Учебник по русскому языку и культуре речи — 2011


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

ГОУ СПО ЯО ©Ярославский медицинский колледжª









Л.А. БАБУРКИНА


Русский язык и культура речи

учебно
-
методическое пособие










2011


2

Л.А. Бабуркина Русский язык и культура речи:
учебно
-
методическое
пособие / Л.А. Бабуркина
 ГОУ СПО Ярославский меди
цинский колледж,
20
11. с.130


Бабуркина Л.А.

-

преподаватель русского языка и культуры речи

ГОУ СПО ЯО ©Ярославский медицинский колледжª Вы
с
шей

квалификационной категории


Рецензенты:

Мурзо Г.В.

-

доцент кафедры русского языка Ярославского


государс
т
в
енного педагогического университета


им. К. Д. Ушинск
о
го, кандидат педагогических наук



Николаева А.Б.

-

преподаватель русского языка, культуры речи и


литературы
I

категории ЯРТК











© ГОУ СПО Ярославский медицинский колледж, 20
11



©
Л.А. Бабу
ркина
, 20
11


3

Содержание

§ 1. Цели изучения русского языка. Понятие культуры речи. Понятие о
нормах русского литературного языка. Виды норм

................................
...........

4

§ 2 Орфографические нормы

................................
................................
...........

11

§ 3 Пунктуационные нормы

................................
................................
.............

23

§ 4 Акцентологические нормы. Правила постановки ударения в
о
бщеупотребительных словах

................................
................................
...........

36

§5 Акцентологические нормы. Постановка ударения в терминологической (в
том числе медицинской) лексике

................................
................................
......

45

§ 6 Лексические нормы. Способы исправления лексических ошибок

............

49

§ 7 Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи.
Фразеологические ошибки

................................
................................
................

61

§ 8 Морфологические нормы. Имя существительное. Окончание
существительных в им. и в род.п. мн.ч. Склонение фамилий. Определение
рода несклоняемых существительных

................................
..............................

72

§ 9 Имя прилагательное. Ошибки в образовании и употреблении
прилагательных

................................
................................
................................
..

86

§ 10 Глагол. Ошибки в образовании и употреблении глаголов, деепричастий
и причастий
................................
................................
................................
.........

91

§ 11 Местоимение. Ошибки в образовании и употреблении местоимений

..

103

§12 Числительное. Ошибки в образовании и употреблении числительн
ых

................................
................................
................................
...........................

110

§ 13 Синтаксические нормы

................................
................................
...........

118

Литература

................................
................................
................................
........

130

Словари

................................
................................
................................
.............

130





4

§ 1. Цели изучения русского языка. Понятие культуры речи. Понятие о
нормах русского

литературного языка. Виды норм

1.
Язык и культура речи

Есть науки древние, возраст которых измеряется даже не веками, а
тысячелетиями. М
едицина, астрономия геометрия…
У

них богатый опыт,
отработанные столетиями методы исследования, традиции, продолжаемые
нередко в наше время. Так, обычай выпускников современных медицинских
институтов давать клятву Гиппократа родился всего лишь три тысячи л
ет
тому назад и носит имя великого греческого врача с острова Коса, жившего в
460
-
356 гг. до н.э. Есть и молодые науки, такие, как кибернетика, экология,
астроботаника. Они рождены в 20
-
ом веке. Это детища бурного научно
-
технического прогресса. Но есть и н
ауки без возраста или, точнее, с трудно
определяемым возрастом. Такова стилистика. Однако и стилистика не могла
бы появиться как наука, если бы человек не имел языка, если бы он был глух
и нем и не овладел бы органом своего тела


языком таким образом, что
бы
передавать свои мысли, чувства, ощущения ему подобному.

На каком этапе возник язык как речь и в настоящее время трудно
определить. Ясно, что сначала эта речь была устной. Если верить древним
писаниям Ветхого Завета, то речь, слово, язык возникли одновре
менно с
появлением человека на Земле. Первые люди


Адам и Ева


общались с
Богом посредством не жестов, мимики, а речи, то есть языка. В писаниях
также утверждается, что язык был один у всех народов, и лишь после
падения Вавилонской башни по легенде опят
ь же из Ветхого Завета
строители башни стали говорить на разных языках, естественно, не понимая
друг друга, и в результате этого они не смогли завершить свою гордую затею


построить башню


символ могущества человека, равного с Богом и выше
Бога. Именно Б
ог наделил людей способностью говорить на разных языках и
не понимать друг друга, желая тем самым наказать их. Отсюда и пошло
выражение: ©Мы говорим на разных языкахª, в котором имеются в виду не
только и необязательно напрямую разные языки, например, русс
кий и
немецкий это выражение подразумевает, что люди, даже разговаривающие
на одном языке, допустим, русском, не понимают друг друга. Непонимание
друг друга у людей


носителей одного языка может возникнуть по
различным причинам:

а) нежелание понимать


б) разный культурный уровень,


5

в) расслоение общества по территориальному или профессиональному
признаку и т. п.


Но есть и другая причина, по которой носители одного языка не
понимают друг друга: отсутствие культуры речи.



К сожалению, в настоящее время русский язык в устах и телеведущих, и
бизнесменов, и политиков, и молодежи оскудел, утратил свою силу, красоту,
богатство. Всеобщее бескультурье, грубость в отношениях привели и к
бескультурью в речи. Культурный человек ку
льтурен во всем и прежде всего
в своем языке. Не случайно в современной лингвистике актуальны такие
понятия, как речевой этикет, речевое поведение. И если верна пословица:
©Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто тыª, то не менее правильным будет
ее переи
наченный вариант: ©Скажи мне две фразы, и я скажу, кто тыª.

Речь культурного человека характеризуют следующие признаки:

Правильность

речи, т.е. соответствие принятым в определенную эпоху
литературно
-
языковым нормам. ©Неправильное употребление слов ведет з
а
собой ошибки в области мысли и потом в практике жизниª. (Д.И.Писарев)

Точность

речи, т.е. соответствие мыслям говорящего или пишущего.
©Точность слова является не только требованием здорового вкуса, но и
прежде всего


требованием смыслаª. (К.Федин)

Ясно
сть

речи, т.е. доступность пониманию слушающего или
читающего. ©Говори так, чтобы тебя нельзя было не понятьª,
-

писал еще в
античные времена римский учитель красноречия Квинтилиан.

Логичность
речи, т.е. соответствие законам логики. Небрежность языка
обус
ловливается нечеткостью мышления. ©Что неясно представляешь, то
неясно и выкажешь неточность и запутанность выражений свидетельствует
только о запутанности мыслейª. (Н.Г.Чернышевский)

Простота

речи, т.е. безыскусственность, естественность, отсутствие
вычу
рности, ©красивостейª слога. ©Под напыщенностью и
неестественностью фразы скрывается пустота содержанияª. (Л.Н.Толстой)

Богатство

речи, т.е. разнообразие используемых языковых средств.
©Задачи, которые вы ставите перед собой, неизбежно и настоятельно требу
ют
большого богатства слов, большого обилия и разнообразия ихª. (М.Горький)


6

Сжатость

речи, т.е. отсутствие лишних слов, ненужных повторений.
©Если пишет многословно,
-

это значит, что он сам плохо понимает то, о чем
говоритª. (М.Горький)

Чистота

речи, т.
е. устранение из нее слов нелитературных, диалектных,
жаргонных, просторечных, вульгарных, а также слов иноязычного
происхождения, употребляемых без надобности. ©Употреблять иностранное
слово, когда есть равносильное ему русское слово, значит оскорблять и
здравый смысл, и здравый вкусª. (В.Г.Белинский)

Живость
речи, т.е. отсутствие шаблонов, выразительность, образность,
эмоциональность. ©Язык должен быть живымª. (А.Н.Толстой)

Благозвучие

речи, т.е. соответствие требованиям приятного для слуха
звучания, по
дбор слов с учетом их звуковой стороны. ©Вообще следует
избегать некрасивых, неблагозвучных слов. Я не люблю слов с обилием
шипящих и свистящих звуков, избегаю ихª. (А.П.Чехов)


Таким образом, чем правильнее и точнее речь, тем она доступнее для
пониман
ия чем она красивее и выразительнее, тем сильнее воздействует на
слушателя (или читателя). Чтобы говорить правильно, точно и красиво,
нужно соблюдать законы логики (последовательность, доказательность).

Образцом культурной речи представляется литературный

язык, нормы
которого обязательны для каждого, говорящего по
-
русски.

2. Нормы литературного языка

Литературные языки и литературно
-
языковая норма формируются в
эпоху национального развития народов, на т.н. национальной ступени
развития исторической общнос
ти людей. Условиями формирования
литературных языков и литературно
-
языковой нормы является
государственное сплочение территорий и, как следствие, возникновение
наций. Именно в этот период и в этих условиях формируются нормы
литературного языка как языка на
ционального. Для того чтобы могла
окрепнуть норма, необходимо, чтобы в языковом сознании образованной
части нации появилось представление о том, что можно в языке, в его
применении, а что нельзя. И это представление должно быть общим для всех
членов нации


без различия территорий, на которых они, члены нации,
живут, и рода деятельности, которой они заняты. Вот это ©так можноª и ©так
нельзяª не может появиться без влияния на языковое сознание говорящих
социально авторитетных образцов, которые и дает литерат
ура. А для
обеспечения независимости формирующейся нормы от территории и рода

7

деятельности необходима письменная фиксация, без которой невозможно
общее, одинаковое понимание и применение нормы.


Норма


явление сугубо историческое не только потому, ч
то она
исторически подвижна, но и потому, что она формируется лишь на
определенном этапе развития языка, в определенных исторических условиях.
Там, где нет письменной фиксации и литературного авторитета, нет нормы.



Что же такое норма?

Норма литерат
урного языка
-

это социально одобряемое правило, т.е.
общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций,
закрепленное в словарях и справочниках и рекомендованное ими.
Основными признаками нормы литературного языка является относительная
устойчивость, общеупотребительность и обязательность.

Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и
охватывает все стороны языка.


КЛАССИФИКАЦИЯ НОРМ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА



Нормы устной Нормы устной и Норм
ы письменной речи

речи письменной речи



орфоэпические лексические орфографические



фразеологические


акцентологические словообразовательные

пунктуационные



морфологические

интонационные (грамматические) графические



синтаксические

____________________________________________________
______________


Различают три основных вида норм
-
ошибок:

1)

нормы
-
ошибки, относящиеся только к устной речи.

Это:

-

орфоэпические
, связанные с произношением звуков, их сочетаний,
отдельных слов, грамматических форм (например, ака[де]мия


ака[дэ]мия)

-
акцентологические нормы
-
ошибки, связанные с постановкой ударения
в словах (например, шофер


шофер)

-

интонационные нормы
-
ошибки, связанные с интонированием в
процессе произнесения словосочетаний и предложений.


2)

нормы
-
ошибки, относящиеся только к письменн
ой речи.

Это:


8

-

орфографические нормы
-
ошибки
, связанные с написанием слов и
словосочетаний (например, корова


карова)

-

пунктуационные нормы
-
ошибки
, связанные с расстановкой знаков
препинания в предложениях (например, Человек


существо социальное и
Чело
век существо социальное)

-

графические нормы
-
ошибки
, связанные с начертанием букв,
расположением абзаца и т.д.


3)

нормы
-
ошибки, относящиеся как к устной, так и к письменной
речи.

-

морфологические нормы



это нормы образования форм различных
частей речи. Н
ередко мы слышим неправильно образованные формы
родительного падежа числительного (пятиста вместо пятисот), формы
именительного и родительного падежа множественного числа
существительных (договора вместо договоры, сапогов вместо сапог),
формы сравнительн
ой и превосходной степени прилагательных (более
тверже вместо тверже или более твердый), формы непродуктивных
глаголов с чередованием в корне (ляжь, стерем вместо ляг, сотрем) и т.п.

-

лексические и лексико
-
стилистические нормы
, связанные со
словоупотребле
нием, употреблением языковых средств, уместных в
определенных ситуациях (например, На ней было красивое эффективное
(вместо эффектное) платье. Обратно (вместо опять) пошел дождь.)

-

фразеологические нормы
, связанные с употреблением устойчивых
выражений (
например, Кошка наплакала (вместо Кот наплакал)

-

синтаксические нормы



это нормы построения словосочетаний,
простых предложений, сложных предложений различных видов.
Синтаксические ошибки


самый распространенный вид ошибок и в
устной, и, особенно, в пи
сьменной речи. Это нарушение управления и
согласования в словосочетании (например, показать об этом вместо
показать это с семьюстами пассажиров вместо с семьюстами
пассажирами), нарушение норм согласования (координации) между
подлежащим и сказуемым (Стая
голубей кружились над домом вместо…
кружилась…), неправильное построение предложений с однородными
членами
(
интересовался и уделял много времени спорту вместо
интересовался спортом и уделял ему много времени). В сложном
предложении часто допускаются ошибк
и в выборе союзов, союзных слов,
связывающих главное и придаточное предложения (я считаю то, что вы не
правы вместо
:

я считаю, что вы не правы), в согласовании сказуемого с
подлежащим, выраженным относительным местоимением и
выступающим в роли союзного сло
ва (Все, кто сдали экзамен, получат
стипендию вместо
:

Все, кто сдал…) и т.д.


Языковые нормы не выдумываются учеными. Они отражают
закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и
поддерживаются речевой практикой. К основным источникам

9

устано
вления языковой нормы относятся произведения писателей
-
классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой
информации, общепринятое современное употребление, данные живого и
анкетного опросов, научные исследования ученых
-
языковедов.


Норм
ы помогают литературному языку сохранять свою
целостность

и
общепонятность
. Они защищают литературный язык от потока
диалектной лексики, социальных и профессиональных жаргонов,
просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою
основную функцию


культурную. Литературная норма зависит от
условий, в которых осуществляется речь. Языковые средства, уместные в
одной ситуации (бытовое общение), могут оказаться нелепыми в другой
(официально
-
деловое общение). Норма не делит средства языка на
хорошие и п
лохие, а указывает на их коммуникативную целесообразность.


Историческая смена норм литературного языка


закономерное,
объективное явление. Оно не зависит от воли и желания отдельных
носителей языка. Развитие общества, изменение социальных условий
жи
зни, возникновение новых традиций, совершенствование
взаимоотношений между людьми, функционирование литературы,
искусства приводят к постоянному обновлению

литературного языка и его
норм.


У
ПРАЖНЕНИЕ
1

Определите, в каких словах нарушена
акцентологическая

норма:

1)

Д
испа
΄
нсер, до
΄
говор, докуме
΄
нт, некроло
΄
г, фарфо
΄
р, ква
΄
ртал,
инструме
΄
нт, ко
΄
клюш, и
΄
нсульт, а
΄
лкоголь, ката
΄
лог, э
΄
ксперт.

-

Что объединяет эти слова?

-

Определите значение слов некролог, квартал. При
необходимости пользуйтесь словарем.


2)

Н
аме
΄
рение,

соболезнова
΄
ние, ходата
΄
йство, средства
΄
, феноме΄н,
дремо΄та, зево΄та, ломо΄та, тошнота΄, обеспече΄ние,
жизнеобеспече΄ние, колле΄дж, колле΄ж, петля΄, упроче΄ние.

-

Определите значение слов ходатайство, феномен.

-

Знаете ли вы, чем отличаются друг от друга сло
ва колледж и
коллеж?


3)

Запломби΄ровать, запломби΄рованный, зво΄нит, позво΄нят,
госпита΄льный, обле΄гчить, краси΄вее, ба΄ловать, заржаве΄ть,
исчерпа΄ть, прину΄дить.

-

Разберите по составу слово принудить


найдите однокоренные
слова.


10

-

Найдите слова с безударными

гласными в корне


подберите к
ним проверочные слова.

*

Запомните постановку ударения в данных словах.

У
ПРАЖНЕНИЕ
2

Данные слова поставьте в им. п. мн. ч. Куда падает ударение во мн. ч.?
Подумайте, какие нормы могут быть нарушены в этих словах.

Бухгалтер
, инженер, торт, лектор, госпиталь, договор, редактор, слесарь,
директор, прожектор, св
ит
ер, тренер, профессор, фельдшер.


УПРАЖНЕНИЕ
3

Определите, какая норма нарушена в данных предложениях.
Предложите варианты исправления.

1.

По песку ступали ступни её но
г.

2.

М
ертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.

3.

Этот запрос адресован не в прокуратуру, а в адрес городского совета.

4.

Особые чувства привета пострадавшие от наводнения выразили
самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.

5.

На простр
анстве нескольких километров от станции земельное
полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.


У
ПРАЖНЕНИЕ
4

Определите, какая норма нарушена в данных предложениях. Запишите
предложения в исправленном виде.

1.

МГУ изменило правила приема абиту
риентов на следующий год.

2.

В докладе было отмечено о необходимости серьезных изменений в
работе отдела.

3.

Два инфаркта подорвало его здоровье.

4.

Песня посвящается памяти бойцов народного ополчения, защитившим
наш город.

5.

На совещании было обсуждено ряд вопросов.

6.

Я впервые прочитал повесть ©Капитанскую дочкуª, когда учился в
седьмом классе.

7.

Путешествуя на велосипеде, у меня сломалась фара.

8.

Возвращаясь с работы, испортилась погода.

Контрольные вопросы к §1

1.

Каковы отличительные особенности речи культурного человека?

2.

Что такое норма? Дайте определение.

3.

Каковы характерные особенности каждой нормы литературного языка?


11

§ 2 Орфографические нормы

Нормы письменной речи изучаются еще в образовательной школе на
уроках русского языка. Никакая выразительная, логичная, точная

и
богатая речь не произведет должного впечатления, если автор речи
неграмотно пишет. В связи с этим необходимо пополнять свои знания в
области норм письменной речи русского литературного языка каждому
образованному человеку, в том числе и будущим медицинс
ким
работникам.


Что такое орфография?

1.
Орфография
-

это совокупность правил,

устанавливающих:

-

единообразное написание морфем (т.е. значащих частей слова: корней,
приставок, суффиксов и окончаний)

-

раздельное и слитное написание слов и их час
тей

-

употребление прописных букв

-

правила переноса слов.

2.

Зачем нужна орфография?



М.П.Панов писал: © Орфография предельно упрощает чтение, делает
его беглым и легким. Поэтому она и заслуживает благодарности всех
читающих. Орфография … не только пом
огает быстрее читать, она
позволяет сосредоточиться на содержании, позволяет читать, не замечая,
как написан текст. Не будь орфографии, мы все время бы разглядывали
одежду слова, не замечая самого словаª. Докажите справедливость этих
слов.


На каких

принципах строится современная русская
орфография?

3.
Принципы русской орфографии:

1.В основе написания значащих частей слова лежит морфологический
принцип: значащие части слова (морфемы) пишутся единообразно вне
зависимости от произношения.

Например:1) в
оды, вода, водяной (корень вод
-

пишется одинаково во
всех словах, хотя произносится по
-
разному)


12

2)поезд, поехал, почитал (приставка по
-

пишется одинаково, хотя
произносится по
-
разному)

3)сосновый, березовый (суффикс

ов пишется одинаково, несмотря на
раз
ницу в произношении)

5)столом, домом (окончание

ом пишется одинаково, несмотря на
разницу в произношении).

Таким образом, при морфологическом принципе написание то совпадает
с произношением, то не совпадает. В тех случаях, когда написание не
совпадает с
произношением, прибегают к помощи проверки, например:
вода
-
воды, мороз
-

морозный.

Во многих случаях написания, не совпадающие с произношением,
являются непроверяемыми, например: волдырь, собака, футбол и др.
Непроверяемые написания называются традиционны
ми. Непроверяемые
написания приходится запоминать. Для их усвоения имеет большое
значение внимательное чтение. В случае затруднения следует прибегать
к орфографическому словарю.


В некоторых случаях имеются отступления от морфологического
принципа, т.е
. нарушается единообразие в правописании морфем.
Причины этих отступлений следующие:

1)уступки фонетическим написаниям, т.е. таким, которые отражают
произношение, например: правописание приставок на з (безбородый


бесплатный, возделать


воскликнуть) и п
риставок роз
-

раз


(розвальни


развал)

2)сохранение следов старинных чередований звуков, например: умереть


умирать, коснуться


касаться и т.п.

3)смешение русских и старославянских написаний, например: растение,
наращение, отрасль(старославянские нап
исания)


росла, росток,
Ростислав(русские написания).

4)некоторые особенности русского письма при изображении сочетаний
шипящих и ц с гласными, например: конем, но ключом кольцом, но
пальцем.


13

2.Раздельное написание слов основывается на принципе: писать
все
слова русского языка, самостоятельные и служебные, раздельно.
Например: Виктор не знал, что у товарища больны отец и мать.

В процессе жизни языка предлоги и частицы сливаются иногда с теми
словами, к которым относятся, образуя новые слова, например: с
начала,
вкрутую, нехороший и т.д. При этом бывают переходные случаи,
например: на ходу, на лету кроме того, правописание нередко отстает от
процессов, протекающих в языке, например: в обтяжку, в одиночку
пишутся раздельно, хотя являются наречиями.

3.Употр
ебление прописных букв связано с выделением имен
собственных, например: Николай Алексеевич Иванов отдыхал на
побережье Черного моря близ Ялты.

4.Правила переноса основываются на делении слов на слоги с учетом
состава слов: го


род, при


слать и т.д.


О
сновные правила орфографии смотрите в приложении

Упражнение
5

Вставьте пропущенные буквы
.

Объясните написание безударной
гласной, проверяемой ударением, в этих словах.

Промышленность разв…вается, флаги разв…ваются, посв…тить
фонариком, посв..тить себя
литературе, соблюдать ч…стоту,
ч…стота радиоволн, нав…вать скуку, нав…вать проволоку, разр…дить
атмосферу, разр…дить посевы, прож…вать хлеб, прож…вать по
адресу, зав…зировать документ, зав…зать шнурок, подр…жать
старшим, др…жать от холода, спл…тить един
омышленников,
запл…тить долг, ув…дать друга, ув…дать от жары, скр…пить
подписью, скр…петь на морозе, пос…деть от горя, пос…деть за
столом, сл…пить глаза, сл…паться в комок, прим…рять пальто,
прим…рить соперников, прекр…щать работу, укр…щать животных.





14

Упражнение
6

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Запомните написание
безударной непроверяемой гласной в этих словах.

Агр…ном, б…тон, в…стибюль, м…дицина, д…зинфекция, д…зентерия,
к…нфорка, камф…ра, п…л…садник, ст…пендия, эл…ксир,
прив…легия, б…чевка
, к…чан, нав…ждение, ад…птация, б…рет,
б…кл…жан, х…рург, пр…вивка, д…агноз, бр…нхит, б…рдюр, тр…мвай,
в…з…лин, в…л…рианка, в…кцина, в…лдырь, м…золь, в…лидол,
г…неколог, к…нстистенция, п…гмент, реан…матолог, г…гиена, р…яль.


Упражнение
7

Перепишите, в
ставляя пропущенные буквы.

Объясните
правописание чередующихся гласных в корне слова.

К..снуться, прик…сание, безотл…гательный, безотл…жный,
изл…гать, предпол…жение, вым…кнуть, непром…каемый,
пром…кашка, р..внина, р…весник, ур…внение, взр…слеть, зар…с
ли,
р…сток, взр…щенный, недор…сль, отр…слевой, раств…римый,
утв…рь, заск…чить, ск…чок, обск…кать, накл…нение, проскл…нять,
з…ря, оз…рять, заг…релый, возг…рание, бл…стеть, бл…стательный,
зам…рать, соч…тание, подст…лка, расст…лить, ст…реть,
ст…рать, зап
…реть, зап…рать, соб…ремся, соб…раться,
р…стовщик, пл…вец, пл…вучий, Р…стов, заж…гать.

Упражнение
8

Вставьте пропущенные гласные после шипящих, объясните
правописание, перепишите.

1. Деш…вые товары, тяж…лый ж…рнов, трудный зач…т, жареная
печ…нка, не
приятная изж…га, спелый крыж…вник, свиная туш…нка,
чугунная реш…тка, ч…рствый хлеб, ненасытный обж…ра, короткие
ш…рты, ш…роховатая поверхность, бойкая чеч…тка, красивая
прич…ска, маж…рные звуки, ш…лковый халат, вкусный ш…колад,
опытный ш…фер, ровный
ш…в, подж..г дома, подж…г дом, ож…г
руки, разж…г костер, тихий ш…рох, ч…порный человек.


15

2. Вкусная сгущ…нка, испеч… нный пирог, корч…вка леса, стереж…т
дом, ноч…вка в степи, напряж…нность в отношениях, любимый
внуч…к, груж…нный кирпич…м, некч…мная б
умаж…нка, аппетитные
копч…ности, клоун смеш…н, беседовать с врач…м, украинским
борщ…м, медленно разж…вывать, маленькая реч…нка, парч…вое
платье, умный стаж…р, известный дириж…р, мне все нипоч…м,
вооруж…нный террорист, отличный танц…р, марганц…вая руда,

промыть марганц…вкой, писать карандаш…м, плюш…вый зайч…нок,
познакомиться с экипаж…м.

3. Брош…ра, сощ…ренный, оч…титься, ж…ри, ш…мпанзе, пац…ент,
щипц…, рец…див, лейкоц…т, тромбоц…т, эрудиц…я, ц…нга, ц…пки,
лекц…оный курс , станц…вать, глянц…м, горяч…,
принц…п, дикц…я,
смуглолиц…й, камыш…вый, груш…вый, медиц…нское обслуж…вание,
вакц…ноустойчивый вирус, берц…вая кость, образц…вая
операц…он
н
ая.


Упражнение
9

Определите, в каких словах пишутся двойные согласные.

Ап…рат, ап…тека, интел…генция, гал…рея, и
с…кус…твенный,
ис…кус…ный, кристал…, кристал…ьный, перил…а, пер…он, труп…а,
поликлин…ика, мас…ж, компрес…ный, ис…ледование, эл…гантный,
ас…истент, эф…ект, тер…ритория, сим…трия, сим…уляция,
драм…тический, ап…ел…яция, привил…егия, кол…ектив, кол…едж,
ап…лик
ация, бюл…етень, импрес…арио, ил…юминация, ком…ентарий,
им…унитет, кал…ория, капил…яры
.

Упражнение
10

Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо
;

объясните
правописание

согласных.


Древес…ный, корыс…ный, ровес…ник, сверс…ник, здра…ствовать,
рес…н
ицы, аген…ство, че…ствовать, предчу…ствие, чу…ствовать,
учас…ливый, мес…ный, контрас…ный, терапе…т,здра…пункт,
рю…зак, во…зал, фу…бол, про…ьба, перебе…чик, свис…нуть, кос…ный

16

мозг, чудес…ный, я…ства, совес…но, праз…ник, опас…но, варе…ка,
сере…ка.


Упражне
ние
11

Вставьте пропущенные буквы Ъ или Ь. Объясните написание.

В…ездная виза, пред…юбилейный концерт, под…емный кран, ин…екция,
кон…юнктивит, п…янящий аромат, раз…яренный вид, в…едливый
товарищ…, н…юанс, из…ян, замуж…, обжеч…ся, пять тысяч…,
врач…, ад…ют
ант, контр…меры, дет…ясли, двух…ярусная кровать,
дружеские об…ятия, стрелковый батал…он, театральная прем…ера,
с…экономить время, четырех…этажный дом, девят…ю, кофе горяч,
январ…ский, июн…ский, меж…ярусный, суб…ект, восем…сот,
нян…чить, нян…ка, сплош…, ос
трич…, певуч…, прилеч…, отсроч…ка,
отсроч…, намаж…, нет крыш…, бетон…щик, с…еш…те, с…уметь,
в…езд, в…ющиеся волосы.


Упражнение
12

Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание


З


С в
приставках, Ы
-
И после приставок.

1. Бе…предельная даль, бе…аботный ч
еловек, бе…рочный отпуск,
во…питать ученика, во…растной ценз, во…тановить город,
и…портить вещь, и…черпать ресурсы, ра…купленные книги,
ра…ртированный товар, ра…бросанные вещи, …бежать , …грузить,
…дание, …дравница, чре…вычайно, чере…чур, мирово…рение,
ни…
ввергнуть, ра…чет, ра…читывать, ра…ориться, бе…вкусный.

2. Без…дейный, дез…нформация, под…тожить, пред…юльский,
спорт…гра, без…сходный, меж…нститутский, фин…нспектор,
сверх…зысканный, пред…сторический, дез…нфекция, роз…грыш,
контр…гра, об…сканный.




17

Упражн
ение
13

Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание

ПРЕ
-
ПРИ.

Пр…неприятный, пр…ступник, пр…крыть, пр…дворный,
пр…возносить, пр…открывать, пр…брежный, пр…грешение, пр…лечь,
пр…обретать, пр…городный , пр…кращение споров, пр…сесть,
пр…клоняться перед крас
отой, пр…ходящий успех, пр…ходящий поезд,
пр…морский, пр…ступить закон, пр…ступить к занятиям,
пр…вилегия, пр…оритет, пр…стижная профессия, пр…бывать на
отдыхе, сидеть в пр…зидиуме, пр…даное невесты, пр…бывать в
тревоге, пр…вратиться в посмешище, пр…те
ндовать на пост,
искусная пр…творщица, знаки пр…пинания, пр…ручить зверя, сделать
пр…вивку, пр…градить дорогу, пр…вычная обстановка, пр…сяга,
пр…парат, пр…тензия, пр…ветственное обращение, пр..нуждать,
пр…одолеть пр…пятствие, пр…клонить ветви, пр…вратности

судьбы,
пр…вратник, камень пр…ткновения, пр…зидент, пр…митивный.

Упражнение 1
4

Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание

сложных
слов
.

1. (Вагоно) ремонтные мастерские, (горно) лыжная станция,
(естественно) исторические условия, (железно) дорожн
ое движение,
(вечно) зеленые деревья, (сложно)сочиненное предложение,
(много)сторонний договор, (народно) хозяйственный план, (легко)
растворимое лекарство, (выше) указанные факты, (ниже)
перечисленные условия, (бесцветно) бледные тона, (горько) соленая
во
да, (северо) западный округ, (немецко) французский словарь,
(журнально) газетное объединение, (сердечно) сосудистая система,
(черепно) мозговая травма, (лечебно) профилактическое учреждение.

2. (Пол) апельсина, (полу) ботинки, (пол) килограмма, (пол) лимо
на, (пол)
десятого, (пол) Москвы, (био) станция, (авиа) конструктор, (гидро)
механика, (диван) кровать, (штаб) квартира, (генерал) майор, (гори)
цвет, (верти) шейка.

3. (По) двое, (в) одиночку, (во) первых, работала (по) прежнему , (в)
глубь веков, продви
нуться (в)глубь, (кое) как, (что) нибудь, (по)
английски, (нежданно) негаданно, (бок) о бок, мало (по) малу, (в)

18

следствии по делу, (в) следствие задержки, держите (под) мышкой,
ходить (на) цыпочках, точь (в) точь, (из) за стола, (в) продолжение
года,
иметь (в) виду, узнать (на) счет подписки, (в) виде куба, хранить
(в) тайне.

Упражнение 1
5

Перепишите, раскрывая скобки.
Вспомните правописание НЕ
-
НИ с
различными частями речи.

(Не) известный писатель, совершенно (не) известный писатель, (не)
известный нам

писатель, (не) выдуманные истории, (не) выдуманные
нами истории, (не) заменимый сотрудник, ни с чем (не) сравнимая
красота, (не) любимый мачехой ребенок, (не)дооценить услугу, (не) рад,
работа (не) опубликована, (не) вежество, (не) кого попросить, (не) у

кого спросить, очень (не) внимателен, (не) засеянные крестьянами поля,
шел (не) спеша, (не) удостоил взглядом, (не) приятный тон, (не) лепый
поступок, далеко (не) легкое дело, озеро (не) глубокое, а широкое, (не)
написанные писателем книги, (не)досмотре
ть спектакль, она (не)
замужем, (не) отправленное письмо, задача (не) выполнена, говорить
(не) правду, (н…) за что благодарить, (н…) за что не благодарил, (н…)
разу (не) ответили.

Упражнение 1
6

Вставьте пропущенные буквы. Объясните
, от чего зависит
написа
ние окончаний и суффиксов в данных словах.

Кусты кол…тся, муч…ющиеся люди они хлопоч…т, хохоч…т,
крош…т, колыш…щаяся гладь моря, стро…щийся дом, кузнечики,
стрекоч…т, подвеш…нная лампа, растер…нный голос, ка…щийся
человек, смеш…нный с песком щебень, см
еш…нное тесто, завеш…нное
шторой окно, завеш…нные портретами стены.

Упражнение 1
7

Вставьте пропущенные буквы.

Вспомните правила правописания Н
-
НН.

Понош…ный костюм, нош…ный костюм, кож…ный портфель,
ветре…ный день, пече…ный картофель, пече…ный в золе карто
фель,

19

балова…ный ребенок, свежемороже…ная рыба, стекля…ная ваза,
соломе…ная шляпка, производстве…ная необходимость, безветре…ный
день, со…ная девочка, гуси…ный пух, зеле…ный чай, купле…ный в
магазине, жела…ный подарок, смышле…ный ребенок, избалова…ны
судьб
ой, дети капризны и избалова…ны, замороже…ные продукты,
фруктовое мороже…ное, гости…ный двор, жаре…ное мясо,
багря…ный цвет, телефо…ный разговор, зажаре…ная утка,
газирова…ная вода, некоше…ная трава, это це…но. це…ная вещь, вещь
оцене…на антикваром, прощ
е…ное воскресенье.

У
ПРАЖНЕНИЕ
1
8

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Запомните
правописание слов.

Пац…ент, м…д…цина, м…дикаменты, ме…сестра, пр…филактика,
м…нипуляц…и, д…агно(з,с), ин(ъ,ь)екции, рен…ген, п…ликли(н,нн)ика,
д…спансер, ст…ционар, (о
,а)мбулатория, л…б…раторное
и(с,сс)ледование, и(с, сс)ку(с,сс)твенное п…тание, ма(с,сс)аж,
к…нтрас…ный душ, д…зинфекция, х…рургическая пр…цедура,
к…мпре(с,сс)ные п…вязки, чу…ствовать, учас…твовать.

У
ПРАЖНЕНИЕ
1
9

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки
. Запомните
правописание слов.

Г…нетика, г…рмоны, г…патит, а(с,сс)истент, леч…щий врач,
бр…нхит, а(п,пп)арат, пр…п…даватель, сестр…нский пр…це(с,сс),
т…рапе(в,ф)т, бю(л,лл)етень, а(л,лл)ергия, (о,а)перация, (о,а)боняние,
пр…вивка, слиз…стая (о,а)болоч.?.ка
, энд…кринные жел…зы,
особе(н,нн)ости кров…сн…бжения, (черепно)м…зговая травма,
л…мфатические с…суды, т…пография, принц…пы здрав(о,а)охранения,
фель(д,т)шерские (здрав)пункты, (леч…бно)проф…лактические
уч.?.реждения, наследстве(н,нн)ость, тр…вматизм, г…гие
на.

У
ПРАЖНЕНИЕ
20

Вставьте пропущенные буквы
. Запомните правописание слов.

Орд

наторская, р

абилитация, ан

стезиолог, с

мптом,
лекарстве
(
нн
, н)
ые препараты, с

мулировать
, пр

цедура,

р

акция,

20

т

мпон, пр

тез, к

мпонент, фл

кон, раствор


фур

цилина,
к

н
сульт
ация, г…рантия, р…зекция,

с

нтези
рованный,



желудоч

ное кров
…течение, р…лаксация,

к

нвульсия, б

ктерия,
р

анимация, д

фицит, п

тология, ко

рдинация, с

нитар,

птимизм, пе
(сс, с)
имизм, раздр

жение, пр

гнозировать с

туацию,
ст

рилизация, ст

рильные с

л
фетки, перс

нал.

У
ПРАЖНЕНИЕ
21

Все ли верно в следующих текстах? Прокомментируйте возможные
ошибки и исправьте их.

1)

©Основным кленическим симптомом инфаркта меокарда при
типичном его течении является балевой приступ, который
возникает в самом начале забале
вания и, достигая максимума,
становится самым драматическим симптомомª.

2)

©Хранический гипатит может впервые выявлятся при
обострении в виде кароткой вспышки напоминающий острую
форму болезни Боткина, или развеваться исподволь как
первичное храническое заб
алевание. Обастрения
прывацируются разными факторами


физические и нервные
перегрузки, охлаждение, операции, непереносимость к
лекарствам и т.д.ª

3)

©План сестренских вмешательств: наблюдение и уход за
бальными, и выпалнение врачебных паручений, сбор
беологи
ческого матерьяла (кровь, моча), патгатовка бальных к
дапалнительным иследованиям


дача лекарственных сретств,
патгатовка бальных к специалистамª.


Т
ЕСТ
1

О
РФОГРАФИЯ

1. Буква Е пишется в слове:

1) пр…оритет

2) дил…тант

3) подж…гатель

4) ин…циатива

5) раз
м…нать (ноги)

2. Согласная буква пропущена в слове:

1) блес…нуть

2) рас…троить


21

3) ком…ентарий

4) эл…егантный

5) окрес…ности

3. Буква Е пишется во всех словах ряда:

1) на роял…, в эпопее…

2) о свекров…, по инерци…

3) непроница…мый, он вер…т

4) успоко…вш
ееся море, страницы скле…ны

5) измуч…нный человек, он разве..т слухи

4. В обоих случаях пишется НН в ряду:

1) ответы двусмысле…ы, движение упорядоче…о правилами

2) равни…ый пейзаж, приуче…ый пес

3) ворова…ая лейка, недожаре…ый карась

4) еще не краше…ый, мо
ше…ик

5) овся…ая каша, пел вдохнове…о

5. НЕ пишется в предложении:

1) Родители не влияли н… на его воспитание, н… на выбор профессии.

2) Н… когда я не был так счастлив, как в эти летние дни на даче.

3) Будем учить, пока всех н… научим.

4) Как вам н… стыдно



вы же взрослый человек!

5) Где он н… появится


везде любимец публики.

6. Отметьте номера предложений, где слова пишутся слитно.

1) Он уехал, при…чем никого не предупредил.

2) Мне пора, я и…так задержался.

3) Я пришел, что…бы поговорить с вами о деле.

4
) Она каждый раз говорит одно и то…же.



22

7. Отметьте номера, где написание слитное.

1) не…годуя

2) не… глядя по сторонам

3) не…достучаться до соседа

4) как…будто

5) в…дали от дома

8. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется Е(Е):

1) ч…рный, ч… порн
ый, заж…гся

2) ш…вчик, обожж…нный, подсч…т

3) малыш…м, щ…тка, ч…рточка

4) сж…г, ж…рдочка, ч…рточка

9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква
.

1) и…згнаннный, бе…цветный, ра…дробить

2) пр…сытиться, пр…пирательство, пр…балтийский

3) воз…мет
ь, вз…скательный, пред…юньский

4) под…езд, в…ехал, дет…ясли

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква.

1) бе…чувственный, бе…денежный, и…девательство

2) пр…волжский, пр…терпеть, пр…горелый

3) сверх…зысканный, меж…нститутский, под…тожить

4) нес…едобный, меж…ярусный, пред…явленный

Тест


контроль по орфографии

Самостоятельная работа № 1


Правописание слов, употребляющихся в медицине


23

§ 3 Пунктуационные нормы


Как и орфография, пунктуация


знаки препинания


служит целям
общения меж
ду людьми. Пишущему она помогает выразить свои мысли
и чувства, а читающему


правильно воспринять то, что хотел выразить
п
ишущий. Пунктуационные ошибки (
отсутствие знаков препинания
там, где они нужны в предложении, или их беспорядочная расстановка,
не

по правилам) не только затрудняют чтение и понимание написанного,
но нередко приводят к ошибочному толкованию текста. ©Знаки
препинания


ноты при чтенииª,
-

так характеризовал А.П.Чехов
пунктуацию в одном из писем, датированным 1888 годом. Знаки
препинан
ия являются важным средством оформления письменной речи,
так как при их помощи происходит смысловое членение текста.

Повторим основные правила пунктуации.

1.
Запятая ставится:

1. между однородными членами предложения:

а)не соединенными союзами:

Вот уже п
отянулись по берегам
луга, огороды, поля, рощи.

б)соединенными противительными союзами ( а, но, да=но, однако, зато):

Я немного
поколебался, однако не стал спорить
.

в)соединенными повторяющимися соединительными или
разделительными союзами ( и…и, ни…ни, да…
да, или…или,
либо…либо, то…то, не то…не то):

На нашем огороде растет
и крыжовник, и малина, и смородина.

г)соединенными двойными союзами (как…так и не только…но и не
столько…сколько хотя…но если не…то):

В Подмосковье растут
как хвойные, так и листвен
ные
деревья.

2. для выделения обособленных членов предложения:

а) определений и приложений:

Двор
, залитый асфальтом
, походил на большой каменный колодец.


24

В мае после экзаменов она,
здоровая, веселая,

поехала домой.

Ошеломленная,

девочка покорно села.

Мелки
й дождь,
предвестник осени,

кропит землю.

Дети разных народов,

мы мечтою о мире живем.

Жухрай
, матрос,

с нами не разговаривал.

б) обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и
одиночными деепричастиями:

Вдруг ветер дунул,
загашая огонь светильников
ночных.

Рассмеявшись,

товарищ указал мне на мою оплошность.

3. для выделения уточняющих обособленных членов предложения:

Тогда она была очень молодая,
не старше двадцати лет
.

На плотине
, между корявыми стволами
, появился верховой.

4. для выделения уточняющ
их членов предложения, присоединяемых к
уточняемым членам словами кроме, помимо, вопреки, включая,
исключая, за исключением, наряду с , особенно, даже, в частности, в том
числе, например, то есть, сверх и др.:

На пристани не было никого,
кроме сторожа с фо
нарем.

Многие газы,
например водород,

легче воздуха.

5. для выделения вводных слов, словосочетаний ( видимо, по
-
видимому,
возможно, кажется, без сомнения, несомненно, к счастью, к сожалению,
к удивлению, однако, по словам кого
-
либо, по сообщению кого
-
либо
и
т.д.:

Строительство стройплощадки,
без сомнения
, будет закончено в срок.

Вскоре
, однако
, недоумение наше рассеялось.

6.для выделения обращений и междометий:

Пока свободою горим, пока сердца для чести живы,
мой друг,

отчизне
посвятим души прекрасные порыв
ы.


25

Жизнь, увы, не вечный дар.

7. между частями сложносочиненного предложения ( при отсутствии
общего второстепенного члена или обшего придаточного
предложения):

К утру дождь прошел, но небо было еще в тяжелых серых тучах.

Песня около дома на время смолкл
а, и через минуту послышалась
другая.

8. в сложноподчиненных предложениях (между главным и придаточным
предложениями также для разделения однородных придаточных
предложений):

Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум.

С холма, на котором они с
идели, виднелась широко разлившаяся река.

И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой
пробуждал, что в мой жестокий век восславил я Свободу и милость к
падшим призывал.

9. в бессоюзном сложном предложении для разделения его частей:

Усадьб
а стояла вся белая, на деревьях лежали пушистые хлопья.

2.
Двоеточие ставится
:

1) после обобщающего слова перед однородными членами
предложения:

Для выработки навыков грамотного письма необходимы три условия, а
именно: видеть орфограммы и пунктограммы, н
е смешивать звуки и
буквы и научиться применять правила.

2) в бессоюзном сложном предложении ( перед второй его частью,
раскрывающей причину или содержание предыдущей части
предложения):

Учись, мой сын: наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.

Погода

была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из
ведра.


26

3.
Тире ставится:

1) после однородных членов предложения перед обобщающим словом:

В степи, по дорогам


везде было пусто.

2) после однородных членов , если предложение продолжается, а пер
ед
однородными членами есть обобщающее слово:

Везде: на полях, и на лесных просеках, и на дорожках
-

пар поднимался
от земли.

3) между подлежащим и составным именным сказуемым на месте
отсутствующей связки:

Лес
-

богатство нашей Родины.

Жить
-

Родин
е служить.

4) в бессоюзном сложном предложении после первой части,
обозначающей условие или время, а также если вторая часть содержит
результат или вывод, или если содержание одной части предложения
сравнивается с с содержанием другой его части, или если
части
предложения рисуют быструю смену событий:

Назвался груздем
-

полезай в кузов.

Труд кормит
-

лень портит.

Сыр выпал
-

с ним была плутовка такова.

Настанет утро
-

двинемся в путь.


П
равила пунктуации смотрите в приложении
.

Упражнение

2
2

Переп
ишите, расставляя знаки препинания. Объясните их
постановку.

1.Ни столба ни стога ни забора ничего не видно в колеблющемся свете
метели.

2. В нем была и неподдельная глубокая страсть и молодость и сила и
сладость и грустная скорбь.


27

3. Эта книга не так инт
ересна как поучительна.

4. В глуши во мраке заточенья тянулись тихо дни мои без божества без
вдохновенья без слез без жизни без любви.

5. Петя бережно нес под мышкой свои драгоценности банку с
заспиртованными морскими иглами коллекции бабочек жуков ракуш
ек и
крабов.

6.Мы лениво под
ни
мались тащили за леску и выволакивали на берег
жирных черных окуней.

7. Приют наш мал зато спокоен.

8.Люблю я бешеную младость и тесноту и блеск и радость и дам
обдуманный наряд.

9. Низкий желтый песчаный берег постепенно нача
л возвышаться и на
нем запестрели редкие темные кусты зелени.

10. Ни сплетни света ни бостон ни милый взгляд ни вздох нескромный
ничто не трогала его.

11. И все мне дико мрачно стало родная куща тень дубров веселы игры
пастухов ничто тоски не утишало.

12
. У каждой вещи чашки какой
-
нибудь у дорожной (прогулочной) палки
у книги у зеркала все равно своя биография.

13. Как
-
то вечером пошел снег и все стало среди ночи белым
набережная лодки у берега крыши домов деревья.

Упражнение

2
3

Перепишите, расставляя
знаки препинания. Объясните постановку
знаков препинания.

1. Наташа в голубом платье с короткими пышными рукавами
выглядела особенно нарядно.

2. На сосне поросшей мхом мелькает белки хвост пушистый.

3. Мазепа в думу погруженный взирал на битву окруженный
толпой
мятежных казаков.


28

4.Я ошеломленный ничего толком не понимая почти бегом спустился с
горы.

5. Отец мой Андрей Петрович Гринев служил при графе Минихе.

6. Моя мать дочь служащего на сахарном заводе была женщиной
властной и суровой.

7. Лунный луч ласк
ая розы жемчуг серебрит.

8. Ощупывая почву ногами мы осторожно пробирались вперед и пройдя
с полкилометра очутились на сухом месте которое густо заросло
травой.

9.В поле вдалеке от проезжих путей далеко от больших городов и
железных дорог стоит хутор.

10.
Однажды весною в час небывало жаркого заката в Москве на
Патриарших прудах появились два гражданина.

11. Читая его (Пушкина) творения можно превосходным образом
воспитать в себе человека.

12. Она (Суламифь) вышла из бассейна свежая холодная и благоухающа
я
покрытая дрожащими каплями воды.

Упражнение
2
4

Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Объясните их постановку.

1. В стихах Пушкина собраны как в магическом кристалле все
необыкновенные качества нашей речи.

2. Словно ангел возмутивший воду
ты взглянул тогда в мое лицо.

3. Храни меня мой талисман храни меня во дни гоненья

4. Я вам расскажу всю истину только пожалуйста не выдавайте меня.

5. Печорин был погружен в задумчивость и кажется вовсе не торопился
в дорогу.

6. Печорин я уже кажется гово
рил страстно любил охоту.


29

7. Отец по
-
видимому находился в самом благодушном настроении.

8. Подруга дней моих суровых


Голубка дряхлая моя


Одна в глуши лесов сосновых


Давно давно ты ждешь меня.

9. Матвей Лозинский разумеется не знал еще к своему

несчастью
местных обычаев.

10. Учитель очевидно был прекрасно образован и начитан. По мнению
многих его влияние на учеников оказалось исключительно благотворным
.

Упражнение
2
5

Перепишите
,

расставляя знаки препинания. Объясните их
постановку.

1. К глухой
деревушке в пермских лесах археологи добирались долго и
поэтому было так приятно снять с себя рюкзаки и напиться чистой
колодезной воды.

2. Русская правдивая горячая душа звучала дышала в песне и хватала
вас за сердце хватала прямо за его русские струны.

3. За околицей запели и мелодия старинной русской песни неожиданной
болью отозвалась в душе Владимира.

4. Всем хотелось спать и теплая ласковая ночь с мягким шелестом
располагала к этому.

5. Величественная красота моря и его беспредельная даль сразу
очаров
ывают человека впервые оказавшегося на морском берегу.

6. В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу и в их свете
видны были стволы мачт.

7. Еще земли печален вид а воздух уж весною дышит.

8. На равнинах перерезанных кое
-
где оврагами лежали ут
опая в садах
села и кое
-
где по горизонту давно запаханные и охваченные желтыми
нивами рисовались высокие могилы.


30

9. От долгого сидения у него затекли ноги и заболела спина.

10. В доме накрывали на стол и оживленно суетились женщины
разбирая привезенные п
окупки.

11. К доброму человеку тянутся окружающие и сами они потом
становятся источником светлой душевной энергии.

12. Старый дом давно пустовавший весь утонул в зелени и заглянув
через забор можно было увидеть дорожку заросшую густой травой.

13. Дни позд
ней осени бранят обыкновенно но мне она мила читатель
дорогой.

Упражнение

2
6

Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их
постановку.

1. На конкурсе музыканты должны были играть фортепьянную пьесу
Прокофьева последняя часть которой считается очен
ь трудной для
исполнения.

2. Ясно было что ветер скоро усилится и что выйти в море будет
невозможно.

3. Благодаря тому что лето очень жаркое и сухое понадобилось
поливать каждое дерево.

4. На дворе стояла совершенно черная непроницаемая ночь так что
снача
ла Ромашову приходилось точно слепому ощупывать перед собой
дорогу.

5. Пока свободою гори пока сердца для чести живы мой друг Отчизне
посвятим души прекрасные порывы.

6. Пишу пишу рукой небрежной чтоб здесь чрез много скучных лет от
жизни краткой но мятежн
ой какой
-
нибудь остался след.

7. Я вырастал в глухое время когда весь мир был глух и тих.

8. Я не представляю себе где мы потому что в этих местах на Черном
море я никогда не бывал.


31

9. Всего что знал еще Евгений пересказать мне недосуг.

10. Хотя распоряжен
ия капитана были вполне толковы помощник
вытаращил глаза и беспокойно помчался с тарелкой к себе в каюту.

11. Ассоль проснувшись увидела что отец сидит пред угасающей
лампадой в глубокой задумчивости.

12. Дедушка одной рукой непрерывно вертел ручку шарма
нки извлекая из
нее дребезжащий кашляющий мотив а другой бросал мальчику разные
предметы которые тот искусно подхватывал на лету.

Упражнение
2
7

Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их
постановку.

1. Я помню чудное мгновенье передо мной явилс
я ты как мимолетное
виденье как гений чистой красоты.

2. Небо все ниже нависает над ним слабо брезжит синевато
-
свинцовый
свет угасающего дня и в туманной дали уже начинают проявляться
бледные неуловимые огоньки.

3. Рыба не брала говорят при низком атмосфер
ном давлении ей не до
поклевок.

4. Служить бы рад прислуживаться тошно.

5. Турбин избегал попадать на такие вечера его усаживали за карты а
он не любил проигрываться.

6. Будут деньги поедем на все лето к Черному морю.

7. Я убежден в одном вдохновение при
ходит лишь во время труда.

8. В избе у нее всегда было опрятно стены чисто побелены висели на
окнах натянутые гармошкой белые шторки.

9. За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.

10. Небо над мшарами стало бесцветным потом серая стена похожая
на

дым медленно наползла с востока.


32

11. Я поднял глаза на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом
платье с распущенными волосами.

12. Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу
лежавшую в полуверсте от сада тень от нее без конца тянулась ч
ерез
неподвижные поля.

Упражнение
2
8

Поставьте знаки препинания. Объясните их постановку.

1.Утренняя тишина была такой что если на озере сонно вскрикивала
птица то ее крик гулким эхом отзывался по всему еще не проснувшемуся
лесу.

2. Альпинисты поняли что
если вьюга не утихнет им придется
возвращаться в базовый лагерь так как сильные порывы ветра мешали
продвигаться по отвесной скале.

3. Блокадный Ленинград стал символом несгибаемой стойкости и
мужества и когда Международному трибуналу были
продемонстрирова
ны фотографии на которых умирающие от голода
дети делали снаряды для фронта то многие отказывались верить что
такое возможно.

4. Из
-
за Эльбруса выползла черная туча и прежде чем туристы успели
вернуться в базовый лагерь блеснула ослепительная молния
оглуши
тельно треснуло небо и застучали крупные капли дождя.

5. Все в комнате производило впечатление европейской роскоши про
которую она читала в английских романах и которой однако никогда
еще не видела в России.

6. Когда началась война и все должны были служит
ь князь Андрей
принял должность под начальством отца по сбору ополчения.

7. Борис попросил Ростова Рассказать о том как прошло сражение и
где он получил рану.

8. Несмотря на то что он был в отставке и не имел теперь абсолютно
никакого значения в государств
енных делах каждый начальник той
губернии где было имение князя считал своим долгом являться к нему и

33

точно так же как все домашние а именно архитектор садовник и
княжна Марья дожидался назначенного выхода князя в высокой
официантской.

Тест 2

Пунктуац
ия

1. Отметьте номера предложений, где слова, набранные курсивом,
выделяются запятыми.

1
) Прославленный разведчик

Николай Кузнецов стал легендарной
личностью.

2) Ситуация трудная, поэтому действуйте
смотря по обстоятельствам.

3) Вы
филологи
должны быть осо
бенно чутки к изменениям в живом
разговорном языке.

4) В таинственном храме весенних теней
мечтатель

он встретился с
грезой своей.

2. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:

1) Путаница в понятиях отражает наше равнодушие, или недостаточную
заинтерес
ованность, или недостаточную любовь к сущности понятия,
ибо любовь


высшая форма заинтересованности.

2) Лицо, разъясняющее изумленному драматургу смысл его пьесы, это
театральный критик.

3) Широкие жалюзи были открыты, в комнаты врывался ветерок океана
и
хотелось бесконечно наслаждаться прохладой и свежестью.

3. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:

1) Я был как зачарованный и совершенно не помнил, как закончился
вечер.

2) В моей личной жизни, как и в стране, ничего не происходило.

3) Тамара оказал
ась талантлива, как в шитье и в фотографии, так и в
государственной деятельности.



34



4. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:

1) Оказалось, что я, мыслитель, не усвоил даже техники мышления и что
распоряжаться собственной головой я так и не научилс
я.

2) Я понял, что если вдуматься, мои мысли не стоят и гроша.

3) Когда необычный корабль вошёл в гавань, во всех церквях звонили
колокола, и всё население, казалось, высыпало на набережную
.

5. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска
стави
тся запятая.

1) Тысячи насекомых проснулись в высокой траве … и наполнили
воздух непрерывными звуками.

2) Встречный ветер начал крепчать … и грести становилось труднее.

3) От волнения он посмеивался …и гораздо быстрее, чем обычно,
выкуривал трубку.

4) Све
т погас, тени умерли … и все вокруг стало немым и
безжизненным.

6. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска
ставится запятая.

1) Подъем на вершину был так крут, что… когда мы достигли ее, то у
нас не было сил радоваться победе.

2) Дай выска
зать все то… чем сердце полно.

3) Он почувствовал, что …если теперь он сядет, ему уже больше не
подняться.

4) Теперь им овладело желание бежать … куда попало.

7. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска
ставится двоеточие.

1) Ничто не шевел
илось … ни одна травинка внизу, ни один лист на
верхней ветви дерева.

2) Но знайте…сделав этот шаг, всего лишитесь вы.


35

3) Он гость…я хозяин.

4) Служба, журнальные труды … все было заброшено.

8. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска
став
ится тире.

1) Скупые…словно пчелы: мед собирают, а сами умирают.

2) Посмеяться … дело доброе, оздоровляющее.

3) Элен красива внешне, а княжна Марья … внутренне.

4) Россия … необъятна и загадочна.

9. Отметьте номера предложений, где пропущена запятая (запят
ые).

1) Моим любимым писателем был Корней Чуковский на книгах которого
выросло и воспиталось не одно поколение.

2) Левинсон проехал по строю и вернувшись на середину, поднял руку.

3) Эту длившуюся примерно до середины 90
-
х годов полосу русской
истории назы
вали сумеречной и хмурой.

4) Синие высокие дымки поднимались и таяли над крышами домов.

10. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная
ошибка.

1) Агроном осмотрел посевы пшеницы ,и гороха, и что
-
то записал в
блокнот.

2) Левинсон подложил травы
и хворосту и раздул пламя.

3) Я давно собирался навестить тебя да боялся потревожить.

4) На высоких тополях и на кудрявых ивах, лежал первый пушистый
снег.


Тест


контроль по пунктуации



36

§ 4 Акцентологические нормы. Правила постановки ударен
ия в
общеупо
требительных словах

1.
Понятие о постановке ударения в русском яз
ыке
(общеупотребительные слова)

В русском языке ударение разноме
стное, т.е. оно может падать на
любую часть слова: и на корень, и на приставку, и на суффикс, и на
окончание. Например, вр
а'
ч
, врач
о'
м, в
ы'
говор, новорожд
е'
нный. В
других индоевропейских языках ударение, как правило, закрепляется за
каким
-
то определенным слогом: в английском языке оно в основном
падает на первый слог, во французском


на последний, в польском


на
второй от конц
а.

Ударение в русском языке бывает
неподвижным:



во всех формах слова оно падает на один и тот же слог (например,

в
о'
зраст


мн. ч. в
о'
зрасты, в
о'
зрастов, в
о'
зрастам, в
о'
зрастами,

о в
о'
зрастах) и
подвижным:

при изменении слова ударение меняет свое
мест
о (например, д
о'
м
-

дом
а'
).


Запомните

Слова с неподвижным ударением

Торт, петля, договор, склад, флот, туфля возраст, трактор, аэропорт(но в
аэропорту), пыль(но в пыли), блага
,

шприц ,
а также слова английского
происхождения с фиксиров
анным ударением на первом слоге ( финиш,
свитер,
колледж)
,

слова французского происхождения с фиксированным
ударением на последнем слоге (партер,

гипюр,

жалюзи)

и другие
иностранные слова (бухгалтер).


Слова с подвижным ударение
м

Бал, борт, ветер, вода, во
лна, вор, гусь, дверь, деньги, деревня, дети,
доска, локоть, люди, полоса, порт, полюс, стебель, стена судья, толпа,
уголь, утро, цепь, цех, шаг, шкаф.

Установлено, что около 96% слов русского языка отличаются
фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4%
являются наиболее
употребительными словами, составляющими базисную лексику языка,
отличаются разноместностью и подвижностью. Именно разноместность
и подвижность ударения создают трудности при его усвоении. Вряд ли

37

нужно доказывать необходимость уметь преод
олевать эти трудности:
навыки правильно ставить ударение являются существенным элементом
речевой культуры. Часто в русском языке место ударения указывает на
разные по значению слова или грамматические формы одного и того же
слова. Таких случаев достаточно
много.

Например: д
у'
хи
-

дух
и'
,

з
а'
мок
-

зам
о'
к (разное лексическое значение) р
у'
ки
-

рук
и'
, сл
о'
ва
-

слов
а'

(грамматические формы одного и того же слова)

Наиболее часто в языке встречаются ошибки в следующих парах слов:

брон
я'

-

защитная обшивка

бр
о'
ня


закрепление лица, предмета или услуги за

кем
-
чем
-
нибудь

к
о'
лос


соцветие злаков

кол
о'
сс


гигант, огромная статуя

остр
о'
та


остроумное выражение

острот
а'

-

острота ощущений.

пр
о'
вод


металлическая проволока

пров
о'
д


вторая часть сложных слов со значе
нием
©являющийся проводником чего
-
либоª.

Такие слова называются
омографами
.

Они одинаково пишутся, но
различно произносятся.

Запомните:

электропров
о'
д


система для передачи электричества

электропр
о'
вод


электрический шнур.

Во многих случаях, представляю
щих затруднение, сомнение, все же
существуют определенные правила, часть которых мы рассмотрим
подробнее.

У
ПРАЖНЕНИЕ
2
9

Просклоняйте существительные в ед. и мн. ч. Поставьте ударение

1.
Торт, договор, доска, локоть, туфля, возраст, деньги (во мн. ч.), дети

(во мн. ч.).


38

2.
Петля, волна, дверь, шприц, люди (во мн.ч.), колледж, бухгалтер,
стена, ветер.

* В каких словах ударение подвижное, а в каких
-

неподвижное?

У
ПРАЖНЕНИЕ

30

Составьте словосочетания со следующими словами.

Ду΄хи
-
духи΄, за΄мок


замо΄к, кро΄ю



крою΄, клу΄бы


клубы΄, бе΄лок


бело΄к, су΄шу


сушу΄.

*
На что указывает ударение в данных словах?

У
ПРАЖНЕНИЕ
3
1

Составьте словосочетания со словами.

Ру΄ки


руки΄, но΄ги


ноги΄, слова΄
-

сло΄ва.

* На что указывает ударение в данных словах?


Упражнени
е 3
2

Перепишите, распределяя данные пары слов на три группы:

1) ударением различаются разные слова

2) ударением различаются разные формы одного и того же слова

3) допустимые варианты произношения.

Белки


белки, воды


воды, волны


волны, высоко


высок
о, грузишь


грузишь, дорогой


дорогой, избы


избы, иначе


иначе, козлы


козлы,
жены


жены, пили


пили, потом


потом, сестры


сестры, стены


стены
,

стрелки


стрелки, творог


творог.

2. Постановка ударения в именах существительных

1.Так, многие о
дносложные имена существительные мужского рода
имеют в родительном падеже единственного числа
ударение на
окончании
: бинт


бинта
΄
, винт


винта
΄
, герб


герба
΄
, гриб


гриба
΄
,
груздь


груздя
΄
, жгут


жгута
΄
, зонт


зонта
΄
, ковш


ковша
΄
, плод


плода
΄
, п
руд


пруда
΄
, след


следа
΄
, шест


шеста
΄
. Правильным, однако,
является произношение гу
΄
ся (гуся
΄

не соответствует литературной
норме).


39

2.Существительные женского рода в форме винительного падежа
единственного числа имеют
частично ударение на окончании,
ч
астично на основе
, например: 1) беду
΄
, броню
΄

(защитная обшивка),
избу
΄
, кирку
΄
, козу
΄
, овцу
΄
, плиту
΄
, скалу
΄
, стопу
΄
, строфу
΄
, струну
΄
,
траву
΄
 произношение реку
΄

в настоящее время столь же распространено,
как и в ре
΄

ку 2) бо
΄
роду, бо
΄
рону, го
΄
ру, до
΄
с
ку, зе
΄
млю, зи
΄
му, по
΄
ру,
спи
΄
ну, сте
΄
ну, це
΄
ну, ще
΄
ку .

3.С ударением на окончании произносятся некоторые односложные
имена существительные женского рода 3
-
го склонения при
употреблении с предлогами
в
и

на
в обстоятельственном значении: в
горсти
΄
, н
а груди
΄
, на двери
΄
, в кости
΄
, в крови
΄
, в ночи
΄
, в связи
΄
, в
степи
΄
, на цепи
΄
, в чести
΄
.

4.Существительные 3
-
го склонения в родительном падеже
множественного числа частично произносятся с ударением на основе,
частично


с ударением на окончании: 1) возвы
΄
шенностей, глу
΄
постей
ме
΄
стностей, о
΄
траслей, по
΄
честей, при
΄
былей, про
΄
поведей 2)
ведомосте
΄
й, ветве
΄
й, горсте
΄
й, должносте
΄
й, мелоче
΄
й, новосте
΄
й,
областе
΄
й, очереде
΄
й, площаде
΄
й, сете
΄
й, скатерте
΄
й, скоросте
΄
й,
степене
΄
й, четверте
΄
й, щеле
΄
й.

5.Иногда
предлоги принимают на себя ударение, и тогда следующее за
ними существительное (или числительное) оказывается безударным.
Чаще всего ударение перетягивают на себя предлоги
на, за, по, под, из,
без,

например,
на
: на
΄

воду, на
΄

ногу, на
΄

руку, на
΄

спину, на
΄

зиму, на
΄

душу, на
΄

стену, на
΄

голову, на
΄

сторону на
΄

берег, на
΄

год, на
΄

дом, на
΄

нос, на
΄

угол, на
΄

ухо, на
΄

день, на
΄

ночь, зуб на
΄

зуб, на
΄

два, на
΄

три
за
:
за
΄

воду, за
΄

ногу, за
΄

голову, за
΄

руку, за
΄

спину, за
΄

душу, за
΄

нос, за
΄

год, за
΄

город,

за
΄

уши, за
΄

ночь, за
΄

два, за
΄

три
по
: по
΄

морю, по
΄

полю,
по
΄

лесу, по
΄

носу, по
΄

два, по
΄

три, по
΄

двое, по
΄

трое.


Упражнение

3
3


Прочитайте словосочетания и выпишите те, в которых ударение
ставится на предлоге.

1. Без вести пропасть, без году неделя
, без толку говорить, без
четверти два.

2.
За год до этого, уехать за город, сделать за ночь, выполнить за зиму,
схватиться за голову, взять за руку, схватить за нос (за ухо, за уши),
руки за спину, хватает за душу, месяца за два (за три, за шесть, за
сто)
.

3. Из виду упустить, выйти из дому, выбраться из лесу, кровь из носу.

4. На воду дуть, переступать с ноги на ногу, взбираться на гору,
опираться на руку, лечь на спину, заготовить на зиму, надеть на голову,
отдать работу на сторону, запасы на год, на но
чь глядя, разделить на
два (на три, на шесть, на сто).


40

5. По морю путешествовать, идти по лесу, разбросать по полю,
ударить по носу, рубля по два (по три, по сто), идти по двое (по трое).

6. Под вечер вернуться домой, спускаться под гору, говорить под нос,

взять под руку.


Упражнение
3
4



Перепишите существительные, образуя от них форму родительного
падежа единственного числа.
Поставьте ударение.


Образец: бинт


бинта.


Блин, боб, болт, винт, вред, герб, горб, гриб, груздь, жгут, жезл, зонт,
крюк, плод, п
руд, след, шест, штрих.



Упражнение

3
5

Перепишите существительные, образуя от них форму винительного
падежа единственного числа. Поставьте ударение.

Образец: гроза


грозу.


1. Беда, броня, вдова, длина, змея, зола, коза, нора, плита, роса, скала,
стопа,
струна, трава.

2. Борода, борона, гора, доска, земля, зима, пора, спина, стена, цена,
щека.


Упражнение

3
6

Перепишите существительные, образуя от них форму род. п. мн.ч.
Поставьте ударения.

Образец: глупость


глупостей.


1. Возвышенность,
дерзость, местно
сть, отраслей, прибыль, прорубь,
радость, шалость.

2. Ведомость, ветвь, горсть, должность, кисть, новость, область,
очередь, плоскость, повесть, роль, скатерть, скорость, степень,
четверть, щель.



3. Постановка ударения в прилагательных и глаголах


1.Мног
ие краткие прилагательные ( без суффиксов в основе или с
суффиксами

к
-
,
-
л
-
,
-
н
-
,
-
ок
-

) имеют ударение на первом слоге основы
во всех формах, кроме единственного числа женского рода, где оно

41

переходит на окончание, например: бле
΄
ден, бледна
΄
, бле
΄
дно, бл
е
΄
дны
бли
΄
зок, близка
΄
, бли
΄
зко, бли
΄
зки (то же самое относится к
прилагательным: бойкий, веселый, вредный, глупый, глухой, голодный,
гордый, горький, грубый, густой, дешевый, долгий, дорогой, дружный,
жалкий, живой, зеленый, крепкий, кроткий, молодой, п
равый, пустой,
редкий, светлый, сытый, тесный, тупой, холодный. Некоторые из этих
прилагательных имеют во множественном числе допустимую
параллельную форму с ударением на окончании: бледны
΄
, близки
΄
,
вредны
΄
, горды
΄
, густы
΄
, дружны
΄
.

2.Затруднения вызывает

постановка ударения у ряда глаголов в форме
прошедшего времени. Здесь можно выделить три группы:

1)

глаголы с ударением на основе во всех формах: бить


бил,
би
΄
ла, би
΄
ло, би
΄
ли брить


брил, бри
΄
ла, бри
΄
ло, бри
΄
ли кр
асть


крал,
кра
΄
ла, кра
΄
ло, кра
΄
ли
 кл
асть


клал, кла
΄
ла, кла
΄
ло, кла
΄
ли

2)

глаголы с ударением на основе во всех формах, кроме формы
женского рода, в которой оно переходит на окончание: брать


брал,
брала
΄
, бра
΄
ло, бра
΄
ли взять


взял, взяла
΄
, взя
΄
ло, взя
΄
ли (к ним можно
отнести глаголы вить
, внять, врать, гнать, дать, дать, драть, жить, звать,
лить, пить, плыть, рвать, снять, спать)

3)

глаголы с ударением на приставке во всех формах прошедшего
времени, кроме формы женского рода, в которой оно переходит на
окончание: дожи
΄
ть


до
΄
жил, дожила
΄
,
до
΄
жило, до
΄
жили (к ним можно
отнести глаголы донять, допить, задать, замереть, запереть, занять,
нажить, нанять, начать, отбыть, отнять, отпить,

подать, поднять, понять,
прибыть, придать, принять, продать, прожить, проклясть, пролить,
раздать,

убыть, умереть). Некоторые из них допускают параллельную
разговорную форму с ударением на корне: дожи
΄
л, допи
΄
л, зада
΄
л,
нажи
΄
л, отбы
΄
л, отня
΄
л, пода
΄
л, подня
΄
л, прода
΄
л, прожи
΄
л, проли
΄
л,
разда
΄
л.

3. В глаголах на

ировать выделяются две группы: с уда
рением на
и

и
с ударением на
а

(первые составляют большинство):

1) баллоти
΄
ровать, бальзами
΄
ровать, блоки
΄
ровать, гази
΄
ровать,



гаранти
΄
ровать, дискути
΄
ровать, информи
΄
ровать, копи
΄
ровать,


скальпи
΄
ровать, транспорти
΄
ровать, формули
΄
ровать и др.


2) бомбардирова
΄
т
ь, гравирова
΄
ть, запломбирова
΄
ть,
нормирова
΄
ть,
пломбирова
΄
ть, премирова
΄
ть, формирова
΄
ть и др.


Аналогичные группы выделяются среди страдательных
причастий, прошедшего времени, образованных от указанных глаголов.



42


Упра
жнение
3
7

Сформулируйте правило, прочитав следующие глагольные формы.
В случае сомнений обращайтесь к орфоэпическому словарю.

1.

Брал, брала, брало, брали. Был, была, было, были. Взял, взяла,
взяло, взяли. Внял, вняла, вняло, вняли. Гнал, гнала, гнало, гнал
и. Дал,
дала, дало, дали. Донял, доняла, доняло, доняли, Жил, жила, жило, жили.
Задал, задала, задало, задали. Занял, заняла, заняло, заняли. Лил, лила,
лило, лили. Нажил, нажила, нажило, нажили. Нанял, наняла, наняло,
наняли. Начал, начала, начало, начали
. Отнял, отняла, отняло, отняли.
Плыл, плыла, плыло, плыли. Поднял, подняла, подняло, подняли. Понял,
поняла, поняло, поняли. Принял, приняла, приняло, приняли. Спал, спала,
спало, спали.

2.

Взят, взята, взято, взяты. Начат, начата, начато, начаты.
Придан, пр
идана, придано, приданы. Продан, продана, продано,
проданы. Прожит, прожита, прожито, прожиты. Роздан, роздана,
роздано, розданы. Созван, созвана, созвано, созваны.


Упражнение
3
8

Образуйте формы женского и среднего рода и мн.ч. от следующих
прилагательных

м.р. , поставьте ударение.

Дешев, долог, груб, редок, тесен, весел, вреден, глуп, груб, горд, глух,
горек, густ, дорог, дружен, жив, короток, крепок, молод, прав, пуст,
редок, сыт, светел, тесен, туп.

У
ПРАЖНЕНИЕ
3
9

Поставьте ударение в данных словах.

Отк
упоривать, премировать, пригласят, осведомить, блокировать,
усугубить, ободрить, закупорить, звала, позвонят, облегчить,
баловать, воспринять, заржаветь, запломбировать, информировать,
пригласят, бомбардировать.


У
ПРАЖНЕНИЕ
40

Определите место удар
ения в словах.


43

Никчемный, даренный, груженный, занесенный, наведенный,
привезший, одноименный, поблеклый, новорожденный, мизерный,
кухонный, валовой, гербовый, грошовый, зубчатый, запломбированный,
красивее, августовский, балованный, блокированный, зак
упоренный,
осужденный.

Упражнение
4
1

Поставьте ударение в словах.

Желоб, острие, агент, планер, околесица, щавель, камбала, сажень,
кладовая, статуя, столяр, опека, сироты, немота, трубопровод,
алкоголь, генезис, туфля, договор, тошнота, обеспечение, досу
г,
аристократия, средства, буржуазия, афера, с петлей, о торте, гренки,
дозвониться, досок,

У
ПРАЖНЕНИЕ
4
2

Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях
обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в словах.


Анатом, анатомия, физиономия, а
грономия, апартаменты, баловать,
благоприобретение, жизнеобеспечение, верование, вероисповедание,
ходатайство, ходатайствовать, феномен, принудить, позвонишь,
петля, соболезнование, каталог, газопровод, зевота, с деньгами, по
волнам, в стенах, на стена
х.


У
ПРАЖНЕНИЕ
4
3

Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях
обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в словах.

Диспансер, добыча, договор, договоренность, дремота, досуг, доллар,
давнишний, заговор, заиндеветь, закупоривать, заржаве
ть, издавна,
изредка, импорт, индустрия, информировать, искра, избаловать, иначе,
исповедание, каталог, квартал, километр, комбайнер, корысть.


У
ПРАЖНЕНИЕ
4
4


44

Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях
обращайтесь к словарям. Запомните ме
сто ударения в словах.

Мастерски, медикамент, металлургия, мизерный, монолог, мышление,
меновая, никчемный, нормирование, обеспечение, облегчить,
озлобленный, осведомить, откупоривать, отчасти, одновременно,
одноименный, партер, премировать, приговор, п
ризыв, принудить,
приобретение, памятуя, предвосхитить.

У
ПРАЖНЕНИЕ
4
5

Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях
обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в словах.

Развитой, рассредоточение, случай, соболезнование, созыв,
сосредоточе
ние, средство, средства, статус, статут, статуя, столяр,
тотчас, теплится, убыстрить, уведомление, уведомленный, украинец,
украинский, усугубить, фарфор, феномен, формировать,
ходатайствовать, хозяева, цеховой, цыган, черпать, шофер, щавель,
эксперт, эк
спертный, экспорт, эскорт.

Упражнение
4
6

Поставьте ударение в словах. В случае затруднения обращайтесь к
словарю.


Без умолку, вероисповедание, гастрономия, втридорога,
гравированный, завидно, задолго, знамение, мастерски, одолжить,
скальпировать, реаби
литировать, констатировать, нормировать,
пломбировать, роженица, банты, добыча, восприняла, баловник,
гражданство, догнала, жалюзи, ждала, иначе, позвала, арахисовый,
каучук, корысть, повторим, подметены, свекольный, приобретены,
сливовый, украинский, дефи
с, углубить, хвоя, знахарь, цемент, арахис,
апартаменты, верба, осужденный, санитария.

Контрольные вопросы к §
4

1.

Расскажите об особенностях постановки ударения в русском
языке? В чем проявляется отличие от английского и
французского языков?

2.

Две функции уда
рения в русском языке. В чем они проявляются?


45

3.

Расскажите основные правила постановки ударения в
общеупотребительных словах.


Самостоятельная работа

№ 2



Постановка ударения в общеупотребительных словах

Тест
-

контроль

§
5

Акцентологические нормы. Постановк
а ударения в
терминологической (в том числе ме
дицинской) лексике

Постановка ударения в словах, оканчивающихся на


лог,
-

мия,
-

метрия,
-

графия,
-

скопия,
-

мания,
-

нария.


Составление опорного конспекта

1. Ударение в именах существите
льных на


лог
:

а) Ударение в словах, обозначающих лиц по профессии или роду
занятий, падает, как правило, на предпоследний слог.

Например, архе
о'
ло
г, астр
о'
ло
г, би
о'
лог

Исключения:

генеал
о'
г, минерал
о'
г.

б) В остальных существительных на


лог

ударным яв
ляется
последний слог. Например, диал
о'
г, зал
о'
г, некрол
о'
г

Исключения
:

ан
а'
лог, п
о'
лог.

2.

Ударение в именах существительных на


м
и'
я
:

а) В общеупотребительных словах ударение падает на слог

перед


мия
.

Например, анат
о'
мия, агрон
о'
мия, физион
о'
мия

б)
В

словах


терминах, чаще употребляющихся в профессиональной
речи, ударение, как правило, падает на предпоследний слог.


Например, анем
и'
я, гиперем
и'
я, лейкем
и'
я.

Исключения
:

метон
и'
мия, патрон
и'
мия, топон
и
мия.


46

3.

У существительных со второй частью


м
е'
трия
уд
арение
практически всегда падает на
м
е'

(
-

м
е'
трия
). Например, геометрия,
дозим
е'
трия, рентгеном
е'
трия, биом
е'
трия.

Исключения:

симметр
и'
я, асимметр
и'
я, полиметр
и'
я,

фонометр
и'
я, склерометр
и'
я.

4.

У существительных со второй частью


гр
а'
фия

ударение пад
ает
на
а (
-
гр
а'
фия
). Например, география, флюорогр
а'
фия,
кардиогр
а'
фия.

Исключения:

телеграф
и'
я, полиграф
и'
я.

5.

У существительных со второй частью


скопия
ударение всегда
одинаково и падает на
и

(
-

скоп
и'
я
). Например, рентгеноскоп
и'
я,
спектроскоп
и'
я, да
ктилоскоп
и'
я.

6.

У существительных со второй частью


м
а'
ния
ударение всегда
постоянно и падает на
а

(
-

м
а'
н
и
я
). Например, нарком
а'
ния,
библиом
а'
ния, англом
а'
ния.

7.

У существительных со второй частью


н
а'
рия

ударение всегда
постоянно и падает на
а

(
-

н
а'
рия)
. Например,
ламин
а'
рия,


ветерин
а'
рия, кулин
а'
рия, семин
а'
рия.


В вышеприведенных словах при изменении по падежам ударение
ставится по аналогии с именительным падежом единственного числа.

У
ПРАЖНЕНИЕ
4
7

Поставьте ударение в словах. Составьте с ними пр
едложения.

Кардиография, рентгеноскопия, клептомания, кулинария, наркомания,
дозиметрия, метонимия, флюорография, патронимия, полиграфия,
дерматолог, эпикриз, гиперемия, дисфагия, гастроскопия, диспепсия,
анемия, генеалог, анатомия, телеграфия, полиметрия.


*
Выясните значение незнакомых слов по словарю.

У
ПРАЖНЕНИЕ
4
8


47

Определите место ударения в следующих словах иноязычного
происхождения:


а) диалог, каталог, монолог, эпилог, некролог, залог


б) момент, документ, инструмент, цемент, постамент,
аккомпанемен
т, эксперимент, ассортимент, монумент.


У
ПРАЖНЕНИЕ
4
9

Расставьте ударение в словах. Составьте с ними предложения.

Асфиксия, тонометрия, аудиометрия, диоптрия, эпифиз, дисплазия,
томография, онколог, анамнез, эндоскопия, гастрономия,
гастроэнтеролог, гипок
семия, ламинария, политолог, библиомания,
полиграфия.

Выясните значение незнакомых слов по словарю
.

Упражнение
50

Поставьте ударение в словах. Составьте предложения или
словосочетания.

Гинеколог, дерматолог, онколог, дерматолог, офтальмолог, нарколог,
гаст
роэнтеролог, анамнез, эпикриз, перкуссия, пальпация, дисфагия,
онкология, гастрит, гастроскопия, невропатолог, гепатит, терапевт,
пневмония, бронхит, энтероколит, некролог.


Выясните значение незнакомых слов.

Упражнение 5
1

Поставьте ударение в словах. Выя
сните значение незнакомых слов.
Составьте предложения или словосочетания.

Камфара, камфарный, новорожденный, средства, медикаменты,
инсульт, коклюш, мускулистый, паралич, шприцы, облегчить,
госпитальный, англомания, гиперемия, гипоксемия, патронимия,
телег
рафия, асимметрия, несколько петель, дефектолог, телескопия,
генезис, генетика, генеалог, семинария.


48

Упражнение
5
2

Поставьте ударение в словах. Составьте предложения или
словосочетания. Выясните значение незнакомых слов по словарю.

Динамометрия, кардиолог,

графомания, флюорография,
жизнеобеспечение, ходатайство, немота, ободрить, трахеотомия,
симметрия, диспансер, бюллетень, инъекция, асфиксия, ишемия,
биопсия, ветеринария, перитонит, абсцесс, дизентерия, дистрофия,
энтероколит, эвтаназия, эндоскопия, и
ммунитет.

Контрольные вопросы к § 5:

1. Расскажите о постановке ударения в словах, заканчивающихся на


лог. Назовите исключения из правила.

2. Расскажите о постановке ударения в словах, заканчивающихся на


мия. Назовите исключения из правила.

3. Расска
жите о постановке ударения в словах, заканчивающихся на


метрия. Назовите исключения из правила.

4. Куда падает ударения в словах, оканчивающихся на

нария,
-

мания?

5. Куда падает ударения в словах, оканчивающихся на


скопия?


Самостоятельная работа № 3


Постановка ударения в терминологической лексике












49







§ 6 Лексические нормы. Способы

исправления лексических
ошибок


Проблемы лексической с
тилистики тесно соприкасаются с
проблемами культуры речи. Работа над стилем произведения,

выступления, доклада, реферата


это прежде всего работа над их
лексикой, так как слово


основа для понимания речи. ©Неясность
речи есть неизменный признак неясности мыслиª,
-

утверждал Л. Н.
Толстой. Рассмотрим лексические нормы, существующие в русском
языке, речевые ошибки, связанные с нарушением этих норм, и
способы их устранения.

1.Выбор слова

Важнейшим условием нормативности речи является
правильный выбор слова.

Лексические ошибки, связанные с выбором слова, возникают по
двум причинам: 1) незнание и
неразграничение
паронимов.


Например:


практичный


практический


эффектный


эффективный


искусный


искусственный


геройский


героически
й


дипломник


дипломант


нетерпимый


нестерпимый


хищный


хищнический.

Лексическая ошибка смешения паронимов будет, например, в таких
фразах:


В магазин
е продавали недорогую практическую обувь.


50


Игрушка была сделана из желтого искусного меха.


На ней было красное эффективное платье.

Ошибки в употреблении слов
-
паронимов связаны прежде всего с
тем, что эти слова обладают определе
нным сходством в звучании,
морфемном строении (у них один и тот же корень), грамматических
признаках (это слова одной и той же части речи). Корень придает им
общность в лексическом значении. Тем не менее у этих слов
разные
значения
, что и нужно учитывать п
ри употреблении их в речи.

2) незнание лексического значения слов.

Например:


ОРВИ
-

это заболевание желудочно
-
кишечного тракта.


Слова следует употреблять в строгом соответствии с их с е м а н т и

к о й, т. е. значением. К сожалению, в п
оследнее время как в
публицистике, так и в устной речи приходится отмечать ошибки в
словоупотреблении. Неправильный выбор слова делает речь неточной, а
порой искажает смысл высказывания: Погода
сопутствовала
хорошему
отдыху (вместо
благоприятствовала
) Я х
очу продолжить семейную
династию

и потому решил стать врачом (вместо
традицию
). В таких
случаях говорят об использовании слова без учета его семантики.
Подобные лексические ошибки возникают в результате стилистической
небрежности автора, невнимательного от
ношения к слову или плохого
знания языка. Устранять подобные ошибки можно простой лексической
заменой.


У
ПРАЖНЕНИЕ
5
3

Проанализируйте уместность употребления выделенных слов в
тексте. Выберите предложение, соответствующее нормам
литературного языка.

1.
Жит
ели нашего города были
свидетелями

театрализованного
представления.

2.
Жители нашего города были
зрителями

театрализованного
представления.

3.
Спортивные общества
выполняют

большую
роль
.

4.
Спортивные общества
играют

большую
роль
.

5.
Спортивные общества
им
еют

большое
значение
.


51

6.
Спортивные клубы
играют

большое
значение
.

7.
За
стеклянными
витринами магазина были видны первые
покупатели.

8.
Есть годы, часы, минуты, о которых тяжело рассказывать. О них
тяжело писать.
Слушать
их тоже нелегко.

9.
Жители
заперты

в застенках трущоб, в нечеловеческих жилищных
условиях, без средств к существованию.


У
ПРАЖНЕНИЕ
5
4

Выберите правильный вариант, консультируясь с ©Толковым
словарем русского языкаª.


1.

Письмо дошло до __________

вовремя.

а) адресата , б) адресанта


2.

В коро
ткие сроки удалось __________многие методики
исследования

а) освоить, б) усвоить

3.

Когда слово ____________ известному поэту, зал _________

а) представили, б) предоставили в) зааплодировал,
г)поаплодировал.





4.

Команда, непрерывно работая, ____________ свое

лицо.

а) обрела

б) приобрела

5.

Этот руководитель всегда проявляет ____________ к людям.

а) внимательность

б) внимание

6.

На участке значительная часть почвы____________

а) каменная

б) каменистая.

7.

Я ____________ ваше выступление как клевету.

а) оцениваю

б) расцениваю

8.

Проверка проводилась без ____________ с директором.

а) согласования

б) согласованности

9.

На взгляд настоящего грибника, мы вели себя в лесу,
как____________

а) невежи

б)невежды.


52

10.

В моей жизни это было самое ____________ событие.

а) памят
ное

б) памятливое




У
ПРАЖНЕНИЕ
5
5

Выберите предложение, соответствующее нормам литературного
языка.

1.
Уплатить за проезд по железной дороге.

2. О
платить за проезд по железной дороге.

3.
Оплатить проезд.

4. За
платить по счету.

5.
Оплатить счет.

6.
Я побла
годарила его за подарок и тут же одела браслет на руку.

7.
Было холодно, и он надел кожаные перчатки.

8.
Прошу представить мне отпуск.

9.
Ему предоставлена возможность.

10.
Вечерняя поверка.

11.
Поверка часов.

12.
Проверка документов.


У
ПРАЖНЕНИЕ
5
6

Польз
уясь словарем иностранных слов, определите значение слов.
Выберите правильный вариант.

1.

Статус:

а) закон

б) социальное
положение

в) монумент

2.

Панегирик:

а)
тип
темперамента

б) болезнь

в) хвалебная
речь

3.

Антагонизм:

а) репутация

б) противоречие

в) равнодуш
ие

4.

Апелляция:

а) просьба о пересмотре чего
-
либо


53

б) музыкальное произведение

в) косметическая процедура

5.

Апатия:

а) направление
в медицине

б) равнодушие

в) болезнь


6.

Раритет:

а) равенство

б) старинная ценная вещь

в) предмет интерьера

7.

Трапеза:

а) посуда

б
)
природное
явление

в)
прием пищи

8.

Феномен:

а) необычное явление

б) страстный болельщик, поклонник

в) профессия

У
ПРАЖНЕНИЕ
5
7

Вместо точек вставьте нужное слово, мотивируйте свой выбор.

1.
Коллективу ……… (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия
за …
……… (одержанные, полученные, достигнутые, завоеванные)
успехи в труде.

2.
Известно ………… (любому, всякому, каждому), что даже самые
………… (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные)
условия работы еще ………… не (решают, определяют, обеспечивают,

гарантируют) успеха.

3.
Этот недостаток можно ………… (увидеть, выявить, определить,
заметить, отметить) невооруженным глазом.

4.
На месте небольшого завода………(возведен, построен, создан)
крупный деревообрабатывающий комбинат.

5.
В зависимости от конкретных
условий установка может быть
………(построена, смонтирована, создана, установлена) как на
открытой площадке, так и в помещении.

6.
Победителю конкурса………(присуждена, присвоена, выдана,
выделена) премия.


54

7.
В новом отеле………(первоочередное, первостепенное, глав
ное,
ведущее, важнейшее) внимание обращают на ………(хорошее,
прекрасное, безукоризненное, оптимальное, внимательное)
обслуживание гостей.




2.Лексическая сочетаемость

Лексическая сочетаемость определяется семантикой слов, их
принадлежностью к тому или иному

стилю языка, экспрессивно


эмоциональной окраской, грамматическими особенностями.

При употреблении слов в речи необходимо учитывать особенности
лексической сочетаемости, т. е. их способности соединяться друг с
другом. Так, слова
смелый, храбрый, отважный
, мужественный

сочетаются со словом
человек
, но со словом
мысль

слово
храбрый
не
сочетается. Непроизвольное нарушение лексической сочетаемости


весьма распространенная речевая ошибка. Рассмотрим примеры, взятые
из печати:

©большинство времениª (слово
боль
шинство

сочетается со словами,
обозначающими предметы, которые поддаются счету:
большинство

писателей,
большинство
голосов также:
большинство

населения,
большинство

группы, поскольку в собирательном значении заключено
понятие о каком
-
то количестве однород
ных единичных предметов
этому условию не удовлетворяет слово

время
, поэтому следует сказать:
большая часть времени)

©верить в неминуемую победуª (слово
неминуемый

близко по значению
к слову
неизбежный
, но сочетается с чем
-
то нежелательным:
неминуемая

бед
а,
неминуемая
война,
неминуемая

гибель и т. п. следовало сказать:
верить в неизбежную победу). Как видим, стилистическая правка в
основном сводится к замене слов, употребление которых привело к
нарушению лексической сочетаемости.


У
ПРАЖНЕНИЕ
5
8

В данных
предложениях найдите случаи неправильного выбора слов
или нарушения лексической сочетаемости. Отредактируйте
предложения.


55

1.
Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные
трудности.

2.
В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.

3.
За неправильный в
ызов скорой помощи Балуев получил штраф в
размере…

4.
Ваши рассуждения не терпят никакой критики.

5.
На стенах холла висела живопись.

6.
В этом парке стоит удивительная по своей красоте архитектура.

7.
В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчик
ов
носятся золотые рыбки.

8.
Одетые в шубы, валенки, теплые рукавицы, наши зрители не
воспринимали мороза.

9.
Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.

10.
Молодая березовая дубрава зеленела за околицей.

11.
От усталости мое тело подкашивалось н
а ногах.

12.
Выпас собак запрещается.

13.
Продается пожилой дом.

14.
Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.

15.
Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов.

16.
Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и
успеваемости в
этом полугодии.

17.
Новый фильм обречен на большой успех.

18.
Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь
на его убеленную сединами голову обрушилась слава.


3.

Речевая недостаточность


Небрежное отношение к языку может стать причи
ной
речевой
недостаточности



случайного пропуска слов, необходимых для
точного выражения мысли: ©Дирекции надо стремиться от этого
равнодушияª (пропущено
избавиться
) ©Картины маслом помещают в
рамыª (пропущено
написанные
). Речевая недостаточность как
лек
сическая ошибка часто возникает в устной речи, когда говорящий
торопится и не следит за правильностью высказывания. Речевая
недостаточность наносит серьезный ущерб стилистической и смысловой
стороне высказывания: вследствие этой ошибки нарушаются
грамматич
еские и логические связи слов в предложении, затемняется его
смысл. Пропуск слов может совершенно исказить мысль автора: ©Для
улучшения планирования необходимо объединить всех работников,
занимающихся вопросами экономикиª (надо: объединить
усилия

всех
рабо
тников).


56

Нередко происходит и подмена понятия также в результате пропуска
слова. Например: ©Больные, не посетившие амбулаторию в течение трех
лет, выкладываются в архивª. (Речь идет о карточках больных, а из
текста следует, что ©в архив сдаются больныеª).


Речевая недостаточность, возникающая как следствие стилистической

небрежности автора, легко поддается правке: нужно вставить случайно
пропущенное слово или словосочетание.

У
ПРАЖНЕНИЕ
5
9

Проанализируйте причины абсурдности и неуместного комизма
выс
казывания. Назовите логические ошибки в предложениях в
результате речевой недостаточности, исправьте их.

1
.
Творчество Маяковского волнует читателей на самых разных языках.

2
.
Сдается квартира с ребенком.

3
.
Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай

по проволоке.

4
.
В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.

5
.
Женщине присудили 50% мужа.

6
.
На фабрику требуются два рабочих: один для начинки, другой для
обертки

7
.
Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню
заболеваемости
детей.

8
.
День рождения начнется в три часа.

9
.
Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить.

10
.
Упал с забора в травматологическое отделение.

11
.
Всем зоотехникам отделений сделать прочные ошейники на
железной цепи, под которые подложить ремни ил
и войлок.

12
.
Пассажиры с необмотанными рогами к посадке не допускаются.
(объявление в аэропорту).

13
.
Прошу обеспечить моих родителей, проживающих на территории
совхоза, кормами и сеном.

14
.
Борьба с гриппом


очень важное мероприятие, сокращающее
здоровь
е работников фирмы.


4.Речевая избыточность.

Умение найти точные слова для наименования тех или иных понятий
помогает добиться краткости в выражении мысли, и, напротив,
стилистическая беспомощность автора нередко приводит к
речевой
избыточности



многослов
ию. Многословие проявляется в различных

57

формах. Нередко можно наблюдать навязчивое объяснение всем
известных истин: ©Потребление молока является хорошей традицией,
молоком питаются не только дети, потребность в молоке, привычка к
молоку сохраняется до глуб
окой старости. Плохая ли это привычка?
Надо ли от нее отказываться?


Нет!ª Подобного пустословия, не
представляющего информативной ценности, надо избегать.

Речевая избыточность может принимать форму плеоназма.
Плеоназмом

(от греч.
pleonasmos

-

излишество)
называется употребление в речи
близких по смыслу и по тому излишних слов (главная суть,
повседневная обыденность, бесполезно пропадает, предчувствовать
заранее, ценные сокровища, темный мрак и т. п.). Часто плеоназмы
появляются при соединении синонимов (ра
сцеловал и облобызал долгий
и продолжительный мужественный и смелый).

Существует три способа исправления плеоназма:

1)

исключение одного слова: предчувствовать заранее


предчувствовать

2)

замена одного из слов подходящим по смыслу словом, синонимом:
необыч
ный феномен


необычный случай

3)

замена всего словосочетания одним словом: травматологическое
повреждение


травма.


Разновидностью плеоназма является
тавтология

(от греч.
tauto



то же
самое,
logos

-

слово)


повторное обозначение другими словами уже
назва
нного понятия (умножить во много раз, спросить вопрос,
возобновить вновь и т. п.). Тавтология как явление лексической
стилистики может возникнуть при повторении однокоренных слов
(рассказывать рассказ), а также при соединении иноязычного и русского
слова,
дублирующего его значение (памятные сувениры, впервые
дебютировал). Повторение однокоренных слов, создающее тавтологию,
-

очень распространенная ошибка. (Истец
доказывает
свое требование
бездоказательными доказательствами
 Он рассказал журналистам о
достиж
ениях
, которых
достигла

его страна Граждане
пешеходы!
Переходите
улицу только по
пешеходным переходам!
).

У
ПРАЖНЕНИЕ
60

Какие из словосочетаний не соответствуют языковой норме и
воспринимаются как избыточные (плеоназм)?


58

Информационное сообщение, травматиче
ское повреждение, патриот
своей родины, свободная вакансия, букинистическая книга,
автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи,
коллега по профессии, необычный феномен, прогрессировать вперед,
странный парадокс, демобилизация из армии.

У
П
РАЖНЕНИЕ
6
1

Какие из приведенных ниже словосочетаний закрепились в языке и
стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не
соответствуют языковой норме?

Вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж
времени, экспонаты выставки,
народный фольклор, прейскурант цен,
габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерес, дружеский
лейтмотив, реальная действительность, период времени, огромная
махина, ответная контратака, временный цейтнот, демобилизация из
армии, предчувствовать зара
нее, возобновить вновь, темный мрак,
памятный сувенир, ценные сокровища, впервые дебютировал.

5.Повторение слов.


Повторение слов следует отличать от тавтологии, хотя и оно
нередко бывает проявлением речевой избыточности. Неоправданные
лексические п
овторы, которые часто сопровождаются тавтологией и
плеоназмами, обычно свидетельствуют о неумении автора четко и
лаконично сформулировать мысль. Чтобы избежать лексических
повторов при литературном редактировании нередко приходится
значительно изменять тек
ст.


У
ПРАЖНЕНИЕ
6
2

Укажите речевые ошибки (неправильный выбор слова, нарушение
лексической сочетаемости, речевая недостаточность, плеоназм,
тавтология и другое). Дайте варианты стилистической правки
предложений.

1.
Лично я считаю, что те выступающие, котор
ые будут выступать,
будут говорить о деле.

2.
На уроках русского языка ученики учатся находить в целом тексте
речевые формы, которые учитель учит их находить.

3.
Герой целеустремленно стремится к своей намеченной цели.


59

4.
В следующем году нам предстоит бол
ьшая работа по разработке
годового плана предстоящей работы.

5.
Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам
на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза
каждого места багажа на общих основаниях.

6.
Цена пребывания в этой больни
це не финансируется государством.

7.
Сегодня у нас в гостях гость из Актюбинска.

8.
Он был настолько болезненный, что постоянно простужался и болел.

9.
Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный
бумеранг.

10.
Толпа людей ворвалась в здание.

11.
Он рассказал нам о своих планах на будущее.


Упражнение 6
3

Выясните значение следующих слов

Т
ерапевт,
гастроэнтеролог, гастрит, гастроскопия, бронхит,
пневмония, эндоскопия, анамнез, эпикриз,
пальпация, перкуссия,

анемия,
перитонит, диспепсия, дизен
тери
я, дистрофия, колит,

цирроз.

Упражнение 6
4

Выясните значение следующих слов

Офтальмолог, конъюнктивит, астигматизм, кардиолог, кардиология,
инсульт, инфаркт, гипотония, гипертония, тонометр, кардиограмма,
тахикардия,
стенокардия
, отоларинголог, бронх
оскопия,

отит,
аденоиды, гайморит.


Упражнение 6
5

Выясните значение следующих слов

Аллергия, асфиксия, бюллетень, гангрена, онколог, онкология, лейкемия,
гемофилия, гемофобия, гемотерапия, атеросклероз, цианоз, некролог,
эвтаназия, диспансер, поликлиника
,
инъекция, иммунитет.


Контрольные вопросы к §
6

1.

Что изучает лексика?

2.

Дайте определение понятий: ©синонимыª, ©антонимыª,
©омонимыª, ©паронимыª.


60

3.

Какие лексические нормы вы знаете? Какие ошибки связаны с
выбором слова?

4.

Расскажите о лексической сочетаемости. Пр
иведите примеры
редактирования предложений.

5.

Д
айте определение понятий: ©плеоназмª и ©тавтологияª.
Приведите примеры редактирования словосочетаний и
предложений. В каких случаях тавтологии невозможно избежать,
когда она уместна?

6.

Как бороться с речевой недос
таточностью и повторением слов?
Приведите примеры редактирования предложений.


Самостоятельная работа

№ 4

Лексические нормы

Самостоятельная работа № 5


Значение слов медицинской терминологии



















61




§ 7

Фразеология. Типы фразеологических един
иц, их
использование
в речи. Фразеологические ошибки

Предметом изучения фразеологии являются фразеологизмы.
Фразеологизмы


это устойчивые словосочетания, постоянные по своему
значению, составу и структуре.

В русском языке существуют следующие типы фразеол
огических
единиц: фразеологизмы, фразеологические обороты, пословицы,
поговорки, ©крылатыеª слова и выражения, идиомы.

I.

Особенности фразеологизмов

1. Важнейшей особенностью фразеологизмов является их

воспроизводимость
: они не создаются в процессе речи (ка
к
словосочетания), а используются такими, какими закрепились в языке.
Например: сломя голову, бить баклуши, ни свет ни заря.

2. Фразеологизмы всегда
сложны по составу
, они образуются
соединением нескольких компонентов (попасть впросак, вверх
тормашками, кр
овь с молоком).

3. Многие фразеологизмы эквивалентны одному слову (ср.: раскинуть
умом


подумать, кот наплакал


мало, пятое колесо в телеге
-

лишний).
Эти фразеологизмы имеют

нерасчлененное значение
. Однако есть и
такие, которые можно приравнять к целому описательному выражению
(ср.: садиться на мель


попадать в крайне затруднительное положение
нажимать на все педали


прилагать все усилия для достижения или
выполнения чего
-
либо).

4. Фразеологизмы
характеризует
постоянство состава
. В свободных
словосочетаниях одно слово можно заменить другим, если оно подходит
по смыслу (ср.: читаю книгу, просматриваю книгу, изучаю книгу читаю
роман, читаю повесть, читаю сценарий). Фразеологизмы такой замены
не доп
ускают. Никому не придет в голову вместо
кот наплакал

сказать
©
кошка наплакала
ª, вместо

раскинуть умом



©
разбросать умом
ª или
©
раскинуть головой
ª. Правда, есть фразеологизмы, которые имеют
варианты. Например, наряду с фразеологизмом
раскинуть умом

употре
бляется его вариант
раскинуть
(
пораскинуть
)
мозгами
;

62

параллельно используются фразеологизмы
от всего сердца

и
от всей
души
. Однако существование вариантов некоторых фразеологизмов не
означает, что в них можно произвольно заменять слова. Закрепившиеся в
язы
ке варианты фразеологизмов тоже характеризуются постоянным
лексическим составом и требуют точного воспроизведения в речи.

5. Большинству фразеологизмов свойственна
непроницаемость

структуры: не допускается включение в них новых слов. Так, зная
фразеологи
змы
поту'пить голову
,
поту'пить взор
, нельзя сказать:
низко
поту'пить голову
,
еще ниже поту'пить печальный взор
.

6. Фразеологизмам присуща
устойчивость грамматического
строения
, в них обычно не меняются грамматические формы слов. Так,
нельзя сказать
бить

баклушу
,
вытачивать лясу
, заменив формы мн. ч.
баклуши
,
лясы

формами ед. ч.

7. Большинство фразеологизмов имеет
строго закрепленный порядок
слов
. Например, нельзя поменять местами слова в выражениях
ни свет
ни заря
;
битый небитого везет
;
все течет, все и
зменяется.

8. Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы (
два сапога пара,
одного поля ягода = один другого не лучше перековать мечи на орала,
вложить меч в ножны = закончить войну
) и антонимы (
засучив рукава
-

спустя рукава
;
заварить кашу
-

расхлебыв
ать кашу
).

Фразеология привлекает своей экспрессивностью, возможностью
положительно или отрицательно оценивать явления, выражать
одобрение или осуждение, ироническое, насмешливое или иное
отношение к нему. Особенно ярко это проявляется у так называемых
фра
зеологизмов


характеристик:
семь пядей во лбу, ветер в голове,
мастер на все руки.

II.

Фразеологические ошибки

Устойчивые словосочетания (фразеологизмы), нередко используемые
при построении как предложений, так и текстов, делают нашу речь
точнее, богаче и выр
азительнее. Если мы сравним предложения Он
ничего не делал и Он
валял дурака
, то увидим, что второе предложение,
включающее фразеологизм, помимо информации передает и оценку, и
интенсивность действия. Однако фразеологизмами нужно уметь
пользоваться, поэто
му и существуют фразеологические нормы русского
литературного языка. Ошибки в употреблении фразеологизмов нередко
являются источником комического эффекта. Следовательно, чтобы иной

63

раз не выглядеть смешным, каждому образованному человеку нужно
изучать фраз
еологические нормы русского литературного языка, в том
числе и будущим медицинским работникам.


Можно выделить несколь
ко разновидностей ошибок в
употреблении
фразеологизмов, возникающих, безусловно, от незнания их
особенностей
(см.
I

§5):

-

нарушение ле
ксического состава фразеологизма.


Например, есть фразеологизм
сесть в калошу

со значением ©попасть в
неловкое положениеª. Ошибкой такого типа будет употребление ©сесть
в ботинок, в сапогª ©уповать на лаврахª (почивать) ©наращивать
мастерствоª (развиват
ь) ©предпринимать усилияª (прилагать).

-

неоправданное сокращение состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм
сделать хорошую мину при плохой игре.

Ошибка


©сделать хорошую минуª.

-

немотивированное расширение состава фразеологизма в
результате уп
отребления уточняющих слов
.

Например:


Для животноводов сейчас
главным

гвоздем программы является
повышение качества молока. Есть фразеологизм
гвоздь

программы
, но
определение главный здесь неуместно.

-

изменение грамматического состава фразеол
огизма.

Например: заморить червячков (червячка)


употребление
множественного числа вместо единственного.

-

контаминация (или смешение) фразеологизмов.

Например, есть устойчивые словосочетания
играть роль

и
иметь
значение, одержать победу

и
завоевать перве
нство
. Смешивание их
приводит к ошибке: играть значение, иметь роль, одержать первенство,
завоевать победу.

-

искажение образного значения фразеологизма.

Такого рода ошибки чаще всего связаны с использованием разговорных
фразеологизмов в чуждом контексте.

Например:


64


Молчалин всех в доме
водит за нос
.


Наш профессор
собаку съел
на опытах.


III.

Стилистическое использование пословиц, поговорок,
©крылатыхª слов и выражений, идиом.

1. Богатство словаря и фразеологии русского языка
позволяет избегать в
устной и письменной речи повторения одних и тех же слов,
словосочетаний, разнообразить речь, делать ее богаче. О богатстве речи
свидетельствует наличие в ней пословиц, поговорок, ©крылатыхª слов и
выражений. Пословицы и поговорки предс
тавляют собой сгустки
народной мудрости, они выражают истину, проверенную многовековой
историей народа, опытом многих поколений:


©В умной беседе ума набраться, в глупой


свой растерятьª


©Кто не бережет копейки, сам рубля не стоитª


©Не узнав горя, не у
знаешь и радостиª


©Терпенье и труд все перетрутª.


©Пословица недаром молвитсяª,
-

гласит народная мудрость. В них
выражены радость и горе, гнев и печаль, любовь и ненависть, ирония и
юмор:


©Что посеешь, то и пожнешьª


©Что имеем
-

не храним, потеряв
ши


плачемª


©За твоим языком не поспеешь босикомª.

Они обобщают различные явления окружающей нас действительности,
помогают понять историю нашего народа:


©Правда в огне не горит и в воде не тонетª

©Родная сторона мать, а чужая


мачехаª

©На чужой сторо
не и сокола зовут вороноюª.


Они не только усиливают выразительность речи, придают остроту,
углубляют содержание, но и помогают найти путь к сердцу слушателей,
читателей, завоевать их уважение и расположение. Пословицы и
поговорки оживляют высказыва
ние, привлекают внимание, создают
определенный психологический настрой: ©Чье правое дело, тот говори

65

смелоª. Важно не только знать какое
-
то количество народных
изречений, но и понимать их смысл, чтобы правильно применять в
речевой практике.


В худож
ественной литературе пословицы и поговорки чаще всего
используются как образное средство раскрытия внутреннего облика
персонажа, характеристики его речевой манеры (см. роль пословиц в
©Повестях Белкинаª и ©Капитанской дочкеª А.С.Пушкина, в ©Мертвых
душахª
Н.В.Гоголя, в произведениях М.Горького).


В публицистических произведениях пословицы и поговорки
привлекаются для усиления выразительности, политической
заостренности мысли.

2. Наряду с пословицами и поговорками о богатстве речи
свидетельствуют ©кры
латыеª выражения. Это меткие, образные
выражения, получившие распространение, ставшие общеупотреби
-

тельными. Известны они были еще в далекой античности. Так, Гомер
©крылатымиª называл слова, которые ©быстро срываются с уст
говорящего и летят к уху слушате
ляª. Как правило, ©крылатыеª слова и
выражения имеют книжное происхождение. К ним относятся известные
цитаты из художественной, научной, публицистической литературы,
высказывания знаменитых людей прошлого и настоящего: ©Его пример
-

другим наукаª (А. С. П
ушкин) ©Как белка в колесеª (И. С. Крылов) ©О
времена! О нравы!ª (Цицерон) ©Из двух зол избрать меньшееª
(Аристотель) ©Свежо предание, а верится с трудомª, ©Ну как не
порадеть родному человечкуª, ©Подписано, так с плеч долойª
(А.С.Грибоедов) ©И жить т
оропится, и чувствовать спешитª
(А.С.Пушкин).

3.
Идиома


оборот речи, значение которого не определяется значением
входящих в него слов. Например, идиоматическое выражение
бить
баклуши
(бездельничать) возникло на основе прямого значения
раскалывать чурбан
на баклуши

(чурки) для изготовления из них ложек,
поварешек и т. д., т. е. делать очень несложное нетрудное занятие.
Значение фразеологизма
сломя голову

(быстро) не складывается из
значений слов
сломя

и
голову
. Фразеологизмы образуются из свободных
словосо
четаний в результате их переосмысления. Многие
фразеологизмы пришли в наш язык из профессиональных выражений.
Например,
дать зеленую улицу



из языка железнодорожников,
играть

66

первую скрипку



из языка музыкантов,
тянуть лямку



из языка
бурлаков. Источни
ком фразеологизмов является и устное народное
творчество, художественная литература, публицистика (
красная девица,
за тридевять земель, сжатые сроки, холодная война, вступить в силу,
земля обетованная, лед тронулс
я).


У
ПРАЖНЕНИЕ
6
6

Выпишите свободные слов
осочетания в один столбец, а
фразеологические обороты
-

в другой.

Хорошо писать, спустя рукава, белая ворона, удельный вес, гашеная
известь, бить тревогу, бить ногой, бить баклуши, уйти из дома, уйти в
себя, уйти в свою скорлупу, плакать в три ручья,, в тр
и погибели, первая
скрипка, первая перчатка, первая победа.

У
ПРАЖНЕНИЕ

6
7

Объясните значение следующих фразеологических оборотов. При
необходимости пользуйтесь фразеологическим словарем.

Плясать под чужую дудку, подливать масло в огонь, перемывать
косточки
, набрать в рот воды, между небом и землей.

У
ПРАЖНЕНИЕ

6
8

Подберите синонимы к следующим фразеологическим единицам.

На скорую руку, куда глаза глядят, спустя рукава, хоть шаром покати,
рукой подать, семь пятниц на неделе, повесить нос, постоять за себя.


У
ПРАЖНЕНИЕ

6
9

Объясните значение и происхождение следующих фразеологических
оборотов. При выполнении задания пользуйтесь книгой Н.С.
Ашукина и М.Г. Ашукиной ©Крылатые словаª.

Шапка Мономаха, дамоклов меч, гомерический смех, гордиев узел, злоба
дня, притча в
о языцех, узы Гименея, альфа и омега, Содом и Гоморра.




67


У
ПРАЖНЕНИЕ

70

Подберите и запишите фразеологизмы (как можно больше) со
словами.


Голова, рука, глаза, один, семь, брат, сестра.

У
ПРАЖНЕНИЕ

71

Запишите фразеологизмы по группам, выражающие:



а) рад
ость, счастье


б) недоумение


в) гнев, раздражение

г)
равнодушие, спокойствие


Вне себя, воспрянуть духом, не укладывается в голове, подумать
только, на верху блаженства, махнуть рукой, под горячую руку, хоть
трава не расти, моя хата с краю, довести до бе
лого каления,
почувствовать себя на седьмом небе, развести руками.

У
ПРАЖНЕНИЕ

7
2

Найдите вторую часть фразеологизма и допишите его:

1.
Невзирая…

2.
Два сапога…

3.
Буря в…

4.
Топтаться на…

5.
Кусать…

6.
Зарубить себе…

7.
Как две капли…

8.
Крокодиловы…

9.
О
т корки до…

10.
Ждать у…

11.
Овчинка…

12.
Не в бровь…

13.
Сулить золотые…

14.
Еле
-
еле душа…

15.
Рожденный…

16.
Голод не

тетка


У
ПРАЖНЕНИЕ
7
3

Объясните значение фразеологических оборотов.

Человек с большой буквы, молоко на губах не обсохло, телеграфный
сто
лб, мастер на все руки, ветер в голове, белая ворона, собака на сене.


68


У
ПРАЖНЕНИЕ
7
4

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте
фразеологическое выражение.

Как говорят:

1)

о том, кто часто меняет свои решения


2)

о человеке, который пришел н
е вовремя, некстати


3)

о кротком, безобидном человеке


4)

о болтливом человеке


5)

о бесследном исчезновении кого
-
либо


6)

об очень дальних родственниках


7)

о беспорядке, неразберихе, царящих где
-
либо


8)

о том, кто не знает чего
-
либо всем известного.


У
ПРАЖНЕНИЕ
7
5

Укажи
те ошибки, возникшие из
-
за неправильного употребления
фразеологизмов. Запишите предложения в исправленном виде.

1.
Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными
местами.

2.
Как говорится, чем дальше в лес, тем больше щепки летят: работа
наша

требовала все большего напряжения.

3.
У них все было шито
-
крыто белыми нитками, но тогда этого никто
не замечал.

4.
После приезда Ольги жизнь стала бить другим ключом.

5.
Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою
лебединую песню.

6.
Мы до
лго ждали, когда наши фигуристы пробьют окно в Европу.

7.
Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелую проблему и
поставили на ней крест.

8.
Наш мастер


человек, который неравнодушен к тому, что плохо
лежит.

9.
Услышав шум, он выскочил в коридор в чем мат
ь родила, в одних
трусах и майке.

10.
На торжественной линейке, посвященной празднику ©Последнего
звонкаª, Виктор сказал: ©Мы сегодня собрались, чтобы проводить в
последний путь своих старших товарищейª.


69

11.
Игорь уходил в поход молодым, неопытным новичком
, а вернулся из
экспедиции старым матерчатым волком.

12.
В начале наш герой живет как сыр в масле в этом доме.

13.
Люди работают в буквальном смысле плечом к плечу, каждый у всех
на виду.

14.
Не за горой тот день, когда спад производства прекратится.

15.
Р
оссийское правительство ещё не повернуло лицо к очагам
культуры.

16.
Он говорил такое, что у всех уши завяли.


Что привело к изменению в составе фразеологизмов?


У
ПРАЖНЕНИЕ
7
6

Замените подчеркнутые слова фразеологическими оборотами.

1.
Друзья работали рядо
м.

2.
Он очень
умный.

3.
Сочинять

он был мастер.

4.
Не задерживайся, возвращайся
быстро.

5.
Опаздывая, мы мчались
быстро.

6.
Администрация
не замечает

этих недостатков.

7.
Любит он
много говорить
.

8.
Что вы здесь
бездельничаете
?

9.
Почему вы не постарались
, а работали
плохо
?

10.
Евгений и раньше был
безвольным
, а теперь,
потерпев неудачу
, он и
совсем
приуныл.

11.
Припасы у путешественников кончились, и пришлось
поголодать
.

12.
Они работали
не отдыхая
.

13.
Наконец ты перестал
сердиться
и

заговорил
.

14.
Я
чув
ствую

себя
превосходно
.


У
ПРАЖНЕНИЕ
7
7

Объясните значение фразеологических оборотов. Подберите к ним
синонимичные обороты.


Из огня да в полымя


не в коня корм


бить баклуши


рыльце в пуху


навострить лыжи


дело в шляпе


чудеса в решете


курам на смех


где

раки зимуют


медвежий угол


петь дифирамбы


как с гуся вода


играть
первую скрипку


не в бровь, а в глаз.


70


У
ПРАЖНЕНИЕ
7
8

Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов,
пользуясь учебником ©Пропедевтика внутренних болезнейª

под
редакцией В.Х. Вас
иленко,
А.Л. Гребнева.


Голова медузы


грудь ©сапожникаª


желудок ©песочные часыª


©мраморная бледностьª


©печеночные ладониª


©маска Паркинсонаª


©ритм галопаª


©воротник Стоксаª


©сосудистые звездочкиª.

У
ПРАЖНЕНИЕ
7
9

Подготовьте сообщение о трех
-
четырех
фразеологизмах: их значение
и происхождение.


Во всю ивановскую


засучив рукава


к шапочному разбору


креста
нет (на ком)


манна небесная


нести крест


земля обетованная


от
доски до доски


тихой сапой


шапка Мономаха


Содом и Гоморра


Ахиллесова пята


три
дцать

серебре
н
иков



альфа и омега


козел
отпущения


вавилонское столпотворение.

У
ПРАЖНЕНИЕ
80

Продолжите пословицу. Объясните её смысл.

1.
Любишь кататься…

2.
Дружба дружбой…

3.
Готовь сани…

4.
Без дела жить…

5.
Кто за все берется…

6.
Не пеняй на соседа


7.
Труд при ученье скучен…



У
ПРАЖНЕНИЕ
81

Подберите по четыре
-
пять фразеологизмов с общим для них словом:

Глаза, нос, рука, ноги.


Контрольные вопросы к §
7

1.

Что изучает фразеология?

2.

Расскажите об особенностях фразеологизмов.

3.

Какие ошибки могут возникнут
ь при неправильном использовании
фразеологизмов?


71

4.

Какова роль крылатых выражений, пословиц и поговорок в
русском языке?


Самостоятельная работа № 6

Фразеологические нормы


Контрольная итоговая работа № 1

1) правописание слов, употребляющихся в медицине

2)

постановка ударения в общеупотребительных словах

3) постановка ударения в терминологической (в том числе
медицинской) лексике

4) исправление речевых ошибок (лексические нормы) в
предложениях

5) значение слов медицинской терминологии

6) значение медицински
х фразеологических оборотов

7) объяснение значения общеупотребительных фразеологических
оборотов











72

§ 8
Морфологические нормы. Имя существительное. Окончание
существительных в им. и в род.п. мн.ч. Склонение фамилий.
Определение ро
да несклоняемых сущ
ествительных

Морфология


наука, которая изучает слово как часть речи.

Части речи делятся на две группы
: самостоятельные (знаменательные)
и служебные.
Имена существительные, имена прилагательные, имена
числительные, местоимения, глаголы, наречия


самосто
ятельные части
речи. Предлог, союз, частица


служебные части речи. В современной
лингвистике по
-
разному решается вопрос о причастии и деепричастии:
одни ученые считают их самостоятельными частями речи, другие


особыми формами глагола. В особую группу выд
еляются междометия и
звукоподражательные слова. Самостоятельные части речи, к которым
мы будем обращаться (кроме наречия), изменяются (склоняются или
спрягаются) являются членами предложения, могут обозначать предмет,
признак, действие и т.д. Нас интересу
ют морфологические нормы
употребления самостоятельных частей речи.
Морфологические нормы



это нормы употребления грамматических форм слов.

Особенность
русского языка в том, что в нем существуют варианты произношения и
написания одних и тех же слов. Вариан
ты могут различаться
стилистической окраской, сферой употребления, соответствовать норме
литературного языка или нарушать ее. Так, например, в разговорной
речи мы часто слышим, как в р.п. мн.ч. говорят
апельсин, помидор

вместо
апельсинов, помидоров

или
у н
ей, от ней

вместо
у нее, от нее
.

Употребление таких форм в официальной письменной и устной речи
считается нарушением
морфологической нормы
. Умелый, правильный
выбор варианта, соответствующего морфологической норме, позволяет
точнее выразить мысль, разнообр
азить речь, свидетельствует о речевой
культуре говорящего.

Серьезные трудности представляет правильное образование некоторых
падежных форм

имен существительных во множественном числе
.


I
. Именительный падеж множественного числа.

Именительный падеж множест
венного числа существительных
мужского и женского рода образуется с помощью окончаний


73


-
Ы(
-
И) . Такая форма носит нейтральный или книжный характер. Форма
с окончаниями

А(
-
Я) присуща в основном разговорной речи: опытные
аптекари (не аптекаря) слесари (н
е слесаря).Хотя у некоторых
существительных мужского и среднего рода нормой является именно
окончания

А(
-
Я) в им.п.: профессора, фельдшера.

Ниже приведены наиболее употребительные имена существительные с
разными формами
именительного падежа множественного

числа
.
Следует обратить внимание на место ударения в этих словах.


-
а,
-
я

-
ы,
-
и

борт

-

борт а
'

директор

-

директора
'

инспектор
-


инспектора
'

катер



-


катера
'

купол


-


купола
'

округ



-


округа
'

ордер


-


ордера
'

паспорт

-



паспорта
'

профессор
-

профессора
'

сторож


-

сторожа
'

фельдшер

-

фельдшера
'

флюгер


-

флюгера
'

хутор


-

хутора
'

штабель


-

штабеля
'

штемпель


-


штемпеля
'


бухгалтер

-


бухга
'
лтеры

возраст

-



во
'
зрасты

госпиталь

-



го
'
спитали

грифель

-


гри
'
фели

диспетчер

-


диспе
'
тчеры

договор

-


догово
'
ры

инженер

-


ин
жене
'
ры

конструктор



констру
'
кторы

корректор

-


корре
'
кторы

лектор

-


ле
'
кторы

лифт

-


ли
'
фты

патруль

-


патрули
'

пекарь

-


пе
'
кари

писарь

-


пи
'
с
ари

плейер

-


пле
'
йеры

порт

-


по
'
рты

приговор

-



пригово
'
ры

принтер

-


при
'
нтеры

прожектор

-



проже
'
кторы


74

редактор

-


реда
'
кторы

ректор

-


ре
'
кто
ры

свитер

-


сви
'
теры

сектор

-


се
'
кторы

склад

-


скла
'
ды

слесарь

-


сле
'
сари

токарь

-


то
'
кари

торт

-


то
'
рты

тренер

-


тре
'
неры

шофер

-


шофе
'
ры


Упражнение 8
2


Приведенные имена существительные поставьте в форме им.п. мн.ч.

Борозда, боярин, брат, горсть, гражданин, гребень, гроздь, груздь,
дворянин, дверь, дерево, дно, дол, друг, дочь, дядя, жгут, жила,
запястье, зять
, игла, камень, клок, клин, князь, кол, колос, колосс.

Упражнение 8
3


Приведенные имена существительные поставьте в форме им.п. мн.ч.

Ком, короб, крестьянин, крыло, кум, лист (дерево), лоза, лоскут, муж
(супруг), обод, повод (уздечка), полено, полоз (с
аней), полоса, собрат,
стул, сук, топор, уголь, уступ, хомут, шило, шуруп.

Упражнение 8
4


Данные существительные поставьте в форму им.п. мн.ч.
Доктор,
директор, госпиталь, инженер, шприц, сестра, слесарь, бухгалтер,
прожектор, профессор, катер, договор,
редактор, паспорт, штемпель,
свитер.

Упражнение 8
5


С данными существительными составьте предложения так, чтобы
они были в форме им.п. мн.ч.


75

Фельдшер, торт, плейер, сторож, шофер, хутор, возраст, тренер,
диспетчер, купол, торт, ордер, шприц, доктор.




II
. Родительный падеж множественного числа

Трудности появляются и при образовании родительного падежа
множественного числа от некоторых существительных.Следует

обратить внимание на то, что ошибки в этих формах часто связаны не
только с окончанием, н
о и с ударением.


1. Родительный падеж множественного числа с окончаниями


ов и 0 от существительных мужского и среднего рода.

У существительных
мужского и среднего рода
наиболее часто
встречаются окончания
-
ов

и нулевое
(0)
. Можно выделить
следующие те
матические группы слов с этими окончаниями:

Названия национальностей

-
ов

0

бедуи
'
ны


бедуи
'
нов

каза
'
хи


каза
'
хов

калмы
'
ки


калмы
'
ков

кирги
'
зы


кирги
'
зов

монго
'
лы


монго
'
лов

семи
'
ты


семи
'
тов

таджи
'
ки


таджи
'
ков

узбе
'
ки


узбе
'
ков

хорва
'
ты


хорва
'
тов

яку
'
ты


яку
'
тов

армя
'
не


армя
'
н

башки
'
ры


башки
'
р

болга
'
ры


болга
'
р

буря
'
ты


буря
'
т

грузи
'
ны


грузи
'
н

лезги
'
ны


лезги
'
н

осети
'
ны


осети
'
н

румы
'
ны


румы
'
н

тата
'
ры


тата
'
р

ту
'
рки


ту
'
рок

туркме
'
ны


туркме
'
н

цыга
'
не


цыга
'
н



Названия лиц и профессий

-
ов

0

ванда
'
лы


ванда
'
лов

партиза
'
ны


партиза
'
н


76

подо
'
нки


подо
'
нков

ре
'
круты


ре
'
крутов

сапе
'
ры


сапе
'
ров

солда
'
ты


солда
'
т



Названия предметов и явлений

-
ов

0

брасле
'
ты


брасле
'
тов

брело
'
ки


брело
'
ков

габари
'
ты


габари
'
тов

купо
'
ны


купо
'
нов

не
'
рвы


не
'
рвов

ре
'
льсы


ре
'
льсов

места
'



ме
'
ст

о
'
кна


око
'
н

сте
'
кла


сте
'
кол


Растительный мир

-
ов

0

абрико
'
сы


абрико
'
сов

анана
'
сы


анана
'
сов

апельси
'
ны


апельси
'
нов

баклажа
'
ны


баклажа
'
нов

бана
'
н
ы


бана
'
нов

помидо
'
ры


помидо
'
ров

тома
'
ты


тома
'
тов

грана
'
ты


грана
'
тов

мандарины
-

мандаринов

я
'
блоки


я
'
блок

Примечание
: родительный падеж множественного числа от гран
/

т
(
м.р.
)



грана
'
тов, от грана
'
та (
ж.р.
)


грана
'
т.


Единицы измерения

-
ов

0

а
'
кры


а
'
кров

ампе
'
ры


амп
е
'
р


77

байты


байтов

гектары


гектаров

граммы


граммов

децибелы


децибелов

килограммы


килограммов

километры


километров

ярды


ярдов

караты


каратов

аршины


аршин

биты


бит

ватты


ватт

вольты


вольт

радианы


радиан

рентгены


рентген


Парные предметы

-
ов

0

бока
'



боко
'
в

бронхи


бронхов

гольфы


гольфов

клипсы


клипсов

носки


носков

боти
'
нки


боти
'
нок

валенки


валенок

плечи


пл
еч

сапоги


сапог

чулки


чулок



2. Родительный падеж множественного числа с окончанием

ей
от существительных мужского рода.

Некоторые существительные мужского рода в
родительном падеже
множественного числа

имеют окончание

ей
:

бо
'
мжи


бо
'
мжей

вексе
ля
'



векселе
'
й

вензеля
'



вензеле
'
й

го
'
спитали


госпитале
'
й

ка
'
бели


ка
'
белей

медве
'
ди


медве
'
дей

78


3. Родительный падеж множественного числа от существительных

среднего рода на

це.

Существительные
среднего рода
, оканчивающиеся в именительном
паде
же единственного числа на

це
, в родительном падеже
множественного числа, как правило, оканчиваются на

ец
:

блю
'
дце


блю
'
дца


блю
'
дец

зе
'
ркальце


зе
'
ркальца


зе
'
ркалец

одея
'
льце


одея
'
льца


одея
'
лец

полоте
'
нце


полоте
'
нца


полоте
'
нец.

Однако в ряд
е слов с уменьшительно
-
ласкательным значением сохраняется
окончание

ев
:

боло
'
тце


боло
'
тца


боло
'
тцев

де
'
ревце


деревца
'



де
'
ревцев

кру
'
жевце


кружевца
'



кру
'
жевцев

око
'
нце


око
'
нца


око
'
нцев.



4. Родительный падеж множественного числа с окончани
ями 0 и

ей
от существительных женского и общего рода.

В родительном падеже множественного числа у ряда имен
существительных
женского и общего рода

могут быть окончания
0

и

ей
.

0

-
ей

ва
'
фля


ва
'
фли


ва
'
фель

пе
'
тля


пе
'
тли


пе
'
тель

туфля


туфли


туф
ель

колика


колики


колик

координата


координаты


координат

копна


копны


копен

кочерга


кочерги


кочере
'
г

манжета


манжеты


манжет

обойма


обоймы


обоем

серьга
'



се
'
рьги


серё
'
г

сирота
'



сиро
'
ты


сиро
'
т

ве
'
домость


ве
'
домости



ве
'
домо
стей

лопасть


лопасти


лопастей

мощность


мощности



мощностей

отрасль


отрасли


отраслей

ска
'
терть


ска
'
терти



скатерте
'
й

че
'
тверть


че
'
тверти


четверте
'
й



79

5. Родительный падеж от существительных, употребляющихся
преимущественно во множествен
ном числе.

Существительные, употребляющиеся преимущественно во
множественном числе
, имеют в родительном падеже множественного
числа окончания

ей,
-
ов

и
0
.


-
ей

-
ов

0

бре
'
дни


бре
'
дней

бу
'
дни


бу
'
дней

дровни


дровней

злыдни


злыдней

козни


козней

шаш
ни


шашней

ясли


яслей

анна
'
лы


анна
'
лов

вы
'
боры


вы
'
боров

дебаты


дебатов

джи
'
нсы


джи
'
нсов

заморозки


заморозков

кулуары


кулуаров

маневры


маневров

мускулы


мускулов

очистки


очистков

соты


сотов

чипсы


чипсов


гла
'
нды


гланд

жа
'
бры


жа
бр

каникулы


каникул

катакомбы


катакомб

лохмы


лохм

макароны


макарон

невзгоды


невзгод

оковы


оков

рейтузы


рейтуз

сардины


сардин

узы


уз

хоромы


хором

шаровары


шаровар

шорты


шорт

шпроты


шпрот


Упражнение 8
6


Данные

существительные пос
тавьте в род. п. мн.ч.




Апельсины, яблоки, блюдца, сапоги, чулки, носки, гольфы, бомжи,
скатерти, полотенца, брелок, джинсы, амперы, саперы, ботинки, рельсы,
нервы, торты, шпроты, мускулы, манжеты.

Упражнение 8
7

Данные существительные поставьте
в род.п. мн.ч.



Татары, монголы, якуты, солдаты, гектары, вольты, рентгены, бронхи,
плечи, зеркальца, деревца, кочерги, туфли, гланды, каникулы, чипсы,
макароны, сардины, мандарины, партизаны, караты.


80

Упражнение 8
8

Поставьте данные существительные

поставьте в род. п. мн.ч.

Мандарины, армяне, ботинки, гектары, граммы, грузины, киргизы,
килограммы, комментаторы, серьги, носки, осетины, партизаны, плечи,
помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.

III
.


Особенности склон
ения фамилий

Необходимо обратить внимание на некоторые особенности склонения

фамилий
.

1. Фамилии, оканчивающиеся на согласный, кроме

ов,
-
ев,
-
ын,
-
ин,

склоняются, если относятся к мужчинам (говорить с Сергеем Аверчуком,
интервью Виталия Карамыша),
и

не
склоняются, если относятся к женщинам
(вспомнить о Светлане Аверчук, встретиться с Валентиной Стрижак,
воспоминания Лили Брик).

2. Славянские фамилии на

аго,
-
яго,
-
ово,
-
ых,
-
их
не склоняются
(говорить о Викторе Доброво, вижу Ивана Черных).

3. Украинские

фамилии, оканчивающиеся на

ко
, не склоняются (статья
Татьяны Михайленко, писать Николаю Гавриленко).

4. Нерусские фамилии на

а,
-
я

с безударным окончанием склоняются
независимо от того, относятся ли они к мужчине или женщине.

Например:

И
.п.

Татьяна, А
лександр Сту
'
пка

Р
.п.

Татьяны, Александра Сту
'
пки

Д
.п.

к Татьяне, Александру Сту
'
пке

В
.п.

Татьяну, Александра Сту
'
пку

Т.п.

с Татьяной, Александром Сту
'
пкой

П.п.

о Татьяне, Александре Сту
'
пке

Исключение

составляют фамилии с ударением на

а,
-
я
с
предшеству
ющим гласным

и.
Например стихи Гарсия
'
, рассказы Гулиа
'

5. Русские мужские фамилии на

ов,
-
ев,
-
ын,
-
ин
в т.п. ед.ч. имеют
окончание

ым


81

Например:

Власов


с Власовым

Якушин


с Якушиным

Однако иноязычные мужские фамилии в тв.п. оканчиваются на

ом


Напр
имер:

Дарвин


с Дарвином.

6. При слове супруги иноязычная фамилия ставится в форме ед.ч.

Например: супруги Кент.

7. При слове братья или сестры фамилия тоже обычно ставится


в форме ед.ч.

Например: братья Гримм.

8. Если фамилия сопровождается мужским и же
нским именами, то она
сохраняет форму ед.ч.

Например: Франклин и Элеонора Рузвельт.

Однако при сочетаниях муж и жена, брат и сестра, фамилия
употребляется в форме мн.ч.

Например: муж и жена Экстремы.

9. В сочетаниях русских фамилий с именами числительными
используются такие формы:

два Петрова

оба Петрова

двое Петровых

оба брата Петровы

двое (оба) Жуковских

две (обе) Жуковские.



82

Упражнение 8
9

Поставьте имя, фамилию в нужном падеже в соответствии с нормами
литературного языка.

1. Рассказ, написанный (Алексан
др Грин), был ©Остров Реноª.

2. При всей быстроте избранного (Чарли Чаплин) темпа его не покидала
уверенность в своей правоте.

З. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано
(Дарвин).

4. 20 мая исполняется 60 лет начальнику планового

отдела завода (Борис
Иванович Сорока).

5. Второе место жюри присудило учащемуся (Владимир Корнейчук).

6. Предисловие к сборнику карикатур написано главным редактором
журнала (Элла Макивчук).

7. Открыта выставка работ (Базилюк Иван Сергеевич).

8. Мари

со (Щедрин) приехала в Петергоф очень рано.

9. В произведениях чешского писателя (Ярослав Гашек) раскрылся его
сатирический талант.

10. В японской литературе значительное место занимают стихи принцессы
(Нукада).

11. Вынужденная посадка в аэропорт Нижне
го Новгорода была
осуществлена белорусским пилотом первого класса (Вячеслав Плиска).

Упражнение
90


Приведенные ниже фамилии и названия населенных пунктов поставьте
в тв. п. ед. ч.

1. Бородин, Беляев, Петров, Левин, Бунин, Леонов, Куприн, Щедрин,
Держав
ин, Пришвин, Вихров, Пушкин.

2. Чарли Чаплин, Шевченко, Грэм Грин, Белых, Лиля Гинзбург, Игнатенко,
Юрий Шевчук, Олег Даль, Марина Гайдай, Шопен, Станиславский, Бойко,
Андрей Стаднюк, Карина Сарьян, Мопассан, Бетховен, Меладзе.


83

З. Бородино, Кунцево,

Очаков, Кусково, Внуково, Харьков, Киев, Нежин,
Домодедово, Клин, Пушкино, Глазов.

IV
.

Определение рода нарицательных несклоняемых имен


существительных

Много ошибок вызывает установление
рода несклоняемых имен
существительных.

Для

грамотного согласования этих существительных с
прилагательными и глаголами необходимо знать следующие правила:

1. К
мужскому роду
относятся:

1) одушевленные имена существительные, представляющие обращение к
мужчине, социальное положение: де
'
нди, ида
'
льго,

кабалье
'
ро, месье
'
,
шевалье
'
, эфе
'
нди, буржуа
'
, рантье
'
;

2) одушевленные имена существительные, называющие профессии и род
занятий, традиционно считающиеся мужскими: атташе
'
, импреса
'
рио,
крупье
'
, кюре
'
, маэ
'
стро, портье
'
, ре
'
фери

3) одушевленные имена с
уществительные, называющие животных и
птиц: шимпанзе
'
, коли
'
бри, по
'
ни, какаду
'
, ди
'
нго, флами
'
нго.

2. К
женскому роду

относятся:

1) одушевленные имена существительные, называющие женщин: ле
'
ди,
мада
'
м, миле
'
ди, ми
'
сс, ми
'
ссис, па
'
ни, фра
'
у, эмансипе
'
;

2)
одушевленные имена существительные, называющие профессии и род
занятий, традиционно считающиеся женскими: инженю
'
, травести
'
;

3) одушевленные имена существительные, называющие животных, если
в контексте подразумевается самка: Динго кормила щенков.

3. К
общ
ему роду

относятся:

одушевленные имена существительные, равноправно называющие и
мужчин и женщин: визави
'
, домино
'
, инко
'
гнито, парвеню
'
, протеже
'
,
я
'
нки.

4. К
среднему роду
относятся:

неодушевленные имена существительные: такси
'
, кре
'
до, коммюнике
'
,
рагу
'
, досье
'
, интервью
'
, табу
'
, фиа
'
ско, аутодафе
'
.


Следует запомнить слова
-
исключения:

к
муж.р
. относятся слова: ботинок, георгин, довесок, зал, занавес,
картофель, корректив, кофе, погон, рельс, рояль, толь, эполет, евро,
пена
'
льти, сиро
'
кко, хи
'
нди, экю
'
,

шампунь, тюль

к
жен.р.:

бакенбарда, бандероль, вуаль, манжета, мозоль, плацкарта,

84

про
'
сека, ту
'
фля, чина
'
ра, авеню
'
, иваси
'

(т.к. сельдь), кольра
'
би (капуста),
мацо
'
ни, саля
'
ми (т.к. колбаса).


Упражнение
91

Подберите к данным иноязычным словам русские
соответствия,
определите род тех и других. Составьте с 2
-
3 парами слов предложения и
скажите, есть ли между ними разница в употреблении.

Манто, портмоне, интервью, трюмо, шоссе, ателье, конферансье, пари,
резюме, фойе, атташе, кольраби, пенальти, инженю
,
иваси.

Упражнение 9
2


Определите род данных слов. Составьте 2
-
3 предложения с любым из
них.

Идальго, домино( костюм), парвеню, протеже, кредо, коммюнике,
аутодафе, янки, эмансипе, фрау, кюре, хинди, мацони, меню, коммюнике,
импресарио, леди, какао, кофе,

салями ,фламинго, маэстро, тюль.

Выясните значение незнакомых слов.

Упражнение 9
3


Укажите род следующих слов. Составьте 2
-
3 предложения.

Какаду, какао, кофе, колибри, пианино, трюмо, киви (фрукт), сопрано, пюре,
рагу, желе, пени, виски, киви(птица), эф
енди, туфли, рельсы, георгины, толь,
погоны, шевалье, шимпанзе, пани, манжеты, коррективы, мисс, кюре,
пенсне.


Выясните значение незнакомых слов,

Упражнение 9
4


Найдите ошибки в употреблении рода и исправьте их
.

1. Вся школа участвовала в уборке ранней
картофели.

2. Скоро наступит долгожданное день рождения.

3. Как ваша фамилие?

4. На завтрак обычно предлагают сладкое какао или черное кофе без сахара.


85

5. Билет с плацкартом на субботний день достать очень трудно.

6. Она получила диплом учительницы ру
сского языка и литературы.

Упражнение 9
5

Составьте с данными словами словосочетания, в которых отчетливо
выступает род существительных.

Гроздь, вестибюль
, рояль, инвентарь, полынь, кабель,

флигель
, кофе, шинель,
штемпель, перечень, вуаль, янтарь,
цоколь
,

ковыль, лосось,

панцирь
, тюль,
китель, фильм,
бюллетень
, картофель, мозоль, бандероль, эмаль, голень,
магистраль, цитадель, фланель.

*
Выясните значения подчеркнутых слов.


Упражнение 9
6

К каждому слову подберите подходящее по смыслу прилагательное так,
ч
тобы был ясен род существительного.

Рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, тюль, толь, молодежь, кафе, туфля,
какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао,
пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.


К
онтрольные вопросы к §8

1.

Что изучает морфология? Дайте определение понятию
©морфологические нормыª.

2.

Расскажите о вариантах окончаний имен существительных в
именительном падеже множественного числа.

3.

Расскажите о вариантах окончаний имен существительных в
род
ительном падеже множественного числа.

4.

Расскажите об особенностях склонения фамилий.

5.

Р
асскажите об определении рода несклоняемых существительных.

6.

Выясните значение незнакомых слов.


Самостоятельная работа

№ 7 (им.п.
,

р.п. мн.ч)

Самостоятельная работа №
8 (склонение фамилий определение рода
несклоняемых существительных)




86

§ 9

Имя прилагательное. Ошибки в образовании и употреблении

прилагательных

1. Употребление форм имени прилагательного.

1.

При полной форме имени прилагательного, употребленной в И.п. в
роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова,
а при краткой форме


могут. Сравни:
О
н болен ангиной.


О
н больной
ангиной.

2.

Не употребляются формы слов ©более лучшийª, ©более худшийª и т.п.,
так как второе слово само по себе уже

выражает значение сравнительной
степени.

3.

В современном русском литературном языке употребляются такие
формы сравнительной степени:
бойче, звонче, ловче, слаще, хлестче
.

4.

Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая
формы имени прилагатель
ного. Сравни:
Он богатый и умный.


О
н богатый
и умен
.


Упражнение
97

Найдите ошибку в употреблении прилагательного, объясните, в чем она
состоит. Предложите вариант исправления.

1. Ученик был способный к математике.

2. Этот мальчик был глухой от рождени
я.

3. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.

4. Он из тех людей, которые способные на самопожертвования.

5. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в
обращении.

6. Стихи были удачные и по форме, и по содержанию.

Упражнение

98

Найдите ошибку в употреблении прилагательного. Запишите
предложение в исправленном виде.

1. Мы были еще в более худших условиях.

2. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

3. Это произведение более худшее.

4. Первый ученик отвеча
л бойчее, чем второй.


87

5. Самый способнейший студент.

6. Этот перевал наиболее опаснейший для перехода в зимнее время.

Упражнение
99

Найдите ошибку в употреблении прилагательного. Запишите
предложение в исправленном виде.

1. Жизненный путь героя тяжел и

трагичный.

2. Мой брат очень талантлив и способный.

3. Эта женщина всегда милая и очаровательна.

4. Разработка этого месторождения является наиболее важнейшей
задачей.

5
. Цифры
-

самое убедительнейшее доказательство снижения инфляции.

Упражнение
100

Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным
употреблением.

1. Мой брат очень а) талантливый б) талантлив и в) способный, г) способен.

2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался


а) неисправный, б) неисправен, в)
неисправным.

3. Кто из вас а) виноватый, б) виноват, кто в) правый, г) прав,
-

разберемся
беспристрастно.

4. С возрастом угловатая девочка превратилась в а) красивейшую,
б)красивую, в) наикрасивейшую девушку.

5. Этот перевал наиболее а) опасный, б) опас
ен, в) опаснейший для перехода
в зимнее время.

6. Как показала проверка, сведения, указанные в письме, а) верны, б) верные.

7. Уроки русского языка стали удивительно а) интересные, б) интересны, в)
интереснейшими.




88

Упражнение
101

От данных прилагательны
х образуйте сравнительную степень и
составьте предложения. Подчеркните суффиксы сравнительной степени.

Красивый, богатый, звонкий, бойкий, горький, сладкий, крутой, твердый,
мягкий, длинный, строгий, резкий, хрупкий, редкий, гладкий, отлогий,
тонкий.


Уп
ражнение
102

Определите ошибки в образовании степеней сравнения. Исправьте их.

1. Мех кролика менее красивее меха лисицы.

2. Мы шли по самому кратчайшему пути.

3. На уроке был самый строжайший порядок.

4. Альпинисты готовились к самому труднейшему перех
оду.

5. Ртуть более тяжелее железа.

6. Зимний снег более ярче весеннего.

7. Малина более слаще крыжовника.

8. Невский проспект
-

самое оживленнейшее место в Ленинграде.

2. Образование краткой формы имен прилагательных.

Образование краткой формы имен пр
илагательных с помощью
суффиксов

ен

и

енен.

-

ен

-
енен

1.

Современная форма.

2.

Если ударение не падает на

енн в полной форме имени
прилагательного.

Например:

Ест
е
'
ственный


естествен.

1.

Устаревшая форма.

2.

Если ударение падает на

енн в
полной форме имени
при
лагательного.

Например:

Неизм
е
'
нный


неизменен.




89

Исключения:

своевременный
-

своевременен

блаженный
-

блажен

Упражнение
103

Определите ошибки в образовании краткой формы прилагательных.
Запишите в исправленном виде.

1. Подобный ответ бессмысленен.

2
. Подъем был медленен и труден.

3. Помогало чувство, что ты не единственен.

4. День был ярок и немного ветренен.

5. Его вклад в работу был существенен.


Упражнение 104

Перепишите
,

вставляя пропущенные буквы.

1. Оратор говорил с большим чувством, и то
н его речи был очень приподнят
и торжеств…

2. Вначале казалось, что темп его увертюры слишком медл…

3. Приход врача к заболевшему ребенку был весьма своеврем…

4. Молодой человек был хорошо воспитан, безукоризн…в своих манерах

5. Голос его был спокоен, взгл
яд смел, вид безбоязн…

6. Мальчик в детстве был слаб здоровьем и болезн…

7. Памятник старины должен быть неприкосновен…

Упражнение 105

Найдите ошибки в употреблении прилагательных. Перепишите в
исправленном виде.

1.
Кто ответств… за проведение новогоднего
вечера?

2. В голосовании приняли участие жители самых отдаленнейших мест.

3. Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми.

4. Комната была низкая для такой мебели.

5. Выход из создавшегося положения естестве…


90

6. Ловчее его никто не
забрасывал мяч в кольцо.

7. Метод исследования правилен и соответств… сложности самой проблемы.

8. Более красивее девушки я не видел.

9. Мех норки благороден и красивый.

10.
Фирма реализует тетради по самой дешевой цене.


Контрольные вопросы к §
9

1.

Расскажит
е об ошибках в употреблении прилагательных и способах их
устранения.

2.

Расскажите об образовании краткой формы имени прилагательного.


Самостоятельная работа № 9


Ошибки в употреблении прилагательных



















91

§ 10

Глагол. Ошибки в образовании и упот
реблении гла
голов,
деепричастий и причастий

I
.
Особенности образования формы первого лица единственного числа.


Глаголы, у которых
не образуется форма 1 лица единственного числа
,
можно разделить на несколько групп:

1. Образованная форма неблагозвучна или т
руднопроизносима:
дерзить,
дудеть, затмить, очутиться, победить, пылесосить, тузить, убедить,
убедиться, чудить, шкодить
.

2. Данный глагол не может относиться к одному лицу или предмету,
например:
галдеть, обступить, толпиться
.

3. Данный глагол не может от
носиться к говорящему лицу, например:

вскипеть (о воде), выкипеть, закатиться, закладываться, кипеть,
наступить (о времени), начаться, образоваться, означать, осуществиться,
получиться, предшествовать, проводить (о токе), произойти, раздаваться,
раздаться,

родиться, создаваться, создаться, течь, удаваться,, хватать
.


4. Глагол является безличным и употребляется только в 3 лице, например:

вечереть, казаться, повезти, поламывать, пошатывать, рассветать,
светать, смеркаться, темнеть, тошнить
.


Упраж
нение 106

Образуйте форму 1
-
го лица настоящего времени одного из глаголов,
стоящих в скобках. Глагол какого вида вы употребили? Почему?

1. Я (побеждать, победить) в себе страх и вхожу в холодные воды горной
реки.

2. Я (убеждать, убедить) его долго и терп
еливо.

3. Спускаюсь еще ниже в подвал и (ощущать, ощутить) запах плесени.

Упражнение
107

Образуйте формы будущего времени, где возможно


простые, а где
невозможно


сложные.

1. Я (победить, побеждать) в зимней спартакиаде.

2. Я (собирать, собрать) в

августе большой урожай ягод со своего
пришкольного участка.

3. Я (помочь, помогать) заготовить дрова на зиму.


92

4. Я (убедить, убеждать) вас не отправляться в путь так поздно.

5. Я (очутиться) там неожиданно для себя.

6. Я (ощутить, ощущать) запах
моря и соленого ветра на своем лице.

7. Я (праздновать, отпраздновать) Октябрьские дни в Ленинграде.

Упражнение
108

Найдите ошибки в употреблении глаголов. Предложите вариант
исправления.

1. Я ощущу это, когда сам испытаю нечто подобное.

2. Я убеждю ег
о в правильности принятого решения.

3. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном
положении.

4.

Чем ты сейчас занимаешься?


-

Пылесосю. Ой, пылешошу.

5. Я галдю и галдю, а они ничего не слышат!


II
.

Особенности образования форм повелитель
ного наклонения от
некоторых глаголов.

Существуют определенные трудности при образовании форм
повелительного наклонения от следующих глаголов:

глядеть



гляди, глядите


ехать



только
: поезжай, поезжайте


лазать



лазь, лазьте


лезть



полезай и лезь, поле
зайте и лезьте


лечь



ляг, лягте


трогать



трогай, трогайте.

III
.

Глаголы
класть
и
положить
.

Достаточно много трудностей вызывает пара глаголов
класть

и
положить
. Надо иметь в виду, что первый глагол в этой паре


класть


употребляется только
без прист
авки
, а второй с корнем

-
лож



только с
приставками (возложить, выложить, доложить заложить, наложить,

93

низложить, обложить, отложить, переложить, положить, подложить,
разложить, расположить, сложить, уложить)
.

IV
.

Особенности спряжения глаголов типа
вызд
ороветь, обессилеть.

Затруднения в речи часто вызывает спряжение глаголов
выздороветь,
опостылеть, опротиветь.

Необходимо помнить, что при спряжении этих
глаголов перед личным окончанием нужно прибавлять
-
е
:

выздороветь

опостылеть

опротиветь

выздоров
е
ю

в
ыздоров
е
ешь

выздоров
е
ет

выздоров
е
ем

выздоров
е
ете

выздоров
е
ют

опостыл
е
ю

опостыл
е
ешь

опостыл
е
ет

опостыл
е
ем

опостыл
е
ете

опостыл
е
ют

опротив
е
ю

опротив
е
ешь

опротив
е
ет

опротив
е
ем

опротив
е
ете

опротив
е
ют

По этому же принципу изменяются непереходные глаголы с
прист
авками

обез
-
/обес
-

и некоторые другие:

обезводеть, обезводеешь, обезводеет и т.п.


обезголосеть, обезголосеешь, обезголосеет и т.п.


обезножеть, обезножеешь, обезножеет и т.п.


обезуметь, обезумеешь, обезумеет и т.п.


обескроветь, обескровеешь, обескровее
т и т.п.


обеспамятеть, обеспамятеешь, обеспамятеет и т.п.


обессилеть, обессилеешь, обессилеет и т.п.


обессмыслеть, обессмыслеешь, обессмылеет и т.п.


суроветь, суровеешь, суровеет и т.п.


Упражнение
109

Проспрягайте следующие глаголы. Следите за правиль
ным
произнесением слова.

Мерить, мучить, ездить, трепать, выздороветь.

Упражнение

110

Найдите ошибки в употреблении глаголов. Исправьте их.


94

1. Не махай так сильно руками.

2. Он часто ложит вещи на стол.

3. Смотри, твой автобус! Едь!!!

4. Не трожь меня,

а то получишь.


5.Глянь, кто идет.

6. Выдь на улицу.

7. Ляжьте на спину, сделайте глубокий вдох.

8. Больной обескровет, если не оказать ему срочную помощь.

9. Укладу ребенка спать и приду.

10. Граждане, не ложьте вещи на сидения.

V
.

При употребле
нии глаголов необходимо руководствоваться
литературной нормой и избегать просторечных и диалектных слов.

1. Литературными считаются следующие формы повелительного
наклонения
:
высунь, выставь, выправь, высыпь, почисть, не порть, не
корчь, уведомь, лакомься,

закупорь, откупорь, взгляни, выйди, не
кради, положи.

2.В парах
видеть



видать,
слышать



слыхать,
мучить



мучать,
лазить



лазать

первые глаголы


книжные, а вторые


разговорные.

3.Рекомендуются формы
полощет, машет, колышет, кличет, кудахчет,
мурлыче
т, мяукает, сыплет, щиплет, треплет, ездит, мучит, мерит
,

(а не:
полоскает, махает, плескает, колыхает, кликает, кудахтает, мурлыкает,
мяучит, сыпет, щипет, трепет, ездиет, мучает, меряет).

4.Более распространенными в современном русском языке считаются
с
ледующие формы глаголов:
сох, кис, мок, глох, чах

(а не: сохнул, киснул,
мокнул, глохнул, чахнул).

5.
На протяжении длительного времени смешивается употребление глаголов
надевать

(
надеть
) и
одевать
(
одеть
).

В соответствии с литературной нормой
первый глагол

употребляется в тех случаях, когда действие обращено на его
производителя (
надевать

пальто, шубу, сапоги, очки и т. д.), а также в
конструкциях с предлогом
на

(
надевать
пальто
на

ребенка). Второй глагол
употребляется в тех случаях, когда действие обращен
о на другой предмет,
обозначенный прямым дополнением (
одевать

ребенка, куклу).


95

6.В литературной речи употребление глаголов
оплатить

и
уплатить

разграничивается:
оплатить проезд


уплатить за проезд.

Будьте
внимательны и другим словам
-
паронимам.

Упражнение
111

Исправьте ошибки в употреблении глаголов.

1. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник

2. Где вы слыхали об этом?

3. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.

4. Девушка стоит на перроне и махает синим платочком.

5. Цвето
к без воды сохнул в вазе.

6. Мое терпение иссякнуло.

7. Выдь на улицу.

8. Не корчи из себя умника.

9. На завалинке мурлыкает кот, рядом с ним кудахтает пестренькая
несушка и щипет траву гусь.

10. Ты на какой машине ездиешь?

11. Что же т
ы меня мучаешь?!

12. Почисти ковер и вынеси мусор.

Упражнение
112

Дайте стилистическую оценку употребления глагола одеть, если
необходимо исправьте предложения.

1.Зима одела землю снегом.

2. На мебель были одеты чехлы, и это придавало комнате нежилой вид
.

3. После завтрака он одел сына и вышел с ним на прогулку.

4.Мать, больная гриппом, при кормлении грудного ребенка должна
одевать марлевую повязку из четырех слоев марли.

5.Причину аварии удалось установить: наладчик Конурин неправильно
одел наконечник
на трубку.


96


6.Щиты съемной опалубки одеваются на прутья каркасной арматуры.

Упражнение
113

Вместо точек поставьте один из паронимов мотивируйте свой выбор.

1. Паровоз, натружено дыша, протащился по платформе, состав ...
(встать


стать).

2. Испытания
новой машины ... (проводиться
-

производиться) уже
третью неделю.

3. Молодежь у нас в группе … (представлена
-

предоставлена) самой себе.

4. В работах художников и скульпторов (отражаться
-

отображаться)
труд, быт и отдых забайкальцев.

5. Конькобежцы
США… (опробовать
-

апробировать) костюм из нового
синтетического материала.

6. На мебель были ... (одеты
-

надеты) чехлы.

7. Группа школьников ... (пришла
-

зашла) в музей на лекцию.

8. Мы все ... завтра (придем
-

выйдем) на стадион, чтобы посмотреть
и
гру своей любимой команды.

9. В порту судно ... (стало
-

встало) на якорь.

10. Перед подвигом защитников отечества мы ... (преклоняем
-

склоняем)
голову.

11. Мы так давно не виделись, что я его не ... (узнал
-

признал).

12. Он осторожно ... (занести
-

принести) на карту полученные
координаты и продолжил курс
.

VI
.

Следует знать:

1.Некоторые глаголы на


ся

имеют двоякое значение


страдательное и
возвратное, что создает неясность смысла.

Например:
Выпускники направляются в разные уголки нашей стран
ы

(сами
хотят поехать? или их направляют?).


В подобных случаях возможны следующие формы исправления:


97

1) устранение у глагола суффикса


ся с одновременной перестройкой
предложения в односоставное неопределенно
-
личное
:


Выпускников направляют в разные уго
лки нашей страны.

2) замена возвратного глагола другим, подходящим по смыслу
:


Выпускники едут в разные уголки нашей страны.

2.В пределах одного предложения или небольшого текста необходимо
соблюдать видовременное единство глаголов. Если один глагол
сов
ершенного вида (несовершенного), то и другой глагол должен быть
совершенного вида (несовершенного). Если один глагол употребляется в
настоящем (прошедшем) времени, то и другой глагол должен быть
настоящего (прошедшего) времени. Только в художественной лите
ратуре
возможно смешение времени при необходимости (рассказ о событиях,
происходивших с героем в прошлом).

3.Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий.

Например:
Ч
итая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю
выписки.


Надо:
Ч
ита
я статью (прочитав) и отмечая (отметив) нужный материал, я
делаю (сделал) выписки
.

4.Недопустимо вместо действительных причастий употреблять
страдательные причастия и наоборот. Так же, как вместо причастий
настоящего времени, употреблять причастия
прошедшего времени, а вместо
причастий прошедшего времени


причастия настоящего времени.

Например:

Солдаты, сражающиеся на улицах города, захватили здание
почты.

Надо:


Солдаты, сражавшиеся на улицах города, захватили здание
почты.


Или:


Дверь, откры
вающаяся автоматически, сломалась.

Надо
:


Дверь, открываемая автоматически, сломалась.





98

Упражнение
114

Укажите речевые ошибки в употреблении глаголов (немотивированное
обращение к возвратным формам).

1. Машина за машиной подъезжали и нагружались овощ
ами.

2. Циклон грозился наводнением.

3. Продолжали вестись капитальные исследования в области теории
животноводства.

4. Магнитогорский металлургический комбинат ежегодно заносился на
Доску почета.

5. Теперь наш участок занялся под жилье.

6. Небо ох
ватывается заревом, и становится жутко.

7. Работы выполняются с высоким качеством.

8. Спектакль ставился на сцене 18 лет подряд. За то время старились
зрители, но, мне кажется, настроение в зале не изменилось.


9. После лекции слушатели нередко заде
рживаются в аудитории.


10. Собранный урожай отправляется по железной дороге.


11. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вчера.


12. В течение года план неоднократно корректировался, некоторые темы
разнообразились.

Упражнение 1
15


Укажите речевы
е ошибки в употреблении глаголов (немотивированное
использование глаголов настоящего времени в значении прошедшего и
наоборот укажите разнобой временных, видовых, видовременных
форм). Отредактируйте текст.

1. После окончания школы Ковалев поступает работ
ать на завод, где за
короткое время приобрел квалификацию токаря.

2. Московские голубеводы ежегодно проводят различные состязания, во
время которых пернатые преодолевали расстояние от 300 до 1500км.


99

3. Покойный писатель выступает с заявлением протеста
против
фальсификации.

4. Он мечтает посвятить себя литературной деятельности, но задуманная
им пьеса так и осталась неоконченной, и он бросил занятие литературой.

5. Чтобы правильно составить документы, необходимо тщательно изучать
делопроизводство.


6. Он откликается на события окружающей жизни и отмечал
зарождающиеся в ней явления.

7. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

8. Анна Федоровна организовывает экскурсию в библиотеку, знакомит
ребят с ее фондами и персоналом.


9. Мы изготавливаем изделия из железобетона, которые идут для
строительства фабрик, заводов.

10. Измученный, он забылся коротким сном, но вдруг просыпался от резкого
толчка вагона.

11. Лучше всего он чувствовал себя в кругу учеников, которым постоянн
о
бескорыстно помогает.

Упражнение 11
6

Отметьте формы, находящиеся за пределами норм литературной речи.

1. Обусловливать


обуславливать, сосредоточивать


сосредотачивать,

уполномочивать
-

уполномачивать.

2. Высунь


высуни, не морщь


не морщи, отк
упорь


откупори, уведомь


уведоми.

3. Исчез


исчезнул, поник


поникнул, привык


привыкнул, угас


угаснул.

4. Привыкший


привыкнувший, промокший


промокнувший, угасший


угаснувший.

5. Завоевав


завоевавши, написав


написавши, узнав


узнавши.




100

Упражнение 1
17

Спишите, выбирая в зависимости от смысла одну из временных форм
действительных причастий, объясните свой выбор.

1. Советские воины, (защищающ..., защищавш…) Брестскую крепость с
великим мужеством переносили лишения ...

2. Навсегда оста
нется в памяти народа подвиг Александра Матросова,
(закрывш ... , закрывающ ... , ) своим телом амбразуру дзота.

3. В городском музее среди портретов людей, (прославивш.., прославляющ.. )
Керчь, пионеры увидели портрет юного героя, Володи Дубинина.

4. М
емориальный музей
-
квартиру А.С. Пушкина на набережной реки Мойки
в Ленинграде посещают люди, (приезжающ... , приезжавш ... ) со всех
концов нашей страны.

5.В музее бережно хранятся материалы, (расказывавш .., рассказывающ.. )
о последнем периоде жизни
и творчества поэта.

Упражнение 118

Подберите к действительным причастиям однокоренные синонимичные
формы страдательных причастий. Определите, имеют ли эти формы
различия в оттенках значения, какие из форм в каждом словосочетании
наиболее употребительны.

Издавшиеся в прошлом году книги закрывающаяся на зиму выставка
выполнявшиеся заводом заказы построившийся на линейку отряд рассказ
Чехова, ранее не включавшийся в собрание сочинений отворяющаяся
автоматически дверь отворявшаяся со скрипом дверь изуч
авшийся на
прошлом уроке материал выносившийся на обсуждение.

Упражнение 1
19

Спишите, выбирая ту форму причастия, которая наиболее
употребительна в данном случае.

1. Ребята, (расположенн ... , расположивш ... ся) на лужайке, с интересом
слушали рассказ

вожатого.

2. Цистерна, (расположенн... , располооживш...ся) на новом мостике,
оказалась изрешеченной осколками.


101

3. В полночь уходил на Колчака (собранн…, собравш...ся) Фрунзе отряд.

4. Из засады выскочил (спрятанн , спрятавш...ся) там кавалерийский
эск
адpoн.

5. (Измученн..., измучивш…ся) боями рота отошла к хутору.

6. Недавно неожиданно обмелел (пополнявш…ся, пополненн...) горными
ключами бассейн.

7. (Затянувш...ся, затянут…) тучами небо черным потолком повисло


над просекой.

8. Близилась непо
года, и официанты поспешно закрывали тяжелые
(запыленн..., запыливш ...ся) окна.


Упражнение 1
20


Назовите ошибки, возникшие при употреблении причастных оборотов.
Отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические
конструкции.

1. В руках
у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на
студии ©Мосфильмª.

2. В этом году произошло событие, важное для всего предприятия: мы
стали выпускать обувь, удостоившуюся Знака качества.

3. Лица, попытающиеся ночью пройти к причалу, встретятся с
в
ооруженной охраной.

4. На фабрике есть немало работников, охотно занимавшихся в группах
здоровья.

5. Особое внимание нужно уделить имевшимся недостаткам в вопросах
качества консервов и колбасных изделий.

6. Отдельные предприятия, в прошлом пользующиеся

большой
популярностью, в настоящее время ухудшили работу.

7. Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых планом
сроков.



102

Упражнение 1
21


Найдите ошибки в употреблении причастий, исправьте.

1. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых
затруднений.

2. В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся
силами обновленной труппы театра.

3. Наша регулярно выпускающая стенгазета сообщает интересные сведения
о жизни коллектива.

4. Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение,
должны будут его
переделать.

5
. Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой
горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.


Контрольные вопросы к §

10

1.

Перечислите основные особенности образования 1лица ед.ч. глаголов.

2.

Расскажите об образов
ании форм повелительного наклонения (трудные
случаи).

3.

Проспрягайте глаголы
колыхать, махать, мерить, мучить, глодать,
ездить, лазить, сыпать, трепать, щипать
.

4.

Расскажите об особенностях спряжения глаголов в
ыздороветь,
обессилеть.

5.

Расскажите об особенностях

употребления глаголов с суффиксом
-
ся.

6.

Какие ошибки возможны при употреблении деепричастий и
причастий?



Самостоятельная работа

№ 10


Ошибки в употреблении глаголов, деепричастий и причастий






103

§ 11 Местоимение. Ошибки в образов
ании и употреблении
мест
оимений

I.

Трудности формообразования

1. Одной из особенностей личных местоимений
он, она, оно, они

является то, что после простых предлогов (без, в, для) и ряда предлогов
наречного происхождения (возле, вокруг) в косвенных падежах
употребляются не обычные па
дежные формы этих местоимений (его, ее, их),
а особые варианты, начинающиеся с
н
-
: говорить с
ней
, думать о
нем
,
вокруг
них
.

2. После предлогов, образованных от существительных и деепричастий,
начальное
н
-

не прибавляется: не в пример
ему
, в отношении
его
, благодаря
им
.

3. Грубой ошибкой в речи считается прибавление падежного окончания
имени прилагательного к притяжательным местоимениям

его
,
ее
,
их
.
Необходимо говорить: ее тетрадь, их решение (
не

ихний, ихняя).

4
. Нужно обратить внимание на употребление гл
аголов
тосковать,
скучать, грустить, стрелять
и др. с личными местоимениями 1 и 2 лица.
Эти местоимения должны стоять в форме
предложного падежа
: скучаю о
\
по
вас, тоскую о
\
по нас (
не

нам, вам), стреляют по нас (
не

нам).


Упражнение 122

Перепишите, раскрыв
ая скобки определите падеж местоимения.

1. Девочка хорошо училась, к (она) часто обращались товарищи с
вопросами.

2. Маруся обрадовалась кукле. Своих игрушек у (она) не было.

3. На дерево села птичка. Снег, сброшенный (она) с ветки, посыпался
вниз.

4. М
ашина шла бесшумно, быстро и легко, и все любовались (она).

5. Собеседница была умна, начитана, у (она) многому можно было
поучиться.



104

Упражнение 123

Н
айдите ошибку в употреблении местоимения, определите ее характер.
Предложите свой вариант исправления.

Для ней нет имени. Ихний ребенок. Около его толпился народ. Сзади его шла
нагруженная вещами телега. В сумрачные осенние дни я часто грущу по
вам.

Упражнение 124

Вместо точек вставьте личные местоимения того же числа, что и
выделенные существительные.

1.
Вокруг нарядной новогодней елки собралась
детвора
. К ... в гости
пришел Дед Мороз.


2.
Группа

пробиралась через болота и леса. В условленном месте с ...
должны были соединиться партизаны.

3.
Враг
был силен. Против ... бросили танки и авиацию.

4.
Кла
сс

работает слаженно. На ... равняются остальные.

5.
Звено

выходит в поле на заре, зато в жаркий полдень ... может
отдохнуть.

6. На лучших традициях старшего поколения воспитывается наша
молодежь
. На ... можно положится в труде и бою.

7. Только за после
дние два года
население

области выросло на сто тысяч
человек, а в ближайшие годы ... увеличится вдвое.

II
. Трудности употребления

1.
Употребление местоимений себя и свой при двух лицах создает
неясность в тексте,
например:

Сотрудники ОМОНа задержали подо
зреваемого в своей квартире (
в чьей
квартире?).

В таких конструкциях местоимения
себя
и

свой
следует заменять
личными или притяжательными местоимениями (ему, ей, мой, твой, его, ее)
,

н
апример:


Сотрудники ОМОНА задержали подозреваемого в его квартире.


105

Упр
ажнение 125

Найдите ошибку в употреблении местоимения, определите ее вид.
Предложите свой вариант исправления.

1. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе.

2. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад.

3. Больной попросил медсестру налить
себе воды.

4. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок.

5. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе.

6. Заведующая обувной секцией, срочно подойдите к себе!

7. Проводники предложили отъезжающим занять свои места.

8. Она

посоветовала ему больше обращать внимания на себя.


9. Учитель предложил ученику ответить на некоторые вопросы по
своему докладу.


10. Профессор попросил студента отнести книги к себе.


11. Я предложил ему закурить свои сигареты.


12.Команд
ир приказал ему явиться в свой штаб.

2. Следует избегать употребления
личных местоимений 3 лица
единственного числа

вместо одного из существительных, если оба
существительных одного рода.


Например:

Ленский вызвал Онегина на дуэль. Он его убил.

Подобные
предложения необходимо перестроить.

Например: Ленский, вызвавший Онегина на дуэль, был убит им.




Онегин, вызванный Ленским на дуэль, убил его.




Ленский вызвал Онегина на дуэль, и тот убил его.





106

Упражнение 126

Объясните, чем вызвана дву
смысленность предложений. Устраните
недочеты, используя подходящие по смыслу слова (избегайте при этом
повторения одного и того же слова)

Образец: Авиаконструктор разработал проект самолета нового типа.

На выставке он вызвал всеобщий интерес.
-

Авиаконст
руктор
разработал проект машины нового типа. На выставке она вызвала
всеобщий интерес.
-

Авиаконструктор разработал проект самолета
нового типа. На выставке модель вызвала всеобщий интерес.

1. Участники школьного драмкружка показали свой спектакль рабочи
м
совхоза. Они остались довольны встречей.

2. Во время летних каникул юные спортсмены поставили новые рекорды.


Они превзошли все ожидания.

3. В последней экспозиции музея рассказано о подвиге партизана. Раньше
он был неизвестен.

4. Двенадцатиле
тний школьник послал свой рассказ на конкурс
фантастов. О его результатах мы скоро узнаем.

5. Секция теннисистов занимается на школьной спортплощадке. Она
начала работу в сентябре.

Упражнение 127

Найдите ошибку в употреблении местоимений. Исправьте пре
дложения.

1. Она писала дочери, что ей следует приехать.

2. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.

3. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.

4. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным они
ждали

их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть.

5. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и
от него можно ждать многого в дальнейшем.

6. Адъютант скомкал записку, закурил сигару, потом бросил ее в
мусорную корзину.


107

7. Осв
обождать попавшего под высокое напряжение человека можно
только с помощью специальных средств, рассчитанных на него.

8. Тайна строения поверхности Венеры, казалось, надолго скрыта от
науки: ее не видно.

9. Когда в работе пятого отделочного потока мы поч
увствовали
отставание, то руководить им направили В.В.Головина.

10. Мать Наташи, когда она задержалась в школе, очень волновалась.

11. Мальчик обещал дедушке, что он успеет приехать вовремя.

Упражнение 128

Найдите недочеты в примерах, устраните ошибки.

Исправленные
предложения запишите.

1. Мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него осталось
хорошее впечатление.

2. Петр стал следить за незнакомцем. Он залез в дупло.

3. Из школы Володе писали письма. Они обещали помочь ему в учебе.

4. Эскадр
илья получила задание лететь навстречу врагу и задержать их.

Упражнение 129

Замените личное местоимение указательным или существительным,
чтобы устранить неясность текста (местоимение тот указывает на
последнее из названных существительных).

1. Ивашка ув
идел старика. Он решил помочь ему.

2. Старик сказал Ивашке, что он должен вы
тащить
ь камень из болота в
гору.

3. Перед закатом Ивашка снова увидел старика. Он стал спрашивать,
почему он не принес молотка и лома.

3. После собирательных существительных (
молодежь, студенчество)
употребление
личного местоимения 3 лица мн.ч.

нежелательно, так как
собирательные существительные употребляются только в ед.ч.


Нельзя говорить:


108


Крестьянство

собралось на свой съезд, там
они

решали насущные
проблемы.

В таких слу
чаях предпочтительнее использовать не собирательные, а
конкретные существительные.

Надо говорить:

Крестьяне

собрались на съезд, там
они

решали свои проблемы.

В некоторых случаях возможна замена личного местоимения 3 лица
мн.ч. на местоимение в 3 лице ед.
ч.

Упражнение 130

Устраните речевые ошибки, возникшие в результате неправильного
употребления

местоимений.

1. В комедии Гоголь обличает провинциальное чиновничество. Среди них
процветают взяточничество, беззаконие, воровство.

2. Группа сдала все зачеты

и просила проэкзаменовать их в начале
месяца.

3. Вся команда собралась у тренера и просила предоставить им
следующие два дня отдыха.

4. Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес
молодежи к профессии, развивают их любовь к театру.

5. Заво
д накануне большого события: к ним должна прибыть новая
поточная линия.

6. Понимание учительством своего долга
-

лучшая гарантия их
активного участия в проведении реформ в образовании.

7. Крестьянство на протяжении столетий боролось против крепостного

права они неоднократно восставали против помещиков.


Контрольные вопросы к §1
1

1.

В чем состоят трудности формообразования местоимений?

2.

Расскажите об ошибках, возможных при употреблении местоимений
себя

и
свой.


3. В каких случаях нельзя употреблять ли
чное местоимение 3 лица?


109

4. Расскажите об употреблении личных местоимений 1 и 2 лица при
глаголах тосковать, скучать, грустить, стрелять.


Самос
тоятельная работа № 11

Ошибки в употреблении местоимений






















110


§12 Числительное. Ошибки
в образовании и употреблении

числительных

I
. Склонение и употребление собирательных числительных.

1.

Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро,
семеро, восьмеро, девятеро, десятеро употребляются:

1) с существительными, обозначающими л
иц мужского пола (трое
юношей)

2) с существительными
дети, ребята, люди, лица
, в значении
человек (двое детей)

3) с существительными, употребляющимися только во
множественном числе (двое саней)

4) с личными местоимениями:
мы, вы, они

(нас было трое).

5) с названиями детей и детенышей животных: пятеро малышей,
семеро щенков. Однако, начиная с ©пятероª, предпочтительнее
употреблять не собирательные, а количественные числительные: у них
было восемь (а не восьмеро) детей, но волк и семеро козлят.



При сочетании со словами, обозначающими парные предметы,
собирательные числительные обозначают не штуки, а количество пар: двое
очков, трое лыж, двое сапог


это две пары лыж (сапог), а не две лыжи
(сапога), трое носков


три пары носков, а не три носка.

Поэтому лучше
употреблять слово ©параª, особенно при составных числительных.


Собирательные числительные не употребляются с одушевленными
существительными, обозначающими животных и лиц женского пола. Нельзя
сказать: трое девушек, трое зайцев.


2.

Склонение

собирательных числительных

И.п


двое

Р.п


двоих

Д.п


двоим

В.п


двое (для неодушевл.), двоих (для одушевл.)

Т.п


двоими


П.п


о двоих



111

Упражнение 131

Прочитайте предложения, выбирая одно из данных в скобках
существительных. Как нужно

изменить текст, чтобы вставить второе
существительное?

1. В дом вошли трое (тракторист, доярка).

2. Пятеро (тракторист, трактористка) перевыполняли норму пахоты.

3. Двое (пионер, пионерка) из нашего отряда отдыхали в Артеке.

4. Четверо (сани, машина)
стояли в сарае.

5. На дне ящика нашлось трое (ножницы, иголка).

6. У входа в парк стояли двое (юноша, девушка береза, тополь).

Упражнение 132

Исправьте ошибки в употреблении числительных. Запишите
предложения.

1. Трое юношей и трое девушек исполняли к
расивый танец.

2. Среди депутатов было четверо женщин.

3. Отец один воспитывал а) трех, б) троих детей.

4. Когда пришел праздник Великого Октября, я пригласил к себе в гости
три вьетнамских друга.

5. За отличные успехи к празднику наградили два ученик
а.

6. По радио сообщили, что двоих ленинградских учительниц удостоил
высокого звания.

7. На пионерском сборе приветствовали четверых Героев Советского
Союза.

8. Когда после работы в магазине собиралась очередь, не хватало и троих
весов.

9. Как указано
в условии задачи, в двоих резервуарах было б тонн нефти.

10. Пятеро девочек и трое мальчиков стояли у подъезда школы.



112

II
. Склонение числительных

1. В числительных, оканчивающихся на

десят

склоняются обе части:


И.п


пятьдесят



Р.п


пятидесяти


Д.п


пятидесяти


В.п


пятьдесят


Т.п


пятьюдесятью


П.п


о пятидесяти


2.В числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на

сот
(от пятисот до девятисот) склоняютс
я обе части:


И.п


двести



пятьсот


Р.п


двухсот



пятисот


Д.п


двумстам



к пятистам


В.п


двести



пятьсот


Т.п


двумястами


пятьюстами


П.п


о двухстах



о пятистах


3
. У числительных
сорок, девяносто, сто
, есть только две формы:

в И.п. и В.п.
сорок, девяносто, сто
, а в остальных падежах
сорока,
девяноста, ста.

4. При склонении составных количественных числительных (сколько?)
изменяются все слова, входящие в их состав.


Э
тот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти
километров.


При склонении составных порядковых числительных (который?)
-

только
последнее слово.


Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года



113

Упражнение 133

Раскройте скобки,

поставьте числительное в нужном падеже, найдите
ошибки в употреблении числительных, исправьте их запишите
предложения.

1. Из (16) школьников в туристский поход отправились (11).

2. Школьная библиотека располагает 2483 книгами.

3. Корабль находился на о
рбите 383 суток.

4. Этот переход составил около 652 километров.

5. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот двенадцатого
года.

6. Начинать свое дело с пятистами тысячами
-

значит провалить его с
самого начала.

7. Влажность воздуха составляет 76
,5(процент).

8. Касса банка располагала двумястами триста пятьдесят четырьмя
тысячами рублями.

9. Груздь содержит в своей шляпке 32,2 процентов белков.

10. В этом году город отметил свое шестьсотлетие.

11. Ему пришлось ограничиться тремя тысячами двухс
тами сороками
рублями.

Упражнение 134

Раскройте скобки, поставьте числительное в нужный падеж, запишите
предложения.

1. Профессор выступал с лекцией перед (200 студентов).

2. Летчик сделал на (50 вылетов) больше, чем в прошлом году.

5. К (2567) ученик
прибавил (326).

6. Из (16) школьников в туристский поход отправились (11).

7. От (272 рубля) к концу командировки осталось немного больше (150).

8. Первые месяцы занятий брат довольствовался (26 рубля).


114

9. Сложить 15 с 35.

10. От 342 отнять 10.

11. С
колько раз 5 содержится в 1050?

12. Какое число надо прибавить к 698, чтобы получить 1073?


III
. Склонение числительных полтора и полтораста

Числительное полтора употребляется с существительными мужского
рода, полторы


с существительными женского рода, а

полтораста


с
существительными во множественном числе.




И.п


полтора



полторы


полтораста

Р.п


полутора



полутора


полутораста

Д.п


полутора



полутора


полутораста

В.п


полтора



полторы


полтораста

Т.п


полутора



полутора


полутораста

П.п


о
полутора



о полутора


о полутораста


Упражнение
135

Просклоняйте словосочетания
полтора дня, полторы чашки,
полтораста человек
.

Что можно сказать о форме косвенных падежей этих числительных?

Упражнение
136

Вместо точек поставьте числительное полтораста

или полтора в
соответствующем падеже.

1. У меня было с собой всего рублей, и надолго этих ... рублей не могло
хватить.

2. Сестра купила литра молока.

3. Сверх нормы было засеяно более ... гектаров.


115

4. Из тонн хлопка под навесом лежало меньше центнера.


5. Оставалось ... недели до прихода агитбригады.

6. Весом чарка ... пуда, мерой чарка ... ведра.

IV
. Склонение числительных оба
-

обе

Эти числительные склоняются по тому же принципу, что и
собирательные числительные. Но надо помнить: числительное
оба

уп
отребляется с существительными мужского рода, а числительное
обе



женского.

И.п


оба






обе

Р.п


обоих





обеих

Д.п


обоим





обеим

В.п


оба (для неодушевл.), обоих


обе, обеих

Т.п


обоими





обеими

П.п


об обоих





об обеих

Числительные
оба
-

обе

н
е употребляются с существительными, которые не
имеют формы единственного числа. Поэтому нельзя говорить: у обоих очков,
под обоими часами.

Следует говорить: у тех и других очков под теми и другими часами.

В И.п. числительные
оба
-

обе

требуют после себя
Р
. п. ед. ч.: оба брата, обе
страны.

Следует запомнить
: обе стороны
'

(р.п. ед. ч), а не сто
'
роны (мн. ч), но
высокие договаривающиеся сто
'
роны (
в дипломатии).


Упражнение 137

Вместо точек поставьте числительные
оба
-
обе

в нужном падеже.

1. Недавно я получи
л два письма ... от брата.

2. По ... берегам Невы раскинулся город.

3. На ... берегах были песчаные пляжи.

4. Оказались сломанными ... лыжи.


116

5. Участницами фестиваля были ... мои сестры.

6. Спускаясь вниз, я схватился ... руками за канат.

7. Вдоль ..
. сторон аллеи росли клены.

8. Из ... окон школы видна железная дорога.


V
. Особенности обозначения дат

При обозначении даты числом и месяцем по падежам изменяется
числительное, название месяца всегда ставиться только в Р.п.

Например
: Дом построен к десят
ому сентября.



Поздравляю с восьмым Марта.

Упражнение
13
8

В приведенных предложениях найдите ошибки в употреблении имен
числительных. Запишите предложения.

1. Космонавты успешно выполнили задание, проработав на космической
станции ©Мирª 253 суток.



3. Машины стояли одна от другой в полуторах метрах.

4. У обоих ворот пришлось срочно выставить часовых.

5. За день депутат успевал принять и выслушать тридцать четырех
человек.

6. По накладной следовало выдать 22 ножниц для ателье.

8. Груздь содержи
т в своей шляпке 32,2 процентов белков.

9. В этом году город отметил свое шестьсотлетие.


4. Машины стояли у обоих ворот.

5. Наш город отметил 250
-
летие.

8. Я обоими руками голосую за нее.

9. Добавьте в кастрюлю около 1, 5 (стакан муки).

12. У а) обо
их, б) обеих претенденток на медаль равные шансы.

13. Город находился в полуторастах километров от областного центра.


117

14. В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.

16. Каждому дали по 5 (тетради).

3. Венеция расположена на (18 неболь
ших островов), которые соединены
между собой (378 мостов).

4. Напишите расписку в получении (3732 рубля 27 копеек).

5. К (2567) ученик прибавил (326).


Контрольные вопросы к § 1
2


1.

Расскажите о склонении сложных числительных.

2.

Что общего в склонении соби
рательных числительных и числительных
оба


обе.

3.

Расскажите об употреблении собирательных числительных.

4.

С какими трудностями в употреблении составных числительных с
один,
два, три, четыре

на конце мы сталкиваемся в речи?

5.

Какая разница в склонении составны
х количественных и составных
порядковых числительных?




Самостоятельная работа

№ 12

Ошибки в употреблении числительных










118

§ 13 Синтаксические нормы

Особую трудность в речевой практике вызывают конструкции с
управлением, однородными членами предложе
ния, причастными и
деепричастными оборотами, а также построение сложных предложений.
Рассмотрим типичные ошибки и способы их исправления.

I
. Согласование сказуемого с подлежащим

1.

При подлежащем, выраженном существительным в собирательном
значении (ряд, боль
шинство, меньшинство, часть) в сочетании с р.п.
мн. ч. сказуемое обычно ставится во мн. ч., если речь идет о предметах
одушевленных, и в ед. ч., если подлежащее обозначает предметы
неживой природы.


Например:


Большинство студентов успешн
о защитили курсовой проект.




Еще один ряд предложений возник у главного инженера.

2.

При числительных 2, 3, 4 сказуемое обычно ставится во мн. ч.

Например: Три заявления о приеме на работу лежали на столе.

3.

При составном числительном, оканчивающемся на один,

сказуемое
обычно ставится в ед. ч.

Например: Сто сорок один депутат участвовал в работе сессии.

4.

При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в
ед. ч. и согласуется в роде.

Например: Тысяча человек отправилась на переподготовку.

5.

При су
ществительных

лет, месяцев, дней, часов сказуемое обычно
ставится в ед. ч.

Например: Прошло полтора часа.

6.

При словах много, мало, немного, немало, сколько, несколько
сказуемое обычно ставится в ед.ч.

Например: Несколько сотрудников отказалось от сверхуроч
ной работы.

7.

П
ри сложных названиях, состоящих их двух слов разного
грамматического рода, сказуемое согласуется с тем из них, которое
выражает более широкое понятие или обозначает конкретный предмет.

Наприме
р:



Вагон


кафе расположен (а не распол
ожено) между шестым и
седьмым вагонами.


Кафе


столовая отремонтирована.



119

8. Вопросительные местоимения
кто? что?

и отрицательные
никто, ничто

требуют после себя глаголов в единственном числе: кто голосовал против? …
никто не возражал…

9. В констру
кциях типа
те, кто…

и
все, кто…

также предпочтительнее
употреблять глагол в единственном числе: те, кто пришел…, все, кто
пришел…

Упражнение 139

Выберите правильный вариант, обращайте внимание на согласование
подлежащего и сказуемого.

1. Большинство студе
нтов нашей группы успешно а) защитило, б)
защитили курсовой проект.

2. Еще один ряд предложений а) возник, б) возникли у главного инженера.

3. Меньшинство сотрудников все
-
таки а) проголосовало, б)
проголосовали против.

4. а) Засеяно, б) засеяны сто двад
цать гектаров.

5. Несколько сотрудников а) отказалось, б) отказались от сверхурочной
работы.

6. Три заявления о приеме на работу а) лежали, б) лежало на столе.

7. Тридцать два человека а) работало, б) работали на новом участке.

8. Сто сорок один депута
т а) участвовал, б) участвовали в работе
сессии.

9. На строительство нового·объекта а) получен, б) получено миллион
долларов.

10. Тысяча человек а) отправилась, б) отправились на переподготовку.

11. Многие студенты нашего колледжа а) работали, б) работа
ло летом в
больнице.

12. Много сотрудников этого предприятия а) прошло, б) прошли
переподготовку в ИПК




120

Упражнение 140

Выберите правильный вариант.

1. Группа студентов
-

первокурсников а) занимается, б) занимаются в
спортзале.

2. Собака Кинг а) пропал
а, б) пропал два дня назад.

3. а) Прошло, б) прошли четыре дня, обусловленные контрактом.

4. Администрация завода, особенно замдиректора и главный инженер,
много времени а) уделяет, б) уделяют решению социальных проблем.

5. а) Построено, б) построены
три новых дома для переселенцев.

6. Абсолютное большинство хорошо а) подготовлены, б) подготовлено к
сдаче экзамена.

7. Двое других свидетелей а) подписало, б) подписали протокол.

8. В Москву а) было свезено, б) были свезены девяносто тысяч пудов
колоко
льной меди.

Упражнение 141

Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте выбранную форму.

1.

На съезде присутствовал ... 117 делегатов, причем большинство их
был ...


представителями отдельных районов.

2. Некоторая часть наших работников еще нужда...тся в под
готовке.

3. Большинство спортсменов, несмотря на усталость, был... готов... к
новым играм.

4. Большинство предметов, лежавших на столе, был... покрыт... пылью.

5. Большинство игроков команды борол...сь за победу самоотверженно.

6. За столом в читальном з
але сидела миловидная девушка. Это был...
наш профорг группы.

7. Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразил... всех.

8. На пересечении двух улиц открыл... автомат
-
закусочная.


121

9. Кресло
-
кровать стоял... в дальнем углу комнаты.

10. На областной выс
тавке особым успехом пользовал... вагон
-
весы
отечественного производства.

11.Конструкторское бюро завода совместно с институтом
разработал... новый типовой проект.

12. Печать, в том числе областные, городские и районные газеты,
долж... сыграть важную
роль в развитии производства.


Упражнение 142

Вместо точек вставьте нужные буквы, объясняя выбор формы
координации главных членов предложения.

1. Студент или студентка должн ... прийти за справкой?

2. Большинство горняков, получившие зарплату за 1 полуг
одие,


остал ... сь неудовлетворенными компенсацией.

З. Поздно вечером к амбару подкатил ... два грузовика, груженные мукой.

4. Операцию сделал(. . .) молодой хирург Иванова.

5. Несколько книг из библиотеки моего отца оказал ... сь утерянными.

6. В 19
97 году на учительских курсах у нас прошл(...) подготовку 51
человек.

7. Выставка
-
просмотр эскизов монумента открыт(…) ежедневно, кроме
понедельника.

8. Село Погореловка расположен(. . .) недалеко от райцентра.

9. За последние три года из армии уволил(.
..)сь почти 50 тысяч офицеров.

10. С начала года на постоянное место жительство в США выеха(...)
около 2,5 тысяч москвичей.

11. Корректор Иванова наш(...) в рукописи немало орфографических и
пунктуационных ошибок.



122

II
. Ошибки в предложениях с однородным
и членами

1.

Нельзя в ряд с однородными членами предложения включать
одновременно видовые и родовые понятия.

Нельзя говорить: В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф,
современная мебель.


Надо говорить: В комнате стояла современная мебель.

2.

Можно опускат
ь одинаковые предлоги при перечислении однородных
членов предложения, но нельзя опускать разные предлоги.

Нельзя говорить: Мы были в кино, в парке и стадионе.

Надо говорить: Мы были в кино, парке и на стадионе.

3.

Однородные члены предложения могут быть выр
ажены разными
частями речи.

Например
:

Вошел юноша высокого роста, лет двадцати, в очках, с


портфелем в руке.

Но не сочетаются как однородные члены имя существительное и
неопределенная форма глагола.

Нельзя говорить: Я люблю английский язык
и решать примеры.

Надо говорить:

Я люблю английский язык и математику.


Или: Я люблю читать на английском языке и решать задачи по
математике.

Упражнение 143

Найдите ошибки в употреблении однородных членов предложения и
предлогов. Исправь
те предложения.

1. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.

2. На стройку привезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес.

3. В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для
сотрудников.

4. Жильцы требовали ликвидации непола
док и ремонта.

5. Организована производственная практика студентов на заводах,
промышленных объектах и фирмах
-

производителях стройматериалов.


123

6. На улицах города, площадях, скверах, учреждениях развернута широкая
реклама.

7. Студенты группы приняли н
а себя следующие обязательства:
ликвидация академической задолженности, поднять дисциплину в группе,
соблюдать порядок и чистоту в общежитии.

8. Назойливая реклама в магазинах, в транспорте и улице раздражает.

Упражнение 144

Укажите ошибки в сочетании
однородных членов предложения и
отредактируйте фразы.

1. В охотничьих угодьях ведется подготовка охотников для истребления
волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия.

2. Необходимо обратить внимание не только на знания стажеров, но и
на
их практические навыки.

3. За короткий срок в городе
-
спутнике построены не только новые
школа, больница, а также драматический театр и библиотека.

4. Статистические данные приведены в ряде газетных публикаций:
статья, корреспонденция, очерк, заметка.

5. Он любил музыку и танцевать.

6. Ночь была дождливая и темна.

7. Тургенев любил и рассказывал нам о неиссякаемой мощи природы, ее
неумирающей красоте.

8. Сегодня мы работали не только в кабинете, а также лаборатории.

9. Ученые хотели вникнуть и позн
ать все тайны природы.

10. В Москве в дни юбилея на площадях, улицах, бульварах, скверах было
огромное количество людей.

11. Важно следить и анализировать процессы, происходящие в
современном обществе.

III
. Ошибки в употреблении деепричастных оборотов

1.

Глагол


сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия
разных предметов и лиц.


124

Например: Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.

В этом случае предложение надо перестроить.

Когда я подъезжал к станции, у меня с головы слетела шляпа.

2.

Де
епричастный оборот не может быть употреблен, если предложение
выражено страдательной конструкцией.

Например
: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет разгружена


на причалах Саратова.

Надо:
Поднятая вверх по Волге ба
ржа была разг
ружена на причалах
Саратова.




Когда баржу подняли вверх по Волге, её разгрузили.

3.

Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном
предложении, в котором подлежащее логически выражено.

Например:

Подходя к лесу, мне стало холодно.

Надо:


Мне с
тало холодно, когда я подошел к лесу.

Я подошел к лесу, и мне стало холодно.

Упражнение 145

Найдите речевую ошибку в употреблении деепричастий, отредактируйте
предложения.

1. Курс лечения рассчитан на три месяца ежедневного приема двух
таблеток во время е
ды, запивая их водой.

2. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени.

3. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется.

4. Так, готовясь к походу, проходили дни.

5. Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось.

6. Двигая в
алик в различных направлениях, лак равномерно распределяется
по поверхности.

7. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл.

8. Заглянув в группу, нам представилась интересная картина.


125

Упражнение 146

Найдите речевую ошибку в употреблении

деепричастий, отредактируйте
предложения.

1. В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с
гроссмейстером, одержал блестящую победу.

2. Все изложенное в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет
времени студента.

3. Прочитав вторично

работу, мне думается, что основные мысли
выражены в ней правильно.

4. Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на
землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.

5. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

6. Слушая

эту волнующую музыку, мне представляется картина урагана.

7. Анализируя стихотворный текст, мной был неверно определен размер.

8. Увидев соседа, у меня сложилось мнение, что он чем
-
то огорчен.

9. Наблюдая за этими детьми, у вас может возникнуть впечатл
ение, что
все они вундеркинды.

10. Имея склонность к рисованию, мне очень хотелось учиться у
хорошего художника.


11. Сережа от дождя прически и платья, девушки спрятались под навес.



12. Получа радостное известие от друга, брат повеселел.





13. Товарищи смотрели на все спустя рукава.


IV
. Причастный оборот

1.
Причастный оборот не должен включать в себя определяемое
существительное.

Например
: Отредактированная рукопись редактором.

Надо:


Отредактированная редактором рукопись.




Рукопись, от
редактированная редактором.


126

2.
Причастный оборот обычно примыкает к определяемому
существительному, переносить оборот не следует.

Например:

Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из

множества хребтов.

Надо:

Г
орная цепь, состоящая из множества
хребтов, тянется с



востока на запад.




Состоящая из множества хребтов горная цепь тянется с востока

на запад.



Упражнение 147


Найдите ошибку в построении предложения с причастным оборотом.


Запишите в исправ
ленном виде.

1. Направляемым студентам на практику необходимо выдать программу
ее прохождения и инструкцию.

2. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах
медицинской науки.

3. Поступающие письма в редакцию внимательно изучают и
коммент
ируют.

4. Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной
энергии вызвала большой интерес.

5. Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян
Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

Итоговые упражнения

Упражнение 148

Найдите

речевые ошибки в употреблении разных частей речи
управлении построении предложений. Отредактируйте предложения.

1. Он не оплатил за проезд в автобусе.

2. Оратор, который сообщил эти данные и оказавшийся страстным
патриотом речного транспорта, привел
интересное сравнение.


127

3. В своей критической статье по произведению Островского ©Грозаª
Добролюбов писал, что ...

4. Учебник по сестринскому делу, прочитанный мною, который мне очень
понравился.

5. Иванов сказал, что не засну, но выучу до утра все биле
ты.

6. Спецслужбы утверждают, что мощность взрыва была равна
двухстам килограмм
ов

в тротиловом эквиваленте.

7. Приятно сознавать, что, возвратившись из командировки, дом
встретит тебя неизменным теплом и уютом.

8. На юбилейном вечере, посвященном пя
тидесятилетию университета,
старейшим ветеранам были вручены грамоты и ценные подарки.

9. Согласно приказа директора школы со следующего года вводится
обязательная школьная форма.

10. Выпускающиеся предприятием сувениры изящны и красивы.

11. Подъезжая к

городу, начался сильный ветер.

12. Начинающая актриса была выбрана режиссером на эту роль из
шестьсот пятидесяти претендентов.


Упражнение 149

Найдите речевые ошибки. Отредактируйте предложения.

1. Прибыл поезд с двухстами восьмидесятью экскурсантами.

2. Играя в шахматы, мне не было равных.

3. Все демократические силы должны объединиться воедино.

4. Фирма реализует тетради по самой дешевой цене.

5. Призываю Вас произвести помощь нашему спортивному клубу.

6. Гарибальди стал во главе людей, сражающей
ся за независимость
Италии.

7. Ученые сравнивают и наблюдают за жизнью животных.


12
8

8. Надев водолазный костюм, проверяется его герметичность.

9. Многие ребятам мечтают и стремятся к полетам в космос.

10. Те, кто пришли последними, остались без мест и сто
яли в проходах
зала.

11. По берегам реки Ангары раскинулась тайга.

12. Ознакомьтесь со списком учеников, сдавшими экзамен.

13. На каторге Ф. Достоевский столкнулся с личностями уголовного
мира, ставящих себя выше нравственных законов общества.

14. Мол
одая врач пришла на прием.

15. Этот мальчик был глухой от рождения.

16. Прошло двадцать двое суток.

17. Запорожцы о чем
-
то смеются.

18. Летящий самолет среди плотного скопления облаков управляется


опытным пилотом.


Контрольные вопросы к § 1
3

1.

Расскажи
те о согласовании сказуемого с подлежащим.

2.

Приведите примеры редактирования предложений с однородными
членами.

3.

Расскажите о типичных ошибках в употреблении причастных и
деепричастных оборотов. Приведите примеры редактирования
предложений с ними.


Самостоят
ельная работа

№ 13

Синтаксические нормы


Контрольная итоговая работа № 2

1. Поста
новка

существительны
х

в им. п. мн. ч.

2. Поста
новка

существительны
х

в род. п

мн.ч.


129

3.

Склонение фамилий

4. Определение рода несклоняемых существительных.

5. Устранение
ошибок в употреблении прилагательных.

6. Устранение ошибок в употреблении глаголов, деепричастий,
причастий.

7. Устранение ошибок в употреблении местоимений.

8. Устранение ошибок в употреблении числительных

9. Исправление нарушений синтаксических норм.




















130

Литература

1.

Введенская Л.А. Культура речи


Ростов

на


Дону: ©Фениксª, 2001.

2.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.
Стили речи. 10
-
11 классы.


М., 2003.

3.

Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка.


М. Выс
шая школа,
1986.

4.

Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи.


М., 1993

5.

Г
орбачевич К.С. Нормы современного русского языка


3
-
е издание.


М.,
1993.

6.

Иванова Т.Ф., Черкасова Т.А. Русская речь в эфире.


С., 2000.

7.

Мазнева О. Русский
язык. Учебное пособие школьникам, учителям,
р
о
дителям 9 и 11 выпускные классы.


М.: ©АСТ
-
ПРЕССª, 2000.

8.

Мензул Е.В., Петина О.В. Русский язык и культура речи (учебно
-
методическое пособие для студентов средних медицинских учебных
заведений)
.


М., 2003.

9.

Рахимкулова Г.Ф., Черкасова М.Н., Черкасова Л.Н. Пособие для
подг
о
товки к централизованному тестированию по русскому языку.
Лексика. Грамматика. Стилистика.


Ростов
-
на

Дону: ©Фениксª, 2002.

10.

Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского яз
ыка (учебник для
вузов).
-

М., 1987.

11.

Розенталь Д.Э. А как лучше сказать?


М.: Просвещение, 1998.

12.

Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по
-
русски?


М., 1980.

13.

Скворцов Л.И. Экология слова, или поговорим о культуре русской р
е
чи.


М., 1996.

14.

Хмаро Н.Л. Культу
ра речи.


Ярославль, 2007.

15.

Цыбулько И.П., Львова С.И. ЕГЭ 2006.Русский язык (Репетитор).


М.,
2006.

Словари

1.

Жуков В.П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь ру
с
ского
языка.


М., 1994.

2.

Каленчук М.Л.,
К
асаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского
пр
ои
з
ношения.


М.: ©Русский языкª, 1997.

3.

Лапатунин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка.


М.,
1981.

4.

Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов.


М., 1994.

5.

Ожегов С.И. Словарь русского языка.


М.: ©Советская энциклопедияª,
1973.

6.

Семенов

А. Словарь синонимов и антонимов для школьников.


М.:
©ЮНВЕСª, 2002.




Приложенные файлы

  • pdf 8801452
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий