МПФ Пс Возрастная психология для всех 380

AUTHORS
Кафедра ПС

NAME
МПФ Пс Возрастная психология

DESCRIPTION



M1E1T60
Основы развития человека

V1
Отрасль психологии, акцентирующая внимание на психологических особенностях людей разного возраста называется


педагогическая

1
возрастная


детская


организационная


генетическая

V2
Детская психология как отдельная наука зародилась


в конце ХХ в.


в начале ХХ в.


в середине ХIХ в.


в начале ХIХ в.

1
в конце ХIХ в.

V3
Психология развития изучает:


свойства и закономерности психики

1
динамику и периоды психического развития личности в течение жизни


индивидуально - типологические особенности личности


межличностные отношения в группе;


закономерности процесса обучения и воспитания.

V4
Зона ближайшего развития - это


то, что ребёнок может делать самостоятельно

1
то, что он может делать совместно со взрослым


то, что он выполняет с помощью сверстника


способность к подражанию


уровень развития ЗУН

V5
Возрастные периоды развития, общие закономерности психического развития в онтогенезе


объект исследования

1
предмет исследования


форма исследования


средство исследования


задача исследования

V6
Координата отсчета, внешняя сетка, на фоне которой происходит процесс развития человека называется .. возраст

1
хронологический


психологический


биологический


физический


умственный

V7
Качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, называется . возраст

1
психологический


хронологический


биологический


физический


умственный

V8
Процесс возникновения и исторического развития психики животных и человека -

1
филогенез


онтогенез


интериоризация


экстериоризация


интроспекция

V9
Процесс индивидуального развития организма или личности


филогенез


созревание


персонализация

1
онтогенез


прогресс

V10
Ускорение процессов роста и созревания в онтогенезе называется:


ифантилизмом

1
акселерацией


ретардацией


гетерохронностью развития


неравномерностью развития

V11
Основной метод, предполагающий «преднамеренное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо объектов или явлений»

1
Наблюдение


Опросник


Интервью


Анкетирование


Анализ продуктов деятельности

V12
Исследование, с созданием специальных условий изучения развития психологических особенностей в процессе их целенаправленного формирования, называют


Естественный эксперимент


Лонгитюдинальный метод


Сравнительный метод

1
Формирующий эксперимент


Комплексный метод

V13
Метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи называется


Проективные методики


Генетический метод


Лонгитюдный метод

1
Тестирование


Наблюдение

V14
По направленности тесты подразделяются на


Тесты скорости и результативности


Тесты групповые и индивидуальные


Компьютерные

1
Тесты интеллекта и тесты личности


Тесты вербальные и тесты практические

V15
К группе «Методы обработки данных» относят


Генетический

1
Статистические методы


Комплексный


Беседа


Биографические методы

V16
К группе эмпирических методов относят


Комплексный


Количественный


Генетический


Лонгитюдный

1
Эксперимент

V17
К группе организационных методов относят


Наблюдение

1
Сравнительный


Интерпретация


Структурный


Эксперимент

V18
Функцией эмпирических методов является


Организация добывания научных данных


Установление структурных связей

1
Добывание научных данных


Интерпретация результатов


Математическая обработка данных

V19
Метод, применяемый при генеологическом исследовании, исследование близнецов называется

1
Сравнительный


Комплексный


Структурный


Генетический


Психодиагностический

V20
Совокупность методик, направленных на исследование личности с помощью использования неопределенных, неоднозначных стимулов, которые испытуемый должен дополнять, развивать


Тесты креативности


Тесты достижений


Тесты интеллекта

1
Тесты проективные


Тесты скорости

V21
Развитие характеризуется


Количественными изменениями


Ростом


Знаниями

1
Качественными изменениями


Умениями

V22
Что, по мнению Л.С.Выготского, является движущей силой развития


Противоречия


Воспитание


Рост

1
Обучение


Созревание

V23
Теорию рекапитуляции разработал


Ж.Пиаже


Ш.Бюллер


К.Бюллер


Д.Б.Эльконин

1
Г.С.Холл

V24
Американский психолог Г.С.Холл является автором


Теории конвергенции


Теории персонализма


Культурно-исторической теории


Эвристической теории речи

1
Теории рекапитуляции

V25
Онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека- суть теории


конвергенции


персонализма

1
рекапитуляции


Культурно-исторической теории


Эвристической теории речи

V26
Формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению внешнего опыта


Компенсация


Аккомодация

1
Интериоризация


Ассимиляция


Обучение

V27
Немецкий психолог В.Штерн является автором теории


рекапитуляции


персонализма


культурно-исторической


эвристической теории речи

1
конвергенции

V28
Теорию конвергенции разработал


А.Бине


Ш.Бюллер

1
В.Штерн


З.Фрейд


Г.С.Холл

V29
Уподобление, отождествление с кем-либо или с чем-либо


Аккомодация


Интериоризация


Персонализация

1
Идентификация


Интроспекция

V30
Возраст как стадия развития представляет цикл с особым темпом и содержанием – суть закона детского развития по Выготскому Л.С.

1
Цикличности


Неравномерности развития


Метаморфозы


Сочетаний процессов эволюции и инволюции


Критичности

V31
Разные стороны личности развиваются неравномерно– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.

1
Неравномерности развития


Метаморфозы


Сочетаний процессов эволюции и инволюции


Критичности


Цикличности

V32
Развитие не сводится к количественным преобразованиям, это цепь качественных изменений– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.


Неравномерности развития

1
Метаморфозы


Сочетаний процессов эволюции и инволюции


Критичности


Цикличности

V33
В период кризисов иногда частично утрачиваются достижения предыдущих ступеней– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.


Неравномерности развития


Метаморфозы

1
Сочетаний процессов эволюции и инволюции


Критичности


Цикличности

V34
Социальная ситуация развития - это


Место пребывания ребенка


Бытовые условия жизни

1
Система отношений с обществом


Отношение к себе


Отношение к окружающему

V35
По возрастной периодизации К.Гетчинсона от 8 до 12 лет человек проходит -


Стадию охоты и захвата

1
Пастушескую стадию


Стадию рытья и копания


Землевладельческую стадию


Стадию промышленности и торговли

V36
Автором культурно-исторического подхода является:

1
Л.С. Выготский


Л.Ф.Обухова


И.Ю. Кулагина


М.И. Лисина


В.Н. Колюцкий

V37
Мнение о том, что мотивом психического развития является сексуальная энергия принадлежит:

1
З.Фрейд


А.Фрейд


К.Хорни


Э.Эриксон


Э.Фромм

V38
Теория поэтапного формирования умственных действий разработана:


А. Н. Леонтьевым


Д. Б. Элькониным


М. И. Лисиной

1
П. Л. Гальпериным


Н. И. Гуткиной

V39
По Д. Б. Эльконину границами возрастов служит:

1
Кризисы


Распределение либидо


Смена зубов


Развитие мышления


Идентичность

V40
Деятельность, в которой происходят главные изменения в становлении психических функций и личности ребенка на каждом возрастном этапе

1
Ведущий вид деятельности


Форма общения


Сензитивный период


Оптимальные сроки обучения


Зона ближайшего развития

V41
Автор периодизации психического развития, основным критерием которой является интеллектуальное развитие ребенка

1
Ж.Пиаже


З.Фрейд


С.Холл


Л.С.Выготский
Э.Эриксон

V42
Согласно Л.С. Выготскому

1
Обучение должно идти впереди развития


Обучение и развитие идут параллельно


Обучение следует за развитием


Обучение и развитие, независимые процессы


Не соотносятся друг с другом

V43
Специфическое для каждого возраста отношение между ребёнком и социальной средой является:


Ведущим видом деятельности


Возрастным новообразованием


Возрастным кризисом


Ведущим видом общения

1
Социальной ситуацией развития

V44
Фиксируя, насколько успешно ребенок самостоятельно справляется с поставленными перед ним задачами, мы определяем

1
Зону саморазвития


Зону неопределенности


Зону ближайшего развития


Умение работать по образцу


Актуальный уровень развития

V45
Процесс и результат присвоения ребёнком социального опыта по мере его интеллектуального психологического и личностного развития называется:


Обучаемость


Научение


Аффилиация


Интроспекция

1
Социализация

V46
С. Л. Рубинштейн указывает, что пониманием развития психики является проблема единства сознания и


Бессознательного


Предсознательного


Уровня притязаний


Системы ценностей

1
Деятельности

V47
Конкретный вид деятельности, влияющий на развитие ребенка называется:

1
Ведущий


Доминирующий


Единственный


Приоритетный


Условный

V48
Движущей силой психического развития является:

1
противоречие между мотивационно-потребностной сферой и операционально-техническими возможностями


процесс воспитания


совместная деятельность со взрослым


количественные изменения знаний, умений и навыков


возникновение новообразований

V49
Представители какого направления в психологии утверждали, что «судьба ребёнка определяется врождёнными особенностями», и объясняли развитие психики исходя из идеи её самопроизвольности (спонтанности):


социологического


психогенетического

1
биологизаторского


диалектического


системного

V50
Сохранение в психике и поведении взрослого человека свойств, черт, качеств и особенностей, присущих детскому возрасту является:

1
Инфантилизмом


Эгоцентризмом


Аутизмом


Креативностью


Комплексом неполноценности

V51
Цикличность, неравномерность, «метаморфозы», «сочетание процессов эволюции и инволюции» – это психического развития, установленные Л.С.Выготским

1
закономерности


функции


характеристики


периоды


особенности

V52
Основным механизмом развития по мнению З.Фрейда является


интериоризация

1
идентификация


отчуждение


конформизм


игра

V53
Положительная эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого, особенно на голос матери, её лицо и т.д. называется:

1
Комплекс оживления


Эдипов комплекс


Комплекс Электры


Ведущий вид деятельности


Интериоризация

V54
Процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции


Равновесие


Инволюция

1
Рост


Гетерохронность


Развитие

V55
Первым в онтогенезе человека развивается мышление:


Словесно-логическое

1
Наглядно-действенное


Наглядно-образное


Теоретическое


Творческое

V56
Тяжелые последствия недостатка общения в младенчестве (отставание в психическом и даже в физическом развитии) называют


Инфантилизм


Негативизм

1
Госпитализм


Детерминизм


Сенсорная депривация

V57
Период детства от рождения до 1 года

1
Младенчество


Раннее детство


Дошкольное детство


Младший школьник


Подросток

V58
Период детства от 1 до 3 лет


Новорожденность

1
Раннее детство


Дошкольное детство


Младший школьный


Подростковый

V59
Период детства от 3 до 7 лет


Раннее детство

1
Дошкольное детство


Младший школьный


Подростковый


Новорожденность

V60
Период детства от 3 до 7 лет


Раннее детство

1
Дошкольное детство


Младший школьный


Подростковый


Новорожденность

V61
Период детства от 7 до 10 лет по Д.Б.Эльконину


Раннее детство


Дошкольное детство

1
Младший школьный


Подростковый


Новорожденность

V62
Возрастной период от 11 лет до 15 лет по Д.Б.Эльконину


Раннее детство


Дошкольное детство


Младший школьный

1
Подростковый


Новорожденность

V63
Возрастной период от 15 лет до 17 лет по Д.Б.Эльконину


Раннее детство


Дошкольное детство


Младший школьник


Подросток

1
Ранняя юность

V64
Возрастной период от 17 лет до 21 года

1
Поздняя юность


Дошкольное детство


Младший школьник


Подросток


Ранняя юность

V65
Возрастной период от 20 лет до 30 лет


Поздняя юность


Зрелость


Младший школьник

1
Молодость


Ранняя юность

V66
Возрастной период от 30 лет до 60 лет


Поздняя юность

1
Зрелость


Младший школьник


Молодость


Ранняя юность

V67
Возрастной период от 60 лет до 75 лет


Старость


Зрелость

1
Пожилой


Молодость


Долгожительство

V68
Возрастной период от 75 лет до 90 лет

1
Старость


Зрелость


Пожилой


Молодость


Долгожительство

V69
Возрастной период от 90 лет и выше


Старость


Зрелость


Пожилой


Молодость

1
Долгожительство

V70
Общий, присущий большинству людей данного возраста характер изменений это психическое развитие

1
Нормативное


Индивидуальное


Дифференцированное


Патологическое


Аномальное

V71
Вариативность нормы, выявление уникальности личности, указание на некоторое своеобразие способностей это психическое развитие


Нормативное

1
Индивидуальное


Дифференцированное


Патологическое


Аномальное


M2E1T60
Онтогенетическое псих. развитие человека: возраст. ступени

V1
Появление первого слова, носящего характер указательного жеста - новообразование возраста

1
Младенческого


Раннего


Дошкольного


Младшего школьного


подросткового

V2
Речь в младенчестве носит переходный характер и она

1
ситуативна


абстрактна


обобщена


классифицирована


экспрессивна

V3
Речь в младенчестве носит переходный характер и она

1
эмоционально окрашена


абстрактна


обобщена


классифицирована


экспрессивна

V4
Речь в младенчестве носит переходный характер и она

1
автономна


абстрактна


активна


классифицирована


обобщена

V5
Первый самостоятельный вид перемещения ребенка в младенчестве

1
Ползанье


Прямохождение


Переступание


Бег


Лазанье

V6
Обеспечивает широкую ориентацию в пространстве, приток новой информации в раннем возрасте

1
прямохождение


бег


лазанье


ползанье


переступание

V7
К безусловным рефлексам младенца не относится


Сосательный

1
Комплекс оживления


Защитный


Ориентировочный


Хватательный

V8
По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 1,5 года составляет:

1
100


1500-2000


2500-3000


10-15


1000-1100

V9
По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 3 года составляет:


100


1500-2000


2500-3000


10-15

1
1000-1100

V10
По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 6 года составляет:


100


1500-2000

1
2500-3000


10-15


1000-1100

V11
Социальной ситуацией развития в раннем детстве является:


Ребенок-предмет


Ребенок-предмет-взрослый


Ребенок-учитель


Ребенок-сверстник-предмет

1
Ребенок-взрослый

V12
Ведущий вид деятельности в младенчестве


Учебная

1
Общение со взрослыми


Предметно-манипулятивная


Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V13
Ведущий вид деятельности подростка


Учебная


Общение со взрослыми


Предметно-манипулятивная

1
Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V14
Ведущий вид деятельности в старшем школьном возрасте


Учебная


Общение со взрослыми

1
Учебно-профессиональная


Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V15
Ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста


Учебная


Общение со взрослыми


Предметно-манипулятивная


Интимно-личностное общение

1
Сюжетно-ролевая игра

V16
Ведущий вид деятельности младшего школьника

1
Учебная


Общение со взрослыми


Предметно-манипулятивная


Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V17
Первые зачатки самосознания формируются:


В начале младшего школьного возраста


В подростковом возрасте

1
В конце раннего детства


В конце дошкольного возраста


В начале раннего возраста

V18
В подростковом возрасте особенные изменения претерпевают


Социальное «Я»


Материальное «Я»

1
Физическое «Я»


Духовное «Я»


Интеллектуальное «Я»

V19
Процесс усвоения знаний, умений и навыков, через которые изменяется сам ребенок, развивается человек -


Игровая деятельность


Общение

1
Учебная деятельность


Совместная деятельность


Трудовая деятельность

V20
Какой возрастной период С.Холл назвал «периодом бури и натиска»


Зрелость


Молодость

1
Подростковый


Старость


Ранний возраст

V21
Центральным новообразованием подросткового возраста является:


Соподчинение мотивов


Потребность общения со взрослыми

1
«Я-концепция»


мировоззрение


Произвольность поведения

V22
Центральное новообразование младшего школьника


Соподчинение мотивов


Потребность общения со взрослыми


«Я-концепция»


мировоззрение

1
Произвольность поведения

V23
Характеристиками кризиса 3-х лет не является:


Протест-бунт


Упрямство


Негативизм


Строптивость

1
непослушание

V24
Доминирующая психическая функцией в раннем детстве


Внимание

1
Восприятие


Память


Мышление


Ощущение

V25
Доминирующая психическая функция в младшем школьном возрасте


Внимание


Восприятие


Память

1
Мышление


Ощущение

V26
Основным симптомом кризиса 7-ми лет является:


Стремление к взрослости


Негативизм

1
Потеря непосредственности


Своеволие


Стремление к деспотизму

V27
Какой вид игры наблюдается у детей в конце раннего возраста?

1
Режиссерская


Ролевая


Образно-ролевая


Сюжетная


Сюжетно-ролевая

V28
Готовность, предполагающая наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний


Социальная

1
Интеллектуальная


Психологическая


Личностная


Социально-личностная

V29
Социальная ситуация развития младенческого возраста

1
Полная зависимость от взрослого


Общение носит познавательный характер


Сохраняется зависимость от взрослого


Независимость от взрослого

V30
Краткие, но бурные стадии, сопровождаемые значительными сдвигами в развитии ребенка

1
кризисные


стабильные


нейтральные


социальные


адекватные

V31
Стадии плавного течения развития без резких сдвигов и перемен в личности ребенка

1
стабильные


кризисные


нейтральные


социальные


адекватные

V32
Молодости свойственен

1
оптимизм


пессимизм


сомнения


неуверенность


неопределенность

V33
К главным сторонам жизни молодости относится

1
Любовь и семья


Влюбленность


Учение и дружба


Учение и труд


Семья

V34
Молодость является сензитивным периодом для

1
Создания семьи


Выбора друга


Смены работы


Расторжения брака


Выбора профессии

V35
Юность- возраст для

1
Личностного самоопределения


Когнитивного самоопределения


Полоролевой идентификации


подражания


инфантильности

V36
Юность- возраст для становления

1
Профессионального самоопределения


Полоролевой идентификации


негативизма


Практического мышления


Уровня притязаний

V37
Для любви в юности характерно

1
Идеализация


Отсутствие доверительности


Среди друзей преобладают сверстники


Избирательность


прагматичность

V38
Юность – переход от чисто физиологической зрелости к зрелости

1
социальной


эмоциональной


нравственной


культурной


психологической


экологической

V39
Центральным новообразованием дошкольного возраста является :


Потребность в общении


Стремление к «взрослости»


Речь и наглядно-действенное мышление


Мировоззрение

1
Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности

V40
Основным симптомом кризиса 7 лет является:


Стремление к взрослости


Негативизм

1
Потеря непосредственности


Своеволие


Стремление к деспотизму

V41
В структуре психологической готовности ребенка к школе выделяют компоненты


Личностная, интеллектуальная, социальная

1
Физическая, личностная, интеллектуальная, социальная


Физическая, личностная, нравственная, моральная


Личностная, интеллектуальная, социальная, моральная


Личностная, нравственная , социальная,

V42
Социальная готовность включает

1
Потребности в общении, умении подчиняться интересам и нормам детск коллектива


Способности выдерживать физические нагрузки


Развитие мотивационной сферы


Наличие кругозора, запаса конкретных знаний


Соподчинение мотивов

V43
Период геронтогенеза по Э,Эриксону это -


Период регресса


Период старения

1
Период дальнейшего развития личности


Период возмужания


Период депрессии


Период надежд

V44
Правильный генезис игры в детском возрасте – это


Режиссерская, сюжетно-ролевая, образно-ролевая, игры с правилами

1
Режиссерская, образно-ролевая, сюжетно-ролевая, игры с правилами


Игры с правилами, образно-ролевая, сюжетно-ролевая, режиссерская


Сюжетно-ролевая, образно-ролевая, режиссерская, игры с правилами


Образно-ролевая, режиссерская, сюжетно-ролевая

V45
Для какого возраста более характерен интеллектуальный спад:


подросткового возраста


Юношеского возраста

1
Геронтогенеза


Зрелого возраста


Дошкольного возраста

V46
Наиболее ярко эгоцентризм проявляется в:


Младшем школьном возрасте


Подростковом возрасте

1
Раннем детстве


Старости


Молодости

V47
Продолжительный период онтогенеза, который характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности, - это:


Подростковый период


Юношеский период

1
Период зрелости


Период старости (геронтогенез)


Младенчество

V48
Мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни свойственны возрасту

1
Юности


Старости


Подростничества


Раннего детства


Дошкольного детства

V49
Недостаточный уровень самостоятельности в общей характеристике кризиса свойственен

1
Ранней юности


Поздней зрелости


Старости


Дошкольному детству


геронтогенезу

V50
Развитость форм мужского и женского поведения в ранней юности позволяет говорить о дифференциации

1
Половой


Физической


Нравственной


Эстетической


умственной


M3E1T60
Основные категории воз. психологии и закономерности псих. развития

V1
Отрасль психологии, акцентирующая внимание на психологических особенностях людей разного возраста называется


педагогическая

1
возрастная


детская


организационная


генетическая

V2
Детская психология как отдельная наука зародилась


в конце ХХ в.


в начале ХХ в.


в середине ХIХ в.


в начале ХIХ в.

1
в конце ХIХ в.

V3
Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до смерти


Детская психология


Психология развития

1
Возрастная психология


Генетическая психология


Когнитивная психология

V4
Особая область психологических знаний, включающая характеристику различных возрастных периодов называется

1
Возрастная психология


Организационная психология


Превентивная психология


Дифференциальная психология


Педагогическая психология

V5
Психология дошкольника, психология младшего школьника, психология подростка, психология юноши – разделы психологии

1
Возрастной


Организационной


Превентивной


Дифференциальной


Военной

V6
Координата отсчета, внешняя сетка, на фоне которой происходит процесс развития человека называется .. возраст

1
Хронологический


Психологический


Биологический


Физический


Умственный

V7
Качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, называется . возраст

1
Психологический


Хронологический


Биологический


Физический


Умственный

V8
Процесс возникновения и исторического развития психики животных и человека -

1
Филогенез


Онтогенез


Интериоризация


Экстериоризация


Интроспекция

V9
Процесс индивидуального развития организма или личности


Филогенез


Созревание


Персонализация

1
Онтогенез


Прогресс

V10
Раздел возрастной психологии, изучающий психическое развитие детей от 0 до 7 лет


педагогическая психология


геронтопсихология

1
детская психология


социальная психология


генетическая психология

V11
Основной метод, предполагающий «преднамеренное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо объектов или явлений»

1
Наблюдение


Опросник


Интервью


Анкетирование


Анализ продуктов деятельности

V12
Оптимальные условия для развития познавательных психических процессов, свойств и черт личности

1
Сензитивный период


Позитивный период


Негативный период


Особый период


Конфликтный период

V13
В принципе благоприятные, но не оптимальные условия развития


Сензитивный период

1
Позитивный период


Негативный период


Особый период


Конфликтный период

V14
Переломные процессы со снижением познавательных способностей, повышенной тревожностью


Сензитивный период


Позитивный период

1
Негативный период


Особый период


Конфликтный период

V15
Период геронтогенеза это -


Период взрослости

1
Период старости


Молодость


Юность


Подростковый возраст

V16
Предмет возрастной психологии

1
Изучение возрастных особенностей


Обучение детей


Самообразование


Самовоспитание


Воспитание детей

V17
Каким термином Рыбников обозначил специальный раздел возрастной психологии, изучающей зрелую личность -


Геронтопсихология


Патопсихология


Превентивная психология


Антропопсихология

1
Акмеология

V18
Какой социальный институт вывел понятие «детства» за пределы 2-4 лет

1
школа


ВУЗ


семья


средне-специальное заведение


дворовой клуб

V19
Основателем детской психологии является


Э.Мейман

1
В.Прейер


К.Бюллер


П.П.Блонский


А.Гезелл

V20
Развитие характеризуется


Количественными изменениями


Ростом


Знаниями

1
Качественными изменениями


Умениями

V21
Метод исследования введенный Л.С.Выготским


Лонгитюдный


Сравнительный


Экспериментальный


Структурный

1
экспериментально-генетический

V22
Что, по мнению Л.С.Выготского, является движущей силой развития


Противоречия


Воспитание


Рост

1
Обучение


Созревание

V23
Теорию рекапитуляции разработал


Ж.Пиаже


Ш.Бюллер


К.Бюллер


Д.Б.Эльконин

1
Г.С.Холл

V24
Американский психолог Г.С.Холл является автором


Теории конвергенции


Теории персонализма


Культурно-исторической теории


Эвристической теории речи

1
Теории рекапитуляции

V25
Онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека- суть теории


конвергенции


персонализма

1
рекапитуляции


Культурно-исторической теории


Эвристической теории речи

V26
Формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению внешнего опыта


Компенсация


Аккомодация

1
Интериоризация


Ассимиляция


Обучение

V27
Немецкий психолог В.Штерн является автором теории


рекапитуляции


персонализма


Культурно-исторической


эвристической теории речи

1
конвергенции

V28
Теорию конвергенции разработал


А.Бине


Ш.Бюллер

1
В.Штерн


З.Фрейд


Г.С.Холл

V29
Уподобление, отождествление с кем-либо или с чем-либо


Аккомодация


Интериоризация


Персонализация

1
Идентификация


Интроспекция

V30
Повышенная чувствительность живого существа к происходящим с ним событиям


Научение


Фрустрация


Интроспекция

1
Сензитивность


Рефлексия

V31
К группе эмпирических методов относят

1
Психодиагоностический


Качественный


Количественный (статистический)


Лонгитюдный


Комплексный

V32
Возраст как стадия развития представляет цикл с особым темпом и содержанием – суть закона детского развития по Выготскому Л.С.

1
Цикличности


Неравномерности развития


Метаморфозы


Сочетаний процессов эволюции и инволюции


Критичности

V33
Разные стороны личности развиваются неравномерно– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.

1
Неравномерности развития


Метаморфозы


Сочетаний процессов эволюции и инволюции


Критичности


Цикличности

V34
Развитие не сводится к количественным преобразованиям, это цепь качественных изменений– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.


Неравномерности развития

1
Метаморфозы


Сочетаний процессов эволюции и инволюции


Критичности


Цикличности

V35
В период кризисов иногда частично утрачиваются достижения предыдущих ступеней– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.


Неравномерности развития


Метаморфозы

1
Сочетаний процессов эволюции и инволюции


Критичности


Цикличности

V36
Социальная ситуация развития - это


Место пребывания ребенка


Бытовые условия жизни

1
Система отношений с обществом


Отношение к себе


Отношение к окружающему

V37
Процесс превращения человека в личность, приобретение им индивидуальности


Развитие


Идентификация

1
Персонализация


Интериоризация


Созревание

V38
Атавистический рефлекс – это


Сосательный рефлекс


Хватательный рефлекс


Зрительное сосредоточение


Слуховое сосредоточение

1
Рефлекс, полученный в наследство от животных

V39
Автор статьи «Проблема общения со взрослыми у детей первых семи лет жизни»


Л.С. Выготский


Л.Ф.Обухова


И.Ю. Кулагина

1
М.И. Лисина


В.Н. Колюцкий

V40
Статью «О формировании высших психических функций» написал:


Л. Божович


Д.Эльконин


Л.Кольберг


Ж.Пиаже

1
Л.С. Выготский

V41
По возрастной периодизации К.Гетчинсона от 0 до 5 лет человек проходит -


Стадию охоты и захвата


Пастушескую стадию

1
Стадию рытья и копания


Землевладельческую стадию


Стадию промышленности и торговли

V42
По возрастной периодизации К.Гетчинсона от 8 до 12 лет человек проходит -


Стадию охоты и захвата

1
Пастушескую стадию


Стадию рытья и копания


Землевладельческую стадию


Стадию промышленности и торговли

V43
По возрастной периодизации К.Гетчинсона на этой стадии проявляется интерес к погоде, явлениям природы, а также любовь к садоводству -


Пастушеская стадия


Стадия рытья и копания

1
Землевладельческая стадия


Стадия охоты и захвата


Стадия промышленности и торговли

V44
Автор возрастной периодизации, состоящей из 3 стадий (Стадия фантастического синтеза, стадия анализа, стадия рассудочного синтеза)


К.Бюллер

1
Э.Мейман


Л. Божович


Д.Эльконин


Ш.Бюллер

V45
Закономерная ответная реакция организма на раздражитель, опосредованная деятельностью мозга -

1
Рефлекс


Инстинкт


Дрессура


Сензитивность


Трансфер

V46
Речь, внешняя по форме и внутренняя по содержанию, т.е. обрещенная к себе -

1
Эгоцентрическая


Индивидуальная


Диалоговая


Монотонная


Монологовая

V47
Относительно устойчивая система умственных действий, операций и способностей, определяющая когнитивный стиль субъекта


Словесно - логическое мышление

1
Интеллект


Самооценка


Темперамент


Характер

V48
Постоянный процесс активного приспособления человека к окружающей (прежде всего социальной) среде


Синестезия


Сенсибилизация

1
Адаптация


Аккомодация


Ассимиляция

V49
Автор механизмов защиты: «от людей», «к людям», «против людей» -


З.Фрейд


А.Фрейд

1
К.Хорни


Э.Эриксон


Э.Фромм

V50
Садизм, мазохизм, конформизм, деструктивизм – это

1
Механизмы психологической защиты


Механизмы развития


Механизмы созревания


Познавательные процессы


Когнитивное развитие

V51
Основным механизмом развития по мнению З.Фрейда является


интериоризация

1
идентификация


отчуждение


конформизм


игра

V52
Положительная эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого, особенно на голос матери, её лицо и т.д. называется:

1
Комплекс оживления


Эдипов комплекс


Комплекс Электры


Ведущий вид деятельности


Интериоризация

V53
Процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции


Равновесие


Инволюция

1
Рост


Гетерохронность


Развитие

V54
Сохранение в психике и поведении взрослого человека свойств, черт, качеств и особенностей, присущих детскому возрасту является:

1
Инфантилизмом


Эгоцентризмом


Аутизмом


Креативностью


Комплексом неполноценности

V55
Положение о том, что эмбрион во время своего внутриутробного существования проходит путь от простейшего двуклеточного организма до человека является отражением:


Принципа конвергенции


Этиниетической теории

1
Теории рекапитуляции


Биологического закона


Культурно-исторической теории

V56
Автором культурно-исторического подхода является:

1
Л.С. Выготский


Л.Ф.Обухова


И.Ю. Кулагина


М.И. Лисина


В.Н. Колюцкий

V57
Мнение о том, что мотивом психического развития является сексуальная энергия принадлежит:

1
З.Фрейд


А.Фрейд


К.Хорни


Э.Эриксон


Э.Фромм

V58
Психология как наука о сознании возникает:

1
в 17 веке


в 18 веке


в 19 веке


в 20 веке


в 16 веке

V59
Первым в онтогенезе человека развивается мышление:


Словесно-логическое

1
Наглядно-действенное


Наглядно-образное


Теоретическое


Творческое

V60
Психология как наука о поведении возникает:


в 17 веке


в 18 веке


в 19 веке

1
в 20 веке


в 16 веке

V61
Первой стадией когнитивного развития по Ж. Пиаже является:


Конкретных операций


Формальных операций


Оральная стадия

1
Сенсомоторный интеллект


Рытья и копания

V62
Теория поэтапного формирования умственных действий разработана:


А. Н. Леонтьевым


Д. Б. Элькониным


М. И. Лисиной

1
П. Л. Гальпериным


Н. И. Гуткиной

V63
По Д. Б. Эльконину границами возрастов служит:

1
Кризисы


Распределение либидо


Смена зубов


Развитие мышления


Идентичность

V64
По П. П. Блонскому границами возрастов служит:


Кризисы


Распределение либидо

1
Смена зубов


Развитие мышления


Идентичность

V65
По Э. Мейману границами возрастов служит:


Кризисы


Распределение либидо


Смена зубов

1
Развитие интеллекта


Идентичность

V66
Болезнь, возникающая у маленьких детей при дефиците общения называют:

1
Госпитализм


Задержка психического развития


Умственная отсталость


Фонематический слух


Апатия

V67
Метод сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой и различной наследственностью

1
Метод близнецов


Метод проб и ошибок


Метод эксперимента


Комплексный


структурный

V68
Преобладающий в данный возрастной период тип общения с окружающими людьми называется

1
Ведущий тип общения


Ведущий тип деятельности


Ведущий тип обучения


Ведущий тип научения


Генотип

V69
Совокупность генов или каких-либо признаков, унаследованных человеком от своих предков


Ведущий тип общения


Ведущий тип деятельности


Ведущий тип обучения


Ведущий тип научения

1
Генотип

V70
Укажите правильный порядок этапов психологического исследования


Интерпретация, эксперимент


Эксперимент, интерпретация, обработка данных

1
Организация, эмпирическое изучение, обработка данных, интерпретация


Организация, эксперимент, интерпретация


Организация, интерпретация, эксперимент, обработка данных

V71
К интерпретационным методам относят


Лонгитюнидальный


Поперечных срезов


Тест

1
Структурный


Статистика

V72
Метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи называется


Проективные методики


Генетический метод


Лонгитюдный метод

1
Тестирование


Наблюдение

V73
По направленности тесты подразделяются на


Тесты скорости и результативности


Тесты групповые и индивидуальные


Компьютерные

1
Тесты интеллекта и тесты личности


Тесты вербальные и тесты практические

V74
К группе «Методы обработки данных» относят


Генетический

1
Статистические методы


Комплексный


Беседа


Биографические методы

V75
К группе эмпирических методов относят


Комплексный


Количественный


Генетический


Лонгитюдный

1
Эксперимент

V76
Основным методом возрастной психологии, особенно в раннем возрасте, является метод

1
Наблюдение


Беседа


Эксперимент


Анамнез


Проективные методы

V77
К группе организационных методов относят


Наблюдение

1
Сравнительный


Интерпретация


Структурный


Эксперимент

V78
Функцией эмпирических методов является


Организация добывания научных данных


Установление структурных связей

1
Добывание научных данных


Интерпретация результатов


Математическая обработка данных

V79
Функцией организационных методов является


Интерпретация


Планирование исследования


Математическая обработка

1
Организация добывания научных данных


Установление структурных связей

V80
Метод, применяемый при генеологическом исследовании, исследование близнецов называется

1
Сравнительный


Комплексный


Структурный


Генетический


Психодиагностический

V81
Метод, который предполагает длительное исследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени называется


Проективный

1
Поперечный срез


Анкета


Формирующий эксперимент


Естественный эксперимент

V82
Изучение одного объекта представителями разных наук является методом


Проективный


Генетический


Лонгитюдный

1
Сравнительный


Комплексный

V83
Исследование, с созданием специальных условий изучения развития психологических особенностей в процессе их целенаправленного формирования, называют


Естественный эксперимент


Лонгитюдинальный метод


Сравнительный метод

1
Формирующий эксперимент


Комплексный метод

V84
По формам процедуры обследования тесты подразделяют на

1
Групповые и индивидуальные


Интеллекты и личности


Вербальные и практические


Скорости и результативности


Компьютерные

V85
Тип психодиагностических методик, в которых основным показателем продуктивности работы испытуемого является время выполнения тестовых задач


тесты достижений

1
тесты скорости


тесты интеллекта


тесты проективные


тесты результативности

V86
Совокупность методик, направленных на исследование личности с помощью использования неопределенных, неоднозначных стимулов, которые испытуемый должен дополнять, развивать


Тесты креативности


Тесты достижений


Тесты интеллекта

1
Проективные


Тесты скорости

V87
Какой из принципов лежит в основе изучения психики ребенка


Научности


Проблемности


Наглядности

1
Гуманизма


Единства сознания и деятельности

V88
Деятельность, в которой происходят главные изменения в становлении психических функций и личности ребенка на каждом возрастном этапе

1
Ведущий вид деятельности


Форма общения


Сензитивный период


Оптимальные сроки обучения


Зона ближайшего развития

V89
Тяжелые последствия недостатка общения в младенчестве (отставание в психическом и даже в физическом развитии) называют


Инфантилизм


Негативизм

1
Госпитализм


Детерминизм


Сенсорная депривация

V90
«К каждой точке своего развития ребенок подходит с расхождением между тем, что он усвоил из системы отношений человек-человек, и тем что, он усвоил из системы человек предмет» - это есть суть закона


Периодичности


Биогенетического


Конвергенции двух факторов


Формирование высших психических функций

1
Йеркса - Додсона

V91
По мнению отечественных психологов наследуемыми являются


характер


эмоции

1
темперамент


состояния


воля

V92
Согласно взглядам бихевиористов

1
Обучение должно идти впереди развития


Обучение и развитие идут параллельно


Обучение следует за развитием


Обучение и развитие, независимые процессы


Не соотносятся друг с другом

V93
Согласно Л.С. Выготскому

1
Обучение должно идти впереди развития


Обучение и развитие идут параллельно


Обучение следует за развитием


Обучение и развитие, независимые процессы


Не соотносятся друг с другом

V94
Сензитивный период развития по Л.С. Выготскому должен совпадать с


Хронологическим возрастом


Зоной ближайшего развития


Актуальным уровнем развития

1
Оптимальными сроками обучения


Психологический возрастом

V95
Стиль воспитания, в основе которого явное или скрытое отторжение ребенка, явная нелюбовь

1
Эмоциональное отторжение


Авторитарный


Высокие ожидания


Демократический


Противоречевый

V96
Оптимизация деятельности посредством уравновешивания недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохраненных функций -

1
компенсация


сублимация


проекция


рационализация


регрессия

V97
Зависимость восприятия от прошлого опыта и содержания деятельности человека -


Сенсорика

1
Апперцепция


Интериоризация


Перцепция


Персонализация

V98
Врожденный вид поведения, передающийся по наследству или возникающий в результате естественного созревания

1
Инстинкт


Инсайт


Интеллект


Инфантильность


Идентификация

V99
Искусственное моделирование процесса психического развития суть эксперимента

1
Обучающего


Констатирующего


Сравнительного


Естественного


Близнецового

V100
Период детства от рождения до 1 года

1
Младенчество


Раннее детство


Дошкольное детство


Младший школьник


Подросток

V101
Период детства от 1 до 3 лет


Новорожденность

1
Раннее детство


Дошкольное детство


Младший школьный


Подростковый

V102
Период детства от 3 до 7 лет


Раннее детство

1
Дошкольное детство


Младший школьный


Подростковый


Новорожденность

V103
Период детства от 3 до 7 лет


Раннее детство

1
Дошкольное детство


Младший школьный


Подростковый


Новорожденность

V104
Период детства от 7 до 10 лет по Д.Б.Эльконину


Раннее детство


Дошкольное детство

1
Младший школьный


Подростковый


Новорожденность

V105
Возрастной период от 11 лет до 15 лет по Д.Б.Эльконину


Раннее детство


Дошкольное детство


Младший школьный

1
Подростковый


Новорожденность

V106
Возрастной период от 15 лет до 17 лет по Д.Б.Эльконину


Раннее детство


Дошкольное детство


Младший школьник


Подросток

1
Ранняя юность

V107
Возрастной период от 17 лет до 21 года

1
Поздняя юность


Дошкольное детство


Младший школьник


Подросток


Ранняя юность

V108
Возрастной период от 20 лет до 30 лет


Поздняя юность


Зрелость


Младший школьник

1
Молодость


Ранняя юность

V109
Возрастной период от 30 лет до 60 лет


Поздняя юность

1
Зрелость


Младший школьник


Молодость


Ранняя юность

V110
Возрастной период от 60 лет до 75 лет


Старость


Зрелость

1
Пожилой


Молодость


Долгожительство

V111
Возрастной период от 75 лет до 90 лет

1
Старость


Зрелость


Пожилой


Молодость


Долгожительство

V112
Возрастной период от 90 лет и выше


Старость


Зрелость


Пожилой


Молодость

1
Долгожительство

V113
Развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный здоровый человек

1
Объект исследования


Предмет исследования


Форма исследования


Средство исследования


Задача исследования

V114
Возрастные периоды развития, общие закономерности психического развития в онтогенезе


Объект исследования

1
Предмет исследования


Форма исследования


Средство исследования


Задача исследования

V115
Возрастная психология в качестве детской психологии выделилась в самостоятельную область знаний


17 век


18 век


19 век


20 век

1
На рубеже 19-20 вв

V116
Общий, присущий большинству людей данного возраста характер изменений это психическое развитие

1
Нормативное


Индивидуальное


Дифференцированное


Патологическое


Аномальное

V117
Вариативность нормы, выявление уникальности личности, указание на некоторое своеобразие способностей это психическое развитие


Нормативное

1
Индивидуальное


Дифференцированное


Патологическое


Аномальное

V118
Внешними факторами психического развития выступают

1
Среда и общество


Обучение и среда


Воспитание и среда


Общество и обучение


Общество и воспитание

V119
Стиль воспитания, в основе которого гиперопека


Эмоциональное отторжение

1
Авторитарный


Высокие ожидания


Демократический


Противоречевый


M4E1T60
Онтогенетическое псих. развитие человека: возраст. ступени

V1
Появление первого слова, носящего характер указательного жеста - новообразование возраста

1
Младенческого


Раннего


Дошкольного


Младшего школьного


подросткового

V2
Речь в младенчестве носит переходный характер и она

1
ситуативна


абстрактна


обобщена


классифицирована


экспрессивна

V3
Речь в младенчестве носит переходный характер и она

1
эмоционально окрашена


абстрактна


обобщена


классифицирована


экспрессивна

V4
Речь в младенчестве носит переходный характер и она

1
автономна


абстрактна


активна


классифицирована


обобщена

V5
Первый самостоятельный вид перемещения ребенка в младенчестве

1
Ползанье


Прямохождение


Переступание


Бег


Лазанье

V6
Обеспечивает широкую ориентацию в пространстве, приток новой информации в раннем возрасте

1
прямохождение


бег


лазанье


ползанье


переступание

V7
К безусловным рефлексам младенца не относится


Сосательный

1
Комплекс оживления


Защитный


Ориентировочный


Хватательный

V8
По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 1,5 года составляет:

1
100


1500-2000


2500-3000


10-15


1000-1100

V9
По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 3 года составляет:


100


1500-2000


2500-3000


10-15

1
1000-1100

V10
По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 6 года составляет:


100


1500-2000

1
2500-3000


10-15


1000-1100

V11
Когда начинает формироваться наглядно-образное мышление:


С развитием речи


В 5 лет


В 3 года


В 7 лет

1
С появлением памяти на образы

V12
Когда начинает формироваться словесно-логическое мышление:

1
С развитием речи


В 5 лет


В 3 года


В 7 лет


С появлением памяти на образы

V13
Временные рамки младшего школьного возраста-


11-15 лет

1
7-10 лет


0-2 месяца


2 месяца- 1 год


3-5 лет

V14
Временные рамки раннего детства возраста-


11-15 лет


7-10 лет


0-2 месяца

1
1-3 лет


3-5 лет

V15
Временные рамки дошкольного возраста-


11-15 лет


7-10 лет


0-2 месяца


2 месяца- 1 год

1
3-7 лет

V16
Временные рамки старшего школьного возраста-


11-15 лет


7-10 лет


0-2 месяца

1
15-17 лет


3-7 лет

V17
Временные рамки подросткового возраста-

1
11-15 лет


7-10 лет


0-2 месяца


2 месяца- 1 год


3-5 лет

V18
Временные рамки младенчества-


11-15 лет


7-10 лет

1
0-1 года


2 месяца- 2 года


3-5 лет

V19
Социальной ситуацией развития в раннем детстве является:


Ребенок-предмет


Ребенок-предмет-взрослый


Ребенок-учитель


Ребенок-сверстник-предмет

1
Ребенок-взрослый

V20
Какой возрастной период называют пубертатным-


Младший школьный


Старший школьный

1
Подростковый


Старости


Юность

V21
Кризис какого возраста называют «Проблема смысла жизни»?


17 лет


7 лет


60 лет


45 лет

1
30 лет

V22
Бессознательное влечение ребёнка к родителю противоположного пола и связанное с ним агрессивное поведение к родителю своего пола у мальчиков


Инфантилизмом


Комплексом неполноценности

1
Эдиповым комплексом


Комплексом Электры


Идентификацией

V23
Бессознательное влечение ребёнка к родителю противоположного пола и связанное с ним агрессивное поведение к родителю своего пола у девочек


Инфантилизмом


Комплексом неполноценности


Эдиповым комплексом

1
Комплексом Электры


Идентификацией

V24
Ведущим видом деятельности в раннем детстве является:


Учебная


Общение со взрослыми

1
Предметно-манипулятивная


Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V25
Ведущий вид деятельности в младенчестве


Учебная

1
Общение со взрослыми


Предметно-манипулятивная


Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V26
Ведущий вид деятельности подростка


Учебная


Общение со взрослыми


Предметно-манипулятивная

1
Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V27
Ведущий вид деятельности в старшем школьном возрасте


Учебная


Общение со взрослыми

1
Учебно-профессиональная


Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V28
Ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста


Учебная


Общение со взрослыми


Предметно-манипулятивная


Интимно-личностное общение

1
Сюжетно-ролевая игра

V29
Ведущий вид деятельности младшего школьника

1
Учебная


Общение со взрослыми


Предметно-манипулятивная


Интимно-личностное общение


Сюжетно-ролевая игра

V30
Первые зачатки самосознания формируются:


В начале младшего школьного возраста


В подростковом возрасте

1
В конце раннего детства


В конце дошкольного возраста


В начале раннего возраста

V31
Какое из увлечений подростка является самым примитивным?


Информативно-коммуникативные


Телесно-мануальные

1
Накопительские


Эгоцентрические


Интеллектуально-эстетические

V32
В подростковом возрасте особенные изменения претерпевают


Социальное «Я»


Материальное «Я»

1
Физическое «Я»


Духовное «Я»


Интеллектуальное «Я»

V33
Процесс усвоения знаний, умений и навыков, через которые изменяется сам ребенок, развивается человек -


Игровая деятельность


Общение

1
Учебная деятельность


Совместная деятельность


Трудовая деятельность

V34
Какой возрастной период С.Холл назвал «периодом бури и натиска»


Зрелость


Молодость

1
Подростковый


Старость


Ранний возраст

V35
Центральным новообразованием подросткового возраста является:


Соподчинение мотивов


Потребность общения со взрослыми

1
«Я-концепция»


мировоззрение


Произвольность поведения

V36
Относительно устойчивая, дифференцированная и более или менее осознанная система представлений о самом себе:


Соподчинение мотивов


Потребность общения со взрослыми

1
«Я-концепция»


мировоззрение


Произвольность поведения

V37
Центральное новообразование младенчества


Соподчинение мотивов

1
Потребность общения со взрослыми


«Я-концепция»


мировоззрение


Произвольность поведения

V38
Центральное новообразование младшего школьника


Соподчинение мотивов


Потребность общения со взрослыми


«Я-концепция»


мировоззрение

1
Произвольность поведения

V39
Характеристиками кризиса 3-х лет не является:


Протест-бунт


Упрямство


Негативизм


Строптивость

1
непослушание

V40
Доминирующая психическая функцией в раннем детстве


Внимание

1
Восприятие


Память


Мышление


Ощущение

V41
Доминирующая психическая функция в младенчестве


Внимание


Восприятие


Память


Мышление

1
Ощущение

V42
Доминирующая психическая функция в младшем школьном возрасте


Внимание


Восприятие


Память

1
Мышление


Ощущение

V43
Доминирующая психическая функция в дошкольном возрасте


Внимание


Восприятие

1
Память


Мышление


Ощущение

V44
Основным симптомом кризиса 7-ми лет является:


Стремление к взрослости


Негативизм

1
Потеря непосредственности


Своеволие


Стремление к деспотизму

V45
Какой вид игры наблюдается у детей в конце раннего возраста?

1
Режиссерская


Ролевая


Образно-ролевая


Сюжетная


Сюжетно-ролевая

V46
Механизм развития «отчуждение» был предложен:


А.Бандурой


В.Штерном


А.Адлером

1
А.Маслоу


З.Фрейдом

V47
Специфическое для каждого возраста отношение между ребёнком и социальной средой является:


Ведущим видом деятельности


Возрастным новообразованием


Возрастным кризисом


Ведущим видом общения

1
Социальной ситуацией развития

V48
Сензитивным периодом для развития речи является возраст:


3-6 лет

1
1,5-3 года


0-1, 5 года


5-6 лет


6-7 лет

V49
Фиксируя, насколько успешно ребенок самостоятельно справляется с поставленными перед ним задачами, мы определяем

1
Зону саморазвития


Зону неопределенности


Зону ближайшего развития


Умение работать по образцу


Актуальный уровень развития

V50
Процесс и результат присвоения ребёнком социального опыта по мере его интеллектуального психологического и личностного развития называется:


Обучаемость


Научение


Аффилиация


Интроспекция

1
Социализация

V51
К анатомо-физиологическим особенностям дошкольного возраста относится


Становление характера

1
Увеличение роста


Развитие речи


Замедление роста

V52
Относительно устойчивой у младшего школьника в плане анатомо-физиологических особенностей, становится . деятельность


Учебная


Игровая


трудовая

1
Сердечно-сосудистая


интеллектуальная

V53
Младший школьник имеет трудности в письме т.к. отстают в росте

1
Мелкие мышцы


Крупные мышцы


Лобные доли


Мозжечек


Гипоталамус

V54
Общение к 3-4 годам носит характер


Эстетический


Познавательный


Этический


Образовательный

1
Воспитательный

V55
Достижение степени развития, когда ребенок становится способным принимать участие в школьном обучении. Это?


Ведущая деятельность

1
Школьная зрелость


Кризис 3х лет


Школьное обучение


Социальная ситуация

V56
Готовность, предполагающая наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний


Социальная

1
Интеллектуальная


Психологическая


Личностная


Социально-личностная

V57
Социальная ситуация развития младенческого возраста

1
Полная зависимость от взрослого


Общение носит познавательный характер


Сохраняется зависимость от взрослого


Независимость от взрослого

V58
Особенность памяти, при которой лучше всего запоминается начальные и конечные участки запоминаемого материала


Эффект ореола


Галло-эффект


Эффект Зейгарник


Эффект контраста

1
Эффект края

V59
Краткие, но бурные стадии, сопровождаемые значительными сдвигами в развитии ребенка

1
кризисные


стабильные


нейтральные


социальные


адекватные

V60
Стадии плавного течения развития без резких сдвигов и перемен в личности ребенка

1
стабильные


кризисные


нейтральные


социальные


адекватные

V61
Молодости свойственен

1
оптимизм


пессимизм


сомнения


неуверенность


неопределенность

V62
К главным сторонам жизни молодости относится

1
Любовь и семья


Влюбленность


Учение и дружба


Учение и труд


Семья

V63
Молодость является сензитивным периодом для

1
Создания семьи


Выбора друга


Смены работы


Расторжения брака


Выбора профессии

V64
Молодость является сензитивным периодом для

1
Овладения выбранной профессией


Выбора друга


Смены работы


Расторжения брака


Выбора профессии

V65
Основными формулировками расторжения брака являются

1
Не сошлись характерами


Мешают родители


Кончилась любовь


Мало зарабатывает


Плохой хозяин (хозяйка )

V66
Юность- возраст для

1
Личностного самоопределения


Когнитивного самоопределения


Полоролевой идентификации


подражания


инфантильности

V67
Юность- возраст для становления

1
Профессионального самоопределения


Полоролевой идентификации


негативизма


Практического мышления


Уровня притязаний

V68
Юность по Р.С.Немову - возраст становления

1
Нравственного сознания


Полоролевой идентификации


Уровня притязаний


Практического мышления


Интеллектуального сознания

V69
Для любви в юности характерно

1
Идеализация


Отсутствие доверительности


Среди друзей преобладают сверстники


Избирательность


прагматичность

V70
Юность – переход от чисто физиологической зрелости к зрелости

1
социальной


эмоциональной


нравственной


культурной


психологической


экологической

V71
Процесс раннего полового созревания в ранней юности

1
акселерация


Ретардация


Ориентация


Аккомодация


ассоциация

V72
Процесс запаздывания в развитии в ранней юности

1
Ретардация


акселерация


Ориентация


Аккомодация


ассоциация

V73
« вид устойчивых, индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующийся взаимной привязанностью их участников» в словаре «Психология»

1
дружба


соперничество


ненависть


вражда


влюбленность

V74
Восприятие младшего школьника, синтезируясь с другими видами познавательной деятельности приобретает форму

1
наблюдения


теста


характера


ощущения


воображения

V75
Центральное место в жизни младшего школьника занимает социальная система


Ребенок-учитель

1
Ребенок-взрослый


Ребенок- родитель


Ребенок - дети


Ребенок - ребенок

V76
В процессе школьных занятий у младшего школьника развивается воображение


воссоздающее

1
творческое


предметное


сюжетное


эстетическое

V77
В процессе школьных занятий у младшего школьника возникают предпосылки для развития воображения


творческого


воссоздающего

1
предметного


сюжетного


эстетического

V78
Согласно Л.С. Выготскому

1
Обучение должно идти впереди развития


Обучение и развитие идут параллельно


Обучение следует за развитием


Обучение и развитие, независимые процессы


Не соотносятся друг с другом

V79
Сензитивный период развития по Л.С. Выготскому должен совпадать с


Хронологическим возрастом


Зоной ближайшего развития


Актуальным уровнем развития

1
Оптимальными сроками обучения


Психологический возраст

V80
«Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется в двух планах, сперва – в социальном, потом – в психологическом» - это есть суть закона


Периодичности


Биогенетического


Конвергенции двух факторов

1
Формирования высших психических функций


Йеркса -Додсона

V81
Границами возрастов по Д.Б. Эльконину являются:


Распределение либидо


Смена зубов

1
Кризисы


Развитие мышления


Идентичность

V82
Центральным новообразованием дошкольного возраста является :


Потребность в общении


Стремление к «взрослости»


Речь и наглядно-действенное мышление


Мировоззрение

1
Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности

V83
Положительная эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого, особенно на голос матери, её лицо и т. д. называется:


Узнавание

1
Комплекс оживление


Комплекс Электры


Ведущий вид деятельности


Интериоризация

V84
Для детей раннего детства характерны виды мышления:

1
Наглядно-действенное


Абстрактное


Практическое


Наглядно-образное


Словесно-логическое,

V85
Первым в онтогенезе человека развивается мышление:


Теоретическое

1
Наглядно-действенное


Наглядно-образное


Творческое


Словесно-логическое

V86
Социальной ситуацией развития в раннем детстве является:


«ребёнок – предмет – взрослый »


«ребёнок- взрослый »


«ребёнок-предмет»

1
«ребёнок – взрослый- предмет»


«ребёнок - родители»

V87
Основным симптомом кризиса 7 лет является:


Стремление к взрослости


Негативизм

1
Потеря непосредственности


Своеволие


Стремление к деспотизму

V88
По Б.Г.Ананньеву выделяют группы методов


Эмпирические, архивные, проективные, анализ продуктов деятельности

1
Организационные, эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные


Архивные, проективные, анализ продуктов деятельности, интеллектуальные


Личностные, архивные, проективные, анализ продуктов деятельности

V89
Принадлежность к роду человеческому обозначает понятие

1
Индивид


Индивидуальность


Личность


Существо


Явление

V90
Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризующаяся совокупностью закономерных физиологических и психических изменений называется


Кризис


Социальная ситуация развития

1
Возраст


Ведущая деятельность


Новообразование

V91
Переходный этап от одного возраста к другому, в котором на протяжении относительно короткого времени происходят различные психические сдвиги ,,, это

1
Кризис


Возраст


Ведущая деятельность


Новообразование


Социальная ситуация развития

V92
Внешние условия, типичные для каждого возрастного периода и влияющие на развитие психики в каждом периоде называются


Кризис


Возраст


Ведущая деятельность


Новообразование

1
Социальная ситуация развития

V93
Качественные изменения в личности и психологических процессах, впервые возникающие в данном возрасте и отличающие его от других называются


Кризис


Возраст


Ведущая деятельность

1
Новообразование


Социальная ситуация развития

V94
В структуре психологической готовности ребенка к школе выделяют компоненты


Личностная, интеллектуальная, социальная

1
Физическая, личностная, интеллектуальная, социальная


Физическая, личностная, нравственная, моральная


Личностная, интеллектуальная, социальная, моральная


Личностная, нравственная , социальная,

V95
Личностная готовность выражается

1
В отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям


Наличии кругозора, запаса конкретных знаний


В потребности в общении, умении подчиняться интересам и нормам детск коллектива


В способности выдерживать физические нагрузки


В развитии мотивационной сферы

V96
Интеллектуальная готовность предполагает


Развитие мотивационной сферы

1
Наличие кругозора, запаса конкретных знаний


Способности выдерживать физические нагрузки


Отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям


В потребности в общении, умении подчиняться интересам и нормам детск коллектива

V97
Социальная готовность включает

1
Потребности в общении, умении подчиняться интересам и нормам детск коллектива


Способности выдерживать физические нагрузки


Развитие мотивационной сферы


Наличие кругозора, запаса конкретных знаний


Соподчинение мотивов

V98
Сензитивным к формированию моральных норм, укреплению морального сознания личности является


Младший школьный возраст

1
Подростковый возраст


Юношеский возраст


Зрелый возраст


Старческий возраст

V99
Идеальный учитель для старшеклассника - это


Импульсивный, оперативный, любящий, агрессивный


Импульсивный, рассудительный, любящий, агрессивный


Импульсивный, рассудительный, скрытный, агрессивный


Способный к пониманию, эмоциональному отклику, сердечный, толерантный

1
Способный к пониманию, эмоциональному отклику, сердечный, профессионально компетентный

V100
Структура учебной деятельности


Учебная задача(ситуация), контроль, оценка

1
Учебная задача(ситуация), учебные действия, контроль, оценка


Учебная задача(ситуация), навыки, контроль, оценка


Проблема, учебные действия, самоконтроль, оценка


Учебная задача(ситуация), учебные действия, контроль, самоконтроль

V101
Завышенная самооценка является характерной особенностью


Младшего школьника


Подростка


Дошкольника

1
Юноши


Взрослого человека

V102
Самооценка у подростков зависит от


Критики со стороны родителей

1
Оценки референтной группы


Оценки учителя


Самого подростка


Оценки воспитателя

V103
Характерной чертой развития эмоционально-волевой сферы подростка является

1
Колебания настроения


Стабильное настроение


Состояние эйфории


Стрессоустойчивость


Отсутствие конфликтов

V104
Стремление к свободе, самореализации характерно для


Младшего школьника


Подростка


Дошкольника

1
Юноши


Взрослого человека

V105
Период геронтогенеза по Э,Эриксону это -


Период регресса


Период старения

1
Период дальнейшего развития личности


Период возмужания


Период депрессии


Период надежд

V106
В ранней зрелости

1
Активно формируется профессиональный статус, создается семья


Наступает кризис семейных отношений


Наступает кризис профессиональной деятельности


Происходит выбор профессии, наступает депрессия


Наступает кризис профессиональной деятельности, период «спокойствия»

V107
Мнение подростка формируется под влиянием


Родителей

1
Референтной группы


Учителя


Самого подростка


Взрослых

V108
Совокупность представлений о себе, дающих возможность чувствовать свою уникальность – это


Эго-интеграция


Супер-эго

1
Эго-идентичность


Ассимиляция


Самооценка

V109
Что такое негативизм как симптом кризиса трех лет

1
Отрицательная реакция на требования взрослых


Требование считаться с мнением ребенка


Протест против жизненных порядков


Обесценивание взрослых


Негативная оценка других

V110
В каком периоде появляется иерархия мотивов


Младший школьный возраст


Зрелый возраст

1
Подростковый


Дошкольный


Старший школьный возраст

V111
Длительное исследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени предполагает метод, который называется:

1
Лонгитюдный


Поперечный срез


Анкета


Формирующий эксперимент


Естественный эксперимент

V112
Зона ближайшего развития ребенка – это


То, что интересно ребенку


То, что доступно ребенку в процессе самостоятельной деятельности

1
То. что он может сделать совместно со взрослым


То, что не доступно для ребенка


То, чему он научился

V113
С. Л. Рубинштейн считал, что движущимися силами психического развития являются внутренние противоречия между достигнутым уровнем и


Недоступным уровнем


Прошлым опытом

1
Тем новым содержанием, которым человек овладевает в онтогенезе


Уровнем притязаний


Системой ценностей

V114
С. Л. Рубинштейн указывает, что пониманием развития психики является проблема единства сознания и


Бессознательного


Предсознательного


Уровня притязаний


Системы ценностей

1
Деятельности

V115
Любой акт деятельности по А. В. Запорожец состоит из двух фаз:

1
Ориентировочная и исполнительная


Проекта и реализации


Идеальная и материальная


Дезориентация и ориентация


Исполнительская и лидерская

V116
Вопросам периодизации психического развития, детской игры посвящены исследования этого автора:


Л. С. Выготский


С. Л. Рубинштейн


Л.Д. Столяренко

1
Д. Б. Эльконин


Н. А. Менчинская

V117
Конкретный вид деятельности, влияющий на развитие ребенка называется:

1
Ведущий


Доминирующий


Единственный


Приоритетный


Условный

V118
Правильный генезис игры в детском возрасте – это


Режиссерская, сюжетно-ролевая, образно-ролевая, игры с правилами

1
Режиссерская, образно-ролевая, сюжетно-ролевая, игры с правилами


Игры с правилами, образно-ролевая, сюжетно-ролевая, режиссерская


Сюжетно-ролевая, образно-ролевая, режиссерская, игры с правилами


Образно-ролевая, режиссерская, сюжетно-ролевая

V119
К классификации Ф.Гизе относится следующий тип старости


Активная творческая старость


Реализация себя в семье

1
Пенсионеры


Старик- негативист


Старик- оптимист

V120
Период старения для мужчин, согласно международной классификации начинается с


55 лет


75 лет


65 -70лет

1
60-63 лет


58 лет

V121
Период старения для женщин, согласно международной классификации начинается с

1
55-58 лет


75 лет


65-70 лет


60-63 лет


58 лет

V122
Процесс усвоения знаний, умений и навыков, через которые изменяется сам ребенок, развивается человек, называется

1
учебная деятельность


игровая деятельность


общение


совместная деятельность


трудовая деятельность

V123
Метод «проб и ошибок» является основным методом познания окружающего мира в:

1
младенчестве


новорожденности


раннем детстве


дошкольном возрасте


младшем школьном возрасте

V124
Для какого возраста более характерен интеллектуальный спад:


подросткового возраста


Юношеского возраста

1
Геронтогенеза


Зрелого возраста


Дошкольного возраста

V125
Относительно сохранным в старческом возрасте, остается интеллект если:

1
Человек социально активен и образован


Человек не переутомляется интеллектуальной деятельностью


Человек достигает эго-интеграции до старости


Человек не переутомляется физической деятельностью


Человек эмоционален

V126
Ярко выраженный познавательный характер память приобретает в:

1
Младшем школьном возрасте


Подростковом возрасте


Дошкольном возрасте


Старческом возрасте


Ранней зрелости

V127
Возрастом «почемучек» называют :


Младенческий возраст


Младший школьный возраст


Подростковый возраст

1
Дошкольный возраст


Юношеский возраст

V128
В подростковом периоде:

1
Девочкам сложнее регулировать эмоциональную сферу


Мальчикам сложнее регулировать эмоциональную сферу


Девочкам сложнее регулировать поведенческую сферу


И мальчикам, и девочкам сложно регулировать свою поведенческую сферу


И девочкам и мальчикам сложно регулировать свою эмоциональную сферу

V129
На чьих оценках базируется мнение детей дошкольного возраста:

1
взрослых


сверстников


учителей


собственных


собственных и чужих

V130
Какой мотив является основным мотивом в дошкольном возрасте:


достижения


определения

1
одобрения


соперничества


избегание неудач

V131
Дружба начинает основываться на идее взаимности и познании чувств других в период:


3-7 лет


11-13 лет

1
7-9 лет


14-15 лет


15-17 лет

V132
Неспособность ребенка мысленно встать на место другого – это:


Эгоизм


Анимизм

1
Эгоцентризм


Антропоморфизм


Нежелание понять других

V133
Наиболее ярко эгоцентризм проявляется в:


Младшем школьном возрасте


Подростковом возрасте

1
Раннем детстве


Старости


Молодости

V134
Продолжительный период онтогенеза, который характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности, - это:


Подростковый период


Юношеский период

1
Период зрелости


Период старости (геронтогенез)


Младенчество

V135
Отделение ребенком себя от взрослого характерно для:


Раннего детства

1
Кризиса 1 года


Кризиса 7 лет


Младшего школьного возраста


Кризиса 13 лет

V136
К периоду кризиса 3-х лет не относится понятие:


Негативизм


Упрямство

1
Активная речь


Протест-бунт


Обесценивание взрослых

V137
Для какого периода наиболее характерен эмоциональный «уход» во внутренний мир, в переживания, связанные с переоценкой и осмыслением прожитых лет,


Подростковый


Юношеский


зрелый

1
старческий (геронтогенез)


дошкольный

V138
Мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни свойственны возрасту

1
Юности


Старости


Подростничества


Раннего детства


Дошкольного детства

V139
Недостаточный уровень самостоятельности в общей характеристике кризиса свойственен

1
Ранней юности


Поздней зрелости


Старости


Дошкольному детству


геронтогенезу

V140
Развитость форм мужского и женского поведения в ранней юности позволяет говорить о дифференциации

1
Половой


Физической


Нравственной


Эстетической


умственной



15

Приложенные файлы

  • doc 9569243
    Размер файла: 990 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий