Психология для Прикладной информатики


Семинар № 1 «Когнитивные процессы»
Схемы:
1) «Классификации ощущений» 2) «Классификации видов внимания»
326390048895
3) Классификация видов памяти
8382041275
Тест
 Наше восприятие мира связано с... а) культурой, к которой мы принадлежим; б) практикой; в) опытом; г) все ответы верны; д) все ответы неверны. 
Гештальт-психологи утверждают, что элементы складываются в фигуру, если они имеют одинаковое направление. В этом проявляется принцип... а) дополнения; б) сходства; в) непрерывности; г) симметрии; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
Чтобы представление о мире оставалось стабильным, мозг должен... а) постоянно осуществлять коррекции; б) учитывать расстояние; на котором находятся предметы; в) изменять восприятие в зависимости от угла зрения; г) учитывать освещенность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
Осознанное узнавание зависит от... а) порога восприятия; б) контроля, осуществляемого ретикулярной формацией; в) деятельности высших центров; г) все ответы верны; д) все ответы неверны. 
Феномен перцептивной защиты... а) связан с понижением порога восприятия; б) вызывается необычностью некоторых стимулов; в) облегчает узнавание некоторых слов; г) обусловлен болезнью; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
Опыты сенсорной изоляции привели к заключению, что без сенсорных стимулов... а) умственные функции быстро деградируют; б) сенсорный опыт растет; в) мир внутренних образов все больше и больше обедняется; г) нарушение интеллекта становится необратимым; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
Одним из важных свойств восприятия является... а) предметность; б) абстрактность; в) конформность; г) иерархичность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
 В восприятии отражаются... а) отдельные свойства вещей и явлений; б) целостные образы предметов и явлений; в) обобщенные понятия о предметах и явлениях; г) отдельные стороны действительности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
Семинар № 2. Мышление и воображение
1) «Качества мышления». 2) Виды мышления
2961640170815
Задача № 1
Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.
1. Сознание поднимается до уровня мышления, в процессе которого обобщение осуществляется как осознание и выделение существенных связей вещей.
2. Мышление дает знания о существенных свойствах, связях и отношениях объективной реальност реальности, осуществляет в процессе познания переход «от явления к сущности».
3. Опосредствованный и обобщенный характер мышления обеспечивает познание человеком не только явлений, но и их сущности .
4. Мыслящее созерцание есть осознание единичного в форме целого .
5. Мысль обретает в слове необходимую материальную оболочку, в которой она только и становится доступной для других людей и для нас самих.
6. Сущность мышления состоит в установлении через отражение связей и отношений между предметами и явлениями.
7. Отличительная особенность наглядно-образного мышления – непосредственная связь
с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности.
8. Деятельность практического мышления направлена на разрешение конкретных задач, а функционирование теоретического мышления связано с поиском сведений о мире.
9. Интуитивное мышление носит свернутый, в основном бессознательный характер и означает акт одномоментного «схватывания» структуры ситуации или задачи.
Задача № 2
Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.
1. Образец: ВОСПРИЯТИЕ : ЧУВСТВЕННЫЙ ОБРАЗ
Понятие : ... (обобщенное отражение, информация, психика, мысль)
2. Образец: ОЩУЩЕНИЕ : ЖИВОЕ СОЗЕРЦАНИЕ
Понятие : ... (вторичное, идеальное, опосредованное отражение, условный рефлекс)
Образец: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ : АКТИВНОЕ ОТРАЖЕНИЕ
Мышление :... (абстрактный образ, рефлекс, опережающее отражение)
Задача № 3
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1. Допонятийное мышление в теории Ж. Пиаже характеризуется...
а) эгоцентризмом; б) нечувствительностью к противоречию; в) синкретизмом; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
2. Понятийное мышление проявляется в... а) оперировании единичными случаями; б) несогласованности объема и содержания; в) отсутствии представлений о сохранении количества; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
3. По форме различают следующие виды мышления: а) наглядно-действенное; б) теоретическое; в) интуитивное; г) дискурсивное; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
4. Наглядно-образное мышление связано с... а) оперированием понятиями; б) рефлексией; в) оперированием суждениями; г) оперированием представлениями; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
5. Понятие — это важнейший элемент... а) восприятия; б) мышления; в) памяти; г) речи; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
6. С развитием понятий идет и становление... а) анализа; б) синтеза; в) сравнения; г) обобщения; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
7. В концепции Л. С. Выготского мышление и речь... а) абсолютно тождественны; б) имеют разные генетические корни; в) являются независимыми друг от друга функциями; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
8. Интуиция — это... а) скачок в познании; б) озарение; в) прогноз; г) антиципация; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
9. Чувственная ступень познания нуждается в дополнении рациональной, потому что... а) сущность предметов и явлений не совпадает с их воспринимаемым обликом; б) сложные явления действительности недоступны восприятию; в) восприятие ограничено отражением предметов и явлений в момент их непосредственного воздействия на органы чувств; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
10. Движущей силой формирования понятийного мышления является... :а) игра; б) практическая деятельность; в) функционирование доминанты; г) обучение; д) все ответы верны; с) все ответы неверны.
Задача № 4
Какие из приведенных высказываний ошибочны и почему?
Интеллект – относительно устойчивая структура умственных способностей.
Интеллект человека нельзя оценить на основе наблюдений за результативностью его деятельности или успешностью выполнения умственных тестов.
Мышление – процесс обобщенного и опосредованного отражения человеком действительности, непосредственно не связанный с ощущением и восприятием.
Мышление — процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях.
Мышление человека можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов.
Творческое образное мышление дает хотя и абстрактное, но точное и обобщенное отражение действительности.
Теоретическое понятийное мышление позволяет получить конкретно-субъективное отражение действительности.
И теоретическое, и практическое мышление одинаковым образом связаны с практикой.
Мышление характеризуется как процесс решения задач.
Задача № 5
Наиболее распространенное деление стилей мышления – деление на «теоретиков» и «эмпириков». Ниже приведены характеристики тех и других. Определите, где речь идет о «теоретиках», а где – об «эмпириках».
1. Их отличают большая наблюдательность, любознательность, виртуозное использование сравнительного анализа. (Эмпирики)
2. Они считают, что открытия определяются яркими вспышками воображения. (Теоретики)
3. С их точки зрения, то, что не наблюдаемо в опыте, нельзя использовать в научном рассуждении.(Эмпирики)
4. Ценность их в том, что сделанные ими открытия служат исходной информацией для научного прорыва, реализуемого другими. (Теоретики)
5. Их сильная сторона — аналитичность, рациональность мышления, невысокая эмоциональность. (Теоретики)
6. Они признают наукой только установление связей между непосредственно измеряемыми величинами. (Эмпирики)
7. Они устремляются в прорыв, обозначенный усилиями других, и делают результат доказательным и убедительным для других. (Эмпирики)
8. Когда в материале есть «белое пятно», они восполняют недостающие детали гипотезой, опирающейся на интуицию. (Теоретики)
9. Слабость их—в излишней, часто необоснованной доверчивости к найденным закономерностям. (Теоретики)
10. Они менее наблюдательны, чем другие, но и не столь доверчивы. (Эмпирики)
Задача № 6
Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
1. психика, мечта, воображение, творческое воображение, отражение, новые образы, русалка.
2. психика, воображение, пассивное воображение, преднамеренное воображение, грезы, отражение
Задача № 7
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1.   Воображение — познавательный процесс... а) связанный с мышлением; б) мотивированный потребностями личности; в) имеющий эмоциональную окраску; г) оперирующий образами реальной действительности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
2.   Воображение выражается в... а) построении опережающих образов-представлений; б) организации системы понятий; в) воспроизведении представлений ранее воспринятых предметов и явлений; г) классификации представлений; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
3.   Фантазия осуществляется как... а) оперирование понятиями, приводящими к новому выводу; б) преобразование конкретных образов, создание новых образов; в) возобновление образов, приближающее к точной копии ранее воспринятой ситуации; г) обобщение образов и представлений; д) связь с другими наклонностями; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны. 
4.     Воображение — это... а) создание новых чувственных образов; б) создание новых мыслительных образов; в) преобразование образов; г) трансформация имеющихся представлений в новые; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
5.   Создание нового образа — это... а) отлет от действительности; б) творчество; в) стремление к преобразованию действительности; г) подлежащая воплощению идея; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
6.   В художественном восприятии функционирует механизм эмпатического взаимодействия, называемый... а) заражением; б) идентификацией; в) проекцией; г) интроекцией; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
7.   Мысленное перенесение своего реального «Я» в воображаемую ситуацию — это... а) внушение; б) проекция; в) катарсис; г) эмпатия; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 
Задача № 8
Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.
1.         Образец: ДИСКУРСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ : УМОЗАКЛЮЧЕНИ
Пассивное воображение : ... (талант, эмоции, мечта, грезы, интуиция, способность)
2.          Образец: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ДЕЙСТВИЕ
Воображение : ... (обобщенность, интуиция, синтез, творчество, проблема).
Задача № 9
Какие теоретические концепции можно усмотреть в следующих утверждениях?
Творчество возникает из конфликта бессознательных сил: «часто исключительное чувство ясности в мыслях, чувство просветления заменяет собой сексуальное удовлетворение».
Любой трудовой процесс с необходимостью включает в себя воображение. В способности к представлению ожидаемого результата состоит коренное отличие человеческой деятельности от инстинктивного поведения животных.
Творческое мышление исходит из обработки свободно возникающих «фантазий» и идей, связанных с дневными снами и играми детства.
Воображение выступает как средство создания образов, программирующих активную деятельность человека, а также заменяющих ее.
Творчество состоит в умении по-новому соединять элементы, создавать новые целостные структуры.
Творческая деятельность является как бы продолжением и заменой детской игры, т.е. это свободная игра воображения.
Ценность человеческой личности во многом зависит от того, какие виды воображения преобладают в ее структуре.
Творчество — это компенсация неутоленных желаний галлюцинаторным удовлетворением.
Суть воображения — в достижении катарсиса благодаря объективации желаний в продуктах воображения.
Ценность человеческой личности во многом зависит от того, какие виды воображения преобладают в ее структуре.
Задача № 10
Из предложенных определений творчества путем обобщения сформулируйте наиболее полное понятие.
1. Творить — это значит претворять внутренний образ во внешнюю реальность. (Р. Нусбаум)
Творчество представляет собой сплав восприятий, осуществленный новым способом (Маккеллар), способность находить новые связи (Кюби), возникновение новых отношений (Роджерс), появление новых сочинений (Мюррей), предрасположение совершать и узнавать новшества (Лассуэль), деятельность ума, приводящую к новым прозрениям (Жерар), трансформацию опыта в новую организацию (Тейлор), воображение новых констелляций значений (Гизелин). (Р. Дж. Халлман)
Творчество — это целенаправленная деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающие общественным значением... Творчество всегда содержит в себе элемент новизны и неожиданности. (И.Б. Гутчин)
Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового
Семинарское занятие № 3 Тема «Личность»
1) Схема «Структура личности»

Задача № 11
Подчеркните те из перечисленных характеристик, которые относятся к личности.
Способности, убеждения, характер, моральные свойства, направленность, мотивы, мировоззрение, самосознание, отношения, активность, мышление, уровень личной культуры, навыки, талант, темперамент, инстинкты, знания, социальная установка, возрастные особенности, память, воля, желания, потребности, идеалы, самостоятельность, чувства, индивидуальность, авторитетность.
 
Задача № 12
Выберите правильный ответ (обведите в кружок) из предложенных вариантов.
Человека как индивида характеризуют… а) рост, б) цвет глаз и волос, в) тип высшей нервной деятельности, г) принадлежность к расе.
Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, - это… а) задатки, б) лидерство, в) нравственность, г) гуманность.
Личностные свойства, обусловленные социально, - это…
        а) инстинкты, б) ценностные отношения, в) музыкальный слух,  
         г) острота зрения, д) рефлексы.
Важнейшими элементами психологической структуры личности являются… а) способности, б) направленность,
       в) темперамент, г) характер.
Подструктуры психологической структуры личности образуют… а) мировоззрение, б) социальные установки, в) эмоции,  г) воля.
Личность – это… а) совокупность относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других,
        б) это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных
        различий, поддающихся измерению, в) рефлексивных образ «Я»,
        г) индивидуально выраженное всеобщее.
Человека можно считать сложившейся личностью,  если…
а) в его мотивах есть иерархия, б) у него есть способность к сознательному управлению собственным поведением, в) у него есть нравственные ценности и гуманистические установки, г) он является творческим субъектом.
 
Задача № 13
Впишите пропущенные слова в следующих высказываниях
 
Личность – это человек в совокупности его психологических  качеств, формирующихся в различных видах деятельности и отношений.
 
Личность – это не только продукт, но и  результат общественных отношений.
 
Понятие индивид выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода.
 
Особенности индивида образуют характер обусловленную подструктуру ...               .
 
Вступая в общественную систему отношений, субъект обретает системные качества, которые образуют социальную структуру личности.
Задача № 14
Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данном слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Объясните принцип построения аналогии.
 
образец ЧЕЛОВЕК : ДЕЯТЕЛЬ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Личность: …                       (организм, индивидуальность, сознательное существо, субъект общественных отношений, объект исследования в психологии).
 
  образец ЖИВОТНОЕ : ОСОБЬ
Человек : …                           (биосоциальность, субъект, индивид, личность, индивидуальность).
 
образец ЧЕЛОВЕК : НЕПОВТОРИМОСТЬ
Личность : …                          (темперамент, уникальность, активность, индивидуальность, способность)
 
Задача № 15
Какие из перечисленных характеристик относятся к человеку как к личности (Л), а какие – как к индивиду (И)?
Целеустремленность (Л), упрямство (И), вдумчивость (И), высокая эмоциональность(Л), старательность(Л), цельность(И), приятный голос(Л ),  общественная активность(Л ), критичность ума(Л ), прекрасная дикция(Л), средний рост(И), музыкальность(Л ), вспыльчивость(И ), моральная воспитанность(Л), низкая адаптация к темноте(Л ), плохая пространственная координация(Л ), голубые глаза(Л ), хороший слух(Л ), идейная убежденность(Л ),   внимательность(И ),   подвижность(И ), честность(Л ), вера(И), благородство(Л), леность(И),   стресс(И), авторитет (Л ), речь(И ), темперамент(И), инстинкты(И ), убеждения(Л), знания(И ), задатки(И ), идеалы(И), возрастные особенности чувств (Л ), язык (И ), гуманность (Л ).
Семинарское занятие № 4. Тема «Зарубежные теории личности»
1) «Исследование личности в зарубежной психологии»

Задача № 16
Проанализируйте приведенные примеры. Какие механизмы психологической защиты  работают в каждой конкретной ситуации?
Молодая женщина избегает всяких контактов с мужчинами; под гипнозом она рассказывает, что в детстве подвергалась сексуальной агрессии со стороны своего дяди-алкоголика – событие, о котором в сознательном состоянии она совершенно не помнит.
ОтрицаниеВ одном африканском племени бытует легенда, что тот, кто услышит шум осеннего водопада, умрет. Ни один представитель племени никогда не слышал шума падающей воды. ИнтроекцияНекто заявляет, что был бы счастлив прийти на свидание, сулящее ему работу, но забывает туда явиться. ПроекцияЖенщина, которая не может иметь ребенка, становится образцовой патронажной сестрой. Всемогущий контрольСтуденту, который с удовольствием «смошенничал» бы на экзамене, кажется, что все на него смотрят так, как если бы он «мошенничал» взаправду. ИнтроекцияАгрессивный молодой человек становится «звездой» регби или футбола. ДиссоциацияМаленькая девочка так сильно «любит» своего младшего брата, что все ночи проводит у его изголовья на тот случай, если он вдруг «перестанет» дышать. ИнтроекцияАгрессивность женщины по отношению к мужу выражается в том, что она непроизвольно прячет принадлежащие ему вещи. Всемогущий контрольНекто убежден, что ему изменят жена, хотя подсознательно он сам хочет изменить ей. ИнтроекцияСтудент оправдывает свой провал на экзамене недостатком времени для ответа или тем, что в билете были вопросы «на засыпку». Проективная идентификация 
 
Задача № 17
Выберите правильные ответы (обведите в кружок) из предложенных вариантов.
 
1. Все поведение человека, по А. Адлеру происходит в социальном контексте, что порождает… а) социофобию, б) социальный интерес, в) фикционный финализм, г)чувство неполноценности.
2. В феноменологической теории личности способность принимать во внимание свои ощущения называется… а) креативностью, б) эмпирической свободой, в) оргазимическим доверием, г) открытостью к переживанию.
3. Дж. Келли считал, что у каждого человека уникальная система своих личностных конструктов, благодаря которой человек может… а) претендовать на уникальность собственного восприятия, б) добиваться своего, в) демонстрировать уникальность своей личности, г) устанавливать межличностные отношения.
4. Одна из ценностных ориентаций выделенных в диспозициональной теории личности – ориентированность на полезность, выгодность, прагматичность – называется… а) теоретическая ориентация, б)  экономическая ориентация, в) социальная ориентация, г) религиозная ориентация.
5. Отражение способности индивида приспосабливаться к жизни, противостоять стрессовым ситуациям в теории типов личности называется… а) интроверсией, б) психотизмом, в) нейротизмом, г) экстраверсией.
6. Согласно аналитической теории К. Юнга, рациональной психической функцией называется…  а) ощущение, б) интуиция, в) мышление, г) воображение.
7. Возврат к детским моделям поведения – это механизм психологической защиты, который называется… а) рационализацей, б) проекцией, в) сублимацией, г) регрессией.
8. Психической энергией, имеющей властное начало либидо называл… а) З. Фрейд, б) А. Адлер, в) К. Юнг, г) К. Хорни.
9. Комплекс психологической неполноценности, по А. Адлеру, развивается, в частности из-за этой причины… а) чрезмерной опеки родителей, б) зависимости мнения человека о себе от мнения других, в) фиктивного финализма, г) из-за неправильной идентичности.
10.Психологические свойства – это обобщенные поведенческие рефлексы и социальные навыки, согласно теории… а) когнитивной теории личности, б) диспозиционной теории личности, в) когнитивно-поведенческой теории личности, г) аналитической теории личности.
Задача № 18
Выберите правильные ответы (обведите в кружок) из предложенных вариантов.
 
1. Ключевое понятие аналитической психологии – это… а) артефакт, б) архетип, в) знак, г) символ.
2. Влияние интеллектуальных процессов на поведение человека подчеркивает теория личности… а) аналитическая, б) гуманистическая, в) когнитивная, г) диспозиционная.
3. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это… а) холерик, б) меланхолик, в) сангвиник, г) флегматик.
4. Понятие «комплекс неполноценности» в научную терминологию ввел… а) К. Юнг, А. Адлер, З. Фрейд, К. Роджерс.
5. Рассматривая психическую структуру человека, З. Фред показал, что принципом удовольствия руководствуется… а) «Оно», б) «Я», в) «Сверх-Я», г) «Супер-эго».
6. Замещение действия с недоступным объектом на действие с доступным называется… а) рационализацией, б) вытеснением, в) забыванием, г) переносом.
7. У девочки комплексу Эдипа соответствует комплекс… а) Электры, б) Афродиты, в) Медеи, г) Фрейда.
8. Понятие «сублимация» введено в научный словарь… а) К. Юнгом, б) А. Адлером, в) З. Фрейдом, г) К. Хорни.
Семинарское занятие №5. Тема Мотивационная сфера личности.
1) Схема «Система ценностных ориентаций личности»

Задача № 19
Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы заданные психологические воздействия и ситуации.
Начальник требует у инженера-конструктора объяснить причину ошибок в расчетах порученного ему чертежа. Мотив властиМать обещает дочери, что если она быстро выучит уроки, то сможет пойти погулять. Мотив достижения
Сотруднику поручено выполнить очень ответственное задание. Просоциальный мотив
Обращение продавца: «Да, эта ткань подороже, но сшив платье из нее, вы будете выглядеть намного эффектнее!» Мотив аффилиацииОбращение учителя: «Если ты хочешь поступить на юридический факультет, тебе следует серьезнее относиться к урокам истории». Мотив достижения
Задача № 20
Выберите правильные ответы (обведите в кружок) из предложенных вариантов.
Переживание человеком состояния нужды в чем-либо – это…                а) мотив, б) потребность, в) интерес, г) склонность.
Иерархическую пирамиду потребностей разработал… а) К. Роджерс, б) А. Маслоу, в) Г. Олпорт, г) У. Джеймс.
«Опредмеченной потребностью» мотив называл… а) Г.А. Ковалев, б) Л.И. Божович, в) К.К. Платонов, г) А.Н. Леонтьев.
Некоторые противоречия между двумя или более когнициями называются… а) когнитивным диссонансом, б) когнитивным балансом, в) проблемной ситуацией, г) фрустрацией.
Автором теории баланса является… а) К. Роджерс, б) А. Маслоу,            в) Ф. Хайдер, г) Г. Олпорт.
Субъективное отношение личности к явлениям объективной действительности называется… а) установкой, б) мировоззрением,           в) личностным смыслом, г) направленностью.
Специфическая познавательная направленность на предметы и явления окружающего мира называется… а) влечением,                               б) желанием, в) интересом, г) склонностью.
Высшая форма направленности личности – это… а) влечение,                  б) желание, в) интерес, г) убеждение.
В длительности сохранения и интенсивности интереса выражается его… а) сила, б) широта, в) устойчивость, г) концентрация.
Стремление человека быть в обществе других людей, ориентация личности на поддержку со стороны другого человека называется… а) аттитюдом, б) аттракцией, в) аффиляцией, г) аккомодацией.
Задача № 21
 В чем сходство и существенное отличие приведенных ниже двух схем взаимосвязи между потребностью и деятельностью? Какая из них, на ваш взгляд, больше соответствует реальности и почему?
1. Потребность → деятельность → потребность
2. Деятельность → потребность → деятельность
Ответ:  Потребность есть источник всякой человеческой деятельности. Нет потребности – нет деятельности.
Семинарское занятие № 6.
Задача № 22
Вставьте пропущенные слова.
Под темпераментом понимают динамические характеристики психической деятельности             
Физиологическая ветвь учения о темпераменте начинается с Гиппократа, который выделил четыре типа темперамента: флегматик, холерик, сангвиник и меланхолик .
В результате исследований  связи типа и темперамента к трем основным свойствам нервной системы (сила,  подвижность и уравновешенность) были добавлены еще два: лабильность и динамичность
Физиологическая концепция И. П. Павлова, получившая название учения о типах нервной системы, трансформировалась в учение о свойствах нервной системы.
Свойства нервной системы трактуются как базовые характеристики функциональных систем, обеспечивающих интегративную деятельность мозга и всей нервной системы
Темперамент — особая психобиологическая категория, охватывающая лишь динамические аспекты поведения, а               ... — социопсихологическая категория, охватывающая ...                     характеристики поведения человека.
Задача № 23
 
Выберите правильный вариант из предложенных ответов.
Динамику психической жизни определяют... а) направленность личности; б) эмоциональность; в) воспитание; г) темперамент; д) способности; е) процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий головного мозга. 
По параметру общей активности человек может быть... а) инертным; б) пассивным; в) стремительным; г) умным; д) добрым; е) вспыльчивым. 
Проявления темперамента в моторной сфере — это... а) темп; б) ритм; в) агрессивность; г) биоритмы; д) аккуратность; е) интенсивность. 
Основные свойства нервной системы — ... а) чувствительность; б) ритмичность; в) импульсивность; г) периодичность; д) равномерность. 
Семинарское занятие № 7.
Задача № 24
Прокомментируйте приведенные ситуации. Передается ли темперамент по наследству? Какое значение для коррекции детско-родительских отношений имеет согласование темпо-ритмических характеристик поведения?
Энергичных, общительных родителей часто раздражает их вялый, пассивный ребенок.
Спокойную уравновешенную маму утомляет чрезмерная подвижность и непоседливость ее малыша.
Школьник любит, чтобы в уроках ему помогал папа: мама медленно и занудно начинает объяснять все издалека и по порядку, а папа быстро «схватывает» проблему и исправляет ошибку.
Дошкольник не любит гулять с сестрой: она садится на скамеечку и читает, а вот с братом они бегают, лазят на деревья, прыгают, начинают бороться.
Передается ли темперамент по наследству?
В наличие он есть, но выбор всегда остаётся за человеком;ребёнок, рождённый в семье алкоголиков, не обязательно идёт по стопам своих родителей
Задача № 25
Выберите и подчеркните те слова из списка, которыми можно описать характер.
Медлительность, впечатлительность, общительность, сила эмоциональной реакции, быстрая адаптация, быстрота мышления, впечатлительность, благородство, трудолюбие, скупость, развязность, агрессивность, вспыльчивость, оптимизм, неряшливость, решительность, дружелюбие, воля, требовательность, инициативность, настойчивость, ранимость, плаксивость, энергичность, наблюдательность, жизнерадостность, находчивость, сообразительность, бездарность, наглость, самоуверенность, скопидомство, осторожность, тревожность, изобретательность.
 
Задача № 26
Вставьте пропущенные слова в предложениях.
В отечественной психологии характер определяется как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования
От мотивов и психических состояний зависят особенности характера, определяющие динамику его проявления.
Характер не наследуется и не является прирожденным качеством личности, он формируется под влиянием условий жизни, в процессе воспитания и активного взаимодействия с окружающим миром.
На формирование характера особенно влияет темперамент         
Черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности — то, ради чего он действует.
 
 
 
Задача № 27
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1.   Э. Кречмер объяснял характер... а) эндокринными факторами; б) социальными факторами; в) наследственно-приобретенными факторами; г) соматическим состоянием.
2.     Фрейд полагал, что энергетическим источником характера являются... а) динамические тенденции; б) чувствования; в) осознаваемые побуждения; г) сексуальные тенденции. 
3.    Детерминанты свойств характера надо искать... а) в особенностях генотипического фонда; б) в учете средовых влияний; в) во внутренних побуждениях личности; г) в суммировании генотипических и средовых влияний. 
4. Для истероидного акцентуанта труднее всего... а) вступать в эмоциональные контакты с людьми; б) переносить невнимание к своей особе; в)        быть на виду; г) ориентироваться в социальной обстановке.
5. Характер считается патологическим, если он... а) относительно стабилен во времени; б) имеет тотальное проявление; в) социально дезадаптирован.
6.  В характере психастеников проявляются... а) нерешительность; б) твердость; в) инициативность; г) жестокость.
7. Признаки эпилептоидного характера... а) раздражительность; б) приступы ярости и гнева; в) напряженное состояние инстинктивной сферы;
г)     моральные дефекты.
8.   Шизоидная личность... а) эмоционально отзывчива; б) общительна; в) эмпатична; г) адаптивна. 
9. Для психастеников характерны следующие соматические расстройства... а) головные боли; б) усиленное сердцебиение; в) тошнота; г) головокружения. 
10.Э. Фромм определяет характер как форму, в которой канализируется энергия человека в процессах... а) приобретения и потребления вещей; б) установления отношений с другими людьми; в) установления отношений с самим собой.
Семинарское занятие № 8.
Задача № 28
 Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
 
1. По К. Изарду, фундаментальные эмоции... а) образуют основную мотивационную систему; б) обеспечивают аффективно-когнитивное взаимодействие; в) регулируют работу гомеостатической системы;                  г) регулируются интеллектом.
2. Тревожность — это комплекс эмоций... а) горя; б) отвращения;
в) презрения; г) робости.
3. Любовь — комплексное чувство, включающее... а) романтическое отношение; б) интерес; в) радость; г) сексуальное влечение.
4. Состоянию пониженной психической активности соответствуют такие отрицательные эмоции, как... а) неудовлетворенность; б) грусть;
в) печаль; г) тоска; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
5. В теории деятельности эмоции отражают отношения... а) между мотивами и отвечающей им деятельностью; б) между целью и результатом действия; в) между смыслом и значением; г) между операцией и условиями ее осуществления.
6. Отличительной чертой аффекта является... а) его предметный характер; б) связь с самооценкой и уровнем притязаний; в) интенсификация соматических показателей; г) большая интенсивность.
7. Эмоции как компонент структуры эмоциональных процессов — это... а) длительные состояния; б) реакция на свершившиеся события;
в) реакция на вероятностные события; г) реакция на текущее событие;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
8. Чувства успеха, удачи, ликования прежде всего связаны с...                 а) положительным исходом деятельности; б) удовлетворением физиологической потребности; в) процессом совершения действия;                  г) отношениями других к результату деятельности.
9. Чувства человека — это... а) эмоциональный фон ощущений;
б) органическое самочувствие индивида; в) переживания, связанные с удовлетворением органических потребностей; г) неопредмеченные эмоциональные состояния.
10. Высшие чувства включают в себя... а) интеллектуальный компонент; б) рефлексию; в) любовь; г) эстетическое отношение.
 
Задача № 29
На какие группы в принципе можно разделить перечисленные понятия? Аргументируйте основания своей классификации.
Любопытство; стенические чувства; удивление; радостное открытие истины; привязанность; страх; любовь; интерес; воодушевление; враждебность; нега; ярость; сомнение; любознательность; обожание; догадка; очарование; уверенность; восхищение шедевром искусства; удовольствие; предчувствие; симпатия; неудовольствие; чувство таинственного; волнение; предвкушение; жалость; тревожность; увлеченность работой; сладострастие; депрессия; эмпатия; стыд; злость; ненависть; страдание; фрустрация.
Задача № 30
Определите, где в предложенных ситуациях мы имеем дело с побудительной, а где — с тормозной функцией воли.
1. Пятиклассник Вова упорно трудится над задачей по математике, потому что хочет побыстрее пойти к соседу Мише посмотреть по видику фильм с Клодом Ван Даммом, а мама сказала, что пойти можно только после того, как будут сделаны все уроки на завтра. Побудительная
2. Абитуриент-ветеран Александр Неудачников уже в шестой раз недобирает баллы для поступления на факультет психологии, поэтому будет еще упорнее готовиться для поступления в седьмой раз. Тормозная
3. Студент-медик Игорь целую ночь перед экзаменом учит анатомию. Латинские названия мышц, костей и нервов путаются и забываются, но Игорь воодушевляет себя мыслью, что он должен сдать этот последний экзамен, чтобы не потерять стипендию. Побудительная
4. Тринадцатилетний Боб у светофора на Варшавке моет стекла в проезжающих иномарках. Заработанные собственным трудом деньги он бережет от случайных соблазнов, чтобы к весне купить себе кожаную «косуху», как у его кумира Вилли. Тормозная

Приложенные файлы

  • docx 9047852
    Размер файла: 259 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий