экзаменационные задания ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ


Задание на экзамен по дисциплине «История педагогики и образования»
Тема 1. Возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук.
Педагогика и ее история как отрасли научного знания о человеке начали формироваться только …
А
Б
В. в XIX в.
2. В какой исторической эпохе воспитание появилось как особый вид человеческой деятельности?
3. Чем для истории педагогики является историческое развитие взглядов на воспитание?
4. Какое тысячелетие считается началом истории школы?
5. В какой части света возникли первые школы?
Тема 2. Воспитание и школа народов Древнего Востока и античного общества
1.В каких странах возник такой социальный институт как школа?
2.Кто среди педагогов-философов Древнего Востока первым в истории возвысил человека?
3.Какое воспитание в Античном мире преследовало целью подготовку мужественного воина, члена военной общины?
4.Спартанское воспитание характеризуется:
5.Характерными чертами афинского воспитания являются:
6.Соотнесите названия афинских школ с их воспитательным и образовательным назначением:
А) Мусические школа 1. в них обучались наиболее состоятельные юноши, гдесовершенствовались в гимнастике, шла умственная подготовка;
Б) Палестры 2. двухгодичные военные государственные организации, гдеучили юношей военному делу;
В) Гимнасии 3. давали литературное и музыкальное образование и некоторыенаучные знания;
Г) Эфебии 4. школы пятиборья: бег, прыжки, борьба, плавание, метание диска.
7.Обучением какому искусству занимались софисты?
8.Кто среди философов являлся софистом?
Тема 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья
(V - XVI вв.)
1.В эпоху Средневековья главное место занимало:
2. Эти школы готовили мальчиков быть монахами.
3. Какая из дисциплин не входит в «семь свободных искусств», преподававшихся в монастырских школах?
4.Языком обучения в эпоху Средневековья являлся:
5.Рыцарское воспитание предназначалось для:
6.В каком веке появились первые университеты?
7.В период средневековья получила развитие схоластика. Она стремилась:
8.В XVI-XVII веках основным принципом воспитания в произведениях западных писателей и мыслителей являлся:
9.Основными идеями гуманистического воспитания были:
10. Соотнесите педагогов-просветителей с их произведениями, в которых описали типичную картину воспитания:
А - Франсуа Рабле 1. «Похвала глупости».
Б - Эразм Роттердамский 2. «Золотая книжка... о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия».
В - Томмазо Кампанелла 3. «Город Солнца».
Г - Томас Mop 4. «Гаргантюа и Пантагрюэль»
Тема 4. Образование и педагогическая мысль в Европе до XХ века
Соотнесите авторов с названиями трудов:
А) Я.А. Коменский
Б) Ж.Ж. Руссо
В) Дж.Локк
Г) И.Г.Песталоции
Д) И.Ф. Гербарт «Мысли о воспитании»;
«Лингард и Гертруда»;
«Общая педагогика, выведенная из целей воспитания»;
«Великая дидактика»;
«Эмиль, или О воспитании».
Перечислите дидактические принципы.
_________________
_________________ и _________________
____________________________________
_________________ и _________________
Что означает термин «пансофия», употребляемый Я.А. Коменским?
Кому из педагогов эпохи Нового времени принадлежит высказывание: «Душа ребенка есть чистый лист бумаги, на котором можно написать все»?
Важнейшими чертами, чьей педагогической теории являются демократичность, гуманизм, народность?
В чем заслуга Дж. Локка в развитии педагогики?
Дополните предложение именем великого педагога.
Благодаря труду «Эмиль, или О воспитании» __________________ в Европе возник огромный интерес к воспитанию.
Кому принадлежит высказывание: «Развитие природных задатков ребенка осуществляется путем усложняющихся упражнений»
Соотнесите:
А) Д.Дьюи 1. Трудовая школа дает ученику минимум знаний и максимум умений и трудолюбие и соответствующие гражданские убеждения.
Б) В.А. Лай 2. В действии лежит тайна успешного обучения, развитие интереса и внимания ребенка, ведь человек предназначен для деятельности.
В) Г. Кершенштейнер 3. Краеугольным камнем его педагогики является опыт, индивидуальная деятельность человека, импульсивная и инстинктивная.
Кому принадлежит высказывание: «Термин «добродетель» выражает всю цель воспитания»?
Тема 5. Воспитание и обучение в России до XIX века
1.Крупнейшее в Европе раннефеодальное государство - Русь возникло на рубеже:
2. Вставьте пропущенное слово.
В Киевском государстве в X-XIII веках при церквах и монастырях учреждались ……… для подготовки духовенства и грамотных людей, необходимых государству.
3. Вставьте пропущенные слова.
Дети простых людей воспитывались в……… Ихучили сельскохозяйственному труду, домашним работам. Детей отдавали к мастерам учиться какому-либо ………; некоторых обучали………………………….. «мастера грамоты» из духовенства.
4. Исключите неправильные ответы.
В педагогической литературе XI— XIIIвеков содержатся советы по воспитании у детей:
А) благочестия, Д) о почитании родителей и старших,
Б) советы родителям, как обеспечить физический рост и здоровье, Е) как обеспечить нравственное и умственное развитие детей,
В) держать их в строгости, Ж) применять в случае непослушания телесные наказания,
Г) воспитывать строго, но и ласково,
З) воспитать глубоко человеческую личность.
5. В оригинальном педагогическом памятнике XII века автор давал детям советы, как жить, призывал их любить родину, защищать ее от врагов, быть деятельными, трудолюбивыми, храбрыми, указывал на необходимость воспитывать в детях мужество, отвагу и в то же время быть гуманными, отзывчивыми к людям, быть защитниками сирот и вдов, не давать сильным губить человека, к старым быть почтительными, к сверстникам - приветливыми.
6. Соотнесите стрелками соотвествующие учебные книги (педагогические идеи в памятниках литературы XVI века) и их содержание.
1. «Азбука» (букварь) Ивана Федорова А) Сборник наставлений относительно быта, хозяйствования и воспитания детей в семье - который учил, как «в правде жить в кривде не жить», и содержал советы относительно домашнего «устроения». Ряд глав «Домостроя» целиком посвящен вопросам воспитания детей.
«Домострой» требует воспитания детей в «страхе божиим», выполнения религиозных обрядов, беспрекословного повиновения старшим, говорит о суровой дисциплине, советует применять телесные наказания. Но наряду с требованиями строгости и суровости по отношению к детям «Домострой» призывает родителей любить детей, заботиться об их нормальном росте и развитии, требует воспитания в детях мужества, настойчивости, трудолюбия, бережливости, хозяйственности, «вежества» (т. е. вежливого обращения).
2. «Домострой» Б) Эта учебная книга, содержащая усовершенствованную систему обучения грамоте и элементарную грамматику, пронизана гуманными педагогическими идеями, содержит молитвы и религиозные наставления. Даны различные изречения, в которых просит воспитывать детей «в милости, в благоразумии, в кротости, в долготерпении, приемлюще друг друга и прощение дарующе».
7. Школа математических и навигационных наук была открыта в Москве:
8. Соотнесите стрелками соответствующие графы:
1. М. В. Ломоносов, А) «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»,
2. И. И. Бецкой.
Б) «Регламент академической гимназии»,«Риторика», «Российская грамматика».
Тема 6. Школа и педагогическая мысль в России в XIX веке
Какие принципы были положены в основу народного образования в XIX в.?
Соотнесите тип учебного заведения начала XIX в. с содержанием обучения.
Приходское училище А. Направленность на практическую деятельность
Уездное училище Б. Содержание обучения отличалось
энциклопедичностью
Гимназия В. Давались только общеобразовательные знания
Между какими двумя учебными заведениями по Уставу 1828 г. отменялась преемственность?
Какие государственные лицеи были основаны в XIX веке?
Какова основная идея в педагогике К. Д. Ушинского?
Определите, кому принадлежит данное высказывание: «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться».
Кто впервые из великих педагогов ввел совместное обучение и открыл школы для девочек?
Определите основные идеи, которые принадлежат Л.Н. Толстому:
Продолжите мысль Л. Н. Толстого об успешности обучения: «Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы то, чему учат ученика, было ___________________и______________________».
Какому педагогу принадлежит идея создания земских школ и организации учительских съездов?
Какие средства для развития привычки к труду предлагал К. Д. Ушинский?
Ушинский К. Д. понимал антропологию как:
Соотнесите педагогические работы с их авторами.
1. Ушинский К. Д. А. «Книжка-первинка»
2. Толстой Л. Н. Б. «Наш друг»
3. Корф Н. А. В. «Азбука»
4. Бунаков Н. Ф. Г. «Родное слово»
5. Рачинский С. А. Д. «Сельская школа»
По каким направлениям развивалось женское образование в XIX веке?
Каковы слабые стороны народного образования в России в XIX веке?
Тема 7. Педагогическая мысль в России в начале ХХ века
1. В 1918 г. на I Всероссийском съезде по народному просвещению были приняты проекты документов, которые определили бесплатность школы, объявили о преемственности ступеней образования и провозгласили трудовой принцип обязательным.
2. Исключите неправильные ответы.
С 1919 г. были организованы новые типы обучения и воспитания:
А) школы по ликвидации безграмотности (ликбезы) — для обучения родному языку всего безграмотного населения от 8 до 50 лет;
Б) развитие учительских семинарий;
В) создание учительских институтов;
Г) детские сады и ясли — государственные;
Д) рабочие факультеты — рабфаки (с 1919 г.) в течение 4 лет давалиюношам и девушкам из рабочих и крестьянских семей среднее образование и готовили их для поступления в вузы;
Е)детские дома для беспризорных (число таких детей было огромным); Ж) имевшиеся ранее высшие учебные заведения стали государственными, доступными и для женщин, обучение в них — бесплатным.
3. Дополните перечень.
Школьная система 20-х гг. выглядела следующим образом:
девятилетняя школа с двумя ступенями;
семилетняя основная школа, первой ступенью которой являлась начальная школа;
средние профессиональные учебные заведения;
………………….
4. Вставьте пропущенные слова.
Наиболее яркими представителями концепции …………………………были К. Н. Вентцель и С. Т. Шацкий.
5. Вставьте пропущенное слово.
Одно из влиятельных направлений в педагогике рассматриваемого периода (позиция В.М. Бехтерева, А.П. Нечаева, А.Ф. Лазурского —………………………рассматривает личность ребенка как совокупности психических процессов, понимание процесса развития как развернутого во времени действия биологических законов.
6. Соотнесите стрелками представителей отечественной педагогики и особенности их позиций.
1. В.М.Бехтерев А) основоположник лечебной гимнастики, создатель оригинальной системы физического воспитания, организатор первого в России высшего учебного заведения по физическому воспитанию. Все педагогические явления и теоретические положения он рассматривал с позиций антропологизма. Он полагал, что с помощью воспитания можно развивать нравственные качества личности и ее волевые проявления, с помощью образования — совершенствовать умственное, эстетическое и физическое развитие ребенка
2. П.Ф. Каптерев Б)Раскрывая взаимосвязь среды, наследственности, воспитания, решающую роль в формировании личности он отводил общественной среде и воспитанию с обязательным учетом наследственности, которая, по его мнению, создает предпосылки развития личности.
3. В.П. Вахтеров В)Заслуга его в развитии педагогической мысли состоит прежде всего в том, что он в полном виде, целостно охватил педагогическое знание, включая физиологический, психологический, философский, исторический и собственно педагогический аспекты. ввел новое емкое понятие — «педагогический процесс», что позволило более глубоко разрабатывать педагогические проблемы
4. П.Ф. Лесгафт Г) Уделяя большое внимание данным смежных наук, изучающих ребенка, подчеркивал, что особенность педагогики заключается в том, что она не только рассматривает ребенка в качестве объекта исследования, но и решает задачу его воспитания.
Тема 8. Школа и педагогика в XX веке
Вставьте пропущенные слова и словосочетания.
Цель воспитательной работы, по А.С. Макаренко предусматривает «_________ __________ ____________», тот образец, идеал, к которому стремится в своей работе педагог. «Мы должны знать, чего мы добиваемся... Ни одно __________ педагога не должно стоять в стороне от поставленных ________».
Восстановите последовательность.
Коллектив, по мнению Макаренко, проходит в своем развитии 3 стадии:
А) Возникает актив-группа наиболее деятельных воспитанников, желающих принять участие в различных видах работы, поддерживающих начинания педагога и его требования к воспитанникам.
Б) Коллектива еще нет, а педагог в это время выполняет роль диктатора, выступая с требованиями к воспитанникам.
В) Складываются органы самоуправления, коллектив становится способным самостоятельно решать самые разнообразные учебные, хозяйственные, культурные и другие вопросы, требования идут к отдельному воспитаннику от всего коллектива.
Кому принадлежит эта цитата.
«Под активом понимаются все воспитанники, хорошо относящиеся к учреждению и его задачам, принимающие участие в работе органов самоуправления, в работе управления производством, в клубной и культурной работе».
4. Какое произведение А.С. Макаренко стало лучшим свидетельством его педагогического успеха, в котором описаны судьбы более трех тысяч воспитанников и которое стало ему лучшим памятником.
5. Кому принадлежит эта цитата.
«Уже в первые годы педагогической работы мне стало ясно, что подлинная школа - это не только место, где дети приобретают знания и умения. Учение - очень важная, но не единственная сфера духовной жизни ребенка. Чем ближе я присматривался к тому, что все мы привыкли называть учебно-воспитательным процессом, тем больше убеждался, что подлинная школа - это многогранная духовная жизнь детского коллектива, в которой воспитатель и воспитанник объединены множеством интересов и увлечений».
6. Уберите лишнее.
По мнению В.А. Сухомлинского, при каких условиях процесс учения для ученика можно сделать радостным, а не изнурительно тяжёлым?
А) ученик будет изучать факты, делать из них самостоятельные выводы, сове6ршать открытия, а не заучивать обобщение из учебника;
Б) ученик будет находиться в постоянном поиске и творчестве;
В) обучение будет побуждать ребенка заниматься самообразованием;
Г) процесс обучения противоречит интересам и потребностям обучаемого;
Д) оценка не угнетает ученика;
Е) ученика и учителя связывают субъектно-объектные отношения.
Тема 9. Образование в конце XX века. Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса во второй половине XX века
1. Соотнесите понятия с их характеристиками.
По разработке Э.Д. Днепрова воснову реформы положены 10 принципов:
1. Демократизация образования А) - многоукладностъ, вариативность и альтернативность образования, что означает право на развитие как государственного, так и негосу-дарственного образования.
2. Плюрализм
Б) - это обращенность образования к единому и неделимому миру, осознание приоритета общече-ловеческих ценностей.
3. Народность и национальный характер образования
В) - предполагает разгосударствление школы и переход к общественно-государственной системе; децентрали-зацию управления образованием; участие местной власти в развитии образования; самостоятельность образовательных учреждений в выборе стратегии своего развития; право педагогов на творчество, право учащихся на выбор школы.
Открытость образования
Г) - отказ от технократизма.
Регионализация образования
Д) - обеспечивает как преемственностьразличных ступеней образования, так и возможность образовательногоманевра личности. Образование не на всю жизнь, а через всю жизнь -таково понимание этого принципа, и вызван он постоянным обновлением знания, необходимостью переклюю-чения из одной сферы деятельности в другую.
6. Гуманизация образования Е) «Диалог культур» — национальной, общероссийской и мировой — действенный фактор и национального развития, и гармонизации межнациональных отношений.
7.Гуманизация образования, напра-вленная к целостной картине мира, мира культуры и человека
Ж) - опирается на многообразие учебных программ, учебников, создание рынка образовательных товаров и услуг. Обеспечение разнообразия образования и сохранение его качества возможно при опоре на обязательные государственные стандарты.
8. Дифференциация образования
З) - это поворот школы к ребенку, уважение его личности, доверие к нему, создание условий для раскрытия, развития его способностей и дарований, соединение в ребенке личностного и коллективного начал.
9. Развивающий, деятельностный характер образования
И) - пробуждение способности личности к самостоятельному труду в различных сферах, что может быть достигнуто при отказе от установки школы на репродуктивное воспроизведение знаний и переходе к деятельностной и преобразующей направленности образования.
10. Непрерывность образования К) - наделение регионов правом и обязанностью выбора своей программы развития образования в соответствии с региональными условиями. Это отказ от единых учебных программ и учебников.
2. Соотнесите понятия с их характеристиками.
Теории индивидуального развития человека возникшие в зарубежных странах в ХХ веке.
1. Биологизаторская теория А) - признает определяющее значение окружающей среды.
2. Социологизаторская теория Б) - признает приоритет врожденного фактора.
3. Биосоциальная теория В) - механически соединяла обе концепции и утверждала фатальную обусловленность развития этими двумя факторами.
3. Основателем прагматизма как философского и педагогического течения был:
4.Кому принадлежит данная цитата «учение посредством делания»?
5.Символом, чьей педагогики стало обращение ребенка: «Помоги мне это сделать самому»?
6. Соотнесите названия стран с дошкольными государственными учреждениями.
1. Дошкольные, материнские школы. А) ФРГ, Франция, Япония.
2. Школы-ясли. Б) США, Великобритания.
3. Дошкольные классы при начальной школе. В) Великобритания.
4. Детские сады. Г) Франция, Чехия.
7. В каком году был принят Закона Российской Федерации «Об образовании»?
А) 1990 год;
Б) 1992 год;
В) 1994 год.



Приложенные файлы

  • docx 8919260
    Размер файла: 44 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий