тест возрастная психология 2курс часть2 бакалавриат

Тест по курсу «Возрастная психология»
Направление подготовки – специальное (дефектологическое) образование, 2 курс, 3, 4 семестр (часть 2)

1. Закон эффекта:
а) в каждом возрастном периоде имеется такое оптимальное сочетание условий, которое способствует эффективному развитию определенных психических свойств и процессов;
б) более полное и точное воспроизведение сохраненного в памяти материала достигается спустя некоторое время после непосредственного заучивания;
в) если какое-то действие приводит к желательным результатам, то вероятность его появления возрастает, а если к нежелательным последствиям то снижается;
г) если механизмы социализации индивида действуют стихийно, то субъект, подвергаясь их действию, полностью не осознает эффекта их действия.

2. В теории оперантного обуславливания подкрепление рассматривается как фактор:
а) способствующий повышению мотивированности обучения;
б) усиливающий желательное поведение;
в) формирующий определенный интерес ребенка;
г) позволяющий избежать наказания.


3. В гуманистических теориях развития личности считается, что главными целями развития являются
а) преодоление комплекса неполноценности
б) стремление к самоактуализации
в) достижения равновесия с окружающей средой
г) развитие «Я-концепции»

4. В качестве критерия деления на этапы развития Л. Колберг принимал
а) развитие моральных суждений
б) развитие деятельности
в) развитие супер-эго
г) кризисные периоды

5. Для 3. Фрейда основой развития личности являлось развитие:
а) референтности;
б) персонализации;
в) творческого начала;
г) психосексуальности.

6. В соответствии с периодизацией Э. Эриксона, на стадии ранней взрослости НЕ должно формироваться...
а) желание посвятить себя другим людям
б) стремление к контактам с людьми
в) принятие прожитой жизни
г) рождение и воспитание детей

7. В концепции Р.Сирса идеи бихевиоризма соединены с идеями
а) психоанализа
б) когнитивной психологии
в) гуманистической психологии
г) гештальтпсихологии

8. В сенсомоторный период развития интеллекта (Ж. Пиаже) происходит:
а) развитие конкретных мыслительных операций и преодоление феномена несохранения;
б) полностью преодолевается познавательный эгоцентризм;
в) формирование формальных операций и гипотетико-дедуктивного рассуждения;
г) формирование системы обратимых действий, выполняемых материально.

9. Эгоцентризм мышления ребенка состоит в том, что:
а) решение задач им часто не мотивировано и противоположно требованиям и ожиданиям социального окружения;
б) при решении задач ребенок часто не может учесть всю совокупность условий задачи;
в) он не может последовательно логично различить объект и субъект действия;
г) ребенок может упорно настаивать на ошибочном решении.


10. А. Бандура исследовал и описал следующий механизм научения:
а) викарное научение
б) подражание
в) интериоризация
г) метод проб и ошибок

11. Линию Л.С. Выготского в современной отечественной психологии продолжили:
а) П.П. Блонский и А.Р. Лурия
б) Д.И. Фельдштейн и В.П. Зинченко
в) А.Н. Леонтьев и Л.И. Божович
г) В.И. Слободчиков и А.В. Петровский

12. Фамилия одного из авторов деятельностного подхода в отечественной психологии
а) П.П. Блонский
б) М.Я. Басов
в) Н.К. Крупская
г) С.Л. Рубинштейн

13. Л.С. Выготский, решая проблему соотношения обучения и развития, считал, что:
а) развитие идет впереди обучения;
б) обучение идет впереди развития;
в) обучение и развитие идут параллельно;
г) обучение и развитие никак не связаны друг с другом.

14. Формирование высших психических функций, по Л.С. Выготскому, происходит благодаря механизму ___________ опосредования.
а) знакового
б) социального
в) деятельностного
г) родительского

15. Зона ближайшего развития это:
а) сложные многоплановые психические изменения, связанные с совершенствованием психических функций в каждом возрасте;
б) те психические функции, которые будут вскоре развиваться;
в) те задачи, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но уже может решить с помощью взрослых;
г) максимальное число воздействий со стороны окружения, которое может воспринять ребенок за единицу времени.

16. Теория Л.С. Выготского получила продолжение в трудах ученых
а) К. Юнга
б) Ж. Пиаже
в) Д.Б. Эльконина
г) А.В. Запорожца

17. Возраст от рождения до одного года в концепции Д.Б. Эльконина получил название - ____________.
а) младенчество
б) оральный период
в) сенсомоторный период
г) новорожденность.

18. В ходе психического развития происходит чередование двух типов деятельностей: а) с преимущественным развитием мотивационной стороны; б) с преимущественным развитием ______________ стороны (Д.Б. Эльконин).
а) пространственной
б) социальной
в) перцептивной
г) операционально-технической

19. Согласно гипотезе Д.Б. Эльконина, кризис отношений происходит:
а) между двумя периодами развития, составляющими эпоху;
б) в начале каждого возрастного периода развития;
в) в начале каждой новой эпохи развития;
г) при неправильном родительском воспитании.


20. Согласно Д.Б. Эльконину, источником психического развития ребенка является __________ .
а) ведущий тип общения;
б) ведущий тип деятельности;
в) наследственность;
г) потребности.

21. Ведущей деятельностью младенческого возраста является:
а) эмоционально-непосредственное общение;
б) импульсивно-рефлекторная деятельность;
в) манипулятивные действия;
г) взаимодействие со взрослыми с помощью предметов.

22. Психологический критерий конца кризиса новорожденности:
а) появление зрительного и слухового сосредоточения;
б) приобретение ребенком первоначального веса, который был при рождении;
в) образование первых условных (пищевых) рефлексов;
г) появление комплекса оживления.

23. Контакт ребенка с матерью непосредственно после родов важен для формирования
а) темперамента;
б) восприятия;
в) привязанности;
г) самооценки.

24. Предметно-манипулятивная деятельность у ребенка появляется:
а) в первом полугодии жизни;
б) во втором полугодии жизни;
в) во время кризиса одного года;
г) от года до полутора лет.

25. Период раннего детства продолжается (Д.Б. Эльконин):
а) с 6 месяцев до 3 лет;
б) с 1 года до 5 лет;
в) с 1 года до 3 лет;
г) с 2 лет до 7 лет.

26. Главная особенность орудийных действий состоит в том, что эти действия
а) выполняются под руководством и контроле взрослых;
б) предполагают употребление предметов по их культурному назначению;
в) осуществляются в «логике руки», предмет-орудие используется как продолжение руки;
г) учитывают внешние свойства вещей, независимо от их назначения.

27. Ведущей психической функцией раннего возраста принято считать:
а) восприятие;
б) мышление;
в) память;
г) воображение.

28. Замещение в действии одного предмета другим с последующим переименованием обозначает появление в психике ____________ функции.
а) моделирующей
б) регулирующей
в) произвольной
г) символической

29. Социальная ситуация развития в раннем детстве раскрывается в отношениях «ребенок - . – взрослый».
а) предмет;
б) слово;
в) игра;
г) подражание.

30. Основные тенденции в развитии речи в раннем возрасте:
а) правильное произношение звуков опережает усвоение синтаксических конструкций;
б) пассивная речь в развитии опережает активную;
в) переход от номинативной (обозначающей) функции речи к индикативной (указательной) функции;
г) развитие фонематического слуха опережает развитие артикуляции.
15

Приложенные файлы

  • doc 8856500
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 10

Добавить комментарий