Планы практических занятий Культура речи

Планы практических занятий
Практическое занятие 1. Основные единицы и виды речевого общения
Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Что такое язык? Что называется речью?
В чем заключается отличие языка от речи?
Что такое общение?
Какова структура речевой коммуникации?
Какие условия необходимы для общения?
Какие выделяются виды коммуникации по типу отношений между участниками? По средствам общения?
Что такое контактное и дистантное общение?
В чем состоят различия устной и письменной речи? Какими качествами они характеризуются?
Чем отличается опосредованное общение от непосредственного?
Какими структурными и языковыми особенностями характеризуется диалог? Монолог?
Чем отличается официальное общение от неофициального?
Каких распространенных ошибок следует избегать при общении?
Что понимается под нормативными и этическими аспектами устной и письменной речи?
II. Выполните задания:
Заполните следующую таблицу:


Критерии классификации
Виды общения

1
По положению собеседников в пространстве и во времени
1.
2.

2
По средствам выражения речевого акта
1.
2.
3.

3
По наличию и отсутствию собеседника
1.
2.

4
По количеству участников
1.
2.
3.

5
По наличию или отсутствию предполагаемой реакции
1.
2.

6
По внешним условиям общения и соблюдению социальных ролей
1.
2.


Подберите небольшой текст или отрывок текста, представляющий собой монолог. Выделите в нем характерные структурные и языковые особенности.
Подберите небольшой текст или отрывок текста, представляющий собой диалог. Выделите в нем характерные структурные и языковые особенности.
III. Подготовьте сообщения на следующие темы:
Основные правила говорящего и слушающего.
Социальные роли говорящих.
Литература
Формановская Н.И. Русский речевой этике: лингвистические и методические аспекты. – М.,1987.
Формановская Н.И. Употребление русского речевого этикета. – М.,1984.
Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 2002.
Крысин.Л.П. Речевое общение и социальные роли говорящих./В сб. Социально – лингвистические исследования. – М., 1976.
Винокур.Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. – М.,1993.


Практическое занятие 2. Литературный язык и его особенности
Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Какие разновидности общенародного языка вы знаете? Дайте им определения. Назовите их языковые особенности.
Что такое жаргон? Какие виды жаргонов существуют?
Что называют диалектом?
Что такое просторечие?
Как соотносятся национальный язык и литературный язык?
Какой язык называется литературным?
Дайте определение литературному языку. Назовите его особенности. Чем литературный язык отличается от других разновидностей общенародного языка?
Какой язык использовался в качестве литературного в Древней Руси?
Какие этапы формирования русского литературного языка вы можете назвать?
На базе чего формировался русский литературный язык?
Какими особенностями он обладает?

II. Выполните следующие задания:
Задание 1. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
А. 1) Все верили в победу наших хоккеистов, но они одержали поражение. 2) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи. 3) Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе. 4) Пора подвести итоги встречи: наша команда впереди. 5) Ребята строили спортгородок, как самые отъявленные специалисты.
Б. 1) В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию. 2) Очень удобная позиция: правительство ничего не делает, а меры развиваются. 3) При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию. 4) С тех пор его рейтинг практически никогда не уменьшался. 5) Весь материал, представленный в пособии, написан с учетом требований нового стандарта.
В. 1) Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему концу. 2) Наружная внешность героини достаточно привлекательна. 3) Загрязнение атмосферного воздуха – животрепещущая и актуальная проблема нашего века. 4) Имя Андрея Рублева широко известно не только в России, но и за рубежом. 5) Посмотреть на иконы Андрея Рублева приезжают люди из многих стран мира.
Задание 2. Объясните значения фразеологизмов:
Ударить по карману, вавилонское столпотворение; взятки гладки; манна небесная; ход конём; дать семь очков вперёд; нож в спину; соль земли; отставной козы барабанщик; с открытым забралом.
Задание 3. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
А. 1) Красивы весной березки в своем подвенечном саване. 2) Красота русской природы всегда вдохновляла художников-пейзажистов. 3) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов. 4) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу продолжить семейную династию. 5) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых компьютеров.
Б. 1) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство. 2) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как традиционными, так и новейшими методами диагностики. 3) А когда ему говорят о каком-нибудь доме, назначенном к торгам, то он едет в этот дом и обхаживает его. 4) Северный полюс долгое время оставался недоступным для исследователей. 5. В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа.
В. 1) Люди давно мечтали о покорении этих двух континентов – Арктики и Антарктики. 2) Из рассады картофеля можно вырастить урожай, не уступающий урожаю, получаемому при обычном способе посадки клубнями. 3) Автор хрестоматии написал аннотацию. 4) Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир должен быть окружен вниманием и почетом. 5) Президент страны классифицировал эту акцию как неприкрытую международную агрессию против своего народа.
Г. 1) И те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени. 2) Нередко зрители становятся свидетелями острейших дуэлей многих сильных спортивных команд мира. 3) Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань, пламень, глас. 4) Необходимо сравнить результаты третьего обследования и предыдущих. 5) Начало 1992 года было отмечено ухудшением климатических условий – метелями, резким понижением температуры.

Практическое занятие 3. Функциональные стили современного литературного языка
Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Что такое стиль? Какие стили литературного языка вы знаете? Кто является автором теории стилей?
Почему они называются функциональными? На основе каких критериев осуществляется классификация стилей?
Как определяется стилевая принадлежность текста?
Чем отличаются книжные стили от разговорной речи? Есть ли у них устная форма?
Какую функцию выполняет разговорная речь?
В каких ситуациях она используется?
Выделяются ли жанры разговорной речи?
Какими фонетическими чертами отличается разговорная речь?
В чем состоят лексические особенности разговорной речи?
В чем состоят морфологические особенности разговорной речи?
В чем заключаются характерные черты синтаксиса разговорной речи?
Отличаются ли нормы разговорной речи от норм литературного языка?
II. Выполните задания из учебного пособия «Русский язык и культура речи: Учебные материалы для студентов 1 курса факультета начального и специального образования» (далее у/п «Русский язык и культура речи»): № 22 на стр. 12, № 40 на стр. 17; №№ 29 – 32 на стр. 14 – 15, №№ 36 – 37 на стр. 16 из у/п «Русский язык и культура речи

Практическое занятие 4. Научный стиль и его особенности

Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Какую функцию выполняет научный стиль?
Какими лексическими особенностями характеризуется научный стиль? Покажите эти особенности на самостоятельно подобранных примерах.
Какими морфологическими особенностями характеризуется научный стиль? Покажите эти особенности на самостоятельно подобранных примерах.
Какими синтаксическими особенностями характеризуется научный стиль? Покажите эти особенности на примере самостоятельно подобранного и проанализированного текста.
Назовите основные жанры научного стиля. На чем строятся жанровые особенности научных текстов?
Что означает слово «реферат»? Из какого языка заимствовано? Какие виды рефератов вы знаете?
Что такое аннотация? Какие виды аннотации выделяют?
Чем курсовая работа отличается от доклада и реферата?
II. Заполните таблицу:

Стиль
Языковые особенности
Научный стиль
Примеры

Лексические особенности

- слова с абстрактным значением;
.
.
частота, аргументация,
горение;
.

Морфологические особенности
-.
- использование глаголов в форме 3 л. Ед ч. и 1 л. Мн.ч. настоящего времени;
.
....
Водород при горении не образует воду.
Мы различаем две степени яркости



Синтаксические особенности
-
-
-.риторические вопросы как средство активизации внимания;
- особые средства организации текста;
..
.
Какие причины обусловливают эти явления?


.


III. Выполните задания из у/п «Русский язык и культура речи»: №№ 12, 13 на стр. 9; № 14 на стр.10.
IV. Подготовьте сообщения на следующие темы:
Жанровые особенности и виды реферата.
Построение аннотации.
Структурно-композиционные особенности курсовой работы.
Литература:
Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М.,1983.
Плещенко Т.П. и др. Основы стилистики и культуры речи. – Минск, 1999.
Солганик Г.Я. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.:ACADEMIA, 2004.
Современный русский язык: социальная и функциональная дифференциация./ Под ред. Л.П. Крысина. – М.: Языки славянкой культуры, 2003.
Казарцева Н.И. Культура речевого общения. – М., 2002. (Раздел о жанрах).

Практическое занятие 5. Официально-деловой стиль. Его языковые особенности и жанры
Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Какими языковыми особенностями характеризуется официально-деловой стиль?
Какие подстили выделяют в официально-деловом стиле?
Какие сферы общественной деятельности обслуживают официально-деловой стиль и его подстили?
Какие жанры его вы знаете? Различаются ли они языковыми средствами? В чем состоят их особенности?
Что такое канцелярит?
Какие стилистические и семантические свойства делового (канцелярского) текста связаны с его спецификой?
II. Выполните задания:
Лексика
Задание 1. Составьте словосочетания, главным компонентом которых являлись бы приведённые ниже слова.
Контролировать, заплатить, определить, регулировать, направить, достигать, оказать, обеспечить.
Задание 2. Объясните значение иноязычных слов, произведите синонимические замены. Составьте словосочетания с данными словами
Корпорация, бартер, вексель, деформация, репутация, лояльный, директива, конъюнктура, адаптация, дефект, инновация, инвестор, амбиция, ноу – хау, локализация, интеграция, модернизация.
Задание 3. Прокомментируйте ошибки, допущенные в выражениях.
Хронометраж времени, криминальное преступление, свободная вакансия, памятный сувенир, ошибочное заблуждение, габаритные размеры, повторяющийся рецидив, прогул без уважительной причины.
Грамматика
Задание 1. Раскройте скобки, выбрав нужный вариант.
1. Многочисленные (прожекторы – прожектора) ярко освещали строительную площадку. 2. На итоговом заседании акционеров предприятия присутствовали: (директоры – директора, бухгалтеры – бухгалтера, инженеры – инженера, конструкторы – конструктора, слесари – слесаря) и начальники цехов. 3. Из ворот выехали грузовики, (кузовы – кузова) их до краёв были наполнены кирпичами. 4. Фирма «Гамма» заключила (договоры – договора) на поставку сырья. 5. Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные (лекторы – лектора). 6. (Пропуски – пропуска) на посещение и осмотр экспозицией выставки можно приобрести в кассах ВВЦ. 7. Посевные площади в этом году составили около 5000 (гектар – гектаров). 8. В санатории отдыхало много (грузинов – грузин, цыганов – цыган, белорусов– белорус, монголов – монгол). 9.Для более длительного хранения (помидоров – помидор, апельсинов – апельсин, яблоков – яблок) рекомендуется использовать вакуумную упаковку.
Задание 2. Раскройте скобки и выберите нужную форму сказуемого.
1. Большинство российских предприятий (приняло – приняли) участие в международной выставке. 2. За минувший год в городе (построено – построены) десять новых зданий. 3. На собрании директоров (было обсуждено – был обсужден) ряд вопросов. 4. Цемент и песок (служит – служат) основным компонентом строительной смеси. 5. Те, кто интересуется новинками в области строительства, (знаком – знакомы) с понятием «металлопластиковые конструкции». 6. Цель работы была (ясная – ясна) для всех сотрудников. 7. Двадцать три сотрудника предприятия (прошли – прошло) переподготовку в связи с требованиями к современному специалисту.
Задание 3. Исправьте ошибки в употреблении деепричастных оборотов.
1. Выбирая современные материалы для отделки и ремонта, большую роль играет мнение специалиста. 2. Беседуя с претендентом на должность бригадира-монтажника, у работодателя возникло много вопросов. 3. Читая современные научно-технические журналы, пробуждается интерес к профессии. 4. Изучив схему работы прибора, это поможет правильно его эксплуатировать. 5. Составы наносятся на поверхности конструкций, очищенных от пыли и загрязнений.
Задание 4. Найдите и устраните ошибки в предложениях с причастным оборотом. Приведите собственные примеры подобных нарушений.
1. Напомним хронологию событий, чуть не приведшими к кризису. 2. Достигнута договорённость о ряде мер, открывающими новые перспективы в строительной индустрии. 3. На заседании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, отсутствующих по уважительной причине. 4. Современная строительная индустрия, добившаяся интенсивного развития, характеризуется снижением уровня качества сдаваемых в эксплуатацию объектов. 5. Требования к составлению деловых писем предписывают использовать языковые клише, характерными в каждом конкретном варианте.
Задание 5. Исправьте следующие предложения, классифицируя выявленные недочёты.
1. Оконные конструкции из профилей REHAU создают и защищают от шума и пыли. 2. Оплатить за путёвку в санаторий. 3. Повысить эффективность каждого рабочего за счёт организации труда. 4. Этот документ доказывает о том, что строительство пойдёт на благо жителей города. 5. Жильцы требовали ликвидации неполадок и сделать ремонт. 6. Фирма предоставляет услуги организации и обеспечению безопасности грузовых и пассажирских перевозок. 7. Отправной точкой послужило разработка рецептуры и технологического регламента производства продукта.

Орфоэпия
Задание 1. Прочитайте слова, правильно ставя ударение.
Бунгало; делегация прибыла; каталог; квартал; начать; обеспечение; принять; средства; цемент; валовой сбор зерна; языковой барьер; шофер; уставной капитал; маркетинг; упорядочение; намерение; процент; симметрия; столяр; позвонишь; ходатайствовать; угрозы обрушения нет; сила электрических токов, строительные смеси.
Задание 2. Прочитайте слова. Обратите внимание на ударение.
Энергосистема, нефтепровод, машиностроение, электропровод, лакокрасочный, электромеханик, автохозяйство.

Практическое занятие 6. Деловое общение

Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Перечислите особенности делового общения.
В чем проявляется регламентированность?
Назовите виды делового общения.
Перечислите жанровые разновидности делового общения.
Зачем нужны вопросы в деловой коммуникации?
Что такое «некорректный вопрос»? Как правильно отвечать на некорректные вопросы?
В чем проявляется специфика устного делового разговора?
Как создать благоприятный психологический климат в деловой беседе?
Какие средства общения входят в группу «невербальных»?
Какие преимущества дает деловому партнеру умение «считывать» невербальные сигналы?
На какие вопросы необходимо подготовить ответы перед деловой беседой?
Назовите приемы эффективного начала беседы.
Что необходимо знать для осуществления основной части беседы?
Считаете ли вы критику эффективным средством делового общения?
Какие виды документов выделяются?
Какие этапы предшествуют написанию документа?
Из каких блоков строятся документы?
Что входит в понятие реквизит?
II. Выполните задания:
Задание 1.Проанализируйте структуру следующих документов: а) заявления, б) доверенности, в) объяснительной записки.
Директору школы № 11 г. Иркутска
Петрову Ивану Кузьмичу
от ученицы 9-го класса Огневой Марины,
проживающей по ул. Бажова, д.З, кв.5,
заявление
Прошу зачислить меня в 9-й класс Вашей школы в связи с переездом семьи на новое местожительство в данный район. Необходимые документы прилагаю.
15/4-02 г.
Огнева М

Директору школы № 2 г. Кирова
Миронову Л.Т.
ученика 9 «А» класса
Иванова Николая
объяснительная записка
Я, Иванов Николай, не был (вариант: отсутствовал) 02.03.2008г. на тестировании по русскому языку, т.к. ходил на приём к врачу. Направление прилагается (вариант медицинская справка прилагается).
03.03.2008 г.
Н.Иванов
ДОВЕРЕННОСТЬ
Я, Алексеева Анна Ивановна, проживающая по адресу: г. Санкт-Петербург, ул. Пражская, д. 35, кв. 127, паспорт УШ-ВИ № 964863, выданный 12 отд. милиции г. Санкт-Петербурга 26 января 2002г., доверяю Хитровой Ольге Александровне, проживающей по адресу: г. Санкт-Петербург, ул. Кораблестроителей, д. 65, кв. 98, заключение договора с издательством «Юристъ» от моего имени.
24.12.2002
Алексеева
Задание 2. Определите жанр служебного письма по приведенным предложениям.
1) Просим Вас оказать содействие в транспортировке груза (железнодорожная отправка). 2) Считаем необходимым ещё раз напомнить Вам о том, что выставка «Агропромтехника-2005» состоится 13 ноября 2005 г. 3) Сообщаем Вам, что комплектующие к упаковочному оборудованию не поступили. 4) Убедительно просим выслать прайс-лист на запасные части к машинам и оборудованию. 5) Фирма гарантирует качество и своевременность выполнения строительных работ. 6) Мы будем признательны Вам за содействие в реализации товаров.
Задание 3. Напишите приказ (200 слов). В приказе укажите: 1) название компании; 2) номер и дату приказа; 3) цель приказа.
Основная часть приказа.
1. Создание в компании новой структуры.
2. Изменения в штатном расписании новой структуры.
3. Назначения:- директора новой структуры;
- исполнительного директора.
4. Представления на утверждение:
- Положение о новой структуре;
- Система мотивации.
- Положение об оплате.

Практическое занятие 7. Публицистический стиль: его особенности

Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Какую функцию выполняет публицистический стиль?
Какими лексическими особенностями характеризуется публицистический стиль? Покажите эти особенности на самостоятельно подобранных примерах.
Какими морфологическими особенностями характеризуется публицистический стиль? Покажите эти особенности на самостоятельно подобранных примерах.
Какими синтаксическими особенностями характеризуется публицистический стиль? Покажите эти особенности на примере самостоятельно подобранного и проанализированного текста.
Какие жанры публицистического стиля вы знаете? В чем состоят их особенности?
Как нужно выбирать тему публичного выступления?
В чем состоит особенность выступления как разновидности публичной речи?
Какова композиция выступления?
Какие выделяют этапы подготовки выступления?
II. Заполните таблицу:

Стиль
Языковые особенности
Публицистический стиль
Примеры

Фонетические особенности
- полный стиль произношения;.
.
[кагда],[скол’къ],
[жыз’нґ]
..

Лексические особенности
- .
- лексика общественно-политическая;
..
.
авангард, мировоззрение, ментальность
.

Морфологические особенности

- активное использование иноязычных суффиксов;
..
..
индустрия, провокация, нацизм, терроризм
..

Синтаксические особенности
.
- использование пассивных конструкций;

..
.
Собран высокий урожай. Строится комбинат..



III. Выполните
1.Задания из у/п «Русский язык и культура речи»: №№ 23 – 28 на стр. 13
Задание 2. Напишите агитационную речь о туристических поездках: а) для студенческой аудитории; б) для пенсионеров; в) для учеников младших классов.
Задание 3. Составьте краткую приветственную речь по случаю Дня учителя: а) от имени студента; б) от имени вузовского преподавателя, учитывая их различный жизненный опыт и различный менталитет.
Практическое занятие 8. Основные положения культуры речи

Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Что изучает культура речи? Какие значения термина вы знаете?
Как культура речи связана с риторикой?
Когда зародилась риторика? Как она развивалась?
Когда появилась культура речи?
Какие два этапа овладения речевой культурой вы знаете? Из чего они складываются?
Какое значение имеет овладение правильной речью? Назовите основные критерии правильной речи.
Что входит в понятие речевого мастерства?
Какие вы можете назвать качества красивой речи? Охарактеризуйте основные качества красивой речи.
II. Выполните задания:
Задание 1. Приведите несколько примеров исторических изменений в лексике и в грамматике (слова, которые устарели или только пришли в язык; формы слов, которые устарели). Можно использовать строки из произведений писателей 19 века.
Задание 2.Выполните упр. 3 на 141, упр. 4 и 6 на стр.142-143 из у/п «Русский язык и культура речи».
III.Подготовьте сообщения на темы:
Основные качества речи.
Изобразительно-выразительные средства.
Литература:
1.Русский язык и культура речи /Под ред. В.И. Максимова. – М.,2001. – С. 112-115.
2. Плещенко Т.П. и др. Основы стилистики и культуры речи. – Минск,19999. – Разделы V – X.
3. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2001.
4. Львов М. Риторика и культура речи. – М., 2002.
Практическое занятие 9. Норма и вариант

Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Что такое языковая норма?
Какие существуют критерии выделения норм?
Каковы основные причины смены норм? Проиллюстрируйте смену норм самостоятельно подобранными примерами.
Какие виды норм выделяются в устной речи, а какие – в письменной?
Какие существуют виды вариантов?
Как соотносятся норма и вариант? Назовите основные причины появления вариантов.
В чем заключаются исторические изменения в системе языка?
Одинаковы ли нормы устной и письменной речи? Аргументируйте свою точку зрения.
II. Выполните задания:
Задание 1. Как вы относитесь к высказыванию «и говорит, как пишет» (А.С. Грибоедов «Горе от ума»)? Ответ постройте в виде монолога–рассуждения (тезис – аргументы – вывод).
Задание 2. Используя соответствующие словари и справочники, определите вид варианта (основной, допустимый, стилистический, недопустимый).
Бґаловать – баловґать, пґартер – партґер, дґобыча – добґыча, мґельком – мелькґом; головґу – гґолову, пряни[шн]ый – пряни[чн]ый, коне[чн]о – коне[шн]о, бел[о]сый –- бел[е]сый, аф[е]ра – аф[о]ра, бе[рґе]т – бе[ре]т, фа[не]ра – фа[нґе]ра, клапаны – клапана, погон – погона, манжет – манжета, гарнитур – гарнитура, стакан сока – стакан соку, не читал книгу – не читал книги, ел устрицы – ел устриц, розовая фламинго – розовый фламинго, волоса – волосы, ложи – клади, беги – бежи, пять килограммов яблок – пять килограмм яблок – пять килограмм яблоков.
Задание 3. Найдите в следующих примерах случаи расхождения с современными нормами.
Полна народу зала./Музыка уж греметь устала (П.). Погасло дневное светило; /На море синее вечерний пал туман (П.). На холмах Грузии лежит ночная мгла (П.). Войска идут дет и ночь./ Им становится не в мочь (П.). Князь у синя моря ходит, /С синя моря глаз не сводит (П.). Где лавр и дикий кипарис/ На воле буйно разрослись (Л.). От скуки он покупал черствые груши у старой бабы (Ч.). «Зачинщиком русской повести» называл В. Белинский А.А. Марлинского (Г.). Над озером, заросшим травой, носились табуны уток (Арс.). «Вы спрашиваете, как– она помедлила, ища сравнение, – как юный пионэр(С.Ант.). Но Ленский, не имев, конечно, /Охоты узы брака несть,/ С Онегиным желал сердечно/ Знакомство покороче свесть (П.). Из хозяйкина кармана тут было тысячи три, не больше (Черн.). Такси остановился (А.Н. Толстой). Хорошо ли будет, если я буду избегать общества, сторониться от каждой женщины? (А. Остр.). Но пищу принял русский пленник и знаком ей благодарил (Л.). Законы мудрые природы я безрассудно пренебрег (Л.). полковник наш рожден был хватом, слуга царю, отец солдатам (Л.)
Практическое занятие 10. Орфоэпические нормы

Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Что изучает орфоэпия? В чем состоит значение соблюдения орфоэпических норм?
Как формировалось русское литературное произношение? Каковы его основные источники?
Какие черты старого литературного произношения можно отметить в произведениях русских поэтов ХIХ века? Выпишите из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» 5-6 примеров слов с устаревшим произношением (выписывать нужно строку, например: И ревом срыпок заглушен ревнивый шепот модных жен – XXXII).
Какими основными чертами характеризуется современное литературное произношение? Покажите на своих примерах, как изменялись орфоэпические нормы.
Каковы основные тенденции развития орфоэпических норм?
В чем состоят особенности произношения заимствованных слов?
Совпадают ли понятия дикции и орфоэпии? Что такое стиль произношения? Какие стили произношения выделяют?
Каковы основные причины отступлений от литературного произношения?
II. Выполните задания:
Задание 1. Назовите основные нормы произношения гласных. Приведите примеры.
Задание 2. Перечислите основные нормы произношения согласных. Приведите примеры.
Задание 3. Какие употребления следует считать ненормативными?
А[дjу]тант, не[л’]зя, до[шт’], ко[н]сервы, ве[з]де, пе[н]сия, ско[к]о, то[д]а, [сч]ет, [ш’ч]итывать, ки[н]те, и[з]менник, [ш’ч]иток, пу[с]тите, щ[а]вель, ч[а]сы, [зв’]ерь, пре[ж’]е, ра[з]ве, е[ж]ай, не е[з]дий, ра[з’]е (разве), у меня е[с’].
Задание 4. Выполните следующие упражнения из у/п «Русский язык и культура речи»: упр. 1 на стр. 39, упр. 3-4 на стр. 40, упр. 14-15 на стр. 47, упр. 27-29 на стр. 51.
Проверьте правильность выполнения упражнений по словарю «Давайте говорить правильно!: Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник» /Вербицкая Л.А., Скляревская Г.Н.
Практическое занятие 11. Акцентологические нормы
Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Какими особенностями обладает ударение в русском языке?
Какие вы знаете основные причины изменения ударения? Приведите свои примеры исторического изменения акцентологических норм (можно воспользоваться примерами из произведений А.С. Пушкина, И.А. Крылова, Ф.И. Тютчева и др.).
Какие отмечаются особенности изменения ударения у существительных мужского рода?
Какими особенностями характеризуется ударение у существительных женского рода?
Что такое акцентологический тип? Назовите основные акцентологические типы существительных.
Каковы тенденции изменения ударения у прилагательных?
Какие закономерности постановки ударения можно выделить у глаголов?
II. Выполните задания:
Задание 1. Выполните упражнения из у/п «Русский язык и культура речи»:
№№.3, 6 на стр. 29, №. 13 на стр. 32 , № 18 на стр.33 , №. 26 на стр. 36, №№ 31-32 на стр. 37, №. 38 на стр. 38.
Задание 2. В каких словах из приведенного списка ударение падает на
а) предпоследний слог?
Астроном, гусеничный, дозвонится, закупорить, зубчатый, изогнутый, кладовая, облегчить, осведомиться, углубить.
б) первый слог?
Баловать, жалюзи, издали, кожух, отчасти, прирост, простыня, черпать, чистильщик, щавель.
в) последний слог?
Воры, диалог, заплесневеть, знахарь, издавна, позвонишь, предложить, премировать, средства, эксперт.
Практические занятия 12-13. Нормы словоупотребления
Вопросы и задания для самостоятельной работы (занятие №12
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Что называется лексической сочетаемостью? Чем вызваны ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости? Приведите свои примеры.
Какие сочетания называются правильными, неправильными, необычными?
Что такое речевая недостаточность?
В каких видах проявляется речевая избыточность?
Какие вы знаете виды тавтологии? Приведите свои примеры.
Всегда ли речевая недостаточность и речевая избыточность являются ошибками? Приведите примеры.
II. Выполните задания:
Упражнение 1. Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание; мотивируйте свой выбор.
1. На месте небольшого завода (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть (построен, смонтирован, создан, установлен) как на открытой площадке, так и в помещении. 3. Уже в октябре фермер стал (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины столицы. 4. Технолог Калинина предложила (переделать, преобразовать, модернизировать, обновить, изменить) конструкцию двух (большой, крупный, мощный, огромный) горизонтально–расточных станков. 5. На ковровом комбинате в (прошедший, минувший, прошлый) году производство наладилось. Уже (выпущен, изготовлен, произведен, сделан) 867 кв. метров (продукция, ковры и дорожки, ковровые изделия). 6. Известно (любой, всякий, каждый), что даже самые (хороший, отличный, прекрасный, великолепный, превосходный) условия работы еще не (определять, решать, обеспечивать, гарантировать) успеха. 7. В этом произведении автору удалось (раскрыть, вскрыть, воспеть, изобразить, описать, представить) трагические события в жизни (свое поколение, свои сверстники, свои современники). 8. Этот (недостаток, порок, дефект) в детали можно (увидеть, выявить, определить, заметить, отметить) невооруженным глазом. 9. Победителю конкурса (присужден, присвоен, выдан, выделен) премия. 10. В новом отеле (первоочередной, первостепенный, главный, ведущий, важнейший) внимание обращают на (хороший, прекрасный, безукоризненный, оптимальный, внимательный) обслуживание гостей.

Упражнение 2 Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости, исправьте речевые ошибки.
1. Автор хрестоматии не составил еще аннотации. 2. В заводском клубе проводятся многолюдные вечера. 3. Мы пожелали организаторам почаще собирать такие вечера. 4. В деревне полными темпами идет уборка урожая. 5. Шевченко открыл начало жатвы в прошлом году, работая на косовице хлебов; такую же честь доверили ему и нынче. 6. Повышение белковитости зерна ставит перед исследователями большие трудности. 7. Два пернатых в одной берлоге не живут. 8. Книжная ярмарка гостеприимно приглашает издателей и авторов посетить павильоны. 9. Спортсмены «Колоса» установили 32 новых достижения области. 10. В журнале я прочел большую дискуссию о роли отца в воспитании своих детей. 11. Эта политика уже приносит положительные плоды. 12. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 13. Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание. 14. Наши фермеры завоевали мировой рекорд по настригу шерсти от тонкорунной овцы. 15. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.
Упражнение 3. Укажите речевые ошибки, отредактируйте предложения.
1. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава. 2. В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 3. Иванов давно работает на этом трудном участке, и неплохо работает. Но в последние два года у него стали появляться отрицательные проблески. 4. Он установил столько мировых рекордов, что их помнят только отъявленные любители спортивной статистики. 5. Выпас собак запрещается. 6. Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов. 7. Запрещено размещать хозяйственные и промышленные мусорные свалки. 8. Продается пожилой дом. 9. Лекция для бездетных родителей переносится на четверг. 10. Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и успеваемости в этом полугодии. 11. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.

Упражнение 4. Проанализируйте причины абсурдности и неуместного комизма высказывания. Назовите логические ошибки в предложениях, возникающие в результате речевой недостаточности, исправьте их.
1. В помещении проходной фабрики санэпидстанция будет готовить отравленную приманку для населения. 2. Зоотехникам и ветработникам ферм провести обрезку копыт и обезроживание. 3. Всем зоотехникам отделений сделать прочные ошейники на железной цепи, под которые подложить ремни или войлок. 4. На фабрику требуется два рабочих: один для начинки, другой для обертки. 5. Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню заболеваемости детей. 6. День рождения начнется в три часа. 7. Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить. 8. Продавцы в синих безрукавках, форменных юбках, пиджаках, все как один смуглолицые и черноусые, не могли не восхищать клиентов.

Упражнение 5. Дайте стилистическую оценку различным приемам усиления речевой экспрессии в приведенных примерах (разграничьте плеоназм, тавтологию, повторение слов).
1. Богат и знатен Кочубей. Довольно у него друзей. Свою омыть он может славу. Он может возмутить Полтаву; внезапно средь его дворца он может мщением отца постигнуть гордого злодея; он может верною рукой вонзить но замысел иной волнует сердце Кочубея. 2. Все перессорились: дворяне у нас живут между собою, как кошки с собаками; крестьяне между собою, как кошки с собаками. 3. Это было худенькое, совсем худенькое и бледное личико, довольно неправильное, какое–то востренькое, с востреньким маленьким носом и подбородком. 4. Возвращение сына взволновало Николая Петровича. Он лег в постель, но не загасил свечки и, подперши рукою голову, думал долгие думы. 5. А ночи темные, теплые, с лиловыми тучками были спокойны, спокойны. Сонно бежал и струился лепет сонных тополей. 6. Варвара криком кричит А сама – реву, сердце дрожмя дрожит, боюсь дедушку, да и Варе жутко. «А–а, так ты над бабушкой–старухой шутки шутить затеял!» 7. Теперь кричи не кричи, зови не зови – никто не услышит. 8. Илья Муромец тридцать три года не ходил ногами, сиднем сидел. Его мать, бывало, выкупает, в колыбель положит, а он лежит хрусталь–хрусталем. 9. Дума–думушка разум сбивает, мил навеки оставляет; уж я сплю–не сплю, Ванюша, боле так лежу. На уме держу Ванюшу, на всем разуме. 10. Тут не молчать надо, а криком кричать. Бить в набат надо. 11. Я больше всех удач и бед за то тебя любил, что пожелтелый белый свет с тобой – белей белил. 12. Люди пишут, а время стирает, все стирает, что может стереть. Но скажи – если слух умирает, разве должен и звук умереть?

Вопросы и задания для самостоятельной работы ( занятие №13
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.В чем заключаются трудности употребления синонимов?
2. Какие слова называются паронимами? Почему смешиваются паронимы? Чем паронимы отличаются от вариантов слова?
3. Какими путями появляются новые слова? Какие способы их создания наиболее продуктивны в наше время? С какой целью создаются новые слова?
4. С какими целями заимствуются слова?
5. Как нужно относиться к употреблению заимствованных слов? Когда их употребление оправдано, а когда нет?
II. Выполните задания:
Задание 1. Определите отличия в значении паронимов, воспользовавшись для этого толковым словарем или словарем «Трудности словоупотребления» Д.Э. Розенталя и М.Н. Теленковой. Составьте с ними словосочетания с учетом различия в значении.
Годовой – годичный – годовалый, мускульный – мускулистый, теневой – тенистый, узорчатый – узорный, гордость – гордыня, преемник – приемник, факт – фактор, эффектность – эффективность, обосновать – основать, оценить – расценить, обсудить – осудить.
Упражнение 1. Вместо точек употребите один из синонимов, приведенных в скобках.
1. По приглашению друзей мне (довестись, посчастливиться, прийтись, удаться) (побывать в, посетить) Баньске–Бистрице. 2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, (необходимо, нужно, требоваться) (нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и (построить, провести, продолжить) новые тепломагистрали. 3. Коллективом цеха немало (делаться, предприниматься, совершаться) для того, чтобы (закрепить, удержать, упрочить) людей на производстве, однако слесарей–ремонтников все еще (недоставать, не хватать). 4. В нашем крае много (далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них (жить, обитать, проживать) до трети населения. 5. Дочь Шапошникова Ольга и жена Матрена Васильевна (работать, трудиться) на ферме, молодняк (вскармливать, выкармливать, выращивать, выхаживать, пестовать, растить), а еще трое детей (заниматься, обучаться, получать образование, учиться) в школе. 6. Было (наглядно, предметно) (показан, продемонстрирован), что комплексное (использование, применение) технических средств на (занятия, уроки) (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) (повышать, увеличивать) (отдача, продуктивность, производительность, эффективность) (работа, труд) педагога.

Упражнение 2. Устраните тавтологию и повторение слов, используя синонимы; исправьте предложения.
1. В своей работе руководители детских учреждений руководствуются методической литературой. 2. Сейчас набирают спортивную команду, лучшие спортсмены поедут в Москву. 3. Повышение ответственности студентов на старших курсах приводит к высоким результатам в учебе. 4. Применение этого метода возможно, если у педагога–воспитателя есть контакт с детьми, если он знает их возможности. 5. Поток зрителей на этой выставке до сих пор не скудеет. 6. Нередко можно увидеть человека, неосмотрительно пренебрегающего законами уличного движения. 7. Он снова почувствовал, что его охватывает болезненное чувство одиночества. 8. На борту фрегата находилась команда солдат. Их командиром был прапорщик Комаров. Команда высадилась на берег бухты и построила несколько сооружений. 9. В процессе тиснения резина сохраняет высокую твердость и при этом обеспечивает высокое удельное давление, что дает возможность получить высокое качество декоративного слоя на пластиках. 10. Каждый пейзаж этого художника – законченное ювелирное произведение живописи, кусок реальной жизни, которым не устаешь любоваться.

Упражнение 3. Укажите речевые ошибки, возникшие в результате смешения паронимов. Устраните их, правильно выбирая слова.
1. Изменения, прошедшие в стране за последние 5–6 лет, необратимы.2. Лечебные учреждения проводят дифференциальное питание больных. 3. Он был настоящим сподвижником книги, плоды его просветительской деятельности заметны и поныне. 4. Третий сорт яблок охватывает всю продукцию, не подлежащую перевозке на длительные расстояния. 5. Мастер цеха высказал, что обувь его комбината пользуется большим спросом у покупателей. 6. Первый выпуск журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью. 7. Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись. 8. Обмороженные стекла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра. 9. В кормушке за окном кухни пиршествовали воробьи. 10. Нас встречали с подкупающей теплотой, как самых дорогих гостей. 11. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение. 12. При решении этой проблемы потребовались экскурсии в математику и биологию.

Упражнение 4. Вместо точек вставьте один из паронимов; мотивируйте свой выбор.
1. Паровоз, натруженно дыша, протащился по платформе, состав (встать – стать). 2. Перед собранием (встать – стать) такой принципиальный вопрос. 3. Испытания новой машины (проводиться – производиться) уже третью неделю. 4. По окончании производственной практики преподаватель должен дать на каждого студента заключение о характере и качестве (проведенный – произведенный) работы и (предоставленный – представленный) отчета. 5. Комсомольская молодежь у нас в группе (представлен – предоставлен) самой себе. 6. В работах художников и скульпторов (отражаться – отображаться) труд, быт и отдых забайкальцев. 7. Впечатлений от поездки много, но главное – это исключительно (дружеский – дружественный) отношение к нам французского народа. 8. Люди, захваченные стихией отступления, не понимающие (существо – сущность) происходящих событий, нередко случайно оказывались в числе эмигрантов. 9. Конькобежцы США (опробовать – апробировать) костюм из нового синтетического материала. 10. Эти модели после (апробирование – апробация) переданы в серийное производство. 11. У билетной кассы предъявляли свои (командировочный – командированный) удостоверения. 12. Мне кажется, что я припоминаю (лицо – личность) этого человека. 13. На мебель были (одет – надет) чехлы. 14. Молодой актер играет (главный – заглавный) роль в спектакле «Волки и овцы» А. Н. Островского. 15. Напрягая последние (сила – усилие), мы достигли вершины горы. 16. На выставке представлен большой выбор красивой и (практичный – практический) обуви. 17. Группа школьников (прийти – зайти) в музей на лекцию. 18. Мы все завтра (прийти – выйти) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. 19. В порту судно (стать – встать) на якорь. 20. Перед подвигом защитников отечества мы (преклонить – склонить) голову. 21. Он внимательно слушал лекцию, делая (помета – заметка) в блокноте. 22. Мы так давно не виделись, что вначале я его не (узнать – признать). 23. Он осторожно (занести – нанести) на карту полученные координаты и продолжил курс. 24. (Эффективный – эффектный) управление тепловым потоком имеет огромное значение. 25. Черные цвета вперемешку с бурыми и белыми полосками делают оперение селезня очень (эффективный – эффектный). 26. Большая верность жизненной правде, отсутствие внешне (эффективный – эффектный) натяжек только усилило воздействие фильма. 27. Все ее странные поступки продиктованы непомерным самомнением и (гордость – гордыня).
Задания для работы на семинаре
Выполните упражнения из у/п «Русский язык и культура речи»:
№ 10 на стр. 61, № 15 на стр. 62, № 23 на стр. 67, № 48 на стр. 71, № 61 на стр. 75, № 98 на стр. 87, № 108 на стр. 89.

Практические занятия 14-15. Нормы морфологические
Вопросы и задания для самостоятельной работы (занятие №14)
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Какие вы знаете основные причины вариантности морфологических норм? Приведите примеры устаревших грамматических форм слов (например: «Расправил волоса рукой» (П.) – устаревшая форма волоса. Современная форма Им. П. и Вин. П. мн. ч. – волосы.)
2. Чем вызваны колебания значений рода имен существительных?
3. Как определяется род несклоняемых существительных?
4. По какой причине возникают варианты падежных окончаний имен существительных мужского рода в Им. п. мн.ч., в Род. п. мн.ч., в Род. п. ед.ч., в Вин. п. ед.ч., в Предл. п. ед.ч.?
5. Чем различаются эти варианты? Как они употребляются?
II. Выполните задания:
Задание 1. Выберите цитату, в которой не нарушены современные грамматические нормы.
(А) И на покорную рояль
Властительно ложились руки. (Бл.)
(Б) Бывало, он ещё в постеле:
К нему записочки несут. (П.)
(В) Я узнаю тебя и твой белый вуаль,
Где роняет цветы благовонный миндаль. (Фет)
(Г) И ронял
В огонь то туфлю, то журнал. (П.)
(Д) Но эта важная забава
Достойна старых обезьян
Хвалёных дедовских времян. (П.)
Задание 2. Даны пять названий русских городов: Пермь, Суздаль, Гжель, Тюмень, Ярославль. Сколько среди них имён собственных мужского рода?
Задание 3. Поиск в интернете по запросу «Чаплин» указал на страницы, где фигурируют великий комик Чарли Чаплин, его дочь Джеральдина, протоиерей Русской православной церкви Всеволод Чаплин. Как правильно сказать, описывая этот поиск: «Были найдены страницы с ...»?
(А) Чарли Чаплиным, Джеральдиной Чаплиной, Всеволодом Чаплиным;
(Б) Чарли Чаплиным, Джеральдиной Чаплин, Всеволодом Чаплиным;
(В) Чарли Чаплином, Джеральдиной Чаплиной, Всеволодом Чаплиным;
(Г) Чарли Чаплином, Джеральдиной Чаплиной, Всеволодом Чаплином;
(Д) Чарли Чаплином, Джеральдиной Чаплин, Всеволодом Чаплиным.
Задание 4. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от слов:
А. Бесенок, бочонок, масленок, печаль, хозяин, шило, щенок, инструктор, договор, шторм, герб, прожектор, слесарь, шофер, бухгалтер, офицер.
Б. учитель лагерь колено плечо сани корень.
Чем объясняется наличие разных окончаний в некоторых словах?
Задание 5. Какие слова в данном списке являются грамматически одушевленными именами существительными? Мотивируйте свой ответ.
Душа, крестьянство, кукла, молодежь, народ, покойник, человек, ясень.
Задание 6. Найдите в предложениях ошибки. Исправьте их. Мотивируйте свой ответ.
1. Фильм снят Чарли Чаплиным. 2. Пока суть да дело, мы решили сделать перерыв. 3. Мы получили заключение Джона Смит, светилы по части психологии. 4. В эти картонные коробки упакованы окорочка, отправляющиеся в магазин. 5.. Я склонен к тому, что эти действия антирыночные. 6. Мысль об России жгет наши сердца. 7. Серьезно, вдумчиво вникаться в суть этих документов. 8. Удары становятся все более ощутимее. (Из выступлений депутатов. Цитируются по книге: Культура парламентской речи. – М.: Наука, 1994).
Задание 7. Определите род имён существительных.
Существо, шампунь, ничтожество, депутат, эмбарго, полслова, перила, простофиля, дружище, тамада, чудовище, куранты, секретарь, дитя, премьер-министр, бигуди, адвокат, жалюзи, окунь, желе, визави, симпатяга, сабо, мозоль, шахматы, рефери, ничья, кабальеро, амплуа, сорока, страшилище, куница, кандалы, треть, галифе, библиотекарь, алоэ, чудила, доцент, юноша, Саша Черных.
Авеню, ГАИ, грусть, дрель, желе, прямая, Лилия, окно, метро, пирожное, псалтырь, рядовой, планетарий, племя, табель, вуаль, фальшь, пень, ансамбль, досье, АЭС, медаль, смерч, горечь, плющ, роль, рояль, загс, канифоль, линь, лунь, светотень, латунь, толь, тюль, тополь, дюраль, полночь, подмастерье, шинель, ваниль, сказуемое, вермишель, несессер. 
Авторалли, бистро, колье, алоэ, мулине, пенальти, ноу-хау, нэцкэ, ревю, резюме, филе, фру, шапито, альма-матер, вето, драже, индиго, импресарио, колли, масс-медиа, рандеву, колибри, пони, бра, фламинго, цунами, хаки, кепи, шимпанзе, визави.

Вопросы и задания для самостоятельной работы (занятие №14)
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Чем вызвана вариантность сочетаний числительных с существительными? Какие типичные ошибки вы можете указать?
2. Как употребляются собирательные числительные?
3. В чем состоят особенности образования личных форм некоторых глаголов (победить, выздороветь, махать, двигать, и др.)? Как называются такие глаголы?
4. В чем состоит особенность спряжения таких глаголов, как печь, лечь, мочь, бежать и т.д.?
II. Выполните задания:
Задание 1. Запишите словами:
к 238 прибавить 90; 379 сложить с 685; у 3 576 человек; собрать по 467 рублей; до моря оставалось еще около 683 километров.
Задание 2. Запишите предложения, заменяя цифры словами.
1) Поля, засеянные пшеницей, занимали площадь более 1250 га. 2) Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1326 кг. 3) К 2/5 прибавить 3/5, получится 1. 4) Кедры живут до 800850 лет. 5) Теплоход с 388 экскурсантами отправился в очередной рейс. 6) Через 10 лет после открытия Южной Америки, в 1502 году, Колумб добрался до побережья Центральной Америки. 7) Протяженность столичной подземной дороги достигла 173 километров, а автобусных и троллейбусных линий 4300 километров. 8) Вместе с 1203 новыми словами учебник немецкого языка будет насчитывать свыше 4500 слов. 9) Разность между 87 и 54 составляет 33. 10) К 2010 г. население города составит не менее 1,5 миллионов человек. 11) Прибыл океанский лайнер с1485 пассажирами. 12. Библиотека пополнилась в этом году 570 книгами. 13. Если к 489 прибавить 311, то получится ровно 800.14. Если из 2791 вычесть 1457, то останется 1334. 15. К 500-летию Успенского собора в 1979 году проведены крупные реставрационные работы.
Задание 3. Исправьте ошибки, связанные с неправильным использованием сочетаний слов с числительными.
1) К пятнадцатому апрелю двух тысяч девятому году намечено открытие дома-музея известного в нашем городе художника. 2) Самодеятельных школьных оркестров в нашем регионе более полуторасот. 3) Изумительный по красоте собор с три тысячи шестьсот восемьдесят пятью фресками, построенный в XVI в., является одной из самых ярких достопримечательностей Рима. 4) В двухтысячном десятом году потребление энергии предприятиями области возрастет в 1,3 раза. 5) В гонках собачьих упряжек участвовало двадцать четыре саней. 6) Прибыл поезд с двумястами шестьюдесятью пятью пассажирами. 7) Температура дошла до тридцати девяти градусов. 8) Можно обойтись и двумя тысячами рублями. 9) На пятьсот сорока девяти растениях обнаружили красный клещик. 10) Трое спортсменок выступили очень удачно. 11) Олимпиада длилась трое дней. 12) Двое дней и ночей мы готовились к экзамену. 13) Из школы вы ли семеро девочек и пятеро мальчиков. 14) Четверо учениц получили дополнительное задание. 15) С докладом выступили трое профессоров. 16) Спутник сейчас находится в восьмисот километрах от Земли. 17) Четверо аспиранток направлены в распоряжение института. 18) Пройти на лыжах более сто пятьдесят километров. 19) Расстояние от Москвы до Петербурга равно примерно шестьсот пятидесяти километрам. 20) Четверым молодым работницам присвоен очередной профессиональный разряд. 21) К трехста пятидесяти четырем прибавить шестьдесят. 22) Случай с тридцати пяти туристами.

Практическое занятие 16. Нормы синтаксические
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Какими особенностями характеризуется согласование сказуемого с подлежащим, выраженным:
- количественно–именным сочетанием;
- сочетанием Им. п. существительного с Тв. п. существительного (старик со старухой);
- вопросительным, относительным, неопределенным местоимением.
Какие вы знаете варианты согласования сказуемого при однородных подлежащих?
В чем заключаются причины вариативности норм управления? Приведите свои примеры вариантов.
Какие тенденции изменения управления можно выделить?
II. Выполните задания:
Задание 1. В каких предложениях, по вашему мнению, допущены ошибки? Исправьте их. Мотивируйте свой ответ.
Думая о ней, мне становится грустно. Мы не отрываем глаз от лесов, раскинутых вдоль железной дороги. Недавно здесь были найдены кости животных, населяющих нашу планету миллионы лет назад Директор указал о том, что не все еще сделано. Люди, попытающиеся сделать это, потерпят неудачу.
Задание 2. Выполните задания из у/п «Русский язык и культура речи»: упр. 3 – 4 на стр. 122, упр. 5, 7 на стр. 123, упр. 12 – 13 на стр. 125, упр. 67 на стр. 138.
Практическое занятие 17. Речевой этикет: основные положения.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Что такое речевой этикет?
2.Какие факторы, определяющие формирование речевого этикета, вы можете назвать?
3. Какова история русского этикета?
4. Что такое вежливость? Какую роль играет она в речевом общении?
5. Как связаны вежливость и речевой этикет?
6.Что такое комплимент? Какова его роль в общении?
7. Нужно ли говорить комплименты при деловом взаимодействии? 8. Когда уместно говорить комплименты?
9.Чем определяется их выбор?
II. Выполните следующие задания:
Задание 1. Докажите, что речевой этикет имеет национальную специфику. Назовите основные правила и нормы речевого этикета.
Задание 2. Вспомните пословицы и поговорки, отражающие правила речевого этикета и содержащие рекомендации речевого воздействия на собеседника (например: гордым быть – глупым слыть). Сформулируйте идеальную модель общения на основе русских поговорок.
Задание 3. Перечислите грамматические средства выражения категории вежливости в русском языке.
Задание 4. Дайте характеристику основным ситуациям речевого этикета.
Задание 5. Назовите основные формулы речевого этикета.
Практическое занятие 18. Приветствие и обращение.

Вопросы и задания для самостоятельной работы
I. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Что называется обращением?
2. На чем основывается классификация обращений?
3. Каковы основные функции обращения?
4. Какую роль играет обращение в установлении речевого контакта?
5. Чем определяется выбор обращения?
6.Что понимается под приветствием?
7. Каковы основные функции приветствия?
8. На чем основывается классификация приветствий?
9. Какова роль приветствия в речевой ситуации?
II. Выполните следующие задания:
Задание 1. Заполните следующую таблицу, вписав этикетные формулы соответствующие указанному возрасту, полу, степени знакомства:

молодежь
средний возраст
пожилые люди

Формулы
Муж.
Жен.
Муж.
Жен.
Муж.
Жен.



Знакомы

Не знакомы

Знакомы

Не знакомы
Знакомы
Не знакомы

приветствие







проща-ние







благодарность







просьба







изви-нение







пожела-ние







Задание 2. Ваш партнер по деловому общению неоправданно выбирает Ты-общение. Как вы будете себя вести? Какими этикетными формулами вы можете подчеркнуть дистанцию официального общения?
Задание 3. Какие формулы речевого этикета вы используете, чтобы обратиться:
1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час;
2) к секретарю директора, чтобы узнать решение по вашему заявлению;
3) к милиционеру, чтобы узнать, как проехать на выставку.
Задание 4. Опишите группу этикетных стереотипов (формул) благодарности с точки зрения: частотности употребления этикетных стереотипов; сферы употребления этикетных стереотипов.
Спасибо! Спасибо Вам / тебе за все! Спасибо Вам /тебе за ... Большое Вам /тебе спасибо. Спасибо за то, что ... Благодарю! Благодарствую!(устар.) От всей души благодарю Вас / тебя за + сущ. в вин. п. Сердечно благодарю. Я Вам / тебе так благодарна! (-рен) Я благодарен (-рна) Вам / тебе за ... Я так благодарен (-рна) Вам / тебе за ... Как я благодарен. Я глубоко благодарен. Разрешите / позвольте Вас /тебя поблагодарить за ... / за го, что ... Я приношу свою благодарность за Я выражаю мою благодарность за кому-либо Я хочу поблагодарить. Мне хочется поблагодарить Вас / тебя за... / за го, чтоЯ хотел бы \Мне хотелось бы поблагодарить Я хочу / хотел(а) бы выразить Вам свою благодарность ...Мне хочется выразить Вам свою признательность ... Мне хотелось бы ...Как я Вам / тебе благодарен (-рна)! Я вам / тебе так благодарен (-рна)! Вы / ты не представляете, -ешь, как я Вам / тебе благодарен (-рна)! Вы /ты не можете себе представить ... Если бы Вы / ты знал (-и), как я ... Вы так любезны! СПАСИБО Вы очень ко мне внимательны. Вы так много сделали для меня! Заранее благодарю! Я буду Вам так признателен (-льна)! ... обязан /благодарен (-рна)!
Задание 5. Подберите ответные реплики на все типы выражения благодарности.
Задание 6. Составьте ряды этикетных слов и выражений для ситуации: извинения; просьбы по аналогии с предшествующим заданием. Прокомментируйте, в каких ситуациях уместно употребление конкретной этикетной формулы.
Задание 7. Напишите и произнесите текст поздравительной речи. Например, на тему «Последнее занятие по культуре речи».

Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 8944661
    Размер файла: 209 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий