Контрольная работа по культуре речи для студент..

Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
1 вариант

1. Поставьте ударение в данных словах.
Вертел, скольких, хвоя, сливовый, холодность, мощностей, понял, бармен, маркетинг, генезис.
2. Укажите в произношении приведенных ниже слов допустимые варианты.
Конечно, скучно, яичница, пустячный, скворечник, прачечная, горчичный, подсвечник, нарочно, Ильинична.
3. Определите, какой звук, [о] или [э], произносится под ударением в приведенных ниже словах. Отметьте допустимые варианты.
Акушер, атлет, афера, безнадежный, белесый, блеклый, бытие, гололед, гололедица, гренадер, грубошерстный.
4. Образуйте формы прошедшего времени глаголов. Поставьте ударение; отметьте формы; в произношении которых наблюдаются отклонения от литературной нормы. Объясните причины отклонений.
Образец: сорвать - сорвбл – сорвалб –сорвбло –сорвбли.
Выбрать, добрать, набрать, собрать, клясть, пить, рвать, ткать.
5.Какое из существительных: мастер, доктор, директор, инженер, профессор – имеет в именительном падеже множественного числа окончание –ы?

6. В чём состоят смысловые различия слов невежа и невежда, тяготиться - тяготеет? Приведите примеры.
7.Употребите слова, данные в скобках, в нужной форме; цифры напишите прописью. При наличии вариантов мотивируйте свой выбор.
В 1921 (год) библиотека Белорусского государственного университета располагала 40 000 (книга). Книжный фонд библиотеки в 1943 (год) составлял около 3486 (том), к 1959 (год) он вырос до 514 591 (том), a в 1969 исчислялся 920 000 (том). Ежегодно библиотека пополняется примерно 1000 (том). В 1946 (год) из ленинградского Госфонда литературы было получено 14(. (посылка) с 3883 (книга).

8.Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нормативно-стилистическую оценку встречающихся в речи вариантов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го ед. ч., и укажите причины ее отсутствия.
Бороздить, бриться, брызгать, ваксить, выздороветь, вынудить, гудеть, колесить, кудахтать, махать, мурлыкать, мяукать, опротиветь.

9.Найдите ошибки в предложениях, исправьте и укажите причину появления.
1. Мы надеемся, что вы более поподробнее расскажете о том, что случилось вчера на стадионе. 2. Покупатель попросил дать ему примерить правый туфель.3. Большое внимание надо уделить обучению технике работ на уборке работающих студентов и школьников. 4. Такую тяжелую жизнь могли разве что скрасить чудесные картины природы 5. Большинство железных дорог в латиноамериканских странах были построены иностранными компаниями. 6.Надо помогать студентам расти в профессиональном отношении и проявить свои способности на практике.7. Когда я уходила, женщина снова умоляет меня и упоминать ее имени.

10.Определите тип речевой ошибки в каждом из следующих предложений; отредактируйте их:
1) Вот такой случай случился в семье Петровых; 2) (В селе у бабушки.) Самым приятным местом для всех ребят там была речка; 3) Для построения романа автор использует композицию; 4) Писатель идет в одну ногу со своим временем; 5) Он знал всю его подноготную жизнь; 6) Я буду говорить сегодня совершенно откровенно, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей.

11. Что понимается под нормой литературного языка? Какие типы норм вы знаете? Приведите примеры.


Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
2 вариант
1. Прочитайте данные слова, соблюдая нормы современной русской акцентологии. Затранскрибируйте их. Укажите причины отступлений от принятых норм в речевой практике:
Алфавит, арест, аристократия, афиняне, бюрократия, диспансер, документ, квартал, кремень, ломоть, магазин, мастерски, медикамент, мизерный, наверное, надолго, облегчить, осведомить.
2. Укажите в произношении приведенных ниже слов допустимые варианты.
Вожжи, визжать, позже, жужжать, разжать, безжалостный, изжога, сжег, разжирел.
3. Укажите, как произносится в приведенных ниже словах согласный перед е. При наличии вариантов дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Образец выполнения задания: анемия [нэ], антитеза [тэ и допустимо тэ], депо [д'э, устаревает дэ].
Аннексия, атеист, бассейн, бифштекс, гантели, деградация, дезорганизация, демаскировать, демилитаризация, кодекс, конденсация.
Определите тенденцию в развитии нормы произношения согласных перед е в иноязычных словах.
4.Употребите данные ниже существительные в форме единственного числа. Приведите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику. В случае затруднений обращайтесь к словарям.
Абрикосы, ботинки, валенки, вольеры, георгины, жирафы, катаракты, кеды, клавиши, клипсы, коленки, комментарии, конопли, коррективы.
Укажите основные причины колебаний в категории рода современной русской речи.
5. Допишите окончания. Укажите возможные варианты, дайте нормативно-стилистическую оценку каждой формы родительного падежа ед. числа.
Поднять с пол... . Уйти из дом... . Выйти из лес... . Задохнуться от дым.... Умереть с голод..... Ну и народ... на площади! . Сколько снег... намело! . Квас... мне, да поживей!
6. Поставьте слова из скобок в нужной форме; цифры напишите прописью.
6,5 (литр), 22,4 (тонна), 4 1/2 (метр), 2 1/2 (грамм) 1,01 (часть), 21 3/5 (процент), 4 8/9 (тонна), 2 и более(трудный вопрос), 3 и менее (рационализаторское предложение), 4 и более (интересная книга), масса paвна (полторы тысячи килограммов), объемом (тысяча литров); открыли 22 (детские сады), отремонтировали 23(сани), купили 24 (ножницы), прошло 32 (сутки).
7. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нормативно-стилистическую оценку встречающихся в речи вариантов. Отметьте' глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го ед. ч., и укажите причины ее отсутствия.
Очутиться, ощутить, плескать, полоскать, победить, пылесосить, рыскать, сыпать, трусить, тыкать, хныкать, щипать, ютиться.
8. Составьте контексты к каждому из приведенных ниже слов.
Флора – растительность, директива – указание, литера – буква, локальный - местный, увертюра – вступление.
9.Найдите ошибки в предложениях, исправьте и укажите причину появления.
1.Большинство студентов-отличников активно выступали на собрании, делились опытом своей работы, энергично критикуют недостатки, замеченные на факультете. 2. В целом по стране это дает большую экономию средств, облегчит процесс обработки металла. 3. Предложено закрепить за как можно большим числом студентов двоечников. 4. Кто из подруг сказала вам об этом? 5. Считаю, что внешние, культура и собранность, характерные бальному танцу, неизбежно дисциплинируют и внутренне. 6. Всем известно, что когда даже сильные студенты должны иметь запас перед экзаменом, тем более это необходимо слабым студентам, так как многие из них не сдают экзамены в срок и не могут этого сделать.7. Читая Л.Толстого, перед нами встают живые люди.
10.Определите тип речевой ошибки в каждом из следующих предложений; отредактируйте их:
1. Ее душа обливалась гордостью за сына. 2. Это была последняя капля, которая переполнила бочку с порохом. 3.Сад полон дождливой влаги. 4.Человек, закаляющий с детских лет, всегда здоров и бодр. 5.Он подробно рассказал нам свою биографию жизни. 6. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья.
11.Раскройте содержание понятий "нормализация" и "кодификация".
Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
3 вариант
1. Поставьте ударение в данных словах. Чем можно объяснить отступление в речи от современных акцентологических норм?
Километр, дециметр, миллиметр, сантиметр; аэрометр, дозиметр, спидометр; диалог, каталог, монолог, мартиролог, некролог; этимолог, мифолог, лексиколог, бензопровод, газопровод, мусоропровод, электропровод.
2. Укажите в произношении приведенных ниже слов допустимые варианты.
Доносчик, подписчик, заказчик, рассказчик, грузчик; счастье, считать; исчерпать, расчистить, бесчеловечный; мужчина, перебежчик.
3. Укажите, как произносится в приведенных ниже словах согласный перед е. При наличии вариантов дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Образец выполнения задания: анемия [нэ], антитеза [тэ и допустимо тэ], депо [д'э, устаревает дэ].
Апартеид, бандероль, дебаты, дегенерат, интервал, интервент,, рейс, реквием, реле, тезис, темп.
Определите тенденцию в развитии нормы произношения согласных перед е в иноязычных словах.
4.Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор формы.
1. Чили был... открыт... Магелланом в 1520 году. 2. После поражения Германии в первой мировой войне Бурунди был... закреплен... за Бельгией в качестве "подопечной территории". 28 ноября в стране провозглашена республика. 3. Дели расположен... в северо-западной части страны на правом берегу реки Джамны. 4. Kиншаса сохранил... с колониальных времен разделение и две части - так называемые "европейскую" и "африканскую". 5.Конакри основан.... в 80-х годах XIX столетия на месте двух африканских деревень. Город назван по имени одной из них. 6. С конца XIX века до 1960 года Конго был... колонией Франции. 7. Сочи расположен вдоль Черного моря на протяжении 145 километров. 8. В XVвеке Перу завоеван... испанцами, независимость от Испании провозгласил... в 1821 году. 9. В VII веке на территории нынешн... Сомали образовались арабские султанаты.
5. Образуйте формы именительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику, отметьте устаревшие формы. Поставьте ударение.
Век, бухгалтер, госпиталь, корм, луг, план, плуг, порт, паспорт, перепел, повар, сорт, стог, шрифт, штаб, штраф.
6.В чём состоят смысловые различия слов столб – столп, бережный – бережливый, ардесат - адресант? Приведите примеры.
7. Употребите данные ниже сочетания в творительном падеже. Напишите цифры прописью.
6 шагов, 70 цехов, 700 учащихся, 4 567 дней, 77 845 секунд, 3 586 249 литров.
8. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционалъно-стилистическую характеристику.
Ездить, ехать, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь, высыпать, нянчить, лакомиться, уведомить.
9.Найдите ошибки в предложениях, исправьте и укажите причину появления.
1. Надо не только учиться читать, но и применить полученные знания на практике. 2. Награждаются студенты только те, которые хорошо учатся.3. Когда я дочитал до строк, где обрывается жизнь Давыдова, горькие слезы льются по лицу. 4. На строительство спортивного комплекса ассигновано миллион рублей, на сегодняшний день израсходовано тысяча рублей. 5. Их не тяготит старое, все в жизни они хотят добиться своими руками. 6. Ученый, который сообщил нам эти данные, и оказавшийся поклонником статистических методов исследования, привел интересные цифры.7.Пообедав в студенческой столовой, к ней подошел староста.

10.Определите тип речевой ошибки в каждом из следующих предложений; отредактируйте их:
1. Художник написал свой автопортрет. 2.Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах. 3. Он не из робкой десятки. 4. Воронцов теперь организовал театр на более широкую ногу. 5. Отсюда выходит трагичность любви и всесильность обстоятельств. 6. В рассказе много идейных своеобразий.

11.Как вы оцениваете явление вариантности норм? Ответ мотивируйте.

Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
4 вариант
1. Укажите, как произносится в приведенных ниже словах согласный перед е. При наличии вариантов дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Образец выполнения задания: анемия [нэ], антитеза [тэ и допустимо тэ], депо [д'э, устаревает дэ].Декан, деквалификация, дефис, дефицит, деформировать, интенсивно, нетто, Одесса, пионер, пюре, резерв.
Определите тенденцию в развитии нормы произношения согласных перед е в иноязычных словах.
2. Отметьте среди приведенных ниже слов а) равноправные акцентологические варианты и б) допустимые (разговорные), профессиональные, просторечные, устаревшие или устаревающие варианты.
Агония, апоплексия, асимметрия, атомный, баржа, гренки, договор, заговор, иначе, индустрия, инсульт, искра, комплексный, кулинария, мельком, металлургия, мышление, пережитый, петля, пимы, ракурс, рапорт, ржаветь, творог, тефтели, феномен, ханжество, шасси.
3. Образуйте формы прошедшего времени глаголов. Поставьте ударение; отметьте формы; в произношении которых наблюдаются отклонения от литературной нормы. Объясните причины отклонений.
Образец: сорвать - сорвбл – сорвалб –сорвбло –сорвбли.
Брать, врать, гнать, дать, призван, пригнать, вогнать, отогнать.
4.Затранскрибируйте слова в соответствии с правильным произношением:
Угасший, сжатый, тридцать, участник, уезжать, яичница, мягкий, дачник, конечно, счет.
5. Определите род данных аббревиатур. Объясните, как это делается.
ЗАГС, вуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, НАТО, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, БГПУ, "ЛГ", ЖЭС..
Укажите причины появления родовых вариантов сложносокращенных слов. В каких случаях наблюдаются колебания в грамматическом роде аббревиатур в современном русском языке?
6. Поставьте в нужной форме слова, данные в скобках. Мотивируйте выбор формы.
1. Из зрелых (баклажаны) можно приготовить вкусную и питательную икру. 2. Вчера привезли много (апельсины и мандарины). 3. - И не забудь килограмм (бананы), - крикнула в окошко мать. 4. Около магазина стояли ящики из-под (помидоры). 5. Максимальная сила разрядного тока достигла двух миллионов (амперы). 6. Посевные площади составляли около 50 000(гектары), 7. Одна тыква весила более двадцати (килограммы). 8. Коля заряжает конденсатор. Напряжение - пять тысяч (вольты).
7. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционалъно-стилистическую характеристику.
Поехать, уехать, вынуть, утаить, кроить, поить, почистить, испортить, морщить, корчить, выкинуть, выбросить, закупорить.
8.Отметьте недочеты в употреблении местоимений. Исправьте, где необходимо, текст.
1. Таковы разговорно-языковые средства, используемые Шукшиным в своих рассказах. 2. Это в первую очередь обусловлено тем, что этот предмет читается первом-втором курсах, когда студент-заочник ещё сравнительно слабо ориентируется в общеславянских языковых явлениях, не приобрел навыка анализа этих явлений в их историческом развитии. 3. Хотя мы, пограничники, находились на особом положении, но мысли, высказанные Куприным в своей книге, так или иначе задели каждого офицера. 4. Любой в ответе за народное добро. 5. Нину Ивановну невозможно представить без какого-то занятия. 6. Донское казачество разъехалось по хуторам, они больше не хотели воевать.
9.Найдите ошибки в предложениях, исправьте и укажите причину появления.
1.Студенческие органы стремятся любыми способами повысить активность тех студентов, обучающихся в институте. 2.Мы старательно закрепляли первые скромные успехи, стремились, углубить и расширить их, и организованную борьбу с недостатками. 3. Администрация школы, особенно директор и завуч, много сделали для организации летнего отдыха детей. 4. На следующий день приходит к нам Анна Алексеевна и рассказала все моим родителям. 5. Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами.6.Крайне недисциплинированный, он был отчислен, едва приступив к работе. 7. Кондитер – должность серьезная.
10.Определите тип речевой ошибки в каждом из следующих предложений; отредактируйте их:
1. Подводя итоги вышеизложенного, понятно, что Бунин нов в решении этой темы. 2. В рассказе Бунина «Руся» автор вкладывает мысль о скоротечности счастливой любви. 3. Рассказ сравнительно короткий, но лаконичный и ёмкий. 4. Все у них было шито-крыто белыми нитками, так что комар носа не просунет. 5.Герои чувствуют близость друг друга. 6. Воспоминания в «Русе» происходят на остановке поезда.
11.Назовите основные причины изменения языковых норм и общие тенденции их развития.
Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
5 вариант
1. Поставьте ударение в данных словах.
Откупорить, оптовый, отчасти, родился, завидно, дремота, звонит, добыча, откупорить, оксюморон.
2. Образуйте краткие формы прилагательных, поставьте ударение, укажите акцентологические варианты. Определите наметившуюся в современном произношении этих форм тенденцию.
Образец: белый - бел, бела', бе'ло и бело', бе'лы и белы'.
Долгий, дряхлый, зелёный, жалкий, желтый, полный, правый, старый, широкий.
3. Затранскрибируйте слова в соответствии с правильным произношением:
Замерзший, легчайший, горчичник, Кузьминична, дребезжать, восшествие, страстный, резчик, пустячный ,подписчик.
4.Одеть – надеть, жильцы – жители, недостатки – дефекты, соорудить – воздвигнуть. Являются ли слова каждой пары синонимами? С каждым словом составьте словосочетание или предложение.
5.Определите род данных существительных, мотивируйте свой ответ.
Авеню, алиби, боржоми; иваси, импресарио, кафе, кенгуру, кольраби, контральто, , конфетти, кофе, леди, манго, пенальти, рагу, регби, суахили, такси, фламинго, хинди, визави, протеже, маэстро, Капри, Миссисипи, Перу, Сухуми.
Как определяется род неизменяемых иноязычных по происхождению имен существительных?
6.Вместо точек вставьте пропущенные буквы. Укажите возможные варианты..
1. Инженер... не прошли и километра, как разразился неистовый снежный буран (В. Ажаев). 2. Лязгнули буфер..., на миг все стихло, и вагоны медленно поплыли мимо (В. Попов). 3. Победоносцев решил вернуться в Москву и начать там хлопоты по устройству на работу в аэроклубе, где требовались инструктор... для обучения новичков полетам (В. Саянов). 4. Французский флот весь взорвался: линкор..., легкие и тяжелые крейсер..., эсминц... {В. Инбер). 5. Все вступившие в силу приговор... о смертной казни приводятся в исполнение (из газет). 6. Молодые архитектор... будут обеспечивать оргкомитеты МЖК проектно-сметной документацией (из газет). 7. Чайник из настоящего японского фарфора считался драгоценностью, мне вспоминали его многие год... .{Д. Гранин)
Назовите группы слов, у которых в именительном падеже множественного числа окончание -а(-я) не может быть признано нормативным.
7.Раскройте скобки, выберите правильное сочетание.
1. Они вырастили и воспитали (два сына - двоих сыновей) и (две дочери - двоих дочерей). 2. Семья Назаровых взяла на воспитание (три сироты - трех сирот –троих сирот): (двух - двоих братьев) и сестру. 3. О будущем Юрки думали (два мужчины - двое мужчин и две женщины-двое женщин). 4. Серому волку не удалось съесть (семь- семеро- семерых козлят). 5. Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают (три сына- трое сыновей). 6. (Пять - пятеро - пятерых) студентов мы отправили домой.
8.Отметьте случаи ненормативного употребления фразеологизмов. Всегда ли ненормативное употребление является речевой? Исправьте, где необходимо, предложение.
1. Завтра первое боевое крещение наших спортсменок.2. Музыка оказала сильное впечатление на всех.3. Все действия гражданина Петрова были направлены на то, чтобы втереть очки авторитетной комиссии. 4. Из-за недостатка улик дело было положено за сукно.5. Взаимопонимание и доверие играют большое значение в семейной жизни. 6. Русские писатели всегда уделяли большую роль проблеме использования иноязычных слов в русском литературном языке.
9. Составьте контексты к каждому из приведенных ниже слов.
Индустрия – промышленность, ситуация – обстановка, фауна – животный мир, вояж – поездка, симптом – признак.
10.Найдите ошибки в предложениях, исправьте и укажите причину появления.
1.В начале 20-х годов нашего столетия было совершено ряд открытий. 2. Кто нуждается в общежитии, ему следует обратиться к декану факультета. 3. Студенты готовились к занятиям хорошо, в частности Павлова и Киреев. 4.Основная задача высшей школы состоит в том, чтобы воспитывать студентов, вооружить их знаниями. 5.Никто, кроме врачей и сестер, в операционную не входили.6. Николай заболел и не сумел прийти на субботник. 7. Длинная бурая морда лося увешана тяжелыми ветвистыми рогами.
11.Что понимается под коммуникативными качествами речи? Перечислите основные из них.

Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
6 вариант
1. Укажите акцентологические варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Маркировать, маршировать, маскировать, нормировать, пломбировать, премировать, формировать, аккомпанировать, асфальтировать, дирижировать, информировать, блокировать, газировать, дозировать.
2.Укажите, как произносится в приведенных ниже словах согласный перед е. При наличии вариантов дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Образец выполнения: анемия [нэ], антитеза [тэ и допустимо тэ], депо [д'э, устаревает дэ].
Агрессор, альтернатива, берет, бизнес, демобилизация, дефект, корректный, музей, тире, тоннель, фонема.
Определите тенденцию в развитии нормы произношения согласных перед е в иноязычных словах.
3. Определите, какой звук, [о] или [э], произносится под ударением в приведенных ниже словах. Отметьте допустимые варианты.
Дебелый, длинношерстный, дрема, желчный, желчь, истекший, маневр, планер, поблекнуть, холеный, шлем.
4. Вставьте вместо точек пропущенные буквы. Приведите встречающиеся в речи вариантные формы, дайте их нормативно-стилистическую оценку.
1. Сегодня РИА передал... новое важное сообщение. 2. ЮНЕСКО прислал... своего представителя на конференцию. 3. Как только это предложение поступило в заводск... БРИЗ, на участке немедленно стали готовиться к пробе. 4. Английск... МИД направил... телеграмму министру иностранных дел Македонии. 5. Гороно закончил распределение учебных пособий. 6. ДЮСШ помог.. многим детям укрепить свое здоровье. 7. В нашем микрорайоне построен... нов... АТС. 8. ООН создан... в 1945 году на основе добровольного соглашения суверенных государств. 10. НАТО в принципе готов... к расширению сотрудничества.
5.Образуйте формы именительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику, отметьте устаревшие формы. Поставьте ударение.
Боцман, бульдозер, глаз, горн, компрессор, конвейер, мастер, номер, остров, конструктор, контейнер, лектор, месяц, мичман, промысел, снайпер, штурман.
6. Выберите из скобок подходящую форму глагола. Мотивируйте свой выбор. Укажите возможные варианты и различия между ними.
1. Из тюрьмы (бегал - бежал) опасный преступит 2. Мы познакомились с ним в поезде, когда я (ехал - ездил) в Могилев. 3. Я купил эти книги, когда мы (шли - ходили) в кино. 4. Было очень тихо, только внизу под горой разговаривали женщины. Они (шли- хо
·дили) ни речку за водой. 5. Помните Крым в двадцать седьмом году? Осень. Старый Ливадийский парк. Я (шел-ходил) в Ореанду. 6. Павлов решил внимательно осмотреть дом, изучить все пути к нему. Он осмотрел второй этаж, третий, четвертый... (идти - ходить) было трудно. 7. Из дома, занятого врагом, в нашу сторону (летели - летали) зеленые ракеты. 8. (Лететь - летать) самолетом в такую погоду опасно. 9. Хотелось (бродить - брести) по аллеям этого старого парка.
7. Как правильно говорить (выберите один из вариантов или запишите свой):
У обоих ножниц – у обеих ножниц?
8. Подберите определения к следующим сложным словам, поясните, чем обусловлен ваш выбор.
Машина-автомат, автомат-закусочная, царь-пушка, горе-ученик, крем-сода, крем-брюле, кресло-качалка, диван – кровать.
9.Найдите ошибки в предложениях, исправьте и укажите причину появления.
1. Мы далеко еще не использовали возможностей нового метода. 2. Сколько людей взрослых учатся! 3. Статистические данные показывают картину, которая сложилась на нашем факультете, который занимает первое место по успеваемости. 4. Максим Максимович весел, добр, хорошо относится и разбирается в людях, умеет приласкать. 5.Очень трудно поверить в то, что виной всему этому переполоху стал десятилетний ребенок, о чем многие утверждают. 6. Учитель получил у завхоза не только карандаши, ручки, тетради, а так же книги, краски 7.Ректор принимает в своем кабинета людей с их проблемами.
10. Определите тип речевой ошибки в каждом из следующих предложений; отредактируйте их:
1.Гребцы взялись за весла, и корабль понесся на всех парусах. 2. Нехорошо выносить мусор из избы.3.В рассказе видно разделение людей в социальном плане. 4.Чичиков с каждым помещиком разговаривает по-разному, с каждым находит язык. 5. Этому вопросу уделяется серьёзное значение.6. Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию.
11.Дайте определение правильности речи как ее основного коммуникативного качества.

Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
7 вариант
1. Расставьте ударения в словах:
Принудить, христианин, сосредоточение, языковая (норма), вероисповедание, медведей, облегчить, углубить, жалюзи, факсимиле, ходатайство, мусоропровод, мельком, партер.
2. Укажите в произношении приведенных ниже слов допустимые варианты.
Саввична, булочная, молочный, копеечный, порядочный, двоечник, сливочный, подсолнечный, конечный, маскировочный.
3. Образуйте краткие страдательные причастия прошедшего времени, поставьте ударение. Выделите, формы, в произношении которых наблюдаются колебания. Чем они обусловлены?
Взять, начать, понять, придать, принять, продать, раздать, собрать, созвать; ввезти, заключить, заслужить, наградить.

4. Употребите данные ниже существительные в форме единственного числа. Приведите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику. В случае затруднений обращайтесь к словарям.
Манжеты (рубашки), метаморфозы, перифразы, пимы, плацкарты, погоны, расценки, рельсы, сандалии, скирды, ставни, туфли, эполеты.
Укажите основные причины колебаний в категории рода современной русской речи.
5. Допишите окончания. Укажите возможные варианты, дайте нормативно-стилистическую оценку каждой формы родительного падежа ед. числа.
Килограмм сыр.... Купить сыр.... Продажа сыр.. Съесть сырк.. . Кусок ярославского сыр . Сделать из воск.. . Кусок воск Хочется сок.. . Выпить стакан яблочного сок.., . Много снег.... Таяние снег....

6.Раскрыв скобки, запишите числа прописью:
Уже зарегистрировали 351 (делегат), при описи оказалось 270 (тетрадь), не оказалось 90 (ножницы), в городе открылось 24 (ясли).

7. Используя толковые словари, определите значения следующих слов, их смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними предложения.
Группа, группировка, клика, банда; договор, пакт, сделка, конвенция, соглашение.

8. Найдите речевые ошибки и укажите причины их возникновения. Исправьте предложения.
1. Дипломант с успехом защитил свой проект. 2. Я - литератор, специальность обязывает меня помечать мелочи. 3. Датой первого чаепития русских людей считается 1638 год. 4. Кит в исключительных случаях обитает в морях. 5. Кондитер - должность серьезная. 6. Весы инкрустированы бронзой. Надписи свидетельствуют о дате их изготовление - 1829 год.
9.Соедините глаголы с данными в скобках существительными или местоимениями связью управления.
1. Необходимо очень хорошо присмотреться (сотня - другая) попов, лавочников, рабочих для того, чтоб приблизительно верно написать портрет одного рабочего, попа, лавочника..2.Казаки! - От этого возгласа толпа подалась назад. Матвея прижали (перила).3. Конечно, можно отчасти извинить (господа чиновники) действительно затруднительным их положением . 3. Граф издевался (свой лакей), изощряясь в этом как только мог. 4. У заведующего (заводская поликлиника) был большой штат врачей.. 5.Будьте уверены, что я никогда не осмелюсь шутить (ваши годы). 6. И здесь через два года отец женился (красивая девушка Валентина Долгунцова). 7. Когда он был очень молод, доверчив, его женили чуть не насильно (девушка безобразная, злая, развратная).
10. Отредактируйте текст:
Горная дорога.
Путешественника, впервые отправляющегося в центральные районы высокогорного Тянь-Шаня, изумляют и восхищают отличные, прекрасные горные дороги. Огромное множество машин и транспорта двигается по горным дорогам. Тяжёлые машины, нагруженные тяжёлыми грузами и людьми, то сползают на высокие горные перевалы, то опускаются в глубинные горные долины.
11. Дайте определение логичности речи.
Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
8 вариант
1. Прочитайте данные слова, соблюдая нормы современной русской акцентологии. Затранскрибируйте их. Укажите причины отступлений от принятых норм в речевой практике:
Отчасти, плесневеть, приговор, приданое, процент,, свекла, силос, сироты, статуя, стенография, столяр, таможня, усугубить, ходатайство, хозяева, цемент, центнер, черпать, щавель, эксперт.
2. Укажите, как произносится в приведенных ниже словах согласный перед е. При наличии вариантов дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Образец выполнения задания: анемия [нэ], антитеза [тэ и допустимо тэ], депо [д'э, устаревает дэ].Менеджер, бестселлер, гротеск, компетенция, патент, претензия, резервуар, сессия, тенденция, теннис, турне.
Определите тенденцию в развитии нормы произношения согласных перед е в иноязычных словах.
3. Образуйте краткие формы прилагательных, поставьте ударение, укажите акцентологические варианты. Определите наметившуюся в современном произношении этих форм тенденцию.
Образец: белый - бел, бела', бе'ло и бело', бе'лы и белы'.
Бледный, быстрый, верный, высокий, глубокий, гневный, голодный, далекий, дешевый.
4.Объясните использование выделенных форм рода. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении. (При необходимости используйте словари.)
1.Лицо ее было закрыто густым вуалем (Л. Толстой). 2. - Нет, я на такой дуэль не соглашусь {Н. Гоголь). 3. Новый мундир его был весь в мелу, одна погона глядела на сторону (А. Чехов). 4. И на покорную рояль Властительно ложились руки, Срывая звуки, как цветы (А. Блок). 5. Через два дня Клим Самгин сидел в парке санатории (М Горький). 6. - У меня челюсть... Завтра хоть рельсу грызть (Л. Леонов). 7. Хлопнула ставня, и кто-то застучал в дверь сильнее (К. Паустовский).
5.Употребите существительные в форме родительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты. Составьте с каждым из вариантов предложения, соблюдая единство стиля.
Амперы, апельсины, баклажаны, бананы, бутсы, ватты, саперы, сапоги, скирды, ставни, солдаты, туфли, чулки, шорты.
6. Употребите слова, данные в скобках, в нужной форме; цифры напишите прописью. При наличии вариантов мотивируйте свой выбор.
1.Университет располагает 8 (благоустроенное общежитие), 4 (столовая и кафе), поликлиникой. 5. В аспирантуре занимается более 600 (человек) по 83 (специальность). Университет имеет договоры более чем со 150 (предприятия, организации и научные учреждения). 2. Ущерб, нанесенный Белорусскому университету оккупантами, составил 36,5 (миллионы рублей). 3. Количество повреждений вагонов равно 167 000. 4.Теперь метр- это расстояние, которое свет, испускаемый лазером, проходит за 1 299 791 458 (доля секунды). 5.Это был нелегкий путь, равный (1000 километров). 6.. В Болгарии создано более 250 (агропромышленный комплекс).
7. Используя толковые словари, определите значения следующих слов, их смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними предложения.
Помощник, пособник, соучастник, партнер; доход, рента, дивиденд, прибыль.
8. Подберите определения к следующим сложным словам, поясните, чем обусловлен ваш выбор.
Плащ-палатка, царь-пушка, доберман-пинчер, вагон-библиотека, ракета-носитель, блок-схем, бой-баба, плакун-трава.
9.Найдите ошибки в предложениях, исправьте и укажите причину появления.
1.Большинство населения России были безграмотны. 2.Кабаниха невежественна, что проявляется в разговоре ее с Феклушей, странницей. Здесь же чувствуется и ее сожаление и прощание со стариной. 3.Полчаса, проведенные в обществе интересного собеседника, прошло незаметно. 4.При такой обстановке никто не был заинтересован в раскрытии и борьбе с коррупцией.5. Важно уметь различить основное от второстепенного. 6. Через долгий и трудный путь прошла в своем развитии и становлении русская литература.7.В следующем году молочная ферма оснастится новым оборудованием.
10. Отредактируйте, укажите типы речевых ошибок:
1) Мы узнаём в нём друга поэта, который живёт в Царском Селе; 2)Пророк является сквозным образом, который послан на землю; 3)В стихотворении употребляется ямб; 4) Читая стихотворение, у меня возникло ощущение; 5)Тема этого стихотворения – научить нас; 6)Вечером стало холодно, поэтому пришлось одеть пальто.
11. Что понимается под точностью речи?
Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
9 вариант
1. Укажите акцентологические варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Вычисление, назначение, намерение, изобретение, обнаружение, обеспечение, опошление, плавление, сосредоточение, упрочение.
2.Образуйте формы прошедшего времени глаголов. Поставьте ударение; отметьте формы; в произношении которых наблюдаются отклонения от литературной нормы. Объясните причины отклонений.
Образец: сорвать - сорвбл – сорвалб –сорвбло –сорвбли.
Жить, звать, лить, плыть, спать, забраться, отозвать, отозваться.
3. Затранскрибируйте слова в соответствии с правильным произношением.
Сжатый, людской, блеклый, острие, контекст, участник, биться, фанера, прачечная, порядочный.
4.Объясните, почему в одних случаях имена существительные в родительном падеже ед. числа употреблены с окончанием -а(-я), а в других - с -у(-ю).
Плантация чая, экспорт чая, стакан чая, налить чаю, выпить стакан горячего чая. Продажа сахара, купить сахару, килограмм сахара, чайная ложечка сахарку. Hет дыму без огня; без году неделя.
5.От слов, обозначающих название профессии, образуйте форму женского рода там, где это возможно.
Артист, врач, директор, парикмахер, певец, писатель, тракторист, токарь, санитар, учитель.
6. Составьте словосочетания числительных оба, обе со следующими словами в формах именительного и дательного падежей.
Образец: оба сына; обоим сыновьям.
Дерево, дочь, вещь, ведро, вакансия, подпись, заявление, лицо.
7. Из поставленных в скобках слов выберите нужный вариант.
1. Достижение этой гуманной цели (не лимитируется, не ограничивается) ни состоянием науки и техники, ни (ресурсами, возможностями, запасами) труда и средств. 2. Отмеченные признаки ( разнородны, гетерогенны) 3.(Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных средств ещё более разительно. 4. Сорта новых культур более (константны, устойчивы), т.е. они лучше (передают, трансформируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества. 5. В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая) черта, которую и должен (гипостазировать, сделать самодовлеющей) (писатель, автор), исходя из своей собственной (концепции, представления) о (персонажах, героях, образах).
8. Выделите словосочетания, а) закрепившиеся в современном литературном языке и б) не соответствующие современной литературной норме. Мотивируйте свой ответ.
Информационное сообщение, травматическое повреждение, аморальный поступок, преобладающее большинство, суета сует, мал мала меньше, белое белье, букинистическая книга, всякая всячина, грусть-тоска, каждая минута времени, коррективы и поправки, моя автобиография, монументальный памятник, набить битком, антагонизм социальных противоречий.
В каких случаях плеонастические и тавтологические сочетания не являются речевыми недостатками?
9. Найдите речевые ошибки и укажите причины их возникновения. Исправьте предложения.
1.И там возникли добротные села со своими клубами и школами, библиотеками и лечебницами. 2. Где-то в конце учебного года была организована экскурсия по городу. 3.Филипп Иванович, поздоровавшись с трактористами, взошел на поле, вспаханное в эти дни под занятый пар. 4.В сборе макулатуры принимало участие порядка 30-ти человек, Виктор обратно не пришел. 5. Вперед подумай, а потом отвечай. 6. Скоро разразится буря, исчезнет монархия Диких, Кабаних, Тихонов.
10. В каких предложениях слово «свой» - лишнее, а в каких необходимо. Ответ обоснуйте.
1. Русская литература прошла длительный путь своего развития. 2.Вдруг Софья теряет своё сознание. 3.Во время летних каникул он мог целыми днями заниматься своей химией. 4 Директор интерната своё главное внимание уделяет воспитательной работе. 5.Справка дана Ивановой А. В том, что ей действительно разрешается продать своё мясо. 6.Каждая школа с учётом своей специфики определяет наиболее эффективную методику использования обучающих машин. 7. В приведённой точке зрения есть и своё рациональное зерно. 8. Иногда сам минерал на самом себе записывает свой возраст.
11. Что понимается под речевой избыточностью? В чем она проявляется?

Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
10 вариант
Расставьте ударения в следующих словах:
Порвалась, обеспечение, несказанно, углубить, договор, мастерски, каталог, дождались, позвонят, баловать.
2. Образуйте формы прошедшего времени глаголов. Поставьте ударение; отметьте формы; в произношении которых наблюдаются отклонения от литературной нормы. Объясните причины отклонений.
Образец: сорвать - сорвбл – сорвалб –сорвбло –сорвбли.
Быть, взять, вить, гнить, ждать, избрать, отобран, выбраться.
3. Затранскрибируйте слова в соответствии с правильным произношением.
Погрузка, конечно, горчичник, подчистить, безучастный, мечтается, двоеженец, интеграция, орхидея, депо.
4. Образуйте формы именительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику, отметьте устаревшие формы. Поставьте ударение.
Берег, буфер, веер, вексель, вечер, голос, город, директор, доктор, жемчуг, катер, клевер, колокол, купол, отпуск, парус, погреб, поезд, профессор, рукав, сторож, терем, тетерев, тополь, холод, хутор, череп, якорь.
5. Употребите данные ниже сочетания в творительном падеже. Напишите цифры прописью.
800 строк, 50 станков, 400 ночей, 3000 книг, 5672 экспоната, 32 874 метра, 2 547 843 килограммов.
6.В чём состоят смысловые различия слов статут – статус, эффективные – эффектные, туристский - туристический? Приведите примеры.
7. Подберите более точные синонимы к выделенным словам; исправьте предложения.
1. Самолет подвержен действию перепадов стужи и тепла. 2. Месторождения нефти в Среднем Приобье расположены   далеко от железных дорог. 3. С изумлением   мы узнавали свою группу крови. 4. До сих пор у нас применяется бензиновый двигатель, который потребляет  дорогое топливо в значительных размерах. 5. Это препятствие нелегко одолеть.
8. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
1. Печать, в частности многотиражки и стенные газеты, систематически расширят информационные материалы. 2. В приемной сидела молодая женщина. Это был секретарь директора. 3. Немало военных преступников нашл себе после войны приют в Испании. 4. За короткий срок построен и сдан в эксплуатацию 51 промышленный объект. 5. Полмесяца прошл с тех пор, как начались экзамены.
9. Найдите речевые ошибки и укажите причины их возникновения. Исправьте предложения.
1. Перед врачами стоит сложная дилемма - "сбалансировать" применение радиоактивного облучения и антибиотиков. 2.На турнире баскетболистов высшей лиги вновь воцарилось двоевластие: лидируют "Динамо" и "Спартак". 3. Васильевна была просто агрономом по профессии. 4. Среди тех, кто торопится переехать в город грядущей Белой олимпиады, - национальная команда Японии. 5.На протяжении нескольких часов погода изменилась. 6.На пространстве нескольких километров от поселка дорога была очень плохая. В Москву из Ашхабада полетела депеша; «Принимаем дубль мастеров "Динамо"». Вскоре пришел ответ из Москвы: "Согласны. Афишируйте. Вылетаем".
10. В приведенных ниже предложения устраните ошибки и недочеты. Назовите причины возникновения ошибок.
1. Павел с ненавистью на лице бросается на конвоира. 2. Жизнь подготовила для вступления в новую жизнь много новых людей. 3. Работы была выполнена небрежно и неряшливо. 4. В работе бригады наряду с успехами был отмечен ряд недостатков. 5.По лесу к деревне шло движение партизан. 6.Весна в этом году не заставила ждать. 7. Катерина предпочитает умереть, чем жить в неволе.
Охарактеризуйте официально-деловой стиль (назовите сферу его функционирования, перечислите подстили и жанровые разновидности, основные стилеобразующие черты, лексические, фразеологические и грамматические особенности).




Контрольная работа по культуре речи для студентов 1 курса (1 семестр)
11 вариант
1. Расставьте ударения в следующих словах:
Премировать, подозвала, сосредоточение, нефтепровод, договоренность, медикаменты, легкоатлет, приговор, премирование, партер.
2. Образуйте формы прошедшего времени глаголов. Поставьте ударение; отметьте формы; в произношении которых наблюдаются отклонения от литературной нормы. Объясните причины отклонений.
Образец: сорвать - сорвбл – сорвалб –сорвбло –сорвбли.
Быть, взять, вить, гнить, ждать, избрать, отобран, выбраться
3. Употребите существительные в форме родительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты. Составьте с каждым из вариантов предложения, соблюдая единство стиля.
Мандарины, манжеты, носки, помидоры, погоны, рельсы, вольты, гектары, георгины, граммы, жирафы, кеды, килограммы.
4. Составьте словосочетания числительных оба, обе со следующими словами в формах именительного и дательного падежей. Образец: оба сына; обоим сыновьям.
Дорога, постель, бланк, директор, докладная записка, предложение, специалист, схема.
5. Вместо звездочек употребите один из синонимов, приведенных в скобках.
1.По приглашению друзей мне *** (довестись, посчастливиться, прийтись, удасться) ***(побывать в, посетить) Баньске-Бистрице. 2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, *** (необходимо, нужно, требоваться) *** (нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и  *** (построить, провести, проложить) новые тепломагистрали. 3. В нашем крае много (далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них  *** (жить, обитать, проживать) до трети населения. 4. Было *** (наглядно, предметно)   ***  (показан, продемонстрирован), что комплексное ***  (использование, применение) технических средств на *** (занятия, уроки)    ***  (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно)   ***  (повышать, увеличивать)    *** (отдача, продуктивность, производительность, эффективность)   ***  (работа, труд) педагога.
6. Прочитайте высказывания и прокомментируйте употребление иностранных слов. Всегда ли они уместны? Исправьте предложения.
1. Не будем экстраполировать вопрос инфляции. 2. Эти новации направлены на укрепление ресурсной базы коммерческого банка. 3. Так в конце XIX века формировался имидж ивановских предпринимателей: заводчиков, купцов, подрядчиков. 4. По получении оного (распоряжения) материал будет немедленно отослан в ваше распоряжение.
7. Выделите словосочетания, а) закрепившиеся в современном литературном языке и б) не соответствующие современной литературной норме. Мотивируйте свой ответ.
Передовой форпост, патриот своей Родины, первая премьера, период времени, прейскурант цен, прейскурант оптовых цен, большая масса, пропади пропадом, видимо-невидимо, всеобщее глобальное обновление, путь-дорожка, пять рублей денег, реальная действительность, ночная серенада, низкий бас, дважды дублировать, составной компонент.
В каких случаях плеонастические и тавтологические сочетания не являются речевыми недостатками?
8. Выберите правильную форму координации подлежащего и сказуемого в следующих предложениях:
1. На выставке (экспонируется - экспонируются) более 30 различных моделей, каждая из которых – точная копия корабля. 2. Подавляющее большинство электората в этот день (отправилось - отправились) на свои дачные участки. 3. От множества следов по снегу может показаться: десяток росомах (бегали - бегало - бегал), но это следы одного дикого зверя. 4. Американцы с помощью радиопередатчиков, укрепленных в ошейниках росомах, попытались проследить за перемещением зверей и их судьбой. 5. Из двадцати пяти за короткое время восемнадцать (погибли - погибло), в пятнадцати случаях они стали (жертвой - жертвами) охоты.
9. Исправить предложения и назвать характер ошибок.
1. Рабочие улыбаются навстречу идущей к ним с белым эмалированным ведром в руке девушка. 2. Надо было обучить элементарной технике работ на уборке студентов и школьников. 3. Отгремели последние звуки Великой Отечественной войны. 4. Автор делит героев своего романа на две части. 5. У него худое лицо, на котором особенно большими выглядят чёрные глаза, угловатая фигура. 6. У нас в столовой самообслуживание: покушал – убирайся сам. 7. На пространстве несколько километров земельное полотно уже утрамбовано и асфальтируется.
10. Что понимается под речевой недостаточностью?
Заголовок 1 Заголовок 415

Приложенные файлы

  • doc 10273668
    Размер файла: 156 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий