тест возрастная психология 2курс часть3 бакалавриат

Тест по курсу «Возрастная психология»
Направление подготовки – специальное (дефектологическое) образование, 2 курс, 3,4 семестр (часть 3)

1. Структурные элементы сюжетно-ролевой игры:
а) реальные отношения;
б) индивидуальные мотивы детей;
в) правила;
г) предметные знания.

2. Ведущий тип деятельности дошкольного возраста:
а) непосредственно-эмоциональное общение ребенка со взрослым;
б) конструирование;
в) изобразительная деятельность;
г) сюжетно-ролевая игра.

3. Кризис трех лет Эльконин Д.Б. называл кризисом:
а) «Я могу»;
б) «Мама, давай вместе сделаем»;
в) «Я сам»;
г) «Я хочу».

4. Основной симптом кризиса 3-х лет:
а) своеволие;
б) манерничание;
в) упрямство;
г) агрессивность.

5. Основные психологические новообразования дошкольного возраста:
а) воображение;
б) указательный жест;
в) наглядно-действенное мышление;
г) внутренний план действия.

6. Подражание действиям взрослых и отражение целой цепочки действий и событий характеризует
а) игру с правилами;
б) сюжетно-ролевую игру;
в) манипулятивную игру;
г) квази-игру.

7. Центральная умственная способность ребенка-дошкольника (по Л.А. Венгеру):
а) переход от наглядно-действенного к словесно-логическому мышлению;
б) наглядное моделирование;
в) подражание действиям взрослого в решении задач (действия по образцу);
г) умственное ориентировочное действие.

8. Основным признаком кризиса 7 лет является:
а) страстное желание пойти учиться в школу;
б) потеря детьми непосредственности поведения, появление скрытности;
в) глубокий интерес к социальным отношениям;
г) появление планов на будущую жизнь.

9. По мнению Л.И. Божович кризис семи лет является
а) ломкой всех устоявшихся взглядов;
б) периодом появления чувства взрослости;
в) периодом рождения социального «Я»;
г) периодом появления желания занять более взрослую позицию.

10. Психологическая готовность к школьному обучению включает в себя:
а) интеллектуальную готовность;
б) мотивационную готовность;
в) зрелость физических и физиологических систем организма;
г) знание основ школьной программы.

11. К компонентам учебной деятельности относятся:
а) выполнение домашних заданий;
б) чтение дополнительной литературы;
в) учебная задача;
г) действие контроля.

12. Главной фигурой в социальной ситуации развития младшего школьника можно считать:
а) взрослых;
б) сверстников;
в) родителей;
г) учителя.

13. Главная характеристика рефлексивных умственных действий: рефлексивные умственные действия
а) обращены на анализ, контроль и оценку собственных действий;
б) помогают лучше сохранить изученный учебный материал;
в) позволяют произвести формальную классификацию предметов;
г) дают возможность выполнить любую учебную задачу.

14. Отличительная характеристика теоретического мышления (по В.В. Давыдову):
а) теоретическое мышление это мышление, направленное на решение жизненных задач;
б) теоретическое мышление это чувственно-образное, конкретное мышление;
в) при теоретическом мышлении выделяется генетически исходное свойство изучаемой области;
г) теоретическое мышление направлено на изобретение способов практической работы.

15. В начальной школе ребенок начинает овладевать особой разновидностью монологической речи - речью.
а) иностранной;
б) активной;
в) письменной;
г) литературной.

16. Ученики 1-го класса часто путают похожие знаки, например, буквы Э и З. Эта особенность поведения возникает вследствие
а) слабой дифференцированности (нерасчлененности) восприятия;
б) невнимательности в работе;
в) непроизвольности внимания;
г) отсутствия концентрации внимания.

17. В развитии памяти младшего школьника в основном формируются ...
а) буквальное заучивание;
б) мнемоническая деятельность;
в) осмысленность запоминания;
г) соотнесение того, что запоминается, с чем-либо уже известным.

18. Ответственность, как черта личности, формируется в младшем школьном возрасте в случае, если
а) деятельность школьников организуется так, что каждый отвечает за общий результат;
б) потребность соответствовать положительному эталону поведения приобретает личностный смысл;
в) взрослые (родители и учителя) последовательно требуют от ребенка выполнения школьных обязанностей;
г) ребенок добивается успехов в любой деятельности, а эти успехи признаются социальным окружением ребенка.

19. Подростковый период продолжается (Д.Б. Эльконин):
а) с 1012 лет до 1517 лет;
б) с 9 лет до 15 лет;
в) с 1012 лет до 1618 лет;
г) с 12 лет до 17 лет.

20. Регулятором морального поведения детей подросткового возраста выступает(-ют):
а) требования школы и учителей;
б) требования родителей;
в) кодекс товарищества;
г) сверстники противоположного пола.

21. Ведущий тип деятельности подросткового возраста
а) учебно-профессиональная деятельность;
б) интимно-личностное общение со сверстниками;
в) учебная деятельность;
г) непосредственно-эмоциональное общение.

22. Основное психологическое новообразование подросткового возраста по Д.Б. Эльконину:
а) произвольность всех психических процессов;
б) становление дедуктивного мышления;
в) чувство взрослости;
г) профессиональное самоопределение.

23. В старшем подростковом возрасте обострена потребность в ___________ при психологической зависимости от сверстников.
а) общении;
б) включенности в групповые отношения;
в) уважении со стороны взрослых;
г) признании «самости» (уникальности).

24. Фамилия автора первой психологической концепции подросткового возраста:
а) Л.С. Выготский;
б) Э. Шпрангер;
в) Ш. Бюлер;
г) С. Холл.

25. Ведущий тип деятельности юношеского возраста
а) межличностное общение;
б) дружба и любовь;
в) учеба в учебных заведениях;
г) учебно-профессиональная деятельность.

26. Кризис самосознания в юношеском возрасте связан с:
а) окончанием школьного обучения;
б) овладением образцами полоролевого поведения;
в) построением мировоззрения;
г) проблемой поиска верных друзей.

27. Возрастная задача развития, НЕ относящаяся к юношескому возрасту:
а) принятие собственной внешности и эффективное использование собственного тела;
б) завоевание эмоциональной независимости от родителей;
в) преодоление ролевого «распыления»;
г) подготовка к браку и будущей семейной жизни.

28. Основу юношеской дружбы составляют потребности в.
а) понимании другого и себя;
б) самораскрытии;
в) помощи в конкретных делах;
г) нерегламентированном общении.

29. Жизненный план в юности обычно складывается из следующих вопросов:
а) каких политических взглядов придерживаться (гражданское самоопределение);
б) кем быть (профессиональное самоопределение);
в) какое положение в обществе следует занять (социальное позиционное самоопределение);
г) каким быть (личностное или моральное самоопределение).

30. Начало психологической взрослости связано с:
а) созданием собственной семьи и началом трудовой деятельности;
б) наступлением половой зрелости;
в) с появлением детей и началом их воспитания;
г) достижением определенного авторитета у окружающих.








13PAGE 15


13PAGE 14715




15

Приложенные файлы

  • doc 8856499
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий