Ответы на Тест Социальная норма, социальный конфликт


Тест «Социальные нормы. Социальный конфликт»
Часть 1
Задание 1. Запишите слово, пропущенное в схеме
Вид социального отношения Содержание
Социальное взаимодействие Достаточно регулярные взаимообусловленные социальные действия субъектов, направленные друг на друга
Социальный
конфликт Поведение индивидов, групп при столкновении их несовместимых взглядов
Санкции
Задание 3. Исключение 2 лишних элементов
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «социальная норма».
1)социальный конфликт, 2)санкция,3) отклоняющееся поведение, 4)социальная структура, 5)самоконтроль
Ниже приведен ряд терминов, все они, за исключением двух, относятся к понятию «формальная санкция».
1)памятник, 2)импичмент 3)премия,4)бойкот, 5)орден, 6)уважение
Ниже приведен ряд терминов, все они, за исключением двух, относятся к понятию «неформальные позитивные санкции» 1) бойкот; 2) аплодисменты; 3) премия; 4) уважение; 5) комплименты; 6) улыбкаНиже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «социальный контроль».
замечание; 2) санкция; 3) социальная норма; 4) политическая идеология; 5) осуждение; 6) духовная культура.
Задание 11. Выберите верные суждения
1. Какие из суждений о социальных нормах являются верным?
А). Социальные нормы неукоснительно соблюдаются всеми членами общества
Б). Социальные нормы определяют обязанности одного лица по отношению к другому или другим лицам.
В). Социальные нормы – это общественные правила поведения. Г). Все социальные нормы передаются из поколения в поколение в виде неписаных норм и правил;
Д). В социальных нормах отражаются ценности общества, социальных групп.

2. Какие из суждений являются примерами применения формальных позитивных санкций?
А). К. присвоили звание «Заслуженный учитель РФ».
Б). Коллеги похвалили С. за хорошо выполненный доклад.
В). В. получил на заводе премию за свое изобретение.
Г). Л. присвоена степень доктора физико-математических наук.
Д). Выступление учеников 10 класса на празднике «Последнего звонка» вызвало аплодисменты.
3. Какие из суждений являются примерами негативных формальных санкций?
А) Приказом по заводу директор объявил выговор главному инженеру за некачественный ремонт станков
Б) Гражданка М. высказала претензию соседу за курение на лестничной клетке.
В) В ходе выступления оратора публика неоднократно прерывала его речь неодобрительными возгласами.
Г) Сотрудник дорожно-постовой службы оштрафовал гражданку П., переходившую дорогу на запрещающий сигнал светофора.
Д) Пожарная инспекция наложила взыскания на владельца кафе за несоблюдение требований по пожарной безопасности.
4. Какие из суждений об отклоняющемся поведении являются верным?
А). Поведение, не соответствующее принятым в обществе нормам, называется конформизмом
Б). Отклоняющееся поведение проявляется в действиях, не соответствующих писаным и неписаным нормам. В). Отклоняющееся поведение всегда имеет противоправный характер.
Г). Поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и ожиданий общества или социальной группы, называется девиантным.
Д). Отклоняющееся поведение предполагает как позитивные, так и негативные отклонения от нормы.

5. Какие из суждений о социальном конфликте являются верным?
А). Социальные конфликты всегда ведут к негативным последствиям.
Б). Конфликт является необходимым элементом социальной жизни, дает выход социальной напряженности, энергии деятельности, порождая социальные изменения различных масштабов
В). Одним из условий возникновения социального конфликта могут стать различия в ценностях противоборствующих сторон
Г). Одним из способов разрешения социального конфликта являются взаимные уступки противоборствующих сторон.
Д). Уважительное, терпимое отношение людей к инакомыслию называется конформизмом.
6. Какие из высказываний характерны для конформного поведения?
А). «Я считаю, что вы не правы, поэтому поступлю, как правильно...»
Б). «Знаю, что так нельзя, но все ушли с урока, и я ушел...»
В). «Пусть делают, что хотят, главное — не выделяться».
Г). «Я поддержу любое ваше решение...»
Д). «У меня есть своя голова на плечах, я сам за себя отвечаю»
Задание 20. Вставьте пропущенные слова
В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они способствуют социальной интеграции (1) (т.е. сохранению сплоченности в обществе). Во- вторых, служатсвоеобразными эталонами (2) поведения, своего рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных групп (3). В-третьих, способствуют контролю (4) за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечивают стабильность (5) общества. По характеру регулирования социального поведения различают нормы-ожидания и нормы-требования. Нормы, относящиеся ко второй группе, отличаются большей строгостью. Нарушение подобных норм влечет за собой применение серьезных санкций(6), например, уголовных или административных
А). санкция В) эталон Д). группы Ж) правило И). контроль
Б). интеграция Г) управление Е). идеал З) стабильность Социальный контроль (1) корректирует поведение индивидов в обществе, тем самым принуждая их соблюдать социальные нормы (2), Именно этот фактор позволяет не только сохранить социальную стабильность в обществе, но и способствует общественному прогрессу (3). Социальный контроль основан на применении санкций (4), которые могут быть прямыми и косвенными, жесткими или мягкими, юридическими или морально-нравственными. В процессе социализации (5) нормы усваиваются достаточно прочно, настолько, что личность четко знает, когда она идет против устоявшихся в обществе правил. Важным регулятором поведения человека в обществе является внутренний контроль или самоконтроль (6) человека.
А) социальные страты В) нормы Д) прогресс Ж) самоконтроль И) социализация
Б) социальный контроль Г) социальная мобильность Е) обязанность 3) социальные санкции Социологи подчёркивают, что социальный контроль (1) может быть эффективным лишь в том случае, когда он придерживается «золотой середины» между свободой выбора и ответственностью (2) за него. Действенность социального контроля обеспечивается главным образом не благодаря принуждению, а благодаря наличию общих ценностей, утвердившихся среди людей, и стабильности общества (3). Следует также выделить внутренний и внешний социальный контроль. В науке под внешним контролем понимается совокупность социальных механизмов (4), которые регулируют деятельность людей. Излишне сильный, мелочный социальный контроль, как правило, приводит к негативным результатам. Человек может напрочь утратить инициативу и самостоятельность (5) при принятии решений. Поэтому, особенно в современном обществе, важно формировать у людей внутренний контроль, или самоконтроль (6).
А) ответственность
Б) общество В) контроль
Г) властность Д) гражданин
Е) механизм Ж) самостоятельность
З) самоконтроль Т) статус
Социальный конфликт (1) — это столкновение противоположных целей, позиций, мнений и взглядов людей, участвующих в социальном взаимодействии. Ему всегда предшествует осознание отличия (2) своих интересов от интересов других групп и стремление (3) защитить свои интересы. Распространенность социальных конфликтов побудила ученых к внимательному изучению этого явления в рамках особой науки — конфликтологии (4). По мнению большинства ученых, избежать конфликтов невозможно (5). По мнению Г. Зиммеля, конфликт является способом саморазвития (6) общества.
А) антропология В) социальная структура Д) завоевание Ж) конфликтологияИ) невозможно
Б) стремление Г) социальный конфликт Е) осознание отличия 3) возможно К) саморазвитие
Часть 2
Начиная с самого раннего детства повседневная жизнь содержит множество восприятий нами людей, которые тем или иным образом отличаются друг от друга. В классе белых детей есть один черный ребенок; есть девушка, подпирающая стену на вечеринке; есть физически увечные и психически неуравновешенные. Однако имеется и другой тип различий. Есть мальчик, который выражает свое возмущение, когда остальные в группе смеются над грязной шуткой; есть голубь в офисе, наполненном ястребами, или, коли уж на то пошло, — ястреб на вечеринке с коктейлями, устроенной голубями. Эти различия непохожи на упомянутые прежде (или кажутся таковыми), поскольку являют собою преднамеренное отрицание ценностей или норм группы. Быть черным, или застенчивым, или калекой — это условие, налагаемое на индивида. С другой стороны, быть жеманным или политическим нонконформистом — это акт выбора. Термин, который обычно используют сегодня социологи для такого типа различий, именуется девиация. Как мы увидим далее, девиацию определяли и объясняли по-разному. Однако среди социологов существует широко распространенное согласие по поводу этого базового понятия: девиация всегда относится к такому поведению, которое является нарушением правил, выработанных данным сообществом или группой. Другими словами, понятие девиация подразумевает прежде всего моральное отличие. Оно относится к отказу или, может быть, неспособности индивида или группы придерживаться тех моральных норм, которые превалируют в том социальном контексте, о котором идет речь. Типичное — это то, о чем думают как о нормальном. Отклонение от типичности всегда вызывает тревогу, потому что ставит под вопрос то, в чем люди убеждены как в нормальности. <...> Представления людей о нормальности упорядочивают их опыт.
Задание 21. Понимание текста. В чем, по мнению автора, главное отличие девиантного поведения от других поведенческих актов?
Задание 22. Понимание текста. Как автор формулирует определение понятия «девиантное поведение».
Задание 23. Конкретизация материала текста. Какую причину отторжения социумом людей с девиантным поведением называет автор? Опираясь на свой жизненный опыт, приведите примеры, иллюстрирующие утверждение автора.
Задание 24. Аргументация суждений. Может ли девиантное поведение быть общественно полезным? Приведите два аргумента, доказывающих, что отказ индивида от моральных норм, превалирующих в какой-то социальной группе, имел общественно полезные последствия.
Что же такое преступность? В самой общей форме, как это сформулировано криминологической наукой, преступность не сумма преступлений, но массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное социально-правовое явление, которое подчиняется определенным закономерностям, имеет свои причины... Для понимания природы преступности важно иметь в виду, что она отражает особенности, противоречия и деформации социального бытия. Правомерно сказать, что преступность есть крайнее выражение противоречий общественного развития, влекущее такие негативные последствия для общества и его членов, которые не влечет ни одно из других явлений социального процесса. Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов. Преступность — явление социальное, ибо коренится в недрах общественных отношений, но она и явление правовое, ибо к преступным относятся лишь те деяния, которые предусмотрены уголовным законом. <...> Весь человеческий опыт говорит, что переоценка уголовных наказаний, переизбыток уголовных законов никогда к положительным результатам в борьбе с преступностью не приводили. Скорее наоборот. Жестокость рождает ответную жестокость. Уголовное законодательство и уголовная репрессия должны быть экономны, разумны и гуманны».
Задание 21. Понимание текста. Какие две причины, по мнению автора документа, способствуют развитию преступности?
Задание 22. Понимание текста. Выпишите из текста фразу, содержащую перечисление сторон общественной жизни и жизни граждан, которым преступность наносит ущерб. Приведите любой пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан.
Задание 23. Конкретизация материала текста. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите два примера, подтверждающие связь уровня преступности и состояния общества, условий жизни.
Задание 24. Аргументация суждений. Автор утверждает, что «уголовное законодательство и уголовная репрессия должны быть экономны, разумны и гуманны». Опираясь на знание обществоведческого курса, социальный опыт, приведите три аргумента в защиту или опровеожение этой позиции.
Если исходить из большого числа социально-психологических исследований, направленных на поиски путей устранения конфликта из внутриличностной сферы, сферы межличностных, внутригрупповых и межгрупповых отношений, то легко прийти к ошибочному выводу, что конфликт играет лишь негативную роль, выполняет лишь деструктивную функцию. В действительности, однако, социальный конфликт, будучи одним из наиболее ярких проявлений противоречия, сам внутренне противоречив, выполняя не только деструктивную, но и конструктивную функцию. <...>
Проявления деструктивных функций конфликта крайне разнообразны. Внутриличностный конфликт, например, порождает состояние психологического дискомфорта, который влечет, в свою очередь, серию различных негативных последствий и в крайних случаях может привести к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему коммуникаций, взаимосвязей, ослаблять ценностно-ориентационное единство, снижать групповую сплоченность и в итоге понижать эффективность функционирования группы в целом. Аналогичным образом деструктивные функции конфликта проявляются и в межгрупповых взаимоотношениях. Заметим, что деструктивное влияние конфликта может иметь место на каждом из этапов его эволюции: этапе объективной конфликтной ситуации, этапе ее осознания сторонами, этапе конфликтного поведения, а также на стадии разрешения конфликта. Особенно остро деструктивные воздействия конфликта обнаруживаются обычно на стадии конфликтного поведения, конфликтных действий
Конструктивные воздействия конфликта также весьма многообразны. Так, общеизвестно, что внутриличностный конфликт не только способен оказывать негативное влияние на личность, но и часто служит мощным источником развития личности, ее совершенствования. В групповых и межгрупповых отношениях конфликт может способствовать предотвращению застоя, служит источником нововведений, развития. Конфликт, особенно на стадии конфликтного поведения, играет познавательную роль, роль практической проверки и коррекции имеющихся у сторон образов ситуации. Кроме того, обнаруживая, обнажая объективные противоречия, существующие между членами группы (группами), и устраняя их на стадии разрешения, конфликт освобождает группу от подтачивающих ее факторов и тем самым способствует ее стабилизации. Общеизвестно также, что внешний конфликт может выполнять интегративную функцию, сплачивая группу перед лицом внешней опасности, внешних проблем.
Задание 21. Понимание текста. В каких четырех сферах возможно, по мнению автора, возникновение конфликта? В чем проявляется противоречивый характер конфликта?
Задание 22. Понимание текста. В чем состоит, по мнению автора, конструктивная роль конфликта в групповых и межгрупповых отношениях? Используя содержание текста, приведите четыре проявления.
Задание 23. Конкретизация материала текста. Приведите пример конфликтной ситуации в группе. На этом примере покажите деструктивное влияние конфликта на группу на каждом этапе эволюции конфликта (используя содержание текста, сначала назовите этап конфликта, а затем пример его влияния).
Задание 24. Аргументация суждений. Согласны ли вы с мыслью автора о том, что внутриличностный конфликт служит источником развития личности, ее совершенствования? Используя содержание текста, обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование своего мнения
Задание 25. Раскрытие понятия в контексте
Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о социальном контроле.
Задание 25. Раскрытие понятия в контексте
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная норма»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах социальных норм, и одно предложение, раскрывающее всеобщий (универсальный) характер социальных норм.
Задание 26. Конкретизация примерами
С опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую позитивное отклоняющееся поведение. Приведите три примера формальных позитивных санкций, возможных в этом случае
С опорой на обществоведческие знания, личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую негативное отклоняющееся поведение. Приведите три примера неформальных негативных санкций, возможных в этом случае.
Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «преступность»? Назовите факторы, воздействующие на динамику преступности. Приведите три примера такого воздействия.
Задание 27. Задача.
Гражданка Н. каждый день без просьб с чьей-либо стороны подметает лестничную клетку на своем этаже, а раз в неделю ее моет. Соседи не раз обращали ее внимание на то, что это должен делать уборщик, который за это получает зарплату. На это она отвечает, что не хочет, чтобы ее дети видели грязь на лестничной клетке, так как ей из-за этого стыдно. Является ли поведение гражданки Н. отклоняющимся? Приведите не менее двух аргументов, подтверждающих вашу оценку поведения гражданки Н.
Семья М. переехала в другой город, и 1 сентября их сын пошел на занятия в новую школу. Его знакомство со школой началось с того, что он заблудился и попал не в тот кабинет. Открыв же дверь своего класса, ученик споткнулся и упал, а весь класс дружно рассмеялся. Затем он неправильно назвал имя классного руководителя, а в довершение уронил ранец, из которого выпали учебники, что вызвало новый взрыв смеха в классе. От смущения подросток расплакался. Является ли данное поведение ученика отклоняющимся? Приведите аргументы, подтверждающие вашу точку зрения.
Поведение, определяемое как отклоняющееся от общепринятых норм, обществоведами называется девиантным; от латинского слова «виа» — «дорога», отсюда «де виа» — «без дороги». Конкретизируя это понятие, приведите два примера позитивного отклоняющегося поведения и два примера негативного отклоняющегося поведения. В каждом случае укажите, под воздействием чего сформировалось такое поведение
Среди ряда отечественных и зарубежных социологов, изучающих преступность, появилась точка зрения, согласно которой преступность создается органами правового принуждения. Аргументация развивается примерно таким образом. Практически все молодые люди преступают законы, они вовлечены в мелкое воровство и акты вандализма. Они ввязываются в драки, пьют тайком, употребляют наркотики и т. д. Это широко распространено, и это является почти нормальным поведением. Решающим здесь является то, что некоторые из этих молодых людей попадаются. Они задерживаются властями за то или другое правонарушение. <...> Теперь на них навешивается ярлык преступника. Каждый шаг вдоль этого пути укрепляет чувство, что они стали какими-то иными, ненормальными. Как называется подобное поведение? Имеет ли изложенная точка зрения право на существование? Обоснуйте свою
Высказывались разные точки зрения на то, как следует поступать с людьми с отклоняющимся поведением. С какой позицией вы согласны? Аргументируйте свою точку зрения.
• 1. Человека формирует среда, и вина общества в том, что вырос преступник, значительнее, чем его самого. Поэтому общество не имеет права лишать преступника жизни, оно должно искупить свою вину перед оступившимся человеком и сделать все, чтобы превратить его в полноценного члена общества.
• 2. Нельзя всю вину сваливать на общество. Человек может и должен отвечать за свои действия, и поэтому он должен нести ответственность согласно тяжести совершенного правонарушения.
Задание 28. Составление сложного плана по заданной теме
Социальный контроль в обществе
Межличностные конфликты и способы их разрешения
Задание 29. Эссе
Подчинившись закону толпы, мы возвращаемся в каменный век (С. Паркинсон)
Статусные группы выступают специфическими носителями всякого рода условностей (М. Вебер).
Все правила достойного поведения давным-давно известны; остановка за малым – за умением ими пользоваться (Б.Паскаль)
Слабый дрожит перед общественным мнением, глупец игнорирует его, мудрец оценивает, искусный — управляет им.(Ж. Роман)
Для других мы создаем правила, для себя – исключения. (Ш. Лемель)
То, что называют общественным мнением, скорее заслуживает имя общественных чувств (Б. Дизраэли).
«...И вот общественное мненье! Пружина чести, наш кумир! И вот на чём вертится мир!» (А. Пушкин)
Проповедовать мораль легко, обосновать ее трудно (А Шопенгауэр).
Опираясь на опыт только своего курятника, петух будет ошибочно судить о жизни других птиц. (М. Горький)
Правила поведения - это перевод добродетели на общедоступный язык (Ф.Бэкон)
Древний обычай имеет силу закона. (В. Максим)
Законы обязаны своей силой нравам (К.Гельвеций)
Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды (О.Мирабо)
Не следует законами достигать того, что можно достигнуть улучшением нравов (Ш.Монтескье)
Есть две мирные формы насилия: закон и приличия (И. В. Гете)
Алкоголь гораздо больше горя причиняет, чем радости, всему человечеству, хотя его употребляют ради радости.(И. Павлов)
Алкоголизм дает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятых: голод, чума и война. (У. Гладстон)
При согласии и малые дела вырастают в большие, при разногласии и большие распадаются.(Саллюстий)
Соглашения предотвращают конфликты. (X. Маккей)Мужество подвергается испытанию, когда мы в меньшинстве, терпимость — когда мы в большинстве. (Р. Сокман)
Толерантность — это не смерть различий, это поддержка и понимание различий. (А. Асмолов)

Приложенные файлы

  • docx 10736352
    Размер файла: 74 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий