Компьютерные технологии как средство подготовки..

Компьютерные технологии как средство подготовки к уроку

Ученик
При подготовке к уроку может использовать компьютер как универсальный источник информации. Глобальная компьютерная информационная сеть Интернет, электронные энциклопедии и учебники, различные обучающие программы – вот лишь малая часть информационных источников. Для создания красочных и содержательных рефератов, оформления докладов, набора конспектов – для всего этого можно использовать компьютер. Неоценима помощь компьютера для учеников, по тем или иным причинам пропустившим занятия. Для наверстывания пропущенных уроков, получения дополнительных и закрепления основных знаний учащийся может использовать всю мощь IT-технологий.
Учитель
Должен с помощью компьютера осуществлять поиск достоверной и актуальной информации, создавать различный дидактический материал (тесты, карточки, самостоятельные и контрольные работы и т.д.), а также компьютерные презентации-лекции. Учитель обязан постоянно следить за выходом новых программ-практикумов, обучающих и развивающих курсов. Кроме того, необходимо регулярно давать ученикам задания, требующие применения современных компьютерных технологий. Что делать тем ученикам и учителям, у которых дома нет компьютера? Для них должен быть постоянно открыт кабинет информатики (или методический мультимедийный кабинет) с доступом в глобальную сеть Интернет и консультантом-лаборантом. Данную работу может также выполнять координатор информатизации образовательного учреждения (руководитель ШМО или заместитель директора по информатизации), поскольку данная должность предполагает полный рабочий день для пятидневной рабочей недели. Есть определенный соблазн для включения данного рода занятий в функционал этой должности при ее создании.
Еще одна проблема, которую следует затронуть, – переориентация заданий в связи с наличием в глобальной сети множества готовых рефератов. Основная проблема здесь не в том, что информация взята из какого-либо электронного источника, – по сути дела, нет большой разницы между книгой и Интернетом. Только информационный объем больше и средства поиска лучше. Нет, проблема в том, что такие «работы» часто даже и не читаются «авторами». После этого случая пришлось сделать вывод: требуется коренное переосмысление традиционно даваемых заданий. Никакой пользы, кроме вреда, от такой деятельности просто нет. Реферат, как форма работы, 15 лет назад вполне оправдывал себя: требовалось взять в библиотеке несколько книг, изучить их и потом вручную написать свою работу. Это давало гарантию того, что хотя бы два раза текст читался и хотя бы один – писался. Как решить эту проблему? Давать задания не просто на подготовку информации, но на ее анализ. Темы таких работ обычно выглядят как «Сравнение», «Анализ» и т.п. Чем необычнее будет тема, тем вероятнее, что она еще никем не написана.
Итак, уже на этапе подготовки к уроку компьютерные технологии могут очень многое. Но еще больше возможностей дает использование компьютера на уроке.
15

Приложенные файлы

  • doc 8933466
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий