная

работа




Фамилия
,
имя

ребенка


Примечания



Понедельник



1.





2.





3.





4.





5.






Вторник



1.





2.





3.





4.





5.






Среда



1.





2.





3.





4.





5.






Четверг



1.





2.





3.





4.





5.






Пятница



1.





2.





3.





4.





5.






1

3



ОКТЯБРЬ
. 4
неделя


Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Развитие

общей

м
оторики
.
«Кукушка»

У

леса

на

опушке
,

Высоко

на

суку
,

С

утра

поет

кукушка
:
Ку
-
ку
!
Ку
-
ку
!

Дети

стоят

на

носочках

и

тянутся

за
руками

вверх
.

Внизу

бежит

речонка

По

желтому

песку
.

Поет

кукушка

звонко
:
Ку
-
ку
!
Ку
-
ку
!

Присели
.
Руками

производят

волнооб
-
разные

движения
.

Зеленые

лягушки

Попрыгали

в

реку
.

Поет

им

вслед

кукушка
:
Ку
-
ку
!
Ку
-
ку
!

М
.
Клокова


Сидя

на

корточках
,
подрыгивают

как
лягушки
.

2.
Развитие

мелкой

моторики

Эта

птичка



соловей
,
эта

птичка



воробей
,

Эта

птичка



совушка
,
сонная

головушка
.

Эта

птичка



свиристель
,
эта

птичка



коростель
.

Дети

загибают

по

одному

пальчику

на
обеих

руках
.

Эта

птичка



злой

орлан
.

Машут

сложенными

накрест

ладонями
.

Птички
,
птички
,
по

домам
.

И
.
Нищево


Машут

обеими

руками
,
как

крыльями
.

3.
Развитие

артикуляционн
ой

моторики

Упражнения

для

челюсти

Открывать

и

закрывать

рот

под

счет

до

5;
резко

опустить

челюсть

вниз

Упражнения

для

губ

«Трубочка»



«Рупор»

⠀5
раз


Упражнения

для

языка

«Лопатка»
,
«Иголочка»

4.
Развитие

мимических

мышц

Прилетела

птичка

ягод

поклев
ать
.
Как

их

много
!

Удивление

Надолго

хватит
!

Радость

Но

вдруг

прилетела

целая

стайка

других

птичек

и
склевала

все

ягоды
...

Огорчение

Но

ведь

это

мои

друзья
!

Улыбка

5.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Игра

«Чудесный

мешочек»
.
Ребенок

берет

из

мешочка

предметную

картинку
,
называет

ее

и
определяет

местоположение

звуков

К
,
X

или

Хь
.

2.

Звуковой

анализ

слов

с

выкладыванием

графической

схемы
:
мак
,
хна
.

3.

Игра

«Скажи

наоборот»
.
Заменить

звук

X

на

звук

Хь
:
ха
-
ха
-
ха
-
ха
,
хо
-
хо
-
хо
-
хо
,
хы
-
хы
-
хы
-
хы
.
Заменить

зв
ук

К

на

звук

X
:
ка
-
ка
-
ка
-
ка
,
ко
-
ко
-
ко
-
ко
,
ку
-
ку
-
ку
-
ку
.

6.
Развитие

лексико
-
грамматических

процессов

1.

Игра

«Скажи

наоборот»
.
Короткий

хвост



длинный

хвост
.
Длинные

лапы
,
тонкая

шея
,
черное

перо
,
острый

клюв
.

2.

Образование

сложных

прилагательных
:
короткий

хвос
т



короткохвостая

утка
,
острый
клюв
,
черное

крыло
,
красные

лапы
,
тонкие

лапы
,
длинные

лапы
.

3.

Образование

приставочных

глаголов
.
Птичка

с

веточки


что

сделала
?)
слетела
.
Птичка

к
дереву


что

сделала
?⤀
подлетела
.
Птичка

с

ветки

на

ветку


что

сделала
?⤀
переле
тела
.

Глаголы
:
прилетела
,
улетела
,
влетела
,
залетела
,
вылетела
,
облетела

и

т
.
д
.)

14

С

ОКТЯБРЬ
. 4
неделя



7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Чтение

художественных

текстов
:
Д
.
Н
.
Ма
мин
-
Сибиряк


2.

Игры

«Узнай

по

описанию»
,
«Кто

как

голос

подает»
.

8.
Индивидуальная

работа


Фамилия
,
имя

ребенка

Примечания


Понедельник


1.



2.



3.



4.



5.



Вторник


1.



2.



3.



4.



5.



Среда


1.



2.



3.



4.



5.



Четверг


1.



2.



3.



4.



5.



Пятница


1.



2.



3.



4,



5.






НОЯБРЬ
. 1
неделя


Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Развитие

общей

моторики
.
«По

ягоды»

Мы

шли
,
шли
,
шли
,

Маршируют
,
руки

на

поясе
.

Бруснику

нашли
.

Наклонились
,
правой

рукой

коснулись

носка

левой

ноги
,
и

наоборот
.

Раз
,
два
,
три
,
четыре
,
пять
,

Маршируют
.

Мы

идем

искать

опять
.

В
.
Волина


Наклоны

вперед
,
руки

касаются

носков
.

2.
Развитие

ме
лкой

моторики
.
«Опята»

На

пеньке

живет

семья
,

Одна

рука

сжата

в

кулачок
,
прикрыта

ладошкой

дру
гой

руки
.

Мама
,
папа
,
братья
,
я
.

Ладошку

снимают
,
пальчики

поочередно

разжимают
.

Дом

у

нас

один
,
а

крыша

Две

руки

вместе

ладонями

вверх
.

Есть

у

каждого

своя
.

«Крыша»

из

ладошек
.

3.
Развитие

артикуляционной

моторики

Упражнения

для

челюсти

Рот

открыть
:
движение

нижней

челюсти

вправо

влево

Упражнения

для

губ

Оттянуть

нижнюю

губу

вниз
.
Удержать

под

счет

до

6

8.
Вернуть

в

исходное

состояние
.
Поднять

верхнюю

губу
.
Удержать

под

счет

до

6

8.
Вернуть

в

исходное

состоя
-
ние
.

Упражнения

для

языка

Прятать

кончик

языка

за

верхние
,
затем

за

нижние

зубы
⠀4
раза
⤀;
«Пароход

гудит»


ы
-
ы
-
ы
~
ы
).

4.
Развитие

мимических

мышц

Представьте
,
что

вы

в

лесу

и

вдруг
...
Какой

большой

гр
иб

боровик
!

Удивление

А

рядом



красная

шапочка
!

Радость

Но

это

оказался

мухомор
...

Огорчение

Да

их

здесь

не

один
,
а

множество
!

Сердите

лицо

э
.
Развитие

фонетико
-

фонематических

процессов

1.

Игра

«Домик»
.
Определить

место

звука

Ы

в

словах
:
рыжик
,
зубы
,
си
ницы
,
грибы
,
дым
.

2.

Игра

«Дом
,
замок
,
избушка»
.
Поделить

слова

на

слоги

и

«поселить»

в

зависимости

от

коли
-
чества

слогов


слова

со

звуками

Ы
,
А
,
О
,
У
,
И
).

3.

Игра

«Разложи

по

рядам»
.
Воспитатель

раскладывает

буквы
,
а

дети

определяют

первый

звук
в

названии

карти
нок

и

кладут

в

ряд

к

соответствующей

букве
.

4.

Из

ряда

букв

вычеркнуть

те
,
которые

написаны

неправильно
.

^

6.
Развитие

лексико
-
грамматических

процессов

1.

Игра

«Один



много»
.
Лисичка



лисички



нет

лисичек

и

т
.
д
.

2.

Игра

«Сосчитай»
.
Один

опенок
,
два

опенка
...,
пя
ть

опят

и

т
.
д
.

3.

Игра

«Съедобный



несъедобный»
.
Дети

идут

по

кругу
,
воспитатель

называет

грибы
,
при

на
-
зывании

несъедобного

дети

останавливаются
.
То

же

с

мячом
.

7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Чтение

и

беседа

по

произведениям

Я
.
Тайца

«По

г
рибы»
,
С
.
Аксакова

«Грибы»
.

2.

Лепка

«Грибы

в

лукошке»
.

16



НОЯБРЬ
. 1
неделя





8.
Индивидуальная

работа




Фамилия
,
имя

ребенка


Примечания



Понедельник



1.





2.





3.





4.





5.






Вторник



1.





2.





3.





4.





5.






Сре
да



1.





2.





3.





4.





5.






Четверг



1.





2.





3.





4.





5.






Пятница



1.





2.





3.





4.





5.






1

7



НОЯБРЬ
. 2
неделя


Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Развитие

общей

моторики
.
«Кошк
а»

Осторожно

словно

кошка
,
Я

легко

со

стула

спрыгну
,
Спинку

я

дугою

выгну
.
А

теперь

крадусь
,
как

кошка
,
Спинку

я

прогну

немножко
.
Я

из

блюдца

молочко
,
Полакаю

язычком
.

Действия

по

тексту
.

2.
Развитие

мелкой

моторики

Идет

коза

рогатая
,
Идет

коза

бодатая
.

За

ней

козленочек

бежит
,
Колокольчиком

звенит
.

Указательный

палец

и

мизинец

изображают
рога
.
На

третью

и

четвертую

строчки
-

пальцы
соединены

в

щепотку
,
опущены

вниз


изобра
-
жать

позванивание

колокольчиком
.

3.
Развитие

артикуляционной

моторики

Упражнения

для

челюсти

Открыть

рот


подержать

под

счет

до

пяти
⤀;
дви
-
жение

челюстью

вправо



влево

Упражнения

для

губ

Почмокать

губами
,
пошлепать

губами

Упражнения

для

языка

Почистить

нижние

зубки


с

внутренней

стороны
⤀;
почистить

верхние

зубки

4.
Развитие

мимиче
ских

мышц

Нахмурить

брови
;
поднять

брови
;
наморщить

лоб
.

5.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Игра

«Разложи

в

два

ряда»
.
Дети

делятся

на

две

команды



одна

команда

раскладывает

по
рядам

картинки

со

звуками

М
,
Мь

в

названии
,
а

вторая



со

звуками

Н
,
Нь

в

названии
.

2.

Игра

«Повтори

правильно»
.
Повторение

слоговых

рядов
:
ми
-
ма
-
му
-
ме
;
на
-
ну
-
ни
-
ны
...

3.

Игра

«Домик»
.
Определить

место

звуков

Н
,
Нь
,
М
,
Мь

в

названии

картинок
:
нос
,
банан
,
комар
,
миска

и

т
.
д
.

4.

Игра

«Дом
,
замок
,
избушка»
.
Слова

со

звуками

Н
,
Нь
,
М
,
Мь
.

5.

Игра

«Восстанови

слоги»
.
Предлагается

дописать

недостающие

элементы

букв

в

слогах
.

6.
Развитие

лексико
-
грамматических

процессов

1.

Образование

существительных

множественного

числа

именительного

и

родительного

паде
-
жей
;
корова



коровы



коров
...

2.

Образов
ание

существительных

с

уменьшительно
-
ласкательными

суффиксами
:
овца



овечка
..,

3.

Образование

сложных

прилагательных
:
У

коровы

длинный

хвост
.
Корова

какая
? ⠀
Длинно
-
хвостая
.⤀
У

быка

острые

рога
.
У

свиньи

короткие

ноги
.
У

кролика

длинные

уши
.
У

лошади
длинная

грива
.
У

овцы

мягкая

шерсть
.

4.

Образование

притяжательных

прилагательных
:
Конура

собаки
.
Чья

конура
? ⠀
Собачья
.⤀
Копы
-
та

коровы
.
Борода

козы
.
Хвост

лошади
.
Морда

кролика
.
Лапы

кошки
.

5.

Образование

существительных

с

помощью

суффикса

-
ищ
:
нос



носище
,
лапы
,
хвос
т
,
усы
...

7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.
Чтение

и

обсуждение

художественных

текстов
:
Л
.
Н
.
Толстой

«Котенок»
,
«Лев

и

собачка»
,
Г
.
Гарин
-
Михайловский

«Тема

и

Жучка»
.


НОЯБРЬ
. 2
н
еделя

2.

Рассматривание

животных

на

иллюстрациях
,
предметных

картинках
.

3.

Рассказы

детей

о

своих

домашних

питомцах
.

8.
Индивидуальная

работа

Фамилия
,
имя

ребенка

Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.




НОЯБРЬ
. 3
неделя


Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Развитие

общей

моторики
.
«Ежик»

По

сухой

лесной

дорожке Топ
-
топ
-
топ
-

топочут

ножки
.
Ходит
,

бродит

вдоль

дорожек Весь

в

иголках

серый

ежик
.

Исходная

позиция
:
стоя
,
слегка

согнувшись
.
Руки

согнуты

в

локтях

перед

грудью
,
кис
ти

рук

опущены

вниз
.
Ноги

слегка

согнуты
в

коленях
.
Дети

делают

частые

шажки
.

Ищет

ягодки
,
грибочки
Для

сыночка

или

дочки
.

«Собирают

ягодки»



кончики

пальцев

со
-
единяются
,
«срывают

ягоды»

2.
Развитие

мелкой

моторики

У

лисы

в

лесу

глухом

есть

нора

надежный

дом
.
Не

страшны

зимой

метели

белочке

в

дупле

на

ели
.
Под

кустами

еж

колючий

нагребает

листья

в

кучу
.
Из

ветвей
,
корней
,
коры

хатки

делают

бобры
.
Спит

в

берлоге

косолапый
,
до

весны

сосет

там

лапу
.

Дети

загибают

пальцы

на

обеих

руках
:
по
одному

пальцу

на

каждом

двухстишьи
.

Есть

у

каждого

свой

дом
,

Всем

тепло
,
уютно

в

нем
.

В
.
Польчинскойте


Дом



ладошки

направлены

под

угло
м
,
кончики

пальцев

соприкасаются
.

3.
Развитие

артикуляционной

моторики

Упражнения

для

губ

«Оскал»



«трубочка»


чередование


Упражнения

для

языка

«Маляр»
;
«Почистить

верхние

зубки»

Упражнения

для

щек

Помидоры



толстячки
,
огурцы



худышки

4.
Развитие

мимических

мышц

В

лесу

бегает

злой

волк
.

Нахмурить

брови

Вдруг

не

стало

волка
.

Поднять

брови

Это

мишка

косолапый

прогнал

злого

волка
.

Подмигнуть

правым

глазом

э
.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Игра

«Чудесный

мешочек»
.
Ребенок

берет

из

мешоч
ка

предметную

картинку
,
называет

ее

и
определяет

местоположение

звуков

Н
,
М
,
или

Б
.

2.

Звуковой

анализ

слов

с

выкладыванием

графической

схемы
:
бак
,
нос
,
мука
.

3.

Игра

«Скажи

наоборот»
.
Заменить

звук

Н

на

звук

М
:
на
-
на
-
на
-
на
,
но
-
но
-
но
-
но
,
ны
-
ны
-
ны
-
ны
.
Заменить

зв
ук

М

на

звук

Н
:
му
-
му
-
му
-
му
,
мэ
-
мэ
-
мэ
-
мэ
,
ма
-
ма
-
ма
-
ма
.

4.

Составление

предложений

со

словами
:
бак
,
нос
,
мука
.
Деление

их

на

слова

и

выкладывание

схемы
.

5.

Работа

в

тетрадях

с

буквами

и

слогами
.

6.
Развитие

лексико
-
грамматических

процессов

1.

Игра

«Один



много»
:
бе
лка



белочка

и

т
.
д
.

2.

Образование

сложных

прилагательных
:
У

лисы

длинный

хвост
.
Какая

лиса
? ⠀
Длиннохвостая
.)
Короткий

хвост
.
Короткие

лапы
.
Толстые

лапы
.
Длинные

уши
.
Острые

уши
.
Короткие

усы
...

3.

Образование

притяжательных

прилагательных
:
Нора

лисы
.
Чья

нора
? (
Лисья
.⤀
Берлога

мед
-
ведя
.
Дупло

белки
.
Логово

волка
.
Морда

лисы
.
Хвост

зайца
.

4.

Образование

существительных

с

помощью

суффикса

-
ищ
-
:
нос



носище
,
лапы
,
хвост
,
усы
,
глаза
,
зубы
.

5.

Подбор

слов
-
антонимов
:
У

лисы

длинный

хвост
,
а

у

зайца

короткий

хвост
.
У

медв
едя

тол
-
стые

лапы
,
а

у

лисы
...

6.

Игра

«Сосчитай»
.





НОЯБРЬ
. 3
неделя



7.
Закрепить

употребление

предлогов
:
на
,
с
,
вокруг
,
между
,
из
-
за
,
около
.

7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Чтение

художественных

текстов
:
М
.
Пришвин

«Еж»
,
русских

народных

сказок

Л
.
Н
.
Толстого

«Маша

и

медведь»
,
«Три

медведя»
.

2.

Игры

«Чей

домик
?

,
«У

кого

кто
?


8.
Индивидуальная

работа

в

обработке

Фамилия
,
имя

ребенка

Примечания


Понедельник


1.



2.



3.



4.



5.



Вторник


1.



2.



3.



4.



5.



Среда


1.



2.



3.



4.



5.



Четверг


1.



2.



3.



4.



5.



Пятница


1.



2.



3.



4.



5.



2

1


НОЯБРЬ
. 4
неделя


Инструкция

воспитателя

Выполняемые

движения

1.
Развити
е

общей

моторики

Я

умею

обуваться
,
если

только

захочу
.

Топают

ногами
.

Я

и

маленького

братца

обуваться

научу
.

Руки

перед

грудью



«маленький

братец»

Вот

они
,
сапожки
.

Наклоняются

вперед
.

Этот

с

левой

ножки
.
Этот

с

правой

ножки
.

Поглаживающие

движения

сн
изу

вверх
:
ле
вой

и

правой

ног
.

Если

дождичек

пойдет
,

Наденем

калошки
.

Е
.
Благинина


Топают

ногами
.

2.
Развитие

мелкой

моторики
.
«Новые

кроссовки»

Как

у

нашей

кошки

на

ногах

сапожки
.
Как

у

нашей

свинки

на

ногах

ботинки
.
А

у

пса

на

лапках

голубые

тапки
.

А

козленок

маленький

обувает

валенки
.
А

сыночек

Вовка



новые

кроссовки
.

Загибают

на

обеих

руках

пальчики
,
по

од
-
ному
,
начиная

с

больших
.

Вот

так
,
вот

так
,
новые

кроссовки
.

Н
.
Нищева


Шагают

по

столу

указательным

и

средним
пальцами

обеих

рук
.

3.
Развит
ие

артикуляционной

моторики

Упражнения

для

челюсти

Имитация

жевания

Упражнения

для

губ

Почмокать

губами
;
пошлепать

губами

Упражнения

для

языка

Мы

прижмем

язык

губами


пя
-
пя
-
пя
⤀,
а

потом
прижмем

зубами


тя
-
тя
-
тя
).

4.
Развитие

мимических

мышц

Однажды

ку
пила

мама

Тане

новые

ботинки
.

Радость

Ботинки

оказались

маленькими
.

Огорчение

Проснулась

на

следующее

утро

Таня
,
а

рядом
новые

ботинки
.

Удивление

Ботинки

как

раз

впору
!

Восхищение
.

5.
Развитие

фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Подобрать

слова
,
которые

начинаются

со

звуков

Б
,
Бь
,
П
.

2.

Игра

«Лото»
.
Детям

раздают

цветные

кружки

и

карточки

с

изображением

4

6
предметов
,
в
названии

которых

встречаются

и

не

встречаются

заданные

звуки

Б
,
Бь
,
а

затем

П
,
Б
.
Задание
:
найти

картинку
,
в

названии

которой

есть

нужный

зв
ук
,
и

закрыть

ее

кружком
.
Выигрывает

тот
,
кто

первым

правильно

выполнит

задание
.

3.

Игра

«Дом
,
замок
,
избушка»
.
Слова

со

звуками

Б
,
Бь
,
П
.

4.

Составить

предложения
,
проанализировать

и

выложить

схемы
.

5.

Работа

в

тетрадях

с

буквами

и

слогами
.

6.
Развитие

лексико
-
гра
мматических

процессов

1.

Игра

«Исправь

ошибку»
.
Моя

сапоги
,
мой

шапка
,
мое

перчатки
,
мои

шарф
....

2.

Игра

«Назови
,
какие»
.
Сапоги

из

резины



резиновые

сапоги
;
шапка

из

шерсти
,
перчатки

из

кожи
...

3.

Пересчитать

предметы
.
Один

шарф
,
два

шарфа
,
три

шарфа
,
четыре

шар
фа
,
пять

шарфов
;
одна

шапка
,
две

шапки
...
пять

шапок
;
одно

пальто
,
два

пальто
...
пять

пальто
.

С

НОЯБРЬ
. 4
неделя



4.

Ответить

на

вопрос
:
«Что

можно

считать

парами
?

.
Одна

пара

сапог
,
две

пары

сапог

.
..

пар

сапог


носки
,
чулки
,
сапоги
,
туфли
,
перчатки
).

5.

Составить

описательный

рассказ

об

осенней

одежде
,
обуви
,
головных

уборах
.

7.
Развитие

связной

речи


предварительная

работа


1.

Игры

«Что

из

чего

какое
?

,
«Ателье»
.

2.

Чтение

литературных

текстов

с

об
суждением
:
Г
.
-
Х
.
Андерсен

«Новый

наряд

короля»
,
Ш

ро

«Кот

в

сапогах»
,
«Красная

Шапочка»
.

8.
Индивидуальная

работа

пять
Пер
-

Фамилия
,
имя

ребенка

Примечания


Понедельник


1.



2.



3.



4.



5.



Вторник


1.



2.



3.



4.



5.



Среда


1.



2.



3.



4.



5.



Четверг


1.



2.



3.



4.



5.



Пятница


1.



2.



3.



4.



5.



2

3


СПИСОК

ИСПОЛЬЗОВАННОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

/.
Агранович

З
.
Е
.
Сборник

домашних

заданий

в

помощь

логопедам

и

родителям

для

преодоления

лекси
-
ко



грамматиче
ского

недоразвития

речи

у

дошкольников

с

ОНР

/
З
.
Е
.
Агранович
.


СПб
.:
ДЕТСТВО
-
ПРЕСС
, 2003.
-

128
с
.

2.

Кольцова

М
.
М
.,
Рузина

М
.
С
.
Ребенок

учится

говорить
.
Пальчиковый

игротренинг

/
М
.
М
.
Кольцова
,
М
.
С
.
Рузина
.
-

СПб
.:
ИД

«МиМ»
, 1998.
-

192
с
.

3.

Коноваленко

В
.
В
.

Коррекционная

работа

воспитателя

в

подготовительной

логопедической

группе

для
детей

с

ФФН

на

занятиях

и

в

повседневной

жизни

и

деятельности

детей

:
пособие

для

логопедов

и
воспитателей

логогрупп

/
В
.
В
.
Коноваленко
.


М
.:
Издательство

ГНОМ

и

Д
, 2000.


128

с
.

4.

Коноваленко

В
.
В
.,
Коноваленко

СВ
.
Фронтальные

логопедические

занятия

в

подготовительной группе

для

детей

с

фонетико
-
фонематическим

недоразвитием

:
пособие

для

логопедов

/
В
.
В
.
Ко
новаленко
,
СВ
.
Коноваленко
.


2
-
е

изд
.


М
.:
Издательство

ГНОМ

и

Д
, 2001.



48
с
.



Практичес
кая

логопедия
.)

5.

Лопухина

И
.
С
.
Логопедия



Речь
,
ритм
,
движение

:
пособие

для

логопедов

и

родителей

/
И
.
С
.
Лопу
-
хина
.
-

СПб
.:
Дельта
, 1997.
-

256
с
.

6.

Нищева

Н
.
В
.
Система

коррекционной

работы

в

логопедической

группе

для

детей

с

общим

нед
оразви
-
тием

речи

/
Н
.
В
.
Нищева
.
-

СПб
.:
ДЕТСТВО
-
ПРЕСС
, 2001.
-

352
с
.

7.

Ткаченко

Т
.
А
.
В

первый

класс

без

дефектов

речи

:
методическое

пособие

/
ТА
.
Ткаченко
.


СПб
. :
ДЕТСТВО
-
ПРЕСС
, 1999.
-

112
с
.

8.

Филичева

Т
.
Е
.,
Чиркина

Г
.
В
.
Подготовка

к

школе

детей

с

общим

недоразвитием

речи

в

условиях

специ
-
ального

детского

сада

:
учебное

пособие

для

студентов

дефектологических

факультетов
,
практичес
ких

работников

специальных

учреждений
,
воспитателей

детских

садов

и

родителей

/
Т
.
Б
.
Филичева
,
Г
.
В
.
Чиркина
.
-

М
.:
МГЗПИ
, 199
1.
-

188
с
.

9.

Хрестоматия

для

детей

старшего

дошкольного

возраста

/
сост
.
Р
.
И
.
Жуковская
,
Л
.
А
.
Пеньевская
.


5
-
е

изд
.,
испр
.


М
.:
Просвещение
, 1983.
-

399
с
.



Б
-
ка

воспитателя

дет
.
сада
).

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

................................
...............................

3

НОЯБРЬ

1
неделя

................................
..............................


16

СЕНТЯБРЬ

2
неделя

................................
..............................


18

3

нед
еля

................................
................................


4

3
неделя

................................
..............................


20

4

неделя

................................
................................

6

4
неделя

................................
..............................


22

ОКТЯБРЬ

Список

использованной

литературы


...............


24

1

неделя

..........................

8

2

неделя

.........................


10

3

неделя

.........................


12

4

неделя

.........................


14



Учебно
-
методический комплект
«Комплексный подход к преодолению
ОНР у дошкольников»

О.С. Гомзяк

ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО

ТЕТРАДЬ 3

взаимосвязи работы логопеда

и воспитателя в подготовительной

к школе логогруппе

Рекомендовано Ученым Советом Педагогического обще
ства

России

Москва
2007


ББК 74.3
Г64

Гомзяк О.С. Г64 Говорим правильно. Тетрадь 3
взаимосвязи работы логопеда и
воспитате
ля в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк.


М.:
Издательство ГНОМ
и Д, 2007.


28 с.


(Учебно
-
методический комп
лект «Комплексный под
ход к преодолению
ОНР у детей»).


SBN

978
-
5
-
296
-
00748
-
3

Тетрадь 3 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя входит в комплект пособий
«Комплексный подход к преодолению ОНР у детей».

Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут ор
ганизовать понедельную работу
воспитателей по заданию логопеда в третьем периоде обучения. Задания по
добраны по
степени возрастающей сложности на материале одной лексической темы
и содержит
упражнения для развития общей, артикуляционной и мелкой моторики,

речевого дыхания,
голоса, произношения и обучения детей грамоте.

Тетрадь взаимосвязи поможет логопеду организовать работу воспитателей и про
вести
эффективную коррекционную работу с детьми подготовительной к школе ло
гопедической
группы. Адресована логопе
дам и воспитателям логопедических групп.

ББК 74.3

Издатель


АЛ, Казаков

Редактор


НЕ, Ильякова

Корректор


О.А. Михайлова

Обложка


Д. Р. Кудряков

Оригинал
-
макет


Н.М. Кудрякова

Подписано в печать 25.06.2007. Печать офсетная. Объем


3,5 п.л.
Формат 60x
90/8. Тираж 3 000 экз. Заказ

757.

000 «Издательство ГНОМ и Д»
Тел./факс:
⠀499⤀ 264
-
27
-
73.
E
-
maii:
gnom_Iogoped@newmaii.ru

Отпечатано с готовых диапозитивов по заказу 000 Агентство «Социальный
проект» в ОАО «До
модедовская типография». 142001, г. Домодедово, Каширское ш.,
д. 4, корп. 1.

ISBN

978
-
5
-
296
-
00748
-
3

© Гомзяк О.С, 2007

© Оформление. ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007

ВВЕДЕНИЕ

Вниманию логопедов и воспитателей логопедических групп предлагает
ся тетрадь
3
взаимосвязи работы логопеда и воспитателя, которая входит в учебно
-
методический комплект
пособий «Комплексный подход к преодоле
нию ОНР у детей».

Материалы,
содержащиеся
в данной тетради, помогут организовать поне
дельную работу
воспитателя по заданию ло
гопеда в третьем периоде обуче
ния (с марта по май). Задания подобраны
по степени возрастающей сложнос
ти на материале одной лексической темы и направлены на
развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания, голоса, произноше
ния и
обуче
ния детей грамоте.

Успешность и эффективность работы логопеда напрямую зависит от того,
насколько им хорошо
организована работа с воспитателем логопедической
группы


непосредственным участником
коррекционно
-
развивающего про
цесса,


насколько тесно они вз
аимодействуют. Поэтому в
задачи логопе
да входит не только планирование собственной работы, но и планирование работы
воспитателя по закреплению полученных детьми на логопедических занятиях знаний. Логопед
также помогает воспитателю организовать предва
рите
льную работу по подготовке к занятиям по
развитию связной речи. Нема
ловажное значение отводится и систематической работе по развитию у
детей
с ОНР неречевых процессов (внимания, пямяти, мышления, общей, мелкой
и
артикуляционной моторики, дыхания и голоса)
. Упражнения такого плана
включаются
воспитателем в различные режимные моменты и способствуют
устранению речевых недостатков,

В трех тетрадях взаимосвязи работы логопеда и воспитателя предусмот
рена работа по
развитию фонетико
-
фонематических, лексико
-
грамм
атичес
-
ких и неречевых процессов. Задания
разработаны на год с учетом понедель
ного планирования логопеда. Индивидуальной работе
воспитателя с детьми по заданиям логопеда отведена специальная таблица, которая заполняется
совместно логопедом и воспитателем.

Это дает возможность логопеду сэко
номить время на
заполнении документации и позволяет ему работать в еди
ном ритме с воспитателем.

Тетради взаимосвязи помогут логопеду организовать работу воспитателя
и провести
эффективную коррекционную работу с детьми п
одготовительной
к школе логопедической
группы.

2
-
75?


МАРТ. 1 неделя


Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. Упражнение «Жук»

Жук ползёт по ветке,
Дети ползут по по
ложенной на пол узкой доске.

Падает с ветки на землю,

Падают на пол.

Болтает лапками,

Болтают руками и ногами.

Переворачивается, встаёт и летит,

Встают, бегут, взмахивая руками
-
крыльями».

2. Развитие мелкой моторики

Я весёлый майский жук,
Знаю все сад
ы вокруг.
Над лужайками кружу А
зовут меня Жу
-
жу. Не
кусай, комарик злой, Я
уже бегу домой.

Сжать кулачок, указательный палец и мизинец раз
-
вести в стороны


«усы», пошевелить ими. Сжать
кулачок, указательный палец вперёд (хоботок). Мизи
нец
и большой паль
цы, расслабив опустить вниз «лап
ки».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под
счет до пяти (1

5 раз).

Упражнения для языка

(все упражнения выполняются
перед зеркалом с подключением
та
ктильного контроля)

Рот широко открыт, удерживание широко распластан
-
ного языка под счет на нижней губе. Широким языком
обнять верхнюю губу, верхние зубы, занести язык в
форме «чашечки» в рот. Удерживание языка в положе
-
нии «чашечки» под счет снаружи рта и

за верхними зу
-
бами. Занесение языка в положении «чашечки» за вер
-
хние зубы с подключением сильного ротового выдоха.

4. Развитие мимических мышц

После массажа любуемся собой: возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обра
-
довались.

5. Развитие

фонетико
-
фонематических процессов

1.

Игра «Скажи наоборот». Воспитатель произносит слоги различной структуры со звуками 3,
Ж
и бросает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, изменяет звук в слоге и бросает его обратно:
за


жа, аза


ажа, ажа

аза
и т.д.

2.

Воспитател
ь демонстрирует картинки: жук (звук Ж) и комар (звук 3). Дети должны
подбирать слова с соответствующими звуками на попеременно демонстрируемые картинки.

3.

Звуковой анализ слов типа
жаба, зонт.
Составление схем.

4.

Игра «Слоговой магазин». Слова со звуками 3 и Ж
.

5.

Работа в тетрадях.

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Образование существительных множественного числа именительного и родительного паде
-
жей.
Лужа


лужи


луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина
и т.д.

2.

Образование существительных с уменьшите
льно
-
ласкательными суффиксами.
Ручей

руче
-
ек, дерево
и т.д.

3.

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к сло
-
вам:
солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча.

4.

Подобрать антонимы к словам.
Тепло, дождливо, пасмурн
о, длинный, сухой
и т.д.

4

МАРТ
. 1
неделя


5. Составить пять
-
шесть предложений с предлогами и определить первое, второе, третье и т.д.
слово в предложении.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1.

Чтение художественных текстов: А.К. Толстой «Ос
ень! Обсыпается весь наш бедный сад...»,
Г.К. Скребицкий «Зима», И.С.Никитин «Полюбуйся: весна наступает...».

2.

Игры «Подбери признак»
(весна, лето, осень, зима),
«Скажи наоборот»
(летом тепло, а
зимой холодно, листья осенью желтые, а весной зеленые).


___________________
8. И
ндивидуальная работа


Фамилия, имя ребенка

Примечания


Понедельник


1.



2.



3.



4.



5.



Вторник


1.



2.



3.



4.



5.



Среда


1.



2.



3.



4.



5.



Четверг


1.



2.



3.



4.



5.



Пятница


1.



2.



3.



4.



5.




МАРТ. 2 неделя


Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог?
Дети пожимают плечами.

j

Для кого расцвел весенний,
!
Первый мартовский цветок?

| Для кого, для кого? До
гадайтесь сами.

Руки над головой изображают
«цветок».

Руки на поясе.


И пирог и
цветок

Руки перед собой, а «цветок» над го
-
I

лавой.


Мы подарим маме.
(Ю. Никонова)

«Дарят» воображаемой маме.

2,
Развитие мелкой моторики. «Помощники»

j

Вот помо
щники мои, их как хочешь поверни.



Раз, два, три,
четыре,
пять, не сидится им опять.

!

Постучали, повертели и работать расхотели.

!

Этот пальчик хочет спать, этот пальчик прыг в кровать,

j

Этот рядом прикорнул, этот пальчик уж уснул.

Выполнять движения
пальцами в со
-
I

ответствии с текстом.

3. Развитие артикуляционной моторики



Упражнения для челюсти

Спокойное открывание, закрывание рта


Упражнения для губ

Улыбка


«Трубочка»

Упражнения для языка

«Чистим» нижние зубки; «Чашечка»

4.
Развитие мимиче
ских мышц

Если солнышко проснулось, утро засияло.

Радость



Если мама улыбнулась


так отрадно стало.

Улыбка


Если в тучи солнце скрылось, замолчали птицы,
Если мама огорчилась


где нам веселиться?

Огорчение

Так пускай, всегда сверкая, свети
т солнце людям!


Радость



Никогда тебя, родная, огорчать не будем!

Восхищение

(С. Погореловский)

5. Развитие фанетико
-
фонематических процессов

1.

Игра «Повтори правильно» (повторение слоговых рядов).
Жа
-
жа
-
за
-
жа; са
-
са
-
ша
-
ша
и т.д.

2.

Игра «Домик».
Определить место звуков Ш, Ж, 3, С в названии картинок
нос, жаворонок,
коза, миска, шалаш
и т.д.

3.

Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Ш, Ж, 3, С.

4.

Игра «Восстанови слоги». Предлагается дописать недостающие элементы букв а слогах.

5.

Составить предложен
ия со словами из игры «Домик». Анализ и составление схем.

6. Развитие лексика
-
грамматических процессов

1.

Игра «Назови женскую профессию» (словообразование).
Повар


повариха; портной, учи
-
тель, воспитатель, художник, певец, скрипач, пианист, продавец.

2.

Выучит
ь стихотворение по выбору.

Мама, бабушка, сестра


все нарядные с утра. Принимают
поздравления, хоть у них не день рожденья.
Каждой
праздничны
й подарок и букет


он очень ярок. А еще
сюрприз их ждет


испекли мы с папой торт.

МАРТ, 2 неделя

Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

Бабушка теплые варежки свяжет,

Бабушка наша очень добра,

Бабушка наша очень стара.

Много морщинок у бабушки
нашей,

С ними она еще лучше и краше.

i

Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

Бабушка вечером сказку расска
жет.

А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?»

Слушать ее мы готовы часами,

(В. Нестеренко)

Что позабудет, подскажем ей сами.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1.

Беседа в семье о занятиях мамы, бабушки,
сестры.

2.

Аппликация «Цветы в подаро
к маме и бабушке».

3.

Игра «Старше


младше».

8. Индивидуальная работа

Фамилия, имя ребенка

Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.




7

МАРТ. 3 неделя


Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «Ласточка»

Ласточки летели, все люди глядели.
Ласточки садились, все люди дивились.

Бегут по кругу, машут рука
ми, изображая полёт

птиц.

Сели, посидели, взвились, полетели,

Приседают, руки опускают за спиной, как бы скла
-
дывают крылья

Песенки запели.
(Народная песенка)

Бегут по кругу, взмахивают руками.

2. Развитие мелкой моторики

Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.

Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,

На каждое название птицы загибают по одному
пальчику.

Дятел в пёстрых перышках,

Всем хватило зёрнышек.
(Н. Нищева)

Опять сжимают и разжимают кулач
ки.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка

Улыбнись. Положи язык «лопаточкой». А теперь
представь, что на верхней губе у тебя вкусное варе
нье
(«Вкусное варенье»). А теперь мы «Индюшата»:

Малышата
-
индюшата лапками топочут,

Весело бол
бочут: «Бл
-
бл
-
бл...»

4. Развитие мимических мышц

Мы умеем удивляться.
Мы умеем огорчаться.
Мы умеем сердиться.
Мы умеем веселиться.

Выполнение движений по тексту.

5, Развитие фонетико
-
фонематических процессов

1.

Подобрать слова, в которых звук Л находится
в середине слова. Подобрать слова, в которых
звук Ль находится в конце слова.

2.

Игра «Хлопай


топай». На слова со звуком Л


хлопаем, со звуком Ль


топаем.

3.

Звуковой анализ слов типа
палка, лента
с выкладыванием звуковой схемы. Деление слов на
слоги, состав
ление схем.

4.

Составление предложений со словами
палка, лента.
Анализ, составление схем.

5.

Работа в тетрадях с буквой и словами.

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок взмахивает руками, если

пти
ца
перелетная.

2.

Игра «Назови ласково».
Соловей


соловушка, журавль, лебедь
и т.д.

3.

Игра «У кого кто».
У грача


грачата, грачонок. У скворца, у журавля
и т.д.

4.

Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам. Объяснить детям значения словосоче
-
таний:
п
редвестники весны, вить гнезда, вершина дерева, выводить птенцов.

Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начи
-
нают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих
выводят раньше, чем другие
птицы.

8

f

МАРТ. 3 неделя

Вопросы:
Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи?Где
они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?
5. Игра «Закончи предложение».
На дереве
гнездо, а на деревьях... (гнезда). На ветке сук, а на ветках.
.. .В гнезде птенец, а в гнездах

...,
На дворе дерево, а в лесу

....
7. Развитие связной речи {предварительная работа)

1.

Чтение художественных текстов: В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи», А. Майков
«Ласточ
ка», В.А. Жуковский «Жаворонок»


и беседа по про
читанному.

2.

Игры «Подбери признаки», «Подбери действия».

8. Индивидуальная работа

Фамилия, имя ребенка

Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пят
ница

1.


2.


3.


4.


5.




3*
-
75?

9

МАРТ. 4 неделя


Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Что сделать, чтоб вырос красивый цветок?

Выполнение движений по тексту.

Землю лопато
й нужно взрыхлить.


Бережно семечко посадить.


Что семечку нужно, чтоб прорасти?


Дождику нужно почаще идти!

Семечко чистой водички напьется,


Стебель из семечка к солнцу пробьется!


Солнце цветкам помогает раст
и.


К солнышку тянется стебелек,


И за листком вырастает листок.


Вот и прекрасный цветок распустился.


Солнце
и дождик и руки мои


Вместе цветку подрасти помогли.
(И. Лопухина)


2.
Развитие мелкой моторики

После зимней спячки проснулся мишка косо
лапый
.


Четыре пальца вертикально стоят на
столе.

Тихо шагает, кости разминает.



Средний согнут


это голова медведя

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти


Широко открыть рот, удержать под счет
до пяти,

затем полузакрыть и закрыть

Упражнения для губ

«Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены)

Упражнения для языка

Дотронуться кончиком языка до нижней губы,
до


верхней губы, опустить за нижни
е зубы

4. Развитие мимических мышц

Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо.

5. Развитие фонетико
-
фонематических процессов

1.

Игра «Найди общий звук».
Ольга, лента, лекарство, пыль; лампа, лук, бал, палка; цыпленок,
огурец, цып
-
цып, палец
и т.д.

2.

Иг
ра «Подумай не торопись». Подобрать слова на последний звук в словах
палец
и
пыль
и
первый звук в слове
лампа,

3.

Звуковой анализ слов типа
цапля, лампа.

4.

Составление предложений со словами из предыдущего задания. Анализ, составление схем.

5.

Работа в тетрадях с
буквами и словами.

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Выучить стихотворение Е. Серовой.

О чем мечтает садовод? В его мечтах весь мир цветет,
И
люди, глядя на цветы, становятся добрей.
Пусть эти
славные мечты исполнятся скорей.

2.

Послушать сти
хотворение «Цветы». Назвать цветы, которые запомнил (на каждый цветок за

гибать палец). Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,

Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,
Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,
Роза,
маль
ва и ирис, незабудка и нарцисс,
Хорошо запомни ты, как
называются цветы.

3.

Составить предложения из наборов слов и пересказать рассказ. Нарисовать рисунки к рассказу.
В,

10

МАРТ. 4 неделя

жарко, лес, тихо, и. Высоко, стрижи, над, летать, земля. Ягоды, на
, кусты, висеть, малина,
крупные. Рыжие, на, ветка, с, белки, ветка, прыгать. Под, сидеть, береза, еж. В, лес, хорошо!
4.
Нарисовать картинку на тему «Лес


наше богатство. Берегите лес».

7. Развитие связной речи {предварительная работа)

1.

Чтение литературны
х текстов с обсуждением: А.Н.Плещеев «Весна», Е.Сероза «Подснежник»,
Ф.И. Тютчев «Весенние воды»,

2.

Игры «Скажи иначе» (синонимы), «Телефон» (родственные слова к словам
весна, вода),
«Под
-
бери признаки»
(весна, вода).

8. Индивидуальная работа

Фамилия, имя р
ебенка

Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.





4
-
757

11

АПРЕЛЬ. 1 неделя


Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Поезжай за моря
-
океаны,

«Едут»,

Надо всею землей пролети:

«Летят»,

Есть на свете различные страны,

Разводят руки в стороны.

Но такой, как у нас, не найти.

Отрицательно качают головой
.

Глубоки наши светлые воды,

Приседают,

Широка и привольна земля,

Встают, Руки в стороны.

И гремят, не смолкая, заводы,

«Стучат» руками перед собой.

И шумят, расцветая поля...

(М. Исаковский}

Плавные взмахи руками, разведенными в стороны.

2.
Развитие
мелкой моторики

Небо синее в России, Реки
синие в России. Васильки
и незабудки Не растут
нигде красивей.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Есть и клены, и дубы,

Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (схо
-
дятся, расходятся),

А какие есть гри
бы!

«Гриб»


кулачок одной руки прикрывается сверху
изогнутой ладонью второй (шляпка гриба).

А еще пекут в печи

Хлопают. То одна рука сверху, то другая.

Вот такие калачи.

«Калачи».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Движения че
люстью вправо, влево. Резко опустить че
-
люсть вниз

Упражнения для губ

Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыб
-
ка» (зубы обнажены)

Упражнения для языка

«Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку».

4. Развитие мимических мышц

Опосредованная гимн
астика.

5. Развитие фонетико
-
фонематических процессов

1.

Игра «Ромашки». Воспитатель предлагает детям составить из лепестков две ромашки. На ле
-
пестках изображены картинки, в названии которых встречается звук С или звук Ц. Ребенок
берет лепесток, называет ка
ртинку, определяет, какой из заданных звуков есть в этом слове (С
или Ц), его место в слове и кладет лепесток к сердцевине соответствующей ромашки.

2.

Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со
звуком С, а вторая со

звуком Ц. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.

3.

Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Ц, С.

4.

Игра «Домик». Определение места звуков Ц, С в словах.

5.

Звуковой анализ слов типа
цапля, сабля.

6.

Работа в тетрадях с буквами и словами.

12

АПР
ЕЛЬ. 1 неделя

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей
с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.

2.

Игра «Подбери признак».
Ст
рана, город, улица...

7.
Развитие связной речи (предварительная работа)

1.

Беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город».

2.

Чтение художественных произведений: М.Исаковский «Поезжайзаморя океаны», А.Прокофьев
«Родина», З.Александрова «Родина».

8.
Индив
идуальная работа

Фамилия, имя ребенка

Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.




Ч*
-
75Т

13



АПРЕЛЬ. 2 неделя






Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Снега прошли немалые, а все идут, идут..,
Шаги на месте.

Дворники усталые метут, метут, метут
И
митация взмахов метлой.

Гремят они лопатами
Хлопка ладонями.

Под тучами лохматыми
Взмахи руками над головой.

Метёлками шуршат.

Имитация взмахов метлой.

На улицах, на улках, в дворах и закоулках
Взмахи руками вправо, влево (2раза)



................................
................................
...........................

■ ■


""""

Управиться спешат.
Садятся на места.

2.
Развитие мелкой моторики. «Маляры»

Мал
яры извёстку носят,

Дети руками изображают «ковшики».

Стены кистью купоросят.

Поглаживающие движения правой рукой по ладо
нью
левой руки.

'
Не спеша разводят мел
Я бы тоже так сумел.

На ладони правой руки круговые движения указа
-
тельным пальцем левой рук
и и наоборот.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка

Красить потолок пора,
(улыбнуться)
Пригласим мы
маляра,
(открыть рот)
Челюсть ниже опускаем,
(поднять язык к бугорочкам)
Язык к нёбу поднимаем,
Поведём вперёд

назад


Наш маляр
работе рад!
(Водить, поглаживая кон
-
чиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд

на
зад.
Следить, чтобы кончик языка не высовывался
изо
рта, а губы и нижняя челюсть не двигались).
«Лошадки*
(поцокайте язычком, как копытами).



4. Развитие мимических мышц

Мы умеем улыбаться. Мы умеем
огор
чаться. Мы умеем восхищаться.

Выполнение движений по тексту.

5. Развитие фонетико
-
фонематических процессов

1.

Подобрать слова, в которых звук Р находится в начале слова (из предло
женных картинок).
Подобрать
спова,
в которых звук Рь находится в конце слова (из предложенных картинок).

2.

Игра «Хлопай


топай». На слова со звуком Р


хлопаем, со звуком Рь


топаем.

3.

Звуковой анализ слов типа
рюмка, рамка с
выкладыванием графической схемы.

4.

Повторение слоговых рядов.
Ра
-
ра
-
ра
-
ря, ря
-
ра
-
ря
-
ра
и т.д.

5.

Игра «Скажи наоборот».
Ра
-
ра
-
ра
-
ра


ря
-
ря
-
ря
-
ря; ро
-
ро
-
ро
-
ро, ру
-
ру
-
ру
-
ру, ры
-
ры
-
ры
-
ры.

б.Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Игра «Кем ты будешь?»
Я буду строителем, построю дома. Я буду..
.
.

2.

Игра «Назови профессию».
Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; встав
-
ляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; рас
-
краивает платья?

3.

Игра «Назови женские профессии».
Ткач


ткачиха, повар, воспитатель, у
читель, худож
-
ник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач.

14

АПРЕЛЬ. 2 неделя

4.

Игра «Почему так названы?»
Рыболов


ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист.

5.

Игра «Кто чем работает?».
Маляр


кистью, землекоп, дворник.

7.
Развитие связ
ной речи (предварительная работа)

Экскурсия в кухню детского сада, беседы, игры для закрепления впечатлений об увиденном.

8.
Индивидуальная работа



Фамилия, имя ребенка

Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


С
реда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.




АПРЕЛЬ, 3 неделя


Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «Маляры»

Маляры пришли втроем

Шагают

на месте.

Обновили старый дом:

Изображают крышу над головой.

Был облезлый, скучный, голый

«Красят».

Стал нарядный и веселый.

Снова «крыша» над головой.

2. Развитие мелкой моторики

Есть у Егора чудесные вещи:

Руки ладонями вверх.

Рубанок, пила, молот
ок и клещи.

Загибают по четыре пальчика на каждой руке.

Есть у него топор с долотом...

Загибают пятый.

Может Егорка построить дом.

Изображают «домик».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Движения челюстью вправо, влево. Резко оп
устить
челюсть вниз

Упражнения для губ

«Улыбка»


«Рупор»

Упражнения для языка

«Лопаточка». «Чашечка». Поднять язык к альвеолам,
завести моторчик:
трррр
(то же с мягким звуком Рь)

4. Развитие мимических мышц

Нахмурить брови; наморщить лоб; улыбнуться

5. Развитие фонетико
-
фонематических процессов

1.

Игра «Рыболовы». Дети по очереди вылавливают магнитной удочкой из аквариума предмет
-
ные картинки (со звуками Р, Рь, Л) и определяют местоположение этих звуков.

2.

Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги. Сл
ова со звуками Р, РЬ, Л.

3.

Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раскладьшает буквы, а дети определяют первый звук
в
названии картинок и кладут в ряд под соответствующей буквой.

4.

Звуковой анализ слов типа
речка, ларь.

5.

Составление предложений с данными словами.

Анализ, составление схем.

6.

Работа в тетрадях с буквами и словами.

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Составить предложения со словом
дом,
употребляя предлоги (маленькие слова)
8, на, под, у,
за, из, к, между.

2.

Выучить стихотворение «Новый дом».

Пр
отив школы новый дом.

В новом доме мы живем.

Мы по лестнице бежим и считаем этажи:

Раз


этаж, два


этаж, три, четыре


мы в квартире.

3.

Игра «Назови, какой дом» (образование сложных слов).
Дом


одноэтажный, двухэтаж
ный,
трехэтажный... многоэтажный.
(Объя
снить ребенку значение словосочетания
высо
тный
дом).

4.

Изменить слово
окно
в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном со
-
гласовании).
В доме большое.... В доме нет
....
Я подошел к.... Я мечтаю о большом.... У меня
растут цветы под
....

16

А
ПРЕЛЬ. 3 неделя

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Экскурсия в кухню детского сада, беседы, игры для закрепления впечатлений об увиден
ном.

8. Индивидуальная работа

_____________________________


Фамилия, имя ребенка Примечания

П
онедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.


17

АПРЕЛЬ, 4 неделя


Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1.

Развитие общей моторики

Спал цветок и вдруг проснулся:
Больше спать не захотел
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(Бабочка)

Отгадывание загадки и выполнение движе
ний
по тексту.

2.
Развитие мелкой моторики

Кулачки мы вместе сложим,
Наши
м пальчикам поможем,
Разогнуться и подняться
Пальчик к пальчику прижмём.
Снова в кулачки сожмём.
Разгибаем, загибаем, Снова
кулачки сжимаем.

Выполнение движений по тексту.

3.Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Медленно открывать и за
крывать рот; то же с от
-
кидыванием головы назад. Рукой отпустить че
-
люсть вниз. Движение челюсти вправо

влево.

Упражнения для губ

Поцелуй
(бабочка «поцеловала» облетевший
цветок).
А затем пропела задумчивую песенку
(воспитатель вывешивает карточку на дос
ку).

Упражнения для языка

Поочередное высовывание языка вперед
-
назад.
После поцелуя цветка у бабочки осталась пыль
ца,
оближем верхнюю губу
(«Вкусное варенье»)

4. Развитие мимических мышц

Однажды бабочка отправилась на прогулку.
Она помнила, что сегодня

должен распус
-
титься цветок.

Радость

Но цветка на месте не оказалось.

Удивление

Подул ветерок, и цветочек выглянул из
-
под
лопуха.

Улыбка

Сильный ветер сорвал лепестки с цветка. ]
Огорчение

5. Развитие фонетико
-
фонематических процессов

1.

Подобр
ать слова в которых звук Ч находится в середине слова. Подобрать слова, в которых
звук Ть
находится в начале слова.

2.

Игра «Хлопай


топай». На слова со звуком Ч


хлопаем, со звуком Ть


топаем.

3.

Звуковой анализ слов типа
бочка, /петель
с выкладыванием звуко
вой схемы.

4.

Деление слов на слоги. Составление схем.

5.

Составление предложений со словами
бочка, метель.
Анализ, составление схем.

6.

Работа в тетрадях с буквой и словами.

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес).
Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна
и т.д.

2.

Подбор глаголов и прилагательных к слову
бабочка.

18

АПРЕЛЬ. 4 неделя

3. Составить описательные рассказы о ели, яблоне и помидоре.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1,

Чтение художественной литера
туры с последующей беседой по прочитанному: М.М, Пришвин

«Лисичкин хлеб», «Золотой луг».

2.

Игры «Узнай дерево по листку», «Телефон» (лесные деревья, дикие животные).

8. Индивидуальная работа

Фамилия, имя ребенка Пр
имечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.




МАЙ.
1

неделя


Инструкция воспитателя


Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Эй, ребята, что вы спите?!

На зарядку становитесь?

Справа друг и слева друг!

Вместе все в веселый круг!

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова поклонись!
(И. Лоп
ухина)

Выполнение движений по тексту.

2. Развитие мелкой моторики. «Дружба»


................................
................................
...........


Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Обхватить правой ладонью левую и покачи
вать.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

Наоборот

Один, два, три, четыре, пять.
Пять, ч
етыре, три, два, один.

Соединять пальчики обеих рук, начиная с боль
-
шого и наоборот.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Движение челюсти вправо

влево.

Упражнения для губ

(попеременные движения)

Подражаю я слону Губы
хоботком тя
ну. Чтоб
понравиться лягушкам,
Тянем губы прямо к ушкам!

Упражнения для языка

Позевать. Покашлять

4. Развитие мимических мышц

Проводится ребенком, который сам выбирает последовательность миогимнастических упражнений.

5. Развитие фонетико
-
фонематических

процессов

1.

Подобрать слова, которые начинаются со звуков Ф, ФЬ, В.

2.

Игра «Лото». Воспитатель раздает цветные кружки и карточки с изображением 4

б предме
-
тов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки Ф, ФЬ, а затем Ф, В.
Задание: найти
картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выиг
-
рывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

3.

Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Ф, Фь, В.

4.

Составить предложения, проанализировать и выложить их схемы;

5.

Работа в тетрад
ях с буквами и слогами.

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Закрепить знания о частях тела человека.

2.

Игра «Назови, чего у человека по два (парные части тела)».
Брови, глаза, щеки, уши, плечи,
руки, локти, ладони, ноги, колени, пятки, ступни.

3.

Игра
«Назови части тела человека, которых нет у домашних животных».
Лицо, подбородок,
ладони, пальцы, ногти, локти, руки, плечи.

4.

Игра «Назови ласково».
Голова, нос, руки, грудь, лоб, подбородок, локти, спина, брови, рот,
пальцы, живот, ресницы, язык, ногти, ног
и, глаза, горло, плечи, колени, затылок, зубы, шея,
пятки, щеки, губы, уши, лопатки.

20

МАЙ. 1 неделя

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1.

Чтение художественных произведений: Е. Благинина «Аленушка»; А. Барто «Девочка чума
-
зая», Л.Н. Толстой
«Старый дед и внучек».

2.

Игры «Что для чего человеку нужно?», «Подбери предмет (часть тела) к действию».

8.
Индивидуальная работа

Фамилия, имя ребенка Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Среда

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.





МАЙ. 2 неделя


Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Два щенка
щека к щеке


Руки сложить ладонями друг к другу: к пра
-

Щиплют щетку в уголке,

вой, а затем левой щеке.

А у щётки половой


................................
.............................

"" ■ """
I


.................

• "

....



..


Палка
есть над головой

Руки поднимаем вверх и соединяем над головой.

Палка


щёлк щенков с плеча,,

Хлопок по плечам.

Два щенка ушли пища.

Обойти вокру
г своего стола и сесть.

2.
Развитие мелкой моторики, «Пять телят»

Этот телёнок пьёт молоко,

Руки зажаты в кулачки. Разгибать пальцы,

Этот телёнок ушел далеко.


начиная с мизинца.

Этот
телёнок травку жуёт


Этот телёнок копытами бьёт


Этот телёнок мычит:


My!

Скучно мне одному.

3. Развитие артикуляционной моторики

Однажды наш щенок весь измазался варе
-

Упражн
ение «Вкусное варенье».

ньем. Вот как он облизывается.


За это хозяйка прогнала его, и он убежал в

Упражнение «Грибок».

лес. По дороге он чуть не наступил на грибок.


Но тут он услышал странный звук, похожий

Упражнение «Гармошка».

на гармошку, и побе
жал на этот звук.


................


_

...............................


4. Развитие мимических мышц

До чего красив венок!


Радость

1

Ромашки, незабудки.


Веселье

На цепи сидит щенок


Грусть

i

i


................................
.....




У собачьей будки.


Огорчение

5, Развитие фонетико
-
фонематических процессо
в

1. Игра «Разложи по рядам». Две команды соревнуются и раскладывают по рядам картинки со

звуками Щ и Ч в названии.

2. Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать пред
-

меты со звуками Щ и Ч. За каждое названное сл
ово на картине дается фишка. В конце игры

фишки лодсчитываются, и подводится итог игры.

3. Звуковой анализ слов типа
щенок, часы.

4. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Щ и Ч.

5. Работа в тетрадях с буквами и словами.

6. Развитие лексико
-
грам
матических процессов

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного паде
-

жей.
Корова


коровы


коров
и т.д.

2. Образование существительных с уменьшительно
-
ласкательными суффиксами.
Овца


овечка...

3. Образование сло
жных прилагательных.
У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длинно
-

хвостая,) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади

длинная грива. У овцы мягкая шерсть,
И т.;

1

22

МАЙ. 2 неделя

4.

Образование притяжательных прилагате
льных.
Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копы
-
та коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки.
И т.д.

5.

Образование существительных с помощью суффикса
-
ищ
-
. Нос


носище, лапы, хвост, усы,
зубы, глаза.

7. Развитие связной речи (предварите
льная работа)

1.

Игры по теме «Домашние животные».

2.

Рисование щенка и взрослой собаки.

8.
Индивидуальная работа

Фамилия, имя ребенка Примечания

Понедельник

1.


2.


3.


4.


5.


Вторник

1.


2.


3.


4.


5.


Сре
да

1.


2.


3.


4.


5.


Четверг

1.


2.


3.


4.


5.


Пятница

1.


2.


3.


4.


5.


МАЙ. 3 неделя


Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

День стоял веселый, осень на дворе

Мы шагали в школу утром в сентябре.

Прямо и направо, а потом назад.

А потом обратно, а потом кругом,

А потом вприпрыжку, а потом бегом.
(С. Маршак)

Выполнение движений по тексту.

2.
Развитие мелкой моторики

Мы писали, мы писали,

Ритмично сжима
ют

разжимают кулачки

Наши пальчики устали.

Пальчики «скачут» по столу.

Вы скачите, пальчики,

Указательный и средний пальцы вытянуть


................................
................................
..........


j


.........


Как солнечн
ые зайчики.

Вверх, остальные выпрямить и соединить.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Открыть широко рот и удержать под счет до 10

Упражнения для губ

«Улыбка»


«Рупор» («Бублик»}.

Упражн
ения для языка

Мы прижмем язык зубами
(тя
-
тя
-
тя).
Мы
похлопаем губами
(пя
-
пя
-
пя).
«Чашечка»

4. Развитие мимических мышц

Проснулся первого сентября Витя и испугался. |
Испуг

На улице светло: «Я опоздал в школу».
Огорчение

Но видит


все

еще спят.

Удивление

«Никуда я не опоздал»,


обрадовался Витя
.

Радость

5. Развитие фонетико
-
фонематических процессов

1.

Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раздает картинки со звуками Щ, Ть,
Сь, Ч
в названии,
а
реб
енок должен разложить их: в первый ряд со звуком Щ, а во второй со звуком Ть и т.д.

2.

Игра «Найди и зачеркни». В ряду правильно и неправильно написанных букв зачеркнуть не
-
правильные.

3.

Составление предложений со словами
плащ, тетрадь, сельдь, чайник.
Определе
ние коли
-
чества слов в предложениях и составление схем.

4.

Повторение слоговых рядов:
ща
-
ча
-
ча
-
ща, ча
-
ся
-
ся
-
ча, тя
-
ща
-
тя
-
ща, щи
-
щи
-
си
-
си.

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Объяснить пословицы:
ученье


путь к уменью, ученье свет


неученье тьма.

2.

Иг
ра «Исправь ошибку в предложении». У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл
дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом.

3.

Игра «Сосчитай». На материале темы «школьные принадлежности».

4.

Игра «Скажи наоборот».
Тупой


острый, длинный, толстый, умны
й, высокий, веселый.

5.

Подобрать прилагательные.
Карандаш (какой?)


длинный, толстый, деревянный, заточен
-
ный. (Линейка, пенал, тетрадь.)

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1.

Чтение художественных произведений с последующим обсуждением: Л.Н. То
лстой «Фили
-
пок», АЛ. Барто «Первый урок», З.Н. Александрова «В школу».

2.

Игра «Четвертый лишний»:
ручка, ластик, мяч, пенал; портфель, тетрадь, учебник, яблоко.

24

МАЙ. 3 неделя



8
Индивидуальная работа


Фамилия, имя ребенка


Примечания



Понедельник



1.





2.





3.





4.





5.






Вторник



1.





2.





3.





4.





5.






Среда



1.





2.





3.





4.





5.






Четверг



1.





2.





3.





4.





5.






Пятница



1.





2.





3.





4.





5.






25

МАЙ
. 4 неделя


Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Возле речки детский сад,

Дети стоят в кругу.

На лугу ромашки...

Идут к центру круга.

Сорок маленьких ребят

Расходятся,

Бегают в пятн
ашки.

Бегут друг за другом

Мы приехали сюда,

«Едут».

Ходим за цветами.

Ходят.

Солнце, воздух и вода
На прогулке с нами.

Останавливаются и лицо «подставляют» солнцу,

2.
Развитие
мелкой моторики

На ромашке


две букашки,
Загибают па
льчики и подсчитывают.

А на лютике


жучок,

В колокольчике


кузнечик,

На гвоздике паучок.

А на маке никого.


Сколько было их всего?


3. Развитие

артикуляционной моторики


Упражнения для челюсти

Имитация жевания.


Упражнения для губ

, ■■ ■■



..



..................


Губы «художники»

-
о
-
у
-
э
-
ы
-
и).

Упражнения для
языка

Самомассаж языка

4. Развитие мимических
мышц

Опосре
дованная гимнастика.

5,
Развитие фонетико
-
фонематическях
процессов

1.

Игра «Хлопай не зевай». Воспитатель произносит ряд звуков. На звонкие дети хлопают, на
глухие топают. Аналогично с мягкими и твердыми согласными.

2.

Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из м
ешочка картинку, называет ее, определяет
место заданного звука и дает этому звуку полную характеристику.

3.

Игра «Телевизор». На экране телевизора появляется картинка. Дети называют ее, а затем со
-
ставляют схему слов. Слова типа
бочка, почка, день, тень.

4.

Игра

«Скажи наоборот». Подбираются слова в которых один звук заменяется на другой и
называется новое слово. Например; Б на П


бочка


почка; Ть
на Дь


тень


день;
Ш на С


мишка


миска
и т.д.

6. Развитие лексико
-
грамматических процессов

1.

Игра «Назови призна
к».
Лето (какое?)


теплое, яркое, разноцветное, радостное... Солн
це,
трава, вода, дождь, дети.

2.

Игра «Подбери действие».
Солнце (что делает?), небо, облака, трава, листья, цветы, фрук
-
ты, овощи, птицы, дети.

3.

Составление описательных рассказов о лете.

7. Р
азвитие связной речи {предварительная работа)

По заданию логопеда дети узнают у родителей, где они проведут лето. Воспитатели проводят
беседы по теме «Лето»,

26

МАЙ. 4 неделя

8.
Индивидуальная работа


Фамилия, имя ребенка


Примечания



Понедельник



1.





2.





3.





4.





5.






Вторник



1.





2.





3.





4.





5.






Среда



1.





2.





3.





4.





5.






Четверг



1.





2.





3.





4.





5.






Пятница



1.





2.





3.





4.





5.






27

список
ИС
ПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТ
УРЫ

/.
Агранович З.Е.
Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления
лекси
-
ко


грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР / З.Е. Агранович.


СПб,: ДЕТСТВО
-
ПРЕСС, 2003.
-

128 с.

2.

Кольцова ММ., Рузина

М.С.
Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М.
Кольцова, М.С. Рузина.
-

СПб.: ИД «МиМ», 1998.
-

192 с.

3.

Коноваленко В.В.
Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической
группе для детей с ФФН на занятиях и в повседневной жи
зни и деятельности детей : пособие
для логопедов и воспитателей логогрупп / В.В. Коноваленко.


ML

: Издательство ГНОМ и
Д, 2000.


128 с.

4.

Коноваленко В.В., Коноваленко СВ.
Фронтальные логопедические занятия в
подготовительной группе для детей с фонетико
-
ф
онематическим недоразвитием : пособие для
логопедов / В.В. Ко
новаленко, СВ. Коноваленко,


2
-
е изд.


М.: Издательство ГНОМ и Д,
2001.


48 с.


{Практичес
кая логопедия.)

5.

Лопухина И.С.
Логопедия


Речь, ритм, движение : пособие для логопедов и родителей
/ И.С.
Лопу
хина.


СПб.: Дельта, 1997.


256 с.

6.

Нищева Н.В.
Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим
недоразви
тием речи / Н.В. Нищева.
-

СПб.: ДЕТСТВО
-
ПРЕСС, 2001.
-

352 с.

7.

Ткаченко Т.А.
В первый класс без дефектов речи : ме
тодическое пособие / Т.А. Ткаченко.


СПб. : ДЕТСТВО
-
ПРЕСС, 1999.
-

112 с.

8.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.
Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в
условиях специ
ального детского сада : учебное пособие для студентов дефектологических
факультетов,

практичес
ких работников специальных учреждений, воспитателей детских
садов и родителей / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.
-

М.: МГЗПИ, 1991.
-

188 с.

9.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / сост. Р.И. Жуковская, Л.А.
Пеньевская.


5
-
е изд., исп
р.


М.: Просвещение, 1983.


399 с.



-
ка воспитателя дет,
сада).

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

........................

..

................................
....

3

МАРТ

1

неделя

................................
..............................


4

2

неделя

................................
.



..........................

б

3

неделя

................................
........

,

....................

8

4

неделя

................................
............................


10

АПРЕЛЬ

1

неделя
................................
............................


12

2

неделя
................................
............................


14


3

неделя

................................
............................


16

4

неделя

................................
............................


18

МАЙ

1

неделя

............

..'.

................................
...............


20

2

неделя

................................
............................


22

3

неделя

................................
............................


24

4

неделя

................................
............................


26

Список
использованной литературы

...........................

„ 28






Приложенные файлы

  • pdf 3657631
    Размер файла: 6 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий