Открытый банк ФИПИ 11-15 В

Открытый банк ФИПИ, 09E1B8, вариант РЕШУ №111
1. Изложение, начинающееся словами «Что такое дружба?»
 
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
 
 
Примечание: данное изложение включено в тест исключительно по усмотрению редакции РЕШУОГЭ. Обращаем внимание на то, что в банке ФИПИ есть изложения, близкие по тематике.
Задание 1 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Пояснение.
Расшифровка записи Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.  Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба - равенство и сходство. Но в то же время дружба - это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах. Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто, любя, разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.
ПОЛЬЗУЙТЕСЬ СЛЕДУЮЩИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ
 
1. Определите тему текста.
2. Сформулируйте основную мысль.
3. Выделите основные микротемы в каждой части текста.
4. Определите способ сокращения: исключение, обобщение, упрощение.
5. Напишите сжатое изложение каждой части и свяжите их между собой.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Аниска дралась с ребятами?»
 
1) Аниска дракой пыталась завоевать авторитет у сверстников.
2) Аниска – добрая девочка, которая жалеет всё живое и пытается защитить от жестокого обращения ребят.
3) У Аниски жестокое сердце.
4) Дракой Аниска хотела обратить на себя внимание Светланы.
Задание 2 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

1)Лиза не убежала с девчонками на реку. (2)Все они стояли здесь, сбившись в кружок, – и Катя, пушистая как одуванчик, и черномазая Танюшка, и курносая Верка, с розовыми, словно полированными, щеками. (3)Тут же лепился и Прошка Грачихин, белый с белыми ресницами, коренастый и по виду настырный.
(4)И среди них Аниска увидела чужую девочку: она была в коротком красном платье, аккуратно заплетенные косички с большими бантами лежали на плечах. (5)Лиза кружилась возле неё, щупала её платье, разглядывала пуговки на груди. (6)Конечно, и Танюшка щебетала, как воробей:
– (7)Ты на всё лето приехала? (8)А с нами дружить будешь? (9)А на реку пойдёшь?
(10)Девочка улыбалась.
– (11)Косуля пришла, – вдруг сказал Прошка и спрятался за чью-то спину: за «Косулю» Аниска и влепить не замедлит.
– (12)Косуля? – спросила чужая девочка. – (13)А почему же Косуля? (14)Косули – ведь это животные такие. (15)Ну, вроде оленей, что ли
– (16)А она же у нас косая, – объяснила Лиза, – у неё один глаз к носу забегает.
– (17)Глаза по ложке, не видят ни крошки, – сказала румяная Верка и засмеялась.
(18)А Танюшка сквозь смех скорчила рожу и вытаращила глаза, представляя Аниску.
(19)Аниска стояла не говоря ни слова, будто не о ней шла речь. (20)Голубые глаза девочки весело глядели на Аниску:
– (21)А как её зовут? (22)Как тебя зовут, а?
– (23)Аниска, – ответила за сестру Лиза.
– (24)Аниска? (25)Аниса, значит. (26)Надо вежливо называть друг друга.
(27)Чужая девочка подошла к Аниске и взяла её за руку.
– (28)А меня зовут Светлана. (29)Я к бабушке в гости приехала. (30)Марья Михайловна Туманова – это моя бабушка.
(31)Танюшка не вытерпела, дёрнула Светлану за платье:
– (32)Не водись с ней. (33)Она дерётся.
(34)Аниска сразу нахмурилась и стала похожа на ежа.
– (35)Вот и буду драться!
(36)Светлана удивилась:
– (37)А почему драться? (38)Из-за чего?
(39)Тут вся Танюшкина обида вырвалась на волю.
– (40)Из-за всего! (41)Она из-за всего дерётся! (42)Крылья у слепня оторвёшь – дерётся! (43)Кошку стали купать в пруду – дерётся; Мальчишки полезут за гнёздами – и с мальчишками и то дерётся!
(44)Все постарались вставить словечко. (45)И Верка, у которой Аниска однажды отняла лягушку и бросила в пруд. (46)И Прошка, которому попало от неё за то, что он подшиб грача. (47)И даже Лиза – Аниска ей житья дома не даёт из-за цветов: не толкни их да не задень их!
(48)Светлана поглядела на Аниску с любопытством. (49)Но вдруг неожиданно повернулась к девочкам и сказала:
– (50)Ну, а раз ей их жалко?
(51)Скуластое Анискино лицо потемнело от жаркого румянца, а глаза засветились, как вода в лужинах, когда в них заглянет солнце. (52)Светлана заступилась за неё! (53)Она сразу всё поняла и никого не послушала!
(54)Аниска побежала домой. (55)Что случилось на свете? (56)Какое высокое и какое ясное сегодня небо! (57)Воробьи щебечут так радостно и неистово – праздник у них, что ли? (58)А может, это у Аниски праздник?
(59)Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грудь, что всё оно такое живое и тёплое. (60)Скорей бы отец пришёл с работы, она сразу расскажет ему, какая к бабушке Тумановой приехала внучка, как она сразу заступилась за Аниску. (61)«Ну, а раз ей их жалко?» – вот что она сказала.
 
 
(По Л.Ф. Воронковой)
* Любовь Фёдоровна Воронкова (1906–1976) – советская писательница, автор многих детских книг и цикла исторических повестей для детей, таких как «Старшая сестра», «Сад под облаками», «Где твой дом?» и др.
Пояснение.
В предложениях 40
·46 говорится о причинах: девочка защищала животных и даже растения от жестокости ребят.
Ответ: 2
Ответ: 2
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора:
 
1) Все они стояли здесь, сбившись в кружок, и Катя, пушистая как одуванчик, и черномазая Танюшка, и курносая Верка, с розовыми, словно полированными, щеками.
2) Аниска стояла не говоря ни слова, будто не о ней шла речь.
3) Тут вся Танюшкина обида вырвалась на волю.
4) Какое высокое и какое ясное сегодня небо!
Задание 3 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 3 Тут вся Танюшкина обида вырвалась на волю. выделенные слова являются метафорой.
Олицетворение это частный случай метафоры.
 
Быть пушистым, как одуванчик сравнение.
 
Ответ: 3
Ответ: 3
4. Из предложений 4–6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
Задание 4 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 5 слово «разглядывала» отвечает требованию задания.
 
Ответ: разглядывала
Ответ: разглядывала
5. Из предложений 3–4 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Задание 5 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Полных страдательные причастия прошедшего времени пишется всегда с НН, этим они отличаются от отглагольных прилагательных и кратких причастий.
 
 
 
Условию задания соответствует слово заплетенные :
это полное причастие (имеет окончание);
оно страдательное (так как заменяется оборотом те, которые заплели и обозначает признак по действию предмета, над которым совершается это действие);
имеет совершенный вид, то есть не является отглагольным прилагательным
Ответ: заплетенные
 
Примечание редакции РЕШУОГЭ: в тексте дано слово, с Ё или Е, неважно. В таком же виде его и выписываем. Почему в тексте не Ё, а Е об этом нужно спрашивать у разработчиков.
Ответ: заплетенные|заплетённые
6. Замените разговорное слово «влепить» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним
Задание 6 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Слово ВЛЕПИТЬ можно заменить стилистически нейтральным синонимом УДАРИТЬ.
Слово «стукнуть» не подходит, оно также разговорное
 
Ответ: ударить
Ответ: ударить
7. Замените словосочетание «весело глядели» (предложение 20), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Задание 7 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Управление вид связи в словосочетании, при котором главное слово требует от зависимого употребления в определенном падеже.
Словосочетание «весело глядели» (предложение 49), построенное на основе примыкания, можно заменить синонимичным словосочетанием «глядели с весельем» со связью управление.
 
Ответ: глядели с весельем
Ответ: гляделисвесельем
8. Выпишите грамматическую основу предложения 8.
Задание 8 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Предложение 8 А с нами дружить будешь? неполное, в нём пропущено подлежащее ты.
 
Ответ: дружить будешь
Ответ: дружитьбудешь|будешьдружить
9. Среди предложений 1–6 найдите предложение, осложненное обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Задание 9 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 2 Все они стояли здесь, сбившись в кружок, – и Катя,
обособленное обстоятельство выражено деепричастным оборотом.
 
Ответ: 2.
Ответ: 2
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
 
Лиза кружилась возле неё,(1) щупала её платье,(2) разглядывала пуговки на груди. Конечно,(3) и Танюшка щебетала,(4) как воробей:
– Ты на всё лето приехала? А с нами дружить будешь? А на реку пойдёшь?
Задание 10 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Запятые под номерами 3 выделяют вводное слово «конечно».
 
Ответ: 3
Ответ: 3
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 60. Ответ запишите цифрой.
Задание 11 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 60 четыре основы:
 
(60){Скорей бы отец пришёл с работы}, {она сразу расскажет ему}, (какая к бабушке Тумановой приехала внучка), (как она сразу заступилась за Аниску).
Ответ: 4.
Ответ: 4
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
 
Аниска вдруг почувствовала,(1) что сердце у неё большое-большое,(2) во всю грудь,(3) что всё оно такое живое и тёплое. Скорей бы отец пришёл с работы,(4) она сразу расскажет ему,(5) какая к бабушке Тумановой приехала внучка,(6) как она сразу заступилась за Аниску.
Задание 12 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Подчинительная связь предполагает во-первых, наличие подчинительного союза, а во-вторых, хотя бы двух простых предложений в одном сложном.
 
[Аниска вдруг почувствовала],(1) (что сердце у неё большое-большое,(2) во всю грудь),(3) (что всёоно такое живое и тёплое).
К главному предложению относятся два однородных придаточных, зпт 1 и 3 стоят на их границах.
 
Скорей бы отец пришёл с работы,(4) [она сразу расскажет ему],(5) (какая к бабушке Тумановойприехала внучка),(6) (как она сразу заступилась за Аниску).
К главному предложению относятся два однородных придаточных, зпт 5 и 6 стоят на их границах.
 
 
Ответ: 1356
Ответ: 1356
13. Среди предложений 42–47 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Задание 13 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Сложное предложение с последовательным подчинением придаточных должно быть во-первых, сложноподчинённым, то есть иметь подчинительные союзы; во-вторых, нужно, чтобы придаточные цеплялись друг за друга, то есть от первого будет зависеть второе предложение, от второго третье и так далее; в третьих, основ должно быть минимум три.
Всем этим условиям соответствует предложение 46.
[И Прошка постарался], (которому попало от неё за то), (что он подшиб грача).
В главном предложении пропущено сказуемое, это неполное предложение. Последовательность: 123
 
Ответ: 46
Ответ: 46
14. Среди предложений 48–54 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Задание 14 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении(51)
 
{Скуластое Анискино лицо потемнело от жаркого румянца}, а {глаза засветились, как вода в лужинах}, (когда в них заглянет солнце).
сочинительная связь между 1 и 2 предложениями, подчинительная связь между 2 и 3.
Ответ: 51
Ответ: 51
15. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
 
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л.С. Сухорукова: «Наша речь важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.С. Сухорукова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента
данного текста: «Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грудь, что всё оно такое живое и тёплое».
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Задание 15 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
15.1 Аналогичное сочинение по приведённой цитате можно найти, воспользовавшись ключевым словом «Тема сочинения 15.1» Это ссылка после задания.
 
15.2
 
15.3 Дружба это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Кто, как не друг, поддержит или поможет; кто, как не подруга, разделит с тобой тайну и сохранит её; кто, как не друзья, станет за тебя горой и не даст бросить школу из-за проблем дома...Невозможно перечислить всё, что могут друзья. Вот почему желание иметь друга и дружить так естественно и так необходимо человеку.
Не было друзей у некрасивой девочки Аниски. Не любили её местные ребята за её то, что дралась, а вникать, почему она это делала, никто не хотел. И только приезжая девочка смогла понять причину и стать её сторону. От слов поддержки, услышанных впервые, у Аниски засветились глаза и восторженно забилось сердце: ведь никто и никогда не поддерживал её! С таких моментов, когда у людей обнаруживаются общие взгляды, когда они противостоят другим людям вместе! и начинается дружба. Чтобы узнать, станут ли девочки подругами, нужно прочитать книгу. Но мне кажется, что этот разговор если и не сделает их друзьями, но свяжет их той невидимой нитью, которой связываются души близких людей.
О дружбе длинною в жизнь рассказывает Людмила Улицкая в книге «Зелёный шатёр». А началось всё с того, что в класс принесли котёнка, и, чтобы спасти его от мальчишек, начавших мучить малыша, трое ребят объединились, спрятали малыша и уже из школы вышли вместе. Их объединил котёнок, и этот случай, как пишет Людмила Улицкая, стал тем крючком, той нитью, что связала ребят на долгие годы.
Друзья, обретённые в детстве это самые верные друзья. Берегите своих друзей, и сами будьте настоящими друзьями для них.






Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
1. Текст, начинающийся словами «Когда я учился в школе, мне казалось, ...»
 
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
 
 
Примечание: данное изложение включено в тест исключительно по усмотрению редакции РЕШУОГЭ. Обращаем внимание на то, что в банке ФИПИ есть изложения, близкие по тематике.
Задание 1 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Пояснение.
Расшифровка записи Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость - это время сближения.  Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость не радость. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.  Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчать жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: "Береги честь смолоду"? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.
ПОЛЬЗУЙТЕСЬ СЛЕДУЮЩИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ
 
1. Определите тему текста.
2. Сформулируйте основную мысль.
3. Выделите основные микротемы в каждой части текста.
4. Определите способ сокращения: исключение, обобщение, упрощение.
5. Напишите сжатое изложение каждой части и свяжите их между собой.
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «В чём причина ссоры друзей?»
 
1) Каждый из них был уверен, что другой затеял драку без причины.
2) Ванька Жуков отказался учить друга свистеть в четыре пальца.
3) Рассказчик не стал ждать Ваньку после уроков.
4) Рассказчик завидовал Ваньке Жукову.
Задание 2 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

(1)Я ждал своего верного дружка Ваньку Жукова, которого наш учитель задержал в классе. (2)Уйти без Ваньки я, разумеется, не мог.
(3)Во-первых, это было бы похоже на предательство. (4)Да и всё без Ваньки не имело бы смысла: без него речка – не речка, лес – не лес, сады – не сады, да и для чего мне всё это, когда рядом не будет Ваньки Жукова! (5)Не будет его милой шепелявости, не будет и его разбойничьего свиста в четыре пальца. (6)Как ни старался, я так и не научился этому искусству, составлявшему предмет моей зависти: Ванька свистел столь пронзительно, что по всему лесу сороки срывались со своих мест и поднимали переполошный, панический крик. (7)Ванька успокаивал: «Ничего, Миш, научишься и ты». (8)Мне многое хотелось у него перенять, и я перенимал от Ваньки, радовался, если что-то получалось. (9)Даже, как он, чистил зубы тем, что жевал смолу, или вар, как звали эту вязкую, упругую массу в нашем селе.
(10)И вот, наконец, его лицо показалось в дверях школы. (11)Я с кличем «ура» рванулся ему навстречу. (12)И был ошеломлён, когда Ванька с ходу ударил меня в подбородок, да так сильно, что из глаз моих посыпались искры.
– (13)Ты ты за что меня, Ванька?! – возопил я, задыхаясь и от страшной боли, и от жгучей обиды. (14)– За что-о-о?!
– (15)А ты ты за что?! – в свою очередь закричал Ванька и вдруг размахнулся и ударил меня в лицо.
(16)Помутившись разумом, слепые в ярости, мы начали дубасить друг дружку с превеликим усердием. (17)Откуда нам было знать, что наш одноклассник незаметно, очень умело подтолкнул Жукова так, что тот угодил головой в мой подбородок в момент, когда я кинулся к товарищу. (18)Подтолкнул и тут же скрылся, точно рассчитав свой ход: теперь и я, и Ванька были в полной уверенности, что один из нас и затеял эту драку – вот только непонятно почему. (19)Но могли ли мы, ребятишки, распалённые боем, доискиваться истины, когда война между нами началась?.. (20)Не было теперь у меня врага более лютого, чем Ванька.
(21)Всё очевиднее становились последствия нашей размолвки. (22)Что-то тесновато стало на душе. (23)Утраты и потери становились всё ощутимее. (24)Не приносили радости ни катание на коньках, на санках, ни снежки, ни поездка с отцом за дровами, ни даже пойманный заяц. (25)Всё утратило свою привлекательность без друга.
(26)От многого приходилось отказываться. (27)От многого такого, что было бесконечно дорого сердцу, что откладывается в памяти на всю жизнь тёплыми и светлыми зернами и прорастает, расцветая время от времени на лице такою же тёплой и светлой улыбкой даже в минуты совсем не светлые. (28)И хотя жажда примирения жила в нас, но она жила параллельно с чувством незаслуженной обиды, и, к сожалению, мы стеснялись отворить дверь и дать ей выход на волю
 
 
(По М. Алексееву)
Пояснение.
Мальчики не понимали причин возникшей драки и обвиняли друг друга.
Ответ: 1
Ответ: 1
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
 
1) Не будет его милой шепелявости, не будет и его разбойничьего свиста в четыре пальца.
2) Я с кличем «ура» рванулся ему навстречу.
3) И был ошеломлён, когда Ванька с ходу ударил меня в подбородок, да так сильно, что из глаз моих посыпались искры.
4) Не было теперь у меня врага более лютого, чем Ванька.
Задание 3 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 3 из глаз моих посыпались искры выделенные слова являются фразеологизмом.
 
Ответ: 3
Ответ: 3
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
4. Из предложений 13–17 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
Задание 4 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Условию задания соответствуют приставки, которые оканчиваются на буквы З или С. Их написание подчиняется правилу: если после приставки следует буква, обозначающая звонкий звук, то в приставке пишем З; если же после приставки следует буква, обозначающая глухой звук, то в приставке пишем С.
 
В предложении 15 слово «размахнулся» отвечает требованию задания.
 
Ответ: размахнулся
Ответ: размахнулся
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
5. Из предложений 18–20 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Задание 5 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Полных страдательные причастия прошедшего времени пишется всегда с НН, этим они отличаются от отглагольных прилагательных и кратких причастий.
 
Условию задания соответствует слово распалённые :
это полное причастие (имеет окончание);
оно страдательное (так как заменяется оборотом те, которых распалили и обозначает признак по действию предмета, над которым совершается это действие);
имеет совершенный вид, то есть не является отглагольным прилагательным
Ответ: распалённые
Ответ: распалённые
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
6. Замените разговорное слово «дубасить» в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним
Задание 6 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Слово ДУБАСИТЬ можно заменить стилистически нейтральным синонимом БИТЬ.
Слова «лупить и колотить» не подходит, оно также разговорное
 
Ответ: бить
Ответ: бить
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
7. Замените словосочетание «в дверях школы» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Задание 7 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Словосочетание «в дверях школы» (предложение 10), построенное на основе управления, можно заменить синонимичным словосочетанием «в школьных дверях» со связью сгласование.
 
Ответ: в школьных дверях
Ответ: вшкольныхдверях
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
8. Выпишите грамматическую основу предложения 2.
Задание 8 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Предложение (2)Уйти без Ваньки я, разумеется, не мог осложнено вводным словом.
 
Ответ: я не мог уйти
Ответ: янемогуйти|уйтиянемог
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
9. Среди предложений 13–20 найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
Задание 9 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении (19)Но могли ли мы, ребятишки, распалённые боем, доискиваться истины, когда война между нами началась?..
обособлено приложение.
Ответ: 19.
Ответ: 19
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.
 
И хотя жажда примирения жила в нас,(1) но она жила параллельно с чувством незаслуженной обиды,(2) и ,(3) к сожалению,(4) мы стеснялись отворить дверь и дать ей выход на волю.
Задание 10 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Запятые под номерами 3 и 4 выделяют вводное слово «к сожалению».
 
Ответ: 34
Ответ: 34|43
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.
Задание 11 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 17 четыре основы:
 
[Откуда нам было знать], (что наш одноклассник незаметно, очень умело подтолкнул Жукова так), (что тот угодил головой в мой подбородок в момент), (когда я кинулся к товарищу).
 
Ответ: 4.
Ответ: 4
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
12. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
 
Мне многое хотелось у него перенять,(1) и я перенимал от Ваньки,(2) радовался,(3) если что-то получалось.
Задание 12 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Сочинительная связь предполагает во-первых, наличие сочинительного союза, а во-вторых, хотя бы двух простых предложений в одном сложном.
 
{Мне многое хотелось у него перенять},(1) и {я перенимал от Ваньки},(2) радовался,(3) (если что-то получалось).
Сочинительная связь между 1 и 2 предложениями.
Ответ: 1
Ответ: 1
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
13. Среди предложений 16–19 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Задание 13 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Сложное предложение с последовательным подчинением придаточных должно быть во-первых, сложноподчинённым, то есть иметь подчинительные союзы; во-вторых, нужно, чтобы придаточные цеплялись друг за друга, то есть от первого будет зависеть второе предложение, от второго третье и так далее; в третьих, основ должно быть минимум три.
Всем этим условиям соответствует предложение 17.
[Откуда нам было знать], (что наш одноклассник незаметно, очень умело подтолкнул Жукова так), (что тот угодил головой в мой подбородок в момент), (когда я кинулся к товарищу).
Последовательность: 1234
 
Ответ: 17
Ответ: 17
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
14. Среди предложений 6–8 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Задание 14 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 6
 
(Как ни старался), [я так и не научился этому искусству, составлявшему предмет моей зависти]: [Ванька свистел столь пронзительно], (что по всему лесу сороки срывались со своих мест и поднимали переполошный, панический крик).
 
подчинительная связь между 1 и 2; 3 и 4. Бессоюзная связь между 2 и 3.
Ответ: 51
Ответ: 6
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
15. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
 
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Е.И. Никитиной: «Знаки, как и слова, говорят, и мы их читаем вместе со словами. А иногда даже вместо слов».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Е.И. Никитиной.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И хотя жажда примирения жила в нас, но она жила параллельно с чувством незаслуженной обиды, и, к сожалению, мы стеснялись отворить дверь и дать ей выход на волю».
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Задание 15 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
15.1 Аналогичное сочинение по приведённой цитате можно найти, воспользовавшись ключевым словом «Тема сочинения 15.1» Это ссылка после задания.
15.2
 
15.3 Дружба это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Кто, как не друг, поддержит или поможет; кто, как не подруга, разделит с тобой тайну и сохранит её; кто, как не друзья, станет за тебя горой и не даст бросить школу из-за проблем дома...Невозможно перечислить всё, что могут друзья. Вот почему желание иметь друга и дружить так естественно и так необходимо человеку.
Что испытывает человек, которому кажется, что его друг его предал, обидел ни за что? Смятение, обиду, разочарование и невероятную тоску по тем временам, когда всё было хорошо. Именно такие чувства в душах у мальчиков, люто рассорившихся из-за нелепой выходки одноклассника. Всё, что радовало прошлом, пока они не стали врагами, теперь казалось унылым и бессмысленным. А помириться мешало то чувство обиды, что жгло сердца ребят. Грустно звучат слова о том, что «жажда примирения жила в нас, ...но мы стеснялись отворить дверь и дать ей выход на волю». Да, уметь прощать и понимать для дружбы вещь самая необходимая. Смогут ли герои сделать шаг навстречу друг другу?
Я помню, как тяжело переживала предательство подруги (иначе я это не называла!). Мы жили рядом, мы учились в одном классе, мы дружили до восьмого класса. А в девятом пришла новенькая. И как говорят, вцепилась в мою Наташу мёртвой хваткой. И домой к ней, и за парту с ней, и даже на свидание с парнем Наташи тоже...Я не могла больше ни поговорить с подругой, ни даже просто подойти: новенькая всё время крутилась рядом. Это было очень больно....Со временем выяснилось, что Наташа ей была не нужна, а был нужен общий знакомый, и она использовала мою подругу, чтобы подобраться к нему. И знаете, я смогла простить свою подругу. Когда она выходила замуж, угадайте, кто был подругой невесты.
Друзья, обретённые в детстве это самые верные друзья. Берегите своих друзей, и сами будьте настоящими друзьями для них.
Источник: Открытый банк ФИПИ, B8F90, вариант РЕШУ №112
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
































Открытый банк ФИПИ, 440466, вариант РЕШУ №113
1. Текст, начинающийся словами «Когда я учился в школе, мне казалось, ...»
 
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
 
 
Примечание: данное изложение включено в тест исключительно по усмотрению редакции РЕШУОГЭ. Обращаем внимание на то, что в банке ФИПИ есть изложения, близкие по тематике.
Задание 1 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Пояснение.
Расшифровка записи Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость - это время сближения.  Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость не радость. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.  Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчать жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: "Береги честь смолоду"? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.
ПОЛЬЗУЙТЕСЬ СЛЕДУЮЩИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ
 
1. Определите тему текста.
2. Сформулируйте основную мысль.
3. Выделите основные микротемы в каждой части текста.
4. Определите способ сокращения: исключение, обобщение, упрощение.
5. Напишите сжатое изложение каждой части и свяжите их между собой.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой не предложил кандидатуру Мити на общественный пост?»
 
1) Все общественные посты были уже заняты.
2) Митя не умел организовать одноклассников.
3) Рассказчик посчитал это нетактичным.
4) Рассказчик сделал это от обиды на друга
Задание 2 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

(1)У меня был закадычный друг, чернявый, густоволосый, подстриженный под девочку Митя Гребенников. (2)Наша с ним дружба началась, кажется, ещё в возрасте четырёх лет.
(3)Митя был жителем нашего дома, но недавно его родители поменяли квартиру. (4)Митя оказался по соседству в большом шестиэтажном доме и ужасно заважничал. (5)Дом был правда хоть куда: с роскошными парадными, тяжёлыми дверями и просторным бесшумным лифтом. (6)Митя не уставал хвастаться своим домом: «Когда глядишь на Москву с шестого этажа », «Не понимаю, как люди обходятся без лифта». (7)Я деликатно напомнил, что совсем недавно он жил в нашем доме и прекрасно обходился без лифта. (8)Глядя на меня влажными тёмными глазами, Митя брезгливо сказал, что это время кажется ему страшным сном. (9)За такое следовало набить морду. (10)Но Митя не только внешне походил на девчонку он был слабодушный, чувствительный, слезливый, способный к истерическим вспышкам ярости, и на него рука не поднималась. (11)И всё-таки я ему всыпал. (12)С истошным рёвом он бросился на меня... (13)Чуть ли не на другой день Митя полез мириться. (14)«Наша дружба больше нас самих, мы не имеем права терять её» – вот какие фразы умел он загибать. (15)Митина вздорность, перепады настроений, чувствительные разговоры, готовность к ссоре, проявляющаяся при первой же возможности, стали казаться мне непременной принадлежностью дружбы.
(16)Наша драгоценная дружба едва не рухнула в первый же школьный день. (17)Когда выбирали классное самоуправление, Митя предложил меня в санитары. (18)А я не назвал его имени, когда выдвигались кандидатуры на другие общественные посты, – то ли от растерянности, то ли мне казалось неудобным называть его, после того как он выкрикнул моё имя. (19)Митя не выказал ни малейшей обиды, но его благодушие рухнуло в ту минуту, когда большинством голосов я был выбран санитаром. (20)Ничего заманчивого в этой должности не было, но у Мити словно помутился разум от зависти.
(21)Ко всему ещё он оказался ябедой. (22)Однажды классная руководительница велела мне остаться после занятий и учинила грандиозный разнос за игру в деньги. (23)Лишь раз в жизни играл я в расшибалку, быстро продул семь копеек наличными и ещё рубль в долг. (24)Но на том и кончилось моё знакомство с азартными играми.
(25)Прижатый в угол, Митя признался в доносе. (26)Важно заметить, что он оговорил меня для моей же пользы, боясь, как бы дурные наклонности вновь не пробудились во мне. (27)А затем со слезами Митя требовал вернуть ему былое доверие ради святой дружбы, что «больше нас самих», и пытался влепить мне иудин поцелуй. (28)Всё это выглядело фальшиво, скверно, непорядочно, тем не менее я ещё года два участвовал в недостойном фарсе, пока вдруг не понял, что у настоящей дружбы совсем иной адрес.
 
Текст отредактирован редакцией РЕШУОГЭ
 
(По Ю.Нагибину)
Пояснение.
3) Рассказчик посчитал это нетактичным.
 
Ответ: 3
Ответ: 3
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
 
1) Наша драгоценная дружба едва не рухнула в первый же школьный день.
2) А затем со слезами Митя требовал вернуть ему былое доверие ради святой дружбы, что «больше нас самих», и пытался влепить мне иудин поцелуй.
3) Митина вздорность, перепады настроений, чувствительные разговоры, всегдашняя готовность к ссоре, проявляющаяся при первой же возможности, стали казаться мне непременной принадлежностью дружбы.
4) Чуть ли не на другой день Митя полез мириться.
Задание 3 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 2 иудин поцелуй выделенные слова являются фразеологизмом.
 
Ответ: 2
Ответ: 2
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
4. Из предложений 1–5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
Задание 4 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Условию задания соответствуют приставки, которые оканчиваются на буквы З или С. Их написание подчиняется правилу: если после приставки следует буква, обозначающая звонкий звук, то в приставке пишем З; если же после приставки следует буква, обозначающая глухой звук, то в приставке пишем С.
 
В предложении 5 слово «бесшумным» отвечает требованию задания.
 
Ответ: бесшумным
Ответ: бесшумным
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
5. Из предложений 15–18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -ЕНН, пишется НН».
Задание 5 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Условию задания соответствует слово общественные :
это полное прилагательное (имеет окончание);
образовано от сущ. общество+ ЕНН+ый.
 
Слово драгоценный не подходит:
оно образовано от слова цена+ н+ый= ценный; ценный +драг+о= драгоценный
Слово непременный не подходит, существительного непрем не существует.
 
Ответ: общественные
Ответ: общественные
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
6. Замените разговорное слово «продул» в предложении 23 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним
Задание 6 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Слово ПРОДУЛ можно заменить стилистически нейтральным синонимом ПРОИГРАЛ.
Слова «лупить и колотить» не подходит, оно также разговорное
 
Ответ: проиграл
Ответ: проиграл
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
7. Замените словосочетание «школьный день» (предложение 16), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Задание 7 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Ответ: день в школе
Ответ: деньвшколе
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
8. Выпишите грамматическую основу предложения 21.
Задание 8 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
(21)Ко всему ещё он оказался ябедой.
 
Ответ: он оказался ябедой
Ответ: оноказалсяябедой
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
9. Среди предложений 8–15 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
Задание 9 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении (15)Митина вздорность, перепады настроений, чувствительные разговоры, готовность к ссоре, проявляющаяся при первой же возможности, стали казаться мне непременной принадлежностью дружбы есть причастный оборот.
 
Ответ: 15.
Ответ: 15
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
У меня был закадычный друг,(1) чернявый,(2) густоволосый,(3) подстриженный под
девочку Митя Гребенников. Наша с ним дружба началась,(4) кажется,(5) ещё в возрасте четырёх лет.
Задание 10 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Запятые под номерами 4 и 5 выделяют вводное слово «кажется».
 
Ответ: 45
Ответ: 45
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 20. Ответ запишите цифрой.
Задание 11 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 20 две основы:
 
{Ничего заманчивого в этой должности не было}, но {у Мити словно помутился разум от зависти}.
Ответ: 2.
Ответ: 2
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
12. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
 
Митя не выказал ни малейшей обиды,(1) но его благодушие рухнуло в ту минуту,(2) когда большинством голосов я был выбран санитаром.
Задание 12 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Сочинительная связь предполагает во-первых, наличие сочинительного союза, а во-вторых, хотя бы двух простых предложений в одном сложном.
 
{Митя не выказал ни малейшей обиды},(1) но [его благодушие рухнуло в ту минуту],(2) (когда большинством голосов я был выбран санитаром.)
Ответ: 1
Ответ: 1
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
13. Среди предложений 25–28 найдите сложные предложения с последовательным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.
Задание 13 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
Сложное предложение с последовательным подчинением придаточных должно быть во-первых, сложноподчинённым, то есть иметь подчинительные союзы; во-вторых, нужно, чтобы придаточные цеплялись друг за друга, то есть от первого будет зависеть второе предложение, от второго третье и так далее; в третьих, основ должно быть минимум три.
Всем этим условиям соответствует предложение 26.
[Важно заметить], (что он оговорил меня для моей же пользы, боясь), (как бы дурные наклонности вновь не пробудились во мне).
Последовательность: 123
 
(28)Всё это выглядело фальшиво, скверно, непорядочно, [тем не менее я ещё года два участвовал в недостойном фарсе], (пока вдруг не понял), (что у настоящей дружбы совсем иной адрес).
Последовательность: 123
 
 
Ответ: 2628
Ответ: 2628|2826
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
14. Среди предложений 10–15 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Задание 14 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
В предложении 14
нет союзов между простыми предложениями.
(14)«Наша дружба больше нас самих, мы не имеем права терять её» – вот какие фразы умел он загибать.
Некорректное задание.
Очень похоже на прямую речь, но нет запятой после цитаты. Других бессоюзных предложений в указанном промежутке нет. В 10 есть союз И (и на него рука не поднималась)
 
Ответ: 14
Ответ: 14
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
15. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
 
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста М.В. Панова: «В художественное произведение могут входить такие слова, которые находятся за пределами литературного языка».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами М.В. Панова
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Всё это выглядело фальшиво, скверно, непорядочно, тем не менее я ещё года два участвовал в недостойном фарсе, пока вдруг не понял, что у настоящей дружбы совсем иной адрес».
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Задание 15 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснение.
15.1 Аналогичное сочинение по приведённой цитате можно найти, воспользовавшись ключевым словом «Тема сочинения 15.1» Это ссылка после задания.
15.2
 
15.3 Дружба это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Кто, как не друг, поддержит или поможет; кто, как не подруга, разделит с тобой тайну и сохранит её; кто, как не друзья, станет за тебя горой и не даст бросить школу из-за проблем дома...Невозможно перечислить всё, что могут друзья. Вот почему желание иметь друга и дружить так естественно и так необходимо человеку.
Герой рассказа Юрия Нагибина постепенно осознаёт, что ошибся в выборе друга. Их детская дружба, начавшаяся с детского сада, не выдерживает испытаний. Всё чаще возникают мысли о том, что настоящая дружба должна быть по «иному адресу». Как и любое чувство, дружба тоже проходит испытание. И если человек предаёт тебя, не поддерживает, настроен агрессивно это уже не дружба, а просто привычка. Настоящие друзья должны быть другими...
Я помню, как тяжело переживала предательство подруги (иначе я это не называла!). Мы жили рядом, мы учились в одном классе, мы дружили до восьмого класса. А в девятом пришла новенькая. И как говорят, вцепилась в мою Наташу мёртвой хваткой. И домой к ней, и за парту с ней, и даже на свидание с парнем Наташи тоже...Я не могла больше ни поговорить с подругой, ни даже просто подойти: новенькая всё время крутилась рядом. Это было очень больно....Со временем выяснилось, что Наташа ей была не нужна, а был нужен общий знакомый, и она использовала мою подругу, чтобы подобраться к нему. Но я смогла простить свою подругу. Когда она выходила замуж, угадайте, кто был подругой невесты.
Обрести настоящих друзей очень непросто. Берегите своих друзей, и сами будьте настоящими друзьями для них.
Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года





















Открытый банк ФИПИ, блок E1387A , вариант РЕШУ №114
1. Текст, начинающийся словами «Когда я учился в школе, мне казалось, ...»
 
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
 
 
Примечание: данное изложение включено в тест исключительно по усмотрению редакции РЕШУОГЭ. Обращаем внимание на то, что в банке ФИПИ есть изложения, близкие по тематике.
Задание 1 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему после ухода Смирновой настроение у Коли Луковкина было радостным и счастливым?»
 
1) Девочка принесла Коле гостинцы.
2) Коля обрадовался, что ему больше не надо притворяться вежливым.
3) Коля понял, что о нём не забыли ребята из отряда, что он не одинок.
4) Смирнова дала Коле волшебные таблетки, которые позволили быстро справиться с болезнью.
Задание 2 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

1)Коля Луковкин лежал в пустом лагерном изоляторе и страдал. (2)Страдал от насморка, который мешал дышать, спать, читать и всё время требовал, чтобы Коля чихал.
(3)От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос горел, как раскалённый. (4)Но больше, чем от хвори, Коля Луковкин страдал от одиночества. (5)Соседние койки были аккуратно заправлены, подушки белели свежими сугробами. (6)Никто не хотел составить Коле компанию. (7)Все были здоровы.
(8)За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь, но Коле Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. (9)Ему казалось, что там сейчас происходит что-то очень важное, из ряда вон выходящее,
а о нём все забыли. (10)И лежит он на жёсткой, горячей койке один, как отставший от поезда. (11)Он чувствовал себя пленником, заточённым в глухую, высокую башню и прикованным цепью.
(12)У Коли Луковкина пропал аппетит. (13)Расхотелось читать. (14)Он лежал на койке и смотрел в потолок. (15)Серые трещинки, разбежавшиеся по потолку, напоминали реки Сибири. (16)Коля разглядывал их. (17)Одной трещинке он присвоил имя Иртыша, другой – Лены (18)И тут дверь скрипнула. (19)Коля оторвал взгляд от сибирских рек и увидел Смирнову.
(20)Смирнова была девчонкой из их отряда. (21)Белобрысенькая, невидная, ничем не примечательная. (22)Коля Луковкин удивлённо посмотрел на Смирнову, не зная, радоваться или шугануть её
– (23)Здравствуй, – сказала Смирнова.
– (24)Здравствуй, – отозвался больной.
– (25)Как твоё здоровье?
– (26)Хорошо, – ответил Коля и два раза чихнул.
– (27)Наш отряд передаёт тебе привет.
– (28)Спасибо. (29)Апчхи!
(30)Смирнова говорила сухо, как по писаному. (31)Она, видимо, получила задание: навестить больного товарища. (32)И теперь выполняла поручение без всякого энтузиазма.
(33)Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком значительным. (34)О его здоровье справляются, ему передают привет. (35)Словно он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то подвиг. (36)Ранен. (37)Попал в госпиталь. (38)И отряд передаёт ему привет.
– (39)Вот тебе черника, – сказала Смирнова и поставила на деревянную тумбочку кружку, наполненную влажной черникой с мелкими зелёными листочками, прилипшими к ягодам. (40)До этого она держала кружку за спиной, и Коля не видел, что она пришла с подарком.
– (41)Спасибо! – сказал мальчик и, взяв из кружки ягодку, отправил её в рот. – (42)Вкусно!
– (43)Ешь на здоровье, – сказала Смирнова.
(44)Коля Луковкин посмотрел на белобрысую девчонку и вдруг почувствовал прилив тепла. (45)Ему захотелось сказать ей что-нибудь приятное. (46)Но вместо этого (он не сообразил, что именно сказать!) Коля протянул Смирновой кружку с черникой:
– (47)Ешь, пожалуйста.
– (48)Спасибо, не хочу, – сдержанно сказала Смирнова, – тебе надо для здоровья.
– (49)Я скоро поправлюсь, – пообещал мальчик и так некстати чихнул.
– (50)Ну, пока, – сказала Смирнова и выскользнула за дверь.
(51)Коля хотел сказать: «Куда ты? (52)Посиди немного. (53)Поговорим!» – но белая дверь изолятора закрылась.
(54)Коля откинулся на подушку, посмотрел на реки Сибири и перевёл взгляд на белую кружку с чёрными ягодами.
(55)Смирнова ушла, оставив радостное, счастливое чувство, как будто бы ему только что вручили не кружку с черникой, а какую-то большую награду.
(56)Он ел не торопясь, растягивая удовольствие. (57)И каждая ягодка отдавалась в нём радостью, словно это были не ягоды, а волшебные таблетки, которые вылечивали его от страшной человеческой болезни – от одиночества
 
 
(По Ю. Яковлеву)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Ответ: 3
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.
 
1) От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос горел, как раскалённый.
2) И лежит он на жёсткой, горячей койке один, как отставший от поезда.
3) Словно он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то подвиг. Ранен. Попал в госпиталь.
4) Он ел не торопясь, растягивая удовольствие.
Задание 3 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: 2
4. Из предложений 55–57 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
Задание 4 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: растягивая
5. Из предложений 3–6 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».
Задание 5 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: заправлены
6. Замените разговорное слово «шугануть» в предложении 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним
Задание 6 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: прогнать
7. Замените словосочетание «деревянную тумбочку» (предложение 39), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление Напишите получившееся словосочетание.
Задание 7 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: тумбочкуиздерева
8. Выпишите грамматическую основу предложения 45.
Задание 8 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: захотелосьсказать
9. Среди предложений 12–19 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
Задание 9 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: 15
10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Смирнова говорила сухо,(1) как по писаному. Она,(2) видимо,(3) получила задание: навестить больного товарища. И теперь выполняла поручение без всякого энтузиазма. Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком значительным. О его здоровье справляются,(4) ему передают привет. Словно он не просто простудился и чихает,(5) а совершил какой-то подвиг.
Задание 10 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: 23
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ запишите цифрой.
Задание 11 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: 3
12. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
 
За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь,(1) но Коле Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. Ему казалось,(2) что там сейчас происходит что-то очень важное,(3) из ряда вон выходящее,(4)
а о нём все забыли. И лежит он на жёсткой,(5) горячей койке один,(6) как отставший от поезда. Он чувствовал себя пленником,(7) заточённым в глухую,(8) высокую башню и прикованным цепью.
Задание 12 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: 14|41
13. Среди предложений 1–7 найдите сложнОе предложениЕ с последовательным подчинением придаточных. Напишите номеР этОГО предложениЯ.
 
Условие отредактировано редакцией РЕШУ ОГЭ
Задание 13 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: 2
14. Среди предложений 39–44 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения
Задание 14 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ответ: 40
15. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
 
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Н. Арутюновой: «Метафора сокращает речь, избегая всевозможных объяснений и обоснований, а сравнение её распространяет».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н. Арутюновой
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И каждая ягодка отдавалась в нём радостью, словно это были не ягоды, а волшебные таблетки, которые вылечивали его от страшной человеческой болезни, от одиночества»
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Задание 15 № [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]








Открытый банк ФИПИ, блок 6675D0 , вариант РЕШУ №115
1. Текст, начинающийся словами «Когда я учился в школе, мне казалось, ...»
 
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
 
 
Примечание: данное изложение включено в тест исключительно по усмотрению редакции РЕШУОГЭ. Обращаем внимание на то, что в банке ФИПИ есть изложения, близкие по тематике.
Пояснение.
Расшифровка записи Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость - это время сближения.  Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость не радость. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.  Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчать жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: "Береги честь смолоду"? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.
ПОЛЬЗУЙТЕСЬ СЛЕДУЮЩИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ
 
1. Определите тему текста.
2. Сформулируйте основную мысль.
3. Выделите основные микротемы в каждой части текста.
4. Определите способ сокращения: исключение, обобщение, упрощение.
5. Напишите сжатое изложение каждой части и свяжите их между собой.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Бим и его хозяин стали друзьями?»
1) Бим боялся своего хозяина и выполнял все его приказы.
2) Человек и собака понимали друг друга, любили и жили на равных.
3) Бим любил, когда хозяин его гладил.
4) Дрессировка собаки невозможна без взаимопонимания

(1)Жалобно и, казалось, безнадёжно он вдруг начинал скулить, неуклюже переваливаясь туда-сюда, – искал мать. (2)Тогда хозяин сажал его себе на колени и совал в ротик соску с молоком.
(3)Да и что оставалось делать месячному щенку, если он ничего ещё не понимал в жизни ровным счётом, а матери всё нет и нет, несмотря ни на какие жалобы. (4)Вот он и пытался задавать грустные концерты. (5)Хотя, впрочем, засыпал на руках хозяина в объятиях с бутылочкой молока.
(6)Но на четвёртый день малыш уже стал привыкать к теплоте рук человека. (7)Щенки очень быстро начинают отзываться на ласку. (8)Имени своего он ещё не знал, но через неделю точно установил, что он – Бим.
(9)Он уже любил, когда хозяин с ним разговаривал, но понимал пока всего лишь два слова: «Бим» и «нельзя». (10)И всё же очень, очень интересно наблюдать, как свисают на лоб белые волосы, шевелятся добрые губы и как прикасаются к шёрстке тёплые, ласковые пальцы. (11)Зато Бим уже абсолютно точно умел определить – весёлый сейчас хозяин или грустный, ругает он или хвалит, зовет или прогоняет.
(12)Так они и жили вдвоём в одной комнате. (13)Бим рос крепышом. (14)Очень скоро он узнал, что хозяина зовут «Иван Иваныч». (15)Умный щенок, сообразительный.
(16)Глаза Ивана Иваныча, интонация, жесты, чёткие слова-приказы и слова ласки были руководством в собачьей жизни. (17)Бим постепенно стал даже угадывать некоторые намерения друга. (18)Вот, например, стоит он перед окном и смотрит, смотрит вдаль и думает, думает. (19)Тогда Бим садится рядом и тоже смотрит, и тоже думает. (20)Человек не знает, о чём думает собака, а собака всем видом своим говорит: «Сейчас мой добрый друг сядет за стол, обязательно сядет. (21)Походит немного из угла в угол и сядет, чтобы водить по белому листку палочкой, а та будет чуть-чуть шептать. (22)Это будет долго, потому посижу-ка и я с ним рядом». (23)Затем ткнется носом в теплую ладонь. (24)А хозяин скажет:
– (25)Ну, что, Бимка, будем работать, – и правда садится.
(26)А Бим калачиком ложится в ногах или, если сказано «на место», уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать. (27)Будет ждать взгляда, слова, жеста. (28)Впрочем, через некоторое время можно и сойти с места, заниматься круглой костью, разгрызть которую невозможно, но зубы точить – пожалуйста, только не мешай.
(29)Но когда Иван Иваныч закроет лицо ладонями, облокотившись на стол, тогда Бим подходит к нему и кладёт разноухую мордашку на колени. (30)И стоит. (31)Знает, погладит. (32)Знает, другу что-то не так.
(33)Но не так было на лугу, где оба забывали обо всём. (34)Здесь можно бегать стремглав, резвиться, гоняться за бабочками, барахтаться в траве – всё было позволительно. (35)Однако и здесь после восьми месяцев жизни Бима всё пошло по командам хозяина: «поди-поди!» – можешь играть, «назад!» – очень понятно, «лежать!» – абсолютно ясно, «ап!» – перепрыгивай, «ищи!» – разыскивай кусочки сыра, «рядом!» – иди рядом, но только слева, «ко мне!» – быстро к хозяину, будет кусочек сахара. (36)И много других слов узнал Бим до года. (37)Друзья всё больше и больше понимали друг друга, любили и жили на равных – человек и собака.
(38)Так тёплая дружба и преданность становились счастьем, потому что каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше того, что он может дать. (39)В этом основа, соль дружбы.
(По Г. Троепольскому)*
 
* Троепольский Гавриил Николаевич (1905–1995) – известный русский советский писатель, в творчестве которого звучит призыв любить и беречь природу. Самое известное произведение писателя – повесть «Белый Бим Чёрное ухо».
Пояснение.
2) Человек и собака понимали друг друга, любили и жили на равных.
 
Ответ: 2
Ответ: 2
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.
 
1) Но на четвёртый день малыш уже стал привыкать к теплоте рук человека.
2) А Бим калачиком ложится в ногах или, если сказано «на место», уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать.
3) Так тёплая дружба и преданность становились счастьем, потому что каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше того, что он может дать.
4) В этом основа, соль дружбы.

Пояснение.
В предложении 3 тёплая дружба выделенное слово является эпитетом.
Это красочное, художественное определение.
 
Ответ: 3
Ответ: 3
4. Из предложений 9–10 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение, присоединение».

Пояснение.
В предложении 10 слово «прикасаются » отвечает требованию задания.
 
Ответ: прикасаются
Ответ: прикасаются
5. Из предложений 16–19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».

Пояснение.
Условию задания соответствует слово постепенно в предложении 17
Это слово образовано от прилагательного постепенный+о
Именно поэтому пишется НН.
Ответ: постепенно
Ответ: постепенно
6. Замените разговорное слово «стремглав» в предложении 34 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Пояснение.
Слово «стремглав» можно заменить стилистически нейтральным синонимом «быстро».
 
Ответ: быстро стремительно
Ответ: быстро|стремительно
7. Замените словосочетание «в собачьей жизни» (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Пояснение.
Ответ: в жизни собаки
Ответ: вжизнисобаки
8. Выпишите грамматическую основу предложения 17.

Пояснение.
(17)Бим постепенно стал даже угадывать некоторые намерения друга.
 
Ответ: Бим стал угадывать
Ответ: Бимсталугадывать
9. Среди предложений 26–32 найдите предложение, осложненное обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Пояснение.
В предложении (29)Но когда Иван Иваныч закроет лицо ладонями, облокотившись на стол, тогда Бим подходит к нему и кладёт разноухую мордашку на колени.
 
есть деепричастный оборот.
 
Ответ: 29.
Ответ: 29
10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Вот,(1) например,(2) стоит он перед окном и смотрит,(3) смотрит вдаль и думает,(4) думает. Тогда Бим садится рядом и тоже смотрит,(5) и тоже думает.

Пояснение.
Запятые под номерами 1 и 2 выделяют вводное слово «например».
 
Ответ: 12
Ответ: 12
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 34. Ответ запишите цифрой.

Пояснение.
В предложении 34 две основы:
 
(34){Здесь можно бегать стремглав, резвиться, гоняться за бабочками, барахтаться в траве} {всё было позволительно. }
Ответ: 2.
Ответ: 2
12. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
 
А Бим калачиком ложится в ногах или,(1) если сказано «на место»,(2) уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать. Будет ждать взгляда,(3) слова,(4) жеста. Впрочем,(5) через некоторое время можно и сойти с места,(6) заниматься круглой костью,(7) разгрызть которую невозможно,(8) но зубы точить – пожалуйста,(9) только не мешай.

Пояснение.
Подчинительная связь предполагает во-первых, наличие подчинительного союза, а во-вторых, хотя бы двух простых предложений в одном сложном.
 
Бим калачиком ложится в ногах или,(1) (если сказано «на место»),(2) уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать.
Запятая 1 и 2 в СПП.
 
[Впрочем,(5) через некоторое время можно и сойти с места,(6) заниматься круглой костью,](7)(разгрызть которую невозможно),(8) но (зубы точить – пожалуйста,(9) только не мешай.)
По мнению редакции, это задание невероятно сложное и не должно быть на ОГЭ. У учителей нет единого мнения по поводу тех цифр, где ставят запятые при подчинительной связи.
Приводим мнение редакции.
Запятая 7 и 8 в СПП мы ставим потому, что:
Предложение можно заниматься костью КАКОЙ? имеет два ПРИДАТОЧНЫХ:
1. разгрызть которую невозможно зпт 7, начало придаточного
2. но зубы (об которую) точить – пожалуйста это зпт 8, начало придаточного.
9 не нужна, далее идёт новое предложение.
 
О союзе НО: союз НО стоит на месте начала придаточного. Он связывает между собой однородные придаточные.
Обсуждение задания только в группе.
Ответ: 1278
Ответ: 1278
13. Среди предложений 6–10 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Пояснение.
Условиям соответствует предложение 10.
[И всё же очень, очень интересно наблюдать], (как свисают на лоб белые волосы), (шевелятся добрые губы) и (как прикасаются к шёрстке тёплые, ласковые пальцы).
Ответ: 10
Ответ: 10
14. Среди предложений 21–26 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Пояснение.
В предложении 40
есть указанные виды связи между простыми предложениями.
 
(21)[Походит немного из угла в угол и сядет]подчинит, (чтобы водить по белому листку палочкой)сочинит, а{табудет чуть-чуть шептать}.
 
Ответ: 21
Ответ: 21
15. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
 
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского писателя В.Г. Короленко: «Русский язык... обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В.Г. Короленко.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Так тёплая дружба и преданность становились счастьем, потому что каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше того, что он может дать. В этом основа, соль дружбы».
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 
15.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пояснение.
15.1 Аналогичное сочинение по приведённой цитате можно найти, воспользовавшись ключевым словом «Тема сочинения 15.1» Это ссылка после задания.
15.2
 
15.3 Дружба это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Кто, как не друг, поддержит или поможет; кто, как не подруга, разделит с тобой тайну и сохранит её; кто, как не друзья, станет за тебя горой и не даст бросить школу из-за проблем дома...Невозможно перечислить всё, что могут друзья. Вот почему желание иметь друга и дружить так естественно и так необходимо человеку.
О трогательной дружбе между человеком и собакой рассказывает Г. Троепольский. Крохотный щенок с первых дней своей жизни оказался в руках доброго и любящего его человека. Бим растёт, учась понимать привычки хозяина, команды, чувствовать настроение человека. Между щенком и хозяином возникает взаимопонимание и складываются такие отношения, при которых каждый отдаёт столько, сколько может, и именно в этом автор видит самую суть дружбы.
Мне вспоминается история о волке, которого Джек Лондон назвал Белый клык. Через сколько жизненных испытаний прошёл волчонок от рождения и до того момента, пока не обрёл настоящего хозяина...В его жизни было столько человеческой жестокости, что, казалось бы, он никогда не сможет стать другом семьи, в которую попал. Но доброе отношение и любовь хозяина делают невозможное: Белый Клык становится не просто другом, он спасает семью от преступника, бросаясь на него, идя практически на гибель. Не каждая собака, которую холят и лелеют, способна на такое. И не каждый друг-человек, к сожалению...
В народной мудрости бытует фраза: «Собака друг человека». И это не просто фраза, это истина.


Приложенные файлы

  • doc 10828057
    Размер файла: 243 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий