тест возрастная психология 2курс часть1 бакалавриат

Тест по курсу «Возрастная психология»
Направление подготовки – специальное (дефектологическое) образование, 2 курс, 3,4 семестр (часть 1)

1. Предмет возрастной психологии – это
а) психика человека, связанная с его включением в группы;
б) закономерные изменения в психике человека во времени и связанные с этим факты и явления жизни;
в) факты и явления жизни человека в его субъективном восприятии;
г) восприятие социальным окружением изменений, происходящих в человеке.

2. Возрастные особенности это:
а) комплекс психологических качеств, обеспечивающих успешное выполнение деятельности;
б) присущее определенному возрасту оптимальное сочетание условий для развития каких-либо конкретных психических функций;
в) разновидность психических состояний, проявляющихся в детских возрастах и требующих появления определенных ситуаций, например, боязнь темноты в детском возрасте;
г) уникальный, характерный только для конкретного возраста комплекс психологических и поведенческих качеств, который в других возрастах уже больше не встречается.

3. Основные методологические (общетеоретические) проблемы возрастной психологии:
а) возрастной периодизации;
б) развитие личности;
в) условий и источников психического развития;
г) усвоение социального опыта.

4. Ведущая деятельность на каждом возрастном этапе определяет
а) основные изменения в личности и в познавательной сфере ребенка
б) интересы ребенка
в) количество времени, которое затрачивает ребенок на эту деятельность
г) основные изменения в поведении ребенка по отношению к окружающим


5. Основной социокультурный фактор, обеспечивающий психическое развитие индивида:
а) социальное окружение ребенка;
б) наследственные свойства организма;
в) язык;
г) система обучения и воспитания.

6. Главные факторы в психическом развитии:
а) социальные;
б) биологические;
в) обе группы факторов где-то поровну влияют на психическое развитие;
г) проблема ведущих факторов психического развития еще не решена.

7. Структура и динамика созревания мозга, заданные генетически, являются ________ развития (согласно взглядам отечественной психологии).
а) причинами
б) условиями
в) движущими силами
г) факторами

8. Смысл преформистского подхода к развитию состоит в том, что развитие понимается как
а) непрерывное влияние на индивида со стороны значимой группы людей и постепенное принятие индивидом ценностей и норм поведения значимой для него группы;
б) усвоение и активное воспроизводство индивидом социального опыта, осуществляемое в поведении и деятельности;
в) процесс революционный, происходящий с качественными преобразованиями исходных элементарных психических функций, а законы такого преобразования носят общественно-исторический характер;
г) процесс, в самом начале которого заданы и закреплены как те стадии, которые организм пройдет, так и конечный результат процесса.

9. По Л.С. Выготскому источником психического развития является
а) наследственность
б) учебная деятельность
в) культурно-исторический опыт
г) всё богатство знаний, которое накоплено человечеством

10. Своеобразное, специфическое для данного возраста, единственное и неповторимое отношение между ребенком и средой Л.С. Выготский назвал
а) социальной ситуацией развития
б) причиной психического развития
в) условием психического развития
г) ведущим типом общения и взаимодействия

11. Переход от одного возраста к другому сопровождается особым эффектом, который называется:
а) психологическим скачком;
б) возрастной перестройкой психических функций;
в) переструктурацией психических свойств;
г) возрастным кризисом.

12. В каждом возрасте психическое развитие происходит:
а) только по линии ведущей деятельности;
б) по всем возможным линиям;
в) путем все большей социализации индивида;
г) по линии развития языка и интеллекта.

13. Психологический возраст – это качественно особый этап развития, характеризующийся
а) количеством прожитых человеком лет
б) особенностями функционирования органов и систем человека
в) множеством изменений, составляющих своеобразие структуры личности человека на данном этапе
г) своеобразием отношений индивида с социальной действительностью

14. Новый тип строения личности, ее деятельности, психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени, и которые являются одним из основных структурных элементов возраста (по Л.С. Выготскому), называется
а) новообразованиями
б) стереотипизацией
в) сенсибилизацией
г) интериоризацией

15. Период повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям, особенно к воздействию обучения и воспитания, называется периодом развития.
а) кризисным
б) адаптационным
в) неустойчивым
г) сензитивным

16. Самые первые возраста, возникшие в ходе исторического процесса (гипотеза Д. Б. Эльконина):
а) младенческий возраст;
б) детство;
в) взрослость;
г) школьный возраст.

17. Критерий, по которому НЕ строятся теории возрастной периодизации:
а) социологический, например тип семьи ребенка;
б) анатомический, например, развитие зубов ребенка;
в) психологический, например, степень развития интеллектуальных структур;
г) по критерию, исходящему из сложившейся системы учебно-воспитательных учреждений.

18. Изменение психических процессов у детей и взрослых в ходе формирующего эксперимента, когда достигается более высокий уровень решения самых разных задач, называется . развитием.
а) целенаправленным
б) экспериментальным
в) функциональным
г) организованным

19. Особенностью периодизации Д.Б. Эльконина является
а) использование биогенетического критерия
б) использование, наряду с психологическими, также административно-педагогических критериев
в) незначительное количество периодов развития
г) её графическое представление

20. Основной способ организации исследовании в возрастной психологии:
а) формирующий эксперимент;
б) исследование возрастного развития;
в) развитие психических функций;
г) поперечные срезы.

21. Формирующий эксперимент это метод:
а) в котором устраняются искажающие артефакты эффекты Пигмалиона и Хоторна;
б) с помощью которого изучаются условия становления и возникновения психологических новообразований;
в) в котором объектом исследования выступает сам экспериментатор;
г) организации исследования, при котором работа организуется с людьми разных возрастных групп, и эта работа направлена на измерение психологических характеристик в разных возрастных группах.

22. Лонгитюдный способ организации исследования предполагает, что:
а) на протяжении некоторого времени прослеживаются особенности психического развития одной группы людей;
б) в результате его применения получается дискретная картина разных точек развития;
в) в исследовании будут участвовать две группы людей, различающихся только возрастом;
г) будут усреднены, уравнены индивидуальные различия испытуемых.

23. Автором методики формирующего эксперимента является:
а) Выготский;
б) Пиаже;
в) Гальперин;
г) Фрейд.

24. Основной метод исследований возрастной психологии:
а) семантического радикала;
б) психогенетический;
в) анализ продуктов деятельности;
г) дневниковое наблюдение.

25. Фамилия автора теории «трех ступеней развития: инстинкт, дрессура, интеллект» -
а) К. Бюлер
б) К Гетчинсон
в) Э. Клапаред
г) Л. Термен

26. К периодизациям, в которых присутствует идея разворачивания наследственно заданных свойств в развитии, относят теории
а) Ж. Пиаже
б) Э. Торндайка
в) А. Гезелла
г) Г.С. Холла

27. Основное положение теории рекапитуляции состоит в том, что:
а) поведение ребенка определяется требованиями родителей и воспитателей;
б) ребенок в своем развитии кратко повторяет историю развития человечества;
в) движущей силой психического развития является инстинкт самосохранения;
г) индивид в своем развитии присваивает ценности референтных социальных групп.

28. Вильям Штерн является автором теории:
а) психического прогресса;
б) нейропсихизма;
в) учебно-профессиональной деятельности;
г) конвергенции.

29. Человеческий зародыш в своём развитии повторяет ход развития животных, а после рождения человек должен повторять ход развития человеческого общества - это
а) биогенетический закон
б) идея Дж. Локка
в) постулат Л.С. Выготского
г) идея Ж. Пиаже

30. Фамилия родоначальника нормативного подхода к исследованию проблем детского развития, одного из основателей педологии -
а) Д.Б. Эльконин
б) А. Гезелл
в) З. Фрейд
г) Л.С. Выготский








13PAGE 15


13PAGE 14715




15

Приложенные файлы

  • doc 8856501
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий