СДО -16-01 задания к семинарам и зачёту.


Тема 1. Общая характеристика психологии как науки
Задание для самостоятельной работы.
1.Каждая наука, как и каждое новое поколение, формулирует ответ на вопрос: что есть человек и в чём он проявляется? С момента возникновения психологии главная её установка - целостное описание человека. С этой целью Борис Герасимович Ананьев (1907-1972) выделил образы человеческой субъективности.
В лепестки рисунка 1.2 впишите понятия в соответствии с логикой их появления. Стрелками соедините понятие и его определение.

Рис. 1.2. Образы человеческой субъективности по Б.Г.Ананьеву
Задание 2. Каждый человек, даже если он никогда не изучал научную психологию, имеет представления о психологии человека, построенные на основе своего житейского опыта. Используя критерии таблицы 1.3, покажите различия между житейской и научной психологией.
Таблица 1.3. Характеристика житейской и научной психологии
Критерии Житейская психология Научная психология
1. Время возникновения 2. Объект познания 3. Уровень обобщённости
Критерии Житейская психология Научная психология
4. Методы и пути получения материала 5. Способы, пути передачи материала 6. Сроки овладения материалом. Задание 3. Зарисуйте схему нелинейной классификации наук, разработанную академиком Б.М. Кедровым. Определите место психологии в этой системе наук, сделайте краткое пояснение к рисунку.
Тема 2. Эволюция школ и направлений психологии на современном этапе её развития
Задания к семинару 1. «Предмет и структура современной науки».
Задание 2.2. Развитие науки связано с изменением взглядов на ее предмет. Используя критерии таблиц 2.2(А) и 2.2(Б) «Основные школы и направления психологии», покажите основные подходы к данной проблеме.
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Бихевиоризм -___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гештальтизм (гештальтпсихология) – направление психологии ________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гуманистическая психология – ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Детерминанта – __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Детерминизм - принцип _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Когнитивная психология - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Отрасль науки - ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Принцип единства сознания и деятельности –__________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Принцип развития –_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Психоанализ - __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 2.2(А). Основные школы и направления психологии конца XIX - начала XX века
Направления
психологии
Критерии↓Психология сознания Бихевиоризм Гештальтпсихология
Психоанализ
Структурная
школа Функционализм Страна и условная дата возникновения направления, событие, с ним связанное США, 1913 год.
Публикация работы Дж. Уотсона «Психология с точки зрения бихевиориста». Основоположники направления
З.Фрейд
Интеллектуальные предшественники
Программа В.Вундта
Последователи направления
К.Левин, Ф.ПерлзПредмет
(обоснование выбора категории, изучаемой в направлении) Сознание и его структура (ощущения, образы, чувства).
Сознание - первая психологическая категория
Методы исследования
ИнтороспекцияПсихоанализ (метод свободных ассоциаций, интерпретация сновидений, анализ оговорок). Цель терапии – лечить клиента, помощь в осознании бессознательного.
Прикладные методы (цель терапевтических методов) Принципы направления П. целостности - Таблица 2.2(Б). Основные школы и направления психологии середины XX века
Направления
Критерии
Гуманистическое направление
Когнитивная
психология Советская
психология (деятельностный подход)
Страна и условная дата возникновения направления Россия сер. 30-х годов ХХ века
Основоположники направления
Интеллектуальные предшественники
Программа построения психологии как науки И.М. Сеченова
Последователи направления
Г. Олпорт, К. Роджерс, Предмет
(обоснование выбора категории, изучаемой в направлении) Методы исследования
Объективные методы:
Прикладные методы
(цель терапии) Рациональная терапия - Принципы направления Принципы целостности, гуманизма 1) Единства сознания и деятельности (1933 год, С.Л. Рубинштейн);
2)
3)
Задание 2 к семинару 1. Дайте ответы на вопросы.
Выход в свет работ «Толкование сновидений» (1900), «Психопатология обыденной жизни» (1901) считается основанием возникновения этого психологического направления.
Назовите автора этих работ______________________________________________
Какое направление он основал?______________________________________________
Анализ вербальных отчётов по итогам интроспекции, содержащих описание внешних вещей, показал наличие «ошибки стимула», этот факт в рамках данного психологического направления привел к идее, что исследователь нуждается в предварительной тренировке.
Назовите психологическое направление/школу_________________________________
Представители этого направления большую часть своих исследований провели на белых крысах, так как не видели отличия в их поведении от поведения человека.
Назовите психологическое направление______________________________________
Основополагающий эксперимент, проведённый основателем этого психологического направления с двумя сотрудниками, заключался в том, что в тёмной комнате быстро друг за другом зажигались две световые точки с различными временными интервалами между вспышками. При интервале в 0,06 секунды свет воспринимался как перемещающийся от одной точки к другой, то есть возникало восприятие движения.
Назовите психологическое направление______________________________________
Назовите авторов эксперимента_______________________________________________________________
При каком временном интервале световые точки воспринимались как одновременные?______________
Участие и трудности экспедиции в бассейн Амазонки в 1865 году убедили видного представителя данного направления в том, что он будет счастливее, если станет размышлять и писать о науке, чем сам заниматься активными научными исследованиями. Тем не менее, он стал всемирно известным учёным и дважды (с 1894 по 1895 год и в 1904 году) избирался президентом Американской психологической ассоциации.
Назовите учёного_________________________________________________________
Какое направление он основал?______________________________________________
Лидер этого психологического направления начал свои исследования с формального изучения жизни и ценностей людей, казавшихся ему наиболее душевно здоровыми и творческими. Среди таких людей оказались Авраам Линкольн, Альберт Эйнштейн, Макс Вертгеймер и другие.
Назовите учёного_________________________________________________________
Какое направление он основал?______________________________________________
Какое понятие он ввёл для описания таких людей?_______________________________
В рамках этого направления были введены и активно используются термины «информация», «кодирование», «подпрограмма», а сложный внутренний мир человека сводится к упрощённым моделям.
Назовите психологическое направление______________________________________
Что является предметом исследования в рамках этого направления?_____________________________
Представитель данного психологического направления выразил свое видение науки следующим образом: «…подлинным предметом психологии (человека) является поведение человека от рождения до смерти. Явления поведения могут быть наблюдаемы точно так же, как и объекты других естественных наук. В психологии поведения могут быть использованы те же общие методы, которыми пользуются в естественных науках…».
Назовите учёного_________________________________________________________
Какое направление он основал?______________________________________________
Метафорой для основополагающей теории этого психологического направления послужили слова «река», «поток». По мнению автора, именно эти слова наиболее естественно описывают процессы, происходящие в душевной жизни человека.
Назовите психологическое направление______________________________________
Смерть дочери, страх за судьбу двух своих сыновей, воевавших на фронте, привели к появлению в рамках этого направления теории об универсальном человеческом инстинкте – стремлении к смерти.
Назовите учёного________________________________________________________
Один из основателей этого психологического направления Г. Саймон писал: «Человек в качестве поведенческой системы так же прост, как и муравей. Кажущаяся сложность его поведения отражает в основном сложность окружающей среды».
Назовите психологическое направление и предмет его изучения _____________________________________
____________________________________________________________________________________
Задание для самостоятельной работы. Рассмотрите примеры классификаций научных методов психологии, рассматриваемых авторами различных учебных пособий по общей психологии. Зарисуйте одну из понравившихся классификаций в виде схемы. Укажите автора и выходные данные учебного пособия.______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание . Охарактеризуйте эксперимент как объективный исследовательский метод. Укажите его виды. Отметьте отличительные характеристики эксперимента от других исследовательских методов.
Эксперимент – это объективный метод _____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема. Психологическая теория деятельности
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Деятельность__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Труд -__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общение –_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учебная деятельность_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Внутренняя деятельность_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Интериоризация_________________________________-______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Экстериоризация_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание для самостоятельной работы1. Восстановите по памяти структуру деятельности, разработанную А.Н. Леонтьевым. Впишите в пустые прямоугольники рисунка 5.1. структурные компоненты деятельности, стрелками установите между ними связи. Выделите на схеме пласты и уровни деятельности, назовите их.

Задания для самопроверки по разделу I (примерные тестовые задания к зачёту)
Выберите один правильный ответ из числа предложенных вариантов
1. Нелинейную классификационную схему наук, в которой психология расположена в самом центре треугольника, предложил
1) Ананьев Б.Г. 2) Кедров Б.М.
3) Павлов И.П. 4) Леонтьев А.Н.
2. Условной датой создания психологии как самостоятельной науки принято считать
1) 1873 год 2) 1879 год
3) 1885 год 4) 1896 год
3. При классификации психических явлений типичными для человека способами проявления особенностей психики, в которых отражается его индивидуальный стиль поведения, называют
1) психологические состояния 2) психологические свойства
3) психологические процессы 4) психологическая деятельность
4. Преобразование психологических знаний в самостоятельную науку связывают с…
1) выходом в свет первой программы построения науки
2) появлением новых «психологических» категорий
3) открытием первой психофизиологической лаборатории
4) распространением термина «психология» в научных кругах
5. Малая обобщённость знаний, их метафоричность и ситуативность характерна для психологии
1) научной 2) житейской
3) общей 4) социальной
6. В переводе с латинского языка «эксперимент» означает
1) «факт» 2) «принцип»
3) «проба» 4) «артефакт»
5. Отрасль психологической науки, изучающая закономерности усвоения человеком знаний, умений и других форм социального опыта в учебно-воспитательной деятельности
1) психология труда 2) педагогическая психология
3) социальная психология 4) экспериментальная психология
5) возрастная психология
8. К группе объективных методов относится
1) интроспекция 2) включённое наблюдение
3) психоанализ 4) эксперимент
9. Переход внутренней деятельности во внешний план называется процессом
1) социализации 2) самоактуализации3) интериоризации 4) экстериоризации.
10. Согласно гипотезе А.Н. Леонтьева, в процессе эволюционного развития отсутствует стадия
1) перцептивной психики 2) интеллектуальной психики
3) креативной психики 4) сенсорной психики
11. Первой формой поведения в процессе эволюционного развития А.Н. Леонтьев называет
1) навыки 2) таксисы
3) операции 4) восприятие
12. Принцип научного познания, который подразумевает наличие обстоятельств, предшествующих во времени следствию, основной принцип бихевиорального, психоаналитического и др. направлений психологии
1) принцип целостности 2) принцип единства сознания и деятельности
3) принцип развития 4) принцип детерминизма
13. Основополагающий принцип гештальтпсихологии
1) принцип целостности 2) принцип реактивности
3) принцип развития 4) принцип детерминизма
Восстановите последовательность
14. Последовательность этапов развития психологической науки
1) естественно-научный этап
2) философский этап
3) собственно психологический этап
15. Последовательность появления образов человеческой субъективности в теории Б.Г. Ананьева
1) индивидуальность
2) индивид
3) личность
4) унивёрсум
5) субъект
Выберите несколько правильных ответов из числа предложенных вариантов
16. Характеристики эксперимента как исследовательского метода
1) строго поставленный опыт, позволяет объективно описать явление
2) исследователь не вмешивается в изучаемый процесс
3) исследователь сам вызывает интересующее явление
4) исследователь варьирует условия (изолирует одни, создаёт другие)
5) исследователь ждёт, когда явление спонтанно обнаружит себя
6) относится к группе описательных методов
17. Появление сознания как высшей формы психического отражения связано с появлением
1) речи как средства общения 2) повышенной чувствительности к абиотическим стимулам
3) коллективной деятельности 4) таксисов как формы поведения
5) способности к научению18. Согласно теории А.Н. Леонтьева, в структуре деятельности выделяются пласты
1) структурных элементов деятельности
2) принятия решения
3) предметного содержания деятельности
4) смыслообразования5) взаимопереходовВставьте пропущенное слово
19. _______________ - это способ познания какой-либо реальности, совокупность приёмов, которые должен совершить исследователь при изучении объекта.
20. Способность отражать отдельные свойства внешних воздействий характерна для___________________________________ стадии развития психики в филогенезе (по А.Н. Леонтьеву).
21. Развитие в процессе индивидуальной жизни (развитие начинается с момента рождения и завершается концом жизни) - _______________________ .22. Биологический возраст (паспортный, хронологический) характеризуется эндогенностью, ___________________________, последовательностью.
23. За образ желаемого результата в структуре деятельности отвечает _______________________________.
Установите соответствие
24. Соответствие между выделенными Б. Г. Ананьевым образами человеческой субъективности и их определениями следующее:
ОБРАЗЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ СУБЪЕКТИВНОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
а) индивид 1 Человек как носитель практической деятельности и сознания.
б) субъект 2. Человек, рассматриваемый с позиции уникальности и неповторимости, представляет совокупность физических, социальных, психологических образований.
в) личность 3. Человек на высшей ступени развития, осознающий своё бытие и место в мире.
г) индивидуальность 4. Человек как совокупность биологических, генотипических образований, выражающих неделимость и целостность человека как представителя рода Homo sapiens.
5. Человек как субъект социальных отношений, ответственно и свободно определяющий свою позицию в нём
25. Соотнесите имя основоположника с созданным им направлением психологии
ОСНОВОПОЛОЖНИК НАПРАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ
1) Уотсон Джон а) Гуманистическое направление
2) Фрейд Зигмунд б) Структурное направление
3) Титченер Эдуард в) Гештальтпсихология
4) Вертгеймер Макс г) Психоаналитическое направление
5) Абрахам Маслоуд) Когнитивная психология
е) Бихевиоральное направление
Раздел II. Психологическая организация человека
Содержание стандарта (раздел II)
Понятие о мотивах и потребностях, их особенностях и роли в регуляции деятельности. Этапы опредмечивания потребностей. Классификация видов мотивов и потребностей в психологии. Эмоциональные состояния, их характеристика. Понятие о воле, структура волевого акта. Понятие о познавательной деятельности, этапы познания. Общее понятие об ощущении и восприятии, их классификации, свойства. Понятие о памяти: основные процессы, характеристика видов и типов памяти, методы их исследования. Характеристика мышления как познавательного процесса. Основные формы мышления. Задача и проблемная ситуация, мышление и решение мыслительных задач. Общая характеристика воображения, процессы создания образов воображения. Понятие о внимании, свойства и виды внимания. Индивидуальные свойства человека. Задатки и способности. Способности и одаренность. Характер и его структура. Акцентуации характера и психопатии. Подход А.Е. Личко, К. Леонгарда. Понятие о темпераменте. Характеристика типов с позиции конституционального и неврологического подходов.
Тема 6. Мотивационно-потребностная сфера человека
Задания для самостоятельной работы. Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Влечение / инстинкт - _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Установка -____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Желание – форма мотива__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Интерес –_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Стремление - ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Убеждение - ____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Опредмечивание – ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фрустрация - __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6.1. Ориентируясь на концепцию иерархии потребностей А. Маслоу, впишите основные потребности в соответствующий уровень пирамиды. (рис.6.1). Дайте определение понятию «самоактуализация» и укажите причины, блокирующие удовлетворение потребностей V уровня.
Рис. 6.1. Пирамида потребностей А. Маслоу____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 7. Процессы психологического регулирования: эмоции и воля
Задание для самостоятельной работы. На основе анализа структуры волевого и произвольного поведения нарисуйте схему волевого акта и произвольного поведения.
Ориентируясь на схему задания 7.2, сформулируйте основные отличия волевого (поведения) акта от произвольного поведения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Эмоции -_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чувства -_______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смыслообразование –____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аффект –_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Страсть - _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Страх -____ ____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень (локус) субъективного контроля -_________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 8. Когнитивная сфера человека
Задания к семинару 2.
Задание. Рассмотрите основные познавательные процессы (в разных учебных пособиях по психологии) и, выделяя их основные характеристики, заполните таблицу 8.1(А).и 8.1(Б) (стр. 36 и 37).
Задание 8.2. По одному из познавательных психических процессов (любому на выбор) составьте понятийную базу. Выделите (подчеркните) круг терминов из списка терминов ниже, которые относятся к этому процессу и характеризуют его, дайте определения этим терминам.
Понятия и термины по теме. Абсолютный порог чувствительности. Абстрагирование. Агглютинация. Анализ. Апперцепция. Внимание. Воображение. Воображение: активное; воссоздающее; пассивное; творческое. Восприятие. Воспроизведение. Вытеснение. Гиперболизация. Дедукция. Дифференциальный порог чувствительности. Доминанта. Забывание. Запоминание. Индукция. Интенсивность ощущений. Интероцептивные ощущения. Качество ощущений. Кинестетические ощущения. Классификация. Когнитивная сфера. Константность восприятия. Концентрация. Мыслительные операции. Мышление. Мышление: абстрактно-логическое; наглядно-действенное; наглядно-образное; словесно-логическое. Обобщение. Объем внимания. Объём памяти. Ориентировочный рефлекс. Осмысленность восприятия. Ощущение. Память. Память долговременная. Память мгновенная. Память оперативная. Переключение внимания. Перцепция. Понятие. Порог чувствительности. Послепроизвольное внимание. Предметность восприятия. Припоминание. Проприоцептивные ощущения. Распределение внимания. Сенсибилизация. Сенсорные эталоны. Синестезия. Синтез. Сохранение. Сравнение. Суждение. Схематизация. Узнавание. Умозаключение. Целостность восприятия. Экстероцептивные ощущения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание . Восстановите определения, вписывая недостающие слова.
Воображение – …………………. психический процесс, характеризующийся созданием ……………. образов на основе ранее сформированных представлений.
Восприятие (от лат. perceptio) – познавательный психический процесс, заключающийся в ………………… отражении предметов и явлений при непосредственном взаимодействии с ними.
Мышление – познавательный психический процесс, заключающийся в …………………….. и ………………….. отражении объективной реальности в её существенных связях и отношениях.
Память – познавательный ………………………………. процесс, заключающийся в запоминании, ……………….., ………………….., а также забывании опыта.
Ощущение – …………………… психический процесс первичной обработки информации, связанный с ………………. отдельных свойств предметов или сторон явлений при непосредственном контакте рецептора с раздражителем.
Внимание – психическое …….………….., характеризующееся …………………… и сосредоточенностью сознания человека на определенных объектах при одновременном …………………… от других.
Таблица 8.1 (А). Характеристика познавательных психических процессов (ощущение, восприятие, память)
Уровень → Сенсорный ПерцептивныйРепрезентативный
Процесс → Ощущение Восприятие Память
Критерии ↓Особенности
отражения (определение)
Физиологическая
основа процесса Свойства
Классификация видов (классификационный критерий и виды)Формы Мыслительные операции Процессы Закономерности
(законы) Нарушения Факторы, влияющие на качество отражения Таблица 8.1 (Б). Характеристика познавательных психических процессов (мышление, воображение, внимание)
Уровень → Мыслительный КреативныйВнимание
Процесс → Мышление Воображение Критерии ↓Особенности
отражения (определение)
Физиологическая
основа процесса Свойства
Классификация видов (классификационный критерий и виды)Формы Мыслительные операции Процессы Закономерности
(законы) Нарушения Факторы, обуславливающие качество отражения Задание 8.4. Назовите приёмы/процессы, положенные в основу создания следующих образов в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». _______________________________________________________
«…за столом сидят чудища кругом: один в рогах с собачей мордой, другой с петушиной головой. Злая ведьма с козьей бородой, тут остов чопорный и гордый, там карла с хвостиком, а вот полужуравлю, полукот.».
«Ещё страшней, ещё чуднее: вот рак верхом на пауке, вот череп на гусиной шее, вертится в красном колпаке, вот мельница вприсядку пляшет и крыльями трещит и машет».
Задание 8.5. На рисунке 8.5. стрелками соедините понятие и его определение.

Рис. 8.5. Мыслительные операции и формы мышления
Задание 8.6. Определите вид воображения.
Вид воображения, основанный на волевых усилиях, его формой выступают мечты, фантазии.
______________________________________
Вид активного, произвольного воображения, которое предполагает создание новых образов на основе рассказа, схемы, символов и т.п._________________________________________________

Вид воображения, при котором, благодаря описанию, человек, никогда не видевший моря, формирует более или менее яркие и полные его образы. __________________________________________________
Вид воображения, характеризующийся созданием образов, которые не воплощаются в действительность или не могут быть осуществимы; бывает преднамеренным, если создание образов связано с реализацией влечений и установок, и непреднамеренным, если создание образов происходит при сужении сознания или его расстройствах.________________________
Вид активного, произвольного воображения, которое предполагает самостоятельное создание оригинальных, не имеющих аналогов, новых образов.__________________________________
Тема 9. Темперамент и характер как психологические свойства человека
Задание к семинару 3. Заполните таблицу, ориентируясь на общее представление о темпераменте и характере в психологии.
Таблица . Характеристика темперамента и характера как психологических свойств личности
Критерий Темперамент Характер
1. Класс психологических образований Индивидуальное психологическое свойство
2. Характеристика явления (определение) 3. Природа 4. Особенности проявления 5. Структура 6. Факторы формирования, виды 7. Особенности развития 8. Свойства 9. Состояния Задание. Рассмотрите содержание нейродинамического подхода. Дайте характеристику типов темперамента по И.П. Павлову. Впишите типы темперамента в ячейки таблицы 9.2 и схему 9.2. в соответствии со свойствами, указанными в объединяющих строках и столбцах.
Таблица 9.2. Классификация типов темперамента по свойствам: неуравновешенность/стабильность; экстраверсия/интроверсия
ИнтровертированныйНеуравновешенные типы темперамента
экстравертированныйСтабильные, уравновешенные типы Схема 9.2. Типы темперамента с позиции неврологического подхода

Задание. К семинарам по теме рассмотрите понятия, представленные ниже.
Акцентуация характера. Астеник. Астено-невротический тип. Атлетик. Висцеротонический тип темперамента. Гипертимный тип. Демонстративный тип. Дистимный тип. Застревающий тип. Истероидный тип. Конформный тип. Лабильность. Лабильный тип. Мезоморфный тип телосложения. Меланхолик. Неустойчивый тип. Паранойяльный тип. Педантичный тип. Пикник. Пластичность. Подвижность. Психастенический тип. Психопатия. Реактивность. Ригидность. Сангвиник. Сензитивность. Сенситивный тип; Соматотонический тип темперамента. Темперамент. Тревожный тип. Уравновешенность нервных процессов. Флегматик. Характер. Холерик. Церебротонический тип темперамента. Циклоидный тип. Циклотимический тип темперамента. Циклотимный (аффективно-лабильный) тип. Шизоидный тип. Шизотимический тип темперамента. Экзальтированный тип. Эндоморфный тип телосложения. Эпилептоидный тип.
Задание для самостоятельной работы Рассмотрите содержание конституционного подхода. Заполните схему 9.4.

Схема 9.4. Конституционный подход
Тема 10. Способности как психологическое свойство человека
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Задатки -______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способность -__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Склонность –__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гениальность –________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Талант - ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___________
Одарённость -__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания для самопроверки по разделу II (примерные тестовые задания к зачёту)
Выберите один правильный ответ из числа предложенных вариантов
1. Создание дополнительных побуждений к действию при реализации волевого поведения
1) целеполагание 2) волевое усилие
3) принятие решения 4) рефлексия
5) смыслообразование2. Ведущая функция когнитивной сферы
1) регулятивная 2) экспрессивная
3) побуждение к активности 4) отражение действительности
3. Целостное отражение действительности в форме предметов, явлений, ситуаций характеризует
1) ощущение 2) восприятие
3) память 4) внимание
5) мышление
4. Явление «окрашенного» слуха, когда высокие звуки воспринимаются как светлые звуки, а низкие как тёмные рассматриваются как вариант
1) адаптации 2) абсолютной чувствительности
3) синестезии 4) сенсибилизации
5. Логическая форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод
1) умение 2) анализ
3) умозаключение 4) понятие
5) синестезия
6.Сильный, неуравновешенный тип темперамента с позиции неврологического подхода
1) шизотимик 2) сангвиник
3) соматотоник 4) холерик
7. Природная сторона способностей
1) задатки 2) биологический возраст
3) талант 4) черты
5) темперамент
8.Ведущий фактор формирования способностей человека
1) задатки 2) установки
3) воспитание 4) деятельность
9. Термин, введённый К. Леонгардом для обозначения крайнего варианта нормы выраженности черт характера
1) способности 2) невроз
3) стресс 4) акцентуация
5) психопатия
10. Ситуативно возникающая потребность в выполнении действий.
1) инстинкт 2) потребность в признании и уважении
3) самоактуализации 4) квазипотребностьВставьте пропущенное слово
11. ______________________ - это предмет, удовлетворяющий потребность, снимающий напряжение.
12. Процесс удовлетворения потребностей - _________________________________.
13. В рамках психоаналитической концепции _____________________________ рассматриваются основной бессознательной побудительной силой.
Восстановите последовательность
14. Последовательность уровней когнитивной сферы
1) перцептивный
2) мыслительный
3) креативный4) репрезентативный
5) сенсорный
15. Последовательность этапов волевого акта
1) борьба мотивов и смыслообразование2) рефлексия
3) реализация действий
4) планирование действий
5) побуждение к активности
6) волевое усилие
Выберите несколько правильных ответов из числа предложенных вариантов.
16. Видами ощущений являются
1) проприоцептивные 2) времени и пространства
3) зрительные 4) воссоздающие
5) экстероцептивные17. К сложным видам восприятия относится
1) восприятие времени 2) кинестетическое восприятие
3) осязательное восприятие 4) восприятие пространства
18.Физиологическую основу внимания составляют
1) условный рефлекс 2) ориентировочный рефлекс
3) доминанта 4) гомеостаз
19. К классу психологических свойств относятся
1) темперамент 2) характер
3) потребность 4) воображение
20. По месту в иерархии выделяют мотивы
1) актуальные 2) главные
3) потенциальные 4) второстепенные
21. По происхождению потребности делятся на1) культурные 2) инстинкты
3) врожденные 4) стремления
Установите соответствие
22. Соотнесите тип акцентуации характера, по А.Е. Личко, и его содержательную характеристику
ТИП АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРИСТИКА ТИПА
1) истероидный тип а) чрезмерно общительный и самостоятельный подросток с почти всегда повышенным настроением
2) конформный тип б) подросток с крайней изменчивостью настроения, от которого зависит всё в этот момент.
3) гипертимный тип в) повышенно чувствительный, застенчивый и робкий с незнакомыми людьми подросток.
4) лабильный тип г) беспредельно эгоцентричный, с ненасытной жаждой внимания к своей особе, нуждающийся в восхищении и сочувствии подросток.
5) сензитивный тип д) люди данного типа живут по правилу: думать и поступать "как все", от одежды до суждений.
6) шизоидный тип е) замкнутый, отгороженный от всего мира, безразличный к окружающему миру, но склонный к фантазированию подросток.
Вставьте пропущенное слово
23. В объективном смысле «отражать» - значит ________________________.
24. ____________________- это форма мышления, в процессе которой утверждаются или отражаются связи между предметами и явлениями действительности.
Установите соответствие
23.Соотнесите форму эмоционального состояния и его содержательную характеристику
ФОРМА ХАРАКТЕРИСТИКА
1) чувственный тон а) особая форма эмоционального состояния, возникающая в экстремальных жизненных ситуациях или под влиянием сильных воздействий (угрозы, обиды), которые требуют от человека мобилизации нервно-психологических сил
2) чувства б) оттенок, лёгкая эмоциональная окраска
3) настроение в) форма эмоционального состояния, имеющая ситуативный характер и выражающая оценочное отношение к ситуации (радость, горе, печаль).
4) эмоции г) сильное, бурное и относительно кратковременное эмоциональное переживание, быстро возникающее под влиянием сильного или особо значимого для человека стимула.
5) аффект д) устойчивое, сравнительно продолжительное, но слабо выраженное эмоциональное состояние, проявляющееся в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни индивида.
6) стресс е) отражение в сознании человека отношения к действительности, заданное в его непосредственном переживании.
По содержанию второго раздела самостоятельно составьте 2-4 задания в любой из тестовых форм
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел Ш. Проблемы личности
Тема . Проблема личности в контексте основных психологических направлений
Задания для самостоятельной работы1. Феномен личности многогранен. Изучите разные трактовки понятия «личность», данные в учебных пособиях по психологии, приведите в качестве примера некоторые из них, указав автора.
1.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________-______________________________________
Задание 11.2. Ознакомьтесь со статьёй К.К. Платонова «Концепция динамической функциональной структуры личности» (см. хрестоматию: Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: «Питер», 2000. - Стр. 119-130). Ответьте на следующие вопросы и заполните таблицу 11.2.
Таблица 11.2.
Структура личности по Платонову К.К.
Название
подструктуры Содержание подструктуры Соотношение социального и биологического Механизм формирования
Уровень изучения
1
2 3
4 1. Почему К.К.Платонов называет свою теорию личности динамической и функциональной?_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какие критерии построения структуры личности выделяет автор?__________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как в теории решается вопрос о соотношении социального и биологического? Как автор объясняет природу личности? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Какое место в структуре личности отведено способностям и характеру? Поясните точку зрения автора.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема. Психологическая природа самосознания личности. Механизмы психологической защиты
Задание 12.1. Ответьте на вопрос.
Что означает термин «неадекватная самооценка»?______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12.2. Перечислите механизмы психологической защиты с позиции З.Фрейда и А. Маслоу.
З. Фрейд А. МаслоуНазовите и дайте характеристику единственному механизму «успешной» психологической защиты, по мнению З.Фрейда.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Самооценка -________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
Самосознание - ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень притязания – _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Механизм психологической защиты –___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образ - я –___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я-концепция –________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вытеснение – механизм психологической защиты__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проекция -____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Реактивные образования - ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рационализация -______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания для самопроверки по разделу III
Выберите несколько вариантов из числа предложенных
1. Компоненты структуры самосознания и я-концепции1) мотивационный 2) поведенческий
3) когнитивный 4) чувственно-сенсорный
5) эмоционально-оценочный
2. Появление сознания как высшей формы психического отражения связано с появлением
1) речи как средства общения
2) повышенной чувствительности к абиотическим стимулам
3) целенаправленных процессов
4) таксисов как формы поведения
5) способности к научению3. К традиционному психоаналитическому списку А. Маслоу добавляет следующие механизмы психологической защиты
1) изоляция; 2) комплекс превосходства
3) десакрализация; 4) комплекс Ионы
4. «Сверх-Я» как сознательный компонент структуры личности З.Фрейда включает в себя следующие подсистемы
1) совесть 2) супер-эго3) эго-идеал 4) мечты
5. Свойствами личности, которые лежат на пересечении четырех подструктур, по К.К. Платонову, являются
1) направленность 2) способности
3) характер 4) темперамент
6. Самосознание личности, по К.К. Платонову, отличается от сознания следующими характеристиками
1) функциями 2) объектом отражения
3) механизмами формирования 4) природой
7. Характеристиками личности как социокультурной реальности являются
1) роль 2) позиция
3) способности 4) статус
8. Критериями построения теории личности, по К.К. Платонову, являются
1) отношение биологического и социального
2) обоснование и выделение групп психологических свойств
3) внутренняя близость черт
4) иерархическая зависимость подструктур
Установите соответствие
9. Соотнесите личностную подструктуру и её содержание, по теории К.К. Платонова
ПОДСТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
а) направленность 1. темперамент
б) опыт 2. ощущения
в) психические процессы 3. умения
г) биопсихические свойства 4. желания
5. характер
10.Соотнесите механизм психологической защиты и его характеристику
МЕХАНИЗМ ЗАЩИТЫ ХАРАКТЕРИСТИКА
а) вытеснение 1. Отделение вызывающей тревожность ситуации от остальной части души.
б) изоляция 2. Избавление от внутреннего конфликта по средствам удаления его из сознания.
в) отрицание 3. Возвращение к более раннему способу реагирования на ситуацию.
г) регрессия 4. Попытка игнорировать события действительности, которые беспокоят «Эго».
5. Обеднение собственной жизни посредством отказа относиться к чему-нибудь с глубокой серьёзностью и вовлечённостью.
Выберите один правильный ответ
11. Механизм успешной защиты, по З. Фрейду
1) сублимация 2) рационализация
3) вытеснение 4) отрицание
12. Механизм психологической защиты, связанный с самообманом, проявляющийся в нахождении приемлемых причин для обоснования «неправильных» действий и мыслей
1) проекция 2) рационализация
3) реактивные образования 4) регрессия

13. Всё, что происходило и происходит с человеком, частный личный мир любого человека, согласно К. Роджерсу, фиксируется в понятии
1) самость 2) феноменальное поле
3) самоактуализация 4) личное бессознательное
14. Личностный принцип в науку был введён
1) А.Н. Леонтьевым 2) С.Л. Рубинштейном
3) А.Ф. Лазурским 4) Петровским А.В.
Восстановите последовательность
15. Правильная иерархия подструктур личности, по К.К.Платонову
1) опыт
2) биопсихические свойства
3) направленность
4) психические процессы
Вставьте пропущенное слово
16. ____________________________ – это психическая активность, специфические приёмы переработки информации, которые предотвращают внутриличностный конфликт.
17. Направленность – это совокупность устойчивых______________________, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий.Литература
Караванова, Л.Ж. Психология. Учебное пособие для бакалавров / Л.Ж. Караванова. - М. : Дашков и Ко, 2014. - 264 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02247-0 ; То же [Электронныйресурс].URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221288Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебное пособие для вузов / А. Г. Маклаков. - Москва; Санкт-Петербург: Питер, 2011. - 582 с.
Столяренко, Л. Д. Психология [Текст]: учебник для вузов: / Л. Д. Столяренко. - Москва; Санкт-Петербург: Питер, 2012. - 591 с.
Нуркова, В.В. Психология [Текст]: учебник для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. - 2-е изд.; перераб. и доп. - Москва: Юрайт, 2011. - 575 с. - (Основы наук).
б)дополнительная учебная литература:Немов, Р. С. Общая психология. В 3 т. [Электронный ресурс]: учебник. Том 3: Психология личности / Р. С. Немов. - 6-е изд., пер. и доп. – Электронные текстовые данные. - Москва : Юрайт, 2015.
Психология [Текст]: учебник для вузов / Ф. Г. Асадуллина, О. В. Калинова, А. К. Маркова [и др.]; под редакцией Б. А. Сосновского. - 2-е изд.; перераб. и доп. - Москва: Юрайт, 2011. - 799 с. - (Основы наук). - Библиогр.: с. 784-785. - ISBN 9785991611602
Марцинковская Т. Д. Общая и экспериментальная психология [Текст]: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» / Т. Д. Марцинковская, Г. В. Шукова. - Москва: Академия, 2013. – 362.
Караванова, Л.Ж. Психология. Учебное пособие для бакалавров / Л.Ж. Караванова. - М. : Дашков и Ко, 2014. - 264 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02247-0 ; То же [Электронныйресурс].URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221288Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию [Текст]: Курс лекций: Учеб. пособие для вузов. - Москва: ЧеРо, 1998. - 334 с.
Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней [Текст]. – М., 1990. – 367 с.
Лаптева Ю.А., Фёдорова Н.И. Психология человека: краткий словарь основных терминов и понятий [Текст]. – Новокузнецк, 2007. - 98 с.
Общая психология [Текст]: Учебник для вузов: В 7-ми т. Т.1: Соколова Е.Е. Введение в психологию / Фак-т психологии МГУ им. М.В.Ломоносова; Каф. общей психологии; Под ред. Б.С. Братуся. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Академия, 2007. – 256 с.
Психология личности в трудах отечественных психологов [Текст]. Хрестоматия: Сост. Куликов Л.В. - СПб., 2000. – 476 с.
Психология личности. Хрестоматия [Текст] / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 2002. – 672 с.
Психология характера [Текст]. Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара, 1998. – 198 с.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека [Текст]. - М., 1995. – 352 с.
Что такое психология [Текст]: В 2-х т. Т. 2: Пер. с франц. – М.: Мир,1992. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]. – М.: Тривола, 1995. – 224 с.

Приложенные файлы

  • docx 10599197
    Размер файла: 301 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий