Карымбаева Қазақ тілін оқыту әдістемесі 4.10.2016


Қазақ тілін оқыту әдістемесі
Дайындаған:Қарымбаева К.М.
<question1>X.Арғыновтың құрмалас сөйлемді оқыту жүргізу әдістемесі бойынша жолдары:
<variantright>Жай сөйлемді мысалға ала отырып
<variantright>Әңгімелесу әдісі арқылы
<variantright>Теориялық материалды түсіндіру арқылы
<variant>Ауызекі сөздерді түсіндіру арқылы
<variant>Жарыс сабағын өту арқылы
<variant>Кітаби түрдегі сөйлемдермен
<variant>Жаңа фактілерді қосу арқылы
<question1>Жай сөйлемнің түрлеріне байланысты жаттығу түрлері
<variantright>Сөздерден сөйлем құрастыру
<variantright>Жай сөйлемнің құрылымдық түрлерін ажырату
<variant>Сөз тудырушы жұрнақтарды табу
<variant>Жаңа сөз жасау
<variant>Сөз тіркесін жасау
<variant>Сөз түрлендіруші жұрнақтарды көрсету
<question1>Баяндауышты оқытуда назарға алатын грамматикалық категориялар:
<variantright>Етістіктің көсемше формасы
<variantright>Зат есімнің жіктік жалғауы
<variantright>Етістіктің есімше формасы
<variant>Мезгіл үстеуі
<variant>Шылау
<variant>Сын есім шырайы
<variant>Септік жалғауы
<question1> Н.Оралбаева, Қ.Жақсылықованың «Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі» оқулығында көрсеткен әдістер:
<variantright> Баяндау
<variantright> Экскурсия әдісі
<variantright> Жалпылау
<variant> Тәрбиелеу әдісі
<variant> Оқыту әдісі
<variant> Жазу әдісі
<variant> Оқу әдісі
<question1> А.Байтұрсыновтың әдістеме саласындағы еңбектері:
<variantright> Оқулықпен қатар жазылған, оқытудың әдістемесін көрсететін еңбектер
<variantright> Ана тілін оқытудың әдістерін баяндайтын еңбектер
<variantright> Әдістің түрлерін жіктеп көрсететін еңбектер
<variant> Тілдік категориялардың анықтамалары
<variant> Әдебиет танытқыш
<variant> Жазу нормасы ережелері
<variant> Тілдің теориясы
<question1> Тіл дамыту компоненті:
<variantright> Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау
<variantright> Қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру
<variantright> Жаңа сөздердің мағынасын түсіндіру
<variant> Сөздердің дұрыс жазылуын қадағалау
<variant> Сауаттылыққа дағдыландыру
<variant> Білімдік құзыреттілік қалыптастыру
<variant> Грамматикалық жалпы қағидалар
<question1> Ғалым-әдіскер М.Дүйсебаева фонетикалық талдауға қойған талаптары:
<variantright> Жергілікті ерекшеліктермен үнемі жұмыс жүргізу
<variantright> Дыбыс үндестігі мен түрлі дыбыстық ерекшеліктерді саналы меңгерту
<variantright> Фонетика-графикалық талдау жасай білу дағдысын қалыптастыру
<variant> Сабақты қайталау
<variant> Сұрақ қою
<variant> Мәтінді талқылау
<variant> Сөйлем мүшелерін ажырату
<question1> М.Махмутов ұсынған сабақ типтері мен түрлері:
<variantright> Аралас сабақ
<variantright> Білімді жүйелеу, жинақтау сабағы
<variantright> Білім, іскерлік, дағдыны жетілдіру сабағы
<variant> Оқушылардың ойын дамыту сабағы
<variant> Дебат сабағы
<variant> Дұрыс сөйлеуге дағдыландыру сабағы
<variant> Теориялық тапсырмаларды орындату сабағы
<question1> Ф.Ш.Оразбаева, Р.С.Рахметова ұсынған тілдік қатынасқа байланысты іске асатын сөйлесім әрекетінің түрлері:
<variantright> Оқылым, жазылым
<variantright> Тыңдалым, айтылым
<variantright> Тілдесім, оқылым
<variant> Жазылым, сөйлесім
<variant> Айтылым, көрініс
<variant> Схема, әңгімелесу
<variant> Жазба диктант, оқылым
<question1> Сабақ жоспарының құрылымдық жүйесі:
<variantright>45 минуттық білім көлемін анықтайды
<variantright> Сабақтың мақсатын айқындайды
<variantright> Білім беруде жүйелілікті қадағалайды
<variant> Сабақтың мазмұны мен әдістемесін айқындайды
<variant> Жаңа сабақты түсіндіреді
<variant> Білімді жинақтайды
<variant> Оқулықпен жұмыс
<variant> Дәптермен жұмыс
<question1> Морфологияны оқыту принципі:
<variantright> Теорияны практикамен ұштастыру
<variantright> Сөз таптарын білу
<variantright> Талдау
<variant> Алдын-ала болжау
<variant> Парадигматикалық
<variant> Статистикалық
<variant> Оқу
<variant> Информатикалық
<question1> Оқыту үдерісінің тиімді және мазмұнды болуын қамтамасыз ететін негізгі заңдылық:
<variantright> Білім стандарты
<variantright> Оқыту ұстанымдары мен талаптары
<variantright> Бағдарлама
<variant> Жүйесі
<variant> Әдістері
<variant> Жоспары
<variant> Оқулық
<variant> Дәптер
<question1> Білім берудің басты мақсаты:
<variantright> Тұлғаны дамыту
<variantright> Теориялық білім беру
<variantright> Танымын кеңейту
<variant> Компьютерлік білім беру <variant> Әдістері
<variant> Ұлттық білім моделін жасау
<variant> Ақпарат беру
<variant> Оқуға үйрету
<question1> Күнтізбелік жоспарды жасауда сүйенетін құжат:
<variantright> Оқыту бағдарламасы
<variantright> Оқу құралдары
<variantright> Оқулық
<variant> Сабақ құрылысы
<variant> Әдістемелік тәсілдер
<variant> Дәптер
<variant> Тақта
<variant> Жаттығулар
<question1> Сөзжасамды оқытудың жалпы әдістемелік ұстанымы:
<variantright> Туынды сөз бен негізді ажырату
<variantright> Интонациялық, синтаксистік байланысы, орын тәртібі
<variantright> Құрылымдық-мағыналық
<variant> Функционалдық, мағыналық, коммуникавтивтік
<variant> Экстралинвистикалық, функционалдық, жүйелілік, синхрониялық
<variant> Тыңдау қабілетін тірек ету, дыбысты морфеманың құрамында қарау
<variant> Синтаксистік байланысы
<question1> Қазақ тілін меңгертуде маңызды:
<variantright> Жаттығулар
<variantright> Оқулық
<variantright> Түрлі әдіс-тәсілдер
<variant> Жаттау
<variant> Тіл білімінде
<variant> Бағдарламада беріледі
<variant> Синтаксистік байланысы
<question1> Оқыту әдістерін таңдау шарттары:
<variantright> Білім, іскерлік, дағды
<variantright> Жан-жақтылық
<variantright> Ұйымдастыру формаларының ерекшелігі
<variant> Тұлға қасиеттері
<variant> Басқарушылық
<variant> Ойды байланыстыра сөйлеу
<variant> Әрекеттер мен түрткілер
<variant> Бағыныштылық
<question1> Сабақты жетілдіру жолдары:
<variantright> Шығармашылық іс-әрекет үшін жағдай ұйымдастыру
<variantright> Білім мен дағдылармен қарулану
<variantright> Оқытудың тәжірибеге бағыттылығы
<variant> Психологиялық атмосфера құру
<variant> практикалық бағыттылықтың болмауы
<variant> Психологиялық атмосфера қалыптаспайды
<variant> Оқушыларға сенбейді
<variant> Оқушыларға сенім білдірмеу
<question1> Сабақтың түрі:
<variantright> Білім беру
<variantright> Дамыту
<variantright> Білімді тексеріп, бағалау
<variant> Тәрбиелеу
<variant> Сұрау
<variant> Жазу
<variant> Оқу
<variant> Көру
<question1> Теориялық материалды бекіту кезеңі:
<variantright> Жаңа сабақтан кейінгі кез
<variantright> Баға қою кезі
<variantright> Сабақтың аяқталар кезі
<variant> Сабақтың басталар кезі
<variant> Жаңа тақырыпты түсіндіру кезі
<variant> Бақылау жазу
<variant> Мазмұндама жазу
<variant> Тест тапсырмаларын орындау
<question1> Морфологиялық талдау:
<variantright> Сөз құрамына
<variantright> Морфемдік талдау
<variantright> Сөз таптарын ажырату
<variant> Туынды сөзге
<variant> Қызметіне қарай
<variant> Дыбыстарға
<variant> Сөйлем мүшелерін талдау
<variant> Тест тапсырмаларын орындау
<question1> Теориялық білім меңгерту сабағының түрлері:
<variantright> Жаңа сабақ
<variantright> Қайталау сабағы
<variantright> Тәжірибелік сабақ
<variant> Жарыс сабақ
<variant> Семинар сабақ
<variant> Дебат сабақ
<variant> Ойын сабағы
<variant> Конференция сабағы
<question1> Тәсіл дегеніміз не:
<variantright> Әдіс
<variantright> Термин
<variantright> Сабақ өткізудің жолы
<variant> Ұғым атауы
<variant> Қайталау
<variant> Әдісті іске асырудың жолы
<variant> Сабақ
<variant> Жаңа сабақ түрі
<question1> Морфологияны меңгертуде оқушыға қойылатын талаптар:
<variantright> Атауыш, көмекші, одағай сөздерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін аңғару
<variantright> Есім сөздерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін білу <variantright> Етістіктерді ұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін білу
<variant> Сөз қолдану мәдениетіне бағытталған жазба жұмыстарын жүргізу
<variant> Сөздердің жасалу жолдарын ажырата білу
<variant> Жұрт алдында сөйлеудің түрлерін аңғару
<variant> Сөйлем түрлерін ажырата білу
<variant> Мәтіннің түрлерін ажырата алу
<question1> Синтаксисті оқытуда оқушыға қойылатын талаптар:
<variantright> Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерін ажырата білу
<variantright> Сөйлемді құрылысына қарай талдай білу
<variantright> Құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу
<variant> Абзац, сөйлемдердегі тірек сөздерді табу
<variant> Сөздердің тура және ауыспалы мағынасының айырмашылығын білу
<variant> Сөздердің лексикалық тәсіл арқылы жасалатынын білу
<variant> Сөздерді лексикалық, фонетикалық нормаға сай орынды қолдана алу
<variant> Сөздерді лексикалық, фонетикалық нормаға сай орынды қолдана алу
<question1> Морфологияны меңгеруде қалыптасатын білік-дағды:
<variantright> Сөз таптары туралы біледі
<variantright> Сөз таптарының түрлену жолдарын біледі
<variantright> Сөздерді таптастыруды біледі
<variant> Мәтіндерді түсініп оқып, сұрақтарға жауап бере алады
<variant> Мәтіндегі стильдік ерекшеліктерді ажырата алады
<variant> Автор стилін тануды үйренеді
<variant> Шығарма жұмыстарын жазуға төселеді
<question1> Синтаксисті меңгеруде қалыптасатын білік-дағды:
<variantright> Сөйлемді айтылу мақсатына сай топтастыра білу
<variantright> Сөздердің байланысу тәсілдерін, түрлерін ажырата білу
<variantright> Хабарлы, сұраулы сөйлемдердің тыныс белгісін қоя білу
<variant> Трақты тіркестер мен мақал-мәтелдердің өзіндік белгілерін
<variant> Түбір сөз бен туынды сөзді айыра білу
<variant> Қазақ тілінің сөздік құрам тармақтарының ішкі салаларын ажырата алу
<variant> Неологизм сөздерді дұрыс қолданып, оның тілдегі орнын білу
<question1> Сөзжасамды меңгеруде қалыптасатын білік-дағды:
<variantright> Бірігу жолымен жасалған сөздердің мағыналық тұтастығын, қолдану сипатын таниды
<variantright> Қосарлану жолымен жасалған сөздердің мағыналық тұтастығын, қолдану сипатын таниды
<variantright> Тіркесу жолымен жасалған сөздердің мағыналық тұтастығын, қолдану сипатын таниды
<variant> Қазақ тілінің сөздік құрам тармақтарының ішкі салаларын ажырата алады
<variant> Ауызекі сөйлеу тілі мен жазба тілдің ерекшеліктерін пайымдай алады
<variant> Неологизм сөздерді дұрыс қолданып, оның тілдегі орнын біледі <variant> Дыбыстардың фонемалық қасиетін біледі
<question1> Сабақты талдау мен бақылаудың құрылымы:
<variantright> Сабақтың ғылыми-теориялық деңгейі
<variantright> Білімдік, дамытушылық, тәрбиелік міндеттердің дұрыс және толық анықталуы
<variantright> Оқу материалының мазмұны мен оны оқып үйрену әдістерінің анықталуы
<variant> Оқушылардың сабаққа толық келуі
<variant> Сабаққа белсенді қатысуы
<variant> Сабаққа кешікпеуі
<variant> Эмоционалдық жағдайларды ескеру
<question1> Оқытудың техникалық құралдарының қызметі:
<variantright> Оқушылардың естуіне, көруіне әсер ету
<variantright> Оқытудың көрнекілік қағидасын жүзеге асыру
<variantright> Оқушылардың қызығушылығын ояту
<variant> Оқу үдерісінің қазіргі құралы
<variant> Көрнекі құралдар әртүрлі болады
<variant> Көрнекілік сабақтың мақсатына қарай қолданылады
<variant> Көркем шығарма тілі де көрнекілік
<question1> Қазақ тілінен факультативтің мақсаты:
<variantright> Пәнді тереңдетіп үйрену
<variantright> Танымдық қызығушылықты дамыту құралы
<variantright> Оқушы қабілетін дамыту құралы
<variant> Адамгершілікке тәрбиелеу
<variant> Қоршаған ортамен танысу
<variant> Дәрістер оқу
<variant> Семинар жүргізу
<variant> Экологиялық тәрбие беру
<question1> Қазіргі жаңа сабақтың түрлері:
<variantright> Дебат сабақ
<variantright> Диспут сабақ
<variantright> Пікір-талас сабақ
<variant> Ашық сабақ
<variant> Қайталау сабағы
<variant> Жаңа сабақ
<variant> Бекіту сабағы
<variant> Бағалау сабағы
<question1>Қазақ тілін оқыту әдістемесі курсының мақсаттарын көрсетіңіз:
<variantright> Мектепте қазақ тілін оқытудың ерекшеліктірін теориялық тұрғыда меңгерту
<variantright> Ұлттық менталитеті жоғары маман даярлау
<variantright> Қазақ тілін оқыту үдерісін практикалық тұрғыда меңгерту <variant> Сөз мағынасын ажыратуға үйрету
<variant> Сөйлем мүшелерін оқытуды меңгерту
<variant> Қазақ тілін өзге тілдермен салыстыруға үйрету
<variant> Оқушының жазбаша тілін дамыту
<variant> Сыныптан тыс жұмыстар ұйымдастыру
<question1>Қазақ тілін оқыту әдістімесінің классиктерін атаңыз:
<variantright> Ы.Алтынсарин
<variantright> А.Байтұрсынов
<variantright> Қ.Жұбанов
<variant> А. Құнанбаев
<variant> М.Әуезов
<variant> Ғ.Мүсірепов
<variant> К. Аханов
<variant> М. Мақатаев
<question1>ҚТОӘ дамуына үлес қосқан іргелі ғалымдар?
<variantright> А.Әбілқаев
<variantright> Н.Оралбаева
<variantright> Б.Құлмағанбетова
<variant> Ғ.Мұстафин
<variant> М.Шоқай
<variant> М.Ж.Копеев
<variant> М.Қаратай
<variant> С.Қирабаев
<question1>ҚТОӘ методологиялық негіздері қай ғылымдармен байланыста?
<variantright> Философия
<variantright> Педагогика
<variantright> Логика
<variant> Физика
<variant> Астрономия
<variant> Шет тілі
<variant> Сызу
<variant> Геометрия
<question1>Ы.Алтынсарин еңбектерінің атын атаңыз?
<variantright> Қазақ хрестоматиясы
<variantright> Қазақтарға орыс тілін үйретудің бастауыш құралы
<variantright> Торғай облысындағы оқу жұмысының жайы
<variant> Тіл-құрал
<variant> Баяншы
<variant> Қазақ тілі синтаксисі
<variant> Қазақ тілінің грамматикасы
<variant> Қазақ тілін оқыту әдістемесі
<question1>А. Байтұрсыновтың қандай еңбектері бар?
<variantright> Қазақша әліпбидің негізінде сауат ашу әдісі түрлерінің еңбектері
<variantright> Әдістің түрлерін жіктеп көрсететін еңбектер
<variantright> Оқулықпен қатар жазылып, оны оқыту әдістемесін көрсететін еңбек
<variant> Түркі тілдерінің салыстырмалы грамматикасы
<variant> Алғаш қазақ романы
<variant> Когнитивті лингвитикаға байланысты еңбектер
<variant> Антропологиялық еңбектер
<variant> Шет тілінің әдістемесі туралы еңбектер
<question1>Ы.Алтынсаринге тән сипаттаманы көрсетіңіз?
<variantright> Адам мінезін оқу-білім арқылы түзетуге болатынына сенеді
<variantright>Өзінен бұрынғы педагогикалық озат ой жүйелерін біріктірген
<variantright>Әңгімелерінде салыстыру әдісі көп
<variant> Революцияға шақырады
<variant> Орыс мәдениетін қабылдауға міндеттейді
<variant> Төте жазу реформасын жасайды
<variant> Психология туралы оқулық жазады
<variant> Алғаш қазақ романының авторы
<question1>А.Байтұрсыновтың мақалаларын көрсетіңіз?
<variantright> Қай әдіс жақсы
<variantright> Жалқылау-жалпылау әдіс
<variantright> Ана тілінің әдісі
<variant> Тәрбиеге жетекші
<variant> Ұлы дидактика
<variant> Педагогика
<variant> ҚТО дидатикалық негіздері
<variant> Психология
<question1>Қазақ тілін оқытуда оқушыларға тілдің қандай қызметін танытамыз?
<variantright> Танымдық
<variantright> Эстетикалық
<variantright> Коммуникативтік
<variant> Физиологиялық
<variant> Биологиялық
<variant> Дипломатиялық
<variant> Физикалық
<variant> Педагогикалық
<question1>Ж.Аймауытұлы «Тәрбиеге жетекші» еңбегінде қандай мәселелерді қарастырады?
<variantright> Дидактика мәселелерін
<variantright> Тәрбие мәселелерін
<variantright> Білім беру жүйесін
<variant> Тіл дыбыстарының тарихын
<variant> Этимологияны
<variant> Тарихи лексикологияны
<variant> Фонологияны
<variant> Синтаксис мәселелерін
<question1>Мұғалімнің ғылыми-әдістемелік деңгейін арттыру жолдары:
<variantright> Оқушыларға өмірге қажетті білім беру
<variantright> Ғылыми-теориялық дәрежесін біліктілігін жоғарылату курсы арқылы арттыру
<variantright> Мектепте білімнің сапалы болуы
<variant> Дидактикалық материалдармен толық қамтамасыз етілуі
<variant> Оқушыларды тәрбиелеу
<variant> Сабақтан тыс оқыту
<variant> Оқу-тәрбие ісіне нұсқау беру
<variant> Көрнекіліктер ұйымдастыру
<question1>Қазақ тілі әдістемесінің ғылыми-теориялық мәселелерінің сүйенетін негізгі көзі:
<variantright> Мектеп тәжірибесі
<variantright> Психологиялық-педагогикалық зерттеулер
<variantright> Озық әдіскерлер еңбектері
<variant> Саяси-әлеуметтік зерттеулер
<variant>Белсенділікті дамыту
<variant> Оқушы ынтасын арттыру
<variant> Сыныптан тыс жұмыс
<variant> Пәндік олимпиада ұйымдастыру
<question1>Қазақ тілін оқыту әдістемесін ғылыми-зерттеу әдістерінің қандай пәндермен өзара байланысы бар?
<variantright> Тіл ғылымы жаңалықтары
<variantright> Педагогика
<variantright> Психология
<variant> География
<variant> Шет тілі
<variant> Математика
<variant> Анатомия
<variant> Физика
<question1>Оқушылардың ауызша тілінің дамуына қандай пәндер әсер етеді:
<variantright> Әдебиет
<variantright> Тарих
<variantright> Музыка, ән
<variant> Физика
<variant> Химия
<variant> Сурет
<variant> Информатика
<variant> География
<question1>С.Қазыбаев еңбектерінде кездесетін ұстаным түрлері:
<variantright> Оқытудың сабақтастығы
<variantright> Балаларды тәрбиелеу әрі дамыту
<variantright> Оқу материалын саналы меңгерту
<variant> Практикалық дағдылар
<variant> Материалдың анықтамаларын меңгерту
<variant> Тілдік терминдерді меңгерту
<variant> Ауызша тіл дамыту
<variant> Жаттықтыру
<question1>Ә.Исабаев ғылыми ұстанымның мынадай өлшемдерін көрсеткен:
<variantright> Меңгерілетін объектінің термині анық болуы қажет
<variantright> Қазақ тілінен берілетін тақырыптардың дәлдігі талап етіледі
<variantright> Тілдік тақырыптардың өзіндік белгілері сараланып алынғаны абзал
<variant> Ережеге ғана сүйенуі тиіс
<variant> Тілдік жаттығулар көрсетілуі керек
<variant> Жұрнақтарды меңгертуі керек
<variant> Әдебиетпен байланысты болуы керек
<variant> Өзге тілдермен салыстырылуы керек
<question1>А.Әбліқаев ұсынған оқытудың ұстанымдары:
<variantright> Перспективті ұстаным
<variantright> Ғылымилық ұстанымы
<variantright> Көрнекілік ұстанымы
<variant> Жаттықтыру ұстанымы
<variant> Пікірталастыру ұстанымы
<variant> Ой толғау ұстанымы
<variant> Музыкалық ұстаным
<variant> Бейнелеу ұстанымы
<question1>Б.Құлмағанбетова дидактикалық ұстанымның қандай түрлерін ұсынады?
<variantright> Оқытудың ғылыми ұстанымы
<variantright> Жүйелілік ұстанымы
<variantright> Материалды дұрыс орналастыру ұстанымы
<variant> Белсенділік ұстанымы
<variant>Музыкалық ұстаным
<variant> Тарихи сабақтастық ұстанымы
<variant>Философиялық ұстаным
<variant> Акмелогиялық ұстаным
<question1>Ә.Исабаев ұсынған ұстанымдарды көрсетіңіз:
<variantright> Оқушылардың психикалық ерекшелігін ескеру
<variantright> Теорияны практикамен байланыстыру
<variantright> Түсінуге жеңіл қолайлылық
<variant> Эстетикалық талғам
<variant> Салыстырмалы-тарихи
<variant> Синхрониялық әдіс
<variant> Тәрбие теориясы
<variant> Топтастыру
<question1>Оқытудың ғылымилық ұстанымы сипатын көрсетіңіз?
<variantright> Оқулықтағы тілдік материал мазмұны тіл білімі ұғымдарына сәйкес келуі тиіс
<variantright> Қазақ тілінен берілетін білім лингвистикаға байланысты
<variantright> Тіл ғылымы жаңалықтары қамтылады
<variant> Көрнекіліктер қолданылады
<variant> Материал жүйелі баяндалады
<variant> Тілдік материал саналы түрде меңгертіледі
<variant> Оқушының белсенділігі артады
<variant> Оқушының психикалық ерекшелігі ескеріледі
<question 1>Оқытудың көрнекілік ұстанымы оқушының қандай қабілетін дамытады?
<variantright> Байқағаштығын
<variantright> Оймен топшылау қабілетін
<variantright> Бақылау қабілетін
<variant> Шешендік қабілетін
<variant> Музыкалық қабілетін
<variant> Пікір таластыру қабілетін
<variant> Пластикалық қабілетін
<variant> Мимикасын
<question 1>Экрандық-дыбыстық көрнекі оқу құралдарын атаңыз?
<variantright> Бейнефильм
<variantright> Анимациялы презентация
<variantright> Музыкалық презентация
<variant>Үйлестірме кеспе қағаз
<variant> Схема
<variant> Сурет
<variant>Грамматикалық кесте
<variant>Оқиғалы картиналар
<question1>Оқытудың көрнекілік ұстанымдарына нелер жатады:
<variantright> Схема
<variantright> Грамматикалық карта
<variantright> Грамматикалық кесте
<variant>Қосымша материалдар
<variant> Газет - журналдар
<variant>Жаттығулар
<variant> Оқулықтар
<variant>Суреттер
<question1>Қазақ тілін оқытуда қолданылатын жалпы дидактикалық принциптерді ата:
<variantright> Оқытудың саналылық принципі
<variantright> Оқытудың теория және практика өмірі мен байланыстыру принципі
<variantright> Оқытудың алдын-ала болжау принципі
<variant>Педагогикалық принципі
<variant> Тарихи-сабақтастық принципі
<variant>Әдістемелік принципі
<variant> Музыкалық принципі
<variant>Қарым-қатынастық принципі
<question1>Оқытудың берік,тиянақты болу принципінде оқушылардың атқаратын басты жұмыстары қандай?
<variantright> Құрғақ жаттауға жол бермеу
<variantright> Жан-жақты меңгерту
<variantright> Есепке жүйрік болу
<variant>Есінде берік сақтау
<variant> Сауаттты жазу
<variant> Логикалық ойлау
<variant>Ауызша жеткізу
<variant> Ережелерді қолдана білу
<question1>Оқытудың материалды дұрыс орналастыру принципі дегеніміз не?
<variantright> Оқу материалдарының дұрыс бір-бірімен сабақтасып орналасуы
<variantright> Жеңілден-ауырға, оңайдан-қиынға қарай баяндау
<variantright> Бірізділікпен қабылдауына мүмкіндік жасау
<variant> Оқушылардың ой-санасын ғылыми негізде дамыту
<variant> Алдын-ала болжау
<variant> Теориялық білімдерін іс-жүзінде қолдануға үйрету
<variant> Жалғау, жұрнақтарды ажырата алмау
<variant> Берілу үйретілетін материалды оқушының тиянақтылықпен ұғуы
<question1>Қазақ тілін оқытудың жалпы дидактикалық принциптерін көрсет:
<variantright> Оқытудың жүйелілік принциптері
<variantright> Оқытудың ғылыми принциптері
<variantright> Оқытудың материалды дұрыс орналастыру принциптері
<variant> Әңгімелеу принциптері
<variant> Оқу процесін бақылау
<variant> Психологиялық принциптері
<variant> Тіл дамыту принциптері
<variant> Материалдардың дұрыс сабақтасып орналасуы
<question1>Көрнекілік принципі жөнінде К.Д.Ушинскийдің пікірі:
<variantright> Көрнекті оқытудағы басты мақсат оқушыны байқағыштыққа үйрету
<variantright> Оймен топшылауға жаттықтыру және өзінің байқағанын сөзбен айтып бере білуге үйрету
<variantright> Мұғалім түрлі тәсілдерді қолданып сабақты қызықты етіп ету
<variant>Тіл ұстарту жұмыстарын жүргізу
<variant> Мұғалімдердің оқушыға деген көзқарасы
<variant>Логикалық қорытынды шығаруға үйрету
<variant>Оқушының дүниетану жөніндегі көзқарасын өзгерту
<variant> Психология ғылымын түбегейлі зерттеу
<question1>Қазақ тілін оқыту әдістемесі қандай принциптерге сүйенеді?
<variantright> Дидактикалық
<variantright> Оқытудың жүйелілік
<variantright> Оқытудың ғылыми
<variant> Фонетикалық
<variant> Дәстүрлі
<variant> Морфологиялық
<variant> Материалдық
<variant> Моральдік
<question1>Ғылыми принциптегі тілдік мәлімет өлшемдері:
<variantright> Қазақ тілінен берілетін тақырыптардың дәлелдігі талап етіледі
<variantright> Тілдік тақырыптың өзіндік белгісі саралануы тиіс
<variantright> Қазақ тілінен берілген материалдар анықтамасы мен ережелері
<variant> Әрбір тақырып аясында оқушылармен ойын ұйымдастыру
<variant> Оқытушы мен оқушы тығыз қарым-қатынаста болмауы қажет
<variant> Мұғалім мен оқушы арасындағы белсенді оқу қатынасы
<variant> Жалаң теориялық материалды ғана ескереді
<variant> Оқытушы білімінің жоғары сапада болуы
<question1>Жүйелі принцип қандай мақсатта қолданылады?
<variantright> Жаңа материалды түсіндіруде
<variantright> Білім мен дағдыларды бекітуде
<variantright> Біріккен сабақ құрылымдағы білім мен дағдыны тексеруде
<variant> Ақпараттық техникамен жұмыс істеу
<variant> Көрнекілікпен жұмыс
<variant> Ашық сабақ, диалог, жарыс сабақ өтуде
<variant> Сөздіктермен жұмыс істеу
<variant> Әртүрлі құрал-саймандар көмегімен сабақ өту
<question1>Қазақ тілі сабағында қолданылатын көрнекілік құралдарын ата:
<variantright> Кесте, схема, плакат
<variantright> Сурет, картина
<variantright> Көрнекілік тақта, сөздіктер, түсті бор
<variant> Ақпараттық желілердегі тестер нұсқасы
<variant> Ағаш шеберінің құрал-саймандары
<variant> Транспорт құралдары
<variant> Түрлі тақырыптағы проспектілер
<variant> Әр саладағы каталогтар
<question1>Саналылық пен белсенділік принципінде қазақ тілін жетік меңгерту не арқылы іске асырылады:
<variantright> Тілден берілетін мағлұматтарды жеке түсіндіру
<variantright> Түрлі жаттығу жұмысын орындату
<variantright> Практикалық дағдыландыру
<variant> Тілдік мәдениетке дағдыландыру
<variant> Қазақ тілінен орындалатын тестер
<variant> Жаттығуды көшіру арқылы
<variant> Ережені жаттау арқылы
<variant> Бағаны көтермелеп қою арқылы
<question1>Теорияны практикамен байланыстыру принцпінде оқушының қандай жұмыстар атқарады:
<variantright> Ауызша және жазбаша тілді дамыту
<variantright> Жылдам әрі саналы мәнерлеп оқу
<variantright> Әр жаңа тақырыппен байланыстырып жаттығу орындау <variant> Салт-дәстүр туралы материал жинау
<variant> Мектептің қоғамдық өмірінде белсенділік көрсету
<variant> Қазақ тілінен берілетін тақырыптардың көрнекілігі
<variant> Грамматикалық сөзжұмбақтар шешеді
<variant> Психологиялық тестер орындайды
<question1>Ә.Исабаев бойынша қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістері нені қамтиды?
<variantright> Қазақ тілін әдебиет материалдарымен байланыстыру
<variantright> Түсініксіз сөздерді үйрету
<variantright> Ауызша түсіндіру
<variant> Зертхана жұмыстарын орындау
<variant>Жазу-сызу жұмыстарын орындау
<variant> Экскурсияға шығу
<variant> Кесте құрастыру
<variant>Қайталау тестерін орындау
<question1>З.Бейсембаева қазақ тілін оқытудың қандай әдістерін ұсынады?
<variantright> Сурет әдісі
<variantright> Сөйлем мен сөзді толықтыру
<variantright> Мәтінмен жұмыс істеу
<variant> Тест құрастыру
<variant> Мектеп лекциясы
<variant> Экскурсия
<variant>Презентацияны пайдалану
<variant> Интерактивті тақтаны қолдану
<question1>Н.Оралбаева, К.Жақсылықова қазақ тілін оқыту қандай әдістерін көрсетеді?
<variantright> Баяндау
<variantright> Еліктеу
<variantright> Ана тілімен салыстыру
<variant> Интерактив тақтасын қолдану
<variant> Презентацияны пайдалану
<variant> Электронды оқулықты қолдану
<variant> Бағдарламалап оқытуды
<variant> Қашықтықтан оқытуды
<question1>Ә.Исабаев қазақ тілінен білім беру әдістерін қалай топтайды?
<variantright> Практикалық жақтан үйрету
<variantright> Теориялық жақтан үйрету
<variantright> Теориялық және практикалық жақтан үйрету
<variant> Сөйлем құрастыру
<variant> Диктант жазғызу
<variant> Көшіріп жазғызу
<variant> Орфографиялық талдау
<variant> Мазмұндама
<question1>Оқыту әдістерінің түрлері:
<variantright> Ауызша баяндау
<variantright> Бақылау
<variantright> Талдау
<variant> Графикалық жұмыс
<variant> Баяндама дайындау
<variant> Мінездеме жазу
<variant> Мазмұндама жазу
<variant> Диктант жазу
<question1>Ә.Исабаев бойынша қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістерін атаңыз:
<variantright> Қазақ тілін әдебиет материалдарымен байланыстырып өту
<variantright> Түсініксіз сөздерді үйрету әдістері
<variantright> Ауызша түсіндіру әдісі
<variant> Әңгіме әдісі
<variant> Кітапты пайдалану әдісі
<variant> Фонетикалық талдау әдістері
<variant> Морфологиялық талдау әдісі
<variant> Түсіндіру әдісі
<question1>Ә.Исабаев бойынша қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістерін атаңыз:
<variantright> Әңгіме әдісі
<variantright> Кітапты пайдалану әдісі
<variantright> Түсіндіру әдісі
<variant> Қазақ тілін әдебиет материалдарымен байланыстырып өту
<variant> Түсініксіз сөздерді үйрету әдістері
<variant> Ауызша түсіндіру әдісі
<variant> Фонетикалық талдау әдістері
<variant> Морфологиялық талдау әдісі
<question1>Ж. Сүлейменованың жалпы дидактикалық әдістерін көрсетіңіз:
<variantright>Түсіндіру әдісі
<variantright> Әңгімелеу әдісі
<variantright>Бейне әдісі
<variant> Жүйелеу әдісі
<variant> Бағалау әдісі
<variant> Көрнекілік әдісі
<variant> Сөз әдісі
<variant> Сөйлеу әдісі
<question1>Ж.Сүлейменованың жеке пәндік әдістерін көрсетіңіз:
<variantright> Ана тіліне сүйену немесе салыстыру әдісі
<variantright>Лингвистикалық сөздіктермен жұмыс әдісі
<variantright> Грамматикалық ойын әдісі
<variant> Жоспарлау әдісі
<variant> Сан әдісі
<variant> Графикалық жұмыс әдісі
<variant> Практикалық әдіс
<variant> Лонгитюдтік әдіс
<question1> «Педагогика» оқулығында оқыту әдісінің тоғыз түрін ұсынған ғалымдар:
<variantright> Б.П.Есипова
<variantright> И.А.Каиров
<variantright> Н.К.Гончаров
<variant> Ғ.А.Жұбанова
<variant> К.Д.Ушинский
<variant> Г.А.Колшанский
<variant> В.В.Волков
<variant> В.Л.Гузеев
<question1> Қазіргі заман сабағын ұйымдастыру туралы мақала, кітап жазған ғалымдарды атаңыз:
<variantright> М.Махмутов
<variantright> И.Д.Зверев
<variantright> В.Ф.Шаталов
<variant> Ю.Бабанский
<variant> А.М.Пешков
<variant> С.В.Юдин
<variant> С.М.Михалков
<variant> Л.Н.Толстой
<question1> Өткен ғасырдың 80-жылдарындағы жаңашыл педагогтарды атаңыз:
<variantright> Ш.А.Амонашвили
<variantright> В.Ф.Шаталов
<variantright> С.Н.Лысенкова
<variant> В.В.Некрасов
<variant> М.Горький
<variant> Е.Онегин
<variant> М.Ю.Лермонтов
<variant> Ф.М.Достоевский
<question1> Қазақ тілін оқытудың өзекті мәселелерін зерттеген жаңашыл педагогтарды, әдістемеден оқулық авторларын атаңыз:
<variantright> Б.Құлмағамбетова
<variantright> Ф.Ш.Оразбаева
<variantright> Б.Кәтембаева
<variant> М.О.Әуезов
<variant> М.Мақатаев
<variant> Г.Жолжақсынова
<variant> Ф.Оңғарсынова
<variant> Ж.Қуанышбаева
<question1> П.А.Зайченко бойынша оқыту әдістерінің түрін ажыратыңыз:
<variantright> Экскурсия
<variantright> Педагогикалық баяндау
<variantright> Жаттығулар орындату әдісі
<variant> Картиналар көрсету
<variant> Ауызша мазмұндау
<variant> Жазу-сызу жұмыстары
<variant> Практикалық жұмыс
<variant> Көрнекі құралдар көрсету
<question1>Оқушылардың ауызша тілінің дамуына әсер ететін пәндер:
<variantright>Тарих
<variantright>Әдебиет
<variantright>Музыка, ән
<variant>Физика
<variant> Химия
<variant>информатика
<variant>математика
<question1>Фонетиканы оқытуда басшылыққа алынатын жалпы ұстанымдар:
<variantright>Функцияналдық
<variantright>Экстралингвистикалық
<variantright>Жүйелілік
<variant>Практикалық дағдыландыру
<variant>Мазмұндық
<variant>Сөз мағыналық
<variant> Жеке әдістемелік
<question1>Оқушы сөйлегенде үнемі қолданатын сөздер:
<variantright>Жиі қолданатын
<variantright>Белсенді
<variantright>Актив
<variant>Архаизм
<variant>Пассив
<variant>Бейтарап
<variant>Модаль
<question1>Орфографияны оқытудың ұстанымдары:
<variantright>Дәстүрлі
<variantright>Фонетикалық
<variantright>Морфологиялық
<variant>Сөзжасамдық
<variant>Структуралық
<variant>Тарихи сабақтастық
<variant>Лексикалық
<question1> Жалпылау есімдіктері:
<variantright>Бүкіл
<variantright>Барлық
<variantright>Бәрі, күллі
<variant>Бұл, сол
<variant> Мен, мынау
<variant>Бүгін, ең
<variant> Мұнша, сіз
<question1> Мәтінді дұрыс қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыс түрі:
<variantright>Шығарманы мәнерлеп оқу
<variantright>Шығарманы іштей оқу
<variantright>Суреттеу
<variant> Мазмұндау
<variant> Саралау
<variant> Экскурсия
<variant> Сараптау
<question1> Мектепте пунктуация бойынша жұмыс жүргізудің міндеттері:
<variantright>Тыныс белгілерін қоюда сүйенетін принциптерді меңгерту
<variantright>Тыныс белгісін дұрыс қою дағдысын қалыптастыру
<variantright>Сауатты жазу машығын қалыптастыру
<variant> Бас әріппен жазылатын сөздерді меңгеру
<variant> Сауатты оқу мәдениетін дамыту
<variant> Есту мәдениетін дамыту
<variant> Кіші әріппен жазылатын сөздерді меңгеру
<question1> Әдістемелік (сабаққа) нұсқаудың сипаты:
<variantright> Жас мұғалімдерге практикалық көмек беру
<variantright> Өтілетін материалдарды жоспарлау
<variantright> Сабақ жоспарларының үлгілерін көрсету
<variant> Орфографиялық қатенің алдын алу
<variant> Мектеп құжаттарын қатесіз толтыру
<variant> Оқушылармен жұмысты ұйымдастыру
<variant> Білім беру ісінің жаңалықтарымен таныстыру
<variant> Сөздің түбір, қосымшасын ажырата білу
<question1>Бөгде сөздің тыныс белгілерін оқытуда жиі қолдануға болатын әдіс:
<variantright>Кестелер
<variantright>Топтастыру
<variantright>Тақта
<variant> Әңгімелеу
<variant> Хабарлау
<variant> Жаттығуды көшіру
<variant> Суреттеу
<question1> Тіл дамыту жұмыстарының негізгі прициптері:
<variantright>Грамматика, орфография, пунктуация және әдебиет пен байланыстыра жүргізу принципі
<variantright>Сөйлеу мен ойлаудың бірлігі принципі
<variantright>Ауызекі сөйлеу мен жазба тілінің бір-бірімен сөйлеу байланыстық принципі
<variant> Фонологиялық принципі
<variant> Саналылық принципі
<variant> Диохрониялық принципі
<variant> Ғылымилық принципі
<question1>Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:
<variantright>Ықпалдық
<variantright>Қабылдамалық
<variantright>Жазбаша сөйлеу
<variant> Дербестік
<variant> Жазып алу
<variant> Ойлау
<variant> Сездіру
<question1>Қазақ тілін оқыту әдістемесі курсының мақсаттары:
<variantright>Мектепте қазақ тілін оқытудың ерекшеліктірін теориялық тұрғыда меңгерту
<variantright>Ұлттық менталитеті жоғары маман даярлау
<variant> Сөйлем мүшелерін оқытуды меңгерту
<variant> Сөз мағынасын ажыратуға үйрету
<variant> Сыныптан тыс жұмыстар ұйымдастыру
<variant> Оқушының жазбаша тілін дамыту
<variant> Қазақ тілін өзге тілдермен салыстыруға үйрету
<question1> Ә.Исабаев топтастырған ұстанымдар:
<variantright> Ғылыми, жүйелі, көрнекілік
<variantright> Саналылық, белсенділік
<variantright> Теорияны практикамен байланыстыру
<variant> Тәрбие теориясы
<variant> Топтастыру:
<variant> Эстетикалық талғам
<variant> Синхрониялық әдіс
<variant> Салыстырмалы-тарихи
<question1> З. Бейсембаева көрсеткен әдістер:
<variantright> Табиғи әдіс
<variantright> Сурет әдісі
<variantright> Сөйлем мен сөзді толықтыру
<variant> Ауызба-ауыз қарым-қатынас
<variant> Көзбе-көз қарым-қатынасы
<variant> Ым-ишаралық әдіс
<variant> Оймен жүзеге асатын әдіс
<question1>Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесін
меңгеру дегеніміз:
<variantright>Үйрету мен үйренудің қорытындысы
<variantright>Оқушы жадында сақталатын білім
<variant> Үйрету кезеңінің ерекшелігі
<variant> Адамның тілдік қатынас құралы
<variant> Ойлау мүмкіншілігі
<variant> Дайындық
<question1>Профессор Е.Я. Голант оқыту әдісінің түрі:
<variantright>Практикалық жұмыс әдісі
<variantright>Түсіндіру әдісі
<variant> Сипаттау әдісі
<variant> Хабарлау әдісі
<variant> Баяндау әдісі
<variant> Жаттығу әдісі
<question1> Оқыту әдістері:
<variantright> Репродуктивті әдіс
<variantright> Демонстрациялау әдісі
<variantright> Проблемалық ізденіс әдісі
<variant> Мұғалімге қойылатын сұрақтар
<variant> Көрнекіліктер
<variant> Түрлі тақырыптағы анықтамалар
<variant> Техникалық желілермен жұмыс барысы
<question1>Қазақ тілін оқыту жөнінде еңбектерінде дидактикалық ұстаным түрлерін көрсеткен әдіскер-ғалымдар:
<variantright>С.Қазыбеков.
<variantright>Б.Құлмағанбетова
<variantright>Ә.Исабаев<variant> Қ.Жұбанов
<variant> С.Исаев
<variant> Ы.Алтынсарин
<variant> Ж.Аймауытұлы
<question1>Тұрақты сөз тіркестерінің түрлері:
<variantright>Түйдекті тіркес
<variantright>Тізбекті тіркес
<variant> Мазмұндама жазғызу
<variant> Тұйық тіркес
<variant> Сөйлем мүшелерін талдау
<variant> Ұласпалы тіркес
<variant> Қабыспалы тіркес
<question1>Грамматикалық талдау түрлері:
<variantright> Морфологиялық талдау
<variantright>Сөйлем түрлеріне талдау
<<variantright> Синтаксистік талдау
variant> Концептілік талдау
<variant> Метафоралық талдау
<variant> Семемалық талдау
<variant> Фонетикалық талдау
<question1>Оқушыларға синтаксистен орындатуға тиімді жұмыстар:
<variantright>Сөйлемнің түрін ажырату
<variantright>Сөйлем құрату, талдау
<variantright> Жай сөйлемді жайылмаға айналдыру
<variant> Карта сыздыру
<variant> Зат, құбылыс атауларымен таныстыру
<variant> Жұмбақ шешу
<variant> Диалог кұру
<question1>Сөздердің байланысу формаларының ішінде алдымен матасуды оқытудың себептері:
<variantright>Сөз тіркесінің бірінші мүшесі ілік септігінде тұрғандықтан
<variantright>Екі мүшесі де қосымша арқылы жасалғандықтан
<variant> Түбір мен қосымшаны ажырату қиын болғандықтан
<variant> Сөйлем кұрауға негіз болатындықтан
<variant> Сұраулы сөйлем кұрайтындықтан
<variant> Жалғаулардың қолданылмауына байланысты
<question1>X.Арғыновтың құрмалас сөйлемді оқыту жүргізу әдістемесін бойынша жолдары:
<variantright>Әңгімелесу әдісі арқылы
<variantright>Жай сөйлемді мысалға ала отырып
<variantright>Теориялық материалды түсіндіру арқылы
<variant> Кітаби түрдегі сөйлемдермен
<variant> Ауызекі сөздерді түсіндіру арқылы
<variant> Жарыс сабағын өту арқылы:;
<variant> Жаңа фактілерді қосу арқылы
<question1> Жай сөйлемнің түрлеріне байланысты жаттығу түрлері
<variantright>Сөздерден сөйлем құрастыру
<variantright>Жай сөйлемнің құрылымдық түрлерін ажырату
<variantright>Сөйлем мүшелеріне талдау
<variant> Сөз тудырушы жұрнақтарды табу
<variant> Жаңа сөз жасау
<variant> Сөз тіркесін жасау
<variant> Сөз түрлендіруші жұрнақтарды көрсету
<question1> Баяндауышты оқытуда назарға алатын грамматикалық категориялар:
<variantright>Зат есімнің жіктік жалғауы
<variantright>Етістіктің көсемше формасы
<variantright> Етістіктің есімше формасы:
<variant> Мезгіл үстеуі
<variant> Сын есім шырайы
<variant> Септік жалғауы
<variant> Шылау
<question1> Көрнекілік түрлері:
<variantright> Көру көрнекілігі
<variantright> Дыбыстық көрнекілік
<variantright> Көру-дыбыстық көрнекіліктері
<variant>Тарихи деректер
<variant>Қоғамдық пікірлер
<variant>Әдеби шығармалар
<variant>Әдістемеліқ әдебиеттер
<question1> Морфологиялық талдау:
<variantright> Сөз құрамына
<variantright> Түбір мен қосымшаға
<variant> Дыбыстарға
<variant>Сөйлем түрлеріне
<variant>Ғылыми әдіс-тәсілдерге
<variant>Тіл дыбыстарына
<question1> Морфологияны оқыту принципі:
<variantright> Теорияны практикамен ұштастыру
<variantright> Сөз таптарын білу
<variantright> Талдау
<variant> Алдын-ала болжау
<variant> Парадигматикалық
<variant>Информатикалық
<variant>Практикалық
<question1> Мәтінді дұрыс қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыс түрі:
<variantright>Шығарманы мәнерлеп оқу
<variantright>Шығарманы іштей оқу
<variantright>Қайталап оқу
<variant>Хабарлау
<variant> Экскурсия
<variant> Саралау
<variant> Суреттеу
<question1> Фонетика саласын оқытудағы негізгі мақсат:
<variantright>Дыбыстар заңдылығын меңгерту
<variantright>Тіл дыбыстарын менгерту
<variantright>Дауысты дауыссыз дыбыстар жүйесін меңгеру
<variant>Практикалық дағды қалыптастыру
<variant>Сөйлем мүшелерін түсіндіру
<variant>Басқа ұлт өкілдерінің татулығын сақтау
<variant>Білімді және дағдыларды үздіксіз әрі терең меңгеру
<question1> Мұғалімнің сабаққа даярлығы ... құралады:
<variantright> Өтілетін сабақтың тақырыбы бойынша сабақтар жүйесіндегі орнын анықтаудан
<variantright> Алдыңғы сабақтың нәтижесін талдаудан
<variantright> Сабақтың білімдік, тәрбиелік мақсаттарын қоюдан
<variant> Өтілетін сабақты оқудан
<variant> Жаңа материалды жаттаудан
<variant> Сынып оқушыларын тексеруден
<variant> Үй тапсырмасын беруден
<variant> Өткен тақырыпты қайталаудан
<question1> Қазақ тілінің орфографиясын оқытудың принциптері:
<variantright>Морфологиялық
<variantright>Фонетикалық
<variantright>Дәстүрлі, тарихи
<variant>Саналылық
<variant>Грамматикалық
<variant>Синтаксистік
<variant>Лексикалық
<question1> Бөгде сөздің тыныс белгілерін оқытуда жиі қолдануға болатын әдіс;
<variantright>Топтастыру
<variantright>Тақта
<variantright> Кестелер
<variant>Хабарлау
<variant>Жаттығуды көшіру
<variant>Перфокарта
<variant> Әңгімелеу
<question1> Тіл дамыту жұмыстарының негізгі прициптері:
<variantright>Грамматика, орфография, пунктуация және әдебиетпен байланыстыра жүргізу принципі
<variantright>Сөйлеу мен ойлаудың бірлігі принципі
<variantright>Бейімдеп оқыту принципі
<variant>Фонологиялық принципі
<variant>Диохрониялық принципі
<variant>Көрнекілік принципі
<variant>Дәстүрліпринцип
<question1> Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:
<variantright>Қабылдамалық
<variantright>Ықпалдық
<variantright>Ақпараттық
<variant>Дербестік
<variant>Орфография
<variant>Ресми
<variant> Жазып алу
<question1> Қазақ тілін ұғынудың заңдылықтарын, тілдің қыры мен сырын оқушыға үйретудің жолдары мен кұралдарын зерттейтін ғылымының бір саласы:
<variantright>Лингводидактика
<variantright>Қазақ тілін оқыту әдістемесі
<variantright>Тіл білімі дидактикасы
<variant>Логика
<variant>Статистика
<variant>Этнопедагогика
<variant>Қазақстан тарихын оқыту әдістемесі
<question1> Әдіскер ғалым Ә.Исабаев оқытудың дидактикалық ұстанымын топтастыруы:
<variantright>Теорияны практикамен байланыстыру
<variantright>Оқушылардың психологиялық ерекшелігін ескеру
<variantright>Саналылық пен белсенділік
<variant>Оқу мен тәрбие ісінің бірлігі
<variant>Фонологиялық принципі
<variant>Диохрониялық принципі
<variant>Дидактиканың жүйелілік пен жалғастық принципі
<variant>Фонологиялық принципі
<variant>Синхрониялық принципі
<question1> Көрнекілік принципі женінде К.Д. Ушинскийдің пікірі:
<variantright>Мұғалім түрлі тәсілдерді қолданып сабақты қызықты етіп өту
<variantright>Оймен топшылауға жаттықтыру және өзінің байқағанын сөзбен айтып бере білуге үйрету
<variantright>Көрнекті окытудағы басты мақсат оқушыны байқағыштыққа үйрету
<variant>Мұғалімдердің оқушыға деген көзқарасы
<variant>Логикалық қорытынды шығаруға үйрету
<variant> Психология гылымын түбегейлі зерттеу
<variant>Мұғалім мен оқушы іс-әрекеті
<question1> Өткен ғасырдың 80-жылдарындағы жаңашыл педагоггар:
<variantright>С.Н. Лысенкова
<variantright>В.Ф. Шаталов
<variantright>Ш.А. Амонашвили
<variant>Е.Онегин<variant> Ф.М. Достоевский
<variant> К.Д. Ушинский
<variant> Е.Я. Голант
<question1> Қазақ тілі бойынша әрі теориялық, әрі практикалық мақсатта жүргізілетін әдіс-тәсіл:
<variantright>Сөздік диктант
<variantright>Көшіріп жазу
<variantright>Тілдік талдау
<variant>Тәжірибе әдісі
<variant>Іштей оқу
<variant> Ауызекі тідді дамыту
<variant>Мәнерлеп оку
<question1> Меланхолик темпераменті басым оқушыға тән мінез-құлық
<variantright>Сөзге сараң
<variantright>Сәл нәрсеге бола ренжігіш
<variant> қайратты
<variant>көпшіл
<variant>ұшқалақ
<variant>белсенді
<question1> Қазақ тілі сабағының құрылымдық элементтері:
<variantright>Жаңа материалды бекіту
<variantright>Өтілген материалды еске түсіру
<variantright>Жаңа материалды меңгерту
<variant>Талдағанды қайта сұрау
<variant> Қайталауға тапсырма беру
<variant>Үй тапсырмасын орындау
<variant> Тіл ұстарту
<question1> Қазақ тілінің әдістемесі бойынша эксперименттің мақсаты:
<variantright> Оқытудың жаңа формаларын іздеу
<variantright> Оқыту жүйесін тексеру
<variantright> жекелеген тәсілдер, жаттығулар, оқулықтарды және т.б. тексеру
<variant> Емтихан нәтижесін қорытындылау
<variant> Жаңа білім мазмұнын қайталау
<variant>Әңгімелеп беру
<variant>Мазмұндау әдісі
<variant>Сөз мағынасын ажырату
<question1> Лексиканы оқытуда қолданылатын жұмыс түрі:
<variantright>Синонимдерді талдау
<variantright>Антонимдерді талдау
<variantright>Сөздік құрамды талдау
<variant>Сөйлем интонациясымен жұмыс
<variant>Мәтін типтерімен жұмыс
<variant>Қосымша морфемамен жұмыс <variant>Түбір морфемалармен жұмыс
<question1> Сөз мағынасын, байлығын, шығу төркінін үйрететін сөздік:
<variantright> Этимологиялық сөздік
<variantright> Синонимдер сөздігі
<variantright> Түсіндірме сөздік
<variant> Орфографиялық сөздік
<variant> Диалектологиялық сөздік
<variant> Антонимдер сөздігі
<variant> Орфоэпиялық сөздік
<variant> Фразеологиялық сөздік
<question1> Проблемалық оқыту дегеніміз:
<variantright> Проблемалық жағдай туғызу
<variantright> Проблемалық міндеттерді шешу
<variantright> Шығармашылық қабілеті қалыптастыру
<variant> Орфографиялық қатені болдырмау
<variant> Тілдің ішкі байланысын табу
<variant> Сөздік қорды молайту
<variant> Оқу материалын бөлшектеу
<variant> Өз бетінше жұмыс орындау
<question1> Мұғалімнің сабағына қатысу мыналардан басталады:
<variantright> Оқу бағдарламасын көруден
<variantright> Тақырыптық жоспардан және сабақ жоспарын қараудан
<variantright> Сынып журналын тексеруден
<variant> Емтихан, сынақ алудан
<variant> Сабақтағы көңіл-күйден
<variant> Сабақ мақсатының жүзеге асуынан
<variant> Сабақтың құрылымдық элементтерінің жүзеге асуынан
<variant> Үйге тапсырма беруден
<question1> Мектепте синтаксисті оқытуда қойылатын міндеттер:
<variantright>оқушылардың синтаксис туралы түсінігін қалыптастыру
<variantright>сөздің синтаксистік қызметін айқындай алуға үйрету
<variant>сөйлем ішіндегі тыныс белгілеріне назар аудару
<variant>әдеби тіл нормасын жетілдіру
<variant> қарсы мәндегі сөздерді таптыру
<variant> көрнекі кұралдар үлгісін жасау
<variant> синтаксистің салыстырмалы грамматикамен байланысын түсіндіру
<question1> Жақты және жақсыз сөйлемдерді оқытуда назарда болатын сөйлем мүшесі:
<variantright>Бастауыш
<variantright>Баяндауыш
<variant> Пысықтауыш
<variant>Толымсыз
<variant> Толықтауыш
<variant>Анықтауыш
<variant>Күрделі
<question1> Мектепте оқытылатын пысықтауыштың қызметі:
<variantright>Іс-әрекет мезгілін көрсетеді
<variantright>Іс-әрекеттегі ой иесінің мекенін, бағытын үстейді
<variant>Іс-әрекет болмағанын айтады
<variant>Ойдың иесі кім екенін білдіреді
<variant> Іс-қимылдың өткенін хабарлайды
<variant>Сөз мағынасын өзгертеді
<question1> 1920 жылы қабылданған «Қазақ АССР-і еңбекшілері құқығының Декларациясында» қарастырылған негізгі мәселе:
<variantright>Республикадағы барлық тілдің кұқықтылығын жариялады
<variantright>Тілдер құқықтығын жариялады
<variantright>Тәжік тілінің құқықтылығын жариялады.
<variant>Республикадағы шет тілінің құқықтылығын жариялады
<variant>Қазақстандағы тілдердің құқықтылығын жариялады
<variant> Өзбек тілінің құқықтылығын жариялады
<variant>Республикадағы орыс тілінің құқықтылығын жариялады
<question1> Мектепте фонетиканы оқытудың міндеті:
<variantright>Оқушыларды сауатты жазуға үйрету
<variantright>Сөздерді дұрыс айтуға үйрету
<variantright>Оқушыны діл дыбыстарын ажырата білуге үйрету
<variant> Бақылау жұмыстарын жазуға үйрету
<variant> Окушылардың білімін дамыту
<variant> Оқушыларды сөйлем құрай білуге үйрету
<variant> Окушыларды шешен сөйлеуге үйрету
<question1> Морфологияны оқыту әдістемесінің негізгі нысандары:
<variantright> Сөз таптары
<variantright> Күрделі сөздер
<variantright> Атауыш, көмекші сөздер, одағай
<variant> Жіңішке дауыстылар
<variant> Диалект сөздер
<variant> Сөз тіркесі
<variant> Стиль түрлері
<variant> Сөйлем
<question1> Сөз тіркесін меңгертуде оқушыға қойылатын талап:
<variantright> Матаса байланысатын сөз таптарын анықтай алу
<variantright> Тіркес түрлерін ажырата білу
<variantright> Қабыса байланысатын сөз таптарын анықтай алу
<variant> Етістіктің түрлену жүйесін меңгеру
<variant> Сөздерді мағыналық топтарына қарай жіктеу
<variant> Ойдың берілу формаларын білу
<variant> Саралау
<variant> Суреттеу
<question1> Фонетиканы оқытудың мақсаты:
<variantright> Тіл дыбыстарын оқыту
<variantright> Орфоэпиялық заңдылықтарды меңгерту
<variantright> Теориялық білім
<variant> Лексиканы игерту
<variant> Сөз құрамын меңгерту
<variant> Сөз тіркесін оқыту
<variant> Сөйлем мүшелерін оқыту
<variant> Тұрлаусыз мүшені табуды
<question1> Қазақ орфографиясы мен орфоэпиясын зерттеген ғалым:
<variantright>К.Ниеталиева
<variantright>К.Жолымбетов
<variantright>Ә.Жүнісбеков
<variant> Қ.Тасболатов
<variant> К.Кәтенбаева
<variant> Ы.Алтынсарин
<variant> Н.Оралбаева
<question1> Орфоэпияны оқытудың мақсаты:
<variantright> Жаттығу
<variantright> Дұрыс айту
<variantright> Тіл заңдылықтарын меңгерту
<variant> Синтаксистік талдау
<variant> Сөз тіркесін меңгерту
<variant> Ойын ойнату
<variant> Грамматикалық талдау
<question1> Тіл дамыту жүлуіыстарының негізгі прициптері:
<variantright>Ауызекі сөйлеу мен жазба тілінің бір-бірімен сөйлеу байланыстық принципі
<variantright>Грамматика, орфография, пунктуация және әдебиет пен байланыстыра жүргізу принципі
<variant> Диохрониялық принципі
<variant> Саналылық принципі
<variant> Бейімдеп оқыту принципі
<variant> Деңгейлеп оқыту принципі
<question1> Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:
<variantright>Қабылдамалық
<variantright>Ақпараттық
<variantright>Ықпалдық
<variant> Дербестік
<variant> Жазып алу<variant> Орфография
<variant> Жазбаша сөйлеу
<question1> Оқушылардың жекелей жұмысын қорытындылау тиімділігі:
<variantright> Оқыту
<variantright> Жеке-жеке тексеру
<variantright> Орындау кезінде сырттай бақылау
<variant> Сыныпта талдау, жинақтау жасау
<variant> Жұмысты жинап алу
<variant> Дұрыс жазуға үйрету
<variant> Үй тапсырмасын тексеру
<question1> Дидактиканың зерттеу саласы:
<variantright> Оқытудың ұстанымдары
<variantright> Білімнің мазмұны, ғылыми негізі
<variantright> Оқыту әдістері
<variant> Тілдің теориясы
<variant> Тілдік категориялардың анықтамалары
<variant> Тілдік құбылыс
<variant> Көрнекіліктер
<variant> Оқулық
<question1> Қазақ тілі сабағында қолданылатын көрнекілік құралдары:
<variantright>Көрнекілік тақта, сөздіктер, түсті бор
<variantright>Сурет, картина
<variantright>Бейне, аудио құралдар
<variant> Ақпараттық желілердегі тестер нұсқасы
<variant> Әр саладағы каталогтар
<variant> Түрлі тақырыптағы проспектілер <variant> Транспорт құралдары
<question1> Н.Оралбаева, К.Жақсылықовалар ұсынған қазақ тілін оқыту әдістері:
<variantright>Баяндау
<variantright>Ана тілімен салыстыру
<variantright>Еліктеу
<variant> Презентацияны пайдалану
<variant> Бағдарламалап оқытуды
<variant>Әдеби тіл нормасын жетілдіру
<variant> Көрнекі кұралдар үлгісін жасау
<question1> Оқыту әдістерінің түрлері:
<variantright>Бақылау
<variantright>Талдау
<variantright>Ауызша баяндау
<variant> Мазмұндама жазу
<variant> Баяндама дайындау
<variant> Диктант жазу
<variant> Графикалық жұмыс
<question1> Оқыту әдісінің білімді бекітуге бағытталған түрлері:
<variantright>Жаттығуларды орындау
<variantright>Оқушының өзіндік бақылау, тапсырмаларды орындауы
<variantright>Оқушы білімін ауызша, жазбаша тексеру әдісі
<variant> Мұғалімнің көрнекілік құралдармен сабақ өтуі
<variant> Мұғалімнің баяндамалары мен лекциялары
<variant> Мұғалім мен оқушының әңгімесі
<variant> Экскурсия
<question1> Орфографияны оқытқандағы сөздік диктанттың тиімділігі:
<variantright> Сөздердің жазылуын есте сақтайды
<variantright> Сөздердің айтылуы мен жазылуын есте сақтайды
<variantright> Сөздерді жазу жеңіл
<variant> Оқушылардың ойын дамытады
<variant> Уақыт алмайды
<variant> Екпінді ажыратады
<variant> Интонацияны меңгереді
<question1> Сөйлеудің жұмсалу мақсатына қарай түрі:
<variantright>Диалог
<variantright>Бір адамның ішкі ойы
<variant> Түсінуі
<variant> Баяндау
<variant> Есту
<variant> Пролог
<variant> Эпилог
<question1> Тұрақты сөз тіркестері:
<variantright>Таба болды
<variantright>Айдар тақты
<variantright>Опық жеді
<variant> Ұра бастады<variant> Тіс байлады<variant> Айқай салды
<variant> Қол алысты
<question1> Қосымшалы сөздер дегеніміз:
<variantright>Түбір сөз бен қосымшалардан құралып тұрған сөздер
<variantright>Түбір сөзге грамматикалық сөз бөлшегі жалғану арқылы жасалған сөздер
<variantright>Туынды сөздер
<variant> Одағай арқылы байланысқан сөздер
<variant> Шылау арқылы байланысқан сөздер тобы
<variant> Көмекшілер арқылы байланысқан сөздер
<variant> Түбір арқылы байланысқан сөздер тобы
<question1> Қазақ тілін қатысымдық әдіспен оқыту жүйесінде айқындала бастаған ұстанымдар:
<variantright> Тіке байланыс
<variantright> Адамның жеке қабілетін ескеру
<variantright> Сатылап даму
<variant> Бір құрылымды басқа құрылымға қосу
<variant> Бір құрылымды басқа құрылыммен ауыстыру
<variant> Бір құрылымды басқа құрылыммен байланыстыру
<variant> Бір құрылымды басқа құрылыммен тіркестіру
<question1> Орта мектеп оқушыларына оқытылатын қазақ тілінің синтаксис материалдарының салалары:
<variantright>Сөз тіркесі синтаксисі
<variantright>Құрмалас сейлем синтаксисі
<variantright>Жай сөйлем синтаксисі
<variant>Есімдердің синтаксисі
<variant> Зат есімнің синтаксисі
<variant>Дыбыстардың синтаксисі
<variant> Сөздің синтаксисі
<question1> Қазақ тілі сабағында оқытылатын сөз тіркесінің байланысу тәсілдері:
<variantright>Жалғаулар арқылы байланысу тәсілі
<variantright> Орын тәртібі арқылы
<variant> Ережеге ғана сүйенуі тиіс
<variant> Лексика-семантикалық тәсіл
<variant> Әдебиет аркылы
<variant> Жұрнақтар арқылы
<variant> Тілдік жаттығулар көрсетілуі керек
<question1> Сөйлемдердің коммуникативтік мақсатына қарай түрлері: <variantright>лепті
<variantright>хабарлы
<variant> жалаң
<variant> толымсыз
<variant> жайылма <variant> толымды
<variant> күрделенген
<question1> Мектепте назар аударылатын сөйлемнің тұрлаусыз мүшелер қызметі:
<variantright>Іс-әрекет мақсатын көрсетеді
<variantright>Іс-әрекет мезгілін керсетеді
<variant> Ойдың иесі кім екенін білдіреді
<variant> Іс-әрекет болмағанын айтады
<variant> Сөз мағынасын өзгертеді
<variant> Іс-қимылдың өткенін хабарлайды
<question1> Көп компонентті құрмаластың мектепте оқылатын түрлері:
<variantright>Аралас құрмалас
<variantright>Көп бағыныңқылы сабақтас құрмалас
<variant> Жапсарлас құрмалас
<variant> Қарсылыкты салалас
<variant> Хабарлас құрмалас
<variant> Мезгіл бағыныңқылы сабақтас
<question1> Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы:
<variantright> Сөз құрамына талдау
<variantright> Сөз түрлендіретін жұрнақтармен салыстыру
<variant> Сөз тіркесіне талдау
<variant> Сөйлемдерді талдау арқылы
<variant> Жұрнақтардың өнімділігін ескеру
<variant> Сөйлемдерді топтау арқылы
<question1> Жай сөйлемнің түрлері
<variantright> жалаң және жайылма сөйлем
<variantright> атаулы сөйлем
<variant> аралас сөйлем
<variant> салалас сөйлем
<variant> қарсылықты сөйлем
<variant> ыңғайлас сөйлем
<question1> Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері:
<variantright> пысықтауыш
<variantright> толықтауыш
<variant> үйірлі мүше
<variant> бірыңғай мүше
<variant> бастауыш
<variant> айқындауыш мүше
<variant> баяндауыш
<question1> Мәтінді дұрыс қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыс түрі:
<variantright> Шығарманы іштей оқу
<variantright> Шығарманы мәнерлеп оқу
<variantright> Қайталап оқу
<variant> Экскурсия
<variant> Суреттеу
<variant> Саралау
<variant> Сипаттау
<question1> Орфографиялық сөздікпен жүргізілетін жұмыс түрі:
<variantright> Емлесі қиын сөздерді теріп жазу
<variantright> Жазуға түсініксіз ауыр сөздерді жазу
<variantright> Жазылуы қиын сөздерді теру
<variant> Сөз мағынасын ұғындыру
<variant > Синонимін табу
<variant> Алдын-ала болжау
<variant> Оқытудың материалды дұрыс орналастыру
<question1> Қазақ тілін оқытуда тіл дамыту жү-мысына негізделген принциптер:
<variantright> Ауызекі сөйлеу мен жазба тілінің байланыстылық
<variantright> Стилистикамен байланыстыра жүргізу
<variantright> Сөйлеу мен ойлаудың бірлігі
<variant> Алдын-ала болжау принципі
<variant> Оқытудың материалды дұрыс орналастыру
<variant> Теория және практика, өмірмен байланыстыру
<variant> Сөз мағынасын ұғындыру
<variant > Синонимін табу
<question1> Орфографияны оқытудың ғылыми-практикалық маңызы:
<variantright> Емле ережелерін қолдану дағдысын қалыптастыру
<variantright> Сауатты жазу дағдысын қалыптастыру
<variant> Дыбыстардың жасалуын білу
<variant> Ш ығарма жазу
<variant> Сөйлем кұрастыра білу
<variant> С өздің түбір, қосымшасын ажырата білу
<variant> Мазмұндама жазып үйрену
<question1> А.Әбілқаев ұсынған оқытудың ұстанымдары:
<variantright> Ғылымилық
<variantright> Жүйелілік
<variantright> Дыбыстық
<variant> Тіл білімі салаларындағы анықтамалар
<variant> Грамматикалық жалпы қағидалар
<variant> Ережелердің жиынтығы
<variant> Көрнекілік
<question1> Тілді үйрету мен оқытуда жан-жақты пайдаланылатын қатысымдық әдістің өзіндік белгілері:
<variantright> Қатысымдық әдіс кем дегенде екі адамның немесе бір адам мен топтың арасындағы қарым-қатынастың немесе іс-әрекеттің жүзеге асуы нәтижесінде болады
<variantright> Қатысымдық әдіс кем дегенде екі адамның немесе бір адам мен топтың арасындағы қарым-қатынастың немесе іс-әрекеттің жүзеге асуы нәтижесінде болады
<variantright> Қатысымдық әдіс кем дегенде екі адамның немесе бір адам мен топтың арасындағы қарым-қатынастың немесе іс-әрекеттің жүзеге асуы нәтижесінде болады
<variant> Сабақтың басталар кезі
<variant> Жаңа тақырыпты түсіндіру
<variant> Бақылау жазу мен тест тапсырмаларын орындау
<variant> Тест тапсырмаларын орындау
<variant> Мазмұндама жазу
<question1> Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:
<variantright> Ықпалдық
<variantright> Ақпараттық
<variantright> Қабылдамалық
<variant> Дербестік
<variant> Жазбаша сөйлеу
<variant> Сөз тіркесіне талдау
<variant> Жұрнақтардың өнімділігін ескеру
<question1> Қазақ тілі сабағын әдебиетпен байланыстыра өтудің тиімділігі:
<variantright> Оқушының ұғымына түсініксіз сөздердің шығу тегін, тарихын түсіндіру
<variantright> Оқушының тіл байлығы кеңіп, сөйлеу мәдениеті артады
<variantright> Оқушының ұғымына түсініксіз сөздердің мағынасын ұғындыру
<variant> Бағдарламалық материалдармен жұмыс жасап отыру
<variant> Қазақ тілінің орфоэпиясын меңгереді
<variant> Сабақты бірқалыпты етуге бағыттайды
<variant> Оқушыларға қажетті түсіндіру жүргізу
<question1> 1933 жылғы Т.Шонанұлы мен С.Кеңесбаевтардың қазақ тілін басқа ұлтқа оқыту бағдарламасының бөлімі:
<variantright> Бағдарламалық оқу материалы
<variantright> Түсініктеме белімі
<variant> Әдістемелік кеңес
<variant> Дидактикалық принциптер
<variant> Үйретудің ғылымилығы
<variant> Ережелер
<question1> Оқытудың берік тиянақты болу принципінде оқушылардың атқаратын басты жұмыстары
<variantright> Жан –жақты меңгеру
<variantright> Құрғақ жаттауға жол бермеу
<variant> Логикалық ойлау
<variant> Ережелерді қолдана білу
<variant> Са уатты жазу
<variant> Ауызша жеткізу
<variant> Есінде берік сақтау
<question1> Қ.Жарықбаев атап көрсеткен зейін тәрбиесінде әрбір мұғалімнің еске алатын шаралары:
<variantright> Бала қайда жүрсе де байқағыштыққа тәрбиеленуі тиіс
<variantright> Зейінді күшті және тұрақты құбылыстың бірі - ерік
<variantright> Оқушыға берілетін тапсырмалар дәл, анық, қысқа болуы тиіс
<variant> Суретпен сипаттау
<variant> Дарынды болу
<variant> Іскерлікті жетілдіру
<variant> Аралас сабақ өткізу
<question1> Ә.Исабаев бойынша қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістерін:
<variantright> Қазақ тілін әдебиет материалдарымен байланыстырып өту
<variantright> Түсініксіз сөздерді үйрету әдістері
<variant> Кітапты пайдалану әдісі
<variant> Морфологиялық талдау әдісі
<variant> Түсіндіру әдісі
<variant> Фонетикалық талдау әдістері
<variant> Әңгіме әдісі
<question1> Қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі тіл үйрету модельдері:
<variantright> Үйрену жетістіктері
<variantright> Үйрену табыстары
<variant> Танымдық үйрету өрнектері
<variant> Жеке үйрету шешімдері
<variant> Үйренушінің үйрену жағдайына кіруі
<variant> Үйрету мен үйрену кезеңінің ерекшеліктері
<question1> Оқытуда дебат технологиясын қолданудың бірнеше артықшылықтары бар:
<variantright> Пәнге қызығушылығы артады
<variantright> Сыни тұрғыдан ойлау дағдысы қалыптасады
<variantright> Оқушы өз ойын жинақы, дәл, анық, дәлелді жеткізуге тырысады
<variant> Ақпараттық технологияларды меңгереді
<variant> Тест тапсырмаларын орындайды
<variant> Үлестірме қағаздармен жұмыс істейді
<variant> Үйренушінің үйрену жағдайына кіреді
<question1> Оқыту әдісінің бастапқы, негізгі түрлері:
<variantright> Мұғалімнің оқушылармен әңгімесі
<variantright> Мұғалімнің тәжірибелермен оқытылатын затты көрсету
<variant> Зертханалық жұмыс
<variant> Ауызша және жазбаша сынақ
<variant> Оқушының өздігінен ізденіп білім алуы
<variant> Жаттығулар
<question1> Фонетиканы оқытудың әдістері:
<variantright> Дыбыстарды дұрыс айта білу
<variantright > Фонетикалық талдау
<variant> Жалғау мен жұрнақты ажырата білу
<variant> Әріптерді дұрыс жазу
<variant> Морфологиялық талдау
<variant> Талдауға үйрену
<question1> Біріккен сөз:
<variantright> Қолғап
<variantright> Бүгін
<variant> Қанат
<variant> Кеше
<variant> Өндіріс
<variant> Аялдама
<question1> Морфологияны оқытуда ерекше назар аударуы талап ететін мәселелер:
<variantright> Түбір
<variantright> Түбірлес сөздер
<variantright> Сөз құрамы
<variant> Тұрақты сөз тіркестері
<variant> Синекдоха
<variant> Метафора
<variant> Троптарды қолдану
<question1> Стилистиканы оқытудың мақсаты:
<variantright> Тіл байлығын меңгерту
<variantright> Шешен сөйлеу
<variantright> Тіл заңдылықтарын меңгерту
<variant> Грамматикалық талдау
<variant> Ойын ойнату
<variant > Презентация көрсету
<variant> Сөз тіркесін меңгерту
<variant> Педагогикалық баяндау
<question1> Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін үйрету әдістері:
<variantright> Әңгіме әдісі, хабарлау әдісі
<variantright> Тәжірибе әдісі, хабарлау әдісі
<variantright> Әңгіме әдісі, кітапты пайдалану әдісі
<variant> Оқушы ынтасын арттыру
<variant> Семинар сабақ әдісі
<variant> Ойын әдісі
<variant> Жариялану әдісі
<variant> Белсенділікті дамыту
<question1> Ә.Исабаев ұсынған әдісті іске асыруда ескерілетін принциптер:
<variantright> Әдіс элементтерін ұштастыру
<variantright> Зейінді қазақ тілі тақырыптарына аудару
<variantright> Жазу сауаттылығын арттыру
<variant> Терминдерді тақырыбына қарай топтау
<variant> Т ерминге анықтама беру
<variant> Терминнің мағынасын сөздіктен оқу
<variant> Қайталау сабағын жүргізу
<question1> Мектепте оқылатын грамматикалық ұғымдар:
<variantright> Сөйлем мүшелері
<variantright> Сөз тіркесі
<variantright> Сөз таптары
<variant> Тұйық тіркес
<variant> Тұрақты тіркес
<variant> Ұласпалы тіркес
<variant> Жарыспалы тіркес
<question1> Орыс мектептерінде қазақ тілін оқыту әдістемесіне арналған оқулықтың авторы:
<variantright>Н.Оралбаева
<variantright>К.Жақсылықова
<variantright>Б.Құлмағамбетова
<variant>А.Айғабылов
<variant>Х.Арғынов
<variant>Қ.Тасболатов
<variant>К.Жолымбетов
<question1> Ә.Исабаев атап көрсеткен пән аралық байланыс тәсілдері:
<variantright> Бір пән материалдарын екінші пән материалдарымен салыстыру
<variantright> Жеке пән материалдарын меңгерту үшін өзге пән материалдарын қолдану
<variantright> Пәнаралық байланысты әдіс ұқсастығына қарай жүргізу <variant> Бір пән материалдарын екінші пән материалдарымен біріктіру <variant> Бінеше пән материалдарын біріктіру
<variant> Жаттығу жұмыстарын жүргізу
<variant> Тәлім – тәрбие жұмыстарын атқару
<variant> Оқулық материалдарын ғана қолдану
<question1> Көп мағыналы сөздердің мәні, омоним, неологизм, архаизм сөздердің мағынасына талдау жасауға үйрететін сөздік:
<variantright>Түсініктемелік
<variantright> «Синонимдік», «түсіндірмелік»
<variantright>Түсіндірмелі
<variant>Орфоэпиялық
<variant>Терминологиялык
<variant>Орфографиялық
<variant>Диалектикалық
<question1> Біріккен сөздердің емлесін оқытуда:
<variantright>Орфографиялық заңдылықтар қарастырылады
<variantright>Орфоэпиялық заңдылықтар ескеріледі
<variant>Шылаулар қарастырылады
<variant>Фонетикадан еткенді қайталау керек
<variant>Қосымшалы сөздің анықтамасы еске түсіріледі
<variant>Идиомалық тіркесті білу керек
<variant>Тіркескен сөздер үндестігі еске түсіріледі
<question1> 1983 жылы 6-сыныптың жаңа оқулығына сай шыққан «Қазақ тілінің дидактикалық материалдар жинағы» еңбегінің авторлары:
<variantright>К.Әбеуова
<variantright>Б.Құлмағамбетова
<variantright>Р.Құтхожина
<variant>К.Айтжанова
<variant>Ф.Ш. Оразбаева
<variant>Ш.М. Исанова
<variant>Д.Құрманғалиева
<question1> Ауызша баяндау әдісінің түрлері:
<variantright> Әңгімелеу, түсіндіру
<variantright> Пікірталас
<variantright> Қорытындылау, тұжырым жасау
<variant> Бақылау, терме, сөздік, көру диктанты
<variant> Оқулықпен, дәптермен жұмыс
<variant> Кестемен, кеспе қағаздармен жұмыс
<variant> Шығарма, эссе, ойтолғау жазу жұмыстары
<variant> Иллюстрация, демонстрация
<question1> Фонетиканы оқытудың қолайлы әдістері:
<variantright>Дыбыстарды жіктеу
<variantright>Емле ережелерін дұрыс қолдануын бақылау
<variant>Зат есімді септеу
<variant>Сөз тіркестерін түрлендіру
<variant>Сейлемге талдау жасау
<variant>Сөз мағынасын талдау
<question1> Қазақ тілінің орфографиясын оқытудың принциптері:
<variantright>Дәстүрлі,тарихи
<variantright>Морфологиялық
<variant>Синтаксистік
<variant>Жүйелік
<variant>Грамматикалық
<variant>Ғылымилық
<question1> Тіл дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары:
<variantright> Тілді байыту,білімді жүйелеу, мақсатқа жету
<variantright> Сөздік қорды байыту, ойды байланыстыра мазмұндау
<variantright> Тілдік норманы игеру
<variant> Тілдік норманы игеру,дұрыс жазуға дағдылану
<variant> Ойды байланыстыра сөйлеу, теориялық білімді қорыту
<variant> Ой қорытындысын шығару, пікірталасқа түсу,грамматиканы меңгеру
<variant> Оқи білу
<question1> Пунктуацияны оқытудағы ұстанымдардың бөлінуі:
<variantright> Интонациялық
<variantright> Логикалық
<variantright> Жүйелілік
<variant> Грамматикалық,логикалық,интонациялық
<variant> Грамматикалық, жүйелілік
<variant> Білімдік, логикалық
<variant>Саналылық
<question1> Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:
<variantright>Дербестік
<variantright>Жазбаша сөйлеу
<variantright>Ықпалдық
<variant>Жазып алу
<variant>Қабылдамалық
<variant>Жүктеп алу
<variant>Тыңдау
<question1> Қазақ тілінен берілетін білімдегі теорияяық мәселе:
<variantright>Тілдік тұлғалардың қолданылу заңдылығын саналы білу
<variantright>Фонетикаға қатысты саналы түсінігі
<variantright>Тіл топтарын шешу
<variant>Білім мазмұнын, көлемін белгілеу
<variant>Тіл типтерін белгілеу
<variant>Тіл мәселесімен айналысуды қолдау
<variant>Жаттығуды көшіру
<question1> Оқушының қабілетін дамытатын оқытудың көрнекілік ұстанымы:
<variantright>оймен топшылау қабілетін
<variantright>байқағаштығын
<variant>бақылау қабілетін
<variant>шешендік қабілетін
<variant>музыкалық қабілетін
<variant>сөйлеу қабілетін
<question1> Ғылыми принциптегі тілдік мәлімет өлшемдері:
<variantright>Тілдік тақырыптың өзіндік белгісі саралануы тиіс
<variantright>Қазақ тілінен берілген материалдар анықтамасы мен ережелері
<variant>Жалаң теориялык материалды ғана ескереді
<variant>Әрбір тақырып аясында оқушылармен ойын ұйымдастыру
<variant>Оқытушы мен окушы тығыз қарым-қатынаста болмауы қажет
<variant>Мұғалім мен оқушы арасындағы белсенді оқу қатынасы
<variant>Оқытушы білімінің жоғары сапада болуы
<question1> Ж.Сүлейменова ұсынған жеке пәндік әдістер:
<variantright>Ана тіліне сүйену немесе салыстьфу әдісі
<variantright>Грамматикалық ойын әдісі
<variant>Жоспарлау әдісі
<variant>Матеметикалық әдіс
<variant>Лонгитюдтік әдіс
<variant>Модульдік әдіс
<question1> З.Бейсембаева ұсынған қазақ тілін оқыту әдістері:
<variantright>Сөйлем мен сөзді толықтыру
<variantright>Мәтінмен жұмыс істеу
<variantright>Сурет әдісі
<variant>Презентацияны пайдалану
<variant>Мектеп лекциясы
<variant>Интерактивті тақтаны қолдану
<variant>Тілдік талдаулар жасау
<question1> Меланхолик типті оқушымен жүргізілетін тиімді жұмыс түрлері:
<variantright>Көп алдында көтермелеп, мадақтаған жөн
<variantright>Сыныптағы балалардың көзінше жазғыру керек
<variantright>Сабақта ауызша жауап беретін тапсырмалар орындату керек
<variant>Қорқақ, үндеместік мінезінен арылтуға күш салу
<variant> Сабаққа жауапкершілікпен қарауға міндеттеу
<variant>Үлестірме кете қағазбен жұмыс істеу керек
<variant>Жаттығуды жылдам орында деп ұрсу керек
<question1> Қазақ тілі сабағында компьютерді қолдану:
<variantright>Оқушының өз бетінше жұмыс жасауына мүмкіндік туғызады
<variantright>Мәтіндік редактор мүмкіндіктерін пайдалануға негізделген
<variant>Теориялық тұрғыда негізделмеген, тиімсіз әдіс
<variant>Сабақ барысында үнемі қолдану мүмкін емес
<variant>Тілдік талдау барысында қиындықтар туғызады<variant>Ақпараттық сауаттылықты әлсіретеді
<question1> Фразеологияны оқытуда қолданылатын жаттығу түрлері:
<variantright>Тұрақты тіркестерді іздеп табу
<variantright>Тұрақты сөз тіркесін еркін тіркеспен алмастыру
<variantright>Тұрақты сөз тіркесінің мағынасын анықтау
<variant>Тұрақты сөз тіркесін жасау
<variant>Тұрлаусыз мүшені анықтау
<variant>Тұрлаулы мүшені көрсету
<variant>Туынды сөздерді табу
<question1> С.Қазыбаев ұсынған сабақтылық ұстанымы:
<variantright>Экранды-дыбыстық құралдарға дабыстық бейнетаспа жазу
<variantright>Балаларды тәрбиелеуді дамыту, оқу материалын саналы меңгерту
<variantright>Дағды беріктігі, түсініктілік, көрнекілік
<variant>Меңгерілетін объектінің термині анық болуы қажет
<variant>А.Әбілқаевтің перспективті ұстанымымен бірдей
<variant>Тақырыптарды толықтырып, өңдеу
<variant>Б.Құлмағанбетованың ұсынған алдын-ала болжау ұстанымына ұқсас
<question1> Синтаксистік қатынастың түрлері:
<variantright>толықтауыштық қатынас
<variantright>анықтауыштық қатынас
<variantright>пысықтауыштық қатынас
<variant>лексикалық қатынас
<variant>морфологиялық қатынас
<variant>грамматикалық қатынас
<variant>логикалық қатынас
<variant>теориялық қатынас
<question1> Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері:
<variantright>Орын тәртібі арқылы байланысу
<variantright>Интонация арқылы байланысуы
<variantright>Қосымшалар арқылы байланысу
<variant>Сөз таптарының байланысуы
<variant>Негізгі сөз бен көмекші сөздің байланысуы
<variant>Сын есімнің байланысуы
<variant>Атауыш сөздердің байланысуы
<question1> Мектепте синтаксисті оқытуда қойылатын міндеттер:
<variantright>Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, ана тіліне деген қызығушылығын ояту
<variantright>Оқушы тілінің синтаксистік құрылысын мақсатты түрде байыту
<variantright>Пунктуация ережелерін оқушылардың ойдағыдай игеруіне негіз жасау
<variant>Ауызекі сөйлеуді дамыту
<variant>Шет тілін толық оқыту
<variant>мәнерлеп сөйлеуді дамыту
<variant>мәтінді толық оқыту
<question1> Жай сөйлемнің анықтамасы:
<variantright>Бір ғана интонациямен айтылады
<variantright>Күрделі ойды білдіреді
<variant>Салаласа байланысады
<variant>Жалғаулық шылаулар арқылы байланысады
<variant>Кемінде үш сөйлемнен құралады
<variant>Бір ғана ойды білдіреді
<question1> Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі:
<variantright> Пікірталас ұйымдастыру
<variantright> Ойталқы ұйымдастыру
<variantright> Диспут ұйымдастыру
<variant> Жазбаша жұмыстар
<variant> Жаттығу орындату
<variant> Ойқорытынды жаздыру
<variant> Шығарма жаздыру
<question1> Қазақ тілін оқыту әдістемесінің классиктері:
<variantright>Қ.Жұбанов
<variantright>А.Байтұрсынов
<variant>Ғ.Мүсірепов
<variant>А.Құнанбаев
<variant>К.Аханов
<variant>А.Ысқақов
<question1> Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі пәні бойынша тіл үйренудегі ұстаным
<variantright>Қабілеттілік
<variantright>Ынталылық
<variant>Мүмкіншілік
<variant>Танымдық
<variant>Үйлесімділік
<variant>Ойлау
<variant>Қарым-қатынас
<question1> Орфоэпияны оқытудың мақсаты:
<variantright>Сауатты сөйлеуге талаптандыру
<variantright>Екпінді дұрыс қоя білуге үйрету
<variant>Мазмұндауға жаттықтыру
<variant>Жаттығу орындауға бейімдеу
<variant>Сауатты жазуға баулу
<variant>Баяндауға икемдеу
<variant>Оқулықпен жұмыс жасауға үйрету
<question1> Оқушыларды диктант, шығарма, мазмұндама жұмыстарында жіберген қателерін түзеуге дағдыландыратын сөздік:
<variantright>Дұрыс жазу сөздігі
<variantright>Орфографиялық сөздік
<variantright>Жазылуы қиын сездер сөздігі
<variant>Фразеологиялық сөздік
<variant>Терминологиялық сөздік
<variant>Диалектологиялық сөздік
<variant>Орфоэпиялық сөздік
<question1> Сөзжасам тақырыбын оқытуда оқушыларда қалыптасатын дағды мен іскерлік:
<variantright>Түбір, оның ерекшелігін білу
<variantright>Сөзді құрамына қарай ажырата алу
<variantright>Жұрнақтарды мағынасына карай жіктей алу
<variant>Жеке сөздерді зерттеу
<variant>Талдау жұмысында аңғартылған тіл заңдылықтарын жіктеу
<variant>Түбір сөздерді зерттеу
<variant>Синонимдерді талдау
<question1> Негізгі сын есім мен туынды сын есімнің тіркесіп келуімен жасалған тіркестер:
<variantright>Жылы жүзді, кең иықты
<variantright>Жылы шырайлы, сұңғақ бойлы
<variantright>Қызыл шырайлы, ұзын бойлы
<variant>Қос атты, ашық
<variant>Күндік, демалу
<variant>Жылы, шырайлы
<variant>Қызғалдақ, екі сөзді
<question1> Мәтінді дұрыс қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыс түрі:
<variantright>Шығарманы мәнерлеп оқу
<variantright>Шығарманы іштей оқу
<variantright>Қайталап оқу
<variant>Хабарлау
<variant>Саралау
<variant>Экскурсия
<variant>Суреттеу
<question1> Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:
<variantright>Ақпараттық
<variantright>Ықпалдасттық
<variant>Ресми
<variant>Орфография
<variant>Жазып алу
<variant>Дербестік
<variant>Жазбаша сөйлеу
<question1> Тілді меңгертуде оқушыларға қойылатын талаптар:
<variantright>Сауатты жаза білу
<variantright>Қазақ тіліне тән дыбыстарды айта білу
<variant>Тарихи мәселелерді анықтап білу
<variant>Шығарма, мазмұндама жазу
<variant>Тілдің салалары, тармақтары
<variant>Мәнерлеп оқу
<question1> Қазақ тілін оқытуда қолданылатын жалпы дидактикалық принциптер:
<variantright>Оқытудың теория және практика өмірі мен байланыстыру принципі
<variantright>Оқытудың алдын-ала болжау принципі
<variant>Педагогикалық принципі
<variant>Тарихи-сабақтастық принципі
<variant>Әдістемелік принципі
<variant>Дәстүрлі принципі
<question1> «Педагогика» оқулығында оқьггу әдісінін тоғыз түрін ұсынған ғалымдар:
<variantright>Н.К. Гончаров
<variantright>Б.П. Есипова
<variantright>И.А. Каиров
<variant>К.Д. Ушинский
<variant> В.Л. Гузеев
<variant>В.В.Волков
<variant>Г.А. Колшанский
<question1> Қазақ тілі пәнінің мазмұнына қарай талдау түрі:
<variantright>Лексикалық талдау
<variantright>Фонетикалық талдау
<variantright>Морфологиялық талдау
<variant>Ішінара талдау
<variant>Орфографиялық талдау
<variant>Анықтауыштық талдау
<variant>Бөліп талдау
<variant>Толықталдау'
<question1> Ы.Алтынсарин «Хрестоматиясында» берілген баламен жұмыс істеу тәсілдері:
<variantright>Әрбір нәрсені ықыласпен түсінікті етіп түсіндіруді
<variant>Бағдарламалап оқытуды
<variant>Дистанциялық оқытуды
<variant>Саралап оқытуды
<variant>Дамыта оқытуды
<question1> Б.Т. Панов жіктеуіндегі сабақ типтері:
<variantright>Тіл дамыту сабақтар
<variantright>Көмекшілік сипаттағы сабақтар
<variantright>Оқытудың негізгі әдістеріне сай белгіленген сабақтар
<variant>Баяндау сабағы
<variant>Тексеру сабағы
<variant>Дәстүрлік сабақ
<variant>Модульдік сабақ
<question1> Сауаттылық, сөйлеу тілінің даму деңгейі көрсеткіші:
<variantright> Орфоэпиялық сауаттылық
<variantright> Теориялық білім сауаттылығы
<variantright> Орфографиялық сауаттылық
<variant> Пунктуациялық сауаттылық
<variant> Лексикалық сауаттылық
<variant> Фонетикалық сауаттылық
<variant> Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау
<variant> Сөздердің дұрыс жазылуын бақылау
<question1> Тіл дамыту компоненті:
<variantright> Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау
<variantright> Жаңа сөздермен жұмыс
<variantright> Сөз мағынасын түсіне білу
<variant>Диктант жазу
<variant> Сөздердің дұрыс жазылуын бақылау
<variant>Мәтінді дұрыс оқу
<variant>Шығарма жаза алу
<question1> Бөгде сөзді, оның түрлері мен тыныс белгілерін оқытуда тиімді қолдануға болатын әдіс:
<variantright>Тірек сызбалары
<variantright>Кестелі плакаттар
<variant>Перфокарта
<variant>Сурет салу
<variant>Хабарлау
<variant>Топтастыру
<question1> Сөз тіркесін меңгеру барысында оқушыда қалыптасатын машық-дағдылар
<variantright>Сөз тіркесінің байланысу тәсілін анықтау
<variantright>Бағыныңқы мен басыңқы сөзді ажырата білу
<variant>Сөз таптарының түрлену жолдарын меңгеру
<variant>Сөз мағынасынын сан алуандығын түсіну, талдау
<variant>Сөздерді тұлғасына қарай және кұрамына қарай айыра білу
<variant>Тіл дыбыстарының артикуляциясын түсіндіру
<question1> Бастауыштың әр түрлі сөз табынан болатынын көрсетудің тиімді тәсілі:
<variantright>Түрлі сөз таптарын салыстыру арқылы
<variantright>Синонимдерін көрсету арқылы
<variantright>Проблемалық сұрақ қою арқылы
<variant>Дыбыс үндестігін көрсету арқылы
<variant>Теориялық материалды бөліктерге бөлу арқылы
<variant>Сөздің антонимін табу арқылы
<variant>Сөздің қосымшасын табу арқылы
<question1> Бастауышты оқытуда ерекше назар аударуды қажет ететін сөз табы:
<variantright>Сын есім
<variantright>Есімдік
<variantright>Одағай
<variant>Модаль сөздер
<variant>Үстеу
<variant>Зат есім
<variant>Шылау
<question1> Н.Сауранбаевты 1954 жылы жарық көрген «Құрмалас сөйлемінің синтаксисі» атты еңбегіндегі қазақ тіліндегі құрмалас сөйлемдердің критерийлері:
<variantright>Құрамындағы синтаксистік компоненттерде айтылатын ойдың дербестігі
<variantright>Құамындағы әрбір компоненттің интонациялық жігі айқын болуы
<variantright>Әр компонентте дербес бастауыш пен дербес баяндауыштың болуы
<variant>Компоненттерінің салыстыра байланысу
<variant>Компонентте айтылатын ойдын аяқталғандығы
<variant>Дыбыс үндестігін көрсету арқылы
<variant>Теориялық материалды бөліктерге бөлу арқылы
<question1> Мәтін туралы ұғым қалыптастыру әдістемесі:
<variantright>Мәтіннің белгілі бір мазмұндық бірлігі болады
<variantright>Мәтін туралы ұғым бастауыш сыныптан беріледі
<variantright>Мәтінде ой тұжырымдалады
<variant>Мәтіннің грамматикамен байланысы жоқ
<variant>Мәтін философиялық әдебиеттен кұралады
<variant>Дыбыс үндестігін көрсетеді
<variant>Теориялық материалды бөліктерге бөледі
<question1> Компьютерді қазақ тілі сабағында пайдаланганда көрнекілікті арттару үшін қолданылатын бағдарламалар:
<variantright>MS Office Power Point
<variantright> Macromedia Flash
<variant>Excel
<variant>MathCad
<variant>Ansys
<variant>arcon
<variant>MathLab
<question1> Пунктуацияны оқыту ұстанымдары:
<variantright>Сөздің синтаксистік қызметіне мән беруді талап ететін грамматикалық ұстаным
<variantright>Тыныс белгілерінің интонацияға қарап қойылатыны
<variant>Өтілген материалды еске түсіру
<variant>Сөзжасамның морфологиялық тәсілдерін білу
<variant>Сөздік құрамның сөз қорына негізделетінін білу
<variant>Жаңа материалды бекіту
<variant>Жаттығуларды орындау
<question1> Синтаксисті оқытқанда қолданылатын тіл дамыту жұмысының түрі:
<variantright>Тіл дыбысын құрастыру
<variantright>Сөйлем құрастыру
<variant> Сөз тұлғасын талдау
<variant>Мәтін құрастыру
<variant>Морфологиялық талдау
<variant>Сөз мағынасын талдау
<question1> Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы:
<variantright> Сөз құрамына талдау
<variantright> Сөз түрлендіретін жұрнақтармен салыстыру
<variant> Сөз тіркесіне талдау
<variant> Сөйлемдерді талдау арқылы
<variant> Жұрнактардың өнімділігін ескеру
<variant> Сөйлем түріне талдау
<question1> Жай сөйлемнің түрлері:
<variantright> Жалаң және жайылма сөйлем
<variantright> Атаулы сөйлем
<variantright> Жақты сөйлем
<variant> Аралас сөйлем
<variant> Салалас сөйлем
<variant> Қарсылықты сөйлем
<variant> Ыңғайлас сөйлем
<question1> Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері:
<variantright> Пысықтауыш
<variantright> Толықтауыш
<variantright> Анықтауыш
<variant> Үйірлі мүше
<variant> Бірыңғай мүше
<variant> Бастауыш
<variant> Айқындауыш мүше
<variant> Баяндауыш
<question1> Мәтінді дұрыс қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыс түрі:
<variantright> Шығарманы іштей оқу
<variantright> Шығарманы мәнерлеп оқу
<variantright> Қайталап оқу
<variant> Экскурсия
<variant> Суретгеу
<variant> Саралау
<variant> Баяндау
<question1> Орфографиялық сөздікпен жүргізілетін жұмыс түрі:
<variantright> Емлесі қиын сөздерді теріп жазу
<variantright> Жазуға түсініксіз ауыр сөздерді жазу
<variantright> Жазылуы қиын сөздерді теру
<variant> Сөз мағынасын ұғындыру
<variant > Синонимін табу
<variant> Алдын-ала болжау
<variant> Оқытудың материалды дұрыс орналастыру
<question1> Қазақ тілін оқытуда тіл дамыту жұмысына негізделген принциптер:
<variantright> Ауызекі сөйлеу мен жазба тілінің байланыстылық
<variantright> Стилистикамен байланыстыра жүргізу
<variantright> Сейлеу мен ойлаудың бірлігі
<variant> Алдын-ала болжау принципі
<variant> Оқытудың материалды дұрыс орналастыру
<variant> Теория және практика, өмірмен байланыстыру
<variant> Бейімдеп оқыту принципі
<question1> Орфографияны оқытудың ғылыми-практикалық маңызы:
<variantright> Емле ережелерін қолдану дағдысын қалыптастыру
<variantright> Сауатты жазу дағдысын қалыптастыру
<variant> Дыбыстардың жасалуын білу
<variant> Шығарма жазу
<variant> Сөйлем кұрастыра білу
<variant> Сөздің түбір, қосымшасын ажырата білу
<variant> Мазмұндама жазып үйрену
<question1> Оқушының бастауыш сыныпта меңгеретін тыныс белгілері:
<variantright> Нүкте
<variantright> Сызықша
<variantright> Сұрау белгісі
<variant> Тырнақша
<variant> Көп нүкте
<variant> Нүктелі үтір
<variant> Үтір
<question1> Тіл дамыту ұстанымы:
<variantright> Теорияның практикамен байланысы
<variantright> Сөздікпен жұмыс
<variantright> Мәтінмен жұмыс
<variant> Диохрониялық принципі
<variant> Саналылық принципі
<variant> Бейімдеп оқыту принципі
<variant> Фонологиялық принципі
<variant> Жүйелілік принципі
<question1> Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:
<variantright> Ықпалдық
<variantright> Ақпараттық
<variantright> Қабылдамалық
<variant> Дербестік
<variant> Жазбаша сөйлеу
<variant> Саналылық
<variant> Бейімдеп оқыту
<question1> Қазақ тілі сабағын әдебиетпен байланыстыра өтудің тиімділігі:
<variantright> Оқушының ұғымына түсініксіз сөздердің шығу тегін, тарихын түсіндіру
<variantright> Оқушының тіл байлығы кеңіп, сейлеу мәдениеті артады
<variantright> Оқушыньщ ұғымына түсініксіз сөздердің мағынасын ұғындыру
<variant> Бағдарламалық материалдармен жұмыс жасап отыру
<variant> Қазақ тілінің орфоэпиясын меңгереді
<variant> Сабақты бірқалыпты етуге бағыттайды
<variant> Оқушыларға қажетті түсіндіру жүргізу
<question1> 1933 жылғы Т.Шонанұлы мен С.Кеңесбаевтардың қазақ тілін басқа ұлтқа оқыту бағдарламасының бөлімі:
<variantright> Бағдарламалық оқу материалы
<variantright> Түсініктеме белімі
<variant> Әдістемелік кеңес
<variant> Дидактикалық принциптер
<variant> Үйретудің гылымилығы
<variant> Әдістемелік нұсқау
<question1> Оқытудың берік тиянақты болу принципінде оқушылардың атқаратын басты жұмыстары
<variantright> Жан –жақты меңгеру
<variantright> Құрғақ жаттауға жол бермеу
<variant> Логикалық ойлау
<variant> Ережелерді қолдана білу
<variant> Сауатты жазу
<variant> Ауызша жеткізу
<variant> Есінде берік сақтау
<question1> А. Әбілқаев ұсынған оқытудың ұстанымдары
<variantright> Ғылымилық ұстанымы
<variantright> Теорияны практикамен байланыстыру
<variantright> Саналылық ұстанымы
<variant> Бейнелеу ұстанымы
<variant> Жаттықтыру ұстанымы
<variant> Пікірталасу ұстанымы
<variant> Ой толғау ұстанымы
<question1> Ә.Исабаев бойынша қазақтілін практикалық жақтан үйрету әдістерін:
<variantright> Қазақ тілін әдебиет материалдарымен байланыстырып өту
<variantright> Түсініксіз сөздерді үйрету әдістері
<variant> Кітапты пайдалану әдісі
<variant> Морфологиялық талдау әдісі
<variant> Түсіндіру әдісі
<variant> Фонетикалық талдау әдістері
<variant> Әңгіме әдісі
<question1> Қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі тіл үйрету модельдері:
<variantright> Үйрену жетістіктері
<variantright> Үйрену табыстары
<variant> Т анымдық үйрету ернектері
<variant> Жеке үйрету шешімдері
<variant> Үйренушінің үйрену жағдайына кіруі
<variant> Үйрету мен үйрену кезеңінің ерекшеліктері
<question1> Оқытуда дебат технологиясын қолданудың бірнеше артықшылықтары бар:
<variantright> Пәнге қызығушылығы артады
<variantright> Сыни тұрғыдан ойлау дағдысы қалыптасады
<variantright> Оқушы өз ойын жинақы, дәл, анық, дәлелді жеткізуге тырысады
<variant> Ақпараттық технологияларды меңгереді
<variant> Тест тапсырмаларын орындайды
<variant> Үлестірме қағаздармен жұмыс істейді
<variant> Жалғау мен жұрнақты ажырата біледі
<question1> Оқыту әдісінің бастапқы, негізгі түрлері:
<variantright> Мұғалімнің оқушылармен әңгімесі
<variantright> Мұгалімнің тэжірибелермен оқытылатын затты керсету
<variant> Зертханалық жұмыс
<variant> Ауызша және жазбаша сынақ
<variant> Оқушының өздігінен ізденіп білім алуы
<variant> Жаттыгулар
<question1> Фонетиканы оқытудың әдістері:
<variantright> Дыбыстарды дұрыс айта білу
<variantright > Фонетикалық талдау
<variant> Жалғау мен жұрнақты ажырата білу
<variant> Әріптерді дұрыс жазу
<variant> Морфологиялық талдау
<variant> Қосымшаны ажырата білу
<question1> Біріккен сөз:
<variantright> Қолғап
<variantright> Бүгін
<variant> Қанат
<variant> Кеше
<variant> Өндіріс
<variant> Қала
<question1> Морфологияны оқытуда ерекше назар аударуы талап ететін мәселелер:
<variantright> Түбір
<variantright> түбірлес сөздер
<variantright> Сөз құрамы
<variant> Тұрақты сез тіркестері
<variant> Синекдоха
<variant> Метафора
<variant> Троптарды қолдану
<question1> Педагог – әдіскер Ә.Исабаев қазақ тілінен өтетін сабақтарды жіктейді і:
<variantright> Теориялық білім меңгерту сабақтары
<variantright> Практикалық дағды қалыптастыру сабақтары
<variantright> Теориялық білім меңгерту сабақтары және практикалық дағды қалыптастыру сабақтары
<variant> Зертхана жұмыстары
<variant> Пресс- конференция сабағы
<variant > Синтаксисті оқыту сабақтары
<variant> Тұрақты сөз тіркесін меңгерту сабақтары
<variant> Синтаксисті оқыту ұстанымдары
<question1> Қазақ тілін оқыту әдістемесіне үлес қосқан іргелі ғалымдар:
<variantright> Н.Оралбаева
<variantright> А.Әбілқаев
<variantright> Ж.Дәулетбекова
<variant> Т.Қордабаев
<variant> Ә.Аблақов
<variant> Р.Әміров
<variant> Т.Сайрамбаев
<question1> Тілдің орфоэпиялық және орфографиялық нормаларын жете түсіну үшін әуелі нені білу керек:
<variantright> Дыбыстар жүйесін
<variantright> Орфоэпиялық норманы
<variantright> Орфографиялық нормаларды
<variant> Терминдерді
<variant> Сөз жүйесін
<variant> Сөз тіркестерін
<variant> Дыбыстардың дыбысталу ерекшеліктерін
<question1> Мектепте оқылатын грамматикалық ұғымдар:
<variantright> Сөйлем мүшелері
<variantright> Сөз тіркесі
<variant> Сөз таптары
<variant> Тұйық тіркес
<variant> Тізбекті тіркес
<variant> ұласпалы тіркес
<variant> Жарыспалы тіркес
<question1> Оқушылардың ауызша тілінің дамуына әсер ететін пәндер:
<variantright> Музыка, ән
<variantright> Тарих
<variantright> Әдебиет
<variant> Физика
<variant> Химия
<variant> Дене шынықтыру
<variant> Информатика
<question1> Фонетиканы оқытуда басшылыққа алынатын жалпы ұстанымдар:
<variantright> Экстралингвистикалық
<variantright> Практикалық дағдыландыру
<variantright> Функцияналдық
<variant> Жеке әдістемелік
<variant> Мазмұндық
<variant> Жүйелілік
<variant> Сөз мағыналық
<question1> Оқушы сөйлегенде үнемі қолданатын сөздер:
<variantright> Белсенді
<variantright> Жиі қолданатын
<variantright> Актив
<variant> Архаизм
<variant> Пассив
<variant> Диалект
<variant> Говор
<question1> Орфографияны оқытудың ұстанымдары:
<variantright> дәстүрлі
<variantright> фонетикалық
<variantright> морфологиялық
<variant> тарихи
<variant> сабақтастық
<variant> сөзжасамдық
<variant> структуралық
<question1> Жалпылау есімдіктері:
<variantright> Бәрі, күллі
<variantright> Бүкіл
<variantright> Барлық
<variant> Бұл
<variant> Мен
<variant> Сол
<variant> Мынау
<question1> Мәтінді дұрыс қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыс түрі:
<variantright> Шығарманы іштей оқу
<variantright> Шығарманы мәнерлеп оқу
<variant> Экскурсия
<variant> Суреттеу
<variant> Мазмұндау
<variant> Саралау
<question1> Мектепте пунктуация бойынша жұмыс жүргізудің міндетгері:
<variantright> Тыныс белгілерін қоюда сүйенетін принциптерді меңгерту
<variantright> Тыныс белгісін дұрыс қою дағдысын қалыптастыру
<variant> Сауатты жазу машығын қалыптастыру
<variant> Бас әріппен жазылатын сөздерді меңгеру
<variant> Сауатты оқу мәдениетін дамыту
<variant> Шығарманы мәнерлеп оқу
<question1> Орфографиялық нормада сөйлеу әрекетінің қай түрі маңызды:
<variantright> Оқылым, тыңдалым, жазылым
<variantright> Жазылым
<variantright> Тыңдалым
<variant> Сөйлесім
<variant> Айтылым, жазылым, тындалым
<variant> Жазылым, тыңдылым, сөйлесім
<variant> Тыңдалым, айтылым, оқылым
<question1> Бөгде сөздің тыныс белгілерін оқытуда жиі қолдануға болатын әдіс:
<variantright> Топтастыру
<variantright> Тақта
<variantright> Кестелер
<variant>Әңгімелеу
<variant>Хабарлау
<variant>Жаттығуды көшіру
<variant> Шығарма жазу
<question1> Тіл дамыту жұмыстарының негізгі прициптері:
<variantright> Сөйлеу мен ойлаудьң бірлігі принципі
<variantright> Грамматика, орфография, пунктуация және әдебиет пен байланыстыра жүргізу принципі
<variantright> Ауызекі сейлеу мен жазба тілінің бір-бірімен сөйлеу байланыстық принципі
<variant> Саналылық принципі
<variant> Диохрониялық принципі
<variant> Синхрониялық принципі
<variant> Фонологиялық принципі
<question1> Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:
<variantright> Ықпалдық
<variantright> Қабылдамалық
<variant> Жазбаша сөйлеу
<variant> Жазып алу
<variant> Дербестік
<variant> Даралық
<question1> Қазақ тілін оқыту әдістемесі курсының мақсаттары:
<variantright> Мектепте қазақ тілін оқытудың ерекшеліктірін теориялық тұрғыда меңгерту
<variantright> Ұлттық менталитеті жоғары маман даярлау
<variant> Сөйлем мүшелерін оқытуды меңгерту
<variant> Сөз мағынасын ажыратуға үйрету
<variant> Сыныптан тыс жұмыстар ұйымдастыру
<variant> Оқушының жазбаша тілін дамыту
<variant> Қазақ тілін өзге тілдермен салыстыруға үйрету
<question1> Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін оқытуда түсіндірмелі талдаудың әдістері:
<variantright> Лексикалық талдау әдістері
<variantright> Фонетикалық талдау әдістері
<variantright> Синтаксистік талдау әдістері
<variant> Салыстырмалы-тарихи
<variant> Тәрбие теориясы
<variant> Топтастыру
<variant> Эстетикалық талғам
<variant> Синхрониялық әдіс
<question1> Қазақ тілінен ашық сабақ:
<variantright> Тәжірибе алмасу формасы
<variantright> Жұмыс істеудің белгілі бір әдіс-тәсілін көрсету
<variantright> Мұғалім ізденісінің нәтижесі
<variant> Ауызба-ауыз қарым-қатынас
<variant> Мұғалімнің әдістемесін талқылау
<variant> Оқушылардың білімін тексеру
<variant> Оқушылардың дағдыларын бақылау
<question1>Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесін
меңгеру дегеніміз:
<variantright> Үйрету мен үйренудің қорытындысы
<variantright> Оқушы жадында сақталатын білім
<variant> Адамның тілдік қатынас құралы
<variant> Ойлау мүмкіншілігі
<variant> Үйрету кезеңінің ерекшелігі
<variant> Ауызба-ауыз қарым-қатынас
<question1> Дидактиканың қарастыратын нысаны:
<variantright> Білім беру және оқыту
<variantright> Оқыту үдерісін ұйымдастыру
<<variantright> Білім мазмұны
variant> Қазақ тілі сабағы
<variant> Әдістемелік құралдар
<variant> Дидактикалық материалдар
<variant> Тапсырмалар жинағы
<question1> Қазақ тілі әдістемесінің педагогикалық негізі:
<variantright> Қазақ тілін оқытудың мақсаты мен міндетінде
<variantright> Қазақ тілін оқытудың қағидалары мен әдістерінде
<variantright> Қазақ тілі пәні құралдары арқылы оқушыларды тәрбиелеу мен олардың дүниетанымын қалыптастыруында
<variant> Оқушылардың білімін қалыптастыруда
<variant> Оқушылардың тәрбиесін қадағалауында
<variant> Сабақтың қызыты өткізілуінде
<variant> Оқушыларды дамыта оқытуында
<question1>Қазақ тілін оқыту жөнінде еңбектерінде дидактикалық ұстаным түрлерін көрсеткен әдіскер-ғалымдар:
<variantright> Б.Құлмағанбетова
<variantright> Ә.Исабаев
<variantright> С.Қазыбеков
<variant>Ы.Алтынсарин
<variant>Қ.Жұбанов
<variant>С.Исаев
<variant>Ж.Аймауытұлы
<question1>Тұрақтысөз тіркестерінің түрлері:
<variantright> Түйдекті тіркес:
<variantright> Тізбекті тіркес
<variant>Тұйық тіркес
<variant>Мазмұндама жазғызу
<variant>Сөйлем мүшелерін талдау
<variant>Ұласпалы тіркес
<variant>Қабыспалы тіркес
<question1>Грамматикалық талдау түрлері:
<variantright>Морфологиялық талдау
<variantright>Сөйлем түрлеріне талдау
<variant>Концептілік талдау
<variant>Метафоралық талдау
<variant>Семемалық талдау
<variant>Фонетикалық талдау
<variant>Лонгитюдтік талдау
<question1>Оқушыларға синтаксистен орындатуға тиімді жұмыстар:
<variantright>Сөйлемнің түрін ажырату
<variantright>Сөйлем құрату, талдау
<variant>Жұмбақ шешу
<variant>Карта сыздыру
<variant>Зат, құбылыс атауларымен таныстыру
<variant>Диалог кұру
<variant>Жай сөйлемді жайылмаға айналдыру
<question1>Сөздердің байланысу формаларының ішінде алдымен матасуды оқытудын себептері:
<variantright>Екі мүшесі де қосымша арқылы жасалғандықтан
<variantright>Сөз тіркесінің бірінші мүшесі ілік септігінде тұрғандықтан
<variant>Түбір мен қосымшаны ажырату қиын болғандықтан
<variant>Сөйлем кұрауға негіз болатындықтан
<variant>Сұраулы сөйлем кұрайтындықтан
<variant>Жалғаулардың қолданылмауына байланысты
<question1> Оқыту құралдарының түрлері:
<variantright> Құрал-жабдықтар
<variantright> Оқу кабинеттері
<variantright> Оқытудың техникалық құралдары
<variant> Шығарма жаздыру
<variant> Мәтінді көшіру
<variant> Жаттығу жұмыстары
<variant> Мәтін құру
<variant> Байланыстырып сөйлеу
<question1> Сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстың түрлері:
<variantright> Қазақ тілінің үйірмесі
<variantright> Тілші ғалымдармен кездесу
<variantright> Қазақ тілінен олимпиадалар
<variant> Шығарма жазуға үйрету
<variant> Қатемен жұмыс
<variant> Диктант жазу
<variant> Мазмұндама жазу
<variant> Тіл дамыту
<question1> 30-50 жылдары қазақ тілін оқыту әдістемесімен айналысқан ғалымдар:
<variantright> Т.Шононов, Н.Құлжанова
<variantright> Т.Ахметов, С.Жиенбаев
<variantright> Ш.Сарыбаев, Ғ.Бегалиев
<variant> Н.Оралбаева, Б.Құлмағанбетова
<variant> Б.Кәтенбаева, М.Нұрғалиева
<variant> Ф.Оразбаева, Қ.Жолымбетов
<variant> Х.Арғынов, Қ.Қадашева
<variant> С.Рахметова, И.Ұйықбаев
<question1> Мұғалімнің ауызша баяндау әдістерінің түрлері:
<variantright> Түсіндіру
<variantright> Эвристикалық
<variantright> Демонстрациялау
<variant> Оқулықпен жұмыс
<variant> Жаттығу жұмысы
<variant> Көрнекілік көрсету
<variant> қайталау
<variant> Көшіру
<question1> Оқулыққа қойылатын дидактикалық талаптар:
<variantright> Оқулықтың көлемі жеткілікті болуы
<variantright> Оқу материалының ғылымилығы
<variantright> Тақырыптарының анық болуы
<variant> Оқушыларға тәрбие беру
<variant> Оқушылардың ойлауын қалыптастыру
<variant> Иллюстративті материалдың көп болуы
<variant> Проблемалық тақырыптарды қою
<variant> Таблицалардың аз болуы
<question1> Орта мектепте сабақ жоспарының түрлері:
<variantright> Күнтізбелік жоспары
<variantright> Сыныптық сабақ жоспары
<variantright> Тақырыптық жоспар
<variant> Тоқсандық жоспар
<variant> Жылдық жоспар
<variant> Тәрбие жоспары
<variant> Сынып жоспары
<variant> Шығарма жоспары
<question1> Оқытудың интербелсенді әдістері:
<variantright> Іскерлік ойын
<variantright> Тренинг
<variantright> Дөңгелек стол
<variant> Сұрақ қою
<variant> Сұхбат
<variant> Монолог
<variant> Зерттеу
<variant> Хабарлау
<question1> Ғалым-әдіскер М.Дүйсебаева фонетикалық талдауға қойған талаптары:
<variantright> Жергілікті ерекшеліктермен үнемі жұмыс жүргізу
<variantright> Дыбыс үндестігі мен түрлі дыбыстық ерекшеліктерді саналы меңгерту
<variantright> Фонетика-графикалық талдау жасай білу дағдысын қалыптастыру
<variant> Сабақты қайталау
<variant> Сабақты бекіту
<variant> Сұрақ қою
<variant> Мәтінді талқылау
<variant> Сөйлем мүшелерін ажырату
<question1> Қазақ тілін оқыту әдістемесі:
<variantright> Педагогиканың бір тармағы
<variantright> Дидактиканың саласы
<variantright> Әдіс-тәсіл жиынтығы
<variant> Қазақ тілінің нысаны
<variant> Тіл білімінің саласы
<variant> Педагогика тарихының объекті
<variant> Әдістеме пәнінің методологиялық негізі
<variant> Қазақ тілін оқытудың принциптері
<question1> Оқытуды ұйымдастырудың формалары:
<variantright> Сыныптағы сабақ
<variantright> Факультатив сабақ
<variantright> Үйірме жұмысы
<variant> Ұжымдық жұмыс
<variant> Эксперимент жасау
<variant> Әдістемелік нұсқау
<variant> Тәрбие беру
<variant> Мәтін жаттау
<question1> Оқыту қағидалары (принциптері):
<variantright> Көрнекілік
<variantright> Жүйелілік
<variantright> Саналылық
<variant> Қарапайымдылық
<variant> Белсенділік
<variant> Қайталау
<variant> Бақылау
<variant> Жаттығу
<question1> Оқулық:
<variantright> Оқу кешенінің негізгі бөлігі
<variantright> Пән бойынша ғылыми білім негізі
<variantright> Оқу бағдарламасына негізделеді
<variant> Оқушының қазақ тілінен білімінің көрсеткіші
<variant> Сөйлеу әрекетіне байланысты білім негізі
<variant> Пәнге қатысты нұсқаулар жүйесі
<variant> Оқушыға жазбаша сөйлеуді үйретеді
<variant> Білім, білік, дағды көрсеткіші
<question1> Әдістеме ғылымының зерттеу әдістері:
<variantright> Бақылау әдісі
<variantright> Салыстыру әдісі
<variantright> Эксперимент әдісі
<variant> Сұрақ-жауап әдісі
<variant> Әңгімелеу әдісі
<variant> Түсіндіру әдісі
<variant> Жаттығу әдісі
<variant> Репродуктивтік әдіс
<question1> Сабақтың мақсатына қарай түрлері:
<variantright> Жаңа материалды үйрену
<variantright> Білім, іскерлік, дағдыны жетілдіру
<variantright> Аралас сабақ
<variant> Диспут сабақ
<variant> Рольдік ойын сабағы
<variant> Пікір-сайыс сабағы
<variant> Ашық сабақ
<variant> Бағалау сабағы
<question1> Оқу кешені:
<variantright> Оқу бағдарламасы
<variantright> Оқулық
<variantright> Дидактикалық материалдар
<variant> Оқушы дәптері
<variant> Дидактикалық ойындар
<variant> Арнайы құрастырылған жабдықтар
<variant> Оқушы күнделігі
<variant> Диктант
<question1> Сабақтың мақсатына сәйкес міндеттері:
<variantright> Білімдік
<variantright> Тәрбиелік
<variantright> Дамытушылық
<variant> Қызығушылық
<variant> Дүниетанымдық
<variant> Ұйымдастырушылық
<variant> Қорытындылау
<variant> Білімді жүйелеу
<question1> Сабақтың құрылымдық элементтері:
<variantright> Жаңа материалды түсіндіру
<variantright> Жаңа тақырыпты бекіту
<variantright> Үй тапсырмасын тексеру
<variant> Білім, іскерлік, дағдыны қалыптастыру
<variant> Сауаттылыққа үйрету
<variant> Қорытындылау сабағы
<variant> Ауызекі сөйлеуін дамыту
<variant> Сыныптан тыс оқу сабағы
<question1> Фонетиканы оқыту әдістемесіндегі қалыптастырылатын дағды мен іскерліктің бірі:
<variantright> Үндестік заңы, оның әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу
<variantright> Сөздердің дұрыс айтылып,дұрыс жазылуын білу
<variantright> Дыбыс үндестігін білу
<variant> Мағыналы сөздерді түсініп,талдап,таңдап қолдана білуге,мәнерлі сөйлеуге үйрену
<variant> Түбір,туынды түбір,туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу
<variant> Сөздердің жазылу нормасын анықтау
<variant> Сөйлем мүшелерін меңгеру
<variant> Сөз құрамын ажырата алу
<question1> Қазақ мектебінде қолданылған алғашқы әдістер:
<variantright> Жаттығу әдісі
<variantright> Көрнекілік әдіс
<variantright> Талдау әдісі
<variant> Әңгіме әдісі
<variant> Жинақтау әдісі
<variant> Анықтау
<variant> Меңгеру
<variant> Ажырата алу
<question1> Жаттығудың рөлі:
<variantright> Іскерлікті қалыптастырудың негізгі жолы
<variantright> Теорияны тәжірибеде қолдана алу
<variantright> Теорияны бекіту
<variant> Дидактикалық материалдар
<variant> Көрнекіліктер
<variant> Таблицалар
<variant> Ойындар
<variant> Тақтамен жұмыс
<question1> Сөздердің тура және ауыспалы мағынасын өткенде тиімді саналатын әдіс:
<variantright> Эксперимент
<variantright> Түсіндіру
<variantright> Салыстыру
<variant> Жаттығу
<variant> Анализ
<variant> Синтез
<variant> Дыбыс құрамын анықтау
<variant> Сөздердің жасалымын табу
<question1> Пунктуацияны оқытудың практикалық мақсаты:
<variantright> Диктант жұмысы арқылы қатені болдырмау
<variantright> Өтілген ережеге сәйкес тыныс белгісін қоя білуге үйрету
<variantright> Тыныс белгілерінің қызметін білу
<variant> Жаттығу жұмысына төселдіру
<variant> Сөздердің мағынасын анықтау
<variant> Ережелерді жаттап, еске сақтау
<variant> ерін үндестігін меңгертуде қажетті
<variant> Сөздердің жасалымын табу
<question1> Орфография мен орфоэпияны оқыту кезінде қолданылған әдістерге түсінік беріп отырудың қажеттілігі:
<variantright> Оқушы үшін маңызды
<variantright> Сөздердің айтылуы мен жазылуындағы ерекшеліктерді ажырату
<variantright> Ерін үндестігін меңгертуде қажетті
<variant> Оқушылар байқамауы тиіс
<variant> Мұғалімге ғана маңызды
<variant> Түсінік берудің қажеті жоқ
<variant> Мұғалімнің еркі
<variant> Мұғалім үшін маңызды емес
<question1> Ауызша баяндау әдісінің түрлері:
<variantright> Әңгімелеу, түсіндіру
<variantright> Иллюстрация, демонстрация
<variantright> Баяндау, мазмұндау
<variant> Кестемен, кеспе қағаздармен жұмыс
<variant> Оқулықпен, дәптермен жұмыс
<variant> Бақылау, терме, сөздік, көру диктанты
<variant> Шығарма, эссе, ойтолғау жазу жұмыстары
<variant> Ойтолғау жазу жұмыстары
<question1> Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыруға болады:
<variantright> Оқытудың белсенді әдістерін қолдану арқылы
<variantright> Оқытудың дәстүрлі емес әдістерін қолдану арқылы
<variantright> Инновациялық әдістерді қолдану арқылы
<variant> Сұрақ сауалдар негізінде
<variant> Тек ауызша сұрау арқылы
<variant> Жазалау әдісі арқылы
<variant> Сабақта сұрақтың жауабын көбейту арқылы
<variant> Ойтолғау жазу жұмыстары арқылы

Приложенные файлы

  • docx 10122577
    Размер файла: 192 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий