Колесникова Е.В. Развитие интереса и способност..



РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
на учебный год
СЕНТЯБРЬ
Тема «Звуки и буквы» (закрепление)
Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно». Игры «Буквы рассыпались», «Буквы потерялись», «Буквы поменялись местами»
Тема «Звуки и буквы» (закрепление)
Соотнесение звука и буквы, чтение и отгадывание загадки. Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно»
Тема «Слова и слоги»
(закрепление) Чтение пословиц. Игровое упражнение «Соедини правильно». Игровое упражнение «Кто в каком домике живет?» Тема «Предложение, графические навыки» (закрепление)
Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно», составление предложений по картинкам, рисование по образцу в тетради в клетку
ОКТЯБРЬ
Тема «В мире книг»
Чтение и отгадывание загадок,
слов-отгадок, чтение пословиц, рисование Колобка в тетради в линейку.
Тема «Игрушки»
Игровые упражнения «Напиши правильно», «Допиши предложение» чтение загадки, рисование огурцов в тетради в линейку
Тема «Овощи»
Игровые упражнения «Напиши правильно», «Соедини правильно», чтение загадки, рисование огурцов в тетради в линейку
Тема «фрукты»
Игровые упражнения «Напиши правильно», «Что где растет», «Учимся разгадывать кроссворд», рисование вишен, яблок в тетради в линейку
НОЯБРЬ
Тема «Осень»
Чтение загадки, рассказа, пословиц об осени. Рисование осенних листочков в тетради линейку
Тема «Домашние животные»
Чтение загадок, игровое упражнение «Напиши правильно», чтение рассказа К. Д. Ушинского «Васька», рисование кошки в тетради в линейку
Тема «Дикие животные»
Разгадывание кроссворда,
игровое упражнение «Допиши предложение», чтение загадки, рисование зайца в тетради в линейку
ДЕКАБРЬ
Тема «Сказки»
Чтение отрывка из рассказа Ю. Коваля, игровое упражнение «Напиши правильно», чтение загадок, рисование Чебурашки в тетради в линейку
Тема «Зима» Чтение загадок, рассказа о зиме, составление предложения по картинке, рисование снежинок в тетради в линейку Тема «Новый год» Чтение стихотворения, игровое упражнение «Напиши правильно», составление рассказа по серии сюжетных картинок, рисование елочных шариков в тетради в линейку

ЯНВАРЬ
Тема «Транспорт»
Игровое упражнение «Напиши правильно»,
чтение загадки, рисование вагончиков в тетради в линейку
Тема «Профессии»
Игровые упражнения «Прочитай и допиши предложение» «Соедини правильно», чтение загадок

ФЕВРАЛЬ
Тема «Природные явления»
Чтение пословиц, стихотворения о природных явлениях, игровое упражнение «Соедини правильно». Соотнесение звука и буквы
Тема «Лес» Чтение рассказа, загадок о лесе, игровое упражнение «Что перепутал художник», рисование желудей, грибов в тетради в линейку
Тема «Насекомые»
Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Раскрась и соедини правильно», рисование божьих коровок в тетради в линейку
МАРТ
Тема «Птицы»
Игровое упражнение «Напиши правильно», чтение загадок,
рассказа К. Д. Ушинского «Дятел», рисование птички в тетради в линейку Тема «Цветы» Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Раскрась правильно», рисование тюльпанов в тетради в линейку
Тема «8 Марта» Чтение стихотворения Т. Шорыгиной, написание поздравлений женщинам своей семьи и рисование для них букетов цветов, чтение пословиц о маме.

АПРЕЛЬ
Тема «Весна»
Чтение загадки, рассказа Н. Сладкова «Весенние радости», игровое упражнение «Соедини правильно», рисование подснежников в тетради в линейку .
Тема «Лето»
Чтение загадки и рассказа о лете, игровые упражнения «Раскрась правильно»,
«Звуки и буквы», чтение пословиц о лете, рисование грибов в тетради в линейку

МАИ
Тема «Ребусы»
Разгадывание ребусов Тема «Кроссворды»
Разгадывание кроссвордов
Тема «Скоро в школу»"
Чтение стихотворений и пословиц о школе, игровое упражнение «Соедини правильно», чтение вопросов написание ответов

ТЕМА Звуки и буквы (С 4-5)
Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно»
Игры «Буквы рассыпались», «Буквы потерялись»,
«Буквы поменялись местами»
Программное содержание
Познакомить с условными обозначениями. Побуждать к самостоятельному чтению.
Учить самостоятельно писать звукоподражательные слова, названия игрушек.
Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия.
Учить понимать смыслоразличительную функцию звука, буквы.
Учить, выделяя характерные признаки, отгадывать загадки. Развивать внимание и
логическое мышление. Учить читать небольшие стихотворения, понимать смыслоразличительную роль буквы. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении
познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»
Птица черная кружится И кричит, кричит и злится. Всем известная персона, А зовут ее... (ворона).
Загадайте детям загадки:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая.
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка.)

Сама пестрая, ест зеленое,
дает белое. (Корова.)

2. «НАПИШИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 1)
Скажите детям, что в левом уголке каждого задания нарисован значок, который подскажет им, что они должны сделать. Этот значок обозначает – напиши.
Задания и вопросы
Сказать, что обозначает значок в левом углу. (Напиши.)
Прочитать начало предложения и написать слово, подходящее по смыслу.
(«Му», «кар», «мяу».)
Прочитать предложения. (Корова мычит «му», ворона каркает «кар», кошка мяукает «мяу».)
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «БУКВЫ РАССЫПАЛИСЬ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Отгадать загадку:
С виду черные, кривые.
От рождения немые.
А как только встанут в ряд,
Сразу вдруг заговорят. (Буквы.)
Уточните, что это действительно буквы, и если они расположены не по порядку, то прочитать ничего нельзя.
Написать названия игрушек из рассыпанных букв. (Барабан, матрёшка.)
Сколько слогов в слове барабан? (Три.)
Назвать ударный слог, (бан)
Сколько в слове гласных букв? (Три.)
Назвать ударную гласную. (Последняя «а».)
Назвать безударные гласные, («а», «а».)
Назвать твердые согласные, («б», «р», «б», «н».)
Есть ли в слове барабан мягкие согласные? (Нет.)
Назвать звонкие согласные, («б», «р», «н».)
Сколько звуков и букв в слове барабан? (Семь.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ШАРИК»
Надуваем быстро шарик. Он становится большой. Вдруг шар лопнул, Воздух вышел - Стал он тонкий и худой.
В. В. Цвынтарный
Описание игры.
Пальцы обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. Ребенок дует на них, и пальчики принимают форму шара. На слова педагога «шарик лопнул» пальцы принимают исходное положение. Повторить несколько раз.
«ЧИТАЙ И ПИШИ» (ЗАДАНИЕ 3)
Скажите, что в левом углу нарисован значок |, который обозначает, что надо прочитать стихотворение.
Задания и вопросы
Прочитать стихотворения.
написать пропущенную букву так, чтобы слово подходило по смыслу.
Какую букву написали в первом стихотворении? («м».) Во втором? («м».) В третьем? («т».) Прочитать стихотворения еще раз.
«ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ПОЭТ» (ЗАДАНИЕ 4) Задания и вопросы
Прочитать первое двустишие.
Сказать, бывает ли так на самом деле? (Нет.)
Какую букву надо заменить в последнем слове, чтобы оно подходило по смыслу? (Букву «в» надо заменить на букву «г».)
Аналогичная работа с остальными стихами.
«САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 66.)

ТЕМА Звуки и буквы (С. 6-7)
Соотнесение звука и буквы, чтение и отгадывание загадки. Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно»
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями.
Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия.
Продолжать учить писать звукоподражательные слова, слова, обозначающие
названия предметов. Учить самостоятельно формулировать учебную задачу, пользуясь условными
обозначениями. Побуждать к самостоятельному чтению загадки, пословицы.
Учить понимать переносное значение пословицы, воспринимать ее образное содержание. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении
познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «НАПИШИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 1)
Перед тем как приступите к выполнению задания, скажите, что слева два значка, которые подскажут детям, что надо сделать. С одним значком они уже знакомы, и обозначает он, что надо написать букву, слово, предложение; второй значок I | I обозначает, что они должны отгадать, подумать, прежде чем что-то написать. Задания и вопросы
Определить первый звук в названии предметов в верхнем ряду и слева в квадрате написать соответствующую букву.
Какую букву написали и почему? («у», потому что первый звук в названии предметов «у».)
Определить первый звук в названии предметов в среднем ряду и слева в квадрате написать соответствующую букву.
Какую букву написали и почему? («к», потому что первый звук в названии предметов «к».) Определить первый звук в названии предметов в нижнем ряду и слева в квадрате написать соответствующую букву.
Какую букву написали и почему? («р», потому что первый звук в названии предметов «р».)
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПРЕДМЕТ, СХЕМА, СЛОВО» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Под каждым предметом написать его название в верхнем ряду знаками (гласные - красный квадрат, твердые согласные - синий квадрат, мягкие согласные - зеленый квадрат), в нижнем ряду буквами.
Прочитать слова, которые написали. (Ведро, зонт, диван.) В каком слове один слог? (Зонт.) В каких словах два слога? (Ведро, диван.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ПАЛЬЧИКИ»
Дети соединяют большой палец поочередно с остальными пальцами под текст стихотворения:
Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой.
«ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Прочитать загадку.
Написать слово-отгадку. (Буквы.)
Написать, как жужжит жук. («Ж-ж-ж».)
Написать, как комарик поет свою песенку. («З-з-з».)
Написать, как насос поет свою песенку. («С-с-с».)
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЗВУКИ и БУКВЫ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
Определить первый звук в названии каждой картинки и написать под ней соответствующую букву.
Прочитать пословицу. (Повторенье - мать ученья.)
Почему так говорят? (Чтобы не забыть, чему учился, надо обязательно повторять; повторение для учебы также важно, как мама для жизни и т. д.) Уточните, что пословиц в русском языке очень много и с некоторыми из них они будут знакомиться на других занятиях.
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 66.)

ТЕМА Слова и слоги (С. 8-9)
Чтение пословиц. Игровое упражнение «Соедини правильно». Игровое упражнение «Кто в каком домике живет?»
Программное содержание
Продолжать знакомить с многообразием слов. Продолжать знакомить с условными обозначениями. Побуждать к самостоятельному чтению пословиц.
Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать их образное содержание. Продолжать учить делить слова на слоги, соотносить название предмета со слоговой схемой слова.
Учить соединять отдельные слоги так, чтобы получались слова.
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. ПРОЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ РАССКАЗ А. МИТЯЕВА «ЧТО СОВА РАССКАЗАЛА ПРО СЛОВА»
В языке бессмысленных слов нет. Каждое слово - знак чего-то, звуковой портрет чего-либо. Все в жизни обозначено словами. Значит, чем лучше мы знаем родной язык, тем лучше знаем окружающий мир.
Задания и вопросы
Назвать слова, обозначающие игрушки. (Кукла, кубики, мяч, матрешка, пирамидка.) Назвать слова, обозначающие посуду. (Чашка, тарелка, блюдце, вилка, ложка, стакан.) Есть ли предметы, у которых нет названия? (Нет.)
«ЧИТАЕМ ПОСЛОВИЦЫ О СЛОВАХ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Прочитать пословицы.
Сказать, почему так говорят. (Если дети затрудняются, объяснить значение каждой пословицы).
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 2)
Скажите, что значок в левом уголке обозначает - соедини.
Задания и вопросы
Прочитать слово, которое получилось при соединении двух кубиков. (Рыба.) Соединить кубики так, чтобы получились слова, обозначающие названия предметов, которые нарисованы внизу.
Прочитать слова, которые получились при соединении кубиков. (Чашка, ваза, лейка.) Сколько слогов в каждом слове, которое получилось при соединении кубиков? (Два.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ПАЛЬЧИКИ»
Дети стоят по кругу, пальцы левой руки сжаты в кулачок. Под слова стихотворения дети поочередно их разгибают, начиная с большого пальца. Затем делают те же движения правой рукой.
Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я, Вот и вся моя семья.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО В КАКОМ ДОМИКЕ ЖИВЕТ?» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Соединить каждое животное с домиком соответственно количеству слогов в его названии Каких животных соединили со средним домиком и почему? (Бегемота и носорога, потому что в их названии три слога.)
Какое животное соединили с домиком справа и почему? (Зайца, потому что в его названии два слога.)
С каким домиком соединили слона и почему? (Сдомиком слева, потому что в его названии один слог.)
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 67.)

тема Предложение, графические навыки (с 10-11)
Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно», составление предложений по картинкам, рисование по образцу в тетради в клетку
Программное содержание
Знакомить с условными обозначениями. Учить формулировать задание, используя
условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению предложений. Учить дописывать недостающее слово. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Продолжать знакомить с предложением. Учить называть в предложении первое, второе, третье слово.
Закреплять умение придумывать предложение к картинке и записывать его схематически. Способствовать развитию моторики - умению произвольно управлять пальцами руки. Способствовать развитию графических навыков: закреплять умение рисовать несложные
предметы, узоры в тетради в клетку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. «ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Предложить детям сформулировать, пользуясь условными обозначениями, что им надо сделать в 1 -м задании (прочитать, написать). Если дети затрудняются, уточните, что обозначает каждый значок слева.
2.«СОСТАВЬ И ЗАПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗНАКАМИ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Придумать предложение из трех слов к картинке слева и записать схематически. (Девочка читает книгу.)
Написать это предложение схематически (если дети затрудняются, напомните им, что каждое слово обозначается прямоугольником, у первого прямоугольника левая сторона выше и обозначает начало предложения.)
Придумать предложение к картинке справа и записать его схематически. (Мальчик кормит собаку.)
Сколько слов в этом предложении? (Три.) Назовите первое слово - (мальчик), второе - (кормит), третье - (собаку).
3.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «МАЛЬЧИК С ПАЛЬЧИК»
Дети выполняют движения пальцами, по тексту стихотворения И. Лопухиной.
Мальчик с пальчик,
Где ты был? (Большой палец левой руки четыре раза сгибается.)
Долго по лесу бродил. (Большой палец правой руки четыре раза сгибается.)
Встретил я
Медведя, волка,
Зайку, ежика в иголках, (Большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными).
Встретил белочку, синичку,
Встретил лося и лисичку. Всем подарки подарил,
Всяк меня благодарил. (Четыре пальца последовательно сгибаются - «кланяются».)
4.«НАРИСУЙ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Нарисовать домик, как показано на рисунке. Нарисовать неваляшку, как показано на рисунке. Нарисовать рыбку, как показано на рисунке. Продолжить узор.
5.САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ

ТЕМА В мире КНИГ (С. 12-13)
Чтение и отгадывание загадок, запись слов-отгадок, чтение пословиц, рисование Колобка в тетради в линейку
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями.
Учить формулировать задания, используя условные обозначения.
Побуждать к самостоятельному чтению.
Расширять и закреплять представления об окружающем мире.
Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и
логическое мышление. Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать образное содержание
пословиц о книгах. Способствовать развитию моторики - умению управлять пальцами рук. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Познакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать округлые линии в ограниченном пространстве (широкой строке). Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
«ЗАГАДКА И ОТГАДКА» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Сказать, пользуясь условными обозначениями, что надо сделать в этом задании. (Прочитать, подумать, написать.) Прочитать загадку и написать слово - отгадку. Прочитать слово, которое написали. (Книга.)
Дописать слова, подходящие по смыслу, в каждом предложении. Какое слово написали в первом предложении? (Репку.) Какое слово написали во втором предложении? (Плачет.) Какое слово написали в третьем предложении? (Грибы.) Сколько слогов в слове грибы? (Два.)
Назвать ударный слог, ударную гласную в слове грибы. («Бы», «ы».) Назвать гласные буквы в слове грибы. («И», «ы».) Назвать твердые согласные («г», «б»), мягкие («рь») в слове грибы. Назвать звонкие согласные в слове грибы, («г», «р», «б».) Сколько в слове грибы звуков, букв? (Пять.)
Сколько слогов в слове книга? (Два.) Назовите ударный слог, ударную гласную, («кни», «и».) Назовите твердые согласные («к», «г»), мягкие («нь».) Сколько в слове книга букв, звуков? (Пять букв и пять звуков.)
«ЧИТАЕМ ПОСЛОВИЦЫ»1 (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Прочитать первую пословицу: «Возьми книгу в руки - и не будет скуки».
Почему так говорят? (Если взял книгу в руки и начал читать, то уже не будет скучно, потому
что можно узнать что-то новое, интересное.)
Прочитать вторую пословицу: «Будешь книги читать - будешь все знать».
Почему так говорят? (Книг написано очень много, и все они разные есть сказки, рассказы,
стихи, есть энциклопедии. В книге можно найти ответ на любой вопрос.)
Прочитать третью пословицу: «Испокон века книга растит человека» .
Почему так говорят? (Книги читают маленьким детям, затем они начинаю читать их сами,
учатся по ним в школе, в институте.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Дети выполняют движения по тексту стихотворения И. Лопухиной.
Мы играем на гармошке, Наши ножки топ, топ!
Громко хлопаем в ладошки, Наши ручки хлоп, хлоп!
Головой слегка качаем, Вниз ладошки опускаем -
Руки кверху поднимаем.
Отдыхаем, отдыхаем.
Повторить два-три раза.
«НАПИШИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Прочитать названия книг.
Написать под каждой книгой ее название (гласные буквы красным карандашом, твердые
согласные - синим, мягкие согласные - зеленым).
Сколько в слове колобок слогов? (Три.)
Назовите ударный слог, ударную гласную, («бок», «о».)
Назовите твердые согласные, («к», «л», «к».)
Сколько в слове колобок букв, звуков? (Семь букв и семь звуков.)
«ЧИТАЙ, ДУМАЙ, ПИШИ, РИСУЙ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
Сказать, пользуясь условными обозначениями, что надо сделать в этом задании. (Прочитать, подумать, написать, нарисовать.) Прочитать стихотворение и написать недостающее слово. Какое слово написали? (Колобок.)
Нарисовать Колобок, используя только широкую строку, а узкую строку закрасить зеленым карандашом.
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См с. 69.)

ТЕМА ИГРУШКИ (с. 14-15)
Игровые упражнения «Напиши правильно», «Допиши предложение», чтение загадки, рисование шариков в тетради в линейку
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями.
Учить формулировать задания, используя условные обозначения.
Побуждать к самостоятельному чтению.
Расширять и закреплять представления об игрушках.
Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и
логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.
Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать округлые линии в ограниченном пространстве.
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
«ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Отгадайте загадки и раскрасьте картинки-отгадки.

Зверь забавный, сшит из плюша,
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу.
(Медведь.)



Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок.
Захочет - вскачь пройдет немножко.
Захочет - ляжет на бочок.
(Юла.)
Написать название картинки одним словом. Какое слово написали? (Игрушки.)
«НАПИШИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Написать название нарисованных предметов Прочитать слова, которые написал. (Гном, матрешка.)
В каком слове больше слогов? (В слове матрешка три слога, а в слове гном один.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ШАРИК»
Надуваем быстро шарик –
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул,
Воздух вышел –
Стал он тонкий и худой.
В. В. Цвынтарный
Описание игры.
Пальцы обеих рук в «щепотках» и соприкасаются кончиками. Ребенок дует на них, и пальчики принимают форму шара. На слова педагога «шарик лопнул» пальцы принимают исходное положение. Повторить несколько раз.
«ЧИТАЙ, ПИШИ, СОЕДИНЯЙ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Сказать, пользуясь условными обозначениями, что надо сделать в этом задании. (Прочитать, написать, соединить.)
Прочитать первое предложение. (Меховые игрушки сшиты из...,) Дописать слово, подходящее по смыслу. Какое слово написали? (Меха.)
Прочитать второе предложение. (Деревянные игрушки сделаны из...) Дописать слово,
подходящее по смыслу.
Какое слово написали? (Дерева.)
Прочитать третье предложение. (Резиновые игрушки сделаны из...,) Дописать слово,
подходящее по смыслу.
Какое слово написали? (Резины.)
Соединить слова, которые написал и, с соответствующими игрушками.
Какое слово с какой игрушкой соединил и? (Меха - с мишкой; резины - с мячом;
дерева - с матрешкой.)
«ЧИТАЙ, ДУМАЙ, РИСУЙ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задание и вопросы
Прочитать загадку.
Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел, я побежал.
Назвать слово-отгадку.
(Шарик.)
Как художник нарисовал шарик?
(Овал в широкой строке, а ниточку в узкой.)
Нарисовать шарик так, как нарисовал его художник.
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 70.)

ТЕМА ОВОЩИ (С. 16-17)
Игровые упражнения «Напиши правильно», «Соедини правильно», чтение загадки, рисование огурцов в тетради в линейку
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями. Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять представления об овощах.
Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова,
подходящие по смыслу. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.
Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать округлые формы в ограниченном пространстве (широкой строке).
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
ИГРА «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО» И « РАСКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Подсказать слово в конце стихотворения и раскрасить предмет, который они назовут.

Что за скрип,
Что за хруст,
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста.
Если я... (капуста)

Написать название картинки одним словом.
Прочитать слово, которое написали (Овощи)
«НАПИШИ ПРАВИЛЬНО»
Написать названия предметов: гласные – красным цветом, твердые – синим.
Сколько слогов с в слове капуста? (Три)
Назвать ударный слог, ударную гласную, («пус», «у».)
Назвать твердые согласные, («к», «п», «с», «т».)
Сколько в слове капуста букв, звуков? (Семь.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ПАЛЬЧИКИ»
Дети по тексту стихотворения поочередно сгибают пальцы, затем одновременно разгибают.
Этот пальчик хочет спать. Этот пальчик - прыг в кровать! Этот пальчик - прикорнул. Этот пальчик уж уснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди... Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора.
«СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Соединить овощи, в названии которых звук «р» в середине, - с корзинкой слева. Соединить овощи, в названии которых звук «р» в начале, - с корзинкой справа. Какие овощи соединили с корзинкой справа? (Редиску, репку.) Какие овощи соединили с корзинкой слева? (Горох, морковь.)
«ЧИТАЙ, ПОДСКАЗЫВАЙ, ПИШИ, РИСУЙ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
Сказать, используя условные обозначения, что надо делать в этом задании. (Читать, подсказывать слово, писать его, рисовать огурцы.)
Сказать, как они будут рисовать огурцы. (Огурец - в широкой строке, хвостик - в узкой.)
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 71 )


ТЕМА ОСЕНЬ (с. 20-21)
Чтение загадки, рассказа, пословиц об осени. Рисование осенних листочков в тетради в линейку
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями. Учить формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять представления об осени.
Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление.
Упражнять в умении писать слова печатными буквами.
Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать образное содержание пословиц об осени.
Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать листочки в ограниченном пространстве.
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
«ЗАГАДКА И ОТГАДКА» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Сказать, пользуясь условными обозначениями, что надо сделать в этом задании. (Прочитать, подсказать слово, написать его.) Прочитать загадку и написать слово-отгадку. Сказать, какое слово написали. (Осень.)
Почему написали слово осень! (Потому что в загадке есть слова об урожаях, которые приносит осень, о птицах, которые улетают на юг, а на юг птицы улетают осенью.) После какого времени года наступает осень? (Послелета.)
«ЧИТАЕМ РАССКАЗ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Прочитать рассказ (предложите начать читать рассказ ребенку, который хорошо читает). Придумать название рассказу («Осенний лес», «Грустно в осеннем лесу» и т. д.).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ТЕРЕМОК»
Стоит в поле теремок, (Пальцы обеих рук соединить и раздвинуть.) На двери весит замок. (Пальцы переплетены в замок.) Открывает его волк - (Движения сомкнутыми кистями влево, Дерг-дерг, дерг-дерг. вправо, к себе, от себя.) Пришел Петя-петушок (Кисти сомкнуты, пальцы подняты вверх.) И ключом открыл замок (Пальцы размыкаются и соединяются,
изображая крышу.)
«НАПИШИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 3)
Задание и вопросы
Написать название осеннего месяца из букв, которые спрятались на листочках дерева. Прочитать название месяца, которое написали. (Ноябрь.) Какие осенние месяцы есть еще? (Сентябрь, октябрь.)
«ЧИТАЕМ ПОСЛОВИЦЫ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задание и вопросы
Прочитать пословицу: «Осень идет и дождь за собой ведет». Почему так говорят? (Потому что осенью часто идут дожди.) Прочитать пословицу: «Осень дождлива, да сытна».
Почему так говорят? (Осенью с полей собирают овощи, в садах созревают яблоки и т. д.)
«РИСУЕМ ЛИСТОЧКИ» (ЗАДАНИЕ 5)
Задание и вопросы
Нарисовать листочки, как показано на рисунке.
Какого цвета листья бывают осенью? (Желтого, красного, оранжевого.)
Раскрасить листочки на верхней строке красным карандашом, а на нижней - желтым.
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 73.)


ТЕМА ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ (с 22-23)
Чтение загадок, игровое упражнение «Напиши правильно», чтение рассказа К. Д. Ушинского «Васька», рисование кошки в тетради в линейку
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями.
Учить формулировать задания, используя условные обозначения.
Побуждать к самостоятельному чтению.
Расширять и закреплять знания о домашних животных.
Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и
логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.
Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать символическое изображение кошки в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (ЗАДАНИЕ 1) Задания и вопросы
Сказать, используя условные обозначения, что нужно делать в этом задании. (Читать, думать, писать, соединять.) Прочитать первую загадку.
Спереди - пятачок, Посредине - спинка,
Сзади - крючок, А на ней щетинка.
Написать слово-отгадку. Прочитать слово, которое написали. (Свинья.)
Соединить слово, которое написали, с животным, которому оно подходит. С каким животным соединили слово свинья? (Со свиньей.) Прочитать вторую загадку.
Идет мохнатый,
Идет бородатый,
Рожищами помахивает,
Бородищей потряхивает!
Копытцами постукивает.
Написать слово-отгадку.
Прочитать слово, которое написали. (Козел.)
Соединить слово, которое написали, с животным, которому оно подходит. С каким животным соединили слово козел? (С козлом.)
«ОТГАДАЙ И НАРИСУЙ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Прочитать загадку.
Мордочка усатая, Часто умывается,
Шубка полосатая, А с водой не знается.
Написать слово-отгадку. Прочитать слово, которое написали. (Кошка.) Сколько слогов в слове кошка? (Два.) Назвать ударную гласную («о»), безударную («а»). Назвать твердые согласные, («к», «ш», «к».) Назвать глухие согласные, («к», «ш», «к».)
Нарисовать кошку, как показано на рисунке (мордочку в широкой строке, ушки в узкой).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ВСТРЕЧА ДРУЗЕЙ»
Соответственно тексту стихотворения, дети соединяют кончики пальцев левой и правой руки, а затем, изображая рога, вперед выставляют мизинцы и указательные пальцы одновременно.
Встретились два котенка и поздоровались: «Мяу-мяу». Встретились два щенка и поздоровались: «Гав-гав». Встретились две лошадки и поздоровались: «И-го-го». Встретились два тигренка и поздоровались: «Р-р-р». Встретились два быка и поздоровались: «Му-у-у! Смотри, какие рога, забодаю, забодаю!»
«НАПИШИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Написать рядом с картинками, кто это.
Прочитать слова, которые написали. (Собака, щенок;лошадь, жеребенок.) Закончить предложения. У собаки щенок, а у кошки... (котенок). У лошади жеребенок, а у коровы... (теленок). У свиньи поросенок, а у козы... (козленок).
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА К. Д. УШИНСКОГО «ВАСЬКА»
Задания и вопросы
Прочитать рассказ.
Котичек-коток - серенький лЬбок. Ласков Вася, да хитер, лапки бархатные, коготок остер.
У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шелковая.
Как писатель называет Ваську? («Котичек-коток - серенький лобок».)
Какой Васька? («Ласков Вася, да хитер».)
Какая шубка у него? («Шелковая».)
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 75.)


ТЕМА ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (С 24-25)
Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Допиши предложение», чтение загадки, рисование зайца в тетради в линейку
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями.
Учить формулировать задания, используя условные обозначения.
Побуждать к самостоятельному чтению.
Учить разгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы.
Закреплять и расширять представления о диких животных.
Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и
логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.
Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать символическое изображение зайца в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении
познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. «РАЗГАДЫВАЕМ КРОССВОРД» (ЗАДАНИЕ 1)
Скажите детям, что они уже разгадывали такой кроссворд. Напомните: чтобы его разгадать, нужно прочитать и отгадать загадки. После чего, ориентируясь на буквы, которые есть в кроссворде, написать слово.
Задания и вопросы
Прочитать первую загадку.
На овчарку он похож, Он бежит, оскалив пасть,
Что ни зуб - На овцу готов напасть,
то острый нож! Кто это? (Волк.)
Куда вписать это слово в кроссворде? (В середину, где написана буква «в».) Написать слово-отгадку. Прочитать вторую загадку.
Рыжий маленький зверек По деревьям прыг да скок. Кто это?
(Белка.)
Куда вписать это слово в кроссворде? (Вниз, где написана буква «е».) Написать слово-отгадку.
Прочитать стихотворение и подсказать последнее слово.
Мама вяжет длинный шарф
Потому что сын... (жираф).
Куда вписать это слово в кроссворде? (Наверх, где написана буква «ж».)
Написать слово, которое подсказали.
Скажите детям, что кроссворд разгадан, потому что не осталось ни одной пустой клетки.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Проведите физкультминутку по желанию детей.
«ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Сказать, используя условные обозначения, что нужно делать в этом задании. (Читать, подсказывать слово, писать его.) Прочитать первое предложение и дописать его.
Прочитать его со словом, которое написали. (По траве идет колючий ежик.) Прочитать второе предложение и дописать его.
Прочитать его со словом, которое написали. (В лесу живет хитрая лиса.) Прочитать третье предложение и дописать его.
Прочитать его со словом, которое написали. (В берлоге спит медведь.)
«ЧИТАЕМ. ПИШЕМ, РИСУЕМ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Прочитать загадку.
Не барашек и не кот.
Носит шубу целый год.
Шуба серая для лета,
Для зимы - другого цвета.
Написать слово-отгадку и прочитать его. (Зайка.)
Как художник нарисовал зайку? (Круглая голова в широкой строке, овальные уши в узкой широкой строке.)
Нарисовать зайку, как показано на рисунке.
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ


ТЕМА СКАЗКИ (С.28 - 29)
Чтение отрывка из рассказа Ю. Коваля,
игровое упражнение «Напиши правильно», чтение загадок,
рисование Чебурашки в тетради в линейку
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями.
Учить формулировать задания, используя условные изображения.
Побуждать к самостоятельному чтению.
Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова,
подходящие по смыслу. Упражнять в умении писать печатными буквами. Закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» сорока. Учить рисовать Чебурашку в ограниченном пространстве.
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки. 1. «ЧИТАЕМ О СКАЗКАХ» (ЗАДАНИЕ 1) Задания и вопросы
Предложите детям прочитать отрывок из рассказа Ю. Коваля о сказках. Дети читают по цепочке, сначала один, затем другой и т. д.
Что писал А. С. Пушкин о сказках? (Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.)
Чему учит сказка? (Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого.) Какие сказки вечные? (Народные, в них спрятана волшебная сила.)

«НАПИШИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЯ 2)
Задания и вопросы
Отгадать загадку.
Носик круглый, пятачком. Трое их - и до чего же
Им в земле удобно рыться. Братья дружные похожи!
Хвостик маленький, крючком, Отгадайте без подсказки -
Вместо туфелек - копытца. Кто герои этой сказки?
(Три поросенка.)
Написать, как зовут этих поросят. (Наф-Наф, Нуф-Нуф и Ниф-Ниф.) Чем похожи имена поросят? (Первые и последние буквы одинаковые.) Чем отличаются имена поросят? (Гласные буквы разные.) В каком имени первый согласный звук - мягкий? (Ниф-Ниф.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ИГРА «БУРАТИНО»
Дети выполняют движения по тексту стихотворения.
Буратино потянулся. Руки в сторону развел,
Раз - нагнулся, Видно, ключик не нашел.
Два - нагнулся, Чтобы ключик нам достать,
Три - нагнулся. Нужно на носочки встать.
«ПОДСКАЖИ И НАПИШИ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Сказать, используя условные обозначения, что нужно делать в этом задании. (Читать, подсказывать, писать.)
Прочитать стихотворение и написать слово, подходящее по смыслу. Прочитать слово, которое написали. (Айболит.) Прочитать стихотворение и написать слово, подходящее по смыслу.
Сколько слогов в слове. Буратино? (Четыре.)
Назвать ударную гласную («и»), безударные гласные («у, а, о»).
Назвать твердые согласные («б, р, н»), мягкие согласные («ть»).
Назвать звонкие согласные («б, р, н»), глухие согласные («ть»).
Сколько звуков и букв в слове Буратино? (Восемь.)
«РИСУЕМ ЧЕБУРАШКУ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
Как художник нарисовал Чебурашку? (Голову и уши - в широкой и узкой строке, туловище - в широкой строке, ноги - в узкой строке, руки - в широкой строке.) Нарисовать Чебурашку, как показано на рисунке.
6. САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
7. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ


ТЕМА ЗИМА (с. 32-33)
Чтение загадок, рассказа о зиме, составление предложения по картинке, рисование снежинок в тетради в линейку
Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями. Учить формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Закреплять и расширять представления о зиме.
Продолжать учить составлять предложение к картинке и записывать его; определять
порядок следования слов в предложении. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и
логическое мышление. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широка» и «узкая» строка. Учить рисовать снежинки в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении
познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. «ЗАГАДКА И ОТГАДКА» (ЗАДАНИЕ 1) Задания и вопросы
Сказать, пользуясь условными обозначениями, что надо сделать в этом задании. (Прочитать, подсказать слово, написать.) Прочитать загадку и написать слово-отгадку
Какое слово написали? (Зима.)
Почему написали слово зима1 (Только зимой вся земля покрывается снегом, реки покрываются льдом.)
«ЧИТАЕМ РАССКАЗ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Прочитать рассказ.
Придумать ему название. («О зиме», «Зимние забавы» и т. д.) Когда наступает зима? (После осени.) Чем покрывается земля? (Белым пушистым ковром.) На чем катаются дети зимой? (На санках, лыжах, коньках.) Что можно делать в теплый зимний день? (Лепить из снега.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ЗАЙЧИК»
Дети выполняют движения по тексту стихотворения.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть.
Надо лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднимись.
Лапки ставим на носок,
На носочках скок-скок-скок,
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.


«ПРИДУМАЙ И НАПИШИ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Придумать предложение из трех слов к нарисованной
Какое первое слово? (Дети.)
Какое второе слово? (Лепят.)
Какое третье слово? (Снеговика.)
Прочитать предложение. (Дети лепят снеговика.)
«ЧИТАЙ, ПИШИ, РИСУЙ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
Сказать, пользуясь условными обозначениями, что надо сделать в этом задании. (Прочитать, написать, нарисовать.)
Прочитать загадку.
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек тонких,
Как стекло;
Звездочки холодные, а земле тепло!
Написать слово-отгадку и прочитать его. (Снежинки.) Нарисовать снежинки, как показано на рисунке.
Какие нарисовали снежинки? (В широкой строке - большие, а в узкой маленькие.)
6.САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ


ТЕМА НОВЫЙ ГОД (С. 34-35)
Чтение стихотворения, игровое упражнение «Напиши правильно», составление рассказа по серии сюжетных картинок, рисование елочных шариков в тетради в линейку

Программное содержание
Продолжать знакомить с условными обозначениями.
Учить формулировать задание, используя условные обозначения.
Побуждать к самостоятельному чтению.
Упражнять в умении писать слова печатными буквами.
Способствовать развитию логического мышления (умение определять последовательность событий).
Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Учить рисовать елочные шарики в ограниченном пространстве, закрашивать их, не выходя за контур.
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. «ЧИТАЙ И ЗАКРАШИВАЙ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Прочитать стихотворение О. Высотской.
И елка зажигается,
И пляшет хоровод.
И вот, как полагается,
Приходит новый год.
Раскрасить картинку.
«НАПИШИ, КТО ПРИШЕЛ НА ЕЛКУ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Написать и прочитать, кто пришел на елку. (Дед Мороз, Снегурочка.)
Кто еще приходит на елку? (Зайки, белки, медведи, гномы, Снежная королева и т. д.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «МЫ ТОЖЕ МОЖЕМ ТАК...»
Дети выполняют движения по тексту стихотворения.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: Топ-топ-топ.
Мы хлопаем руками: Хлоп-хлоп -хлоп.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
4.«СОСТАВЬ РАССКАЗ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Отметить цифрами 1, 2, 3, 4 по порядку, как елочка попала в дом.
Под какой картинкой написали цифру 1 ? (На которой нарисовано лето.)
Под какой картинкой написали цифру 2? (На которой нарисована зима.)
Под какой картинкой написали цифру 3? (На которой нарисована машина с елкой.)
Под какой картинкой написали цифру 4? (На которой девочка наряжает елку.)
Рассказать, как елочка попала в дом.
5.«РИСУЕМ ЕЛОЧНЫЕ ШАРЫ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задание и вопросы
Как надо нарисовать шарики? (Круглый шарик - в широкой строке, а в узкой строке - прямоугольник; в верхней строке волнистые линии в шарике нарисовать слева направо, а в нижней строке - сверху вниз.) Нарисовать шарики, как показано на рисунке.
6.САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ


ТЕМА ТРАНСПОРТ (с. 36-37)
Игровое упражнение «Напиши правильно», чтение загадки, рисование вагончиков в тетради в линейку
Программное содержание
Учить формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.
Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Расширять представление о различных видах транспорта.
Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова,
подходящие по смыслу. Учить дописывать буквы так, чтобы получилось слово.
Учить рисовать прямые и округлые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
«ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Отгадать загадки и обвести отгадки.
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется под лучами –
Отливает серебром.
(Самолет.)
Я мчусь, держась за провода,
Не заблужусь я никогда.
(Троллейбус.)
Написать слово, обозначающее эти предметы.
Прочитать слово, которое написали. (Транспорт.)
Сколько слогов в слове транспорт? (Два.)
Назвать ударную гласную («а»), безударную («о»).
Назвать твердые согласные («т», «р», «н», «с», «п», «р», «т»).
Назвать звонкие согласные («р», «н»), глухие («т», «с», «п», «т»).
Сколько в слове транспорт букв, звуков? (Девять букв и девять звуков.)
«ЧИТАЙ, ПОДСКАЗЫВАЙ, ПИШИ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Сказать, используя условные обозначения, что надо сделать в этом задании. (Прочитать, подсказать слово, написать его.) Прочитать слово, которое написали. (Трамвай.)
К какому виду транспорта относится трамвай? (Наземному, пассажирскому.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ИГРА СО СТУЛЬЧИКАМИ «НЕ ЗЕВАЙ»
Раз-два - не зевай, (Дети ставят стулья по кругу.)
Свои стулья забирай.
Три-четыре - (Дети приседают.)
Приседай,
Пять-шесть - (Дети поворачиваются.)
Повернись,
Семь-восемь - (Детиулыбаются.)
Улыбнись
И по кругу пробегись. (Дети бегут по кругу.
Девять-десять - не зевай. Педагог убирает один, два стула.) Свое место занимай. (Дети садятся на стульчики.)
«ДОПИШИ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Допиши пропущенные буквы и прочитай слова. (Вертолет, пароход.) Соедини каждое слово с предметом, которому оно подходит. К какому виду транспорта относится пароход? (К водному.) К какому виду транспорта относится вертолет? (К воздушному.) Какой вид транспорта знаете еще? (Наземный.)
«РИСУЕМ ВАГОНЧИКИ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
На какую геометрическую фигуру похожи вагончики? (На прямоугольник.) Окошки?
(На квадрат.) Колеса? (На круг.)
Нарисуй вагончики, как показано на рисунке.
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ


ТЕМА Профессии (с. 38-39)
Игровые упражнения «Прочитай и допиши предложение», «Соедини правильно», чтение загадок
Программное содержание
Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения.
Побуждать к самостоятельному чтению.
Расширять знания и представления о профессиях.
Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова.
Продолжать учить писать слова печатными буквами.
Продолжать учить определять порядок слов в предложении, уметь называть первое,
второе, третье слово в нем. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление.
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки .
«ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Предложите детям, используя условные обозначения, сказать, что нужно сделать в этом задании. (Прочитать, подсказать слово, написать, соединить.)
Прочитать два слова в первой строке «Обувь ремонтирует...» и назвать недостающее слово, подходящее по смыслу. (Сапожник.) Написать его.
Прочитать предложение. (Обувь ремонтирует сапожник.)
Сколько слов в предложении? (Три.)
Какое первое слово? (Обувь.) Второе? (Ремонтирует.) Третье? (Сапожник.) Прочитать два слова во второй строке «Стихи сочиняет...» и назвать недостающее слово, подходящее по смыслу. (Поэт.) Написать его.
Прочитать предложение. (Стихи сочиняет поэт.)
Прочитать два слова в третьей строке «Картины рисует...» и назвать недостающее слово, подходящее по смыслу. Написать его.
Прочитать предложение. (Картины рисует художник.)
Сколько слогов в слове художник? (Три.)
Назвать ударную гласную («о»), безударные («у, и»).
Назвать твердые согласные («х», «д», «ж», «к»), мягкие согласные («нь»).
Сколько букв в слове художник1 (Восемь.) Сколько звуков? (Восемь.)
Соединить каждую картинку со словом, которое ей подходит.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «МЫ ПИСАЛИ»
Дети стоят по кругу, руки вытянуты вперед, пальцы сжаты в кулаки.
Мы писали, мы писали, (Сжимают и разжимают пальцы.)
Наши пальчики устали,
Наши пальчики встряхнем (Встряхиваюткистями.) И писать опять начнем. Повторить несколько раз.
«ЧИТАЙ, ОТГАДЫВАЙ, ПИШИ, СОЕДИНЯЙ» (ЗАДАНИЕ 2)
Прочитать первую загадку.
С огнем бороться мы должны.
Мы смелые работники,
С водою мы напарники,
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы?... (Пожарники.)
Написать слово - пожарники.
Прочитать вторую загадку.
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты,винегреты,
Все завтраки, обеды?
(Повар.)
Написать слово - повар.
Прочитать третью загадку.
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней?
(Врач.)
Написать слово - врач.
Соединить каждую картинку со словом, которое ей подходит. Назвать профессии людей, которые работают в детском саду. (Воспитатель, повар, медицинская сестра, дворник, заведующая, музыкальный работник и т. д.) Кем работают ваши родители?
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 88.)


ТЕМА ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (С 40-41)
Чтение пословиц, стихотворения о природных явлениях,
игровое упражнение «Соедини правильно», соотнесение звука и буквы
Программное содержание
Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.
Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Учить понимать смысл и значение народных примет. Закреплять и расширять представления о природных явлениях. Закреплять умение соотносить звук и букву.
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
1. «ЧИТАЙ И ПОДЧЕРКИВАЙ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Прочитать первую примету
«Дождь в мае хлеба поднимает».
Подчеркнуть слово, обозначающее природное явление.
Какое слово подчеркнули? (Дождь.)
Почему так говорят? (Потому что в мае после дождя поднимаются всходы ржи, пшеницы, которую посеяли зимой.) Прочитать вторую примету.
«Сильная роса - к жаре»
Подчеркнуть слово, обозначающее природное явление.
Какое слово подчеркнули? (Роса.)
Почему так говорят? (Если утром сильная роса, то обязательно будет жарко.)
Прочитать третью примету.
«Гром в сентябре предвещает теплую осень».
Подчеркнуть слово, обозначающее природное явление.
Какое слово подчеркнули? (Гром.)
Почему так говорят? (Если в сентябре будет гром, то осень будет теплая.)
2. «ЧИТАЙ И РАСКРАШИВАЙ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Прочитать стихотворение Т. Шорыгиной.
Шли над желтыми полями
Тучи, полные дождем.
Тучи стукнулись боками –
Загремел сердито гром.
Какие слова в стихотворении обозначают природные явления? (Тучи, дождь, гром.)
Закрасить картинку.
3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «РУКИ ПОДНЯЛИ И ПОМАХАЛИ»
Дети выполняют движения подтека стихотворения.

Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу. Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут - покажем:
Крылья сложили назад.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Прочитать слова и соединить каждое слово с картинкой, которой это слово подходит. Что обозначает каждое слово? (Природное явление.) В какое время года бывает радуга? (Летом.) В какое время года бывает листопад? (Осенью.) В какое время года бывает снегопад? (Зимой.) В какое время года бывает гроза? (Весной, летом.)
«ЧИТАЙ, ДУМАЙ, ПИШИ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
Сказать, пользуясь условными обозначениями, что надо сделать в этом задании. (Подумать, написать, прочитать.)
Определить первый звук в названии нарисованных предметов и написать под ними букву
соответствующую этому звуку.
Прочитать первое слово (роса), второе (дождь).
Сколько слогов в слове дождь? (Один.)
Назвать ударную гласную («о»).
Сколько букв в слове дождь? (Пять.)
Сколько звуков? (Четыре.)
Почему букв больше, чем звуков? (Буква «ь» не обозначает звука.)
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 89.)


ТЕМА ЛЕС (С. 42 - 43)
Чтение рассказа, загадок о лесе
игровое упражнение «Что перепутал художник»,
рисование желудей, грибов в тетради в линейку
Программное содержание
Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять представления о лесе.
Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.
Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание
и логическое мышление. Учить рисовать округлые линии, используя широкую и узкую строку.
Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки. 1. «Читай, думай, пиши» (ЗАДАНИЕ 1) Задания и вопросы
Сказать, пользуясь условными обозначениями, что надо сделать в этом задании. (Прочитать, подумать, написать.) Отгадать загадку:
Есть у ребят Он протянет
Зеленый друг, Сотни рук
Веселый друг, И тысячи ладошек.
Хороший. (Лес.)
Прочитать рассказ.
Какие животные еще живут в лесу? (Лиса, волк, медведь.)
Написать названия животных под каждой картинкой.
В названии каких животных одинаковое количество букв? (Лиса, волк.)
Сколько слогов в слове медведь1 (Два.)
Назвать ударный слог («ведь».) Ударную гласную («е»).
Назвать твердые согласные («д»), назвать мягкие согласные («мь», «вь», «дь»).
Сколько в слове медведь букв? (Семь.) Звуков? (Шесть.)
Почему количество букв и звуков разное? (Буква «ь» не обозначает звука.)
«ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ХУДОЖНИК» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Рассказать, что перепутал художник. (Виноград и груши не растут на одном дереве; рак, заяц, ежик, петух, лиса не могут сидеть на дереве.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «МАЛЬЧИК С ПАЛЬЧИК»
Дети выполняют движения пальцами по тексту стихотворения И. Лопухиной.
Мальчик с пальчик.
Где ты был? (Большой палец левой руки четыре раза сгибается.)
Долго по лесу бродил, (Большой палец правой руки четыре раза сгибается.) Встретил я медведя, волка,
Зайку, ежика в иголках, (Большой палец правой руки поочередно соприкасается с
остальными.)
Встретил белочку, синичку, Встретил лося и лисичку. Всем подарки подарил,
Всяк меня благодарил. (Четыре пальца последовательно сгибаются - «кланяются».)
«ЧИТАЙ, ДУМАЙ, ПИШИ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Отгадать загадку:
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей.
Написать слово-отгадку - гласные писать красным карандашом, твердые согласные - синим, мягкие согласные - зеленым.
Прочитать слово-отгадку. (Береза.)
Отгадать загадку:
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
Написать слово-отгадку и прочитать его. (Ель.)
«РИСУЕМ ГРИБЫ, ЖЕЛУДИ» (ЗАДАНИЕ 4)
Как нарисуете желуди? С В широкой строке - овальные желуди, в узкой черенки и листик.) Как нарисуете грибы? (В широкой строке - овальную ножку, в узкой - овальную шляпку.)
6.САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ.

ТЕМА НАСЕКОМЫЕ (С. 44- 45)
Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Раскрась и соедини правильно»,
рисование божьих коровок в тетради в линейку
Программное содержание
Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.
Продолжать учить разгадывать кроссворды, ориентируясь на количество клеток,
написанные буквы. Способствовать расширению знаний и представлений о насекомых. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание
и логическое мышление. Продолжать учить рисовать округлые и прямые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. «РАЗГАДЫВАЕМ КРОССВОРД» (ЗАДАНИЕ 1) Задания и вопросы
Прочитать первую загадку:
На поляне возле елок
Дом построен из иголок,
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион.
Написать слово-отгадку в кроссворде в соответствующем месте.
Прочитать слово-отгадку. (Муравьи.)
Прочитать вторую загадку: Восемь ног,
Как восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Написать слово-отгадку в кроссворде в соответствующем месте. Прочитать слово-отгадку. (Паук.)
Прочитать третью загадку:
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
Написать слово-отгадку в соответствующем месте . Прочитать слово-отгадку. (Пчела.) Прочитать четвертую загадку:
Черен, да не ворон,
Рогат, а не бык,
С крыльями, а не птица.
Написать слово-отгадку в кроссворде в соответствующем месте. Прочитать слово-отгадку. (Жук.)
Какое слово из тех, которые написали, самое длинное? (Муравьи.) Самое короткое? (Жук.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ЖУК»
На лужайке, на ромашке,
Жук сидел в цветной рубашке. (Дети приседают.) Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу. (Дети встают.)
Тихо по ветру качаюсь, (Дети наклоняются влево, вправо.)
Низко-низко наклоняюсь. (Дети наклоняются.) Повторить несколько раз.
«РАСКРАСЬ И ОБВЕДИ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Используя условные обозначения, сказать, что надо сделать в этом задании. (Раскрасить, соединить.)
Раскрасить насекомых, которые летают.
Каких насекомых раскрасили? (Бабочку и стрекозу)
Соединить насекомых, которые ползают.
Каких насекомых соединили? (Гусеницу и червяка.)
Почему бабочка и стрекоза могут летать? (Потому что у них есть крылья.)
Какие насекомые еще летают? (Пчелы, жуки.)
Сколько лап у жуков? (Шесть.) Пауков? (Восемь.)
«РИСУЕМ ЖУКОВ» (ЗАДАНИЕ 3)
Нарисовать жуков, как показано на рисунке.
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ


ТЕМА ПТИЦЫ (С 46-47)
Игровое упражнение «Напиши правильно», чтение загадок,
рассказа К. Д. Ушинского «Дятел», рисование птички в тетради в линейку
Программное содержание
Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению.
Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в умении писать слова печатными буквами.
Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова,
подходящие по смыслу. Способствовать расширению знаний и представлений о птицах. Продолжать учить рисовать округлые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
«ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Отгадать загадки и обвести картинки-отгадки:
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата.
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
(Синица) Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая.
Известная персона - Кто она?
(Ворона.)
Трещала с самого утра:
Пор-рра! Пор-рра!
А что пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит...
(сорока).
Написать одним словом название картинки. Прочитать слово, которое написали. (Птицы.)
«ЧИТАЙ, ДУМАЙ, ПИШИ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Используя условные обозначения, сказать, что надо сделать. (Прочитать, подумать, написать.)
Прочитать первое стихотворение:
Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый...
Написать и прочитать слово, подходящее по смыслу. (Воробей.) Прочитать второе стихотворение:
Всех перелетных птиц черней, Чистит пашню от червей, Целый день по пашне вскачь, И зовется птица... Написать и прочитать слово, подходящее по смыслу. (Грач.) Сколько слогов в слове воробей? (Три.) Сколько слогов в слове грач? (Один.)
Какое слово длиннее и почему? (Воробей, потому что в нем три слога, а в слове грач -один.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «ВОРОНЫ»
Дети бегают, размахивая руками, как крыльями; на слова «и все вместе засыпают» садятся на корточки, руки под щеку и «засыпают».
Вот под елочкой зеленой Спать ребятам не давали -
Скачут весело вороны - Кар-кар-кар!
Кар-кар-кар! Только к ночи умолкают
Целый день они кричали И все вместе засыпают:
Кар-кар-кар.
«ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Предложите начать чтение рассказа ребенку, который хорошо читает, а остальным детям - следить за тем, как он читает. Затем предложите продолжить чтение другому ребенку, третьему и т. д.
Какие еще птицы живут в лесу? (Синицы, сороки, снегири и т. д.) Как называют птиц, которые улетают на юг? (Перелетные.) Как называют птиц, которые не улетают на юг? (Зимующие.)
«РИСУЕМ ПТИЧКУ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
Как надо нарисовать птичку? (Овальное туловище в широкой строке, круглую головку в верхней, узкой строке, лапки в нижней, узкой строке.) Нарисовать птичку, как показано на рисунке.
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ

ТЕМА 8 МАРТА (с. 50-51)
Чтение стихотворения Т. Шорыгиной, написание поздравлений женщинам своей семьи и рисование для них букетов цветов, чтение пословиц о маме
Программное содержание
Побуждать детей к самостоятельному чтению.
Учить самостоятельно писать поздравление женщинам своей семьи.
Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Продолжать учить воспринимать образное содержание пословицы, понимать ее переносное значение.
Продолжать учить формулировать учебную задачу, пользуясь условными обозначениями. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
ЧИТАЕМ СТИХОТВОРЕНИЕ (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Какой праздник отмечает вся страна в марте? (8 Марта, женский день, праздник бабушек и мам и т. д.)
Прочитать стихотворениеТ. Шорыгиной:
Встану утром рано,
Поцелую маму.
Подарю цветов букет.
Лучше мамы друга нет.
О ком это стихотворение? (О маме, обо мне.) Что поэт пишет о маме? (Лучше мамы друга нет.) Что ты должен сделать в этот день?
(Встану утром рано, Поцелую маму. Подарю цветов букет...)
ПИШИ И РИСУЙ (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Сказать, что можно пожелать маме, бабушке, сестренке на 8 Марта. (Здоровья, счастья, хорошего настроения, никогда не огорчаться, чаще улыбаться.) Какие цветы дарят на 8 Марта женщинам? (Тюльпаны, розы, гвоздики и т. д.) Написать поздравление женщинам своей семьи и нарисовать для них букет. Прочитать, что написали.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Проведите физкультминутку по желанию детей
Почему так говорят? (Ответы детей могут быть самыми разными, дайте им возможность
самостоятельно объяснить; если дети затрудняются, объясните сами.)
Скажите, что о маме народ придумал не одну пословицу, потому что мама - это самое
дорогое, что есть на свете.
Познакомьте детей с пословицами о маме:
«При солнце тепло, при матери добро».
«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».
Предложите детям объяснить, почему так говорят.
Предложите сравнить слова из стихотворения Т. Шорыгиной «лучше друга мамы нет», с пословицей «Нет лучшего дружка, чем родная матушка».
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 98.)
ТЕМА ВЕСНА (С 52-53)
Чтение загадки, рассказа Н. Сладкова «Весенние радости», игровое упражнение «Соедини правильно», рисование подснежников в тетради в линейку
Программное содержание
Закреплять умение формулировать задания, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о весне.
Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание
и логическое мышление. Закреплять умение читать небольшой текст.
Закреплять умение работать в тетради в линейку; рисовать прямые и округлые линии
в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении
познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. «ЧИТАЙ, ПОДСКАЗЫВАЙ, ПИШИ, СОЕДИНЯЙ» (ЗАДАНИЕ 1) Задания и вопросы
Прочитать загадку:
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна.
Зовут меня...
Подсказать последнее слово и написать его. (Весна.) Соединить слово весна с картинкой, которой оно подходит.
С какой картинкой соединили и почему? (С нижней справа; с картинкой, на которой скворец
поет песенку, и т. д.; ответы детей могут быть самыми разными.)
Какие времена года изображены на других картинках? (Зима, лето, осень.)
После какого времени года наступает весна? (Зима.)
Какое время года наступит после весны? (Лето.)
Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ИГРА С МЯЧОМ. «НАЗОВИ СКОРЕЕ»
Задания и вопросы
Дети стоят по кругу. Педагог бросает ребенку мяч и задает вопрос, ребенок отвечает и
бросает мяч педагогу.
Какое сейчас время года? (Весна.)
Сколько всего времен года? (Четыре.)
Какое время года наступит после весны? (Лето.)
В какое время года можно кататься на лыжах? (Зимой.)
О каком времени года говорят золотая? (Осень.)
Какое время года называют белоснежная? (Зима.)
В какое время года птицы улетают в теплые края? (Осенью.)
Когда появляются подснежники? (Весной.)
Когда начинаются занятия в школе? (Осенью, 1 сентября.)
ЧИТАЕМ РАССКАЗ Н. СЛАДКОВА «ВЕСЕННИЕ РАДОСТИ» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Прочитать рассказ. Начать чтение лучше предложить ребенку, который хорошо читает, остальным детям следить за ним, чтобы каждый мог продолжить чтение. Что весной бывает первым? (Первые сосульки, первые лужи, первый дождик, первая радуга, весенние первоцветы.)
Кого автор называет вестниками весны? (Птиц: грачей, жаворонков, скворцов.) Почему? (Потому что эти птицы возвращаются весной из жарких стран.) Как автор описывает ручейки? (Веселые, весенние.) За что вы любите весну? (Ответы 3-4 детей.)
«РИСУЕМ ПОДСНЕЖНИКИ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Нарисовать подснежники, как показано на рисунке.
Как художник нарисовал подснежник? (Три больших овальных лепестка - в широкой строке, два маленьких овальных лепестка - в узкой строке, черешок в широкой и узкой строке, листик - в узкой строке.)
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с 101.)

ТЕМА ЛЕТО (С 54-55)
Чтение загадки и рассказа о лете, игровые упражнения «Раскрась правильно», «Звуки и буквы», чтение пословиц о лете, рисование грибов в тетради в линейку
Программное содержание
Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о лете.
Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание
и логическое мышление. Упражнять в умении писать печатные буквы.
Учить понимать переносное значение пословиц, воспринимать их образное содержание. Способствовать развитию интереса к чтению.
Закреплять умение рисовать округлые линии в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
1. «ЧИТАЙ, ПОДСКАЗЫВАЙ, ПИШИ» (ЗАДАНИЕ 1) Задания и вопросы
Используя условные обозначения, сказать, что надо сделать. (Прочитать, подсказать, написать.) Прочитать загадку:
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» - приглашаю.
И любите за это
Вы все меня.
Я...
Подсказать слово и написать его. (Лето.) Прочитать слово, которое написали. (Лето.) После какого времени года наступает лето? (После весны.) Какое время года наступит после лета? (Осень.) Назовите летние месяцы. (Июнь, июль, август.)
2. «ДУМАЙ, ПИШИ, ЧИТАЙ» (ЗАДАНИЕ 2) Задания и вопросы
Определить первый звук в названии каждой картинки и написать под ней соответствующую букву.
Прочитать пословицу: «Летний день год кормит».
Почему так говорят? (Ответы могут быть самыми разными, дайте возможность детям самим
объяснить, почему так говорят.)
Объяснить следующие пословицы:
«Не жди лета долгого, а жди теплого».
«Дождливое лето хуже осени».
«Что летом родится, зимой пригодится».
«Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь».
3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «РУКИ ПОДНЯЛИ И ПОМАХАЛИ»
Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят,
Как они сядут - покажем:
Крылья сложили назад
«ЧИТАЙ И РАСКРАШИВАЙ» (ЗАДАНИЕ 3)
Задания и вопросы
Прочитать рассказ о лете... Предложите начать чтение ребенку, который хорошо читает,
остальным следить, чтобы они могли продолжить чтение рассказа.
Какие летом стоят дни? (Жаркие, солнечные.)
Чем кажется летний луг? (Пестрым ковром.)
Кто порхает над цветами? (Бабочки, стрекозы.)
Что можно делать летом? (Купаться, загорать, играть в веселые игры.)
Раскрасить картинки, которые относятся к лету.
Назвать картинки, которые раскрасили. (Бабочку, гриб, ромашку.)
Какие картинки не раскрасили и почему? (Желуди - они созревают осенью;
снеговика - его можно слепить зимой; скворечник - скворцы прилетают весной.)
«РИСУЕМ ГРИБЫ» (ЗАДАНИЕ 4)
Задания и вопросы
Обвести гриб по точкам, а затем нарисовать самостоятельно.
Как нарисовали грибы? (Шляпку - в узкой строке, ножку - в широкой.)
САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ


ТЕМА КРОССВОРДЫ (С 60-61)
Разгадывание ребусов
Программное содержание
Учить разгадывать ребусы.
Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Способствовать развитию слухового внимания, звуко-буквенного анализа. Продолжать учить понимать смыслоразличительную функцию звуков, букв. Закреплять умение писать печатными буквами. Закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
1. ИГРА «ЗВУК ПОТЕРЯЛСЯ» Задания и вопросы
Послушать стихотворения А. Максакова, найти ошибку и подсказать нужное слово. Сказать, какой звук потерялся.
Написал письмо я зайке, Но забыл наклеить ...арки (марки).
Подарили нам игрушки:
Целый день стреляли ...ушки (пушки).
Своей младшей дочке
Тосе Заплетает мама ...осы (косы).
Мама кукле шар... (шарф) вязала,
Ей Наташа помогала.
2.«РАЗГАДЫВАЕМ РЕБУСЫ» (с. 58)
Скажите детям, что ребус, это когда художник в картинку прячет часть нового слова. Чтобы его разгадать, нужно написать сначала буквы, если они написаны перед предметом, а затем название самого предмета.
Задания и вопросы
Какие буквы напишем в первом ребусе? («б», «а».) Написать в первых двух клетках слог «ба». Что напишем в следующих клетках? (Бочка.) Прочитать слово, которое получилось. (Бабочка.) Какую букву напишем во втором ребусе? («ш».) Что напишем в следующих клетках? (Утка.) Прочитать слово, которое получилось. (Шутка.) Сколько в нем слогов? (Два.)
Назвать ударный слог, ударную гласную. («Шут», «у».)
Назвать гласные буквы в слове шутка, («у», «а».)
Назвать твердые согласные в этом слове, («ш», «т», «к».)
Назвать глухие согласные в слове шутка, («ш», «т», «к».)
Сколько в слове шутка звуков, букв? (Пять букв и пять звуков.)
В некоторых ребусах сначала нарисован предмет, это значит, что его название
надо написать сразу, а затем написать буквы.
Задания и вопросы
Что напишем сначала? (Название предмета - стол.) Написать слово стол.
Какую букву напишем в последней клетке? («б».) Написать букву «Б». Прочитать слово. (Столб.)
Аналогичная работа с последним ребусом. (Шарф.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «МЫ ПИСАЛИ...»
Дети стоят по кругу, руки вытянуты вперед, пальцы сжаты в кулаки.
Мы писали, мы писали, (Сжимают и разжимают пальцы.)
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем (Встряхиваюткистями.) И писать опять начнем.
«РАЗГАДЫВАЕМ РЕБУСЫ» (с. 59)
Предложите детям сформулировать задание, используя условные обозначения. (Подумать, написать, прочитать.)
Задания и вопросы
Что надо сделать, чтобы разгадать эти ребусы? (Написать буквы, которые написаны перед предметом, затем написать его название, а затем написать буквы, которые написаны после рисунка.)
Чем отличаются эти ребусы от ребусов на предыдущей странице? (В них буквы написаны и перед предметом, и после него, а на предыдущей странице буквы написаны или только перед предметом, или только после него.) Самостоятельно разгадать все ребусы.
Прочитать слова, которые получились. (Телевизор, дракон, выключатель, воротник.)
5.САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ.



ТЕМА СКОРО В ШКОЛУ (С 62-63)
Чтение стихотворений и пословиц о школе, игровое упражнение «Соедини правильно», чтение вопросов и написание ответов на них
Программное содержание
Закреплять умение читать самостоятельно.
Продолжать учить понимать переносное значения пословиц, воспринимать их образное содержание.
Закреплять умение писать слова печатными буквами, читать слова, которые написали. Воспитывать желание учиться в школе.
«ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ» (ЗАДАНИЕ 1)
Задания и вопросы
Прочитать стихотворение:
Колокольчик зазвенел Звонкий и веселый. Он сегодня всех ребят Приглашает в школу. Прочитать пословицы: «Ученье - путь к уменью». «Грамоте учиться - всегда пригодится». «Азбука - к мудрости ступенька». «Хорошо того учить, кто хочет учиться». Какие пословицы понравились? Почему так говорят? Предложите детям объяснить смысл пословиц, которые им понравились.
«СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (ЗАДАНИЕ 2)
Задания и вопросы
Проведите линии от предметов, которые понадобятся вам в школе, к портфелю. От каких предметов провели линии? (Откниги, линейки, азбуки, карандаша, кисточки.) Какие предметы вы не возьмете с собой? (Собачку, мячик, фонарик.)
3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ИГРА СО СТУЛЬЧИКОМ «НЕ ЗЕВАЙ»
Раз-два - не зевай.
Свои стулья забирай.
Три-четыре - Приседай.
Пять-шесть - Повернись.
Семь-восемь - Улыбнись
И по кругу пробегись.
Девять-десять - не зевай,
Свое место занимай.
(Дети ставят стулья по кругу, встают за их спинками.) (Дети приседают.)
(Дети поворачиваются.)
(Дети улыбаются.)
(Дети бегут по кругу.) (Педагог убирает один-два стула.) (Дети садятся на стульчики.) 4. «ПРОЧИТАЙ ВОПРОСЫ И НАПИШИ ПРАВИЛЬНО ОТВЕТЫ» (ЗАДАНИЕ 3)
Предложите это задание выполнить детям самостоятельно.
Задания и вопросы
Как они ответили на первый вопрос? (Четверки и пятерки.) В какое время года начинаются занятия в школе? (Осенью.) Как называется профессия человека, который будет учить ребят в школе? (Учитель, учительница.)
А как вас будут называть, когда начнете учиться в школе? (Ученик, ученица, школьник, школьница.)
5. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (См. с. 107.)















11

13 PAGE \* MERGEFORMAT 142615













ТЕМА ЛеТО (С. 54-55)

ТЕМА ПТИЦЫ (С. 46-47)


Кинешь в речку – не тонет,
Бросишь о стену – не стонет,
Будешь оземь кидать –
Станет кверху летать.
(Мяч)


Наряд мой пестрый, Колпак мой острый,
Мои шутки и смех Веселят всех.
(Петрушка.)

Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них - сломаю,
Все сначала начинаю.
(Кубики)

И зелен и густ ,
На грядке вырос куст.
Покопай немножко,
Под кустом... (картошка).



Он круглый и красивый,
Как глаз светофора.
Среди овощей нет вкусней(помидора)



E t
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Љ
·Љ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·я
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·З
·
·
·
·
·
·
·’
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·я
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Q
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ї
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·я
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·я
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·я
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·я
·я
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·T
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·й
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·Љ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·9
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·V
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Е
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·+
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·у
·
·
·

Приложенные файлы

  • doc 10434210
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий