Итоговое сочинение. Рекомендации по подготовке и написанию

Выпускное сочинение.
Рекомендации по подготовке и написанию.

С 2014-2015 учебного года в первую среду декабря все одиннадцатиклассники проходят дополнительное испытание –пишут итоговое сочинение. Подобную работу необходимо будет выполнить для того, чтобы получить допуск к [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
В 2016-2017 учебном году в качестве тематических направлений выпускникам предлагается поразмышлять над следующими полярными понятиями: «Разум и чувство»; «Честь и бесчестие»; «Победа и поражение»; «Опыт и ошибки»; «Дружба и вражда».
Традиционно экзаменационный комплект будет включать пять тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления), причем темы будут составлены в соответствии с принципами посильности, ясности и точности постановки проблемы. Отмечается «литературоцентричность итогового сочинения, обусловленная традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место». Особый акцент сделан на том, что простой ссылки на тот или иной художественный текст в итоговом сочинении не достаточно, выпускник должен использовать примеры, связанные с проблематикой и тематикой произведений, системой образов, композицией, причем допускается разный уровень осмысления материала художественного произведения: от элементов смыслового анализа (например, сюжет, характеры) до комплексного анализа в единстве формы и содержания.
Совет по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве образования и науки Российской Федерации под председательством Натальи Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, неоднократно указывал на то, что сочинение носит метапредметный характер, то есть позволяет судить о гражданской, морально-нравственной зрелости ученика, что является итогом обучения и воспитания в школе. 
Оценивается сочинение по пяти критериям, при этом первый и второй являются основными. Для получения "зачета" за итоговое сочинение необходимо получить "зачет" по критериям №1 и №2 (выставление "незачета" по одному из этих критериев автоматически ведет к "незачету" за работу в целом), а также дополнительно "зачет" хотя бы по одному из других критериев (№3-№5). Данные критерии успешно прошли содержательную и тестологическую экспертизу и апробацию в субъектах РФ.
Для успешного написания сочинения учащиеся должны знать классику, входящую в курс школьной литературы, уметь выражать свои мысли.
Именно поэтому необходимо проанализировать предложенные направления с учащимися, сформулировать возможные варианты тем сочинений по данным направлениям, подобрать тексты художественных произведений как варианты аргументации из художественного произведения.
Алгоритм написания сочинения
Перед тем как приступить к написанию сочинения необходимо вспомнить об определенном алгоритме, которого стоит придерживаться при составлении плана. Прежде всего, нужно ознакомиться с тематическими направлениями, предложенными организаторами и найти в понравившейся теме «опорное» слово или выражение, которое несет основной смысл темы. После этого можно попробовать сформулировать тему своими словами и спросить себя, что можно сказать по этому поводу. Далее попытаться ответить на заданный вопрос несколькими предложениями и записать их в черновик. На следующем этапе попробовать привести доводы, противоположные первоначальным, и попытаться доказать их неправильность.
После этого необходимо попытаться вспомнить примеры из литературных произведений и привести их в качестве аргументов своего утверждения в логической последовательности.
Только после этого можно начать составлять план будущего сочинения и приступать к работе над черновиком. По окончании необходимо прочитать написанное, свериться с планом и попробовать сделать выводы. На последнем этапе необходимо переписать работу в чистовик и проверить ошибки.
Вступление
Вид вступления
Описание

Историческое
Предполагает краткую характеристику определённой эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, политических или культурных особенностей того времени.

Аналитическое
Может содержать размышление над центральным понятием темы сочинения (война, совесть, милосердие и т.п.).

Биографическое
Содержит факты из биографии писателя, имеющие отношение к произведению или к поднятой в нём проблеме.

Цитатное
В своей основе содержит цитату, которая имеет прямое отношение к теме сочинения и является «точкой отсчёта» для дальнейшего развёртывания мысли.

Личностное
Предполагает заявление своей позиции, изложение мыслей, чувств, связанных с темой сочинения.


Основная часть
Основная часть это проверка того, насколько верно понята тема. Основная часть сочинения должна быть посвящена раскрытию конкретной темы, поэтому здесь особенно сложно давать какие-то универсальные рецепты.
 Прежде всего, необходимо обратить внимание на чёткое членение текста на абзацы. Каждый абзац это относительно законченное целое. Абзац должен быть посвящён изложению одной идеи. Он не должен начинаться с одной идеи и заканчиваться другой. Предложения должны быть логически связаны так, чтобы каждое последующее было ответом на вопрос, возникающий у читателя после прочтения предыдущего предложения.
Новый абзац это новая мысль, так или иначе связанная с предыдущей, поэтому необходимо продумать грамотные логические переходы от одной мысли к другой. Можно порекомендовать учащимся использовать следующие слова и словосочетания для выражения связи между абзацами:

· вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит и другие слова-связки
(указывающие на последовательность развития мысли), 

· однако, между тем, в то время как, тем не менее (показывающие отношения противоречия, противопоставления, антитеза); 

· следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого; кроме того, к тому же (говорящие о причинно-следственных отношениях);
 
· обратимся к..., вспомним также, остановимся на..., перейдём к..., необходимо
остановиться на..., необходимо рассмотреть... (используется при переходе от одной
мысли к другой);
 
· итак, таким образом, значит, в заключение хочу отметить, всё сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, следует сказать... (итог, вывод).

Использование литературных аргументов
В сочинении необходимо использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции, поэтому от учащихся потребуется знание содержания художественных произведений и умение правильно включать литературный материал в текст своего сочинения.
При аргументации собственного мнения следует избегать изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме. Также не рекомендуется пересказывать текст литературного произведения. 

Заключение
Вид заключения
Описание

Обобщение написанного
Самая типичная и логичная концовка сочинения. Чаще всего в такой концовке мы возвращаемся к основной мысли сочинения, излагая её более широко и эмоционально.

Риторический вопрос
Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения возвращает читателя к основной проблеме, заключённой в теме сочинения, подчёркивая её актуальность.

Призыв к читателю
Призыв, обращение к читателю акцентируют внимание на главной мысли сочинения, побуждают читателя изменить своё отношение к проблеме.

Цитата
Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее вашу мысль.


Заключение должно подводить итог всей работы, логично завершать размышления над темой сочинения. Заключение, как и вступление, должно быть органично связано с основным текстом. Необходимо обратить внимание на то, что вывод это не простое повторение аргументов, как это часто бывает в работах учеников. Это обязательно новая информация, имеющая обобщающий характер.
Всегда нужно помнить, что сочинение является творческой работой, в которой учащиеся показывают свое умение оформлять свои размышления на заданную тему, отбрасывая все лишнее.



15

Приложенные файлы

  • doc 10797656
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий