философия вариант 4 (4, 44, 79, 121)


МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОМСКАЯ АКАДЕМИЯ
Кафедра философии и политологии

















ФИЛОСОФИЯ
Методические рекомендации по подготовке
контрольных работ
для слушателей, обучающихся по программе
высшего профессионального образования
Специальности: 030901.65 Правовое обеспечение
национальной безопасности,
031001.65 Правоохранительная деятельность
Форма обучения заочная



















Омск 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные цели контрольной работы по философии
Изучение дисциплины «Философия» имеет целью сформировать у слушателей целостное представление о современной философской картине мира. Самостоятельное изучение философии требует приобретения навыков работы с философской научной и учебной литературой. В связи с этим в процессе изучения философии предусмотрено выполнение контрольной работы. Контрольная работа способствует формированию системных знаний по курсу «Философия» в преддверии экзамена по данной дисциплине.
В долгосрочной перспективе знания, умения и навыки, приобретенные при изучении философии (в частности, в ходе написания контрольной работы), необходимы как для изучения большинства теоретических курсов в рамках вузовской подготовки, так и для качественного решения задач в ходе профессиональной деятельности.

Мировоззренческие задачи
Контрольная работа по философии призвана способствовать повышению общей и профессиональной культуры слушателей. Контрольная работа формирует навыки самостоятельного освоения теоретических основ философии, развивает кругозор, совершенствует абстрактно-логическое мышление слушателей; даёт представление о современной философской проблематике и вариантах решения философских проблем.

Общие методические рекомендации по подготовке
контрольной работы
Контрольная работа является обязательной формой подготовки слушателей к экзамену по курсу философии и выполняется слушателями в целях самостоятельного освоения учебного материала в период подготовки к сессии. В контрольную работу включены вопросы, охватывающие в своем сочетании материал нескольких учебных тем курса согласно рабочей учебной программе дисциплины. Характер вопросов соответствует содержанию рекомендуемых учебников и учебных пособий. Вопросы ориентированы на понимание учебного материала и творческое использование полученных знаний. Контрольная работа является необходимым элементом освоения курса философии. Только правильно выполненная и зачтенная контрольная работа является основанием допуска слушателя к экзамену. Контрольная работа выполняется слушателями дважды: на первом и на втором курсах обучения. При этом список вопросов зависит от курса обучения. Слушателям 1-го курса (030901.65 Правовое обеспечение национальной безопасности, 031001.65 Правоохранительная деятельность) адресованы вопросы № 1 – № 140; слушателям 2-го курса (030901.65 Правовое обеспечение национальной безопасности, 031001.65 Правоохранительная деятельность) адресованы вопросы № 141 – № 300.
Выбор варианта контрольной работы. Вариант контрольной работы выбирается на основе справедливого, непредвзятого и целесообразного распределения заданий на курсе и в группах. Вариант контрольной работы выбирается слушателем самостоятельно исходя из нижеследующего. Номер варианта выбирается по последним двум цифрам номера ПАСПОРТА слушателя. Если последние две цифры номера паспорта – это числа от 01 до 50, то номер варианта совпадает с последними двумя цифрами паспорта. Так, если номер паспорта № 678906, то у Вас вариант № 6. Если последние две цифры номера паспорта – это числа от 51 до 99, то номер варианта определяется так: вычтите из числа, соответствующего последним двум цифрам паспорта число 50, полученное число соответствует номеру Вашего варианта. Например, номер Вашего паспорта 575086. Последние две цифры – это 86. 86 – это число от 51 до 99. Тогда номер Вашего варианта будет: «Номер варианта» = 86 – 50 = 36. У Вас вариант № 36. Если последние две цифры паспорта – это 00, то у Вас вариант № 50. Вопросы, соответствующие Вашему номеру варианта контрольной работы, определяются по следующей схеме:

Варианты:

1 курс обучения
1 (1, 41, 100, 124)
2 (2, 42, 77, 123)
3 (3, 43, 78, 122)
4 (4, 44, 79, 121)
5 (5, 45, 80, 120)
6 (6, 46, 81, 119)
7 (7, 47, 82, 118)
8 (8, 48, 83, 117)
9 (9, 49, 84, 116)
10 (10,85,115, 131)
11 (11, 86, 114, 132)
12 (12, 87, 113, 133)
1 курс обучения
13 (13, 65, 88, 112)
14 (14, 66, 89, 111)
15 (15, 67, 90, 110)
16 (16, 68, 91, 109)
17 (17, 69, 92, 108)
18 (18, 70, 93, 107)
19 (19, 71, 94, 106)
20 (20, 72, 95, 105)
21 (21, 73, 96, 104)
22 (22, 74, 97, 103)
23 (23, 75, 98, 102)
24 (24, 99, 101, 130)
1 курс обучения
25 (25, 76, 100, 125)
26 (26, 75, 101, 126)
27 (27, 74, 102, 127)
28 (28, 73, 103, 128)
29 (29, 72, 104, 129)
30 (30, 71, 105, 130)
31 (31, 70, 106, 131)
32 (32, 69, 107, 132)
33 (33, 68, 108, 133)
34 (34, 67, 109, 134)
35 (10, 35, 66, 135)
36 (11, 36, 65, 136)
37 (12, 37, 64, 137)
1 курс обучения
38 (38, 63, 109, 139)
39 (13, 39, 62, 140)
40 (14, 40, 61, 138)
41 (15, 41, 60, 76)
42 (16, 42, 59, 77)
43 (17, 43, 58, 78)
44 (18, 44, 57, 79)
45 (19, 45, 56, 80)
46 (20, 46, 55, 81)
47 (21, 47, 54, 82)
48 (22, 48, 53, 83)
49 (23, 49, 52, 140)
50 (24, 50, 51, 139)

2 курс обучения
1 (141, 191, 241, 291)
2 (142, 192, 242, 292)
3 (143, 193, 243, 293)
4 (144 194, 244, 294)
5 (145, 195, 245, 295)
6 (146, 196, 246, 296)
7 (147, 197, 247, 297)
8 (148, 198, 248, 298)
9 (149, 199, 249, 299)
10 (150, 200, 250, 300)
11 (151, 201, 251, 280)
12 (152, 202, 252, 281)
2 курс обучения
13 (153, 203, 253, 282)
14 (154, 204, 254, 283)
15 (155, 205, 255, 284)
16 (156, 206, 256, 285)
17 (157, 207, 257, 286)
18 (158, 208, 258, 287)
19 (159, 209, 259, 288)
20 (160, 210, 260, 289)
21 (161, 211, 261, 290)
22 (162, 212, 262, 291)
23 (163, 213, 263, 292)
24 (164, 214, 264, 293)
2 курс обучения
25 (165, 215, 265, 231)
26 (166, 216, 266, 232)
27 (167, 217, 267, 233)
28 (168, 218, 268, 234)
29 (169, 219, 269, 235)
30 (170, 220, 270, 236)
31 (171, 221, 271, 237)
32 (172, 222, 272, 238)
33 (173, 223, 273, 239)
34 (174, 224, 274, 240)
35 (175, 225, 275, 241)
36 (176, 226, 276, 242)
37 (177, 227, 277, 243)
2 курс обучения
38
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Требования к оформлению контрольной работы. Номер варианта должен быть указан на титульном листе контрольной работы. Номера вопросов указаны в скобках после номера варианта. На каждый из вопросов варианта необходимо дать обоснованный и аргументированный ответ объемом не менее 2-3 страниц, написанных четким, разборчивым почерком, либо набранных и тщательно отредактированных на компьютере. Работа должна быть самостоятельной. Материалы, взятые из Internet, какого бы объема и качества они ни были, не будут зачтены. Internet-ресурсы могут рассматриваться как информация, требующая осмысления и переработки. Незачтенная контрольная работа расценивается как недопуск к экзамену.
Рекомендации по посещению лекций, семинаров, консультаций в связи с необходимостью написания контрольной работы. Контрольная работа по философии требует определенного запаса знаний, внимания, аккуратности, эрудиции. В связи с этим кафедра философии и политологии настоятельно рекомендует слушателям не пропускать лекционные и семинарские занятия, в кратчайшие сроки ликвидировать пробелы в собственных знаниях, приобретать знания систематически, последовательно. Возникающие вопросы требуют вдумчивого их рассмотрения в ходе самостоятельной подготовки, совместного их обсуждения с преподавателем на консультациях, если собственный интеллектуальный потенциал исчерпан.

Рекомендуемые источники

Основные источники

Алексеев П. В. Панин А. В. Философия: учебник. – М., 2010.
Бучало Н. Ф. Философия: электрон. учебник. – М., 2009.
Философия: учебник для студентов вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – М., 2010.
Философия: учение о бытии, познании и ценностях человеческого существования / сост. В. Г. Кузнецов [и др.]. – М., 2009.

Дополнительные источники

Бессонов Б. Н. История философии: учебник. – М., 2009.
Гриненко Г. В. История философии: учебник. – М., 2010.
Спиркин А. Г. Философия: учебник для студентов высших учебных заведений. – М., 2010.
Философия: учебник / под ред. В. Д. Губина и Т. Ю. Сидориной. – М., 2008.




Вопросы
Согласны ли Вы с точкой зрения Б. Рассела, который утверждал, что философия является ничейной землей между религией и наукой? Если не согласны, то почему?
Соответствует ли, на Ваш взгляд, современное представление о цинизме жизненной позиции представителей древнегреческой философской школы кинизма?
Какова связь между учением об идеях Платона и его учением об идеальном государстве?
В чем состоят принципиальные различия философских учений натурфилософов-досократиков, софистов и Сократа?
В чем, на Ваш взгляд, выражаются различия социально-политических учений стоиков и эпикурейцев?
Чем отличается философская проблематика периода схоластики и периода патристики?
Чем отличаются представления о сущности гуманизма эпохи Возрождения от современных представлений?
Укажите принципиальные основы механической научной картины мира, разработанной в Новое время.
Укажите сходства и различия эмпирической и рационалистической методологий научного познания мира.
Каковы идеалы эпохи Просвещения?
Какова связь между деизмом и философским идеализмом Р. Декарта?
Какое влияние оказали на развитие науки воззрения Р. Декарта?
Какое влияние оказали на развитие науки воззрения Ньютона?
Какое влияние оказали на развитие науки воззрения О. Конта?
Каково содержание понятия «монада» в монадологии Г. Лейбница?
В чем выражается скептицизм Б. Паскаля?
Каково, на Ваш взгляд, значение разработанного Ф. Бэконом учения о методе научного познания для науки?
Каково значение знаменитого высказывания Р. Декарта: «Мыслю, следовательно, существую»?
Был ли И. Кант агностиком? Если он им был, то в чем выражается агностицизм И. Канта?
Как связаны понятия «свобода», «разум», «государство» в философии истории Г. Гегеля?
В чем сущность антропологического материализма Л. Фейербаха?
Существует ли преемственность в философских воззрениях Гегеля и Маркса? Каковы принципиальные различия данных учений?
Можно ли рассматривать марксизм как разновидность «экономического детерминизма»?
Каковы особенности предложенного К. Марксом социально-философского учения?
Чем, на Ваш взгляд, обусловлено появление философского иррационализма?
Почему учение А. Шопенгауэра относится к философскому иррационализму?
Почему учение Ф. Ницше относится к философскому иррационализму?
Каковы ключевые положения философии всеединства В. С. Соловьева?
В чем, на Ваш взгляд, кроются философские предпосылки противостояния западников и славянофилов в русской философии 19-го века?
Каковы особенности философии истории П. Я. Чаадаева и А. С. Хомякова? В чем выражается различие данных версий философии истории?
Русская философия самое пристальное внимание уделяло философскому учению о человеке. Согласны ли Вы с этой позицией? Ответ обосновать.
Центральное место в социально-политической доктрине русской философии 19-го – начала 20-го века занимала проблематика перспектив исторического развития. Согласны ли Вы с этой точкой зрения? Обоснуйте ответ.
Какой смысл вкладывается в понятие «соборность» в русской философии (в частности, в философии А. С. Хомякова и И. В. Киреевского)?
Можно ли обнаружить постановку и решение философских проблем в творчестве великих русских писателей (Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой)?
Каковы взгляды И.А. Ильина на значение права для общественного развития?
Какие идеи, на Ваш взгляд, составляют основу воззрений Н. Я. Данилевского на сущность исторического развития человечества?
Какие идеи, на Ваш взгляд, составляют основу воззрений К. Н. Леонтьева на сущность исторического развития человечества?
Можно ли считать особенностью русской философии «этицизм», т.е. пристальное внимание к нравственной проблематике? Обоснуйте ответ.
Можно ли считать особенностью русской философии повышенное внимание к проблеме свободы человека?
Можно ли считать особенностью русской философии «антропологизм», т.е. особое внимание к проблеме человека?
Каковы особенности развития русской философии в 20-м веке?
Выберите и раскройте важнейшие положения наиболее интересного для Вас философского учения, возникшего в русской философии в 20-м веке.
Каковы особенности учения о человеке в психоаналитической философии З. Фрейда?
Чем отличается «коллективное бессознательное», предложенное в учении Юнга, от «индивидуального бессознательного», исследованного в учении Фрейда?
В чем особенности учения о человеке Г. Маркузе?
В чем особенности учения о человеке Э. Фромма?
В чем Вы видите достоинства и недостатки учения Фрейда и неофрейдистов?
Каковы основные положения философской антропологии М. Шелера?
В чем Вы видите различия между религиозной и атеистической версиями экзистенциализма?
Почему, на Ваш взгляд, философы-экзистенциалисты уделяли особое внимание так называемым «пограничным ситуациям»?
Справедливо ли отождествление понятий «мировоззрение» и «философия»?
Какие проблемы Вы считаете философскими? Приведите примеры. Постарайтесь сформулировать критерии философичности проблем.
В чем состоит отличие философского знания от знания частнонаучного? Какую роль играет философия в развитии частных наук?
Оцените высказывание: «Методологическое значение философии состоит в том, что она дает ответы на вопросы, поставленные современной наукой». Аргументируйте свою позицию.
Как Вы относитесь к утверждению, что единственным предметом философии является сам человек?
В чем особенности объекта, предмета и основных проблем философии?
Чем отличается философия от искусства?
Почему считается, что античную философию отличает «космоцентризм»?
Почему средневековую философию называют «теоцентричной»?
Почему философия эпохи Возрождения «антропоцентрична»?
Охарактеризуйте основные положения натурфилософских учений философов милетской школы.
Какие проблемы познания были поставлены в знаменитых апориях Зенона Элейского (490 – 430 гг. до н.э.): «Ахилл и черепаха», «Дихотомия», «Стрела».
Дайте оценку проекту «идеального государства» Платона. Какие его положения, по вашему мнению, реалистичны, а какие утопичны?
Последовательным критиком теории идей Платона стал его лучший ученик – Аристотель. Укажите, в чем разошлись учитель и ученик.
Знаменитый философ Сократ поражал своих собеседников тезисом «Я знаю, что ничего не знаю». Наряду с названным тезисом основой его диалектики были вопросно-ответный метод, ирония и майевтика. В чем они заключаются?
Охарактеризуйте сократовский метод достижения истины.
Жить согласно с природой, по мысли Зенона Стоика (336 –264 гг. до н.э.), это то же самое, что жить согласно добродетелью: сама природа ведет нас к добродетели. Что это означает в учении стоической школы?
Высшим благом для человека древнегреческий философ Эпикур считал достижение им наслаждения. Разъясните этические представления Эпикура.
Наибольшего напряжения схоластическая мысль достигла в споре об универсалиях. Какие решения эта проблема нашла в номинализме и реализме? Почему решению этой проблемы придавался столь принципиальное значение?
Охарактеризуйте основные проблемы христианской мысли: тринитарное учение, христологическое учение, идею творения.
Чем отличаются воззрения Августина Аврелия и Фомы Аквинского на возможности человеческого разума?
Важнейшим принципом мысли Возрождения был подчеркнутый антропоцентризм. Дайте краткую характеристику данному принципу.
Пантеизм – учение о том, что всё есть Бог, учение, отождествляющее Бога и природу. Какие положения философских систем Николая Кузанского и Джордано Бруно позволяют охарактеризовать их как пантеистические?
Гносеологический принцип Д. Локка гласит: «Нет ничего в интеллекте, чего не было бы раньше в ощущениях, в чувствах». Охарактеризуйте сенсуалистскую теорию познания, ядром которой может выступать указанный принцип.
В чем не согласятся между собою философы-рационалисты и философы-сенсуалисты, рассматривая познавательные способности человека?
Категорический императив Канта гласит: «поступай только согласно такой максиме, руководствуясь которой ты в то же время можешь пожелать, чтобы она стала всеобщим законом». Как Вы понимаете данное положение?
Что общего в гносеологии (теории познания) Канта и Гегеля?
Охарактеризуйте законы диалектики Г. В. Ф. Гегеля (1770 – 1831).
Гегель ввел в социальную философию понятие «гражданского общества». Проанализируйте и дайте оценку гегелевскому пониманию данного понятия, весьма актуальному сегодня.
Объясните, как вы понимаете идею Гегеля о том, что человеческая история есть становление абсолютного духа.
Какое значение для историософии Гегеля имела его мысль о том, история человечества является прогрессом в осознании человеком своей свободы?
Взгляды Л. Фейербаха характеризуют как антропологический материализм. Укажите основные онтологические и гносеологические идеи Л. Фейербаха.
Обозначьте основные этапы развития русской философской мысли. В чем состоит специфика русской философии?
П. Я. Чаадаев (1794-1856) в своем первом «Философическом письме» дал очень резкую характеристику развития России. Насколько справедливым Вам представляются взгляды русского мыслителя? Обоснуйте свою позицию.
Почему одно из направлений русской мысли ХIХ в. получило название западничество?
Кто из русских мыслителей ХIХ в. относится к западникам? Почему?
Кто из русских мыслителей ХIХ в. относится к славянофилам? Почему?
Оказала ли влияние философия Маркса на философию 20-го в.? Почему?
Оказала ли влияние философия Ницше на философию 20-го в.? Почему?
Оказала ли влияние философия Фрейда на философию 20-го в.? Почему?
Идея всеединства получила развитие в целом ряде философских систем русских мыслителей. Каковы основные положения этой теории?
Л. Н. Толстой (1828 – 1910) подвергал острой критике современную цивилизацию. Можно ли согласиться с его мнением о преимуществе природной жизни над жизнью в соответствии с требованиями цивилизации?
Как Вы оцениваете учение Л. Н. Толстого о непротивлении злу насилием?
Что общего в учениях Л. Н. Толстого и Ж.-Ж. Руссо?
По мнению Н. А. Бердяева (1874 – 1948), весь мир ничто по сравнению с человеческой личностью. Какой смысл подобного сопоставления личности и мира содержится в философии Н. А. Бердяева?
В чем выражается принципиальное отличие постпозитивизма (К. Поппер, И. Лакатос, Т. Кун, П. Фейерабенд) от традиционного позитивизма?
Укажите характерные особенности постмодернизма как философского течения.
Какова специфика и основной круг проблем, разрабатываемых герменевтикой?
Ж. Бодрийяр ввел в философию понятие «симулякр». Что оно означает?
Почему Ф. М. Достоевского рассматривают как предтечу экзистенциализма?
Есть ли преемственность между античной и средневековой философией?
Есть ли преемственность между средневековой философией и философией эпохи Возрождения? Есть ли принципиальные противоречия?
В чем кроются причины казни Сократа? Связаны ли они с его философией?
Идеально ли идеальное государство Платона? Обоснуйте ответ.
Какими средствами предлагает Гоббс преодолеть «войну всех против всех»?
Почему философа Д. Локка считают создателем идеологии либерализма?
Какое влияние оказала арабоязычная философия 10-15 в.в. (Авиценна, Аверроэс и др.) на средневековую схоластику?
В чем специфика метафизического материализма 17-18 в.в.?
Есть ли сходства в воззрениях Платона и Августина Аврелия на природу человека? Есть ли отличия? Ответ обосновать.
В чем отличие онтологии и гносеологии? Связаны ли они между собою?
Что такое «пантеизм»? Приведите пример пантеистического учения.
Почему имя Н. Макиавелли связывают с апологией использования аморальных методов в политике? Призывал ли он к аморализму?
В чем состоит гуманистический потенциал историософского учения В. С. Соловьева о богочеловечестве?
В чем специфика социально-философских доктрин Средневековья? Что такое «теократия»? Кто в Средние века отстаивал идею теократии?
Чем философия Нового времени способствовала формированию методологии современной науки?
Что особенного в пантеистических взглядах Д. Бруно на природу, космос, материю?
Почему имя Данте Алигьери связывают с новым – свойственным для эпохи Возрождения – стилем философствования? Чем Данте не похож на средневековых мыслителей?
Чем отличаются воззрения Коперника и Галилея о Вселенной от общераспространенных в Средние века? От воззрений Аристотеля?
Известно, что русские персоналисты (Шестов, Вышеславцев, Бердяев) исследовали проблемы философской антропологии. Какова специфика их воззрений на положение человека в мире?
Какова социальная доктрина конфуцианства?
Можно ли отнести к объективному идеализму утверждение: «Мир имеет божественное начало»?
Свидетельствует ли наличие религиозной философии (неотомизм, персонализм и др.) о тождественности религиозных и философских проблем?
Каковы особенности мифологического мировоззрения? Чем отличается миф от религии?
Каковы особенности религиозного мировоззрения? Чем отличается религия от мифа? От философии?
Почему учение Плотина называется неоплатонизмом? Что такое эманация? Чем она отличается от эволюции? Что Плотин называет Первоединым?
Каков вклад Вико, Кондорсе, Руссо, Де Местра в теорию общественного прогресса?
Является ли учение Спинозы системой философского материализма или философского идеализма? Обоснуйте ответ.
Есть ли связь между антропоцентризмом философии эпохи Возрождения и широким распространением этики гедонизма в эту эпоху?
Каковы гносеологические воззрения античных скептиков (Пиррон и др.). Достижимо ли истинное знание о мире с их точки зрения?
Почему материализм Маркса называют диалектическим материализмом?
Чем отличаются онтологические взгляды Шопенгауэра и Гегеля?
Почему Б. Паскаля и С. Кьеркегора считают первыми экзистенциалистами?
Чем отличается объективный идеализм и субъективный идеализм? Приведите примеры подобных систем.
Повлиял ли В. Ф. Й. Шеллинг на формирование диалектики? Эстетики? Социальной философии?
Является ли синергетика философской концепцией или научной теорией? Чем-то иным? Какие философские идеи содержит в себе синергетика?
В мировоззрении человека выделяют жизненно-практический (обыденный) и теоретический уровни мировоззрения? Каждое ли мировоззрение представлено обоими уровнями? В чем их значение для человека?
Какова роль древнеримской философии в идейном развитии античной философии? Приведите примеры древнеримских философов и их концепций.
М. В. Ломоносов – ученый, мыслитель, поэт. Какие философские идеи обнаруживаются в наследии Ломоносова? Влияние каких философских систем Нового времени испытал Ломоносов?
Оцените высказывание философа Дж. Беркли: «Существовать – значит быть воспринимаемым». Есть ли основания считать его выражением субъективно-идеалистических воззрений?
В. И. Вернадский создал учение о «ноосфере». Что такое ноосфера? Каково ее планетарное значение? Что такое «русский космизм»?
Справедливо ли отождествление материализма и атеизма?
Соответствует ли современным научным представлениям идея античных философов о том, что мир состоит из мельчайших и неделимых атомов?
Можно ли отождествить понятие материи с понятием реальности?
Обоснованно ли высказывание: «Материалисты, в отличие от идеалистов, считают, что вещи состоят из материи».
Можно ли заменить понятие «материя» понятием «вещество»? Обоснуйте ответ.
Соответствует ли Вашим жизненным наблюдениям следующее утверждение: «Вещи, которые я воспринимаю, суть мои собственные представления и никакое представление не может существовать иначе, как в уме».
Выскажите свое отношение к высказыванию английского философа Дж. Ст. Милля: «Материя есть постоянная возможность ощущений».
Выделите среди перечисленных явлений материальные: а) горный хрусталь; б) след на снегу; в) ядро атома; г) тень; д) информация; е) речь; ж) категория; а) эхо; и) переживание; к) умозаключение. Обоснуйте ответ.
Каково соотношение устойчивости и изменчивости в мире?
Раскройте взаимосвязь понятий «движение», «развитие», «изменение».
Являются ли пространство и время субстанциями? Аргументируйте ответ.
Какая концепция пространства-времени была в основе философских воззрений Аристотеля? Ньютона? Эйнштейна?
Каковы современные представления о сущности пространства?
Можно ли рассматривать время как объективный феномен наподобие надмировых часов? Аргументируйте ответ.
Какие свойства присущи пространству?
Какой вклад в концепцию пространства и времени внес А. Эйнштейн?
Есть ли смысл выделять биологическое и социальное время наряду со временем физических процессов?
Укажите на основные отличия между материализмом и идеализмом в понимании сознания.
Проанализируйте соотношение понятий «душа», «психика», «сознание».
Как зарождались и развивались в истории человечества представления о душе?
В чем смысл первобытных анимистических представлений?
Материально ли сознание с точки зрения материализма? Аргументируйте ответ.
Как решает современная наука проблему связи сознания с мозгом человека?
В чем различия материалистического и дуалистического толкований сущности сознания?
В чем Вы усматриваете философские аспекты проблемы искусственного интеллекта?
Совпадает ли первоначальный смысл слова «диалектика» с его современным значением?
Каково соотношение понятий «метафизика» и «догматизм»?
Гераклит говорил, что в одну и ту же реку не вступишь дважды. Его ученик Кратил утверждал, что в одну и ту же реку нельзя вступить и единожды. Дайте оценку их подходов. Объясните, кто из них прав или же правы (не правы) оба?
Имеют ли философское значение понятия «новое» и «старое»?
Как решалась проблема источника развития в истории философии? Проанализируйте основные подходы к ее решению (метафизика, диалектика, синергетика).
Какова роль в развитии мира диалектических противоречий?
В чем заключается специфика социальных противоречий?
В чем заключается основное отличие объективной диалектики от диалектики субъективной?
Чем отличаются друг от друга категории, законы и принципы диалектики?
Опишите основные принципы диалектического метода.
В чем состоят различия прогресса и регресса как векторов развития?
Раскройте сущность критерия прогресса (энергетического, функционального, информационного или какого-либо иного – по Вашему усмотрению).
Возрастает да жизнеспособность системы с усложнением ее организации?
Как Вы представляете себе соотношение понятий «эволюция» и «революция»?
Какие аспекты включает в себя диалектическая концепция отрицания?
В чем состоит отличие диалектического отрицания от отрицания в математике и формальной логике?
Всякий ли процесс развития может быть проиллюстрирован с помощью спирали? Универсальна ли спираль как схема развития мира?
Являются ли тождественными в теории диалектики понятия «единичное» и «особенное»? Если нет, то в чем состоят их отличия?
Какая концепция общего – номинализм или реализм – на Ваш взгляд предпочтительнее? Если Вас не устраивают обе, то укажите их недостатки.
Каково соотношение явления и сущности? Проиллюстрируйте их соотношение примерами.
Способен ли человек определить сущность какого-либо процесса? В случае положительного ответа объясните, есть ли смысл изучать явления?
Определите содержание понятий «целое» и «система». Объясните, есть ли различия между ними.
Объясните, в чем состоял смысл дискуссий между представителями элементаризма и холизма по поводу взаимосвязи целого и частей? Какая из этих концепций, на Ваш взгляд, больше соответствует современным научным данным?
Как соотносятся понятия «форма» и «содержание»?
Какие аспекты взаимосвязи формы и содержания наиболее важны для понимания закономерностей развития?
Определите соотношение понятий «система» и «структура».
Какова зависимость свойств системы от характера связей между ее элементами?
Попытайтесь выделить различные виды систем в зависимости от их отношений со средой. Приведите примеры.
Объясните, в чем заключается сущность лапласовского (механистического) детерминизма? Дайте ему оценку.
Немецкий философ И. Кант считал причинность априорной формой человеческого рассудка. Для английского философа Д. Юма причинность – это человеческая привычка воспринимать одно явление вслед за другим. Дайте оценку взглядов этих мыслителей.
Может ли причина вызывать к жизни несколько следствий? Обоснуйте ответ. Приведите примеры.
Чем отличается причина от условий и повода? Допустимо ли понимать условия и повод как совокупность второстепенных причин?
Существует ли необходимое и случайное объективно? Или же они вносятся в мир человеческим сознанием?
Как соотносятся категории необходимости и случайности с понятием вероятности?
Что важнее для эволюции материального мира – случайность или необходимость? Как ответили бы на этот вопрос сторонники а) фатализма; б) лапласовского детерминизма; в) гегелевской диалектики; г) синергетики?
Оцените выражение: «Наука – враг случайности».
Что дают категории возможности и действительности для понимания истории?
Чем отличается познание от других видов человеческой деятельности (практической, коммуникативной, ценностно-ориентационной)? В чем смысл познания?
В чем состоят особенности вненаучного познания мира: а) обыденного; б) художественного; в) религиозного?
Объясните феномен «народной науки» (древняя медицина; искусство навигации поморов и т.д.). Представляет ли «народная наука» практическую ценность дли человечества или же имеет лишь «антикварный» интерес?
Универсально ли научное познание мира? Обоснуйте ответ.
Тождественны ли понятия «объективный мир» и «объект познания»? Изобразите соотношение этих понятий с помощью круговых схем.
Укажите наиболее правильный ответ: субъект познания – это: а) человек; б) общественный человек; в) человеческое общество; г) носитель познавательной активности. Обоснуйте ответ. Если Вас не устраивает ни одно из данных определений, то приведите определение свое.
Объясните, в чем заключаются причины агностицизма и дайте ему оценку.
Дайте оценку роли сомнения в научном познании мира.
Какая концепция познания – рационализм иди сенсуализм – более правомерна с точки зрения современной науки? Обоснуйте ответ.
Какова роль органов чувств в познании? Достаточно ли человеку пяти органов чувств для получения адекватного знания о мире?
Существуют ли отличия между понятиями «заблуждение» и «ошибка»?
Оцените старинное изречение: «Истина едина, а ложь многолика».
Какова взаимосвязь абсолютного и относительного в содержании человеческих знаний? Справедливо ли мнение о том, что наличие заблуждений в какой - либо теории лишает ее статуса научности?
Приведите примеры из истории науки, свидетельствующие об относительности человеческого знания.
Приведите примеры, свидетельствующие о наличии в человеческих знаниях абсолютно истинных компонентов.
Есть ли смысл в использовании понятия «конкретность истины»? Аргументируйте свой ответ.
Совместимо ли признание абсолютной истины с идеями развития мира и прогресса научного знания?
Выразите свое отношение к тезису «Истинно то, что полезно». Аргументируйте ответ.
Проверяются ли практикой теории общественных наук и социальные прогнозы? Обоснуйте ответ.
Существует ли возможность практической проверки знаний о событиях прошлого?
Дайте оценку концепций верификации и фальсификации научных теорий.
Могут ли быть одновременно истинными две различные теории, описывающие один и тот же объект?
Чем отличаются представления о критерии истины у сенсуалистов и рационалистов?
В чем состоит критерий истинности знаний? Обоснуйте ответ.
Правомерно ли считать истинной концепцию, позволившую достичь успеха в деятельности? Аргументируйте ответ.
Обладает ли опытное знание достоинством абсолютной достоверности?
Есть ли различия между чувственным и эмпирическим в познании? Аргументируйте ответ.
В чем состоит основное отличие наблюдения от эксперимента?
Приведите примеры использования моделей в познании.
Как, на Ваш взгляд, следует понимать суждение И. А. Ильина: «Государство определяется именно тем, что оно есть положительно-правовая форма родины, а родина есть его творческое, духовное содержание»?
В.С. Соловьев утверждал: «Право есть низший предел или определенный минимум нравственности». Этим он определял соотношение права и нравственности. Прав ли он, на Ваш взгляд?
По мнению средневекового философа Августина Аврелия государство – «великая разбойничья организация». Существуют ли, на Ваш взгляд, основания для подобной точки зрения?
С точки зрения Гегеля «государство должно быть рассмотрено как иероглиф разума, выражающий себя в действительности». Согласны ли Вы с этой позицией?
В антиутопии «1984» Дж. Оруэлл сформулировал принципы вымышленной идеологии, важнейшие из которых следующие: «Война – это мир. Свобода – это рабство. Незнание – это сила». Попытайтесь их опровергнуть.
Для В. С. Соловьева государство на земле существует не для того, чтобы построить рай на земле, а для того, чтобы не допустить ада. В чем Вы видите причины для подобного ограничения миссии государства?
Нидерландский философ Й. Хёйзинга создал концепцию «человека играющего», в рамках которой утверждал, что способность к игре – одно из важнейших свойств человека. Чем для человека является игра?
Согласны ли Вы с Прудоном, утверждавшим: «Собственность есть кража»?
Сейчас много говорится о таком явлении, как глобализация. Что такое глобализация? Какое влияние оказывает глобализация на современное общество?
М. Хайдеггер утверждал, что культура – это «реализация верховных ценностей путем культивирования высших человеческих достоинств». А в чем Вы видите смысл культуры?
Существует много определений культуры. А что Вы относите к культуре?
Существует много определений культуры. Попробуйте дать собственное определение понятию культуры и обосновать его.
Т. Карлейль считал, что труд делает человека культурным, а человечество – духовно богатым. Попытайтесь выявить основные стороны, свойства, значение и функции трудовой деятельности.
Х. Ортега-и-Гассет считал, что «миссия техники – освобождение человека, дарующее ему возможность всецело быть самим собой». В чем Вы видите положительные стороны технического прогресса.
К. Ясперс отмечал: «Техника стала ни от кого не зависимой, все за собой увлекающей силой. Человек подпал под ее власть, не заметив, что это произошло и как это произошло». Каковы, на Ваш взгляд, отрицательные последствия технического прогресса?
Ф. Ницше рассматривал развитие культуры как противоборство двух начал рационального и иррационального. В чем выражаются рациональные и иррациональные начала культуры и общественной жизни?
С точки зрения этологии в сообществах животных обнаруживаются начала общественной жизни и культуры. По каким признакам культура и общественная жизнь человека отличаются от форм общественной жизни животных?
Как Вы считаете, существуют ли законы истории? Что можно расценивать как законы истории? Обоснуйте ответ.
Укажите достоинства и недостатки теории смены общественно-экономических формаций (формационного подхода).
Известны различные точки зрения на революцию. Согласно одной революции – это локомотивы исторического прогресса. Согласно другой революция – самый худший способ реформирования общества. Какова роль революций в истории?
Каково, на Ваш взгляд, должно быть соотношение революционного и эволюционного пути развития общества?
Что такое утопия? Достижимы ли цели утопий? В чем причина влияния социальных утопий на человека и общество?
Как Вы считаете, что является движущими силами развития общества?
Укажите «движущие» и «тормозящие» силы развития общества. Каково их соотношение?
Можно выделить ряд парадигм исторического познания: циклическую, эсхатологическую (исторического регресса), парадигму исторического прогресса, цивилизационную. Охарактеризуйте сущность циклической парадигмы исторического познания.
Можно выделить ряд парадигм исторического познания: циклическую, исторического регресса, парадигму исторического прогресса, цивилизационную. Охарактеризуйте сущность парадигмы исторического прогресса.
Можно выделить ряд парадигм исторического познания: циклическую, исторического регресса, парадигму исторического прогресса, цивилизационную. Охарактеризуйте сущность парадигмы исторического регресса.
Можно выделить ряд парадигм исторического познания: циклическую, исторического регресса, исторического прогресса, цивилизационную. Охарактеризуйте сущность цивилизационной парадигмы исторического познания.
К. Г. Юнг создал учение о «коллективном бессознательном». Поясните основные положения этого учения. Обоснуйте свою точку зрения на эти положения.
З. Фрейд полагал, что мотивы человеческого поведения кроются в «бессознательной» области психики, определяя жизнь человека и культуру. Согласны ли Вы с этой точкой зрения?
Н. Я. Данилевский в работе «Россия и Европа» указал на ряд отличий между Западной и Русской цивилизациями. Есть ли такие различия?
Чего, на Ваш взгляд, следует опасаться современному человеку? Какие проблемы стоят перед человечеством сегодня?
Технократический подход к пониманию истории выделяет доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное (или информационное) современное общество. Каковы особенности информационного общества?
Каковы критерии общественного прогресса? В чем сложность определения таковых критериев? Имеет ли место общественный прогресс?
Общество как система включает в себя четыре основные подсистемы: экономическую, социальную, политическую, духовную. Попробуйте описать характер взаимодействия указанных подсистем.
Что такое «гражданское общество»? На каких ценностях и началах оно строится? Каково его значение?
Что такое «глобальные проблемы современности»? Каковы важнейшие из них? Какова перспектива их решения?
Каким образом соотносятся индивидуальное и общественное сознание? Какова степень воздействия и механизмы влияния на человека общественного сознания?
Каково влияние искусства на современное общество?
Государство способно стать и гарантом свободы, и деспотией, как указывал С. Л. Франк. В чем состоит существо тоталитаризма? Как избежать тоталитаризма?
Одной из наиболее серьезных глобальных проблем современности является комплекс экологических проблем. В чем они заключаются. Что такое «устойчивое развитие» и «коэволюция»?
Что такое «массовая культура»? В чем выражаются ее недостатки и положительные стороны?
Укажите основные факторы антропосоциогенеза.
Аристотель утверждал, что человек – это «политическое животное». Какова, на Ваш взгляд, роль общества в жизни человека?
Можно ли рассматривать преступность как глобальную проблему современности? Каковы возможные пути решения этой проблема?
Каково соотношение между правосознанием и моральным сознанием? Сумеет ли общество когда-нибудь отказаться от права? В чем ценность права?
Каково, на Ваш взгляд, значение права для развития общества? Обеспечивает ли прогресс в области права прогресс общества?
Что такое идеология? Что общего и различного между философией и идеологией?
В общественном сознании выделяют уровни «общественной психологии» и «общественной идеологии». Каково соотношение между ними? Роль какого уровня более значима?
Имеет ли для истории значение жизнь отдельно взятого человека? Какова роль личности в истории?
Почему, на Ваш взгляд, представления о человеке меняются в зависимости от культуры и эпохи? Сформулируйте наиболее важные представления о сущности человека.
Чем различаются понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»?
Справедливо ли утверждение, что всякий человек – личность? Обоснуйте.
Какую роль в жизни человека играет общение? Чем общение отличается от коммуникации? Каковы основные особенности и назначение общения?
Каково, на Ваш взгляд содержание понятий «отрицательная свобода» и «положительная свобода» Объясните, в чем они выражаются.
Свобода сопряжена с ответственностью. Умаляет ли это свободу? В чем выражается связь между свободой и ответственностью?
Что такое «экзистенциал»? Какие экзистенциалы Вы можете назвать? Каковы особенности «фрустрационных состояний»?
Существует ли смысл человеческой жизни? Мотивируйте свой ответ.
Что такое «витальность» и «танатальность»? Каковы особенности «витального» и «танатального» мироотношений?
В чем, на Ваш взгляд, выражаются жизненные силы человека, в чем состоит «витальность» человека?
Чем отличается агрессия от деструктивности? Каким образом агрессия трансформируется в деструктивность?
Каково состояние современного общества с точки зрения оценки его потенциала агрессии?
Н. О. Лосский считал, что любовь – это «совершенное приятие чужого бытия». Что такое любовь? Каким образом в любви проявляет себя духовность человека?
Поясните, почему любовь относят к числу важнейших экзистенциальных характеристик человека.
Для Н. А. Бердяева одним из важнейших качеств человека является творчество. Только творчеством жив человек. Всякий ли человек творец? Какой потенциал содержит в себе творчество человека?
Я. Бёме утверждал, что «зло – результат дурного воображения». В чем состоит смысл добра и зла? Может ли зло явиться причиною добра? Что такое грех?
Каково отношение человека к жизни и смерти? Почему оно различно в разных культурах? Имеет ли смерть какой-нибудь смысл?
Попытайтесь сформулировать возможные решения проблемы смысла жизни.
Каковы философские основания проблемы эвтаназии?

Методические рекомендации по подготовке контрольных работ подготовил:
доцент кафедры кандидат философских наук, доцент Д. В. Попов.

Обсуждены и одобрены на заседании кафедры
14 июня 2012 г., протокол № 14.

Рекомендованы для использования в учебном процессе
Методическим советом Омской академии МВД России
10 июля 2012 г., протокол № 11.



























ГПиОП ОмА МВД России. Заказ № _____. Тираж 20 экз.








13PAGE 14915


13PAGE 141915





Приложенные файлы

  • doc 10686266
    Размер файла: 183 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий