Вокруг нас – Мир! 9 класс. Разработка интегрированного урока русского языка и экологии

Конспект интегрированного урока русского языка и экологии для 9 класса по теме «Вокруг нас – Мир!»
Воротникова О.Г., учитель высшей категории, руководитель районного методического объединения учителей литературы Нижегородского района города Нижнего Новгорода, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №7
Себельдина Н.Н., учитель высшей категории, руководитель районного методического объединения учителей биологии Нижегородского района города Нижнего Новгорода, учитель биологии МОУ СОШ №7
УМК «Русский язык. 9 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта

Тип урока: урок развития речи.
Цели:
Обучающие цели: обобщение и систематизация материала по проблеме отношения человека к своей земле и ее природе.
Воспитательные цели: формирование у учащихся представления о личной причастности человека к делу охраны земли и ее природы, обогащение их внутреннего духовного мира.
Развивающие цели: развитие способности учащихся понимать поэтические тексты; учить анализировать, синтезировать, сравнивать; продолжить обучение составлению плана к сочинению; развитие правильность речи.
Задачи:
Естественнонаучные дисциплины играют неоценимую роль в формировании мировоззрения современного школьника. Предлагаемый урок представляет собой попытку вызвать интерес учеников к уроку русского языка путем формирования знаний о закономерностях взаимоотношений природы и человека, природы и общества. Действительно, необдуманное наступление на природу в настоящее время стало одним из наиболее характерных признаков неграмотного взаимодействия человека и природы, и поиск ответов на эти вопросы призвана осуществить наука экология.
Интегрированный урок-презентация дает возможность учителям-предметникам широко пользоваться методами стимулирования, оперативного контроля. Здесь особенно четко реализуются корректирующие и контролирующие функции урока, способствующие организации учебной деятельности школьников с наибольшей продуктивностью. Этот урок позволяет осуществлять широкую дифференциацию обучения. Учащиеся выполняют задания с учетом учебных возможностей и благодаря этому продвигаются к цели оптимальным темпом.
Деятельность учителя специфична. Спланировав работу учащихся заранее, он осуществляет оперативный контроль, оказывает помощь, поддержку и вносит коррективы в их деятельность.
Средства обучения: мультимедийное оборудование, тетради.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приемы и методы, используемые учителем

Вызов
(5 минут)
1слайд. Тема урока «Вокруг нас – Мир!» Определяется тема урока и маршрут урока (см. приложение)
2 слайд. Эпиграф урока:
Так повелось, что в омуте беды Сплотить должны сильнее нас навек Охраны окружающей среды, Библиотека, книга, человек!
В. Ковалев

3 слайд. Учащимся предлагается сравнить два высказывания. Что общего? В чем разница?
- Мы не можем ждать милостей от природы; взять их у нее – наша задача.
М. В. Мичурин
- Мы не можем ждать милостей от природы после всего, что мы с ней сделали.
В. Коняхин
Осмысление темы и задач урока.








Учащиеся выбирают то высказывание, которое им ближе и объясняют, каким жизненным принципам оно соответствует.
Метод сравнения версий (из технологии французских пед. мастерских)

Осмысление содержания
4 слайд. Итогом предыдущего разговора становятся слова: «Человек, который помнит природу, благороднее, чище» (Л. Леонов)
5 слайд. Экология души
- Что дает нам умение видеть и понимать природу?
- Как ведет себя человек, пребывающий в гармонии с собой и миром?
«Надо иметь не только глаз, но и чувствовать природу, надо слышать ее музыку и проникаться ее тишиной»
И. Левитан
6 слайд. Человек и биосфера
Законы американского эколога Барри Каммонера:
- Все связано со всем.
- Все должно куда-то деваться.
- Природа знает лучше.
- Ничего не дается даром.
Что надо делать для перестройки сознания человека?

7 слайд.
«Природа болела человеком, человек не умел видеть Землю как живое страдающее существо»
Д. Гранин
8 слайд. Природа – вечный источник красоты
«Восторги от созерцания природы выше, чем от искусства»
П.И. Чайковский
В каких видах искусства отразилась красота природы?


9 слайд. Милая Родина моя
Учитель читает стихи
Откуда начинается Россия? С Курил, Камчатки, с Командор? О чем грустят глаза её степные Над камышами всех её озёр? Россия начинается с пристрастья К труду, терпенью, к правде, доброте. Вот в чём её звезда. Она прекрасна! Она горит и светит в темноте. Отсюда все дела её большие, Её неповторимая судьба. И если ты причастен к ней – Россия не с гор берет начало, а с тебя!
В. Боков
Что дает человеку природа родного края?
Как надо относиться к природе родного края?
10 слайд. Человек и природа: этика взаимоотношений
«Природа не может перечить человеку, если человек не перечит её законам» А.И. Герцен
Объясните смысл высказывания
11 слайд. «Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять» М. Налбандян
Учащиеся записывают первый пункт плана сочинения


- гармонию с собой и миром
- не навредит природе ни словом, ни делом
Учащиеся записывают второй пункт плана сочинения

Учащиеся комментируют законы и приводят примеры, отражающие эти законы



- каждому бережно относиться к природе
- предупреждать катастрофы на Земле
Учащиеся записывают третий пункт плана сочинения

Учащиеся записывают четвертый пункт плана сочинения

Учащиеся приводят примеры из литературы, живописи, музыки и архитектуры
Учащиеся записывают пятый пункт плана сочинения










- увидеть красоту, понять её
- воспитывает любовь к Родине

Учащиеся объясняют смысл высказывания и записывают последний пункт плана сочинения
Метод эвристического исследования








Проблемный метод









Объяснительно- иллюстративный метод

Рефлексия
Проверка планов сочинения.
Какова основная идея сочинения?
12-13 слайды. Особенности жанра очерка
14 слайд. Домашнее задание
Написать очерк на тему «Вокруг нас – Мир!»
Учащиеся озвучивают планы сочинений. Обозначают основную идею сочинения.
Повторительно-обобщающий метод













Приложенные файлы

  • doc 9068295
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий