САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА по МДК 01.02 ЗАОЧНИКИ

Министерство образования Удмуртской Республики
БОУ СПО УР «Воткинский педагогический колледж им. П.И. Чайковского»












МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

по МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста»

Специальность 050144 Дошкольное образование
заочная форма обучения






























Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов.
Самостоятельная работа проводится с целью:
углубления и расширения теоретических знаний;
формирования умений использовать методическую литературу и вариативные программы;
развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности;
формирования способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений.

Работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Методические указания составлены на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по МДК 01.02. «Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста» с учетом объема максимальной учебной нагрузки.
Количество часов, отведенных на самостоятельную работу, отражены в программе МДК 01.02. в объеме 150 часов. В графике определено время на самостоятельное выполнение конкретного содержания учебного задания.
Видами задания, для внеаудиторной самостоятельной работы, являются:
чтение текста и конспектирование его из методической литературы, дополнительных изданий по данной дисциплине;
графическое изображение структуры текста;
исследовательская работа в детском саду;
составление таблиц для систематизации учебного материала.

Контроль самостоятельной работы осуществляется в письменной форме – проверка тетради с конспектами, защита творческих работ (схемы, оформление альбомов), домашние контрольные работы, использование дидактического материала на экзамене.
Критериями оценки. результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента, являются:
уровень освоения студентом учебного материала;
умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;
сформированность общих и профессиональных компетенций;
обоснованность и четкость изложения ответа на экзамене;
оформление материала в соответствии с требованиями.






1. (1.2)Тема: ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Вопрос: Цели и задачи физического воспитания из «Программы».


Методические рекомендации
Из современные программы по физическому воспитанию дошкольников: «Радуга», «Детство», «Истоки», «От рождения до школы».
Из данных программ выписать цели и задачи физического воспитания.
Оформить в таблицу: НАПРИМЕР:
№п/п
Название программы
цель
задачи
примечание

1
2
3
4
5

1.
Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7лет. – М.: Просвещение, 2004.





Литература:
Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / авт. Сост. С.С. Бычкова. – М.: АРКТИ, 2001. – 64 с.

Настольная книга методиста детского сада. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 672 с.

Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.


2. (1.2)Тема: ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Вопрос: Средства физического воспитания.

Методические указания

Выписать и подробно проанализировать средства физического воспитания: гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения, танцевальные упражнения, массаж, движения входящие в различные виды деятельности.
Дать характеристику физическим упражнениям: возникновение, определение, содержание и форма, техника физических упражнений.
Подобрать примеры к каждому средству физического воспитания.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Педагогическая практика по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста».- М.: Просвещение, 1984. – 176 с.



3. (2.1)Тема: ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 7 ЛЕТ.


Методические указания

Выделить периоды детства: новорожденности, грудной период, преддошкольный период, дошкольный период.
Развитие детей от 0 до 3 лет: вес, рост, окружность головы, окружность грудной клетки. Состояние костной, мышечной и нервной системы, внутренних органов ребенка. Формирование двигательных навыков.
Значение физических упражнений в воспитании здорового ребенка.
Диагностика развития ребенка из учебного пособия - практикум Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников.

Проанализировать физическое развитие детей в детском саду на примере группы по выбору.

Литература:
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Янкелевич Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет. – М.: Физкультура и спорт, 1999. – 206 с.

4. (2.2)Тема: ХАРАКТЕРИСТИКА ВАРИАТИВНЫХ ПРОГРАММ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Методические указания

Проанализировать парциальные программы и технологии по физическому воспитанию:
«Физическая культура - дошкольникам», «Здоровье», «Театр физического воспитания дошкольников», «Физкультура от 3 до 17 лет», «Здоровье с детства», «Старт», «Са-Фи-Дансе», «Здоровый дошкольник».
Выделить задачи, цель, структуру программ. Остановиться подробно над разделом физическое воспитание.
№п/п
Название программы
Цель физического воспитания
Задачи физического воспитания
Структура раздела физ.воспитания
уровни физ.развития детей









Литература:
Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / авт. Сост. С.С. Бычкова. – М.: АРКТИ, 2001. – 64 с.

Настольная книга методиста детского сада. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 672 с.

Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.


(2.3)Тема: ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Методические указания

Развитие у ребенка физических и умственных способностей, духовно-нравственных качеств личности, эстетических чувств. Воспитание телесной рефлексии, осознанности, целенаправленности и организованности двигательных действий, инициативности, стремление к творчеству. Развитие памяти, воображения, фантазии. Приобретение ребенком с учетом возрастных особенностей знаний, необходимых для его сознательной двигательной деятельности. Роль педагога в воспитании интереса к физической культуре.
Принципы физического воспитания. Общедидактические принципы: осознанности и активности, систематичности и последовательности, повторение двигательных навыков, постепенности, наглядности, доступности и индивидуализации.
Специальные принципы, отражающие закономерности физического воспитания: всестороннее и гармоничное развитие личности; связь физической культуры с жизнью, оздоровительная направленность; непрерывность и систематичность чередования нагрузок, цикличное построение занятий, возрастная адекватность направлений физического воспитания.
Методы и приемы обучения детей движениям. Специфические методы.
Формирование двигательных умений и навыков. Роль сознания и эмоций при обучении движениям.
Этапы обучения физическим движениям.
Практические занятия:
Провести с детьми в детском саду физические упражнения. Пронаблюдать за этапами обучения, как они соблюдаются в детском саду на примере календарного плана.

Литература:
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Янкелевич Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет. – М.: Физкультура и спорт, 1999. – 206 с.



6. (2.4) Тема: ГИМНАСТИКА В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Вопрос: Значение основных движений, техника выполнения

Методические указания
Значение основных движений, характеристика основных движений, виды основных движений. Обусловленность последовательности построения движений развитием коры больших полушарий головного мозга и опорно-двигательного аппарата.
Техника выполнения движений и ее особенности у детей разных возрастных групп. Критерии оценки каждого вида движений. Задачи обучения каждому виду основных движений, их место в общей системе работы по физическому воспитанию.
Практическое занятие:
Подготовить схемы выполнения техники основных движений (ходьба, бег, метание, прыжки, лазание), оформить альбом с техникой основных движений.
Самостоятельно выполнить основные движения с детьми в детском саду или дома.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Педагогическая практика по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста».- М.: Просвещение, 1984. – 176 с.

Вопрос: Значение общеразвивающих упражнений (ОРУ), подбор упражнений

Методические указания
Значение ОРУ для формирования правильной осанки. Укрепление опорно-двигательного аппарата, улучшение кровообращения, дыхания, обменных процессов, деятельность нервной системы, развитие психофизических качеств. Оздоровительная направленность ОРУ: формирование правильной осанки, дыхательные упражнения, упражнения для кисти руки. Подбор упражнений: для плечевого пояса, для туловища, для ног.
Практическое занятие:
Составить комплекс упражнений в таблицу для детей любого дошкольного возраста. Провести данный комплекс в детском саду.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Буцинская П.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду.: М.: Просвещение.- 1990. – 175 с.


Вопрос: Виды строевых упражнений, практическое выполнение в детском саду

Методические указания

Виды строевых упражнений: построение, перестроение, повороты, смыкания, размыкания и передвижения в пространстве, техника выполнения в разных возрастных группах. Анализ программных требований по обучению дошкольников строевым упражнениям.
Практическое занятие:
Провести строевые упражнения с детьми в детском саду с разным возрастом.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.

7.(2.5) Тема: Значение и подбор подвижных игр

Методические указания

Значение подвижных игр для всестороннего развития ребенка. Подбор подвижных игр по возрасту, по степени подвижности ребенка в игре (малой, средней, большой подвижности), по видам движений (игры с бегом, метанием, прыжками и т.д.), по содержанию (подвижные игры с правилами и спортивные игры, сюжетные и несюжетные подвижные игры).

Практическое занятие:
Подобрать подвижные игры для разного дошкольного возраста. Составить конспект подвижной игры (возраст по выбору) в таблицу:
Содержание подвижной игры
Дозировка
Характер
Организационно-методические указания
Примечание







Таблица для подбора подвижных игр:
№п/п
возраст
Название подвижной игры
Цель игры
Характер








Таблица для подбора спортивных игр:
№ п/п
возраст
Название спортивной игры
Элементы спортивной игры






Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.


(2.6) Тема: СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Методические указания

Характеристика спортивных упражнений. Значение спортивных упражнений для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Воспитание любви к спорту, систематическое закаливание, совершенствование функций организма, воспитание психофизических качеств и двигательных способностей, формирование специальных двигательных навыков, воспитание морально-волевых качеств, эмоций, расширение кругозора детей. Прикладное значение спортивных упражнений: воспитание трудовых навыков, бережного отношения к инвентарю, гуманных взаимоотношений.
Ходьба на лыжах. Характеристика и техника разных способов передвижения на лыжах. Методика обучения ходьбе на лыжах детей дошкольного возраста. Типичные ошибки и способы их устранения.
Игры на лыжах. Методика их проведения. Меры по предупреждению травм (приемы безопасности падения, соблюдение дистанции, умение пользоваться палками). Профилактика обморожений.
Катание на коньках. Характеристика и техника катания на коньках: бег по прямой, повороты, торможение. Последовательность обучения: подготовительные упражнения без коньков и на коньках в помещении и на льду; упражнения и игры на льду. Методика обучения катанию на коньках с учетом возрастных особенностей и подготовленности детей. Типичны ошибки и способы их устранения.
Игры на льду. Методика их проведения. Меры предупреждения травм (приемы группировки при падении, строгое соблюдение правил поведения на катке).
Катание на роликовых коньках. Характеристика и своеобразие техники передвижения по прямой и с поворотами. Методика обучения катанию на роликовых коньках. Подготовительные и подводящие упражнения. Игровые задания. Профилактика травматизма.
Катание на санках. Значение. Методика обучения катанию на санках.
Катание на качелях. Значение для оздоровления организма. Методика обучения катанию на качелях, каруселях.
Скольжение по ледяным дорожкам. Разнообразие движений при скольжении на ногах по горизонтальной и наклонной дорожке у детей разного возраста. Применение подсобных средств. Подготовка дорожек для скольжения на ногах. Организация детей и руководство играми. Приемы страховки.
Катание на самокатах. Организация детей. Игровые задания. Игры и упражнения на усвоение правил безопасности передвижения по улицам и дорогам.
Езда на велосипеде. Особенности катания на трех- и двухколесном велосипеде. Типы велосипедов. Выбор места для езды. Правила пользования велосипедами и уход за ними.
Методика обучения езде на велосипеде детей разных возрастных групп. Организация детей с учетом их возраста и подготовленности. Соблюдение правил передвижения велосипедиста и безопасности передвижения по улицам и дорогам.
Плавание. Специфика движений в водной среде. Значения плавания. Способы плавания. Характеристика техники плавания. Выбор и подготовка мест в естественных водоемах. Задачи и программа обучения. Методика обучения плаванию детей дошкольного возраста. Последовательность проведения упражнений: подготовительные упражнения, специальные упражнения на суше и в воде.
Игры и развлечения на воде. Методика их проведения. Продолжительность занятий. Обеспечение безопасности на воде. Обязанности инструктора по плаванию. Гидроаэробика. Методика работы.


Практическое занятие
Оформить в альбом схемы спортивных упражнений, подобрать игровые упражнения.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения. М., 1992.





(3.1) Вопрос: значение физкультурных занятий, особенность организации


Методические указания
Значение физкультурных занятий для формирования правильных двигательных умений и навыков, создание благоприятных условий для усвоения общих положений и закономерностей при выполнении физических упражнений, содействие развитию разносторонних способностей детей. Роль обучающих физкультурных занятий одновременно со всеми детьми. Организация физкультурных занятий в физкультурном зале, на воздухе: в холодный период года, в теплый период года. Организация основных движений, включение спортивных упражнений (обучение ходьбе на лыжах, катание на велосипеде и т.д.). Способ организации основных движений на физкультурном занятии в основной части.
Практическое занятие
Составить фрагмент организации основных движений на физкультурном занятии в основной части.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Педагогическая практика по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста».- М.: Просвещение, 1984. – 176 с.



10. (3.2) Вопрос: Построение утренней гимнастики, формы проведения
Группа д/с
Форма утренней
гимнастики
Построение на утренней гимнастике
Кол-во упражнений
Длительность
утренней гимнастики







Проанализировать программы из которых заполнить данную таблицу.

Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Педагогическая практика по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста».- М.: Просвещение, 1984. – 176 с.







11.(3.3) Тема: ЕЖЕДНЕВНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ

Методические указания

Формы работы по физическому воспитанию в течение дня: подвижные игры и физические упражнения на прогулке, прогулка на участке и за его пределами, индивидуальная работа с детьми, занятия с небольшой подгруппой детей, самостоятельное выполнение детьми различных физических упражнений, активный отдых.
Организация двигательной и игровой деятельности детей с учетом режима дня, времени года и предыдущей деятельности. Роль умелого сочетания отдыха и движения, различных видов деятельности в обеспечении высокой работоспособности ребенка в течение дня.
Развитие инициативности, повышение навыков самоорганизации, создание оптимальных условий для самовыражения, самореализации, совершенствование психофизических и личностных качеств ребенка за счет развития его самостоятельности и творчества в двигательной деятельности.
Подбор и дозировка подвижных игр с учетом педагогических задач, времени года, содержание предыдущей деятельности. Значение вариативности подвижных игр. Игры-эстафеты и игры с элементами спорта. Использование соревновательного метода.
Индивидуальная работа с детьми дошкольного возраста в течение дня. Роль индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста в течение дня. Роль индивидуальной работы в стимулировании двигательной активности детей, побуждение к самостоятельным играм и упражнениям.
Оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на занятиях. Значение медико-педагогических наблюдений за ребенком для составления программы его индивидуального развития. Проведение коррекционной работы по укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефекта стопы и осанки на основе рекомендаций врача.
Методика проведения индивидуальной работы и занятий физическими упражнениями с небольшой подгруппой детей. Организация детей. Дозировка нагрузки. Продолжительность занятий, контроль за самочувствием детей.

Практическое занятие:
Подобрать методический материал и самостоятельное провести занятия с подгруппой детей.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Педагогическая практика по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста».- М.: Просвещение, 1984. – 176 с.







(3.4) Тема: ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

Методические указания

Физкультминутка – кратковременные физические упражнения. Значение и специфика проведения физкультминутки. Обоснование необходимости и времени проведения физкультминутки. Подбор физических упражнений и методика проведения физкультминутки с учетом характера занятий, условий проведения и подготовленности детей. Дозировка нагрузки, темп выполнения, длительность. Разнообразные формы проведения физкультминуток: упражнения для кисти руки, общеразвивающие упражнения, подвижная игра, дидактические игры движением, танцевальные движения, комплексы сюжетных общеразвивающих упражнений, комплексы упражнений с использованием стихотворных текстов и другие формы оптимизации двигательной деятельности. Подбор текстов для физкультминуток, сочетание текста с темой занятия.
Практическое занятие
Провести разнообразные формы физкультминуток для детей разных возрастных групп детского сада. Составить книжки-малышки с содержанием физкультминуток.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Физкульт-привет минуткам и паузам! – СПб «Детство-Пресс», 2004. – 128 с.

(3.5) Вопрос: Значение закаливающих процедур, организация закаливающих процедур.

Методические указания
Значение закаливающих процедур, определение закаливания.
Заполнить таблицу по организации закаливающих процедур.
Виды закаливания
Организация закаливания


Время года
Месяц
оборудование
температура
Количество детей

Контрастное обливание ног
Зима, декабрь
2 ведра, ковш,
решетка под ноги
t 36-28-36
Подгруппа-12 человек


Проанализировать для заполнения таблицы литературу, определить вариативность закаливающих процедур.
Литература:
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. – М.: «Советский спорт», 1990.-64 с.
Таллер Л.А. Фундамент здоровья с детства. – Мн. Полымя, 1989. – 173 с.
Аршавский И.А. Ваш малыш может не болеть. – М.: «Советский спорт», 1990.
Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.
Толкачев Б.С. Физкультурный заслон ОРЗ. – М.: Физкультура и спорт. – 1988. – 159 с.
Тонкова-Ямпольская Р.В. , Черток Т.Я. Ради здоровья детей. –М.: Просвещение, 1985. – 128 с.
Кудрявцев В.Т., Егорова Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000. – 296 с.



14. (3.6) Вопрос: Значение самостоятельной двигательной активности, подбор игр, упражнений

Методические указания

Самостоятельная двигательная деятельность детей как необходимое условие современного общего развития детей дошкольного возраста. Значение самостоятельной двигательной деятельности для обеспечения оптимального двигательного режима. Создание предметно-развивающей среды для стимулирования самостоятельных двигательных действий и развития творчества детей дошкольного возраста.
Заполнить индивидуальную карту двигательной активности:

ПРИМЕР:







Индивидуальная карта ДА ребенка в самостоятельной деятельности на прогулке

Имя, фамилия ребенка Богатиков Сергей
Возраст на дату обследования 5 лет 3 месяца
№ ДОУ № 18
Дата обследования 15 ноября 2004 год



Время регистрации шагомера
Начало
10.15


конец
11.25

Общее время регистрации (в минутах)
70

Продолжительность ДА по секундомеру (в минутах)
58

Объем ДА (количество движений по шагомеру)
2950

Интенсивность ДА (дв./ мин.)
50.9

Хронометраж
Самостоятельной
деятельности
(в минутах)
Езда на велосипеде
9


Ходьба
4


Бег за мячом
3


Прыжки с бума
7


Метание мяча
15


Равновесие

5


Лазание по гим. стенке
8


Прочие движения
7


Сидение и стояние
12

Педагогические наблюдения
Характер и содержание деятельности, физкультурное оборудование и пособия



Игры с мячом: бросание и бег за ним; езда на велосипеде; творческая игра «Пароход»; игры серсо, кольцеброс, городки.


Эмоции, настроение ребенка

Веселый, уравновешенный


Общение со сверстниками

Играл с двумя мальчиками дружно

Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика- Синтез, 2002.- 256 с.



(3.7) Вопрос: значение и содержание туристских прогулок

Методические указания

Значение туристских прогулок для физического развития детей.
Возрастная группа
Подготовка воспитателя
Определение маршрута
Виды туристских прогулок
Длительность







Заполнить таблицу, проанализировав и изучив литературу.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Бочарова Н.И. Туристские прогулки в детском саду. – М.: АРКТИ. 2004. – 116 с.


(3.8) Вопрос: Формы активного отдыха, структура, специфика проведения

Методические указания

Физкультурные праздники.
Специфика проведения физкультурных праздников в зимнее время: катание на санках, коньках, лыжах, игра в хоккей, подвижные игры, несложные пляски. Подбор и использование аудиозаписей.
Физкультурные досуги.
Содержание и композиция физкультурных досугов: 1) знакомые игры и упражнения, 2) элементы спортивных игр (баскетбол, ринго, хоккей, футбол, теннис), 3) упражнения в основных движения и спортивных упражнениях (бег, прыжки, езда на велосипеде, плавание), 4) игры-эстафеты («Веселые старты»). Особенности проведения музыкального досуга. Его роль в развитии творчества, красоты, грациозности и выразительности движений.
Методика проведения физкультурных досугов. Распределение физической нагрузки.
День здоровья. Содержание дня здоровья: прогулки, подвижные и спортивные игры, творческая деятельность детей.
Каникулы. Содержание каникул: организация художественно-творческой, музыкальной и физкультурной деятельности. Методика проведения каникул, их продолжительность.
Задания на дом как средство совместного решения задач физического воспитания в семье и детском саду. Осуществление контроля со стороны родителей за выполнением домашних заданий ребенком. Проведение консультаций для родителей.
Практическое занятие
Составление сценариев (самостоятельное проведение студентами физкультурных досугов для детей разных возрастных групп).
Составление плана проведения физкультурного праздника в детском саду.
Составление плана проведения дня здоровья и каникул для любой группы.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.


17. (4.1) Вопрос: Виды планирования, составление плана-графика

Методические указания

Виды планирования: раздел «Физическое воспитание в общем годовом плане дошкольного образовательного учреждения»; календарный план работы в каждой возрастной группе.
Составление плана-графика при распределении программного материала по отдельным занятиям с учетом следующих принципов:
подбор упражнений для каждого занятия таким образом, чтобы они развивали основные группы мышц (рук, плеч, поясницы, брюшного пресса, ног);
обеспечение необходимой нагрузки при выполнении этих упражнений;
чередование сложных, трудных упражнений с более легкими; статичных с динамичными.
Условные обозначения, которые используются при планировании физических упражнений и подвижных игр:
у – учить (упражнение выполняется впервые),
п - повторить (упражнение повторяется точно так же, как на предыдущем занятии),
с – совершенствовать (упражнение повторяется, но с некоторыми усложнениями).
Творческий подход воспитателя при составлении плана работы по физическому воспитанию.
Практическое занятие:
Составить план-график основных движений на месяц.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Педагогическая практика по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста».- М.: Просвещение, 1984. – 176 с.









18.(4.2) Вопрос: Требование к физкультурному оборудованию

Методические указания
Отметить требования к оборудованию в детском саду по таблице:

Педагогические требования
Гигиенические требования
Подбор оборудования для группы детского сада
Подбор оборудования для физкультурного зала.






Проанализировать литературу.
Практическое занятие:
Составить альбом из фотографий, иллюстраций с физкультурным оборудованием.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.
Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие. – М.: «Академия», 1997.-176 с.
Педагогическая практика по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста».- М.: Просвещение, 1984. – 176 с.

19. (4.3) Тема: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методические указания

Ответственность воспитателя за охрану жизни, укрепление здоровья и полноценное психофизическое развитие детей.
Врачебно-педагогический контроль в дошкольном образовательном учреждении, его значение для правильной организации физкультурно-оздоровительной работы. Проведение назначенных врачом индивидуальных оздоровительных и закаливающих мероприятий с детьми дошкольного возраста.
Создание санитарно-гигиенических условий для проведения занятий и игр. Состояние оборудования, пособий, инвентаря. Подготовка воспитателя к проведению разнообразных форм двигательной деятельности детей. Целесообразная организация детей. Профилактика травматизма. Единство требований семьи и детского сада по физическому воспитанию детей.
Практическое занятие
Составить опорные схемы по правилам безопасного поведения на физкультурном занятии. Познакомить с ними детей.
Литература:
Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368с.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 208с.


15

Приложенные файлы

  • doc 10709428
    Размер файла: 190 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий