Бондарев_ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА




ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ



ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА
по направлению
050100.68 «Педагогическое образование»

Квалификация (степень) выпускника: магистр


Утверждено на заседании кафедры
теории и истории культуры

Протокол № ____ от ______ 2011 г.

Зав. кафедрой
Л.М. Мосолова
________________________________

Утверждено на заседании Совета
факультета философии человека

Протокол № ___ от _______ 2011 г.

Председатель Совета
Л.Н. Летягин



______________________________










Санкт-Петербург
2011 г.
Программа учебной дисциплины
«ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ»

Место дисциплины в структуре ООП: профессиональная часть образовательной программы, курс по выбору

АННОТАЦИЯ
Предлагаемый курс лекционных и практических занятий по культурологическому источниковедению входит в качестве обязательного в систему подготовки культуролога.
Источниковедение, зародившееся в рамках исторической науки, сегодня все более расширяет пределы своих научных поисков, претендуя на междисциплинарность проблем исследования истории культуры. Это обусловлено тем, что предметом изучения становится уже не просто письменный источник, а всё многообразие артефактов человеческой деятельности (вещественные, технические, графические и т.д.), рассматриваемых как текст, который может быть дешифрован лишь с использованием культурологического дискурса и с учётом историко-культурного контекста. Таким образом, под источником культуры понимается любой носитель информации о деятельности, жизнедеятельности, активности и изменениях человека. Здесь же ставятся проблемы понимания иных культур и историко-культурных эпох по сохранившимся артефактам. Дело в том, что практически в любом артефакте как тексте, отдаленном сколько-нибудь значительно от читателя во времени или пространстве, заложена принципиально иная система восприятия, которая также требует «перевода» на понятный нам язык и категории культуры. Разумеется, такой «перевод», равно как и дешифровка скрытых в данном источнике внутренних смыслов, сопряжены с весьма серьезными теоретико-методологическими и практическими трудностями.
Вместе с тем именно такое расширение границ понимания главного предназначения источниковедения делает возможным попытки научной реконструкции культуры минувших эпох и народов во всём многообразии её проявлений. Это выводит источниковедение на совершенно иной, культурологический уровень генерализации. Концептуальную основу культурологического источниковедения составляет теоретическое осмысление того факта, что исторический источник есть продукт культуры, объективированный результат деятельности человека и выступает как единый объект различных гуманитарных наук при разнообразии их предмета. Объекты культуры создают люди, преследующие при их создании конкретные практические цели. Понимание природы источника как объекта культуры объясняет его информативные возможности. Культурологическое источниковедение изучает не просто исторический источник. Оно изучают систему отношений: человек – артефакт культуры – человек. Эта триада выражает общечеловеческий феномен: один человек общается с другим не непосредственно, а опосредовано, с помощью произведения, созданного другим человеком и отражающего его личность. Произведения, создаваемые людьми в процессе целенаправленной творческой деятельности, намеренно облекаются ими в овеществленную материальную форму, в которой эти произведения могут свободно функционировать в той или иной конкретной социокультурной среде. Эти произведения (или их сохранившиеся фрагменты) вполне могут фиксировать заложенную в них информацию о людях, создавших эти произведения и также (в определенной степени независимо от намерений авторов) – о том историческом времени и месте, в котором возникновение этих произведений и их последующее функционирование оказались возможными. На этом фундаментальном представлении об источниках как явлении культуры, как реализованном интеллектуальном продукте человеческой деятельности и основывается система методов источниковедения, его методология.
Отношение между текстом и интерпретатором рассматривается как диалог, принципиальным условием которого является признание чужой одушевленности, способности духовного общения и взаимодействия субъекта познания с его объектом (одушевленным объектом, а, следовательно, также и субъектом). Интерпретатор в таком диалоге осознает свою принадлежность к определенной исторической традиции и его взаимодействие с объектом познания понимается как разумное и целенаправленное. В таком диалоге интерпретатор остается открытым истине текста.
В рамках же обычного исторического источниковедения получила развитие работа в основном с письменными источниками: статистическими данными, законодательством, делопроизводством и т.д., поскольку они наиболее полно отражали становление того или иного государства, а реконструкция политической и социально-экономической истории и являлось главной целью исторического источниковедения.
Традиционное источниковедение, признавая важность таких групп источников, как вещественные, кинофотодокументы, графические и др., не разрабатывало методику их изучения и возможность применения в научных исследованиях. Эти виды источников считались вторичными. В лучшем случае, им отводилась роль иллюстративного материала идей исследования. Причины подобного отношения к данным источникам носили как объективный, так и субъективный характер.
Естественно, культурологическое источниковедение, являясь частью исторической культурологии, генетически связано с историческим источниковедением. Их объединяют теоретические основания: некоторые общие методы, принципы классификации источников, этапы источниковедческого исследования и т.д. Однако можно выделить и специфические черты присущие исключительно культурологическому источниковедению. Основными из них можно считать: иной предмет исследования – все многообразие артефактов культуры; иная постановка цели исследования – стремление услышать и попытаться понять «голоса» людей прошлых эпох, которые доносятся из источников; качественно иные подходы и методы исследования, позволяющие анализировать источники, ранее остававшиеся вне поля зрения историков. При этом культурологическое источниковедение опирается на междисциплинарный базис значительно более широкого круга культуроведческих наук, нежели обычное историческое источниковедение, активно привлекая данные и опыт исторической психологии, исторической этнологии, исторической социологии, социокультурной антропологии, исторической лингвистики, музееведения, краеведения, литературоведения, а также естественных наук и т.д. Историки, антропологи, социологи, культурологи, представители других социально-гуманитарных дисциплин обращаются к источникам со своими вопросами, стремясь ответить на интересующие их вопросы, расширить представления о предмете изучаемой науки. Но все они черпают свою информацию из общей совокупности исторических источников. При культурологическом ракурсе рассмотрения общая совокупность источников составляет проекцию культуры во времени, сокровищницу человеческого знания и мирового опыта.
В тоже время можно говорить о сближении исторического источниковедения и источниковедения культуры благодаря тому, что многие представители исторической науки настойчиво ведут поиски новых парадигм исследования. Историческая наука все активнее использует культурологические методы: семантика, феноменология, герменевтика и т.д. При этом культурологическое источниковедение остается прикладной дисциплиной, которая помогает специалистам-гуманитариям осваивать конкретные приемы работы с источниками, формировать навыки исследователя, сохраняя высокий теоретический уровень понимания источника.

Трудоемкость и аттестация по дисциплине:
Семестр
Трудоемкость
Аудиторная нагрузка, часы:
Форма итоговой аттестации / семестр


Всего кредитов /
из них на экзамен
Всего часов на теоретическое обучение
из них:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные занятия





Аудиторная нагрузка
Самостоятельная работа





3
3
108
28
84
10
18

зачет


Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины:
Цель дисциплины – формирование профессиональных компетенций в области источниковедения истории культуры посредством освоения накопленного опыта отечественных и зарубежных источниковедческих исследований культуры, а также получения навыков использования и интерпретации различных источников по изучению исторических форм культуры.
Ожидаемые результаты изучения дисциплины. Студент должен обладать следующими компетенциями:
способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты
знали:
значимость источниковедения истории культуры, предмет и объект, ключевой категориальный аппарат, методологию, основные методы и методики источниковедческого изучения культуры;
генезис и основные вехи развития источниковедения истории культуры;
содержание и специфику источника по истории культуры; специфику культурологических задач при работе с историко-культурными источниками по сравнению с традиционным историческим источниковедением;
умели:
выявлять и обрабатывать информацию из самых разнообразных источников по истории культуры;
интерпретировать полученные данные в соответствии с современным уровнем науки и культуры;
использовать полученные знания при анализе различных исторических состояний культуры;
самостоятельно и творчески осмыслять проблемы источниковедческого и историко-культурологического знания;
использовать полученные знания в области источниковедческих исследований культуры в профессиональной деятельности и собственной практике;
использовать знания по источниковедению в разработке туристического продукта и организации образовательного путешествия;
владели:
представлением о широте и многозначности источников по истории культуры;
навыками аутентичного восприятия и понимания любых источников как своего рода текстов по истории культуры;
навыками культурологического подхода к интерпретации историко-культурных фактов и их критике;
навыком создания интеллектуального продукта на основе источниковедческого исследования;
навыком установления профессиональных контактов с представителями источниковедческих организаций различного уровня.

Результаты освоения дисциплины
знание основных концептуальных моделей источниковедения истории культуры;
умение самостоятельно анализировать тексты по источниковедческой проблематике;
овладение методами культурологического исследования истории культуры по данным источников;
умение анализировать теоретические концепции, ставить теоретическую проблему, анализировать и систематизировать факты, обобщать полученные результаты;
способность к самостоятельной исследовательской работе и навык ведения научной дискуссии;
совершенствование навыков профессиональной речевой коммуникации.

Содержание дисциплины с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы:
№ п/п
Название темы с кратким содержанием
Виды занятий, часы
Самостоятельная работа, часы
Всего часов



Лекции
Практические занятия
Лабораторные занятия



1.
Тема 1: Основы культурологического источниковедения.
Исторический источник как особый вид познания реального мира. Предмет и объект, цель и задачи источниковедения истории культуры. Специфика культурологического источниковедения и проблемная область источниковедения истории культуры. Роль источниковедения в исследовании историко-культурных феноменов и процессов.
Структура источниковедческого знания. Общее источниковедение и специальное источниковедение культуры. Вспомогательные исторические дисциплины и их роль в изучении истории культуры.
Определение исторического источника. Понятие источника информации. Исторические источники и их роль в культурологических исследованиях. Понятие «артефакт культуры». Источники как средство познания для историка и культуролога. Объективное и субъективное в источнике. Структура информации источника. Проблема достоверности источника. Исторический факт и исторический источник в концепции школы «Анналов», в русской источниковедческой традиции. Историческое прошлое в сознании историка. Фиксированные источники информации о реальности. Источник как феномен культуры и реальный объект познания. Источник как сложное общественное явление, отражающее реальную действительность. Выдающееся произведение как факт вечности и конкретного исторического времени.

2
2

14
18

2.
Тема 2: История становления источниковедения культуры в европейской и русской науке.
История источниковедения за рубежом. Школа философии истории культуры И.Г. Гердера и первые работы по методологии истории Л. Ранке. Позитивистские методы в истории: источник как основной предмет исследований историка. Законы истории и исторический источник. Критика позитивизма в истории представителями философии жизни (В. Дильтей и Г. Риккерт). История как история индивидуальностей, а не всеобщих процессов. Эволюция этих представлений в работах представителей школы «Анналов» (М. Блок и Л. Февр), понятие исторического национального менталитета. Немецкая герменевтика (Э. Штайгер и В. Кайзер) и источниковедение.
Источниковедение в России. В.Н. Татищев, И.Н. Болтин, М.Т. Каченовский, С.М. Соловьёв, К.Н. Бестужев-Рюмин, В.И. Семевский. Комплексный подход к анализу одного вида источников. В.О. Ключевский, А.А. Шахматов. Школа А.С. Лаппо-Данилевского. Источник как реализованный продукт человеческой психики. Постановка вопроса о методологии источниковедения как цельного и систематического учения. История как феноменология. История как история не фактов, а взглядов на них, зафиксированных современниками этих фактов в различных типах источников. Источниковедение и герменевтика: проблема понимания интенций авторов исторических источников. Методология источниковедения истории культуры Л.П. Карсавина и Г.В. Вернадского.
Источниковедение в СССР. Историко-культурологический подход к работе с источниками по истории культуры акад. Н.Я. Марра, И.Г. Франк-Каменецкого, О.М. Фрейденберг, Д.К. Зеленина, В.Я. Проппа. 1929-1930 гг. – «Великий перелом»: тотальная насильственная марксизация российской науки. Труды по источниковедению С.Н. Валка, Д.С. Лихачёва, А.Д. Люблинской, М.Н. Тихомирова, Л.В. Черепнина, В.К. Яцунского и их учеников. М.М. Бахтин: диалоговый подход к прошлому и источникам о нём. Источниковедческая проблематика в работах Л.Н. Гумилева. Культурологизм в постановке проблем исторического источника в работах археологов (А.П. Окладников, В.М. Массон, В.С. Бочкарёв и др.). Современные специалисты по источниковедению истории культуры (И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф. Румянцева, А.В. Каравашкин, А.Л. Юрганов и др.). Генезис культурологического источниковедения.
2
2

14
18

3.
Тема 3: Методы источниковедения. Проблемы источниковедческой реконструкции исторических форм культуры.
Методология, методы и методика источниковедения истории культуры. Междисциплинарная проблематика источниковедения: источник, текст, произведение, автор. Позитивистские методы исторического исследования (Ш.В. Ланглуа и Ш. Сеньобос). Критика как подготовительный этап в деятельности историка. Методология «познания познанного». Э. Бернгейм. Преодоление позитивистской методологии (неокантианская и феноменологическая парадигмы). В. Виндельбанд, Г. Риккерт, О. Шпенглер, А. Тойнби. От исторического источниковедения к методологии гуманитарного исследования: проблемы теории. Генерализирующие методы. Индивидуализирующие методы. Конструктивистские методы. Методы источниковедения. Реконструкция и атрибуция источников. Понятие исторической критики. Внутренняя и внешняя, аналитическая и синтетическая критика источника. Критика и интерпретация как исследование.
Решающая роль принципов историзма и целостности (системности) при анализе источников по истории культуры. Необходимость учета субъективных и случайных факторов. Значение и смысл. Метод, истина, ценности в социокультурном познании. Отнесение к ценностям и оценка – ключевые его приемы. Регулятивный характер ценностей в изучении социальных процессов, их тесная связь со смыслом. Принцип объективности социального исследования и постулат «свободы от оценки». «Неточность» познания социокультурных явлений, «размытость» его образов и методологическое значение здесь принципов неопределенности и «нечетких множеств».
Герменевтические методы и приемы как основа культурологического источниковедения. Их направленность на «человеческие характеристики», на выявление ценностных, смысловых и иных экзистенциальных связей с миром. Важная роль процедуры понимания в постижении социальных явлений. Понимание как «движение в смыслах», его соотношение с объяснением. Понимание и самопонимание. Несводимость понимания к познанию (в частности, к интуиции). Основные категории анализа текста: «герменевтический круг», «интерпретатор», «вживание», «интуитивное вчувствование», «Я как Другое» и др. Основной методологический принцип герменевтического анализаустановка на имманентное понимание текста в отличие от его историко-генетического понимания и «пред-мнения» (Ф. Шлейермахер). X. Гадамер о принципах герменевтики: открытость текста, принципиальная незавершенность его интерпретации, неотделимость текста от интерпретатора и его равность автору. Развитие положения «герменевтического круга» (круг части и целого) или «круга понимания»: целое понимается, исходя из отдельного, а отдельноеиз целого. Проблема «прояснения сущности настоящего» через герменевтическую практику прочтения текста.
Диалогичность социального познания как его характерная черта. Диалог – основа творческого (нелинейного) мышления и понимания. Преимущественная ориентация социального исследования на «культурно-значимую индивидуальную действительность» (Вебер) и соответственно – на качественные методы.
Методы естествознания в источниковедении. Метод спектрального ультраволнового анализа материала вещественных источников. Метод аэрофотосъемки географических источников. Метод анализа радиоуглеродных изотопов в вещественных источниках. Антропометрические и патолого-анатомические методы анализа антропологических источников. Математическое моделирование в палеографии. Историческая и стилистическая критика письменных источников.
Количественные методы в источниковедении. Понятие о клиометрии. Сфера применения и цель количественных методов. Школа квантитативной истории. Понятие об исторической информатике и компьютерном источниковедении.
Методические аспекты, интерпретация и использование источников. Междисциплинарный подход в изучении исторических источников.
Понятие «историческая реконструкция» Характер реконструкции. Степень достоверности и пределы реконструкции. Средства и методы реконструкции. Понятие «историческая реконструкция». Степень достоверности и пределы реконструкции.

2
2

14
18

4.
Тема 4: Теоретическое и практическое источниковедение.
Изучение закономерностей формирования исторических источников. Структура и свойства информации в источниках. Структура источниковедческого исследования.
Практика выявления, сбора, изучения и использования культурологических источников. Формирование навыков работы с разнообразными источниками на этапах поиска. Выявление источников, их критика, обработка и применение. Особенности прочтения источниковедческих текстов и установление их соответствия культурной эпохе. Понятие исторической критики. Внутренняя и внешняя, аналитическая и синтетическая критика источника. Атрибуция источника. Подделка как источник. Исторический источник как текст. Значение и смысл текста. Принцип неисчерпаемости текста источника. Основные понятия текстологии. Список. Оригинал. Копия. Автограф. Редакция. Извод. Протограф. Произведение. Реконструкция истории текста. Музейное источниковедение.

2
4

14
20

5.
Тема 5: Виды источников по изучению культуры.
Проблема классификации источников по изучению культуры. Выделение типов источников: вещественные, письменные, изобразительные и фонические. Уникальные и массовые источники. Источники по истории духовной и художественной культуре. Источники по истории материально-производственной культуре. Источники по истории социальной и политической культуре. Археологические источники как единственное свидетельство культуры бесписьменных эпох. Типы археологических артефактов как исторических источников. Типы и виды этнографических артефактов-источников по истории культуры традиционных и современных обществ. Эпиграфика, мифология, фольклор как источники по истории культуры. Документальные источники. Лингвистические источники. Картография истории культуры. Статистика. Ономастика. Современные массовые и уникальные источники культуры.

2
4

14
20

6.
Тема 6: Эпистемология историко-культурологического источниковедения
Заключение.
Значение и перспективы развития источниковедения истории культуры.
2
2

14
18

Итого:
12
16

86
108



Интерактивные формы занятий:
№ темы
Формы

1.
Презентация с использованием слайдов, видео.

2.
Работа в группах.

3.
Работа в группах.

4.
Просмотр и обсуждение видеофильмов. Кейсы.

5.
Интервью.

6
Методологически тренинг.


Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины.

Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов по темам:
№ п/п
Темы дисциплины
Содержание самостоятельной работы студентов
Количество часов

1.
Основы культурологического источниковедения.
Доработка конспекта лекции (с использованием дополнительной литературы)
Подготовка к практическому занятию
8

2.
История становления источниковедения культуры в европейской и русской науке.
Конспект-схема (научная методическая литература) с комментариями об использовании в программе образовательного туризма
Подготовка к практическому занятию
8

3.
Методы источниковедения. Проблемы источниковедческой реконструкции исторических форм культуры.
Таблица методологических подходов в источниковедении культуры с предложениями по использованию в программах образовательного туризма (по выбору)
Подготовка к практическому занятию
8

4.
Теоретическое и практическое источниковедение.
Анализ интернет-ресурсов с предложениями по использованию в программах образовательного туризма.
Подготовка к практическому занятию

8

5.
Виды источников по изучению культуры.
Рецензия на современное научно-популярное издание.
Анализ тематики источниковедческой периодики (издание по выбору)
Подготовка к практическому занятию
8

6.
Эпистемология историко-культурологического источниковедения
Конспект- схема.
Подготовка к методологическому тренингу.
8

Итого:
46 часов



Освоение дисциплины способствует формированию следующих профессиональных компетенций:
Компетенции
Раздел программы

1. Общекультурные компетенции


владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-l);
Усвоение материала на лекциях.
Подготовка к семинарским занятиям.
Выполнение заданий по самостоятельной работе.
Выполнение письменных заданий
Учебно-исследовательский практикум по источниковедению

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2)
Выполнение аттестационных заданий.
Выступление на семинарах и коллоквиумах

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3)
Работа в группах.
Модерация выступлений на коллоквиумах.

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
Участие в научной работе кафедры.
Участие в СНО.
Творческое выполнение заданий преподавателя
Учебно-исследовательский практикум по источниковедению

умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7)
Модерация выступлений на коллоквиумах и семинарах.
Активность на семинарах, внимательное отношение к замечаниям преподавателя.

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8)
Все разделы программы

использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9)
Работа в СНО.
Учебно-исследовательский практикум по источниковедению

осознает значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-11)
Подготовка к занятиям. Использование электронных ресурсов. Использование библиотек, умение работать с библиотечными каталогами, в том числе электронными.

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-1З)
Работа в виртуальном кабинете. Использование сайта Художественно-культурологического ресурсного центра, сайта РГПУ. Использование электронных ресурсов и поисковых систем Интернета при подготовке к занятиям

владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14)
Участие в международных мероприятиях кафедры, факультета, университета.
Использует иностранную литературу и интернет-источники при подготовке к занятиям.
Участвует в проектах международной академической мобильности.


2. Предметно-профессиональные компетенции


Понимание проблематики и понятийного аппарата предмета, использования современных культурологических методов и гуманитарных технологий
Все разделы программы

Креативные и аналитические способности, культура мышления, способность к самостоятельной работе с источниками, критическому, аналитическому и историческому мышлению, компаративному и кросс-культурному анализу
Самостоятельная работа. Подготовка итоговой отчётной работы (в форме аналитической минихрестоматии или мультимедийной презентации). Выступление на заключительном коллоквиуме в качестве докладчика и модератора.


Способность к письменной и устной коммуникации, работе в коллективе, стремление к овладению современными способами поиска и отбора информации, навыки педагогической работы, ориентацию на нормы и ценности академического этоса, навыки научной работы;

Написание доклада и подготовка презентации для заключительного коллоквиума. Работа в группах на семинарах.
Выступления на семинарских занятиях, участие в дискуссиях, коммуникация с преподавателем (устная и электронная). Освоение электронных ресурсов по теме.

Знание основополагающих теорий и концепций источниковедения
Посещение лекций, подготовка к семинарским занятиям, выполнение заданий для самостоятельной работы.

Освоение накопленного опыта отечественных и зарубежных источниковедческих исследований
Посещение лекций, подготовка к семинарским занятиям, выполнение заданий для самостоятельной работы, изучение первоисточников и материалов достоверных электронных ресурсов

Понимание сущности, структуры, функционирования и эволюции исторических источников
Все разделы программы

Овладение инновационными стратегиями и современными подходами, освоение этики и практики электронной коммуникации

Изучение материалов рекомендованных электронных ресурсов, использование электронных каталогов и ресурсов крупнейших хранилищ информации, подготовка мультимедийных презентаций.

3. Коммуникативно-информационные компетенции


Социальная компетенция
Способность к инициативам по расширению образовательной сферы, овладение опытом различного взаимодействия при решении актуальных задач
Лекционные, практические занятия

Коммуникативная компетенция: способность к различным моделям общения; включение в совместную деятельность; использование различных средств коммуникации; совместное решения образовательных задач
Практические занятия

Информационная компетенция: способность к структурированию, оцениванию, представлению информации в систематизированном виде;
использование возможностей информационных технологий в образовательной деятельности
Самостоятельная работа
Учебно-исследовательский практикум по источниковедению



Междисциплинарные связи
При изучении дисциплины студент должен использовать знания, полученные в ходе изучения других блоков учебного курса, а именно: специфики культурологии, знания динамики исторического развития культуры, анализа историко-культурных памятников и культурологических теорий.
Перечень дисциплин учебного плана, усвоение которых необходимо для изучения данного курса: всеобщая история, история отечества, история литературы.
Перечень дисциплин, базирующихся на материалах данного курса: теория и история цивилизаций, теория культуры, философия культуры, культурная антропология, история культурологической мысли и др.

Образовательные технологии
Чтение проблемных лекций, проведение мастер-классов и обсуждение альтернативных точек зрения.
Авторская мастерская: компаративный анализ первоисточников на семинарских занятиях с помощью исторических кейсов. Ролевые игры: введение в академический этос и практику интеллектуальных коммуникаций.
Реализация виртуальных проектов: использование электронных ридеров, компьютерных презентаций, баз данных. Организация системы виртуальных консультаций. Организация виртуального семинара и системы тренингов на специальном электронном ресурсе.
Помимо этого, могут также использоваться и другие образовательные технологии (мозговой штурм, критическое мышление, метод проектов, научный семинар, личностно-ориентированного обучения и др.)
Изучение дисциплины строится по модели проблемного, личностно-ориентированного креативного и контекстного обучения.

Практические занятия
По каждой теме предполагаются как лекционные, так и практические занятия. Последние проводятся в форме обсуждения студенческих докладов. Одно из обязательных требований к студенту в ходе изучения дисциплины – один раз в семестр сделать доклад. Доклад должен быть результатом самостоятельной работы – знакомства с литературными текстами, ведения «читательского дневника» и осуществления анализа текста с применением критической литературы. Доклад является устным выступлением, он требует особой подготовки. Результатом этой формы деятельности должен стать навык устной речи – емкой, насыщенной, выразительной, сочетающей цитирование с изложением собственного мнения.

ДОКЛАД
Требования к устному выступлению
Время выступления строго должно быть лимитировано: ок. 5-10 мин. для сообщения по семинарским вопросам и не более 15-20 мин. на доклад по индивидуальной теме.
Структура. Доклад должен быть четко и логично внутренне структурирован по хронологическому, проблемному, либо проблемно-хронологическому принципам. В соответствии с наиболее адекватным избранной теме принципом составляется тезисный план-конспект выступления.
Содержание. В докладе необходимо представить основные положения избранной концепции культурогенеза, события и этапы развития научного творчества создавшего её учёного.
Использование наглядных материалов, составление презентаций.

ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА(
Требования к оформлению и содержанию итоговой отчётной работы
Письменная работа должна представлять собой индивидуальный, завершенный труд, отражающий интересы студента, его знания, навыки и умения по материалам данного курса. Она является формой приобщения студента к специфике теоретического научного исследования и должна быть цельным изложением определенной темы.
Отчётная работа может быть представлена в следующих формах:
в форме аналитической минихрестоматии,
либо в виде презентации с письменным сопровождением.

Требования к реферату
в форме аналитической минихрестоматии
Анализ статьи/монографии предполагает самостоятельную работу учащегося по всестороннему раскрытию основных положений произведения исследуемого автора.
Форма письменного отчёта: аналитическая минихрестоматия, представляющая собой краткое аналитическое пояснение к выбранной студентом статье (разделу монографии) из предложенного преподавателем списка источников и литературы.
Объём работы: аналитический раздел – 15 стр., хрестоматийное приложение (прочитанная статья/ раздел монографии) – 50 стр.
Форма предоставления отчёта: в письменном (распечатанный текст) и электронном виде.
Внешнее оформление работы. Реферат должен быть правильно и аккуратно оформлен, текст (рукописный, машинописный или набранный на компьюторе) – ясным, логичным, без стилистических и грамматических ошибок. Работа выполняется на вертикально расположенных листах формата А4, заполненных с одной лицевой стороны и скреплённых слева. Титульный лист оформляется в соответствии с ГОСТом. Каждая страница имеет поля по 2 см со всех сторон. Все страницы работы, кроме титульного листа нумеруются арабскими цифрами внизу страницы по центру. Отступ абзаца: 1-1,5 см.; межстрочный интервал – одинарный.
Структура работы.
Титульный лист
Оглавление
Аналитический раздел – краткий тезисный анализ прочитанной статьи (подробнее см. ниже).
Приложения:
хрестоматийное приложение (прочитанная статья с её полными выходными данными).
иллюстративные материалы (портреты учёных, схемы, графики, таблицы и т.д.);
Хронологическая таблица научной жизнедеятельности автора анализируемой работы
Интеллектуальная генеалогия автора (в форме таблицы)
Использованные источники и литература (выходные данные работ, которыми пользовался учащийся при подготовке конспекта).
Содержание аналитического раздела
Краткое введение. Обоснование выбора источника для анализа; раскрывается научная актуальность и историко-культурная значимость избранного текста; формулируются цели и основные проблемы, которые предполагается осветить (0,5-1 стр.).
Внешний анализ. Здесь следует дать внешнюю характеристику избранного текста: его форма (статья или раздел монографии), место и год публикации, издательство, общее описание структуры, содержания, особенностей авторского стиля написания и т.д. Анализ названия работы (монографии или статьи) и названия части работы, которую конспектирует учащийся: о чем оно говорит? (0,5 стр.)
Реферирование. Представить в виде развернутого тезисного плана-конспекта. Сформулировать главные тезисы и выделить ключевые идеи, лежащие в основе данного текста. доказательная база работы, степень убедительности авторской аргументации (ок. 3 стр.).
Внутренний анализ (не менее 8 стр.):
общие данные об авторе, к какой научной школе принадлежит, кто был его учителем, предшественниками, последователями и т.д. Особенности научной деятельности. Основные идеи автора, их актуальность, фундаментальность и т.д. Эволюция идей автора (если была). Судьба его теоретических взглядов, как они были восприняты, их значение и внесенный вклад в науку.). Место данной работы в научной биографии автора. Не более 2-3 страниц.
Логический переход к анализу самого текста (между всеми разделами должна быть логическая связка!). Показать историческую обусловленность написания и публикации работы (когда написана, издана, общественный резонанс). Как согласовалось время выхода работы с современной ей обстановкой (публикация была своевременна, запоздала, опередила своё время).
Обязательно выделить главную тему и идею работы (как она представлена, последовательность; её новационность, её судьба).
определения наиболее важных терминов, используемых автором публикации и представляющих особое значение для понимания основного замысла данной работы.
анализ основных тезисов (положений, идей) данного текста, выявленных в разделе «Реферирование»: актуальность, новизна, фундаментальность, аргументированность, перспективность, значение. Получили ли эти идеи развитие, если не получили, то почему.
источники выдвинутых идей (впервые сформулированы или были предшественники, ссылается ли автор на них, как он их оценивает; если не ссылается, то почему).
Если автор упоминает (ссылается, полемизирует, цитирует) других ученых, необходимо в контексте изучения данного источника представить краткую справку о них (биографические сведения), отметить, в связи с чем они были отмечены автором (оказали ли какое-либо влияние на развитие его идей и теории). Сравнение с другими трудами автора данного текста (была ли эволюция взглядов).
Эссе (2 страницы) – свободное рассуждение учащегося по поводу прочитанного материала (с соблюдением норм научного стиля изложения). Цитирование аутентичного текста допускается в пределах 20% всего объема отчетной работы (в печатных знаках).
В заключении (1-2 страницы) подводятся основные итоги и даются самостоятельные обобщающие выводы, при формулировке которых необходимо учитывать различные точки зрения на исследуемый предмет в историографии. Каково значение высказанных автором идей для той области знаний, которой посвящается статья.
Наличие самостоятельного анализа и выводов. Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать личное отношение автора к рассматриваемым вопросам. Каждое приводимое авторское суждение должно быть непременно аргументировано и обосновано. Этот параметр призван определить способности студентов к аналитическому и критическому мышлению; умению грамотно оперировать основным понятийно-категориальным аппаратом культурологии; устанавливать междисциплинарные связи на материале выбранной темы. Студенты должны продемонстрировать умения анализировать основные культурогенетические концепции в историческом контексте их создания, обосновывать собственную позицию.
Дополнительные требования. Необходимо указать ссылки на использованную литературу. Список литературы располагается в конце реферата на отдельном листе. Список литературы может включать не менее 5 – 10 научных работ, расположенных в алфавитном порядке фамилий авторов или заглавий, перед которыми авторство не указано (энциклопедии, сборники, коллективные монографии, учебники). Библиографический список может быть составлен исключительно из тех работ, которые непосредственно были задействованы в реферате (они цитируются, на них ссылаются, или они послужили отправной точкой при формировании авторской концепции реферата, что указано во введении). Ссылки на литературу желательно помещать в конце каждой страницы как пронумерованные сноски.

Вопросы к зачету
Источниковедение как наука. Специфика культурологического источниковедения и проблемная область источниковедения истории культуры.
Понятие "исторический источник". Выработка определения исторического источника в русской дореволюционной, советской и постсоветской историографии.
Исторический источник и его роль в процессе познания.
Объективное и субъективное в источнике. Структура информации источника. Проблема достоверности источника.
Культурологический подход к анализу источников по истории культуры.
Методология, методы и методика источниковедения истории культуры.
Теоретическое и практическое источниковедение культуры.
Вспомогательные исторические дисциплины и их роль в изучении истории культуры.
Понятие критики исторических источников. Проблема критики в российском дореволюционном, советском и постсоветском источниковедении.
Задачи источниковедческого анализа: Изучение происхождения источника.
Задачи источниковедческого анализа: изучение содержания источника.
Методы и приемы источниковедческой критики. Внутренняя и внешняя, аналитическая и синтетическая критика источника.
История становления и развития источниковедения.
Структура источниковедческого исследования.
Классификация источников по изучению истории культуры.
Источники по истории духовной и художественной культуре.
Археологические источники
Письменные источники. Общая характеристика. Виды письменных источников.
Проблемы источниковедческой реконструкции исторических форм культуры
Источники по истории культуры Востока
Источники по истории культуры Античности
Источники по истории культуры Западной Европы
Источники по истории культуры России.


Организация самостоятельной работы

Разделы технологической карты курса


Виды текущей аттестации аудиторной и внеаудиторной работы
Минимальное для аттестации количество
баллов
Максимальное количество
баллов

Обязательные виды самостоятельной работы:


Подготовка к лекциям и семинарским занятиям. Выполнение заданий преподавателя по подготовке к семинарам
10
10


Подготовка к докладам и выступлению на заключительном коллоквиуме (определение тематики, проблематики, составление библиографии, написание текста доклада).
10
10


Учебно-исследовательский практикум по источниковедению
20
25


Итоговая отчётная работа (электронные презентации или анализ статьи)
10
15

Дополнительные виды самостоятельной работы:


Электронные конспекты
5
10


Участие в научных студенческих конференциях
10
10


Участие в работе СНО. Выступление с докладами.
10
10


Участие в научно-методической жизни кафедры

5
10



80
100


ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
по курсу источниковедения истории культуры

Задачи практических занятий - сформировать навыки работы с архивными и библиотечными каталогами; обучить практике поиска, выявления, сбора, изучения и использования культурологических источников; ознакомить с разнообразием методологических подходов в изучении источников культуры; сформировать профессиональные навыки изучения и интерпретации различных источников по истории культуры.

Библиотека Российской академии наук
Общеобзорная экскурсия
Рукописный фонд
Отдел редкой книги
Российская государственная библиотека (РГБ):
Общеобзорная экскурсия
Рукописный фонд
Отдел инкунабул и редкой книги
Архитектура Санкт-Петербурга как историко-культурный источник
экскурсия в Музей истории города
экскурсия по одному из маршрутов
Музей истории РГПУ им. А.И. Герцена
Общеобзорная экскурсия
Работа с фондами
Музей истории музыкальных инструментов
Общеобзорная экскурсия
Музей-квартира Л.Н. Гумилёва: личный архив, рукописи работ, переписка
Научный архив Института истории материальной культуры Российской академии наук
Общеобзорная экскурсия
Рукописный фонд
Фотоархив
Примерные темы рефератов (курсовых работ)
Выдающиеся специалисты по источниковедению истории культуры.
Реконструкция биографии по архивным материалам.
История учреждений Российской академии наук по архивным материалам.
Первые опыты теоретико-культурных исследований по материалам Научного архива Института истории материальной культуры Российской академии наук.
Архитектура Санкт-Петербурга как историко-культурный источник
Древние формы письменности (пещерная живопись; системы сигнализации индейцев Америки; пиктографическая письменность народов Сибири; клинопись, иероглифы, новгородские берестяные грамоты).
Архитектурные источники. Храм как модель мира.
Материальная культура как исторический источник.
Археологические источники.
Некрополь как источник культуры.
Периодическая печать как культурологический источник.
Газета как культурологический источник.
Журнал как культурологический источник.
Источники личного происхождения. Общая характеристика.
Мемуары как культурологический источник.
.Дневник как культурологический источник.
Частная переписка как культурологический источник.
Семантика и функции меча в культуре. Типология мечей в археологии (доклад). Образ меча в героическом эпосе (доклад).
Семантика и функции зеркала в античной культуре. Археологическая типология зеркал (доклад). Образ зеркала в мифологии, литературе и изобразительном искусстве (доклад).
Древнегреческие вазы. Древнегреческие вазы как археологический источник (доклад). Древнегреческие вазы как источник культуры (изображения богов и героев, сюжеты Гомера, образ мужчины и женщины, предметный мир) (доклад).
Шаманские бубны народов Сибири. Типы бубнов и их функции в ритуале (доклад). Изображение картины мира на бубнах и символика их орнамента (доклад).

Темы для практической работы с письменными источниками.
Древние формы письменности.
Древние формы письменности индейцев Америки (доклад).
Пиктография народов Сибири (доклад).
Руническое письмо (доклад).
Источники по истории культуры Месопотамии.
Зарождение письменности в шумерской культуре и история дешифровки клинописи (доклад).
* «Эпос о Гильгамеше» (анализ текста).
Источники по истории культуры Древнего Египта.
Иероглифическое письмо (доклад).
* «Книга Мертвых» (анализ текста)
Источники по истории древнееврейской культуры.
* Ветхий завет (анализ текста).
Источники по истории культуры Древней Греции.
* Гомер «Илиада», «Одиссея» (анализ текста).
* Геродот «История» (анализ текста).
Источники по истории культуры Древнего Рима.
* Петроний «Сатирикон» (анализ текста).
* Плутарх «Сравнительное жизнеописание», Павсаний «Описания Эллады»
(анализ текста).
Источники по истории культуры Древнего Китая
Сыма Цянь «Исторические записки»,
Чан Цюнь «История Ханьского Китая».
Источники по истории культуры Древней Руси
* «Повесть временных лет» и другие летописные своды.
* «Русская правда» как источник законодательного права.


Рекомендуемая литература:

Основная литература
Голиков А.Г., Круглова А.Т. Источниковедение отечественной истории. М., 2000.
Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории. Учеб.пособие / И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф. Румянцева. М., 2000.
Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика. - М.,2004.
Каравашкин А.В., Юрганов А.Л. Регион Докса. Источниковедение культуры. – М.: РГГУ, 2005. – 212 с.
Кардаш А.И. Источниковедение и вспомогательные исторические дисциплины: [Учеб.-метод. пособие]. – М. : Изд-во РУДН, 2000. - 47,[1] с.
Медушевская О.М. Источниковедение: Теория, история и метод. М., 1996.
Сальникова А.А. Современное зарубежное источниковедение: теория и метод. Учеб.пособие. Казань, 1999.

Рекомендуемая литература к семинарам
Древние формы письменности.
С.В. Иванов. Материалы по изобразительному искусству народов Сибири 19-20 вв. – М.-Л., 1954.
Е.А. Окладникова. Загадочные личины Азии и Америки. – Новосибирск, 1979;
Ранние формы искусства. Сб. ст. – М., 1972, с. 105 – 148, 191 –220, 321 –375, 445 – 455;
Источники по истории культуры Месопотамии.
Эпос о Гильгамеше («О все видавшем»). – М.-Л., 1961;
В.К. Афанасьева. Гильгамеш и Энкиду. Эпические образы в искусстве. – М., 1979;
Р.И. Рубинштейн. Древний Восток. – М., 1974. С. 70 –114;
Источники по истории культуры Древнего Египта.
Е.Н. Максимова. Папирус № 1115 из собрания Государственного Эрмитажа (перевод и некоторые замечания).// Сб. Древний Египет и Древняя Африка. – М., 1967, с. 94 –106.;
М.Э. Матье. Древнеегипетские мифы. – М.-Л., 1956.
Книги мертвых. – СПб., 2001. С. 13 – 50.;
Культура Древнего Египта. – М., 1976, с. 275-278, 290 – 304.;
Поэзия и проза Древнего Востока. – М., 1973, С. 23 – 73, 653 -659;
Р.И. Рубинштейн. Погребальные обряды по 151-ой главе «Книги мертвых».// Сб. Тутанхамон и его время. – М., 1976, с. 129 – 143.;
Источники по истории древнееврейской культуры.
Библия. – М., 1968.;
Новая толковая библия в 12 т. – Т.1. СПб., 1990, Т.2. СПб., 1993. Т. 4. СПб., 1998.
Источники по истории культуры Древней Греции.
Гомер. Илиада. – Л., 1990.;
Гомер. Одиссея. – СПб. 2000.;
Геродот. История в девяти книгах. – М., 1927.;
Источники по истории культуры Древнего Рима.
Петроний. Сатирикон. – М. –Л., 1924.;
Плутарх. Сравнительные жизнеописания в 3-х т. – М., 1961-1964.
Павсаний. Описание Эллады в 2-х т. – М., 1994.
Источники по истории культуры Древнего Китая
Литература Древнего Востока. Иран, Индия, Китай (тексты). – М., 1987, с. 290 – 312.;
В.М. Алексеев. Китайская литература. Избранные труды. – М., 1978;
Источники по истории культуры Древней Руси
Повести Древней Руси. XI – XII века. – Л., 1983.
Пламенное слово: проза и поэзия Древней Руси. – М., 1979.
«Изборник» (сборник произведений литературы Древней Руси). – М., 1969.
Меч в культуре викингов.
С.Л. Клейн. Археологическая типология. – Л., 1991.С. 280 – 304.
Зеркало в античной культуре.
З.А. Блимович. Греческие бронзовые зеркала эрмитажного собрания.// Труды Государственного Эрмитажа., Т. 17., С. 32 - 66.
Д.Ю. Молок. Метаморфозы зеркала.// Сообщение государственного музея изобразительного искусства им. А.С. Пушкина. – М., 1991. Вып.9. С.
М.В. Рон. Мифология зеркала.// Интеллект, воображение, интуиция: размышление о горизонтах сознания. – СПб. 2001. С. 72 – 85.
Древнегреческие вазы.
К.С. Горбунова. Чернофигурные аттические вазы в Эрмитаже: каталог. – Л., 1985.
А.А. Передольская. Краснофигурные аттические вазы в Эрмитаже: каталог. – Л., 1967.
Шаманские бубны народов Сибири.
М. Элиаде. Шаманизм: архаические техники экстаза. – Киев, 2000.
С.В. Иванов. Материалы по изобразительному искусству народов Сибири 19-20 вв. – М.-Л., 1954.

Дополнительная литература
Actio nova (сборник научных статей). М., 2000.
.Архангельская И.Д., Воронкова СВ., Воронцова Е.А., Орлова Е.В. Очерки периодической печати России нач. XX века. - М.,1992.
Бернгейм Э. Введение в историческую науку. СПб., 1908.
Борщевский В.Е. Источниковедение истории СССР (1917 – 1985). Киев, 1985.
Бржоставская Н.В. Архивы и архивное дело в зарубежных странах. Григорьева И.В. Источниковедение новой и новейшей истории стран.–М., 1977.
Быковский С.Н. Методика исторического исследования. Л., 1931.
Воронкова С.В. Проблемы источниковедения истории России периода капитализма: итоги и задачи изучения. – М., 1985.
Выбор метода: Изучение культуры в России 1990-х годов. М., 2001.
Высоцкий С.А. Средневековые надписи Софии Киевской (по материалам граффити XI-XVII вв.). – Киев, 1976.
Достоверность и доказательность в исследованиях по теории и истории культуры. М., 2002.
Дубов И.В. Новые источники по истории Древней Руси. Учеб.пособие. Л., 1990.
Голиков А.Г., Круглова А.Т. Источниковедение отечественной истории. М., 2000.
Головина Т.И. Мемуары как источник культурологического исследования. -СПб., 1998.
Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа «Анналов». М., 1993.
Древнерусские письменные источники Х-ХШ в./Под ред. Я.И. Щапова. -М.,1991.
Данилевский И.Н. ПВЛ: герменевтические основы изучения летописных текстов. - М.,2004.
Заборов М.А. История крестовых походов в документах и материалах.Западной Европы: Уч.пособие для вузов. – М., 1984.
Звучащий мир: книга о звуковой документалистике. – М., 1984.
Иванов Г.М. Исторический источник и историческое познание. Томск, 1973.
История России XIX-XX веков: новые источники понимания. - М.,2001.
История дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях: Аннотированный указатель книг и публикаций в журналах. - М., 1976-1989.Т. 1-5.
Источниковедение истории СССР XIX века (до начала 90-х годов). М., 1940.
Источниковедение истории СССР XIX – начала XX вв. / Под ред. И.А.Федорова. – М., 1970.
Источниковедение истории СССР / Под ред. И.Д. Ковальченко.–М., 1981.
Источниковедение: история Древнего Востока–М., 1984.
Источниковедение отечественной истории: Сб.ст. М., 1973-1989. Вып. 1-7.
Источниковедение: Теоретические и методические проблемы: Сб.ст. М., 1969.
Источниковедение и компаративный метод в гуманитарном знании. М., 1996.
Кабанов В.В. Источниковедение советского общества. М., 1997.
Киселева.Л.И. О чем рассказывают средневековые рукописи.–Л., 1978.
Клейн Л.С. Археологические источники. Л., Изд-во ЛГУ, 1978.
Ключевский В.О. Курс лекций по источниковедению: Соч. в 8-и томах. Т. 6.–М., 1959. Ключевский В.О. Источниковедение: Источники русской истории // Соч.: В 9 т. М., 1989. Т. VII. С. 5-83.
Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.
Козлов В.П. Тайны фальсификации: анализ подделок исторических источников 18 – 19 вв. Пособие для студентов вузов. М., 1994.
Кузин А.А., Ромаль Л.М. Кинофотоархивы: Уч. пособие.–М., 1982.
Ланглуа Ш.В., Сеньобос Ш. Введение в изучение истории. М., 1910.
Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. СПб., 1910-1913. Вып. 1-2.
Лихачев Д.С. Текстология. - Л.,1983.
Люблинская А.Д. Источниковедение средних веков.–Л., 1955.
Малов В.Н. Что такое палеография // Вопросы истории. 1966. № 2. С. 209–213.
Массовые источники истории и культуры России XVI-XX вв. - Архангельск, 2002.
Медушевская О.М. Современное зарубежное источниковедение.–М., 1983.
Медушевская О.М. Источниковедение: Теория, история и метод. М., 1996.
Медушевская О.М. История источниковедения в XIX-ХХ вв.: Учеб.пособие. М., 1988.
Мнухина Р.С. Источниковедение истории нового и новейшего времени. –М., 1970.
Морозов II.A. Миражи исторических пустынь между Тигром и Евфратом. Клинопись. - М.,2002.
Мосолова Л.М. Обыкновенный горшок и его культурный космос (о феномене гончарного искусства в культуре древней Евразии) // Основы теории художественной культуры. – СПб., 2001. – С. 229-246.
Николаева А.Т. Основные этапы развития отечественного источниковедения XVIII-XX веков: Учеб.пособие. М., 1976.
О подлинности и достоверности исторического источника. Казань, 1991.
Проблемы источниковедения [Сб.ст.] М.; Л., 1933-1940. Сб. 1-3; М., 1955-1963. Вып. 4-11.
Пронштейн А.П. Методика исторического источниковедения. Ростов-на-Дону, 1976.
Пронштейн А.П. Источниковедение в России. Эпоха феодализма. Ростов/н/Д., 1989.
Пронштейн А.П., Задера А.Г. Методика работы над историческими источниками. М., 1969.
Пронштейн А.П., Данилевский И.Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. М., 1986.
Пушкарев Л.Н. Классификация русских письменных источников по отечественной истории. М., 1975.
Рикер П. Конфликт интерпретаций: Очерки о герменевтике.–М.,1994.
Русская периодическая печать (1702-1894): Справочник. - М.,1959.
Русская периодическая печать (1895- октябрь 1917): Справочник- М., 1957.
Саар Г.П. Источники и методы исторического исследования. Баку. 1930.
Сборник документов для практических занятий по источниковедению истории СССР. Учеб.пособ. Вып. 1-1У. М., 1980-1987.
Стрельский В.И. Теория и методика источниковедения истории СССР: Учеб. пособие. Киев, 1976.
Стрельский В.И. Источниковедение истории СССР периода империализма. М., 1962.
Справочник. Негосударственные организации культуры Санкт-Петербурга.–СПб., 1997.
Степанов Ю. С. Контексты: Словарь русской культуры.–М., 1997.
Стрельский В.И. Источниковедение истории СССР. Период империализма. Конец ХУШ века. – М., 1962.
Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР с древнейших времен до конца ХУШ века М., 1962.
Тойнби А. Постижение истории.–М., 1991.
Тартаковский А.Г. Социальные функции источников как методологическая проблема источниковедения // История СССР. 1983. 3. С. 112-130.
Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР. С древнейших времен до конца XVIII века. М., 1940. (2-е изд. М., 1962).
Фарсобин В.В. Источниковедение и его метод: опыт анализа понятий и терминов.–М., 1983.
Чекунова А.Е. Русское мемуарное наследие второй половины XVII-XVIII в.: Опыт источниковедческого исследования. – М., 1995.
Шухардин С.В. Документы по истории науки и технике. – М., 1982.
Янин В.Л. Очерки комплексного источниковедения. – М.,1977.
Янин В.Л. Я послал тебе бересту. – М.,1998.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
Исторические источники в виртуальной библиотеке Исторического факультета МГУ. - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Источники по истории России. - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Историография, источниковедение и специальные исторические дисциплины. - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Источниковедческая библиография //Российская Национальная библиотека: официальный сайт [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Путеводитель по источниковедческим ресурсам на библиотечных сайтах в Интернет // Российская Национальная библиотека: официальный сайт // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Программное обеспечение:
MS Office (OpenOffice)
Mozilla Firefox

Материально-техническое обеспечение модуля / дисциплины:
наличие компьютерного класса;
наличие доступного для студента выхода в Интернет;
наличие специально оборудованных кабинетов или аудиторий для мультимедийных презентаций.
сканер.

Текущая аттестация качества усвоения знаний
Текущая аттестация студента проводится в течение всего срока изучения дисциплины (контроль посещения занятий, подготовки к семинарским занятиям и подготовка индивидуальных заданий). В течение семестра предусматривается рубежный контроль.
Текущий контроль качества освоения дисциплины осуществляется на семинарских занятиях и проводится в соответствии с учебным планом, предполагая активное самосовершенствование знаний. Проверка качества знаний, а также самостоятельной работы по источниковедению на протяжении семестра проходит в разных по форме и объёму письменных работах и устных ответах:
регулярные контрольные работы по пройденным темам, а также вынесенным на самостоятельное изучение материалам (конспектирование научной литературы, рекомендованной для индивидуальной работы; разобранные вопросы семинаров; материалы сделанных докладов);
письменные задания;
устный опрос (в т.ч. блиц-опрос);
сообщения по семинарским вопросам;
индивидуальный доклад;
коллоквиум;
проверка конспектов.

Оценка работы на практических занятиях в баллах
Оценка работы на семинарских занятиях суммируется из:
Уровня самостоятельной подготовки студента (на основании ведения электронной тетради)
Выступления по теме семинара, доклад или критический анализ доклада (уровень аргументации, владения материалом, подачи материала)
Активности участия в дискуссии (задаваемые вопросы, владение аргументацией и научной лексикой).
Рубежный контроль
Промежуточной формой проверки качества усвоения знаний предполагается обобщающая письменная контрольная работа по основным пройденным разделам данного курса с учётом выполненных на занятиях практических задач. Пересдача рубежного контроля не допускается. Рубежный контроль проводится дважды (письменная контрольная работа или терминологический диктант).
В случае если студент отсутствовал при проведении контроля по уважительной причине, он получает индивидуальное задание. По результатам его выполнения проводится собеседование.

Шкала оценки посещаемости в баллах
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

допуск к зачёту
не допуск к зачёту



Итоговая аттестация качества усвоения знаний
Основанием для допуска к зачету являются: сведения по успеваемости студента на лекционных и семинарских занятиях, а также выполнение письменной итоговой отчётной работы в форме аналитической минихрестоматии по архивным и библиотечным материалам или мультимедийной презентации по истории источниковедения культуры, вкладу различных учёных в источниковедение истории культуры, либо иной теме по данному курсу, отвечающей индивидуальным научным интересам учащегося.
Завершается изучение данного курса зачетом по утверждённому решением кафедры списку вопросов. На зачёте оценивается качество овладения основными понятиями дисциплины, умение самостоятельно анализировать источники по истории культуры, знание общего хода развития источниковедения истории культуры и т.д. На зачёте также должны быть предъявлены конспекты семинаров и лекций. При условии отличной успеваемости в течение всего семестра (если студент набирает максимальное количество баллов за выполнение итоговой отчётной работу и за другие виды аудиторной работы) допускается автоматическое выставление аттестации по баллам.
Структура итогового контроля и оценки студента

Виды работ
Максимальная оценка в баллах
Максимальная оценка в кредитах

1
Посещение аудиторных занятий
20
0,25

2
Работа на семинарских занятиях (выполнение заданий, ответы на вопросы, индивидуальный доклад по теме курса и т.д.)
20
0,5

3
Рубежный контроль
10
0,25

4
Учебно-исследовательский практикум по источниковедению
20
1

5
Самостоятельная итоговая отчётная работа по выбору студента
20
0,5


Итого
90



Зачет (устный, в случае необходимости)
10



Всего
100
3



Краткое содержание итоговой аттестации по дисциплине
Структура итоговой оценки студента

Виды работ
Мах кол-во баллов



Посещаемость
5



Работа на практическом занятии
18



Самостоятельная работа
0



Подготовка к семинарским занятиям.
18



Выполнение заданий инвариантной части
24



Выполнение заданий вариативной части
35



ВСЕГО
13 =SUM(ABOVE) 1410015



Итоговая аттестация: осуществляется в накопительной системе баллов, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по модулю / дисциплине.

Оценка компетенций, сформированных по модулю / дисциплине:
Компетенция
Контрольно-измерительные материалы оценки сформированности компетенции

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3)
ИСР-2, ИСР-5

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14)
ИСР-3, ИСР-4,ИСР-6, ВС-2, ВСР-3

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).

ВСР-2, ВСР-5, ВСР-6



Разработчик:
 Кафедра теории и истории культуры
РГПУ им. А.И.Герцена

Доцент,
кандидат культурологии



Бондарев А.В. 










Эксперты:
 РГПУ им. А. И. Герцена

Профессор,
доктор философских наук



Артемьева Т.В.

(место работы)

(должность,
уч. степень, звание)


(подпись)

(ФИО)

 Кафедра теории и истории культуры
РГГУ

Доцент,
кандидат философских наук



Асоян Ю.А. 

(место работы)

(должность,
уч. степень, звание)

(подпись)

(ФИО)


 Для программы модуля указывается номер дисциплины, а затем номер темы. Например, №4/3 Дисциплина №4, тема №3.
( Отчетные работы представляются учащимися за месяц до последнего семинарского занятия – в печатном и электронном виде.
 К примеру, если анализируется глава из определенной монографии, то должны быть проанализированы названия как самой монографии, так и главы из нее.









13PAGE 14215


13PAGE 15


13PAGE 142815





Приложенные файлы

  • doc 8922282
    Размер файла: 324 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий