кр ОУИД заочники БД

ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.А. ДЕМИДОВА»


РАССМОТРЕНО:
на заседании ПЦК
протокол № ___от ____________2016 г.
председатель ________ О.М. Госькова
Утверждаю
Зав. отделением
____________ М.Ф. Кравченко
«_____»______________ 2016 г.





МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
по учебной дисциплине

«Основы учебно – исследовательской деятельности»
для студентов специальности СПО
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
38.02.07 «Банковское дело» (углубленная подготовка)
Форма обучения – заочная













2016г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа по учебной дисциплине «Основы учебно-исследовательской деятельности» является составной частью системы подготовки квалифицированных специалистов по специальности 38.02.07 «Банковское дело»
Выполнение контрольной работы способствует развитию и формированию умения самостоятельной работы с методической литературой, анализировать имеющуюся в них информацию. Основной ее задачей является расширение и углубление знаний студентов по изучаемой дисциплине.
К выполнению контрольной работы следует после ознакомления с литературой, приложенной к заданиям контрольной работы. В ходе выполнения работы можно использовать источники найденные студентами самостоятельно, информация в которых соответствует выданному заданию.
Изложение ответов должно быть логически последовательным и соответствовать заданию.
Контрольная работа выполняется по одному из приведенных десяти вариантов и должна соответствовать следующим требованиям:
Вариант контрольной работы выбирается в соответствии с начальной буквой фамилии;
В контрольной работе необходимо указать номер варианта и переписать вопросы;
Перед тем как начинать выполнять задания по вариантам , нужно выполнить общие задания для всех вариантов.
Титульный лист оформляется в соответствии с предъявляемыми требованиями;
Необходимо соблюдать поля, для возможных замечаний преподавателя;
В конце работы оформляется список литературы в алфавитном порядке, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному виду работ;
Текст контрольной работы печатается (компьютерный шрифт Times New Roman - 14) на одной стороне стандартного листа формата А-4 (297,5 мм х 210 мм) и располагается таким образом, чтобы его ограничивали поля: с левой стороны текста шириной 2 см, от верхней кромки листа до первой строки текста 2,0 см, с правой не менее 1 см и внизу - 2 см. Междустрочный интервал – 1,5.
Нумерация страниц сквозная и начинается с содержания. Номера станиц проставляются арабскими цифрами в сверху по центру. Допускается оформление контрольной работы рукописным способом.
Список использованных источников должен содержать не менее 3 наименований. Сведения о книгах указываются в том виде, в каком они имеются в библиографическом описании в каждом экземпляре конкретного наименования. Источники размещаются в алфавитном порядке. Список имеет непрерывную нумерацию арабскими цифрами с точкой.
К дифференцированному зачету допускаются только те студенты, которые предоставили контрольную работу на проверку преподавателю.
Вариант зависит от начальной буквы фамилии студента и выбирается из таблицы:
Начальная буква фамилии студента
Номер варианта:

А,Ж,Э - 1
Б,З,Ю - 2
В,Н,Я - 3
Г,О - 4
Д,П,Х - 5
Е,Р,Ц - 6
И,С,Ч - 7
К,Т,Ш - 8
Л,У,Щ - 9
М,Ф -10

Контрольные работы сдаются на проверку преподавателю не позднее, чем за две недели до дифференцированного зачета.

Общее задание для всех вариантов (задание 1-2)
Задание 1:
Внимательно прочитайте приведенные ниже определения науки и обыденности. Постарайтесь самостоятельно ответить на вопрос, чем научное познание мира отличается от обыденного.
Наука – система знаний о законах и закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний (общественные, гуманитарные, естественные науки) [Ожегов, Шведова 1992].
Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности Понятие «наука» включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности – сумму полученных к данному моменту научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира [Краткая философская энциклопедия, 1994].
Обыденный – обыкновенный, заурядный [Ожегов, Шведова 1992].
Обыкновенный – 1) обычный, ничем не выделяющийся; 2) обыкновенно – как всегда, как во всех подобных случаях; 3) будничный, повседневный [Ожегов, Шведова 1992].


Заполните таблицу, показывающую различия между научным и обыденным познанием:

Критерии сравнения
Научное познание мира
Обыденное познание

Содержание знаний



Полнота



Глубина



Объективность



Доказательность




Задание 2
Дайте определения следующих понятий:
Тема исследования - это...
Объект исследования - это ...
Предмет исследования - это...
Проблема исследования - это...
Целью исследования является...
Методология исследования - это...
Замысел исследования - это ...
Учебный научный труд - это...

Задания по вариантам

1 вариант
Назовите основные этапы исследовательской деятельности.
Кратко охарактеризуйте цели работы на каждом из этапов.
Раскройте логику организации и проведения эксперимента.

2 вариант
Что такое «объект» и «предмет исследования»?
Как объект и предмет исследования взаимосвязаны?
Что такое цели исследования?

3 вариант
Как соотносятся цели и задачи исследования?
Что такое «гипотеза исследования»?
Какие компоненты входят в формулировку гипотезы?

4 вариант
В чем смысл работы с научно-методической литературой по теме исследования?
Как необходимо учитывать объект и предмет исследования при подготовке плана теоретической главы работы?
В чем состоят особенности реферативной части курсовой (выпускной квалификационной) работы?

5 вариант
В чем цель проведения констатирующего эксперимента?
Каковы цели формирующего эксперимента?
Для чего нужен контрольный эксперимент?

6 вариант
Что такое «экспериментальная группа»? «контрольная группа»?
В чем смысл создания экспериментальной и контрольной групп?
Какие группы методов исследования Вы знаете?

7 вариант
Для чего нужны эмпирические методы?
Что такое «наблюдение»?
Какие виды наблюдений Вы знаете?

8 вариант

В чем преимущества анкетирования перед другими видами опроса?
В чем его слабости?
Назовите и раскройте требования к вопросам беседы.

9 вариант
Что такое «наука»?
Чем научное познание мира отличается от обыденного?
Что дает человеку знание законов и закономерностей развития мира?

10 вариант
В чем заключаются основные различия между научной и учебной исследовательской деятельностью?
Что составляет методологическую основу исследовательской деятельности?
3. Для чего необходимы в тексте работы графические методы оформления полученных экспериментальных данных?


4 КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет по дисциплине «Основы учебно исследовательской деятельности». Предметом оценки на дифференцированном зачете являются умения и знания по дисциплине «Основы учебно- исследовательской деятельности».
По итогам зачета выставляется оценка по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Дифференцированный зачет состоит из 2-х вопросов (одного теоретического вопроса и одного практического вопроса). Студенты получают задание. Дается время на подготовку ответа 15-20 минут. Отвечают устно преподавателю


Теоретические вопросы к дифференцированному зачету
«Основы учебно- исследовательской деятельности»

1 . Определите науку как форму познания. Укажите специфические черты науки.
2. Перечислите виды учебно-исследовательской работы. Покажите структуру курсовой и выпускной квалификационной работы.
3. Составьте формально-логическую модель по произвольному примеру. Укажите особенности обзора литературы по проблеме и по персоналиям.
4. Укажите структуру анализа теоретических источников и методических статей.
5. Перечислите правила оформления библиографического списка (монографии, учебники, учебные пособия, статьи из журналов и газет, Internet-источники).
6. Перечислите правила оформления текстовых ссылок.
7. Методологическая основа: подходы, теории, идеи.
8. Перечислите методы педагогического исследования: теоретические, эмпирические, методы качественного и количественного анализа. Приведите примеры.
9. Актуальность и способы её доказательства. Противоречие и его виды.
10. Цель научного поиска. Структура цели: целевое действие, целевой предмет и целевой объект. Приведите пример.
11. Выделение объекта и предмета. Степень динамичности объекта и предмета исследования.
12. Структура гипотезы. Функции гипотезы в исследовании.
13. Задачи педагогического исследования.
14. Охарактеризуйте этапы исследования на примере своей работы.
15. Виды педагогического эксперимента: лабораторный и естественный. Констатирующий и формирующий эксперимент.
16. Диагностический инструментарий. Критерии исследования.
17. Графическое представление полученных данных. Интерпретация результатов педагогического эксперимента.
18. Структура исследовательской работы.
19. Введение и основные его составляющие.
20. Содержание глав выпускной квалификационной работы.
21. Правила оформления исследовательской работы.
22. Математическая обработка результатов исследования. Обобщение и анализ результатов.
23. Подготовка работы к рецензированию. Составление доклада.


2. Сделайте реферативный обзор какой либо статьи в любом экономическом журнале по примерному плану:
1) общая характеристика текста: выходные данные, формулировка темы, проблемы;
2) описание содержания;
3) заключение: оценка и выводы.
Используйте следующие стандартные языковые средства:
а) тема и проблема:
- данная (рассматриваемая) статья (работа) посвящена (чему?);
- работа предоставляет собой анализ (обзор, описание) (чего?);
- в статье (работе) описывается (анализируется, излагается, обобщается) (что?);
- ставится проблема (вопрос);
- автор затрагивает вопрос (о чем?);
- автор касается проблемы (чего?).
б) цель:
- цель статьи (работы) - показать (что?);
- целью статьи (работы) является описание (уточнение, выявление, определение,
анализ) (чего?).
в) описание содержания:
- автор рассматривает (считает, утверждает, доказывает, подчеркивает, выделяет,
противопоставляет, разрабатывает, обобщает, объясняет, разбирает, предлагает) (что?);
- автор останавливается (на чем?);
- исходит (из чего?), отмечает незначительность, особое значение, важность (чего?),
подтверждает (что?) (чем?), сравнивает (что?) (с чем?), иллюстрирует (что?) (чем?).

Критерии оценивания:
– оценка «отлично», если студент обладает глубокими и прочными знаниями программного материала; при ответе на все 2 вопроса продемонстрировал исчерпывающее, последовательное и логически стройное изложение; правильно сформулировал понятия и закономерности по вопросам; использовал примеры из дополнительной литературы и практики; сделал вывод по излагаемому материалу, умеет выбирать интересные публикации из журналов и уверенно подготовил по статье свой доклад ;
– оценка «хорошо», если студент обладает достаточно полным знанием программного материала; его ответ представляет грамотное изложение учебного материала по существу; отсутствуют существенные неточности в формулировании понятий; правильно применены теоретические положения, подтвержденные примерами; сделан вывод; два вопроса освещены полностью или теоретический вопрос освещён полностью, а практический доводится до логического завершения при наводящих вопросах преподавателя;
– оценка «удовлетворительно», если студент имеет общие знания основного материала без усвоения некоторых существенных положений; формулирует основные понятия с некоторой неточностью; затрудняется в приведении примеров, подтверждающих теоретические положения; один вопрос разобран полностью, практический начат, но не завершен до конца; вопросы раскрываются при помощи наводящих вопросов доводятся до конца;
– оценка «неудовлетворительно», если студент не знает значительную часть программного материала; допустил существенные ошибки в процессе изложения; не умеет выделить главное и сделать вывод; приводит ошибочные определения; ни один вопрос не рассмотрен до конца, наводящие вопросы не помогают, с практическим вопросом не справился.


5.условия реализации программы дисциплины

5.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета ;
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска;
- комплект учебно-наглядных пособий (с формулами);
- методические указания к выполнению практических занятий;
- раздаточный, демонстрационный материал.
-учебники
- плакаты, планшеты, таблицы

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионно – программным обеспечением;
- калькуляторы;
- мультимедиапроектор.

5.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.


Источники
информации для подготовки к дифференцированному зачету


Основные источники:
Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум - М, 2010.
Леонтович, А.В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности? / А.В. Леонтович// Завуч. – 2010. - №1. –
Леонтович А.В. Рекомендации по написанию исследовательской работы / А.В. Леонтович // Завуч. – 2011. - №1.
Масленникова, А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» / А.В. Масленникова // 2012. - №5.
Дополнительная литература:
Поддьянов А.Н. Поиск материалов по исследовательской деятельности учащихся в электронных ресурсах: / А.Н. Поддьянов // Исследовательская работа школьников. – 2011. - №3. –
Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2011.
Савенков А.И. Исследователь. Материалы для подростков по самостоятельной исследовательской практике / А.И. Савенков //– 2012. - №5. –
Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научно-исследовательских работ / Т.Н. Счастная // Исследовательская работа школьников. – 2012. - №4.

Интернет-ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
www.bestreferat.ru
www. vorstu.ru


6. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
работать с информационными источниками: изданиями, сайтами и т.д.;
оформлять и защищать учебно-исследовательские студенческие работы (реферат, выпускную квалификационную работу);


В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать

формы и методы учебно-исследовательской работы;
требования, предъявляемые к защите реферата, выпускной квалификационной работы


Оценка результатов самостоятельной работы
Оценка выполнения и защиты практической работы
Оценка умения выступать перед аудиторией
Оценка умения отстаивать свою точку зрения в корректной форме, приводить аргументы


Оценка устного и письменного опроса на выявление знаний

Входной контроль в форме:
- тестирования по основополагающим понятиям дисциплины.

Текущий контроль в форме:
- устного и письменного опроса;
- самостоятельной работы;
- тестирования по темам;
- написания докладов;
- создания презентаций по выбранной тематике.














13PAGE 15


13PAGE 14715




Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 8836330
    Размер файла: 111 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий