Kashe_G_A_Podgotovka_k_shkole_detey_s_nedostatkami_rechi книга для логопедов


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Каше
Подготовка
школе
недостатками
речи
логопеда
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие

.:
, 1985. - 207
.
3
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
оглавление
.................................................................................................5
методические
указания
....................................................................................9
произношения
...................................................................................9
.........................................................................................................11
грамматически
правильной
..........................................15
.........................................................................................................15
грамматического
..................................................17
..............................................................................................18
Организация
специальных
группах
.....................................................20
Обследование
.................................................................................................................20
........................................................................................................................30
дня
..............................................................................................................30
....................................................................................................32
обучения
..........................................................................................32
обучения
...........................................................................................71
обучению
..............................................................................124
обучения
.........................................................................................143
обучению
..............................................................................156
......................................................................................163
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Введение
тодические
Формирование
амоте
Формирование
рамматически
правильной



Формирование
рамматического
строя
зной
Организация
руппах
Обследование





иях










Третья
деля
Четвертая
деля
деля
Шестая
деля
нятий
первом
периоде
обучения
)
риод
Формирование
амоте
обучение
грамоте
Занятия
Занятия
рованию
произношения
Картинный
ериал
может
при
закреплении
правильного
звуков
Картинный
ериал
может
при
закреплении
правильного
звуков
,

9-
недели
Картинный
ериал
может
при
закреплении
Дифференциация
Картинный
ериал
может
при
дифференциации
звуков



Картинный
ериал
может
при
закреплении
правильного
звука
ференциация
Картинный
ериал
может
при
закреплении
правильного
звука




’.


’ –


Картинный
ериал
может
при
закреплении
правильного
звуков
Занятия
учению
грамоте




Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие















































ë








нятий
грамоте
втором
периоде
(
,
,
,
)
Третий
риод
Формирование


.



.
Занятия
рованию
произношения
Картинный
ериал
может
при
закреплении
правильного
звуков
Занятия
учению
грамоте






















делительный
делительный
риод
Занятия



нятий
грамоте
третьем
периоде
(
,
,
)
рассматривается
формирование
правильного
звуков
практический
материал
совершенствованию
сторон
группы
рассчитано
логопедов
учреждений
назначения
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Введение
предназначенном
для
седьмого
нормальным
интеллектом
недоразвития
речи
первый
несформированность
незаконченность
формирования
Недостаточность
только
ванность
готовность
рассматриваемой
группы
значительно
нормально
говорящих
сверстников
наблюдается
некоторое
грамматическом
развитии
коррекционного
обучения
рассчитан
десять
месяцев
сентябрь
при
пребывания
уппах
при
детских
недоразвитием
соответствии
предлагаемой
обеспечивает
подготовку
объеме
предусмотренном
программой
первого
массовой
разработке
методики
обучения
значение
их
принципов
доступность
материала
наглядность
время
положено
деятельности
наблюдением
процессу
овладения
фонетической
составом
грамматической
придается
вивается
языку
способность
виде
решение
поставленных
первую
очередь
помощью
приемов
исправляется
произношение
закрепление
артикуляционных
осознанного
собственными
кинестетическими
развитием
фонематического
внимание
привлекается
между
твердыми
мягкими
звонкими
отличающимися
местом
детьми
постоянно
требующие
сравнения
элементов
Развиваются
произвольное
ных
фонематического
одновременно
анализа
опирающиеся
кинестетические
ощущения
свою
способствуют
осознанному
речи
ему
помогает
решить
одновременно
процесс
фонемообразования
подготовить
грамоты
Эти
звукопроизношением
было
достаточно
постановки
наряду
тренировочными
упражнениями
направленными
закрепление
детей
различать
находить
составе
этом
только
звуки
неправильно
неправильно
детей
грамоте
синтетическим
методом
всего
перечисленного
необходимо
еще
научить
различать
между
ять
состава
слоги
определять
звуков
предложения
указанным
отставанием
готовности
упражнений
имеющая
ду
постепенную
звуко
слова
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
разработке
методики
материал
перечисленных
звукопроизношения
одновременно
материале
планируются
слова
обучения
письме
нередко
наблюдаемую
детей
рассматриваемой
группы
некоторую
задержку
рамматическом
системе
предусматриваются
упражнения
направленные
уточнение
недостатков
грамматического
связной
Материал
строятся
эти
упражнения
подбирается
знакомых
детям
входят
исправленные
уточненные
закрепления
восполнении
ического
состава
грамматического
оформления
наряду
используются
приемы
обучения
требующие
самостоятельного
сравнения
элементов
слова
подбирать
грамматические
слов
правильно
предложении
самостоятельно
построить
предложение
подготовленный
словарь
предложения
определенной
связной
дошкольный
является
наиболее
для
речевого
развита
восприимчивость
явлениям
самостоятельные
наблюдения
недостатками
научиться
правильно
говорить
Используя
естественное
стремление
рекционного
обучения
следует
пробуждать
детей
мысль
постоянно
время
требующие
известных
задачи
многие
задания
детей
занятиям
помогает
различных
приемов
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
указания
произношения
фонематическим
имеет
особенностей
следует
при
фонематического
неполноценным
формирования
звукопроизношения
сформировано
различать
Формирование
завершающее
пишет
ка
осуществляется
распознавание
прежде
смешиваемых
соответствии
имеющейся
фонем
тогда
устанавливается
разветвленная
разграничивающих
например
взрывные
неносовые
твердые
., 1961,
фонематического
незаконченность
звуков
тонкими
признаками
шипящих
реже
твердых
мягких
взрывных
фонематическом
особенностей
произнесение
Недифференцированное
произнесение
групп
например
заменяются
мягким
этом
ребенок
например
вместо
шапка
вместо
сани
Замены
звуков
простыми
например
вместо
вместо
дети
всю
группу
свистящих
звуков
заменяют
простыми
например
ребенок
тапка
вместо
шапка
тани
сани
вместо
употребление
случае
во
ребенок
разных
контекстах
при
неоднократном
повторении
Смешение
звуков
одних
случаях
ребенок
употребляет
правильно
взаимозамещает
недостатки
произношения
одноударное
произнесение
произнесение
есение
случаев
показателями
незаконченности
процесса
приспособления
общего
фонематического
сформированными
например
может
горловым
произнесение
шипящих
может
носить
или
межзубный
недостаточно
различают
слух
контур
исключением
отдельных
воспроизводится
правильно
сокращение
групп
слогов
например
вместо
строительство
произносят
таитильство
есто
перечисленных
рассматриваемой
нередко
наблюдается
недостаточная
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Предлагаемая
нами
коррекционного
патологии
стороны
формировании
звукопроизношения
перед
следующие
неправильное
научить
ребенка
вслушиваться
различать
отдельные
элементы
речи
памяти
воспринятый
слышать
венной
приемы
постановки
время
момент
перед
стоят
две
воспитание
навыков
фонематического
правильной
следует
добиваться
осознанности
ивлекается
основным
элементам
формируется
осуществлять
зрительный
дети
рассматривают
помощью
тем
время
Формируются
закрепляются
между
руемый
или
нему
звуков
сравнение
звуков
при
исправлении
следующих
фонематического
замены
еще
сформировавшихся
ребенка
например
звонкие
речи
замещаются
постановку
отсутствующего
но
начинать
только
закреплено
заменителя
Особенно
соблюдать
принцип
случаях
когда
при
постановке
заменитель
например
используют
правильно
произнесенного
для
постановки
приемом
постановки
сравнение
усвоенным
дифференцированном
например
при
произнесении
логопед
прежде
должен
различное
скажу
говорю
разные
Послушай
ные
различно
».
показывает
различие
артикулировании
закрепления
пары
постоянно
возвращается
принципы
соблюдаются
произносятся
изолированно
взаимозамещаются
звукопроизношения
рекомендуемую
последовательность
ней
при
обучения
последовательность
постановки
Если
ребенка
нарушено
нескольких
групп
звуков
начинать
одновременно
разным
фонетическим
группам
оследовательность
группы
Только
при
одновременной
нескольких
звуков
подготовить
занятиям
детей
неправильно
занятий
ребенком
необходимо
степень
подвижности
аппарата
степень
енка
всегда
расчетом
дети
занятиям
постановка
начинается
проведения
фронтальных
занятий
зависимости
трудностей
ребенка
примерно
яцев
много
времени
обучения
первую
произношение
тех
находятся
периоде
необходимо
заранее
начать
постановку
неправильное
исправить
Надо
недостатки
ение
Постепенно
начинается
пять
шесть
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
месяцев
должно
исправлено
месяца
используются
закрепления
звуков
родного
материале
усложненного
состава
Рекомендуемая
последовательность
при
нормальном
развитии
выявленных
сматриваемым
дефектом
Закрепление
правильного
осуществляется
протяжении
нескольких
детей
направлено
образом
речевых
при
слоговых
предложений
сравнение
данного
другими
ами
закрепления
навыков
постепенно
требующие
распределения
перед
ребенком
одновременно
три
задачи
многочисленные
направлены
одновременно
закрепление
памяти
повторение
воспринятых
различных
еделенный
например
повторить
слоговой
ребенок
уметь
внимательно
запомнить
повторить
правильно
элементов
последовательность
Распределения
упражнения
наряду
авильным
произнесением
или
направлены
решение
иной
Постепенно
занятия
вводятся
развитием
словаря
грамматически
правильной
простые
них
например
уменьшительной
формы
множественного
простых
составу
слов
лесок
предлагаются
ранних
закрепления
мере
достигается
использование
усваиваемых
более
самостоятельное
составление
предложений
предложении
грамматической
пересказ
обучения
закрепление
правильного
сочетается
четкости
речи
затруднений
последнем
обучения
включаются
направленные
выразительности
методической
литературе
достаточному
речевого
развития
дети
6 – 7-
возраста
обладают
определенной
готовностью
обучению
грамоте
Готовность
ребенка
обучению
грамоте
синтетическим
методом
определяется
переключения
слова
вуковому
составу
умению
слове
звуки
понять
определенной
последовательности
Ребенок
недостаточностью
обусловленной
несформированностью
фонематических
готовностью
проиллюстрировать
приведем
пример
обследовала
правильной
речью
фонематическим
недоразвитием
перед
поступлением
ка
начала
оказалось
правильной
речью
только
46,2%
детей
фонематическим
недоразвитием
выделением
справилось
53,4%
речью
только
18%
фонематическим
недоразвитием
Особенно
трудно
детям
несформированным
звукопроизношением
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
справилось
только
3,1%
детей
время
правильной
речью
25,5%
правильных
исследований
сотрудников
Института
дефектологии
что
звукопроизношением
первых
применением
той
методики
трудом
овладевают
медленно
разнообразных
плохо
понимают
пестрит
ошибками
замена
соответствующих
акустическим
признакам
менее
рассматриваемой
недостаточностью
звукопроизношения
пропуск
особенно
перестановки
пропуски
выделенных
первую
группу
является
недостаточное
ошибки
второй
группы
обусловлены
неумением
выделять
оследовательность
отсутствием
готовности
система
подготовки
грамоте
грамоте
является
как
обучению
грамоте
амоте
проводится
материале
правильно
детьми
предусмотрено
определенное
соответствие
между
изучаемыми
письму
менее
характерной
особенностью
является
выделение
длительного
периода
содержанием
течение
проводится
подготовка
детей
амоте
рассматриваемой
системы
чрезвычайной
расчлененности
детьми
материала
тщательной
отработке
несколько
подробнее
периода
восемь
недель
время
детей
постепенно
воспитывается
готовность
простейшей
является
отдельный
звук
выделенный
слова
говорилось
постановки
уточнения
затем
закрепления
правильного
проводятся
упражнения
целью
дети
различать
развитие
внимания
памяти
опорой
подготовленный
образом
упражняются
синтезе
Теперь
первый
выдвигается
научить
слышать
отдельные
составе
определять
материализованной
опоры
используются
собственные
речевые
тей
затруднений
зрительно
воспринимают
помощью
зеркала
собственную
артикуляцию
определенная
последовательность
различными
выделять
начальный
гласный
состава
утка
слове
первый
позднее
выделение
положения
дети
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
постепенно
овладевают
выделять
последний
типа
первый
согласный
прямых
типа
детьми
упражнения
фишками
звуков
твердых
несколько
позднее
мягких
разрезной
упражняются
составлении
чтении
несколько
позднее
упражнений
анализе
прямых
Одновременно
разрезной
начинается
прямых
периода
дети
ладевают
чтением
обратных
типа
прямых
типа
результате
оказываются
подготовленными
чтению
типа
учатся
правильно
употреблять
термины
», «
слог
предложение
гласный
», «
мягкий
звук
период
цев
начала
ноября
дети
овладевают
грамотой
пределах
обусловленных
программой
первого
знакомым
добавляются
термины
», «
звонкий
звук
»,
гласный
».
используются
закрепления
полученных
знаний
амоте
протекает
нормальных
система
фонем
еще
полностью
сформирована
только
растягивать
времени
процесс
овладения
письмом
материал
пользоваться
методическими
приемами
Рассмотрим
букварного
периода
букварного
периода
направленные
постепенно
усложняющегося
звуко
предваряют
раздвигается
времени
знакомство
близкие
признакам
звуки
ознакомлении
материала
упражнений
временно
изучаемому
например
при
включаются
некоторое
время
буква
пройдена
раньше
возможности
группами
обозначающие
глухие
несколько
подробнее
период
специфическим
этап
риода
слово
делить
слоги
узнают
может
несколько
используется
полоской
типа
СГСГ
звуковом
слов
полученные
периода
схеме
теперь
только
слова
есть
гласный
различные
слоговом
синхронно
знакомства
заменяются
обозначающие
занимает
значительное
обучения
восьми
занятиях
периоде
обучения
воспитывается
анализировать
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
последующих
букварного
периода
постепенно
слова
более
слогового
каждой
предварительно
тщательно
занятиях
произношению
например
упражняются
слов
типа
мушка
занятиях
амоте
проводятся
письме
типа
Аналогично
тренировочных
упражнений
правильном
стечением
сла
занятиях
грамоте
различные
упражнения
выкладывании
чтении
типа
иод
навык
выкладывания
письма
предложений
несколько
позднее
небольших
текстов
пользуется
приемами
общей
обучения
все
речевого
детей
особое
обучения
авильность
понимания
материала
ряд
постепенно
усложняющихся
приемов
проверки
понимания
развития
грамматической
правильности
примеры
предлагается
читать
разделенные
обозначающие
подлежащее
дети
подбирают
ыслу
слова
например
Катя
правильно
подобрать
пропущенное
несет
возит
покупает
.),
правильно
прочитать
понять
отношение
между
ними
пары
определенной
глагола
другое
третьего
лица
единственного
ожественного
например
при
закреплении
мягким
Ребенок
прочитать
предложение
прочитать
предложение
затем
составить
аналогичное
уменьшительной
при
закреплении
слов
разделительным
мягким
),
например
Птицы
гнезда

Птички
гнездышки
понимания
читаемого
перехода
играет
проводится
течение
всего
периода
детей
рассматриваемым
речевым
дефектом
требует
постепенного
предлагаемого
усвоения
материала
каждом
этапе
необходимо
разнообразные
методические
приемы
различные
настоящее
время
нет
пособий
расположением
материала
последовательности
удовлетворяющей
предъявляемым
требованиям
Использовать
существующие
только
рекомендуется
личные
дидактический
материал
решения
всевозможных
задач
усвоением
детьми
могут
загадки
овладевают
пределах
правильным
пониманием
прочитанного
прочитанного
пересказывать
резной
писать
отдельные
слова
различного
звуко
предложения
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
речи
незаконченным
фонемообразования
как
правило
наблюдаются
некоторые
пробелы
грамматическом
высокая
граница
третьего
Института
дефектологии
Никашина
Ястребова
детей
указанным
дефектом
речевого
развития
бедность
достаточное
пользоваться
словообразования
при
оттенков
Ряд
свойственных
нормально
развитой
речью
детьми
при
грамматическом
оформлении
словосочетаний
предложений
Особенно
нарушается
неправильное
предлогов
бедность
тся
категории
детей
недостаточно
развита
направленность
только
звуковых
морфологических
элементов
слова
грамматических
коррекционного
перечисленных
речевого
восполнении
указанных
развивать
наблюдениям
слова
грамматическим
формам
грамматические
упражнения
проводятся
правильно
материале
состав
исправленные
окончательного
закрепления
правильное
более
морфем
ученик
учитель
учительница
перебегает
наряду
способствующим
решению
поставленной
слышать
выделять
правильно
проговаривать
значимую
детей
речевому
еменное
ограничение
материала
оказывается
достаточным
для
отметить
грамматические
упражнения
отработанном
материале
лишь
обучению
родному
направленной
круга
знаний
увеличение
навыков
детьми
тствии
Типовой
программой
подготовительной
группе
сада
методике
развития
детей
дошкольного
возраста
среди
ряда
направления
формирование
грамматического
строя
содержания
работы
направленной
итие
целью
воздействия
выделяется
несколько
разделов
наибольшие
затруднения
Развитие
словаря
работу
накоплению
уточнению
словаря
детей
воспитатель
речевого
логопед
постоянно
знаний
знакомый
перед
расширять
детей
привлекая
оттенкам
значения
некоторым
словообразования
занятиях
предлагаются
различные
упражнения
развивающие
подмечать
различные
морфологические
элементы
между
почти
занятия
включаются
постепенно
усложняющиеся
направленные
еньшительно
простые
составу
доступные
правильного
дом
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
пень
пенек
.).
первых
занятиях
логопед
для
сравнения
предметы
изменение
слова
при
предмета
интонацией
подчеркивая
изменение
закрепление
правильного
существительные
позднее
уменьшительным
значением
образование
иным
может
затруднить
ушко
деревцо
тигренок
проведении
первую
очередь
детям
самим
образовывать
произношение
при
сравнивается
гусь
гусенок
чашечка
красный
красненький
.).
произносимые
предложения
Лисы
пушистый
хвост
пушистенький
хвостик
предлагается
самостоятельно
слова
еньшительно
ласкательным
позднее
увеличительным
преобразовывать
подобранные
тексты
заменяя
непроизводные
форму
например
Мохнатый
усатый
пьет
песни
поет
Мохнатенький
усатенький
ест
песенки
поет
Усы
хвост
моется
всех
. –
Усищи
хвостище
моется
всех
помощью
приставок
первых
порах
привлекая
детей
образованию
новых
помощью
подчеркивает
смысловые
между
например
меха
Послушайте
звучат
мех
самостоятельно
существительных
периоде
обучения
образовывать
относительные
значением
соотнесенности
материалу
предмет
Если
предмет
стекла
дерева
пластмассы
шерсти
слова
стекло
стеклянный
?»).
илагательные
разнообразные
самостоятельного
зависимости
рода
падежа
третьем
периоде
обучения
внимание
детей
привлекается
помощью
признаку
занятий
самостоятельно
СНОСКА
ответы
детей
ребенок
начатое
предложение
слова
предложения
пишет
Отрабатывается
произношение
подобранных
непроизводными
писать
писатель
писательница
учительница
упражнений
узнают
группы
называются
родственными
детей
привлекается
другим
суффиксам
продуктивных
например
такое
?» (
Игра
?» (
ист
мотоцикл
ист
трактор
ист
парашют
ист
Образованные
предложения
приставочным
словообразования
дети
знакомятся
материале
детей
привлекается
так
смыслового
значения
отобранных
одних
аются
одинаковой
разными
приставками
отходит
разной
приставкой
пришел
приехал
прибежал
приплыл
прискакал
приполз
прибыл
пристегнул
прикрепил
усвоенными
словами
составляются
предложения
тексты
привлекается
учения
такие
слова
подбираются
помощью
слова
самолет
самокат
сенокос
снегопад
листопад
пылесос
применяются
другие
приемы
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предлагается
составлять
слова
электростанция
.);
слова
предложений
случай
пожара
помещении
заменять
предложении
получили
. –
коррекционного
обучения
привлекается
распространенным
шитья
сосны
человек
поезд
автобус
снег
утка
льдина
наряду
решением
других
гопед
постоянно
привлечь
словообразования
оттенкам
значения
или
иным
группам
слов
упражнений
вслушиваться
сравнивать
происшедшие
изменения
изменением
смыслового
значения
тому
упражнениям
возвращается
постоянно
наиболее
благоприятные
для
языкового
строя
морфологическому
всех
сочетается
грамматического
этому
разделу
изменения
грамматических
формообразование
предложением
словосочетанием
детей
изменению
некоторых
грамматических
можно
рано
несмотря
аниченным
правильно
произносимым
начиная
первого
обучения
последующих
закрепление
правильного
каждого
сочетает
образованием
множественного
существительных
иным
могут
вызвать
детей
затруднения
относятся
слова
мужского
окончанием
множественном
колеса
несклоняемые
существительные
пианино
также
гласными
огни
куски
доски
простыни
);
чередованием
согласных
уши
друзья
кий
стулья
непродуктивными
суффиксами
телята
зверята
Кроме
родительного
падежа
множественного
существительных
могут
при
падежа
множественного
числа
заметку
нообразные
примеры
звуки
огней
звуки
стульев
носков
сандалей
гусят
блюдец
гусениц
звук
полотенец
простынь
мандаринов
рейтуз
крыльев
рьев
мере
формы
именительного
родительного
падежа
множественного
числа
включаются
словосочетания
предложения
например
много
спелых
шесть
стульев
обучения
детей
привлекается
образованию
рижет
стриг
складывает
сложил
скачет
скакал
.).
предложением
проводится
систематически
постепенно
течение
времени
Знакомство
предложением
практическом
определений
пользуется
термином
предложение
развивает
представление
едложении
строится
наблюдениях
практике
коррекционного
обучения
данному
разделу
сводится
правильно
простые
предложения
наблюдать
словосочетаниях
предложениях
распространять
предложения
второстепенными
правильно
сложные
предложения
обучения
овладевают
авильного
основных
грамматических
формируется
закрепляется
практического
падежам
временам
при
уделяется
изменению
падежных
единственного
множественного
существительных
зависимости
или
предлога
изменению
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
грамматических
числа
правильному
прилагательных
существительными
именительном
косвенных
падежах
правильному
существительными
некоторых
грамматических
поставленных
первого
периода
проводятся
различные
Многие
направлены
авильные
Разнообразные
проводятся
всех
привлечь
детей
предложения
слов
предложении
Вначале
детям
предлагается
при
помощи
делает
делает
выделять
отдельные
предложений
простым
дается
предложение
делает
Вновь
предложение
более
самостоятельно
составляют
предложения
данных
иной
последовательности
грамматической
пасти
пастух
Пастух
пасет
енно
рода
определенной
последовательности
предлоги
спать
стул
спит
стуле
предлоги
самостоятельные
предложение
недостающего
могут
проводиться
работой
например
детям
может
предложено
вставить
предложение
нужной
иставкой
подбежал
кувшинчик
предлогом
Клумбу
разбили
перед
Кусты
сирени
посадили
около
пропущенные
словосочетания
определенном
падеже
серенькая
серенькую
ространение
предложений
второстепенными
. –
набрали
корзиночки
спелых
внимание
вариативность
например
детям
может
предложено
несколько
предложений
поймать
лесу
мальчик
поймал
серого
поймал
том
маленького
серенького
поймал
предложений
демонстрации
действий
встал
стула
большому
машину
поставил
Специальное
подчиненных
предложений
Многие
упражнения
составлении
предложений
рассказыванию
Развитие
связной
течение
первого
второго
периодов
материале
правильно
звуков
может
многообразных
упражнений
саду
целью
соответствии
требованиями
Программы
детском
несмотря
ограниченность
речевого
материала
специальные
едом
играют
немаловажную
овладению
видами
монологической
логопеда
пересказом
поры
времени
ограниченный
детям
заучивать
воспроизводить
небольшие
памяти
пересказа
второго
риода
появляется
детям
пересказе
решать
дополнительные
примеры
заменой
настоящего
времени
прошедшим
связного
предложений
заплакала
Кукла
сломалась
Клава
куклу
ьных
предложений
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
существительное
разных
падежах
лесу
пошли
третьем
периоде
обучения
закрепление
правильного
словах
различной
структуры
занятий
используется
ресказу
фонетических
лексическими
грамматическими
возможность
течение
десятимесячного
пребывания
недочеты
фонетико
фонематического
предусмотренное
программой
грамоте
пробелы
словаря
формировании
грамматически
правильной
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
работы
процесса
определяет
качество
коррекционной
недостатков
правильной
организацией
ввиду
своевременное
обследование
составленное
расписание
занятий
индивидуальной
ребенком
соответствии
занятий
оснащение
необходимым
оборудованием
наглядными
пособиями
совместная
ей
группы
группу
подвергаются
тщательному
ребенка
заводится
тетрадь
общая
записываются
результаты
обследования
воспитателям
родителям
обследование
детей
выделяет
две
первые
недели
обследования
могут
пополняться
результате
наблюдений
ребенком
время
занятий
Одновременно
начинается
ронтальные
занятия
соответствии
будет
ниже
Обследование
плану
предусмотренному
первую
необходимые
формальные
жалобы
родителей
может
родителей
представленной
направившим
ребенка
группу
речевого
развития
заполняется
матери
ней
ребенка
раннего
упления
группу
первые
затруднения
Отмечается
обращалась
логопедической
помощи
времени
занятия
результатом
графе
отмечаются
особенности
речевой
длительное
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
пребывание
ребенка
закрытого
типа
.),
различные
обстоятельства
нормальному
речи
слух
пропускать
речевые
группы
сниженным
место
незначительное
оверяет
слух
нормальным
ребенок
слышит
отдельные
шепотом
ушной
раковины
ребенок
ставится
обследование
речь
громкости
раковины
отную
степень
ребенок
громкости
расстоянии
шепот
умеренной
степени
значительной
степени
слуха
ребенок
громкости
метров
от
расстоянии
При
тяжелом
ребенок
речь
громкости
шепот
0,5
сниженным
направлять
сады
детей
нарушением
заполняется
основании
обследования
наблюдения
ребенком
интеллектом
подлежат
приему
детей
недоразвитием
фонетической
речи
полноценных
могут
быть
различным
развития
фонематическим
недоразвитием
замкнутыми
время
занятий
занятия
несколько
задерживается
Задача
заключается
том
выявить
детей
особое
внимание
Обследование
начинается
беседы
задаются
легко
ответить
бя
привез
?».
Используя
логопед
вопросов
как
ребенок
ориентируется
окружающем
например
ребенку
картинку
зима
зимние
детей
можно
задать
исовано
почему
зима
показав
три
вида
транспорта
можно
можно
Путем
постараться
наиболее
беседы
можно
использовать
следующие
приемы
Определение
последовательности
действия
Используются
(4 – 5
развивающегося
ределенной
например
дерева
пионер
достает
пионер
Ребенку
рассмотреть
предварительно
перемешиваются
разложить
ребенок
составляет
Ребенку
доступны
пересчет
предметов
правильное
соотнесение
5 – 6,
решение
этом
пределе
простейших
Можно
задать
меня
Сколько
Сколько
машины
?».
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
затруднений
ребенку
необходимо
особое
занятий
иногда
занятия
воспитателем
помощью
предметных
может
ребенок
предметы
определенные
группы
посуда
транспорт
.).
этого
еремешиваются
разложить
группам
затруднения
показывает
делается
большинстве
ребенку
6 – 7
лет
доступно
объяснения
ребенок
все
предлагается
разложить
едметы
наиболее
различающимся
группам
например
мебель
Можно
разрезанные
6 – 8
частей
предметные
сюжетные
рисунки
затруднений
оказывается
недоступным
следует
разрезанные
Используются
предлагается
вкладывать
пластинки
фигурки
различной
предполагается
умственная
ребенок
направляется
врачу
психоневрологу
ребенок
подлежит
группы
внимание
работоспособность
заполняется
постепенно
накопления
наблюдений
обследования
занятий
частично
может
быть
проведенной
обследования
беседы
предложить
ребенку
прочитать
или
знакомую
сказку
заполнении
графы
состояние
аппарата
подвижности
речевого
аппарата
обследования
речевого
аппарата
толстые
расщепление
.).
редкие
крупные
между
ними
резцы
.).
передний
.).
верхняя
нижняя
вперед
плоское
ка
выявления
моторики
артикуляционного
аппарата
предлагает
ребенку
затем
произвести
определенные
подвижности
вытянуть
губы
вперед
растянуть
улыбку
подвижности
высунуть
язык
боко
загнуть
языка
показать
узким
выявлении
подвижности
мягкого
неба
поднять
звука
рте
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Обследование
произношения
целесообразно
группам
группу
звуки
близкие
признакам
поэтому
смешиваемые
недостаточно
различимые
обследовании
следующие
группы
звуков
шипящие
нкие
парные
мягком
твердом
фрикативные
вании
каждой
группы
пары
отмечает
ребенок
произносит
ребенок
пользуется
; 3)
ребенок
различает
ребенок
ребенку
произнести
прямой
простое
начинающееся
оверяемый
Аня
сад
речи
необходима
составления
исправления
обследовании
звуков
обращается
единственный
шести
неправильно
Недостаточность
при
произнесении
звуков
лючается
нечетком
вследствие
губ
нижней
челюсти
как
проводится
обследование
примере
шипящих
обследовании
звуков
ребенку
предлагается
произнести
твердый
сад
суп
мягкий
да
ась
отмечается
ребенок
правильно
искаженно
замещает
звука
примеров
при
произнесения
шипящих
правильно
заменяется
более
простым
Черточка
показывает
искаженно
),
процесс
дифференциации
произошел
):
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
ребенок
пользуется
произношение
обследуемой
группы
ребенок
самостоятельной
отметить
ребенок
различает
эти
правильно
речи
правильно
енок
речи
смешивает
заменяет
искажает
обратить
при
как
ребенок
пользуется
проверяемыми
самостоятельной
речи
прочесть
стихотворение
речь
ребенка
примеры
роверяемыми
Можно
предложить
ребенку
повторить
предложение
небольшое
стихотворение
примера
несколько
предложений
при
проверке
шипящих
результате
проверки
появляются
примерно
тивстик
часовщик
плисулив
прищурив
сойниска
солнышко
штарушка
старушка
ок
различает
Смешение
групп
замена
показатели
недостаточного
может
некоторые
приемы
логопедом
слогов
оппозиционными
звуками
например
проверяемые
произносятся
ребенком
различно
произносит
например
ребенку
предлагается
поднимать
определенный
данном
примере
можно
предложить
сравнения
слова
начинающиеся
еделенный
например
сани
шапка
собака
ребенка
самостоятельного
) –
помощью
предметных
начинающихся
определенный
детям
доступно
имер
при
слов
начинающихся
ребенку
которых
сапоги
шапка
чайник
чулки
чашка
цветы
цыпленок
зубы
замок
все
картинки
перемешиваются
Ребенок
называет
мнению
начинается
к
может
дано
пары
записывает
примеры
ошибочных
ответов
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
последовательности
примере
обследования
свистящих
шипящих
звуков
группы
звуков
группа
подвергаются
межзубное
звуков
до
обратить
необходимо
проверить
твердо
достаточно
мягко
уже
обратном
роизношение
проверяется
прямом
слоге
внимание
стечения
нередко
затрудняет
детей
повторения
следующие
слова
предложения
перья
стулья
которые
искажаются
тщательно
проверяется
примерный
материал
может
быть
при
предложений
оппозиционными
например
ракета
репа
редиска
прыгает
дерева
деревою
рыболов
Тарелка
разбилась
Разыгрался
толстый
испугался
старый
грач
вертолет
группа
звуков
твердом
звучании
звуки
при
шипящих
имеется
например
вместо
наблюдается
сомкнутых
искаженно
произносятся
только
мягкие
например
может
быть
поэтому
необходимо
проверить
произношение
только
твердых
ких
время
все
звонкие
только
произносятся
заменяют
парные
ребенок
произносит
если
недостаточным
следует
тщательно
проверять
зличать
пары
глухих
звуков
составе
речевого
используются
примерно
предложения
примерный
материал
можно
использовать
при
выявлении
недостатков
покрыт
пухом
засох
к
снег
пух
мух
валит
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
хрустит
повторения
типа
слов
сложного
состава
некоторых
детей
наряду
неправильным
наблюдаются
ошибки
при
произнесении
или
трудных
словосочетаний
такого
затруднения
резко
звуки
например
лисипед
вместо
велосипед
мицаней
вместо
милиционер
вместо
строительство
деверо
вместо
дерево
.),
необходимо
при
составлении
записываются
процессе
проверки
звукопроизношения
можно
предложить
ребенку
повторять
отдельные
предложения
строительство
милиционер
градусник
зажглись
разноцветные
электрические
понравился
пластмассовый
Милиционер
регулирует
Мотоциклист
мотоцикле
управляет
космическим
Ткачиха
ткань
Заполняя
графу
состава
письмо
доступны
ребенку
дующие
выделение
наиболее
норме
доступна
утка
выделение
трудная
норме
она
доступна
примерно
60%
детей
старшего
дошкольного
иногда
некоторые
предварительные
пояснения
тренировка
Детям
фонематическим
недоступно
называют
понимают
иногда
повторяют
все
большую
выделения
первого
подбираются
разными
согласных
гласных
сани
город
станок
Заполняя
графу
состава
речи
письмо
логопед
доступны
ребенку
выделение
наиболее
норме
доступна
утка
выделение
ная
норме
она
доступна
примерно
60%
детей
старшего
дошкольного
иногда
требуются
некоторые
предварительные
пояснения
тренировка
Детям
фонематическим
недоступно
называют
понимают
иногда
повторяют
все
большую
выделения
первого
подбираются
ными
согласных
гласных
сани
город
станок
слов
типа
лук
анализа
затрудняет
детей
фонематическим
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
выделение
ударного
слов
типа
мука
недоразвитием
редко
формами
письмо
грамматический
строй
фонематическим
нередко
наблюдается
некоторое
отставание
формировании
грамматического
Однако
енком
аграмматизм
применять
приемы
определить
речевого
развития
ребенка
следует
помощью
рекомендуемых
приемов
можно
лишь
ребенка
ребенком
наблюдений
едставление
будет
некоторые
используемых
приемов
Ребенку
составить
рассказ
картине
серии
требующие
ответов
предложениями
Почему
Ребенку
выслушать
небольшой
рассказ
затем
Задания
личных
падежах
Ребенку
предлагается
специально
подобранные
дети
девочка
Чем
режет

ыто
Шерстью
покрыто
покрыт
Клеенкой
скатертью
дети
цветами
грибами
желтыми
листьями
пользоваться
только
предлогами
логопеда
ребенок
неправильно
д
предлогов
например
вместо
говорит
стола
вместо
показателей
недостаточного
речевого
согласование
числительных
Ребенку
отвечать
примерно
такие
резиновый
озрачная
стеклянная
Цветы
Какие
?» (
Красивые
разноцветные
ароматные
Ребенку
примерно
такой
серенькая
ухаживали
серенькой
серенькую
рассказали
чем
серенькой
Затем
ребенку
задаются
которые
предлагается
давать
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
живом
Облегченный
словосочетание
серенькая
Усложненный
включается
например
серенькие
согласовывать
прилагательные
много
существительными
проводится
помощью
разноцветных
предметов
мужского
например
предъявляется
определенное
предметов
вопросы
много
ого
.) «
видишь
будешь
разноцветными
Облегченный
при
только
существительные
карандаша
палочек
Можно
предложить
детям
ресчет
предметов
существительное
пересчета
подбираются
предметы
женского
разными
окончаниями
множественном
родительного
падежа
например
Ребенок
пересчет
предметов
могут
морковки
едметов
рода
Усложненный
предлагается
при
пересчете
называть
только
существительное
например
красные
пять
красных
уменьшительной
ребенку
поиграть
говорить
про
едметы
про
стол
говори
шапка
говори
шапочка
ребенок
поймет
задание
уменьшительной
существительных
примерно
следующий
слов
сумка
птица
трава
стул
образование
ку
ответить
вопросы
сделан
дерева
какой
Деревянный
Если
ребенок
затрудняется
подсказывается
деревянный
тоже
…» (
Деревянный
гвоздь
Значит
Железный
ребенок
тельных
снег
пластмасса
стекло
шерсть
словарь
предыдущего
логопед
может
судить
ребенка
ребенку
могут
предложены
назвать
предметы
или
непосредственному
восприятию
например
ресницы
плечо
калитка
беседка
назвать
детенышей
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
подобрать
значением
большой
холодный
чистый
твердый
тупой
высокий
старший
состав
предложения
этот
лента
назвать
Кто
работает
подъемном
пишет
воспитывает
Кто
водит
зда
выдает
Кто
телятами
доит
разносит
примеры
ошибок
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
основании
обследования
составляются
индивидуальной
ребенком
именно
нуждаются
намечаются
постановки
расчетом
моменту
изучения
каждого
занятиях
правильного
произношения
закрепления
несложных
Отмечается
ребенок
смешивает
замещает
затруднения
ребенка
касающиеся
произношения
слова
грамматического
речи
при
составлении
необходимо
ребенка
работоспособность
дня
Предлагаемая
несформировавшимся
звукопроизношением
требует
четкой
детей
пребывания
саду
Совмещение
занятий
недостатков
выполнением
программных
требований
естественно
дополнительной
только
режима
правильное
распределение
яжения
выполнить
перед
этими
группами
задачи
правильно
распределить
обязанности
между
логопедом
воспитателем
группах
ежедневно
занятия
минут
специально
занятия
ежедневно
только
первое
рвое
проведения
занятий
занимается
небольшими
группами
(4 – 6
подгруппы
подбираются
недостатками
речи
подгрупп
течение
может
изменяться
конкретных
периода
каждого
ребенка
емени
отводится
постановку
звуков
целесообразно
объединять
более
менее
однородные
дефекты
акцент
перемещается
закрепление
поставленных
постепенно
возрастает
направленные
словаря
овладение
грамматически
правильной
речью
закрепление
целесообразно
перегруппировать
детей
речевой
работы
рекомендуется
объединять
отдельные
группы
детей
недостаточность
фонематическим
недоразвитием
при
грамматического
Занимаясь
группами
логопед
сосредоточивает
внимание
преимущественно
постановке
закреплении
произношения
звукового
группы
речевые
недостатки
касаются
только
грамматики
элементами
занятий
группами
всего
перечисленного
много
времени
рамматического
речи
группам
следует
значительно
времени
группам
фонематическим
недоразвитием
обучения
грамоте
разрезной
письме
страдающими
недостатками
стертая
дизартрии
групповых
занятий
могут
проводиться
протяжении
ия
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
свои
занятия
всех
поставленных
Совместно
логопедом
занятия
письму
позднее
письму
говоря
письме
воспитание
графических
навыков
присутствует
отдельные
элементы
этого
занятия
работу
татель
проводит
вечернее
время
десятиминутного
перерыва
воспитатель
согласно
занятия
усмотрению
берет
нескольких
детей
всегда
способности
детей
третьего
занятия
воспитатель
большую
остальные
ия
могут
развития
закрепления
правильного
произношения
поставленных
целью
разнообразные
воспитатель
ежедневно
подгрупповые
занятия
заданию
логопеда
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Обучение
занятиях
присутствуют
без
Занятия
протяжении
времени
определенной
системе
единому
детей
индивидуализацией
Материал
фронтальных
занятий
подбирается
правильно
детьми
фронтальных
занятиях
подготавливаются
упповых
занятиях
обучения
правильному
элементам
грамоты
предусматривает
три
последовательных
периода
два
месяца
Основное
время
первых
детьми
наиболее
зрения
постановке
звуков
подготовке
Одновременно
знакомятся
некоторыми
буквами
овладевают
некоторыми
навыками
письма
фонематического
период
зрительное
собственной
речедвигательный
мере
слухового
зрительное
восприятие
концу
первого
периода
теряет
свое
задачах
первом
периоде
1.
вую
речи
отработки
звуков
наиболее
грубо
например
постепенно
осуществляется
переход
более
тонким
правильно
произносимый
звук
сравнивается
правильно
например
при
ставятся
отрабатываются
позднее
процессе
закрепления
сравнивается
Постоянное
сравнение
наряду
развитием
моторики
аппарата
дает
я
завершения
причинам
процесса
фонемообразования
Все
отработанные
включаются
слова
предложения
правильно
детьми
первом
занятий
следующей
’,
осуществляется
занятиях
недостатков
детей
или
группы
может
несколько
изучения
Одновременно
первых
пребывания
детей
тском
индивидуальных
занятий
соответствии
начинается
постановка
неправильного
уточнение
расчетом
времени
или
занятиях
дети
грубо
нарушено
или
подвижность
аппарата
правильно
етнего
возраста
недостаточностью
при
произнесении
многих
всего
испытывают
затруднений
мя
нельзя
процесс
формирования
полностью
многие
эти
детьми
речевом
потоке
недостаточно
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
смешиваются
между
собой
являются
заместителями
либо
появившихся
замещает
шипящие
Произношение
уточнено
речисленных
звуков
всего
звуки
иногда
неправильно
произносятся
некоторыми
детьми
отношению
задача
расширяется
неправильное
произнесение
прежде
начнутся
занятия
закреплению
правильно
произносимых
звуков
фронтальных
занятиях
относятся
еще
сформировалось
некоторых
сформировались
дефектно
’,
шипящие
Особенно
трудны
свистящие
шипящие
большая
группа
девять
но
звуки
постановке
реже
только
уточнении
совершенствования
слуховой
памяти
системе
предусматриваются
упражнения
можно
разделить
две
группы
Первая
предусматривает
речи
отвечают
действием
предъявлением
относится
запоминание
подобранных
Эти
упражнения
необходимы
самом
правильно
словарь
весьма
группа
предусматривает
только
правильное
восприятие
предложенного
материала
повторение
воспринятых
предложений
наизусть
различного
материала
закреплением
упражнений
предложений
логопеду
необходимо
соответствующий
материал
2.
решается
первом
периоде
товка
детей
слова
время
детей
привлекается
отдельным
слова
Постепенно
умения
отдельный
звук
слова
дети
подводятся
полному
анализу
системе
обучения
предусмотрено
определенное
соответствие
между
изучаемыми
звуками
ми
слова
ступени
первой
ступени
осуществляется
уточнение
звуков
используются
наиболее
выделения
первого
материале
первое
представление
том
ут
определенной
последовательности
произносят
указанные
артикулируя
затем
определяют
количество
последовательность
трудности
это
анализ
синтез
типа
дети
рвый
последний
выделение
гласных
положения
танк
время
повторяются
ранее
пройденные
упражнений
овладевают
анализом
прямого
типа
первого
периода
суп
Постепенно
одновременно
уточнением
правильного
указанных
фонемного
знакомятся
писать
обратные
типа
прямые
типа
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
время
постепенно
терминами
», «
согласный
», «
мягкий
».
проведения
занятий
письму
необходимо
следующие
первую
очередь
или
приобрести
букв
рекомендуется
чтобы
ребенок
мог
менее
пяти
шести
слов
одно
предложения
используются
Заполняются
постепенно
письма
используются
тетради
шариковые
двух
самого
обучения
понадобятся
материала
размером
1,5 × 1,5
обозначения
твердых
согласных
звуков
несколько
позднее
мягких
звуков
Наборы
вкладываются
составления
используются
картонные
напечатанными
одергиваются
прорези
сделанные
плотного
материала
. 1) (
называемые
окошечки
Протаскивая
поочередно
слоги
первую
составления
используются
2.
можно
постепенно
конце
рвого
периода
лента
3,
используется
лентой
типа
первого
периода
добавляются
5),
помощью
типа
косы
упражнения
состоящее
прямоугольника
сделанного
плотного
материала
примерно
40 × 30
шестью
вертикально
кармашками
обеим
сторонам
центре
для
. 2).
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
слогов
необходимое
течение
букварного
периода
пишутся
прямые
последовательности
прохождения
3.
касается
детей
материал
закрепления
правильного
звуков
подбирается
одновременно
рамматического
это
несмотря
ограниченность
правильно
речевого
появляется
занятия
некоторые
направленные
формирование
грамматически
правильной
слова
закрепления
правильного
произношения
любого
время
предлагаются
детям
единственном
ножественном
родительном
падеже
множественного
возможности
уменьшительной
дом
дома
домов
домики
колесо
колеса
колесико
колесики
колесиков
Включаются
договаривании
недостающих
много
задуманного
вывешивают
задумала
последний

привлекается
существительными

?» (
Купаю
пает
совершенного
несовершенного
вида
упражнений
описываемые
занятия
закреплением
правильного
некоторые
согласовании
существительными
первом
периоде
представление
предложении
обращается
предложение
ов
предложении
определенной
должны
находиться
определенной
грамматической
помощью
делает
Делает
выделяются
простого
распространенного
предложения
прямым
занятие
йот
составлять
предложения
в
грамматической
заключается
лишь
найти
правильный
порядок
сок
пьет
несколько
позднее
полностью
Постепенно
предлоги
Соня
сумка
стакан
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
можно
раньше
развивать
полным
предложением
целью
детей
внимания
слуховой
памяти
дети
запоминать
определенный
материал
затем
при
ки
периода
появляется
заучивать
наизусть
небольшие
предлагается
ответить
вопросы
предложением
постоянно
тем
четкие
правильно
предложения
первого
периода
графических
занятия
ми
фронтальных
занятий
ориентируется
примерный
. c. 78).
Отметим
данном
последовательность
материал
занятий
подбирается
возможности
полнее
весь
поставленных
задач
первую
подбирает
навыков
характеристика
согласный
согласный
твердый
мягкий
позднее
каждом
занятии
этапах
упражнения
правило
упражнения
произнесении
авлены
одновременно
зрительного
запоминания
совершенствование
слова
направлены
одновременно
детьми
грамматическими
нормами
момента
детьми
йот
постепенно
занятий
нии
наизусть
небольших
сочетаются
запоминания
Проводимые
первом
периоде
буквами
одних
ткань
занятия
например
при
изучении
самостоятельной
занятия
занятия
указывает
проводится
занятие
пары
группы
закрепить
отношении
памяти
какие
речи
предусматривается
овести
направленные
лексико
грамматических
занятие
течение
первого
периода
занятия
произношению
проводятся
неделю
занятий
грамоте
проводится
Усвоение
сочетается
упражнениями
направленными
правильного
нематического
отметить
первом
периоде
обучения
детьми
словарный
материал
занятий
правильно
произносимые
детьми
группы
правило
’,
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
занятия
занятия
буквы
одно
занятие
первое
Цель
занятия
сравнение
звука
слова
знакомство
Примерный
занятия
встают
Затем
говорит
теперь
скажу
ет
сесть
инструкция
дается
дети
должны
Антон
мальчики
первого
занятия
говорит
будете
хорошо
произносить
звук
познакомитесь
очень
нормальной
громкости
своими
зеркалами
дети
рассматривают
артикуляцию
произносится
можно
тянуть
петь
2.
дети
упражняются
прямых
доступных
оизношения
твердых
звука
проводится
внимательный
»).
1.
неправильно
рукция
при
дается
поднять
хлопнуть
если
».
вначале
закрыть
2.
Аналогичное
упражнение
время
разные
гласные
останавливаются
повторяется
слова
1.
произнести
утка
привлекается
этом
первый
говорит
посмотрите
».
раза
утка
звук
слове
первый
еще
все
вместе
выделяется
2 –
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
улитка
детям
предлагается
выделить
2.
муха
туфли
середине
четко
детям
словах
затем
предлагает
есь
дальнейшем
детей
занятия
могут
например
занятии
могут
суп
сумка
буквой
раздают
вложена
ние
порядке
заполняются
буквами
постепенно
рассматривают
пишут
своих
тетрадях
формата
выставляется
занятие
звук
Материал
немного
усложняется
занятия
спрашивают
какую
накануне
Затем
предлагает
детям
садиться
повторит
произнесенный
занятие
могут
примерно
типа
того
ребенка
повторят
слоговой
дается
Постоянно
требуется
очень
произнесение
выделение
гласных
поднимают
детям
определять
слов
произнесет
есть
поднимать
детьми
повторяются
ут
быть
состава
утюг
утенок
уши
сравнения
можно
несколько
слов
начинающихся
звук
как
отличный
звука
игры
проделывают
несколько
упражнений
стороны
произносят
ись
повторно
внимания
говорит
умеете
говорить
только
потом
вызову
сделать
Инструкции
запоминания
примерно
подойти
около
положить
третью
материал
подбирается
примерно
как
звук
букву
занятиями
ие
время
еще
повторяются
оба
пройденных
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
примерный
занятия
Цель
занятия
повторение
выделение
Примерный
занятия
Организация
Повторение
звуков
вопрос
прошлых
занятиях
соответствующие
буквы
гласные
1.
повторения
закрепляется
правильное
спрашивает
отдельных
детей
дает
поочередно
произносить
ребенок
затем
2.
Соотнесение
нструкция
при
этом
дается
примерно
меня
хочу
либо
соответствующие
очень
при
этом
отдельных
»,
сочетания
ивлекается
последовательности
например
сочетание
произнести
детей
затем
следующие
Какой
первый
ывает
слова
начинающиеся
звук
аист
урок
апельсин
астра
случае
могут
подобраны
состава
дети
Дети
назвать
только
первый
слов
лежат
ребенок
одну
изображенного
ней
предмета
затем
называет
первый
Аня
утка
улица
ухо
антенна
ти
получают
правильностью
своих
товарищей
либо
упражнение
после
буквы
развитие
второе
Подведение
занятий
проводимых
первой
неделе
обучения
начинается
организации
мобилизации
момент
поведение
детей
течение
всего
занятия
Однако
могут
разные
варианты
познакомимся
деленную
направленность
более
осознанного
предлагаемого
материала
занятия
проведения
упражнений
чередуются
игровыми
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
проведения
занятий
много
времени
отводится
Намеченные
произносятся
составе
слогов
обязательным
требование
предельно
произносить
материал
слухового
Материал
занятий
епенно
первую
неделю
овладевают
ряда
позднее
знакомятся
можно
определить
последовательность
произнесенных
артикулирование
помогает
справиться
подобными
детям
недостаточно
развито
фонематическое
мере
нет
Занятия
правило
заканчиваются
подведением
простоту
детям
первой
неделе
обучения
упражнений
многих
детей
затруднения
показывает
рвое
трудно
работать
отвлекаясь
наблюдаются
при
любого
требующего
сосредоточенного
внимания
Многие
могут
запомнить
затруднения
упражнения
или
последовательности
дети
запоминают
занятий
имерным
составлении
подгрупповых
занятий
постоянно
учитывает
затруднения
при
рекомендуемые
противном
пройти
намеченную
программу
обучения
занятие
занятие
два
занятия
занятие
звук
занятия
гласные
показать
соответствующие
упражнение
направленное
закрепление
звукобуквенных
просят
поднять
этот
Затем
проведения
упражнений
м
произнесении
зеркала
типа
сравнении
другими
выделении
начала
гласных
Затем
занятие
вводится
ериал
: 1)
произнесение
прямых
слогов
всеми
правильно
мягкими
произнесение
гласных
последующим
первый
третий
занятии
знакомятся
звуки
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
зависимости
детей
повторно
говорилось
показывает
дети
состав
ряда
гласных
намеченные
замедленном
темпе
внимание
детей
привлекается
обходимо
дети
воспринимали
неправильно
неотчетливо
прямые
затруднения
при
воспроизведении
при
составлении
занятий
возникающие
процессе
затруднения
одолеваются
путем
соответствующих
упражнений
последующие
подгрупповые
занятия
звуки
’.
согласные
выносятся
фронтальные
занятия
это
нельзя
тянуть
петь
при
произнесении
препятствие
содержание
занятий
вводятся
повторении
пройденного
уточнения
личные
повторение
логопедом
прямых
обратных
произнесение
пух
поле
произнесении
привлекается
тому
первый
этих
восприятия
ятся
выделении
обратного
слогов
например
слов
Таня
состоящих
или
слов
например
Проводятся
мин
никаких
пояснений
постепенно
привыкают
термину
только
детей
привлекается
различно
скажу
кий
предлагается
повторять
типа
доступными
произнесения
знакомятся
звук
отрабатывается
фронтальных
занятиях
Проводятся
произнесении
сравнении
другими
гласными
выделении
муха
паук
.).
усмотрению
материал
повторение
пройденного
обучения
только
твердом
занятия
занятие
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
занятия
буква
Цель
занятия
произнесения
предложениях
звука
звуков
памяти
типа
знакомство
Примерный
занятия
Повторение
пройденного
Сейчас
повторим
тесь
внимательно
указанию
четко
произносят
указанные
подбирают
помощью
слова
начинающиеся
Алик
утка
улитка
ива
требованию
вместе
различные
указанных
звуков
.).
последовательность
затруднениях
обращает
Слоги
1.
говорит
вый
показывает
девочки
Тома
несколько
детей
первый
этапе
еще
требуется
самостоятельного
согласных
атываются
слова
танк
туфли
тумба
2.
логопед
догадался
какой
сегодня
правильно
3.
звука
язычок
произносят
ый
4.
Произнесение
прямых
сочетается
развитием
внимания
памяти
преподносится
повторить
повторения
подбираются
типа
пта
пто
Физкультминутка
6.
Произнесение
обратных
сочетается
используются
ранее
пройденные
может
проведено
форме
соревнования
две
шеренги
Затем
детей
рвой
получает
например
представитель
первой
должен
повторить
назвать
него
представитель
получится
произнести
вместе
правильном
получает
последовательно
пары
детей
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
проведения
упражнения
возможность
подвигаться
7.
сравнение
отличающихся
показывает
детям
предметную
Кличка
произнесение
яя
ком
три
туфли
дом
должны
найти
8.
Произнесение
упражнение
развитие
зрительной
памяти
первом
упражнение
можно
провести
вариантах
примеры
наборном
полотне
выставлены
количество
может
большим
предлагается
запоминания
Логопед
ребенка
называет
последовательности
доске
ребенок
показывает
точно
оследовательность
ребенок
называет
опрашивается
несколько
детям
внимательно
прослушать
запомнить
Затем
дети
поочередно
слову
последовательность
например
ребенок
произносит
следующий
танк
проведении
этого
можно
роить
для
случае
можно
провести
наборном
полотне
пять
запомнить
проговариваются
отдельными
детьми
Затем
картинки
перевертываются
Указывая
картинок
логопед
»,
ней
оизнесший
нужное
получает
Выигрывает
правильных
ответов
наборном
полотне
выставлены
внимательно
посмотреть
запомнить
последовательность
закрываются
ребенок
должен
перечислить
вой
Письмо
буквы
Составление
рассказа
Составляется
заучивается
наизусть
примерно
рассказ
Тома
подбирают
имена
детей
танк
Подведение
ия
звук
?» (
Какие
правильно
ребенок
одному
.)
занятие
звук
занятия
логопед
него
упражнений
дальнейшее
закрепление
произнесения
составе
направленные
развитие
зрительного
занятие
закрепления
звукобуквенных
может
ние
логопед
произносит
слоги
слога
дети
поднимают
детей
привлекается
первому
Проводится
помощью
предметных
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предметы
которых
начинаются
другие
знакомые
танк
паук
туфли
тумба
улитка
предлагается
отобрать
находится
первом
месте
произнесение
звука
призвуком
слога
приучает
начинается
этап
переход
слогов
помощью
переход
значительных
затруднений
научить
выкладывать
помощью
знакомые
детям
гласные
теперь
фишками
заранее
разложены
объясняет
детям
может
напоминает
детям
Затем
оряются
согласные
сообщается
черными
проводятся
различные
упражнения
предлагается
выложить
например
объясняется
квадратики
выкладываются
направо
затем
читают
может
прием
звуки
ребенка
некотором
расстоянии
друг
затем
проводятся
различные
преобразования
путем
замены
вместо
какой
получится
заменяются
звуки
какой
получится
.)
дети
синхронно
указками
преобразовании
могут
другие
согласные
замена
получившихся
примере
фишек
звук
?» -
спрашивает
логопед
показывают
говорит
положите
положите
упражнения
заменах
звуков
например
преобразуется
начинаются
занятии
звук
ем
последующих
занятий
отметить
времени
занятий
иной
первое
занятие
посвящается
преимущественно
знакомству
преимущественно
фишками
звуки
Занятия
примерно
так
произнесения
подбираются
твердым
мягким
например
конфета
мука
ьки
утка
маки
танк
нитка
нитки
Внимание
детей
привлекается
различному
образовании
множественного
существительных
может
быть
проведено
либо
например
дети
подбирают
ного
нескольких
предметов
поочередно
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предмет
единственном
множественном
упражнений
образовании
множественного
родительного
падежа
используются
кепок
уток
пауков
можно
провести
упражнений
различении
но
горка
икра
мука
муха
предлагается
произнести
Например
тыква
ранее
пройденным
слоги
ятся
пишут
обратные
слоги
анализа
занятиях
рекомендуется
упражняться
выделении
последнего
выделения
последнего
подбираются
правильно
произносимых
слова
кнут
танк
проводятся
примерно
ребенок
берет
разложенных
азывает
детям
называет
выделяет
последний
Затем
последний
хором
название
стороне
полотна
другой
слово
оканчивающееся
расставленными
еще
проговариваются
Можно
провести
другое
упражнение
последнего
одновременно
картинку
ребенок
произнести
последний
звук
затем
слово
занятия
занятия
повторно
занятие
звуки
повторении
пройденных
закрепляются
полученные
навыки
занятий
подгрупповых
детей
затруднений
возросшие
детей
постепенно
усложняет
виды
предназначенные
ряды
пта
.)
является
упражнений
составлении
слогов
Используются
напечатанными
первой
роведении
упражнения
примерно
такие
первое
окошечко
второе
».
Измените
».
закрепления
ывает
знакомые
детям
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
начинающиеся
дети
поднимают
может
проведено
дети
постепенно
овладевают
твердых
мягких
скажу
одинаковые
разные
з
три
раза
произнесите
мягкий
звука
закрепление
полученных
ранее
мягкий
значительно
раньше
твердый
постепенности
формирования
при
нормальном
овладении
ким
сравнивают
слух
мягкое
твердое
звучание
при
твердую
пару
лишь
воспринимают
моменту
закрепления
несколько
расширяется
правильно
детьми
появляется
возможность
материал
занятий
только
существительные
некоторые
прошедшего
времени
множественного
пели
примерный
занятий
Цель
занятия
закрепление
правильного
слогах
сравнение
мягкого
);
памяти
закрепление
обратного
Примерный
занятия
занятия
говорит
занятии
знакомить
детей
м
показывает
детям
слово
обращает
первым
согласный
мягкий
несколько
начинающихся
подбираются
разными
ов
выделяется
первый
правильного
дети
требованию
логопеда
состав
входит
звуков
просит
детей
внимательно
слова
Затем
несколько
входит
затем
звучание
меняя
порядок
произнесение
дается
внимательно
хлопать
ладоши
произнесение
о
можно
провести
даст
возможность
подвигаться
произнесение
подбрасывать
произнесении
подбрасываться
слов
звуком
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предъявление
должны
Примерные
лимон
валенки
калина
филин
улитка
пальто
клюква
плита
пулемет
Затем
имеющее
целью
запоминание
занятие
ти
предложения
Папа
пальто
предлагается
запомнить
дети
должны
первому
слову
Папа
другим
точно
все
предложения
Упражнения
атных
усмотрению
логопеда
Подведение
итогов
звук
?» (
звук
Согласный
мягкий
Назовите
звуком
введенных
занятие
при
закреплении
правильного
ут
проведены
предлагается
составлять
произносить
предложения
правильно
предложения
лимон
поляне
Леня
плетут
можно
предложить
заучивание
небольшого
Тут
Лена
петуха
лепит
утку
предложений
прошедшего
времени
множественного
себе
назовем
назовем
а
Можно
использовать
кукол
детям
внимательно
догадаться
говорить
логопед
различные
прошедшем
времени
множественное
единственным
рода
например
писали
Логопед
каждый
задает
детей
обращает
внимание
зависимость
окончаний
рода
твердое
купала
купали
проведением
второй
упражнений
внимательно
буду
говорить
сказать
Лене
различные
предложения
единственного
повторяют
предложения
заменяя
при
единственное
множественным
Приведем
пример
пила
аллее
Коля
постоянно
вторения
пройденного
состава
может
проведено
соревнования
детям
вопросы
отвечают
пример
здесь
?» (
Какой
первый
те
получится
последний
?» (
месте
начале
месте

слова
при
занятий
рекомендуется
отработать
правильно
произносимый
слова
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
олененок
единственном
множественном
несклоняемое
существительное
проведении
упражнения
множественного
существительных
слова
улитки
даются
родительном
падеже
множественного
закрепления
нужных
атических
проводятся
специальные
мячом
следующее
упражнения
воспитатель
бросает
единственном
ребенок
поймавший
произнести
множественном
много
родительного
падежа
множественного
закрепления
родительного
падежа
множественного
числа
может
предложение
дети
повторяют
логопедом
примеры
львенок
тут
много
тут
множ
о
поляне
предложений
недостающим
например
олененок
клюв
клювик
лесу
много
оленей
следующем
занятии
повторяются
детям
ласные
переходят
трудности
выделению
положения
известно
даже
развитой
речью
нередко
испытывают
затруднение
при
решении
представляет
трудности
шестилетнего
возраста
недоразвитием
речи
ультате
предыдущих
подготовленными
слова
некоторые
могут
испытывать
значительные
затруднения
упражнений
группы
приведенные
примерные
занятий
различные
середины
занятия
орение
пройденных
ранее
звуков
гласные
звуки
занятия
повторное
узнавание
середине
закрепление
Примерный
занятия
Повторение
звуков
1.
словами
произносить
разные
только
первый
».
Логопед
звуки
например
утюг
астра
утенок
может
повторяют
выделенные
2.
логопед
обращается
детям
ет
спрашивает
называются
?» (
произносятся
напоминает
при
произнесении
при
произнесении
вытянуты
округлены
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
при
произнесении
открыт
при
произнесении
полуоткрыт
немного
при
произнесении
раствор
рта
губы
просьбе
перечисляют
знакомые
просит
детей
произнести
примерные
ет
сочетаний
затем
указывают
входящих
каждое
Затем
упражнение
проводится
слухового
восприятия
просит
детей
закрыть
слушать
гласных
просит
оизнес
назвать
произнесения
3.
Затем
проводится
дети
сочетают
произнесение
движением
рук
середине
1.
просьбе
дети
еще
прислушиваются
2.
Затем
логопед
теперь
разные
слова
внимательно
есть
словах
или
нет
Подбираются
доступные
произношения
тумба
паук
муха
повторяют
сказанное
выделяя
затруднения
случае
повторяет
очередное
несколько
детям
произнести
еще
добивается
ребенок
почувствовал
Только
исключительных
логопед
посмотреть
Письмо
занятия
повторяли
.) «
называются
Гласные
просит
придумать
слову
начинающемуся
звук
обучения
занятие
занятия
’ –
занятия
продолжают
выделять
положения
слова
результате
подготовленными
прямого
пятой
неделе
речисленные
повторения
пройденных
ранее
планируется
занятие
буква
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Цель
занятия
уточнение
выделение
середины
внимания
памяти
знакомство
Примерный
занятия
детям
слову
начинающемуся
звук
занятия
говорит
учить
ень
звук
спрашивает
детей
обращается
положение
вытянуты
вперед
просьбе
дети
следит
четкостью
Затем
детям
произнести
прислушаться
звучанию
положении
находятся
Затем
говорит
можно
ть
Узнавание
.).
Произнесение
звуком
1.
вслед
предъявление
слова
2.
например
типу
Телефон
запоминании
запомнить
пяти
например
Каждый
первых
четырех
детей
слову
строго
идерживаясь
заданной
последовательности
ребенок
начать
повторяет
весь
Затем
предлагается
запомнить
например
окна
просит
произнести
запомнить
предложения
затем
воспроизвести
первому
предложения
ого
пили
середины
повторяется
предложив
детям
различные
доступные
уга
танк
паук
муха
кнут
буквой
1.
гласных
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
2.
использованием
ранее
знакомыми
3.
Подведение
звук
?» (
.)
называются
приведенных
занятиях
как
сочетаются
упражнения
произношении
выделением
середины
занятие
посвященное
повторению
включено
наиболее
легкое
выделение
звука
выделяется
гче
выделении
середины
слова
заканчиваются
некоторые
последующих
занятий
групповых
включить
упражнения
самостоятельном
выделении
слова
помнить
упражнения
направлены
только
выделение
Пройденные
ранее
звуком
твердых
слова
некоторые
слова
иноязычного
угих
произнесение
шэст
жэсть
кашнэ
написанием
шест
жесть
прямые
типа
позднее
несколько
упражнений
самостоятельном
выделении
середины
слова
всех
повторяются
звуки
вуков
подбираются
два
экземпляра
следующих
предметных
танк
конь
кнут
конверте
находятся
ребенок
произнести
аженного
ней
предмета
затем
составе
последовательно
выполнивший
берет
ошибку
место
обязательно
некоторое
время
вызывается
вариант
Последовательно
первый
Соответствующие
выставляются
наборное
значительном
расстоянии
друг
Затем
дети
слова
гласными
наборное
полотно
оследовательно
поднимают
которых
входят
наборном
полотне
выставляются
предлагается
выбрать
входит
или
Затем
другим
проверяется
наборном
полотне
первом
втором
случаях
произносятся
выделение
третьем
четвертом
слова
про
труднее
звуки
изучаются
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Занятие
начинается
произнесения
произносимых
мех
петух
пух
муха
мухи
петухи
.).
обращается
что
находится
слова
правильно
предложения
звуки
Затем
дети
упражняются
слогов
типа
выделении
пара
артикуляционным
признакам
различении
дети
упражняются
занятиях
задненебные
фрикативный
виду
некоторые
дети
могут
испытывать
затруднения
при
необходимости
дифференцировать
недавно
этими
детьми
необходимо
заранее
поупражняться
закреплении
выделенные
занятий
примерный
занятия
посвященного
дифференциации
звуков
дифференциация
Цель
занятия
различение
звуков
правильное
предложениях
выкладывание
существительных
нужной
грамматической
Примерный
занятия
Повторение
пройденного
изображением
предмета
которого
речисленных
типа
мак
Логопед
произнести
названии
последовательно
дети
названиях
Сравнение
звуков
говорит
ем
повторять
знакомые
согласные
Логопед
произносит
стараясь
обратить
краткое
произнесение
первого
длительное
Затем
логопед
просит
отличаются
раз
произносит
произнесение
сопровождается
резким
направлении
произнесение
горизонтальном
направлении
просьбе
произносят
еще
тое
произнесение
Затем
при
этом
протяжно
длительное
произнесение
Затем
детям
стараясь
произнесении
при
произнесении
различении
проводится
игра
самый
внимательный
соревнование
разу
Вызванный
ребенок
должен
точно
воспроизвести
произносится
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
или
затем
повторить
допустившему
ребенку
наборном
полотне
названия
которых
правильно
содержатся
быть
некоторые
получают
все
имеется
паук
ребенок
указывает
конце
тельно
подбираются
слова
мех
петухи
Упражнение
правильного
произнесения
входит
подбирает
предложения
заканчивая
ощью
предметных
правильно
нужной
грамматической
знакомые
предложения
утром
громко
петухи
паутину
попались
две
мухи
своего
.)
Ласточка
муху
Упражнения
разрезной
чтение
логопеда
Подведение
закреплением
правильного
включенных
занятия
могут
проведены
помощью
предметных
недостающего
последующим
четким
произнесением
предложения
Внимание
обращается
окончание
множественном
например
муха
мухи
утка
утки
.)
петух
петухи
образованием
множественного
несклоняемое
существительное
какао
образовании
родительного
падежа
множественного
следует
обратить
ха
мух
окон
дети
могут
Проводится
помощью
заканчивать
предложения
типа
колхозе
много
пять
бывает
много
мух
занятие
занятия
занятие
занятие
занятия
постоянно
виду
предварительная
постановке
уточнению
звуков
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
подготовке
обучению
грамоте
отведенное
подгруппы
объединяются
детей
речевыми
дефектами
фронтальным
занятиям
предусматривает
соответственное
развитие
детей
единого
занятия
являются
проверяются
закрепляются
полученные
ий
предъявляемых
требований
период
занятиях
выполняют
связанные
грамматические
направленные
анализ
синтез
прямых
типа
знакомых
детям
твердых
сколько
позднее
прямые
слоги
перебора
при
концу
первого
периода
обучения
решена
преобразовании
прямых
помощью
например
даются
квадратиков
прочитайте
водят
синхронно
задаются
примерно
такие
первый
звук
чится
слог
получится
Слоги
разрезной
последующим
чтением
детям
предлагается
требованию
читают
слоги
редлагается
положить
например
затем
.),
затем
прямых
помощью
прямые
складываются
первое
рое
второе
некоторые
добавляются
слов
муха
мука
Мурка
туфли
тумба
туман
подбирается
материал
занятие
звук
кий
письме
специальной
только
типа
сарай
слогов
начинающихся
письме
этих
говоря
занятиях
произношению
заранее
поставленной
отрабатывается
прямых
обратных
того
гласными
большинстве
яма
звуковому
звуком
занятие
котором
происходит
закрепление
правильного
звука
существительных
может
включать
значительное
единственного
множественного
имер
Цель
занятия
закрепление
правильного
предложениях
выделение
повторение
пройденного
);
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
закрепление
синтеза
прямых
слогов
чтение
прямых
слогов
изменение
настоящего
времени
Примерный
занятия
Повторение
гласных
выделение
середины
проводится
выше
упражнений
Произнесение
звуком
майка
кофейник
линейка
клей
лия
предложений
Изменение
числа
1.
поиграть
загадки
вызывает
трех
помощников
могут
Один
назовем
назовем
Томой
Затем
говорит
ить
себе
Ване
называет
настоящего
времени
единственного
множественного
лица
например
спят
спит
гуляют
пишут
сидит
2.
говорит
Теперь
ить
про
про
или
про
примерно
предложение
Вызываемый
ребенок
сказать
про
про
но
изменить
предложения
помогаю
Вове
купаю
маленькую
можно
группе
дети
значительным
недоразвитием
речи
только
мою
моет
или
только
Произнесение
, ë,
провождаемое
1.
просьбе
отдельные
дети
затем
все
прямой
знакомых
твердых
например
Затем
вопросы
звуков
первый
?» (
Какой
слоге
звук
.) «
?» (
разбирается
звуковой
состав
ряда
2.
звуки
как
слоге
объединения
даются
звуки
Упражнения
буквами
какого
приведенного
сравнение
анализ
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
занятия
логопед
при
закреплении
йот
сравнении
внимание
детей
выделяются
занятия
могут
упражнения
закреплении
полученных
знаний
звукового
произнесение
йот
дает
возможность
материал
занятий
существительных
притяжательным
местоимениям
примерный
занятия
дифференциация
Цель
занятия
выработка
правильного
звуков
слова
прямых
существительных
притяжательными
местоимениями
Примерный
занятия
занятия
говорит
повторяться
мягкий
Произнесение
звуком
редлагается
произносить
начинающиеся
первом
месте
стоит
типа
предлагается
внимательно
слушать
поднимать
случаях
начинается
йот
сравнения
подбираются
слова
например
юбка
ежик
тья
существительных
притяжательными
местоимениями
1.
полотне
выставляются
содержат
йот
называются
следит
четкостью
произнесения
правильностью
употребления
дети
возможность
двигаться
занятия
можно
провести
ставят
шеренгу
раздают
одной
поочередно
называет
свою
наборное
полотно
2.
детям
предлагается
отобрать
про
можно
о
сказать
описанному
разделе
Звук
изменение
),
можно
провести
сравнение
затем
речи
настоящего
прошедшего
времени
множественного
обращается
что
им
пускают
собирают
говорим
пускали
детям
предлагается
самостоятельно
преобразовывать
время
данному
предложения
типа
пьют
произнесут
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предложение
предлагается
вчерашнем
составляются
предложения
помогают
привлекается
глаголам
наливает
выливает
поливает
единственном
множественном
Используются
рисунки
54, 55
рисунки
пособия
материал
недостатков
., 1979)
может
прием
демонстрации
родительного
падежа
множественного
существительных
линеек
соревнования
упражнение
закреплении
навыков
фонемного
анализа
Задаются
примерно
вопросы
вместе
получится
последний
Есть
звук
дом
месте
Упражнения
буквами
подгрупповые
занятия
времени
начинают
регулярно
упражнения
имеющие
детей
правильно
строить
предложения
наблюдать
связь
предложении
отвечать
предложением
примерные
1.
упражнения
выделение
слов
простого
распространенного
предложения
прямым
ответить
вопрос
словом
памяти
дети
предложений
поливает
покупает
предлагается
запомнить
предложения
логопед
отвечать
одним
например
делает
Лена
поливает
Лена
детей
предложении
онационно
разделяя
Лена
поливает
произносятся
слова
предложение
полностью
подсчета
детьми
предложении
составления
предложения
время
Совмещение
этих
задач
может
ивести
торможению
2.
упражнения
учить
составлять
простое
распространенное
предложение
прямым
нужной
грамматической
последовательности
находиться
предложении
три
слова
интонационно
разделяя
например
моет
пьет
липу
предлагается
составить
предложение
затем
наконец
или
следующее
Разница
полностью
например
Леня
помогать
предложение
самостоятельно
помогает
маме
3.
правильно
предложения
отвечать
вопросы
предложением
памяти
правильно
повторяют
предложения
предлагается
запомнить
Например
Мама
Валя
покупает
детям
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
задаются
купает
полностью
воспроизвести
произнесенные
предложения
воспроизводят
предложение
первому
слову
Мама
времени
дети
достаточным
правильно
изусть
подбирать
небольшие
тексты
Приведем
примерные
тексты
маленький
купает
Лени
Коля
помогают
Коля
покупает
3.
зависимости
затруднений
тексты
ут
заучиваться
либо
фронтальных
подгрупповых
занятиях
могут
вечер
приведенных
материал
постепенно
разнообразным
широко
используются
навыков
слова
Регулярно
упражнения
закрепляется
введением
правильно
различных
грамматических
звуком
предусматривает
выделении
слова
детям
доступно
выделение
середины
закреплении
правильного
произнесения
целесообразно
предложить
доступные
существительные
множественном
родительном
падеже
Томы
нет
начатая
составлению
предложений
данных
го
дифференциации
примерный
занятия
направленные
правильное
совершенного
несовершенного
этапе
правильно
произносимый
закрепления
правильного
звуков
может
подобрать
примерный
занятия
Цель
занятия
закрепление
правильного
предложениях
выделение
середины
знакомство
прямого
множественного
числа
Примерный
занятия
занятия
говорит
правильного
слогов
1.
Произнесение
внимание
обращается
находится
спрашивает
следит
четкостью
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
2.
при
положение
напряженность
Затем
еще
Теперь
детей
обращается
произносится
можно
петь
Устанавливается
3.
слоговые
сочетания
например
четаний
внимательней
4.
предметов
единственном
произнести
множественном
множественного
подбираются
примерно
плита
панама
упражнение
можно
детям
заканчивать
предложения
растут
пастухов
предлагается
поднимать
слове
усы
упражнение
одновременно
различение
окончаний
существительных
единственного
множественного
числа
выделение
показывает
детям
пары
один
предмет
название
предметов
множественном
например
ленты
тыквы
липа
кофта
панама
панамы
гласный
или
вызванный
ребенок
задумана
личные
окончания
существительных
единственном
множественном
Произнесение
наборном
полотне
выставлен
ряд
знакомых
детям
картинок
панамы
конфеты
.).
детям
самостоятельно
предложения
образцу
предложения
про
про
про
».
буквой
прямых
слогов
слогов
Подведение
итогов
примерный
занятия
дифференциацию
звуков
дифференциация
Цель
занятия
дифференциация
звуков
произнесение
развитие
выкладывание
прямых
множественного
окончаниями
Примерный
занятия
занятия
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
говорит
повторяться
Затем
спрашивает
звуки
вспоминают
гласные
Сравнение
звуков
1.
произнести
посмотреть
положении
находятся
бы
зубов
просьбе
рассматривают
артикуляцию
2.
Устанавливается
при
произнесении
оттягивается
3.
шепотом
поочередно
изменения
положении
гов
звуками
просьбе
изменение
при
произнесении
сочетаний
могут
проведены
различной
дети
различные
сочетания
типа
игровой
половина
детей
либо
например
предлагается
прослушать
запомнить
ех
например
дети
произносят
соблюдая
последовательность
Четвертый
начинает
упражнение
проводится
типу
мячом
круг
дифференцируемых
например
Ребенок
поймавший
слов
произнесении
могут
разные
некоторые
предлагается
слух
воспринимать
ряды
три
затем
правильно
последовательности
подбираются
дифференцируемых
например
тыквы
мотыльки
произносит
существительные
единственном
детям
слова
множественном
дается
имерно
инструкция
говорить
про
предмет
про
много
множественного
подбираются
примерно
веник
обращается
различные
нок
произнести
нужное
затем
последний
звук
направленное
одновременно
существительных
множественного
выделение
показывает
детям
пары
картинок
предмет
ожественном
имеет
окончание
например
пионы
утки
вафли
После
произнесут
предметов
предлагается
предмет
задуман
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
конечный
ребенок
задуманное
обращается
различные
множественном
соответствующего
пояснения
середине
бросает
детям
при
начинает
предложения
предложения
лесу
волки
Сережа
Упражнения
заучиванием
небольшого
новый
Коля
Тут
Подведение
итогов
сегодня
правильно
.) «
занятий
включили
несколько
закреплении
правильного
упражнения
может
занятий
нимаясь
группами
обучения
Дифференциация
занятие
звуки
занятие
занятие
буква
занятия
занятие
может
начинаться
сравнения
проводятся
упражнения
правильном
произнесении
ние
составлению
демонстрации
правильному
произнесению
предложений
примерные
предложений
воспроизведением
при
вопросов
первому
или
предложения
Инна
покупает
утки
едложений
помощью
помощью
подобранных
пары
можно
предложение
несовершенного
совершенного
обращает
детей
завершенность
незавершенность
примерные
пары
едложений
дом
. –
построили
украшают
украсили
рисует
лошадь
. –
нарисовал
наборном
полотне
картинки
внимательно
какую
задумал
произносится
только
обозначающее
действие
например
украшают
построили
нарисовал
указать
нужную
Логопед
произносит
предложение
полностью
проведения
упражнения
самостоятельно
составлять
предложения
демонстрациям
пары
предложений
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
составленные
предложения
предельно
затруднений
повторно
занятий
воспитателя
звукового
раньше
слов
типа
твердых
прямых
типа
содержащих
мягкие
конце
первого
периода
детей
привлекается
различному
звучанию
твердых
мягких
ких
звуков
слов
начинают
овладевать
выделять
слогов
состоящих
знакомых
согласных
Напомним
времени
дети
звуки
твердые
мягкие
правильно
произносить
твердых
пройденные
кие
некоторые
другие
отрабатывались
попутно
вводились
материал
Занятие
повторение
мягких
сравнение
твердыми
примерно
звуки
Цель
занятия
твердых
мягких
мягких
типа
Произнесение
мягких
звуков
составе
говорит
тот
произнесет
слога
включая
доступных
кие
например
постепенно
бывают
мягкие
звуков
твердых
мягких
примерно
такие
упражнения
1.
знаете
твердые
мягкие
Если
рдый
здесь
мягкий
’;
теперь
вместе
произнести
три
раза
твердый
оге

Затем
сравниваются
пары
например
2.
Аналогично
прямые
Например
3.
привлекается
первому
пары
типа
нь
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
многократно
пары
слов
Затем
предлагает
произнести
детям
согласные
пары
4.
различения
игры
два
проводится
сравнении
самими
детьми
мягкими
твердыми
получает
две
предметных
предметов
тся
твердый
мягкий
туфли
петух
танк
панама
5.
предметов
такие
названия
начинаются
мягкий
звук
Обозначение
мягких
цветом
1.
детям
мягкие
Детям
раздаются
2.
прямые
слоги
предлагается
поднимать
мягкий
вание
буква
Цель
занятия
закрепление
правильного
мягкими
прямых
типа
типа
1.
занятия
повторяется
звука
вспоминают
2.
Затем
вслед
логопедом
прямых
типа
вуком
например
нитки
кубики
книги
предложения
например
Вики
Инна
венки
упражнений
используются
прямые
занятий
привлечь
роли
находящихся
положении
мягких
4.
произнести
еменно
указками
Затем
меняются
получившиеся
заменяется
разными
замена
знакомых
согласных
например
обозначает
дый
мягкий
Если
мягкий
читают
выкладываются
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
первый
который
правило
ставить
почти
детям
исключения
уточнять
произношении
детям
этом
нуждаются
начинать
первых
пребывания
группе
точного
звучания
звуков
провести
ряд
подгрупповых
пять
занятий
время
закрепляется
правильное
отметить
закрепления
поставленных
правильное
произнесение
составе
основной
детей
направлено
артикулирования
авильность
звучания
отрабатываются
материале
Особенно
отработать
различные
типы
кса
сту
аспа
асфа
испытывающими
затруднения
при
произношении
автоматизируются
аются
различного
сад
сани
Трудные
для
произнесения
затем
слитно
закреплении
правильного
слов
предметные
времени
введения
речь
предметов
могут
правильно
назвать
возможность
проводить
для
детей
могут
Чудесный
мешочек
Вертушку
вращают
стрелочку
затем
картинку
может
называние
позднее
могут
ть
разнообразные
запоминанием
отбором
определенный
множественного
произнесении
предложений
могут
достаточно
разнообразными
повторение
простых
ест
затем
более
предложений
наиболее
предлогами
Например
ске
много
апельсинов
слив
несет
водой
правильно
предложения
давая
полные
Так
например
помощью
демонстрации
дети
стоит
миска
ли
?» (
упали
скамейки
несет
несет
Куда
Саня
мясо
при
проведении
подгрупповых
занятий
могут
ением
предложений
при
описании
занятий
закреплении
правильного
звуков
наизусть
потешек
упражнениями
при
проведении
подгрупповых
занятий
занимают
индивидуальных
затруднений
включает
занятия
нообразные
направленные
развитие
восприятия
памяти
совершенствование
разрезной
письма
речевых
пробелов
детей
занятия
упражнения
развитие
грамматического
правильного
осуществляется
занятиях
Приведем
примерный
занятия
звук
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Цель
занятия
закрепление
правильного
предложений
прямого
слога
типа
согласование
существительными
мужского
женского
Примерный
занятия
занятия
говорит
назову
сейчас
много
догадайтесь
будем
середине
слова
твердый
Произнесение
звука
просит
детей
произнести
напоминает
»,
нижние
между
зубами
произнесением
каждого
предлагается
внимательно
слушать
хлопать
ладоши
произнесение
слога
авнения
слоги
перечисленными
например
слова
начинающиеся
например
слон
просьбе
затем
произносят
Затем
вопросы
Сколько
звуков
первый
?» (
.) «
Какой
гласный

разбирается
жу
вместе
несколько
разными
преобразование
прилагательных
существительными
мужского
1.
суп
сок
слива
етана
можно
группируются
рода
Картинки
выставляются
наборное
полотно
Какая
?» (
Сосновая
растут
Какой
Сосновый
сравнение
слов
сосновый
сновая
детей
обращается
про
ветку
говорим
сосновая
про
лес
сосновый
предлагается
произнести
сосновый
сосновая
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
этих
разное
2.
логопедом
произносят
словосочетания
вкусный
суп
вкусный
сосновый
вкусная
вкусная
сметана
сосновая
ветка
перемешиваются
наборное
полотно
говорит
теперь
загадки
ать
».
например
вкусная
сосновый
подбирают
соответствующие
существительные
говорит
теперь
труднее
говорить
только
конец
слова
должны
догадаться
задумано
показываются
пары
например
слива
или
дети
произнести
словосочетания
полностью
3.
предложений
последующим
произнесением
полностью
предложения
наливает
стакан
вкусный
сок
водой
стоит
сосновая
ветка
ветке
висит
вкусная
слива
сосновый
миске
остывает
ный
суп
столе
вкусная
сметана
Подведение
спрашивает
просит
провести
вечером
упражнения
еще
недостаточно
или
затрудняются
ямого
включены
занятий
может
этом
этапе
разнообразные
закрепление
правильного
памяти
синтез
звукового
проведены
следующие
слоговые
произношение
различных
слогов
слоговых
ее
например
аспа
аста
спа
ска
внимание
детей
при
этом
сосредоточено
артикулирования
правильности
групповых
занятиях
Запоминание
правильное
воспринятых
разнообразных
например
у
Возможность
зрительного
при
дети
закрывают
.).
произносится
только
Вызванный
ребенок
правильно
повторить
соблюдая
последовательность
проводится
форме
внимательный
направлено
яти
закрепление
правильного
состоящий
элементов
например
поочередно
произносят
заданную
последовательность
направленные
закрепление
правильного
звуком
могут
становятся
либо
при
закончить
звуком
слова
),
сок

сос
бус
),
бус
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
первый
Бросая
мяч
ребенок
произнести
полностью
Приведем
примерные
ответы
детей
сани
сапоги
сад
совы
сом
сок
сон
суп
суслик
сук
сундук
судак
стакан
станок
стадо
стая
ска
скамейка
мис
миска
зличные
предупредив
детей
повторяться
имеют
право
подбирать
только
слова
правильно
произнести
правильно
звуки
могут
перечисленных
назвать
скатерть
скалка
скалы
Различные
ут
проведены
при
закреплении
правильного
произношения
предложений
время
занятий
рекомендуется
выполнять
Запоминание
упражнений
широко
логопедом
воспитателями
Материал
упражнений
постепенно
оизносят
одному
листопад
осина
помощью
предметов
сравнения
подбираются
правильно
произносимых
например
мост
косы
сосна
закрепление
правильного
сравнение
отбирать
конце
могут
примерно
дифференциации
звука
речисленные
например
сосульки
корзина
мыльница
звезды
пылесос
почта
лес
коляска
поднимают
составе
есть
предлагается
находить
среди
трех
например
шуба
сани
стопад
звезды
единственном
произносить
родительном
падеже
множественного
числа
предложения
составляются
демонстрации
повторяются
вслед
полных
ответах
вопросы
произнесенных
предложений
ие
. 77).
отвечать
занятие
. 89).
составляют
предложения
предлогов
возможности
упражнения
разделе
период
. 82).
внимание
развитию
анализа
синтеза
состава
Теперь
ии
дети
анализ
прямого
слога
Осуществляется
только
пройденными
ранее
согласными
направленные
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
постоянно
теми
виду
говоря
отдельно
произнесенные
закрепления
пройденного
материала
выполнения
постоянно
обратных
типа
повторяются
времени
вуки
закрепляется
знакомый
термин
гласные
».
выделяются
стук
пройденного
можно
соревнования
показано
проведения
занятия
предлагается
согласный
имер
связи
предъявлением
картинок
дети
сумка
сани
суп
судак
суслик
совы
сапог
сосны
сундук
при
первый
перечисленными
упражнениями
осуществляется
переход
полному
типа
сок
ьных
индивидуальных
занятий
воспитатели
внеклассное
объединении
выполняется
одних
отдельных
звуков
других
сколько
позднее
дети
иной
последовательности
пример
троих
просит
подумать
какой
встать
сук
Задание
усложняется
логопед
детям
какое
но
занятии
некоторые
упражнений
занятиях
регулярно
упражнения
пишут
прямые
слоги
типа
суп
занятие
букву
буква
Цель
занятия
закрепление
правильного
словах
предложениях
типа
сук
Примерный
занятия
занятия
правильно
Произнесение
звука
вызывает
детей
достаточно
произношением
напоминает
необходимости
правильно
артикулировать
произносить
подчеркивает
твердый
Логопед
предлагает
вспомнить
начинающиеся
Затем
просит
1.
детям
вопросов
знаете
танк
слове
мост
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
нескольких
слов
например
стук
детям
правильно
можно
предложить
выделения
слова
шум
стул
стол
класс
брат
парк
2.
оизнести
суп
задает
первый
этом
третий
получается
Суп
Какой
слове
суп
выкладывается
нос
сук
к
3.
говорит
все
находить
звуки
теперь
поиграем
детей
один
становятся
говорит
суп
ка
просит
назвать
первый
третий
потом
все
трех
теперь
мне
Логопед
раз
говорит
детям
это
Затем
звуков
Значит
состоит
прямых
типа
сок
помощью
пособия
обратных
прямых
разбивку
пользоваться
полным
повторяют
помощью
предложений
предлагается
запомнить
самокат
кустами
летают
осы
сумки
столика
Затем
детям
задаются
вопросы
летают
и
которые
ответ
точно
предложения
Подведение
первого
периода
овладевают
четким
правильным
произношением
того
индивидуальных
занятий
поставленными
первично
отработанными
трудных
ачительно
развиваются
восприятие
память
времени
дети
различают
которые
изучались
занятиях
памяти
пяти
наизусть
небольшие
тексты
первого
периода
ивный
правильно
отработанных
начинается
предложением
дети
ответы
самостоятельно
составляют
предложения
данным
первый
звук
приходят
осуществлять
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
время
познакомились
типа
слова
Одновременно
практически
термины
», «
предложение
твердый
мягкий
».
Примерный
Фронтальные
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
задачей
второго
периода
наиболее
звуков
дифференциация
следующим
признакам
глухие
мягкие
твердые
свистящие
);
тей
общим
занятия
окончательного
закрепления
поставленные
различаемые
усложненном
материале
прилагаемом
последовательности
.163).
закреплении
поставленных
постоянно
риоде
обучения
значительно
правильном
составе
предложений
грамматическими
упражнениями
направленные
помощью
деревянный
),
привлекается
помощью
приставок
приехал
подъехал
Систематически
проводятся
образовании
трудных
грамматических
может
быть
множественного
родительного
косвенных
падежей
существительных
спелые
много
спелых
уменьшительно
существительных
истый
хвост
пушистый
хвостик
образование
определенных
глаголов
стричь
стрижет
скачет
скакал
задач
перед
логопедом
составлять
предложения
предлогов
предлогами
распространять
помощью
второстепенными
отвечать
вопросы
правильно
предложениями
задавать
текстам
детьми
той
вводится
предложения
Постоянное
небольших
рассказов
связи
закреплением
правильного
дает
упражнять
вопросы
время
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
развитию
памяти
подготовкой
самостоятельному
пересказу
Подготовка
обучению
обучение
периоде
обучения
занятия
обучению
грамоте
периода
слова
зрительной
полоской
Затем
дети
овладевают
типа
типа
составляют
схемы
Теперь
только
звуки
постепенно
слове
звуков
длительнее
громче
составлении
слов
занятия
тся
закреплением
усваиваемого
занятия
грамоте
только
знакомством
письму
Постепенно
сложного
звуко
трехсложные
этапах
периода
обучения
упражнения
схемой
или
сочетаются
выкладыванием
слов
разрезной
письмом
течение
второго
периода
второго
периода
овладевают
слоговым
разрезной
писать
усвоенного
предложения
следующие
правила
слова
предложении
пишутся
отдельно
предложения
клички
пишутся
заглавной
предложения
время
термины
слог
предложение
)»,
твердые
мягкие
звонкие
глухие
первом
периоде
необходимо
обозначения
входят
плотного
материала
длиной
10 – 12
обозначения
3 – 4
прежнему
обозначаются
цветными
квадратики
твердые
согласные
мягкие
зарисовке
следующий
удлиненный
прямоугольник
обозначающий
соответствует
слове
вертикальной
отделяется
слог
другого
обозначаются
твердые
мягкие
схемах
белыми
рекомендуется
следующие
виды
говорилось
используются
второго
периода
обучения
составления
позднее
детей
рекомендуется
ут
слов
первой
печатаются
первые
слов
вторые
сумка
маска
миска
соска
каска
нитки
носки
для
индивидуальной
(7×2,5
напечатанными
пропущены
преимущественно
проведении
фронтальных
подгрупповых
занятий
предложений
периоде
обучения
Формирование
произношения
развитие
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
раза
неделю
фронтальные
занятия
подгрупповые
ежедневно
первом
периоде
обучения
работа
уточнению
дифференциации
осуществляется
подгрупповых
занятиях
Подготавливая
занятиях
логопед
закрепления
правильного
произношения
поставленных
уточнения
ними
произношение
различного
предложений
технике
одновременно
развивает
фонематическое
восприятие
память
предлагаются
грамматические
упражнения
второго
периода
обучения
затрачивает
все
меньше
времени
постановку
риода
закончена
тех
имеются
грубые
нарушения
артикуляционного
аппарата
фронтальных
занятиях
систематизируются
закрепляются
полученные
детьми
усложненном
материале
выделением
специальных
занятий
обучение
грамоте
постепенным
расширением
усвоенных
занятий
несколько
сравнению
первым
периодом
занятия
правило
несколько
минут
упражнения
планируются
закрепление
правильного
произношения
согласный
твердый
или
мягкий
только
ношению
звукам
парным
глухости
звонкости
надобности
правильном
отдельных
памяти
фонематического
восприятия
звукового
слова
например
запомнить
правильно
повторить
ным
найти
среди
слово
произвести
какого
так
развитием
словаря
грамматических
например
детям
произнести
меньшительной
родительном
падеже
множественного
детям
составить
двух
новые
слова
путем
присоединения
приставки
Закрепление
правильно
предложения
постоянно
сочетается
постановкой
второй
задачи
одних
витие
памяти
например
детям
предлагается
запомнить
предложений
затем
точно
воспроизвести
помощью
умения
ответить
простым
распространенным
предложением
предложение
слов
предложение
недостающим
словом
предложениях
определенные
или
ия
постоянно
включается
занятия
три
неделю
подгрупповые
мере
надобности
занятий
грамоте
. 142).
грамоте
проводится
соответствии
произносительными
вслед
первым
занятием
занятие
грамоте
дети
знакомятся
тствующим
графическим
. 169).
течение
занятий
закрепление
связей
упражнений
временно
обозначающие
звучанию
при
закреплении
правильного
временно
при
делается
спровоцировать
смешения
при
письме
обозначающих
отношению
некоторым
существует
единства
времени
изучением
звуки
усваиваются
ства
буквами
, ë,
рано
включаются
различные
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
специальных
занятий
занятиях
грамоте
периода
недели
завершается
Затем
произношение
Напомним
постановка
звуков
закрепление
слогов
предложений
проводится
первом
периоде
индивидуальных
занятий
различать
твердости
мягкости
занятии
несколько
минут
упражняются
примерный
периоде
занятий
Цель
занятия
закрепление
правильного
произношения
звука
деление
множественного
существительных
предложений
слов
Примерный
занятия
Повторение
Образование
числа
детям
назвать
выставлены
наборном
полотне
которых
входит
Сначала
должны
один
предмет
потом
про
много
предметов
выполняют
задание
1.
наборном
выставляются
соответствующие
трехсложному
например
самолет
косы
просьбе
первую
говорит
Теперь
послушайте
ращается
можно
произнести
называются
самолет
слога
произносится
отхлопыванием
слогов
косы
ей
две
2.
полотне
выставляются
например
лиса
догадаться
задумал
подсчитав
сделанных
одно
например
к
слово
задумано
обращается
вопросом
лиса
хлопнули
раза
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
меняются
детей
затруднений
выставляются
например
изображением
задуманного
повторяется
слове
могут
3.
Игра
мяч
одновременным
договариванием
днего
например
Составление
Упражнения
чтении
добавление
Подведение
сегодня
Части
называются
Логопед
предлагает
детям
идумать
слова
звуком
делятся
первом
занятии
втором
периоде
обучения
упражнения
делении
Упражнения
групповых
фронтальных
занятиях
дети
слова
которые
называются
может
ное
занятий
показывает
детям
бывает
пять
больше
одновременно
поясняет
состоит
или
ничего
о
время
групповые
занятия
занятия
проводятся
воспитателями
слоги
примерную
упражнений
упражнений
дети
практикуются
делении
Сюда
первом
занятии
второй
период
ном
полотне
одновременным
называнием
определением
слогов
названия
определенное
слогов
магазин
расставляются
различные
предметы
могут
произнесены
детьми
звуки
один
патель
логопед
ему
которых
состоит
Ребенок
выбирает
себе
ритм
обозначающего
слова
должны
покупатель
Проведение
два
Дети
подбирают
содержится
еделенное
упражнений
соревнование
шеренги
раза
Очередная
пара
придумать
слово
правильно
соответствующим
слогов
практических
знакомит
детей
слоговой
занятие
описанное
последующих
занятиях
составлении
схемы
Проводятся
также
подборе
слов
зарисовывает
схему
например
слово
ней
слоги
дети
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
подобрать
ней
слова
Работая
необходимо
представлять
только
последовательность
логопед
просит
назвать
только
последовательно
позднее
хорошо
разницу
между
словом
слогом
предлагаются
упражнения
просит
называть
предлагается
хлопнуть
произнесение
например
сани
собака
достаточно
слоговой
слов
переходят
знакомая
дополняется
обозначенными
такой
обращается
словах
столько
нем
Одновременно
продолжаются
начатые
первого
периода
упражнения
метить
слова
мягким
мягкими
том
случае
мягкого
идет
Анализ
слов
остальными
согласных
сено
дается
при
знакомства
буквами
, ë,
примерный
занятий
Цель
занятия
закрепление
правильного
составление
предложений
предлогами
Примерный
занятия
Произнесение
различение
ердый
мягкий
детям
предметных
выбрать
мягкий
песок
письмо
оставшихся
Устанавливается
есть
дый
слоговой
1.
вспомнить
двух
лиса
косы
сено
весы
бусы
слово
произношение
написанием
например
бусы
оминает
детям
слово
можно
зарисовать
можно
проводится
это
под
ней
две
это
первая
слог
вторая
выкладывают
схему
полосок
каждого
Аналогично
анализ
выкладывание
одного
слов
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
2.
Составление
1.
детям
предлогов
этой
кубика
производит
действие
одновременно
говорит
Этот
под
Затем
одному
положить
предлог
пропускается
Ребенок
недоумевает
поясняет
пропустил
поэтому
непонятно
положить
стол
Задание
дается
повторно
предлогом
выделяется
кубик
дается
еще
трем
детям
детей
привлекается
значению
предлогов
2.
одновременно
предложения
предлог
установить
пропущено
3.
едложения
предлогами
например
спит
стул
столик
стоит
миска
скамейка
коляска
кусты
много
спать
собака
сосна
последнее
занятие
значительно
первого
времени
доступна
ова
относительно
различают
мягкие
твердые
Закрепление
правильного
произношения
производится
значительно
материале
пользоваться
занятий
подбирает
материал
реальных
навыков
времени
группы
имает
большое
индивидуальные
затруднения
преодолеваются
преимущественно
занятий
небольшими
группами
полученные
закрепляются
занятиях
воспитатель
закреплением
правильного
упповых
занятиях
детям
может
быть
предложено
1.
слов
словосложения
внимание
детей
слова
составленные
приводятся
примеры
первый
класс
первоклассник
рубит
лесоруб
не
выставлены
самолета
задаются
вопросы
типа
Машина
…?»
помощью
подбирают
внимание
обращается
начинает
предложения
дети
затем
произнести
например
Зимой
бывает
снегопад
Осенью
листья
листопад
Васе
синий
самокат
2.
помощью
относительных
Согласование
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
примере
ударным
меховой
детей
привлекается
звуковому
между
существительным
образованным
него
показывает
спрашивает
Затем
вопросов
сделан
какой
шапка
Меховая
говорю
потому
детям
самостоятельно
существительных
сосна
осина
апельсин
малина
клюква
задаются
примерно
такие
Апельсин
.) «
апельсина
какой
?» (
Апельсиновый
сосны
Сосновая
ветки
произносятся
образованные
прилагательные
требует
утрированного
произнесения
прилагательных
предложения
клюквенный
кисель
миске
вкусный
согласовании
основном
существительными
мужского
женского
могут
различную
1.
наборном
выставлены
картинки
автобус
косынка
беседка
скамейка
называются
произнесением
внимание
звуки
перемешиваются
наборное
полотно
ведущий
просят
дать
мне
синий
2.
упражнение
может
быть
проведено
два
этом
случае
одной
открывают
рассматривают
поднимают
про
можно
синий
оверяется
про
можно
синяя
3.
проводится
логопед
показывает
например
синей
Логопед
только
окончание
например
синий
ребенок
задумана
произнести
словосочетание
Можно
наборном
полотне
случае
очереди
подходят
доске
только
окончание
ребенок
выбирает
называет
предмет
ребенок
должен
соответствующее
4.
закрепления
полученных
ыков
может
лет
все
синее
нее
синее
пальто
синяя
косынка
косе
синий
синие
носки
синие
туфли
5.
Упражнения
согласовании
можно
памяти
редлагается
правильно
произнести
запомнить
например
вкусный
апельсин
вкусная
вкусные
ягоды
соленый
суп
соленая
селедка
Затем
существительных
вспоминают
предмет
предмета
задуман
подобных
включено
занятие
предложением
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предложением
может
сочетаться
развитием
произвольного
памяти
1.
направленные
пользоваться
ответом
произнесения
предложений
занятие
. 77,
постепенно
усложняясь
втором
периоде
2.
менее
детей
словом
предлогом
).
учае
дети
вслед
правильно
предложений
предлагается
запомнить
например
поливает
капусту
пасет
гусей
.)
несет
водой
катает
Люсю
коляске
могут
Соня
?» (
поливает
?» (
.)
логопед
просит
произнести
предложение
3.
Воспроизведение
предложений
первому
примерный
материал
может
при
столика
стулика
саду
синовый
сок
Осенью
поспевают
сливы
первое
предложение
точно
все
предложение
4.
воспитания
навыка
давать
ответ
фронтальные
занятия
составлении
едложений
предлогов
предлогами
примеры
совок
. –
совок
сухая
Вася
сосна
. –
Вася
сухую
сосну
спать
коляска
. –
спит
коляске
кисель
вкусный
. –
стакане
вкусный
кисель
предложения
могут
начале
детям
даются
слова
которых
предложения
примеры
: 1)
сосна
скамейка
сосна
стоять
. 3)
скамейка
сидеть
сидеть
собака
. 5)
Соня
хлеб
кусок
собака
Затем
логопед
предлагает
детям
составленные
предложения
стоит
сосна
сной
стоит
скамейка
скамейке
скамейки
собака
собаке
кусок
заучивается
различной
проводятся
упражнения
множественного
родительного
падежей
существительных
внимание
обращается
санки
санок
апельсины
апельсинов
письма
писем
колеса
стулья
стульев
сыновья
новей
доски
досок
упражнения
уменьшительно
ласкательной
существительных
лесок
стулик
столик
спинка
свинка
носик
усики
ослик
.).
постановки
первый
занятия
звук
логопед
него
разница
между
звуками
говорим
звук
громко
звонко
сравнении
детям
можно
предложить
послушать
произнесение
этих
рекомендуется
прикрыть
Поочередно
произнося
улавливают
разницу
между
ними
знакомятся
терминами
глухой
», «
».
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
закрепления
правильного
полученных
навыков
деления
зарисовывают
выкладывают
схемам
подбирают
различные
упражнения
закрепления
правильного
слоговые
слов
типа
завод
знамя
помощью
дети
выбирают
тем
например
может
предложено
трех
выбрать
земляника
проводится
замене
твердого
мягким
наоборот
одновременно
прямой
.).
Ребенок
должен
ать
повторить
нем
твердый
наоборот
если
ребенок
постепенно
упражнения
согласовании
существительными
следующие
сочетания
существительными
мужского
женского
зимний
няя
зимние
зонт
ваза
зеленые
листья
козленок
забавная
образовании
родительного
падежей
множественного
обращается
козлята
гнезд
различных
продолжается
работа
предложением
говорилось
ий
звуки
составляемые
детьми
предложения
предлог
возможности
переходить
этим
занятия
различные
может
повторение
сочетаний
типа
зда
сани
зима
сено
помощью
тем
иным
замена
звука
поочередное
произнесение
детьми
глухим
м
предложением
говорилось
при
занятий
звуки
грамоте
включается
только
время
происходит
закрепление
между
соответствующим
примерный
занятий
посвященных
дифференциация
Цель
занятия
правильное
произнесение
типа
существительными
Примерный
занятия
картинки
Слова
хором
устанавливается
слово
начинается
примерные
спутник
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
выставляются
наборном
полотне
вывод
обозначающие
начинаются
спрашивает
Почему
называется
Аналогичное
упражнение
проводится
применительно
примерные
зайка
Устанавливается
нкий
произносится
Различение
звуков
проводимое
центре
бросает
одновременно
произносит
прямой
слог
звуком
ок
должен
поймать
повторить
нем
ребенок
бросает
детям
Ребенок
дополнительное
идумывает
одному
анализирует
предложенный
правильного
поймать
правильно
требуется
напряжение
окончания
места
произнесении
различении
также
ребенок
получает
две
изображенных
предметов
начинаются
или
перед
детьми
открывают
самостоятельно
рвый
три
выйти
все
начинаются
показывают
произносят
проверяется
правильность
Игра
этот
дети
подбирают
слова
зубы
1.
знаете
2.
Производится
Устанавливается
этом
слове
два
зарисовывает
знакомую
схему
чертой
обозначается
слово
сосчитывается
определяется
енно
обозначающие
Затем
самостоятельно
выкладывают
схемы
ваза
обращается
каждом
звук
Задается
Согласование
1.
произнести
запомнить
словосочетания
лист
лесная
земляника
2.
заканчивают
предложения
данными
словосочетаниями
грамматической
затем
предложения
полностью
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предложения
сидели
Весной
осине
появились
поспевает
лесная
земляника
вопросы
тексту
текста
Наступает
саду
много
снега
идут
сад
Зоя
Соню
санках
ними
собака
зовут
зик
тексту
наступает
много
Соня
ними
логопед
затем
Подведение
итогов
звуки
придумывают
затем
звуком
этом
подбираемые
детьми
повторяться
материал
который
может
логопедом
сливы
станок
спутник
песок
пастух
овес
аист
куст
семь
пасека
восемь
василек
письмо
собака
сундук
судак
сапоги
сандалии
посуда
автобус
гуси
беседка
наседка
при
закреплении
правильного
звуков
применительно
детям
звонкие
звуки
нередко
неправильно
множественное
пример
стаканы
вместо
стак
подбираются
предмета
группы
предметов
Зонт
замок
завод
змей
змея
тазы
козлик
зима
земляника
бузина
существительных
мужского
рекомендуется
подобрать
предметов
зеленого
пылесос
поезд
незабудка
Зеленый
лист
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Зеленая
звезда
занавеска
пускает
змей
сани
змея
небе
земляника
мне
подойдет
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Сосна
спилили
увидели
лисы
атает
своим
аллее
стоят
васильки
Соня
сами
отнесли
тут
скамейку
мама
сидит
досадно
кот
втором
периоде
(13 – 17-
недели
закрепляется
Заканчивается
дифференциация
отличающихся
звонкостью
Особенно
тщательно
занятиям
детей
недостаточным
тям
постановка
уточнение
затем
начале
Закреплению
правильного
произношения
звонкости
много
времени
подгрупповых
занятиях
таким
расчетом
описываемому
времени
правильным
речи
всех
взрывных
звонких
твердом
мягком
периоде
обучения
занятия
произношению
проводятся
усложненном
речевом
материале
период
времени
детьми
овременно
упражнениями
детьми
усваивался
соответствующий
графический
Исключение
Так
например
понедельник
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
первое
фронтальное
занятие
звуки
вторник
дети
знакомятся
упражнений
временно
Устанавливается
закрепляется
связь
между
напомним
4 – 5
минут
отводится
упповое
занятие
грамоте
детьми
испытывающими
затруднения
второе
занятие
грамоте
пятницу
подгрупповые
занятия
той
иной
дети
примерный
тия
дифференциация
Цель
занятия
сравнение
закрепление
составление
предложений
предлогами
Примерный
занятия
Произнесение
сравнение
звуком
звук
учили

Почему
называется
детям
проверяет
правильность
Затем
предлагается
произнести
теперь
обращается
получается
глухой
дети
произносят
детям
попеременно
прикрыв
сравниваются
звонкий
Проведение
упражнений
дифференциации
Игра
Наоборот
мячом
произносит
ребенок
Телефон
поочередно
например
первый
ребенок
произносит
второй
третий
более
сложные
различных
слоговых
например
напряжения
внимания
Проведение
одного
перечисленных
упражнений
целью
дифференциацию
картинок
детям
предлагается
выбрать
капуста
После
выберут
есть
называются
оставшиеся
есть
звук
типу
Построившись
и
поочередно
придумывают
слова
правильно
произносимых
звуком
конверта
какую
называют
звуков
находится
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
запоминают
слов
правильно
воспроизводят
каждое
например
пулемет
снопы
поезд
зяблик
запонка
Игра
два
затем
входит
Игра
ребенок
одному
детей
ребенок
проведении
подбираются
твердыми
мягкими
занятий
подбирались
помощью
письмо
беседка
незабудка
губы
бульдог
подобрано
правильно
паровоз
пароход
башка
двусложных
1.
Составляются
слове
выделяется
или
составлении
дети
звуковой
звук
Игра
Живые
».
можно
этом
занятии
паук
липа
бок
односложные
составляются
звуков
например
детям
предлагается
звуков
других
логопед
называет
последовательности
например

прочитывают
слово
Составление
опорным
словам
помощью
самостоятельно
предложения
опорным
например
собака
спать
спит
собака
Подведение
итогов
оряли
звуков
?» (
звук
?» (
Глухой
занятии
осознанному
сравнению
звуков
Затем
практикуются
правильном
авнению
глухих
звуков
следует
говорилось
много
времени
нередко
произносится
неправильно
место
смешение
или
замещение
дети
вместо
вместо
Многим
детям
приходится
ставить
еплять
подгрупповых
занятиях
особенно
много
времени
следует
отвести
звуку
тщательной
отработки
которого
существительных
доступных
звуком
немного
этот
постоянно
встречается
глагольных
неопределенном
наклонении
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
закрепления
проведены
примерно
упражнения
вслед
логопедом
типа
’ –
мыть
вымыть
умыть
слепить
наклеить
подклеить
склеить
петь
спеть
пилить
спилить
предложения
подбирая
примеры
полить
поливать
налить
умеет
пластилина
может
слона
слепить
еплении
правильного
произношения
предлагается
уменьшительно
утята
утятки
преобразовывать
тексты
путем
существительных
прилагательных
уменьшительно
пример
Логопед
предлагает
детям
лушать
Мохнатый
усатый
ест
пьет
песни
поет
Затем
самостоятельно
текст
звучал
Мохнатенький
усатенький
пьет
песенки
поет
заучивается
Цель
занятия
закрепление
правильного
анализ
закрепление
пройденного
существительными
Примерный
занятия
Анализ
звукового
состава
повторение
дает
детям
различные
выполняют
дают
говорит
первый
словах
стакан
ете
звуки
суп
звук
находится
гласный
танк
мост
стук
сение
звука
предлагается
мягкость
просит
детей
произнести
прямые
обратные
ë,
гими
звуками
1.
слоге
тетя
туфли
гусята
котенок
телята
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
2.
помощью
предметных
самостоятельно
выбирают
слова
сравнения
подбирают
пройденными
например
туфли
санки
сито
паутина
сети
слов
звуком
множественного
утенок
теленок
тся
изображением
спрашивают
произносится
мягкий
находится
слова
Затем
показывается
изображением
отдельными
детьми
повторяется
слово
тся
теленка
телят
привлекается
множественном
числительных
существительными
1.
предложения
затем
ерный
речевой
материал
нарисованы
Здесь
нарисован
утки
пять
утят
три
утенка
.)
стоит
теленок
2.
предложений
данных
телята
утка
утята
пять
лятница
гнать
Заучивание
рассказа
тети
котенка
даст
Пете
свой
котенок
назовет
котенка
Тяпа
изучении
дифференциация
звуков
звонкости
твердости
мягкости
ввести
закрепления
правильного
дифференциации
так
использованием
ранее
упражнений
время
впервые
привлекается
образованию
помощью
приставок
связи
материал
занятий
знакомых
предлоги
целесообразно
упражнения
сочетать
закреплением
правильного
ше
говорилось
встречается
рекомендованы
некоторые
дифференциации
звуков
твердом
мягком
упражняются
образовании
будет
которых
этого
провести
упражнения
направленные
помощью
приставок
повторяются
предлоги
обращается
внимание
детей
предлогов
примерный
материал
может
быть
использован
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предложения
например
Тема
собака
убегать
подлетать
птица
гнездо
собака
сад
Закончить
предложения
недостающим
предлогом
проведении
предлог
может
этом
случае
Закончи
предложение
было
называется
длог
называется
Логопед
например
материал
Птенец
).
соответственно
предложения
Птенец
Катя
недостающий
предлог
предложения
пропущенными
предлогами
например
(?)
станции
скому
саду
автобус
предложения
предлогами
проведения
упражнений
постоянно
задаются
типа
предложении
предлог
предлог

помощью
приставок
при
проведении
упражнений
тей
постоянно
предлогах
теперь
переключается
глагольные
примерно
так
действий
остальные
составляют
предложения
Дима
Одновременно
последовательно
предлагается
нее
подходить
Составляются
предложения
детям
все
составленные
предложения
выделить
Внимание
детей
слова
обозначают
смысловое
все
разного
говорит
теперь
образовывать
похожие
бегает
предлагается
заканчивать
примерно
предложения
гает
подбегает
Тема
гусей
Можно
предложения
типа
улетает
подлетает
образовано
путем
присоединения
началу
оцессе
проведения
упражнений
предложения
повторяются
полностью
при
требует
правильного
произнесения
слова
закреплением
правильного
звуков
может
проведено
упражнение
направленное
образование
существительных
примерно
сами
ать
слова
называть
обозначающие
предметы
что
будете
подбирать
слова
действия
отвечающие
делать
скажу
сад
сажать
составить
этим
предложение
сажать
вас
какие
поэтому
может
при
предложений
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
поливать
письмо
писать
песня
петь
умываться
мыть
пилить
звонить
одежда
одеваться
завязывать
примерный
занятия
дифференциация
Цель
занятия
дифференциация
звуков
закрепление
правильному
употреблению
предлогов
Примерный
занятия
ребенком
названии
изображенного
ней
предмета
например
утенок
теленок
телефон
паутина
сети
ь
тюльпан
пять
медведи
место
затем
названии
занятия
повторять
произнести
задает
отвечают
логопед
спрашивает
звонкий
говорят
ердые
мягкие
отвечают
».
просит
детей
рассказать
2.
Повторение
сочетаний
типа
ë –
телефон
Предлоги
Повторение
предлогов
выше
упражнений
Образование
будущего
сложного
повторно
форме
Логопед
бросает
кому
либо
детей
произносит
времени
ребенок
поймавший
должен
произнести
предложение
употребив
будущее
материал
копать
юльпаны
пасет
лепит
утенка
поет
песни
материал
котик
садик
проведения
анализа
предварительного
гласного
Подведение
итогов
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
занятии
можно
упражнений
предлогами
вместо
конце
занятия
можно
предложить
заучивание
наизусть
Пете
пять
сидит
надевает
поведет
детский
сад
очитает
раза
задаются
вопросы
правильно
произнесены
задаются
детьми
Где
сидит
делает
Что
надевает
поведет
заучивается
надевать
так
подбирается
материал
твердости
мягкости
занятия
включаются
сочетания
типа
вда
слова
типа
материал
который
может
логопедом






Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
десять
пять
пойдут
















,
’,
,
’,
,



92
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие



небо
маленьких
совят
вместе
сидят
спят
поляне
много
ягод
земляника
Дети
лянику
Зине
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
много
Сосны
все
земле
Зина
лепить
потом
будет
испугали
гуси
гоготали
ни
весна
снег
Блестят
тают
саду
тополь
несколько
тополя
Дома
поставили
ветки
тополя
воду
несколько
дней
тополя
появились
зеленые
обучения
звонких
глухих
поставленный
времени
детям
отработанный
подгрупповых
занятиях
окончательного
закрепления
занятия
дети
при
поступлении
правильно
звуки
правильно
только
подгрупповых
занятиях
посвященных
закреплению
правильного
три
занятия
Закрепление
правильного
продолжается
подгрупповых
занятиях
вечерние
прогулках
материал
подбирается
только
ойденные
тех
поставить
времени
материал
подбирать
значительно
Закрепляются
полученные
ранее
навыки
полный
слоговой
включаются
закрытым
типа
шапка
типа
работы
добавление
недостающего
середине
преобразование
путем
изменения
звука
мушка
детей
обращается
при
изменении
тся
примерный
занятия
Цель
занятия
закрепление
правильного
словах
предложениях
закрытым
составление
предложений
заучивание
Примерный
занятия
занятия
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
посмотрите
выставленные
наборном
полотне
назовем
называются
Затем
спрашивает
повторяется
предметов
?» (
еще
правильно
говорит
вместе
Затем
вопросы
дети

Глухой
произнесении
?» (
Широкий
улыбаются
уты
вперед
Вытянуты
вперед
недостаточно
закрепленным
логопед
просит
произнести
слов
звуком
развитие
1.
детям
прослушать
повторить
входит
подушка
шапка
шутка
2.
слов
есть
сравнения
предлагаются
звуки
например
весна
машина
просит
детей
еще
реть
затем
середине
1.
вызывается
мышка
составляется
двух
слов
мушка
2.
проводится
упражнение
преобразовании
ем
просит
послушать
Затем
вставить
слово
новое
какой
3.
пропущенного
говорить
логопед
пропущенным
задает
вопросы
получится
вставляют
добавить
добавить
надо
ние
составленного
предлагается
составить
помощью
катающий
машине
своего
предложения
слова
Алеше
два
купить
Алеше
Алеша
машина
Алеши
Алеша
мишка
машина
Алеша
машине
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Составляется
заучивается
Алеше
машина
машине
Подведение
итогов
сегодня
глухой
?» (
Затем
просит
звуком
оряться
закреплении
правильного
предметные
сюжетные
подбираются
стихи
потешки
загадки
родительного
падежа
множественного
могут
использованы
шуба
шуб
шкаф
шина
шашка
уши
ушей
мешок
мешков
Уменьшительно
петух
петушок
шуба
шубка
кашка
муха
мушка
Постепенно
усложняются
упражнения
направленные
существительными
самостоятельно
сравнивать
мужского
единственного
множественного
Используется
прилагательное
машина
шуба
шапка
уши
подушки
описано
материал
нужной
картинки
предлагается
ко
Можно
предложить
подбирать
зависимости
реальных
детей
группы
постепенно
вводятся
направленные
косвенных
падежах
этой
предлагается
договаривать
предложения
определенными
словосочетаниями
примеры
правильно
имер
плюшевая
плюшевый
мышонок
существительными
мужского
договаривать
предложения
разных
падежах
родительный
падеж
окончанием
Алеше
плюшевую
любуемся
плюшевой
кошкой
понравился
плюшевый
ок
плюшевой
числительным
множественном
например
плюшевых
мышонка
нет
плюшевых
мышат
ранее
упражнениям
работы
предложением
добавляются
составление
предложений
последующим
распространением
второстепенными
достаточно
закреплен
включается
подсчет
предложении
упражнения
удобно
игры
примерные
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
детям
правильно
произнести
запомнить
несколько
предложений
первом
занятии
подбираются
простые
распространенные
предложения
предлогов
союзов
типа
шьет
шубу
детям
сейчас
будут
предложения
живых
Задаются
вопросы
предложений
?» (
детей
выходит
символизирует
Задается
следующий
делает
Затем
ребенок
слово
Когда
предложение
составлено
называет
свое
затем
е
предложение
подсчитывается
входящих
него
упражнения
затрудняют
детей
Очень
оказывается
перейти
составлению
предложений
предлогами
предлог
символизируется
например
символизируется
пятью
предложение
вешает
шубу
распространение
предложений
при
ощи
вопросов
Составляется
предложение
вешает
шубу
После
Какую

Ребенок
символизирующий
слово
меховую
найти
свое
место
предложении
материал
который
может
закреплении
шина
шахматы
шинель
шиповник
машина
мешок
пушка
катушка
кадушка
шляпа
швея
школьник
швейная
машина
Мишка
любит
мишку
надевает
мишку
штанишки
шапку
мишка
машине
пешком
закрепление
преимущественно
фронтальных
занятий
прогулке
Наша
становятся
круг
ребенка
спиной
нашей
машины
нет
шины
меня
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
первый
придумывает
Маше
детей
) –
находится
прогулочной
говорят
Маша
пишет
наша
буквы
пишет
помешает
того
После
перебегают
кого
роведении
четкостью
детей
правильным
произнесением
Дифференциация
Дифференциации
процессе
различать
слух
собственном
других
артикуляционно
звуков
внимание
ции
при
произнесении
при
произнесении
примерный
занятия
дифференциацию
дифференциация
Цель
занятия
закрепление
полученных
навыков
существительными
Примерный
занятия
Сравнение
звуков
детям
произнести
Затем
Где
находится
Внизу
.) «
теперь
находится
требованию
попеременно
закрепления
правильной
детям
предлагается
выполнить
следующее
покажет
кисть
должны
можно
покажет
или
Положение
постоянно
меняется
примерно
Можно
должны
произнести
налогичное
Проведение
Телефон
ребенок
придумывает
1.
закрепления
пройденного
предлагается
подбирать
разным
имер
зарисовывает
схему
двусложного
предлагает
детям
подобрать
слова
звуком
затем
дети
подбирают
слова
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
2.
Можно
провести
соревнование
случае
делится
две
вызывается
ребенку
задания
например
ребенок
слова
маска
команда
которой
допустили
меньше
Проводится
упражнений
прилагательных
существительными
рассказа
примерный
занятия
дифференциацию
звуков
дифференциация
Цель
занятия
правильное
произнесение
предложений
звуком
сравнение
миска
мишка
предложений
помощью
Примерный
занятия
занятия
звуков
говорит
занятии
повторяться
вопросы
похожи
Звуки
твердые
отличается
улыбаются
при
наверху
губки
вытянуты
вперед
ном
полотне
выставлено
первом
выбирают
есть
втором
звуком
спрашивает
ет
.)
Затем
просит
послушать
каска
каска
каска
есть
разные
одному
детей
вычертить
слова
му
каска
ребенка
сравнивается
Устанавливается
каска
обращается
изменение
привело
слова
сравниваются
ка
маска
миска
слоговых
сочетаний
говорит
Встаньте
Будем
упражнения
проговаривать
слоги
предлагается
поднимать
вперед
одновременно
сочетания
типа
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предложений
предложений
запомнить
можно
упражнение
провести
накануне
затем
игры
предложений
составляется
при
помощи
затем
распространяется
при
помощи
Приведем
примерный
материал
ощи
распространяется
предложение
пишет
предложение
пишет
доске
помощи
вопроса
распространяется
предложение
Составляется
предложение
санках
помощи
Какой
распространяется
предложение
Кувшин
поставили
Составляется
предложение
поставили

распространяется
предложение
спит
Составляется
предложение
спит
скамейкой
предложение
распространяется
при
помощи
?».
Составляется
предложение
Пушистая
спит
скамейкой
Каждый
производится
подсчет
предложении
Можно
занятие
согласовании
существительными
ных
падежах
примерный
материал
может
подгрупповых
занятиях
изменение
словосочетаний
мужского
родительного
падежа
предложения
предлагает
дополнить
затем
произнести
полностью
Приведем
примеры
пушистая
пушистый
истую
пушистого
котенка
любовались
пушистой
пушистым
котенком
изменение
мужского
единственного
множественного
примерно
словосочетания
есть
пушистый
пушистые
котята
включенных
занятия
упражнений
дифференциацию
можно
бросает
произносит
звуков
например
ребенок
возвращая
логопеду
Если
бросает
мяч
вверх
придумать
например
шта
два
например
сум
слово
сумка
материал
для
дифференциации
звуков
вах
приемы
затем
звуком
Задание
можно
предложив
только
указывать
каком
месте
находится
середине
).
ен
подбирают
определенным
количеством
слогов
Это
упражнение
паре
детей
поручается
задание
Меняются
звук
подобрать
слово
члены
меньше
ошибок
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Проведение
два
сюжетной
например
Магазин
этой
машина
пушка
заучиваемых
стихотворений
мых
время
подгрупповых
занятиях
перечисленных
можно
ребенок
берет
последовательно
называет
ребенок
подбирает
картинки
которых
начале
третий
середине
четвертый
звуком
ачале
пятый
середине
Игра
Картинки
названия
которых
начинаются
звуки
раздаются
ребенок
есть
соревнования
тей
группы
получает
пять
названия
начинаются
перемешиваются
разложит
назовет
Одновременно
сложных
упражнений
необходимо
постоянно
возвращаться
пройденному
еплять
полученные
детьми
учитывая
при
имеющиеся
затруднения
упражнения
забывать
повторение
перед
работы
повторять
постоянно
детей
ех
говорилось
выше
преобразование
Так
определения
звукового
детям
получилось
новое
например
слова
сделать
слово
сделать
Можно
преобразование
например
мушка
пушка
пышка
время
упражнения
недостающего
например
говорит
звук
тем
предлагает
детям
получилось
найти
этого
слове
прочитать
затруднения
правильном
речи
слова
фразовой
речью
логопед
много
времени
группе
должно
Если
ребенок
пропустил
занятия
немедленно
Занятия
тех
пока
болевший
ребенок
дифференциации
материала
включен
ия
можно
материал
который
может
логопедом
Шесть
машинист
машинистка
штепсель
путешественник
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
любит
мышек
шьет
подушку
будет
подушке
случаях
времени
дифференциации
детям
поставлены
ет
дополнительно
подобрать
материал
закрепление
начинается
занятия
данному
времени
группы
правильно
произносить
правильно
учебном
материале
занятиях
посвященных
изучению
анализе
говорилось
мя
начинается
стечением
работа
направленная
согласование
прилагательных
существительными
упражнений
выделяются
существительные
среднего
следующей
последовательности
закреплении
правильного
отдельных
еимущественно
подгрупповых
занятиях
множественного
существительных
Особое
при
следует
правило
наблюдается
наибольшее
слова
весла
Затем
проводятся
родительного
падежа
множественного
существительных
перечисленных
рекомендуется
ельном
падеже
множественного
вилок
как
воспитателем
отработкой
предлагается
заканчивать
предложения
много
светлых
сделали
несколько
лесу
появилось
много
волков
последующим
повторением
предложения
вопросы
например
много

около
предложения
данных
например
яблоня
ого
много
много
кукол
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
закреплением
ранее
полученных
существительными
мужского
единственном
множественном
существительные
среднего
упражнений
подбираются
словосочетания
прилагательным
голубое
ударное
правильно
произносят
словосочетания
платье
весло
Затем
существительными
предлагается
самостоятельно
выбрать
помощью
предметы
про
которые
можно
голубая
существительные
мужского
единственном
множественном
упражнения
выполняются
подбирать
существительные
только
окончание
задумана
при
инструкция
примерно
первого
например
угадать
задумана
нения
вводятся
другие
словосочетания
например
сок
сладкая
какао
сладкие
спелый
апельсин
спелая
клубника
спелое
спелые
потолок
белые
полотенца
кислый
кислая
кислое
молоко
кислые
ягоды
первую
дети
правильно
произносить
подобные
различные
примеры
предлагается
запомнить
несколько
словосочетаний
преимущественно
спелое
спелая
клубника
полотенце
Затем
самостоятельно
игровой
подбирают
существительные
существительным
прилагательных
мужского
множественном
предложения
образом
словосочетания
различных
падежах
единственного
множественного
существительных
числительными
пять
примерно
так
редлагается
правильно
произнести
запомнить
предложения
например
висят
Мама
магазине
много
спелое
яблоко
яблони
спелые
яблоки
яблоне
много
спелых
положили
спелых
инает
предложение
заканчивают
спелое
самостоятельно
словосочетания
соответствующие
предложения
словосочетаний
голубых
предлагает
детям
произнести
предложение
полностью
магазине
много
голубых
знакомство
предлогами
детей
привлекается
едлогу
направления
правильно
употреблять
предлог
наблюдается
замена
предлога
предлогом
.,
например
вместо
дети
говорят
стола
первую
закрепляется
знакомый
предлог
время
дети
оречевляют
определенные
действия
имер
логопед
говорит
шепотом
например
куклу
Ребенок
соответствующее
действие
составляют
предложение
может
быть
предложено
упражнение
дает
примерно
инструкцию
чтобы
потом
но
предложение
стола
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предлагаются
детям
правильно
предлог
Внимание
привлекается
предметы
случае
поверхности
полки
включением
предлогов
предлагаются
выделенные
подгрупповых
занятий
имущественно
детям
при
предлогов
предлога
предлог
Теперь
составление
предложений
предлогом
составлением
предложений
предлог
примерные
подобные
упражнения
рекомендуется
ия
шепотом
соответствующие
действия
Затем
составляются
примерно
предложения
взял
стула
стола
книги
вилку
стола
клоуна
закрепления
предлагается
предложения
пропущенные
предлоги
нии
упражнения
могут
быть
знакомые
предлоги
обозначающие
действия
противоположные
предлогам
материал
стул
слез
(?)
стула
Мила
положила
коляску
куклу
коляски
предложения
могут
быть
ния
правильно
предлоги
первую
запоминают
предложения
например
Малыш
стул
они
ребенок
ответит
едложения
предлог
предлагается
составлять
предложения
слов
пить
стакан
пьет
полка
Бутылка
закрепления
пройденного
упражнения
могут
включаться
знакомые
детям
предлоги
ношению
детям
затруднения
при
предлогов
некоторые
глаголы
чередованием
согласных
настоящем
прошедшем
времени
машет
махал
едет
сложил
предлагается
отвечать
вопросы
делает
ал
предложения
складывает
. –
сложила
подготовки
детей
пересказу
перечисленных
можно
рекомендовать
работы
составление
предложений
последующим
наизусть
небольших
четкой
последовательностью
предложения
сломалась
купала
была
Затем
подумать
предложений
сказать
потом
куклу
Кукла
упала
пересказ
изменением
времени
действия
выполнении
этого
упражнения
зачитывает
рассказ
предлагает
запомнить
текст
сижу
лесу
меня
падает
поднимаю
ладоши
ется
рассказать
текст
заменив
настоящее
время
прошедшим
рассказал
предварительных
ответов
логопед
требует
произнесения
правильно
составленного
текстов
типа
постановке
вопросов
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
примерный
занятия
Цель
занятия
произнесение
предложениях
типа
правильное
предлогов
Примерный
занятия
Произнесение
детям
рассмотреть
назвать
выставленные
наборном
полотне
кукла
пол
потолок
твердый
логопед
говорит
правильно
». (
Широкий
поднимается
произносят
ие
предлагается
ладоши
слог
сравнения
различные
прямые
стечением
согласных
например
лпа
выбрать
выставленных
наборном
полотне
находится
слова
палка
1.
составлять
наборном
полотне
Сколько
еменно
первый
Сколько
звуки
звук
первом
звук
сколько
?» (
может
попросить
ребенка
найти
место
того
иного
изученного
занятии
Можно
ребенка
2.
детьми
слов
лка
Проводится
правильном
употреблении
выше
Подведение
итогов
какой
помнит
наборном
полотне
луна
…)
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
еще
занятия
включено
стечением
Цель
занятия
четкое
произнесение
слогах
предложениях
стечением
распространение
предложений
помощью
родительного
падежа
множественного
Примерный
занятия
стоят
картинка
изображением
предмета
предметов
которого
есть
ется
назвать
много
родительный
падеж
множественного
занятия
детям
следующими
повторять
Выясняется
требованию
логопеда
составе
говорит
Сейчас
называть
разные
ладоши
только
звуком
произносит
примерно
вилка
кормушка
варенье
Распространение
предложений
1.
правильном
произнесении
которые
позднее
предложения
Затем
вслед
отдельными
детьми
произносятся
овосочетания
сложные
звуко
слепил
слепила
сделал
катался
каталась
слоненок
пластилин
голубая
коляска
двухколесный
велосипед
2.
составлении
картинкам
предложений
помощью
делает
например
составляется
предложение
распространяется
при
помощи
?».
Составляется
предложение
предложение
последовательно
распространяется
при
помощи
какой
конечном
составляется
предложение
коляске
процессе
составления
предложений
каждом
предложений
обращается
предложении
предлог
коляске
коляске
Ребенок
предлог
перед
тем
символизирует
стечением
согласных
1.
детям
их
слог
вначале
получится
Какой
добавлении
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Затем
добавляется
слога
просит
назвать
звуки
состав
затем
преобразовывается
2.
Зарисовываются
выкладываются
нескольких
слов
типа
затем
типа
это
упражнение
может
быть
проведено
занятии
днем
необходимо
обратить
детей
может
составляющего
ребенка
слове
назвать
первый
указать
какие
входят
состав
первого
слога
указать
выделить
назвать
последовательно
находится
Подведение
итогов
предлагается
одному
материал
который
может
логопедом
луна
кукла
пенал
потолок
факел
клоун
клубок
иголка
платье
слова
ых
поэтому
целесообразно
начальных
закрепления
недостаточно
произносятся
велосипед
весло
свекла
косилка
козел
убой
материал
упражнений
при
затруднений
при
произнесении
ползет
купался
остался
Гусь
зимой
голодный
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
зима
тепло
было
много
куклу
вот
Славная
Мама
занозу
молоко
толкнул
екло
лакал
много
могла
яблоки
одно
яблоко
было
Кукла
куклу
Клава
Тепло
наступила
уныло
меня
спит
моя
ать
искала
залезать
Клумба
сделала
посадила
тюльпаны
тюльпаны
пьями
землю
выходит
улице
землю
затянуло
сломался
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
стояла
пошел
поймал
посадил
клетку
пить
саду
о
могла
камешки
Много
накидала
пить
яслях
много
Любы
тележка
Клавы
Клава
тележку
стали
ля
поехал
Лена
лохматого
мишку
яслях
лакомка
медведь
послушал
повел
медведь
медом
пахнет
медведь
дкий
медведь
Полакомился
медведь
пошел
был
большой
теплые
комнаты
столе
пками
Беляк
нитки
як
закреплением
правильного
детей
привлекается
образованию
относительных
материалу
предмет
стеклянный
снежный
занятие
время
занятий
дети
ее
составление
предложений
распространение
предложений
Закрепляются
знакомые
предлоги
дифференциация
предлогов
предлогом
занятие
предлогов
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
время
некоторые
согласных
настоящем
прошедшем
времени
стрижет
стриг
лизал
стережет
стерег
пересказать
примеры
примере
текста
сочетается
развитием
дать
нимание
детей
привлекается
родственным
1.
зачитывает
детям
примерно
лесу
Миша
Женя
пошли
ной
лесника
Лесник
пошел
детьми
молодой
лесок
много
спелой
лесной
2.
детям
послушать
выделить
него
лесник
лесок
между
словами
родственные
слова
3.
отвечать
вопросы
ответе
слово
ли
дети
лесника
пошел
лесник
детьми
детям
спрашивает
предложении
или
4.
5.
Подведение
еще
детьми
выделяются
одственные
предложений
последующим
при
дифференциации
1.
повторяют
несколько
предложений
предлагается
запомнить
поймал
Алеша
лесу
Алеша
понес
2.
подумать
предложения
начать
Алеша
лесу
затем
рассказов
Тузик
рекомендуем
упражнение
примерный
занятия
дифференциацию
звуков
дифференциация
Цель
занятия
закрепление
правильного
звуков
предложениях
предлогами
стечением
согласных
повторение
Примерный
занятия
занятия
говорит
повторять
Скажите
теперь
Затем
вопросы
эти
?» (
звонкий
разница
между
этими
говорим
поднимается
вверх
говорим
опускается
зубки
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
слоговых
сочетаний
Развитие
говорит
соревнование
посмотрим
наберет
слушать
говорить
только
правильно
повторит
тот
очко
отдельных
повторить
слоговое
например
Различение
содержащих
помощью
предметных
выставленных
наборном
полотне
например
козы
дети
выбирают
правильно
называют
шиеся
Устанавливается
место
звука
стечением
согласных
занятии
подбираются
предлагается
примерно
преобразования
определяется
есть
может
проведено
множественного
числа
предметы
медвежонка
обезьяну
козу
желудь
грузовик
запомнить
оречевляются
поставил
грузовик
вспомнить
поставлены
предметы
2.
поставили
машину
образом
повторяются
предлогом
винительном
предложном
падеже
3.
поручения
Вынь
медвежонка
поручения
предлог
Задается
медвежонка
медвежонка
обращается
когда
предмет
находится
достанем
говорим
4.
или
поручения
требующей
детей
самостоятельного
предлогов
говорит
сидит
обезьянка
е
шепотом
дается
Ребенок
детям
задается
достал
5.
раскладывает
предметы
могли
самостоятельно
предложения
предлогом
например
достал
обходимости
упражнения
повторно
проводятся
подгрупповых
занятиях
Подведение
итогов
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
сравниваются
Занятие
приведен
намного
проводились
ранее
самостоятельно
сравнивать
трудные
упражнения
распространенные
предложения
различными
предлогами
занятие
посвящено
дифференциации
звуков
дифференциация
звуков
Цель
занятия
правильное
речи
стечением
согласных
составе
стол
образование
относительных
прилагательных
Примерный
занятия
Постановка
говорит
правильно
произносить
трудных
Логопед
просит
звуков
называются
звонкими
отвечают
Произнесение
слогов
Закрепление
»,
говорит
встаньте
произнести
имер
Слог
придумать
любой
сна
.,
скажу
»,
произнести
слово
этим
звуком
можно
провести
соревнования
пишут
детей
поочередно
Упражнение
употреблении
прилагательных
пластмассовый
бумажный
течение
нятиях
развитию
многими
детьми
заучивались
руководством
логопеда
После
упражнялись
правильном
подгрупповых
занятиях
выставлены
различные
предметы
сделанные
указанного
говорит
посмотрите
предметы
сделан
кожи
значит
какой
Кожаный
значит
какая
Стеклянная
Сейчас
кого
подойдет
предмет
какой
например
сделан
стеклянный
».
ставить
правильный
скажем
все
вместе
».
Андрюша
еще
железа
железный
продолжает
теперь
пластмассовые
предметы
отбирает
речисляет
предметы
логопед
спрашивает
предметы
предметы
.) «
Значит
Пластмассовые
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Усвоенные
различные
направленные
предложений
пример
предлагается
произнести
запомнить
вывешиваются
соответствующие
раскладываются
предметы
словосочетаний
стеклянная
петушок
пластмассовый
самолет
кожаные
сапожки
Затем
детям
задание
предложения
подходящими
смыслу
словосочетаниями
могут
разных
поставили
стеклянную
бумажного
петушка
купили
лопатку
кукле
надеты
сапожки
магазине
полке
стоит
пластмассовый
самолет
песок
составленные
предложения
четкостью
речи
правильностью
произнесения
ва
обязательно
одном
занятии
Составление
схемы
стечением
согласных
слога
занятии
целесообразно
разобрать
состав
стол
стул
детей
обращается
слове
ет
быть
звука
только
задается
повторяемых
занятии
звуков
Подведение
звуки
повторяли
трудные
ластмассовый
стеклянный
материал
занятия
еще
приходится
произносить
много
трудных
слоговому
составу
предложений
Постепенно
упражнения
Материал
для
закрепления
правильного
произношения
теперь
подбирается
большей
пройденными
остались
времени
все
дети
овладевают
правильным
произнесением
фронтальных
занятий
материал
может
закрепления
едложений
приводятся
только
непройденных
материала
нередко
поставленным
раньше
твердого
или
одновременно
звуковом
отношении
материал
уками
надобности
может
найти
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
материал
который
может
логопедом
ужин
ножи
ежевика
пиджак
художник
жнейка
медвежонок
медвежата
желуди
Медвежонок
,
,
,

Алеши
ежик
живет
Алеши
Алеша
Жаба
жука
нужен
ужин
летит
нет
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
лесу
мышей
нет
для
зиму
школьном
Шумно
Школьники
шиповника
жасмина
Саша
копают
Моня
кают
землей
школьникам
посаженные
нашем
доме
Тузик
медвежонка
мохнатый
поменьше
нашего
Тузика
ей
когда
Зину
выбежали
Заметив
понеслись
ними
свалились
мягкий
пушистый
Дифференциация
конце
периода
проходятся
осуществляется
после
постановки
правило
различаются
резко
прочих
ожны
артикуляционном
отношении
речь
требует
материал
занятий
простые
разнообразные
предложения
значительно
расширяется
правильно
произносимый
периода
упражнялись
предложений
теперь
появляется
возможность
практиковать
составление
примерный
занятия
Цель
занятия
закрепление
правильного
произношения
звуков
слова
распространение
предложений
помощью
различение
совершенного
несовершенного
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Примерный
занятия
занятия
говорит
послушайте
Затем
вопросы
думаете
сегодня
правильно
Как
говорим
поднимается
согласные
отличается
твердый
мягкий
оверяет
правильность
произнесения
правильного
детей
дается
какой
прямой
детей
повторяет
тание
мягким
например
первая
группа
помощью
предлагается
подобрать
типа
портфель
груша
.,
намеченные
анализа
трава
словами
другого
разбирается
слоговой
звуковой
выделенных
Распространение
предложений
проведении
упражнения
распространение
предложений
сочетается
привлечением
несовершенному
совершенному
1.
наборном
полотне
ной
дерево
дерево
срублено
детям
задумана
срубил
детей
задается
вопрос
догадались
Тут
дерево
ачит
срублено
Четко
предложения
привлекается
смысловому
между
словами
рубил
срубил
еще
парных
этим
картинкам
можно
подобрать
несовершенного
совершенного
красил
выкрасил
роил
построил
рисовал
нарисовал
сравнение
этих
привлекается
тому
добавление
меняет
2.
Выставляется
пара
картинок
например
мальчик
построил
предлагается
предложение
построил
составляют
едложение
Рома
построил
Затем
составленное
предложение
распространяется
помощи
вопросов
прием
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Получается
предложение
построил
одноэтажный
деревянных
составляются
распространяются
предложения
парным
например
Боря
срубил
сухое
дерево
острым
топором
Игорь
красит
ракету
красной
краской
нарисовала
красивые
разноцветные
3.
детей
привлекается
несовершенного
ршенного
произносит
слова
действия
рубил
рисовал
строил
красил
предлагается
дополнить
образом
чтобы
видно
срубил
нарисовал
построил
выкрасил
Заучивание
начале
занятия
Подведение
итогов
активность
Цель
занятия
закрепление
правильного
произнесения
развитие
преобразование
Примерный
занятия
детьми
разложены
предметные
назвать
детям
названиях
картинок
Затем
занятия
говорит
повторять
Гласные
Твердые
мягкие
Затем
вопросы
отличаются
говорим
развитие
говорит
посмотрю
звуками
запомнить
рубашка
топор
лампа
ворона
пенал
труба
Преобразование
редлагается
заменять
словах
или
чтобы
звуки
подлежащие
замене
могут
находиться
конце
середине
):
лом
мука
рука
рога
нора
папа
пара
Ответы
ей
примерно
заменил
слов
помощью
предлагается
выбрать
звук
твердый
твердый
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
лук
куры
прилагательных
существительными
1.
заканчивать
предложения
последующим
произнесением
предложения
полностью
предложения
уголке
любили
заботились
приносили
ту
любовались
2.
самостоятельно
составлять
предложения
входили
слова
разных
предложения
белому
3.
Заучивается
Подведение
итогов
включенных
занятие
перечислим
некоторые
проведении
закрепление
правильного
дифференциация
сочетается
грамматическими
упражнениями
Предлагаемые
воспитателем
выборочно
подгрупповых
занятиях
речевого
группы
материала
образовании
именительного
родительного
падежа
множественного
существительных
рекомендуется
следующие
простыня
простыни
простынь
шоферы
шоферов
торты
тортов
петля
петли
петель
рейтузы
рейтуз
мандарины
мандаринов
рубашки
рубашек
перо
перья
перьев
воробей
бреет
ния
существительных
уменьшительно
ласкательным
орешек
рога
рожки
воробушек
трава
травушка
деревцо
предлагается
образовывать
уменьшительно
могут
быть
специально
подобранные
тексты
ер
детям
предлагается
образовывать
прилагательные
уменьшительно
ласкательным
зверь
серый
серенький
черные
черненькие
острые
остренькие
хвост
хвостик
длинненький
зверьке
Логопед
предлагает
текст
Маленькие
звери
серые
бы
хвосты
острые
зубы
Маленькие
зверьки
серенькие
шубки
длинненькие
хвостики
глазки
остренькие
словообразовании
помощью
приставок
1.
Сравнение
прыгать
подпрыгивать
перепрыгивать
спрыгивать
проверки
понимания
выделенных
глаголов
предлагается
при
отом
остальные
дети
составляют
предложения
Инструкции
постепенно
например
два
раза
Спрыгни
стулика
потом
двери
время
следит
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
правильным
выделенных
занятия
детям
слова
слово
прыгать
самостоятельное
усвоенных
глаголов
предлагается
добавлять
предложения
пропущенные
предложения
было
весело
дети
прыгали
разбежался
… (
репрыгнул
забрался
скамейку
потом
… (
спрыгнул
нее
Котенок
испугался
вороны
отпрыгнул
нее
соревновались
быстрее
подпрыгнул
сорвал
орех
детям
предлагается
вспомнить
слова
похожие
прыгать
2.
Употребление
плавал
заплыл
переплыл
зачитывает
детям
вошел
плыл
Рома
переплыл
реку
Рома
песок
зачитывается
повторно
детям
предлагается
выбрать
аза
родственные
предложения
недостающими
последующим
повторением
предложения
предложения
Рома
… (
далеко
… (
переплыл
.)
обратно
поплыл
доплыл
перечисляются
родственные
3.
помощью
приставки
при
детям
показываются
входящая
пришла
детям
задумана
Задается
вопрос
догадались
дом
ишла
привлекается
при
начале
предлагается
при
предложения
образованными
таким
путем
словами
например
прилетел
бежал
прибежал
приполз
Можно
предложить
детям
самостоятельно
подбирать
слова
приставкой
и
предложение
смыслу
испугался
собаки
прибежал
Весной
дальних
прилетели
грачи
взмыленном
прискакал
Внимание
вновь
привлекается
действие
упражнение
может
быть
проведено
подбору
иставкой
при
обозначающих
присоединение
пристегнул
случае
образовывают
приставкой
при
образованных
слов
составе
предложения
может
быть
подобран
примерно
такой
материал
пальто
… (
прикрепил
разными
приставками
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
детям
подобрать
слова
похожие
например
ушел
пришел
перешел
подошел
каждым
составляется
предложение
детям
предлагается
вставлять
предложения
недостающие
затем
произносить
предложения
полностью
предложения
пришел
ненадолго
вышла
школы
а
… (
подошла
ней
Игорь
перешел
пошел
дальше
подошел
него
путем
присоединения
суффиксов
выполняются
упражнения
относительных
прилагательные
деревянный
картонный
шерстяной
резиновый
период
могут
детей
требуется
достаточно
предложения
правильно
только
косвенных
падежах
примеры
1.
детям
назвать
следующие
предметы
группы
предметов
Это
картонная
пластмассовое
ведрышко
шерстяные
варежки
иновые
деревянных
грибка
словосочетаний
может
отработано
заранее
подгрупповых
занятия
2.
примерно
деревянный
грибок
положить
пластмассовое
ведрышко
резиновые
куколку
спрятать
картонную
коробку
дается
сделал
деревянный
грибок
положил
пластмассовое
ведрышко
словосложения
1.
просит
детей
можно
словом
про
Затем
вопросов
отвечая
должны
азованные
существительных
Приведем
примеры
называется
три
словом
про
мальчика
первом
классе
сказать
про
квартиру
про
длился
называется
бразованные
отметим
звуко
отдельными
детьми
добивается
правильного
произнесения
слова
2.
преобразовывать
предложения
используя
усвоенные
примеры
переехали
от
учится
первом
классе
первоклассник
отправились
три
отправились
трехдневный
нарисовал
нарисовал
треугольник
купили
велосипед
колеса
трехколесный
велосипед
демонстрацию
рвомайскую
демонстрацию
предложения
повторяются
отдельными
детьми
Упрощенный
детям
предлагается
добавлять
предложения
недостающие
образованных
например
… (
трехколесный
велосипед
пойдем
первомайскую
демонстрацию
Усваиваемые
сложные
могут
введены
упражнения
предложений
ются
отдельные
составить
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предложения
пример
Логопед
треугольник
рисовать
доска
предложения
нарисовала
доске
треугольник
Детям
можно
предложить
распространить
предложение
помощью
велосипед
купили
велосипед
приведенных
примеров
словообразовании
едложениями
занятия
вводятся
выполнении
распространение
предложений
является
целью
Одновременно
детей
может
привлечено
грамматическим
упражнений
включено
занятие
всех
время
объединении
предложений
при
помощи
относительного
местоимения
1.
прослушать
два
предложения
затем
например
Дети
писали
писали
данному
детям
предлагается
тавлять
предложения
могут
предложены
примерно
такие
пары
предложений
Ребята
Ребята
ныряли
2.
лесу
много
грибов
лесу
много
брусники
растут
помидоры
огороде
растут
4.
верблюда
тигра
5.
весело
смеялись
Аналогично
составлять
предложения
слово
Борис
срубил
дерево
засохло
Борис
срубил
дерево
давно
засохло
предложений
переехали
многоэтажный
построили
прошлом
нравится
красный
трактор
подарил
старший
3.
жарит
грибы
имма
лесу
4.
Рита
раскрасила
5.
клетке
Тигра
привезли
проведении
упражнения
могут
использованы
предметные
Постепенно
занятие
вводятся
сочетания
прилагательных
разных
падежах
обучения
дети
состоянии
только
правильно
самостоятельно
ними
предложения
занятие
мере
надобности
занятия
направленные
закрепление
знакомых
предлогов
зной
занятия
постоянно
различные
составлением
заучиванием
пересказом
изучением
дифференциацией
можно
подобрать
большое
слов
предложений
Теперь
занятий
только
емя
логопедам
рекомендуется
иметь
картинный
материал
исключаются
может
исправляться
планами
позднее
одновременно
звуком
материал
который
может
логопедом
рога
радуга
воробей
пароход
горох
горы
куры
помидоры
парта
дворник
портной
виноград
метро
парк
трактор
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
воробей
Иры
мусор



.
Трактор
едет
проплывает
мостом
стола
прыгает
дерева
спрятался
подошла
ползет
земле



.




.


Машина
свернула
выбежал
буквы
горят
здравствует
ребят
ребенку
съел
Только
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
наш
растет
гряд

репа
горох
разве
больная
Рано
разбила
лошадки
Африканские
играть
прятки
Разлинованы
школьные
тетрадки
Разлинованы
ранней
достали
землю
грядки
маленьких
носами
горох
мыться
сундуком
мыться
зима
Много
намело
Утром
санки
побежал
гора
горки
люблю
зимой
зиму
напролет
сладкий
могу
Медведь
тропинки
замело
утренней
заре
проснулся
серебре
жарко
сбросили
серенькие
Разминает
свои
нашел
журавля
Ваня
журавля
домой
привык
двору
много
ла
потянул
Когда
берега
прыгнула
землю
медвежат
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
шел
лесной
громкий
треск
веток
вышли
медведица
медвежонка
Медведица
схватила
одного
медвежонка
зубами
медвежонок
пустился
лес
Медведица
пков
потом
воду
первого
медведи
охотник
дерева
пошел
грамоте
осуществляется
два
раза
неделю
недели
Одновременно
знакомство
Закрепляются
приобретенные
ранее
выкладывании
разрезной
прямых
типа
вырабатывать
ориентировки
при
прямых
поскольку
обозначают
твердые
мягкие
прочитать
прямой
например
необходимо
сначала
Только
тся
правильно
прочитать
слог
навыка
детям
предлагается
прямые
букву
первом
втором
говорит
Читайте
Поставьте
например
ние
облегчается
буква
повторяется
всех
следовательно
внимание
направлено
второе
окошечко
позднее
включаются
чтение
выложенных
разрезной
например
или
жнее
как
теперь
меняется
только
Следовательно
прочитать
посмотреть
гласную
затем
твердый
мягкий
обозначает
согласная
читаемом
слоге
Прочитанные
если
знакомые
детям
слова
состоящие
авильно
добавляются
слов
Постепенно
после
познакомятся
слоговым
делением
составлении
последующей
заменой
фишек
обозначающих
буквами
разрезной
осмысленному
ответственный
работы
ражнения
параллельно
После
произнесено
полоска
обозначающая
затем
определяется
соответствующее
меньшего
размера
наконец
называются
указанием
мягкости
твердости
заканчивается
прочитывается
различные
занятия
заменяются
прочитывается
закрепления
проводится
затем
дети
выкладывают
позднее
детям
предлагается
предварительного
анализа
выкладывать
типа
утка
заданию
выставленной
замены
слова
того
слов
таблицам
продержкам
периода
знакомятся
Одновременно
работать
занятий
поэтому
занятия
грамоте
упражнений
звуков
могут
типа
ет
последующим
слов
твердым
мягким
канава
осень
сосна
кони
танк
окуни
Затем
проводятся
продержкам
дыми
мягкими
например
Аналогично
согласными
предложено
разрезной
прямых
обратных
последующее
внимание
обращается
типа
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
анализа
схемы
слов
Нина
косы
заменяются
подборе
при
занятия
грамоте
знакомство
буквой
Примерный
занятия
Сравнение
звуков
твердыми
говорит
правильно
произнесет
правильно
определит
этом
ямые
например
Дети
постепенно
1.
Затем
задает
разница
между
слогами
ердый
мягкий
2.
выкладывают
затем
спрашивает
положить
3.
етить
этом

Твердый
согласный
звук
?» (
звук
наборном
полотне
складывает
говорит
мягкого
есто
поставить
».
читает
детям
букву
слога
приготовленные
заранее
положить
Сложенный
4.
Затем
логопед
наборном
полотне
заменяет
оделывают
выкладываются
под
усмотрению
логопеда
могут
быть
следующие
упражнения
типа
одержкам
знакомых
другими
путем
замены
например
сложить
прочитать
заменить
прочитать
предлагается
сложить
например
ем
заменить
упражнения
становятся
Предлагается
произносить
поочередно
твердым
мягким
даются
только
гласным
первый
ребенок
произнесет
затем
ремени
меняется
говорит
теперь
Следующий
ребенок
пока
другого
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
игры
называет
первый
девочки
Ребенок
втором
слоге
мягкий
Примерные
имена
Вася
Маня
Таня
Люся
Дуся
всех
слов
разрезной
выкладывании
разрезной
детей
постоянно
мягкого
пишется
выкладывается
например
Маня
рвую
произнести
слово
нем
Затем
слово
определяется
первого
при
второго
произношения
определяется
согласный
нем
мягкий
задается
вопрос
поставить
кого
Букву
выкладывают
Маня
Упражнения
преобразовании
предлагается
заменить
Маня
затем
аналогичным
слово
Письмо
буквы
буквой
красным
цветом
предлагаются
только
слова
слова
случае
практическим
путем
Заметим
постепенное
, ë,
возможность
очнее
употребления
при
письме
закрепления
пройденного
занятие
мягким
перед
например
временно
примерный
материал
может
быть
использован
время
1.
говорит
правильно
произнесет
слово
правильно
определит
твердый
мягкий
замок
зима
тазы
Зина
вазелин
амя
земля
земляника
незабудка
2.
Буква
спрашивает
звуки
?» (
.) «
разница
между
твердый
мягкий
твердый
мягкий
3.
прямых
слогов
продержкам
добавление
некоторых
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
4.
слова
зима
подробный
вопросы
этом
слове
звуки
первом
втором
синхронно
Облегченный
выкладывают
постепенно
личные
слогов
напоминает
слогов
Какой
зима
мягкий
твердый
заменяются
буквами
зима
но
тазы
Зина
5.
Игра
Наоборот
мягкий
ребенок
твердым
согласным
например
6.
прямых
ямых
слогов
сложенных
разрезной
азбуки
пять
вразбивку
7.
разрезной
слова
например
а
Затем
вразбивку
доступные
или
8.
схеме
подбора
определенного
звукового
используются
графические
соответствует
количеству
слове
один
согласные
мягкие
мягкие
только
типа
или
зима
Можно
предложить
детям
подобрать
картинкам
например
зима
тазы
лес
бо
Дети
слова
9.
10.
Используется
примерно
материал
овладении
Закрепляются
полученные
ранее
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
упражнения
слова
муха
время
детьми
(13 – 17-
недели
знакомство
занятий
грамоте
время
следующее
раньше
время
упражнений
читают
ямые
слоги
усваиваемыми
ранее
пройденными
выкладывание
разрезной
азбуки
последующее
преобразование
имеющуюся
слогов
постепенно
добавляются
выкладывании
подгрупповых
занятий
обходимо
добиться
научились
знакомых
прямые
слоги
Много
слов
последующей
заменой
обозначающих
выложенных
слов
подбираются
знакомыми
детям
тям
слогового
типа
Инна
Нина
идет
типа
типа
ких
согласных
включаются
выкладывании
букв
разрезной
детей
привлекается
тому
пишется
после
мягкого
после
или
менее
доступные
чтения
печатаются
отдельных
тетрадях
детьми
вначале
мере
преодоления
затруднений
постоянно
проверяет
понимание
путем
вопросов
прочитал

орять
прочитанного
ребенком
Постепенно
выкладывания
начинают
вводиться
предложения
предложений
примерный
материал
может
использован
детьми
временно
Обозначение
звуков
буквой
1.
занятия
детям
дается
такое
твердый
мягкий
имер
повторять
только
слог
мягкий
примерно
получает
2.
ук
согласный
звонкий
твердый
3.
обозначает
экземпляра
экземпляра
рассматривают
убирают
целью
слов
СГС
СГСГ
быть
выполнить
1.
продержкам
таблице
ранее
пройденными
Особенно
для
детей
которые
еще
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
недостаточно
выкладывают
преобразуют
запоминают
2.
разрезной
последующим
преобразованием
путем
замены
бок
3.
продержкам
типа
Бим
сок
сук
н
4.
выставленной
типа
помощью
выбрать
слова
разрезной
азбуки
бак
зубы
может
подбора
помощью
первый
огласный
может
мягким
5.
модели
первый
твердый
третий
твердый
согласный
выставленной
могут
предложены
зубы
зима
Ваня
логопеда
6.
Усвоение
состава
СГСГС
предложений
1.
выкладывание
последующей
заменой
детей
привлекается
двусложного
может
три
звука
Аналогично
слово
звуком
кубик
можно
н
Бобик
состоящие
ранее
пройденных
замок
кусок
2.
предложений
Вывешивается
держит
предложения
Тут
разрезной
что
предложении
пишутся
раздельно
предложения
ется
большая
постоянно
правила
второе
предложение
предложения
3.
типа
кубик
такие
подбираются
при
занятий
последующие
материал
может
использован
при
время
детьми
мягком
материал
упражнений
перед
Занятий
ие
грамоте
следует
начать
привлечения
детей
твердый
мягкий
Затем
детям
предлагается
произнести
помощью
картинок
например
вагон
ильки
весна
восемь
ветки
затем
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
знакомства
буквой
дети
упражняются
небольших
предложений
чтения
сова
совок
составления
рекомендуется
совок
составления
разрезной
случае
анализ
второго
Какую
букву
поставить
выкладывания
суку
сова
совок
Ваня
оса
осы
усы
2.
тут
Ваня
снеговика
3.
умна
4.
пропущенные
материал
может
использоваться
при
детьми
временно
преобразование
усмотрению
Дина
дядя
Дуся
садик
завод
диван
составления
слова
типа
домик
дик
букв
разрезной
без
Дуся
звонкими
привлекается
звонкий
перед
Материал
для
пройденные
Зина
суп
сок
сук


.

сову
необходимо
понимание
прочитанных
первом
столбике
слова
винительный
падеж
расходится
втором
винительный
вносит
трудности
проведении
упражнения
предложения
пропущенными
словами
печатаются
тям
посмотреть
доску
прочитать
про
себя
первую
строчку
подумать
пропущено
поднять
дети
добавлять
разные
например
Нину
Можно
едложения
купает
саду
3.
сына
совок
Дани
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
повторяется
закрепляется
пройденный
материал
Материал
для
выкладывания
Материал
который
может
быть
использован
при
усвоении
преобразование
усмотрению
гуси
Ганя
вагон
состава
выкладывание
схемы
чтение
типа
вагоны
панама
осина
Тут
3.
саду
4.
Гуси
гуси
Гуси
дома
гони
… .
нит
пропущенные
ятия
сходные
описанными
выше
упражнения
материал
детьми
(18 – 19-
недели
знакомство
знакомства
закрепления
пройденного
дается
материал
типа
правильное
написание
занятий
может
использован
следующий
материал
еменно
исключена
занятия
предлагается
детей
звук
твердый
знакомства
примерно
некоторые
рвом
занятии
схемы
только
твердые
твердые
мягкие
например
мышка
произнесения
намеченного
слова
выделяется
мере
выкладывается
схема
прочитывается
чего
заменяются
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
занятии
например
мушка
шашки
выкладываются
самостоятельно
занятии
слова
уши
Внимание
привлекается
слышится
пишется
табличка
иемы
разрезной
последующим
преобразованием
путем
замены
буквы
например
мушка
мука
преобразования
могут
осуществлены
помощью
продержек
).
например
например
шина
неполными
надписями
Пропускаются
преимущественно
. .
.).
ощью
самостоятельно
слов
разным
выставляются
две
схемы
подбирают
схемам
упражнения
можно
подгрупповых
занятиях
Материал
для
1.
шуба
шум
мошка
мушка
пушка
уши
шина
машина
2.
может
быть
использован
прием
стороны
доски
пишутся
слова
стороны
выставляются
соответствующие
рисунки
все
дети
читают
про
себя
затем
один
ей
слово
показывает
3.
для
наиболее
простые
предложения
разрезной
Миша
2.
тут
обращается
животных
пишутся
самостоятельного
последующим
добавлением
недостающего
используется
материал
Миша
уши
шубу
проведении
прочитать
слова
затем
добавить
действия
например
могут
Логопед
повторяет
прочитанных
ребенком
нения
понимания
прочитанного
письма
используются
прямые
обратные
слова
преимущественно
усваиваемого
слова
простые
предложения
типа
Тут
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
знакомятся
после
мягких
затем
гласных
Одновременно
закрепление
полученных
ранее
мягких
согласных
Знакомство
примерно
занятие
букву
помощью
продержек
знакомых
например
Замените
Читайте
Замените
Читайте
разование
выложенных
разрезной
замените
Замените
букву
Замените
буквой
Читайте
группе
дети
затрудняющиеся
при
следует
ежедневно
занятия
выкладывания
резной
письма
следующие
слова
пена
сено
сени
пакет
пенки
сетка
Используются
типа
Сеня
пена
пенка
занятия
можно
провести
раздаются
гласные
ку
два
дается
обозначающий
твердый
мягкий
Гласные
например
пошел
Гласные
пишутся
твердых
согласных
спрятаться
домик
подбежать
ведущему
держащему
утся
мягких
прячутся
рекомендуется
выкладывании
привлекается
мягким
помощью
вопросов
мягкий
авить
выкладывается
выкладывания
разрезной
подбираются
примерно
предложения
кепка
чтения
дома
к
2.
сад
саду
гони
козу
сада
1),
предварительно
выкладываются
начале
Только
письма
например
ове
моет
положить
прочитанными
устно
составляются
предложения
ест
письма
суп
ест
закрепление
употребления
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
времени
занятия
грамоте
раза
неделю
неделя
знакомство
Значительно
расширяются
материала
этому
времени
различают
твердые
кие
Доступных
много
благоприятные
закрепления
наряду
усвоением
буквы
закрепления
типа
кукла
стечением
согласных
тавлении
стечением
согласных
занятиях
занятие
. 120).
Постепенно
более
используются
выборочное
пересказ
чтение
ерь
навыка
постановки
подлежащему
сказуемому
делает
дальнейшем
постепенно
вопросы
другим
предложения
методика
текстов
широко
примерный
материал
может
быть
при
проведении
одгрупповых
занятий
первого
занятия
некоторым
предлагается
одному
твердым
мягким
показывает
детям
Затем
напоминает
твердый
мягкий
тривают
занятия
чтение
продержкам
таблице
прямых
знакомыми
преобразование
выложенных
разрезной
материал
ет
первом
занятии
липа
лимон
купили
полка
может
описанный
прием
материал
),
пишутся
соответствующие
последовательности
упражнений
преобразовании
берется
примерно
палка
белка
предлагается
подобрать
получаемые
путем
замены
звука
закрепления
слов
закрытым
слогом
мостоятельно
помощью
слова
первый
быть
мягким
выбора
выставляются
примерно
лента
закрепления
навыка
различной
звуко
может
проведено
может
например
схемы
типа
некоторое
время
можно
типа
затем
типа
лиса
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
следует
проводить
систематически
постепенно
Вводятся
схемы
типа
кукла
стол
сложные
зависимости
возможностей
ребенка
занятии
привлекается
стечением
наращивании
прямому
рвый
согласный
плохо
второй
могут
быть
слога
слогу
чтением
стечением
согласных
1.
составить
слово
сон
затем
добавить
одну
слон
составляется
путем
добавления
преобразуется
односложном
может
согласных
звука
2.
пропущенные
специальные
3.
вынуть
касс
например
Аналогично
он
стул
4.
помощью
слова
разрезной
написать
кукла
танк
стечением
используются
для
написаны
блице
отдельных
чтения
письма
примерно
такие
предложения
лисы
лисята
ест
слон
сто
лампа
стул
тельном
нужное
столбике
прочитать
предложение
сок

недостающее
пели
песни
куклу


Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
недостающее
куклу
Лиза
помощью
Наступила
… (
зима
много
снега
снеговика
весело
проведении
перечисленных
повторять
прочитанных
ребенком
слов
ребенок
понять
прочитанное
лесу
сидела
домом
лесу
сос
лесу
Белка
сне
сле
белки
2.
много
ого
сне
санки
Коли
делал
сне
3.
комната
книги
Тут
стол
сто
ла
столе
лампа
кни
названий
предварительно
неделе
исключаются
занятиях
обучению
грамоте
проводятся
упражнения
описаны
знакомятся
правилом
написания
могут
быть
упражнений
письме
упражнений
письме
могут
быть
использованы
ужи
лыжи
выкладывании
внимание
детей
конце
если
го
выкладывания
разрезной
столе
Около
купили
кустом
весело
2.
саду
ду
3.
высоко
десятом
4.
сидела
саду
саду
летали
осы
жало
ы
чтением
текста
выкладываются
перед
текста
гудели
перед
чтением
текста
сидела
объясняется
знака
4).
времени
читают
типа
епенно
приучать
время
занятий
специальные
упражнения
раздаются
напечатанными
знакомыми
шестью
восемью
словами
примерные
вата
зубы
мука
шуба
первом
втором
слоге
следующей
лух
про
себя
шепотом
прочитать
упражнения
последующие
занятия
постепенно
протяжно
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
изучают
неделе
дети
знакомятся
мягкости
предшествующих
материал
занятий
трехсложные
примерный
материал
может
быть
использован
логопедом
первого
занятия
предлагается
вспомнить
ким
назвать
лиса
гуси
Значение
при
согласных
путем
проведения
упражнений
закрепления
пройденного
детьми
выложенные
наборном
полотне
фланелеграфе
ем
детям
еще
посмотреть
слоги
прочитать
только
первый
детям
вопрос
знаете
пишутся
после
мягких
?» (
предлагает
прочитать
детям
произнести
первый
нем
мягкий
детям
мягких
вместо
пишется
показывает
составляет
слог
дети
тавляется
строчных
рассматривают
убирают
предлагается
сложить
преобразовать
путем
замены
одной
преобразование
показывается
изображение
проводятся
следующие
всеми
знакомыми
согласными
ë,
ë,
слоги
продержкам
преобразовывают
сложенные
разрезной
Можно
прием
редлагается
положить
столбиком
знакомые
последовательности
Затем
подставляя
указанную
например
требуемые
слоги
Составляются
Составляются
разными
слоги
пенёк
слова
несёт
везёт
пасёт
Затем
составляются
предложения
выкладываются
разрезной
трехсложные
выставляются
рисунки
детёнышей
выше
неполными
надписями
ними
слог
нок
выкладывают
полностью
Сложенные
письма
сёт
… .
Пастух
пасёт
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предложения
утки
несёт
гусыни
первого
третьего
утки
гусыни
лисы
лося
-
-
-
-
-
-
-

-
-

-

Кати
два
Тёпа
начале
дложения
даёт
поёт
выкладывания
письма
дома
ёлка
поёт
песни
Под
кустом
Мама
начале
гласных
например
при
второго
положить
Алёша
шёл
лесом
Алёша
ǚжик
оло
Долго
чтением
выкладываются
слова
положил
увидел
задаются
пересказывается
Изучаются
неделе
исключена
время
происходит
всех
знакомых
структур
рама
парта
редиска
слова
состава
постепенный
переход
состав
едложений
могут
упражнения
первого
занятия
предлагается
используются
сложные
подбираемые
детьми
например
табуретка
пряники
остыня
зарядка
Ребенок
должен
произнести
слово
назвать
звуков
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
показа
строчных
рассматривают
кармашки
чтение
прямых
слогов
твердым
мягким
добавлением
слов
проведены
разрезной
используются
подгрупповых
занятиях
1.
дальнейшего
стечением
предлагается
выкладывать
прямой
Затем
него
добавляется
первая
добавляется
слова
можно
примеры
кры
крыса
ва
пря
пряник
2.
разрезной
берутся
примерно
слова
грибы
пряники
ребёнок
редиска
грузовик
отстающим
детям
более
материал
3.
закрепления
анализа
стечением
согласных
при
проведении
используются
полными
надписями
стечением
выкладывают
полностью
груши
(…
);
грибы
);
пряник
);
трактор
можно
работали
самостоятельно
наборное
полотно
первых
вторых
сложено
слова
выбрать
помощью
разрезной
первом
слоге
согласных
ракета
грибы
рубашка
груша
радуга
пряник
4.
письма
мягкими
дерево
);
Внимание
постоянно
привлекается
мягких
пишутся
5.
закрепления
полученных
ее
сведений
том
только
перед
морозы
мороз
сторожа
грибы
гриб
чтения
слова
груша
грибы
пря
пряник
кресло
руки
горы
гру
пря
гри
я
предложения
выкладывания
разрезной
письма
Шуры
шара
парке
ест
пряник
косит
траву
кормит
Пионеры
Борис
ор
рубит
дрова
рёт
мусор
Бориса
краска
Борис
красит
сит
ворота
2.
муш
идёт
несёт
крупу
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
чтением
текста
выкладываются
красит
покрасит
пионеры
уберёт
перед
текста
крапива
детьми
пользоваться
неделе
йот
могут
быть
проведены
упражнения
занятия
показывает
детям
предложение
мой
произнесения
интонационно
предлагает
детям
произнести
произнесение
разных
словах
предлагает
детям
Постепенно
добивается
правильного
отчетливого
произнесения
ребёнком
слове
ог
говорит
согласным
показывает
говорит
называется
ней
значок
строчных
рассматривают
Произношение
рай
трамвай
делением
детей
привлекается
тому
находится
середине
майка
делятся
детей
обращается
ся
только
выкладывания
письма
могут
примерно
предложения
твой
пенал
герой
какой
змей
ния
может
материал
налей
сделай
спой
нарисуй
покатай
),
ними
предложения
дается
пожалуйста
мне
признаков
едметов
слову
подбираются
снег
сахар
халат
Соответственно
предложения
снег
сахар
Затем
детям
прочитать
рассказа
Полкан
зайка
»:
куста
сосной
Полкан
скок
кусты
ним
скакал
Материал
может
использован
логопедом
при
второе
занятие
две
другой
говорит
внимательно
Затем
сарай
казывают
соответствующую
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
спрашивает
теперь
сараи
сараев
сарай
два
три
раза
просит
сарай
сараи
выкладываются
разрезной
рай
три
звука
внимательно
выделять
слово
слова
звуком
сравнения
даются
например
змей
малина
трамваи
сарай
сараи
Можно
предложить
детям
находить
составе
предложения
предложения
змей
руки
герои
Кати
доску
меня
трамвай
кустами
разрезной
выкладывают
слова
столбика
помещаются
Примерные
слова
раздаются
карточки
доске
пишутся
торых
пропускаются
недостающие
используются
предложения
указанные
первом
занятии
),
Примерный
декабрь
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие

142
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие


Третий
период
месяца
март
период
охватывает
25 –
недели
проводятся
только
индивидуальные
подгрупповые
занятия
имеющиеся
пробелы
письме
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
специальных
занятий
развитие
грамматически
правильной
неделю
Один
раза
неделю
занятия
раза
грамоте
подгрупповые
занятия
объединяются
шесть
детей
затруднениями
письмо
занятия
проводятся
один
раза
неделю
подгрупповые
ежедневно
третьего
периода
используется
логопедом
звуков
конца
закрепление
правильного
дифференциация
ия
планируются
занятий
теперь
меньше
правильность
слов
состава
закончившейся
времени
постановкой
времени
репление
слогового
может
занятий
любые
занятия
речи
грамоте
все
занятия
проводимые
воспитателем
одновременно
способствуют
закреплению
правильного
совершенствованию
неторопливой
выразительной
занятия
проводятся
три
раза
неделю
подгрупповые
усмотрению
заканчивается
проводится
послебукварных
Осуществляется
дальнейшее
совершенствование
формируется
слитного
работа
выкладыванию
букв
разрезной
письму
предложений
типа
предупредительных
репления
полученных
Формируется
третьем
периоде
обучения
появляется
возможность
материала
включен
рекомендуемую
массовой
литературу
занятия
проводятся
два
раза
неделю
подгрупповые
занятий
углубление
словаря
формирования
грамматически
правильной
все
звуки
материале
первая
неделя
третьего
периода
(25-
неделя
повторения
Материал
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
правильном
неделя
обучения
уменьшительно
правильным
употреблением
речи
множественного
родительного
падежа
детей
привлекается
удочек
перчаток
речек
пчёл
тачек
примерные
занятий
упповых
занятиях
познакомились
многими
входит
этот
предложения
учили
потешки
занятии
которого
детей
обращается
уменьшительно
ласкательные
Цель
занятия
закрепление
правильного
словах
уменьшительно
Примерный
занятия
усмотрению
логопеда
Повторение
говорит
будем
повторять
Скажем
все
вместе
согласный
мягкий
Затем
спрашивает
много
вытянуты
вперед
языка
детей
придумать
слову
звуком
слов
уменьшительно
ласкательными
говорит
правильно
слова
произнесли
теперь
лько
говорим
предметах
показывает
детям
шапку
подушку
спрашивает
просит
произнести
слово
?» (
показывает
детям
ький
кувшинчик
кукольную
шапочку
маленькую
подушечку
спрашивает
Кувшинчик
кувшинчик

произносится
хором
детьми
называется
ряд
затем
маленьких
предметов
вазочка
утка
уточка
рамка
рамочка
рубашка
рубашечка
употреблении
ласкательно
уменьшительными
сажают
куклы
Ниночка
Сегодня
рождения
подарки
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
разложены
предметы
ребенок
должен
пару
предметов
подарить
словами
уточку
книжечка
тетрадка
тетрадочка
аточек
Заучивание
рассказа
Леночки
чижик
маленькой
клеточке
было
клеточке
молчал
выпустила
чижика
волю
Чижик
весело
запел
Подведение
итогов
ности
примерный
занятия
посвященного
дифференциации
звуков
время
целесообразно
провести
правильном
глагола
детьми
неправильно
вместо
хотит
вместо
занятия
следует
провести
дифференциация
Цель
занятия
закрепление
правильного
звуков
обучение
употреблению
Примерный
занятия
Повторение
звуков
спрашивает
повторяется
словах
туча
качели
Затем
повторять
детям
попеременно
произносить
при
произнесении
прижимается
при
произнесении
отодвигается
детей
нестойкое
произнесение
говых
сочетаний
предлагается
повторять
сочетания
типа
упражнение
может
проведено
соревнования
отметку
последнем
случае
детей
ребенок
получает
оцениваются
Составление
правильное
помощью
дети
логопеда
хочет
Леночка
достать
Леночка
достать
Логопед
следит
правильностью
произнесения
звука
спрашивает
надо
про
ей
хотят
достать
предложение
детьми
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
составляются
предложения
птичку
. –
птичку
покачаться
покачаться
купить
Можно
предложить
самостоятельно
предложения
используя
предложения
определенным
словом
едложения
составляются
определенным
Покупатель
телевизор
Катя
перчатки
хотят
повесить
повесить
для
детей
хочет
повесить
стену
предложения
данными
глаголом
едложение
словами
сделать
примерно
такие
предложения
сделать
телефона
сделать
птички
Заучивание
рассказа
рассказ
надел
читать
книжку
купи
мне
хочу
прочитывает
рассказ
задает
детям
следующие
вопросы
надел
дедушка
делать
подошел
думал
Подведение
итогов
дается
задание
поручается
провести
отдельными
тьми
правильном
употреблении
занятие
посвященное
звуков
можно
начать
проверки
было
вечер
содержанием
занятия
может
составление
рассказа
примерно
такой
зима
рилетела
синичка
форточку
Синичка
влетела
она
стала
Всю
зиму
синичка
дети
птичку
Наступила
весна
взяли
пошли
выпустили
синичку
свободу
Синичка
село
Дифференциация
занятия
неделе
при
проведении
подгрупповых
занятий
закреплении
звука
детей
всегда
твердый
прямые
прямых
например
ком
звуком
выделяются
других
сенокос
телефон
милиционер
листопад
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
образовании
родительного
падежа
множественного
детей
обращается
мыльниц
пальцев
предложения
Составляются
предложения
много
разные
много
разных
цыплята
двенадцать
курицы
двенадцать
пять
рука
пять
существительных
помощью
предлагается
ответить
вопрос
называется
блюдо
кладут

детей
обращается
слова
Затем
детям
тница
мыльница
может
занятие
дифференциацию
звуков
перечисленных
образуются
сахарница
сухарница
салатница
предложения
составляются
детьми
самостоятельно
имеры
красивую
конфетницу
мыльнице
душистое
мыло
Конфетница
конфетнице
стол
стоять
хлебница
выделения
однокоренных
значению
составу
пересказа
предлагается
ского
сада
много
разных
всё
цветы
скоро
зацветут
цветами
проведении
занятий
дифференциацию
звуков
для
повторения
используются
типа
упражнений
включаются
предложения
например
месяцев
едет
мотоцикле
составляют
предложения
например
весна
птенцы
выводить
Весной
синицы
птенцов
положить
салат
положила
салат
едложений
вслед
повторяют
следующие
предложения
запомнить
поставит
букет
саду
нарвёт
сад
Затем
составляется
сад
ду
Соня
нарвёт
букета
поставит
Изучается
неделе
примерный
занятия
Цель
занятия
правильного
произношения
упражнения
Примерный
занятия
усмотрению
логопеда
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
занятия
зачитывает
детям
пришёл
товарищу
товарищем
стал
играть
рассказал
маме
товарище
товарища
спрашивает
догадался
звук
учить
.)
Затем
произнести
После
проверяет
произносится
звуками
Примерные
носильщик
машинист
ласточки
велосипедист
Заучивание
за
Товарищ
1.
логопед
детям
заканчивать
предложение
словом
товарищ
товарища
пришёл
стал
товарищем
рассказал
… (
товарище
товарища
2.
Подведение
вопрос
годня
Затем
просит
придумать
слову
звуком
закреплением
правильного
дифференциации
’,
могут
проведены
упражнения
занятие
Образование
помощью
обозначающих
занятий
обратить
детей
изменение
смыслового
результате
присоединения
иных
различные
тщательно
некоторые
упражнения
1.
задается
вопрос
продает
разные
продавщица
предложения
продавец
продавщица
составу
родственные
слова
небольшие
помещение
?» (
Уборщица
воспитывает
детей

Воспитательница
пишет
книги
Писатель
писательница
Телятница
ами
работает
подъёмном

границу
Пограничники
2.
велосипед
мотоцикл
трактор
парашют
Затем
детям
ист
велосипедист
.).
привлекается
тому
начальное
ощью
предложения
материал
зависимости
занятия
например
воспитательница
писательница
могут
быть
занятие
дифференциацию
слова
крановщица
занятие
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
фрагмент
занятия
1.
самостоятельно
подобрать
родственные
учить
затруднении
задаются
наводящие
вопросы
называются
книжки
подбираются
учитель
учительница
ученик
ученица
Затем
вывешиваются
три
изображением
какая
трех
задумана
только
последнюю
тель
ник
задумана
потому
последний
азованные
учить
Делается
вывод
слова
звуковому
значению
родственные
2.
зачитывается
небольшой
текст
доски
стоит
Учительница
партами
ученики
раздаёт
детям
выбирают
текста
во
учить
ответы
вопросы
доски
учительница
.),
слова
словом
учить
перечисляются
текст
заучивается
может
глагольных
настоящем
ошедшем
времени
занятий
периода
искал
ищут
грибы
. –
искали
грибы
скачет
скакал
Всадник
скачет
коне
. –
Всадник
скакал
уменьшительно
значением
образования
уменьшительно
ласкательным
приведенном
ии
предлагается
самостоятельно
преобразовывать
затем
заучивать
подобранные
примеры
синица
сестра
синичка
воробью
сестричка
Солнце
солнце
плачут
скачут
солнышко
скачут
синицы
стры
реке
рукавицы
синички
сестрички
мыли
речке
рукавички
Катились
ними
скакали
Катились
ними
скакали
закреплении
правильного
звука
кается
увеличительным
домище
носище
Заучивается
Усищи
хвостище
моется
всех
небольших
закрепления
правильного
может
сочетаться
постановкой
либо
например
может
предложен
рассказ
сь
лисицы
медведя
боюсь
».
Собрались
старые
Собрались
молодые
Приплелись
старые
Все
слушают
хвастается
текст
может
выделения
сходных
Можно
предложить
придумать
рассказу
ятельного
составления
предложений
примерно
материал
Застучали
частые
туча
собирали
Ветер
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Составляется
заучивается
рассказ
собирали
туча
закачал
деревья
Застучали
частые
отработаны
затруднений
испытывают
дети
может
планировать
занятие
определенную
группу
звуков
ия
словарный
материал
может
быть
при
закреплении
правильного
материал
который
может
логопедом
цифры
кузнец
птенец
кузница
таблица
пуговица
конница
мельница
мыльница
хлебница
одиннадцать
(12, 13, 14, 15, 19, 20),
милиционер
мотоцикл
кольца
сахарница
писательница
мотоциклист
кольцо
одиннадцать
цыплят
пасутся
питаются
насекомыми
зиме
Цветы
саду
зимой
Цыбик
собака
день
зимой
снегу
Лисицы
люди
спасают
цыплят
курица
ошиблась
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
много
конце
гнезде
птенцы
цыплят
явились
конце
чашка
чемодан
кирпичи
удочка
перчатка
пчелы
мальчик
пчела
грач
обруч
пограничник
щека
пещера
овощи
пильщик
уборщица
продавщица
расческа
яичница
цепочка
лиса
колясочка
замок
замочек
коза
козочка
кольцо
пуговица
шапка
шапочка
мужской
грач
выключатель
множественное
перчатки











Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
пьет
качается
новая
Мальчик
почту
кладет
печь
Девочка
чайником
купила
Ласточка
Стрелочник
навстречу
поезду
свет
птиц
лежат
щетки
продают
шары
тащат
несет


,
все
чаек
Идет
кончается
упаду
Закопченную
песком
потом
вежливы
громко
речку
Танечка
сучочках
пеньках
пенечках
Значит
прячет
Значит
мужчина
ножки
айник
разбился
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
разбил
нечаянно
дорогую
Никто
пришел
разбил
правду
потекла
Они
пустили
лодочкой
ничего
книжку
Внучек
подошел
дедушке
мне
очки
очень
Посылка
пошла
почту
почте
шапочка
шапочке
Вот
посылку
получила
лес
лесу
видели
чижа
веточке
пел
прыгал
захлопали
ладоши



.
Миша
нашли
щенка
щенка
его
пришел
товарищ
пошли
ними
побежал
прилетели
щетки
мне
нужны
усищи
всех
ночью
кот
черный
дымоход
там
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
часики
цыпленок
вдвоем
поищем
тапочках
тапки
Мне
смеяться
грачи
Стучат
трещат
гнездах
птенцы
мышка
дремлет
добычу
жит
Саша
дощечки
ящик
печки
работают
вместе
часики
сказать
Мне
хочется
зверек
твердит
совсем
зверек
Меня
давний
заставил
повторять
времени
терять
домик
саду
веселый
птичек
тянется
тянется
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
нравится
торчком
пушистая
спускает
мнется
топчется
погладить
страшно
тянула
несмелую
погладила
мордочку
портной
портной
портному
Медвежонок
режет
шьёт
прошел
медведь
штаны
нельзя
надеть
детский
Ребятишек
птицы
первый
первый
Изучается
неделе
материал
может
логопедом
при
усвоении
детьми
мягкости
предшествующего
первого
занятия
предлагает
детям
произнести
мягким
назвать
например
соль
уголь
пень
конь
тополь
зверь
лось
гусь
руль
ноготь
камень
требует
неторопливого
произнесения
звука
внимательно
последний
звук
мягкий
согласный
примерно
стол
уголь
ноготь
сообщает
детям
писать
читать
слова
мягкий
произносит
слова
последний
согласный
мягко
него
ставится
называется
мягкий
знак
получают
рассматривают
предлагается
сравнить
значению
звуковому
затем
разрезной
детей
обращается
слове
четыре
уголь
ь
Буква
никак
произносится
выкладываются
пары
гусь
лось
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
предлагаются
твердыми
мягкими
арь
ась
усь
чтения
гусь
лось
стол
стул
руль
предлагается
читать
устно
составлять
каждым
едложению
косит
составляют
предложения
носить
носит
пилить
пилит
косить
косит
рубить
рубит
предлагаются
: 1.
Уха
ловили
карась
сказали
Мама
рыба
шла
2.
иголках
детям
пишутся
мягких
Затем
пишется
мягкий
конце
логопед
говорит
мягким
середине
детям
затем
дополнить
коньки
Аналогично
три
слова
пень
пеньки
зверь
зверьки
мягкий
знак
Примерные
слова
зверьки
предлагается
выбрать
котором
написать
мягкий
знак
кукла
письмо
весна
пальто
белка
зверьки
карта
слогов
типа
ов
огоньки
палка
весна
письмо
зверьки
разрезной
письма
середине
коньки
написал
письмо
тополь
меня
ать
пеньки
гриб
поляне
каталась
коньках
оставила
свои
коньки
Возьми
коньки
Прокатись
Школьник
Коле
шесть
школьник
него
ля
писать
город
написал
письмо
Изучаются
неделе
первого
занятия
занятие
грамоте
знакомятся
занятия
можно
предложить
начале
третьим
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Затем
напоминает
при
детей
звук
мягкий
него
нет
твердой
того
познакомятся
выкладывания
используются
обращается
узнают
после
утся
вывешивается
таблица
можно
выкладывания
разрезной
чайка
часы
чулки
чугун
очки
ручка
бабочка
удочка
пчела
разбил
мыши
надевает
чулки
Девочка
мячик
утка
уточка
рамочка
кусок
кусочек
замок
замочек
стакан
может
едложено
предложения
затем
предложения
местоимением
предложения
. –
хочет
часы
слепить
Танечка
хочет
чулки
Девочка
научиться
выполнения
этого
но
предложить
ребенку
найти
прочитанных
предложениях
может
быть
предложен
например
Лодочка
Наступила
весна
Они
лодочку
дети
ничего
но
материал
закрепления
правильного
. 176).
Изучается
неделе
Значение
при
путем
сравнения
типа
материал
выставляется
таблицу
раздаются
Затем
проводятся
авнения
могут
слова
люк
утюг
тумба
Илюша
договаривание
незаконченных
предложений

пилю
… .
. –
. –
солю
. –
ребенок
произносит
предложение
другой
договаривает
незаконченное
выкладывания
букв
разрезной
письма
могут
предложения
солю
обед
пересказа
следующие
тексты
Илюши
пила
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Илюша
возьми
доску
Илюша
пили
доску
гласных
рою
пою
ие
предложений
купаю
сажаю
собираю
рисую
делаю
катают
купают
сажают
собирают
рисуют
письма
кукла
строю
прыгают
сьма
рисует
красную
Люба
рисует
красивую
собираю
вкусную
клубнику
весна
Юные
саду
ся
сажают
ростки
Тут
рас
вкусную
есть
все
вместе
чтением
предварительно
выкладываются
слова
наступила
вырастят
пионеры
Изучаются
неделе
временно
исключается
занятия
детям
предлагается
вспомнить
повторяется
вспоминают
твердый
знакомства
выкладываются
отдельные
предложения
используются
правильного
наиболее
чтения
птенцы
болоте
мыльнице
цветнике
много
цветов
Материал
для
устного
составления
предложений
птицы
птенцы
огурцы
предложения
составляют
предложение
слов
уменьшительной
предложение
кольцо
составляется
предложение
пальчике
Изучаются
неделе
временно
проводилось
занятий
занятие
грамоте
начать
привлечения
звуков
мягкий
Затем
детям
оизнести
или
подобрать
самостоятельно
звуками
фабрика
шофёр
фокусник
туфли
туфельки
телефон
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
выше
слова
затем
знакомства
детей
некоторые
перечисленных
разрезной
например
телефон
усмотрению
предварительный
схемы
нашей
дополнить
полянке
для
нашей
фабрика
много
разных
работает
Изучаются
неделе
занятия
может
быть
построено
примеру
занятия
вывешена
выкладывании
чтении
выкладывания
письма
ьма
Вася
поймал
Сеня
поймал
пошли
Щука
хищная
предлагается
прочитать
предложения
чтения
нашли
ащили
домой
напоил
ящик
заснул
2.
Роща
пришел
товарищ
пошли
ними
побежал
рощу
прилетели
Щенок
3.
Скороговорка
упущу
чтением
первого
кста
выкладываются
слова
потащили
неделе
предлагается
повторить
вслед
сочетание
типа
сье
Логопед
четкостью
произношения
Затем
выкладывает
полотне
Задается
вопрос
между
авить
мягкий
разделительный
раздвигает
вставляет
предлагается
прочитать
получившееся
слово
дается
сравниваются
прочитываются
но
предложить
детям
парами
пить
питьё
братья
листья
колосья
упражнения
типа
нью
печатаются
выкладывания
письма
перо
дерево
перья
деревья
муравей
воробей
равьи
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
чтения
письма
семья
Татьяна
Весной
птицы
ручьём
сосновый
результате
разделительным
вывод
разделительный
мягкий
мягкого
перед
для
Загадки
пьёт
третий
растёт
земля
вырастают
осенью
.) 2.
большая
семья
ведёт
хозяйство
Сестра
Татьяна
учи
учусь
братья
детский
сад
Изучается
неделе
проводится
занятие
подбору
однокоренных
занятия
грамоте
логопед
просит
детей
вспомнить
обозначающие
действия
подбирались
накануне
подъехать
съехать
проговариваются
предлагается
сложить
затем
отъехать
детей
привлекается
твердый
при
образовании
слов
предлагается
вспомнить
заучивалось
накануне
Шутка
него
поставить
съехали
читаются
разрезной
этими
словами
предложения
некоторые
печатаются
предложения
съехали
горки
объехали
выкладываются
съели
предложения
съели
все
жал
сказали
тебе
яблони
этих
ответил
съедят
мне
спасибо
скажут
задача
периода
обучения
закреплять
совершенствовать
все
полученные
времени
сказывается
детей
занятиях
период
еще
большей
мере
необходима
должны
игровыми
является
едложений
небольших
текстов
вопрос
ответы
прочитанному
пересказ
деформированного
текста
может
использована
Азбука
первого
выкладывание
разрезной
письмо
различного
едложений
применением
пройденных
правил
типу
предупредительных
выкладывание
состоящих
твердых
мягких
звуков
пятии
схемам
игровым
приемам
добавляется
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
некоторые
совершенствования
звукового
1.
кроссворда
составляются
намеченному
слову
одному
предложенных
пишется
логопед
вправо
влево
ли
нового
примера
первом
примере
. 3)
дети
состоянии
подобрать
некоторое
количество
предложенных
слов
первом
ряду
могут
кепка
весна
третьем
ртом
рука
пятом
баран
сапог
примере
рис
. 4)
ручей
первом
могут
грибы
груша
втором
утка
ужин
утюг
урок
третьем
речка
сучок
четвертом
репа
пена
ом
подобранных
напоминает
детям
необходимости
подбора
проверочных
оканчивающимся
сапог
сапоги
утюг
утюги
составе
требующий
проверки
звук
речка
напоминает
ется
2.
добавлении
пропущенных
может
проведено
соревнование
напечатано
например
Доска
делится
напечатан
пропущенным
авой
частях
примерно
равны
трудности
выходят
ребенка
представители
вписывать
пропущенные
приводимых
ниже
примерах
слова
быстрее
первой
ны
для
пуста
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
проведения
направленных
слова
занимательной
примеры
предлагается
словам
рот
сон
ось
животных
слон
лось
);
одну
рот
вания
лиса
);
заменить
глухой
звук
парным
звонким
наоборот
словах
корка
гора
горка
проведении
перечисленных
упражнений
слова
выкладываются
разрезной
3.
почке
называет
любое
следующий
ребенок
должен
последний
подбираются
слова
преимущественно
согласные
подобрать
начинающееся
если
предыдущее
оканчивалось
мягкий
звук
начинаться
подбираемое
соль
девять
телефон
оканчивающимся
ные
звуки
подбираются
проверочные
слова
начинаться
звук
правил
мягкими
конечными
глухими
закрепления
примеры
слов
ощью
разрезной
мягкие
некоторые
сети
пять
семь
сени
десять
неделя
осень
кисель
метель
апельсин
сирень
тюлень
деревья
помощью
сложить
Примерный
суп
гриб
определенным
местом
могут
как
и
соревнование
правильные
фишки
быстрее
речи
занятий
развитию
дальнейшее
грамматическим
строем
рассказывать
первом
втором
периодах
материал
направлениям
коррекционного
подбирался
занятия
третьем
этапе
речи
занятиях
а
неделю
занятия
речи
совершенствованием
проведения
занятий
постоянно
внимание
правильность
различной
времени
(2
минут
может
отводиться
отработку
наиболее
трудных
звукосочетаний
слов
четаний
которыми
насыщен
материал
занятия
совершенствования
можно
предложить
детям
заучивание
потешек
период
закрепления
правильного
звуков
детей
была
несколько
скандированной
появляется
поставить
задачей
развитие
выразительности
словаря
третьем
периоде
обучения
закрепляются
знания
навыки
касающиеся
морфологического
слов
при
упражнений
словообразовании
при
помощи
приставок
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
словосложения
разнообразный
материал
Однако
несколько
определенные
Теперь
планируя
занятия
возможность
значительно
материал
Различные
течение
второго
периода
основой
приставками
определенной
приставкой
ыми
итоги
проделанной
планирует
занятия
проведения
обращается
содержание
образованных
путем
присоединения
приставок
примерный
занятий
образование
помощью
Цель
занятия
разными
приставками
правильного
стечения
Примерный
занятия
Произнесение
условиях
постепенно
произнесут
примерно
сья
сья
сью
сья
1.
подобрать
слова
словом
пример
уехать
приехать
подъехать
въехать
съехать
переехать
поехать
затруднение
приставку
пере
закончить
слово
просит
подобрать
слово
уехать
приехать
2.
логопед
слов
интонационно
часть
ответ
двум
трем
детям
назвать
родственные
слову
пропущенного
1.
следующими
словами
едложения
будет
пропущено
должны
произнести
потом
предложение
Примерные
предложения
санках
съехали
горки
Ленинграда
приехал
Грузовая
машина
Велосипедист
переехал
через
железную
дыха
объехал
дерево
даны
пропущенные
пропущенные
предложения
2.
вопрос
разные
действия
все
слова
разница
между
подъехать
или
уехать
приехать
ответы
движение
1.
говорит
перечисляют
прыгать
ползать
скакать
Логопед
добивается
наиболее
перечисления
обозначающих
2.
подобрать
слова
родственные
словам
словами
летать
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Составление
предложений
картинок
выставлены
восемь
десять
говорит
теперь
сами
составлять
предложения
вам
внимательно
подумайте
можно
предложения
едложения
разнообразными
правильно
произнесены
примерные
предложения
составленные
детьми
занятий
пассажирский
самолет
подлетает
аэродрому
Осенью
журавли
улетают
теплые
страны
выходит
портфелем
руках
медведица
своим
неуклюжим
медвежатам
роста
костру
перепрыгивает
дерева
дерево
синичка
влетела
открытую
Испуганная
серой
Закрепление
предлагается
заучить
стихотворный
горки
ъехали
закрепления
расширения
полученных
ранее
занятия
помощью
может
образование
относительных
значением
соотнесённости
материалом
торого
сделан
предмет
Занятия
типу
занятие
Материал
теперь
подбирается
независимо
звукового
состава
например
шерстяной
),
пластмассовый
глиняный
кирпичный
предложения
вводятся
сочетания
существительными
разных
падежах
занятия
ощью
обозначающих
названия
признаку
занятий
».
этом
могут
уже
знакомые
детям
профессии
значительно
расширить
материал
при
занятий
Образование
».
например
занятие
типу
включенного
раздел
Образование
слов
существительные
слова
разного
четырёхугольный
четырёхэтажный
десятиэтажный
пятилетний
пятиконечный
можно
подобрать
много
понятных
слов
твительных
предлог
наречие
самосвал
фотоаппарат
сладкоежка
громкоговоритель
мореплаватель
синеглазый
краснощекий
подоконник
скороговорка
.).
Теперь
некоторым
дети
могут
самостоятельно
составлять
наиболее
случае
задаются
примерно
такие
вопросы
называется
растет
Подберёзовик
называется
человек
слова
установить
спрашивает
новостройка
бензовоз
электростанция
Используется
также
прием
образования
выяснен
детям
слова
логопед
для
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
переселения
места
вопрос
можно
назвать
ловят
Звероловы
Можно
предложить
детям
самим
выделять
примерно
таких
предложений
подарили
красивую
синеглазую
куклу
случай
пожара
помещении
огнетушитель
еннее
солнышко
начался
Зверей
отлавливают
угостил
всех
мёдом
необходимых
уточнения
словаря
детей
является
практическое
наиболее
распространенных
многозначности
привлечения
признакам
послужившим
предметов
проводятся
имеры
упражнения
понимать
многозначность
Оборудование
шитья
рисунок
загадывает
детям
Носик
стальной
хвостик
льняной
показывается
задается
чего
нужна
Шить
штопать
зашивать
Затем
детям
предлагается
тонкая
Загадывается
нужны
шитья
кому
нужны
иголки
для
чучело
рассматривают
покрыта
лапки
остаются
незащищенными
ны
Выясняется
ему
защиты
свертывается
превращается
Задается
следующий
отвечают
внимание
детей
кие
острые
Загадывается
Шишки
иголки
выросли
предлагается
рассмотреть
еловые
небольшие
тонкие
острые
задается
похожи
шитья
иголки
должны
кие
острые
Иголками
шьем
растут
дереве
называются
потому
тонкие
острые
Иголки
тонкие
начала
занятия
систематически
существительных
зднее
уменьшительно
ласкательным
Теперь
подводятся
итоги
проделанной
могут
запланированы
специальные
занятия
примерный
занятий
образование
формы
существительных
прилагательных
Цель
занятия
существительных
прилагательных
уменьшительно
закрепление
правильного
произнесения
окончаний
Оборудование
предметные
изображением
детей
разной
различно
Примерный
занятия
уменьшительной
существительных
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
стоят
каждым
ребенком
изображением
предмета
или
Ребенок
должен
назвать
изображенный
предмет
уменьшительной
Так
постепенно
все
логопедом
повторяют
сочетания
окончаниям
например
уменьшительной
существительных
провести
форме
игры
соревнования
прилагательных
существительными
повторяют
сочетания
употребляя
уменьшительную
словосочетания
голубые
голубенькие
глазки
голубой
синий
передник
красная
чёрная
Употребление
уменьшительно
ласкательной
существительных
прилагательных
предложения
описания
разного
размера
различно
ней
про
ё
будем
говорить
так
про
Катеньку
Катеньке
голубенькое
1.
логопеда
Например
темные
2.
авнить
сначала
затем
одежду
Составляются
примерно
такие
предложения
противительным
карие
красненькое
Употребление
существительных
прилагательных
уменьшительно
ласкательным
вают
светленькие
волосики
волосиках
Катеньки
Катеньке
красненькое
занятия
говорит
правильно
называть
предметы
протяжении
занятия
следит
авильностью
построения
предложений
четкостью
произнесения
прилагательных
строя
речи
постепенно
слова
занятия
упражнения
образовании
именительного
родительного
падежей
существительных
проводятся
теперь
повторяются
продолжают
досок
тортов
гнёзд
нино
Рекомендуется
повторно
упражнения
машет
стричь
стрижёт
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
развитием
грамматического
строя
продолжается
предложением
видам
периоде
вариантов
предложений
данным
определенную
составление
предложений
подборе
материала
занятий
может
быть
жки
речевого
., 1973.)
примерное
фрагмента
занятия
посвященного
составлению
распространению
предложений
Вывешивается
такого
содержания
идут
несут
грибами
несёт
шапке
предлагается
ассмотреть
проводится
составлении
распространении
предложений
логопед
предлагает
детям
предложение
слов
про
мальчика
несет
про
ребенка
Составленное
предложение
распространяется
при
помощи
например
Где
нашел
имерно
такое
предложение
поймал
лесу
серого
потом
распространяются
примерно
такие
предложения
Девочки
несут
несут
букеты
душистых
полевых
. –
спелых
красных
Занятие
заканчивается
составлением
продолжена
логопедом
индивидуальных
занятий
воспитателем
проведении
подобного
занятия
возможны
распространенных
предложений
данными
детям
составлять
предложения
сюжетной
повторяться
лесу
серого
несёт
шапке
затруднениях
задаются
вопросы
мальчик
поймать
мальчик
Логопед
может
предложить
предложения
например
лесу
составляют
предложения
су
кустом
поймал
лесу
нашёл
серого
ёжика
составляются
предложения
мальчик
корзина
картине
составляется
заучивается
даются
составлять
предложения
идти
едложение
леса
Составляется
предложение
грибами
Антон
шапка
предложение
Антона
нести
предложение
несут
предложение
составленный
предложений
заучивается
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
приведенных
примеров
может
варьировать
работу
составлением
предложений
подбирая
материал
занятий
зависимости
имеющихся
затруднений
втором
периоде
обучения
проводились
составлении
рядов
предложений
демонстрируемым
действиям
приемов
одновременно
мяти
рода
упражнения
постепенно
усложняясь
третьем
периоде
Целесообразно
прием
составления
предложений
закреплением
грамматического
материала
может
быть
косвенных
падежах
фрагмент
такого
занятия
материал
епление
правильного
предлогов
Повторение
под
примерный
занятия
которого
под
говорит
стоит
перед
между
девочкой
Употребление
падежных
существительных
зависимости
занятии
повторим
некоторые
предлоги
называть
предлог
Дети
подбирают
нему
стола
комнаты
составляются
предлогами
перед
бление
перед
между
предложениях
расставлены
игрушки
предлагается
составлять
предложения
предлогами
стоит
перед
стоит
Собака
между
сидит
машина
Машина
ение
демонстрируемым
действиям
говорит
вам
прослушать
потом
рассказать
стола
машину
поставь
ред
домиком
стула
подойди
поставь
Подвижная
всех
предлогов
становятся
бросает
одновременно
либо
предлог
Ребенок
поймавший
ает
подходящее
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
Составление
предложений
раздаются
можно
предложения
предлогами
самостоятельно
предложения
Добавление
предложение
пропущенных
последующим
всего
напоминает
детям
произносимых
предложениях
могут
пропущены
предлоги
ду
перед
предлогов
примерно
предложения
забрался
(…)
Кот
выглядывает
дивана
Кусты
сирени
посадили
разбили
стоит
столом
диваном
окна
воспроизводят
предложения
предлогами
например
забрался
данному
может
овести
подгрупповых
занятий
закрепление
предлогов
при
употреблении
детьми
занятия
третьего
периода
обучения
специальные
дети
предложения
определенного
типа
сложноподчиненные
причинным
потому
изъяснительным
союзом
упражнение
предложений
потому
если
детям
разные
варианты
пошли
образец
пошли
потому
сегодня
сильный
требует
разнообразных
полных
произнесенных
ответов
детям
следующими
остались
комнате
делать
Пусть
подумает
делать
должно
если
может
например
ким
рисовать
если
дадите
мне
цветные
бумагу
еще
вам
только
предложения
могут
составить
кукле
если
мне
материю
нитки
если
очет
если
меня
будет
пластилин
ребенок
упражнения
могут
подгрупповых
занятиях
Пользуясь
образцом
может
включать
типа
предложения
например
пойдём
азин
новую
красивую
куклу
грузовую
машину
заводной
подарок
братишке
втором
периоде
занятия
систематически
постепенно
усложняющиеся
направленные
существительными
падеже
третьем
периоде
могут
специальные
полученных
навыков
примерный
занятий
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
1.
говорит
про
называется
зачитывает
рассказ
детском
саду
серенькая
сами
ухаживают
серенькой
той
морковкой
приносят
рассказывают
серенькой
2.
детей
обращается
предложении
повторяются
серенькая
белых
разному
внимательно
послушать
итывает
предложения
прилагательных
зачитываются
предложения
3.
Употребление
указанных
составе
предложения
вопросы
полными
предложениями
прочитывает
рассказ
предложив
детям
внимательно
слушать
отвечать
едложениями
живет
детском
сами
приносят
рассказывают
4.
предложений
данными
предлагается
предложение
серенькую
примерные
детей
кормит
ькую
Серенькую
посадили
серенькую
любят
свою
серенькую
5.
Можно
провести
занятии
Много
третьем
периоде
логопедом
развитию
основных
типов
монологической
Отметим
упражнения
первого
детей
развитию
монологической
прямо
направленные
обучение
начинаются
второй
первого
периода
время
являются
незначительной
многообразных
которые
проводятся
детском
аниченность
речевого
материала
детей
грамматически
правильной
третьем
периоде
обучения
подбор
текстов
пересказа
неумением
детей
логопеда
появляется
возможность
методы
иемы
обучения
применяемые
при
обучении
развитой
речью
подробно
литературе
время
забывать
рассказыванию
воспитатель
течение
пребывания
детском
определенную
этапов
обучения
направленного
восполнение
грамматического
Используя
рассказыванию
прием
коррекционного
воздействия
него
некоторую
Постоянно
воспринимать
материал
находить
между
лениями
выражать
отношение
взаимоотношениям
логопед
перед
собой
умению
пользоваться
речью
правильно
подбирать
нужный
речи
правильно
построенные
правильно
произнесенные
предложения
рассказывать
содержания
шением
поставленных
логопедом
пересказу
рассказов
сериям
пересказу
приемов
используемых
последовательно
задаваемые
простые
Теперь
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие
вопросов
является
прочего
задается
сразу
вопроса
отвечая
определенную
текста
того
пересказа
подбираются
тексты
дают
заставляющие
детей
рассуждать
почему
ожные
предложения
говорилось
одной
обучения
при
составлении
рассказа
ряда
могут
подпрыгивать
стал
подпрыгивать
достать
морковку
морковку
потому
снеговик
зайка
принес
принес
достать
зайка
пригорюнился
потому
достать
помогла
лестница
помогла
потому
ресказе
текста
внимательно
ответом
детей
добиваясь
правильным
только
правильно
построен
произнесен
детей
повторяются
Значительное
монологической
и
занимает
занимают
подготовительные
направленные
первую
активизацию
уточнение
словаря
остановиться
течение
первого
второго
обучения
произношения
много
ени
упражнениям
направленным
воспитание
четко
правильно
звуки
составе
слов
различной
предложений
замедленной
иногда
скандированной
прерываемой
поисками
Теперь
употребление
исправленных
появляется
авить
коррекционного
выразительности
речи
совместно
воспитателем
приемы
пересказ
подобранных
специальной
литературе
повышения
детей
перед
Примерный
Подготовка
школе
недостатками
речи
Пособие



Приложенные файлы

  • pdf 8953907
    Размер файла: 6 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий