Контрольная работа Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству


государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Новокуйбышевский гуманитарно-технологический колледж»
МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦЦИИ
по междисциплинарному курсу МДК 02.04: практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
для специальности 44.01.02 Дошкольное образование
углубленной подготовки
профиль подготовки: гуманитарный
на базе среднего общего образования

Форма обучения: заочная


Варианты домашних контрольных работ

по междисциплинарному курсу МДК 02.04: Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
для специальности 44.02.01 Дошкольное образование
углубленной подготовки
для студентов 2 курса

1 вариант
Обобщенная формулировка задачи
В практике работы ДОУ получило распространение обучение детей нетрадиционным техникам рисования. Однако в программах дошкольного образования этой задаче уделено мало внимания.
Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение дошкольников нетрадиционным техникам рисования».
Дайте характеристику нетрадиционных техник рисования (в том числе использование нетрадиционных изобразительных материалов).
Сделайте анализ конспектов занимательных дел (4-5) по обучению нетрадиционным техникам рисования.
Подберите систему занимательных дел по обучению нетрадиционным техникам рисования на 3 месяца.
Составьте 3-4 конспекта организованной образовательной деятельности по обучению нетрадиционным техникам рисования, в том числе интегрированная форма проведения.
Представьте рисунки (4-5) с использованием нетрадиционных техник рисования.
Контекст выполнения задания
Вы работаете воспитателем подготовительной группы по программе «Детство»
Рекомендуемая литература
Белобрыкина О. Маленькие волшебники или на пути к творчеству – Архангельск, 2010.
Давыдова Г.Л. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Ч.1. – М., 2009.
Ильина А. Рисование нетрадиционными способами // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2.
Рогаткина Т. Научи нас, рыбка, рисовать // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 11.
Рогаткина Т. Шишкой, маком, колосочком мы рисуем на листочке // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 7, № 10.
2 вариант
Обобщенная формулировка задачи
При проведении организованной образовательной деятельности по продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) на разных этапах обучения используют игровые методы и приемы.
Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Использование игровых методов, приемов при обучении рисованию, лепке, аппликации дошкольников.
Дайте характеристику игровых методов и приемов обучения рисованию, лепке, аппликации.
Разработайте систему занимательных дел (игровые формы проведения) по рисованию, лепке для младшей (средней) группы.
Подберите конспекты (4-5) занимательных дел для разных возрастных групп с использованием игровых форм проведения, сделайте анализ.
Составьте конспекты (3-4) проведения организованной образовательной деятельности по рисованию, лепке с использованием игровых форм.
Контекст выполнения задания
Вы работаете воспитателем младшей группы ДОУ.
Рекомендуемая литература
Григорьева Т.Г. Развитие ребенка в изобразительной деятельности – М., 1999.
Григорьева Т.Г. Игровые приемы в обучении детей младшего дошкольного возраста. - М., 2009.Доронова Т., Якобсон С. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре – М., 2009.
Комарова Т.С. Методика обучения детей изобразительной деятельности и конструированию – М., 2009.
Комоец М. Лепим из разных материалов // Дошкольное образование. – 2009.– 1-15 сентября.
Леготикова В. Чудеса из глины // Дошкольное образование. – 2009. – 1-15 февраля.
Одинокова Г. Игры с тестом, развитие умения лепить // Дошкольное воспитание. – 2009.- № 2.
Скоролупова О. Тематическое планирование в детском саду – М., 2011.
Халезова Н.Б. Лепка в детском саду – М., 2010.
3 вариант
Обобщенная формулировка задачи
При проведении организованной образовательной деятельности по рисованию, лепке, аппликации воспитатель работает над решением изобразительных, технических задач. В тоже время развитию творческих способностей уделяется недостаточно внимания.
2. Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия «Развитие творческих способностей детей в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).
Дайте характеристику условий, необходимых для развития творческих способностей детей при организации продуктивной деятельности.
Предложите конспекты (4-5) сюжетных интегрированных занимательных дел по рисованию, лепке, аппликации, направленных на развитие творческих способностей.
Продумайте приложение – рисунки, аппликационные работы детей.
Выполите творческую работу детей
3. Контекст выполнения задания
Вы руководитель изобразительной студии. ДОУ работает по развитию художественно-творческих способностей.
Рекомендуемая литература
Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 2.
Григорьева Т.Г. Развитие ребенка в изобразительной деятельности – М., 2009.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность – М., 2009.
Королева Т., Дмитриева Б. Рисуем сказки // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2.
Косторева Л. Учу детей творить // Дошк. воспитание. – 2006. - № 2.
Лыкова И. Праздничные дни календаря // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2.
Лыкова И. Скоро елка. Старшие дошкольники в мастерской Д.Мороза // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 12.
Лыкова И. Образ зимы в изобразительном творчестве // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2.
Сапожникова А. Пляска солнечного зайчика // Дошкольное образование. – 2009. – 1-15 июня.
Страунинг А.М. Развитие творческого воображения на занятиях по изобразительной деятельности – Обнинск. 2009.
Ястребова С. Путешествие в страну ИЗО // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 2.
4 вариант
Обобщенная формулировка задачи
Дети старшего дошкольного возраста любят при организации совместной образовательной продуктивной деятельности выполнять работы по замыслу. Однако в практике ДОУ они проводятся методически неправильно.
2. Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых специалистов на тему «Особенности методики обучения рисованию, лепке, аппликации по замылу.
Раскройте методику обучения рисованию, лепке, аппликации по замыслу (обратите внимание на предварительную работу) (4-5).
Спланируйте систему занимательных дел по разным образовательным областям, направленных на подготовку к НОД (продуктивная) по замыслу.
Составьте конспекты организованной продуктивной деятельности (по замыслу) .Оформите приложение – детские работы.
Выполните творческую работу по замыслу.
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель старшей группы. Работаете по программе «Радуга»
Рекомендуемая литература
Афанасьева С. Мозаичная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 7.
Григорьева Т.Г. Развитие ребенка в изобразительной деятельности – М., 2009.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность – М., 2009.
Железнова Е. Такая разная аппликация // Дошкольное образование. – 2009. – 1-15 марта.
Концов В. Город из пластилиновых шариков // Дошкольное образование. – 2009. – № 7-8.
Кудейко М. Коллаж на службе искусства // Дошкольное образование. – 2009. – 16-28 марта.
Лыкова И. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2.
Пантелеев Г. Детский дизайн // Дошк. воспитание. – 2009. - № 5.
Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / под ред. Е.А.Дубровской, Куповой – М., 2011.
5 вариант
Обобщенная формулировка задачи
В ДОУ детей необходимо познакомить с разными видами народных росписей, но обучению декоративному рисованию уделяют мало внимания.
Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых специалистов на тему «Обучение дошкольников декоративному рисованию».
Сделайте анализ программных задач по обучению декоративному рисованию в разных возрастных группах.
Раскройте на конкретных примерах методику обучения декоративному рисованию.
Сделайте анализ 4-5 конспектов занимательных дел по декоративному рисованию.
Разработайте конспекты занимательных дел (3-4) по обучению декоративному рисованию.
Подберите систему занимательных дел по ознакомлению с конкретной росписью.
Оформите дидактический образец для ознакомления с конкретной росписью.
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель старшей группы.
Рекомендуемая литература
Григорьева Т.Г. Развитие ребенка в изобразительной деятельности – М., 2009.
Вершинина Н. Горбова Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 6.
Кириченко В. Лепка и роспись глиняных украшений // Детский сад со всех сторон. – 2012. - № 2.
Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования – М., 2009.
Комарова Т.С. Пантелеева Н. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4-5.
Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т.С.Комаровой – М., 2009.
Соломенникова О. Ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 9.
Тихонова О. Декоративное рисование в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2, № 3, № 11.
Шмырева Н. Знакомство с дымковской игрушкой // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 7.
Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста / Под ред Е.А.Дубровской, С.А.Козловой – М., 2011.
6 вариант
Обобщенная формулировка задачи
Дети старшего дошкольного возраста любят вырезать, однако, техникой работы ножницами владеют недостаточно, рациональные способы вырезывания не используют в работе.
2. Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение приемам, способам вырезания детей дошкольного возраста».
Дайте характеристику приемов, способов вырезания. Раскройте методику обучения аппликации в разных возрастных группах.
Спроектируйте последовательность обучения приемам, способам вырезания с указанием тем занимательных дел.
Составьте конспекты организованной образовательной деятельности занимательных дел по аппликации (старшая, подготовительная группы) (4-5), в том числе по обучению новому способу вырезания, выполните образец.
Представьте детские работы.
Выполните творческую аппликационную работу.
3. Контекст выполнения задания
Вы методист ДОУ, который работает по программе «От рождения до школы».
Рекомендуемая литература
Афанасьева С. Мозаичная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 7.
Гусакова Аппликация в детском саду.
Доронова Т., Якобсон С. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре – М., 2009.
Дятлова О. Разноцветные мелки // Дошкольное образование – 2004. – 16-29 февраля.
Железнова Е. Такая разная аппликация // Дошкольное образование – 2009. – 1-15 марта.
Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию в детском саду – М., 2009.
Косторева Л. Учу детей творить // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Лыкова И. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Лыкова И. Муха-цокотуха – гармония природы и симметрии // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 9.
Пантелеев Т. Детский дизайн // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 5.
Родина М. Объемная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Сапожникова А. Пляски солнечного зайчика // Дошкольное образование – 2009. – 1-15 июля.
Узоры из снежинок // Дошкольное образование – 2009. – № 43-44.
7 вариант
Обобщенная формулировка задачи
Дети старшего дошкольного возраста любят вырезать разные предметы из бумаги и других материалов, но изобразительные, технические умения не достаточно сформированы, что влияет на качество детских работ.
Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение аппликации детей старшего дошкольного возраста».
Раскройте особенности методики проведения разных видов занимательных дел по аппликации из бумаги и других материалов.
Сделайте анализ программных задач по обучению аппликации в старшей и подготовительной группе.
Раскройте на конкретных примерах методику изготовления объемной аппликации.
Разработайте на основе известных вам конспектов НОД конспекты (4-5) (по предметной, сюжетной, декоративной аппликации, по замыслу) для старшей, подготовительной группы с использованием разных материалов, способов вырезания .Представьте работы детей.
Выполните творческую аппликационную работу с использованием разных материалов.
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
Афанасьева С. Мозаичная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 7.
Гусакова Аппликация в детском саду.
Доронова Т., Якобсон С. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре – М., 2010.
Дятлова О. Разноцветные мелки // Дошкольное образование – 2004. – 16-29 февраля.
Железнова Е. Такая разная аппликация // Дошкольное образование – 2009. – 1-15 марта.
Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию в детском саду – М., 2009.
Косторева Л. Учу детей творить // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Лыкова И. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Лыкова И. Муха-цокотуха – гармония природы и симметрии // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 9.
Пантелеев Т. Детский дизайн // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 5.
Программа «От рождения до школы» / под ред. Н.Веракса, Т.С.Комаровой, М.Васильевой – М.,2011.
Родина М. Объемная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Сапожникова А. Пляски солнечного зайчика // Дошкольное образование – 2009. – 1-15 июля.
Узоры из снежинок // Дошкольное образование – 2010. – № 43-44.
Ходнева Л. Рисуем ножницами // Дошкольное воспитание.–2009.- № 4.
8 вариант
Обобщенная формулировка задачи
В практике работы ДОУ на методику обучения сюжетному рисованию встречаются две точки зрения: одни воспитатели считают, что нужно подробно объяснять и показывать способ выполнения задания, другие – предоставлять детям полную самостоятельность, ограничиваться сообщением темы сюжета.
2. Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение дошкольников сюжетному рисованию».
Раскройте методику обучения сюжетному рисованию детей старшего дошкольного возраста.
Сделайте сравнительный анализ программных задач по обучению сюжетному рисованию.
Сделайте анализ конспектов (4-5) занимательных дел по обучению сюжетному рисованию, в том числе с использованием нетрадиционных техник рисования.
Составьте конспекты занимательных дел (3-4) по сюжетному рисованию, в том числе интегрированная форма проведения.
Представьте детские работы
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель подготовительной группы
Рекомендуемая литература
Берсенева Научите детей рисовать // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Григорьева Г.Г. Развитие ребенка в изобразительной деятельности – М., 2009.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность – М., 2009.
Казаков Г. Мир природы и детское творчество // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 7.
Коконева Т., Дмитриева В. Рисуем сказки // Дошкольное воспитание. – 2012. -№ 2.
Курочкина Н. Дети и пейзажная живопись – М., 2009.
Лыкова И. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Лыкова И. Праздничные дни календаря // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Сакулина Н. Правильные приемы рисования // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 3.
Чарушин Е. Мой метод рисования с детьми // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 4.
Ястребова С. Путешествие в страну ИЗО // Дошкольное воспитание. – 2012. -№ 2.
9 вариант
Обобщенная формулировка задачи
Дети старшего дошкольного возраста любят лепить из разных материалов, но рациональными способами лепки не владеют, поэтому затрудняются передать выразительность образа.
2. Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста».
Раскройте особенности методики проведения занимательных дел по разным видам лепки.
Сделайте анализ программных задач по обучению лепке на основе программы «От рождения до шести».
Проанализируйте известные вам конспекты занимательных дел (4-5) по предметной декоративной, сюжетной, лепке по замыслу.
Разработайте конспекты (4-5) занимательных дел по разным видам лепки.
Представьте схемы лепки животных, птиц, фигуры человека разными способами.
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
Григорьева Т.Г. Развитие ребенка в изобразительной деятельности –М., 2009.
Комоец Н. Лепим из разных материалов // Дошкольное образование. – 2009. – 1-15 сентября.
Копцев Б. Город из пластилиновых шариков // Детский сад со всех сторон – 2009. - № 2.
Кудейко М. Медали для самых, самых // Дошкольное образование. – 2009. – 1-15 мая.
Леготикова В. Чудеса из глины // Дошкольное образование. – 2009. – 1-15 февраля.
Лыкова И. Образ зимы // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Лыкова И. Я леплю свою игрушку // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 1.
Одинокова Т. Игры с тестом, развитие умений лепить // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Рогаткина Т. Изоэкология // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 7.
Холезова Н.А. Лепка в детском саду – М., 2009.
Якубова Л. Зима-кружевница весь мир нарядила // Дошкольное образование. – 2009. – 1-15 декабря.
10 вариант
Обобщенная формулировка задачи
В средней группе дети учатся рисовать, лепить основные геометрические фигуры, что способствует овладению обобщенными способами рисования. Однако в практике работы эти способы используют редко.
2. Ключевое задание
Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение рисованию, лепке с использованием обобщенных способов детей средней группы».
Раскройте методику обучения рисованию, лепке новой формы (овальной, трапецевидной, треугольной) детей средней группы.
Сделайте анализ конспектов занимательных дел (4-5) по обучению рисованию, лепке с использованием обобщенных способов.
Разработайте конспекты (4-5) по рисованию, лепке по обучению (закреплению) обобщенных способов лепки.
Оформите дидактические образцы по обучению обобщенным способам рисования детей средней группы (рисование животных, птиц, рыб, фигуры человека, деревьев).
3. Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей средней группы
Рекомендуемая литература
Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании // Дошкольное воспитание. – 2012. -№ 2.
Берсенева Л., Третьякова Н. Научите детей рисовать // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 2.
Григорьева Г.Г. Развитие ребенка в изобразительной деятельности – М., 2009.
Дьяченко И. Так ли важно рисование в жизни ребенка // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 8.
Дети рисуют // Дошкольное образование. – 2009. – 1-15 марта.
Жарова Г. Развивающий эффект аппликации // Дошкольное воспитание. – 2009. -№ 1.
Комарова Т.С. Обучение детей рисованию – М., 2009.
Погодина С. Роль изобразительного творчества в становлении ребенка как личности // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 9.
Рогаткина Научите нас, рыбки, рисовать // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 11.
Сыромятникова Л. Младшие дошкольники рисуют // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2.
Темы для самостоятельного изучения


Тема 1. Теория изобразительного искусства, его виды и жанры.
Вопросы для обсуждения:
Специфика изобразительного искусства как зрительно воспринимаемого искусства, создающего изображения реального и нереального мира на плоскости и в пространстве.
Виды и жанры искусства.
Основные этапы развития зарубежного искусства.
Основные этапы развития русского искусства.
Современные направления искусства.
Самостоятельная работа: оформление альбома с иллюстрациями произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры с прилагающимися искусствоведческими сведениями.
Составить презентацию по видам и жанрам искусства.
Основная литература:
Алексеева В. В. Что такое искусство? М., 2010
Ильина Т.В. Введение в искусствознание.- М., 2009.
Константинова С.С. Техники изобразительного искусства.- М.,2004.
Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. – М., 2011
Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы. Средние века. Возрождение в Италии. – М., 2011
Раппопорт С.Х. Как построено и функционирует произведение искусства.- М., 2011
Дополнительная литература:
Недошивин Г. А. Из истории зарубежного и отечественного искусства. – М., 1990.
Грибовская А.А. Знакомство детей со скульптурой.- М., 2010
Современное искусство. Краткая энциклопедия.- М., 2011.

Тема 2. Художественный стиль и анализ художественного произведения в искусствознании. Иерархия восприятия произведений искусства.
Вопросы для обсуждения:
Уникальность и историческая детерминированность художественного стиля.
Взаимопроникновение художественных стилей.
Природа стилей.
Анализ художественного произведения.
Система цвета и формы в искусстве.
Самостоятельная работа:
Составление искусствоведческого анализа произведений искусства (на выбор студентов).
Составить презентацию по стилям и направлениям искусства.
Основная литература:
Алпатов М.И. Искусство. – М., 2011
Блинов Н.Н. О физическом в искусстве. – М., 2012.
Делакруа Э. Мысли об искусстве. – М., 2011
Ивацкий М.Ф. Школа изобразительного искусства. – т.1,5. – М., 2011.
Мысли об искусстве. – М., 2011
Ильина Т.В. Введение в искусствознание. – М., 2009.
Цветкова Н.Л. Анализ произведений изобразительного искусства: методические рекомендации. – Анжеро – Судженск: ГОУ СПО Анжеро – Судженский педагогический колледж, 2009.
Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. -М., «Просвещение», 2011
Дополнительная литература:
Борисова Е.А. Русский модерн. – М., 2011
Вельфлин Г. Основные понятия истории искусств. – М., 2011
Даниэль С.М. Искусство видеть. – Л., 2011
Живопись в трех измерениях: Учебное пособие. – М., 2011.
Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодермизм. – М., 2011
Лосев А. Ф. Проблема художественного стиля. – М., 2009

Тема 3. Отечественные и зарубежные подходы к воспитанию детей. Современные научные исследования в области арт-терапии. Особенности детского восприятия и применения рисуночных тестов.
Вопросы для обсуждения:
Специфика детской изобразительной деятельности.
Отечественные и зарубежные подходы к художественному воспитанию детей.
Современные подходы к научным исследованиям в арт-терапии.
Практика арт-терапии: новые модели и области.
Применение рисуночных тестов в арт-терапии, задания и методики по выявлению уровня художественного развития детей дошкольного возраста.
Самостоятельная работа: подбор студентами различных методик на выявление художественных способностей.
Основная литература:
Арт-терапия /Сост. и общая редакция А.И. Копытина. – СПб., 2011.
Бурза А. Арт-терапия. Йога внутреннего художника. – М., 2012.
Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании./Е.А.Медведева и др. – М.: Академия , 2011.
Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие. М.:ВЛАДОС, 2011.
Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей /составитель Т.А. Барышева. – Ростов на/Д: Феникс, 2011.

Тема 4. Проблемы детского изобразительного творчества в процессе создания художественно-изобразительного образа, развития способностей
Вопросы для обсуждения:
Содержание понятия детского творчества.
Взгляд на детское изобразительное творчество в зарубежной педагогике и психологии (К. Риччи, Г. Кершенштейнер и др.)
Развитие проблемы обучения и творчества в советский период (Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Н.А. Ветлугина и др.)
Проблема развития детского творчества в современной педагогической науке.
Своеобразие творческого процесса художника и ребенка дошкольного возраста:
определение творческой деятельности художника;
психологическая готовность ребенка к творчеству. Поэтапное развитие творческой деятельности (Казакова Т.Г.).
Творческие способности.
Актуальность проблемы развития способностей на современном этапе.
Самостоятельная работа:
1. Конспект статей:
Лейтес Н.С. О признаках детской одаренности //Вопросы психологии. – 2011. - № 4.- С. 13-18.
Богоявленская Д.Б. Что выявляют тесты интеллекта и креативности?// Психология. Журнал Высшей школы экономики. -2011.-Т.1.-№ 2-С.54-65
2. Составление библиографии статей на данную тему по журналу «Дошкольное воспитание» за 2010/11 г.г.
Основная литература:
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 2011, с. 66-86.
Казакова Т.Г. Развиваем у дошкольников творчество. – М., 2011.
Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие. М.:ВЛАДОС, 2009.
Комарова Т. С. Детское художественное творчество.– М.: Мозаика – синтез, 2009.
Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. – М., 2011.
Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей /составитель Т.А. Барышева. – Ростов на/Д: Феникс, 2009.
Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М., 2011.
Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2011.
Дополнительная литература:
1.Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. – М., 2011
2.Комплексная программа «Детство». – СПб., 2011.
3.Лейтес Н.С. О признаках детской одаренности //Вопросы психологии. – 2009. № 4.

Тема 5. Развитие детской изобразительной деятельности в раннем и дошкольном возрасте.
Вопросы для обсуждения:
Этапы развития изобразительных способностей.
Значение развития восприятия для изобразительной деятельности детей.
Особенности восприятия детьми дошкольного возраста произведений живописи, графики и скульптуры.
Сенсорная основа развития восприятия.
Задачи обучения детей изобразительной деятельности в разных возрастных группах детского сада.
Самостоятельная работа:
Конспект: Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. -М., «Просвещение», 2009 г.- С.52-68, 74-83.
Основная литература:
Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. История советской дошкольной педагогики. Хрестоматия /Под ред. М.Ф. Шабаевой. – М., 2009
Люблинская А.А. Детская психология – М., 2009.
Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Сост. Русскова Л.В. – М., 2009.
Программа воспитания и обучения в детском саду. – М.,2009.
Любимова В. Некоторые особенности развития художественного восприятия у дошкольников //Дошкольное воспитание. – 2009. - №7.
Художественное восприятие у дошкольника/Под ред. Б.С. Мейлаха. – 2009.
Дополнительная литература:
Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 2009.

Тема 6. Общие вопросы обучения детей изодеятельности.
Вопросы для обсуждения:
Характеристика методов и приемов обучения изобразительной деятельности в детском саду.
Психолого-педагогическое обоснование роли наглядных методов в руководстве изобразительной деятельностью.
Типы и организация занятий.
Самостоятельная работа:
Рефераты:
«Методы обучения детей изобразительному искусству»
«Игра в системе обучения детей изобразительной деятельности» и др.
Основная литература:
Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. История советской дошкольной педагогики. Хрестоматия /Под ред. М.Ф. Шабаевой. – М., 2010.
Люблинская А.А. Детская психология – М., 2011.
Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Сост. Русскова Л.В. – М., 2011.
Программа воспитания и обучения в детском саду. – М., 2011.
Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие. М.:ВЛАДОС, 2009.
Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. – М.,2011

Тема 7. Анализ программ нового поколения.
Вопросы для обсуждения:
Комплексные и парциальные программы дошкольного образования.
Сравнение программ нового поколения по следующим критериям:
- научность программы, система обучения изобразительной деятельности, построенная на основе общедидактических признаков;
- эстетическая направленность программы;
- учет возрастных особенностей, постепенное усложнение материала.
2. Современные требования к программам.
3. Принципы построения программы по изобразительной деятельности.
Самостоятельная работа:
Составление сравнительной таблицы программ. (по разделу “Изобразительная деятельность”).
Основная литература:
1. Программа воспитания и обучения дошкольников.
Программа «Детство». – СПб., 2011.
Программа «Истоки». – М., 2011.
Программа «Радуга». – М., 2011.
Программа «Путешествие в мир искусства». – М., 2012.
Программа «Природа и художник». – М., 2011.
Программа «Приглашение к творчеству». – СПб., 2013.
Программа «Синтез искусств в эстетическом воспитании». – М., 2013.
Соломенникова О.А. Радость творчества. – М., 2011.
Дополнительная литература:
Алексеева В.В. Что такое искусство. – М.: Сов. художник,2011.
Бакушинский А.В. Исследования и статьи: избранные искусствоведческие труды. – М.: Сов. художник, 2011.
Литвиненко В.М. Учимся рисовать. – СПб, 2011.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2010.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М., 2011.

Тема 8. Методика ознакомления детей с произведениями искусства и творчеством мастеров.
Вопросы для обсуждения:
Принцип отбора произведений использования на занятиях для детей.
Этапы ознакомления с произведениями искусства.
Работа вне занятий.
Музейная педагогика.
Самостоятельная работа:
Конспекты занятий по ознакомлению детей с творчеством художников или конспект экскурсии в музей.
Отобрать картины для мини-галереи в детском саду, организовать выставку и провести экскурсию, рассказав о каждом произведении, художнике. Обсудить результаты.

Тема 9. Формы организации и виды детской изобразительной деятельности
Вопросы для обсуждения:
Классификация и характеристика занятий по изобразительной деятельности.
Самостоятельная художественная деятельность.
Самостоятельная работа: составление библиографии статей по теме из журнала «Обруч» за 2010/2011 уч.г.
Ознакомление с методикой Блащук Л.П. «Мотивация выбора детьми формы организации изобразительной деятельности»// Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие. М.:ВЛАДОС, 2009. – С.231.
Основная литература:
Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие. М.:ВЛАДОС, 2009.
Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. -М., «Просвещение», 2011.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2010.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М., 2009.

Тема 10. Обучение детей рисованию в разных возрастных группах.
Вопросы для обсуждения:
Изобразительная деятельность детей в младшей и средней группах детского сада. Значение обучения.
Приемы, способствующие развитию творческой самостоятельности в старшем дошкольном возрасте.
Изобразительная деятельность детей старшего дошкольного возраста.
Сравнительный анализ задач изодеятельности в старшей и подготовительной группах с усложнениями.
Показ занятия по обучению детей любому из видов рисования в любой возрастной группе детского сада.
Основная литература:
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 2009.
Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М. 2009.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.,2009.
Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие. М.:ВЛАДОС, 2009.
Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. -М., «Просвещение»,2009.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2010.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М., 2009.
Дополнительная литература:
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. - М., 2011. – С.43-61, 82-86.
Самостоятельная работа:
написание конспектов занятий по рисованию для разных возрастных групп.
составить таблицу «Специфика обучения детей рисованию в разных возрастных группах».
составление учебно-методических пособий.

Тема 11. Обучение детей технике рисования с использованием нетрадиционных техник и приемов.
Вопросы для обсуждения:
Общая характеристика нетрадиционных материалов и инструментов, применяемых при обучении детей изобразительной деятельности.
Развитие творческого воображения детей через использование нетрадиционных способов рисования.
Самостоятельная работа:
выполнение работы в любой нетрадиционной технике.
составить таблицу «Нетрадиционные приемы и техники рисования». В таблице должны быть следующие столбцы: №, название техники, материалы, способ изготовления, с какого возраста используется, примеры названия тем занятий в данной технике.
Основная литература:
Грюнелиус Элизабет М. Вальфдорский детский сад. – М., 2012
Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках. – СПб, 2013.
Литвиненко В. Учимся рисовать. – СПб., 2011.
Занятия по рисованию с дошкольниками / Под ред. Р.Г. Казаковой - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.
Дополнительная литература:
Мэри Энн Ф. Кол, Рении Рамси, дана Боумэн. Первый рисунок. – Минск, 2004.
Уотт Фиона. Я умею рисовать. – М., 2009.
Уотт Фиона. Как научиться рисовать. – М., 2011.
Хилтунен Е. Школа для малышей. – М., 2011.

Тема 12. Методика обучения детей лепке в разных возрастных группах.
Вопросы для обсуждения:
Своеобразие декоративной лепки в дошкольных учреждениях.
Материалы для лепки, его роль в истории культуры и общая теория выполнения работ. Глина, воски, пластилин, сургучи.
Лепка из глины. Приготовление материала, стеки и кольца для работы по пластическому материалу. Способы лепки. Декорирование изделий. Инкрустация.
Декоративная лепка в младшем дошкольном возрасте.
Декоративная лепка в среднем дошкольном возрасте.
Декоративная лепка в старшем дошкольном возрасте. Лепка с народной игрушки.
Нетрадиционные способы лепки.
Показ фрагмента занятия по лепке в любой из возрастных групп (можно с включением нетрадиционных способов).
Самостоятельная работа:
Конспекты занятий по лепке.
Составить таблицу «Специфика обучения детей лепке в разных возрастных группах».
Составление учебно-методических пособий.
Основная литература:
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 2012.
Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисовании, лепке, аппликации в игре. – М., 2012.
Косминская В.Б., Халезова Н.Б.Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М., 2009.
Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие. М.:ВЛАДОС, 2009.
Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. -М., «Просвещение», 2009.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2010.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М., 2009.
Дополнительная литература:
Кард В., Петров С., «Пластилин». – Спб., 2011.
Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. – Ростов-на-Дону, 2012.

Тема 13. Методика обучения детей аппликации в разных возрастных группах.
Вопросы для обсуждения:
Требования к педагогическому процессу при обучении дошкольников аппликации.
Программные требования к обучению детей аппликации в разных возрастных группах.
Методы обучения аппликации в разных возрастных группах.
Коллажирование.
Демонстрация занятия по обучению детей аппликации в любой из возрастных групп.
Основная литература:
Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – М., 2011.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – м., 2011.
Гусакова М.А. Аппликация. – М., 2011.
Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 2011.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М., 2011.
Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М., 2011.
Дополнительная литература:
Сделай сам. Альбом твоих аппликаций. – Спб., 2010.
Кол М.Э. и др. Первый рисунок. – Минск, 2014.
Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М., 2015.
Саккулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2012.
Сделай сам. Альбом твоих аппликаций. – Спб., 2010.
Силивон В.А. Аппликация для самых маленьких. – Минск, 2010.
Самостоятельная работа:
Выполнение коллажей
Составить таблицу «Специфика обучения детей аппликации в разных возрастных группах».
Составление учебно-методических пособий.

Тема 14. Методика обучения детей конструированию в разных возрастных группах.
Вопросы для обсуждения:
Особенности и виды детского конструирования.
Программные требования к обучению детей конструированию в разных возрастных группах.
Основные приемы работы с бумагой. Окраска и декоративная обработка бумаги.
Бумажная пластика. Оригами. Киригами. Изделия из папье-маше и природного материала.
Самостоятельная работа:
Конспекты занятий по конструированию.
Составить таблицу:
«Специфика обучения детей конструированию в разных возрастных группах».
Составление учебно-методических пособий.
Основная литература:
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М., 2011.
Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М., 2011
Дополнительная литература:
Мойстер Н.Г. Лепим из бумаги. – Ярославль, 2012.
Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду.. – М., 2012.
Программы нового поколения («Истоки», и др.).
Практическое занятие № 15
Тема 15. Методика знакомства детей с народным декоративно-прикладным искусством.
Вопросы для обсуждения:
Волшебная дымка. Рисование дымковских узоров, лепка и роспись дымковских игрушек.
Филимоновские свистульки. Рисование филимоновских элементов, роспись бумажных силуэтов игрушек. Лепка и роспись игрушек.
Городецкие цветы. Рисование растительных элементов.
Голубая гжель. Рисование элементов гжельской росписи. Роспись и лепка гжельских изделий.
Золотая хохлома. Рисование элементов хохломской росписи.
Искусство Жостова. Рисование элементов жостовской росписи.
Народное изобразительное искусство саамов Кольского полуострова.
Показ фрагмента занятия по ознакомлению детей народным декоративно-прикладным искусством.
Самостоятельная работа:
Конспекты занятий по знакомству с народным декоративно-прикладным искусством.
Составить таблицу
«Специфика знакомства детей с ДПИ в разных возрастных группах».
Составление учебно-методических пособий.
Основная литература:
Косменко А.П. Народное изобразительное искусство саамов Кольского полуострова 19-20 в.в.- Петрозаводск, 2009Соломенникова О.А. Радость творчества. – М., 2011.
Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. – Ростов-на-Дону, 2012.

Примерные зачетные тестовые заданияИз предложенных вариантов ответов можно выбрать один или несколько правильных.
Вариант 1
1. Назовите виды изобразительного искусства:
а) графика;
б) живопись;
в) скульптура;
г) архитектура;
д) декоративно-прикладное искусство;
е) кинематограф;
ж) хореография.
2. Выразительность детского рисунка состоит в ...:
а) яркости;
б) качестве детской художественной работы;
в) красочности;
г) декоративности.
3. Отметьте изобразительные средства:
а) точка;
б) штрих;
в) линия;
г) тон;
д) цвет;
е) заливка;
ж) тушёвка.
4.Отметьте формы графики:
а) рисунок;
б) гравюра;
в) ксилография;
г) литография.
5. На основе чего определяется жанр в изобразительном искусстве?
а) на основе предмета изображения;
б) на основе колористического решения;
в) на основе характера изображения.
Вариант 2
1. Жанр изобразительного искусства - это:
а) исторически сложившееся внутреннее подразделение;
б) портрет;
в) натюрморт.
2. Назовите виды графики:
а) станковая;
б) книжная;
в) газетно-журнальная;
г) промышленная;
д) плакат;
е) линогравюра.
3. Назовите виды живописи:
а) монументальная;
б) станковая;
в) миниатюрная;
г) мозаика;
д) фреска.
4. Выразительные средства в живописи - это:
а) рисунок;
б) цвет;
в) светотень;
г) композиция;
д) структура произведения;
е) колорит.
5. Изобразительная деятельность - это:
а) художественно-творческая деятельность, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому;
б) рисование, лепка, аппликация;
в) деятельность, направленная на создание художественного образа;
г) деятельность, в результате которой создается нечто новое, оригинальное.
Вариант 3
1. Укажите свойства ритмических структур в детском рисунке:
а) повторяемость;
б) чередование;
в) симметрия;
г) цвет.
2. Отметьте жанры изобразительного искусства:
а) портрет;
б) натюрморт;
в) пейзаж;
г) бытовой жанр;
д) исторический жанр;
е) анималистический жанр;
ж) миниатюра.
3.Определите техники, занимающее положение между живописью и графикой:
а) масло;
б) пастель;
в) акварель;
г) гуашь;
д) темпера.
4. К главным техникам станковой живописи относят:
а) темперу;
б) пастель;
в) масло.
5. Линейная перспектива - это:
а) изменение формы, размеров, направлений контуров;
б) изменения колорита;
в) изменения фактуры.
Вариант 4
1. Воздушная перспектива - это:
а) изменение физических признаков: светлоты, цвета, фактуры;
б) изменения размеров;
в) изменение формы.
2. Составляющими компонентами декоративности рисунка дошкольника называют:
а) ритм форм или цветовых пятен;
б) гиперболизацию;
в) симметрию.
3. Качествами личности, по Н.П. Сакулиной, являются составные детского творчества:
а) самостоятельность;
б) быстрота реакции;
в) активность;
г) инициатива.
4. Укажите, когда ребёнок научается вкладывать содержание в свои каракули;
а) в один год;
б) приблизительно от полутора до двух лет;
в) в три года.
5. Определите, на что ориентирована изобразительная деятельность дошкольника с 2-х до 3-х лет:
а) предметный мир;
б) собственные эмоции;
в) отношение между сверстниками;
г) живая и неживая природа.
Вариант 5
1. Укажите, какие изобразительно-выразительные средства доступны ребёнку в 2-3 года:
а) ритмические мазки - цветовые пятна;
б) композиция;
в) штрихи карандашами и фломастерами;
г) прямые, замкнутые горизонтальные и вертикальные линии.
2. Определите, в каком возрасте оформляется потребность передавать в рисунке значимые стороны действительности:
а) в два года;
б) приблизительно с трёх лет;
в) в четыре года.
3. Укажите, что составляет содержание обследования предметов во второй младшей группе:
а) вычленение фактуры;
б) вычленение формы цвета;
в) определение размеров.
4. Определите, в какой возрастной группе внимание детей фиксируется на выразительности и своеобразии предметов:
а) в средней группе;
б) в старшей группе;
в) в подготовительной группе.
5. Укажите, в каком возрасте устанавливается отличие форм предметов от геометрических эталонов:
а) в младшем дошкольном возрасте;
б) в среднем дошкольном возрасте;
в) в старшем дошкольном возрасте.
Вариант 6
1.Определите, в какой возрастной группе внимание детей при обследовании предметов обращается на их строение:
а) во второй младшей группе;
б) в средней группе;
в) в старшей группе;
г) в подготовительной группе.
2. Отличие обследования при выполнении аппликации из отдельных частей и обследования в рисовании состоит в ...:
а) этапах обследования;
б) обследующем жесте пальцем;
в) длительности обследования.
3. Определите типы занятий по ИЗО деятельности в зависимости от содержания изображения:
а) предметные, сюжетные, декоративные;
б) по представлению, по памяти, с натуры;
в) на предложенную тему, на свободную тему.
4. Укажите, какие виды узоров выделяются в произведениях народных мастеров:
а) сюжетные;
б) анималистические;
в) орнаментальные.
5. Выделите типы узоров по способу организации:
а) бесконечные;
б) замкнутые;
в) линейные.


Примерный перечень вопросов к зачетуВиды и жанры изобразительного искусства.
Цели и задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности.
Классификация и характеристика методов обучения изобразительному искусству.
Игра в системе обучения дошкольников изобразительной деятельности.
Классификация и характеристика занятий по изобразительной деятельности в детском саду.
Самостоятельная художественная деятельность детей.
Виды детской изобразительной деятельности.
Развитие воображения и творческих замыслов детей в процессе изобразительной деятельности. Развитие творчества в программах нового поколения.
Изобразительная деятельность – средство всестороннего воспитания дошкольников.
Освоение дошкольниками формообразующих движений в рисовании.
Обучение детей техническим навыкам и умениям в рисовании.
Сенсорные основы изобразительной деятельности.
Основные средства художественной выразительности в детском рисунке.
Методика обследования изображаемых предметов.
Материалы для рисования в детском изобразительном творчестве.
Этапы ознакомления детей с живописными произведениями.
Взаимосвязь методов изобразительной деятельности.
Особенности индивидуального развития детей в процессе приобщения их к изобразительной деятельности.
Наглядные методы и приёмы обучения изобразительному искусству.
Словесные методы и приёмы обучения изобразительному искусству.

Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов.

При подготовке материала к темам из 1-го модуля рекомендуем использовать книгу Т.В.Ильиной «Введение в искусствознание» (М.,2013).
В подготовке к практическим занятиям из 2-го модуля необходимую помощь окажет учебное пособие В.Б. Косминской и др. «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду» (М.,2009).
При подготовке к вопросам о преемственности в обучении старших дошкольников и младших школьников изобразительной деятельности рекомендуем воспользоваться книгой Н.М.Сокольниковой «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе» (М.,2006) и учебным изданием «Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова» (М.,2001).
При подготовке вопросов, касающихся методических аспектов обучения дошкольников изобразительной деятельности особое внимание следует обратить на формирование чувства цвета в рисовании, чувства ритма и симметрии в аппликации, знаний о пропорциональных отношениях и пластике движений в лепке, развитие творчества в художественном конструировании.
При подборе иллюстративного материала по курсу неоценимую помощь окажут альбомы Т.Н.Дороновой для младшего, среднего, старшего дошкольного возраста «Дошкольникам об искусстве» (М.,2013).

Задания для самостоятельной работы
по междисциплинарному курсу МДК 02.04: Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
для специальности 44.02.01 Дошкольное образование
(углубленной подготовки) для студентов 2 курса
№ 1
1. Методика обучения детей приемам обработки ткани. Изготовление тряпичных кукол.
2. Рисование с натуры предметов. Рисование с натуры группы предметов. Натюрморт
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№2
1. Виды конструирования. Конструирование из бумаги и картона.
2. Анималистика. Рисование животных и птиц. Конструктивно-анатомическое строение, пропорции птиц и животных, передача их движения.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№ 3
1. Макраме - узелковое плетение. История возникновения макраме. Материалы, приспособления, инструменты.
2. Рисование человека. Строение и пропорции фигуры взрослого человека и ребенка. Последовательность построения рисунка фигуры человека. Передача движения человека.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№ 4
1. Макраме. Плетение в три, четыре, восемь прядей. Основные узлы (простой, петельный, двойной плоский и др.).
2. Декоративно-прикладное искусство народов России. Характерные черты, виды, материалы декоративно-прикладного искусства.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№ 5
1. Оригами- искусство складывания из бумаги.
2. Скульптура. Лепка. Особенности структуры, ее выразительные средства, материалы. Оборудование, организация рабочего места. Правила и последовательность выполнения работы.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№ 6
1. Виды и свойства материалов, инструменты и оборудование для продуктивной деятельности дошкольников.
2. Специфика и виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№7
1. Техника безопасности на занятиях по ручному труду.
2. Особенности графики. Выразительные средства и материалы. Виды графики. Различная техника графических произведений. Технические особенности рисования карандашом.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№ 8
1. Аппликация - как вид декоративно-прикладного искусства.
2. Предметное изображение, его особенности, характер, цели.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№9
1. Аппликация из листьев. Правила сбора и хранения, способы высушивания листьев и цветов.
2. Композиция, основные законы композиции. Выразительные средства композиции. Приемы композиции.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№10
1. Последовательность составления эскиза и технология выполнения работ из природного материала, инструменты и приспособления.
2. Цвет. Цвета хроматические и ахроматические. Понятие об основных и дополнительных цветах. Контрастные цвета и их особенности. Теплые и холодные цвета. Символика цвета.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№11
1. Методика использования природных материалов в воспитании и развитии дошкольников
2. Краски, их названия. Смешение цветов. Смешение красок.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№12
1. Технология выполнения работы в технике флористика из разных природных материалов
2. Живопись гуашью. Основные правила, приемы и последовательность работы гуашью. Упражнения в рисовании кистью (заливка, флейцевание, торцевание, сухая кисть, высветвление, насыщение, плавный переход от одного цвета к другому). Техника штампа, трафарета, набивки.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№13
1. Вышивка - древнее искусство оформления изделий. Материалы и оборудование.
2. Живопись акварелью. Выразительные и технические особенности. Основные правила, приемы и последовательность работы акварелью. Рисование по сухому и по мокрому листу.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№14
1. Виды декоративных швов. Методика обучения детей выполнению простейших швов, пришиванию пуговиц
2. Рисование предметов (деревья, дома, транспорт) в графической и живописной технике (гуашь, акварель).
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).
№15
1. Материалы для вязания. Оборудование для вязания. Вязание крючком, спицами.
2. Рисование пейзажа. Времена года. Время суток. Конструктивное строение отдельных элементов пейзажа (деревья, дома, транспорт). Передача в рисунке их пространственных и величинных соотношений.
3.Составить технологическую карту занятия по ручному труду или ИЗО (тема, возрастная группа - на выбор). Карта должна содержать приложение фотографии, рисунка или образца (для плоских работ).

Вопросы к дифференцированному зачету
по междисциплинарному курсу МДК 02.04: Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
для специальности 44.02.01 Дошкольное образование
углубленной подготовки
для студентов 2 курса
Виды и свойства материалов, инструменты и оборудование для продуктивной деятельности дошкольников.
Техника безопасности на занятиях по ручному труду.
Аппликация - как вид декоративно-прикладного искусства.
Аппликация из листьев. Правила сбора и хранения, способы высушивания листьев и цветов. Последовательность составления эскиза и технология выполнения работ из природного материала, инструменты и приспособления. Методика использования природных материалов в воспитании и развитии дошкольников.
Технология выполнения работы в технике флористика из разных природных материалов.
Вышивка - древнее искусство оформления изделий. Материалы и оборудование. Виды декоративных швов. Методика обучения детей выполнению простейших швов, пришиванию пуговиц.
Материалы для вязания. Оборудование для вязания. Вязание крючком, спицами.
Методика обучения детей приемам обработки ткани. Изготовление тряпичных кукол.
Виды конструирования. Конструирование из бумаги и картона.
Оригами- искусство складывания из бумаги.
Макраме - узелковое плетение. История возникновения макраме. Материалы, приспособления, инструменты.
Плетение в три, четыре, восемь прядей. Основные узлы (простой, петельный, двойной плоский и др.).
Специфика и виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн.
Особенности графики. Выразительные средства и материалы. Виды графики. Различная техника графических произведений. Технические особенности рисования карандашом.
Предметное изображение, его особенности, характер, цели.
Композиция, основные законы композиции. Выразительные средства композиции. Приемы композиции.
Цвет. Цвета хроматические и ахроматические. Понятие об основных и дополнительных цветах. Контрастные цвета и их особенности. Теплые и холодные цвета. Символика цвета.
Краски, их названия. Смешение цветов. Смешение красок.
Живопись гуашью. Основные правила, приемы и последовательность работы гуашью. Упражнения в рисовании кистью (заливка, флейцевание, торцевание, сухая кисть, высветвление, насыщение, плавный переход от одного цвета к другому). Техника штампа, трафарета, набивки.
Живопись акварелью. Выразительные и технические особенности. Основные правила, приемы и последовательность работы акварелью. Рисование по сухому и по мокрому листу.
Рисование предметов (деревья, дома, транспорт) в графической и живописной технике (гуашь, акварель).
Рисование пейзажа. Времена года. Время суток. Конструктивное строение отдельных элементов пейзажа (деревья, дома, транспорт). Передача в рисунке их пространственных и величинных соотношений.
Рисование с натуры предметов. Рисование с натуры группы предметов. Натюрморт
Анималистика. Рисование животных и птиц. Конструктивно-анатомическое строение, пропорции птиц и животных, передача их движения.
Рисование человека. Строение и пропорции фигуры взрослого человека и ребенка. Последовательность построения рисунка фигуры человека. Передача движения человека.
Декоративно-прикладное искусство народов России. Характерные черты, виды, материалы декоративно-прикладного искусства.
Скульптура. Лепка. Особенности структуры, ее выразительные средства, материалы. Оборудование, организация рабочего места. Правила и последовательность выполнения работы.


Приложенные файлы

  • docx 8895618
    Размер файла: 71 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий