5 курс Логопедия — Лаврентьева 2017 ЗФО 5.9


Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26
Описание логопедического случая
Вова A., 6 лет
Анамнез
Отец – 40 лет, хронический алкоголизм. Мать – 41 год, практически здорова. Ребенок от пятой беременности, вторых родов (первая беременность благополучная, за 10 лет до рождения мальчика, последующие прерваны медицинскими абортами). Течение беременности неблагоприятное: токсикоз I триместра, угроза самопроизвольного аборта. Проведен комплекс мероприятий по сохранению беременности. Роды преждевременные, стремительные в домашних условиях, при рождении у мальчика отмечены признаки недоношенности, кратковременная асфиксия. Вес ребенка – 2,3 кг. Вскармливание искусственное.
Состояние ребенка на момент обследования
Интеллектуальное развитие мальчика несколько ниже возрастных нормативов.
Выявлено: лицо маловыразительное, нарушение взаимодействия лицевых мышц; полная расщелина твердого и мягкого неба; тело языка массивно, оттянуто кзади, спинка приподнята кверху, кончик языка паретичен, подъязычная связка укорочена, объем и темп движений ограничен; губы – при удержании артикуляционной позы проявляется беспокойство и тремор.
Задания:
проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать «логопедическое заключение», выявить наиболее вероятную причину возникновения дефекта, охарактеризовать перспективы развития ребенка как языковой личности;
представить авторские технологии логопедической работы по преодолению данной речевой патологии, оценить их эффективность;
осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
Описание логопедического случая
Шамиль Т., 5 лет
Анамнез
Отец – 27 лет, практически здоров. Мать – 26 лет, практически здорова.
Ребенок от первой беременности, протекавшей благоприятно. Роды затяжные с преждевременным отхождением околоплодных вод, родовая деятельность ослаблена. Приемы родовспоможения: медикаменты, наложение щипцов. Зарегистрированные последствия трудных родов и акушерских манипуляций: повреждения мягких частей лицевого отдела черепа, в том числе тяжелое повреждение носовой перегородки.
Состояние ребенка на момент обследования
Интеллектуальное развитие соответствует возрасту ребенка.
Выявлено: морфологических нарушений артикуляционного аппарата нет; при функциональных пробах – трудности переключения с одной серии артикуляционных движений на другую; искривление носовой перегородки.
Задания:
проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать «логопедическое заключение», выявить наиболее вероятную причину возникновения дефекта;
осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
представить комплекс рекомендаций по оптимизации речевого воспитания данного ребенка для родителей.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
Описание логопедического случая
Алик Ф., 5,5 лет
Анамнез
Наследственность психическими заболеваниями и речевыми расстройствами не отягощена. Ребенок родился от первой беременности, протекавшей с токсикозом в первую половину. Роды в срок со стимуляцией. Родился в асфиксии небольшой степени. К груди был приложен на третьи сутки, сосал активно. До года ничем не болел. С года – частые простудные заболевания. До года рос беспокойным. Раннее физическое развитие в пределах возрастной нормы: голову держит с 2-х месяцев, сидит с 6-ти месяцев. Ходить стал после года. Отдельные слова появились вскоре после года, короткие фразы – после 2,5 лет, развернутая фраза лишь к четырем годам. Речь всегда была невнятной.
Запинки в речи родители заметили в 3 года. Усиление запинок шло постепенно. С течением времени судорожная активность речевых мышц усилилась.
Задания:
проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулируйте «логопедический диагноз», дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать «логопедическое заключение», выявить наиболее вероятную причину возникновения дефекта, охарактеризовать перспективы социально-коммуникативного развития ребенка;
представить авторские технологии логопедической работы по преодолению данной речевой патологии, оценить их эффективность;
осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
продемонстрировать пример проведения упражнения, направленного на релаксацию патологически напряженных мышц.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23
Описание логопедического случая
Маша Г., 3 года 2 месяца
Анамнез
Наследственность речевой патологией не отягощена. Беременность и роды протекали нормально. Период новорожденности – без патологии. До года девочка росла спокойной, ничем не болела. Отмечалось раннее моторное и речевое развитие: сидит с 4,5 мес., ходит с 9 мес., отдельные слова стала произносить к 11 мес., фразовая речь с 18 мес. Словарный запас пополнялся быстро, за короткий период времени стала употреблять в активной речи много слов, развернутые, грамматически оформленные фразы. В возрасте 2 г. 3 мес. заболела бронхитом в тяжелой форме и была стационирована в больницу, где много плакала, звала мать, отказывалась от пищи. Через 9 дней она была выписана из больницы домой, где родители сразу заметили в речи появление судорожных запинок. Девочка стала капризной, не засыпала одна, требовала ночью включить свет, плохо ела.
Задания:
проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать «логопедическое заключение», выявить наиболее вероятную причину возникновения дефекта, осуществить прогнозирование преодоления коммуникативного расстройства;
реализовать планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
представить комплекс рекомендаций для родителей данного ребенка по созданию оптимальной речевой среды семейного воспитания.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
Описание логопедического случая
Речевая продукция Ани Т., 5 лет 3 мес.
Пересказ текста «Черный котенок»
Он увидил мысь и мыска увидела муку и залезла и коска залезла. Хотела мыску... Коска сесть. Мыска убизала. Из банки вылез белый кот.
Рассказ по серии сюжетных картин «Лесик ловит рыбу»
Больсую поймал. Лыба взяла у него удотьк ... Он не мог отнять. Удотька отвалась у него. Он пливязался к делеву.
Задания:
проанализировать один из результатов психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья – его речевую продукцию;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить симптоматику речевого дизонтогенеза, дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать развернутое «логопедическое заключение», представить аргументированные доказательства, охарактеризовать особые образовательные потребности ребенка;
представить авторские технологии логопедической работы по преодолению данного речевого дефекта, оценить их эффективность;
осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
Описание логопедического случая
Речевая продукция Сергея Т., 3 года 8 мес.
Пи асю – пить хочу, асю куся – хочу кушать, дай куся – дай кушать, каяся кан – горячий кран, баби те ако – бабушка трет морковь, миси ови – мышей ловит, матик пи ади – мальчик пьёт воду, аеся – хороший, матик сюби – мальчик чистит зубы, деика сиди – девочка сидит, мами, вууу – мама, поедем, мами, ати – мама, смотри.
Задания:
проанализировать один из результатов психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья – его речевую продукцию;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить симптоматику речевого дизонтогенеза, дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать развернутое «логопедическое заключение», представить аргументированные доказательства, охарактеризовать перспективы развития ребенка как языковой личности;
осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
представить комплекс рекомендаций для родителей данного ребенка по созданию оптимальной речевой среды семейного воспитания.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
Описание логопедического случая
Речевая продукция Тины Д., 5 лет
Рассказ по серии сюжетных картин «На рыбалке»
Матик пахол ыбу ... лёвить. Вот. Они лёвили, лёвили. Они лёвили и клядут банку. Вают здесь ... уху.
Рассказ по сюжетной картине «Игра»
Хаы (Шары). Девотька игает михку ... махына … кубики ... мятик. Девотька, махына, заяс, кука. Ибята ... мятики и девотьки игают доме.
Задания:
проанализировать один из результатов психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья – его речевую продукцию;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить симптоматику речевого дизонтогенеза, дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать развернутое «логопедическое заключение», представить аргументированные доказательства, охарактеризовать перспективы развития ребенка как языковой личности;
осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
продемонстрировать пример проведения логопедической игры, ориентированной на развитие лексической сферы языковой способности ребенка.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19
Описание логопедического случая
Письменная речевая продукция Оксаны Б., 8 лет
Диктант
Кукушка, весел, кукует, куку. Масса, поткшсел. Саша нсесот, груше. Пустой, спишиит дамой. У слнбанише умепц. Систа иш рубашку Соше. (Кукушка весело кукует ку-ку. Маша пьет кисель. Саша несет груши. Пастушок спешит домой. У слона большие уши. Сестра сшила Саше рубашку).
Диктант
На болодра растёт комыш. Каш густой и весоке. Саша и Сима симасрезал камиши (На болоте растет камыш. Камыш густой и высокий. Саша и Сима срезали камыши).
Задания:
проанализировать один из результатов психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья – его письменную речевую продукцию;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: выявить симптоматику нарушения; установить вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать развернутое «логопедическое заключение», представить аргументированные доказательства, охарактеризовать особые образовательные потребности ребенка;
осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
продемонстрировать пример проведения логопедической игры, ориентированной на развитие звуко-слогового анализа слова.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
Описание логопедического случая
Письменная речевая продукция Алексея Б., 8 лет
Диктант
В Дупле на Дереве ххила бемка. У бепкщ пеплая ииуба. Она собирает в дуплмо иишки, грибы, орежи. Это затасы на зилу (В дупле на дереве жила белка. У белки теплая шуба. Она собирает в дупло шишки, грибы, орехи. Это запасы на зиму).
Диктант
Была гроза. Дум сильный вепер. Зеркама молншя. Лии тропивношй, дохдик. Ка уиице было дуино. Спояли бопьиие лухи. Споро ветер спих. Гроза упла (Была гроза. Дул сильный ветер. Сверкала молния. Лил проливной дождик. На улице было душно. Стояли большие лужи. Скоро ветер стих. Гроза ушла).
Задания:
проанализировать один из результатов психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья – его письменную речевую продукцию;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: выявить симптоматику нарушения, установить вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать развернутое «логопедическое заключение», представить аргументированные доказательства;
охарактеризовать авторские технологии логопедической работы по преодолению данного речевого дефекта, оценить их эффективность;
осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
Описание логопедического случая
Миша П., 15 лет
Анамнез
Родился от второй беременности. Наблюдалось отставание в развитие двигательных навыков. Ходить стал после года. Речевое развитие: первые слова появились к 1,5 годам, фразовая речь – к 3 годам. Речевые запинки появились после 3-х лет без видимой причины. Проявлялись постоянно в любой обстановке. Ребенок посещал логопедическую группу: при выпуске значительного улучшения не наблюдалось.
В 14 лет появились сильно личностные переживания в связи с дефектом речи. Подросток стал замкнутым, раздражительным. Судороги усиливаются при общении с незнакомыми людьми.
Задания:
проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования лица с ограниченными возможностями здоровья;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», выявить наиболее вероятную причину возникновения дефекта, осуществить прогнозирование преодоления коммуникативного расстройства;
представить авторские технологии логопедической работы по преодолению данной речевой патологии, оценить их эффективность;
реализовать планирование коррекционно-педагогической работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лица с ограниченными возможностями здоровья – представить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
Описание логопедического случая
Николай П., 55 лет, инженер по технике безопасности
Диагноз: нарушение мозгового кровообращения вследствие атеросклероза артериальных сосудов и перенесенного инфекционного заболевания.
Состояние на момент обследования
Неврологическая симптоматика: спастическая гипертония мышц, гиперрефлексия (повышение глоточного, нижнечелюстного рефлексов), двусторонний спастический паралич мимических мышц языка, губ; синкинезии, насильственный смех.
Выявлено: при открывании ротовой полости – амплитуда движения языка вперед из полости рта уменьшена, язык напряжен, спинка его закруглена, всей своей массой он подтянут кзади, затруднены активные и пассивные движения языка; синкинезии – попытка поднять язык кверху сопровождается участием нижней челюсти и нижней губы; морфологических нарушений артикуляционного аппарата нет; при функциональных пробах – невозможность боковых движений кончика языка, удержание языка на верхней губе; трудности вытягивания губ трубочкой; гласные и сложные в артикуляторном отношении звуки имеют назализованный оттенок, тембр речи изменен по типу закрытой гнусавости; артикуляция гласных и переднеязычных согласных сдвинута назад, смычные согласные и [р] заменяются на щелевые, имеет место озвончение глухих согласных, смягченное произнесение сонорных; голос сиплый, напряженный, быстро истощаемый, глухой, затухающий, немодулированный; отмечается напряжение мышц шеи, надплечий, рук; замедленность движений; речь в целом невнятная, смазанная. Темп речи замедлен, речевой выдох укорочен, просодическая характеристика речи резко обеднена, характеризуется отсутствием выразительных реакций.
Задания:
проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования лица с ограниченными возможностями здоровья;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», осуществить прогнозирование преодоления расстройства речи;
реализовать планирование коррекционно-педагогической работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лица с ограниченными возможностями здоровья – представить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
предложить организационную структуру и краткое содержание первичной логопедической консультации данного лица.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
Описание логопедического случая
Марат М., 35 лет, менеджер по рекламе
Поступил в отделение неврологии с диагнозом: остаточные явления нарушения мозгового кровообращения по ишемическому типу в бассейне задних ветвей левой средней мозговой артерии.
Состояние на момент обследования
Больной контактен. Достаточно хорошо понимает ситуативную речь, но испытывает затруднения в понимании предлогов и наречий, передающих пространственные отношения предметов. Выявлен выраженный импрессивный аграмматизм. Фонематический слух сохранен. Однако у больного отмечаются трудности дифференциации на слух гласных фонем и мягких согласных. Собственная речь отсутствует. При стимулировании произношения слова через контекст больной называет некоторые предметы и предметные картинки со значительными артикуляционными трудностями. У больного множество литеральных парафазий, искажающих слово до неузнаваемости. Повторение слов со сложной слоговой структурой недоступно. Чтение вслух отсутствует в связи с грубыми артикуляционными трудностями. Звуко-буквенный анализ затруднен: больной с трудом на пальцах показывает количество букв в коротких словах.
Задания:
проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования лица с ограниченными возможностями здоровья;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», осуществить прогнозирование результативности преодоления расстройства речи;
реализовать планирование коррекционно-педагогической работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лица с ограниченными возможностями здоровья – представить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
предложить план реализации мероприятий по взаимодействию специалистов разного профиля в рамках комплексного сопровождения данного лица.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
Описание логопедического случая
Иван П., 59 лет, сотрудник частного охранного предприятия
Поступил в отделение неврологии с диагнозом: острое нарушение мозгового кровообращения по ишемическому типу. У пациента поражены заднелобные отделы доминантного по речи полушария.
Состояние на момент обследования
Контактен, но наблюдается отсутствие речевой активности. Повторяет эхом слова из вопросов логопеда. Доступно повторение, называние, чтение вслух, письмо под диктовку и краткие ответы на вопросы. Наиболее нарушено начальное «пусковое» звено речевого акта и выбор слов. Плаксив, неадекватен, недостаточно критичен к своему дефекту.
Задания:
проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования лица с ограниченными возможностями здоровья;
определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз»;
осуществить планирование коррекционно-педагогической работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лица с ограниченными возможностями здоровья – представить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;
предложить организационную структуру и краткое содержание первичной логопедической консультации родственников данного лица.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
Описание профессиональной ситуации
На уровне муниципального района функционирует методическое объединение учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций, членом которого Вы являетесь. В соответствии с его планом работы Вам предстоит выступить с сообщением на научно-практическом семинаре, посвященном проблеме функционирования логопедической службы в условиях модернизации отечественного образования. Руководитель методического объединения предложил Вам
осветить ряд актуальных вопросов заявленной на семинаре проблематики по следующему плану:
охарактеризовать современную систему логопедической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации;
установить совокупность нормативно-правовых документов, регламентирующих профессиональную деятельность логопеда, и раскрыть алгоритм работы с обозначенными нормативно-правовыми документами;
в формате методических рекомендаций предложить вариант разработки рабочей программы логопеда дошкольной образовательной организации с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта данного уровня образования;
представить формы документирования процесса мониторинга достижения планируемых результатов коррекционно-педагогической работы.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
Описание профессиональной ситуации
Вы – учитель-логопед дошкольной образовательной организации, работаете с группой детей, имеющих общее недоразвитие речи. Согласно плану работы организации Вы должны принять участие в работе педагогического совета. К данному совещанию администрация предложила Вам
выполнить ряд заданий и осветить их решение на совете:
охарактеризовать комплексное сопровождение лиц с рече-языковой патологией как идеологию и технологию, установить перспективы данной технологии в рамках модернизации отечественной системы образования;
раскрыть специфику функционирования медико-психолого-педагогического консилиума дошкольной образовательной организации;
доказать обоснованность и значимость логопедизации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности детей с общим недоразвитием речи, аргументацию выводов проиллюстрировать примерами / фрагментами осуществления педагогического воздействия разной модальности;
в формате методических рекомендаций предложить вариант планирования процесса сопровождения субъектов образования в условиях дошкольной образовательной организации.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
Описание профессиональной ситуации
Вы формируете профессиональное портфолио для прохождения аттестации педагогических работников, представляющую собой общую оценку квалификации и уровня профессионализма педагога. Одним из критериев оценки является готовность к овладению инновационными педагогическими технологиями. Показательным форматом манифестации данной готовности может стать передача Вашего опыта в обозначенной сфере на уровне методического объединения учителей-логопедов муниципального образования. Руководитель методического объединения рекомендовал Вам
реализовать следующий план деятельности:
охарактеризовать сущность современных логопедических технологий, представить их систематизацию;
раскрыть алгоритм деятельности логопеда по анализу и оценке эффективности новых технологий, представленных на рынке образовательных услуг;
предложить поэтапный план работы логопеда по внедрению новых технологий в практику профессиональной деятельности (проиллюстрировать конкретным примером);
отрекомендовать рациональную схему самоанализа инновационной деятельности логопеда.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
Описание профессиональной ситуации
Вы – учитель-логопед дошкольной образовательной организации. Ваша деятельность регламентируется условиями функционирования логопедического пункта образовательной организации, где успешность взаимодействия с педагогическим коллективом является залогом эффективности логопедического сопровождения воспитанников. Ваш более опытный коллега в рамках реализации консультативно-просветительской работы с педагогами организации предложил
раскрыть ряд задач логопедического воздействия:
представить особенности организации коррекционно-развивающей образовательной среды логопедического кабинета дошкольной образовательной организации;
определить методическое и техническое обеспечение работы по коррекции звукопроизношения;
охарактеризовать основные способы постановки звука и критерии их выбора для конкретной ситуации, раскрыть специфику работы по постановке звука у детей дошкольного возраста (проиллюстрировать конкретным примером, например, постановкой звука [ш]);
установить требования, предъявляемые к артикуляционным упражнениям пропедевтического периода;
определить совокупность требований, предъявляемых к упражнениям закрепляющего характера при автоматизации звука;
назвать требования к средствам логопедического воздействия по коррекции звукопроизношения на этапе формирования коммуникативных умений и навыков;
отрекомендовать инновационные технологии логопедической работы по коррекции звукопроизношения с оценкой их эффективности.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
Описание профессиональной ситуации
На уровне муниципального района функционирует методическое объединение учителей-логопедов общеобразовательных школ, членом которого Вы являетесь. В соответствии с его планом работы Вам предстоит выступить с сообщением на научно-практическом семинаре, посвященном проблеме логопедического сопровождения обучающихся в условиях модернизации отечественного образования. Руководитель методического объединения предложил Вам
осветить ряд актуальных вопросов заявленной на семинаре проблематики по следующему плану:
охарактеризовать специфику зонирования коррекционно-развивающей образовательной среды логопедического кабинета общеобразовательной школы;
определить эффективное методическое и техническое обеспечение работы логопеда по формированию предпосылок к продуктивному освоению программы обучения родному языку у обучающихся начальных классов;
раскрыть основные требования, предъявляемые к речевому и наглядно-дидактическому материалам логопедического урока, и представить алгоритм их выбора;
предложить план «авторского» урока по формированию умений дифференцировать оппозиционные звуки (тема на выбор);
отрекомендовать рациональную схему самоанализа логопедического занятия.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
Описание профессиональной ситуации
Вы формируете профессиональное портфолио для прохождения аттестации педагогических работников, представляющую собой общую оценку квалификации и уровня профессионализма педагога. Одним из критериев оценки Вашей профессиональной компетентности является готовность к реализации такой трудовой функции учителя-логопеда, как осуществление диагностической и консультативной помощи. Показательным форматом манифестации данной готовности может стать передача Вашего опыта в обозначенной сфере на уровне методического объединения учителей-логопедов муниципального образования. Руководитель методического объединения рекомендовал Вам
реализовать следующий план деятельности:
охарактеризовать сущность технологий логопедической диагностики;
определить совокупность технологий для осуществления логопедического обследования детей дошкольного возраста и раскрыть специфику процесса выявления индивидуально-типологических особенностей, особых образовательных потребностей и социально-коммуникативных ограничений детей дошкольного возраста на примере одной из них (в том числе предложить вариант оформления «логопедического заключения» в «Речевой карте» ребенка);
оценить степень эффективности использования в условиях дошкольной образовательной организации авторской технологии логопедической диагностики О. Г. Грибовой;
в качестве иллюстрации продемонстрировать применение диагностического задания, ориентированного на установление степени сформированности одного из компонентов языковой способности детей дошкольного возраста (на выбор).
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
Описание профессиональной ситуации
Вы – учитель-логопед дошкольной образовательной организации, работаете с группой детей, имеющих общее недоразвитие речи. Залогом эффективности логопедического сопровождения воспитанников группы является успешность Вашего взаимодействия с педагогическим коллективом организации. Один из аспектов данного взаимодействия – это сотрудничество с музыкальным руководителем в рамках логоритмического воздействия как составляющей части общего процесса преодоления общего недоразвития речи и рече-языкового развития детей. Ваш более опытный коллега в рамках реализации консультативной работы предложил
осветить ряд актуальных вопросов обозначенного сотрудничества по следующему плану:
дифференцировать роли логопеда и музыкального руководителя в реализации логоритмического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста;
представить специфику организации коррекционно-развивающей образовательной среды для реализации логоритмического воздействия;
определить эффективное методическое и техническое обеспечение логоритмической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи;
отрекомендовать инновационные логоритмические технологии с оценкой их эффективности;
охарактеризовать совокупность требований к отбору логоритмического упражнения для конкретного занятия с детьми дошкольного возраста;
в качестве иллюстрации продемонстрировать применение упражнения, направленного на формирование музыкально-ритмической сферы детей дошкольного возраста.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
Описание профессиональной ситуации
В современных реалиях портфолио логопеда является инструментом мониторинга профессиональных достижений педагога. Одним из достижений признается освоение и эффективное применение электронных образовательных ресурсов. Показательным форматом манифестации данной компетенции может стать передача Вашего опыта в обозначенной сфере на уровне методического объединения учителей-логопедов муниципального образования. Руководитель методического объединения рекомендовал Вам
реализовать следующий план деятельности:
раскрыть специфику организации электронной образовательной среды логопедического кабинета школьной образовательной организации;
осуществить дефиницию требований, предъявляемых к аудиовизуальным и техническим средствам логопедического воздействия;
установить основные критерии и алгоритм выбора электронных ресурсов для логопедической работы с обучающимися начальных классов;
представить популярные компьютерные технологии, используемые в практике отечественной логопедии, и оценить их эффективность;
охарактеризовать потенциал образовательно-развивающего портала «Мерсибо» для решения задач, стоящих перед школьным логопедом;
предложить один из вариантов электронных форм документирования процесса коррекционно-педагогической работы.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
Описание профессиональной ситуации
Вы являетесь членом методического объединения учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций, функционирующем на уровне муниципального района. В соответствии с его планом работы Вам предстоит выступить с сообщением на научно-практическом семинаре, посвященном проблеме функционирования логопедической службы в условиях модернизации отечественного образования. Руководитель методического объединения предложил Вам
осветить ряд актуальных вопросов заявленной на семинаре проблематики по следующему плану:
осуществить сопоставительный анализ популярных авторских программ логопедической помощи дошкольникам с тяжелыми нарушениями речи;
представить результаты анализа примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (под редакцией Л. В. Лопатиной), оценить потенциал ее использования в контексте требований федерального государственного стандарта дошкольного образования;
установить алгоритм ее использования для разработки рабочей программы логопеда, работающего с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи;
предложить вариант оформления «Организационного раздела» рабочей программы логопеда с учетом рекомендаций обозначенной примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
Описание профессиональной ситуации
Вы являетесь членом методического объединения учителей-логопедов общеобразовательных школ, функционирующем на уровне муниципального района. В соответствии с планом его работы Вам предстоит выступить с сообщением на научно-практическом семинаре, посвященном проблеме логопедического сопровождения обучающихся в условиях модернизации отечественного образования. Руководитель методического объединения предложил Вам
раскрыть ряд актуальных задач заявленной на семинаре проблематики по следующему плану:
осуществить сопоставительный анализ популярных авторских программ логопедической помощи обучающимся начальных классов;
представить результаты анализа федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в части требований к адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
установить алгоритм использования данных требований школьным логопедом с целью разработки адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с общим недоразвитием речи III уровня;
предложить вариант оформления «Целевого раздела» адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с общим недоразвитием речи III уровня.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
Описание профессиональной ситуации
Вы – учитель-логопед дошкольной образовательной организации, работаете с группой детей, имеющих общее недоразвитие речи. Залогом эффективности логопедического сопровождения воспитанников является успешность Вашего взаимодействия со специалистами разного профиля, работающими в логопедических группах дошкольных образовательных организаций. В рамках реализации консультативной работы с ними Ваш более опытный коллега предложил
раскрыть ряд задач логопедического воздействия:
определить требования к организации коррекционно-развивающей образовательной среды логопедической группы дошкольной образовательной организации;
уставить основные критерии, определяющие эффективность процесса взаимодействия специалистов разного профиля, работающих в логопедических группах дошкольных образовательных организаций;
охарактеризовать ресурсное обеспечение работы по формированию связной речи у детей дошкольного возраста;
представить планирование работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи III уровня, в рамках тематического цикла (например, «Моя семья»);
разграничить роли логопеда и воспитателя в реализации работы по обучению рассказыванию детей названной категории;
предложить вариант плана проведения одного из занятий цикла – занятия по составлению рассказа из личного опыта.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
Описание профессиональной ситуации
Вы формируете профессиональное портфолио, представляющее собой инструмент мониторинга профессиональных достижений педагога. Одним из достижений признается результативность реализации культурно-просветительской деятельности. Показательным форматом манифестации данного достижения может стать передача Вашего опыта в обозначенной сфере на уровне методического объединения учителей-логопедов муниципального образования. Руководитель методического объединения рекомендовал Вам
реализовать следующий план деятельности:
охарактеризовать сущность личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к детям с ограниченными возможностями здоровья в контексте гуманистической парадигмы отечественной педагогики и раскрыть специфику их реализации логопедом в контексте комплексной программы общекультурного развития детей с рече-языковой патологией;
установить основные критерии, определяющие эффективность процесса взаимодействия специалистов разного профиля, работающих в образовательных организациях, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья;
предложить вариант планирования содержания комплексной программы консультативной помощи родителям ребенка с рече-языковой патологией по вопросам его общекультурного развития.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль Логопедия
Дисциплина Логопедия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
Описание профессиональной ситуации
Вы являетесь членом методического объединения учителей-логопедов общеобразовательных школ, функционирующем на уровне муниципального района. В соответствии с планом его работы Вам предстоит поделиться опытом с коллегами в рамках деятельности научно-практического семинара, посвященного проблеме логопедического сопровождения семей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. Руководитель методического объединения рекомендовал Вам
реализовать следующий план деятельности:
осуществить сопоставительный анализ концепций семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;
раскрыть специфику курирования семей, воспитывающих детей с рече-языковой патологией, педагогическим коллективом образовательной организации;
представить алгоритм деятельности логопеда по взаимодействию с такой семьей;
предложить вариант тематического плана семинаров, ориентированных на повышение психолого-педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей с рече-языковой патологией;
отрекомендовать рациональную схему экспертной оценки обозначенной деятельности.
31 октября 2017 г. Зав. кафедрой_____________________
Преподаватель____________________

Приложенные файлы

  • docx 8953591
    Размер файла: 66 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий