Д.Сарин. Школьный музей и преподавание истории


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

В КОНТЕКСТЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ


Дмитрий Петрович Сарин
,

учитель истории и обществознания ГБОУ Центр образования № 264, Москва



Школьный музей является хранилищем памяти и ретранслирующим элементом цепочки,
соединяющим прошлое с настоящим при помощи подлинных предметов исторического
наследия, а также вспомогательной информации, дополняющей музейную экспозицию.
Через музей
происходит познание моральных устоев и традиций жизни предшествующих
поколений людей, позволяющее современным школьникам глубже понять историю нашего
государства.

В идеале школьный музей
-

это часть образовательного учреждения, целью которого
является расш
ирение образовательного пространства, прежде всего в контексте истории.
Музей можно рассматривать как инструмент косвенного воспитания молодого поколения в
системе дополнительного образования.

В современных условиях у школьников из
-
за массового использован
ия интернета с его
возможностями доступа к различным источникам информации, формируется ©лоскутноеª
или искаженное представление об истории. Для того, чтобы предмет история постоянно
был интересен учащимся, необходимо расширять спектр форм преподавания ист
ории, в том
числе активно используя имеющиеся возможности школьных музеев.

Исходя из существующей практики деятельности музеев, которые, как правило, лежат в
границах общепринятых форм работы, а именно, учета, хранения экспонатов, организации
экскурсий и п
роведения тематических классных часов, напрашивается вопрос: достаточно
ли этого и не превращается ли музей в окостенелую структуру, теряющую скорость
передачи эстафеты истории? Сегодня назрела необходимость посмотреть на деятельность
школьного музея и опр
еделить слабые места, которые не позволяют более эффективно
использовать его возможности и скрытые ресурсы.

В настоящее время к минусам в работе школьного музея можно отнести следующее.

Во
-
первых
, ограниченный доступ и несменяемость основной экспозиции. Ка
к правило,
интерес школьников к экспозиции музея падает после третьего посеще
ния, т. к. все это они
уже видели ранее, и как бы экскурсовод ни старался преподнести речевой материал новой
темы, все равно визуальная часть экспозиции остается неизменной.

Во
-
в
торых
, регулярная работа в музее осуществляется небольшим количеством учащихся,
обычно это актив музея (при проведении исследовательских работ, подготовке экскурсий
или представлении музея на конкурсах и т. п.).

В
-
третьих
, недостаточное использование возмо
жностей музея в учебном процессе. Также
можно отметить зависимость деятельности школьного музея от лица, являющегося его
руководителем.

Школьник, теряющий интерес к музею, обязательно восполнит свои духовные потребности
из других источников информации, и к

сожалению, не факт, что они будут достоверны и
объективны. Возможно, назрела необходимость в расширении сфер деятельности
школьного музея и преобразовании его в некий историко
-
краеведческий интеллектуальный
центр школы, где могли бы сосуществовать музейна
я педагогика и основополагающие
процессы социализации не только для небольшой группы школьников, а для широкого
круга учащихся. Такой центр мог бы стать кладовой для накопления традиций и лучшего
опыта проведения мероприятий предшествующих поколений выпуск
ников и педагогов.
Существует возможность систематизировать и воссоздать микроисторию отдельно взятой
школы, используя современные информационные технологии.

В связи с этим предлагается рассмотреть опыт работы школьного музея на примере
музейно
-
историческо
го комплекса ГБОУ ЦО № 264 СВАО г. Москвы, в состав которого
входят два музея: ©Защитника Отечестваª и ©Морской славы Россииª.

Деятельность школьного историко
-
патриотического музея при условии выполнения
базовых задач по хранению и учету экспонатов можно р
азделить на три направления.

Использование музейной экспозиции

В помещениях музейно
-
исторического комплекса московского Центра образования № 264
проводятся встречи учащихся с ветеранами войны и труда, вооруженных сил, организуются
тематические экскурсии,
уроки мужества, выставки, классные часы, вечера, дискуссии.




Экспозиция музея ©Морской славы Россииª

включает три основных темы:

-

легендарный крейсер ©Варягª;

-

великий русский адмирал Ф.Ф. Ушаков, единственный моряк, причисленный русской
православной церковью к лику святых;

-

история кадетского движения.

Экспозиция музея ©Защитника Отечестваª посвящена
Великой Отечественной войне 1941
-
1945 гг. Для многих школьников проведение экскурсий в музее стало первым опытом
публичных выступлений. В ходе уроков по истории, охватывающих различ
ные периоды
ВОВ, учащиеся, не выходя из стен школы, имеют возможность сопри
коснуться с
экспонатами, найденными в местах боев. Они являются весомым дополнением к ©урокам
мужестваª, которые проводятся в музее ветеранами Великой Отечественной войны и
вооруженных сил.

В экспозиции музея представлены личные вещи генерал
-
полковников Н.
Г. Цыганова и Д.А.
Крутских, награды ветерана ВОВ, участника знаменитого парада 1941 г. артиллериста А.Н.
Леднева. В музее бережно хранится память о выпускниках, погибших на фронте, таких, как
Петр Зорин, павший в битве на Курской дуге в 1943 г.

На уроках
по ОБЖ демонстрируются средства радио и проводной связи, а также предметы
экипировки и снаряжения военнослужащих Советской армии. Радиостанции находятся в
рабочем состоянии и используются при проведении военно
-
спортивных игр и военно
-
патриотических слетов.

Во время мероприятий музей превращается в площадку для
проверки знаний по истории Великой Отечественной войны.

Наш музей постоянно развивается, за последние два года он пополнился 78 экспонатами.
Увеличение количества экспонатов происходит благодаря ветер
анам, их родственникам,
учащимся. Один из учеников нашел в Дмитровском районе телефонный аппарат ТАИ
-
42,
который выпускался и применялся для управления войсками во время войны. Другой
передал на временное хранение боевые награды своей бабушки, военного вра
ча.

Социализация школьников,

непосредственно участвующих

в жизни музея

Благодаря музею учащиеся пробуют свои силы в конкурсах проектно
-
исследовательских
работ. При подготовке защиты проектов авторы учатся определять проблему, вести
эвристический поиск, стр
уктурировать материал, аргументировать свою точку зрения.
Применить исторические знания и творческий потенциал школьники смогли, участвуя в
конкурсе, посвященном Московской битве 1941
-
1942 гг. Большой интерес у учащихся
вызвала школьная конференция по теме

©Политические
тенденции становления
Российского государства и общества на стыке эпох второй половины XX векаª.

Достижения наших музеев отмечены первыми и призовыми местами в конкурсах историко
-
патриотических музеев системы Департамента образования Москвы.

Это стало возможным
благодаря кропотливой работе учеников в развитии и пополнении экспозиций музеев, а,
стало быть, есть результат в изучении истории и социализации будущих граждан с активной
жизненной позицией.

Отдельно стоит выделить экспозицию, посвяще
нную выпускнику нашей школы, кавалеру
ордена ©Мужестваª, капитану милиции Юрию Сазонову, геройски погибшему при
исполнении служебного долга.

Благодаря существованию музея и исследовательско
-
просветительской работе актива, в
марте 2014 г. состоялся X
юбилейный турнир по мини
-
футболу, посвященный памяти
героя. По традиции, перед открытием турнира, активисты музея готовят презентацию и
выступают перед гостями и участниками соревнований. С 2011 г. турнир получил статус
муниципального. Актив музея тесно ко
нтактирует с Центром специального назначения
МВД России и подразделением, в котором служил Юрий; является участником
торжественных мероприятий Министерства внутренних дел на Поклонной горе и имеет
возможность проводить уроки истории в Центральном музее МВД

России.

Наша работа не ограничивается стенами музея. В 2010 г. на фасаде здания школы
торжественно была открыта мемориальная доска, посвященная памяти выпускников
школы, погибших в годы Великой Отечественной войны.

Процесс опосредованного познания истории

через мероприятия, проводимые музеем
в системе дополнительного образования

Музей ©Защитника Отечестваª позволяет учащимся прикоснуться к трагическим событиям
истории нашей страны и вдохнуть в их сердца гордость за одержанную победу. Он является
отправной
точкой для достойных дел, которые осуществляют на ши ребята. Ученики
приходят в гости к ветеранам, чтобы подробнее расспросить о боевом пути, задать
интересующие вопросы, да и просто оказать посильную помощь. Так, по итогам этих встреч
появились аудио
-

и в
идеовоспоминания участников ВОВ А.

Н.

Леднева, В.

И. Ермакова
-
Виноградова.

Актив музея при поддержке администрации школы и Управы ©Отрадноеª участвует в
©Вахтах Памятиª, которые проводятся в местах боев и братских захоронений Советских
воинов: в поселке Белы
й Раст Дмитровского района, у монумента ©Защитникам Москвыª
на 40 километре Ленинградского шоссе, в деревне Шолохове, в музейном комплексе ©Танк
Т
-
34ª Мытищинского района.

Существует прямая связь музея и дополнительного образования. Расширяя исторический
к
ругозор о столице, углубляя знания о защитниках России в Отечественной войне 1812г.,
был проведен 15
-
ти километровый роликовый пробег от Триумфальной арки на
Кутузовском проспекте до Московского Кремля. Предварительно были проведены
тренировки и проложен б
езопасный маршрут движения. В ходе роликового пробега ребята
проехали по набережным Москвы реки, а на Андреевском пешеходном мосту ответили на
вопросы теста ©Отечественная война 1812 г.ª.

Наши школьники совершили ночной марш
-
бросок в лесном массиве Одинцов
ского района,
посвященный началу партизанской диверсионной борьбы в 1941 г. При реализации этой
сложной практической задачи ребята столкнулись со сложными погодными условиями и
незнакомой местностью. Прохождение заданного маршрута, предусматривающего
теоре
тические вопросы по истории партизанского движения и практических заданий по
выживанию в лесной местности, проводилось с 23.30 до 05.15 час. Справившись с
заданиями, участники приобрели больше, чем просто место в итоговой таблице. Они
получили опыт преодол
ения самих себя через ©не могуª. Закалка характера
-

это
неотъемлемая часть воспитания.

Участие в программе ©Память поколенийª, которая проводится в СВАО г. Москвы, дает
учащимся возможность проверить уровень своих знаний истории ВОВ в ходе брэйн
-
ринга
с к
омандами других школ. Также одним из обязательных заданий являлось проведение
самими учащимися экскурсий в Государственном историческом музее по истории
Отечественной войны 1812 г. и в Центральном музее Вооруженных Сил РФ по обороне
Севастополя 1941
-
1942 г
г. По итогам проведенных экскурсий профессиональные историки
оценили качество и глубину знаний наших экскурсоводов.

Музей позволяет в рамках уроков по истории погрузиться во времена войны и понять всю
трагедию людей, живших в то время. Хорошее знание экспо
зиций музея позволяет успешно
ответить на вопросы теста и пройти этап ©Историкª во время проведения традиционной
военно
-
спортивной игры ©Бородинский рубежª. Во время ее проведения ребята
показывают свои теоретические знания истории, физическую подготовку,
меткость
стрельбы из пневматического оружия и практические навыки оказания первой
медицинской помощи на тренажере ©Гошаª. Практический опыт проведения военно
-
спортивной игры ©Бородинский рубежª был освещен в издаваемом Федеральным
институтом развития образ
ования ©Сборнике практико
-
ориентированных материалов по
взаимодействию педагогических кадров и семьи в вопросах формирования гражданской
идентичности личности учащихсяª в 2013 г.

Вся перечисленная работа позволяет расширить образовательные горизонты школьн
иков
для постижения отечественной истории, поддерживать в тонусе интерес к ней, а также в
разы увеличить количество учащихся, примеривших на себя роли экскурсоводов или
участников различных интеллектуальных и патриотических игр, проходящих под эгидой
школь
ных музеев.

Одной из главных задач музея является патриотическое воспитание подрастающего
поколения. Школьный музей помогает проникнуть в суть таких важных вопросов, как
понятие ©Россия
-

моя Родинаª, мой город, моя школа, и благодаря этому попытаться
осоз
нать свою идентичность.

Источник:
П
реподавание истории в школе.



2014.
-

№ 5.


С.50
-
53.



Приложенные файлы

  • pdf 10762261
    Размер файла: 287 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий