История казахстана ФССП 2 кредита

Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский Гуманитарно-Юридический Университет Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин Утверждаю Проректор-директор Высшей школы _______________ Мукатаева Л.К. "____" _________ 20___ г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИН История Казахстана. Этнокультурные процессы с XI века до наших дней_____________ IK 1101 ______________________ (шифр модуля) _______________ общий обязательный модуль ______________________ (тип модуля ) 5В050900 - Финансы ___________________________________ (уровень модуля (ВА ) , шифр специальности) Количество кредитов 2 Форма обучения очное Семестр 2 Количество обучающихся __ ___________ Астана 2012 г. Ответственный за разработку учебно-методического комплекса модуля дисциплин: Акылбаева И.М., к. и.н., ак. профессор ________________________________________________________________ (ученая/академическая степень, ученое звание, должность Ф. И. О.) Обсужден на заседании кафедры __________________________________ (наименование кафедры) Протокол № _______ от «____»______________20__ г. Зав. кафедрой ________________ «____»____________20___ г. (подпись) Одобрен УМС Высшей школы _____________________ (наименование высшей школы) Протокол № ________ от «_____»_____________20__ г. Председатель ________________ «____»____________ 20___ г. Дата обновления «____»____________ 20___ г. КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор-директор Высшей школы «______» ____________ 20__ г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ( syllabus ) Наименование дисциплины модуля «История Казахстана. Этнокультурные процессы с XI века до наших дней » Всего ___2 __ кредита Курс ___1___ Семестр _2 _________ Лекции __2 0__ часов Практические, семинарские__10 __ часов Лабораторные занятия _______ часов СР СП __15_ ___ часов СРС _ 45 _ _ часов Рубежный контроль ______2_____ Трудоемкость ____90 ____ часов Экзамен _2 ___ семестр А С Т А Н А – 2012 г. Сведения о преподавателях и контактная информация: Акылбаева Индира Муратовна, кандидат историчес ких наук, ак. профессор. Кыргызский государственный, национальный университет . Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин каб. 413., тел. 70-30-52 Научно– исследовательские интере сы: этносоциальные процессы и конфликтология . Владение языками: казах ский, русский, английский и немецкий языки . Пререквизиты: Для освоения изучаемой дисциплины необходимы знания по всемирной истории, истории Казахстана, философии, географии, историографии, социологии, политологии, этнологии и этнографии. Изучение истории Казахстана позволяет выявить исторические процессы, сформировать этническое сознание, сохранить культуру и традиции и определить свое место во всемирной истории. Описание содержания дисциплины модуля: С момента обретения независимости Республикой Казахстан перед обществом встала задача освободить отечественную историю от искажений. Одной из актуальных проблем современной исторической науки выступают проблемы познания этнокультурных процессов . В современной научной литературе имеют место альтернативные по вопросам этнической истории, этнической территории, этнокультурных взаимодействий в Казахстане. Поэтому одним из серьезных, требующих научного подхода в процессе своего изучения является вопросы этнокультурного развития Казахстана с древнейших времен до наших дней . Цель дисциплины: Раскрыть сущность и взаимообусловленность исторических процессов. Не случайно одна из самых распространенных латинских пословиц гласит: « Historia est magistra vitae » - «История – учитель жизни». Исследование проблем этнокультурных процессов с эпохи средневековья до наших дней и определении современных научных критериев их изучения. Задачи дисциплины: История решает целый ряд задач, без которых невозможно формирование гражданина и специалиста высокой квалификации: 1. гносиологическая – дать знания о прошлом Отечества; 2. аксеологическая – сформировать чувство непосредственного участия в истории; 3. праксеологическая – выработать способности самостоятельного анализа и оценки исторических явлений; 4. прогностическая – уметь предвидеть будущие события, определить свои действия. Невозможно быть гражданином Республики Казахстан без знания собственной истории. Чтобы успешно изучать ее необходимо знать основы философии, общей истории, географию, уметь работать с историческими сочинениями, документами; Предметные компетенции: Изучение истории Казахстана позволяет студенту выявить исторические процессы, сформировать этническое сознание, сохранить культуру и традиции и определить свое место во всемирной истории. Невозможно быть гражданином Республики Казахстан без знания собственной истории. Надпредметные компетенции: Дисциплина модуля «История Казахстана. Этнокультурные процессы с XI века до наших дней » составляет основу теоретической и общемировоззренческой подготовки студента в соответствии с его специализаци ей в области туризма, менеджмента, учета и аудита финансов . Тематический план лекционных, семинарских, практических, лабораторных занятий (лабораторный практикум) Наименование модуля: История Казахстана. Этнокультурные процессы с XI века до наших дней . Наименование дисциплины модуля: История Казахстана. Этнокультурные процессы с XI века до наших дней. № тем Лекционные занятия Семинарские, практические занятия Темы и вопросы содержания дисциплины модуля Объем в часах Темы и вопросы содержания дисциплины модуля Объем в часах 1 Введение в историю Казахстана. 1.1. Предмет и задачи истории Казахстана. Периодизация и хронология. 1.2. Источники по истории Казахстана. Историография истории Казахстана. 1 час Введение в историю Казахстана. 1.1. Историиография истории Казахстана досоветского и советского периодов. Подготовить аннотацию одной научной работы. 1.2.Историография истории Казастана периода суверенитета. Подготовить аннотацию одной научной работы. 1 час 2 Доисторический период в истории Казахстана. 2.1 Общая характеристика камня. Антропогенез и социогенез. 2.2 Эпоха бронзы. Зарождение номадизма как типа цивилизации. 2.3 Культурогенез. Искусство позднего камня и эпохи бронзы. 1 час Первобытно общинный на территории Казахстана. 2 .1. Археологические памятни ки эпохи камня и бронзы (работа с контурной картой). 2 .2.Формы хозяйства древних насельников эпохи камня. Подготовить сравнительно-сопоставительную таблицу форм хозяйства эпохи камня. 2.3. Первобытное искусство. Подготовить иллюстрации первобытного искусства и прокомментировать . 1 час 3 Племенные союзы и государственные образования эпохи раннего железа. 3.1.Политическая история и общественный строй сакского племенного союза. 3.2. Усуни и кангюи. 3.3. Гунны на территории Казахстана и их место в мировой истории. 3.4. Культура и хозяйство государств раннего железного века. 1 час Племенные союзы эпохи раннего железа. 3 .1 . Археологические памятники раннего железа: саки, усуни, к англы. Воссоздать картину эпохи саков,усуней, канглы на примере одного археологического памятника Казахстана. 3 .2 . Гунны в истории Казахстана. Великое переселение народов: причины, этапы, изменения в этнической карте. Составление направлений миграций гуннов с их характеристикой. 3 .3. Роль Великого шелкового пути в истории Казахстана. Нанести на карту направления Великого шелкового пути на территории Казахстана с анализом этнокультурных ценностей (материальная и духовная культура). 1 час 4 Государства раннего средневековья VI – X веков. 4.1. История Тюркского и Западнотюркского каганатов . 4.2. История тюргешей. 4.3. Карлукский каганат. 4.4. Государство Караханидов. 1 час Тюркские государства VI – XII вв. и этнокультурные процессы. 4.1. Завоевание арабами Южного Казахстана. Распространение ислама в Казахстане. Обозначить на контурной карте основные битвы арабской экспансии. 4.2 . Памятники тюркской письменности. Работа на доске, сравнение орхона-енисейского и таласского письма. 4.3 . Тюркский ренессанс на территории Казахстана. Анализ памятников материальной и духовной культуры. 1 час 5 Тюркские государства X - XII веков на территории Казахстана. Тюркский этногенез. 5.1. Этнические и социально-экономические процессы на территории Казахстана до монгольского нашествия. 5.2 . Государство огузов. 5.3. Кимекская и кыпчакская государственность. 5 .4 .Исламский ренессанс в тюркскую эпоху. 1 час - - 6 Казахстан в период монгольс кой империи ( XIII – первая половина XV веков). 6.1.Завоевание монголами территории Казахстана. Формирование улусной системы. 6.2. История Улуг-Улуса и Ак-Орды. 6.3.Могулистан и Ногайская Орда. 6.4. Ханство Абулхаира. 1 час Казахстан в эпоху монгольского завоевания. 6 .1.Образование улусов сыновей Чингисхана. Дать характеристику политики сыновей Чингисхана в улусах. 6 .2.История Золотой Орды. Нанести на карту маршруты походов Батыя. 6 .3.Послемонгольские государства на территории Казахстана. Нанести на контурную карту послемонгольские государства на территории Казахстана 1 час 7 Обра зование казахской народности ( этногенез казахского народа) и К азахского ханства. 7.1. Исторические предпосылки и этапы образования казахской народности. Этноним «казак» . 7.2. Казахские жузы. Этнический состав, география расселения и численность казахов. 7.3.Образование и возвышение К азахского ханства. Проблемы истории начального этапа Казахского ханства. 7.4. Возвышение и упрочение Казахского ханства в XVI веке. 1 час Образование казахской народности и Казахского ханства. 7 .1. Процесс этнической интеграции племенных союзов. Жанибек и Керей - основатели Казахского ханства. Проблема датирования образования Казахского ханства (составить базу доказательств). 7.2. Составить сравнительно-сопоставительную таблицу государственных образований с эпохи раннего железа до Казахского ханства. № Государства раннего железа Тюркские государства Послемонгольские государства Казахское ханство Территория Племенной состав Титулы правителей 7 .3. Укрепление государственности Казахского ханства при Касыме. Нанести границы Казахского ханства при Касым-хане и проанализировать. 1 час 8 Казахское ханство в XVII -начале XVIII веков. 8.1.Внешнеполитическое положение Казахского ханства в XVII -начале XVIII веков. 8.2. Политическая история Казахского ханства XVII -начала XVIII веков. 8.3. Освободительная война казахского народа против джунгарской агрессии. 8.4. Культура казахов XVI -начала XVIII веков. 1 час Казахское ханство в XVI - XVIII вв. 8 .1. Казахско-русские отношения. Составить схему казахско-русских отношений изучаемого периода в области политики, экономики, культуры и научных экспедиций. 8 .2. Освободительная борьба казахов против джунгар. Выделить основные этапы казахско-джунгарских войн с их характеристикой. 8 .3. Усиление центробежных тенденций в политическом развитии Казахского ханства. Выделить основные тенденции в развитии Казахского государства, способствовавшие кризису ханской власти. 1 час 9 Казахстан в составе Российской империи. 9.1.Начало вхождения Казахстана в подданство России. Ход переговоров, их итоги. 9.2. Колониальные мероприятия: правовое обеспечение и практика. 9.3. Внутренняя и внешняя политика Аблай-хана. 1 час Вхождение в состав Российский империи. Колонизация Казахстана Россией ( XVIII - начало XIX в в .). 9 .1. Ход переговоров о подданстве. Оппозиция части казахских ханов и родоправителей Абулхаир-хану. Анализ ханской и антиханской политических сил в вопросе о подданстве. 9 .2.Кризис ханской власти после смерти Аблая. Охарактеризовать историческую ситуацию в Казахском ханстве после смерти Аблая. 9 .3.Строительство крепостей, городов, военных линий. Нанести крепости, города, военные линии на контурную карту. 1 час 10 Казахстан в конце XVIII - первой половине XIX века. Национально-освободительное дв ижение казахского народа. 10.1.Военно-политическое наступление России в конце XVIII века. 10.2. Восстание Срыма Датова. 10.3.Изменения в политическом, экономическом, социальном строе Казахстана в первой половине XIX века. Уставы 1822 и 1824 годов. 10.4. Восстание И.Тайманова и М.Утемисова в Букеевской Орде. 10.5. Восстание Кенесары Касымова. 10.6.Восстание присырдарьинских казахов. 1 час - - 11 Формирование мультикультурного и полиэтничного состава населения Казахстана. 11.1 Военно-казачья и крестьянская колонизация Казахстана в XVIII - второй половины XIX веков. 11.2. Переселение уйгур и дунган в Семеречье. 11.3. Формирование татарской, польской, немецкой и др. диаспор в Казахстане. 1 час - - 12 Политическое и социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине XIX века. 12 .1.Завершение присоединения Казахстана к России. Реформы 1867-1868 гг. в Казахстане: их содержание и цели. 12 .2. Реформы 1886, 1891 гг. 12 .3 .Экономика Казахст ана во второй половине 19 века. 1 час 1 3 Социально-экономическое и общественно-политическое развитие Казахстана в начале ХХ века. 1 3 .1. Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века, столыпинские реформы. 13 .2.Национально-освободительное движение 1916 года . 1 3 .3 . Общественно-политическая ситуация в Казахстане накануне и в период революций 1917 года. 1 3 .4 . Движение «Алаш» и деятельность правительства «Алаш-Орда». 1 час Политическая история Казахстана начала ХХ в. 13 .1. Формирование и политическая деятельность либеральной казахской интеллигенции. Подготовить слайды на тему: «Либеральная казахская интеллигенция начала ХХв. 13 .2 . Первый Всеказахский съезд. Программа партии «Алаш». Проанализировать программу партии «Алаш» с ее актуализацией на современном этапе. 13 .3 . Второй Всеказахский съезд. Образование автономии. История автономии «Алаш-Орда» . Автономия «Алаш-Орда»: история и современность. – презентация. . 0,5 час а 1 4 Казахстан в годы установления Советской власти 18.1.Казахстан в годы гражданской войны. 18.2.Образование деятельность Кирревкома. 18.3.Образование Казахской АССР. 18.4. Общественно-политическая ситуация в Казахстане в 20-е годы ХХ века. 1 час - - 1 5 Казахстан в годы НЭПа и индустриализации. 19.1. Политика НЭПа в Казахстане, ее результаты. Земельно-водные реформы. 19.2. Национально-территориальное размежевание Казахстана и Средней Азии. 19.3. Индустриализация в Казахстане. 1 час - - 16 Коллек тивизация сельского хозяйства и этнокультурная ситуация в Казахстане в 20-30-е годы ХХ века. Политические репрессии. 16 .1. Коллективизация сельского хозяйства. 16 .2 .Массовые репрессии 20-30-х гг. ХХ века и их последствия. 16 .3 .Этнодемографическая катастрофа 1929-1933 гг. 16.4.Культура Казахстана 20-30-х гг. ХХ века . 1 час Культурные преобразования в Казахстане в 20-30 гг.: позитивные и негативные изменения. Массовые репрессии и этнодемографическая ситуация в Казахстане. 16.1. Преодоление массовой неграмотности и развитие народного образования. Составить аналитическую справку о состоянии грамотности населения Казахстана в 20-30 гг. 20 века с применением статистических данных. 16.2 .Репрессии против общественно-политических деятелей 20-40-е гг. , крестьянства. Создание концлагерей, последствия репрессий. Подготовить слайды. 16.3 . Этническая картина населения Казахстана в 20-30 годы. Составить диаграмму изменения численности населения Казахстана по этническому признаку и проанализировать. 0,5 часа 17 Казахстан в годы Великой Отечественной войны. 17 .1.Участие казахстанцев в боях Великой Отечественной войны, партизанском движении. 17 .2.Реорганизация экономики. Прием эвакуированного населения, предприятий. 17 .3.Депортация народов на территорию Казахстана. 1 час - - 18 Казахстан в 1946 – 1964 годы. Этнодемографические процессы . 18 .1.Экономическое развитие Казахстана в 1946-1964 годах. Освоение целинных земель. 18 .2. Этнодемографическая ситуация в годы освоения целины. 18.3 .Обществено-политическое развитие Казахстана в 1946-1964 годах. 18.4 .Развитие культуры, образования, науки. 1 час Казахстан в период 1946-1991 гг. Этнокультурное развитие . 18 .1.Попытки реформирования экономической и политической жизни в 50-60-е годы ХХ века. Проанализировать реформы данного периода. 18 .2. Причины экономического и политического кризиса 70-80-х годов.Анализ кризисных явлений с применением статистических данных. 18 .3. Декабрьские события 1986 года – случайность или закономерность? Составить базу доказательств 0,5 часа 19 Казахстан в 1964-1991 годы. 19 .1.Реалии экономического развития: стагнация, нарастание кризисных явлений 19 .2.Основные тенденции социально-культурного развития . 19 .3.Политика перестройки, ее воплощение в Казахстане (1985-1991 гг.). Декабрьские события 1986. 1 час 2 0 История независимого Казахстана. 20 .1. Этапы становления независимости Казахстана. 20 .2. Политические и социально-экономические реформы 1991-2012 гг. 20 .3. Внешняя политика. Республики Казахстан. 20 .4. Современные этнокультурные процессы. 1 час Казахстан – суверенное государство. 20 .1. Этапы становления государственности и суверенитета Республики Казахстан. Анализ. 20 .2. Внутренняя и внешняя политика современного Казахстана. Выделить основные принципы политики Казахстана. 20 .3. Изменение этнической структуры населения Казахстана в период суверенитета. Анализ с применением статистических данных. 0,5 час а Всего 2 0 10 Тематический план выполнения и сдачи заданий СРСП и СРС Наименование дисциплины модуля: История Казахстана. Этнокультурные процессы с XI века до наших дней. № тем СРСП СРС Темы и вопросы содержания дисциплины модуля Сроки сдачи (неделя и объем в часах) Форма проведения Темы и вопросы содержания дисциплины модуля Сроки сдачи (неделя и объем в часах) Форма контроля 1 Введение в историю Казахстана. Каменный и бронзовый век на территории Казахстана. 1.1. Обзор исследований историков XVIII– XIX вв. по истории Казахстана (Ш. Валиханов, П.Рычков, Г.Миллер, А.Левшин, Вельяминов-Зернов, В. Бартольд, В.Радлов). 1.2. Составить таблицу орудий каменного века с характеристикой их применения (зарисовки орудий труда). 1.3. Аннотация одной из глав на выбор из монографии А.Х. Маргулана Бегазы -Дандыбаевская культура. 1 -2 неделя, 2 часа Конспект, Работа с картой, Устный опрос Первобытнообщинный строй на территории Казахстана. 1. 1. Разработать научный проект на тему: «Проблема происхождения человека» (слайды). 1.2. Зарубежные исследователи об истории Казахстана. (М.Олкотт, Ш.Лемерсье-Кельжекей, А.Беннингсен,). 1 неделя , 4 часа презентация, конспект 2 Этнокультурные процессы на территории древнего и средневекового Казахстана. Племенные союзы эпохи раннего железа. Тюркские государства VI – X 11 веков. 2.1. Нанести на контурные карты территорию обитания племенных союзов: саков, усуней, канглы, гуннов. Подготовить аналитическую справку по этнокульту рному облику племен. 2.2.Работа с картой. Нанести на контурные карты территории тюркских государств VI – X веков и племена, фратрии, которые обитали в них с анализом этнической картины. 2.3.Составить таблицу классификации средневековых городов Казахстана с указанием их функциональной нагрузки, численности населения и нанести их на контурную карту. 3 неделя, 1 час Конспект, Работа с картой, Устный опрос Культура племен эпохи раннего железа. 2.1. Подготовить презентацию. Посещение ПЦК. 2 неделя , 4 часа презентация, устный опрос 3 Тюркские государства и культура У1-Х11 вв. 3 .1.Составление династийных таблиц Караханидов и Кипчаков. 3.2. Конспект трактатов Аль-Фараби. 3.3. Суфизм на территории средневекового Казахстана. 4 неделя, 1 час Устный опрос,письменный конспект, таблица, проектор Этнокультурные процессы средневекового Казахстана. 3.1. Мировые религии в средневековом Казахстане. 3.2. Этническая картина эпохи средневековья. 3 неделя, 4 час а Научный проект 4 Казахстан в эпоху монгольского завоевания. Казахстан в послемонгольский период. 4.1. Конспект книги Марко Поло. «Путешествие в страны трех Индий». 4.2. Работа с картой. Нанести основные направления завоевательных походов монголов территории Казахстана с указанием племен, которые были завоеваны ими. 4.3. Политический портрет Чингисхана – эссе. 4.4.Сопоставление данных истории источников о расположении Ак-Орды и Кок-Орды по книге Кляшторного С.Г., Султанова Т.И. «Казахстан. Летопись трех тысячелетий». 4.5. Нанести на контурную карту послемонгольские государства и этнокультурный пласт племен обитавших в них. 5 неделя, 1 час Конспект, Работа с картой, Устный опрос Анализ источников , эссе Казахстан в эпоху монгольского завоевания. 4.1. Подготовить презентацию на тему: «Военное искусство монголов». 4 неделя , 3 часа Карта, презентация 5 Образование казахской народности. Этнокультурные процессы XV - XVI веков. 5.1. Составление собственного родословного древа. 5.2. Составить таблицу казахских племен трех жузов. Нанести на карту территорию обитания казахских племен трех жузов. 5.3. Аннотация работы М.Х. Дулати « Тарихи – и – Рашиди». 5.4. Аннотация работы К.Жалаири «Джами-ат-таурих». 6 неделя, 1 час письменный конспект, таблица, проектор , эссе Образование казахской народности. Казахское ханство. 5.1. Первые казахские ханы – Жанибек – хан, Керей – хан ( эссе ) . 5.2. Этногенез казахского народа. 5 неделя, 3 час а Научный проект 6 Казахское ханство в XVI – начале XVIII веков. 6.1.Описать народный обычай казахов (ролевая игра). 6.2. Конспект «Жетi Жаргы». 6.3. Составить таблицу социальной структуры Казахского ханства в XVI веке. 6.4. Определить основные направления развития экономики в в XVI – начале XVIII веков. 7 неделя, 1 час Ролевая игра, конспект, Таблица, конспект Казахское ханство в XVI – начале XVIII веков. 6.1. Искусство жырау. 6.2. Казахские ханы и их роль в укреплении Казахского ханства. 6 неделя, 3 час а Презентация. 7 Начало вхождения казахских земель под протекторат России. 7.1. Нанести на контурную карту все битвы в казахско-джунгарских войнах. 7.2. Историческое сочинение «Была ли альтернатива» развития Казахского ханства в первой половине XVIII века. 7.3. Роль казахских батыров в казахско-джунгарских войнах. Подготовить презентацию. 8 неделя, 1 час Контурная карта, Сочинение, Слайд-презентация Казахско-русские отношения. 7.1. Научное изучение территории Казахстана в XVII - XIX веках. 7 неделя, 3 час а Работа с картой, аналитическая справка. 8 Казахстан в начальный этап колонизации. Национально-освободительное движение в Казахстане конец ХУ111 – Х1Х вв. Формирование мультикультурного и полиэтнического сотава населения. 8.1. Провести анализ продвижения России вглубь Казахстана в начале XVIII века: строительство городов, поселений, линий военных укреплений, определение границ. (Работа с картой). 8.2. Составить историческую справку и этническую картину населения конца 18- 19 веков. 8.3 . Политика лавирования Аблай хана : выявить тенденции и направления. 9 неделя, 1 ча с Устный опрос,письменный конспект, проектор Казахстан в начальный этап колонизации. 8.1. Подготовить и сториографический обзор на тему : «Присоединение Казахского ханства к России». 8 неделя , 3 часа картотека 9 Национально-освободительное движение в Казахстане конец ХУ111 – Х1Х вв. Казахстан во второй половине Х1Х века. Казахстан в Х1Х в. 9.1. Составить конспект о национальном, социальном составе Букеевской Орды. 9.2. Сравнительный анализ позитивных и негативных сторон внутриполитической деятельности Ж ангир – хана. 9.3. «Национально-освободительное движение К.Касымова» в освещении Е.Б. Бекмахановым. Конспект монографии «Казахстан в 20-40-е гг. XIX в. 9.4. Составить хронологию всех национально-освободительных движений. 9.5. Диспут на тему: «Вхождение Казахстана в состав Российской империи: плюсы и минусы. 9.6. Письменный сравнительный анализ реформ 1867-68 и рефераты1886-1891гг. 10 неделя 1 час Устный опрос,письменный конспект, проектор Казахстан в XIX веке. Этнокультурные взаимоотношения. 9.1. Составить хронологию национально-освободительных восстаний Х1Х века. 9.2. Развитие колониальной промышленности. 9.3. Этно культурная среда развития культуры в 19 веке. 9 неделя , 3 час а Рефераты, устный опрос 10 Казахстан во второй половине Х1Х вЂ“ начале ХХ века. 10.1. Составить этническую карту населения Казахстана во второй половине Х1Х вЂ“ начале ХХ века. 10.2. Диспут: «Преимущества и недостатки капитализации экономики Казахстана». 10.3. Презентация: Характеристика индивидуального поэтического творчества Казахских акынов. 10.4. Рефераты: «Научно-исследовательская деятельность Ш.Валиханова», «Наследие Шакарима», «Акан-сере». 10.5. Деловая игра: представить политические, религиозные течения Казахстана на ХХв, мусульманскую парламентскую фракцию Гос.Думы с их политическими программами. 11 неделя, 1 час индивидуаьлное занятие Устный опрос, письменный конспект, диспут, проектор, деловая игра Экономика Казахстана в XIX начале ХХ века. 10.1. Аграрная политика Российской империи второй трети ХУ111 – начала ХХ вв. 10.2. Развитие купечества, буржуазии среди казахского населения. 10 неделя, 3 час а Анализ статистических данных и составление исторической справки. 11 Казахстан в период революций 1917 года. 11.1. Кейс по мотивам романа С.Муканова «Ботагоз» 11.2. Составить аналитическую справку по вопросу влияния революций 1917 года на Казахстан. 11.3. Сравнительно-сопоставительный анализ деятельности политических партий «Алаш»,»Уш жуз», «Партия Шуро-и-исламия», «Партия Шуро и Улема». 12 неделя, 1 час индивидуальное занятие Кейс, аналитическая справка, проектор Казахстан в период революций 1917 года. 11. 1. Алаш – Орда в годы гражданской войны. 11. 2. «Политико-правовые взгляды лидеров Алаш-Орды». 11 неделя, 3 час а Научный проект. 12 Казахстан в годы гражданского противоборства . Социалистические преобразования в экономике и культуре Казахстана. 12.1. Работа с картой. Обозначить фронты гражданской войны на территории Казахстана. 12.2. Кейс на тему: «На чьей стороне я бы воевал ?» 12.3. Политика военного коммунизма: сущность и цели. Составить аналитическую справку. 12.4.Кейс-стади: «Неоправданные надежды» на тему: Противоречия процесса индустриализации в Казахстане. 13 неделя, 1 час индивидуальное занятие Работа с картой, кейс, аналитическая справка Казахстан в годы гражданского противоборства. 12.1. Герои гражданской войны в Казахстане. 12.2. Подготовка рефератов на тему «Антиколчаковские восстания». 12 неделя, 3 час а Презентация персоналий 13 Казахстан в годы Великой Отечественной войны. 14.1. Работа с картой: обозначить основные направления военных действий на фронтах ВОВ. 14.2. Экономика Казахстана в годы войны. Подготовить доклады. 14.3 Герои Великой Отечественной войны. Подготовить доклады. 14.4. Аналитический обзор по теме: «Депортация репрессированных народов ». 14 неделя, 1 час индивидуальное занятие Кейс, коллоквиум, сравнительный анализ Социалистические преобразования в экономике и культуре Казахстана. 13.1. Дискуссии по вопросу индустриализации и коллективизации в Казахстане. 13 неделя, 3 час а кейс 14 Казахстан в 1965-1991 гг. Независимый Казахстан. Этнодемографические процессы. 14.1. Составить диаграмму динамики этнического состава населения с1965 года до наших дней и основныенаправления ее трансформации. 14.2 . Круглый стол: Межэтнические отношения. Перестройка 1985 года. Демократические тенденции событий 16-18 декабря 1986г. в Алма-Ате. 14.3 . «Политические партии и общественные движения современного Казахстана». 14.5 . Обсуждение ежегодного послания президента РК Назарбаева Н.А. Стратегия толерантности в этнополитике Казахстана. 15 неделя , 1 час индивидуальное занятие Работа с карто й, доклады, аналитический обзор, Круглый стол, презентация, обсуждение Казахстан в го ды Великой Отечественной войны и послевоенный период. Этнодемографическое развитие Казахстана. Независимый Казахстан и этнонациональная политика. 14. 1.Анализ социально-демографического развития Казахстана 1946-53 гг. по книге Асылбеков М.Х., Галиев А.Б. «Социально-демографические процессы в Казахстане (1917-1990г.)». Алма-Ата, 1991г. 14.2.Подготовить видеоролики на тему: «Современный Казахстан»- Этнокультурное взаимодействие народов Казахстана. 14.3. Презентация. Религиозное самосознание и толерантность народов. 14 -15 неделя, 3 час а Аналитическая справка , Видеоролик, презентация 15 часов 45 часов Список литературы Основная литература 1. История Казахстана Т.1-5, Алматы 2011. 2. Очерки . Алматы 1994. 3. История Казахской ССР Алматы 1985. 4. Кузембайулы А., Абиль Е. История Казахстана Астана 2002. 5. Кан Г.В. История Казахстана. Алматы,2005. 6. История Казахстана в 5 томах. Алматы, 1996. 7. Абдакимов А. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней).Учебное пособие. Алматы,2003. 8. Кумеков Б. Е. Мухаммед Хайдар Дулат. История, личность, время. Алматы,2004. 9. Мамраева А.К., Акылбаева И.М. История Казахстана. Электронный конспект лекций. Астана,2006. 10. Артыкбаев Ж.О. История Казахстана: Учебник. Костанай, 2007. 11. История Казахстана: курс лекций/Под ред. К.С. Каражана (СД), Алматы, 2009. 12. Кабульдинов З.Е. Народ Казахстана: история и современность. Уч. пос., Алматы, 2007. 13. Назарбаев Н.А.Путь Казахстана. Астана, 2007. 14. Назарбаев Н.А. В сердце Евразии. Алматы, 2005. Дополнительная литература 1. Алматы 1986, декабрь. Книга-хроника. А.1991. 2. Ашимбаев Т.Е. Экономика Казахстана на пути к рынку. А. 1993. 3. Декларация о суверенитете Казахской ССР. "Ведомости Верховного Совета Казахской ССР", 1990, № 44. 4. Аристов Н. Энтогенез и этническая история казахского народа. Том 2., Алматы, 2007. 5. Аргынбаев Х. Историко-культурные связи русского и казахского народов. Том 10, Алматы, 2007. 6. Кунаев Д. А. От Сталина до Горбачева. Алматы.1991. 7. Hedeler W. Karlag: das Karagandinsker “ Beesserungsarbeit slager” 1930-1959. , Алматы , 2008. 8. Межнациональные отношения в Казахстане: теория и практика регулирования. - Алматы,1993. 9. Назарбаев Н.А. Без правых и левых. М.1991. 10. Назарбаев Н. А. Стратегия становления и развития Казахстана как суверенного. государства. Алматы, 1992. 11. Назарбаев Н.А. Идейная консолидация общества как условие прогресса Казахстана. - Алматы,1993. 12. Назарбаев Н.А. На пороге XXI века. Алматы,1996. 13. Назарбаев Н.А. В потоке истории. А.1999. 14. Назарбаев Н.А. Эпицентр мира. А.2001. 15. Конституция Республики Казахстан 1995 года. Алматы,1995. 16. Пономарев К.А. Общественные организации в Казахстане и Киргизии (1987-1991 гг.). Алматы.1991. 17. Политические партии и общественные движения современного Казахстана. Справочник (выпуск 1.2). - Алматы.1994. 18. Суверенитет и внешнеполитическая деятельность. Экономика и жизнь.1990, № 9. 19. Ерофеева И.В.Родословные казахских ханов и кожа. Алматы,2003. 20. Едилханова С.А. Казахско-джунгарские взаимоотношения в 17-18 веках. Алматы,2005г. 21. Большая историческая энциклопедия для студентов.М.2006. 22. ИсторияКазахстана в арабских источниках. Т.1. , Алматы 2005. 23. История Казахстана в западных источниках. 12-20 века. Т. 1., Алматы,2005. Информация по оценке знаний обучающихся Общая шкала оценки знаний Аттестационная буквенная оценка Цифровой эквивалент баллов %-е содержание степени усвоения учебной дисциплины Оценка по традиционной системе А 4,0 95-100 отлично А- 3,67 90-94 В+ 3,33 85-89 хорошо В 3,0 80-84 В- 2,67 75-79 С+ 2,33 70-74 удовлетворительно С 2,0 65-69 С- 1,67 60,64 D + 1,33 55-59 D 1,0 50-54 F 0 0-49 неудовлетворительно Итоговая оценка по дисциплине в процентном содержании определяется: В случае если модуль состоит из одной дисциплины , то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине. При этом итоговая оценка включает оценки по видам работ, предусмотренных учебной программой дисциплины (практические, лабораторные, расчетно-графические, курсовые), рассчитывается по формуле: ,где Р1 и Р2 – оценки первого и второго рубежного контроля; Э вЂ“ оценка за экзамен; ИМ вЂ“ итоговая экзаменационная оценка за модуль дисциплин 0,4 и 0,6 – соответственно коэффициенты весомости экзаменационной оценки и оценок рубежного контроля. В случае если модуль состоит из нескольких компонентов , то экзамен проводится по основному компоненту (Эок), а по другим компонентам формой итогового контроля являются реферат, эссе, проектная работа или курсовая работа (Эдк), рассчитывается по формуле: ,где Эок – экзамен по основному компоненту; Эдк – экзамен по другим компонентам; ККМ вЂ“ количество компонентов модуля 0,4 и 0,6 – соответственно коэффициенты весомости экзаменационной оценки и оценок рубежного контроля. ИМ вЂ“ итоговая экзаменационная оценка за модуль дисциплин Кри терии оценки знаний обучающихся Условием для получения кредитов по модулю является положительная оценка по итоговому контролю и выполнению всех видов работ, предусмотренных модулем. Если модуль состоит из нескольких дисциплин, то условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам. В случае если модуль состоит из одной дисциплины, то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине. При этом итоговая оценка включает оценки по видам работ, предусмотренных учебной программой дисциплины (практические, лабораторные, расчетно-графические, курсовые). В случае если модуль состоит из нескольких компонентов, то экзамен проводится по основному компоненту, а по другим компонентам формой итогового контроля являются реферат, эссе, проектная работа или курсовая работа. Результаты рейтингов по дисциплинам модуля учитываются при допуске к итоговому контролю. При неудовлетворительной оценке (менее 50%) одного из составных компонентов модуля, кредиты по модулю не присуждаются. Объем тестовых заданий на 1 кредит -100 вопросов, 2 кредита -200 вопросов, 3 кредита -300 вопросов и т.п; Объем тестовых заданий на 1 кредит -100 вопросов, 2 кредита -200 вопросов, 3 кредита -300 вопросов и т.п; Оценка «отлично» (А; 4,0;95-100%; А-; 3,67;90-94%) выставляется в случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные задания, работы, коллоквиумы, домашние задания, проявил при этом оригинальное мышление, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал. Оценка «хорошо» (В+;3,33; 85-89%; В; 3,0; 80-84%; В-; 2,67; 75-79%) ставится в случае, если студент освоил программный материал не ниже 75 % и при этом не допустил грубых ошибок в расчетах (в ответе), своевременно выполнил контрольные работы, задания, коллоквиумы, домашние задания и сдавал их без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя. Оценка «удовлетворительно» (С+; 2,33; 70-74%; С вЂ“ ;2,0; 65-69%; С-; 1,67; 60-64%; D +; 1,33; 55-59%; D ; 1,0;50-54%) ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, не проявил активность, в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения и систематизации материала. Оценка «неудовлетворительно» ( F ; 0; 0-49%) ставится в случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой. Процедура апелляции. Студент, несогласный с результатом итогового контроля, подает апелляцию не позднее следующего рабочего дня после проведения экзамена. На период экзаменационной сессии (промежуточной аттестации) приказом ректора создается апелляционная комиссия из числа преподавателей, квалификация которых соответствует профилю апеллируемых дисциплин. Заявление рассматривается апелляционной комиссией в течение двух дней со дня подачи заявления в присутствии студента и преподавателя-экзаменатора. Результаты апелляции оформляются протоколом и на основании ее решения, составляется индивидуальная экзаменационная ведомость на студента, которая прилагается к основной экзаменационной ведомости. Студент должен быть ознакомлен (устно или письменно) с результатами апелляции. Изменение оценок по экзаменам, не являющимся предметом апелляции, не допускается. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины Автор Название Год изд. Экз. Учебники. Учебные пособия. Абдакимов А. История Казахст а на (с древнейших времен до наших дней): учеб. пособие 414с. Аст. 1999 1 Абдакимов А. История Казахстна (с древнейших времен до наших дней): учеб. пособие 488с. Алм. 2001 4 Абдакимов А. История Казахстана с древнейших времен до наших дней 2002-2003 15 Акинжанов М.А. История Казахстана.Ч.1: курс лекций 150с. Алм. 1995 1 Аманжолов К. Тїркі халыќтарыныѕ тарихы.3-ші кітап 328б. Алм. 1999 21 Антология истории Казахстана Том 10 Часть 1 2006 1 Антология истории Казахстана Том 7 Часть 1 2006 1 Антология история Казахстана Том 1 Часть 1 2001 1 Аристов Н. Энтогенез и этническая история казахского народа. Том 2. 2007 2 Артыкбаев Ж.О. 12 лекций по истории Казахстана: Учеб. пособие 2005 2 Артыкбаев Ж.О. История Казахстана: 90 вопросов и ответов 159с. Аст. 2004 8 Артыкбаев Ж.О. История Казахстана. Учебник 312с. Алм. 2006 45 Артыкбаев Ж.О. История Казахстана: Учебник 320с. Костанай 2007 2 Артыкбаев Ж. Этнология и этнография: Учебное пособие. 304с. Аст. 2001 6 Артыкбаев Ж.О. Этнология: учебник 316с. Алм. 2006 30 Асфендияров С. История Казахстана с древнейших времен: учеб. пособие 304с. Алм. 1993 18 Асфендияров С. История Казахстана с древнейших времен 304с. Алм. 1998 5 Ахметова Л. Патриотизм в ракурсе истории: Учебное пособие. 1996 4 Тезисы лекций Тема №1. Введение в историю Казахстана Цел ь и задачи : - Ознакомить с основными принципами исторической науки, осветить источниковедческую базу и проблемы периодизации и историографии План: 1.1. Предмет и задачи истории Казахстана. Периодизация и хронология. 1.2. Источники по истории Казахстана. Историография истории Казахстана. Литература: 1.История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах, Т.1, Алматы,1996. 2. Тойнби Дж. Постижение истории. М., 1979. 3. Козыбаев М.К. История и современность. А., 1991. 4. Алпысбаев Х.А. Памятники нижнего палеолита Южного Казахстана. Алма- Ата, 1979. Ключевые понятия: предмет, цели и задачи дисциплины, историография, периодизация, источниковедческая база . 1. Историческая наука всегда имела большую значимость. Это касается всех отраслей истории, а особенно истории Казахстана. История – не сумма отдельных фактов, а живая, постоянно развивающаяся цепочка, звенья которой влияют друг на друга на протяжении веков и тысячелетий. История Казахстана как учебная дисциплина решает следующие конкретные задачи: Во-первых, задача познавательная, или гносеологическая, заключается в познании истории Казахстана. Во-вторых, задача праксеологическая, которая заключается в получении навыков самостоятельного анализа исторических событий и явлений. В-третьих, аксеологическая, то есть приобщение к собственной истории и формирование чувства сопричастности к ней. В-четвертых, прогностическая, невозможна без решения предыдущих задач. На основе анализа сложных и многообразных исторических событий и явлений прогностическая задача направлена на предвидение их дальнейшего развития. Наша с Вами задача – не только узнать историю Отечества, но и понять ее логику, научиться самостоятельно формулировать проблемы, искать пути их решения. Тем более, что нынешним студентам придется сталкиваться с новыми вызовами времени, обусловленными глобализацией. Задача вхождения Казахстана в новую эру, вхождения на условиях равного ведущим государствам во многом зависит от знания, понимания Отечественной истории. Наша задача – не только дать Вам сумму фактов, дат, имен, но и научить понимать, анализировать историю. История Казахстана – составная часть мировой истории и уходит корнями в глубокую древность. Человек начал заселять и осваивать территорию Казахстана еще в каменном веке. Совершенствовался его физический тип, из собирателя он постепенно превращался в земледельца и скотовода, овладевал гончарным и горным ремеслами. Эти процессы происходили в рамках первобытнообщинного строя. Одновременно шел процесс усложнения общественных отношений: от первобытного стада к матриархату, от последнего к патриархату. Появились первые формы религии. Разложение первобытнообщинного строя, образование государственных образований ранних кочевников знаменовало собой переход к новому строю – феодализму. Эти периоды казахской истории отражены в письменных источниках. Окончательно определились формы хозяйствования (скотоводство на большей части Казахстана, земледелие – в южных регионах), установились общественные отношения, характерные для феодализма. Именно в этот период появляется термин «тюрк», столь распространенный ныне. В период феодализма была создана высокоразвитая городская культура, до сих пор являющаяся предметом восхищения и изучения ученых всего мира. Особо выделяется в истории Казахстана период монгольского нашествия, оказавший достаточно сильное влияние на изменение этнической, общественной ситуации в регионе. Подробно будем мы рассматривать историю образования казахского народа и Казахского ханства, процесс присоединения Казахстана к России, мирный в начале, трагический на завершающем этапе, историю национально-освободительных движений 19-20 веков, образование казахской автономии Алаш-Орда, историю Казахстана советского периода и последних лет – вот круг вопросов которые входят в курс лекций по истории Отечества. 2. Откуда черпают ученые сведения о прошедшем? Конечно же, из исторических источников. В настоящее время выделяют различные группы исторических источников: археологические, вещественные, письменные, устные, изобразительные и этнографические. Археологические источники позволяют нам реконструировать древнейшие периоды истории, дают представления о периоде палеолита, неолита, эпохи бронзы. Основоположником казахской археологической школы является А.Х.Маргулан. Почти до 30-40-х годов ХХ века были неизвестны в полном объеме археологические материалы центрального, северного Казахстана. Масштабные экспедиции М.П.Грязнова, Б.Г.Гафурова, А.Х.Маргулана, А.Г.Медоева, А.Н.Формозова выявили существование уникальных культур эпохи неолита и бронзы. Современные археологи внесли огромный вклад в пополнение наших представлений о древних периодах истории. Ж.Таймагамбетов исследовал значительное количество стоянок эпохи палеолита на территории северного и центрального Казахстана. Памятники сакской эпохи активно исследовались в 60-80-е годы ХХ века Кемалем Акишевичем Акишевым, открывшем “Золотого человека”, а открытия 90-х годов – курган Берель в северо-восточном Казахстана были сделаны экспедицией Института археологии АН РК под руководством З.Самашева и дали уникальные материалы для изучения истории сакского общества. На рубеже новой эры письменные источники – греко-латинские, персидские, арабские, китайские сочинения, тюркские надписи на каменных стелах. Из них мы получаем сведения о расселении племен на территории Казахстана , их передвижениях, взаимоотношениях с соседями на протоказахской территории. История средних веков отражена в книгах собственно тюркских историков, филологов, философов, в сочинениях арабских, китайских летописцев, дневниках и трудах европейских путешественников и миссионеров (например, сочинения Аль-Фараби, Иугнеки, Яссауи, Беды Достопочтенного, Роджера Бэкона, Марко Поло и других , анналы английских монастырей ). К важнейшим историческим источникам относятся этнографические материалы, помогающие воссоздать, представить хозяйство, семейный быт, обычаи, обряды древнего населения. Важными источниками являются данные истории казахского языка, изменения в словаре, заимствования из других – арабского, персидского, русского и др. – языков также важны для исследователя. История казахов, как и многих кочевых народов, передавалась из уст в уста, от поколения к поколению, а потому к источникам по истории Казахстана относятся и сокровища устного народного творчества – эпосы, сказания, легенды, родословные (шежире), названия различных географических пунктов (Калмак-кырылган, Зайсан и др.) . Таким образом, круг источников по истории Казахстана широк и богат, постоянно пополняется новыми и требует дальнейшей систематизации и изучения. В средние века были созданы выдающиеся сочинения «Тарих - и Рашиди» Мухаммада - Хайдара Дулати, «Жами ат - тауарих» Кадыргали Жалаири, «Шежіре и - Тїрк» Абулгази, до сих пор являющиеся бесценными историческими источниками о начальном этапе казахского этногенеза, становления Казахского ханства. В 19 веке появились исторические сочинения Ш окана Валиханова, Ибрая Алтынсарина. Новое развитие изучение истории получило в трудах представителей «новой элиты» – Алихана Букейхана, Ахмета Байтурсынова, Мустафы Чокая, Бахытжана Каратаева, Жакыпа Акпаева и других. После событий 1917 года работы по истории Казахстана появились в большом количестве, они интересны богатым архивным материалом, в них не видно сильного идеологического давления. В качестве примера можно при-вести такие работы, как «История Казахстана с древнейших времен» Санжара Асфендиярова, «Туркестан-колония» Георгия Сафарова и др. С конца 20-х годов для историков наступили тяжелые времена, объективное освещение истории стало заменяться идеологическими схемами, часть архивов была закрыта. В 30-40-е годы ХХ века по казахстанской исторической науке был нанесен сильнейший удар. Часть выдающихся ученых исчезла в лагерях и тюрьмах во время репрессий, за монографию «Казахстан в 20-40-е годы XIX века», якобы воспевающую феодальный строй и героизм феодалов, Ермухан Бекмаханов был осужден на 25 лет без права переписки . На новый уровень казахстанская историческая наука вышла после обретения суверенитета. Вначале появились статьи в различных изданиях, затем монографии ведущих историков по проблемам истории Казахстана. Например, книга С. Кляшторного и Т. Султанова «Казахстан. Летопись трех тысячелетий», «Алаш и Алаш-Орда» К. Нурпеисова, «Движение Алаш» М. Койгельдиева. В 1993 году был опубликован обобщающий труд историков «История Казахстана с древнейших времен до наших дней» (Очерк). Началось издание фундаментального труда «История Казахстана» в пяти томах, первый том был издан в 1996 году. Тесты к теме № 1 1. Какая из конкретных задач истории Казахстана как учебной дисциплины направлена на познание истории: а) гносеологическая задача б) праксеологическая задача в) аксиологическая задача 2. К историческим источникам относятся: а) все перечисленное б) данные археологических изысканий в) этнографические материалы, устное народное творчество 3. Основоположником казахской археологической школы является: а) К.М.Байпаков б) А.Х.Маргулан в) Ж.Таймагамбетов 4. За какую монографию историк Е.Бекмаханов был осужден на 25 лет тюремного заключения? а) “Казахстан в 20-40-е годы ХХ века” б) “Добровольное присоединение Казахстана к России” в) “Из истории казачества Казахстана” 5. Автор сочинения “Тарих-и Рашиди”, в котором содержатся сведения о первых казахских ханах: а) Юсуф Баласагуни б) Кадыргали Жалаири в) Мухаммад Хайдар Дулати 6. В каком веке были написаны сочинения Ш.Валиханова? а) в XIX веке б) в начале XX века в) в XVIII веке 7. Какое сочинение средневекового казахского автора, используется как источник по истории России? а) «Джами ат-тауарих» Кадыргали Жалаири б) «Тарих-и Рашиди» Мухаммада Хайдара Дулати в) «Шежире» Шакарима Кудайбердыулы 8. Что такое «Шежире»? а) летопись б) родословная в) вид письменности 9. Кто из казахстанских археологов открыл и описал «Золотого человека»? а) К.Акишев б) А.Х.Маргулан в) А.Формозов 10. Автор сочинения «Джами ат-тауарих» ? а) Кадыргали Жалаири б) Мухаммад Хайдар Дулати в) Шакарим Кудайбердыулы Тема № 2. Доисторичес кий период в истории Казахстана Цель и задачи: представить научную картину происхождения человека, возникновения и развития человеческого общества на территории Казахстана, а также охарактеризовать основные этапы его развития в период камня и бронзы. План : 2.1 Общая характеристика камня. Антропогенез и социогенез. 2.2 Эпоха бронзы. Зарождение номадизма как типа цивилизации. 2.3 Культурогенез. Искусство позднего камня и эпохи бронзы. Ключевые понятия: антропогенез, социогенез, культурогенез, палеолит, мезолит, неолит, бронза , неолитическая революция Литература: 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах, Т.1, Алматы 1996. 2. Археологические памятники древнего Казахстана. Алматы, 1978. 3. Маргулан А.Х. Бегазы-Дандыбаевская культура Центрального Казахстана. Алматы, 1988. 1. Периодизация истории человечества достаточно сложна, имеет несколько вариантов – археологический, геологический и другие. В истории чаще всего пользуются археологической схемой. В соответствии с ней вся история человечества делится на три больших этапа в зависимости от материала, из которого изготавливались орудия труда: - каменный век (2,6 миллиона лет тому назад – конец III тысячелетия до н.э.); - бронзовый век ( с II тысячелетия до 1 тысячелетия до н.э.); - железный век (с 1 тысячелетия до н.э.). Первобытнообщинный строй – наиболее ранняя стадия развития человеческого общества и приходится на каменный и бронзовый века. Древнейший человек в своей эволюции прошел несколько последовательных этапов. В основе их лежит совершенствование техники обработки камня и связанный с этим рост производительности труда, материальной и духовной культуры. Каменный век занял значительный временной отрезок, который делится, в свою очередь на три крупных периода – палеолит, мезолит, неолит. Именно тогда человек собственно и стал человеком – мыслящим, разумным существом, способным к абстракциям, преодолевшим животные инстинкты. Эпоха палеолита – это эпоха древнего камня. Именно тогда совершился переход наших предков к прямохождению, а руки, освобожденные для новых операций, создали первые примитивные орудия труда из камня. Древний каменный век, или палеолит делится на 3 длительных хронологических периода: - ранний палеолит (дошелль, шелль, ашелль) – с 2,6 миллионов до 140 тысяч лет назад; - Средний палеолит (поздний ашелль и мустье) – 140 – 40 тысяч лет назад; - Поздний палеолит (ориньяк, соллютре, мадлен) – 40 – 10 тысяч лет назад . Хронологическая последовательность периодов каменного века: - палеолит, мезолит, неолит, энеолит. На территории Казахстана очень много памятников эпохи палеолита. Два миллиона лет назад на территории Казахстана сложился новый тип климата, начался период антропогена, сформировался рельеф, в чем-то по хожий на нынешни й мелкосопочник. Климат был теплым и влажным, что способствовало росту богатой субтропической растительности. На основе геологических находок мы знаем животный мир, населявший территорию Казахстана в эпоху палеолита: верблюды-пребактерианы, мастодонты, шерстистые носороги, южные лесные слоны, лошадь Стенона, олени-маралы, бизоны, сайгаки. Древнейшей формой общественной организации первобытного человека являлось человеческое стадо. Таким образом, появление человека на нашей территории пришлось на ранний или нижний палеолит, судя по находкам археологов в Южном Казахстане (в районе хребта Каратау), у поселков Конырдек, Борыказган, Танирказган. В это время отступали льды первого оледенения, которые при таянии превращались в реки, несшиеся вниз с гор, прокладывая русла в толще галечника. Речная галька стала одним из первых источников для изготовления первых простейших каменных орудий – рубил, скребков и других. Каменное рубило использовалось как универсальное орудие. Археологические находки дают основания считать, что редкое в палеолите население Казахстана распадалось на десятки замкнутых общин. Археологами обнаружены первые стоянки первобытных людей в южном Казахстане. На территории Казахстана памятники позднего палеолита находятся в районе северного Прибалхашья, на склонах горы Каратау (стоянка Ачисай), в районе Бухтармы, Иртыша (Новоникольское). На раскопанных стоянках изучены инвентарь, жилища, захоронения. В большинстве общин умерших хоронили прямо между жилищами, в других случаях покойников зарывали в стороне от поселений. Захоронение сопровождалось обрядами, такими, как осыпание праха охрой, украшение его ожерельями из раковин, клыков животных и т.п. Инвентарь стоянок позднего палеолита представлен скребками, резцами, остроконечниками. Каменные орудия позднего палеолита представлены такими инструментами как нуклеус, рубила, отщепы, скребла, резцы, ножи, наконечники копий. Из кости человек изготавливал шила, иглы, лопатки и т.д. Основным способом добычи пищи оставалась охота – загонная и облавная, возможная только при больших коллективах. Не теряло значения рыболовство, собирательство растительной пищи. Мезолит ( X - VII тыс. лет назад) связан с прогрессом в обработке камня. Рельеф местности, флора и фауна стабилизировались и стали близки к современным условиям. Изменения климатических условий привели к исчезновению крупных животных. Охота на более мелкую дичь требовала совершенствования оружия, орудий и приспособлений для охоты и рыболовства. Наконечники и лезвия ножей, топоров, гарпунов делались теперь из костяных или каменных вкладышей - микролитов (вкладышевая техника изготовления орудий труда). Одним из важнейших достижений стало изобретение лука – оружия дальнего боя. Люди научились делать силки и охотничьи ловушки, бумеранги. К охоте и собирательству добавилось рыболовство. Постоянные миграции травоядных животных – объектов охоты человека, более теплый климат привели к миграциям людей, освоивших в эту эпоху прибрежные зоны Ишима, Тобола, Иртыша, Приаралье и Прикаспий. Обнаружены мезолитические стоянки близ г. Петропавловска - Мичуринская, Боголюбова 2, Явленка 2; у Атбасара - Тельмана 7, 8а,9а,14а; у Караганды – Акимбек и Караганда; на берегу степной Чаглинки у Кокшетау – Виноградовка2а,12; в районе Торгайского прогиба – Дузбай 6; у Костаная – Дачная и Евгеньевка; Мангыстау – Кызылсу 1; Северо-Западный Устюрт (Айдабольская группа) и юго-западный Устюрт ( Дефе-Чаганак). В эпоху мезолита отмечены попытки людей плавать на бревнах. Началось одомашнивание животных – собаки, лошади, овцы, козы и других. Именно в эпоху мезолита появляются ударные музыкальные инструменты, зарождается рисуночное письмо. Хорошо изучен на территории Казахстана неолит. Природная среда в эпоху неолита приняла современный вид. Состав животных также приблизился к современному. Это бизоны, лошади, дикие козлы, сайгаки, зайцы, утки. Большое значение в эпоху неолита играли охота и рыболовство. Начало неолита падает на V тысячелетие до нашей эры. Неолит стал эпохой расцвета в использовании камня. Появились новые технологии его обработки – шлифование, сверление, пиление, заточка. Из камня изготавливались не только орудия охоты, но и топоры, мотыги, зернотерки, ступки, песты. Важнейшая черта этой эпохи , вошедшая в историю под названием “неолитической революции” вЂ“ зарождение скотоводства и земледелия, пришедших на смену охоте и собирательству. У древнего населения Казахстана возникают зачатки горного дела и ткачества. С этого времени на территории Казахстана фиксируются глиняные изделия с острым дном. Памятников неолита на территории Казахстана известно более 6 00. По типу расположения они делятся на 4 типа: - Родниковые (временные, сезонные стоянки) – Ушбулак (ЮКО), северо-восточное Прибалхашье; - Речные (наиболее распространенные в Казахстане) – Беркутты в Южном Казахстане, Космола (Приаралье) , Кзыл-су (Восточно-казахстанская область); - Озерные – Пеньки – 1,2 (Павлодарское Прииртышье); - Пещерные – Караунгур (ЮКО). Особенность стоянок неолита на территории Казахстана состоит в том, что они все – открытого наземного типа. Инструментарий, найденный на стоянках разнообразен: это и наконечники стрел, и топоры, и долота, ножи, скребки и т.п. Здесь же в большом количестве найдены кости животных (медведя, оленя, кабана, архаров, зайцев, барсуков, фазанов, черепах и т.д.). Орудиями труда были скребки, нуклеусы, топоры. Очень много на стоянках орудий из кости – шила, иголки, украшений из костей, бус. В б о льшом количестве найдены и керамические изделия, украшенные примитивным орнаментом. Причем орнамент очень разнообразный, ритмичный. На многих костяных и каменных предметах, на стенах пещер появляются рисунки солнечной ладьи, следовательно уже существовал солярный миф. В Чулакских горах обнаружены изображения “хороводов”, движущихся животных. Скорее всего, они несли культовый смысл. В это время появляются примитивные духовые и струнные инструменты. Исследованные памятники эпохи неолита относятся к трем археологическим культурам – кельтеминарской (юго-западный Казахстан), атбасарской (центральный Казахстан), маханджарской (северный Казахстан). Следующим, как бы переходным этапом от камня к первому металлу, был энеолит - медно-каменный век ( III - II тыс. до н.э.). Появляются первые изделия из меди. Сначала человек использовал самородную медь, а затем бронзу. К каменным и костяным орудиям неолита добавились более твердые и острые орудия из бронзы, что повышало производительность труда, повышало урожайность. Энеолит в Казахстане представлен Ботайской культурой Кокшетауской области. Для нее характерно появление плоскодонной посуды, богато орнаментированной керамики. Начался постепенный переход от матриархата к патриархату. Подводя краткие итоги вышесказанному, мы видим, что в эпоху камня произошли коренные изменения. Фактически, человек стал человеком с только ему присущими интеллектуальными, нравственными, психологическими признаками. 2. Эпоха бронзы наступает во II тысячелетии до нашей эры. В Казахстане хронологические рамки этой эпохи могут быть обозначены как XVIII – начало VIII века до нашей эры. Археологи делят это тысячелетие на три этапа: - ранняя бронза – XVIII – XVI века до нашей эры; - средняя бронза – XV – XII века до нашей эры; - поздняя бронза – XII – начало VIII века до нашей эры. Важнейшими изобретениями этой эпохи стали колесо, гончарный круг, ткацкий станок, повозка, жесткое седло. Человек начал осваивать золото и серебро. Все это вело к имущественной дифференциации, выделению трех основных социальных слоев – военоначальников, жрецов, рядовых общинников. Все это вело постепенно к разложению первобытнообщинного строя. На территории Казахстана в эпоху бронзы существовали родственные по происхождению племена, оставившие яркие, самобытные культуры – срубную, андроновскую, бегазы-дандыбаевскую. Рассмотрим для начала андроновскую культуру, названную так по первой находке у села Андроново в Красноярском крае известным археологом Андреяновым. Хронологически андроновская культура соответствует раннему ( XVIII – XVI вв. до н.э.) и среднему ( XV – XII вв. до н.э.) периодам эпохи бронзы. На территории Центрального Казахстана обнаружено более 150 могильников и 30 поселений андроновской культуры. В эпоху ранней бронзы появляются протогорода примером которых, могут служить поселения Аркаим, Кент и другие. Андроновцы жили родовыми общинами, состоявшими из нескольких больших патриархальных семей. Несколько родственных общин составляли племя. Священная книга «Авеста» длает названия андроновских племен ариев, туров, дана, сайрима, саина, даха, хьона. Они населяли просторы не только Казахстана, но и Средней Азии. По данным археологических изысканий, андроновцы вели , в основном , оседлый образ жизни. Важнейшую роль в жизни андроновских племен играло горное дело и металлургия. Казахстан в силу огромного количества полезных ископаемых еще в эпоху бронзы стал одним из центров горнорудного дела. Камень также оставался необходимым материалом для производства ступок, жерновов, пестиков. Широко использовались и костяные предметы – иглы, лопатки, трубчатые кости, из плюсневых костей лошади делали коньки. Большое развитие у андроновцев получили домашние промыслы – ткачество, гончарное ремесло. Керамические изделия лепились вручную ленточной техникой, имели плоское дно. Отличительная черта андроновцев – их погребальный обряд. Родовые кладбища располагались вблизи поселений. Погребальные сооружения андроновцев возводились в виде каменных оград (прямоугольных, круглых, овальных). В области общественных отношений у андроновцев существовал патриархальный род с сильными пережитками матриархата. В области верований мы видим у андроновцев культы огня, луны, солнца, звезд, духов предков, земледельческие и скотоводческие культы. Широкое распространение получило жертвоприношение. Поздняя бронза ( XII – начало VIII века до нашей эры) соответствует Бегазы-Дандыбаевской культуре, которая представляет собой дальнейшее, закономерное и последовательное развитие культуры бронзы Казахстана. Это новый, более высокий этап развития общества. Распространились скотоводство и мотыжное земледелие. Расширилось производство металлических изделий. Наиболее известные памятники – Бегазы, Дандыбай, Аксу-Аюлы 2, Аккойтас, Сангру 1,3. Поселки бегазы-дандыбаевцев располагались у подножия скалистых холмов, недалеко от обильных источников воды и топлива. Ориентированы поселки, как правило треугольной осью с запада и северо-запада на восток и юго-восток, в направлении господствующих ветров. В долинах рек Токраун, Нура, Сарысу, Атасу, Ишим, Селеты и других густо располагались поселки древних рудокопов и металлургов. 3. В палеолитическое время человек уже жил достаточно сложной духовной жизнью, у него появляются объекты поклонения – культы. Один из древнейших зафиксированных культов – культ женщины родоначальницы, хозяйки очага. Изображения палеолитических женщин покажутся нам несколько грубыми – зачастую голова только намечена, основной акцент делался на отличительные женские признаки. В это же время получает распространение культ охотничьей магии, в основе которого лежала вера в то, что через образ животного, воплощенного в рисунке, можно завладеть самим животным. Очень яркое отражение этот культ получил в первобытном искусстве. Росписи и гравировки на скалах, скульптуры из камня, глины, кости посвящены как правило либо женщине, либо промысловым животным. Какой бы памятник мы не взяли – всюду чувствуется мастерство художника. Многие палеолитические навыки изобразительного искусства утеряны человечеством. Керамика – сосуды с воротничком. Они изготавливались в форме кувшина с шаровидным туловом, высокой шейкой, обжигались. Сырьем для производства изделий была глина с примесью гранитного песка. Кроме горшков бегазы-дандыбаевцы изготавливали кувшины, миски, кубки, сосуды с носиком и т.д. Много встречается в могильниках и жилищах бегазы-дандыбаевцев металлических и костяных орудий. Большое количество орудий применялось в горном деле. Это каменные штампы – матрицы, а также льячки, ступки, песты, терки, кайла, мотыги, молоты, а также бронзовые булавки, иголки, пуговицы, накладки, костяные футляры для игл, пуговицы. К ювелирным изделиям относятся обнаруженные у бегазы-дандыбаевцев серебряные и золотые браслеты, кольца, пикторали, подвески, серьги, пряжки, головные диадемы (приблизительно 86% золота, 13% серебра и 1% меди). В эпоху поздней бронзы в больших количествах возводились культовые камни – менгиры. Ими обозначались места жертвоприношений, алтарей, народных сходов. Рост населения привел к тому, что в эпоху поздней бронзы произошел переход к полукочевому скотоводству. Переход к яйлажному, то есть полукочевому скотоводству привел к повышению продуктивности скотоводства, увеличению поголовья скота. В то же время население занималось ирригационным земледелием. Эпоха поздней бронзы стала переходом от эпохи первобытности к эпохе государств. Усложнялись социальные отношения. Постепенно выделяется слой жрецов, появляется имущественная дифференциация, обособляются воины, особенно - воины-колесничие. Несомненно, древняя история Казахстана – история не только материальных, но и духовных достижений, по праву занявшая высокое место в человеческой цивилизации. Древние племена эпохи бронзы были потомками неолитического населения Казахстана и в то же время стали предками сакских, усуньских, канглинских племен, к истории которых мы теперь перейдем. Ключевые понятия: аридность, патриархат, яйлажное скотоводство, менгиры, цисты, скальные мавзолеи. Тесты к теме № 2 1. Древнейшая форма общественной организации первобытного человека: а) человеческое стадо б) племя в) народность 2. Где обнаружены первые стоянки первобытных людей в Казахстане: а) центральный Казахстан б) восточный Казахстан в) южный Казахстан 3. Расположите в хронологической последовательности периоды каменного века: а) палеолит, мезолит, неолит, энеолит б) мезолит, палеолит, энеолит, неолит в) палеолит, мезолит, энеолит, неолит 4. Каменное рубило использовалось древними насельниками Казахстана: а) как универсальное орудие б) для охоты на хищных животных в) для разделки мяса 5. Неолитическая революция это: а) изобретение микролитов б) переход от охоты и собирательства к скотоводству и земледелию в) переход от патриархата к матриархату 6. Какой вид камней был наиболее распространен в эпоху палеолита в качестве сырья для изготовления орудий труда? а) речная галька б) кремний в) слюда 7. Что такое микролиты? а) мелкие каменные вкладыши-лезвия, вставлявшиеся в костяную или деревянную направляющую б) мелкая галька – сырье для изготовления орудий в) мелкие каменные орудия 8. Бронза это сплав: а) меди и золота б) меди и серебра в) меди и олова 9. Ранней и средней бронзе соответствует культура: а) андроновцев б) бегазы-дандыбаевцев в) саков 10. Важнейшими изобретениями эпохи бронзы стали: а) колесо, жесткое седло, освоение металла б) колесо, освоение железа, рубила из камня в) колесо, микролиты, чопперы Тема № 3. Племенные союзы и государственные о бразования эпохи раннего железа Цел ь и задачи : - Изучить этнические, политические, экономические и культурные процессы эпохи раннего железа. План: 3.1. Политическая история и общественный строй сакского племенного союза. 3.2. Усуни и кангюи. 3.3. Гунны на территории Казахстана и их место в мировой истории. 3.4. Культура и хозяйство государств раннего железного века. Ключевые понятия: раннее железо, военная демократия, звериный стиль, полихромный стиль, переселение народов. Литература: 1. История Казахстана с древнейщих времен до наших дней в 5 томах, Т. 1, Алматы, 1996. 2. Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. Алма-Ата, 1992. 3. Акишев К.А. Курган Иссык. М. 1978. 4. Акишев А.К. Искусство и мифология саков. А. 1983. 1. История Казахстана эпохи раннего железа – история кочевых племен, освоивших степи между Волгой и Алтаем. След, оставленный кочевыми народами зачастую бывает зыбким, непрочным, поскольку кочевникам сложно хранить и постоянно перевозить книги. Но, тем не менее, мы имеем широкий круг письменных источников по истории племен эпохи раннего железа, так как они принимали активное участие в событиях мировой истории своего времени. О них писали историки, политики, географы - представители оседлых цивилизаций. Эти источники можно условно разделить на три группы: - Персидские: а) «Авеста» (начало I тыс. до н.э. или в пределах VII -начала VI в. До н.э.), священная книга зороастрийцев – в ней кочевые племена, населявшие степи Казахстана именовались “туры с быстрыми конями”; - Античные источники (римские и греческие): «История» Геродота, завершенная между 430-424 годами до н.э.; работы Ктесия Книдского ( V - IV века до нашей эры), в особенности сочинение, посвященное истории Персии и ее соседей; Полиена, греческого историка из Македонии; - Китайские источники, относящиеся к истории гуннов и кангюев – летописи Хань, труды Сыма цяня и др. После кропотливой работы историков, археологов были соотнесены названия сакских племен персидских и античных источников. Так, саки-тиграхауда соответствуют массагетам. По свидетельству этих источников саки говорили на восточноиранских диалектах индоевропейских языков. В языке саков были уже и тюркские включения за счет миграций племен из Внутренней Монголии. Перейдем к политической истории саков, их хозяйственным и культурным связям, общественным отношениям. Саки играли большую роль в мировой политике рассматриваемого времени. Они активно участвовали в войнах на Ближнем Востоке и в Центральной Азии. Еще на заре сакской истории царица Зарина боролась с мидийцами. В составе персидского войска Кира саки участвовали в войне с мидийским царем Крезом. При Дарии 1 саки входили в личную гвардию царя. Традиционно саки занимали сторону персов в их войнах с греками. Например в Марафонской битве (490 г. до н.э.) саки составляли ударный центр персидского войска. В битве при Фермопилах (480 г. до н.э.) саки воевали против спартанцев Леонида). Огромные усилия пришлось приложить сакам во время походов Александра Македонского в Среднюю Азию. Связи саков с окружающим миром были не только военного порядка. Сакские племена поддерживали тесные взаимоотношения с Большим Хорезмом и Бактрией. Саки вступали в контакты с родственными племенами Алтая, Хакассии, Тувы. На северо-востоке и севере саки тесно общались с предками народов ханты и манси. Саки Казахстана были прямыми потомками ариев. В то же время, антропологами установлено, что внешний облик саков по сравнению с андроновцами изменился. Началось смешение европеоидной и монголоидной рас. В области хозяйственного уклада произошли значительные изменения. Окончательно сложился кочевой тип скотоводства, что вовлекло в хозяйственный оборот неосвоенные ранее междуречные степные пространства. Переход саков к кочевому скотоводству было обусловлено повышением аридности климата. Перейдем к общественному устройству саков. Сакское общество не было однородным, в нем были бедные и богатые. Чтобы убедиться в этом достаточно сравнить погребения царей и рядовых членов сакского общества. На высшей ступени общества стояли “цари” и “царицы”. Наличие большого материального достатка не играло решающей роли. Главными были личное мужество и воинская доблесть. Естественно, что сакский царь зависел от войска. На территории Казахстана сохранилось большое количество памятников сакской культуры. Это скопления могильников на берегах Таласа, Чу, Или, в предгорных зонах Заилийского, джунгарского Алатау, в долинах Кегеня и Нарынкола, относящиеся к Тасмолинской, Мэйэмирской, Кулажургинской культурам. 2. Теперь перейдем к истории усуней и кангюев, которые стали непосредственными продолжателями сакских традиций во II веке до нашей эры в южном и юго-восточном Казахстане. Племена усуней пришли в Казахстан из центральной Азии. Территория государства усуней на севере доходила до озера Балхаш, на западе – до Таласа, на востоке – до Бешбалыка. Центром усуней была Илийская долина в Семиречье. Ставка усуньских правителей – город Чигучен на побережье Иссык-куля, играла большую роль в становлении Великого шелкового пути. Западнее владений усуней, в среднем течении Сырдарьи образовалось племенное объединение Канглы или Кангюй. Численность кангюев доходила до 600 тыс. чел, войско насчитывало 120 тыс. воинов. Ставкой кангюев был город Битянь. Главный признак развития внутреннего рынка у кангюев являлась регулярная чеканка монет. Социально-экономические отношения усуней. Для усуньского общества было х арактерно сочетание кочевого скотоводства с земледелием. Одним из признаков существования родовой и семейной собственности служит появление на рубеже новой эры каменных, глиняных, металлических печатей. 3. Наконец, перейдем к рассмотрению крупнейшего племенного образования, кардинальным образом изменившего этническую и политическую карту не только казахстанских степей, но и всей Евразии. В IV - III вв. до н.э. на северных границах Китая в Центральной Азии сложился хуннский племенной союз. В 47 году до н.э. Гуннское государство распалось на южную и северную части. Южные подчинились Китаю, а северные во главе с Чжичжи-шаньюем перешли Тянь-Шань и вошли в соприкосновение с кангюями. Вторая волна гуннского проникновения на территорию Казахстана началась в в 1 веке н.э. В 93 году гунны переместились до Тарбагатая. Началось смешивание их с местными племенами. Во втором веке гунны создали в Восточном Казахстане и Семиречье государство Юэббань, просуществовавшее до 5 века. Часть племен Казахстана перекочевывала на запад. Этот процесс длился более трех веков, пока в IV веке кочевники не достигли степей Восточной и Центральной Европы. Этот период принято называть в истории “Великим переселением народов”. У гуннов было хорошо организованное войско. В гуннском обществе существовало имущественное неравенство. Низшей прослойкой были рабы из числа военнопленных. Они использовались как домашние слуги. В основе гуннского войска лежал принцип круговой поруки. У гуннского царя существовал сложный аппарат управления. С населения взимались налоги, для чего при гуннском царе Лаошане был составлен кадастр (всеобщая перепись населения). При Лаошане гуннское государство достигло такого уровня развития, что китайский император Сяо Вэнь-ди писал ему в 162 году: “Хань (т.е. Китай) и Хунну суть два соседних равных государства”. Гунны, смешиваясь с различными племенами, сошли с арены истории как самостоятельное государство, но вошли в состав многих тюркских народов 6-12 веков. Завоевания гуннов ознаменовали наступление эпохи, которая стала связующим звеном между древностью и средневековьем. Гунны, усуни и кангюи стали еще одним звеном в истории древнего Казахстана. 4. Саки оставили после себя выдающиеся образцы изобразительного искусства . Во-первых, это “сакский звериный стиль” в изобразительном искусстве, сложившийся в VII-VI веках до н.э. Звери – драконы, пантеры, гепарды, антилопы, изображались в движении, а не статично. Ярким представителем сакской духовной культуры является Анахарсис – философ, живший в середине VII век а до н.э., на которого ссылался Аристотель, Диоген Лаэртский. Анахарсис фигурирует в “Никомаховой этике”. Материальная культура саков оказала огромное влияние на окружающие народы. Именно от саков другие народы переняли длинные штаны и короткий кафтан, предки брюк и пиджака. Широкое развитие получило оружейное дело: лук, кинжалы-акинаки, длинные мечи, дротики, копья, боевые топоры, доспехи. Головки стрел стали трехгранными. Сакские ремесленники изготавливали прекрасные зеркала из бронзы. Наряду с выработкой металлических изделий существовало и изготовление керамики, камнерезное и косторезное дело, выделка кож, ткачество, ковроделие. Эпоха саков показывает, что великая степь представляла собой самостоятельный очаг цивилизации между Дунаем и Китаем, расположенный на стыке Европы и Азии, подобно Греции и Малой Азии. Материальная культура кангюев получила условное название каунчинской, Джетыасарской и отрарско-каратауской культур (Каратау). Интересны находки на поселении Актобе неподалеку от Чардары. В Отрарском оазисе на левом берегу Арыси имеются остатки двух десятков городищ в виде бугров-тобе. Самый крупный – Кок – Мардан – городской центр. Дома кангюев строились из кирпича и камня. У кангюев преимущественным видом хозяйства было богарно-лиманное земледелие в сочетании с оседлым скотоводством. Тесты к теме № 3 1. Своеобразная изобразительная форма прикладного искусства – «звериный стиль» – существовала: а) у андроновцев б) у саков в) у кипчаков 2. Какой из перечисленных предметов говорит о наличии частной собственности у усуней: а) печати из металла, керамики б) ювелирные изделия в) орнаментированная керамика 3. Главный признак развития внутреннего рынка у кангюев: а) регулярная чеканка монет б) караванные пути в) наличие городов 4. Сакские племена были современниками: а) Чингисхана б) эмира Тимура в) Александра Македонского 5. Что обусловило переход саков к кочевому скотоводству: а) повышение аридности климата б) хозяйственный опыт населения в) способность лошадей и овец к тебеневке 6. Почему в сакскую эпоху происходит вытеснение керамической посуды на деревянную и кожанную? а) в связи с переходом к кочевому образу жизни б) в связи с истощением запасов глины и вырубкой лесов в) в связи с табу на керамику 7. На территории какого племенного союза появились первые города на территории Казахстана? а) Усунь б) Кангюй в) Саки 8. Главное различие между хозяйственными типами кангюев и усуней: а) кангюи вели оседлый образ жизни, усуни – кочевой б) кангюи занимались торговлей, усуни – кочевым скотоводством в) кангюи вели оседлый образ жизни, усуни контролировали важнейший участок Шелкового пути 9. При каком гуннском правителе был составлен кадастр населения? а) при Лаошане б) при Моде в) при Чжи-чжи 10. Какой принцип лежал в основе гуннского войска? а) принцип демократии б) принцип единоначалия в) принцип круговой поруки Тема №4. Государства раннего средневековья VI – X веков Цель и задачи : Изучить особенности политического развития государств раннего средневековья План: 4.1. История Тюркского и Западнотюркского каганатов. 4.2. История тюргешей. 4.3. Карлукский каганат. 4.4. Государство Караханидов. Ключевые понятия: тюрк, каганат, каган, этногенез, глоттогенез, «он ок будун», «карлук будун», джабгу, шад-тутук, хакан. Литература: 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах. Т.1, Алматы, 1996. 2. Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. Алма - Ата, 1992. 3. Гумилев Л.Н. Древние тюрки. Москва, 1967. 4. Кляшторный С.Г. Древнетюркские рунические памятники. Л.,1964. 1.С VI века начинается история тюркских народов средневековья, оставивших неизгладимый след в истории Отечества. Древние тюрки создали государства, простиравшиеся на огромных территориях Евразии, на их языке были созданы великие произведения. Влияние тюрков на мировую историю огромно и неоспоримо. Сами тюрки оставили памятники своего письма в виде эпиграфических надписей, которые были расшифрованы и переведены в XIX - XX веках и до сих пор сохраняют свою значимость. Письмо, которым пользовались древние тюрки в 6-8 веках называлось орхоно – енисейским. Древнейшие очаги тюркского этно - и глоттогенеза неразрывно связаны с восточной частью Евразии. Отличительной чертой этногенетических процессов в средневековом Казахстане был их дислокальный характер. Общей особенностью тюркских племен была их неустойчивость, мобильность, способность легко адаптироваться в составе новых племенных союзов. Первое упоминание этнонима «тюрк» восходит к 542 году в китайских источниках, где описываются набеги туцзюе (тюрков) на Китай с северо-запада. С 551 года тюркские каганы окончательно утвердили господство тюрков в Центральной Азии и Южной Сибири, покорив монгольские племена киданей и киргизов на Енисее. Успешными для Тюркского каганата были походы на Запад. К концу 60-х годов 6 века Тюркский каганат включился в систему международных связей крупнейших государств того времени – Византии, Сасанидского Ирана, Китая. Тюркский каганат начинает борьбу за контроль над торговыми путями, которые связывали Дальний Восток и Средиземноморье. В момент наибольшей экспансии Тюркский каганат простирался от Маньчжурии до Керченского пролива. Тюркские правители Бумын - каган (551-552 гг.), Кара-каган (552-553 гг.), а затем и Муган - каган (553-572 гг.) стали создателями первой евразийской империи, политическое и культурное наследие которой оказало существенное влияние на историю Казахстана и Средней Азии, а также юго-восточной Европы. На протяжении 582 – 603 годов каганат постепенно распался на две части – восточную и западную, которые бесконечно враждовали между собой. Период усобиц завершился выделением Западнотюркского каганата (603-704 гг.). Правителем Западной части каганата стал Истеми, носивший титул ябгу-кагана, в дальнейшем ставший традиционным для западной ветви тюркской динатсии Ашина. Западнотюркский каганат управлялся представителями рода Ашина. Ведущее положение в государстве занимал «он ок будун» - «народ десяти стрел». Он делился на две крупные группы по пять племен: нушиби и дулу. Основной внешнеполитической линией западнотюркских каганов стала антииранская деятельность. 2.Тюргешский каганат (704-756 гг.). Племена, входившие в состав Западнотюркского каганата, начиная с тюргешей, стали выступать под собственными именами. Тюргеши были многочисленными и входили в состав каганата еще с начала VII века, занимали территорию между Чу и Или, контролировали отрезок караванных путей, проходивших через Жетысу. Делились тюргеши на две фратрии – сары-тюргеш и кара-тюргеш. Основателем тюргешской династии стал глава сары-тюргешей Уч Элик-каган, правивший в 699-706 годах. Внешняя политика тюргешей носила антиарабскую направленность. При сыне Уч Элиг-кагана Сакал-кагане (706-711 гг.) тюргеши проводили активную внешнюю политику, но восточным тюркам удалось захватить Сакала и казнить его. Этому способствовала и междоусобица между сары и кара-тюргешами. Воспользовавшись ситуацией, кара-тюргеши захватили трон, посадив на него Сулук Чабыша, который правил с 715 по 738 годы. Сулук – каган действовал против арабов решительно и смело, за что получил у арабов прозвище Абу Музахим (Бодливый). В итоге в 728 году арабы оставили Согд. В 729 году арабы, объявив газават, двинулись к Бухаре. Однако победа осталась за коалицией. Так продолжалось до 737 года, когда арабам удалось нанести поражение тюрге-шам, отступившим в Чуйскую долину. В скором времени Сулук умер, и началась затяжная междоусобная борьба за верховенство кара и сары-тюргешей, приведшая к окончательному упадку каганата и переходу власти в регионе к карлукам. 3.Карлукский каганат (756-942 гг.). В древних текстах государство карлуков сохранилось как «Карлук будун» - «Народ карлуков» или «Уч карлук», то есть «Три племени карлуков». В карлукскую конфедерацию племен входили тюркоязычные племена тухси, чигиль, чарук, аргу, басхан, часть согдийцев, огузов, уйгуров. Вождь карлуков носил титул «джабгу». Территория включала земли от Джунгарского Алатау до среднего течения Сырдарьи. Они обитали между озерами Балхаш и Иссык-куль, в долинах Или, Чу, Таласа. Арабский путешественник Абу-Дулаф в своих рукописях сообщает, что ему потребовалось 25 дней, чтобы проехать владения карлуков. . В 751 году карлуки сыграли значительную роль в Таласской битве, произошедшей между арабами и китайцами. В 766-775 годах карлуки захватили Кашгарию, а в конце 8 века распространили влияние на Фергану. Одной из главных внешнеполитических линий карлуков была борьба с уйгурами. 4. В X веке на политическую арену Центральной Азии выходит новое государство, которое возглавила династия Караханидов (942-1210 гг.). Первые правители Базыр Арслан-каган и Огулчак Кадыр-хан властвовали над западной и восточной частями государства, что свидетельствует об изначальном разделении на два больших улуса. Впервые дуальная система власти была реализована именно при их правлении. При Сатук Богра-хане, сыне Базыра, происходит важнейшее событие – принятие ислама господствующей религией. В XI веке история каганата полна войн между восточной и западной ветвями правящей династии за верховенство. XII век обозначен в истории Караханидского государства борьбой против киданей (кара-китаев) и хорезмшахов. По сути, уже в начале XIII века государство Караханидов не представляло реальной силы в регионе. Тем не менее, в государстве на протяжении X - XII веков существовали развитые феодальные отношения, которые мы обязаны рассмотреть. Политическое устройство, социально-экономические отношения у Караханидов оказали влияние на дальнейшую историю тюркских народов Казахстана. В государстве Караханидов земельная собственность существовала в нескольких видах. Прежде всего, это икта. Икта представляла собой пожалование права на получение части или всей суммы ренты с определенной территории. Другая форма земельного владения – каганские земли, поместья, имущество – движимое и недвижимое – называлось «хасс». За собственность «хасс» не платился налог харадж и все доходы поступали в пользу владетелей. В государственный земельный фонд – диуан – входили те площади, которые не отошли к икте или вакуфу. Эта форма землевладения выступала главным источником поступления налогов в казну. Вакуф – земли и имущество – завещанные медресе и мечетям, их рост привел к усилению влияния духовенства в государстве Караханидов на политические дела. Однако далеко не все средние и мелкие владельцы земли могли защитить ее во время постоянных войн и набегов. В связи в X - XII веках на территории Казахстана получает развитие институт коммендации, суть которого заключалась в том, что мелкие собственники земли шли под покровительство более крупного феодала с выплатой ему налога за защиту. В конце концов это приводило к зависимости от коменданта. Тесты к теме № 4 1. Письмо, которым пользовались древние тюрки в 6-8 веках называлось: а) орхоно - енисейским б) андроновским в) алакульским 2. Кто был основателем Тюркского каганата: а) Бумын б) Бильге в) Тоньюкук 3. Как называлось первое раннефеодальное государство тюркских племен? а) царство б) каганат в) улус 4. В каких письменных источниках и когда впервые встречается впервые термин «тюрк»? а) китайские 542 год б) древнетюркские 6 век в) арабские 9 век 5. Где находилось место расселения тюргешей в 6 веке? а) около Каспия б) вдоль Арала в) между реками Или и Чу 6. Между какими войсками произошла Таласская битва 751 года? а) между арабами и китайцами б) между карлуками и тюрками в) между тюрками и китайцами 7. В чем состоит историческое значение Таласской битвы? а) Танский Китай перестал вмешиваться в среднеазиатские дела б) усилились антиарабские выступления тюрок в) арабы заключили союз с Китаем 8. Назовите дату возникновения государства Караханидов: а) 942 г. б) 552 г. в) 704 г. 9. В каком государстве на территории Казахстана ислам был объявлен государственной религией: а) в государстве Караханидов б) в Карлукском государстве в) в Кипчакском ханстве 10. Кто ввел в научный оборот термин «Караханиды»? а) Григорьев б) Уалиханов в) Бартольд Тема № 5. Тюркские государства X - XII веков на территории Казахстана. Тюркский этногенез. Цель и задачи: - Определить основные тенденции развития тюркских государств в X - XII веков, культуры тюрков, ее взаимо связи с другими культурами. План: 5.1. Этнические и с оциально-экономические процессы на территории Казахстана до монгольского нашествия. 5.2 . Государство огузов. 5.3. Кимекская и кыпчакская государственность. 5.4.Исламский ренессанс в тюркскую эпоху. Ключевые понятия: икта, хасс, вакуф, диуан, институт коммендации, дуальная система власти, ташнау, левират – аменгерство, гурхан, Дешт- и Кыпчак. Литература: 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах, Т.1. Алматы,1996. 2. Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. Алма- Ата, 1992. 3. Байпаков К.М. По следам древних городов Казахстана. Алма-Ата, 1990. 4. Байпаков К.М. Средневековые города на Великом Шелковом пути. Алматы, 1998. 1 . Решающий этап в этнических процессах в Казахстане и в целом в регионе степных территорий Евразии связан с массовым расселением тюрков в западном направлении с се редины I тыс. н. э. Все более определенной, моноэтничной, а именно - тюркской, станови лась этнодемографическая обстановка в степной части территории Казахстана и сопреде льных стран. На огромной территории в южном, юго-западном направлении, от Северной Монголии до Амударьи, включая Семиречье, также постепенно расселяются тюркские пле мена. На землях Казахстана тюрки, среди которых источники называют племена бугу, байырку, бекли, кыбыр, тюргеш, булак, карлук и др., смешивались с потомками древних его обитателей саков, сарматов, усуней, кангюев. Большую роль в развитии этнических и политических процессов в Казахстане сыграли каракитаи, найманы и кереиты. Формирование каракитаев тесно связано с центральноазиатскими племенами киданей. В XII веке они появляются на территории Казахстана под предводительством Елюй Даши. Система наследования у каракитаев была довольно своеобразной, допускалось воцарение женщин, получавших в этом случае титул гурхана. Перейдем теперь к истории найманов и кереитов. Это были родственные тюркоязычные племена, участвовавшие в формировании государства Караханидов. Хозяйство их – кочевое скотоводство. 2 .В IX - X веках здесь сложился раннефеодальный союз огузских племен. Процесс этногенеза огузских племен был длительным. В состав Огузского каганата вошли самые различные племена. Главным было деление на 2 фратрии – бузук и учук, которые в свою очередь делились на 22 родовых подразделения. Главой огузского государства в IX - XI веках был верховный правитель с титулом «джабгу». Важнейшие внешнеполитические акции Огузов были направлены на сохранение контроля над торговыми путями. Однако в XI веке государство Огузов пало под ударами усилившихся кипчаков. Часть Огузов ушла в пределы восточной Европы и Малой Азии, часть, оставшись на своих землях, покорилась Караханидам. 3 . Кимекское государство сложилось к концу IX века. Первые упоминания о нем появляются в арабоязычных историко-географических сочинениях конца IX - начало X веков ( в сочинениях Ал-Якуби, Ибн ал – Факиха). В кимекскую конфедерацию вошли эймуры, имаки, татары, байандуры, кипчаки, ланиказы, аджлады. Они освоили среднее течение Иртыша, северо-восточное Семиречье, Приуралье и прикаспийские степи. Глава племенного союза носил титул «шад-тутук», а с конца IX века – хакан. Огузское государство, кимекский каганат стали своеобразным мостом между государствами VI - IX и X - XII веков. В начале XI века на территории от Иртыша до Волги установили свое политическое влияние кыпчаки. Кипчакское государственное объединение (начало XI – 1219г.) стало естественным преемником кимаков. В первой половине XI века государство стало называться Дешт-и Кыпчак (Степь кыпчаков). Внешнеполитические связи кипчаков были самого разнопланового характера. Долгое время (весь XI и начало XII века) они находились в союзнических отношениях с кереитами, меркитами, уйгурами, народами северного Кавказа и Средней Азии. История Кипчакского ханства завершилась с вторжением монгольских войск. Но именно кипчаки дольше всех сопротивлялись захватчикам, неоднократно поднимая освободительные восстания, ведя на протяжении многих лет партизанскую войну в тылу. Но об этом речь пойдет на следующей лекции. 4. Тюркская средневековая культура вошла в мировую сокровищницу культур. Уникальное сочетание двух видов хозяйства, смешение народов, языков, вызвали к жизни культурные феномены, до сегодняшнего дня поражающие своей глубиной, отточенностью мысли, красотой. Материальная культура включает в себя жилища, одежду, предметы домашнего быта. Жилища представлены разборными домами – юртами и стационарными зимовками в кочевой зоне, каменными и саманными домами в оседлой зоне. По сохранившимся письменным описаниям мы можем сделать вывод, что средневековая юрта была похожа на традиционную казахскую, покрывалась войлоком, вход был всегда с восточной стороны. Очаг устраивался в центре. На зимовках жилища строились в основном из саманного кирпича, дерева. В качестве отделки служили войлоки, кошмы, шерстяные ковры. Одежда тюрков шилась из шерсти, шкур и кож, тонкого войлока. Общими для тюрков были длиннополый кафтан с кантами. Пища кочевого населения определялась образом жизни. Это молочные и мясные продукты. Однако, не следует считать, что растительная пища была исключена из рациона. Широко использовались дикорастущие растения, ягоды, фрукты, злаковые культуры. Большую роль в развитии тюркской цивилизации сыграли города VI - XII веков. Города возникали на месте древних кангюйских городов-крепостей, на месте земледельческих оазисов. В X – XII веках только в Илийской долине возникло 56 новых городов. Это было связано с тем, что города стали транзитными точками на Великом Шелковом пути. Они вели торговлю не только между городами, но и между городами и степью. Крупнейший из средневековых городов – Отрар – занимал площадь в 200 гектар. Нельзя думать, что города строились и развивались только на юге и юго-востоке Казахстана. В Центральном Казахстане города располагались в предгорьях Улытау, в долинах рек Сарысу, Кенгир, в горах Кент. Города отличались высоким уровнем благоустройства. Обычными для них были водопровод, канализация (ташнау), проложенные из специальных гончарных труб. Это диктовалось необходимостью поддерживать чистоту в условиях жаркого климата, наличии природных очагов опасных инфекций. В каждом из городов имелись резервуары для хранения питьевой воды на случай осады, запасы продовольствия. Каждый из городов имел общественные здания – мечети, библиотеки, бани. Важным элементом городов было развитое ремесло. Особое развитие получило гончарное и стеклодувное ремесло, ювелирное дело. Ювелиры средневековых городов Казахстана знали такие техники, как зернь, скань, литье, чеканка, чернь и т.д. Особо следует сказать о семейных отношениях у тюрков. Семья была моногамной. Уже существовал обычай левирата (аменгерство). Группа родственников по различным линиям называлась особым термином. Строгим было разделение родственников на старших и младших, что позже сохраняется почти у всех тюркских народов до сегодняшнего дня. В таласких текстах есть названия некоторых категорий родственников: инилери – младшие братья или младшие родственники по мужской линии, синил – младшая сестра. Безусловно, речь о тюркской культуре средневековья была бы неполной без рассказа о выдающихся деятелях тюркской цивилизации – Абу Насре аль-Фараби, Махмуде Кашагари, Жусупе Баласагуни, Ахмеде Яссауи. Абу Наср Мухаммад ибн Мухаммад ибн Узлаг ибн Тархан аль-Фараби ат-Тюрки – именно таково его полное имя, из которого мы видим, что он был из знатной тюркской отрарской семьи (Фараб - одно из названий города Отрар). Родился он в 870 году. Умер аль-Фараби в 950 году в Дамаске, где и похоронен у Малых ворот. По сведениям его современников, он отличался скромностью, не интересовался материальными благами, получая у правителя Дамаска в месяц всего 4 серебряных дирхема (прожиточный минимум того времени). Самые ранние переводы трудов ученого на латинский язык – язык науки средневековой Европы - были сделаны еще в XI - XII веках и хранятся в Оксфордской, Парижской и Мадридской библиотеках. Труды аль-Фараби были авторитетом для целой плеяды выдающихся ученых эпохи мусульманского Ренессанса (Джами, Руми, Ибн-Сина и т.д.) и европейского Возрождения (Леонардо да Винчи, Роджер Бэкон). К XI веку относится творчество Махмуда Кашгари (Махмуд ибн Хусейн ибн Мухаммад Кашгари), правнука Богра-хана. В 1074 году он закончил главный труд своей жизни – «Диуан лугат-ат тюрк» - «Словарь тюркских языков». В X - XI веках, в государстве Караханидов жил и творил Жусуп Баласагуни (родился в Баласагуне в 1015 или 1016 году), автор поэмы «Кутадгу билик» - «Благодатное знание». Неполным было бы изложение материала по тюркской культуре, если бы мы не поговорили о творчестве Ходжи Ахмеда Яссауи. Основатель тюркской ветви суфизма, он родился в Туркестане в 1093 году. Ахмет Яссауи писал на тюркском, персидском, арабском, чагатайском языках. Главное его сочинение – «Диуани хикмет» или «Книга мудрости». Учеником Ахмета Яссауи был Ахмет Иугнеки, известнейший поэт. В своем труде «Вознаграждение истины» он писал о равенстве всех людей перед лицом Бога, о предопределенности всего происходящего. Он считал, что человек должен довольствоваться малым, тем, что у него есть. Можно было бы еще долго говорить о тех сверкающих вершинах, которых достигла тюркская культура в средневековье, на долгие годы став путеводной звездой для многих поколений людей не только в Казахстане и Центральной Азии, но и во всем мире. Отмечу лишь, что для этого были свои объективные причины. Смешение народов и языков, их религий и культур привело к выработке человеческой и культурной толерантности жителей региона, сохранившейся до сегодняшних дней. Тесты к теме № 5 1. Период существования государства у огузов: а) 9 – 10 века б) 6 – 8 века в) 9 – 11 века 2.Назовите столицу Огузов в 10 веке: а) Янгикент б) Суяб в) Тараз 3. Какой титул носил наследник престола у Огузов? а) инал б) джабгу в) ельтебер 4. Как переводится название поэмы Баласагуни «Кутадгу билик»? а) «Благодатное знание» б) «Книга мудрости» в) «Мудрый государь» 5. В каком веке жил Махмуд Кашгари? а) в 11 веке б) в 9 веке в) в 10 веке 6. На каком языке написан «Диуани хикмет» Ахмеда Яссауи? а) на тюркском б) на персидском в) на арабском 7. Дайте определение суфизма: а) течение в зороастризме б) мистико-аскетическое течение в исламе в) наука о религии 8.Назовите труд Ахмет Иугнеки: а) «Вознаграждение истины» б) «Философские трактаты» в) «Наука о религии» 9.На какие фратрии делились огузы: а) сары тюргеши и кара- тюргеши б) бузук и учук в) чигили и ягма 10.Автор «Диуан лугат-ат тюрк»: а) Аль-Фараби б) Жусуп Баласагуни в) Махмуд Кашгари Тема № 6. Казахстан в период монгольской империи ( XIII – первая половина XV век ов ) Цель и задачи: показать особенности развития политических и социальных институтов Казахстана в монгольский период. План: 6.1.Завоевание монголами территории Казахстана. Формирование улусной системы. 6.2. История Улуг-Улуса и Ак-Орды. 6.3.Могулистан и Ногайская Орда. 6.4. Ханство Абулхаира. Ключевые понятия: нойон, улус, Чингисхан, кият-борджигин АК-Орда, Кок_Орда, Улуг-Улус, Джучиды, Шайбаниды, сойургал, инжу, тагар, купчур, зякет, харадж и бадж, согум, сыбага. Литература: 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах Т.1. Алматы, 1996. 2. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах Т.2. Алматы, 1997. 3. Кляшторный С., Султанов Т. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. Алма- Ата, 1992. 4. Матузная В. Английские средневековые источники 9-13 вв. М., 1979. 5. Э. Хара-Даван. Чингисхан как полководец и его наследие. Алма-Ата, 1992. 6. Кадырбаев А.Ш. Казахстан в эпоху Чингиз-хана и его преемников. XII - XIV века. Алма-Ата, 1992. 1. К началу XIII века на территории Казахстана существовали различные раннефеодальные государства, находившиеся в состоянии конфликтов со своими ближними и дальними соседями вне пределов государств, и в состоянии междоусобицы внутри государства. Племенные союзы кочевников тюрков - кипчаков, карлуков представляли собой ранние государственные объединения. География связей этих государств была весьма обширна - Восточная Европа, Кавказ, Малая и Средняя Азия, улус кереитов в Монголии. Объединение большинства монгольских племен, создание централизованного государства произошло под рукой Темуджина, будущего Чингисхана. Он родился в 1155 или 1162 году в семье богатого нойона батыра Есугея из племени кият-борджигин. Вскоре отец его умер, подчиненные ему родовые группы покинули семью, отогнав большое количество скота. Темуджину было 8-9 лет. Пройдя через голод, лишения, скитания с семьей, рабство, Темуджин, тем не менее, сумел выстоять и в 90-ее годы XII века его имя появляется в летописях как имя человека, близкого к кереитскому хану Вану. Хотелось бы отметить, что в данном случае неслучайным было выдвижение именно Темуджина. Такие его личные качества, как ум, проницательность, свобода от национальных и религиозных предрассудков, высокий полководческий талант с одной стороны, и жестокость, хитрость, умение использовать людей с другой проявились очень рано. Постепенно складывался улус Темуджина, он начал претендовать на владение всей Монголией, что встретило решительное сопротивление других претендентов на роль всемонгольских правителей. В 1206 году в местности Дэлюнь-булдак, на правом берегу Онона на курултае монгольской знати Темуджин был провозглашен верховным ханом с титулом Чингисхан. Исследователи считают, что титул ведет свое происхождение от «тенгиз» - море. Так завершился процесс образования централизованного монгольского государства во главе с Чингисханом. В 1218 году Чингисхан послал в Отрар торговый караван из 450 купцов на 500 верблюдах во главе с Джамалом Мараги. Вероятно странное поведение купцов, выспрашивавших у жителей о количественном составе городского гарнизона, о системе оборонительных сооружений насторожило наместника города Каирхана Иналчука. Караван был арестован, груз конфискован, а большинство купцов убито. Как только весть об этом дошла до Чингисхана, он потребовал от хорезмшаха выдачи Каирхана, но получил отказ. Послы Чингисхана были убиты, что сделало войну неизбежной. Конечно, убийство послов было для Чингисхана лишь поводом к началу военных действий. Отрар был разрушен, после него монголы взяли Узгенд и Барчылыгкент, Ашнас, Дженд и Янгикент. Все это произошло на протяжении зимней кампании 1219-1220 годов. Полному разрушению на территории Казахстана подверглись три города, оказавшие сопротивление – Отрар, Сыгнак, Ашнас. В результате зимней кампании 1220-1221 годов был завоеван Хорезм, с весны 1221 года военные действия перешли на территорию Хорасана, Афганистана, Северной Индии. Таким образом, между 1219 и 1224 годами территория Казахстана была завоевана монголами. В 1224 году Чингисхан возвратился в Монголию со всеми сыновьями, кроме Джучи. В 1227 году Чингисхан умер, за полгода до него, при загадочных обстоятельствах, погиб Джучи. Но прежде мы должны уяснить последствия монгольского завоевания для тюркских народов. Безусловно, монгольское завоевание прервало процесс консолидации тюркских народов. Были разрушены три города, у других снесены крепостные стены, что в природных условиях Казахстана приводило к изменению структуры их. Кстати во время западного похода Бату в русских княжествах разрушению подвергались только города, оказавшие сопротивление. Упадок городской культуры привел к упадку транзитной торговли, следовательно, и хозяйства пригородных оазисов. Позже, после восстановления города стали занимать меньшую территорию, некоторые исчезли совсем. Монгольское завоевание оказало влияние и на общественные отношения в завоеванных землях. В скотоводческих регионах законсервировались раннефеодальные отношения. Однако монголы заимствовали у тюркских народов систему пожалований – икту, вакуф, мильк и другие. Главным же последствием на первом этапе завоевания стало разделение родственных тюркских народов в рамках новых административных границ, что привело к разобщенности населения в этническом, хозяйственном, культурном плане. К положительным последствиям можно отнести постепенное преобладание интеграционных процессов на втором этапе, введение централизованной власти. Значительная часть населения эмигрировала за пределы родины, спасаясь от чужеземцев. Большой процент эмигрантов составили кипчаки, за пределами родины не затерявшиеся, сумевшие адаптироваться в новых, кардинально отличавшихся от степных условиях. К концу XIII века население Каира достигло 1 миллиона человек, в основном за счет эмигрировавших тюрков, деятели культуры, науки из городов бежали в Делийский султанат, ставший к середине XIII века одним из центров мусульманской культуры. Именно они пришли к власти в Египте, Делийском султанате, заняли видные посты при правителях Ирана, Закавказья и так далее. Монгольское завоевание стало огромным потрясением для народов, населявших Казахстан, однако это этап исторического развития, который пережила наша земля на пути к созданию казахской государственности. Как говорилось на предыдущей лекции, именно Бату было суждено создать новое послемонгольское государство, в состав которого вошли многие восточноевропейские, славянские и, естественно, тюркские земли. 2. Бату правил с 1227 по 1256 год, пользовался огромным авторитетом. Первоначально Орда-Еджену (старший сын Джучи и брат Бату) Бату отдал территорию Восточного Дешт – Кыпчака, северо-восточное Семиречье, Прииртышье и назывался улус Кок-Орда. На запад от Кок-орды по рекам Яик, Иргиз, Тобол, Сарысу, Приаральские степи, низовья Сырдарьи лежали земли Шайбана, также брата Бату и назывался улус Ак-Орда. После вхождения улуса Шайбана в состав улуса Орда-Еджена Ак-Ордой стало именоваться все государство. В любом случае применительно к XIII - XIV векам и Ак-Орда и Кок-орда были составными частями Золотой Орды. Основными векторами внешней политики ак-ордынцев была борьба за присырдарьинские города. Большой урон Ак-Орде нанесли походы эмира Тимура. В 1423 году на престол в Ак-Орде сел последний из ханов – Барак, но Сыгнак уже перешел на некоторое время под контроль тимуридов. В 1425-1426 годах Барак в результате изнурительной борьбы с тимуридом Улугбеком вернул Сыгнак и некоторые другие присырдарьинские города, но с 1428 года власть в Восточном Дешт-и Кипчаке перешла к династии шайбанидов, овладевших после смерти Барака большей частью ак-ордынских территорий. Новым ханом стал потомок Шайбана Абулхаир. 3. Что же происходило в южном и юго-восточном Казахстане? К середине XIV века Чагатаидское государство окончательно распалось на западную и восточную части. Феодальная знать, фактически правившая в ханстве поставила в 1348 году ханом чингизида Тоглук-Тимура. Это произошло непосредственно при участии влиятельнейшего племени дулат и его главы – эмира Пуладчи. Границы Могулистана постоянно менялись, при Тоглук-Тимуре в него входили собственно Могулистан и часть восточного Туркестана, в начале XVI века – только Кашгария. В области внешней политики Тоглук-Тимур делал ставку на завоевание Мавераннахра. Настало время обратиться, хотя бы вкратце к истории Тимура, сыгравшего значительную роль в изменениях на политической карте Евразии XIV - XV веков. В 70-90-х годах XIV века Тимур предпринял более десяти походов в Восточный Дешт-и-Кипчак, Семиречье и на Тянь-Шань. К концу 90-х годов XIV века Тимур образовал огромное государство, в которое вошли Средняя Азия, прикаспийские области, северный Афганистан, часть Индии, Ирака, Закавказья. Земли Казахстана (за исключением западного Жетысу) не вошли в империю Тимура, но именно он обладал правом решающего голоса при избрании ханов. Государство Тимура имело огромную территорию, но именно это обстоятельство и стало причиной скорого развала империи после смерти Тимура в 1405 году. Вспыхнула междоусобная война, разноязыкие народы империи, поднимая мятежи стремились вновь обрести независимость. Однако походы Тимура объективно способствовали распаду в XV веке Ак-Орды на Ногайскую Орду и ханство Абулхаира. Что же происходило на западе бывшей Ак-Орды? Одним из крупнейших образований здесь стала Ногайская Орда. Обособление ее началось в XIV веке и завершилось во время правления Нур-ад-Дина. Основной линией внешней политики ногайских мурз был союз с русским государством, но именно последнее захватило в XVI веке большую часть ногайских земель. В состав Казахского ханства вошла восточная часть ханства – междуречье Волги и Урала. Как видим, политическая история послемонгольских государств второй половины XIII – XV веков наполнена междоусобицами, постоянными войнами государств друг с другом, что не могло привести к внутриполитическому и экономическому кризису. С образованием узбекского казахского ханства большая часть кочевников Золотой Орды, обитавшая в восточной половине государства, отпала от Джучиева улуса. В оставшейся части улуса также шел процесс образовании новых государственных объединений Сибирского ханства и Ногайской орды. История Узбекского и Казахского ханств более или менее изучена в нашей литературе и еще изучается историками Узбекистана и Казахстана, чего нельзя сказать об Ногайской Орде и особенно истории Сибирского ханства. Из анализа "Сборника летописи" и Сибирской летописи вытекает, что основателем Сибирского ханства был потомок Шайбана Хаджи-Myxaммед, провозглашенный ханом Сибири в 1420 или 1421 году при поддержке сына Едигея Мансура. Татарский историк XIX в. Шихабутдин Марджани, располагавший не дошедшими до нашего времени другими материалами, немного отличавшимися от тех материалов, которыми располагал составитель “Сборник летописи”, пишет: "Сибирское государство есть государство Хаджи-Мухаммеда, сына Али. Резиденция его государства находилась от крепости Тобол 12 верст выше, в городе Искер, иначе называемая Сибирью". Махмутек, провозглашенный ханом после убийства отца, закрепил эту крепость и прилегавшие к ней территории за своим преемником и превратил в Сибирское ханство, ставшее значительным татарским государством при хане Ибаке. Сибирское ханство, как отмечал С. В. Бахрушин, было типичным полукочевым царством, разделенным на ряд плохо спаянных между собою племенных улусов, объединенных татарами чисто внешним образом. Сибирские татары, будучи кочевниками-скотоводами, охотниками и звероловами, всегда нуждались в продуктах земледелия, в предметах городского ремесла. Обычно, получая их из Средней Азии, сибирские татары экономически зависели от соседних узбекских ханств; внутренняя слабость Сибирского ханства сделала его зависимым от соседних ногайских князей и мурз, оказывающих на них политическое влияние. 4.Ханство Абулхаира возникло в 1428 году с провозглашением этого представителя шайбанидской ветви чингизидов ханом. Основной внешнеполитической линией Абулхаира было сохранение контроля за присырдарьинскими городами. В 1468 году Абулхаир умер, что привело к окончательному распаду ханства. Ханство Абулхаира возникло в 1428 году с провозглашением этого представителя шайбанидской ветви чингизидов ханом. Этнический состав ханства был представлен различными племенами, родственными по языку и материальной культуре, типу хозяйствования, но домини-ровали кипчаки, конграты, аргу, кереи, найманы. Поскольку считали они себя потомками известнейшего золотоордын-ского хана Узбека, вторым названием государства было «государство кочевых узбеков». Территория государства Абулхаира объединила земли к востоку от Ногайской Орды, то есть от Урала на западе до озера Балхаш на востоке, от Арала на юге до среднего течения Тобола и Иртыша на севере. Нельзя сказать, что власть Абулхаира была стабильной. Многочисленные джучиды считали, что он нарушил законы престолонаследия. Наиболее активными его противниками были султаны Ибак, Буреке и правнуки Урус-хана Жанибек и Керей. Основной внешнеполитической линией Абулхаира было сохранение контроля за присырдарьинскими городами. В 1446 году Абулхаир завоевал ряд городов на Сырдарье и в предгорьях Каратау – Сузак, Сыгнак, Ак-Курган, Узгенд. Сыгнак стал столицей ханства. Однако угроза Абулхаиру возникла на востоке владений от ойратов, активизировав-шихся в 50-е годы XV века. В 1456-1457 годах ойраты нанесли поражение Абулхаиру. Это поражение показало кризисное состояние государства, ослабление сил самого Абулхаира. Кризисом воспользовались оппозиционеры-джучиды Жанибек и Керей, откочевавшие с подвластными племенами в пределы могульских владений. В 1468 году Абулхаир умер, что привело к окончательному распаду ханства. Рассмотрим теперь государственно-административное, экономическое устройство и культурное наследие изученных государств. Перечисленные государства назывались «улус» или «ел». Социальная структура рассматриваемых государств характерна для эпохи феодализма. По мере нормализации хозяйственной жизни укреплялись формы феодального землевладения на юге, продолжался процесс укрепления феодальных отношений в феодальной зоне. Формально вся земля принадлежала хану. Фактическими владельцами земли, пастбищных территорий, зимовок были представители знати. В оседлых районах сохранились старые формы земельных пожалований – икта, вакуф, мильк, появилась новая форма - сойургал. Земли, первоначально выделенные чингизидам в ходе военных действий, назывались инжу. С XIV века земельное пожалование в Ак-Орде, ханстве Абулхаира стало называться сойургалами. Широко практиковалась система тарханных пожалований. Налоги и повинности в рассматриваемых государствах схожи. Основными видами налогов были: тагар – натуральный сбор продуктов для войска, калан – поземельная подать в оседлой зоне, купчур – подушная подать на содержание войск, почты, чиновников, зякет – налог со скота в пользу феодала в кочевой зоне, харадж и бадж – повинности оседлого населения по рытью каналов, ремонту дорог и т.д. Для мужчин главной повинностью была служба в войске своего сюзерена. Многие налоги носили скрытый характер, например, согум и сыбага. Денежное обращение активизировалось с ростом городов, активизацией всех видов хозяйства, торговли. Наиболее распространенные денежные знаки – золотые динары, чеканившиеся со второй половины XIII века. Содержание золота в них в среднем 50-60 %. Хозяйство, как и прежде, представлено сочетанием кочевого скотоводства в степной зоне и оседлого земледелия на юге и юго-востоке Казахстана. Земледелие было развито вдоль крупных рек, у озер. Города и поселения по сравнению с тюркской эпохой изменились. Прежде всего, уменьшилась территория городов, не все торговые центры были восстановлены. Тараз занимал в этот период две трети домонгольской территории, это коснулось и других городов. С XIV века начали восстанавливаться фортификационные сооружения. В XIV веке наиболее крупными и значимыми городами были Сыгнак, Сайрам, Сузак, Баба-Ата. Города на западе Казахстана были меньше по площади, среди них выделялся Сарайчик, продолжали существовать небольшие города в центральном Казахстане. Наиболее распространенным языком в XIV - XV веках был тюркский, а именно кипчакский его вариант. Шла смена восточнотюркских языков на западнотюркские. Обособились тюркские литературные языки трех групп: карлуко-уйгурской, уйгуро-огузской и кипчако-огузской (к ней относится современный казахский язык). Наравне с тюркским, в письменной литературе функционировали персидский, арабский языки. Уже к XV веку сложились основы казахского, татарского, крымско-татарского, азербайджанского, узбекского, туркменского литературных языков. Наиболее интересные письменные памятники XIII - XV веков, созданные на кипчакском языке – «Тюркско-арабский словарь» 1245 года, «Кодекс куманикус» 14 века, отрывки русско-половецких словарей XIII - XIV веков. В начале 13 века было написано сочинение о грамматике тюркского языка, автором его был Мухаммад ибн Кайс, в XIV веке увидели свет поэмы «Махаббат-намэ» Хорезми и «Хусрау ва Ширин» Кутбы. Подводя итоги лекции, мы можем резюмировать, что несмотря на неблагоприятные последствия монгольского завоевания, политическое, экономическое и культурное развитие региона в XIV - XV веках шло в русле мирового исторического процесса. Тесты к теме № 6 1. Из какого рода происходил Чингисхан? а) меркит б) кият-борджигин в) ягма 2. Кто такие нойоны? а) монгольская военная знать б) кочевники-монголы в) личная гвардия Чингисхана 3. Непосредственным поводом к вторжению монголов на территорию Казахстана стало: а) арест монгольского торгового каравана в Отраре б) сепаратные переговоры хорезмшаха с Китаем в) завершение войны в Китае 4. В состав каких улусов чингизидов вошли казахстанские земли: а) Субедея, Мункэ, Хайду б) Джучи, Угедея, Чагатая в) Джучи, Хулагу, Тулуя 5. Почему тюркские племена оказались под властью монголов? а) тюрки находились в состоянии междоусобиц б) это произошло после тюркско-монгольских переговоров в) не хотели попасть под власть хорезмшаха 6. Кто основал Золотую Орду? а) Тохтамыш б) Джучи в) Бату 7. При каком хане ислам стал официальной религией в Золотой Орде? а) при Узбеке б) при Берке в) при Токтае 8. Самое сильное и влиятельное племя в Могулистане 14-15 веков: а) дулаты б) барласы в) арлаты 9. Какая династия пришла к власти в Дешт-и Кипчаке в 1428 году? а) шайбанидов б) чагатаидов в) джучидов 10. Каково второе название ханства Абулхаира? а) мангыты б) кочевые узбеки в) моголы Тема № 7. Образование казахской народности (этногенез казахского народа) и Казахского ханства. Цель и задачи: Проанализировать предпосылки и этапы формирования казахской народности и казахского государства. План: 7.1. Исторические предпосылки и этапы образования казахской народности. Этноним «казак». 7.2. Казахские жузы. Этнический состав, география расселения и численность казахов. 7.3.Образование и возвышение Казахского ханства. Проблемы истории начального этапа Казахского ханства. 7.4. Возвышение и упрочение Казахского ханства в XVI веке. Ключевые понятия: Народность, жуз, род, Жанибек и Керей, Казахское ханство. Литература: 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах, Т.2. Алматы, 1997. 2. Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. Алма-Ата,1992. 3. Востров В.В., Муканов М.С. Родоплеменной состав и расселение казахов. А., 1968. 4. Аристов Н. Энтогенез и этническая история казахского народа. Том 2. , Алматы, 2007. 1. Истоки этногенеза казахов связаны с историей древних племен и племенных союзов, живших не территории Казахстана. Постепенно в ходе эволюции хозяйственных форм, общественных отношений, складывания культурных универсалий племена сложились в народность. Что же это такое, как определяется народность в исторической науке? Народность – это устойчивая общность людей с общим языком, материально-бытовой и духовной культурой, этническим самосознанием, выраженным в самоназвании (этноним). Корни этногенетических процессов необходимо искать в эпохе бронзы, когда Казахстан населяли индоиранские племена. На смену им пришли племенные объединения саков, усуней, канглы, гуннов, переходивших на тюркские языки. Непосредственной этнической базой образования казахской народности стали раннесредневековые тюркские государства VI - XII веков – Тюркский, Тюргешский, Карлукский каганаты, государства Караханидов и огузов, Кимакское и Кипчакское ханства. В их рамках складывлся общий хозяйственный тип, культурная, языковая, бытовая близость. По сути дела, шел процесс интеграции многочисленных тюркских племен в единую общность. Однако эти процессы были прерваны монгольским завоеванием. На некоторое время были нарушены культурные, экономические связи, произошло смешение местных племен с пришлыми монголами. Это привело к изменениям в антропологическом типе тюрков, хотя к значительным изменениям метисация не привела, наоборот, немногочисленные монголы были ассимилированы тюрками, приняли тюркские языки и обычаи. На базе укрепления феодальных отношений в послемонгольское время восстановились тенденции объединения родов и племен тюркского происхождения в народности. В этногенезе казахов значительную роль сыграли кипчаки, найманы, конраты, аргыны, кереи, дулаты, барласы и другие племена. Причем основная их часть была автохтонного происхождения. Процесс образования казахской народности завершился в XV - XVI веках. Слово казак служило также для обозначения группы кочевников, отделившихся от своего правителя. Таким коллетивом были кочевники государство Абулхаира, ушедшие с Жанибеком и Кереем искать счастья в новых землях. 2. Казахская народность изначально складывалась в рамках трех жузов. Процесс сложения казахской народности сопровождался формированием этнической территории. В силу реалий кочевого образа жизни, меридиональными маршрутами кочевок на территории Казахстана возникли три жуза – Старший, Средний и Младший. Что же такое жуз? Жуз – крупное племенное объединение, принадлежавшее к казахской народности и населявшее часть обще казахской территории, определенную исторической традицией. Точное время и механизм образования жузов не установлены. Старший жуз занимал территорию Жетысу, южного Казахстана до среднего теченияСырдарьи, включая территорию долины реки Или, предгорья Джунгарского, Заилийского и Киргизского Алатау, Каратауского хребта, междуречье Чу и Таласа. Основные племенные единицы Старшего жуза: жалаир, ошакты, дулат, канлы, шанышкылы, албан, суан, уйсун, сргели, ысты. Средний жуз занимал территорию северо-восточного, центрального, части юго-восточного Казахстана. На юге границы Среднего жуза шли по реке Сырдарья, по северу Балхаша до Зайсана и Тарбагатайского хребта. С востока на запад граница жуза шла от западного Алтая и Трабагатая через бассейны рек Тобол, Иргиз, Торгай до Мугоджарских гор. Основные племена Среднего жуза: аргын, найман, кипчак, керей, уак, таракты, конрат. Самой крупной и влиятельной группой были аргыны. Младший жуз занимал территорию Западного Казахстана между Каспийским и Аральским морями, захватывая полуостров Мангышлак, северную часть плато Устюрт, долины рек Эмба, Орь, Илек, Урал, часть Сырдарьинского бассейна. Основные племена Младшего жуза были объединены в три поколения алимулы, байулы и жетыру. Все племена имели сложные генеалогические предания, возводившие их к одному предку. Иерархия племен и родов строго соблюдалась и влияла на общественное сознание, семейно-брачные отношения, идеологию, структуру власти и политику. Система генеалогического родства выполняла идеологические функции и выступала инструментом регулирования социальных отношений. 3. Казахское ханство образовалось в XV веке, в результате смещения крупной группы казахского населения под предводительством султанов Жанибека и Керея в междуречье Чу и Козыбасы. Именно там получили земли для кочевий первые казахские ханы, выступившие против Абулхаира и господства линии Шайбанидов в степной зоне. Есен-буга, хан моголов, предоставляя эти земли, надеялся создать буферную зону между Могулистаном и ханством Абулхаира, отводя подданным Жанибека и Керея также рользащитников от участившихся набегов джунгар. Вопрос о времени образования Казахского ханства до сих пор остается открытым. В пятитомном издании «Истории Казахской ССР с древнейших времен до наших дней» дается дата 1465-66 годов, которая основывается на данных Мухаммеда Хайдара Дулати. В последней трети XV века под власть Керея, с 1480 года под власть Бурындыка переходили все новые казахские племена, а также мангыты междуречья Волги и Урала. Поскольку на большей территории Казахстана прочно утвердились казахские ханы, Мухаммад Шайбани в 1500 году уходит в Мавераннахр, где и захватывает государство Тимуридов. На территории Казахского ханства окончательно воцарилась власть джучидов. В 1480 году ханом был избран Бурындык. Бурындак был старшим сыном Керея, правил с 1480 по 1511 годы. Время его правления отмечено бесконечными войнами с шайбанидами. Политическая обстановка благоприятствовала упрочению Казахского ханства. По сравнению с предшествовавшими государственными объединениями, Казахское ханство имело широкую и прочную этническую базу, в него постепенно вошли все этнические компоненты, составлявшие казахскую народность и почти вся территория, на которой они обитали. 4. XVI столетие считается важной вехой, переломным моментом в истории Казахстана и Средней Азии. Академик Бартольд, один из лучших специалистов в истории Востока, считал, что именно XVI век стал переломным между средневековьем и новым временем. В XVI веке Казахское ханство укрепилось, расширились его границы, были установлены дипломатические отношения с государствами Средней Азии, Сибирским ханством, Русским государством. Безусловно, говоря об истории XVI века, мы в первую очередь рассматриваем время правления выдающегося политического деятеля, сына Жанибека хана Касыма (1445 – 1521). Он правил с 1511 по 1521 годы. Основной линией внешней политики Касымхана была борьба за присырдарьинские города. На юго-восточном направлении внешняя политика Касыма привела к тесному союзу с могулами Жетысу и вхождению их под власть казахского хана. На западных границах Касыму удалось значительно расширить территорию своих владений путем дальновидной политики в отношениях с ногайскими мурзами. Дело в том, что Ногайское ханство раздиралось внутренними противоречиями. Часть владетелей перешла в подданство Касыма. К началу второго десятилетия Касыму удалось довести число подданных более чем до одного миллиона человек. При Касымхане были установлены дипломатические государства с Московским государством, а именно с царем Василием III , отцом Ивана Грозного. После смерти Касымхана Казахское ханство вступило в полосу усобиц султанов и других феодалов. Против казахских владетелей сложился союз узбекских и могольских правителей. Сын и преемник Касымхана Мамаш (правил с 1522 по 1523 годы) погиб в одном из сражений. Следующим ханом стал племянник Касыма Тахир (правил с 1523 по 1533 годы), не имевший ни политических, ни дипломатических талантов. Подобная политика продолжалась и при Буйдаше (годы правления 1533-1534), брате и наследнике Тахира. Внешнеполитические неудачи, постоянные военные действия отрывали надолго кочевников и земледельцев от хозяйства, ввергая ханство в экономический кризис. После Буйдаша правил Ходжа Махмуд (1534-1535), за ним Тугум-хан (1535-1537). Они пытались объединить ханство, восстановить мощь казахского войска. Ситуация несколько нормализовалась при внуке Жанибека Хакк-Назархане (правил с 1538 по 1580 гг.). Преемник Хакназара престарелый Шигай недолго правил страной (1580-1582). Главный итог его правления – заключение договора с бухарским эмиром Абдуллой, разгром армии Баба султана, владевшего в то время Ферганой. В 1583 году новый хан Тауекель (правил с 1582 по 1598 годы), разорвав договор с Абдаллахом, захватил ряд городов Туркестанского оазиса и подошел к Ташкенту. Активизировал Тауекель связи с русским правительством. Тесты к теме № 7 1. Почему могольский хан Есен-буга выделил земли султанам Жанибеку и Керею? а) для защиты своих границ силами отрядов Жанибека и Керея б) для подчинения киргиз в) для борьбы с шайбанидами Мавераннахра 2. Какова была территория Жанибека и Керея после их откочевки от Абулхаира? а) междуречье Волги и Урала б) междуречье Чу и Козыбаши в) междуречье Сырдарьи и Амударьи 3. Каков смысл термина «жуз»? а) племенное объединение, принадлежавшее казахской народности б) группа племен, объединенная в конфедерацию в) административно-территориальная единица 4. Ареал кочевания казахов Старшего жуза в 16-18 веках: а) юго-восточный Казахстан б)юго-восточный и южный Казахстан в) южный Казахстан 5. Какую дату образования Казахского ханства приводит Мухаммад Хайдар Дулати? а) 1465-66 годы б) 1470 год в) 1455-56 годы 6.Период правления Бурындык -хана? а) 1511-1521гг. б) 1470-1475 гг. в) 1480-1511 гг. 7. Период правления Касым-хана? а) 1516-1517 гг. б) 1511-1521 гг. в) 1489-1511 гг. 8. Когда и где впервые упоминается термин «казак»? а) в середине 13 века в арабско-кипчакском словаре б) в середине 13 века в «Ясе» Чингисхана в) в середине 13 века в «Кодекс Куманикус» 9. Основные поколения Младшего жуза: а) байулы, жетыру, каракесек б) алимулы, байулы, уак в) алимулы, байулы, жетыру 10. К какой расе относятся казахи? а) к южносибирской б) к монголоидной в) к алтайской Тема № 8. Казахское ханство в XVI 1 -начале XVIII веков Цель и задачи: Раскрыть содержание социально-экономических, политических, внешнеполитических, демографических и культурно-правовых процессо в на территории Казахстана в обо значенный период. План: 8.1.Внешнеполитическое положение Казахского ханства в XVII -начале XVIII веков. 8.2. Политическая история Казахского ханства XVII -начала XVIII веков. 8.3. Освободительная война казахского народа против джунгарской агрессии. 8.4. Культура казахов XVI -начала XVIII веков. Ключевые понятия: Хан, сепаратизм, ак-суек, кара-суек, асыл-суек, Жети – жаргы, Султаны, ходжа, саиды, бии. Литература: 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах, Т.2. Алматы, 1997. 2. Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. Алма-Ата, 1992. 3. Абусеитова М.Х. Казахское ханство во второй половине 16 века. А., 1985. 4. Аргынбаев Х. Историко-культурные связи русского и казахского народов. Том 10, Алматы, 2007. 1.В XVII веке Казахское ханство было раздробленной страной. Три жуза обособлялись друг от друга. Сепаратизм многочисленных султанов, сказывавшийся на уровне жизни населения, всячески разжигался джунгарскими и бухарскими феодалами. Одним из главных внутриполитических конкурентов Есима, правившего с 1598 по 1628 годы, стал султан Турсун. Это соперничество продолжалось долгие годы и завершилось смертью Турсуна от руки Есимхана. Но и сам Есим умер в 1628 году. Тяжелое время настало после смерти Есимхана. Участились набеги джунгар, которые все более настойчиво продвигались в Жетысу. Джунгары, жившие на территории западной Монголии, состояли из четырех крупных племен: хошоут, торгоут, дэрбет и чорос. В 1635 году у них образовалось централизованное государство. Поскольку оно было кочевым, стабильное развитие обеспечивалось только за счет постоянных захватов новых земель. Джунгары не могли двигаться на юг, где Китай прочно оборонял свои границы. Наиболее схожие, благоприятные условия для многочисленных джунгарских стад были в Казахстане. 2. В 1680 году на престол взошел внук Есима, сын Жангира Тауке (1680-1715), при котором произошли значительные изменения во внутренней и внешней политике. Время его правления вошло в историю казахов как «золотой век», а известный русский востоковед А.И.Левшин называл его «Ликургом» и «Драконтом» казахского народа. В области внешней политики отмечается стремление Тауке обезопасить границы, сдержать напор джунгар. В 1686-1693 годах Тауке неоднократно отправлял посольства в Россию в поисках военной помощи, активно способствовал освобождению из плена русских подданных. Несмотря на значительную оппозицию сближению с Россией, Тауке понимал, что Русь может оказать реальную военную помощь в борьбе с джунгарами. Пожалуй, самым главным во внутренней политике был перенос точки опоры хана с султанства, раздираемого борьбой за власть, на бийство. Бии стали играть важную роль в принятии государственных решений, в их руках сосредоточились судебные функции. Именно с усилением роли биев связано предпринятое ханом Тауке сведение воедино норм обычного права. В урочище Коль-тобе Тауке собрал наиболее авторитетных биев родов и племен, наиболее известными из которых были Толе би из Старшего жуза, Казыбек би из Среднего и Айтеке би из Младшего. Новый кодекс получил название «Жеты жаргы» - «Семь установлений». Кодекс содержал нормы административного, уголовного, уголовно-процессуального, гражданского права, положения о религии, налогах. Самым распространенным видом наказания был выкуп – кун. 3. Каково же было экономическое и социальное развитие Казахского ханства в XVI - начале XVIII веков? Наиболее важный вопрос – вопрос собственности на землю. Формально она принадлежала роду, скот находился в индивидуальном владении. Налоговая система различалась в кочевой и земледельческой зонах. Шаруа-скотоводы платили зякет (1/20 части скота), земледельцы – харадж (от 1/10 до 1/5 урожая) и бадж (пошлина). Общими были повинности по содержанию администрации, войска (коналга), работы по рытью канлов, ремонту дорог и т.д. Скрытой формой налога можно считать согум и сыбагу, суть которых заключалась в регулярных подношениях владетелю скота и продуктов. Мусульманское духовенство сохраняло налоговый иммунитет. Рассмотрим теперь социальное устройство общества. На вершине социальной пирамиды находился хан – верховный избираемый правитель. Казахское общество в 16-17 веках делилось на ак-суек и кара-суек. Хан мог быть избран только из числа султанов. Султаны – не правящие потомки чингизидов. Султаны не могли подвергаться телесному наказанию и не подлежали суду биев. Хан и султаны именовались «ак суйек (белая кость)» или «торе». На одном уровне с чингизидами находились ходжа и саиды. К ним относились потомки пророка Мухаммада по линии его дочери Фатимы и зятя Али, а также потомки его сподвижников. Их именовали в казахской степи «асыл суйек (благородная кость)». Все остальное население относилось к категории «кара суйек (черная кость)», но и эта категория была ранжирована. Переход между категориями ак суйек и кара суйек был невозможен, а вот переход между категориями внутри группы кара суйек часто зависел от личных качеств человека и открывал дорогу наиболее талантливым организаторам, хозяйственникам, ораторам. Таким образом, мы видим, что казахское общество XVI -начала XVIII веков представляло собой строго организованную иерархическую структуру сословных групп, находившихся между собой в регулируемых обычным правом и традицией отношениях. Перейдем теперь к рассмотрению экономической структуры Казахского ханства. Главной отраслью хозяйства оставалось скотоводство. Вдоль крупных рек (Сырдарья, Чу, Талас, Арысь), в предгорьях Улытау и Атбасарской степи население занималось выращиванием зерновых культур, в основном проса – самого неприхотливого злака, ячменя, пшеницы. На юге земледелие было поливным. Но следует отметить, что в основном земледелием занимались обедневшие, потерявшие скот кочевники. Сохраняло свое значение охота и рыболовство, становившиеся дополнительным источником пищи, меха, шкур. На юге и юго-востоке продолжали свое существование города, выполнявшие функции связи между оседлыми оазисами и кочевой степью. Здесь шла транзитная и местная торговля. Крупнейшим городским центром был Туркестан, который еще Есим-хан сделал своей столицей. Сохраняли свое значение Сайрам, Сауран, Сузак, Отрар. Средняя численность населения в это время – 4-8 тысяч человек. Города были также ремесленными центрами. Но все-таки активная политическая жизнь переместилась в кочевую зону. Начало XVIII века стало переломным моментом в истории казахских земель. Казахские кочевья занимали огромную территорию от Иртыша на востоке до Урала на западе, от Тобола на севере до Сырдарьи и Таласа на юге. Казахское ханство граничило с Джунгарским ханством, Бухарским и Хивинскими ханствами, Россией. Усиливалось давление Российской империи с севера и запада, Джунгарского ханства на юге и юго-востоке. Внешняя угроза привела к возобладанию интеграционных процессов, укреплению ханской власти. При Тауке-хане в состав Казахского государства входили не только степные зоны, но и 32 города по течению Сырдарьи. После смерти Тауке в 1715 году ханы Каип (1715-1718 гг.), а затем Болат(1718/1719-1724/25 гг.), сын Тауке столкнулись с усилением сепаратизма султанов в жузах. По сути, Тауке-хан был последним всеказахским ханом. Каип, хан Младшего жуза, правил до 1718 года, после его смерти править жузом стал его сын Батыр, затем власть перешла к Абулхаиру. В Среднем жузе в 1717 году умирает хан Турсын, с 1719 года управлять стал старший сын Тауке Болат. В 1724 году в Средним жузе параллельно правили младший брат Болата Самеке (1724-1738) и сын Турсына Кучук. В Старшем жузе ханом был избран Жолбарс (1720-1740), а реальная власть сосредоточилась в руках Толе би. Отношения жузов друг с другом были непростыми. Каждый из правителей жуза метил во всеказахские ханы. Особенно сильным было соперничество Абулхаира (Младший жуз) и Барака (Средний жуз). Геополитическое положение ханства осложнялось расширением двух могущественных соседей – Российской и Китайской империй. 3. В конце 17 – начале 18 веков определилась главная угроза независимости Казахского ханства – кочевое государство западных монгол, которое вошло в историю под названием Джунгарского ханства. Активную роль в усилении джунгарских устремлений на территорию Казахстана сыграл Цэван Рабдан, вступивший на престол в 1697 году. Особым вниманием джунгар пользовалась южноказахская территория с богатыми травой и водой пастбищами, торговыми караванными путями. В 1709 – 1711 годах джунгары вторглись в Казахстан, захватив огромную территорию, угнав в плен значительное количество женщин и детей. В 1710 году казахские правители и батыры созвали съезд в Каракумах. Предводителем всеказахского ополчения был избран батыр из рода канжыгалы Богенбай, был разработан план отпора джунгарам. Ему удалось скорректировать действия военных отрядов трех жузов, и к 1713-1714 годам территория казахов было очищена от захватчиков. В 1716-1717 годах последовало новое вторжение, нанесшее значительные людские и материальные потери казахам Старшего и Среднего жузов До 1722 года установилось относительное затишье, но в 1723 году новый император Китая Юнчжен сел за стол переговоров с Цэван Рабданом. Заключенное с китайцами мирное соглашение привело к активизации военных действий джунгар против казахов. К февралю-марту 1723 года в районе рек Чу и Талас было сосредоточено около 30000 джунгарских солдат. Они внезапно напали на казахские роды, рассредоточенные на кочевьях. Мирное население бежало со своих кочевий. Население Старшего и Среднего жуза хлынуло в города Средней Азии. Уцелевшее население Старшего жуза бежало к Ходженту и Вергане, Среднего – к Самарканду, Младшего – в Хиву и Бухару. Это привело к резкому ухудшению экономической ситуации в узбекских землях. Время это осталось в истории как годы великого бедствия – «Актабан шубырынды». В это страшное время политическую волю проявил Абулхаир, правильно оценивший не только масштабы разорений, но и возможность удара со стороны волжских калмыков, глава которых был зятем Цэван-Рабдана. Осенью 1726 года, наконец, были объединены военные силы Абулхаира, Барака и Самеке. В конце 1726-начале 1727 годов в местности Орда басы на западе от Шымкента был созван всеказахский съезд. Было создано второе всеказахское ополчение во главе с Абулхаиром. Начиная с 1727 года казахское ополчение начало вытеснять джунгар со своих земель. В 1727 году в юго-западном Казахстане, у реки Буланты, в местности Карасиыр состоялась крупнейшая битва. В Булантинской битве особенно отличились батыры Тайлак и Саурык из племени ошакты. Местность эта после битвы стала называться «Калмак кырылган» - «Место гибели калмыков». Весной 1729 года в 120 км к юго-западу от озера Балхаш в местности Анракай произошла последняя крупная битва, закрепившая успех казахского ополчения. 4. Рассмотрим теперь вопросы культуры. Прежде всего, поговорим о материальной культуре, поскольку она отражает реалии кочевой жизни. Жилище казахов – кииз уй, об устройстве которого думаю, студенты имеют представление. Главное – это сборно-разборные жилища с многослойным покрытием из войлоков, тканей, ковров, наиболее пригодные для кочевой жизни. Кочевым же образом жизни определялся тип питания. В основном, в рационе преобладала мясная и молочная пища, мучные продукты, но нельзя думать, что в рационе казахов не было растительной пищи. Это дикорастущие травы и ягоды, сухофрукты, в больших количествах закупавшиеся на юге. Обычной одеждой казахских мужчин были рубашка, бешмет или камзол, широкие в шаге штаны – шалбар. Обувь шилась из кожи разной выделки. Вся одежда была приспособлена к частой смене погоды, к верховому образу жизни. В зимнее время мужчины носили тон – шубы, шапки на меху, закрывавшие затылок – тымак, саптама етик – сапоги выше колена. Обувь и кожаные плащи специально обрабатывались в растворах степных трав, придававших им водонепроницаемые качества. Женская одежда шилась в основном из хлопчатобумажных тканей, у зажиточных – из шелка и бархата. Это удобные платья, камзолы, зимой – шубы. Социальный статус женщины можно было определить по головному убору. Молодые девушки не обязаны были покрывать голову, часто носили расшитые цветными нитками, бусами шапочки, украшенные перьями филина. Головной убор невесты – саукеле, высокий, имевший разную форму в зависимости от региона. Замужние женщины обязаны были покрывать голову, носили специальным образом скроенные желеки, кимешеки, жаулыки. Обувь женщин – не только мягкие сапожки, но и туфли с каблуками, украшенные часто серебряными накладками, бусинами. Большое развитие получило ремесло. Наибольшего мастерства достигли казахские горняки, кузнецы, ювелиры, скорняки, портные, сапожники, резчики по дереву. Ковроткачеством и выделкой кошм и войлоков занимались женщины. Прикладное искусство достигло высоких высот. Изделия, производимые казахскими ремесленниками, пользовались большим спросом на рынках Средней Азии, Сибири, Поволжья, Китая. Основной религией, исповедовавшейся казахами был ислам. Центрами его распространения стали южные города, именно там находились мусульманские святыни Казахстана – мавзолеи Арстанбаб, Хазрет Султан, Айша-биби и т.д. Однако, наряду с исламом продолжали верить духу предков, неба, земли, воды. Сохранялись культы покровителей овец – Шопан ата, лошадей - Камбар ата и т.д. Огонь, как и в доисламские времена воспринимался очищающей субстанцией. Важные календарные даты высчитывались есепчи – звездочетом. Широко развивалось устное народное творчество, многообразное по жанрам и тематике. К наиболее распространенным в 16-18 веках жанрам оратуры можно отнести: 1. толгау – наставительные песни-размышления о жизни и смерти, о настоящем и будущем, 2.обрядовые песни (жар-жар, жоктау и т.д.), 3. пословицы и поговорки, 4. Сказки, 5. эпосы, делившиеся на героические («Ер-Таргын», «Ер-Кокше», «Камбар-батыр», «Кобланды» и т.д.) и лирические («Козы-Корпеш – Баян-сулу», «Кыз-жибек», «Сулушаш» и т.д.). Исполнителями произведений устного народного творчества были акыны, салы, сере, но доминирующая роль в 16-18 веках принадлежала жырау Письменная литература распространялась в виде книг религиозного, исторического характера, в письменном виде хранились часто родословные-шежире и бейты-летописи. Важнейшим источником по истории казахов XV - XVI веков стал труд бия из Старшего жуза Кадыргали Жалаири. Сочинение Кадыргали Жалаири «Джами ат-тауарих» состоит из трех частей. В первой он описывает историю воцарения и правления Бориса Годунова, во второй и третьей содержатся данные по родословной и истории чингизидов. Книга Жалаири не утеряла своей ценности до сегодняшнего дня. Интересными сочинениями являются труды Мухаммеда Хайдара Дулати ( XVI век), писавшего под псевдонимом Аяз. В своих сочинениях «Тарих-и Рашиди», «Джахан-намэ» Дулати пишет об откочевке Жанибека и Керея, о ранних годах Казахского ханства, его взаимоотношениях с другими государствами. Как видно из вышесказанного, казахское общество в XVI - начале XVIII веков пережило этапы взлетов и падений, централизации и раздробленности, но при всех правителях, при всех поворотах истории казахский народ осознавал себя монолитной единой общностью с собственной историей, традициями, культурой. Тесты к теме № 8 1. Распространенный вид наказания по «Жеты Жаргы»: а) арест б) кун в) остракизм 2. Кто такие есепчи? а) профессиональные вычислители времени и метеорологи б) шаманы в) звездочеты 3. Как определялся социальный статус женщин в казахском обществе? а) по головному убору б) по платью в) по камзолу 4. На какие социальные группы делилось казахское общество в 16-17 веках? а) каганство, карачу, утба б) ханы, султаны, кожа в) ак суйек, кара суйек 5. Почему крупный рогатый скот занимал незначительное место в хозяйстве кочевников-казахов? а) он не был приспособлен к добыванию корма круглогодично б) из религиозных соображений в) крупного рогатого скота вообще не было в Казахстане 6. Почему наиболее возделываемым злаком у казахов было просо? а) просо – наиболее неприхотливый к климатическим условиям злак б) просо было наиболее питательным из злаков в) из гастрономических предпочтений 7. Из какой социальной категории мог быть избран хан? а) из биев б) из султанов в) из батыров 8. Как называют время правления хана Тауке? а) «золотой век» б) ренессанс в) возвышение Казахского ханства 9. Главное направление внешней политики Казахского ханства в 16 веке? а) борьба с шайбанидами Мавераннахра б) борьба с джунгарами в) борьба с башкирами 10. В борьбе с кем погиб казахский хан Джангир? а) с шайбанидами б) с сибирским ханом Кучумом в) с джунгарами Вопросы первого рубежного контроля 1. Предмет и задачи истории Казахстана. 2. Каменный век на территории Казахстана. Палеолит, мезолит, неолит на территории древнего Казахстана. 3. Энеолит на территории древнего Казахстан. 4. Эпоха бронзы на территории Казахстана. Андроновская и Бегазы-Дандыбаевская культура. 5. Сакские племенные союзы: письменные источники, политическая история, общественный строй, хозяйство, культура. 6. Усуни и кангюи: Политическая история, хозяйство, культура. 7. Хунну в Центральной Азии и Казахстане. 8. Тюркский и Западнотюркский каганаты. Социально-политическая и этническая история. 9. Тюргешский каганат. Социально-политическая и этническая история. 10. Карлукское государство: племенной состав, расселение, социально-политическая история. 11. Огузское государство. Расселение, социально-политическая история, хозяйство и культура. 12. Государство Караханидов. Социально-политическая история, хозяйство и культура. 13. Кимекский каганат. Расселение, политическая история, хозяйство и культура. 14. Кипчакское ханство. Формирование этнической общности, социально-политическая история. 15. каракытаи, найманы и кереиты на территории средневекового Казахстана. 16. Города раннего средневековья на территории Казахстана ( XI - XII вв.). Великий шелковый путь на территории Казахстана и его роль в культурно-экономическом развитии региона. 17. Труды ученых и мыслителей Махмуда Кашгари,Юсуфа Баласагуни, Ахмеда Югнеки, Ходжа Ахмеда Ясауи, Аль – Фараби. 18. Материальная и духовная культура Казахстана 6- начале 13 веков. 19. Монгольское завоевание Казахстана и его последствия. 20. Улусы чингизидов на территории Казахстана в 13 веке: государственное устройство, социально-экономическая история. 21. Золотая Орда: возникновение, политическая и социально-экономическая история. 22. Ак-Орда и Кок-Орда. Территории, племенной состав и социально-политическая история. 23. Могулистан. Территории, племенной состав и социально-политическая история. 24. Ногайская орда. Территории, племенной состав и социально-политическая история. 25. Государство Тимуридов: внутренняя и внешняя политика. 26. Государство «кочевых узбеков» (ханство Абулхаира), политическая и социально-экономическая история. 27. Сибирское ханство: территория, этнический состав, хозяйство. 28. Образование казахской народности. Происхождение этнонима «казак». 29. Казахские жузы – три этнотерриториальных объединения казахского народа. Локализация и родоплеменной состав. 30. Образование и упрочение Казахского ханства. 31. «Тарихи - и - Рашиди» Мухамада Хайдара Дулати и «Джами – ат - таурих» Кадыргали Жалаири как источник по истории Казахского ханства. 32. Общественно-политический строй и социальная структура Казахского ханства в 16-17 вв. 33. Казахское ханство во второй половине 17-начале 18 веков: политическая история и социально-экономическое развитие. 34. Культура Казахстана 15-18 веков. 35. Хан Тауке. Кодекс «Жеты жаргы». Тема № 9. Казахстан в составе Российской имп ерии Цель и задачи: раскрыть основное содержание процесса вхождения Казахстана в состав Российской империи, выявить основные противоречия и трудности процесса присоединения, а также его последствия , осветить роль Абылай хана в истории. План: 9.1.Начало вхождения Казахстана в подданство России. Ход переговоров, их итоги. 9.2. Колониальные мероприятия: правовое обеспечение и практика. 9.3. Внутренняя и внешняя политика Аблай-хана. Ключевые понятия: колониализм, крепость, Аблай – хан, «политика лавирования», Литература: 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах, Т.3. Алматы, 2000. 2. Ерофеева И. Хан Абулхаир: полководец, правитель и политик. А., 1999. 3.Абдиров М. Завоевание Казахстана Россией. Астана, 2000. 1. Победа в крупнейших битвах с джунгарами подняла дух народа, но не решила главной задачи – возврата казахских земель на юго-востоке и северо-востоке, устранения джунгарской угрозы как таковой. В результатае нарушений маршрутов кочевок, миграций населения в военные годы, были нарушены исторически сложившиеся системы землепользования, это, в свою очередь, привело к обострению отношений внутри жузов и с соседями – башкирами, волжскими калмыками. В мае 1730 года состоялся съезд казахской элиты Среднего и Младшего жуза, на котором было решено добиваться заключения договора с Россией, для чего отправить посольство ко двору императрицы. Руководить переговорным процессом было поручено хану Абулхаиру. Абулхаир использовал это решение для единоличного пересмотра предлагаемых России условий договора, вплоть до предложения вхождения в подданство. 20 июля 1730 года посланники Абулхаира передали письма хана представителям царской администрации в Уфе. 28 августа посланники прибыли в Москву, руководил посольством батыр Сеиткул, в сентябре прибыли в Петербург. 21 октября 1730 года батыр Сеиткул на встрече в Коллегии иностранных дел изложил предложения Абулхаира: казахи просят российского подданства на условиях служить российской империи, платить ясак, возвратить русских подданных, попавших в плен. Царскому правительству предлагалось оберегать казахов от набегов других российских подданных (имеются в виду башкиры и калмыки), освободить казахов-пленников. Заключение чиновников Коллегии иностранных дел, а затем Кабинета министров было положительным и 19 февраля 1731 года императрица Анна подписала Абулхаиру две грамоты, выражавшие согласие принять в российское подданство казахов на условиях, предложенных ханом. В 1731 году в казахскую степь выехало посольство А.И.Тевкелева для приведения к присяге владетелей Младшего жуза. А.И.Тевкелев привез 5 октября 1731 года в ставку к Абулхаиру конкретные требования российского правительства: охранять русские торговые караваны, платить ежегодно ясак шкурами животных, давать аманатов, подчиняться основным законам империи. В итоге присягнули на подданство 31 владетель казахских родов и племен. Противников Абулхаира было немало. Социальный состав их в основном представлен бийством. Процесс принятия подданства султанами и старшинами казахских родов Младшего жуза не был единовременным актом, как это утверждалось в советской историографической традиции. В 1734 году, в феврале в Петербурге на русско-казахских переговорах были окончательно определены условия договора. Речь шла о сателлитно-вассальных отношениях, диктовавшихся положением Казахского ханства во вражеском окружении и военным превосходством России. Царское правительство уже тогда закладывало основы для широкого применения администрацией методов силового давления на казахское население. 2. После вхождения казахов Младшего жуза под патронат России начался новый период казахско-русских отношений. Российское правительство предприняло ряд акций по закреплению на границах казахских владений и постепенного продвижения вглубь. Казахское направление внешней политики России в 30-50-е годы активизировалось еще и внешнеполитическим положением России, вынужденной отказаться от петровских приобретений на Кавказе и в Иране. Проекты продвижения России в глубь казахских земель предложил обер-секретарь Сената И.К.Кириллов в 1733 году. Основные программные положения Кириллова заключались в следующем: 1. строительство городов и поселений на северо-западной границе казахских кочевий; 2. создание линий военных укреплений по южным и восточным границам Башкирии; 3. освоение природных ресурсов Казахстана; 4. использование казахских отрядов для отражения джунгарских набегов; 5. детальное изучение территории Казахстана в плане географии, экономики, этнографии, картографии, разведки полезных ископаемых. Преемником Кириллова на посту председателя Оренбургской комиссии стал В.Н.Татищев, оставивший немалое количество исследований по истории, географии, этнографии казахского населения. При Татищеве шло дальнейшее продвижение российских военных вглубь казахской территории. При нем было заложено 7 крепостей. В Оренбурге была организована стационарная ярмарка, куда стали приезжать не только казахи и башкиры, но и среднеазиатские, татарские купцы. В 1742 году начальником Оренбургской комиссии был назначен И.И.Неплюев, с именем которого связано становление принципов колониальной политики России в Казахстане. Таким образом, мы видим, что к 60-м годам 18 века территория казахских кочевий была окружена российскими укрепленными линиями на северо-западе, севере, северо-востоке. 3. История продвижения России на территорию Среднего жуза частично рассматривалась выше. Однако мы должны остановиться на истории конца 40-70-х годов, когда все большую роль играл султан Аблай, фактический правитель Среднего и части Младшего жуза этого периода. В 1741 году, джунгары вновь наступают, доходят до Тобола и Ишима. Командовал ими Септень. Во время одного из сражений попал в плен султан Аблай. Но главные силы казахов были сохранены. Летом 1741 года в Джунгарию было отправлено посольство с целью освободить Аблая. В 1742 году, в сентябре в ставку джунгар отправилось посольство К.Миллера, одной из задач которого было способствовать освобождению Аблая. Русско-джунгарские переговоры продолжались более двух месяцев. Итогом стало освобождение Аблая из плена. Полученные в плену знания, дружбу с наследниками джунгарского престола Аблай использовал позже, когда джунгарские владетели сами оказались жертвой междоусобиц. Ситуация в Джунгарии стала предметом пристального внимания Китая. Видя ослабление джунгар, в 1755 году Китай начал завоевание государства. Амурсана вновь скрылся в кочевьях Аблая, теперь уже Китай требовал выдачи непокорного «подданного Китайской империи». Укрывательство Амурсаны послужило поводом к многочисленным стычкам казахских и китайских отрядов. Обещаниями войти в китайское подданство, Аблай шаг за шагом вернул большинство казахских земель, занятых китайскими войсками. Россия, обеспокоенная сближением Аблая с Китаем, активизировала свои действия в Среднем жузе. Немедленно выехали в ставку Тевкелев и Рычков. От имени российского правительства Китаю было предъявлено несколько нот с требованием оставить в покое российского подданного. Аблаю было назначено жалованье. Кроме того, Аблаю удалось добиться льгот в торговле, налогообложении. В это же время Аблая установил постоянную связь с афганским шахом Ахмадом, противником Цинского Китая. В 60-е годы осложнились казахско-киргизские отношения из-за бывших джунгарских кочевий в Жетысу. В 1771 году после смерти хана Абильмамбета, Аблай был избран новым ханом в Туркестане с соблюдением всех положенных ритуалов. Последние годы его жизни прошли в боях с киргизами. В 1781 году он скончался и был похоронен в мавзолее Ходжи Ахмеда Яссауи. Имя Аблая, его политика, позволившая казахскому населению Среднего и Старшего жуза довольно долго сохранять относительную независимость, по праву снискали ему благодарную память потомков. Деятельность Аблая получила название «политики лавирования» между Россией и Китаем. Тесты к теме № 9. 1. На каком форуме было принято решение о создании 1 всеказахского ополчения? а) на курултае в Ордабасы б) на съезде в Каракумах в) на съезде в Туркестане 2. В каком году было создано первое всеказахское ополчение? а) в 1711 г. б) в 1709 г. в) в 1710 г. 3. Кто возглавил второе всеказахское ополчение? а) канжыгалы Богенбай б) хан Абулхаир в) султан Аблай 4. В мае 1730 года на съезде казахской знати было принято решении: а) о вхождении в подданство России б) о мирном договоре с Россией в) о военном блоке со среднеазиатскими правителями против башкир 5. Какие условия были выставлены Россией при вступлении казахов в подданство России? а) участие казахов в военных действиях России, освобождение российских граждан, находившихся в плену у казахов, отказ от союза со Средней Азией б) выплата ежегодного налога, охрана российских торговых караванов, освобождение российских граждан, находившихся в плену у казахов в) участие казахов в военных действиях России, выплата ежегодного налога, признание конституции России 6. Социальный состав противников Абулхаира по вопросу вхождения в русское подданство: а) в основном бийство б) мусульманское духовенство в) низы казахского общества 7. Кто из российских правителей подписал грамоту о вхождении казахов Младшего жуза в подданство? а) Петр 1 б) Елизавета Петровна в) Анна Иоанновна 8. При каком из начальников Оренбургской комиссии был утвержден режим военно-колониального протектората России над казахскими землями Младшего и части Среднего жуза? а) при Татищеве б) при Неплюеве в) при Кириллове 9. Какую политику проводил Аблайхан по отношению к киргизам? а) завоевательную б) освободительную в) нейтральную 10. Как называлась внешняя политика Аблайхана в конце 40-70 годы XVIII века? а) политика нейтралитета б) политика лавирования в) политика изоляции Лекция № 10. Казахстан в конце XVIII - первой половине XIX века. Национально-освободител ьное движение казахского народа Цель и задачи: Осветить общественно-политическую ситуацию конц а XVIII - первой половине XIX века , раскрыть основное содержание причин, характера, движущих сил, последствий национально-освободительных движений в Казахстане. План: 10.1.Военно-политическое наступление России в конце XVIII века. 10.2. Восстание Срыма Датова. 10.3.Изменения в политическом, экономическом, социальном строе Казахстана в первой половине XIX века. Уставы 1822 и 1824 годов. 10.4. Восстание И.Тайманова и М.Утемисова в Букеевской Орде. 10.5. Восстание Кенесары Касымова. 10.6.Восстание присырдарьинских казахов. Ключевые понятия: форт, Жаик, жатак, егинши, генерал – губернаторство, область, дистанции, байгуши, толенгуты, консы, «воинские поиски». Литература: 1. Бекмаханов Е.Б. Казахстан в 20-40-е годы XIX века. Алма- Ата, 1992. 2. Вяткин М.П. Батыр Срым. М., 1947. 3. Зиманов С.З. Политический строй Казахстана конца 17-первой половины 19 века. А., 1960. 4. Абдиров М. Завоевание Казахстана Россией. Астана, 2000. 1. К 80-м годам 18 века Россия, укрепившаяся в Казахстане, начинает вести открытую колониальную политику. Она проявилась в конкретных мероприятиях, шедших по трем линиям: а. По линии военного закрепления. Это выразилось в форсированном строительстве укрепленных линий и каза-чьих поселений на границах между казахскими кочевьями и территориями, уже отошедшими к России. б. По линии политического закрепления: началась реформа административного управления, в первую очередь создание округов, приказов, введение дистаночной системы, в результате чего резко ограничились политические права казахов (например, реформы Игельстрома 1785-1786 годов, отменившие ханскую власть в Младшем жузе). в. По линии экономического закрепления, что выразилось в массовом захвате казахских земель, добыче дешевого сырья, введении различных налогов и повинностей. Эти мероприятия царизма привели к сопротивлению со стороны казахского народа. Сопротивление это было и активным, и пассивным. Пассивное сопротивление выража-лось в укрывательстве беглых крестьян, солдат, строитель-стве зимовок на захваченных правительством землях и др. Активное же сопротивление вылилось в ряд крупных народных движений. Одним из первых восстаний, в котором казахи открыто выступили против царизма, была крестьян-ская война под предводительством Емельяна Пугачева. Основной причиной активного участия казахов в восстании Е.Пугачева стало обострение земельного вопроса, потеря казахами пастбищ по Яику, Илеку, правобережью Каспийского моря. 2. Одним из первых восстаний, в котором казахи открыто выступили против царизма, была крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева. Основной причиной активного участия казахов в восстании Е.Пугачева стало обострение земельного вопроса, потеря казахами пастбищ по Яику, Илеку, правобережью Каспийского моря. Восстание Е.Пугачева началось 16 сентября 1773 года на хуторе Толкачев в 100 км от Яицкого городка. После ряда сражений Пугачев был схвачен предателями Федуловым и Чумаковым, выдан Суворову и 10 января 1775 года казнен в Москве. Тем не менее, выступления в степи продолжались. В сентябре 1775 года в Младшем жузе появился человек, объявивший себя преемником Пугачева. В истории он остался под именем Коктемир (невидимка). В 1775-1776 годах его отряды сосредоточились между Гурьевым и Кулагиной крепостью и постоянно нападали на отряды регулярных войск, на форты и крепости. Однако оказать существенного влияния на ход событий они уже не могли. Участие казахов в восстании Пугачева подготовило почву для более широких и самостоятельных выступлений населения против усиливавшегося давления империи. Восстание Срыма Датова, начавшееся в 1783 и закончившееся в 1797 годах стало естественной реакцией казахов на усилившееся колониальное давление России. Руководителем восстания стал старшина рода байбакты из Младшего жуза, активный участник пугачевского движения Срым Датов. В рядах участников восстания были как представители родовой знати, так и простые кочевники-шаруа. Начало восстания было стихийным. Основное ядро повстанцев сосредоточилось в районе реки Сагыз. В августе-сентябре 1790 года усилились нападения казаков на казахские аулы. Атаман Донсков с 1500 казаками напав на казахов, разгромил 225 кибиток. В донесении Срыма Датова в Пограничную комиссию сообщалось, что «причинив жестокие насилия безвинным людям, убивал женщин, а у некоторых, разрезав животы, вытаскивал младенцев и отрубал им головы». Каратели убили 150 и пленили 57 человек. По степи поползли слухи о возвращении ненавистного хана Нуралы и военное сопротивление вспыхнуло с новой силой. В декабре 1796 года указом царицы была восстановлена Оренбургская губерния, во главе которой встал Игельстром. Он создал марионеточный ханский совет, председателем которого стал султан Айчувак. Срым Датов не был избран в ханский совет и откочевал на р.Сырдарью. Восстание пошло на убыль и в скором времени прекратилось. Чуть позже Датов откочевал на территорию Хивинского ханства, где по народному преданию в 1802 году был отравлен ставленниками казахских султанов. Восстание Срыма Датова показало, как губительна непоследовательность руководителей народных движений, отсутствие единого управления, четкого плана действий. 3. Первая половина XIX века отмечена все большим втягиванием Казахстана в орбиту политической и экономической системы Российской системы. Начнем с экономики. В связи с тем, что границы казахских жузов и России стали непосредственными на протяжении от Волги до Иртыша повсеместно расширялась торговля: разъездно-меновая, ярмарочно-периодическая, стационарная. Крупными торговыми центрами стали Петропавловск, Семипалатинск, Акмолинск, Кокчетав, Атбасар, Уральск, Гурьев. В области хозяйственного строя под давлением происходивших изменений в экономике мы наблюдаем такие явления, как переход к землепашеству Им занималась казахская беднота – жатаки, получившие название «егинши». Это объяснялось земельным кризисом. Земледелие было распространено в регионах с благоприятным для этого климатом – вдоль рек, у озер. Вдоль рек Тургай, Иргиз, Сырдарья получили развитие огородничество, выращивание бахчевых культур. В социальном отношении казахское общество сохраняло свою ранжированность, значение таких социальных категорий как султаны, бии, батыры, оставалось высоким. Все большее значение приобретал экономический институт байства. Среди обедневших шаруа появились такие категории как консы, байгуши, значительно увеличилось количество жатаков, толенгутов. Налоговая система, сохранив прежние виды налогов зякет, ушур, согум, сыбага, пополнилась такими формами скрытых налогов как сауын. Что такое сауын? Это передача крупными и зажиточными скотовладельцами нескольких или одной головы скота в бедные семьи, которые обязывались пасти данный скот, ухаживать за ним, взаемен получая право использовать полученные молочные продукты, шерсть, иногда приплод. Аналогичные процессы происходили на крайнем западе Казахстана, где в 1801 году по указу императора Павла 1 в междуречье Волги и Урала была организована Букеевская или Внутренняя орда. Целью создания ее была разрядка обстановки в Младшем жузе после восстания Срыма Датова. Внутренняя орда со всех сторон граничила с землями Астраханской, Саратовской, Оренбургской губерний. Территория ханства была ограниченной – 5млн.600 тыс. десятин и в условиях такого малоземелия выжить можно было, только перейдя на новые формы хозяйствования. Политический строй ханства предполагал наследственную ханскую власть. Первым ханом стал Букей, после его смерти в 1815 году на престол ввиду малолетства наследника регентом сел его родственник Шигай, а с 1823 года – сын Букея Жангир. С именем Жангира связано создание во Внутренней орде ежегодных весенней и зимней ярмарки, оборот которых составлял, например, в 1837 году 967 тысяч рублей. Ярмарки стали посредниками между казахским аулом и приезжими купцами. Жангир стал инициатором создания первых школ светского типа, куда приглашались лучшие учителя. 3.В 20-е годы царское правительство приступило к реформированию системы управления в Казахстане. Первым реформы испытал Средний жуз. После смерти Уали-хана новые ханы в Среднем жузе не были утверждены. К 1822 году генерал-губернатор Сибири М.Сперанский разработал «Устав о сибирских киргизах», который сразу же был внедрен в дело. По уставу вся территория казахских степей была отнесена в Западно-Сибирское генерал-губернаторство, центр которого первоначально находился в Тобольске, а с 1839 года в Омске. Генерал-губернаторство состояло из 3 областей – Тобольской, Томской и Омской. Территория Казахстана была причислена к Омской области и получила название «Область сибирских киргизов». В 1824 году был принят «Устав об Оренбургских киргизах», разработанный генерал-губернатором Эссеном и касавшийся казахов Младшего жуза. По уставу отменялась ханская власть. Младший жуз был разделен на 3 части: Западную – байулы, Среднюю – жетиру, Восточную – алимулы во главе с султанами. Таким образом, в первой половине XIX века была существенно ограничена власть правящей казахской элиты, они становились чиновниками, состоявшими на службе у царского правительства. Экономически Казахстан вступил в тяжелый период лишения пастбищных угодий, вытеснения в засушливые и полупустынные зоны, превращения целого края в сырьевой придаток Российской империи – одной из сильнейших мировых держав XIX века. Изменения, происходившие в степи, привели к целой цепи массовых народных восстаний, которые пытались отстоять государственную целостность и самостоятельность Казахстана. Это восстания Каратай султана, Кайыпкали Есимова, Тайманова и Утемисова, Кенесары Касымова, Есет батыра и других. Мы рассмотрим наиболее масштабные из них. 4. Одним из наиболее мощных было восстание Исатая Тайманова и Махамбета Утемисова в Букеевской Орде. Причинами его послужили изъятие земель казахов в пользу Уральского казачьего войска, реформа 1824 года, двойной налоговый гнет, деятельность ханского окружения, в особенности Караула Бабаджанова. Во главе восстания, начавшегося в феврале 1836 года, встали Исатай Тайманов и Махамбет Утемисов старшины рода бериш-жаик. Восстание пошло на убыль в 1838 г., военные действия продолжались еще в районе реки Уил, но жестокие действия карателей вскоре прекратили и их. Восстание было жестоко подавлено. 5. После введения в жизнь Устава 1822 года, население Среднего жуза сполна испытало на себе тяжесть колониальной политики. Массовый захват земель, запреты на пользование сенокосными угодьями, порубку леса, пользование крупными источниками воды, на рыболовство резко ухудшили качество жизни племен и родов жуза. С них начали взиматься новые налоги – ясак, ремонтный сбор (по одной голове с каждой сотни скота), сбор с байгушей (50 копеек в месяц). Губительными для аулов были так называемые «воинские поиски» - карательные экспедиции. Все это стало причинами крупнейшего восстания, начавшегося в Среднем жузе – восстания Кенесары Касымова. В отличие от всех остальных, в нем участвовали казахи всех трех жузов, оно имело широкий размах и ярко выраженный политический характер. Движущими силами восстания выступили все слои казахского общества – знать, кочевники-шаруа, егинши, жатаки, байгуши. В рядах восставших было много известных всем казахам людей – Агыбай, Жанайдар-батыр, Иман Дулатов (дед Амангельды), Жоламан Тленчиев, Жеке-батыр, Байсеит и многие другие. В рядах воинов Кенесары были представители других народов - русские, татары, башкиры, каракалпаки, туркмены, киргизы, узбеки. Численность восставших доходила до 20000 человек. В сентябре 1841 года на курултае казахской знати Кенесары избрали ханом. Таким образом, в 1841 году Казахское ханство было на короткий срок восстановлено, за исключением районов вдоль Ишима, Урала, Иртыша. Кенесары создал ханский совет, организовал дипломатическую службу, упорядочил налоговую систему. В войсках поддерживалась строгая дисциплина. Касымову удалось организовать систему разведки и контрразведки, он имел агентуру и в крепостях на севере и в пределах Кокандского ханства. Большую роль сыграло и то, что его семья полностью поддержала Кенесары. В 1847 году Кенесары вторгся в пределы Киргизии. Целью его была борьба с кокандцами и прококандски настроенными киргизами. Ошибочная политика Кенесары по отношению к киргизам привела к сплочению последних под знаменем хана Ормона. У Токмака, недалеко от реки Чу состоялось сражение, в котором Кенесары попал в плен и вскоре был убит. Калигула Алибеков доставил голову Кенесары Горчакову и был награжден медалью. Восстание Кенесары длиною в 10 лет, потерпев поражение, завершилось. 6. Освободительное движение, тем не менее, продолжалось. Теперь уже в районе Сырдарьи. В этом регионе произошли крупные изменения. В 1853 году была взята Ак-Мечеть и началось строительство казачьих поселений вдоль укрепленных линий, что вело к вытеснению казахского населения. В 1856 году здесь началось восстание казахов рода шекты под руководством Жанхожи Нурмухамедова. 3 января 1857 года трехтысячное ополчение Жанхожи осадило форт и пыталось захватить его. 9-10 января в урочище Арык-балык состоялось сражение, закончившееся поражением восставших и отходом их в пределы Хивы. Власти предприняли жестокие карательные действия. Один только отряд Кузьминского сжег в районе восстания 164 аула, у казахов было захвачено более 24 тысяч голов скота. Так завершилась цепь восстаний, которые показали превосходство регулярных войск России, неотвратимость вхождения всего Казахстана под власть российской империи. Тесты к теме № 10 1.Восстание под руководством Срыма Датова? а) 1783-1797 гг. б) 1781 -1796 гг. в) 1787 -1895 гг. 2. Первая казахская светская школа была открыта: а) в Букеевской Орде б) при Пограничной комиссии в Оренбурге в) в Иргизе 3. Назовите ханов Букеевской орды в порядке правления: а) Букей, Шигай, Жангир б) Букей, Абулхаир, Жангир в) Шигай, Жангир, Караулходжа 4. Годы ханства Кенесары Касымова: а) 1841-1845 гг. б) 1841-1847 гг. в) 1841-1848 гг. 5.В каком году был внедрен «Устав об Оренбургских киргизах»? а) 1821 г. б) 1822 г. в) 1824 г. 6. В каком восстании в России принимали участие казахи? а) восстание Степана Разина б) восстание Емельяна Пугачева в) восстание Салавата Юлаева 7. В чем особенность восстания Кенесары от других восстаний 19 века? а) в нем участвовали казахи всех трех жузов б) было восстановлено Казахское ханство в) все перечисленное 8. Что такое «воинские поиски»? а) вылазки царских карательных отрядов в казахскую степь под видом преследования беглых преступников б) военные маневры царских отрядов в) казачьи соединения для преследования казахского населения 9. С чем было связано снижение влияния бийства в первой трети 19 века? а) с отменой ханской власти в Младшем и Среднем жузе б) с передачей в общеимперский суд большинства уголовных и антиправительственных преступлений в) с переходом биев на службу в царскую администрацию 10. К чему привели запреты царского правительства на пользование казахским населением крупными водными источниками? а) к сокращению поголовья скота б) к восстаниям казахов в) к изменению типа хозяйствования у казахов Тем а № 11. Формирование мультикультурного и полиэтничного состава населения Казахстана. Цел ь и задачи : - Изучить этнические, политические, процессы в период колониальной политики Российской империи в XVIII -второй половины XIX веков . План: 11. 1 . Военно-казачья и крестьянская колонизация Казахстана в XVIII -второй половины XIX веков. 11. 2. Переселение уйгур и дунган в Семеречье. 11. 3. Формирование татарской, польской, немецкой и др. диаспор в Казахстане. Ключевые понятия: переселенческое движение, колонизация территории Литература: 15. Абдакимов А. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней).Учебное пособие. Алматы,2003. 16. Артыкбаев Ж.О. История Казахстана: Учебник. Костанай, 2007. 17. Кабульдинов З.Е. Народ Казахстана: история и современность. Уч. пос., Алматы, 2007. Ключевые понятия:переселенческое движение, колонизация территории 11.1 Военно-казачья и крестьянская колонизация Казахстана в XVIII -второй половины XIX веков. Миграционное движение европейских этнических групп в Казахстан явилось одним из широкомасштабных процессов освоения Евразии. Прежде всего военно-казачья и крестьянская колонизация была связана с защитной инфраструктурой созданной Российской империей в Казахстане – укрепленные линии, форпосты и.т.д. Выделяются следующие этапы колонизации: начало 18 века – первая четверть 19 века завершившийся переселением казачества и крестьянства в прибрежные лесостепные районы водных артерий и территории Алтая. 1824-1960 гг. – колонизация и переселение в ареалы Центарльного, Юго-Восточного, Южного и Восточного Казахстана. 70-90 гг. 19 века переход пд юрисдикцию России Прикаспийского региона и всей Зайсанской котловины. 1900-1917 гг. проведение Столыпиской аграрной реформы. 11.2. Переселение уйгур и дунган в Семеречье. 11.3. Формирование татарской, польской, немецкой и др. диаспор в Казахстане. 1. Переселенческое движение в Казахстан началось в 60-е годы XIX века после отмены крепостного права в России. Отмена крепостного права в России не решила основного вопроса – аграрного, поэтому царское правительство в целях разрядки социальной напряженности с одной стороны, и дальнейшей колонизации Казахстана, с другой, активизировала переселенческую политику. На смену военно-казачьей колонизации пришла крестьянская . Со второй половины 60-х годов из России в Казахстан стали переселяться крестьяне. Этот процесс приобрел целенаправленный характер. Планомерное переселение русских и украинских крестьян почти во все области Казахстана происходило в 70 – е и стало массовым в 80-е годы. Условно его можно разделить на три этапа: - 1 – с 1861 до конца 80-х гг. 19 века; - 2 – с 90-е гг. 19 века – 1906 год; - 3 – с 1906 по 1917 годы. На первом этапе переселение крестьян на Восток (в Сибирь и в Казахстан) запрещалось. За подготовку и подстрекательство к переселению крестьяне подлежали аресту на срок от 2 недель до 3 месяцев. Тем не менее, поток переселенцев, оставшихся на родине без земли все нарастал. В 1868 году были разработаны «Временные правила о крестьянских переселениях в Семиречье», предусматривавшие выделение земли переселенцам, освобождение от налогов, службы в армии, ссуды. В 1885 и 1886 годах были введены новые правила, по которым многие прежние льготы урезались, так как поток переселенцев в южные регионы Казахстана оказался очень велик. Второй этап знаменуется тем, что переселение не запрещалось, но и не поощрялось. Государство решило регулировать переселенческий поток, для этого в 1889 году было принято положение «О добровольном переселении крестьян и мещан на казенные земли». По нему были определены районы, в которые направлялись переселенцы. В Акмолинскую и Семипалатинскую области в основном направлялись крестьяне из Воронежской, Пензенской, Пермской, Полтавской, Самарской, Черниговской губерний, в Семиреченскую – из Воронежской, Курской, Тамбовской. Наблюдалась и внутриказахстанская миграция, абсолютное большинство оседало Степном Казахстане – 96,2% и Семиречье. Например, с 1870 по 1906 годы в Степном Казахстане осело 521 023 человека. Наделение крестьян землей шло естественно за счет казахов. В 80-90-е годы только в Акмолинской и Семипалатинской областях было изъято у казахов почти 285 тысяч десятин земли . Особенно большой приток переселенцев шел в Семиреченскую область. За период 1868-1880 гг. сюда переселилось 3324 семьи, в связи с чем в 1891 г. министерство внутренних дел закрыло Семиречье для переселенцев до особого распоряжения. 2. Переселялись в Казахстан не только представители России, Малороссии, но и другие народы. После заключения Россией договоров с Китаем (Пекинский 1860 года, Чугучакский 1864 года, Петербургский 1881 года) отхода к России Киргизии, Семиречья, возвращения Китаю Илийского края, в юго-восточный Казахстан переселилось значительное количество уйгур и дунган. Переселение уйгур и дунган в Семиречье и Северный Кыргызстан происходило в 1881-1883 гг. всего туда переселилось 45 тыс. уйгуров и 5 тыс. дунган. Они расселились в долинах рек Усек, Чарын, Чилик, Талгар. Были организованы Жаркентская, Аккентская, Аксу-Чарынская, Малыбаевская, Куралинская и Карасуская волости. По первой Всеобщей переписи населения Российской империи 1897 г. в ней проживало 14136 дунган и 55999 уйгур. За 1881-1883 годы сюда прибыло более 45000 уйгуров и 5 тысяч дунган. В 1897 году в России состоялась перепись населения, которая показала, что доля казахов снизилась до 67,7% от всего населения. 1. В Казахстане - вторая по численности татарская диаспора в зарубежье. Здесь проживает около 250 тыс. татар (1,7%). Они представлены во всех 15 областях Казахстана и занимают в стране шестое место по численности. Татарская диаспора в Казахстане, как и все диаспоры в Средней Азии, многослойна как по времени расселения, так и по исходным местам жительства. Здесь живут потомки казанских, уфимских и касимовских татар, мишар из бывших Нижегородской и Саратовской губерний. Имеется особая прослойка илийских татар, репатриированных в 50-х годах XX столетия из Синьцзян-Уйгурского автономного района Китая (СУАР). Все они составляют единую диаспору. Первые сведения о массовых миграциях татар в этот регион относятся к середине ХVIII века. Земля казахов привлекала татар благожелательным отношением коренного населения, близостью его языка, единой верой, сходством социальных и национальных чаяний. Первоначальными точками расселения татар во второй половине ХVIII века был Уральск, с 1760 года царским правительством было разрешено заселение Иртышской линии, и татары устремляются в построенные на ней крепости Петропавловск и Семипалатинск. В конце следующего столетия в этих городах существовала развитая сеть татарских кварталов, мечетей, медресе и школ-мектебов. В 1862 году в Семипалатинске жили 6 тысяч человек, треть из них - татары. В 1915 году в Петропавловске было 65 тысяч жителей, 1/3 из которых также представляли татары. Потомки первых татарских переселенцев весь XIX век следовали дальше, вглубь казахской степи. Так возникли крупные диаспоры в Кокчетаве, Акмолинске, Павлодаре, Атбасаре. Во второй половине XIX века татары из Семипалатинска и Петропавловска стали селиться в Верном (ныне Алматы).До революции много татар занимались мелким ремеслом, скорняжным делом, обслуживанием неотложных бытовых нужд населения. Основным занятием была все же торговля. Татарские купцы вели торговлю хлебом, мехами, кожей, коврами, тканями, галантерейными товарами, готовым платьем, кондитерскими товарами, восточными пряностями и специями, вытесняя из этих сфер торговцев из числа местных народов. По мере вовлечения татар в социальную жизнь новых территорий в диаспорах выделялись лидеры, состоятельная часть мигрантов. По их инициативе в городах стали создаваться мусульманские общины, а затем и национальные центры, которые занимались удовлетворением религиозных и культурно-просветительских потребностей. Открывались не только медресе при мечетях, но и светские школы, создавались клубы, товарищества взаимопомощи и благотворительности, формировалась национальная общественная мысль, в наиболее передовых центрах которой - Уральске, Петропавловске, Семипалатинске - издавались газеты, книги, создавалась национальная интеллигенция. Польская колонизация слабозаселённых регионов Северного Казахстана началась ещё в конце XIX века. Согласно данным первой всеобщей переписи населения, проведенной царскими российскими властями в 1897 г., на территории Средней Азии жили уже 11 597 поляков. Поляки селились в основном в городах (ок. 90 %). Известно также, что экономическая эмиграция безземельного польского крестьянства с территории подконтрольного Российской империи Царства Польского в конце XIX — начале XX веков направлялась в Сибирь и Казахстан, хотя в колонизационном потоке явно преобладали русские и украинцы . Но немногочисленные польские крестьяне из Келецкой и Люблинской губернии в 1906— 1910 гг. переселились вглубь Российской империи: Оренбургская губерния , Омская губерния , Ишимский край , и вообще Западная Сибирь . Значительную роль в этом сыграла столыпинская реформа . Снова соотечественники Бенедикта появились в регионе лишь через шесть веков, причем оказались они там не по своей воле – это были участники польских восстаний 1830-1831 и 1863-1864 годов, которых царское правительство ссылало на окраины Российской империи, в том числе и в казахские земли. Среди ссыльных было немало талантливых людей, посвятивших этим местам свое творчество. Однако более-менее устойчивая польская община появилась в регионе в результате завоевания Туркестана Россией. Понятно, что формирование польской диаспоры на первых порах шло почти исключительно за счет лиц, служивших в армии и живших в военных поселениях. После выхода в отставку много польских военных осталось в этом краю, поселившись в городах. Затем к ним присоединились чиновники (уже в 1871 году в расположенной в Ташкенте администрации Туркестанского генерал-губернаторства было 18 поляков) и устремившиеся в Туркестан в поисках работы учителя, врачи, юристы, предприниматели, инженеры, высококвалифицированные рабочие и ремесленники. Продолжали ссылать в Центральную Азию и нелояльных поляков. Уже в 1897 году, согласно данным первой переписи населения, на территории Туркестана проживали 11.597 поляков. Около 90 процентов из них жили в городах. Больше всего их было в Ташкентском уезде – 2.214 поляка (2.080 мужчин, 134 женщины). Из них в Ташкенте – 2.206 человек (2.074 мужчины, 132 женщины). Образ жизни, юридическое и имущественное положение «туркестанских» поляков в те времена в целом не отличались от образа жизни и положения «туркестанских» русских. Естественно, поляки старались поддерживать собственную религиозную и культурную жизнь – по мере роста диаспоры образовывались католические приходы, на рубеже XIX и ХХ веков в Центральной Азии появились первые костелы, прихожанами которых обычно становились не только поляки, но и немцы-католики. Начиная с середины 18 века происходило постепенное проникновение мелких групп немцев на новоприсоединенные территории Казахстана. Они размещались по линиям военного закрепления – форпосты, крепости, около 2\3 мигранотв были уроженцами немецкой Прибалтики, в основном служили в полковых гарнизонах. Первые немецкие поселения возникли в Сырдарьинской области в Аулие-Атинском уезде. Пер в ые немецкие села в крае поя в ились, когда в следст в ие избытка рабочей силы в е в ропейский части Российской империи крестьяне в поисках с в ободных земель в ыехали на в осток страны. В Акмолинском уезде, территория которого соста в ляет значительную часть со в ременных Акмолинской и Карагандинской областей, пер в ое немецкое село Рождест в енское было образо в анно в 1885 г.. В последующие годы, особенно после столыпинской реформы, в Акмолинском уезде (до ре в олюции 1917 г.) было образо в анно еще около 18 немецких сел из переселенце в По в олжья, большинст в о из них находится на территории нынешней Карагандинской области, а часть сел (Па в ло в ка, Романо в ка, Жандызкудук и др.) – на территории Акмолинской области. Согласно данным Переписи населения Российской империи 1897 г. на территории Акмолинского и Атбасарского уездо в прожи в ало немце в 1 421 чел., из них: в Акмолинской уезде – 1 383, в Атбасарском – 38, в т.ч. в г. Акмолинске – 205, в г. Атбасаре – 37 чел.. Пер в ые переселенцы конца XIX– начала ХХ вв . в абсолютном большинст в е были земледельцами. Колонисты принесли в приишимские степи с в ой опыт земледелия, благодаря чему стабильно получали хороший урожай, исключая, конечно, годы засухи. Тесты к теме №11 1. С каким историческим событием связана политика активизации переселения крестьян из Российской империи в Казахстан ? а) отмена крепостного права в России б) усилением революционных процессов в) национал-освободительным движением 2. Когда были разработаны «Временные правила о крестьянских переселениях в Семиречье» ? а) 1843г. б) 1897г. в) 1868 г. 3. В какую область шел наибольший приток переселенцев -крестьян? а) Акмолинская область б) Семиреченская область в)Уральская область 4. Какое количество дунган переселилось в Кыргызстан и Семиречье за 1881-1883 гг.? а) 2000 б) 5000 в) 7000 5. Какое количество уйгур переселилось в Кыргызстан и Семиречье за 1881-1883 гг.? а) 60000 б) 31000 в) 45000 6. По Петербургскому договору 1881 года было разрешено переселиться в Семиречье: а) корейцам и татарам б) немцам и полякам в) уйгурам и дунганам 7. За счет каких ресурсов Казахстана происходил процесс переселения крестьян и Российской империи? а) изъятия мелкой промышленности б) изъятия крупной промышленности в) изъятия наиболее плодородных земель у казахов 8. Какова была доля коренного казахского населения по результатам переписи 1897 году в России в общей численности населения ? а) 90 % б) 67,7 % в) 22 % 9.Выделите наиболее активный период переселения крестьян на территорию Казахстана? а) с 1861 до конца 80-х гг. 19 века б) 90-е гг. 19 века – 1906 год; в) 1906 по 1917 годы. 10. Какая политика проводилась Российской империей в период переселения крестьян? а) политика «открытых дверей» б) колониальная политика в) миролюбивая политика Тема № 12. Политическое и социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине XIX века Цель и задачи: Осветить ход административных, политических и экономических преобразований, раскрыть суть колониальных мероприятий. План: 12.1.Завершение присоединения Казахстана к России. Реформы 1867-1868 гг. в Казахстане: их содержание и цели. 12.2. Реформы 1886, 1891 гг. 12.3.Экономика Казахстана во второй половине 19 века. Ключевые понятия: уезд, аул, джадидские школы, мектебы, медресе, жатаки, караши, алыпсатары, саудагеры, кибиточные сборы, волость, переселенческое движение. Литература: 1. Валиханов Ч.Ч. Собрание сочинений. Т.1-5. А., 1984 - 1985. 2. Фридман Ц.Л. Банки и кредит в дореволюционном Казахстане. А., 1974. 3. Касымбаев Ж.К. Города Восточного Казахстана (социально- экономический аспект). Алма-Ата, 1990. 1.Поражение восстаний 30-50-х годов XIX века позволило России перейти к завоеванию оставшихся казахских земель силой оружия. Тем более Россия была обеспокоена усилением Англии на Среднем Востоке. Англия утвердилась в Индии, практически хозяйничала в Афганистане и начала вести переговоры со среднеазиатскими ханствами, всячески подстрекая их к войне с Россией. В 1862 году велись, например, переговоры между английскими эмиссарами и среднеазиатскими владетелями о создании англичанами пароходства на Аму-Дарье. Царское правительство выбрало такой момент, когда Англия не могла помешать ей в захвате новых земель. Великобритания была занята подъемом национально-освободительного движения в Ирландии, напряженным положением в Индии, обострением отношений между Францией и США. Россия же обеспечила западные границы сближением с Пруссией и спокойно проводила активную наступательную политику в Средней Азии. Весной 1854 года в урочище Алматы майором Перемышльским было заложено укрепление Верный. В это же время царская администрация предприняла ряд шагов по реорганизации управления Казахстаном. В 1865 году была создана специальная Степная комиссия в составе представителей МВД, Военного министерства, местных генерал-губернаторов, которая составила Проект по управлению казахской степью, оформленный в двух документах. 11 июля 1867 года Александром II было подписано «Временное положение об управлении в Семиреченской и Сырдарьинской областях», а 21 октября 1868 года «Временное положение об управлении в степных областях Оренбургского и Западно-Сибирского генерал-губернаторства». Основная и главная задача принятия этого документа заключалась в централизации управления в степи и дальнейшего ослабления влияния казахской аристократии для полного подчинения казахов царской администрации. «Положения» были временными, рассчитанными на внедрение в течение 2 лет, но фактически этот процесс растянулся на 20 лет. Согласно реформе в Казахстане было создано 3 генерал-губернаторства: Туркестанское (состоявшее из Семиреченской и Сырдарьинской областей), Западно-Сибирское (Акмолинская и Семипалатинская области), Оренбургское (Уральская и Тургайская области). В руках генерал-губернатора была сосредоточена вся полнота власти, в пограничных областях и дипломатические функции. Власть их носила военный характер, они одновременно исполняли функции командующих соответствующими военными округами. 6 областей были разделены на 34 уезда. Уезды делились на волости по территориальному принципу. Во главе волостей стояли волостные начальники. Волостные управители избирались из числа казахов сроком на три года тайным голосованием. Однако результаты голосования должны были утверждаться вышестоящими органами, что делало выборность фиктивной. Волости делились на административные аулы, которые в свою очередь делились на хозяйственные кибитки. В состав одного аула входило 100-200 кибиток. Во главе аула стоял аульный старшина, также избираемый на 3 года. Коснулось реформирование и судебной системы. Большая часть преступлений, предусмотренных уголовным уложением, антиправительственные деяния могли теперь рассматриваться только в общеимперском суде. В ведении суда биев и казиев остались в основном дела семейно-брачные, мелкие хозяйственные споры, что еще более подрывало значение биев. Все казахские земли объявлялись государственной собственностью России. Фактически казахи оказались в бесправном положении на собственной земле. По реформам 1867-1868 годов были установлены ежегодные кибиточные сборы (около 3 рублей в среднем). Оседлое население выплачивало десятую часть собранного урожая. Содержание администрации, ремонтные работы, содержание школ, больниц также обеспечивалось за счет казахского населения. В результате этих реформ нарушалась традиционная система землепользования, следовательно, все институты традиционного общества. 2. Проведение в жизнь реформ, открыто возвестивших о переходе на русскую систему управления Казахстаном, не могло не встретить сопротивления. В 1868 году в Тургайской и Уральской областях началось восстание, участники которого пытались сопротивляться проведению реформ в жизнь. Очаг сопротивления возник стихийно. Во главе восстания встали Сеил Туркебаев и Беркин Оспанов. Они сосредоточили свои силы вдоль рек Уил, Сагиз. Отряды Рукина, Комаровского, Веревкина в короткий срок сумели подавить восстание, чему способствовала и непоследовательная политика некоторых султанов. На полуострове Мангышлак восстание началось в марте 1870 года. Причиной его было введение положения 1869 года, обострившее земельный вопрос. Налогообложение было непосильным для кочевавших здесь адаевцев, и они открыто выступили против власти. 21 марта 1870 года отряды повстанцев под руководством Досана Тажиева и Исы Тленбаева вступили в схватку с отрядом Мангышлакского пристава Рукина, намеревавшегося силой оружия подчиниться адаевцев Временному положению. Активно поддержали восстание рабочие рыбных промыслов форта Александровского, станицы Николаевской. Количество восставших достигло 10000 человек. В апреле (с 5 по 8) восставшие осадили форт Александровский, сожгли маяки. Только огонь артиллерии остановил повстанцев. Три месяца продолжалось подавление восстания. Было оно жестоким и выразилось как в физическом истреблении, так и в наложении контрибуции (90 тысяч баранов). 2. Колонизация Казахстана окончательно была завершена реформами 1886, 1891 годов. 2 июня 1886 года было принято «Положение об управлении Туркестанским краем», 25 марта 1891 года последовало «Положение об управлении Акмолинской, Семипалатинской, Семиреченской, Уральской и Тургайской областями» или «Степное положение». Эти положения были продолжением и дополнением указов 60-х годов. Территория Казахстана вошла теперь в состав 2 генерал-губернаторств: Туркестанского, с центром в Ташкенте и Степного, с центром в Омске. Вся власть, как и прежде, сосредотачивалась в руках генерал-губернатора. В состав Туркестанского генерал-губернаторства вошли Ферганская, Самаркандская, Сырдарьинская области, в состав Степного – Акмолинская, Семипалатинская, Уральская, Тургайская, Семиреченская (последняя с 1897 года вошла в состав Туркестанского генерал-губернаторства). В областных центрах были созданы полицейские управления. Области, как и раньше, делились на уезды. В уездных городах были введены полицейские приставства. Уездные начальники получили право контроля над постановлениями аульных и сельских съездов, право задерживать любого казаха на срок до 7 суток, право проводить политический сыск во вверенных землях. Был введен институт приставов. Что касается нововведений в налоговой системе, они выразились в повышении кибиточной подати до 4 рублей, увеличении земельных сборов. 3. Теперь об экономическом развитии Казахстана второй половины XIX века. Окончательное вхождение Казахстана в состав империи повлекло за собой проникновение российского и иностранного капитала, активную разработку месторождений полезных ископаемых, вывоз сельскохозяйственных продуктов, скупаемых по крайне низким ценам. Первым происходящие изменения почувствовал казахский аул. Нарушение традиционных маршрутов кочевок, запрет подходить к большинству водных артерий, казачьим поселениям (еще по указам Х1Х века) привели к разрушению производительных сил общества, а отсутствие достаточных территорий - к уменьшению поголовья скота. Там, где казахи занимались землепашеством, лучшие земли были отданы переселенцам. В результате на остатках земель могли продолжать заниматься скотоводством лишь наиболее богатые люди аула, остальные становились батраками у своих же сородичей, либо у зажиточных переселенцев, или уходили на отхожие промыслы. Разрушалась социальная и родовая структура аула. К концу Х1Х века изменившаяся экономическая структура хозяйства аула показала новую расстановку социальных слоев. Прежде всего, необходимо напомнить об активном перемешивании различных родов в процессе нового административного устройства казахских земель. Разрыв вековых связей, традиций, по-видимому, в какой-то мере облегчил переход к новым формам зарабатывания средств к существованию. Основная часть богатых хозяйств сохранила за собой пастбища, зимовки и переориентировала хозяйства на товарный лад. Большая часть кочевников-скотоводов, имевших средние по величине хозяйства , активно приспосабливалась к новым экономическим условиям и вступала в товарно-денежные отношения. Там, где позволял климат, зажиточные хозяйства пытались заниматься выращиванием зерна, часть которого также шла на продажу. Беднейшая же часть поставляла на рынок рабочие руки - это жатаки, шедшие батрачить не только в казахские, но и в русские хозяйства и карашы, жившие при богатых в качестве прислуги за одежду и пропитание. В конце века наметилась определенная приспособляемость традиционного хозяйства к изменившимся экономическим условиям. Тормозом к этому служил увеличивающийся поток колонистов-переселенцев, отчуждение лучших земель, что привело в итоге к социальной напряженности. В таких условиях казахский аул все более втягивался в орбиту торгово-денежных отношений. Зародившаяся в Х1Х и развивавшаяся в ХХ веке промышленность являлась добывающей и перерабатывающей продукты сельского хозяйства. Льготы в разработке месторождений и строительства перерабатывающих предприятий находились в руках представителей метрополии, что позволяло последней отслеживать структуру промышленного развития, не давая возможности формирования передовой индустрии. Прибыль практически полностью уходила в метрополию , р оль иностранного капитала сводилась к тому же. Пищевая промышленность развивалась в основном в сельской местности: табаководство – в Семиречье, мукомольная – в Семипалатинске, винокурение – в Усть-Каменогорске, маслоделие – в Центральном и Северо-восточном Казахстане. Важной стороной экономического развития Казахстана стало строительство железных дорог, прокладка трактов. Со второй половины XIX века начала складываться финансовая система. На территорию Казахстана распространилась деятельность Государственного, Крестьянского и Дворянского банков. Их филиалы существовали в Уральске, Петропавловске, Семипалатинске, Омске, Верном, поселке Коянды. Активно проникал в финансовую систему и Сибирский торговый банк. Появились биржевые организации при помощи которых осуществлялся оптовый сбыт продукции. В области торговли появились новые формы. Распространились кредитные и учетные операции, чековое обращение, векселя. Формирование национальной торговой буржуазии шло по нескольким каналам – из числа приказчиков, служивших у русских и среднеазиатских купцов, из числа маклаков или прасолов, из алыпсатаров и саудагеров. Крупными казахскими торговцами были баи. Огромное значение имели ярмарки, на которых основными объектами торговых сделок были скот и сырье. Наиболее крупными были Таинчикульская, Кояндинская в Акмолинской области, Чарская, Каркаралинская в Семипалатинской области, Уильская в Уральской и Каркаринская в Семиречье. Лошади, закупленные на этих ярмарках, перегонялись в Оренбург и Самару, рогатый скот – через Петропавловск в Центр и на Урал. Усилилось значение городов как центров торговли, общественной жизни, культуры. Наиболее важными были Омск, Семипалатинск, Верный, Акмолинск, Атбасар, Аулие-Ата (Тараз). Численность городов колебалась от 1000 до 35-36 тысяч человек. В целом экономическое развитие Казахстана отмечено во второй половине XIX века все более активным проникновением в традиционные структуры рыночных отношений. Тесты к теме № 12 1. Укрепление форт Верный было основано отрядом майора Перемышльского в: а) 1854 г. б) 1855 г. в) 1853 г. 2. По реформе 1867-1868 года в Казахстане: а) отменялась ханская власть б) создано переселенческое управление в) казахская земля объявлялась собственностью российской империи 3. Путешествие в какую страну прославило Ш.Валиханова? а) Хива б) Киргизия в) Кашгария 4.Первые казахские светские школы были открыты: а) в Иргизе б) в Букеевской орде в) в Тургае 5.Сколько областей было образовано в Казахстане по реформам 1867-1868 годов? а) 6 б) 7 в) 8 6. Сколько генерал-губернаторств были созданы по реформам 1886, 1891 гг. в Казахстане ? а) 3 б) 2 в) 4 7. Сколько рублей составляла кибиточная подать по реформам 1886, 1891 гг. в Казахстане ? а) до 4 рублей б) до 1 рубля в) до 10 рублей 8. Участвовали ли казахи в разработке проекта реформы 1867 - 1868 годов? а) нет, не участвовали б) только казахские ханы в) участвовали представители казахской демократической интеллигенции 9. Какое административно - территориальное деление вводилось в Казахстане по реформам 1867-1868 годов? а) Казахстан делился на области, уезды, волости б) Казахстан был разделен на генерал-губернаторства, области, уезды, волости, аулы в) Казахстан делился на губернии, области, волости, уезды, села 10. Какая судебная система была введена в Казахстане по реформам 60-х годов XIX века? а) вводилась русская система судопроизводства б) было оставлено старое судоустройство в) судопроизводство биев и казиев Тема №13. Социально-экономическое и общественно-политическое разви тие Казахстана в начале ХХ века Цель и задачи: выявить особенности социально-экономического и политического развития Казахстана в начале XX столетия , осветить роль национальной интеллигенции. 13.1. Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века, столыпинские реформы. 13.2.Национально-освободительное движение 1916 года. 13.3. Общественно-политическая ситуация в Казахстане накануне и в период революций 1917 года. 13.4. Движение «Алаш» и деятельность правительства «Алаш-Орда». Ключевые понятия: Столыпинская реформа, революция, национальная интеллигенция, Государстве нная дума, «Казах», «Айкап». Литература: 1. Казахстан в начале ХХ века: методология, история, источниковедение. Алматы, 1993. 2. Бокейханов А. Избранное. Алматы, 1996. 3. Рыскулов Т. Избранные труды. Алматы, 1995. 4. Национально-освободительное движение 1916 года. Сборник документов и материалов. Алматы, 1996. 5. Чокай М. Туркестан под властью советов. Алматы, 1993. 6. Аманжолова Д.А. Казахский автономизм и Россия. М., 1994. 1. Нежелание власти решить извечный вопрос русской истории - вопрос о земле - в пользу признания частной собственности на землю, разрешился организацией массового переселения в Казахстан и Сибирь для сохранения помещичьих земель в Центральной России. Первый этап военных поселений и добровольного крестьянского переселения уже прошел. Но опыт, зачастую неудачный (игнорирование таких факторов , как резко континентальный климат, отсутствие достаточного количества воды и повышенная испаряемость водоемов, тонкий слой гумуса) впрок не пошел. В результате уже в начале ХХ века проявились неблагоприятные для самих переселенцев моменты. Реформа премьер – министра Столыпина П.А. вылилась в очередное бедствие для казахского народа. С 1895 по 1905 годы благодаря его реформе только в степные области Казахстана переселилось 294296 человек, с 1906 по 1910 годы 770000 человек. Безусловно , массовое переселение крестьян повлекло самые тяжелые последствия, в первую очередь для казахского населения. Подорванное непрерывной казачьей и крестьянской колонизацией Х1Х века, оно оказалось на грани катастрофы в начале ХХ века. Именно в период столыпинских реформ было изъято свыше 17 миллионов десятин лучшей земли. Всего же к 1917 году было изъято более 45 миллионов десятин казахских земель. На этих землях остались родовые кладбища, зимовки, доступ к которым теперь был невозможен. Усилилась классовая дифференциация среди казахского населения, резко обозначился переход части беднейших слоев общества к оседлому хозяйству, воспринимавшийся с точки зрения традиционных ценностей кочевника как свидетельство разрушения устоев общества, что в свою очередь вызвало перемены в самосознании. Все это в немалой степени подготовило почву для восстания 1916 года. В области промышленного производства сохранялись тенденции, наметившиеся во второй половине XIX века. Экономика сохраняла сырьевую направленность, развивалась горнодобывающая отрасль, где было занято более 18 000 рабочих, обрабатывающая промышленность. Строились новые ветки железных дорог: в 1912 году было создано Общество строительства Туркестано-Сибирской железной дороги. Финансировали дорогу банкиры, текстильные фабриканты, купечество. Началось строительство летом 1914 года и к 1917 году был построен участок Арысь - Бурное протяженностью 237 верст. Были построены также железные дороги местного производственного значения: Троицкая, Экибастузская, Спасско-Карагандинская, Риддерская, обслуживавшие нужды добывающих отраслей экономики. Активно проникал в финансовую систему иностранный капитал. Общая сумма номинальных капиталов иностранных акционерных обществ к 1917 году составляла около 75 миллионов рублей. Иностранцы управляли такими предприятиями как Карагандинские угольные шахты, нефтяные промыслы Эмбы, Доссора, рудники Спасска (Фелл, Карно), Риддера, Экибастуза (Гувер, Уркварт). На промышленных предприятиях крайне низким был уровень социального, медицинского, страхового обслуживания. Необходимо отметить, что отсутствие социального, медицинского страхования было характерно для всей российской промышленности. Все это способствовало тому, что в периоды революций 1905-1907 и 1917 годов рабочие активно поддержали революционные изменения в обществе. В январе 1905 года в России разразилась революция, вести о которой в скором времени достигли Казахстана. Поскольку Казахстан еще в 19 веке стал местом ссылки неблагонадежных из России, то в начале ХХ века существовало несколько марксистских кружков, которые оказали заметное влияние на рост рабочего движения. Первыми такими кружками были атбасарский во главе с Ушаковым (1896), петропавловский (1902). Летом 1905 года на Кояндинской ярмарке в Каркаралинске состоялся съезд лидеров национально-освободительного движения. По инициативе Жакыпа Акпаева, Ахмета Байтурсынова, Алихана Букейханова была составлена и отправлена на имя царя петиция от казахского населения, содержавшая важнейшие программные пункты, вошедшие в последствии в программу партии Алаш. Под петицией подписалось 14 500 человек. Содержались в ней требования свободы совести, организации обучения населения на родном языке, отказа от переселенческой политики, пересмотра «Степного положения», законодательное закрепление права казахов вести гражданское и судебное делопроизводство на родном языке. В конце 1905 года по инициативе авторов петиции в Уральске был созван и проведен съезд полномочных представителей пяти областей Казахстана, которые решили объединиться с кадетами. Название партии шло от сокращенного варианта названия партии конституционных демократов. В середине 1906 года в Семипалатинске прошло собрание кадетов, в котором участвовало более 150 человек. Национальной либерал-демократией была выбрана кадетская платформа, поскольку кадеты выступали за равенство всех перед законом, независимо от пола, вероисповедания и национальности, считали закон главным регулятором в обществе. Социальной базой кадетской партии была интеллигенция. Под напором революции в октябре 1905 года царь объявил о созыве нового законодательного органа – Государственной думы (Манифест от 17 октября 1905г.). Началась активная избирательная кампания. 1 Государственная дума по составу была кадетско-либеральной и действовала с 27 апреля по 8 июля 1906 года. От Казахстана в нее было избрано девять депутатов: четыре от казахского населения (А.Букейханов, А.Беремжанов, А. Кальменов, Б.Кулманов) и пять от русского населения. Главным вопросом Думы стал земельный (было принято решение о принудительном отчуждении частновладельческих земель в пользу малоземельных крестьян), обсуждение его привело к разгону 1 Государственной думы царем Николаем II . Несогласные с подобным решением царя, депутаты собрались недалеко от Петербурга, в Выборге, где составили обращение ко всем гражданам России. А.Букейханов подписал Выборгское воззвание депутатов, в котором содержались призывы оказать гражданское неповиновение в знак протеста против разгона Думы, за это он был осужден и заключен в Омскую тюрьму. Во вторую Государственную думу (начала работу 20 февраля 1907 года) были избраны от Казахстана Б. Каратаев, М.Тынышпаев, активно выступавшие с ее трибуны против переселенческой политики царизма. Широко известна речь Б. Каратаева на заседании Думы, посвященная земельному вопросу в Казахстане в условиях усиления колониального режима. 2 Дума также была разогнана, а затем издан новый избирательный закон, по которому представительство от инородческого населения вообще не предусматривалось. Тем не менее, школа предвыборной агитации, думской работы, организация мусульманской фракции в Думе показала эффективность правовых методов борьбы за права казахского народа. Кто же возглавил борьбу казахского народа за освобождение от колониализма? Новая элита, сформировавшаяся в конце XIX -начале ХХ веков. Интеллигенты, прекрасно образованные, отличные ораторы, имевшие опыт политической борьбы – Алихан Букейханов, Мухамеджан Тынышбаев, Жакып Акпаев, Ахмет Байтурсынов, Миржакып Дулатов, Мустафа Шокай, Алимхан Ермеков, Халел Досмухамедов и многие другие. Эта прослойка была очень тонкой – всего чуть более 1000 человек, правда, здесь не учтены выпускники медресе. Они и стали лидерами национально-освободительного движения. В результате планомерной борьбы и последовательного осуществления планов либерально-демократического крыла национально-освободительного движения с 1911 года начал выходить первый общественно-политический журнал на казахском языке – «Айкап». Просуществовал он до 1915 года. Еженедельная газета «Казах» начинает выходить в 1913 года (издавалась до 1918 года). В редколлегию вошли самые яркие личности казахского национально-освободительного движения – Ахмет Байтурсынов, Алихан Букейханов, Миржакып Дулатов. И журнал, и газета с первых дней создания стали выразителями целей и задач национально-освободительного движения. На страницах этих изданий разрабатывалась теоретическая основа общенациональной политической партии, которая должна была добиться правового и политического самоопределения казахского народа. 2. В 1914 году, 1 августа началась первая мировая война. Нет нужды говорить, что Россия была совершенно неподготовлена к войне, еще не стерлись из памяти жесточайшие поражения России в ходе русско-японской войны, промышленность и сельское хозяйство не справлялись с обеспечением фронта. Сразу же после начала войны в Казахстане началась принудительная конфискация скота, зерна, кошмы, шерсти. Казахский аул страдал от резкого сокращения и без того небольших земель, сократилось также количество скота, принудительные работы (отработки в переселенческих хозяйствах, доставка хлеба на железнодорожные станции, общественные работы) привели к тому, что в некоторых регионах Казахстана началось открытое сопротивление властям – как колониальным, так и волостным, аульным старшинам (Черняевский уезд). Усилилось с началом войны рабочее движение, поскольку именно рабочим были запрещены митинги, стачки, собрания, уклонение от работы. Восстание 1916 года в Казахстане и Средней Азии охватило огромные территории. Причинами его были: усиление колониального гнета в условиях начавшейся войны, дальнейшее изъятие земель, увеличение налогов, разжигание межнациональной розни, политика русификации. Поводом к началу восстания послужил указ царя от 25 июня 1916 года о реквизиции мужского населения Казахстана и Средней Азии для работ по созданию оборонительных сооружений, на тыловые работы. По указу предполагалось мобилизовать всех мужчин в возрасте от 19 до 43 лет. Восстание 1916 года с полным правом можно считать антиколониальной революцией, значение его также велико, как и его размах. Казахи осознали, что они могут на равных сражаться с российскими войсками за освобождение своей земли, в защиту чести и достоинства своего народа. 3. В результате глубочайшего экономического и политического кризиса, в условиях поражений на фронтах первой мировой войны 27 февраля 1917 года в России произошла буржуазно-демократическая революция, которая привела к смене власти. Николай II отрекся от престола. В таких условиях власть перешла к Временному правительству. Февральская революция оказала революционизирующее действие на Казахстан и способствовала бурному росту в крае демократического потенциала. Этот процесс наталкивался на инициативу снизу и закончился созданием параллельной формы местной власти – советов рабочих, крестьянских, казачьих, солдатских депутатов. Советы депутатов выступали с популярными требованиями 8-часового рабочего дня, повышения зарплаты (иногда до 100 процентов), введение социального и медицинского страхования. Острую критику со стороны Советов вызывало сохранение Временным правительством старой судебно-полицейской системы. Однако ни органы Временного правительства, ни Советы не реализовали требования казахского населения. Тогда в казахской массе зародились новые органы самоуправления - казахские комитеты. В этом была специфичность процесса демократизации в Казахстане после Февральской революции. Можно говорить даже не о двоевластии, а о троевластии в лице органов Временного правительства, Советов и казахских комитетов. Именно казахские комитеты взяли на себя продвижение в жизнь идей казахского национального государства, возвращения казахских земель из переселенческого фонда, перевода делопроизводства и судопроизводства на казахский язык и так далее. В апреле-мае прошли областные казахские съезды во всех регионах Казахстана. Большинство депутатов поддержали позицию алашевцев. В материалах съездов было зафиксировано решение созвать всеказахский съезд летом 1917 года. 24 октября в Петрограде началось вооруженное восстание, возглавленное большевиками с целью захвата власти, поскольку на выборах в Учредительное собраниеРСДРП(б) не набрала сколько-нибудь значительного количества голосов. Утром 25 октября было объявлено о низложении Временного правительства. К власти пришли советы. Параллельно с Москвой и Петроградом, советская власть установилась в Омске, Оренбурге, Ташкенте, Астрахани. Этому способствовало полевение масс летом-осенью 1917 года. Учредительное собрание должно было начать свою работу в конце октября 1917 года. 24 октября в Петрограде началось вооруженное восстание, возглавленное большевиками с целью захвата власти, поскольку на выборах в Учредительное собрание РСДРП(б) не набрала сколько-нибудь значительного количества голосов. Утром 25 октября было объявлено о низложении Временного правительства. 4. 1 Всеказахский съезд работал с 21 по 28 июля 1917 года в Оренбурге. В его работе приняли участие представители 6 областей – Акмолинской, Семипалатинской, Тургайской, Уральской, Семиреченской, Ферганской, а также Букеевской орды. Председателем съезда был Досмухамедов Х. На съезде было обсуждено 14 вопросов. Особое внимание было обращено на следующие проблемы: о форме государственного устройства, об автономии казахских областей, аграрный вопрос, судопроизводство, вопрос о правах женщин, о подготовке к выборам в Учредительное собрание, о казахской политической партии. Первый Всеказахский с ъезд объявил о создании казахской политической партии «Алаш». В Казахстане установление советской власти растянулось на 4 месяца и продолжалось с конца октября 1917 по март 1918 года. Большую роль в установлении советской власти сыграли солдаты гарнизонов. Противниками советской власти выступили войсковые правительства Уральского, Семиреченского, Сибирского и Оренбургского казачьих войск. Мирным путем советская власть была установлена в большинстве районов Сырдарьинской, Акмолинской областей и Букеевской Орды. В Тургайской, Уральской, Семипалатинской и частично Семиреченской области советская власть устанавливалась силой оружия. В сельских регионах процесс установления советской власти затянулся до начала гражданской войны. Активными сторонниками установления советской власти в Казахстане были А.Джангильдин, С.Сейфуллин, С.Мендешев, П.Виноградов, Т.Бокин, А.Емелев, Розыбакиев, Масанчи и др. В таких условиях с 5 по 13 декабря 1917 года в Оренбурге начал свою работу второй Всеказахский съезд. Съезд обсудил вопросы стратегии и тактики партии «Алаш» в условиях быстро меняющейся политической обстановки. Советскую власть алашевцы не признавали законной. Очень сложными были отношения новой автономии с советской властью, которая преследовала алашевцев, в некоторых регионах были созданы коалиционные управленческие органы. Главным же союзником алашевцев стали белые силы, вместе с которыми алашевцы открыто вступили в борьбу с советской властью летом 1918 года. 26 ноября 1917 года в Коканде открылся 1 V Чрезвычайный краевой мусульманский съезд. В его работе приняло участие более 300 делегатов. В числе активных участников съезда были А. Букейханов, М. Тынышпаев, М. Шокай и другие. 27 ноября на съезде была принята резолюция об образовании Туркестанской автономной (Туркестан Мухтариати). Тогда же было образовано Временное правительство, оно должно было состоять из 12 человек , 8 – из представителей коренного населения и 4- из представителей других народов. Премьер- министром и министром внутренних дел был избран М. Тынышпаев, министром иностранных дел М. Шокай. Также определился состав Национального собрания (Миллий Мажилиса), которое должно было состоять из 54 человек, где одна треть отводилась представителям некоренных народов. 1 декабря 1917 года Правительство Туркестанской автономии опубликовало Обращение к населению края, в нем сообщалось, что Туркестан объявлен автономной частью Российской Федеративной Демократической республики. Поскольку местом проведения съезда и пребывания руководящих органов автономии стал город Коканд, она получила еще название Кокандской. Параллельно с созданием партии «Алаш» осенью 1917 года было объявлено о создании казахской социалистической партии «Уш жуз». Основателем партии стал Мукан Айтпенов, главный редактор газеты «Алаш». Партия действовала в основном в северно-восточных регионах. События 1917 года показали, что в условиях демократизации общественно-политической жизни после Февральской и Октябрьской революций, перед Казахстаном встала задача создания собственной национальной государственности, идея которой была выдвинута, обоснована и частично воплощена казахской либерально-демократической интеллигенции и партией «Алаш». Создание алашординского правительства стало первой попыткой демократического национально-государственного строительства в Казахстане в противовес унитаристским идеям Временного правительства, носившим, к тому же, колониальный характер. Тесты к теме № 13 1. Первый казахский журнал: а) «Серке» б) «Айкап» в) «Казах» 2. Что явилось поводом для восстания 1916 года: а) усиление колониального гнета б) рост налогов в связи с первой мировой войной в) указ о мобилизации инородцев на тыловые работы 3. Сколько миллионов десятин земли было изъято у казахов в период столыпинских реформ? а) 45 миллионов б) 2 миллиона в) 17 миллион 4. Наиболее известная профсоюзная организация в дореволюционном Казахстане: а) РСДРП б) «Русско-киргизский союз против капитала» в) Спасский профсоюз 5. Сколько человек подписалось под «Каркаралинской петицией»? а) 14500 б) 4500 в) 1500 6. Инициаторы составления Каркаралинской петиции на имя царя: а) А.Байтурсынов, А.Букейханов, Ж.Акпаев б) Ж.Аймауытов, М.Сералин, Ш.Кудайбердиев в) А.Байтурсынов, А.Букейханов, М.Сералин 7. Когда проходил первый всеказахский съезд? а) 20-25 июня 1917 года б) 21-28 июля 1917 года в) 20-23 июля 1917 года 8. На каком съезде было провозглашено образование автономии «Алаш-Орда»? а) 1 Всеказахский съезд б) 3 Всеказахский съезд в) 2 Всеказахский съезд 9. В какие годы издавалась газета «Казах»? а) 1911-1915 гг. б) 1913-1918 гг. в) 1911-1918 гг. 10. Кто автор стихотворения «Оян, казак!», опубликованного в первом номере газеты «Казах»? а) А.Байтурсынов б) М.Дулатов в) С.Сейфуллин Тема № 14. Казахстан в год ы установления Советской власти Цель и задачи: раскрыть основные политические процессы, происходившие в Казахстане в связи с гражданской войной, процесс становления советской государственности. План: 14.1.Казахстан в годы гражданской войны. 14.2.Образование деятельность Кирревкома. 14.3.Образование Казахской АССР. 14. 4. Общественно-политическая ситуация в Казахстане в 20-е годы ХХ века. Ключевые понятия: гражданская война, Киревком, автономия, размежевание. Литература: 1.История Казахстана. Очерк. Алматы, 1993. 2. Ауанасова А.М.Национальная интеллигенция Туркестана в первой четверти XX века. Алматы, 2001. 3.Алаш-Орда: Сб.док. / Сост. Н.Мартыненко. Алма-Ата,1992. 4.Аманжолова Д.А. Движение Алаш в 1917 году. М., 1992. 1. В мае 1918 года с мятежа чехословацкого корпуса началась гражданская война в Казахстане. Чехи и словаки, бывшие солдаты австро-венгерской армии, количеством около 50 тысяч человек, захватили Новосибирск, Челябинск, Томск, Омск, Пензу, практически все города Среднего Поволжья. Вместе с белогвардейскими частями им удалось свергнуть советскую власть в ряде городов Северного Казахстана (Петропавловск, Акмолинск, Атбасар, Кустанай). 11 июня 1918 года от Советов был освобожден Семипалатинск. Таким образом, большая часть Тургайской, Акмолинской, Уральской, Семипалатинской областей перешли под контроль белой гвардии. Активное участие в свержении советской власти приняли алашевцы. Победа Красной армии означала победу советской власти , и тому были объективные причины: популярность социалистических идей в беднейших слоях населения, концентрация ресурсов в руках большевиков, гибкая политика советской власти в отношении национальных окраин. 2. Политика Алаш-орды строилась в тяжелых условиях. Автономия существовала между двух огней – советской властью и белым движением. В июне 1918 года, после падения Советской власти, алашевцы приняли решение о недействительности всех актов советской власти на территории автономии Алаш. Выполняя решения 2 Всеказахского съезда о создании народной милиции, А.Букейханов подписал постановление о наборе в ее ряды. Каждая волость должна была направить в нее 30 человек, полностью снаряженных. Однако реализация указа шла с трудом в условиях всеобщей разрухи. Когда стал очевиден военный перевес красных, алашевцы, понимая, что казахское население находится в крайне тяжелом положении, пошли на признание советской власти. К тому же 4 ноября 1919 года Реввоенсовет республики опубликовал указ об амнистии алашским деятелям. 21 декабря 1919 года областные советы Алаш-орды приняли официальные решения о переходе на сторону Советской власти. Влияние алашевцев на казахское население было все еще значительным. Руководителям автономии было обещано создание автономии казахов в рамках Российской республики. Лидерам Алаш были предложены высокие посты на государственной службе. Хочу отметить, что один человек – председатель правительства Алаш Алихан Нурмухамедович Букейханов так и не признал до самой своей смерти Советскую власть. 3. В области государственного строительства советское правительство пошло на создание автономий на всех окраинах России для привлечения на свою сторону нерусских народов. 26 августа 1920 года Ленин и Калинин подписали декрет ВЦИК и СНК РСФСР «Об образовании автономной Киргизской (Казахской) советской социалистической республики». 4 октября 1920 года в Оренбурге председатель Кирревкома Радус-Зенькович открыл Учредительный съезд советов КАССР. В нем приняли участие 273 делегата от 7 регионов края. Главным документом, принятым на съезде 6 октября стала «Декларация прав трудящихся КАССР», закрепившая законодательно создание казахской советской автономии. Так начался новый, советский период истории Казахстана. 4. В годы гражданской войны советское правительство в контролируемых ею регионах проводило политику военного коммунизма. Суть ее заключалась во введении чрезвычайных мер в экономике. Конкретно это проявилось: 1. в продовольственной разверстке - конфискации продовольствия, зерна у крестьянства за исключением семенного фонда и прожиточного минимума. Иначе Советская власть не смогла бы вести гражданскую войну; 2. В ускоренной национализации не только крупной, но и средней, мелкой промышленности, централизации ее управлением; 3. Во введении всеобщей трудовой повинности (сначала для буржуазии, а затем и для всех слоев населения). Тесты к теме № 14 1. Когда Советская власть объявила амнистию алашординцам? а) в конце гражданской войны б) в начале гражданской войны в) после победы Октябрьской революции 2. С какого события началась гражданская война? а) с Черкасской обороны б) с мятежа чехословацкого корпуса в) с наступлением Колчака 3. В какой области в годы гражданской войны сохранилась Советская власть? а) в Сырдарьинской б) в Акмолинской в) в Тургайской 4. Какому фронту предназначалось оружие, которое перевозила экспедиция А.Джангильдина? а) Северному Семиреченскому б) Восточному в) Актюбинскому 5. На чьей стороне была Алаш-Орда в годы гражданской войны? а) на стороне белого движения б) на стороне советской власти в) на стороне Комуча 6. Основной документ принятый на Учредительном съезде советов КАССР? а) «Декларация прав трудящихся КАССР» б) «Декрет о земле» в) «Декрет о мире» 7. Продразверстка – это: а) введение 30% налога на произведенный сельхозпродукт б) введение всеобщей трудовой повинности в) конфискация зерна и мяса за исключением прожиточного минимума и семенного фонда 8. С какой российской автономии Алащ-орда добилась взаимного признания? а) с Комучем б) с Сибирской автономией в) с Туркестанской автономией 9. Председателем ЦИК КАССР в 1920 году был избран: а) Радус-Зенькович б) С.Мендешев в) А.Букейханов 10. Столица КАССР: а) Кызыл-Орда б) Оренбург в) Алма-Ата Тема № 15. Казахстан в годы НЭПа и индустриализации Цель и задачи: Раскрыть особенности и закономерности социально-экономического и политического развития Казахстана в 20-30 гг. XX века в условиях становления тоталитарной системы. План: 15 .1. Политика НЭПа в Казахстане, ее результаты. Земельно-водные реформы. 15 .2. Национально-территориальное размежевание Казахстана и Средней Азии. 15 .3. Индустриализация в Казахстане. Ключевые понятия: Новая экономическая политика, продналог, концессии, земельно-водная реформа, национально-территориальное размежевание, индустриализация. Литература: 1. История Казахстана. Очерк. Алматы, 1993. 2. Бурханов К.Н., Абылхожин Ж.Б., СултановТ.И., Кадырбаев А.Ш. Страна в сердце Евразии. А.1999. Абылхожин Ж. Очерки социально-экономической истории Казахстана ХХ век. 3. Чокай М. Туркестан под властью Советов. А., 1993. 1. В результате гражданской войны промышленное производство упало до 20% от уровня 1914 года, сельскохозяйственное производство сократилось наполовину. Основная часть населения Казахстана – 4 миллиона 359 817 человек из 4 781 263 всего населения проживали в сельских районах. Разруха, безвозмездная конфискация хлеба и скота у населения, привели к ряду восстаний против Советской власти в Кустанайском, Петропавловском, Зайсанском уездах. Подобная политика не могла не вызвать протеста у населения. В 1920-1922 годах по республике прокатилась волна выступлений против Советской власти. На 10 съезде РКП (б), состоявшемся в 1921 году, было принято решение о переходе к новой экономической политике или НЭПу. Сущность НЭПа состояла в замене продразверстки продналогом, что помогло бы поднять сельское хозяйство. С 1923 года ситуация в экономике стала выравниваться. Этому способствовало и то, что с 1922 в промышленности стала допускаться аренда средств производства, привлекался иностранный капитал, возникали концессии. НЭП привел к полной легализации частной торговли и быстрому восстановлению внутреннего рынка. Большую роль в возрождении сельского хозяйства сыграла земельно-водная реформа, проведенная в начале 20-х гг. Целью этих реформ стало устранение последствий колониальной политики царизма в аграрной сфере. 2 февраля 1921 года был принят декрет о возвращении казахам участков, не занятых переселенцами к 1917 году. 19 апреля 1921 года по новому декрету казахам были возвращены земли по левобережью Урала и вдоль Иртыша. В целом НЭП достиг в Казахстане главных своих задач – преодоление экономического кризиса, восстановление связи между промышленными городами и аулом и деревней, сохранение социальной базы Советской власти. 2.Важным моментом в истории Казахстана 20-х годов стало национально-территориальное размежевание Казахстана и Средней Азии в 1924-1925 годах. Советские республики были созданы после революции по дореволюционным административным границам и не совпадали с этническими границами расселения народов Средней Азии. Казахи, кроме Казахской АССР, были разбросаны по трем республикам - Туркестанской АССР, Бухаре и Хорезме и везде казахи были в меньшинстве. Но подлинная причина национально-териториального размежевания, инициированного Советским правительством лежала в опасениях большевиков, связанных с возможной консолидацией тюркских народов. 12 июня 1924 года было принято решение о размежевании, создавалась специальная комиссия, в состав которой вошли Т.Рыскулов, С.Ходжанов, С.Мендешев и другие известные люди. Спорных вопросов в определении границ было немало. Был решен вопрос о новой столице Казахстана. Предлагались Акмолинск, Актюбинск, Аулие-Ата, Чимкент, Ак-Мечеть. 26 января 1925 года было принято решение о переводе столицы из Оренбурга в Ак-Мечеть, Оренбург передавался России. Таким образом, становится ясно, что большинство задекларированных прав автономий в условиях жесткого большевистского режима не могли быть реализованы. 3. Индустриализация в Казахстане началась после 14 съезда ВКП(б), состоявшегося в декабре 1925 года. Важнейшим моментом индустриализации было строительство Туркестано-Сибирской железной дороги. В апреле 1927 года с севера из Семипалатинска и с юга со станции Луговая началось сооружение дороги. Финансирование было произведено в размере 200 млн. рублей. На строительстве дороги работало более 39 тысяч рабочих и служащих. 25 апреля 1930 года была произведена смычка северного и южного участков. Общая протяженность дороги составила 1445 км. Строительство Турксиба привел к усилению экономических связей между южными и северными регионами республики. В годы индустриализации была построена железная дорога Гурьев-Доссор, Щучье-Акмолинск. Строительство и модернизация промышленных предприятий, дорог привели к строительству кирпичных, лесопильных, цементных заводов – Илийский лесопильный, Семипалатинский и Уральский кирпичные заводы и др. Отрицательные стороны индустриализации проявились: - в закреплении за промышленностью Казахстана сырьевой и добывающей направленности; - проводилась индустриализация за счет сельского сектора экономики, обескровливая и без того разоренное сельское хозяйство; - в Казахстан прибыло за годы индустриализации около 1 млн. 800 тыс. человек, что не способствовало сохранению традиционного хозяйства, привело к дальнейшему дисбалансу в этнической структуре населения. Тесты к теме № 15 1. В каком году начался переход к НЭПу? а) 1920 г. б) 1921 г. в) 1919 г. 2. Что означал переход к НЭПу? а) замена продразверстки продналогом, денационализация мелкой и средней промышленности б) свобода торговли в) все перечисленное 3. Главная цель земельно-водной реформы 1920-1921 годов: а) ликвидация последствий колониальной политики царизма б) введение частной собственности на землю в) земля была передана в собственность ТОЗов 4. Какой съезд был посвящен индустриализации Казахстана ? а) 14 съезд ВКП(б),1925 год б) 15 съезд ВКП(б),1927 год в) 10 съезд РКП(б),1921 год 5. Какие из перечисленных принципов не относятся к политике «военного коммунизма»? а) введение продразверстки б) национализация промышленности в) введение продналога 6. Какие из перечисленных принципов не относятся к новой экономической политике? а) натурализация зарплаты б) свободная торговля в) отмена трудовой повинности 7. Какое значение имел для республики Турксиб? а) привел к росту рабочих кадров б) привел к росту политической сознательности железнодорожных рабочих в) укрепилась экономическая связь северных и южных районов республики 8. Основная причина восстаний 1920-1921 годов: а) массовый голод б) переход к НЭПу в) смена алфавита 9. Сколько человек прибыло в Казахстан в годы индустриализации? а) около миллиона человек б) 1 миллион 800 тысяч человек в) более 2 миллионов человек 10. За счет какого сектора экономики проводилась индустриализация? а) за счет сельского сектора б) за счет накоплений периода военного коммунизма в) за счет промышленности Тема №16. Коллективизация сельского хозяйства и этнокультурная ситуация в Казахстане в 20-30-е годы ХХ века. Политические репрессии. Цель и задачи: -Показать как реализовывалась практическая доктрина построения социализма в Казахстане, утверждалась тоталитарная, казарменная система. План: 16.1. Коллективизация сельского хозяйства. 16.2.Культура Казахстана 20-30-х гг. ХХ века 16.3.Массовые репрессии 20-30-х гг. ХХ века и их последствия. 16.4.Этнодемографическая катастрофа 1929-1933 гг. Ключевые понятия: Коллективизация, «Малый Октябрь», седентаризация, джут , репрессии. Литература: 1. Козыбаев М.К. Историография Казахстана: уроки истории. Алматы, 1990. 2. О прошлом – для будущего. Алматы, 1990. 3. Рыскулов Т. Избранные труды. Алматы, 1984. 1. Коллективизация в Казахстане началась в 1927 году после 15 съезда ВКП (б) и связана с именем Ф.Голощекина, который был первым лицом в республике с 1925 по 1933 годы. В это время явно проявился примат политики над экономикой. Ф.И.Голощекин активно проповедовал идею «Малого Октября». В Казахстане коллективизация должна была завершиться к весне 1932 года. Совершенно не учитывались ни национальные, ни климатические условия Казахстана. В погоне за высоким процентом вступивших в колхозы, с 1929 года началась насильственная коллективизация и седентаризация кочевников. Следующим этапом коллективизации стала ликвидация кулачества и байства как класса. В то же время Казахстан стал местом ссылки кулаков и их семей из других регионов СССР– к 1937 году их прибыло 180015 человек. Компании по заготовке скота не учитывали реальных данных, зачастую планы превышали фактическое количество скота в 1,5-2 раза. В результате кочевое население осталось без скота (на хозяйство оставляли 2-3 баранов). Перевод казахов на оседлость также был насильственным. В 1930 г. осели 87136 хозяйств, а в 1933 – 242208. Седентаризация проводилась людьми, не имевшими никакого понятия о кочевом типе хозяйства, его специфике. С 1930 года начались массовые откочевки казахов за пределы республики. До середины 1931 года откочевало 281 230 хозяйств, в основном в Китай, Афганистан, Иран, всего за время коллективизации из Казахстана ушло 1миллион 130 тыс. человек, из них 676 тысяч безвозвратно. В марте 1930 года в «Правде» вЂ“ официальном партийном органе появилась статья Сталина «Головокружение от успехов», в которой критиковались перегибы в проведении коллективизации, однако для Казахстана она позитивных последствий не имела. В 1931-33 годах в результате проводимой политики, неурожая и джута в Казахстане разразился голод. 2. Развитию культуры 20-30-х годов характерны как позитивные, так и негативные черты. В начале 20-х годов по всему советскому союзу началась борьба с безграмотностью, коснувшаяся всех в возрасте от 8 до 50 лет. Обучение грамоте на казахском языке осуществлялось на основе арабского алфавита, в 1928 году было принято решение о переводе на новый, латинский алфавит. В 1930 году было введено всеобщее начальное образование. Большое развитие получила система среднего специального образования- двухгодичные учительские и педагогические институты в Караганде, Уральске, Семипалатинске, Чимкенте и др., музыкально-драматический техникум, сельхозтехникумы, медтехникумы и др. Начала развиваться система высшего образования Казахстана. В 1928 году открылся первый вуз – Казахский государственный педагогический институт (в 1935 году ему было присвоено имя Абая), в 1929 - Алматинский зооветеринарный институт, в 1930 - Казахский сельскохозяйственный, в 1931-Алматинский медицинский, в 1934 - КазГУ и Казахский горно-металлургический институт. В 1935 году была издана «История Казахстана с древнейших времен» профессора Асфендиярова С. В 1936 году, на основе новой Конституции СССР, принятой в декабре, Казахская АССР была преобразована в союзную республику. 21-26 марта 1937 г. на 10 съезде советов Казахстана была утверждена новая Конституция Казахской ССР. Статус союзной республики был представлен Казахстану в связи с наличием внешних границ с иностранными государствами. 3. 30-е годы XX века вошли в историю Казахстана не только как время индустриализации, коллективизации, значительных культурных успехов, но и как время массовых репрессий. Противоречие между утопической идеей коммунизма и реальным социально-экономическим развитием Советского государства привели к окончательному установлению в 30-х годах тоталитарного режима. На территории Казахстана шло активное строительство концентрационных лагерей, всего их было 7. Уже в 1930-1931 годах на угольных разработках и строительстве Карагандинской железной дороги было занято более 30000 раскулаченных. По данным на 1939 год на территории Казахстана находилась 21 тюрьма. Наиболее крупными из лагерей были Карлаг, создававшийся вначале как образцово-показательный совхоз НКВД, и АЛЖИР. 4. С 1930 года начались массовые откочевки казахов за пределы республики. До середины 1931 года откочевало 281 230 хозяйств, в основном в Китай, Афганистан, Иран, всего за время коллективизации из Казахстана ушло 1миллион 130 тыс. человек, из них 676 тысяч безвозвратно. В 1931-33 годах в результате проводимой политики, неурожая и джута в Казахстане разразился голод. Динамика населения Казахстана за период 1930-1933 годов (на 1 июня каждого года по данным УМХУ Казахстана) выглядит следующим образом: - 1930 год – 5873000 человек; - 1931 год – 5114000 человек; - 1932 год – 3227000 человек; - 1933 год - 2493500 человек. Не трудно подсчитать, что за 3 года республика недосчиталась 3379500 человек! Свою численность казахи восстановили только к 1969 году, и последствия генодица будут циклически повторяться как минимум 150 лет. Уточнить эти данные можно было бы, рассекретив итоги однодневной переписи 1937 года. Таким образом, мы видим, что могущество СССР было построено противозаконными методами, ценой жизни не одного поколения. Будущее могущество СССР как ядерной державы в немалой степени было создано жизнями сотен тысяч политических заключенных. Тесты к теме № 16 1. Методы коллективизации в Казахстане: а) зачисление в подкулачники, аресты, лишение гражданских прав б) уговоры, посулы передачи имущества раскулаченных в руки бедняков в) все перечисленное 2. Какое восстание против коллективизации в Казахстане было самым крупным? а) Абралинское б) Сузакское в) Адаевское 3. Кто возглавлял республику во время коллективизации? а) У.Исаев б) Ф.Голощекин в) Л.Мирзоян 4. Сколько раз был сменен алфавит в рассмотренный период? а) два б) один в) не менялся 5. Какие формы искусства развивались в первую очередь в 20-30-е годы? а) классические жанры и фольклор б) эстрада и кино в) фольклор и кино 6. В каком году открылся Государственный академический театр оперы и балета имени Абая? а) 1936 г. б) 1934 г. в) 1933 г. 7. Что служило основанием для придания Казахской автономии статуса союзной республики в 30-е годы? а) наличие государственной границы с иностранной державой б) рост экономических показателей в) успешное решение партийных задач 8. Когда была принята Конституция Казахской республики, отменившая ограничение прав при выборах? а) 1936 г. б) 1924 г. в) 1937 г. 9. Сколько заключенных прошло через систему Гулага за время его существования? а) более 6 тысяч человек б) более миллиона человек в) более ста тысяч человек 10. Какой съезд был посвящен политике коллективизации сельского хозяйства? а) 15 съезд ВКП (б) б) 20 съезд ВКП (б) в) 12 съезд ВКП (б) Тема № 17. Казахстан в годы Вел икой Отечественной войны Цель и задачи: Осветить роль Казахстана в годы Великой Отечественной войны, подвиги казахстанцев на фронте и в тылу, проблема депортации народов на территорию Казахстана. 17.1.Участие казахстанцев в боях Великой Отечественной войны, партизанском движении. 17.2.Реорганизация экономики. Прием эвакуированного населения, предприятий. 17.3.Депортация народов на территорию Казахстана. Литература: 1. История Казахстана. Очерк. Алматы,1993. 2. История Казахстана. Очерк. Алматы, 1993. 3. Депортация. Алматы, 1999. Ключевые понятия: Великая Отечественная Война, эвакуация, арсенал фронта, мобилизация, депортация. 1. В 1939 году, 1 сентября началась вторая мировая война. Ряд договоров, заключенных Советским союзом с Германией (Пакт Молотова-Риббентропа и др.) оттянули начало войны, но не дали возможности избежать ее совсем. 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. 25-26 июня 1941 года состоялся 5 Пленум ЦК КП(б) Казахстана, посвященный вопросам реорганизации жизни на военный лад. 30 июня 1941 года был создан Государственный комитет обороны (ГКО) под председательством И.Сталина. Первыми начали призываться мужчины 1905-1918 года рождения. В Казахстане в скором времени была сформирована 316 стрелковая дивизия под командованием генерал-майора И.В.Панфилова. В нее вошли призванные из Алма-Атинской, Джамбульской и ЮКО областей. Следом на территории Казахстана были сформированы 238, 310, 312, 314, 387, 391 стрелковые дивизии. Всего было сформировано более 20 стрелковых и кавалерийских дивизий и бригад, артиллерийские и авиационные полки, батальоны разных родов войск. Воины-казахстанцы участвовали в боях за Брест, на Крайнем Севере в начале войны. В боях под Москвой, начавшихся 30 сентября 1941 года, активное участие приняла 312 стрелковая дивизия полковника Наумова. 7 июля 1942 г. началась Сталинградская битва. Бойцы и офицеры 29 стрелковой дивизии, сформированной в Акмолинске, 38 стрелковой, 27 гвардейской, 292 стрелковой, 81 Джамбульской кавалерийской дивизий приняли участие в этой битве. В битве на Курской дуге, которая вошла в историю как «танковая битва» и состоялась летом 1943 г., получил звание ГСС капитан Ильясов, капитан Игишев, пулеметчик Асаинов. Активно участвовали казахстанцы в партизанском движении на территории Украины, России, Белоруссии, Прибалтике. Их было более 3500 человек. Имена партизан Касыма Кайсенова, Сухова, Бондаренко известны и почитаемы до сих пор. Около 300 казахстанцев участвовали в движении Сопротивления в Европе. Одним из установивших знамя над Рейхстагом стал Кошкарбаев. Всего звание Героя Советского Союза получили более 150 воинов-казахстанцев. Дважды героями Советского Союза стали летчики-штурмовики Т.Бегельдинов, И.Павлов, Л.Беда и летчик-истребитель С.Луганский. 2. Казахстан, все его жители внесли огромный вклад в Победу. Во-первых, было резко увеличено производство продукции оборонного характера, особенно в Балхаше и Чимкенте, поскольку в первую очередь для производства боеприпасов нужны были балхашская медь и чимкентский свинец. Было введено централизованное снабжение и распределение товарных фондов, карточная система на продовольственные и потребительские товары. Сельское хозяйство полностью подчинило свою работу нуждам фронта, тем более, что основные хлебосеющие регионы Советского Союза оказались уже к сентябрю 1941 года в зоне немецко-фашистской оккупации. Постоянно проводился сбор средств для нужд фронта, Государственный заем. Часто пожертвования носили добровольный характер. Например, выдающийся казахский борец Хаджи-Мукан Мунайтпасов на свои деньги купил и полностью снарядил боевой самолет. В Казахстан было перебазировано значительное количество предприятий и промышленного оборудования. Казахстан стал зоной размещения эвакуированного населения. Общая численность прибывших составила свыше 500 тысяч человек. Все они были в кратчайшие сроки расквартированы, обеспечены работой, продовольственными карточками. 3 . В годы Великой Отечественной войны Казахстан стал одной из основных территорий депортации малых народов. Еще в 1937 году постановлением СНК СССР и ЦК ВКП (б) № 1428-326сс “О выселении корейского населения из пограничных районов Дальневосточного края” в Казахстан было депортировано 20789 семей, всего 98454 человека. Их продолжали расселять внутри Казахстана до 1942 года. В первые дни войны началась депортация немецкого населения из западных регионов Советского Союза, из Немецкой автономии Поволжья. В Казахстан прибыло почти полтора миллиона этнических немцев. Все депортированные – немцы, чеченцы, ингуши, калмыки – были зачислены в трудовую армию, приписа ны к месту работы, зарплат а не выплачивалась , они лишь получали минимальный паек. Подводя итог лекции, отметим, что крайнее испытание моральных, физических, нравственных сил, каким была Великая Отечественная война, казахстанское общество выдержало с честью. Тесты к теме № 17 1.Сколько воинских формирований было сформировано в Казахстане? а) более 20 б) более 10 в) более 30 2.В каком году состоялась «танковая битва» ? а) зима 1943 года б) лето 1943 года в) осень 1943 года 3. Уроженец Казахстана, дважды Герой Советского Союза, летчик-истребитель: а) Бигельдинов б) Луганский в) Павлов 4. В какой битве совершил свой геройский подвиг летчик Нуркен Абдиров? а) под Москвой б) под Сталинградом в) под Курском 5. Какая область Казахстана приняла эвакуированный скот из западных регионов страны ? а) Уральская б) Павлодарская в) Актюбинская 6. Герой Советского Союза Нуркен Абдиров был ? а) летчиком б) танкистом в)кавалеристом 7. В каком году были депортированы на территорию Казахстана немцы Поволжья? а) 1941 г. б) 1942 г. в) 1944 г. 8. Сколько воинов-казахстанцев стали дважды Героями Советского Союза? а) пятеро б) двое в) четверо 9. Когда закончилась Вторая мировая война? а) 2 сентября 1945 б) 2 сентября 1942 в) 2 сентября 1944 10. Кто из выдающихся казахских борцов на свои деньги купил и полностью снарядил боевой самолет? а) Нуркен Абдиров б) Касым Кайсенов в) Хаджи-Мукан Мунайтпасов Тема № 18. Казахстан в 1946 – 1964 годы. Этнодемографические процессы. Цель и задачи: Дать характеристику общественно-политической жизни в послевоенный период, осуждения культа личности Сталина, раскрыть причины неравномерности социально-экономического развития республики в 1946-1964 гг. План: 18.1.Экономическое развитие Казахстана в 1946-1964 годах. Освоение целинных земель. 18.2. Этнодемографическая ситуация в годы освоения целины. 18.3.Обществено-политическое развитие Казахстана в 1946-1964 годах. 18.4.Развитие культуры, образования, науки. Цель и задачи: Дать характеристику общественно-политической жизни в послевоенный период, осуждения культа личности Сталина, раскрыть причины неравномерности социально-экономического развития республики в 1946-1964 гг. Ключевые понятия: милитаризация, культ личность Сталина, освоение целины, тоталитарный режим, Советы народного хозяйства. Литература: 1. История Казахстана. Очерк. Алматы, 1993. 2.О чем не говорили. Алма-Ата, 1990. 1. Период 1946-1964 годов можно условно разделить на более короткие этапы: 1946-1953 годы, которые называют послевоенными, 1954-1964 годы – попытки реформирования экономики. 1946-1953 годы отмечены ускоренными темпами восстановления народного хозяйства на западе СССР, чему была подчинена жизнь восточных регионов. В развитии промышленности наблюдались некоторые положительные тенденции. Заданный в годы войны темп промышленного развития продолжал сохраняться. Другие отрасли промышленности, связанные с обеспечением повседневной жизни людей, оставались в отсталом положении. Большинство предприятий легкой промышленности были созданы до или вскоре после Октябрьской революции. И здесь мы видим закрепление за Казахстаном роли сырьевого придатка. Производилось огромное количество кож, шерсти, выращивался хлопок, но в республике практически не производились обувь, ткани, одежда, хотя население за годы войны резко возросло за счет эвакуированных и депортированных. В сельском хозяйстве ситуация была хуже, чем в промышленности. Урожай зерна в послевоенные годы оказался ниже урожаев 20-30-х годов, усугубили ситуацию засуха и неурожай 1946-1947 годов. Животноводство пребывало в плачевном положении, поголовье скота в 1951 году составляло 4.5 миллиона голов крупного рогатого скота, 1,5 миллиона голов лошадей и 127 тысяч голов верблюдов. Необходимо добавить к этому, что сельские труженики были фактически лишены прав . Не намного лучше обстояло дело в городе. Низкий уровень зарплаты – 62 рубля, постоянные подписки на облигации Государственного займа частично покрывались бесплатным медицинским обслуживанием, ежегодным снижением цен на продукты и товары первой необходимости, но не давали возможности повысить качество жизни. Таким образом, мы видим, что милитаризация экономики, движение СССР по пути постоянного соревнования с западными державами обеспечивались за счет сельского сектора экономики. Это привело к кризису в сельском хозяйстве в начале 50-х годов. Выход был найден в освоении целинных и залежных земель восточных регионов. После смерти И.В.Сталина, недолгого правления Маленкова к власти пришел реформатор Н.С.Хрущев, одним из первых шагов которого стало перераспределение инвестиций в пользу сельского хозяйства, смягчение налогового режима. В 1954-1955 годах в сельское хозяйство Казахстана было вложено 6 миллиардов 105 миллионов рублей. По всей территории распашки начали строиться совхозы с достаточно развитой инфраструктурой – школами, фельдшерскими и акушерскими пунктами, клубами с библиотекой, магазинами. В 1954 году было построено 90 совхозов. Между районными центрами была проложена телефонная связь, большинство совхозов радиофицировалось. Значительным был приток квалифицированных специалистов сельского хозяйства – агрономов, зоотехников, ветеринарных врачей. Но как у всякого крупного исторического явления, у освоения целинных и залежных земель были и отрицательные стороны. В первую очередь пострадала среда обитания казахстанцев. Уже в конце 50-х – начале 60-х годов появились первые признаки эрозии почв. Сбор урожая ежегодно превращался во всесоюзную эпопею. Привлекалось огромное количество техники и специалистов, большим был расход горюче-смазочных материалов. 2. Это привело к резкому снижению удельного веса казахского населения в этнической структуре республики до 29,7 %. Но 30 % - это тот порог, за которым начинается размывание социо-культурных особенностей этноса – языка, традиций, обычаев. Возросла прежде всего численность русских на 210 %, тогда как численность казахов сократилась на 24,7% . Соотвественно доля казахов уменьшилась с 57,1 до 30,0%, в то время удельный вес русских вырос с 19,6% до 42,6%. Не менее парадоксальным явлением остались в истории Казахстана попытки хозяйственно-экономических реформ конца 50 – начала 60-х годов. В 1957 году была предпринята попытка демократизации управления народным хозяйством, вылившаяся в разделение органов управления по территориальному принципу, получившими наименование совнархозов (советы народного хозяйства). Однако реально в жизни многочисленные отделы и управления тормозили работу. Потенциально еще можно было вывести экономику всего СССР и Казахстана на интенсивный путь развития путем реформирования, но шансы 50-х – начала 60-х годов не были использованы. 3. Политическое развитие в рассматриваемый период отмечено продолжением линии на полное вытеснение инакомыслия, народы Советского Союза, победившие в Великой Отечественной войне, вынесшие все тяготы послевоенного периода, не дождались никаких послаблений со стороны тоталитарного режима. Продолжались репрессии. В 1947 году вышла в свет монография Ермухана Бекмахановича Бекмаханова «Казахстан в 20-40-е годы ХХ века», до сегодняшнего дня не утерявшая своего научного значения. Она посвящена социально-политическому развитию Казахстана в названный период и восстанию Кенесары Касымова. На основании архивных документов, изучения огромного массива исторических источников, Е.Бекмаханов оценил восстание К.Касымова как национально-освободительное. Этого было достаточно, чтобы развернуть мощную травлю ученого в научных изданиях, а затем осудить его на 25 лет без права переписки. Только смерть И.Сталина спасла его от верной гибели в лагерях. Гонениям подверглись первый президент Академии наук Казахской ССР Каныш Имантаевич Сатпаев, великий писатель Мухтар Омарханович Ауэзов, известнейший Ахмет Жубанов. Хотелось бы заметить, что не прекратились репрессии против простых людей. В 1949 году в Казахстан прибыл последний эшелон с депортированными таджиками, обвиненными в пособничестве басмачам . ХХ съезд КПСС, на котором публично был осужден культ личности Сталина, внушал надежды на демократизацию политической, общественной сферы, но этого не произошло. Даже материалы съезда остались засекречены для большинства населения. Некоторого расширения прав дождались профессиональные союзы, которые получили возможность технического инспектирования предприятий, условий труда в городе и на селе. Но последнее слово оставалось за коммунистической партией. Таким образом, можно констатировать, что тоталитарный режим, созданный в конце 20-х годов, сохранил свои позиции даже после победы СССР в Великой Отечественной войне. 4. Основные тенденции в развитии культуры Казахстана послевоенных десятилетий состоят как в положительных, так и отрицательных явлениях. Нельзя не отметить, что ускоренными темпами развивалось образование. Приток эвакуированных учителей в годы войны, открытие новых школ в послевоенный период привели к увеличению количества людей с неполным средним образованием, из числа которых формировался контингент профессионально-технических училищ, системы фабрично-заводского обучения. Открылись в Казахстане новые вузы. В Алматы – Казахский государственный женский педагогический институт, в областных центрах - педагогические институты, политехнический институт в Караганде и т.д. Первый из названных стал кузницей подготовки педагогических кадров для села, в КазГосЖенПИ работали лучшие ученые и преподаватели страны. 1946-1964 годы в истории Казахстана стали временем закрепления тоталитарного режима, основными чертами которого были: - жесткая централизация власти; - административно-командные методы управления не только экономическими, но и социальными, политическими, культурными процессами; - полное подчинение республики центру; - формальность гарантированных Конституцией прав граждан; - отставание в НТР. Тесты к теме № 18 1.Заводы Казахстана после войны перешли к выпуску какой продукции? а) военной продукции б) мирной продукции в) сельскохозяйственной продукции 2.В каком году вышла в свет монография Ермухана Бекмахановича Бекмаханова «Казахстан в 20-40-е годы ХХ века» ? а) 1943 г. б) 1945 г. в) 1947 г. 3. Дефляция в период освоения целины ? а) выдувание почвы б) вымывание почвы в) орошение почвы 4. В период освоения целины какой тип хозяйства начинает создаваться? а) совхозы б) колхозы в) артели 5. Какой принцип экономической политики оставался доминирующим в развитии страны в послевоенный период? а) ускоренное развитие легкой промышленности б) ускоренное развитие тяжелой промышленности в) ускоренное развитие сельскохозяйственной промышленности 6. Какое количество земель было освоено в Казахстане в годы целины? а) 25 млн.га б) 21млн. га в) 28 млн.га 7. Когда началось освоение целинных и залежных земель? а) 1954 г. б) 1955 г. в) 1956 г. 8. В чем состоит историческое значение XX съезда Коммунистической партии ? а) Был разоблачен культ личности И.В.Сталина б) Была создана партия в) Была принята программа реформирования советского общества 9. 1946-1964 годы были временем закрепления какого политического режима? а) демократического режима б) авторитарного режима в) тоталитарного режима 10. Когда была создана Академия наук Казахской ССР? а) 1939 г. б) 1946 г. в) 1947 г. Тема № 19. Казахстан в 1964-1991 годы Цел ь и задачи : - Раскрыть тенденции социально- экономического развития Казахстана в 1964-1991- е годы, показать причины нарастания застойных и кризисных явлений в экономике и в других сферах жизнедеятельности казахстанского общества. План: 19.1.Реалии экономического развития: стагнация, нарастание кризисных явлений 19.2.Основные тенденции социально-культурного развития. 19.3.Политика перестройки, ее воплощение в Казахстане (1985-1991 гг.). Декабрьские события 1986. Ключевые понятия: Стагнация, централизация, плановость, коммунистическая идеология, перестройка, Декабрьские события 1986 года. Литература: 1. ХХ съезд КПСС и его исторические реальности. М., 1991. 2. Алексеенко А.Н., Алексеенко Н.В. Этносы Казахстана. Астана, 2001. 1. 1964 год можно назвать началом долгого пути к закату тоталитаризма. Попытки реформирования управления промышленностью и хозяйством еще не прекратились. Однако все они упирались в жесткую систему централизованного ценообразования и плановость развития. К тому же часто перевод предприятий на хозрасчет показывал, что самостоятельность приводит одних практически к разорению, других – к рывку в развитии. При установке на всеобщее равенство, уравниловку в оплате труда эксперименты были обречены на провал.В промышленности Казахстана продолжала доминировать сырьевая направленность. Для облегчения управления промышленностью, с целью несколько удешевить продукцию, в Казахстане были созданы территориально-производственные комплексы: Мангышлакский, Каратау-Джамбульский, Павлодар-Экибастузский. Но все это не снижало повышенной металлоемкости продукции, ограниченного ассортимента. Принципы жесткой централизации управления, огромные потребности военно-промышленного комплекса СССР сделали неизбежным передачу многих стратегически важных предприятий Казахстана в союзное подчинение. Если коснуться аграрного сектора экономики, то основная тенденция – снижение объемов валовой продукции с 15% в 1971-1975 годах до 0,1% в 1985 году. Уравниловка в оплате, экстенсивные способы производства, отсутствие заинтересованности в конечном результате своего труда у сельских тружеников привели к крайне низкой производительности труда. По сути, речь шла о неспособности СССР самостоятельно прокормить собственное население. В итоге Советский Союз становится одним из крупнейших импортеров продуктов питания и фуража. Уже в начале 80-х годов было ясно, что система, созданная в 20-30-е годы исчерпала свои экономические возможности. 2. Социальное и культурное развитие было тесно связано с экономическими реалиями, последствиями потребительского отношения союзного руководства к нуждам населения и среды его обитания. На Семипалатинском ядерном полигоне с 1964 года было произведено 354 подземных взрыва, на полигоне Азгир в Западном Казахстане – 17 взрывов. Неблагоприятные экономические тенденции привели к инфляции, хотя открыто в Советском Союзе никто не признавал ее наличия. Инфляция выступала в скрытой форме, в виде неудовлетворенного спроса на товары первой необходимости и продукты, а значит в дефиците, спекуляции, доставании. При этом соблюдалась ранжированность в потреблении. Партийно-советская элита имела доступ в закрытые магазины, столы заказов, ателье, где по доступным ценам получала самые высококачественные товары и услуги. В то же время основная масса населения либо не имела необходимого, либо вынуждена была переплачивать за элементарные товары.В общественной жизни кризис вылился в господство партийной идеологии, невозможность свободно высказывать собственное мнение, если оно не совпадало с общепринятым, не вписывалось в рамки социалистической идеологии. В 1980 году в Карагандинском государственном университете была раскрыта студенческая организация, объединившая в своих рядах отличников учебы, самых одаренных представителей исторического и юридического факультетов. Таким образом, можно констатировать, что в рассматриваемый период позиции тоталитарного режима были еще сильны, но за десятки лет сам режим несколько смягчился, итогом репрессий становилось не тюремное заключение или принудительные работы, а лишение возможности заниматься любимым делом, активно участвовать в общественной, политической жизни. Развитию культуры в целом в рассматриваемый период характерны противоречивые тенденции. С одной стороны, это переход в 1977 году на всеобщее десятилетнее, то есть среднее образование, что способствовало повышению общеобразовательного уровня населения. С другой стороны нельзя отрицать постепенную русификацию учреждений образования, особенно в Центральном, Северном, Северо-восточном Казахстане. Наука Казахстана также не стояла на месте. Развивались научные школы, велись активные исследования, особенно в областях гуманитарных, точных наук. Нельзя не сказать о том, что примат коммунистической идеологии, насаждение идеи объединения всех народов СССР в единый народ, говорящий на одном языке, изгнание из общественного оборота оппозиционных идей не могли не привести общество к осознанию необходимости перемен в политическом, общественном, экономическом устройстве. 3. В середине 80-х годов приход к власти нового генерального секретаря ЦК КПСС М.С.Горбачева, его новаторские идеи были позитивно восприняты обществом. «Перестройка» Горбачева касалась экономики и социальных проблем, но нетронутой осталась коммунистическая идеология. Но главным в перестройке было все-таки декларирование свободы слова, демократизации всех сторон общественной жизни. Началась работа общественных объединений, поставивших своей целью вернуть истории имена незаслуженно репрессированных, забытых деятелей государства, науки, культуры, восстановить белые пятна истории. Однако все эти заявления носили декларативный характер и касались в основном центра советской империи, что было доказано трагическими событиями декабря 1986 года. По итогам декабрьских событий было задержано более 8,5 тысяч человек, 1722 получили телесные повреждения, 99 были привлечены к уголовной ответственности, 83 получили сроки от 1,5 до 15 лет заключения, 309 – отчислены из вузов, 758 – из комсомольской организации, были сняты с работы 12 ректоров вузов. Летом 1987 года вышло постановление ЦК КПСС «О работе Казахской партийной организации по интернациональному и патриотическому воспитанию трудящихся». Но значение декабрьских событий в том, что они сделали необратимыми демократические изменения в обществе. Несмотря на мощное давление центра, казахстанское общество встало на путь изменений. В 1987 году появились экологические движения «Общественный комитет по проблемам Балхаша и Арала», в Алматы, Джамбуле, Талды-Коргане, Усть-Каменогорске и других. К 1990 году были созданы все предпосылки к созданию суверенного независимого государства. Тесты к теме № 19 1. Руководитель совхоза «Илийский» Алматинской области, внедрявший новые формы управления сельским хозяйством? а) И.Худенко б) Р. Семенов в) К. Христенко 2. Сырьевая направленность промышленности Казахстана означала? а) развитие обрабатывающих отраслей б) развитие добывающих отраслей в) развитие мелкой промышленности 3. Попытки внедрения хозрасчета были предприняты в ходе реформы? а) 1965 г. б)1966г. в) 1967г. 4. Совхозы и колхозы были переведены на хозрасчет в ? а) 1965г. б) 1967г. в) 1966г. 5. Когда молодежь Целинограда выступила против создания немецкой автономии на территории Казахстана? а) август 1977г. б) июль 1976г. в) июнь 1979г. 6. Когда начался курс на перестройку? а) 1987г. б) 1985г. в) 1986г. 7. Какой характер носили события 17-18 декабря 1986 года в Алматы? а) экономический б) политический в) социальный 8) Как называлась система государственных мероприятий, проводимых в СССР в 1985-1991 годах? а) интеграция б) демократизация в) перестройка 9. Автор книги «АЗиЯ»? а) Олжас Сулейменов б) Мухтар Ауезов в) Сакен Сейфуллин 10. Экологическое движение «Невада – Семипалатинск» было создано по инициативе? а) М.Шаханова б) О.Сулейменова в) Д.А. Кунаева Тема № 20. История независимого Казахстана Цель и задачи: Дать характеристику этапам становления независимости республики, выявить процессы социально-экономического, общественно-политического и духовного преобразования в условиях демократизации казахстанского общества и место Казахстана в мировом сообществе. План: 20.1. Этапы становления независимости Казахстана. 20.2. Политические и социально-экономические реформы 1991-2012 гг. 20.3. Внешняя политика. Республики Казахстан. 20.4. Современные этнокультурные процессы. Ключевые понятия: Суверенитет, демократия, многопартийность, Конституция, тенге. Литература: 1. Абенов Е., Арын Е., Тасмагамбетов И. Казахстан: эволюция государства и общества. Алматы, 1996. 2. Кабульдинов З.Е. Народ Казазстана: история и современность. Уч. пос., Алматы, 2007. 3. Конституция Республики Казахстан. Алматы, 1995. 4. Назарбаев Н.А. Критическое десятилетие. Алматы, 2003. 5. Назарбаев Н.А. В потоке истории. Алматы,2000. 1. Путь, пройденный Казахстаном за последние 15 лет, у многих государств мира занял по нескольку десятков лет. Первые шаги к реальной независимости были сделаны в 1990 году. 1 этап на пути к независимости охватил период с сентября 1989 года до апреля 1990 года. 2 этап охватил период с 25 октября 1990 года до 10 декабря 1991 года. На этом этапе важнейшим событием стало принятие «Декларации о государственном суверенитете Казахской ССР». 3 этап длился с 16 декабря 1991 года до конца 1992 года. 4 этап продлился с начала 1993 года до марта 1995 года. С принятия новой Конституции 30 августа 1995 года начался новый 5 этап, он продлился до осени 1997 года. Важным на этом этапе стало принятие стратегической программы «Казахстан – 2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев». Последний этап связан с процессом демократизации общества и дальнейшего наращивания потенциала суверенным Казахстаном. На данном этапе произошел перенос столицы из Алматы в Акмолу. 6 мая 1998 года город Акмола был переименован в Астану. В 1998 году были внесены поправки в Конституцию Республики, по которым политические партии получили возможность участвовать на выборах в Мажилис. Это решение привело к активизации политической жизни, партийного строительства. На выборах, состоявшихся осенью 1999 года, 10 мест получили партии «Отан», Гражданская, Аграрная, Коммунистическая. Процесс партийного строительства продолжается, мелкие партии, не имевшие широкой социальной базы, четкой программы действий ушли с политической арены, появились новые. 2000 год был объявлен Годом поддержки культуры в Казахстане, а в 2004 году 13 января была утверждена Государственная программа «Культурное наследие», где были определены основные приоритеты сохранения и развития культурного наследия Казахстана: изучение национальной культуры, обобщение многовекового культурного опыта, воссоздание исторических и архитектурных памятников, развитие образовательной сферы и.т.д. 2. Независимость политическая невозможна без независимости экономической. Становление социально-ориентированной рыночной экономики еще не завершено, это долгий процесс, требующий перестройки всех звеньев экономики. Одним из первых шагов на этом пути была реструктуризация экономики, приватизация промышленных объектов, предприятий быта, общественного питания и т.д. Были разрешены совместные с иностранным капиталом предприятия. Однако все это не давало эффекта без наличия собственной валюты. 15 ноября 1993 года была введена национальная валюта – тенге. Это позволило стабилизировать экономическое развитие. Одним из положительных показателей внутренней политики республики стало принятие первой Конституции независимого Казахстана. Работа над проектом Основного закона велась более двух лет, в ходе которой он прошел глубокую проработку специалистами, включая независимую зарубежную экспертизу. После одобрения документа в первом чтении он был вынесен на всенародное обсуждение. Конституция должна была объединять людей многонационального Казахстана, а не разъединять, провоцировать противостояние. Таким образом, юридическую основу нового государства заложила первая Конституция 1993 г. Основным правовым документом является Конституция Республики Казахстан 1995 г. В ней обобщены основные положения конституционных законов, принятых в республике за годы независимости. Факт принятия Конституции Казахстана законодательно подтверждал приверженность Казахстана международным нормам, созданию демократического общества и правового государства. Идея гражданского мира и согласия, равноправия всех наций и народностей в Казахстане является конституционной нормой. В Конституции 1995 г. закрепляются первичность прав и свобод человека, унитарность нашего государства, целостность и неделимость его территории. В политической сфере был взят курс на формирование сильной президентской республики с последующей реформой парламентской власти. В соответствии с Конституцией республики 1995 г. парламентско-президентская форма правления преобразована в президентскую. В результате целенаправленной деятельности президента Н. А. Назарбаева основополагающими принципами деятельности республики являются общественное согласие и политическая стабильность, экономическое развитие на благо всего народа, казахстанский патриотизм, решение наиболее важных вопросов государственной жизни демократическими методами. Многопартийная система. Политические права граждан гарантируются возможностью создания общественных объединений: политических партий, движений, обществ. Права и обязанности политических партий, обществ указываются в их уставах и положениях. Такие объединения призваны формировать политическое сознание граждан, участвовать в выборах депутатов представительных органов. Провозглашенный Конституцией Республики Казахстан политический плюрализм внедряется в политическое сознание и общественную жизнь. Принят Закон Республики Казахстан “О политических партиях”. В Министерстве юстиции регистрируются их уставы. На начало 2001 г. в республике зарегистрированы около 15 политических партий и около 30 различных общественных движений и объединений. Фактор многонациональности Казахстана требует постоянного внимания к национальной проблематике. В этом смысле большой интерес представляет деятельность Ассамблеи народа Казахстана — широкого общественного консультативно-совещательного органа при президенте республики. Удовлетворению национальных интересов и запросов способствует деятельность более 40 национально-культурных центров, поддерживающих развитие национальных традиций и культуры, изучение родного языка, удовлетворение иных национальных запросов. Созданы условия для функционирования независимых средств массовой информации. Казахстан стал полноправным членом Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Внешняя политика республики строится так, чтобы ее осуществление обеспечило Казахстану, его народу достойное место в мировом сообществе. 46-я сессия Генеральной Ассамблеи ООН навсегда вошла в историю нашей республики как форум, способствовавший утверждению нового суверенного государства и его международному признанию. 2 марта 1992 г. Казахстан был принят в Организацию Объединенных Наций (ООН). Позже Казахстан стал членом многих специализированных учреждений ООН: ЮНЕСКО, МОТ, МФК (Международная финансовая корпорация), МАГАТЭ (Международное агентство по атомной энергии). Новое в культуре, науке, искусстве и литературе Казахстана. После объявления независимости Республики Казахстан значительное внимание уделено развитию национальной культуры. По инициативе Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева каждый новый год объявляется годом, посвященным одной из актуальных проблем общественной жизни, и культурно-гуманистические мероприятия проводятся с учетом запросов международных организаций и с учетом актуальности и значимости мероприятий для собственной страны. Так, в 1995— 1996 гг. по линии ЮНЕСКО проводились торжественные празднества в связи со 150-летием Абая и 100-летием выдающегося писателя современности Мухтара Ауэзова. В 1996 г. народ Казахстана торжественно отмечал 150-летний юбилей народного акына Жамбыла Жабаева. 1997 г. проходил как Год памяти жертв массовых политических репрессий. Он вскрыл причины былого политического тоталитаризма, укрепил веру в справедливость, помог народу глубоко понять значение демократических ценностей и необходимость дорожить ими. 1998 г. был объявлен Годом народного единства и национальной истории. За этот год были проведены 23 крупных научно-исторических форума с участием ученых из США, России, Китая, Узбекистана, Кыргызстана, Турции, Японии. 1999 г. указом Президента Казахстана Н. А. Назарбаева был объявлен Годом единства и преемственности поколений. В этом году необходимо было усилить преемственность истории прошедших времен с историей Казахстана современного периода. Поэтому общественность Казахстана с большим вниманием и интересом отнеслась к публикации первого тома “Казахской национальной энциклопедии”, двухтомника произведений М. Шокая. Большой интерес, общественно-политический резонанс вызвала монография Президента Казахстана Н. А. Назарбаева “В потоке истории”. Исходя из решения Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций, Президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев объявил 2000 г. Годом поддержки культуры. Забота о развитии отечественной культуры прослеживается по принятым за последние годы законам: “О культуре”, “О языках”, “Об охране и использовании историко-культурного наследия”, “О средствах массовой информации”. В республике насчитывается свыше 25 тыс. недвижимых историко-культурных объектов, из которых более 8 тыс. приняты под государственную охрану, а 10 включены в список Центра всемирного наследия ЮНЕСКО. Принято постановление президента страны “О государственном фонде поддержки культуры и искусства в Республике Казахстан”. В Алматы завершена реставрация здания Театра оперы и балета им. Абая. Выделены отдельные здания Немецкому драматическому театру, Корейскому театру музыкальной комедии. Решается вопрос о выделении отдельного здания Театру юного зрителя им. Н. Сац. В новой столице Астане введены в строй Театр оперы и балета им. К. Байсеитовой, Национальная академия музыки, современный кинотеатр “Синема сити”. Несмотря на переживаемые экономические трудности, открылись казахские театры в Астане, Павлодаре, Кокшетау и Костанае. Были открыты мемориальный комплекс Абая в Жидебае, исторический заповедник в Ордабасы. В Алматы открыты величественный монумент Независимости, памятники аль-Фараби, К. И. Сатпаеву, Ж. Жабаеву, С. Муканову, славным дочерям казахского народа Героям Советского Союза Алие Молдагуловой и Маншук Маметовой. В рамках года особое внимание уделялось культуре села. В Год поддержки культуры была разработана специальная программа “Поддержка сельской культуры”. Главным событием Года культуры явился 1500-летний юбилей древнего Туркестана. 3. Президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев, декларируя миролюбивую сущность государственной внешней политики, заявлял, что Казахстан “не имеет территориальных притязаний ни к одному государству мира, сохранение мира — приоритетная цель государственной политики Казахстана, отвергает войну или угрозу военной силы как средство достижения политических, экономических и других целей”. С момента обретения независимости Республика Казахстан столкнулась с проблемой вхождения в мировое сообщество на равных с другими государствами правах. Выше говорилось о признании Казахстана за короткий срок практически всеми государствами мира. Весной 1992 года, а именно 2 марта Республика стала членом Организации Объединенных наций, всех организаций входящих в эту мировую структуру – ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО, ВОЗ и т.д. Стратегическими партнерами стали граничащие с нами государства – Россия, Китай, Киргизия, Узбекистан, Туркмения, а также Турция, США и другие государства. 28 января 2007 года глава государства обратился к народу Казахстана с очередным посланием «Новый Казахстан в новом мире», где подводятся итоги эволюции государства за последние 10 лет по пути рыночной экономики и демократического развития. В послании определены основные направления внутренней и внешней политики страны: интеграция Казахстана в мировую экономику, управление ростом и устойчивостью экономики Казахстана через диверсификацию, инфраструктурное развитие и создание основ высокотехнологичной индустрии, обеспечение международных стандартов образования и профессиональной переподготовки, соответствующих динамике и перспективам развития рынка труда, современная социальная политика: запросы и нужды людей и создание рабочих мест, новая региональная и геополитическая ответственность Казахстана. Казахстан вступил в новое столетие независимым государством. Сбылась мечта десятков поколений о собственной государственности. Какой будет страна, каким путем пойдет она в будущее зависит от каждого гражданина Казахстана. За спиной каждого казахстанца - века славной истории, наполненной взлетами и падениями, битвами за целостность и независимость Отечества. Сохранить наследие предков, сказать свое слово, внести свою лепту в историю Казахстана – наша задача. Казахстан с 1999 г. стал участником Венской конвенции о дипломатических отношениях 1961 г. и Венской конвенции о консульских отношениях 1963 г. Постоянное представительство Казахстана учреждено при Организации Объединенных Наций в Нью-Йорке. Вторая половина 2000 г. была отмечена напряженным темпом внешнеполитической активности республики. Зарубежные визиты президента и многосторонние саммиты чередовались с приездом высших зарубежных делегаций. Астану посетили с официальными визитами главы нескольких государств СНГ и Восточной Европы — П. Лучинский, Р. Кочарян, А. Лукашенко, А. Квасьневский, Э. Кон-стантинеску. Здесь же состоялось (в сентябре) заседание глав правительств Таможенного союза, в рамках которого прошли переговоры Н. А. Назарбаева и В. Путина. В XXI в. Казахстан и Россия вступили как стратегические партнеры, ставящие принципы дружбы и союзничества в основу повседневной политической и экономической практики двусторонних отношений. Казахстан продуктивно укрепляет связи со странами Восточной Европы и Черноморского бассейна. В этом направлении руководство Казахстана последовательно проводит стратегию на создание плацдарма для выхода на европейский рынок, прежде всего благоприятных условий для нефтяного транзита в западные страны. Визит президента Н. А. Назарбаева в Иран показал высокий потенциал двустороннего сотрудничества государств, готовность обеих сторон взаимодействовать во многих областях, включая сферу нефти и газа. С первых дней независимости казахстанский лидер уделяет большое внимание развитию добрососедских отношений с великим соседом Китаем, который занимает одно из видных мест в международной политике, становится экономическим центром всего Азиатского региона. За последние четыре года казахстанско-китайские отношения прошли большой путь сближения и взаимопонимания. Полностью урегулированы пограничные вопросы, созданы предпосылки для активизации крупномасштабного экономического сотрудничества. Крайне важно участие Казахстана в “шанхайском процессе”, начатом в 1996 г., когда Китай, Россия, Казахстан, Кыргызстан и Таджикистан подписали договор о мерах доверия в военной области в районе общих границ. В 1997 г. в Москве была достигнута договоренность о сокращении вооружений в приграничной полосе. После встречи в Алматы и Бишкеке “Шанхайская пятерка” стремится сформироваться в постоянный форум пятистороннего сотрудничества в рамках концепции многополюсного мира. Казахстан проводит многовекторную внешнюю политику, суть которой заключается в становлении равноправных двусторонних взаимовыгодных и многосторонних отношений со всеми государствами мира. 4. В современном Казахстане сформировалась и успешно действует модель межэтнического согласия и стабильности, получившая высокую международную оценку. Тем не менее, сфера национальных отношений подвержена высокой социальной динамике и находится под постоянным воздействием внутренних и внешних событий и процессов, что вызывает необходимость регулярного переосмысления и переопределения сложившихся методов и институтов национального строительства и этнополитики Казахстана, а также их концептуальные и методологические основания. Основным политическим институтом национального строительства в Казахстане является государство, национальная политика которого направлена на формирование единой казахстанской нации. В то же время в национальной политике Казахстана учитываются и этнокультурные аспекты национального строительства. Воплощением этой политики является казахстанская модель межэтнического согласия, удостоившаяся высокой оценки со стороны ОБСЕ и других международных организаций. Решающая роль в создании и функционировании этой модели принадлежит президенту РК Н.А.Назарбаеву, определяющему фундаментальные принципы и содержание этнополитики Казахстана. В этой связи важно исследовать Ассамблею народа Казахстана как институт национального строительства и этнополитики государства. АНК представляет собой общественную по своему юридическому статусу организацию, призванную координировать деятельность национально-культурных центров на местном и республиканском уровнях. АНК играет важную роль в реализации казахстанской модели межэтнического согласия, поскольку она призвана регулировать деятельность НКЦ рамками социально-культурной сферы, избегая вовлечения их в политическую сферу. Другим важным аспектом деятельности АНК является этническое квотирование, то есть предоставление квот для национальных меньшинств Казахстана в сфере образования и других. Особое значение имеет депутатская квота для АНК при формировании состава Мажилиса в Парламенте РК, которая была введена поправками в Конституцию РК в 2007 году. Такое квотирование в современной политической науке благодаря трудам Аренда Лийпхарта получило название консоциальной политики. Этот вид политики применяется в многосоставных (в том числе в национальном отношении) обществах с помощью механизма квотирования. Следовательно, анализ деятельности АНК позволяет исследовать элементы консоциальной политики в национальном строительстве Казахстана. Среди негосударственных институтов национального строительства Казахстана заслуживают внимания различные социальные движения и организации националистического толка, вокруг которых группируются казахские и русскоязычные элиты. Изучение их деятельности дает возможность шире и глубже узнать закономерности и особенности национального строительства в современном Казахстане. Среди казахских организаций следует указать на «Халыќрухы», «Мемлекеттік тіл», «Ўлы дала» и другие. Среди русскоязычных организаций отметим «Лад», «Русскую общину» и другие. По своему статусу эти организации являются общественными, неполитическими, но в силу специфики их деятельности и отстаивания определенных моделей национального строительства Казахстана, они так или иначе включены в политическую деятельность, поскольку каждая из них хочет вызвать национальную мобилизацию своих этнических групп. В принципе проблема национального строительства Казахстана связана с этнокультурной и гражданской моделями. В этом плане важно не только обобщить анализ этих моделей, но и рассмотреть с теоретических позиций насколько они соответствуют своему определению, то есть их типическим характеристикам. Самое главное состоит в анализе перспектив синтеза этих моделей, поскольку и с теоретической, и с практической точек зрения такой синтез является наиболее желательным для устойчивого и стабильного в длительной перспективе национального строительства в Казахстане. Синтез этнокультурного и гражданско-национального подходов, благодаря которому можно соединить непримиримые с позиций примордиалистского подхода точки зрения на нацию, идентичность и другие категории. Тесты к теме № 20 1. В каком году была принята «Декларация о государственном суверенитете Казахской ССР»? а) 1990 г. б) 1991 г. в) 1989 г. 2.Когда был закрыт Семипалатинский военный полигон? а) 28 августа 1991 года б) 28 августа 1990 года в) 2 марта 1992 года 3. Каким шагом была закреплена правосубъектность Казахстана? а) принятием Конституционного закона «О государственной независимости Республики Казахстан» б) вступлением Республики Казахстан в ООН в) созданием ЕвразЭС 4. В каком законе территория Казахстана была объявлена единой, неделимой, неприкосновенной? а) в Декларации о государственном суверенитете Казахской ССР б) в Законе о земле в) в Законе «О государственной границе Республики Казахстан» 5. Какие партии получили места в Парламенте РК на выборах 1998 года? а) «Азамат», Гражданская партия, «Отан», Коммунистичес-кая б) Гражданская партия, «Отан», Аграрная, Коммунистическая в) «Асар», «Отан», Коммунистическая, Гражданская 6. Какая форма государственного устройства закреплена в Конституции РК? а) Парламентская республика б) Президентская республика в) Смешанная форма правления 7. Каковы функции Национального банка РК? а) Хранение золотовалютных запасов, эмиссия денежных знаков, лицензирование деятельности банков второго уровня б) Хранение золотовалютных запасов, обслуживание промышленных предприятий, кредитование жилищного строительства в) Хранение золотовалютных запасов, лицензирование банков второго уровня, кредитование 8. Какое государство первым признало независимость РК? а) Россия б) Китай в) Турция 9. С каким государством завершен процесс делимитации границ? а) с Китаем б) с Россией в) с Узбекистаном 10. Когда была введена национальна валюта – тенге? а) 15 марта 1992 года б) 15 ноября 1993 года в) 15 октября 1993 года Вопросы второго рубежного контроля 1. Казахско-джунгарские войны 17-18 веков. 2. Начало вхождения Казахстана под протекторат России. Ход переговоров и борьба вокруг вопроса о подданстве. 3. Военно-политическое наступление России в 18 веке: отчуждение казахских земель, завоевание и начало колонизации. 4. Аблай-хан. Его внутренняя и внешняя политика. 5. Образование Букеевского ханства. Его экономическая и политическая история. 6. Формирование полиэтничного состава населения Казахстана. в XVIII - второй половины XIX веков. 7. Завершение присоединения Казахстана к России в 19 веке. 8. «Устав о Сибирских киргизах» 1822 и «Устав об Оренбургских киргизах» 1824 гг. Их направление и сущность. 9. Социально-экономические последствия завоевания Казахстана Россией. 10. Первый этап национально-освободительного движения казахского народа: Восстание Сырыма Датулы (1783-1797гг.), восстание Исатая Тайманулы и Махамбета Утемисулы в Букеевской Орде (1836-1838 гг.), Касыма Аблайханова, Саржана Касымова, Жоламана Тленшиева. 11. Второй этап национально-освободительного движения казахского народа: народная война под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 гг.), восстание Жанхожи Нурмухамедулы (1856-1857 гг.), восстание казахов под предводительством Есета Котибарулы (1855-1858), восстание казахов в Уральской и Тургайской областях (1868-1869 гг.), восстание казахов в Мангыстау (1879, 1873 гг.). 12. Административные реформы 1867-1868 годов, Положения 1886, 1891 в Казахстане, их последствия для казахского населения. 13. Переселенческая политика царизма в Казахстан. Основные этапы, ход и последствия. 14. Переселение уйгур и дунган в Жетису (вт.п. XIX в.). 15. Социально-экономическое развитие Казахстана в 19 веке: проникновение капиталистических отношений, разрушение традиционного хозяйства. 16. Зарождение и развитие промышленности в Казахстане во второй половине 19 – начале 20 веков. 17. Казахская культура 19 века: устное народное творчество и музыкальная культура. 18. Просветительское и реформаторское направление в культуре Казахстана конца 19 века начала 20 века: Ш.Валиханов, А.Кунанбаев, И. Алтынсарин, Х.М. – С. Бабаджанов, Б. Даулбаев, Ш. Кудайберды-улы. 19. Казахстан в начале ХХ века: проникновение иностранного капитала, формирование рабочего класса. 20. Столыпинская аграрная реформа. Ее последствия для казахского населения. 21. Активизация общественно-политической деятельности национальной интеллигенции в начале ХХ века (А.Букейханов, А.Байтурсынов, Ж.Акпаев, Б.Каратаев и др.). 22. Казахстан в годы первой мировой войны. Положение казахского аула и переселенческой деревни. 23. Казахские периодические издания начала ХХ века (журнал «Айкап», газеты «Казак», «Сары-Арка» и др.). Их роль в активизации общественно-политического движения. 24. Национально-освободительное движение 1916 года: причины, движущие силы, ход, последствия. 25. Влияние Февральской буржуазно-демократической революции на Казахстан. Троевластие в Казахстане. 26. 1 Всеказахский съезд (1917 г.). Образование партии «Алаш». 27. Октябрьское вооруженное восстание в России и установление советской власти в Казахстане. 28. Кокандская автономия. 29. 2 Всеказахский съезд. Образование автономии «Алашорда» и ее политика. 30. Политика военного коммунизма в Казахстане в 1918-1920 гг. 31. Гражданская война в Казахстане (1918-1920 гг.). «Белый» и «Красный» террор. 32. Образование Казахской АССР. «Декларация прав трудящихся КАССР». 33. Земельно-водная реформа 1921 г. и ее результаты. Новая экономическая политика и ее особенности в Казахстане, итоги НЭП. 34. Национально-территориальное размежевание Казахстана и Средней Азии. Воссоединение казахских земель (1924-1925гг.). 35. Индустриализация в Казахстане: особенности, трудности, основные итоги, изменение социальной структуры населения. 36. Идея «Малого Октября» Ф.Голощекина, разжигание внутрипартийной борьбы, последствия. 37. Идейные воззрения национальной интеллигенции: Магжан Жумабаев, Ахмет Байтурсынов, Жусупбек Аймаутов, Миржакуп Дулатов, Алихан Букейханов, Шакарим Кудайбердыулы. 38. Насильственная коллективизация в Казахстане: цели, основные этапы, социально-политические и этно демографические последствия. 39. Массовые репрессии 30-х гг. и их последствия. Создание системы ГУЛАГа. 40. Депортация народов на территорию Казахстана в 20-40гг. 20 века. 41. Культурные преобразования в Казахстане в 20-30-е годы: позитивные и негативные изменения. 42. Развитие советской культуры в 20-30 гг. 20 века: Казахская литература, наука и научные учреждения, музыкальное искусство. 43. Идейная борьба в Казахстане в 20-30гг. 20 века. 44. Участие казахстанцев в военных действиях в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. 45. Казахстан в годы ВОВ промышленность, сельское хозяйство, помощь фронту. 46. Экономическая и общественно-политическая ситуация в Казахстане в 1946-1953 гг. 47. Освоение целинных земель в Казахстане: экономические, этно демографические и экологические последствия. 48. Казахстан во второй половине 50-х – начале 60-х годов. Попытка демократизации общественно-политической жизни и реформирования экономики. 49. Социально-экономическое развитие Казахстана в 70-первой половине 80-х гг. Усиление командно-административных методов управления экономикой. Нарастание кризисных явлений. 50. Культура Казахстана в 70-80 гг. XX века. 51. Декабрьские события 1986 года в Алматы: причины и следствия и значение выступлений молодежи. 52. Казахстан в годы «перестройки» (1985-1991 гг.). Противоречивость ее проведения. 53. Образование независимой Республики Казахстан. 54. Экономическое и общественно-политическое развитие независимого Казахстана. 55. Внешняя политика Республики Казахстан. 56. Этнокультурное развитие современного Казахстана. Методические рекомендации по изучению дисциплины (традиционные, интерактивные и инновационные методы) Основными формами изучения студентами цикла ГЕД являются: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя (СРСП) и самостоятельная работа студентов (СРС). Описание этих форм и методов работы с ними дано в различных разделах этого пособия. В этом разделе представлены методические рекомендации по лекционным занятиям, самостоятельной работе и индивидуальной работе студентов. Методические рекомендации по проведению лекционных занятий Лекции - это форма приобретения знаний, в процессе которой обучаемый воспринимает излагаемую лектором информацию, выступая в качестве пассивного участника учебного процесса. Несмотря на внешнюю пассивность обучающихся, одним из главных элементов этой формы учебного процесса является активная мыслительная деятельность студентов по восприятию излагаемого материала. Студент имеет право задавать преподавателю возникающие в процессе изложения лекционного материала вопросы, выяснять вызывающие у него трудность проблемы. Важным аспектом работы студента на лекции является ведение конспекта, от качества, составления которого в значительной степени зависит усвоение знаний студентами. В конспекте студент записывает основные сведения, изложенные ему на лекции преподавателем, отмечает возникшие у него вопросы. Конспект должен иметь ясную структуру, быть достаточно полным, иметь поля и отступы для последующей работы с ним, содержать необходимые сведения о студенте. Лекция - это не просто способ представить информацию преподавателем. В руках опытного педагога лекции становятся динамичным и универсальным методом обучения. Эффективные, сосредоточенные на обучаемом субъекте, лекции выделя ются такими характеристиками: · принимают во внимание количество информации по изучаемому предмету, которое обучаемые способны воспринять и отложить в памяти; · применяют разнообразные приемы активного вовлечения участни ков в процесс обучения. Если цель лектора - достичь лучших знаний студента, он должен дать им возможность полностью усвоить какую-либо одну истину (по нять принцип ее работы, практиковать ее применение, построить планы, как применять эту истину) до того, как ему будет дано больше инфор мации. Еще одна задача преподавателя - построить лекции таким образом, чтобы ключевые пункты были повторены различными путями несколь ко раз. Главный принцип - построить лекцию так, чтобы она обеспечила ов ладение и применение на практике одного нового навыка. Это более эффективно, чем ставить своей целью изучение 10 новых навыков, ко торые будут усвоены поверхностно и не принесут желаемого результа та. Структура лекции долж на содержать интересное начало, убедительную середину и насыщен ный конец. Провокационное начало лекции вызывает интерес обучающихся и желание больше узнать об изучаемом предмете, оно позволяет сфоку сировать внимание аудитории на предмете лекции. Преподаватель мо жет дать краткий обзор материала: почему данный предмет стоит изу чать и какова его ценность лично для каждого, каким образом его по знание может помочь студентам достичь важных целей или преодолеть препятствия, каким образом практические задания помогут им лучше усвоить этот материал. Убеждающая средняя часть лекции поддерживает основную мысль лекции, которая была представлена в начале. Это «мясо» презентации - вещество, дающее студентам основу для развития определенных навы ков или изменения образцов поведения. Самое важное во время лекции - следовать принципу KISS . Это означает: использовать знакомые сло ва, избегать двусмысленные термины и утверждения, использовать ил люстрации, мысленные картинки, факты и примеры. Статистика явля ется убедительным способом изложения фактических отношений. При ведите цитаты, которые подчеркнут сущность сказанного. Лекцию можно использовать вместе с другими методами обучения, например, вопросы-ответы, использование средств массовой информа ции, графиков, проекционного аппарата и фильмов. Все это поможет разнообразить занятие и улучшить восприятие информации студентами. Раздача и изучение материалов, касающихся предмета занятия, помогает вовлечь обучающихся в дискуссию. Завершающая часть лекции подчеркивает ключевые слова и предла гает участникам методы, с помощью которых они могут улучшить про цесс воплощения изученного в жизнь. На этом этапе полезно остано виться и попросить участников поделиться, будь то индивидуально или в группе, основными извлеченными ими из занятий мыслями. Завер шение лекции служит повторением, обеспечивает обратную связь и подводит к следующим заданиям. Успешные лекции - это те, которые тщательно спланированы и со держат в себе три принципа: во-первых, они кратки, сфокусированы на новых идеях и разработаны таким образом, чтобы новая информация была преподнесена «по кусочкам»; во-вторых, успешные лекции со держат провокационное начало, убедительную середину и сильное завершение; в-третьих, лекции должны давать слушателям возможность быть активными участниками процесса обучения. Методические особенности организации семинарских занятий Слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» - рассадник и связано с функциями «посева» знаний, передаваемых от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании учеников. Семинар - это такая форма организации обучения, при которой на этапе подготовки доминирует самостоятельная работа студентов с учебной литературой и другими дидактическими средствами над серией вопросов, проблем и задач, а в процессе семинара идут активное обсуждение, дискуссии и выступления учащихся, где они под руководством преподавателя делают обобщающие выводы и заключения. Семинар в сравнении с другими формами обучения требует от учащихся довольно высокого уровня самостоятельности в работе с литературой – умение работать с несколькими источниками, осуществить сравнение того, как один и тот же вопрос излагается различными авторами, сделать собственные обобщения и выводы. В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Особенность семинарского занятия - возможность равноправного и активного участия каждого обучающегося в обсуждении рассматриваемых вопросов. Семинар так же является важнейшей формой усвоения знаний. Очевидны три структурные его части: предваряющая (подготовка к занятию), непосредственно сам семинар (обсуждение вопросов темы в группе) и завершающая часть (послесеминарская работа студентов по устранению обнаружившихся пробелов в знаниях). Не только сам семинар, но и предваряющая, и заключающая части его являются необходимыми звеньями целостной системы усвоения вынесенной на обсуждение темы. Опытные преподаватели, формируя атмосферу творческой работы, ориентируют студентов на выступления оценочного характера, дискуссии, сочетая их с простым изложением подготовленных тем, заслушиванием рефератов. Преподаватель дает установку на прослушивание или акцентирует внимание студентов на оценке и обсуждении в зависимости от тематики и ситуации. В процессе подготовки к семинару закрепляются и уточняются уже известные и осваиваются новые категории. Семинар как развивающая, активная форма учебного процесса способствует выработке самостоятельного мышления студента, формированию информационной культуры. С точки зрения методики проведения семинар представляет собой комбинированную, интегративную форму учебного занятия. Могут использоваться различные активные методики проведения занятий. Трактовка семинара как завершающего звена в изучении блока взаимосвязанных тем дисциплины обусловлена тем, что во время его проведения подводятся итоги работы преподавателей, читающих лекции, и самостоятельной работы обучающихся по усвоению обсуждаемой научной проблемы. Семинары выполняют многогранную роль: стимулируют регулярное изучение студентами первоисточников и другой литературы, а также внимательное отношение к лекционному курсу; закрепляют знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой; расширяют круг знаний благодаря выступлениям товарищей и преподавателя на занятии; позволяют студентам проверить правильность ранее полученных знаний, вычленить в них наиболее важное, существенное; способствуют превращению знаний в твердые личные убеждения, рассеивают сомнения, которые могли возникнуть на лекциях и при изучении литературы, что особенно хорошо достигается в результате столкновения мнений, дискуссии; прививают навыки самостоятельного мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией, основными понятиями и категориями; предоставляют возможность преподавателю систематически контролировать уровень самостоятельной работы студентов над первоисточниками, другим учебным материалом, степень их внимательности на лекциях; позволяют изучить мнения, интересы студентов, служат средством контроля преподавателя не только за работой студентов, но и за своей собственной как лектора и руководителя семинара, консультанта и т.д. Семинар - это продукт педагогического общения студентов и преподавателей. Семинарские занятия могут запомниться на всю жизнь за товарищескую близость, атмосферу научного сотворчества, взаимопонимание. Такой семинар часто перерастает в систематическую научную работу дружного коллектива. Опытные преподаватели, формируя атмосферу творческой работы, ориентируют студентов на выступления оценочного характера, дискуссии, сочетая их с простым изложением подготовленных тем, заслушиванием рефератов. Преподаватель дает установку на прослушивание или акцентирует внимание студентов на оценке и обсуждении в зависимости от тематики и ситуации. Семинары могут быть различными как по содержанию, так и по построению, организации работы. Обычно на семинарах обсуждаются заранее поставленные вопросы. Студенты заблаговременно знакомятся с планом семинарского занятия и литературой, рекомендуемой к изучению данной темы, чтобы иметь возможность подготовиться к семинару. Опыт показывает, что студенты первого курса не умеют работать с несколькими источниками и, прочитав список рекомендуемой литературы, не знают, как отобрать необходимый материал, максимально его синтезировать и изложить в соответствии с темой. Поэтому особое внимание следует обратить на развитие навыков работы с литературой, на творческую переработку материала, предостеречь от компиляции и компилятивного подхода к решению научных проблем, которые развиваются именно при неправильной подготовке к семинару. При разработке методики семинарских занятий важное место занимает вопрос о взаимосвязи между семинаром и лекцией, семинаром и самостоятельной работой студентов, о характере и способах такой взаимосвязи. Семинар не должен повторять лекцию, и, вместе с тем, его руководителю необходимо сохранить связь принципиальных положений лекции с содержанием семинарского занятия. Определяющее значение для всего хода семинара имеет правильная методика его проведения. Несомненно, что методика различных семинаров (даже по одной учебной дисциплине) имеет свои особенности, которые преподаватель тщательно продумывает при составлении рабочего плана. Семинар является важнейшей формой усвоения знаний. Очевидны три структурные его части: предваряющая (подготовка к занятию), непосредственно сам семинар (обсуждение вопросов темы в группе) и завершающая часть (послесеминарская работа студентов по устранению обнаружившихся пробелов в знаниях). Не только сам семинар, но и предваряющая, и заключающая части его являются необходимыми звеньями целостной системы усвоения вынесенной на обсуждение темы. В связи с этим можно предложить план проведения семинарского занятия: I. Вводная часть. а. Обозначение темы и плана семинарского занятия. б. Предварительное определение уровня готовности к занятиям. в. Формирование основных проблем семинара, его общих задач. г. Создание эмоционального и интеллектуального настроя на семинарском занятии. II. Основная часть. а. Организация диалога между преподавателями и студентами и между студентами в процессе разрешения проблем семинарского занятия б. Конструктивный анализ всех ответов и выступления студентов. в. Аргументированное формирование промежуточных выводов, и соблюдение логики в последовательном соблюдении событий. III. Заключительная часть. а. Подведение итогов б. Обозначение направления дальнейшего изучения проблем в. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Методические рекомендации по проведению занятий СРСП СРСП - формы аудиторной работы студентов по самостоятельному овладению учебным материалом под руководством преподавателя в объеме часов, предусмотренных государственным образовательным стандартом. Преподаватель определяет задания и даёт рекомендации по её выполнению, а также проверяет её результаты. Управляемая самостоятельная работа используется обычно для изучения более важных вопросов курса. В процессе проведения любой формы самостоятельной работы студент может обращаться за консультацией к преподавателю по тем или иным интересующим его или вызвавшим затруднение вопросам. Функции СРСП: 1) функция дополнения и компенсации (консультативная) через: понимание, дополнение, расширение, углубление, уточнение, систематизация, закрепление учебного материала; 2) функция подготовки к текущему, модульному и итоговому контролю знаний (контролирующая) через: повторение, выполнение практических задач и упражнений, тренировочных тестов, построение логических схем с учетом новой дополнительной информации и т.д. Формы проведения СРСП тоже могут быть самыми различными. Вот перечисляем некоторые из них: Ш вопрос-ответная форма (традиционная) Ш дискуссия Ш выполнение практических заданий (задач и упражнений) и их обсуждение Ш консультация Ш выборочный контроль знаний (в форме тестирования) Ш составление тестовых заданий Ш ролевая игра Ш методы: «малых групп», «круглого стола», «пресс-конференции» Ш написание рефератов по проблемным вопросам Ш конспектирование и комментирование первоисточников Ш видеопрезентации и их обсуждение Ш составление кроссвордов, ребусов и т.д. Ш изложение заданной темы в таблицах и схемах Ш написание сочинения и др. Описание некоторых из них будет приведено ниже. Обзор интерактивных форм и методов обучения применяемых кафедрой гуманитарных и естественных дисциплин В кредитной технологии особое значение отводится интерактивному обучению. В аудиторных часах, вне зависимости от того, лекция это или се минарское занятие, СРСП должны использоваться наряду с традиционными методами и интерактивные формы ведения занятий. Интерактивное обучение развивает способности студентов: · тщательно изучать учебный материал; · формировать собственное мнение и высказывать его; · уважать чужое мнение; · вырабатывать креативный подход к выполнению материала; · выступать перед большой аудиторией и аргументировать свою точку зрения; · анализировать полученную информацию; · развивать навыки самостоятельной и плодотворной работы; · уметь показать свою индивидуальность; · обогащать жизненный опыт путем постановки различных ситуаций. Рекомендуются следующие формы проведения семинарских занятий, СРСП и СРС: Дебаты - устный обмен мнениями обучающихся в целях поиска пра вильных ответов и выводов. Дискуссия (обсуждение) - обмен мнениями между обучающимися по изучаемой теме. Участие студентов в обсуждении - ключ к освоению и сохранению в памяти знаний. Дискуссия - это эффективный способ во влечь студентов в процесс обучения. Ролевая игра - многосторонний способ обучения, обеспечивающий активное участие, вовлеченность, экспериментирование и открытие в про цессе обучения. «Аквариум» - способ изучения поведения группы путем деления на команды. Одна из команд занимается обсуждением или решением задания, в то время как другая команда исследует и записывает сам процесс. Ре зультаты обсуждаются до того, как выводятся закрепленные правила. Групповой инструктаж - преподаватель дает ключевые факты или «основные моменты темы», на основании чего далее формируются вопро сы и ответы для занятия. Групповое обсуждение - аудитория после лекции разбивается на группы для обсуждения и обмена мнениями, взглядами, вопросами и вы водами через лидеров групп со всей аудиторией. Кейс - метод - образовательный метод, помогающий студентам мыс лить эффективно. Группе преподносится фактическая информация, осно ванная на реальной ситуации, предлагается провести обсуждение проблем, проанализировать ситуацию и выработать рекомендации. Кейсы могут быть выражены многими способами. Они могут быть длинными и полно стью описывать ситуацию или же могут быть краткими и витиеватыми, в любом случае их цель остается прежней - послужить поводом для студен тов прийти к каким-либо умозаключениям, исходя из предложенных фак тов. Кейс-метод предполагает и групповую дискуссию. Обычно кейс-метод проводится в две стадии: на первой стадии участникам раздается кейс и они должны иметь достаточно времени прочитать и осмыслить ма териал. Можно раздать студентам вопросы, чтобы поощрить дискуссию. На второй стадии участников просят обсудить кейс. Все участники долж ны иметь возможность поделиться своим мнением, ставить под вопрос точки зрения друг друга, дать логическое обоснование своих выводов. Процесс заканчивается тем, что преподаватель просит обучаемых сделать заключения из фактов кейса и выводов, к которым участники прибегали в ходе дискуссии. Этот метод хорош тем, что развивает у обучающихся управленческих навыков, навыков принятия решений, навыков контроля. Наиболее подготовленные студенты могут написать сами кейс. Презентация - метод обучения, при котором студент может вы брать любую тему для своей презентации и выразить свое понимание или непонимание какого-либо аспекта рассматриваемой проблемы. Время пре зентации — 8-10 минут. Презентация оценивается по таким критериям: на сколько полно раскрыта тема, вызвала ли данная проблема интерес окру жающих, насколько профессионально подошел студент к рассматриваемой проблеме. Обработка критической ситуации — метод критической ситуации является одной из форм метода исследования. Метод направлен на моде лирование более реальной ситуации, когда группе студентов предоставля ется основная информация по критической ситуации и далее дается воз можность самостоятельно задавать вопросы и требовать информацию, ко торую они посчитают необходимой. Метод эффективно используется при необходимости определения проблемы. Метод выявления ошибок - студенты получают домашнее задание предварительно ознакомиться с содержанием предстоящей лекции. Препо даватель прорабатывает учебный материал, внося изменения, ошибочные данные. В процессе чтения преподавателем лекции, студенты должны най ти ошибки. Этот метод позволяет развивать у студентов навыки критиче ского слушания, концентрировать их внимание в течение всего занятия. «Мозговой штурм» - наиболее простой и эффективный метод инте рактивного обучения, развивающий творческое мышление, обучающий навыкам определения проблем, создания команды. Он представляет собой способ концентрации группой наиболее творческих идей, а участники предлагают способы их дальнейшей реализации. Обзор пройденного - данный метод в отличие от разбора темы в кон це каждой темы, может применяться периодически для того, чтобы удо стовериться в том, что все студенты проходят цикл обучения. Он поможет достичь нескольких целей: побудить студентов поделиться своей реакцией на работу в группе, дать отражение некоторому опыту, проверить то мате риал, который был изучен, выработать обратную связь для обучающегося и преподавателя и др. Существуют различные типы обзора пройденного. «Метод круглого стола» - быстрая словесная проверка, позволяющая каждому сказать что-то, например, «сегодня я узнал три вещи», «я узнал о предмете...» и т.д. Тихое размышление - обычно с письменными комментариями, возмож но с вопросами на доске или на бумаге. Групповое размышление - попросите небольшие группы сделать обзор пройденной темы и рассказать всем остальным. Отражающие собеседования - открытое или с вопросами и структурой, изложенной обучающим, в парах. Составление письма - метод направленный на усвоение определенного материала, где выделяется ключевое слово и от него составляется письмо в виде схемы, которое раскрывает сущность выбранного ключевого слова. Обзор по применению инновационно-технических средств обучения В учебном процессе кафедра применяет инновационно-технические средства обучения, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности. Они предполагают применение информационных образовательных технологий, а также учебно-методических материалов, соответствующих современному мировому уровню, в процессе преподавания дисциплины: · использование мультимедийных учебников, электронных версий эксклюзивных курсов в преподавании дисциплины; · использование медиаресурсов, энциклопедий, электронных библиотек и Интернет; · проведение электронных презентаций рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ; · проведение занятий в режиме видеоконференцсвязи; · консультирование студентов с использованием электронной почты; · использование программно-педагогических тестовых заданий для проверки знаний студентов и т.д. Подготовка, написание и защита реферата Реферат (лат. реферре – докладывать, сообщать) представляет собой самостоятельную работу, разработку, доклад на конкретную, определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. В процессе выполнения реферата происходит не только дальнейшее усвоение материала, а также формируется умение обобщать явления общественной жизни, познания, закономерности развития, выделять главное, существенное и т.д. Для этого необходимо уметь пользоваться литературой, собирать материал, уметь проводить его анализ, систематизацию, выделять основные моменты, делать выводы, составлять библиографию и т.д. Выполнение реферата при заочной форме обучения способствует углубленному изучению материала и является одной из форм проверки знаний студентов. Требования к написанию и оформлению рефератов 1. Реферат – это краткое изложение основных положений книги, учения или научной проблемы в письменном виде. 2. Тема реферата должна быть взята студентом из силлабуса 3. При написании реферата обязательно должна быть использована дополнительная литература. 4. Структура реферата: а) титульный лист, где необходимо указать: фамилию, имя, отчество студента, шифр зачетной книжки, специальность и группу, б) содержание (составить план работы), включающее: - введение, - основную часть (следует выделить 2-3 основных вопроса темы, которые могут быть разделены на части (главы, параграфы), если этого требует план изложения, но и может быть единым), - заключение, в) список использованной литературы. 5. Введение – начальная часть работы, вводящая в ее проблематику, подготавливающая усвоение основного текста. Во введении обосновывается актуальность темы, ее значение, либо объясняется, чем данная тема интересна автору работы, дается краткий обзор литературы по теме, ставится задача, которую студент стремиться решить в процессе выполнения работы. Также можно изложить историю вопроса, исходных понятий и основной терминологии. 6. В основной части реферата следует выделить 2-3 вопроса темы, обозначив их в виде глав или параграфов. 7. В заключении реферата студент должен сделать выводы по основным положениям излагаемой темы, и методологическое значение для познания действительности и предметно-практической деятельности. В случае если в качестве темы реферата взята научная проблема, студент может дать ряд рекомендаций по решению данной проблемы. 8. Объем реферата не должен превышать 15 страниц компьютерного текста. Реферат может быть написан студентом от руки либо набран на компьютере 14 шрифтом, Times New Roman , одинарным межстрочным интервалом. Размеры полей: сверху и снизу – 2,5 см, слева – 3,0 см, справа – 1 см. При написании реферата следует учесть некоторые рекомендации. Содержание работы должно быть изложено последовательно в соответствии с составленным планом, четким и ясным языком. Следует избегать громоздких, с большим количеством придаточных предложений и выражений. Неясность выражений, их неопределенность, невыразительность говорит о недостаточно четкой мысли самого студента, ее неясности для самого автора реферата. Следует также избегать обильного по количеству и длинного цитирования. Дословное приведение слов оправдано при выражении мировоззренческой и методологической установки или позиции, с которых будут анализироваться вопросы темы, при поддержании мысли автора, при необходимости представить позицию мыслителя, философа. При использовании в реферате цитат, статистических данных или другой информации из первоисточников необходимо делать по ходу текста сноски на использованный первоисточник, указав порядковый номер первоисточника в списке использованной литературы и номер страницы, с которой взята данная информация. Работа не должна содержать грамматических и стилистических ошибок, неточностей. Они снижают качество реферата, доказывают небрежное отношение автора к его написанию. Не рекомендуется переписывать дословно текст из одного учебника или учебного пособия, также полностью использовать материал, взятый из Интернета. Качество реферата оценивается, прежде всего, по тому, насколько самостоятельно и правильно студент раскрывает содержание главных вопросов темы. 9. Используемая литература оформляется следующим образом: - книги – фамилия и инициалы автора, название книги, место и год издания, количество страниц в книге. Например: Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. – М.: Мысль, 1992. – 542 с. - статьи из сборников и журналов – фамилия и инициалы автора статьи, название статьи, название сборника или журнала, место и год издания (либо год и номер выпуска), количество страниц в книге, указание страниц, на которых находится статья. Например: 1) Гуревич П.Н. Мифология наших дней. // Свободная мысль, 1992, № 11. – С. 43-54. 2) Умирзакова Л.А. Специфика мифомышления современного человека. // Современный человек в поисках души: Материалы международной научной конференции. – Алматы, Казак университет i , 2006. – 370 с. – С. 84-87. - статьи из газет – фамилия и инициалы автора статьи, название статьи, название газеты, дата выпуска номера газеты. Например: Назарбаев Н.А. К экономике знаний через инновации и образование. // Казахстанская правда, 27 мая 2006 г. Конспект – систематическая, логически связанная запись содержания читаемого материала, объединяющая план, выписки, тезисы или хотя бы два из этих типов записи. В отличие от выписок и тезисов конспект раскрывает содержание в той последовательности изложения, в котором оно предлагается в читаемом источнике. Для составления конспекта отбирается самая важная и существенная информация. Главные положения выделяются, важные слова, сочетания подчеркиваются. Каждая новая мысль начинается с новой строки. В конспекте следует указывать фамилию автора, название источника, место, время его издания, страницы. Работа с первоисточниками: - вчитаться в название книги или статьи, осмыслить его; -внимательно прочитать текст и по ходу чтения кратко записывать основные мысли; - отделяйте одну мысль от другой, запишите их в виде тезисов; - выпишите несколько основных категорий и понятий, широко - используемых в педагогике, выясните, какие из них используются и в других науках; - закончив работу, выпишите все данные источника. Составление кроссворда 1. Составление кроссворда – одна из форм самостоятельной работы студентов, вызывающая интерес к изучаемому предмету и помогающая более прочному усвоению категориально-понятийного аппарата основных тем изучаемой учебной дисциплины. 2. Кроссворд может быть составлен либо по одной теме, либо по основным понятиям учебного курса в целом. Он может быть различной степени сложности в зависимости от количества использованных понятий, от учета симметричности их расположения и т.д. 3. Чтобы составить кроссворд, необходимо в первую очередь подобрать достаточное количество (20-30) понятий по заданной теме. Для этого следует обратиться к материалам лекций, учебникам, учебным пособиям и справочной литературе (справочники и словари, в т.ч. энциклопедические). Кроме того, полезно просмотреть любые готовые кроссворды, акцентируя внимание на графическую форму их составления как возможный образец будущего кроссворда. 4. Графическая форма кроссворда должна быть симметричной и компактной. 5. Давая определение понятию, необходимо, чтобы оно было кратким, но выражающим основную суть понятия. При составлении кроссворда необходимо обращать внимание на правильность правописания используемых понятий. 6. Кроссворды оформляются на 3-х листах формата А4: 1) первый лист – титульный, где необходимо указать: фамилию, имя, отчество студента, специальность и группу; 2) на втором листе - графическая форма кроссворда и вопросы (по горизонтали и по вертикали); 3) на третьем листе – та же графическая форма кроссворда, но уже заполненная использованными понятиями (ответами). Изложение в схемах и таблицах основного содержания конкретной темы - одна из форм самостоятельной работы студентов, вызывающая интерес к изучаемому предмету и помогающая более прочному усвоению категориально-понятийного аппарата по изучаемой теме, и дисциплины в целом. Прежде чем приступить к выполнению задания, необходимо внимательно изучить определенную тему в учебниках и учебных пособиях по философии (из указанного в силлабусе списка рекомендованной основной и дополнительной литературы), сосредоточив свое внимание на основных понятиях, их признаках и особенностях. Затем в логической последовательности изложить в схемах и таблицах основное содержание темы. АРМ (Hand-outs )– активные раздаточные материалы Семинар 1 Первобытно-общинный на территории Казахстана 1. Характеристика керамики, погребальных сооружений андроновской культуры эпохи бронзы. 2. Характеристика керамики, погребальных сооружений бегазы-дандыбаевской культуры эпохи бронзы. 3. Сравнительно-сопоставительный анализ керамики, погребальных сооружений андроновской культуры с бегазы-дандыбаевской культурой эпохи бронзы. Методические указания: Работа с учебниками по истории Казахстана, монография А.Х. Маргулана «Бегазы-Дандыбаевская культура Центрального Казахстана». Рекомендуемая литература: Маргулан А.Х. «Бегазы-Дандыбаевская культура Центрального Казахстана»№ А1998. С. 143-222. Кан Г.В. История Казахстана., Алматы,2005. Абдакимов А. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней).Учебное пособие. Алматы,2003. Мамраева А.К., Акылбаева И.М. История Казахстана. Электронный конспект лекций. Астана,2006. Семинар 2 Племенные союзы эпохи раннего железа. Вопросы к теме: 1. Составить таблицу по территориальному расселению племен эпохи раннего железа. 2. Составить таблицу государственного устройства племен раннего железа. Методические указания: Применить материал учебников по истории Казахстана и монографию Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. А.1992. Рекомендуемая литература: Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. А.1992. Кан Г.В. История Казахстана., Алматы,2005. Абдакимов А. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней).Учебное пособие. Алматы,2003. Мамраева А.К., Акылбаева И.М. История Казахстана. Электронный конспект лекций. Астана,2006. Семинар 3 Тюркские государства 6-12 вв. 1.Выявить общие тенденции развития культуры тюркской культуры. 2.Обозначить на контурной карте средневековые города Казахстана. Методические указания: Работа с картой, учебниками по истории Казахстана. Рекомендуемая литература: Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. А.1992. Кан Г.В. История Казахстана., Алматы,2005. Абдакимов А. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней).Учебное пособие. Алматы,2003. Очерки по истории Казахстана. Алматы, 1992. Семинар 4 Казахстан в эпоху монгольского завоевания. 1.Составить таблицу племен обитавших в послемонгольских государствах. Методические указания: Работа с картой, учебниками по истории Казахстана. Рекомендуемая литература: Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. А.1992. Кан Г.В. История Казахстана., Алматы,2005. Абдакимов А. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней).Учебное пособие. Алматы,2003. Очерки по истории Казахстана. Алматы, 1992. Семинар 5 Образование казахской народности и Казахского ханства. 1.Выделить этапы образования казахской народности: племенной состав с эпохи бронзы до XV вв. Методические указания: Работа с картой, учебниками по истории Казахстана. Рекомендуемая литература: Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. А.1992. Кан Г.В. История Казахстана., Алматы,2005. Абдакимов А. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней).Учебное пособие. Алматы,2003. Очерки по истории Казахстана. Алматы, 1992. Семинар 11 История автономии Алаш-Орда. 1. Составить схему государственного устройства автономии «Алаш – Орда». Методические указания: Дискуссия. Рекомендуемая литература: «Алаш-Орда». Сб.документов// Сост.Мартыненко. А.1992. Аманжолова Д.А. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. М.,1994. Бокейханов А. Шыгармалар. А.,1994. Брайнин С., Шафиро Ш. Очерки по истории Алаш-Орды. А.,1985. М.Шокай. Туркестан под властью Советов. А., 1993. Депортированные в Казахстан народы. А.1998. Троцкий Л. Письмо Сокольникову в кн. М.Козыбаева «История и совре-менность». А.1991. Козыбаев М.К., Абылхожин Ж.Б. Коллективизация в Казахстане: трагедия крестьянства. А.,1993. Устинов. В.М. Турар Рыскулов. А., 1996. Семинар 15 Казахстан – суверенное государство. 1. Аналитическая справка на тему: «Национальная идеология в суверенном Казахстане». 2.Правовая культура в суверенном Казахстане. Методические указания: Составление аналитической справки. Рекомендуемая литература: Конституция Республики Казахстан. А., 1995. Назарбаев Н.А. Стратегия становления и развития Казахстана как суверенного государства. А.,1992. Назарбаев Н.А. Евразийский союз: идеи, практика, перспективы. 1994-1997. М.,1997. Назарбаев Н.А. Казахстан -2030. Послание Президента страны народу Казахстана //Казахстанская правда, 11 октября 1997. Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся (перечни вопросов для подготовки к рубежному контролю и к экзаменам) Вопросы первого рубежного контроля 1. Предмет и задачи истории Казахстана. 2. Каменный век на территории Казахстана. Палеолит, мезолит, неолит на территории древнего Казахстана. 3. Энеолит на территории древнего Казахстан. 4. Эпоха бронзы на территории Казахстана. Андроновская и Бегазы-Дандыбаевская культура. 5. Сакские племенные союзы: письменные источники, политическая история, общественный строй, хозяйство, культура. 6. Усуни и кангюи: Политическая история, хозяйство, культура. 7. Хунну в Центральной Азии и Казахстане. 8. Тюркский и Западнотюркский каганаты. Социально-политическая и этническая история. 9. Тюргешский каганат. Социально-политическая и этническая история. 10. Карлукское государство: племенной состав, расселение, социально-политическая история. 11. Огузское государство. Расселение, социально-политическая история, хозяйство и культура. 12. Государство Караханидов. Социально-политическая история, хозяйство и культура. 13. Кимекский каганат. Расселение, политическая история, хозяйство и культура. 14. Кипчакское ханство. Формирование этнической общности, социально-политическая история. 15. каракытаи, найманы и кереиты на территории средневекового Казахстана. 16. Города раннего средневековья на территории Казахстана ( XI - XII вв.). Великий шелковый путь на территории Казахстана и его роль в культурно-экономическом развитии региона. 17. Труды ученых и мыслителей Махмуда Кашгари,Юсуфа Баласагуни, Ахмеда Югнеки, Ходжа Ахмеда Ясауи, Аль – Фараби. 18. Материальная и духовная культура Казахстана 6- начале 13 веков. 19. Монгольское завоевание Казахстана и его последствия. 20. Улусы чингизидов на территории Казахстана в 13 веке: государственное устройство, социально-экономическая история. 21. Золотая Орда: возникновение, политическая и социально-экономическая история. 22. Ак-Орда и Кок-Орда. Территории, племенной состав и социально-политическая история. 23. Могулистан. Территории, племенной состав и социально-политическая история. 24. Ногайская орда. Территории, племенной состав и социально-политическая история. 25. Государство Тимуридов: внутренняя и внешняя политика. 26. Государство «кочевых узбеков» (ханство Абулхаира), политическая и социально-экономическая история. 27. Сибирское ханство: территория, этнический состав, хозяйство. 28. Образование казахской народности. Происхождение этнонима «казак». 29. Казахские жузы – три этнотерриториальных объединения казахского народа. Локализация и родоплеменной состав. 30. Образование и упрочение Казахского ханства. 31. «Тарихи - и - Рашиди» Мухамада Хайдара Дулати и «Джами – ат - таурих» Кадыргали Жалаири как источник по истории Казахского ханства. 32. Общественно-политический строй и социальная структура Казахского ханства в 16-17 вв. 33. Казахское ханство во второй половине 17-начале 18 веков: политическая история и социально-экономическое развитие. 34. Культура Казахстана 15-18 веков. 35. Хан Тауке. Кодекс «Жеты жаргы». Вопросы второго рубежного контроля 57. Казахско-джунгарские войны 17-18 веков. 58. Начало вхождения Казахстана под протекторат России. Ход переговоров и борьба вокруг вопроса о подданстве. 59. Военно-политическое наступление России в 18 веке: отчуждение казахских земель, завоевание и начало колонизации. 60. Аблай-хан. Его внутренняя и внешняя политика. 61. Образование Букеевского ханства. Его экономическая и политическая история. 62. Формирование полиэтничного состава населения Казахстана. в XVIII - второй половины XIX веков. 63. Завершение присоединения Казахстана к России в 19 веке. 64. «Устав о Сибирских киргизах» 1822 и «Устав об Оренбургских киргизах» 1824 гг. Их направление и сущность. 65. Социально-экономические последствия завоевания Казахстана Россией. 66. Первый этап национально-освободительного движения казахского народа: Восстание Сырыма Датулы (1783-1797гг.), восстание Исатая Тайманулы и Махамбета Утемисулы в Букеевской Орде (1836-1838 гг.), Касыма Аблайханова, Саржана Касымова, Жоламана Тленшиева. 67. Второй этап национально-освободительного движения казахского народа: народная война под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 гг.), восстание Жанхожи Нурмухамедулы (1856-1857 гг.), восстание казахов под предводительством Есета Котибарулы (1855-1858), восстание казахов в Уральской и Тургайской областях (1868-1869 гг.), восстание казахов в Мангыстау (1879, 1873 гг.). 68. Административные реформы 1867-1868 годов, Положения 1886, 1891 в Казахстане, их последствия для казахского населения. 69. Переселенческая политика царизма в Казахстан. Основные этапы, ход и последствия. 70. Переселение уйгур и дунган в Жетису (вт.п. XIX в.). 71. Социально-экономическое развитие Казахстана в 19 веке: проникновение капиталистических отношений, разрушение традиционного хозяйства. 72. Зарождение и развитие промышленности в Казахстане во второй половине 19 – начале 20 веков. 73. Казахская культура 19 века: устное народное творчество и музыкальная культура. 74. Просветительское и реформаторское направление в культуре Казахстана конца 19 века начала 20 века: Ш.Валиханов, А.Кунанбаев, И. Алтынсарин, Х.М. – С. Бабаджанов, Б. Даулбаев, Ш. Кудайберды-улы. 75. Казахстан в начале ХХ века: проникновение иностранного капитала, формирование рабочего класса. 76. Столыпинская аграрная реформа. Ее последствия для казахского населения. 77. Активизация общественно-политической деятельности национальной интеллигенции в начале ХХ века (А.Букейханов, А.Байтурсынов, Ж.Акпаев, Б.Каратаев и др.). 78. Казахстан в годы первой мировой войны. Положение казахского аула и переселенческой деревни. 79. Казахские периодические издания начала ХХ века (журнал «Айкап», газеты «Казак», «Сары-Арка» и др.). Их роль в активизации общественно-политического движения. 80. Национально-освободительное движение 1916 года: причины, движущие силы, ход, последствия. 81. Влияние Февральской буржуазно-демократической революции на Казахстан. Троевластие в Казахстане. 82. 1 Всеказахский съезд (1917 г.). Образование партии «Алаш». 83. Октябрьское вооруженное восстание в России и установление советской власти в Казахстане. 84. Кокандская автономия. 85. 2 Всеказахский съезд. Образование автономии «Алашорда» и ее политика. 86. Политика военного коммунизма в Казахстане в 1918-1920 гг. 87. Гражданская война в Казахстане (1918-1920 гг.). «Белый» и «Красный» террор. 88. Образование Казахской АССР. «Декларация прав трудящихся КАССР». 89. Земельно-водная реформа 1921 г. и ее результаты. Новая экономическая политика и ее особенности в Казахстане, итоги НЭП. 90. Национально-территориальное размежевание Казахстана и Средней Азии. Воссоединение казахских земель (1924-1925гг.). 91. Индустриализация в Казахстане: особенности, трудности, основные итоги, изменение социальной структуры населения. 92. Идея «Малого Октября» Ф.Голощекина, разжигание внутрипартийной борьбы, последствия. 93. Идейные воззрения национальной интеллигенции: Магжан Жумабаев, Ахмет Байтурсынов, Жусупбек Аймаутов, Миржакуп Дулатов, Алихан Букейханов, Шакарим Кудайбердыулы. 94. Насильственная коллективизация в Казахстане: цели, основные этапы, социально-политические и этно демографические последствия. 95. Массовые репрессии 30-х гг. и их последствия. Создание системы ГУЛАГа. 96. Депортация народов на территорию Казахстана в 20-40гг. 20 века. 97. Культурные преобразования в Казахстане в 20-30-е годы: позитивные и негативные изменения. 98. Развитие советской культуры в 20-30 гг. 20 века: Казахская литература, наука и научные учреждения, музыкальное искусство. 99. Идейная борьба в Казахстане в 20-30гг. 20 века. 100. Участие казахстанцев в военных действиях в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. 101. Казахстан в годы ВОВ промышленность, сельское хозяйство, помощь фронту. 102. Экономическая и общественно-политическая ситуация в Казахстане в 1946-1953 гг. 103. Освоение целинных земель в Казахстане: экономические, этно демографические и экологические последствия. 104. Казахстан во второй половине 50-х – начале 60-х годов. Попытка демократизации общественно-политической жизни и реформирования экономики. 105. Социально-экономическое развитие Казахстана в 70-первой половине 80-х гг. Усиление командно-административных методов управления экономикой. Нарастание кризисных явлений. 106. Культура Казахстана в 70-80 гг. XX века. 107. Декабрьские события 1986 года в Алматы: причины и следствия и значение выступлений молодежи. 108. Казахстан в годы «перестройки» (1985-1991 гг.). Противоречивость ее проведения. 109. Образование независимой Республики Казахстан. 110. Экономическое и общественно-политическое развитие независимого Казахстана. 111. Внешняя политика Республики Казахстан. 112. Этнокультурное развитие современного Казахстана. Вопросы к государственному экзамену 1. Основное содержание и задачи курса Истории Казахстана. Исторические источники, историография. 2. Первобытное общество на территории Казахстана. 3. Племена Казахстана в эпоху бронзы. Андроновская и Бегазы– Дандыбаевская культуры. 4. Политическая история, хозяйство и культура союза сакских племен. 5. Политическая история, хозяйство и культура усуней, кангюев и хунну. 6. Политическая и этническая история Тюркского каганата, Западнотюркского каганата. 7. Тюргешский каганат. Социально-политическая и этническая история. 8. Кимаки и кыпчаки, Огузская конфедерация. Расселение, социально-политическая история, хозяйство и культура. 9. Карлукский каганат. Государство Караханидов. Расселение, социально-политическая история, хозяйство и культура. 10. Государства найманов и кереитов. Расселение, социально-политическая история, хозяйство и культура. 11. Великий шелковый путь на территории Казахстана, роль средневековых городов в политике, экономике, культуре. 12. Материальная культура Казахстана в VI -начале XIII веков. 13. Духовная культура Казахстана в VI -начале XIII веков. 14. Вклад Абу-Насыр аль-Фараби в развитие науки и культуры. 15. Завоевание монголами территории Казахстана. Образование улусов. 16. Казахстан в составе Золотой Орды. Ак-Орда. Территория, этнический состав, социально-политическая история. 17. Могулистан. Расселение, социально-политическая история, хозяйство и культура. 18. Государство кочевых узбеков. Расселение, социально-политическая история, хозяйство и культура. 19. Ногайская Орда. Расселение, социально-политическая история, хозяйство и культура. 20. Образование, упрочение и развитие Казахского ханства (ХЇ-ХЇІ вв.). 21. Этногенез казахского народа. Казахские жузы. Этнонимы «казах», «ногай», «узбек». 22. Казахское ханство в ХЇІІ- ХЇІІ I веках. 23. Средневековые историки Мухаммед Хайдар Дулати и Кадыргали Жалаири. 24. Социальная структура казахского общества в XVI -первой половине XVIII вв. 25. Материальная культура казахов в XV - XVIII веках. 26. Духовная культура казахов в XV - XVIII веках. 27. Государственная деятельность хана Тауке, кодекс «Жеті жарєы». 28. Отечественная война казахского народа против джунгарской агрессии в XVII -первой половине XVIII веков. 29. Принятие казахами Младшего жуза российского подданства. 30. Военно-политическая и государственная деятельность хана Абулхаира. 31. Военно-политическая и государственная деятельность Абылай хана. 32. Колониальная политика России во второй половине 18 века. 33. Восстание в Младшем жузе под предводительством Срыма Датова. 34. Образование Внутренней (Букеевской) орды. Политическая история, экономика и культура. 35. Научное изучение Казахстана в XVIII - XIX веках. 36. Уставы 1822, 1824 годов, их социально – политические последствия в казахской степи. 37. Национально-освободительная борьба казахского народа против колониализма под руководством Кенесары Касымова. 38. Восстание шаруа во главе с И.Таймановым и М.Утемисовым. 39. Чокан Валиханов – видный ученый-просветитель. 40. Завоевание Старшего жуза Россией. Завершение присоединения Казахстана к России. 41. Движение казахов под руководством Жанкожи Нурмухамедова. 42. Реформирование системы управления в Казахстане в 1867-1868, 1886-1891 годах. Последствия для казахского народа. 43. Восстания казахов Уральской, Тургайской областях (1869-1870гг.) и волнения в Мангистау (1870г.). 44. Переселение уйгур и дунган в Семеречье. Формирование татарской, польской, немецкой и др. диаспор в Казахстане в XIX веке. 45. Переселенческая политика царизма в Казахстане. Основные этапы, ход и последствия (вторая половина XIX -начало XX веков). 46. Развитие капиталистических отношений в Казахстане в Х IX веке. 47. Абай Кунанбаев – поэт-просветитель. Морально-этические принципы в трактате «Гаклия» («Слова назидания»). 48. Материальная культура Казахстана в Х1Х веке. 49. Духовная культура Казахстана в ХІХ веке. 50. Развитие просвещения в Казахстане в Х1Х веке. Педагогическая деятельность Ибрая Алтынсарина. 51. Казахстан в системе российской экономики. Изменения в хозяйственной жизни казахов и в социальной структуре населения ( XIX - начало XX вв.). 52. Зарождение и развитие промышленности в Казахстане во второй половине XIX -начале XX вв. 53. Культура Казахстана в начале ХХ века (1900-1917 гг.). 54. Активизация общественно-политической деятельности национальной интеллигенции в начале ХХ века (А.Букейханов, А.Байтурсынов, Ж.Акпаев, Б.Каратаев и др.). 55. Казахстан в годы первой мировой войны. Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане. 56. Роль казахской политической периодической печати в активизации общественно-политической жизни Казахстана в начале XX века. 57. Февральская революция 1917 года и Казахстан. Партия «Алаш». 58. Влияние Октябрьского вооруженного восстания 1917 года на Казахстан. Установление советской власти на территории Казахстана. 59. Второй Всеказахский съезд. Образование автономии «Алаш-Орда». 60. Национальные и советские автономии Казахстана (1917-1920 гг.). 61. Образование Казахской АССР. «Декларация прав трудящихся КАССР». 62. Гражданская война в Казахстане (1918-1920 гг.). Политика военного коммунизма. 63. Экономический кризис 1920-1922 годов. Земельно-водная реформа 1921 года. 64. Новая экономическая политика в Казахстане: ее особенности и итоги. 65. Национально-территориальное размежевание Казахстана и Средней Азии. Воссоединение казахских земель (1924-1925гг.). 66. Культурное строительство в Казахстане в 20-30-е гг. ХХ века. 67. Общественно-политическая жизнь Казахстана в 20-30-е годы ХХ века. 68. Массовые репрессии 30-годов в Казахстане и их последствия. 69. Индустриализация в Казахстане: особенности, трудности, основные итоги. 70. Насильственная коллективизация в Казахстане: цели, основные этапы, социально-политические и демографические последствия. 71. Этнодемографическая катастрофа 1929-1933 гг. 72. Депортация народов на территорию Казахстана в 20-40-е гг. XX века. 73. Вклад Казахстана в победу в Великой Отечественной войне. 74. Участие казахстанцев на фронтах Великой Отечественной войны. 75. Казахстан в 1946-1953 годы: экономическая и общественно-политическая ситуация, культура и наука. 76. Освоение целинных земель в Казахстане: экономические, этно демографические и экологические последствия. 77. Казахстан во второй половине 50-х – первой половине 60-х годов ХХ века. Реформы в общественно-политической жизни и экономике. 78. Социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине 60-х первой половине 80-х гг. ХХ века. Нарастание кризисных явлений. 79. Культура Казахстана в 60-80 гг. XX века. 80. Декабрьские события в Алма-Ате: причины, последствия, значение выступлений молодежи. 81. Казахстан в годы перестройки (1985-1991 гг.). Противоречивость ее проведения. 82. Образование независимой Республики Казахстан. Развитие суверенной государственности. 83. Государственные символы Республики Казахстан. 84. Конституционные реформы в Казахстане в 1993-1995 гг. 85. Культура независимой Республики Казахстан. Основные тенденции и направления. 86. Стратегическая программа «Казахстан 2030». Основные приоритеты программы развития. 87. Социально-экономическое развитие Республики Казахстан с 1991 года до наших дней. 88. Политические партии и общественные движения в современном Казахстане. 89. Внешняя политика Республики Казахстан. 90. Общественно-политическая жизнь Казахстана с 1991 года до наших дней. 91. Этапы демократизации политической системы Казахстана со второй половины 90-х гг. XX века до наших дней. 92. Политический портрет Первого Президента Н.А.Назарбаева. 93. Этнокультурные процессы в современном Казахстане. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • rtf 8917769
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий