Домашняя работа 2. ИЭУ


Домашняя работа 2
Тема: Лексические нормы (нормы словоупотребления) и их нарушения
ВАРИАНТ 1
Задание 1. В примерах, данных после таблицы, отобранных из разных источников, обнаружьте нарушения лексических норм литературного языка. Работу выполните по предложенному образцу.
Примечания: 1) Нужно иметь в виду, что одно и то же ошибочное словоупотребление может быть квалифицировано разными типами лексических ошибок. 2) При выполнении работы воспользуйтесь сведениями, предложенными в таблице «Типология лексико-семантических ошибок». Таблица помещена в Приложении в конце работы, после заданий.
Примеры для анализа Исправленный вариант Тип и разновидность лексической ошибки Причина лексической ошибки
1. Если брать признаки немцев, то Швайнштайгер отвечает всем требованиям этой расы.
Швайнштайгер – типичный представитель европеоидной расы. 1) Нивелировка (смешение) слов:
а) нивелировка родовидовых понятий
б) расширение понятия 1) Неразличение слов с общим (родовым) значением (раса) и узким, частным (видовым) значением (немец);2) увеличение объёма лексического значения слова немец за счёт включения в его структуру лишних элементов смысла
Примеры для анализа
1) Лекция для бездетных родителей переносится на четверг.
2) Саша стояла посреди дымчатой от табака избы.
3) В одном из резвящихся жеребцов Муртабай сразу признал свою кобылу.
4) Родители Ильи Муромца были простые колхозники.
5) Вдалеке было слышно мычание козла. Он приближался ближе.
6) Немецко-фашистские захватчики напоили Андрея Соколова водкой и дали ему хлеба.
7) Услышав рёв марала, охотник взял дудку и стал дуть, издавая при этом точную копию ходившего недалеко марала.
6) Я был человеком экономичным.
7) Она [война] забирала всех мужчин, парней, стариков для защиты Родины.
8) Любителям холодных коктейлей смешивают те же компаньоны, но в других пропорциях.
9) Ученики дважды прослушали беседу о творчестве Ивана Бунина.
10) Я всегда включаю радио, когда передается эта замечательная передача.
11) Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические перспективы.
12) Владельцы без намордников к соревнованиям допускаться не будут (объявление на выставке собак).
13) Вы так фигурно выражаетесь – просто заслушаешься!
14) Я дальнозоркий, потому что плохо вижу удаленные от меня предметы.
15) Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.
Задание 2. Определите, в каких контекстах наблюдаются разного рода отклонения от требований правильной речи (для этих случаев укажите, какие нормы литературного языка в них нарушены). Отделите от них примеры, в которых отклонения от языковых норм нельзя квалифицировать как ошибки, напротив, следует полагать речевыми приёмами – иначе намеренными отклонениями, осуществлёнными со специальными заданиями. Работу выполните по образцу, приведённому ниже.
Примеры с речевыми ошибками Типы речевых ошибок Примеры с речевыми приёмами Типы речевых приёмов
1. Президент призывает народ к совместному сотрудничеству (из ответа студента на занятии) 1. Лексическая ошибка (лексичес-кий несинонимиче-ский плеоназм) 1. Откровенно говоря, везёт тем, кто везёт (В.В. Путин. НТВ, «Программа “Максимум”» 1. а) Столкновение в одном контексте слов-омонимов; б) актуализация в контексте одного из значений мно-гозначного слова. Ср.: везёт – ‘много работает’.
Примеры для анализа
1) В Москве Терминатор стал Термизайцем. И причём у Шварценеггера в памяти это останется надолго. Ведь не выложив в кассу 26 рублей за проезд Железный Арни «сцепился в схватке» с железным турникетом, который чуть не зажал его… причинное место! (из журнала «Тайны звёзд»).
2) Мело, мело по всей земле / Во все пределы. / Свеча горела на столе, / Свеча горела (Б.Л. Пастернак. Зимняя ночь).3) В 1942 г. после освобождения Калининской [ныне Тверской] области жители Хакасии стали инициаторами почина по оказанию помощи калининцам – им были посланы зерно, скот, тёплые вещи, предметы быта и другие посылки (из научной работы).
4) Люблю парламент и люблю я пренья, но не люблю я преть до одуренья (Джордж Байрон).
5) – Афоня [киногерой] – мой друг. / – Не понял, что вы хотели сказать. / – Герой, близкий ко мне. / – По духу? / – Да. (Телеканал «Россия 1», телеигра «Десять миллионов», 18.12.10).
6) Начинаешь курить, чтобы доказать, что ты мужчина. Потом пытаешься бросить курить, чтобы доказать, что ты мужчина (Жорж Сименон).
7) «Это непростое простое предложение (название книги для учащихся, посвящённой вопросам синтаксиса простого предложения).
8) В тёмном лесу то там, то здесь мелькают белые призраки прятающиеся за деревья (из ученической работы).
9) Не озабоченная общественно-полезным трудом девушка залезла ей в карман куртки и умыкнула сотовый телефон (газета «Шанс», 7-13 сент. 2006 г., с. 6).
Рекомендуемая литература
1. Антонов В.П., Пекарская И.В. Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 1, 2. – Абакан: Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2005. (Примечание: Данное пособие имеется в электронном портале университета).2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2007.
3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Университетская книга; Логос, 2007.
4. Мурашов А.А., Русецкий В.Ф. Культура речи: Практикум. – 2-е изд., стер. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006.
5. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа; С.-Пб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.
6. Русский язык и культура речи: учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2000.
7. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
ВАРИАНТ 2
Задание 1. В примерах, данных ниже, взятых из разных источников, обнаружьте нарушения лексических норм литературного языка. Работу выполните в таблице по предложенному образцу (образец таблицы смотрите в первом задании 1-го варианта данной работы).
Примечания: 1) Нужно иметь в виду, что одно и то же ошибочное словоупотребление может быть квалифицировано разными типами лексических ошибок. 2) При выполнении работы воспользуйтесь сведениями, предложенными в таблице «Типология лексико-семантических ошибок». Таблица помещена в Приложении в конце данной работы.
Примеры для анализа
1) Тихон Щербатый всегда ходил пешком, так как не любил ходить верхом.
2) Печорин выстрелил, и Грушницкий рассеялся как дым.
3) Анна Каренина ещё юношей вышла замуж.
4) В Древнем Риме недовольные жизнью плебеи устраивали митинги.
5) Вот заяц перевернулся и обратно побежал прочь.
6) У Каштанки отмёрзли нос, уши, хвост и другие конечности.
7) У нас по-прежнему не любят обличённых властью.
8) «Слово о полку Игореве» было написано за пятьсот лет до нашествия татаро-монгольского ига.
9) Предлагаем полное излечение алкоголиков и других заболеваний.
10) Рулевой крепко держит в руках штурвал руля.
11) Доктор решил это лекарство оставить.
12) Артист завоевал признательность зрителей.
13) После тяжелого приступа больной стал отходить.
14) Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим починенным.
15) Два единственных вопроса тревожили жителей города в преддверии зимы: вода и тепло.
Задание 2. Определите, в каких контекстах наблюдаются разного рода отклонения от требований правильной речи (для этих случаев укажите, какие нормы литературного языка в них нарушены). Отделите от них примеры, в которых отклонения от языковых норм нельзя квалифицировать как ошибки, напротив, следует полагать речевыми приёмами – иначе намеренными отклонениями, осуществлёнными со специальными заданиями. Работу выполните по образцу, приведённому ниже.
Примеры с речевыми ошибками Типы речевых ошибок Примеры с речевыми приёмами Типы речевых приёмов
1. Президент призывает народ к совместному сотрудничеству (из ответа студента на занятии) 1. Лексическая ошибка (лексичес-кий несинонимиче-ский плеоназм) 1. Откровенно говоря, везёт тем, кто везёт (В.В. Путин. НТВ, «Программа “Максимум”» 1. а) Столкновение в одном контексте слов-омонимов; б) актуализация в контексте одного из значений мно-гозначного слова. Ср.: везёт – ‘много работает’.
Примеры для анализа
1). Семья Мармеладовых находилась за чертой, то есть имела доход ниже прожиточного минимума (из соч. ученика по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).
2). Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. Плачут они и наяву. Тут главное – уметь вовремя отвернуться. Тут самое главное – не ранить сердце ребёнка, чтобы он не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза… (М.А. Шолохов. «Судьба человека»).3) К сожалению, экстремистские организации, они очень опасны для общества. (Телеканал «Россия 1», из выступления Д.А. Медведева на праздничном концерте, посвящённом Дню работников органов безопасности РФ, 20.12.10).
4) Люди одиноки, потому что вместо мостов они строят стены (Марк Туллий Цицерон).
5) Есть вещи важнее денег, но без денег эти вещи не купишь (Проспер Мериме).
6) В этот момент стражи правопорядка вместе с едой и питьём ворвались в здание и задержали террориста (НТВ, информационная программа «Сегодня», 13.12.10) (Речь идёт о об омоновцах, которые под видом работников общепита принесли заложникам продукты питания).
7) Каждый человек должен задуматься и проанализировать то, как он общается с другими людьми (из творческой работы по русскому языку на ЕГЭ).
8) Нелегка жизнь простого российского пенсионера. Некоторые старички и старушки, не в силах прожить на нищенскую «пенсию», занимаются тем, что торгуют семечками, овощами, выращенными на своём огороде, и т.д. (газета «Шанс», 7-13 сент. 2006 г., с. 6).Типология лексико-семантических ошибок
I. Смешение («нивелировка») в речевом употреблении лексических единиц
(нарушение правил лексико-семантической парадигматики)
1. Смешение («нивелировка») синонимов (лёгкий – невесомый, ненавидеть – невзлюбить, линия – черта) Немотивированное употребление в данном
контексте слов одной и той же части речи
одних вместо других, обладающих близкимилексическими значениями
2. Смешение («нивелировка») антонимов (работать – бездельничать, умный – глупый, весна – осень) Ошибочная замена в данном контексте одного слова другим, связанных контрастными или противоположными лексическими значениями
3. Смешение («нивелировка») омонимов (лук ‘растение’– лук ‘оружие’; компания – кампания, тонкий прут – прут танки)Ошибочное употребление в данном контексте
одного слова вместо другого, совпадающих
звуковыми или графическими (или и теми, и другими) оболочками, но не связанных своими лексическими значениями
4. Смешение («нивелировка») паронимов (освоить – усвоить, ароматный – ароматический) Неразграничение в употреблении в данном
контексте однокоренных слов одной и той же
части речи одних вместо других, близких (но не тождественных) по звучанию/написанию и
значению
5. Смешение («нивелировка») парономазов (экскаватор – эскалатор, коварный – кованый) Неразличение в употреблении в данном контексте разнокорневых слов одной и той же части речи, являющихся близкими по звучанию и написанию, но разными по значению
6. Смешение («нивелировка») полисемантов (кружить – 1) двигаться по кругу; 2) блуждать, плутать; 3) изгибаться (о дороге, тропинке)Немотивированное употребление в данном
контексте одного из значений многозначного
слова вместо нужного другого
7. Смешение («нивелеровка») энантиосемантов (честить – 1) оказывать честь, проявлять уважение; 2) бранить, ругать, поносить Неразличение в употреблении в данном контексте такого двузначного слова, значения которого противоположны
8. Смешение («нивелировка») родо-видовых понятий (мебель – стол, стул, шкаф, диван, кровать…) Ошибочное употребление в данном контексте
одного слова вместо другого, связанных отношениями общего и частного
9. Смешение («нивелировка») абстрактных и конкретных понятий (студенчество – студент, солдатня – солдат, профессура – профессор, облачность – облако)Ошибочное применение в данном контексте
одного слова вместо другого вследствие неразличения смежных по значению слов, одно из которых называет отвлечённую реалию действительности, а другое – конкретную
II. Лексическая избыточность
(нарушение правил лексико-семантической синтагматики)
1. Лексический плеоназм: Немотивированное употребление в составе одного предложения, как правило, двух слов с одинаковыми или схожими значениями
а) синонимический плеоназм Избыточное употребление в одном контексте, как правило, двух синонимов для называния одного и того же явления
б) несинонимический плеоназм Избыточное употребление в одном контексте двух таких слов, которые, не являясь синонимами, дублируют полностью или частично значения друг друга
2. Тавтология Ошибочное включение в границы одного предложения двух или более однокоренных слов
3. Лексический повтор Ничем не обусловленное повторение одного и того же слова в границах нескольких рядом стоящих предложений или внутри одного предложения
4. Употребление лишнего слова Немотивированная вставка слова или слов в структуру того или иного высказывания, лексические значения которых не только не соответствуют смыслу сказанного, но и абсолютно излишни для данного контекста
III. Лексическая недостаточность
1. Подмена понятия Ошибочное употребление в данном контексте вместо нужного слова другого из-за незнания или недостаточного знания их ЛЗС (лексических значений слов)
2. Лексический алогизм Немотивированное употребление в одном контексте слов с противоположными или несочетающимися ЛЗС (Столкновение в пределах одного контекста двух или более слов, противоречащих или не совпадающих по смыслу)
3. Лексический анахронизм Ошибочное употребление в данном контексте слов одной эпохи для называния явлений или предметов другой эпохи
4. Расширение понятия (расширение ЛЗС) Ошибочное включение в структуру употребляемого понятия (ЛЗС) такого элемента смысла, который генетически (исконно) в нём отсутствует
5. Сужение понятия (сужение ЛЗС) Ошибочное исключение из структуры употребляемого понятия (ЛЗС) такого элемента смысла, который является необходимой его частью
6. Лексическая несочета-емость (нарушение лексико-семантической валентности) Употребление в одном контексте двух или более слов, в лексических значениях которых нет общих смысловых элементов
7. Ложная синонимизацияУстановление ошибочных синонимических отноше-ний между словами, которые ни в языке, ни в данном контексте не могут иметь их
8. Неснятая (неустранённая) многозначность (двусмыслен-ность) а) см. смешение полисемантов;
б) ошибочное употребление некоторых разрядов местоимений (личных, притяжательных, возвратного) в данном контексте, вследствие которого появляется двоякое истолкование смысла сказанного
9. Пропуск нужного по смыслу слова Отсутствие в составе предложения слова, значение которого необходимо для смысловой завершённости высказывания

Приложенные файлы

  • docx 8924261
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий