М2. Рабочая тетрадь по русскому

Министерство науки и образования РФ
Тольяттинский государственный университет






О.Г. Каменская, Р.А. Кан, Е.Т. Горбунова

Русский язык и культура речи

Рабочая тетрадь для самостоятельной
работы студента


Модуль 2



























Тольятти – 2011
Каменская О.Г. Русский язык и культура речи: рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов / О.Г.Каменская, Р.А. Кан, Е.Т.Горбунова. – Тольятти, 2011.








Рабочая тетрадь по курсу «Русский язык и культура речи» содержит задания для работы студентов как в аудитории, так и самостоятельной работы дома. Форма тетради позволяет студентам экономить время и выполнять максимальное количество заданий.
Тематически рабочая тетрадь построена аналогично учебному пособию, т.е. весь курс разделен на 2 модуля, теоретический материал повторяется с помощью схем, приведенных в начале темы, или студенту предлагается ответить на ряд теоретических вопросов. В тетради приводятся различные виды заданий. В конце каждого занятия студент выполняет самостоятельную работу. Каждое задание имеет условное обозначение, что помогает разнообразить само выполнение заданий.









Рекомендована к изданию экспертным советом по образовательным технологиям Тольяттинского государственного университета.
Содержание

Условные обозначения4

Модуль II
Тема 7. Функциональные стили современного русского литературного языка. Официально-деловой стиль речи. 5
Тема 8. Деловое общение. Культура официально-деловой речи.
Жанры устной деловой коммуникации.15
Тем 9. Публицистический стиль речи. Особенности публицистического стиля.25
Тема 10. Публичная речь.
Законы построения публичного выступления..25
Тема 11. Научный стиль речи.
Его языковые и структурные особенности. Научный текст. Способы построения научного текста.. ..33
Тема 12. Аннотирование и рецензирование. Тезисы. Виды тезисов. Рефераты. Виды рефератов .45
Тема 13. Особенности курсовой и дипломной работы. Цитирование.
Виды цитирования. Способы оформления ссылок. Библиографическое описание 62

Условные обозначения

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Практические задания

Задания по выбору


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Творческие задания


Задания на время.


Проверим грамотность!



Поработаем со словарем!

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Тестовые задания

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Самостоятельная работа


Деловые игры


Задания со словарем!

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Занимательные задания


Тема 7
Функциональные стили современного
русского языка. Особенности
разговорного, художественного
и официально-делового стилей речи

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 1. Заполните пустующие графы:
1) В современном русском языке выделяют функциональные стили
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2) К признакам разговорного стиля речи относятся
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3) Особенностью художественного стиля речи является
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4) Охарактеризуйте официально-деловой стиль речи:
Сфера применения:_________________________________________________
Форма речи, в которой она реализуется:______________________________
Подстили:__________________________________________________________________________________________________________________________
Жанровые разновидности:__________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Основные стилеобразующие черты:_________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Лексические особенности:__________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Грамматические особенности:________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 2. Распределите данные слова по следующим графам. Дайте объяснение. Возможно ли их употребление разговорных слов в официально-деловой или научной речи? А в публицистическом стиле? В художественном? Почему?

Слово
Книжное
Нейтральное
Разговорное

проблема,




пятиэтажка




трактат




картошка




разведенка




решение




торопыга




солнышко




жизнь




наука




раздевалка




бытие




тенёк




продленка




трудяга




творец




кафешка




квартира




место




маршрутка




толкотня




телик




решение




инаугурация





Задание 3. Определите стилистическую окраску, свойственную приведенным словам и словосочетаниям (оф.-дел. – официально-деловое, науч. – научное, публ. – публицистическое, худож. – окраска художественного стиля, разг. – разговорное, нейтр. - нейтральное).
Оказание помощи (____________), квитанция об отправке (____________), установление контроля (____________), постановка ударения (____________), взыскание задолженности (____________), решение задачи (____________), проверка обязательств (____________), выяснение условий (____________), отгрузка товаров (____________), предъявление иска (____________), невыход на работу (____________), описание природы (____________), препровождать (____________), быстрорастворимый (____________), скоропортящиеся (____________), нижеподписавшиеся (____________), отдать концы (____________), отдать долг (____________), отдать книгу (____________), отдать распоряжение (____________), теневой капитал, утечка мозгов (____________), эскалация конфликта, договаривающиеся стороны (____________). научное произведение, реферативное изложение (____________), весеннее утро, информационная функция (____________).

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 4. Определите, к какому стилю относится каждый текст. Укажите, какие элементы указывают на принадлежность текста к тому или иному стилю речи.

1. Каждый день приходили отовсюду вести о бедах – о грозах и пожарах. И все возрастал в Суходоле древний страх огня. Чуть только начинало меркнуть песчано-желтое море зреющих хлебов под заходящей из-за усадьбы тучей, чуть только взвивался первый вихрь по выгону и тяжело прокатывался отдаленный гром, кидались бабы выносить на порог темные дощечки икон, готовить горшки молока, которым, как известно, скорей всего усмиряется огонь. А в усадьбе летели в крапиву ножницы, вынималось страшное заветное полотенце, завешивались окна, зажигались дрожащими руками восковые свечки
Стиль____________________________________________________________
Основные стилеобразующие черты:_________________________________
__________________________________________________________________
2. Европу захлестнула волна наводнений. Наводнения в Германии, Румынии, Чехии. Таких наводнений давно не знала старая Европа. Убытки от наводнений еще долго будут подсчитывать в этих странах. Одно ясно: климат на планете меняется. И глобальное потепление, о котором трубят «зеленые», это не плод больного воображения, а реальность. От подобных природных катаклизмов не застрахована ни одна страна. Значит, надо объединить усилия и разработать меры по их предупреждению. Чтобы не было хотя бы человеческих жертв.
Стиль____________________________________________________________
Основные стилеобразующие черты__________________________________


3.Только я собрался на дачу, как вдруг разразилась гроза. Главное, ничего не предвещало такого поворота событий. Небо было синее и чистое, ни одного облачка на небе. И откуда только эта туча накатила? Ей-богу, я и не заметил. Только что было светло, ина тебе! вдруг небо потемнело, а потом как грохнет гром, а следом и дождь как из ведра. Пока добежал до машины, промок весь до ниточки. А какие лужи сразу образовались! Не лужи, а реки. Да, середина лета, а погода все не установится. Хотя в газетах пишут, что лето будет теплое. Поживем – увидим.
Стиль____________________________________________________________
Основные стилеобразующие черты__________________________________
__________________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 5. Замените и употребите в речи
а) слова и словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, нейтральными словами:

препровождать ___________________________________________________ вышеизложенное __________________________________________________ предоставить жилплощадь _________________________________________ отдать распоряжение _____________________________________________ обратиться с просьбой _____________________________________________ оказать помощь ____________________________________________________ возложить обязанность______________________________________________
настоящий приказ___________________________________________________

б) нейтральные слова и выражения словами, которые имеют окраску официально-делового стиля:

поблагодарить______________________________________________________
из-за болезни______________________________________________________ дать творческий отпуск______________________________________________
попросить_________________________________________________________
участвовать________________________________________________________
это постановление__________________________________________________
приказать_________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 6. Найдите ошибки в текстах документов, в оформлении реквизитов и исправьте их. Объясните характер допущенных ошибок.

1. Согласно графика учебного процесса практика будет проходить в сентябре.__________________________________________________________
2. Программа конференции и информация по срокам ее проведения будет выслана дополнительно. _____________________________________________
3. Просим предоставить отчет по результатам проверки не позднее 1 ноября.____________________________________________________________
4. Высшее учебное заведение вправе объявлять прием граждан только при наличии лицензии по ведению образовательной деятельности.______________________________________________________
5. По окончанию производственной практики студенты должны сдать на кафедру отчеты.___________________________________________________
6. Оргкомитет Международной научной конференции «Язык и культура» уведомляет Вас в том, что Ваши тезисы приняты и включены в программу конференции.______________________________________________________
7. Компания помогла гражданке Ивановой Е.А. в приобретении инвалидной коляски.___________________________________________________________
8. Декану электротехнического факультета В.И.Шаповалову
от студенты А. Иванова.
Заявление.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 7. Определите темы данных документов.
Это приказ, где формулируются правила приема на первый курс.______________________________________________________________
Это распоряжение, в котором даны списки студентов, представленных к отчислению.______________________________________________________
Это положение, где описывается порядок предоставления материальной помощи студентам из малообеспеченных семей._____________
4. Это инструктивное письмо, в котором даются рекомендации по внедрению в учебный процесс инновационных технологий._________________________

Задание 8. Представьте себе, что Вы претендуете на какое-то место работы и Вам необходимо написать резюме. Заполните данный бланк и запомните принцип написания резюме: сведения об образовании и трудовой деятельности представляются в обратной хронологической последовательности.
Дата:_____________________________________________________________
Адрес:_____________________________________________________________
Телефон: раб.____________дом._______________ сот.______________________
Дата и место рождения:___________________________________________
__________________________________________________________________
Гражданство:_____________________________________________________
Семейное положение:______________________________________________
Образование:________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Опыт работы:_____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополнительные сведения:__________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Черты характера:_________________________________________________
__________________________________________________________________

Подпись: И.О.Фамилия
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 9. Данный текст разговорного стиля речи переделайте в текст официально-делового и публицистического стиля речи. Объясните, какие трансформации произошли в тексте.

Нашему заводу скоро каюк. Денег нет, чтобы платить рабочим зарплату. Директор – ворюга, построил себе коттедж, ездит на иномарке, а на завод ему наплевать. И не стыдно ему глядеть в глаза рабочим?! И профсоюз туда же! Никакой защиты трудяге нет. Полная темнота впереди. А ведь без завода городу крышка. Без завода городу не жить. Это каждому понятно. А что делать – никто не знает.

_Официально-деловой стиль речи. Выводы комиссии.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Публицистический стиль речи. Статья в газете или выступление на собрании. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Самостоятельная работа
Задание 1. Проверим грамотность! Найдите слово, написанное верно. Исправьте написание всех остальных слов.

Бесвкусный, бесспорный, бессприданица, лейтмотив, лейтаргия, агсельбант, перецерпция, панперсы.

Задание 2. Поработаем со словами!

Коммуникант Человек, готовый бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами

Фамильярный Устный, словесный
Мотивированный Неуместно развязный, слишком непринужденный

Эффект Момент, существенное обстоятельство в каком-нибудь процессе, явлении

Квалифицировать Установить степень чьей-нибудь готовности к какой-нибудь деятельности; оценить, определить

Фактор Впечатление, производимое кем- нибудь на кого-нибудь; действие, как результат, следствие чего- нибудь

Вербальный Обоснованный чем-либо

Альтруист Участник совместной деятельности, компаньон
Партнер Один из участников диалога

Задание 3. Напишите следующие документы со всеми реквизитами и подготовьтесь к деловой игре.

1)Заявление на имя ректора о переводе на другой факультет.
________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2) Заявление на имя директора института (декана факультета) о продлении срока сессии.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Заявление на имя председателя профкома студентов ТГУ об оказании материальной помощи.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·4) Объяснительную записку на имя декана факультета о причинах пропуска занятий.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
5) Доверенность своему другу на получение стипендии.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 8
Деловое общение. Культура официально-деловой речи.
Жанры устной деловой коммуникации
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 1. Чем отличаются бытовое и деловое общение?
Бытовое общение:_________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Деловое общение:__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 2. Перечислите требования, которые предъявляются к устной речи делового человека.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Задание 3. Перечислите качества, которые являются обязательными для делового человека.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Задание 4. Раскройте содержание каждой максимы.

Ведущими принципами коммуникации являются принципы кооперации Грайса и принципы вежливости Лича.

1. Выделяют четыре максимы (правила) кооперации.
Максима полноты информации (количества).______________________
Максима качества информации.__________________________________
Максима релевантности (уместности).____________________________
Максима манеры (способа выражения).___________________________
2. Выделяют 6 максим (правил) вежливости.
Максима такта._______________________________________________
Максима великодушия.________________________________________
Максима одобрения.__________________________________________
Максима скромности._________________________________________
Максима согласия.____________________________________________
Максима симпатии.___________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 5. Определите, какой максиме кооперации соответствует каждая из данных ситуаций.

Вопрос сформулирован неверно, неточно______________________________
Высказывание содержит больше (или меньше) информации, чем требуется_________________________________________________________
Фраза двусмысленна, допускает двоякое толкование_____________________
Собеседник переводит разговор все время на тему, интересную только ему______________________________________________________________
Вы сообщаете непроверенную информации____________________________
Высказывание чересчур длинное, запутанное___________________________
В речи употреблено много непонятных слов____________________________
Информации должно быть ровно столько, сколько требуется__________________________________________________________

Информация должна быть достоверной_________________________________
Выбор слов должен быть стилистически оправданным_____________________________________________________

Высказывание изобилует ненужными подробностями____________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 6. Определите, о каких максимах вежливости говорят данные утверждения.

Не обременяйте собеседника своими проблемами _______________________
Будьте сдержанны в оценочных суждениях.____________________________
Не требуйте извинений и покаяний. ___________________________________
Формулируйте побуждение не как команду, а как совет._________________
Тактично отказывайтесь от похвал в свой адрес._________________________
Не вставайте в оппозицию к собеседнику без веских оснований.____________
Больше хвалите собеседника._________________________________________
Умейте отказываться от конфликта в пользу сохранения коммуникации.
__________________________________________________________________
Выражайте симпатию собеседнику.____________________________________
Уважайте границы личной сферы собеседника. _________________________
Не вынуждайте собеседника связывать себя обещаниями, клятвами. __________________________________________________________________ Необходимо выражать симпатию по отношению к своему оппоненту________________________________________________________
Следует проявлять великодушие по отношению к своему собеседнику________________________________________________________
Не требовать от других раскаяния _____________________________________
Не вторгаться в личную жизнь другого человека________________________
Не хвалить себя самому, пусть это сделают другие ______________________
Уметь выражать просьбу не в форме приказа____________________________
Уметь поддерживать тему разговора, не отвлекаясь на посторонние_____________________________________________________

Задание 7. Познакомьтесь с правилами написания деловых писем, представленными в форме таблицы.

Структура текста
Речевые конструкции

Обращение
Используется стандартное обращение (должность, фамилия, имя, отчество).
Возможно использование
прилагательных. Если не
предполагается конкретное лицо, обращение можно опустить
Уважаемый Глубокоуважаемый
(к человеку заслуженному, занимающему высокое общественное положение).
Дорогой (к хорошо
знакомому адресату)
Уважаемые
господин Иванов!
Господин директор!
Фридрих!
господа!
дамы и господа!
коллеги!

2. Водная часть
Излагается повод для
письма (мотив написания письма)
В связи с ...
Согласно контракту от 21.01.02 № 15/10...
Нами рассмотрены Ваши предложения
В соответствии с Вашим письмом

3. Основная часть
Формулируется главная
цель письма (что вы хотите сообщить; что вы хотите узнать):
сообщение;
предложение;
отказ;
ответ;
запрос;
просьба;
гарантия;
напоминание;
приглашение;
благодарность;
рекламация.
Суть дела излагается от
первого лица в ед.ч. или
мн.ч. или же от третьего
лица. Необходимо четкое
деление на абзацы (абзац - замкнутая смысловая единица)
Рады сообщить Вам...
Информируем Вас о том, что...
Извещаю (-ем), что...
Ставлю (-им) Вас в известность, что...
Сообщаю(-ем) Вам, что...
Имеем честь предложить Вам...
К сожалению, мы не можем принять...
Компания не может принять Ваши условия...
Со своей стороны хотели бы попросить Вас...
Просим рассмотреть вопрос/подтвердить заказ/сообщить о решении...
Прошу (просим) ответить...
Просим выслать...
Направляем Вам...
Высылаем Вам...
Напоминаем Вам...
Подтверждаю (-ем), чтоУВД Октябрьского района г. Тамбова

4. Заключение
Выражается надежда на
ответ, на положи тельное
решение вопроса, выражается признательность,
пожелание, чтобы переписка была продолжена
и т.п.
Надеемся получить ответ в ближайшее время...
Просим ответить в двухнедельный срок...
Ожидаем Вашего согласия...
Выражаем надежду (надеемся) на дальнейшее сотрудничество (продолжение нашего сотрудничества)...
Заранее благодарны...
Искренне Ваш...
С уважением...
Выражаю свою признательность за оказанное содействие и заверяю, чтопредставленная Вами информация будет
иметь большое значение в деле развития и взаимовыгодного сотрудничества


Пользуясь данной таблицей, соотнесите приведенные языковые формулы с частями делового письма:
Выражение мотивов создания документа
Выражение причины создания документа
Выражение цели создания документа
Выражение просьбы в деловом документе
Выражение предложения в деловом документе





































В целях увеличения товарооборота
В связи с завершением работ по
В соответствии с письмом заказчика
Ссылаясь на Ваш запрос от
Во исполнение постановления Ученого совета университета
Прошу изыскать для нужд организации
По причине задержки оплаты
Обращаемся к Вам с просьбой
Убедительно прошу решить вопрос о
В целях упорядочения работы структурных подразделений университета
Ввиду задержки получения груза
Согласно постановлению правительства
Ввиду особых обстоятельств
В порядке оказания помощи прошу Вас
Для согласования спорных вопросов
Нам приятно сообщить Вам, что
В ответ на Ваш запрос мы предлагаем Вам
По Вашей просьбе предлагаем Вам обзор рынка товаром нашей фирмы
Задание 8. Прочитайте рассказ А. П. Чехова «У телефона». Какие типичные были допущены героями рассказа в деловом телефонном разговоре? Исправив реплики героев данного произведения, предложите образцовый вариант делового разговора по телефону.
- Что вам угодно? - спрашивает женский голос.
- Соединить с «Славянским Базаром».
- Готово!
Через три минуты слышу звонок... Прикладываю трубку к уху и слышу звуки неопределенного характера: не то ветер дует, не то горох сыплется...Кто-то что-то лепечет...
- Есть свободные кабинеты? - спрашиваю я.
- Никого нет дома...- отвечает прерывистый детский голосок.- Папа и мама к Серафиме Петровне поехали, а у Луизы Францовны грипп.
- Вы кто? Из «Славянского Базара»?
- Я - Серёжа... Мой папа доктор... Он принимает по утрам...
- Душечка, мне не доктор нужен, а «Славянский Базар»...
- Какой базар? (смех). Теперь я знаю, кто вы... Вы Павел Андреич... А мы от Кати письмо получили! (смех). Она на офицере женится... А вы когда же мне краски купите?
Я отхожу от телефона и минут через десять опять звоню...
- Соединить со «Славянским Базаром»! - прошу я.
- Наконец-то! - отвечает хриплый бас.- И Фукс с вами?
- Какой Фукс? Я прошу соединить со «Славянским Базаром»!!
- Вы в «Славянском Базаре»! Хорошо, приеду... Сегодня же и кончим наше дело... Я сейчас... Закажите мне, голубчик, порцию селянки из осетрины... Я ещё не обедал...
«Тьфу! Черт знает что! - думаю я, отходя от телефона.- Может быть, я с телефоном обращаться не умею, путаю... Постой, как нужно? Сначала нужно эту штучку покрутить, потом эту штуку снять и приложить к уху... Ну-с, потом? Потом эту штуку повесить на эти штучки и повернуть три раза эту штучку... Кажется, так)»
Я опять звоню. Ответа нет. Звоню с остервенением, рискуя отломать штучку. В трубке шум, похожий на беготню мышей по бумаге...
- С кем говорю? - кричу я.- Отвечайте же! Громче!
- Мануфактура Тимофея Вакснна сыновья...
- Покорнейше благодарю... Не нужно мне вашей мануфактуры...
- Вы Сычов? Миткаль вам уж послан...
Я вешаю трубку и опять начинаю экзаменовать себя: не путаю ли я? Прочитываю «правила», выкуриваю папиросу и опять звоню.
- Соедините с «Эрмитажем»! - кричу я.- С «Эрми-та-жем»!!
Проходит пять минут, десять... Терпение начинает мало-помалу лопаться, но вот - ура! - слышится звонок.
- С кем говорю? - спрашиваю я.
- Центральная станция...
- Тьфу! Соедините с «Эрмитажем»! Ради бога!
- С Феррейном?
- С «Эр-ми-та-жем»!!
- Готово...
«Ну, кажется, кончились мои мучения...- думаю я.- Уф, даже пот выступил!»
Звонок. Хватаюсь за трубку и взываю:
- Отдельные кабинеты есть?
- Папа и мама уехали к Серафиме Петровне, у Луизы Францовны грипп... Никого нет дома!
- Это вы, Серёжа?
- Я... А вы кто? (смех)... Павел Андрсич? Отчего вы у нас вчера не были? (смех). Папа китайские тени показывал... Надел мамину шляпу и представил Авдотью Николаевну...
Серёжин голос вдруг обрывается и наступает тишина. Я вешаю трубку и звоню минуты три, до боли в пальцах.
- Соедините с «Эрмитажем»! - кричу я.- С рестораном, что на Трубной площади! Да вы слышите или нет?
- Отлично слышу-с... Но здесь не «Эрмитаж», а «Славянский Базар».
- Вы «Славянский Базар»?
- Точно так... «Славянский Базар»...
- Уф! Ничего не понимаю! У вас есть свободные кабинеты?
- Сейчас узнаю-с...

Задание 9. В соответствии с правилами ведения деловых телефонных разговоров подготовьте и разыграйте следующие ситуации:
Ситуация 1. Разговор с секретарем организации, в которую несколько дней назад вы направили свое резюме. Инициатор звонка: секретарь.
Ситуация 2. Разговор с менеджером магазина по вопросу обнаруженных неисправностей при эксплуатации мобильного телефона.
Ситуация 3. Разговор с секретарем автошколы. Выясните условия прохождения обучения.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 10. Среди данных ниже фраз найдите такие, которые неуместны в официально-деловой речи культурного человека. Какие максимы вежливости нарушаются в каждом конкретном случае или, наоборот, какие максимы вежливости соблюдаются?

Я не сомневаюсь в Вашей добропорядочности, но есть общепринятый порядок.___________________________________________________________
Не могли бы Вы помочь молодому сотруднику справиться с этим заданием? ________________________________________________________
Я сомневаюсь в Вашей добропорядочности, да и общепринятый порядок есть.______________________________________________________
Мы вынуждены отказаться от вашего предложения.______________________________________________________
Ваше предложение интересное, но в данный момент, к сожалению, мы не можем принять его.______________________________________________
Вы допустили грубейшую ошибку, и Вам нет никакого оправдания.________________________________________________________
Вы допустили ошибку, и я боюсь, что в связи с этим у Вас возникнут неприятности._____________________________________________________
Как Вы, человек с опытом, могли так опростоволоситься?________________________________________________
Я не могу поверить, что это случилось с Вами! У Вас такой опыт.____________________________________________________________
Не переживайте за меня, я смогу справиться с данной ситуацией._________________________________________________________
Вы должны пообещать мне, что такой провал больше не повторится._______________________________________________________
Я всегда хорошо относился к вам. И даже сейчас, когда наши дела обстоят из рук вон плохо, я не склонен винить
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 11. Сравните два варианта возражения. Какой из этих способов выражения несогласия вежливее? Обоснуйте свою точку зрения, оперируя максимами вежливости.

Это не так. – Это не совсем так________________________________
Я с Вами не согласен. - Не могу с Вами согласиться_________________
Не разделяю ваших убеждений. – Вы часто бываете правы, но в данном случае я не могу разделить ваших убеждений___________________________
Это невозможно! – На мой взгляд, этот проект трудно осуществить______________________________________________________
Это же абсурд! – Извините, но, мне кажется, вы не называете всех обстоятельств дела.________________________________________________
Ваши условия принять нельзя. – Позвольте поразмыслить над вашими условиями._________________________________________________________

Задание 12. Постройте диалоги в соответствии с требованиями речевого этикета на следующие темы:
1. На улице:
вы обращаетесь к кому-либо с какой-нибудь просьбой;
вы приветствуете знакомых на улице.
2. Знакомство:
вы знакомитесь с ровесником (девушкой, юношей);
вы представляетесь людям старшего возраста (женщинам).
3. В деканате /на кафедре:
вы хотите получить информацию (консультацию);
вы намерены предъявить документы (справку, зачетную
книжку и др.).
4. Совет другу /подруге:
что подарить;
какую книгу прочитать;
что посетить с целью отдыха, развлечения.
5. Благодарность:
другу/подруге;
человеку старшего возраста.
6. Покупатель - продавец:
вы хотите обратить на себя внимание продавца при скоплении народа;
вы хотите сделать покупателя постоянным клиентом.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 13. У каждого народа сложились свои традиции общения, которые нужно учитывать при деловом общении. Опишите их.

Для англичан характерно:__________________________________________
__________________________________________________________________
Для японцев характерно:___________________________________________
__________________________________________________________________
Для американцев характерно:_______________________________________
__________________________________________________________________
Для русских характерно:___________________________________________
__________________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 14. Комплименты делают для того, чтобы сделать человеку приятное, создать хорошее настроение, вызвать добрые возвышенные чувства. Помните, что особенностями комплимента являются краткость, афористичность, лаконическое изящество. Произносить комплименты надо искренно, с интонацией похвалы, одобрения и обязательно глядя на того, кого Вы хвалите. Принято считать, что говорить надо правду. Согласны ли Вы с этим? Проверьте себя, владеете ли вы искусством делать комплименты. Напишите о результатах. Если результат отрицательный, то проанализируйте причины неудачи.
______________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Задание 1. Проверим грамотность!
Вставьте, где необходимо, вторую согласную.
Ан...логия, ан...ибалова клятва, ан...алы, ан...отация, ап...артаменты, ап...етит, ап...ликация, аф...ект, эф...ект, деф...ект, аф...риката, дистанция, дисидент, дисертация, дисонанс, анотирование, анулировать, анексия

Задание 2. Поработаем со словами! Соедините слова с соответствующими им значениями.

Субординация Образец, которому должно соответствовать что-нибудь по своим признакам

Декорум Резко выраженная противоположность

Волонтер Особь, личность, лицо, персона

Стандарт Совокупность правил, определяющих порядок деятельности

Контраст Благопристойность, внешнее приличие; обстановка, подобающая положению или должности

Индивидуум Доброволец

Гармоничный Сообразующий свои действия с установленными правилами приличий; благопристойный; точный, правильный, безошибочный

Корректный Разумно обоснованный, целесообразный

Рациональный Соразмерный, стройный, согласованный, пропорционально сложенный

Регламент Система подчинения младших по должности, заслугам или званию старшим, основанная на правилах служебной дисциплины

Задание 3. Вы подготовили резюме и собираетесь направить его работодателю. Напишите сопроводительное письмо, пользуясь материалами таблицы к заданию 7.
Клише для составления сопроводительного письма
На сайте www.rabota.ru я узнал, что в Вашей компании открыта вакансия.
Выражаю надежду, что в связи с развитием Вам будет интересна моя кандидатура.
На данный момент я имею -летний опыт работы в Имеющийся опыт позволил добиться высоких результатов. Внимательно изучив круг обязанностей и требований, предъявляемых к позиции, предполагаю, что
Прилагаемое резюме даст представление о моем профессиональном опыте, квалификации и потенциальных возможностях.
С удовольствием приму предложение встретиться с Вами и рассказать несколько больше о себе, о том, какую пользу, по моему мнению, я мог бы принести Вашему предприятию.
Задание 4. В каких суффиксах будет писаться буква И? Почему?
1) удушл_вый 6) задумч_вый
2) вещ_вой 7) ситц_вый
3) обеспоко_н 8) день зно_н
4) кусоч_к 9) птенч_к
5) меньш_нство 10) леснич_ство
Задание 5. Выберите слова, где пишется буква Е.
1) ненавид_л 6) напиш_м
2) скаж_м 7) туман рассе_тся
3) колыш_тся знамя 8) припомн_тся прошлое
4) птица щебеч_т 9) леле_шь
5) он тяжело дыш_т 10) обид_в
Задание 6. Выпишите слова, где необходимо вставить букву Я(А).
1) курлыч_т журавли 6) чуть брезж_щий рассвет
2) осы больно жал_т 7) они не расслыш_т
3) кле_шиеся обои 8) растения стел_тся по земле
4) пен_щиеся волны 9) они перемел_т зерно
5) они раскол_т 10) се_щийся дождик
Задание 7. Отметьте причастия с буквой Е.
1) увеш_нная орденами грудь 6) обстрел_нные окопы
2) пристрел_нный зверь 7) развеш_нные картины
3) замеш_нное тесто 8) выслуш_нные замечания
4) высуш_нные грибы 9) вал_ные сапоги
5) смеш_нный лес 10) выкач_нная из подвала бочка
Темы 9-10.
Публицистический стиль речи.
Особенности публицистического стиля речи.
Публичная речь. Законы построения публичного выступления
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 1. Проверьте степень усвоения теоретического материала.

Сфера применения:_____________________________________________
Форма речи, в которой он реализуется:___________________________
Функции:______________________________________________________
Основные стилеобразующие черты:
Если задача информативная: _____________________________________
_________________________________________________________________
Если задача воздействующая:______________________________________
_________________________________________________________________
Лексические особенности:______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Грамматические особенности:__________________________________
_
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·15Задание 2. Какие из данных слов и словосочетаний могут употребляться в публицистическом стиле речи? Почему? Существует ли в толковых словарях русского языка помета (публ.)?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

Приватизация, прихватизация, отчизна, патриот, выборы, власть, органы, болтовня, эпидемия, коллегия, стройка, падение доллара, служение искусству, гастарбайтеры, мигранты, инаугурация, президент, рейдеры, толкучка, беспредел, толерантность, государство, право, строгач, избиратель.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 3. Вспомните, что представляют собой речевые клише и приведите примеры, встречающиеся в публицистическом стиле речи.

Образец: ветви российской власти, четвертая власть, силовые ведомства,___________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 4. Проанализируйте данный текст публицистического стиля речи. Отметьте его лексические особенности.

Определенную роль в успехе или неуспехе любого саммита играют симпатии или антипатии «первых лиц». Во время встречи Рейгана и Горбачева в Женеве, а затем в Рейкъявике им удалось поговорить по душам. Видимо, для твердокаменного антикоммуниста Рейгана встреча с молодым, говорящим свободно по существу советским лидером была своего рода культурным шоком. После этого на Западе началось массовое увлечение Россией и «горбомания».
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Найдите предложение, в котором допущена речевая ошибка. Исправьте ее.

Любая беседа представляет обмен мыслями и не предназначена для демонстрации собственного остроумия или красноречия.
Очень важно помнить простое правило: ошибки совершает не тот, кто мало говорит, а тот, кто много болтает.
Есть люди, стремящиеся любой разговор превратить в спор, которые перебивают и дополняют каждую произнесенную вами фразу.
Есть такие собеседники, которые, несмотря на то, что в разговоре могут участвовать более двух человек, обращаются к кому-то одному, при этом у остальных возникает чувство, что они здесь лишние.
Есть любители сбиваться в разговоре на менторский тон, вызывая при этом смертельную скуку.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 6. Укажите, какие ошибки вы обнаружили в данных предложениях. Назовите причину ошибок.

За долгие года конфронтации мы привыкли считать, что каждая инициатива ихнего Белого дома имеет целью ослабить наши позиции._______________________________________________________
Все участники конкурса обладали одинаковыми потенциальными возможностями.________________________________________________
В последние годы в средствах массовой информации выпячивается вопрос о проведении референдума._________________________________
Ей вручили награду за большой вклад в дело милосердия.____________________________________________________
В газете было опубликовано информационное сообщение о визите делегации в Китай.______________________________________________
Ряд депутатов участвовали в работе комиссии по контролю за расходованием бюджетных средств.______________________________

Неожиданный сюрприз преподнесла земледельцам природа._______________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 7. Определите, какие из данных приемов для удержания внимания (сопереживание, апелляция к известным событиям или личностям, из личного опыта, обращение к аудитории) используются, если выступление начинается с фраз:

Позвольте мне начать выступление с хорошо известного Вам анекдота
__________________________________________________________________
Меня, как и Вас, возмущает бездействие наших властей_______________________________________________________
Господа присяжные! Вы внимательно выслушали и сторону обвинения, и сторону защиты_______________________________________________
Давайте вспомним с Вами, как проходило трудовое собрание коллектива в прошлом году________________________________________________
В связи с сегодняшней темой мне вспоминается случай, который произошел со мной лет пять назад________________________________
Сколько еще мы с Вами будем терпеть такую несправедливость?!_______________________________________________
Господа предприниматели! Давайте вспомним с Вами слово «меценат» и не будем путать его со словом «спонсор».___________________________
Как говорил поэт, «любви все возрасты покорны»._______________________________________________________

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 8. Переделайте данный текст официально-делового стиля речи в публицистический текст. Используйте разные способы начала текста.
В целях мобилизации общественности, привлечения внимания к опасностям, кроющимся в нетерпимости, и укрепления приверженности и активизации действий в поддержку поощрения толерантности и воспитания в ее духе, мы торжественно провозглашаем 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 9. Для оратора очень важным качеством является умение аргументировать. Существуют следующие способы аргументации.

Нисходящая и восходящая аргументация (различаются по тому, усиливается или ослабевает аргументация к концу выступления).
Односторонняя и двусторонняя аргументация (при двусторонней аргументации, излагая противоположные точки зрения, слушателю дают возможность сопоставить, выбрать одну из них).
Опровергающая и поддерживающая аргументация (при поддерживающей оратор выдвигает только позитивные аргументы, а контраргументы игнорирует).
Дедуктивная и индуктивная аргументация (при дедуктивной сначала выдвигается тезис, а потом он поясняется аргументами).

Определите, какие способы аргументации использует оратор в следующих ситуациях.
Оратор вначале привел примеры, а потом сформулировал выводы.
___________________________________________________________
Оратор самые убедительные доводы оставил на конец сообщения._______________________________________________
Оратор вначале выдвинул тезис, а потом подкрепил их аргументами._____________________________________________
Оратор, анализируя проблемный вопрос, излагает существующие точки зрения, давая слушателям возможность сопоставить их, выбрать одну из них. ______________________________________
Оратор, настаивая на своей точке зрения, выдвигает контраргументы.__________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 10. Прочитайте текст.
Значительное число жестов у разных народов совпадает или понятно для других народов. Но на этом фоне особенно заметны различия невербальных систем.
Например, жест о кей (отлично), возникший в США в начале Х1Х в. и распространившийся в настоящее время во всех англоязычных странах, в Европе и Азии, во Франции, к примеру, означает «ноль, ничего», в Японии – «деньги», в некоторых странах Средиземноморья – гомосексуализм мужчины.
Жест «большой палец вверх» в США, Англии, Австралии и Новой Зеландии имеет три значения: просьбу подвести, «все в порядке» и нецензурное значение; в Греции этот жест означает «заткнись», у итальянцев и немцев – это цифра 1 (у итальянцев 2 обозначается указательным пальцем, у немцев и англичан – указательным и большим пальцем).
Придуманный У.Черчиллем жест «победа» (вверх поднимаются средний и указательный пальцы) в Англии и Австралии выполняется только ладонью наружу, иначе он приобретает оскорбительный смысл, а у русских он означает цифру 2 и может выполняться ладонью, повернутой к себе.
Демонстрация мизинца у американцев означает «плохо», у японцев – «любовница» и т.д. У японцев есть любопытный жест – из кулака выставляется одновременно мизинец и большой палец: «они – парочка».
(из учебника И.А.Стернина «Практическая риторика»)
Задание к тексту: Можно ли попасть в неловкую ситуацию из-за незнания жестов? Опишите ситуацию.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·15Задание 11. Для устного выступления очень важными являются невербальные средства общения. Среди невербальных средств самую большую группу составляют жесты. Помните, что жесты бывают:

Номинативные (они дополняют, заменяют, дублируют вербальные средства).
Эмоционально-оценочные (они выражают оценку чего-либо в ходе общения).
Указательные (выделяют предмет или ориентируют собеседника в пространстве).
Риторические (усиливают выражаемое содержание, акцентируют отдельные части высказывания).
Игровые (шуточные, используемые для игры, развлечения).
Вспомогательные (используются для помощи себе или собеседнику).
Магические (используются в суеверных, магических целях).


Определите тип следующих жестов:
Рожки при фотографировании. _________________________________
Защититься ладонью от солнца.__________________________________
Руки к груди как знак просьбы.__________________________________
Большой палец. _______________________________________________
Указание головой на предмет.___________________________________
Поднятая ладонь как знак замолчать.______________________________
Покручивание пальцем у виска. __________________________________
Осенение крестным знамением. __________________________________
Кулак как угроза.______________________________________________
Изображение размера. __________________________________________


Самостоятельная работа
Задание 1. Проверим грамотность!
Найдите слова, в которых допущена ошибка, и исправьте ее.
Вакханалия, ноктевой, логтевой, вогзал, агрегат, агсессуар, агрессор, гселерация, беспорный, беспорядочный, бессмыслица, бессприданница.

Задание 2. Поработаем со словами! Установите соответствие между словом и его значением.


Конфуз круг полномочий, представленных законом должностному лицу; круг вопросов, в которых данное лицо обладает опытом, познаниями

Статут замешательство, смущение, неприятное, неловкое положение

Иллюзорный призрачный, обманчивый, кажущийся

Компетенция размеренный, постепенный переход от низшей ступени к высшей и наоборот
Гротескный способный быстро, вовремя исправить или направить ход дел

Куртуазный уродливо-комичный, причудливый, нарушающий границы правдоподобия

Оперативный изысканный, любезный


Задание 3. Пополняем свой словарный запас! Подберите синонимы к данным словам. В случае затруднения воспользуйтесь словарем.

Слово
Синоним

Легитимный


Конфронтация


Инсинуация


Нонсенс


Стагнация


Экспансия


Дебитор


Санация


Рейтинг


Фиаско


Паблисити


Копирайт




13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 4. Составьте тексты публичного выступления, выбрав по одной теме из каждого вида речи. Можете предложить свои темы.

Речь информативная. Примерные темы: об обстановке в мире, об особенностях современного образования, о новых туристических маршрутах ,о волонтерах на олимпиаде в Сочи.
Речь воздействующая. Примерные темы: финансовые пирамиды, выборы, застройка квартала, защита интересов детей, охрана окружающей среды, защита животных.
Речь похвальная. Примерные темы: на юбилее бабушки (родителей), на свадьбе друзей, на дне рождения коллеги, на светском рауте.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 5. Подготовьтесь к публичному выступлению перед однокурсниками. Оцениваться будет не только содержание, но и соблюдение культуры публичного выступления.

Задание 6. Отметьте слова, где будет писаться -НН-.
1) оловя_ый 6) багря_ый
2) жаре_ый 7) труже_ик
3) до_ик 8) избалова_ы родителями
4) огни потуше_ы 9) зва_ые гости
5) цельнокрое_ое 10) мощё_ая булыжником
Задание 7. Отметьте слова, где пишется -Н-.
1) подли_ые документы 6) недюжи_ые способности
2) пря_ости 7) варе_ик
3) манеры изыска_ы 8) пшеница рассея_а
4) нескрое_ое платье 9) вяза_ая на спицах
5) вернулся нежда_о 10) ворова_ые вещи

Тема 11.
Научный стиль речи. Его языковые и структурные особенности. Научный текст. Способы построения научного текста
Задание 1. Охарактеризуйте научный стиль речи:
Сфера применения: ________________________________________________
Цель______________________________________________________________
Форма речи, в которой он реализуется:_______________________________
Подстили:__________________________________________________________________________________________________________________________ Жанровые разновидности:__________________________________________
__________________________________________________________________
Основные стилеобразующие черты:_________________________________
__________________________________________________________________
Лексические особенности:__________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Грамматические особенности:______________________________________
________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Задание 2. Проверьте уровень своей теоретической подготовки.
Текст – это ___________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Основными текстовыми категориями являются:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Абзац – это __________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Научные тексты бывают_________________________________________
Структура научного текста:___________________________________
Работа над текстом начинается с _______________________________
Это не просто часть работы, но и документ, ______________________________________________________________
Во введении ________________________________________________
________________________________________________________________
Содержание основной части зависит от ________________________
Заключение – это ____________________________________________
К научным текстам дается библиография - _______________________________________________________________
К методам логической организации научного текста относятся:
_____________________________________________________________
По способу построения различают научные тексты:
________________________________________________________________
Термин – это _______________________________________________
__________________________________________________________________
Термины бывают: ___________________________________________
_______________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 Задание 3. Определите, к какому подстилю относятся следующие жанры:

Монография, статья, научный доклад _______________________________
Каталог, справочник _____________________________________________
Реферат, патентное описание ______________________________________
Очерк_____________________________________________________________
Лекция, учебное пособие ____________________________________________

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 4. Распределите данные слова-термины в 3 группы: а) общенаучные термины; б) межнаучные термины; в) узкоспециальные термины. Воспользуйтесь словарями.

Идея, эксперимент, индукция, диффузия, дедукция, тезис, фьючерс, проблема, процесс, анализ, поиск, решение, стратегия, экономика, семантика, энергетика, плотность, сказуемое, маркетинг, изучение, синтез, дефиниция, бизнес, технология, метод, методика, дебит, справочник, лаборатория, атом, молекула, скелет, дифференциал, интеграл, ампер.

Общенаучные термины:____________________________________________
__________________________________________________________________
Межнаучные термины:_____________________________________________
__________________________________________________________________
Узкоспециальные термины:_________________________________________
__________________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 5. Отметьте предложения, характерные для научного стиля речи. Какой признак является основным?

Ольха, кажется, относится к семейству березовых.
Картошку посадили в соответствии с новой технологией.
Голубика растет в умеренном и холодном поясах Северного полушария, в тундре, лесной зоне и верхнем поясе гор.
Олово – химический элемент IV группы, относится к металлам и плавится при температуре 281,9 °С.
Волнистых попугайчиков часто держат в неволе.
Архейская эра, по-видимому, отличалась вулканической деятельностью.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 6. Определите функцию данных слов и выражений в научном тексте (термины, средства связности текста, средства выражения оценки, языковые формулы, используемые в научном стиле речи)

Статья делится на, автор заостряет внимание на следующих моментах, в результате проведенного эксперимента, существуют разные точки зрения на данную проблему, в заключении автор приходит к выводу



в заключении, в первую очередь, в результате, таким образом, например, следовательно, отсюда следует, из этого следует,в соответствии с этим, итак


достаточно глубоко, автор упускает из виду., слабая аргументация, перегруженность терминологией, четкая структура, спорным выглядит


алгоритм, диффузия, интеграл, подлежащее, механика
механика, оптика, кристаллы, металл, ртуть




13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 7. Проведите анализ лексических и грамматических особенностей языка данного научного текста, исходя из ответов на 1 и 4 задания.

Человек живет в среде себе подобных. Люди объединяются в группы, сообщества, государства и т.п. Причины такого объединения могут быть самыми разными: единство территории, традиций, вероисповедания, судьбы и т.д. Обитая вместе, люди вырабатывают правила общежития и придерживаются их в своей жизни и деятельности. У различных социумов появляется сходство быта, поведения. Немаловажную роль в формировании социальных образований играет национальный язык. Единство социального бытия и быта укладывается в понятие «культура». Группы людей, объединенных одной культурой и, как правило, одним языком, называются этносами. Так, например, можно говорить о французском, немецком, русском и т.д. этносах.
Природа этносов, причины их возникновения и угасания подробно рассмотрены в работах крупного отечественного историка и этнографа Л.Н. Гумилева. Согласно концепции ученого, этносы, культуры которых имеют черты сходства, интегрируются в более крупные общности – суперэтносы. Так, суперэтносом следует считать весь западноевропейский христианский мир. Мусульманский суперэтнос объединяет в себе этносы, обитающие в странах арабского востока. К суперэтносу относится и наше государство – это российский суперэтнос.
Этносы включают в себя более мелкие образования – субэтносы. Французский этнос, к примеру, подразделяется на парижский, бретонский, гасконский, провансальский и т.п. субэтносы.
Еще более мелкое деление – консорции и конвиксии. Консорции – группы людей, объединяемые одной историческлй судьбой. В этот разряд входят партии, секты, профессиональные объединения. Конвиксии – группы, возникшие на основе общности жизни, быта, семейных связей.Они образуются из уцелевших консорций и могут перерастать в субэтносы. Так, например, различные консорции, возникшие в России в XVII в. из числа ревнителей религиозно-эстетического канона – священнослужители, крестьяне, купцы и т.п. – образовали в XVIII в. конвиксию старообрядцев, которая в XIX в. стала субэтносом, входящим в русский этнос.
Мы не имеем возможности более подробно остановиться на головокружительных и увлекательных построениях выдающегося ученого. Отсылаем читателя к многочисленным трудам Л.Н. Гумилева, изданным у нас огромными тиражами.
(из учебника «Психолингвистика»)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 8. Определите, к каким элементам структуры научного текста (введение, основная часть, выводы) относятся данные фразы.

Фраза
Элемент структуры научного текста

Итак, мы увидели, что у тех, кто оказывает на нас воздействие через СМИ или рекламу, есть немало способов обойти те законы и запреты, которыми общество пытается как-то нормализовать эту деятельность.


В данной главе рассматриваются правовые вопросы использования средств воздействия на сознание граждан, в первую очередь, законы о средствах массовой информации и о рекламе.


Данное исследование посвящено анализу воздействия СМИ и рекламы на сознание человека. Актуальность темы очевидна


Таким образом, очевидно, что само по себе использование монет из драгоценных металлов не являлось гарантией стабильности денежного обращения. Стоимость золота и серебра так же относительна, как и стоимость других товаров.


Именно этот факт позволил нам выдвинуть гипотезу, что...



Задание 9. Определите, какие методы логической организации научного текста (индукция, дедукция, аналогия, проблемное изложение) описаны в данных ситуациях.

Автор в начале речи выдвигает какие-то общие положения, а потом разъясняет их смысл на конкретных примерах, фактах._____________
В ходе лекции докладчик формулирует ту или иную проблему, предполагает пути ее решения, обсуждая это со слушателями, вовлекая их в мыслительный процесс._______________________________________
Лектор начинает свой доклад с частного случая, а затем подводит слушателей к обобщениям и выводам.______________________________
В статье автор выдвигает тезис (или гипотезу), потом обосновывает, доказывает или опровергает его, делает выводы и предлагает пути дальнейшего исследования._________________________________________
Ученый в своей статье излагает цель исследования, анализирует собранные им факты, обобщает результаты анализа и формулирует выводы. ________________________________________________________
Лектор строит свой доклад, проводя параллель с тем, что хорошо знакомо слушателю._____________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 10. Прочитайте внимательно данные тексты. Определите тип каждого научного текста. Заполните пустующие графы.

Текст 1. Возьмем, к примеру, четверостишие классика:
Поймали птичку голосисту,
А ну сжимать ее рукой.
Пищит бедняжка вместо свисту,
А ей твердят:- Пой, птичка, пой!
О чем это? Да не о птичке, конечно, а о свободе поэтического творчества, о том, что ущемляют эту свободу. Это всякому понятно, но обратим внимание, что высказанная только что идея шуточного (на первый взгляд) стихотворения нигде в тексте не содержится: «черным по белому» не дана. Откуда же мы ее взяли? Говорят: «она содержится в подтексте». Допустим, но где содержится подтекст? А ведь он формируется только в нашем мозгу, в нашем сознании. Только наши знания жизни, в частности, знания о существовании конфликта между поэтическим творчеством и официальной властью, позволяет нам провести аналогию между «птичкой» и «поэтом», между «сжатой рукой» и «цензурой», между «писком» и вынужденным «выполнением социального заказа», между естественным «свистом» и свободной песней поэта. Получается, таким образом, что понимание текста – весьма сложный процесс, в котором принимает самое активное участие читатель.
(«Основы психолингвистики»)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Текст 2.
Приходилось ли вам задумываться, почему Даль стал ученым-лексикографом? Действительно, Владимир Иванович мог добросовестно служить мичманом или быть первоклассным врачом. Но все-таки победил интерес к языку, и Даль стал знаменитым лингвистом.
С детства Даль хорошо знал не только русский, но и другие иностранные языки, потому что отец его был по происхождению датчанином, а родственники по матери выходцами из Франции. Мать знаменитого ученого свободно владела пятью иностранными языками. Отчего же Даль изучал русский язык и посвятил свою жизнь составлению словаря русского языка?
Наверное, потому, что Владимир Иванович в совершенстве знал латынь, немецкий и французский, был с детства воспитан на «многоязычии» и прекрасно понимал, чем русский язык превосходит другие языки. Увлеченный богатством, красотой, благозвучием и совершенством русского языка, Даль начинает собирать слова. Первые записи слов Владимир Иванович сделал еще в марте 1819 года. Несмотря ни на что, он продолжал эту нелегкую работу на протяжении полувека.
Когда началась русско-турецкая война, Даль отправился на фронт военным врачом. На привалах или вечером у костра он доставал тетрадь в переплете, с которой никогда не расставался, записывал в нее новое слово, пословицу или поговорку. Среди солдат были и сибиряки, и костромичи, и волжане, и новгородцы, и вскоре Даль научился отличать по говору выходцев из разных губерний.
Каждый год в середине лета открывалась знаменитая нижегородская ярмарка. На нее съезжались люди со всей России. Там Даль пополнял запасы слов и крылатых выражений для словаря и сборника пословиц. Уже к лету 1853 года лексикограф закончил работу над сборником «Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа», а вскоре, в 1863-1866 годах, вышел в свет далевский четырехтомный «Толковый словарь живого великорусского языка».
(По М.Бессараб, В.Прудоминскому)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 3.
Термин (лат. terminus – предел, граница, пограничный знак). Слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо понятие, применяемое в науке, технике, искусстве. В отличие от слов общеупотребительных, которые часто бывают многозначными, термины, как правило, однозначны, им не свойственная также экспрессия. Термин может входить в состав только одной терминологии (префикс, позитрон, дифференциальное исчисление), но может также входить в разные терминологии (операция – в медицине, финансовой области, военном деле; ассимиляция – в биологии, этнографии, лингвистике). Одни из терминов утратили свой сугубо специальный характер и стали широко употребляться в разных стилях речи. Таковы искусствоведческие и литературоведческие термины жанр, портрет, стиль, дуэт, образ, сюжет; научные и производственно-технические термины аккумулятор, рентген, конвейер, термометр; философские термины диалектика, мышление, категория, понятие и др. Другие термины сохраняют свой узкоспециальный характер (бином, аффриката, вектор, неметаллы и т.д.)
(из «Словаря-справочника лингвистических терминов» Д.Э.Розенталя и М.А.Теленковой)
__________________________________________________________________
Цель текста – описания:___________________________________________
_________________________________________________________________
Цель текста – рассуждения:________________________________________
__________________________________________________________________
Цель текста – повествования:______________________________________
__________________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 11. Определите причину нарушения коммуникативных качеств научной речи в данных предложениях

Судя по тем находкам, которые нашли археологи, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. ________________________________
На научной конференции автор изложил главную суть своей монографии._______________________________________________________
Задача, поставленная исследователем, достигнута._______________________
Данный дипломный проект может быть предоставлен на рассмотрение конкурсной комиссии._______________________________________________
Глубокое понимание образа поражает своей глубиной до глубины души._____________________________________________________________
Если это гипотетически предположить, то можно согласиться с автором.___________________________________________________________
Глобальное потепление тревожит не только ученых, но и сознательную общественность.____________________________________________________
Классификация вполне сносная, но язык научного сочинения совсем никудышний._______________________________________________________ Разрешение данной проблемы дает достаточное основание для получения разрешения на продолжение исследования. _____________________________
Большую роль в достижении таких результатов имел научный руководитель.______________________________________________________
Своими соображениями о новом методе исследования ученый поделился с коллегами по работе.________________________________________________
Задание 12. Отметьте номера пропусков, где пишется НЕ.
Н_1 дерево н_2 шелохнет своими листьями, н_3 вода н_4 покроется серебристой рябью в этой н_5сказанной тишине.
Задание 13. Отметьте номера пропусков, где пишется НИ.
Как н_1 напрягал Павлик слуха, он н_2 мог уловить н_3 звука человеческого голоса, н_4 шороха ветвей, н_5 тихого треска валежника.
Задание 14. Выпишите слова со слитным написанием.
1) не_доразуменне 6)никому не_нужный
2) не_нарочно 7) не_убранные снопы
3)не_здоровится 8) не_лишённый способностей
4) не_оставив 9) задание не_выполнено
5) не_по-русски 10) весьма не_удачный доклад
Задание 15. Выпишите слова с раздельным написанием.
1) не_доедать 6) район не_изучен
2) не_сразу 7) не_удавшийся полет
3) не_было 8) не_дорогой, но красивый подарок
4) не_откуда 9) ничуть не_интересная новость
5) не_жаль 10) еще не_открытый нами мир

Самостоятельная работа
Задание 1. Проверим грамотность!
Вставьте, где необходимо, вторую согласную.
Кол...ектив, кол...едж, кол...екционер, кол...ония, кол...изия, кол...осс, колос, кол...оквиум, кол...оид, прес..., компрес..., компас..., стрес...

Задание2. Проверим грамотность! Вставьте вместо точек нужную букву.
Пстельный портрет, пстельное белье, военная кмпания, нефтяная кмпания, поет дискнтом, получить дискнт, учитывать конънктуру, высказывать конъктуру.


Задание 3. Поработаем со словами! Соотнесите слова с соответствующими им значениями.

Апломб область, пределы распространения чего- нибудь; среда; замкнутая поверхность, все точки которой удалены от центра;
Идентификация прославление, возвеличение кого-либо; торжественная заключительная массовая сцена некоторых театральных представлений
Объективный существующий вне нас как объект; связанный с внешними условиями, не зависящий от чьей-либо воли
Патент направление развития, стремление; предвзятая, односторонняя мысль, навязываемая кому-либо
Сфера документ, свидетельствующий о праве изобретателя на его изобретение, о его приоритете; свидетельство на право занятия торговлей
Тенденция излишняя самоуверенность в поведении, в речи
Апофеоз установление совпадения

Транс положение, требующее доказательств

Генеалогия крайнее проявление чего-либо, преимущественно об излишествах, невоздержанности; острая и нежелательная ситуация, нарушающая обычный порядок

Примитивный неоригинальный, банальный

Трактат повышенное нервное возбуждение с потерей самоконтроля, а также помрачнение сознания при гипнозе, экстазе

Иерархия правомочие производить суд, решать правовые вопросы

Тривиальный скоропреходящий, непрочный; мнимый, призрачный, нереальный

Тезис научное сочинение; международный договор

Эфемерный простейший, несложный по устройству

Юрисдикция порядок подчинения низших чинов высшим; вообще расположение от низшего к высшему и наоборот

Эксцесс история рода, родословие

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 4. Определите причину нарушения коммуникативных качеств научной речи в данных предложениях.
К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.__________________________________________
У рецензента уйма претензий к автору научного сочинения________________
Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.___________
Астрономия и ее методы играют большое значение в жизни современного общества.__________________________________________________________
Представленная армада схем затрудняет восприятие содержания научного сочинения._________________________________________________________
Научная работа выполнена на скорую руку.____________________________
Дипломная работа студента показывает о его умении анализировать и обобщать материал._________________________________________________
Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.____________________________________




Тема 12.
Аннотирование и рецензирование. Тезисы. Виды тезисов. Правила написания тезисов.
Реферат. Виды рефератов
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 1. Проверьте уровень своей теоретической подготовки.
Аннотация - это_______________________________________________
________________________________________________________________
Аннотации бывают
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Аннотация состоит из двух частей:
В первой части_____________________________________________________
__________________________________________________________________
Во второй части ___________________________________________________
__________________________________________________________________
Рецензия – это ______________________________________________

Структура рецензии включает:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Конспект – это_______________________________________________
_____________________________________________________________
Конспекты бывают _________________________________________
Тезисы – это__________________________________________________
__________________________________________________________________
Тезисы бывают ___________________________ и ___________________
При написании тезисов необходимо:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Реферат – это ___________________________________________________
__________________________________________________________________
Рефераты бывают ________________________ и __________________
__________________________________________________________________
Задание 5. Прочитайте аннотацию на книгу «Теория алгоритмов». Выделите части, из которых состоит данная аннотация.

Успенский В.А., Семенов А.Л. Теория алгоритмов: Основные открытия и приложения. – М., 1987.
Понятие алгоритма является одним из наиболее фундаментальных понятий информатики и математики. Систематическое изучение алгоритмов привело к созданию особой дисциплины, пограничной между математикой и информатикой, - теории алгоритмов.
В книге дается обзор важнейших достижений теории алгоритмов за последние полвека, т.е. с момента зарождения этой теории. Излагаются в систематизированном виде основные открытия, связанные с понятием алгоритмов, приложения теории алгоритмов к математической логике, теории вероятностей, теории информации и др. Рассматривается влияние теории алгоритмов на практику.
Для специалистов по математике, информатике, кибернетике, а также для студентов вузов.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 6. Какие элементы структуры аннотации или рецензии иллюстрируют следующие фразы?

Можно без преувеличения сказать, что . Теоретическая глубина сочетается в книге с ._________________________________________
Деятельность автора аннотируемой статьи связана с . В последние несколько лет автор занимается . Им написаны, в частности, такие книги, как ._________________________________________________
Вслед за автором читатель входит в мир , размышляет над . Книга – это попытка взглянуть на с точки зрения , переосмыслить имеющиеся представления о _________________________________

Данная книга будет полезна всем, кто интересуется проблемами .
_______________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 7. Найдите речевые ошибки в текстах рецензий и исправьте их. Укажите причины ошибок.

К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.___________________________________
У рецензента уйма претензий к автору научного сочинения.____________________________________________________
Представленная армада схем затрудняет восприятие содержания научного сочинения.___________________________________________
Научная работа выполнена на скорую руку.________________________
Дипломная работа студента показала о его умении анализировать и обобщать материал.___________________________________________
Астрономия и ее методы играют большое значение в жизни современного общества.________________________________________
Если это гипотетически предположить, то можно согласиться с автором.______________________________________________________
Не без труда удалось автору научного сочинения решить эти сложные и трудные проблемы.___________________________________________

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 8. Напишите аннотацию на данную статью.

Типы памяти
Память у людей обнаруживает ряд более или менее выраженных типологических особенностей
Первая дифференциация типов памяти связана с тем, какая сенсорная область служит наилучшей основой для воспроизведения. Одни люди лучше запоминают зрительные. Другие – слуховые, третьи – двигательные данные. Один человек, для того чтобы запомнить, должен сам прочитать текст, и в воспоминании у него восстанавливается преимущественно зрительный образ. У другого – такую же преобладающую роль играют слуховые восприятия и представления; у третьего – двигательные: текст закрепляется им лучше всего посредством записи. Чистые типы встречаются редко, а обычно наблюдаются смешанные: зрительно - двигательный, двигательно-слуховой и зрительно-слуховой типы памяти. У большинства людей господствующими является зрительный тип запоминания предметов и словесно-двигательный – при запоминании словесного материала. Встречаются, однако, люди с ярко выраженным зрительным типом запоминания словесного материала, который иногда приближается к «эйдетическому» типу памяти
Память дифференцируется и по характеру наилучше запоминаемого материала. Хорошая память на цвет может соединяться с плохой памятью на числа, и наоборот. Память на наглядно – образные и абстрактные содержания, на математическую форму и на эмоциональные переживания может быть различна. Все особенности восприятия и мышления, сенсорной и эмоциональной сферы проявляются внутри памяти.
Далее, память у людей различается: 1) по быстроте запоминания; 2) по его прочности или длительности; 3) по количеству или объему запоминаемого и 4) по точности. В отношении каждого из этих качеств память одного человека может отличаться от памяти другого.
Наконец, нужно различать более непосредственный, иногда приближающийся к эйдетическому, тип памяти (как, например, у Фрейда) и более опосредованный, основанный на хорошей организации навыков умственной работы. Первый по большей части ярче, второй – прочнее. Первый по существу образный, второй – речевой.
Говоря о типах памяти, необходимо иметь в виду, что особенности процессов запоминания (быстрота, прочность его и т.д.) зависят от того, к т о и ч т о запоминает, от конкретного отношения данной личности к тому, что подлежит запоминанию. (С.Л.Рубинштейн. Память. Стр. 215 -233. –Психология памяти / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. 3-е изд.- М.: «ЧеРо», 2002. -816 стр. с ил. – (Хрестоматия по психологии).

Аннотация______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 9. Внимательно прочитайте данные тексты. Ответьте на вопросы, данные в конце каждого текста, и выполните задания.

Текст 1.
О памяти.
Память – одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого
Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. На нем останутся складки, и если вы сожмете его вторично – часть складок ляжет по прежним складкам: бумага «обладает памятью»
Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т.д.
На памяти древесины основана точнейшая специальная археологическая дисциплина, произведшая в последнее время переворот в археологических исследованиях,- дендрохронология (наука определять время дерева).
Сложнейшими формами родовой памяти обладают птицы, позволяющие новым поколениям птиц совершать полеты в нужном направлении к нужному месту. В объяснении этих перелетов недостаточно изучать только «навигационные приемы и способы», которыми пользуются птицы. Важнее всего память, заставляющая их искать зимовья и летовья – всегда одни и те же.
А что говорить о «генетической памяти» - памяти, заложенной в веках, переходящей от одного поколения живых существ к следующим.
При этом память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Запоминается то, что нужно; путем памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые навыки, семейные навыки, общественные институты
Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно.
Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим.
Память – преодоление времени, преодоление смерти.
В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» - это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.
Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нем все будет позабыто.
Совесть – это в основном память, к которой присоединяется оценка совершенного.
Но если совершенное не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Без памяти нет совести.
Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти: семейные фотографии – это одно из важнейших «наглядных пособий» морального воспитания детей, да и взрослых. Уважение к труду наших предков, к их трудовым традициям, к их орудиям труда, к их обычаям, к их песням т развлечениям. Все это дорого нам. Да и просто уважение к могилам предков
Слишком часто мы остаемся равнодушными или даже почти враждебными к исчезающим кладбищам и пепелищам – двум источникам наших не слишком мудрых мрачных дум и поверхностно тяжелых настроений. Подобно тому, как личная память человека формирует его совесть, его совестливое отношение к его личным предкам и близким – родным и друзьям, то есть наиболее верным, с которыми его связывают общие воспоминания, - так историческая память народа формирует нравственный климат, в котором живет народ. Может быть, можно было бы подумать, не строить ли нравственность на чем-либо другом: полностью игнорировать прошлое, с его, порой, ошибками и тяжелыми воспоминаниями и быть устремленным целиком в будущее, строить это будущее на «разумных основаниях» самих по себе, забыть о прошлом с его и темными и светлыми сторонами.
Это не только не нужно, но и невозможно. Память о прошлом, прежде всего, «светла» (пушкинское выражение), поэтична. Она воспитывает эстетически. Человеческая культура в целом не только обладает памятью, но это память по преимуществу. Культура человечества – это активная память человечества, активно же введенная в современность.
В истории каждый культурный подъем был в той или иной мере связан с обращением к прошлому. Сколько раз человечество, например, обращалось к античности? По крайней мере, больших, эпохальных обращений было четыре: при Карле Великом, при династии Палеологов в Византии, в эпоху Ренессанса и вновь в конце 18 – начале 19 века. А что давало для каждого народа обращение к его собственному национальному прошлому? Если оно не было продиктовано национализмом, узким стремлением отгородиться от других народов и их культурного опыта, оно было плодотворным, ибо обогащало, разнообразило, расширяло культуру народа, его эстетическую восприимчивость. Ведь каждое обращение к старому в новых условиях было всегда новым.
Память – основа совести и нравственности, память – основа культуры, «накоплений» культуры. () Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память – наше богатство.
(по Д.С.Лихачеву)

Вопросы.

1) К какому стилю относится данный текст?____________________________
2) Какова основная тема статьи?______________________________________
__________________________________________________________________
3) Какие проблемы ставит автор? Актуальны ли они?________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Согласны ли Вы с точкой зрения автора? Ваши аргументы._________________________________________________________
__________________________________________________________________
5) Найдите тематическое или концептуальное предложение текста. Подчеркните его.
6) Разбейте текст на абзацы.

Текст 2.
Память.
Память включает ряд процессов: прежде всего это запечатление (запоминание) и последующее узнавание или воспроизведение.
В ходе своей жизни и деятельности, разрешая встающие перед ним практические задачи и более или менее глубоко переживая происходящее, человек, не ставя перед собой специально такой цели или задачи, многое запоминает, многое непроизвольно у него запечатлевается. Однако потребности действия не позволяют ограничиться таким непроизвольным запоминанием. По мере усложнения человеческой деятельности и условий, в которых она совершается, приходится, не полагаясь на случайную удачу непроизвольного запоминания, ставить перед собой специальную цель или задачу запоминания. Из непроизвольного процесса, совершающегося первоначально в какой-либо практической деятельности как ее предпосылка или компонент, запоминание превращается затем – по мере того особенно, как с ростом культуры и накоплением знаний объем материала, которым в своей деятельности должен располагать человек, все возрастает,- в особую специально организованную деятельность заучивания.
Многообразные процессы памяти могут приобретать различные формы: уже исходный процесс первичного закрепления материала может совершаться в форме непроизвольного запечатления, сознательного, преднамеренного запоминания, систематически организованного заучивания. Результаты этого запечатления, запоминания, заучивания могут проявиться в узнавании того, с чем человек предварительно ознакомился при его предъявлении, и в свободном его воспроизведении. Воспроизведение может, далее, выразиться в форме представлений и знаний, отвлеченных от частной ситуации, в которой они запомнились, или в виде воспоминаний, относящихся к собственному прошлому, к пережитомуБез памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом. Не было бы ни основанных на прошлом знаний, ни навыков. Не было психической жизни, смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас тем, что мы есть.
Если говорить о памяти не только как собирательном термине для определенной совокупности процессов, а как о единой «функции», то речь может идти лишь о некоторой очень общей и элементарной способности к запечатлению и при соответствующих условиях восстановлению данных чувствительности, т.е. о том, что можно называть мнемической функцией. Запоминание, припоминание, воспроизведение, узнавание, которые включаются в «память», строятся на этой основе, но никак не сводятся к ней. Это специфические процессы, в которые очень существенно включаются мышление в более или менее сложном и иногда противоречивом единстве с речью и все стороны человеческой психики (внимание, интересы, эмоции и т.д.).
Самое «сохранение» - это не пассивное лишь хранение материала, не простое его консервирование. Сохранение – это динамический процесс, совершающийся на основе и в условиях определенным образом организованного устроения, включающий какую-либо боле или менее выраженную переработку материала, предполагающую участие различных мыслительных операций (обобщения, систематизации и т.д.). Этот процесс имеет свою динамику, при разных условиях различную; она может выразиться не только в убыли, в более или менее быстром забывании; в некоторых случаях последующие воспроизведения могут оказаться более полными, чем предыдущие («реминисценция»). Уже в силу этого не приходится понимать сохранение как простое консервирование; оно включает освоение и овладение материалом, его переработку и отбор, обобщение и конкретизацию, систематизацию и детализацию и т.д., что отчасти совершается во всем многообразии процессов, в которых оно проявляется.
Генезис часто очень сложной деятельности запоминания, превращающегося затем в организованный процесс заучивания, припоминания, воспроизведения и т.д. на основе первичной элементарной мнемической функции, является продуктом исторического развития, обусловленным потребностями конкретной человеческой деятельности. (С.Л.Рубинштейн)

Вопросы.

1) К какому стилю относится данный текст?____________________________
2) Какова основная тема статьи?_______________________________________
3) Какие проблемы ставит автор? Актуальны ли они?______________________________________________________________
__________________________________________________________________
4) Согласны ли Вы с точкой зрения автора? Ваши аргументы._________________________________________________________
__________________________________________________________________
Найдите тематическое или концептуальное предложение текста. Подчеркните его.
Разбейте текст на абзацы.


Задание 10. Напишите 3 разных плана статьи Д.С.Лихачева.

Вопросный план.
1_________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
5._________________________________________________________________
6._________________________________________________________________
Назывной план.
1.________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
5._________________________________________________________________
6._________________________________________________________________
Тезисный план
1.___________________________________________________________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Определите, какому компоненту реферата или аннотации соответствуют следующие опорные конструкции.

Статья Иванова В.Ф. «Толерантность в современном обществе» посвящена актуальной проблеме взаимоотношений людей разных национальностей в современном обществе.___________________________
В целом статья В.Ф.Иванова расширяет кругозор читателей, обогащая его результатами неожиданных наблюдений._________________________
Существует много проблем, связанных с окружающей средой. Мы остановимся на самом главном – человеческом факторе.________________________________________________________
Обращаясь к проблеме, заявленной в названии моего доклада, рассмотрим сначала причины, приведшие к экологической катастрофе. Затем остановимся на том, как они отразились на экологической ситуации в городе, попытаемся выявить тенденции и наметить пути выхода их этой ситуации._______________________________________________________
Предлагаемая вашему вниманию работа состоит из введения, трех глав и заключения. Во введении обосновываются цель и задачи исследования. В первой главе рассматриваются существующие в современном мире представления о. . Вторая глава отведена описанию эксперимента . В третьей предлагаются конкретные пути решения данной проблемы._______________________________________________________
Материалом исследования в данной работе стали труды российских ученых по вопросам экологии._____________________________________
Можно без преувеличения сказать, что данная статья – заметное событие в современной науке. Теоретическая глубина сочетается в книге с хорошими экспериментальными данными, позволяющими сделать автору сенсационные выводы.___________________________________________
Деятельность автора аннотируемой статьи связана с физикой. В последние несколько лет автор опубликовал монографию. Кроме того, им написаны такие статьи, как ., которые свидетельствуют о __________

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 12. Напишите реферат на основе двух статей. Используйте материал послетекстовых заданий. Какие структуры реферата возможны? Какой вы выберете и почему?

Задание13. При написании реферата можно использовать следующие языковые формулы.
Модель реферата:
Композиция
Содержание
Речевые формулы

Вводная часть
Библиографическое описание источника.




Тема источника и проблемы. Общая характеристика темы источника.

Статья посвящена теме Тема статьи -
В статье разбираются (раскрывается, говорится, анализируются, рассматриваются, описывается).Данная статья представляет собой обобщение (описание, анализ, обзор) В статье дается изложение (анализ, оценка)
Сущность проблемы сводится к (заключается в, состоит в том, что)

Описание основного содержания реферата
Композиция источника.

Статья делится на части, состоит из частей, начинается с , заканчивается


Описание основного содержания каждой части.

Во введении формулируются (представляется, определяются).
В начале статьи излагаются, далее представлена характеристика, затем автор подробно описывает (классифицирует, характеризует).
В основной части дается научное описание (затрагивается вопрос, классифицируются факты, опровергается мнение).
В первой части исследователь обращается к (дает описание, рассматривает, объясняет, анализирует)
Во второй части ученый сопоставляет.
Он пишет (утверждает, отрицает, подвергает сомнению, представляет свою точку зрения)
В третьей части автор работы приводит аргументы в пользу


Иллюстрация сформулированных положений.
Автор ссылается на (примеры, мнения, факты, изложенные в).
В качестве примеров ученый приводит
Подтверждением этого, по мнению ученого, является

Заключение
Выводы автора источника и автора реферата.
Автор подводит к выводу (делает вывод, подводит итог).
Заключительная часть работы содержит выводы исследователя о


Самостоятельная работа

Задание 1. Проверим грамотность!
Найдите слова, написанные с ошибкой. Исправьте их.
Комфорка, комбинизон, правизия, православие, призентация, притягательность, шествие, чевствование.

Задание 2. Поработаем со словами! Соотнесите слова с соответствующими им значениями.


Моральный относящийся к уму, умственной деятельности

Мораль чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом

Совесть нравственность; совокупность норм и принципов поведения, определяющих обязанность человека по отношению к
обществу и другим людям


Алгоритм совокупность действий, правил для решения данной задачи

Аксиологический относящийся к морали; нравственный, этичный

Ментальный бесспорный, ясный без доказательств

Аксиоматичный ценностный; о положительной или отрицательной значимости объектов окружающего мира для человека, общественной группы

Индукция смысловое содержание понятия, объем которого есть предмет (денотат) этого понятия

Дедукция основное средство доказательства, представляющее логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным или новым общим выводам

Гипотеза наука о законах мышления, способах доказательств и опровержений; ход рассуждений, последовательность связанных между собой умозаключений

Концепт разъяснение смысла, предметное значение имени (знака)

Логика предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте; предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений

Концептуальный вероисповедный; церковный

Денотат в научном исследовании: умозаключение от фактов к некоторому общему утверждению (гипотезе)

Конфессиональный относящийся к концепции; глубокомысленный; рождающий идеи

Детализация странное, расходящееся с общепринятым мнением, высказывание, а также мнение, противоречащее здравому смыслу

Дискретный единственный в своем роде, неповторимый

Лояльность благожелательно-нейтральное отношение к кому-чему-либо, в пределах законности

Парадокс Законченный ряд каких-нибудь произведений, чего-нибудь излагаемого
разработка чего-либо в подробностях

Уникальный раздельный, состоящий из отдельных частей

Фиксировать придавать определенную форму; создавать, составлять, организовывать

Формировать отмечать, замечать на бумаге; окончательно устанавливать; закреплять в определенном положении
Фрагмент тот или иной круг наук

Цикл совокупность явлений, процессов, составляющая кругооборот в течение определенного промежутка времени

отрывок текста; обломок, остаток древнего произведения искусства
Анархия будущее, виды на будущее

Архаичный присущий природе самого предмета, внутренний

Критерий безвластие, отсутствие всякого управления

Имманентный представительный

Импозантный своекорыстный

Лаконичный немногословный

Меркантильный устаревший, свойственный старине

Органичный закономерно вытекающий из самой сути чего-нибудь

Оригинал мерило оценки, суждения

Перспектива то же, что подлинник; непохожий на других, своеобразный

Задание 3. Найдите предложения, в которых на месте пропуска ставится запятая.
1) Очумелые половые бегали по коридору_ сизому от дыма.
2) Посыпанная серым гравием_ дорожка спускалась к морю.
3) В камнях появились маленькие крабы_ шустрые, как пауки.
4) Истомленная духотой_она заснула, подсунув ладонь под щеку.
5) Растущие вдоль дороги_ сосны были похожи на задумавшихся часовых.
6) Настя вышла из воды_ встревоженная и рассеянная.
7) Даже потный от худого корма_ конь пофыркивал и косил лиловым глазом.
8) Около машины стояла маленькая девочка_ загорелая, с пухлыми щеками.
9) Два ряда тесно посаженных_ высоких елей стояли, как две сплошные стены.
10) Рубахи мелькали между кустов_ чётко выделявшихся темной зеленью.

Задание 4. Отметьте цифрой 1 предложения, где ставится запятая, а цифрой 2 – где не ставится.
1) Лодка подъехала к беседке, где_ подперев щеку_ сидел Никита.
2) Он глядел на нее_ не отрываясь.
3) Сидя на земле_ играл на скрипке скрипач-татарин.
4) Ряженый схватил красавицу и стал вертеть ее_ приплясывая.
5) Передний осадил и_ повернувшись в седле_ ломал грозди рябины.
6) Никита взял Веру под руку и_ пройдя несколько шагов_что-то прошептал.
7) Сергей вошел бледный_ озираясь.
8) Клеопатра_ не торопясь_ подошла к нему.
9) Заслышав шаги_ она едва не сорвалась со ступеней.
10) Эту ночь женщины провели_ не смыкая глаз.












Тема 13.

Цитирование. Виды цитирования. Способы оформления ссылок. Библиографическое описание

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 1. Проверьте усвоение теоретического материала.

Вопросы
Ответы

Что такое цитата?



Какие виды цитирования вы знаете?


Какие два способа оформления ссылок существуют?


Что такое библиографическое описание?


Каковы способы построения библиографического списка?



13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Задание 2. Зачеркните неверное утверждение.
1. Не соответствует действительности утверждение:
Существуют два способа оформления ссылок: сноски и библиографическое описание.
Сноски оформляются внизу страницы, на которой расположена цитата.
Для этого в конце цитаты обычно ставится цифра, обозначающая порядковый номер цитаты на данной странице.
На каждой следующей странице нумерацию ссылок начинают сначала.
2. К случаям искажения смысла источника не относится, если
Цитата произвольно вырывается из контекста или в ней содержатся пропуски, из-за чего она приобретает совершенно другой смысл.
Высказыванию по какому-либо частному поводу придается обобщающий характер.
Цитаты даются вперемешку с пересказом или нанизываются одна на другую.
Неправильно назван автор цитаты.

Задание 3. Найдите сноску, оформленную неверно. Оформление остальных сносок запомните.


№ Гостюшин А. Энциклопедия экстремальных ситуаций. – М.: Зеркало, 1994. – С. 38.
№ Там же. – С. 23.
_________________________________________________________________
І Гостюшин А. Указ. соч.- С. 220.
________________________________________________________________
і Здесь же. – С. 145.
№ Об этом подробнее см.: Гостюшин А. Энциклопедия экстремальных ситуаций. – М.: Зеркало, 1994. – С. 38.


Задание 4. Для ввода цитаты обычно используются глаголы. Введите данные ниже цитаты, употребив разные глаголы. Расставьте необходимые знаки препинания.

А.П.Чехов ___________________ Краткость – сестра таланта.
Некрасов ___________________ Сейте разумное, доброе, вечное.
Сенека-мл. __________________Речь людей такова, какова их жизнь.
Д.С.Лихачев _________________ Сохранение культурной среды – задача не менее важная, чем сохранение окружающей среды.
Цицерон __________________ Поэтами рождаются, ораторами делаются.
Дж. Голсуорси __________________ Уважение к людям есть уважение к самому себе.
В.О.Ключевский __________________ Легкое дело – тяжело писать и говорить, но легко писать и говорить – тяжелое дело.
Паскаль _____________________ Мысль меняется в зависимости от слов, которые ее выражают.

Задание 5. Установите, кто является автором каждой цитаты и оформите ее со ссылкой на автора. Как и в предыдущем задании, при вводе цитаты старайтесь не повторять глаголы.

Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!__________________________________________________________
В карете прошлого никуда не уедешь.________________________________________________________
Науки юношей питают, отраду старым подают.________________________________________________________
И песня, и стих – это бомба и знамя._________________________________________________________
В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. ________________________________________________________
Свежо предание, а верится с трудом.________________________________________________________


Задание 6. Определите вид цитирования. Расставьте пропущенные знаки препинания.

Белинский писал «Создает человека природа, но развивает и образует его общество»._____________________________________________________
Говоря о поэзии Пушкина, Н.А.Добролюбов писал что «в его стихах впервые сказалась нам живая русская речь, впервые открылся нам действительный русский мир».____________________________________
Выступая в защиту культуры устной речи, Чехов писал В сущности ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать.______________________________________________________
Споры о языке, дебаты и прения о его красоте и богатстве, о порче и обеднении нашей речи происходят сейчас как заметил Корней Чуковский «в обстановке раскаленных страстей».______________________________
Понятие культуры речи – писал Г.О.Винокур – можно толковать в двояком смысле, в зависимости от того, будем ли мы иметь в виду одну только правильную речь или же также речь умелую, искусную.______________________________________________________
Лингвисты считают что «в широком смысле слова культурной является речь, которой присуще не только нормативность, точность, ясность, чистота, но также богатство словаря, разнообразие грамматических конструкций, художественная выразительность, логическая стройность».____________________________________________________

Задание 7. Определите способ построения библиографического описания.

1. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. – М.: Изд-во Междунар. пед. акад., 1995.
2. Васильева, А.Н. Основы культуры реч / А.Н. Васильева. – М.: Высш. шк., 1990.
3. Головин, Б.Н. Основы культуры речи / Б.Н. Головин.- М.: Высш. шк., 1988.
4. Ильин, Е.Н. Искусство общения / Е.Н. Ильин. // Педагогический поиск. – М., 1989.
_____________________________________________________
1. Демат, М.П. Монтаж оборудования предприятий нефтяной и химической промышленности: учеб. для проф.- техн. учеб. заведений / М.П.Демат, В.З.Маршев, М.Л.Эльяш. – М.: Высш. шк., 1969. -310 с. 6 с ил.
2. Ефремов, С.А. Организация ремонта оборудования в химической промышленности / С.А.Ефремов, С.Д.Фридман. – Киев: Технiка, 1977. -151 с.: с ил.
3. Горелик, А.Г. Десублимация в химической промышленности / А.Г.Горелик, А.В.Амитин. – М.: Химия, 1986. – 272 с.6 с ил.
4. Финансы предприятий и отраслей народного хозяйства: учеб. для вузов / под ред. Д.С.Молякова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 1988. – 400 с.

Часть 1. Природные катастрофы.
1. Горячее дыхание Земли // Наука и религия. – 2003.- №2.- С.2-5
2. Катастрофы в истории Земли // В.А. Обручев. Занимательная геология. – М.: Наука, 1965. – С. 271-302.
3. Кистмач, Г.М. Размышления об озоне и не только / Г.М. Кистмач // Экология и жизнь. – 2003.- №5.- С.47-50.
Часть 2. Техногенные катастрофы
1. Рубан, О. Катастрофа / О.Рубан, А.Хазбиев // Эксперт. – 2003.- № 5 (февр.)- С.17-21
2. Технология беды // Рос. газ - 2000.-17 окт.- С.14.
3. Чернобыльская катастрофа (1986) / Катастрофы конца ХХ веска / /под ред. Владимирова В.А. – М.: Геополитика, 2001. – С. 157-197. _____________________________________________________________

Задание 8. Исправьте ошибки в оформлении библиографического списка.

Г.Н. Сериков. Актуальные проблемы управления образования в регионе. Челябинск, 2003.

Материалы и техника рисунка. / Под ред. Королева В.А. – М., изобразительное искусство, 1983.

Галатенко, В.А. Что понимать под информационной безопасностью. / В.А. Галатенко.// Экономика и производство. 1999,№3, с. 12-15

Курганов, С.А. Анализ режимов линейных электрических цепей методом схемных определителей. Учебное пособие./ С.А. Курганов, В.В. Филаретов. –Ульяновск:УлГТУ, 2002.- 148 с.

Задание 9. Расставьте недостающие запятые (тире).
1. Костя мальчик лет десяти возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором. 2. Илюше иногда как резвому мальчику так и хочется броситься и переделать все самому. 3. Люблю грешный человек пустословить на сытый желудок. 4. Итак, два почтенные мужа честь и украшение Миргорода поссорились между собою!.. 5. Наконец открыли огонь и «наши» гаубицы. 6. Второй сын его Пулат мечтал об одном: скорей окончить школу и вместе с отцом бить фашистов. 7. Как-то нынешним летом
тетя Клара музыкальная руководительница попросила каждого показать, кто что умеет. 8. Павел Павлович Аксаков внук декабриста говорил, как заговорщик. 9. В парке белеет «Русалка» памятник погибшему броненосцу. 10. Порт склады и управление находится около Экипажа.


Самостоятельная работа

Задание 1. Соотнесите слова с соответствующими им значениями.


Сентенция восторженно-возбужденное состояние

Цитата нечто равноценное другому, вполне заменяющее его

Циркуляр точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания

Церемония избиратели, участвующие в выборах в государственные или другие крупные общественные

Экзальтация нравоучительное изречение

Эквивалент установленный торжественный обряд, порядок совершения чего-либо

Электорат директивное распоряжение подведомственным учреждениям структуры

Задание 2. Расставьте недостающие знаки препинания и пропущенные буквы, раскройте скобки и замените при необходимости строчные буквы прописными.
1. В числе посуды привозят много глиня_ых и стекля_ых игрушек как-то уточек гуськов дудочек и брызгалок. 2. В бричке с_дел господин, (н_)красавец но и (н_)дурной наружности (н_)слишком толст (н_)слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако(ж) и (н_)так, чтобы слишком молод. 3. Они шли пели и смеялись: му_чины бронзовые с пышными ч_рными усами и густыми кудрями до плеч в коротких куртках и широких шароварах; жен_ины и девушки веселые гибкие с (темно)синими глазами (то)же бронзовые. 4. В дорог_ я испыт_вал ощущение радости от сухих стекл_неющих степей от широких станиц от голубых гор, сверкнувших за Кубанью, от крынок с топле_ым молоком и желтых ноздр_ватых бубликов. 5. Вот р_стишь ее нян_чишь кормишь, сам (н_)доедаешь ночей (н_)досыпаешь, а станет большой выйдет замуж и забудет про отца родного. 6. Как только (аспидно)черн_ю тучу (на)двое рассекла огненная сабля, в ту же секунду раздался сухой резкий, как орудийный залп, удар. 7. Я угадывал в Машиных словах (н_)прямой смысл, она говорила о молодости души о тихом звездном разговоре, который мы должны слышать. 8. Вот так бултыхат_ся в реке
есть у костра уху тайно думать о Грузинцеве таскать камни в рюкзаке искать людям золото ехать долго-долго к морю мечтать о полете на Венеру бродить под черемуховым цветопадом ведь это и есть счастье. 9. Зверь зашатался; несколько секунд он силился удержать р_вновесие но стал оседать (на)зад и мягко, будто боясь ушибит_ся или наделать шуму, свалился на камни. 10. Сулакикан, как бы между прочим, (то)же урывками продолжает рассматривать меня. Ее интересует и мои карабин и пуговиц_ на понош_ой штурмовке и нож и тяжелые солда_ие сапоги. Но (н_)единым жестом она не
выдает своего любопытства. 11. Спустя полтора часа Андрей Воронков, рядовой первого года службы (парашютно)десантного полка рослый но с (мальчишески)узкой талией с крепкими плечами но с тонкой шеей с красивыми хотя и (н_)большими (ярко)синими глазами на загорелом с гладкой кожей лице, стоял перед старшиной в шеренге таких же, как он, чисто до блеска на щеках умытых отпускников, одетых в выпускные гимнастерки, стоял и томился, ожидая, когда же старшина раздаст им увольнительные записки.











13PAGE 15


13PAGE 146215


13PAGE 15


13PAGE 146815




  nЊ¤ик
·
·
·
·
·
·d
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·d
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·

Приложенные файлы

  • doc 10723254
    Размер файла: 809 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий