РЕФЕРАТЫ методичка по ГДиП и питанию

ГОУ ВПО «Пермская государственная медицинская академия им. акад. Е.А.Вагнера»
Кафедра гигиены питания и гигиены детей и подростков

















РЕФЕРАТ ПО ГИГИЕНЕ. НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ
Методические рекомендации






















Пермь 2009




Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых реферативных работ предназначены для студентов медико-профилактического факультета, выполняющих рефераты по актуальным вопросам гигиены.
Составитель: заведующий кафедрой гигиены питания и гигиены детей и подростков, профессор А.Я.Перевалов.







Рецензент: заведующий кафедрой общей гигиены, профессор В.М.Ухабов.












Глава 1. Введение

Цель обучения в современных условиях – подготовка специалиста, умеющего инициативно, самостоятельно решать сложные профессиональные и жизненные задачи, владеющего современными достижениями гигиенической науки и практики, умеющего применять полученные знания, навыки, обладать гибкостью мышления, творческим подходом и находчивостью, несущего ответственность за результаты собственной деятельности.
В связи с этим одна из основных задач учебного процесса сегодня - научить студентов работать самостоятельно. Научить учиться - это значит развить способности и потребности к самостоятельному творчеству, повседневной и планомерной работе над учебниками, учебными пособиями, периодической литературой и т.д., активному участию в научной работе. Одной из форм самостоятельного творчества студентов является выполнение курсовых реферативных работ (КРР) по актуальным проблемам гигиены под руководством преподавателя.
Реферат письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца). Реферат (от лат. referrer докладывать, сообщать) краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу. Реферат отвечает на вопрос что содержится в данной публикации (публикациях). Однако реферат не механический пересказ работы, а изложение ее существа. В настоящее время, помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу. Тему реферата может предложить преподаватель или сам студент, в последнем случае она должна быть согласованна с преподавателем.
Работа над рефератом является формой учебно-исследовательской активности студента и призвана формировать навыки и умения исследователя. Выполнение самостоятельной реферативной работы имеет своей целью:
1) систематизацию, закрепление, расширение теоретических, и практических знаний по специальности и применение этих знаний при решении конкретных научных и практических задач:
2) развитие навыков ведения самостоятельной поисковой работы и овладение методикой работы с правовыми, нормативными документами, научными литературными источниками.

Глава 2. Этапы работы над рефератом.

Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:
- подготовительный этап, включающий информационный поиск и изучение предмета исследования;
- написание реферата в виде единого текста;
- устное сообщение по теме реферата.
2.1. Подготовительный этап работы. Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).
Составление и согласование плана курсовой работы. Шарль Монтескье в трактате "О духе законов" писал: "Я много раз начинал и оставлял этот труд, тысячу раз бросал на ветер уже исписанные мною листы и каждый день чувствовал, что мои руки опускаются от бессилия. Исследуя свой предмет без всякого предварительного плана, я не знал ни правил, ни исключений и если находил истину, то для того, чтобы тут же утратить ее; но когда я открыл мои общие начала, то все, чего я искал, предстало передо мною, и на протяжении двадцати лет я видел, как труд мой возник, рос, развивался и завершился".
Наличие плана работы позволяет уйти от освещения в ней вопросов, не относящихся к теме, обеспечить четкость и последовательность изложения материала, избежать пробелов и повторений, рационально организовать самостоятельный труд, сэкономить время. Примерные планы курсовых работ содержатся в методических указаниях по отдельным темам. Выбор темы и составление плана не должны происходить механически. Предварительно необходимо ознакомиться с соответствующим разделом учебника, понять содержание темы, определить место и значение данной темы в изучаемом курсе гигиены. План работы согласовывается с научным руководителем. Для более четкого определения круга вопросов, которые необходимо рассмотреть, каждый раздел плана можно развернуть на подвопросы. Как правило, оптимальное число проанализированных вопросов не превышает трех-четырех. Следует при этом помнить, что излишнее перегружение плана нецелесообразно. Первый признак неправильно составленного плана это повторение одним из вопросов названия всей темы. Каждый отдельный вопрос должен раскрывать только ее часть.
2.2. Информационный поиск
Самостоятельный поиск информации по теме реферата представляет достаточно сложную задачу в силу рассеянности информации и невозможности в одном месте собрать статьи, монографии, официальные документы. В какой-то степени эти проблемы решаются использованием информационных ресурсов Интернет. Однако полностью решить проблему поиска научной литературы Интернет не может, кажущая полнота найденной информации обманчива, к тому же встает вопрос о достоверности и аутентичности найденного. Вместе с тем, реальный информационный поиск, ограниченный определенной темой может быть существенно облегчен если использовать определенный алгоритм поиска. Например, в процессе поиска литературы по теме «Гигиенические аспекты питания школьников» алгоритм следующий:
- Разработка рабочей программы поиска. Программа поиска должна конкретизировать поставленную задачу определяя: объект, виды и методы, возможные направления, необходимые ограничения поиска - хронологические, языковые и др. В качестве примера составим программу по сформулированной уже теме «Гигиенические аспекты питания школьников».
1. Объект поиска: определяем основные области по заданной теме: дети школьного возраста, рациональное питании, питание школьников.
2. Виды и методы поиска: библиографический поиск (поиск литературы по теме), поиск в Интернете.
3. Возможные направления (маршруты) поиска.
а). Определяем основные библиотеки города в которые следует обратиться прежде всего (Научная библиотека ГОУ ВПО «ПГМА им. ак. Е.А.Вагнера» Росздрава. г. Пермь, ул. Петропавловская, 26; Пермская государственная краевая универсальная библиотека им. А.М.Горького. г. Пермь, ул. Ленина, 70; Краевая медицинская библиотека. г.Пермь, ул. Шоссе-Космонавтов, 16)
б). Устанавливаем основные учебники, монографии по данной теме.
в). Устанавливаем основные периодические и продолжающие издания. Например: журналы «Гигиена и санитария», «Вопросы питания», «Пермский медицинский журнал», «Педиатрия» и др.
г). Определяем круг основных информационных и справочно-энциклопедических изданий в которых могут быть интересующие нас материалы. Медицинский реферативный журнал (МРЖ), содержит рефераты статей, опубликованных в российских и зарубежных литературных источниках.
д). С помощью поисковых систем Интернета, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].ru, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и других осуществляем информационный поиск сайтов библиотек.
Библиотеки высших медицинских учебных заведений:
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - библиотека Сибирского государственного университета
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - библиотека Ижевской государственной медицинской академии.
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - библиотека Казанского медицинского университета.
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Нижегородская государственная медицинская библиотека.

Базы нормативных документов:
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - библиотека на сайте Минздравсоцразвития России.
2. www.rospotrebnadzor.ru – нормативные документы на сайте федеральной службы Роспотребнадзора.

Медицинские библиотеки и свободные каталоги:
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - «Навигатор по информационно-библиотечным ресурсам Интернет»
2. http://it2med.ru/mir.html - «МИР – Медицинские Интернет-ресурсы»
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Центральная научная медицинская библиотека
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Medlib.ws
6. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Свободный каталог периодики и аналитики по медицине.
7. www.kuban.su/medicine/shtm/00.htm - Медицинская библиотека на сайте kuban.su
8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - раздел «Медицина» проекта Allbest.ru (рефераты).

2.3. Работа с источниками. Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание ученика на предметные и именные указатели. Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет. Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы. Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции. Создание конспектов для написания реферата. Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы).
Глава 3. Структура реферата.

3.1. Титульный лист
Заполняется по единой форме см. приложение 1.

3.2. Оглавление следует после титульного листа на отдельной странице в нем указаны названия всех разделов реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата. См. приложение 2.

3.3. Введение следует после оглавления. Объем введения составляет 1,5-2 страницы. Во введении обосновывается актуальность реферативной работы, определяются цель и задачи, методы исследования.
Обоснование актуальности  реферативного исследования одно из основных требований, предъявляемых к работе студента.
Студент должен кратко обосновать причины выбора именно данной темы, охарактеризовать особенности современного состояния знаний, общественных явлений, которые актуализируют выбор темы.

3.4. Цель исследовния – ожидаемый результат работы, который позволит разрешить обозначенную проблему. Сформулировав цель предпринимаемого исследования, необходимо указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью.
3.5. Задачи исследования
Задачи исследования реферативной работы определяются поставленной целью и представляют собой конкретные последовательные этапы (пути) решения проблемы исследования по достижению основной цели.

3.6. Методы исследования
Метод исследования это способ получения достоверных научных знаний, умений, практических навыков и данных в различных сферах жизнедеятельности.
Метод это совокупность приемов. Другими словами, прием это часть метода.
Например, при исследовании литературных источников и написании реферата можно использовать следующие методы:
а) изучение и анализ научной литературы;
б) изучение, обобщение отечественной и зарубежной практики;
в) моделирование, сравнение, анализ, синтез, интервьюирование и т.д.


3.7. Собственные исследования (Основная содержательная часть реферата.)
После оформления Введения следует написание текста собственных исследований. Изложение материала в основной части работы должно быть последовательным и логичным. Все главы (если они есть) должны быть связаны между собой. Следует обращать особое внимание на логические переходы от одной главы к другой, от параграфа к параграфу, а внутри параграфа от вопроса к вопросу.
Изложение материала по заданной теме должно быть конкретным и прежде всего опираться на результаты отечественной и зарубежной литературы, при этом важно не просто описание, а критический анализ имеющихся данных. При изложении в реферате спорных (противоречивых) решений необходимо приводить мнения различных ученых и практиков. Если в работе критически рассматривается точка зрения кого-то из них, его мысль следует излагать без сокращений, т.е. приводить цитаты. Обязательным, при наличии различных подходов к решению изучаемой проблемы, является сравнение рекомендаций, содержащихся в действующих инструктивных материалах и работах различных авторов. Только после этого следует обосновывать свое мнение по спорному вопросу или соглашаться с одной из уже имеющихся точек зрения, выдвигая в каждом из случаев соответствующие аргументы.
Безусловно, представляет определенный интерес сравнительное исследование зарубежного опыта по решению аналогичных проблем.
Следует обратить особое внимание на цитирование. Рекомендуется использовать один из двух основных способов ссылок:
1). Библиографический указатель в конце работы (список литературы) оформляется как нумерованный список источников по алфавиту фамилий авторов. После приведенной в тексте цитаты в квадратных скобках указывается номер цитируемого источника в данном списке и через точку с запятой номер страницы. Например: [14; 236].
2). Список литературы составляется по тому же алфавитному принципу, но не нумеруется. Он включает также названия сборников, желательно с указанием, под чьей редакцией вышло издание. После цитаты в тексте в круглых скобках указывается фамилия автора, год издания цитируемой работы и номер страницы. Например: (Леонтьев, 1975, с. 235). В случае, когда в списке приводятся работы разных авторов с одинаковыми фамилиями, приводится фамилия с инициалами: (Фрейд 3., 1921, с. 18). Если в одном году вышло несколько работ одного автора, то они помечаются строчными буквами: 2001а, 20016, в порядке их алфавитного следования в списке.
В курсовой работе можно выбрать любой из двух вариантов, но один и тот же на протяжении всего текста.
Отдельные положения работы могут быть иллюстрированы цифровыми данными из справочников, монографий и других литературных источников, при необходимости оформленными в справочные или аналитические таблицы. При составлении аналитических таблиц используемые исходные данные выносятся в приложение, а в тексте приводятся расчеты отдельных показателей.
Таблица должна занимать не более одной страницы. Если аналитическая таблица по размеру превышает одну страницу, ее следует включить в приложение. В отдельных случаях можно заимствовать некоторые таблицы из литературных источников. Ссылаться на таблицу нужно в том месте текста, где формулируется положение, подтверждаемое или иллюстрируемое ею. В тексте, анализирующем или комментирующем таблицу, не следует пересказывать ее содержание, а уместно формулировать основной вывод, к которому подводят табличные данные, или вводить дополнительные показатели, более отчетливо характеризующие то или иное явление или его отдельные стороны.
Большое значение имеет правильная трактовка понятий (дефиниций), их точность и научная обоснованность. Термины, употребляемые в реферате должны быть обоснованными (например, понятия из законов РФ, определения из ГОСТ, СаНПиН). Например, такой нормативный документ как МР 2.3.1.2432-08 «Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для различных групп населения Российской Федерации» содержит главу «Термины и определения», где даны определения пищевых веществ. Например:
Белки – высокомолекулярные азотсодержащие биополимеры, состоящие из L-аминокислот. Выполняют пластическую, энергетическую, каталитическую, гормональную, регуляторную, защитную, транспортную, энергетическую и другие функции.
Величина основного обмена (ВОО) – минимальное количество энергии, необходимое для осуществления жизненно важных процессов, то есть затраты энергии на выполнение всех физиологических, биохимических процессов, на функционирование органов и систем организма в состоянии температурного комфорта (200С), полного физического и психического покоя натощак.
Витаминоподобные вещества – вещества, животного и растительного происхождения с доказанной ролью в обмене веществ и энергии, сходные по своему физиологическому действию с витаминами.
Витамины – группа эссенциальных микронутриентов, участвующих в регуляции и ферментативном обеспечении большинства метаболических процессов.
Жиры (липиды) – сложные эфиры глицерина и высших жирных карбоновых кислот, являются важнейшими источниками энергии. До 95% всех липидов- простые нейтральные липиды ( глицериды ).
Макронутриенты – пищевые вещества (белки, жиры и углеводы), необходимые человеку в количествах, измеряемых граммами, обеспечивают пластические, энергетические и иные потребности организма.
Микронутриенты – пищевые вещества (витамины, минеральные вещества и микроэлементы), которые содержатся в пище в очень малых количествах – миллиграммах или микрограммах. Они не являются источниками энергии, но участвуют в усвоении пищи, регуляции функций, осуществлении процессов роста, адаптации и развития организма.
Минорные и биологически активные вещества пищи с установленным физиологическим действием – природные вещества пищи установленной химической структуры, присутствуют в ней в миллиграммах и микрограммах, играют важную и доказанную роль в адаптационных реакциях организма, поддержании здоровья, но не являются эссенциальными пищевыми веществами.
Для написания реферата используется научный стиль речи. В научном стиле легко ощутимый интеллектуальный фон речи создают следующие конструкции:
Предметом дальнейшего рассмотрения является Остановимся прежде на анализе последней. Эта деятельность может быть определена как С другой стороны, следует подчеркнуть, что Это утверждение одновременно предполагает и то, что При этом должно (может) рассматриваться как Рассматриваемая форма Ясно, что Из вышеприведенного анализа со всей очевидностью следует Довод не снимает его вопроса, а только переводит его решение Логика рассуждения приводит к следующему Как хорошо известно Следует отметить Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что
Многообразные способы организации сложного предложения унифицировались в научной речи до некоторого количества наиболее убедительных. Лишними оказываются главные предложения, основное значение которых формируется глагольным словом, требующим изъяснения. Опускаются малоинформативные части сложного предложения, в сложном предложении упрощаются союзы. Например:


Не следует писать
Следует писать

Мы видим, таким образом, что в целом ряде случаев
Таким образом, в ряде случаев

Имеющиеся данные показывают, что
По имеющимся данным

Представляет собой
Представляет

Для того чтобы
Чтобы

Сближаются между собой
Сближаются

Из таблицы 1 ясно, что
Согласно таблице 1.

Конструкции, связывающие все композиционные части схемы-модели реферата. а) Переход от перечисления к анализу основных вопросов статьи. В этой (данной, предлагаемой, настоящей, рассматриваемой, реферируемой, названной...) статье (работе...) автор (ученый, исследователь...; зарубежный, известный, выдающийся, знаменитый...) ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает...) ряд (несколько...) важных (следующих, определенных, основных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных...) вопросов (проблем...) б) Переход от перечисления к анализу некоторых вопросов. Варианты переходных конструкций:
Одним из самых существенных (важных, актуальных...) вопросов, по нашему мнению (на наш взгляд, как нам кажется, как нам представляется, с нашей точки зрения), является вопрос о...
Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о...
Мы хотим (хотелось бы, можно, следует, целесообразно) остановиться на...
в) Переход от анализа отдельных вопросов к общему выводу
В заключение можно сказать, что...
На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы...
Таким образом, можно сказать, что...
Итак, мы видим, что...
При реферировании научной статьи обычно используется модель:
автор + глагол настоящего времени несовершенного вида. Группы глаголов, употребляемые при реферировании. а). Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в любой статье:
- Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает, излагает (что); останавливается (на чем), говорит (о чем). - Группа слов, используемых для перечисления тем (вопросов, проблем): во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, в-пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в заключение, в последней части работы и т.д. б). Глаголы, используемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала в статье: - Автор исследует, разрабатывает, доказывает, выясняет, утверждает... что. - Автор определяет, дает определение, характеризует, формулирует, классифицирует, констатирует, перечисляет признаки, черты, свойства... в). Глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно рассматриваемых автором: - (Кроме того) автор касается (чего); затрагивает, замечает (что); упоминает (о чем). г). Глаголы, используемые преимущественно в информационных статьях при характеристике авторами события, положения и т.п.: - Автор описывает, рисует, освещает что; показывает картины жизни кого, чего; изображает положение где; сообщает последние новости, о последних новостях. д). Глаголы, фиксирующие аргументацию автора (цифры, примеры, цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные, результаты эксперимента и т.д.): - Автор приводит что (примеры, таблицы); ссылается, опирается ... на что; базируется на чем; аргументирует, иллюстрирует, подтверждает, доказывает ... что чем; сравнивает, сопоставляет, соотносит ... что с чем; противопоставляет ... что чему. ж). Глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором: Автор выделяет, отмечает, подчеркивает, указывает... на что, (специально) останавливается ... на чем; (неоднократно, несколько раз, еще раз) возвращается ... к чему. - Автор обращает внимание... на что; уделяет внимание чему сосредоточивает, концентрирует, заостряет, акцентирует... внимание ...на чем. з). Глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов: - Автор делает вывод, приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает, суммирует ... что. Можно сделать вывод... и). Глаголы, употребляющиеся при реферировании статей полемического, критического характера: - передающие позитивное отношение автора: Одобрять, защищать, отстаивать ... что, кого; соглашаться с чем, с кем; стоять на стороне ... чего, кого; разделять (чье) ч пение; доказывать ... что, кому; убеждать ... в чем, кого. - передающие негативное отношение автора: Полемизировать, спорить с кем (по какому вопросу, поводу),отвергать, опровергать; не соглашаться ...с кем, с чем; подвергать... что чему (критике, сомнению, пересмотру), критиковать, сомневаться, пересматривать; отрицать; обвинять... кого в чем (в научной недобросовестности, в искажении фактов), обличать, разоблачать, бичевать.
Наиболее часто встречающиеся ошибки при написании реферата:
- бездумное скачивание популярного материала из Интернет, без ссылок;
- казенный стиль (штампы), неудобный для восприятия;
- отсутствие собственных оценок, мыслей, предположений.
- отсутствие ссылок на исследования ученых и практиков и другие цитируемые источники.
- отсутствие аргументированных выводов, обоснованности предложений.
- несоответствие содержания и формы, т.е. несовпадение основного текста и выводов как по главам, так и в целом по работе.
- дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из интернет и т.д.
См. приложение 5.

3.8. Заключение (или выводы и предложения)
Написание заключения преследует цель подытожить изложенный материал, сопоставить их с имеющимися литературными данными и подойти к основным выводам и практическим рекомендациям.
В основу заключения берутся главные моменты исследования с привлечением некоторых цифровых данных с соответствующими комментариями. Начинают этот раздел с указания на то, что настоящая работа была посвящена изучению такого-то вопроса, что это представлялось необходимым в связи с запросами или науки или практики. Далее представляют материалы собственных исследований в сжатой и лаконичной форме. В отдельных случаях можно использовать такой прием как. сопоставление полученных данных с известными из литературы сведениями, изложение в заключительной части работы основных положений, полученных в результате исследований, логически подводят автора к основным выводам.
В основу выводов могут быть положены следующие принципы:
- выводы должны содержать наиболее важные сведения, отвечающие задачам исследования;
- отражать основные закономерности, выявленные в ходе работы.
При написании выводов следует помнить, что они являются научным положением, твердо установленным в результате исследований, которое не нуждается в доказательствах, поскольку они были приведены ранее. Не следует - выводы загромождать цифрами т. к. они могут затруднять восприятие выявленных закономерностей и создавать впечатление, что это не вывод, а представление частного вопроса. При формировании выводов автору необходимо обращать внимание на то, чтобы они в своей совокупности подводили читающего к сформулированной в работе цели.

3.9.Список использованной литературы
Библиографическое описание можно условно разделить на две части: правовые, нормативные акты и научная, методическая литература.
Правовые, нормативные акты располагаются в соответствии с их юридической силой:
международные законодательные акты по хронологии;
Конституция РФ;
кодексы по алфавиту;
законы РФ по хронологии;
указы Президента РФ по хронологии;
акты Правительства РФ по хронологии;
акты министерств и ведомств в последовательности приказы, постановления, положения, санитарные нормы и правила, методические указания, методические рекомендации по хронологии.
В списке использованной литературы должно быть указано полное название акта, дата его принятия, номер, а также официальный источник опубликования. Например:
Список использованной литературы (библиография) составляется в строго приоритетном порядке, начиная с индивидуальных и коллективных монографий, научных статей и т.д. При этом придерживаются строгого в алфавитного порядка, сначала приводят работы отечественных авторов, затем-иностранных. Алфавитный порядок выдерживают не только в отношении первой буквы фамилии автора, но и последующих. Работы отечественных авторов, опубликованные на иностранных языках, помешают в алфавит иностранной литературы, а рс5оты иностранных авторов, выполненные на русском языке, помещают в алфавит работ отечественных авторов. Ссылки на несколько работ одного автора (независимо от того один он, или с соавторами) приводятся в порядке возрастания годов публикации. Следует помнить, что на каждый источник списка литературы долина быть ссылка в тексте.
Библиографическое описание источников дается в строгом соответствии с ГОСТом 7.1-03 "Библиографическое описание документа". Сокращение отдельных слов и словосочетаний приводятся в соответствии с ГОСТами 7.12.-93. "Сокращения русских слов и словосочетаний в библиографическом описании произведений печати". Ниже приведены примеры библиографического описания различных видов произведений печати.
Законы, нормативные документы, государственные стандарты и сборники документов:
Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии" //Собрание законодательства Российской Федерации, 1999. -№14,ст.165О.
СанПиН 2.4.5.2409-08. Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования. Утв. Постановлением главного государственного врача РФ от 23.07.2008 № 45. М.,2008.
Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления: ГОСТ 7.1.84 Введ. 01.01.86. М, 1984. 75 с. (Система стандартов по информ.т библ. и изд. делу).
Монография, имеющая одного автора:
Кощеев А.К. Дикорастущие съедобные растения в нашем питании/ А.К.Кощеев - М., Пищевая промышленность-М.,1981.-255 с.
Монография, имеющая от двух до четырех авторов:
Тайны солнечной пищи/ Перевалов А.Я., Добросердова И.И., Коровка Л.С., Новоселов В.Г. –Пермь, 1993-324 стр.
Монография, написанная коллективом авторов ( 4 и более).
Биологически активные добавки в питании человека / В.А. Тутельян, Б.П.Суханов и др. - Томск, 1999. - 294 с.
Собрание сочинений, избранных сочинений.
К характеристике экономического романтизма / В.И.Ленин // Поли, собр. соч. - Изд. 5-е. - М., 1958. - Т.2. - С.119-262.
Статьи из энциклопедии и словаря
Юсов А.Б. Социальная информация//Социальная политика: Толковый словарь. Издание второе, доработанное. - М.: Изд-во РАГС.2002. С. 167-172.
Авторефераты диссертаций
Иванова Т.Н. Профилактика кариеса зубов у детей дошкольного возраста/Г.Я.Иванова'. Автореф. дис. ... канд. мед. наук. - Минск, 1999. - 38 с.
Статьи из журналов
???


Материалы съездов и конференций.
Профессионально обусловленная патология у проводников пассажирских вагонов/ В.М.Ухабов, Н.Н.Малютина, О.В.Долгушева//Здоровье семьи - ХХI век. Материалы XIII международной научной конференции 26 апреля-03 мая 2009 года. Хургада (Египет). Пермь,- 2009. С 381-382.
Статьи из газеты:
Пиддэ А.Л. Правовое обеспечение деятельности по охране здоровья в России/ Врачебная газета. - 2003. - №5, май.
Материалы из Интернета
Завьялова И Access 2000 {электронный ресурс}/ И.Завьялова.- Режим доступа: http/www.microsoft.com/office/2000/Access/documents/accover.htm.-Загл. с экрана.
Степанов, В. Правила использования электронных документов в научных трудах// Степанов,В. Интернет в профессиональной информационной деятельности {Электронный ресурс}/В.Степанов.- Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. с экрана.
Моррис,С. Начало работы над созданием Электронного Журнала: пер.с англ. К.Магзиевой { Электронный ресурс}/ С.Моррис// Новый хирург. Арх.-2002.-Т.1,№ 6-Режим доступа: http//www.surgeon.spb.ru/print/1/6/ns021625_6.htlm#1. Загл.с экрана.
Перевалов А.Я., Лир Д.Н.,Чижевский Г.Б. Режим питания как показатель пищевого поведения школьников Пермского края / А.Я.Перевалов и др.// Здоровье семьи-21 век-2009, № 2- Режим доступа. http://fh-21.perm.ru/new.php. Загл. с экрана.
Цветков В.Я. Компьютерная графика : рабочая программа [Электронный ресурс]: для студентов заоч. формы обучения геодез. и др. специальностей / В. Я. Цветков. - М.: МИИГА иК, 1999. - 1 дискета.
Приложения.
В приложениях могут содержаться графики, таблицы, диаграммы копии собранных документов, статистических отчетов организации, на основе которых выполнена реферативная работа, другие документы.

Глава 4. Оформление реферата.

Общий объем реферата не должен превышать 15-20 страниц для печатного варианта. Каждая структурная часть реферата (введение, главная часть, заключение и т.д.) начинается с новой страницы. Расстояние между главой и следующей за ней текстом, а также между главой и параграфом составляет 2 интервала. После заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится точка. Не допускается подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовка. Страницы реферата нумеруются в нарастающем порядке. Номера страниц ставятся вверху в середине листа. Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется (это не относится к содержанию реферата).

Размер бумаги А4
Поля: левое 30 мм, правое 20 мм, сверху 20 мм, снизу 20 мм
Следует применять по крайней мере три стиля:
1.          Основной,
2.          Заголовок 1,
3.          Заголовок 2
Полезно также создать стили для текстов таблиц, их заголовков и подписей под рисунками.
Настройки основного стиля:

·        Шрифт 14, типа Times New Roman

·        Межстрочный интервал полуторный

·        Отступ красной строки 1,3 см

·        Отступы до и после абзаца 0

·        Выравнивание двухстороннее

·        Переносы установлены
Настройки стилей заголовков:
Заголовок главы:

·        Кегль 18, типа рубленый Arial или Pragmatica, полужирный

·        Межстрочный интервал 2

·        Отступ красной строки 0

·        Отступ до и после абзаца 12 пунктов

·    
·    Начинать с новой страницы

·        Выравнивание по центру
Название пунктов внутри главы:

·        Кегль 14, типа рубленый Arial или Pragmatica полужирный, курсив

·        Межстрочный интервал 2

·        Отступ красной строки 0

·        Отступ до абзаца 12 пунктов, после абзаца 6 пунктов

·        Выравнивание влево
В текстовом редакторе Microsoft Word этим трем стилям соответствуют: Обычный, Заголовок 1, Заголовок 2
Установить этим стилям нужные параметры можно через меню Формат/Cтиль/Изменить
Нумерация глав и пунктов:
При правильном назначении стилей главам и пунктам (а возможно, и подпунктам) многоуровневая нумерация расставляется текстовым редактором автоматически: Формат/Список/Многоуровневый. Это позволяет добавлять, переносить или удалять отдельные пункты в процессе устранения замечаний научного руководителя дипломной работы, не заботясь об их нумерации.
Сборка оглавления:
При правильном назначении стилей главам и пунктам сборка оглавления обеспечивается средствами текстового редактора в Microsoft Word. Это делается через меню Вставка/Оглавление и указатели/Корешок "Оглавление ".
При этом рекомендуется ограничиться двумя уровнями т.е. Заголовок 1 и Заголовок 2. Следует учесть, что собранное Оглавление будет вставлено в то место работы, где был установлен курсор. Рекомендуется оглавление вставлять после титульного листа квалификационной (дипломной) работы.

4.1. Рекомендации по представлению реферативной работы на конференции.
Текст выступления должен быть максимально приближен к тексту реферата, поэтому основу выступления составляют Введение и Заключение, которые используются в выступлении практически полностью.
В выступлении должны быть использованы только те графики, диаграммы и схемы, которые приведены в работе. Использование в выступлении данных, не использованных в реферате, недопустимо.
Структуру текста выступления на конференции можно представить в виде следующей таблицы (таблица 1).
Таблица 1
Структура выступления
Раздел выступления
Продолжительность (мин.)
Количество слайдов презентации

Введение. Обоснование темы исследования (актуальность, объект, предмет исследования, цель, задачи, методы и т.д.)
1,0
1-2

Содержание реферата
5,0
До 10

Заключение (основные выводы, дальнейшие перспективы разработки проблемы)
1
1-2

 
4.2. Рекомендации по составлению компьютерной презентации реферативной работы с помощью Microsoft PowerPoint
Компьютерная презентация (КП) дает ряд преимуществ перед обычной, бумажно-плакатной. Она позволяет использовать ее студенту как легальную шпаргалку, а с другой стороны, позволяет аудитории более подробно ознакомиться с работой, а преподавателю контролировать выступление студента. Поэтому желательно сопровождать выступление презентацией с использованием 810 слайдов.
Основными принципами при составлении подобной презентации являются лаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность (подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование ярких эффектов).
Необходимо начать КП с заголовочного слайда и завершить итоговым. В заголовке приводится название и автор. Советуем придумать краткое название и поместить его на все слайды (Вид Колонтитул Применить ко всем). Сделайте также нумерацию слайдов и напишите, сколько всего их в презентации. В итоговом слайде должно найтись место для благодарности руководителю и всем тем, кто дал ценные консультации и рекомендации.
Основное требование каждый слайд должен иметь заголовок, количество слов в слайде не должно превышать 40.
Используйте шаблоны для подготовки профессиональной КП. При разработке оформления используйте дизайн шаблонов (Формат Применить оформление). Не увлекайтесь яркими шаблонами, информация на слайде должна быть контрастна фону, а фон не должен затенять содержимое слайда, если яркость проецирующего оборудования будет не достаточным. Подберите два-три различных фоновых оформления для того, чтобы иметь возможность варьировать фон при плохой проекции.
Не злоупотребляйте эффектами анимации. Оптимальной настройкой эффектов анимации является появление в первую очередь заголовка слайда, а затем текста по абзацам. При этом, если несколько слайдов имеют одинаковое название, то заголовок слайда должен постоянно оставаться на экране. Динамическая анимация эффективна тогда, когда в процессе выступления происходит логическая трансформация существующей структуры в новую структуру, предлагаемую вами. Настройте временной режим вашей презентации, используя меню Показ слайдов Режим настройки времени, предварительно узнав, сколько минут требуется вам на каждый слайд. Очень важно не торопиться на докладе и не "мямлить" слова. Презентация легко поможет вам провести доклад, но она не должна его заменить. Если вы только читаете текст слайдов, то это сигнал, что вы не ориентируетесь в содержании. Но если вы растерялись или не можете проглотить комок в горле, то прочтение презентации будет единственным вашим спасением. Желательно подготовить к каждому слайду заметки по докладу (Вид страницы заметок). Распечатайте их (Печать печатать заметки) и используйте при подготовке и в крайнем случае на самой презентации. Распечатайте некоторые ключевые слайды в качестве раздаточного материала.
Используйте интерактивные элементы. Для управления своей КП используйте интерактивные кнопки (вперед-назад) или, в крайнем случае, клавиатуру PgUp-PgDn. Особенно это может пригодиться при ответе на вопросы, когда вас попросят вернуться к определенному слайду. В автоматическом режиме обязательно проконтролируйте временной интервал своего доклада.






























Приложение 1
ГБОУ ВПО
«Пермская государственная медицинская академия им. акад. Е.А.Вагнера»
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ ПИТАНИЯ И ГИГИЕНЫ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ



«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий кафедрой гигиены
питания и гигиены детей и подростков,
профессор, академик РАЕН
А.Я.Перевалов
___________________
«______» ______________200 г.











Курсовая реферативная работа на тему:

« История развития кафедры гигиены питания Пермской
государственной медицинской академии





ИСПОЛНИТЕЛЬ:
студент 5 курса медико-профилактического
факультета _____________
«___»___________________________200 г









Пермь 2009 г.





Приложение 2



ОГЛАВЛЕНИЕ (СОДЕРЖАНИЕ)
Введение стр.
Глава 1. Цель и задачи исследования..
Глава 2. Методы исследования .
Глава 3. Результаты исследования
Глава 4. Заключение (выводы)
Библиография (список литературы)
Приложение.*
___________________________________________________________________________
*  отсчет страниц начинается с титульного листа, однако цифра «1» на титульном листе не проставляется. Не проставляются номера страниц на листах с таблицами или иллюстрациями, и текст на листах, выполненных в альбомном формате. Но в сквозной нумерации такие страницы учитываются. В оглавлении указывается номер страницы, с которого начинаются приложения к диплому. Нумерация страниц приложений продолжается, однако, в общем объеме работы эти страницы не учитывается.



















Приложение 3
Некоторые понятия и термины, необходимые для работы над рефератом
Термин, понятие
Определение термина понятия

Аббревиатура (итал. аbbreviatura - сокращение)
Слово, образованное сокращением словосочетания и читаемое по алфавитному названию начальных букв (например, федеральное учреждение здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии», аббревиатура –ФГУЗ «ЦГиЭ»).

Абзац
Красная строка, отступ в начале строки.
Текст между двумя такими отступами.

Автор
Создатель какого-нибудь произведения.

Автореферат
Реферат, краткое изложение какого-нибудь исследования, написанное самим автором.

Алгоритм
Совокупность действий, правил для решения данной задачи (алгоритм подготовки реферата, лекции и т. д.)

Анализ
Метод исследования путем рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего-нибудь.
Всесторонний разбор, рассмотрение какого-либо вопроса, произведения (произведений).

Аннотация
Краткое изложение содержания книги, статьи и т.п.

Антитезис
В логике: суждение, противопоставляемое другому суждению (тезису).

Аффикс (от лат. afficxus – прикрепленный)
Часть слова, противопоставляемая корню и выражающая грамматическое или словообразовательное значение.

Библиография
Научное описание и систематизация произведений печати и письменности, их выявление и отбор, составление их перечней, указателей и информационных изданий.
Перечень книг и статей по какому-нибудь вопросу.

Введение
Вступительная, начальная часть чего-нибудь (изложения, книги, учебного курса).

Выделения
Элементы текста (буквы, слова, словосочетания), оформленные иначе, чем основная его часть, что и выделяет их в этом тексте, делая самыми заметными.
Внутритекстовые (скрытые в тексте) заголовки – слова и словосочетания в тексте, определяющие тему нерубрицированного (без заголовка) его фрагмента.
Логические усиления – слова или словосочетания, подчеркиванием которых без помощи слов уточняют смысл фразы таким образом, чтобы она могла быть истолкована только так, как нужно автору, а не иначе. Словесно выразить то же самое было бы неэкономно или сложно.
Мнемически-справочные выделения –
выделение терминов, имен, названий;
выделение правил, законов, важнейших положений.
Структурные выделения –
структурные выделения документально-вспомогательного или иллюстративного текста (примеры, задачи, случаи);
выделение пояснительных слов об авторской или языковой принадлежности цитат, примечаний, выделенных слов;
выделения элементов библиографической записи;
выделения букв, слогов, других частей слов, а также иллюстративного речевого материала в языковедческих и литературоведческих текстах.
Структурно-рубрикационные выделения – выделения заголовков вспомогательно-иллюстративных текстов: примеров, задач, внутритекстовых примечаний, таблиц.
Структурно-технические выделения –
выделения символов, например, прописных и строчных букв латинского или русского алфавита;
выделения цифровых номеров-позиций иллюстрации, являющихся условными обозначениями деталей изображения, или букв, обозначающих часть иллюстрации.

Глава
Раздел книги, статьи.

График
Диаграмма, изображающая при помощи кривых количественные показатели движения, состояния чего-нибудь.

Диаграмма
Графическое изображение соотношения каких-нибудь величин.

Дилемма
Сочетание суждений, умозаключений с двумя противоположными положениями, исключающими возможность третьего.
Положение, при котором выбор одного из двух противоположных решений одинаково затруднителен.

Дилетант
Тот, кто занимается наукой или искусством без специальной подготовки (обычно не обладая углубленными знаниями).

Продолжение
Термин, понятие
Определение термина понятия

Дилетантство
Дилетантское отношение, дилетантский подход к тому, что требует специальных профессиональных знаний.

Дискуссия
Спор, обсуждение какого-нибудь вопроса на собрании, в печати, в беседе (научная дискуссия).

Диспут
Публичный спор на научную или общественно важную тему.

Дифференцировать
Расчленить, различить отдельное, частное при рассмотрении, изучении чего-нибудь.

Доклад
Публичное сообщение – развернутое изложение какой-нибудь темы.

Журнал
Периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи, произведения разных авторов, а также отдельная книжка такого издания.

Заключение
Утверждение, являющееся выводом из чего-нибудь.
Последняя часть, конец чего-нибудь.

Знакомство
Наличие знаний, сведений о чем-нибудь.

Идея
Сложное понятие, представление, отражающее обобщение опыта и выражающее отношение к действительности.
Основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-нибудь.
Мысленный образ чего-нибудь, понятие о чем-нибудь.
Мысль, намерение, план.

Издание
Изданное произведение печати.
Единовременный выпуск в свет печатного произведения в определенном количестве экземпляров.

Издательство
Учреждение, издающее произведение печати (не путать с типографией).

Изложение
То, что изложено, высказано или написано.

Изложить
Описать, передать устно или письменно.

Изучить
Постичь учением, усвоить в процессе обучения.
Научно исследовать, познать.
Внимательно наблюдая, ознакомиться, понять.

Изъяснить
Объяснить, понятно изложить.

Иллюстрация
Рисунок, иллюстрирующий текст.
Поясняющий пример.

Иллюстрировать
Снабдить (текст) поясняющими рисунками.
Пояснить чем-нибудь наглядным, конкретным (примером).

Исследование
Научный труд.

Исследователь
Человек, занимающийся научными исследованиями.

Исследовательский
Относящийся к научным исследованиям.

Исследовать
Подвергнуть научному изучению.

Каталуг
Составленный в определенном порядке перечень каких-нибудь однородных предметов (книг, изданий).
Вообще перечень, список, исчисляющий какие-нибудь предметы, явления.

Ключевые слова
Вид указателя, представляющий собой совокупность отдельных ключевых слов или словосочетаний, несущих определенную, наиболее значимую смысловую нагрузку, определяющая главное с тематическом содержании издания (книги, статьи, отчета о научно-исследовательской работе и т. д.). Оптимальное количество ключевых слов или словосочетаний слов от 3 до 5

Комментарий (от лат. commentarius – заметки, толкование)
Часть аппарата издания, вспомогательные тексты, которые содержат толкование и оценку произведения (в целом или отдельных мест), и тем помогают читателю глубоко понять его. Если примечание ограничивается только справкой, то комментарий обязательно добавляет к любой справке толкование сообщаемых сведений под углом зрения раскрытия авторского замысла, авторской концепции произведения.

Компиляция
Соединение результатов чужих исследований, идей без самостоятельной обработки источников, а также сама работа, составленная таким образом.

Конспект
Краткое изложение или краткая запись содержания чего-нибудь.

Контекст
Относительно законченная в смысловом отношении часть текста, высказывания.

Лексика
Словарный состав языка, какого-нибудь его стиля, сферы, а также чьих-нибудь произведений, отдельного произведения.

Лексикограф (словарник)
Специалист по лексикографии (составлению словарей).

Лексикография
Теория и практика составления словарей.

Продолжение
Термин, понятие
Определение термина понятия

Морф (от греч. morphe – форма)
Минимальная значимая часть словоформы. Выделяются морфы корневые аффиксальные. Морфы, принадлежащие к одной морфеме, называют ее алломорфами.

Морфема
Минимальная значимая часть слова, совокупность морфов, имеющих одинаковое значение и ряд других общих признаков. Морфема может быть представлена одним морфом (префикс вы-) или несколькими (-рук-/-рук’-/-руч-).

Наглядный
Совершенно очевидный из непосредственного наблюдения.
Основанный на показе, служащий для показа (наглядная информация, наглядное пособие).

Наука
Система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний.
Сфера человеческой деятельности, функция которой - выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.
Одна из форм общественного сознания.
включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат – сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира.
Обозначение отдельных отраслей научных знаний (медицинская наука).

Науковедение
Наука, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими сферами материальной и духовной жизни общества.

Наукометрия
Область науковедения, занимающаяся статистическими исследованиями структуры и динамики научной информации

Наукообразный
Научный лишь по виду, создающий видимость научности.

Нумерация (литерация)
Обозначения ступеней заголовков, рубрик для усиления их разграничения, подчеркивания принадлежности заголовков одной ступени именно к ней, а также для упрощения ссылок на заголовки внутри текста (можно не повторять текст заголовка.
Сквозная нумерация (литерация). При ней заголовки всех ступеней нумеруются (литеруются) от первого до последнего заголовка каждой ступени.
Пораздельная нумерация (литерация). При ней заголовки всех ступеней, кроме самой старшей, нумеруются (литеруются) только в пределах той рубрики, в которую они входят.
Сквозная нумерация (литерация) в сочетании с пораздельной. При ней заголовки одних ступеней (обычно старших, основных) нумеруются (литеруются) насквозь, а другие, обычно несквозные, встречающиеся лишь в некоторых подразделах, только в пределах того подраздела, где они налицо.
Индексационная нумерация (литерация). При ней перед каждым тематическим заголовком всех ступеней или всех, за исключением самых старших и самых младших, ставят индекс, состоящий из номера этого заголовка и перед ним – номеров всех заголовков, которым он подчинен; номера разделяют точкой (например, 1.8.4).
Десятичная нумерация (литерация). Внешне похожа на индексационную; здесь номер также индекс, который составлен из номера старшей рубрики, номера подчиненной рубрики и т. д., в каждом случае от 0 до 9, так что число рубрик 1-ой ступени и подрубрик внутри каждой рубрики не должно превышать десяти (например, 002).

Обзор
Сжатое сообщение о том, что объединено общей темой (обзор специальной литературы).

Оглавление
Перечень глав или других составных частей книги, рукописи, содержание.

Омонимы (от греч. homos – одинаковый и onyma – имя)
Разные, но одинаково звучащие и пишущиеся единицы языка (слова, морфемы и т. д.).

Оппонент
Лицо, которое оппонирует кому-нибудь.

Оппонировать
Выступать с критическим разбором чего-нибудь на диспуте, во время защиты диссертации.

Отступ
Свободное пространство, оставляемое перед началом строки написанного или напечатанного текста.

Периодика
Периодические издания (газеты, журналы, ежегодники).

Плагиат
Выдача чужого произведения за свое или незаконное опубликование чужого произведения под своим именем, присвоение авторства.

План
Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ (план реферата, план доклада, план лекции).
Взаимное расположение частей, программа какого-нибудь изложения (план реферата, план доклада, план лекции).



Продолжение
Термин, понятие
Определение термина понятия

Подраздел
Часть раздела.

Полемика
Спор при обсуждении, выяснении каких-нибудь проблем, вопросов.

Положение
Научное утверждение, сформулированная мысль.

Пособие
Учебная книга, а также предмет, необходимый при обучении чему-нибудь.

Постулат
Исходное положение, допущение, принимаемое без доказательств, аксиома.

Предикат
В логике: понятие, определяющее предмет суждения (субъект).

Предисловие
Вводная часть к какому-нибудь сочинению.

Прения
Обсуждение, публичный спор по каким-нибудь вопросам.

Префикс (франц. prefix, от лат. praefixus – прикрепленный спереди) (приставка)
Часть слова (аффикс), стоящая перед корнем и изменяющая его лексическое или грамматическое (например, видовое) значение.

Примечания
Сравнительно краткие пояснения конкретного места основного текста или дополнения к нему, не содержащие широкого толкования смысла и формы текста, что свойственно комментариям.

Проработать
Изучить, ознакомиться с чем-нибудь, подвергнуть рассмотрению (проработать литературу).

Пространный
Обширный, занимающий большое пространство (в книге, в каком-либо издании, сочинении, труде).
О речи, письме: слишком длинный и подробный.

Противоречие
Положение, при котором одно (высказывание, мысль, поступок) исключает другое, не совместимое с ним.

Пункт
Отдельное положение, раздел в составе изложения, документа.

Развернутый
Полный и подробный (развернутые тезисы).

Раздел
Часть какого-нибудь текста.
Специальная область какой-нибудь науки.

Резюме
Краткий вывод из сказанного, написанного.

Реферат (от лат. refero – сообщаю, докладываю)
Краткое изложение в письменном виде или в форме публикации доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме.
Краткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.
Публичный доклад.
Изложение сущности какого-либо вопроса.

Реферировать
Читать, излагать реферат, доносить, представлять отчет, объяснение, записку, или словесно излагать мнение, заключение по делу.

Рубрикация
Система заголовков издания и возглавляемых ими подразделов (рубрик), выражающая логическую или иную связь и соподчиненность обозначаемых ими частей текста (произведений, разделов, глав, параграфов).

Рубрики
Заголовки частей издания (заглавия произведений, внутренние заголовки их подразделов, заголовки элементов аппарата), а также сами выделенные заголовками части (главы, параграфы и т. д.).

Синтаксис
Раздел грамматики – наука о законах соединения слов и о строении предложений.
Система языковых категорий, относящихся к соединению слов и строению предложений.

Словарная статья
Главка словаря, посвященная отдельному слову или фразеологизму, вынесенному в ее заглавие.

Словарь
Собрание слов (обычно в алфавитном порядке), устойчивых выражений с пояснениями, толкованиями или с переводом на другой язык (толковый, энциклопедический, фразеологический, двуязычный, терминологический, словари синонимов, омонимов, антонимов, словарь морфем (толкующий значимые части слов).
Совокупность слов какого-нибудь языка, а также слов, употребленных в каком-нибудь одном произведении, в произведениях какого-нибудь писателя или вообще употребляемых кем-нибудь.

Сложносокращенные слова
Сложные слова, составленные из нескольких слов (только усеченных или усеченных и полных), - пишутся всегда слитно, строчными буквами и склоняются, как существительные того же рода и склонения. Например, профком, агитпункт, лесхоз).


Продолжение
Термин, понятие
Определение термина понятия

Сноска
Дополнительный текст, помещаемый в самом низу страницы, отдельно от основного, примечание.

Сокращения (виды)
Общепринятые сокращения – употребляются во всех изданиях, кроме детских для начального чтения, ограниченно – в изданиях художественной литературы.
Специальные сокращения – употребляются в изданиях отраслевой литературы для специалистов, принятые в этой отрасли и понятные подготовленному читателю без расшифровки.
Индивидуальные сокращения – употребляются только в тексте одного издания, введенные его автором или издателем и так или иначе расшифрованные в нем (в списке сокращений, внутри текста вслед за самим сокращением или перед ним, и в списке и внутри текста).

Составитель
Человек, который составляет, формирует что-нибудь (составитель каталога)

Софизм
Формально кажущееся правильным, но по существу ложное умозаключение, основанное на преднамеренно неправильном подборе исходных положений.

Статья
Научное или публицистическое сочинение небольшого размера (газетная, журнальная, критическая, научная).
Глава, раздел в каком-нибудь документе, перечне, справочнике (статья закона).

Строка
Ряд слов, букв или иных знаков (например, нотных), написанных в одну линию.

Ступени заголовков
Условно обозначают значимость заголовков: на первой верхней ступени стоят заголовки самой высшей значимости, на второй, следующей после верхней (при движении вниз) – заголовки, значимость которых меньше значимости заголовков первой ступени на один шаг, и т. д.

Суждение
В логике: форма мышления, представляющая собой сочетание понятий, из которых одно (субъект) определяется и раскрывается через другое (предикат).

Ссылка
Выдержка из текста или указание источника, на который ссылаются.

Стилистика
Наука о стиле или стилях языка и художественной речи.

Стиль
Совокупность приемов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог.

Суть
Самое главное и существенное в чем-нибудь, существо, сущность.

Сущность
В философии: внутреннее содержание предмета, обнаруживающееся во внешних формах его существования.
То же, что суть.

Схема
Совокупность взаимосвязанных частей какого-нибудь устройства, прибора, узла, а также чертеж, разъясняющий принцип работы такого устройства.
Изложение, описание, изображение чего-нибудь в главных чертах.

Схематический
Представленный в виде схемы.
Представленный лишь в общих чертах, в упрощенном и обобщенном виде.

Тезаурус
Словарь языка, ставящий задачу полного отражения всей его лексики.
Словарь или свод данных, полностью охватывающий термины, понятия какой-нибудь специальной сферы.

Тезис
В логике: положение, требующее доказательства.
Положение, кратко излагающее какую-нибудь идею, а также одну из основных мыслей сочинения, доклада (тезисы доклада, развернутые тезисы).

Тезисный
В тезисной форме.

Термин
Слово или словосочетание – название определенного понятия какой-нибудь специальной области науки, техники, искусства.

Терминология
Совокупность, система терминов.

Терминология медицинская
Совокупность слов и словосочетаний, используемых специалистами для обозначения научных понятий в области медицины и здравоохранения. Как и любое слово, термин представляет собой содержание, или значение (семантику), и форму – звуковой комплекс. В отличие от слов общеупотребительной лексики, значение которых соотносится с обиходными понятиями, значения терминов, в том числе медицинских, составляют, главным образом, научные понятия. Основной формой существование термина является дефиниция, или научное определение, то есть установление значения термина путём выделения отличительных существенных признаков понятия. Звуковой комплекс термина может быть представлен одним словом или словосочетанием.


Окончание
Термин, понятие
Определение термина понятия


В отечественной медицинской терминологии с учётом различий языкового происхождения, форм письменности и выполняемой на национальном или интернациональном уровнях функции следующие основные группы терминов:
исконно русские наименования;
интернационализмы греческого или латинского происхождения - “готовые слова” или искусственно созданные неологизмы;
исконные западноевропеизмы;
латинские термины (так называемые termini technici) – специальные эталонные научные обозначения, оформленные графически или грамматически по правилам латинского языка, обеспечивающие взаимопонимание между специалистами, говорящими на разных языках.

Трактат
Научное сочинение.

Указатели
Путеводители по относительно мелким элементам издания, содержащим сведения о разыскиваемых читателем объектах, имеющие основные функции)
справочно-поисковую – помогает быстро находить в книге сведения об интересующем читателе объекте;
справочно-ориентирующую – сообщающую, о каких предметах, лицах, темах и т. д. можно найти информацию в данной книге.
Виды указателей: предметный, тематический, указатель ключевых слов, именной, указатели названий, указатели нетекстовых элементов издания, показатели выделяемых элементов текста, указатель примечаний (комментариев) отраслевого характера, указатели частей сборника по темам или другим особенностям.

Умозаключение
Вывод, заключение

Утверждение
Положение, мысль, которой доказывают, утверждают что-нибудь.

Учение
Совокупность теоретических положений о какой-нибудь области явлений действительности.

Цитата
Точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания. Цитирование по цитате, как правило, запрещается. Допустимо в качестве исключения, если:
источник недоступен;
цитируется публиковавшийся архивный документ, и воспроизведение текста по архивному первоисточнику может неправомерно придать цитированию характер архивного изыскания;
цитируемый текст стал известен по записи слов автора в воспоминаниях другого лица.

Шапка
Заголовок вверху спускового пробела начальной полосы.

Шмуцтитул
Заголовок на отдельной, не занятой основным текстом полосе (странице) издания.


Приложение 4
Пример оформления элемента реферата «Обозначения и сокращения»
Обозначения и сокращения
АлАТ
- аланинаминотрансфераза,

АсАТ
- аспартатаминотрансфераза,

АК
- аскорбиновая кислота,

Г
- глюкоза,

ДГ
- диаметр гепатоцитов,

ДИП
- дистрофические изменения в печени,

ДНК
- дезоксирибонуклеиновая кислота,

Ж/А
- соотношение жира и азота в печени,

ИА
- индекс атерогенности

КдР
- коэффициент де Ритиса (АсАТ/АлАТ СК),

КМ ВО
- коэффициенты массы внутренних органов,

КР
- креатинин,

Л
- лейкоциты,

ЛИЗ
- лизоцим,

ЛПВП
- липопротеиды высокой плотности,

ЛПНП
- липопротеиды низкой плотности,

МДА
- малоновый диальдегид,

МК
- мочевая кислота,

МР
- мышечная работоспособность,

МТ
- масса тела,

МЭ
- минеральные элементы,

НК
- нуклеиновые кислоты,

Hb
- гемоглобин,

ОА
- остаточный азот,

ОБ
- общий белок,

ОЛ
- общие липиды,

ОХС
- общий холестерин,

ПК
- пировиноградная кислота,

ПКП
- проба Квика-Пытеля,

РНК
- рибонуклеиновая кислота,

SH
- SH-группы,

СК
- сыворотка крови,

CОД
- супероксиддисмутаза,

СПП
- суммационно-пороговый показатель,

ТГ
- триглицериды,

ФЛ
- фосфолипиды,

ХС ЛПВП
- холестерин липопротеидов высокой плотности,

ХС ЛПНП
- холестерин липопротеидов низкой плотности,

ЩФ
- щелочная фосфатаза,

Э
- эритроциты.

Приложение 5
Неформальный совет
Уважаемый – студент. В процессе обучения рано или поздно вам дадут задание выполнить письменную работу. Это история болезни, реферат, научно-практическая работа. Преподаватели это любят и называют красиво - «самостоятельная работа студентов»-) Еще больше им нравится, когда реферат или какая-либо другая  письменная работа выполнена самостоятельно, вдумчиво, а не выловлена из огромного океана интернетной информации.
Настоятельно не советую безоглядно скачивать реферат из Интернета. Впрочем, скачивать с оглядкой, тоже не рекомендую. Разумеется, посмотреть, прочитать то, что есть в сети по вашей теме можно, даже нужно, но, пожалуйста, не стоит брать от туда уже готовые работы. Да, согласен, это удобно, быстро, просто, доступно, не требует практически никаких интеллектуальных и уж тем более временных затрат. Все дело в том, что бесплатно в сети, как правило, размещают работы не совсем хорошего качества. Они могут  изобиловать  непроверенными фактами, данными или просто кое-как скомпонованы, «слеплены» из нескольких источников. А разве это вам нужно? Да и потом, преподаватели тоже достаточно сносно разбираются в Интернете и неплохо знают рефераты по своей теме, опубликованные в сети. Не следует так же забывать и о хитроумной программке с грозным названием «Анти-плагиат». Конечно, вряд ли вас привлекут к уголовной или административной ответственности за воровство какого-либо текста, но преподаватели все чаще и чаще прибегают к помощи этой штучки, дабы вычислить особо недобросовестных и ленивых студентов. В общем, помните об этом.   
Поверьте, написать и доложить хороший реферат собственными силами не так  страшно и затратно по времени, как может показаться на первый взгляд. Тем более, что наверняка кое-какой подобный опыт у вас уже иметься.
В докладе по реферату используйте в речи понятные аудитории слова, не бравируйте новыми терминами и понятиями. Не стесняйтесь, будьте самими собой, но говорите "МЫ", а не "Я".
В заключении хотел бы сказать следующее. Реферат - лишь первая, далеко не самая сложная работа в иерархии академических студенческих работ. И если вам ещё предстоит писать научно-практическую работу, то, пожалуйста, отнеситесь к написанию рефератов серьезно. Поскольку умение работать с научной, научно-популярной, учебной литературой и другими источниками позволит в будущем без особого труда выполнять более сложные профессиональные задачи.












Приложение 6
Оценка реферативной работы преподавателем
Показатели
Оценка


5
4
3
2
Примечание

1. Обоснование актуальности темы






2. Уровень теоретической проработки литературы по теме.






3. Грамотность и логичность изложения материала.






4. Практическая значимость






5. Качество оформления






6. Качество доклада






7. Общая оценка

























Литература: Бахтина Л.Н., Кузьмич И.П., Лариохина Н.М. Обучение реферированию научного текста: учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык. - М.: Изд-во МГУ, 1988.
Галактионова Т.Г. От самопознания к самореализации. Персонал-технология образовательной деятельности. - СПб, Институт специальной педагогики и психологии, 1999.
Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы: Учебное пособие. - М.: Рус.яз., 1991.
Колесникова Н.И. "От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи.- М.: Флинта: Наука, 2002.-288с.

Методические указания по выполнению и оформлению научно-исследовательских работ/Сост.Перевалов А.Я.-Пермь,1981. С-24.

Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. - 2-е
изд., перераб. и доп. - М.: Рус. яз., 1985.

Паршукова Г.Б. Методика поиска профессиональной информации: учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений.-Санкт-Петербург.:Профессия,2006.-223с.

Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирова
ние научных произведений. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: Высш. Шк, 1984.

Составление рефератов по актуальным вопросам гигиены питания/ Сост. Кощеев А. К. .Сивков И. Г. .Добросердова И.И. -Пермь.,1970. С-18.




1 Актуальность может быть определена как значимость, важность, приоритетность среди других тем и событий, злободневность.









13PAGE 15


13PAGE 143315




Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 8862554
    Размер файла: 394 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий