математика тат


«Рассмотрено» «Согласовано»«Утверждаю»
Руководитель МОЗаместитель директора по УРДиректор МБОУ «Гимназия №1»
/МубаракзяноваА.Г./МБОУ «Гимназия №1» ______ /Сафиуллина Л.М./
Протокол № 1 /Нигматуллова Р.Н./Приказ № ______
от «29» августа 2016 г.«29» августа 2016г.от 1 сентября 2016г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
для 4-а класса
учителя начальных классов Закировой Гульшат Нигматулловны.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от «29» августа 2016г.
2016 - 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования, учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» на 2016-2017 учебный год.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся, формирование коммуникативных качеств личности.
Рабочая программа по математике для 4 класса ориентирована на использование учебника «Математика» под редакцией Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н. (М.: «Просвещение» , 2014 год.) по УМК «Перспектива».
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ №373 Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г.)
-Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» Елабужского муниципального района РТ на 2016-2017 учебный год.
Обучение математике в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
-развитие образного и логического мышления, воображения;
- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике.
Основные задачи:
- изучение нумерации многозначных чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах миллиона.
- ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах;
- отработка навыков устных и письменных вычислений (табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них);
- усвоение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножение и деление многозначного числа на однозначное, а также на двузначное число;
- решение задач на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания; задачи, построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им.
По окончании изучения курса математики в 4 классе предусмотрена промежуточная аттестационная работа в форме контрольной работы.
Общая характеристика курса
Представленная в программе система обучения математике опирается на наиболее развитые в младшем школьном возрасте эмоциональный и образный компоненты мышления и предполагает формирование математических знаний и умений на основе широкой интеграции математики с другими областями знания.
Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
В результате освоения курса математики у учащихся формируются общие учебные умения, они осваивают способы познавательной деятельности. При обучении математике по данной программе в значительной степени реализуются межпредметные связи с курсами русского языка, литературного чтения, технологии, окружающего мира и изобразительного искусства. Например, понятия, усвоенные на уроках окружающего мира, учащиеся используют при изучении мер времени (времена года, части суток, год, месяцы и др.) и операций над
множествами(примеры множеств: звери, птицы, домашние животные, растения, ягоды, овощи, фрукты и т. д.), при работе с текстовыми задачами и диаграммами (определение массы животного, возраста дерева, длины реки, высоты горного массива, глубины озера, скорости полёта птицы и др.).Знания и умения, приобретаемые учащимися на уроках технологии и изобразительного искусства, используются в курсе начальной математики при изготовлении моделей фигур, построении диаграмм, составлении и раскрашивании орнаментов, выполнении чертежей, схем и рисунков к текстовым задачам и др. При изучении курса формируется установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду и работе на результат. Решая задачи об отдыхе во время каникул, о посещении театров и библиотек, о разнообразных увлечениях (коллекционирование марок, открыток, разведение комнатных цветов, аквариумных рыбок и др.), учащиеся получают возможность обсудить проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом и др. Освоение содержания данного курса побуждает младших школьников использовать не только собственный опыт, но и воображение: от фактического опыта и эксперимента - к активному самостоятельному мысленному эксперименту с образом, являющемуся важным элементом творческого подхода к решению математических проблем. У учащихся формируется устойчивое внимание, умение сосредотачиваться.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности предмета математики:
-понимание математических отношений является средством познания закономерностей окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения);
-овладение эвристическими приёмами мыслительной деятельности (сравнение, обобщение, конкретизация, перебор, рассмотрение частных случаев, метод проб и ошибок, рассуждение по аналогии и др.) необходимо ученику для самостоятельного управления процессом решения творческих задач, применения знаний в новых, необычных ситуациях, в том числе и при решении задач межпредметного и практического характера.
3.Место учебного предмета в учебном плане гимназии
На изучение курса математики в каждом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю, всего 540 ч, из них в 1 классе 132 ч., во 2–4 классах по 136 ч.
Согласно учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» на 2016-2017 учебный год на изучение предмета «Математика» в 4 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-формирование умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика»;
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
- умение использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, объяснения процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры; работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями; представлять, анализировать и интерпретировать данные;
-приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
-приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач;
- овладение действием моделирования при решении текстовых задач.
5.Содержание тем учебного предмета «Математика» для 4 класса
Числа и величины
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел
Единицы величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы(грамм, килограмм, центнер, тонна), времени(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) Соотношения между единицами измерения однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Дроби.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений(алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Задачи приведения к единице, на сравнение, на нахождение неизвестного по двум суммам, на нахождение неизвестного по двум разностям.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: угол, многоугольник(вершины, стороны, диагонали многоугольника), окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов при выполнении построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел( шар, цилиндр, конус) и их элементов: вершина, основание цилиндра, вершина и основание конуса.
Изготовление моделей цилиндраМесто для формулы. и конуса по готовым развёрткам.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).
Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар)
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин, фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простеёших логических высказываний с помощью логических связок и слов (“...и/или...”, “если ..., то...”, “верно/неверно, что...”, “каждый”, “всё”, “найдётся”, “не”);определение истинности высказываний.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
6.Тематическое планирование
№ п/п Наименование разделов, тем Количество часов Контрольные работы
1. Числа и величины.
23 2
2. Арифметические действия.
70 7
3. Работа с текстовыми задачами.
22 1
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
11 5. Геометрические величины.
6 6. Повторение 4 1
Всего 136 11
7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методический комплект.
1. Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Математика 4 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2014.
2. Математика. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой.
Дополнительная литература:
- для учителя:
1.Дорофеев Г.В. Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс. М.: Просвещение, 2014.
2.Рыдзе О.А., Краснянская К.А.Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. М.Просвещение. 2015г.
3.Ситникова Т.Н. Математика. Контрольно-измерительные материалы. М. ВАКО,2015г.
- для учащихся:
1.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 2518 задач по математике. 1-4 классы. М., «Издательство АСТ», 2014
Технические средства обучения:
- Интерактивная доска.
- Персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением и возможностью выхода в сеть Интернет.
-Звукоусиливающий комплект к компьютеру (колонки настольные или настенные).
-Мультимедийный проектор.
Медиаресурсы.
1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2.http://www/uchportal.ru/load/7652 - учительский портал.
3.Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193
4.Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education
5.Официальный сайт Образовательной системы «Перспектива»
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты.
У учащегося будут сформированы:
— навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности; ответственного отношения к урокам математики;
— умения организовывать своё рабочее место на уроке;
— умения адекватно воспринимать требования учителя;
— интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
– понимание практической ценности математических знаний;
— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
—понимание ценности чёткой, лаконичной, последовательной речи, потребность в аккуратном оформлении записей, выполнении чертежей, рисунков и схем на уроках математики;
— навыки этики поведения;
— навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
— установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Учащийся получит возможность для формирования:
— адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
— понимания значения математического образования для собственного общекультурного и интеллектуального развития и успешной карьеры в будущем;
— самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности;
— эстетических потребностей в изучении математики;
— уважения к мысли собеседника, принятия ценностей других людей;
— этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
— готовности к сотрудничеству и совместной познавательной работе в группе, коллективе на уроках математики;
— желания понимать друг друга, понимать позицию другого;
— умения отстаивать собственную точку зрения;
— самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.
Учащийся научится:
— принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства её достижения;
— определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
— планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;
— находить несколько вариантов решения учебной задачи;
— различать способы и результат действия.
Учащийся получит возможность научиться:
— самостоятельно формулировать учебную задачу: определять её цель, планировать алгоритм решения, корректировать работу по ходу решения, оценивать результаты своей работы;
— ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
— самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе решения;
— корректировать свою учебную деятельность в зависимости от полученных результатов самоконтроля;
— давать адекватную оценку своим результатам учёбы;
— оценивать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
— самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы, оценивать их на правдоподобность, делать выводы и ставить познавательные цели на будущее;
— адекватно оценивать результаты своей учёбы;
— позитивно относиться к своим успехам и перспективам в учении;
— определять под руководством учителя критерии оценивания задания, давать самооценку.
Познавательные УУД.
Учащийся научится:
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и проектных заданий творческого характера с использованием учебной и дополнительной литературы,в том числе используя возможности Интернета;
— использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
— проводить сравнение по нескольким основаниям, в том числе самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;
— осуществлять разносторонний анализ объекта;
— проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации;
— самостоятельно проводить сериацию объектов;
— проводить несложные обобщения;
— устанавливать аналогии;
— использовать метод аналогии для проверки выполняемых действий;
— проводить несложные индуктивные и дедуктивные рассуждения;
— осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выявлять причинно-следственные связи и устанавливать родовидовые отношения между понятиями;
— самостоятельно анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— под руководством учителя определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
— совместно с учителем или в групповой работе отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем книг, справочников, энциклопедий, электронных дисков;
— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
— совместно с учителем или в групповой работе применять эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения не стандартной задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
— планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
– сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
– самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию в виде схем, моделей, сообщений;
– передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные УУД.
Учащийся научится:
— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики и других предметов;
— участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
— отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
— критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Учащийся получит возможность научиться:
— предвидеть результаты и последствия коллективных решений;
— активно участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместных действий при организации коллективной работы;
— чётко формулировать и обосновывать свою точку зрения;
— учитывать мнение собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
— приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
— стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека;
— предвидеть результаты и последствия коллективных решений;
— чётко выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи согласно общему плану действий, прогнозировать и оценивать результаты своего труда.
Предметные результаты.
Числа и величины.
Учащийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;
— выполнять счёт тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч как прямой, так и обратный;
— выполнять сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч с опорой на знание нумерации;
— образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц;
— сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте;
— читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;
— упорядочивать натуральные числа от нуля до миллиона в соответствии с указанным порядком;
— моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета; называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части;
— устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
— активно работать в паре или группе при решении задач на поиск закономерностей;
— группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
— выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;
— применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг;
— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм -грамм; год-месяц-неделя-сутки-час-минута, минута - секунда; километр-метр, метр-дециметр, дециметр-сантиметр, метр-сантиметр, сантиметр-миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
— классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
— читать и записывать дробные числа, правильно понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;
— сравнивать доли предмета.
Арифметические действия.
Учащийся научится:
— использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;
— выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и единицей);
— вычислять значение числового выражения, содержащего два-три арифметических действия, со скобками и без скобок.
Учащийся получит возможность научиться:
– выполнять умножение и деление на трёхзначное число;
– использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
– прогнозировать результаты вычислений;
– оценивать результаты арифметических действий разными способами.
Работа с текстовыми задачами.
Учащийся научится:
— анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
— оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
— решать задачи, в которых рассматриваются процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объём работы);
— решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью арифметическим способом (в одно-два действия);
— оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
— выполнять проверку решения задачи разными способами.
Учащийся получит возможность научиться:
— составлять задачу по её краткой записи, таблице, чертежу, схеме, диаграмме и т. д.;
— преобразовывать данную задачу в новую посредством изменения вопроса, данного в условии задачи, дополнения условия и т. д.;
— решать задачи в 4—5 действий;
— решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби;
— находить разные способы решения одной задачи.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры.
Учащийся научится:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур;
— классифицировать углы на острые, прямые и тупые;
— использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже;
— выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
— использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
— распознавать шар, цилиндр, конус;
— конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства цилиндра, конуса;
— находить в окружающей обстановке предметы шарообразной, цилиндрической или конической формы.
Учащийся получит возможность научиться:
– копировать и преобразовывать изображение прямоугольного параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бумаге, дорисовывая недостающие элементы;
– располагать модель цилиндра (конуса) в пространстве согласно заданному описанию;
– конструировать модель цилиндра (конуса) по его развёртке;
– исследовать свойства цилиндра, конуса.
Геометрические величины.
Учащийся научится:
— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
— применять единицу измерения длины — миллиметр и соотношения: 1 м = 1000 мм; 10 мм = 1 см, 1 000 000 мм = 1 км;
— применять единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм), квадратный километр (км2), ар (а), гектар (га) и соотношения: 1 см2 = 100 мм2, 100 м2 = 1 а, 10 000 м2 = 1 га, 1 км2 = 100 га;
— оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
— находить периметр и площадь плоской ступенчатой фигуры по указанным на чертеже размерам;
— решать задачи практического характера на вычисление периметра и площади комнаты, квартиры, класса и т. д.
Работа с информацией.
Учащийся научится:
— читать и заполнять несложные готовые таблицы;
— читать несложные готовые столбчатые диаграммы;
— понимать и использовать в речи простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если..., то...»,
«верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»).
Учащийся получит возможность научиться:
— сравнивать и обобщать информацию, представленную в виде таблицы или диаграммы;
— понимать и строить простейшие умозаключения с использованием кванторных слов («все», «любые», «каждый», «некоторые», «найдётся») и логических связок: («для того чтобы ..., нужно...», «когда…, то…»);
— правильно употреблять в речи модальность («можно», «нужно»);
— составлять и записывать несложную инструкцию (алгоритм, план выполнения действий);
— собирать и представлять информацию, полученную в ходе опроса или практико-экспериментальной работы, таблиц и диаграмм;
— объяснять, сравнивать и обобщать данные практико-экспериментальной работы, высказывать предположения и делать выводы.
9. Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса
№ Тема урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Домаш
нее задание Дата проведения
Примечание
Предметные Метапредметные Личностные
по плану факт Числа от 100 до 1000(13ч.)
1
Кереш дәрес Ориентироваться в учебнике.
Применять систему условных
обозначений при выполнении заданий. Научится ориентироваться в учебнике. Р.:
-формирует учебную задачу и удерживает её.
П.:
-использует общие приёмы решения поставленных задач
К.:
-научится задавать вопросы, обращается за помощью, формулирует свои затруднения Принятие и усвоение правил и норм школь
ной жизни, ответственного отношения к урокам математики. Дәреслектәге шартлы билгеләр белән танышырга
1.09
2
100дән 1000гә кадәр саннар.Нумерация.Предметларны санау. Разрядлар Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000.
Решать задачи в 2-3 действия.
Вычислять площадь прямоугольника, ступенчатой фигуры по заданным размерам сторон. Закрепит свои знания о последовательности чисел в пределах 1000, вспомнит как образуется каждая следующая счётная единица.
Р:
-формирует учебную задачу, применяет установленные правила.
П:
-ориентируется в разнообразии способов решения задач
К:
-ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество. Принятие и усвоение правил и норм школь
ной жизни, ответственного отношения к урокам математики. Стр.4
№8,9.
5.09 3
Санлы аңлатмалар.аңлатмаларда гамәлләр тәртибе. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000.
Решать задачи в 2-3 действия.
Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений. Закрепит навык вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия
Р:
- извлекает информацию, представленную в разных формах
П:
- самостоятельно предполагает какая информация нужна для решения задачи в один шаг
К:
-ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество. Умение организовать своё рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой 6нчы бит, 1.№7
2.Сораулага җавап бирергә;
3.Үзең уйлап аңлатма язарга.
6.09 4
170х2; 560:7 тибындагы тапкырлау, бүлү Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000.
Решать задачи в 2-3 действия.
Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений.
Вычислять периметр и площаль прямоугольника.
Научится пользоваться изученной математической терминологией, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначны. Р:
- использовать установленные правила в контроле способа решения.
П:
-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
К:
-уметь строить монологическое высказывание. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 8нче бит, 1.№8
2.№9
7.09 5 Баганалап кушу, алу Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000.
Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия. Вспомнит таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.
Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией Р:
- извлекает информацию, представленную в разных формах
П:
-самостоятельно предполагает какая информация нужна для решения задачи в один шаг
К:
-ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество. Интерес к урокам математики; умение работать в паре 10нчы бит , 1.№8
2. Үзең уйлап аңлатма язарга.
3.№ 9
8.09 6 Өчурынлы саннарны берурынлы саннарга тапкырлау алымы.
Выполнять письменно умножение трёхзначного числа на однозначное..
Решать задачи в 2-3 действия.
Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений.
Выполнит приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные Р.:
- использовать установленные правила в контроле способа решения.
П.:
-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
К.:
- уметь строить монологическое высказывание. Положительная мотивация учебной деятельности 12нче бит, 1.№7
2.№8
12.09 7 Өчурынлы саннарны берурынлы саннарга тапкырлау алымы.
Выполнять письменно умножение трёхзначного числа на однозначное..
Решать задачи в 2-3 действия.
Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений.
Обобщит и закрепит знания о названии, составе, свойствах и действиях с трехзначными числами. Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К.
-: задавать вопросы, строить понятное для партнёра высказывание. Желание решать задачи исследовательского плана; понимание практической значимости математики для собственной жизни 13нче бит
1.№6
2.№7
3.№9 13.09 8 872 : 4 тибындагы бүлү Выполнять письменно деление трёхзначного числа на однозначное..
Решать задачи в 2-3 действия.
Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений
Работать с информацией, заданной в форме диаграммы. Освоит письменный приём деления для случаев вида 876 : 3, закрепит навык деления с остатком. Р.
-: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности
П.
-: научатся контролировать и
оценивать процесс и результаты деятельности.
К.
-: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальным нормам 15нче бит
1.№8
2.Сораулар уйларга.
3.№9 14.09 9 612:3 тибындагы бүлү Выполнять письменно деление трёхзначного числа на однозначное..
Решать задачи в 2-3 действия.
Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений Освоит письменный приём деления для случаев вида 876 : 3, закрепит навык деления с остатком. Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности
П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальным нормам 16нчы бит,
1.№8
2.Сорауларга җавап бирергә.
3.№9 15.09 10 Калган белемнәрнең ныклыгын тикшерү. Контроль эш.(
Калган белемнәрнең ныклыгын тикшерү.) Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.
Повторит и обобщит изученный материал Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К: выполнять учебные действия в умственной форме. Проявлять интерес к изучению темы. Тапкырлау таблицасын кабатларга
19.09 11
Беренче, икенче баскыч гамәлләре белән санлы аңлатмалар
Читать, записывать и сравнивать числовые выражения.
Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.
Записывать решение текстовой задачи числовым выражением.
Характеризовать свойства геометрических фигур(пирамида) Научится выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового П.:
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуации
Р.:
- составлять план решения проблемы совместно с учителем Готовность помочь и поддержать товарища 18нче бит,
1.№8
2.№9
3.№10
20.09 12 Беренче, икенче баскыч гамәлләре белән санлы аңлатмалар
Читать, записывать и сравнивать числовые выражения.
Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.
Записывать решение текстовой задачи числовым выражением. Работать с информацией, заданной в форме схемы.
Научится выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения. П.:
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Р.:
- составлять план решения проблемы совместно с учителем В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест
ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. 19нчы бит,
1.№
2.№,9
3.№7 21.09 13 Җәяле һәм җәяләрсез санлы аңлатмалар. Гамәлләр тәртибе.
Читать, записывать и сравнивать числовые выражения.
Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.
Записывать решение текстовой задачи числовым выражением.
Научится вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия, понимать правила порядка выполнения действий. Р:
-извлекает информацию, представленную в разных формах
П:
-самостоятельно предполагает какая информация нужна для решения задачи в один шаг
К:
-ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
22нче бит
1.№6
2.№7
3.№8. 22.09 Приёмы рациональных вычислений.(25ч.)
14 Квадратның диагональләре,аларның үзлекләре .
« 100 дән 1000гә кадәр саннар» темасы буенча ныгыту.. Проводить диагонали прямоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения. Научится строить диагонали в многоугольниках. П.:
- перерабатывать полученную информацию К.:
- умение рассуждать и доказывать свою точку зрения
Р.:
- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест
ве. 24нче бит,
1.№ 7
2.№8
3.№9 26.09 15 Квадратның диагональләре,аларның үзлекләре .
« 100 дән 1000гә кадәр саннар» темасы буенча ныгыту. Проводить диагонали квадрата, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения Научится строить диагонали квадрата, характеризовать их свойства. П.:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- оформлять свои мысли в письменной речи.
Р.:
- исправлять ошибки с помощью учителя. Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать. 26нчы бит,
1.№ 8
2.№9
3.№6 27.09 16 Квадратның диагональләре,аларның үзлекләре .
Җәяле аңлатмаларда гамәлләр тәртибе. Проводить диагонали квадрата, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения Уметь строить диагонали квадрата и знать их свойства П.:
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Р.:
- составлять план решения проблемы совместно с учителем Проявлять интерес к изучению темы.
31нче бит, 1.№5
2.№6.
3.№7 28.09 17 Санлы аңлатмалар. Мәсьәләләр чишү. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.
Решать задачи в 2-3 действия, записывать решение текстовой задачи числовым выражением.
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. П.:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- оформлять свои мысли в письменной речи.
Р.:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест
ве 32нче бит, 1.№7
2.№,8
3.№9 29.09 18 Кушылучыларны группалаштыру. Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки для рационализации вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Планировать решение задачи. Работать с информацией, заданной в форме схемы.
Научится группировать слагаемые для рационализации вычислений. Р.:
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями.
П.:
- составлять числовые выражения в несколько действий, находить и использовать нужную информацию с помощью схемы;
К.:
- активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач. Осмысление и использование собственного жизненного опыта; проявление доброжелательности, внимания к людям с ограниченными возможностями. 34нче бит,
№ 8,9 3.10 19 Кушылучыларны группалаштыру. Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки для рационализации вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Планировать решение задачи. Выполнять задания творческого характера. Научится группировать слагаемые для рационализации вычислений. П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- учиться планировать свои действия.
Самооценка на основе критериев успешной деятельности 35нче бит, 1.№7
2.№ 8
3.№9. 4.10 20 Кушылучыларны түгәрәкләү Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки, округления для рационализации вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Научится округлять слагаемые для рационализации вычислений. Р.:
-соотносить полученный результат с полученной целью
П.:
-моделировать способы округления слагаемых.
К.:
-формулировать понятные высказывания, используя математические термины Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность 37нче бит, 1.№7
2.№8
3.№9. 5.10 21 Кушылучыларны түгәрәкләү Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки, округления для рационализации вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.
Выполнять задания поискового характера. Научится округлять слагаемые для рационализации вычислений. Р.:
-выполнять учебное действие по плану.
П.:
-использовать приобретённые знания в практической деятельности.
К.:
-комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 39нчы бит, № 7,8 6.10 22 «Санлы аңлатмалар» темасы буенча контроль эш. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.
Повторит и обобщит изученный материал Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.:
- выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Тапкырлау таблицасын кабатларга.
10.10 23 Хаталар өстендә эш. Саннарны 10га,100гә тапкырлау. Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Выполнять задания по образцу.
Устранять ошибки логического или арифметического характера. Научится применять приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, делать проверку. П.:
- Сравнивать различные способы вычислений.
К.:
- комментировать собственные учебные действия.
Р.:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей 41нче бит, 1.№5
2.№6
3.№7. 11.10 24 Түгәрәк дистәләрне, йөзләрне 10га, 100гә тапкырлау Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Выполнять задания по образцу.
Решать задачи в 2-3 действия.
Записывать выражения и находить их значения. Научится приемам письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, делать проверку. П.:
- учиться связно отвечать по плану
К.:
- слышать и слушать, рассуждать, выделять главное,
Р.:
- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Проявлять интерес к изучению темы.
42нче бит,
№ 8. 12.10 25 Санны тапкырчыгышка тапкырлау Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычисления.
Составлять и решать задачи, обратные данной.
Работать с информацией, заданной в форме таблицы. Научится выполнять письменные приёмы умножения числа на произведение, развивать логическое мышление, решать задачи П.:
- перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.
К.:
- рассуждать, правильно оформлять работу.
Р.:
- составлять план решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия Готовность помочь и поддержать товарища
. 44нче бит, 1.№8
2.№9
3.№10. 13.10 26 Санны тапкырчыгышка тапкырлау Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычисления.
Составлять и решать задачи, обратные данной.
Работать с информацией, заданной в форме таблицы. Научится выполнять письменные приёмы умножения числа на произведение, развивать логическое мышление, решать задачи Р.:
- определять правильность выполненного задания на основе на основе образцов;
П
- находить и использовать нужную информацию с помощью данных таблицы.
К.:
- активно использовать математическую терминологию. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест
ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения. 45нче бит,
1.№ 9
2.№10
3.№ 11. 17.10 27 Әйләнә, түгәрәк.
Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы(центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.
Научится различать круг и окружность, показывать центр, радиус, диаметр окружности. Р.:
- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий.
П.:
- правильно использовать математическую терминологию.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Осмысление и использование собственного жизненного опыта; проявление доброжелательности, внимания к товарищам.. 47нче бит, №7,8. 18.10 28 Арифметик урта Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых
Копировать(преобразовывать)изображение фигуры на клетчатой бумаге.
Решать задачи в 2-3 действия. Научится находить среднее арифметическое Р.:
-выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью
П.:
-объяснять понятие «среднее арифметическое»
К.:
- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 49нчы бит
1.№4
2.№5
3№6. 19.10 29 Арифметик урта.
Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых
Решать задачи в 2-3 действия. Научится находить среднее арифметическое, повторит решение задач в 3 действия. Р.:
-выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью
П.:
-объяснять понятие «среднее арифметическое»
К.:
- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 50нче бит, 1.№7
2.№8
3№9. 20.10 30 Икеурынлы саннарны түәрәк дистәләргә тапкырлау Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000. Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений. Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждение. Научится решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. П.:
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах, учиться связно отвечать по плану .
К.:
-сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
53нче бит, №9,10. 24.10 31 Икеурынлы саннарны түәрәк дистәләргә тапкырлау Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000. Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений. Решать задачи в 2-3 действия. Научится решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. П.:
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест
ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения 54нче бит, 1.№ 7
2.№8
3.№.9 25.10 32 Контроль эш ( 1 чирек нәтиҗәләре буенча). Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторит и обобщит изученный материал Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.:
- выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Тапкырлау таблицасын кабатларга.
26.10 33 Тизлек. Вакыт. Ераклык.
Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.
Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Знать понятия "Скорость. Единицы скорости" Научится пользоваться терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
К.:
- выделять главное, задавать вопросы на понимание
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Умения анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе. 56нчы бит,
1.№6
2. № 8
3.№ 9. 27.10 34 Тизлек, вакыт, ераклык арасындагы бәйләнеш.
. Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы. Научится решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. Р.: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями.
П.:
- находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы.
К.:
-активно использовать математическую терминологию. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
58нче бит, формулаларны ятларга. 7.11 35 Өйрәнгән материалны ныгыту. Мәсьәләләр чишү. Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Научится решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. П.:
- перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- рассуждать, правильно оформлять работу.
Р.:
- составлять план решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
61нче бит.
1.№ 8
2.№9
3.№10. 8.11 36 Тизлек, вакыт, ераклык арасындагы бәйләнеш.
. Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием.
Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы. Научится решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. П.:
- перерабатывать полученную информацию.
К.:
- рассуждать, правильно оформлять работу.
Р.:
- составлять план решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 56нчы бит,
№ 7,8. 9.11
37 Икеурынлы санны икеурынлы санга язып тапкырлау Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное.
Выполнять задания творческого характера. Научится выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы, объяснять действия.
Р.:
- составлять план решения проблемы. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 63нче бит,
1.№ 8
2.№9
3.№10. 10.11 38 Икеурынлы санны икеурынлы санга язып тапкырлау Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное.
Работать с информацией, заданной в форме таблицы. Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное. Научится выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. П.:
- ориентироваться в своей системе знаний.
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- составлять план решения проблемы. Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения 64нче бит,
№ 8,9. 14.11 Числа от 100 до 1000(14ч.)
39 Өчпочмакарның төрләре. Классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние; различать равносторонние треугольники. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы. Научится классифицировать треугольники. Р.:
- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий; корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами.
П.:
- находить и использовать нужную информацию с
помощью данных диаграммы; сравнивать задачи по фабуле и решению.
К.:
- уметь объяснять своё решение. Положительная мотивация к изучению нового материала. 65нче бит, таблицаны ятларга. 15.11 40 Өчпочмакарның төрләре. Классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние; различать равносторонние треугольники. Научится классифицировать треугольники, различать их. Р.:
- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью
П.:
-решение задачи на определение массы
К.:
-согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 68нче бит,
1.№ 8
2.№7
3.№9. 16.11 41 Түгәрәк саннарны 10га,100гә бүлү Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. Заменять крупные единицы стоимости мелкими. Научится выполнять деление на 10, 100, решать текстовые задачи арифметическим способом. П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты, делать выводы на основе обобщения знаний, учиться связно отвечать по плану
Р.:
- рассуждать, объяснять действия.
К.:
- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Проявлять интерес к изучению темы. 70нче бит,
1.№ 9
2.№8
3.№ 10. 17.11 42 Түгәрәк саннарны 10га,100гә бүлү
Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. . Заменять крупные единицы стоимости мелкими Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках. Научится выполнять деление на 10, 100, решать текстовые задачи арифметическим способом П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты, делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- рассуждать, объяснять свои действия.
Р.:
- обнаруживать и формулировать учебную проблему. составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Проявлять интерес к изучению темы 71нче бит,
№ 8,9. 21.11 43 Санны тапкырчыгышка бүлү. Сравнивать различные способы деления числа на произведение; выбирать наиболее удобный способ вычислений.
Решать задачи в 2-3 действия. Научится применять прием письменного умножения и деления. П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
К.:
- выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Р.:
- учиться планировать свои действия. Уважительное отношение к иному мнению 73нче бит,
1.№7
2.№ 8
3.№9. 22.11 44 Цилиндр белән таныштыру.
Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы Конструировать модель цилиндра по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства цилиндра. Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей. Научится находить цилиндр и характеризовать его свойства. Р.:
-выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью
П:
-решение задачи на определение массы
К.:
-согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. В сотрудничест
ве делать самостоятель
но выбор. 75нче бит, №8,10. 23.11 45 Ике суммасы буенса билгесезне табуга мәсьәләләр Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.
Работать с информацией, заданной в виде таблицы. Уметь решать текстовые задачи изученных видов П.:
- делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- рассуждать, объяснять действия, правильно оформлять работу, слушать и слышать
Р.:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. 78нче бит,
1.№7
2.№ 8
3.№9. 24.11 46 Ике суммасы буенса билгесезне табуга мәсьәләләр Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Работать с информацией, заданной в виде таблицы Уметь решать текстовые задачи изученных видов П.:
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы,
Р.:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. 79нчы бит,
№ 8,9. 28.11 47 Түгәрәк саннарны түгәрәк дистәләргә бүлү
Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение. Научится выполнять устно деление на круглые десятки Р.:
- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий.
П.:
- находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы; сравнивать задачи по фабуле и решению.
К.:
- уметь объяснять своё решение, стремиться к пониманию позиции другого человека. Положительная мотивация к изучению нового материала. 81нче бит, 1.№7
2.№ 8
3.№ 9. 29.11 48 Түгәрәк саннарны түгәрәк дистәләргә бүлү
Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение Научится выполнять устно деление на круглые десятки. Р.:
- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий.
П.:
- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи, использовать математическую терминологию.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 82нче бит, 1.№7
2.№6
3.№ 8. 30.11 49 Икеурынлы саннарга язып бүлү. Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число. Выполнять проверку действия деления разными способами. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия(вопроса).
Работать с информацией, заданной в виде таблицы. Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку.. П.:
- учиться связно отвечать по плану
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Проявлять понимание своей успешности при выполнении заданий. 84нче бит,
1.№ 8
2.№9.
3.№10 1.12 50 Икеурынлы саннарга калдыклы бүлү Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число. Выполнять проверку действия деления разными способами. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия(вопроса).
Выполнять задания творческого характера. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком.. П.:
- делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему В сотрудничест
ве делать самостоятель
но выбор. 87нче бит ,
№ 7,8. 5.12 51 «Күбурынлы саннарны тапкырлау, бүлү»темасы буенча контроль эш. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторит и обобщит изученный материал Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.:
- выполнять учебные действия в умственной форме. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Бүлү таблицасын кабатларга 6.12 52 Хаталар өстендә эш. Кабатлау. Өйрәнгән материалны ныгыту . Обнаруживать и устранять ошибки логического(в ходе решения) и арифметического(в ходе вычисления) характера. Научится анализировать свои ошибки, находить пути решения. Р.:
-выполнять учебное задание по заданному правилу;
П.:
-сравнивать различные способы вычислений.
К.:
- комментировать собственные учебные действия. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. 88нче бит, 1.№16
2.№15
3.№19 7.12 Числа, которые больше 1000. Нумерация(13ч.)
53 Мең. Меңнәрләп санау.
. Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами. Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации Образовывать числа, которые больше тысячи, из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Научится считать тысячами. Р.:
- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий; подводить итог урока.
П.:
- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи, использовать математическую терминологию.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. 91нче бит,
№ 9,10. 8.12 54 Яңа санау берәмлекләре. Берәмлекләр һәм меңнәр классы Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000 П.:
- извлекать информацию, представленную в разных формах.
К.:
- слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Уважительное отношение к иному мнению 93нче бит,
1.№10
2.№ 11 3.№12. 12.12 55 Күбурынлы саннарны уку һәм язу. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе.
Находить площадь ступенчатой фигуры с заданными сторонами. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
К.:
- сотрудничать с товарищем в паре.
Р.:
- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Положительная мотивация к изучению нового материала. 94нче бит, № 11,12. 13.12 56 Дистә меңнәр.Дистә меңләп санау.
Моделировать ситуации, требующие умение считать десятками тысяч. Выполнять счёт десятками тысяч, как по прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч, основанные на знании нумерации. Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. П.:
-самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
К.:
- сотрудничать с товарищем в паре.
Р.:
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест
ве 97нче бит,
1.№ 9
2.№ 10
3.№11. 14.12 57 Күбурынлы саннарны уку һәм язу. Образовывать числа, которые больше тысячи, из десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков, единиц. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе. Уметь читать,
записывать и сравнивать числа. Р.:
самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий.
П.:
- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать. Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 57нче бит,
№ 8,9. 15.12 58 Йөз меңнәр. Йөз меңләп санау. Миллион.
Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями тысяч. Выполнять счёт сотнями тысяч. Образовывать числа, которые больше 1000, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков, единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000 Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль Положительная мотивация к изучению нового материала. 101 нче бит,
1.№10
2.№11
3.№12. 19.12 59 Контроль эш (2 чирек нәтиҗәләре буенча.) Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторит и обобщит изученный материал Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.:
- выполнять учебные действия. . Осознание математических составляющих окружающего мира
Тапкырлау таблицасын кабатларга. 20.12 60 Хаталар өстендә эш. Обнаруживать и устранять ошибки логического(в ходе решения) и арифметического(в ходе вычисления) характера. Применит алгоритмы вычислений. Р.:
- выполнять учебное задание по заданному правилу;
П.:
-сравнивать различные способы рациональных вычислений.
К.: комментировать собственные учебные действия; Ответственное отношение к учению. 109нчы бит,
№4, тапкырлау таблицасын кабатларга. 21.12 61 Почмакларның төрләре.
Классифицировать углы на прямые, острые, тупые. Использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже. Интерпретировать информацию, представленную в виде диаграммы, формулировать выводы. Познакомится с понятием «луч», «числовой луч». Научится распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч Р.:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат
П.:
-ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий
К.:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Положительная мотивация к изучению нового материала. 103нче бит, №6,7. 22.12 62 Разрядлар һәм класслар .
Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах 1000000. Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, основанные на знании нумерации. Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль
Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 107нче бит, №7,8. 9.01 63 Конус. Находить в окружающей обстановке предметы конической формы. Конструировать модель конуса по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства конуса. Научится узнавать конус. Р.:
- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий; корректировать выполнение задания в соответствии с планом.
П.:
- находить и использовать нужную информацию.
К.:
- уметь объяснять своё решение. Положительная мотивация к изучению нового материала. 109нчы бит,
1.№9
2.№10
3.№11. 10.01 64 Миллиметр.
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах.
Заменять крупные единицы длины мелкими. Научится измерять длину в миллиметрах. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-сотрудничать в группе. Мотивация к коллективной познавательной деятельности. 111 нче бит,
1.№9
2.№10
3.№ 11. 11.01 65 Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр. Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Научится решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Р.:
- составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий.
П.:
- использовать математическую терминологию.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. В сотрудничест
ве делать самостоятель
но выбор. 115нче бит, 1.№3
2.№ 4
3.№5. 12.01 Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание(12ч.
66 Күбурынлы саннарны язып кушу, алу алгоритмы. Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.
Решать задачи в 2-3 действия. Уметь выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. П.:
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Р.:
- составлять план решения проблемы совместно с учителем Готовность помочь и поддержать товарища 118нче бит,
№9, 10. 16.01 67 Күбурынлы саннрны язып кушу, алу алгоритмы Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.
Решать задачи в 2-3 действия. Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел. Р.:
- выполнять задание в соответствии с планом.
П.:
- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;
К.:
- представлять результат своей деятельности Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. 120 нче бит,
1.№ 6
2.№8
3.№9 17.01 68
Центнер и тонна.
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими. Рассказывать о различных инструментах и технических средствах для проведения измерения массы.
Знать понятия "массы, единицы массы".Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. П.:
- ориентироваться в своей системе знаний.
К.:
- отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 122 нче бит,
1.№7
2.№8
3.№10. 18.01 69 Центнер и тонна.Мәсьәләләр чишү.
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими. Рассказывать о различных инструментах и технических средствах для проведения измерения массы.
Планировать решение задачи. Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы. Р.:
- выполнять задание в соответствии с планом.
П.:
- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;
К.:
- представлять результат своей деятельности Положительная мотивация к изучению нового материала. 123нче бит, 1.№8
2.№7
3.№9. 19.01 70 Өлешләр һәм вакланмалар
Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части. Научится находить доли и называть их. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. 5нче бит,
1.№5
2.№6
3.№8
23.01 71 Өлешләр һәм вакланмалар Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.
К.:
- правильно оформлять работу.
Р.:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Уважительное отношение к иному мнению 6нчы бит,
1.№7
2.№8
3.№9 24.01 72 Вакыт үлчәү берәмлекләре. Секунда.
Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах. Заменять крупные единицы времени мелкими. Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. Р.:
- выполнять задание в соответствии с планом.
П.:
- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;
К.:
- представлять результат своей деятельности Положительная мотивация к изучению нового материала; самостоятельность мышления 8нче бит, №7, таблицаны ятларга. 25.01 73 Вакыт үлчәү берәмлекләре. Секунда.
Заменять крупные единицы времени мелкими. Решать задачи в 2-3 действия. Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. П.:
- ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Р.:
- работая по плану, сверять свои действия Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; готовность к самосовершенствованию 10нчы бит,
1.№7
2.№8
3.№10 26.01 74 Зурлыкларны кушу, алу. Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия сложения и вычитания разными способами.
Выполнять задания творческого характера. Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 12нче бит, №9,10. 30.01 75 Зурлыкларны кушу, алу. Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия сложения и вычитания разными способами.
Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. П.:
- делать выводы на основе обобщения знаний..
К.:
- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Р.:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Положительная мотивация к изучению нового материала; самостоятельность мышления 13нче бит,
1.№5
2.№6
3.№8 31.01 76 Контроль эш ( «1000 эчендә кушу, алу”темасы буенча) Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторит и обобщит изученный материал Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.
-: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Тапкырлау таблицасын кабатларга.. 1.02 77 Хаталар өстендә эш.. Обнаруживать и устранять ошибки логического(в ходе решения) и арифметического(в ходе вычисления) характера. Применит алгоритмы вычислений. Р.:
-выполнять учебное задание по заданному правилу;
П.:
- сравнивать различные способы вычислений в пределах 1000.
К.:
- комментировать собственные учебные действия. Ответственное отношение к учению. Бүлү таблицасын кабатларга. 2.02 Умножение и деление(24ч.)
78 Күбурынлы саннарны берурынлы саннарга язып тапкырлау Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи П.:
- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
К.:правильно оформлять работу.
Р.:
- составлять план решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия Положительная мотивация к изучению нового материала; самостоятельность мышления 15нче бит,
1.:№6
2.№8
3.№9 6.02 79 Күбурынлы саннарны берурынлы саннарга язып тапкырлау. Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Работать с информацией, заданной в форме таблицы. Уметь выполнять письменный прием умножения многозначных на однозначное Р.:
-проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать.
П.:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
К.:
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность. 16нчы бит, №7,8. 7.02 80 10, 100, 1000, 10000, 1000000 саннарына тапкырлау, бүлү.
Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10000, 100000.
Выполнять деление чисел, которые оканчивается нулями, на 10, 100, 1000, 10000, 100000. Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять умножение и деление в пределах 100,1000,10000,1000000 П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
К.:
- объяснять свои действия.
Р.:
- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи. 18нче бит
1.№5
2.№8
3.№9 8.02 81 Санның өлешен табу.
Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа. Решать задачи на нахождение дроби от числа.
Использовать различные приёмы проверки правильного выполнения действия, вычисления значения числового выражения. Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.
К.:
- правильно оформлять работу.
Р.:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Мотивация к коллективной познавательной деятельности. 21нче бит, №5,9 9.02 82 Санның өлешен табу.
Решать задачи на нахождение дроби от числа.
Использовать различные приёмы проверки правильного выполнения действия, вычисления значения числового выражения. Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки . Р.:
-проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать.
П.:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
К.:
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. 23нче бит,
1.№9
2.№8
3.№11 13.02 83 Түгәрәк дистәләргә, йөзләргә, меңнәргә тапкырлау. Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.
Работать с информацией, заданной в форме таблицы. Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль Уважительное отношение к иному мнению 25нче бит,
1.№8
2.№9
3.№10 14.02 84 Түгәрәк дистәләргә, йөзләргә, меңнәргә тапкырлау.
Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания(при записи числового выражения, при нахождении значения числового выражения) Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку. Р.:
-обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать.
П.:
-определять разные способы вычисления
К.:
-формулировать собственное мнение и позицию Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 24нче бит, №5,6 15.02 85 Озынлык үлчәү берәмлекләре таблицасы. Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины. Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы. Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Р.:
-работать в парах и оценивать своё умение это делать.
П.:
- выбирать вариант выполнения задания
К.:
- применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Озынлык үлчәү берәмлекләре таблицасын ятларга. 16.02 86 Контроль эш («Тапкырлау, бүлү»темасы буенча) Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторит и обобщит изученный материал Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.:
- выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Тапкырлау, бүлү таблицасын кабатларга.. 20.02 87 Хаталар өстендә эш.
Задачи на встречное движение. Кара-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр Моделировать и решать задачи на встречное движение. Составлять задачи на встречное движение по схематическом у рисунку, решать эти задачи. Применит алгоритмы вычислений. Р.:
-выполнять учебное задание по заданному правилу;
П.:
- сравнивать различные способы прибавления числа
К.:
-комментировать собственные учебные действия; Готовность помочь и поддержать товарища 28нче бит,
1.№6
2.№8
3.№ 9 21.02 88 Кара-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр.
Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения(по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния и нам встречное движение Р.:
-выполнять задания поискового и творческого характера.
П.:
-проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.
К.:
-адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи. 31нче бит, №8,9 22.02 89 Кара-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү. Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения(по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
Выбирать самостоятельно способ решения задачи Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния и нам встречное движение Р.:
-проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.
П.:
-выполнять задания поискового и творческого характера.
К.:
- формулировать понятные высказывания, используя математические термины. Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. 33нче бит,
1.№6
2.№7
3.№8 23.02 22.02 90 Масса үлчәү берәмлекләре таблицасы.
Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Научится заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот. Р.:
- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий.
П.:
- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи. Масса үлчәү берәмлекләре таблицасын ятларга.. 27.02 91 Масса үлчәү берәмлекләре һәм аларның бәйләнеше.
Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы
Выполнять задания творческого характера. Научится заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот. Р.:
- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий.
П.:
- находить и использовать нужную информацию.
К.:
- уметь объяснять своё решение, стремиться к пониманию позиции другого человека. Уважительное отношение к иному мнению 36нчы бит, №7,№8 28.02 92 .Капма-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр
Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях. Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решатҗ эти задачи. Научится решать задачи на движение в противоположных направлениях. Р.:
- выполнять действия по образцу.
П.:
- анализировать и решать житейские ситуации, требующие знания зависимости между расстоянием, скоростью и временем.
К.:
- использовать в речи термины: скорость, расстояние, время. Мотивация к коллективной познавательной деятельности. 38нче бит,
1.№8
2.№9
3.№10 1.03 93 .
Капма-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр
Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях. Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи.
Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения) Научится составлять задачи на движение в противоположных направлениях. Р.:
- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий.
П.:
- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи, использовать математическую терминологию.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Проявлять желание понимать позицию другого.
41нче бит, №7, №8 2.03 94 Капма-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр
Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи.
Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения)
Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Научится составлять задачи на движение в противоположных направлениях. Р.:
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными заданиями. П.:
- составлять задачу по таблице, схеме.
К.:
-вступать в диалог в процессе выполнения парной или групповой работы; понимать необходимость координации совместных действий. Ответственное отношение к учебе. 43 нче бит, №7, № 9 6.03 95 Икеурынлы саннарга тапкырлау.
Тигезләмәләр чишү.
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Научится умножать многозначное число на двузначное. Р.:
-исследовать различные случаи умножения на двузначное число, делать вывод.
П.:
-определять способы умножения на двузначное число.
К.:
- строить монологическое высказывание; Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи. 45нче бит,
1.№7
2.№8
3.№9 7.03 7.03 96 Икеурынлы саннарга тапкырлау.
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
Работать с информацией, представленной в виде таблицы. Научится умножать многозначное число на двузначное. Р.:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
П.:
- выполнять умножение на двузначное число.
К.:
- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого; освоение социальных норм, правил поведения. 46нчы бит,
1.№7
2.№8
3.№10 8.03 7.03 97 .Бер юнәлештәге хәрәкәткә мәсьәләләр
Моделировать и решать задачи на движение в одном направлении.
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку и решать эти задачи. Научится решать задачи на движение в одном направлении. Р.:
- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий.
П.:
- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи, использовать математическую терминологию.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Ответственное отношение к учению. 49нчы бит,, №8,10 9.03 98 1юнәлешкә булган мәсьәләләр. Моделировать и решать задачи на движение в одном направлении.
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку и решать эти задачи. Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовым данным. Научится составлять задачи на движение в одном направлении по схеме. Р.:
- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий.
П.:
- использовать математическую терминологию.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Мотивация к коллективной познавательной деятельности. 53нче бит
1.6
2.№7
3.№8 13.03 99 Контроль эш (3нче чирек нәтиҗәләре буенча.) Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторит и обобщит изученный материал Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Тапкырлау, бүлү таблицасын кабатларга. 14.03 100 1юнәлешкә булган мәсьәләләр.Хаталар өстендә эш.
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку и решать эти задачи. Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовым данным. Научится решать задачи на движение в одном направлении. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни. 53 нче бит, №8, № 9 15.03 101 Кабатлау.Үткән материалны ныгыту. Анализировать ошибки.
Решать текстовые задачи на движение. Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. Р. :
-выполнять учебное задание по заданному правилу;
П.:
- сравнивать различные способы прибавления числа
К.:
-комментировать собственные учебные действия; Мотивация к коллективной познавательной деятельности. 55нче бит,
1.№16
2.№17
3.№18 16.03 102 Вакыт. Вакыт үлчәү берәмлекләре.
Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках. Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот. Понимать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы. Знать таблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. П.
- делать выводы на основе обобщения знаний.
К.
- задавать вопросы на обобщение.
Р. –
работая по плану, сверять свои действия Осмысление и использование собственного жизненного опыта; отношение к правилам как указателям желательных способов действия. 59нчы бит,
1.№5
2.№7
3.№8 29.03 103 Вакыт үлчәү берәмлекләре.
Мәсьәләләр чишү. Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот. Понимать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы. Выполнять задания творческого характера. Знать таблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. П.
- делать выводы на основе обобщения знаний.
К.
–отделять новое от известного.
Р.
- составлять план решения проблемы. Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении заданий. 61нче бит, №8,9 30.03 104 Вакыт үлчәү берәмлекләре.
Мәсьәләләр, мисаллар чишү. Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот. Понимать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы. Выполнять задания творческого характера. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. П.
- находить и извлекать информацию, представленную в виде диаграммы.
К.
- задавать вопросы на понимание.
Р.
- составлять план решения проблемы. Мотивация к коллективной познавательной деятельности. 63нче бит,
1.№4
2.№5
3.№6 3.04 105 Зурлыкларны санга тапкырлау.
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот. Понимать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы. Выполнять задания творческого характера. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. П.
- находить информацию в разных источниках.
К.
–донести свою позицию до других.
Р.
- работая по плану, сверять свои действия Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. 86нчы бит, №8,9 4.04 Числа, которые больше 1000. Умножение и деление(35ч.)
106 Зурлыкларны санга тапкырлау.
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Научится умножать величину на число. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль Осмысление и использование собственного жизненного опыта. 68нче бит,
1.№4
2.№7
3.№9 5.04 107 Вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасы.
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Научится заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот. Р.:
- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий.
П.:
- сравнивать задачи по фабуле и решению.
К.:
- уметь объяснять своё решение. Ответственное отношение к учению. Вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасын ятларга
6.04 108 Күбурынлы саннарны берурынлы саннарга бүлү.Тигезләмәләр чишү. Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число. Использовать различные способы проверки правильности выполнения арифметических действий. Научится делить многозначные числа на однозначные. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. 72нче бит,
1.№3
2.№7
3.№8 10.04 109 Шар. Шарның үзәге һәм радиусы. Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы. Конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства шара. Научится характеризовать свойства шара. Р.:
-уметь осознано отвечать на поставленные вопросы
П.:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
-осуществлять самоконтроль Проявит интерес к изучению новой темы. 74нче бит,
№7,8 11.04 110 Өлеше буенча санны табу.
Моделировать ситуации, требующие умения находить число по его дроби. Решать задачи на нахождение числа по его дроби. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения. Научится решать задачи на нахождение числа по его дроби. Р.:
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.
П.:
-пределять порядок нахождения числа по его дроби.
К.:
-комментировать, работая в паре, свои действия используя математические термины. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни. 76нчы бит,
1.№4
2.№8
3.№9 12.04 111 Өлеше буенча санны табу.
Решать задачи на нахождение числа по его дроби. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения Научится решать задачи на нахождение числа по его дроби. Р.:
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.
П.:
-определять порядок нахождения числа по его дроби.
К.:
-комментировать, работая в паре, свои действия используя математические термины. Ответственное отношение к учению. 78нче бит, № 8,9 13.04 112 Нульгә беткән саннарны түгәрәк дистәләргә,йөзләргә, меңнәргә бүлү. Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Научится делить числа, которые оканчиваются нулями на круглые десятки, сотни, тысячи. Р.:
- выполнять задание в соответствии с планом.
П.:
- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;
К.:
- представлять результат своей деятельности. Осмысление и использование собственного жизненного опыта; отношение к правилам как указателям желательных способов действия. 80нче бит,
1.№7
2.№8
3.№9 17.04 113 Нульгә беткән саннарны түәүрәк дистәләргә, йөзләргә, меңнәргә бүлү.
Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Научится выполнять деление чисел, которые оканчиваются нулями Р.:
-составлять план выполнения учебных заданий.
П.:
- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи..
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию. 81нче бит, №6,7 18.04 114 Елга буйлап хәрәкәткә мәсьәләләр.
Моделировать и решать задачи на движение по реке. Планировать решение задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Научится решать задачи на движение. Р.:
-проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать.
П.:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
К.:.
-учитывать разные мнения в рамках учебного диалога Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни. 83нче бит,
1№8
2.№9
3.№10 19.04 115 Контроль эш («Тапкырлау, бүлү »темасы буенча) Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторить и обобщить изученный материал Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.:
- выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Тапкырлау, бүлү таблицасын кабатларга. 20.04 116 Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне ныгыту.. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу Уметь решать задачи на движение, выполнять умножение и деление многозначных чисел. Р.:
-проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать.
П.:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
К.:
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни. 84нче бит, №4,7 24.04 117
Күбурынлы саннарны икеурынлы саннарга бүлү. Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число. Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные Р.:
-проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.
П.:
-выполнять задания поискового и творческого характера.
К.:
- формулировать понятные высказывания, используя математические термины. Проявлятҗ интерес к изучению темы. 86нчы бит,
1.№8
2.№9
3.№10 25.04 118 Арадаш аттестация (контроль эш).
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторить и обобщить изученный материал Р.:
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.
: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.
: выполнять учебные действия в умственной форме. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Тапкырлау, бүлү таблицасынкабатларга. 26.04 119
Зурлыкларны санга бүлү. Зурлыкларны зурлыкларга бүлү.
Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный. Знать приёмы деления величины на число и деления величины на величину. Р..
-выполнять задания поискового и творческого характера.
П..
-проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.
К..
-адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. 89нчы бит, №8,9 27.04 27.04 120 Зурлыкларны санга бүлү. Зурлыкларны зурлыкларга бүлү. Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный Знать приёмы деления величины на число и деления величины на величину. Р.:
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
П.:
-использовать приобретённые знания в практической деятельности.
К.:
-формулировать высказывания, используя математические термины.
Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест
ве 90нчы бит,
1.№6
2.№8
3.№10 1.05 27.04 121 Ар и гектар.
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять площадь участков в арах и гектарах. Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади. Знать таблицу единиц площади(ар,гектар). Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) П.:
- ориентироваться в своей системе знаний.
К.:
- слышать и слушать,
выделять главное из сказанного,
задавать вопросы на понимание.
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию. Стр.92, №9,10 2.05 122 Ар и гектар.
Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади Знать таблицу единиц площади(ар,гектар). Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Р.:
-устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади,
П.:
-определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»
К.:
-разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади Понимание практической ценности математических знаний. Стр. 93, №6,7 3.05 123 Мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицасы.
Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц площади. Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,
делать выводы
К.:
- слышать и слушать,
выделять главное из сказанного,
задавать вопросы на понимание.
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого; освоение социальных норм, правил поведения. Мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицасын ятларга. 4.05
124 Күбурынлы саннарны өчурынлы саннарга тапкырлау. Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное число. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях. Уметь выполнять прием письменного умножения многозначных чисел на трехзначное число П.:
- учиться связно отвечать по плану
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Күбурынлы саннарны өчурынлы саннарга тапкырлау. 8.05
125 Күбурынлы саннарны өчурынлы саннарга бүлү.
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на трехзначное число П.:
- учиться связно отвечать по плану
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию. 98нче бит, №9,10 9.05 125 Күбурынлы саннарны өчурынлы саннарга бүлү. Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на трехзначное число П.:
- учиться связно отвечать по плану.
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого; освоение социальных норм, правил поведения. 99нчы бит,
1.№7
2.№8
3.№9 10.05 126 Күбурынлы саннарны калдыклы бүлү. Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать разные способы проверки выполнения арифметического действия, в том числе и с помощью калькулятора. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком.. П.:
- делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать и слышать товарищей.
Р.:
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест
ве 101нче бит , №6,7 11.05 127 Күбурынлы саннарны калдыклы бүлү.
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать разные способы проверки выполнения арифметического действия, в том числе и с помощью калькулятора Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком.. П.:
- делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы, правильно оформлять работу.
Р.:
- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.
102нче бит,
1.№4
2.№5
3.№6 15.05 128 Бүлүчене түгәрәкләү алымы.
Использовать приём округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные. Знать и уметь применять приём округления делителя. П.:
- делать выводы на основе обобщения знаний.
К.:
-сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, объяснять действия, правильно оформлять работу, слушать и слышать других.
Р.:
- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни. 104нче бит, №5 16.05
129 Контроль эш. (4нче чирек нәтиҗәләре буенча.) Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. Повторить и обобщить изученный материал Р.:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.:
-стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.:
-выполнять учебные действия в умственной форме. Способность к мобилизации сил и энергии. Тапкырлау, бүлү таблицасын кабатларга. 17.05 130 Хаталар өстендә эш. Күбурынлы саннарны тапкырлау, бүлүнең аерым очраклары.
Анализировать ошибки.
Выполнять умножение и деление многозначных чисел в пределах миллиона Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. П.:
-учиться связно отвечать по плану
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы.
Р.:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. В сотрудничест
ве делать самостоятель
но выбор. 106нчы бит,
1.№5
2.№7
3.№8 18.05
131 Күбурынлы саннарны тапкырлау, бүлүнең аерым очраклары. Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные Научится применять применять прием письменного умножения на 3-значное число. П.:
-самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
К.:
- сотрудничать в совместном решении проблемы, правильно оформлять работу.
Р.:
-учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы, работая по плану. Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.
108нче бит, №6,7 22.05 133 Кабатлау. Күбурынлы саннарны тапкырлау, бүлүнең аерым очраклары. Решать текстовые задачи.
Выполнять умножение и деление многозначных чисел. Повторить и обобщить изученный материал Р,:
-выполнять учебное задание по заданному правилу;
П.:
- сравнивать различные способы решения задач.
К.:
-комментировать собственные учебные действия; Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты. 117нче бит, №14,16 23.05 134 Күбурынлы саннарны тапкырлау, бүлүнең аерым очраклары..
Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные Повторить и обобщить изученный материал Р.:
- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий.
П.:
- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи, использовать математическую терминологию.
К.:
- активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации. Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.
110нчы бит, №7 23.05
135 Күбурынлы саннарны тапкырлау, бүлүнең аерым очраклары.
Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные Повторить и обобщить изученный материал Р.:
- корректировать выполнение задания в соответствии с планом.
П.:
- находить и использовать нужную информацию.
К.:
- уметь объяснять своё решение. Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест
ве 112нче бит, №6,7 24.05 136 Йомгаклау дәресе. Выполнять в пределах миллиона сложение и вычитание, умножение и деление.
Решать задачи на движение.
Повторить и обобщить изученный материал  Р:
-выполнять взаимопроверку учебного задания;
П.: - находить и использовать нужную информацию.
К.:
-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Готовность помочь и поддержать товарища Җәйгә биремнәр. 25.05 10. Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Контрольная работа.
Работа, состоящая из примеров:
«5» – без ошибок.
«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
«5» – без ошибок.
«4» – 1–2 негрубых ошибки.
«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задач и примеров допущено не более 5 вычислительных ошибок.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или
-допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или
- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или
- допущено в решении
Математический диктант
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка "3" ставится:
-не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Оценка "2" ставится:
- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Приложение
Контрольные работы для 4 класса по математике.
Тематические контрольные работы взяты из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс» (Дорофеев Г.В М.:Просвещение, 2014), которые составлены в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике и соответствует учебным возможностям учащихся данного уровня обучения и возраста.
№ Тема Дата проведения
1 Остаточные знания 19.09.16
2 Числовые выражения 10.10.16
3 Контрольная работа за 1 четверть 26.10.16
4 Умножение и деление многозначных чисел. 6.12.16
5 Контрольная работа за 2 четверть 20.12.16
6 Сложение и вычитание в пределах 1000. 1.02.17
7 Умножение и деление многозначных чисел 20.02.17
8 Контрольная работа за 3 четверть 14.03.17
9 Умножение и деление многозначных чисел 24.04.17
10 Контрольная работа за 4 четверть. 17.05.17
11 Промежуточная аттестация. Контрольная работа 26.04.17
Входная контрольная работа.
19.09.16
Цель: проверить уровень усвоения тем, изученных в 3 классе.
Задачи:
- проверить знание таблицы умножения однозначных чисел;
-умение выполнять внетабличное умножение;
- проверить вычислительные навыки;
-проверить умение решать составные текстовые задачи;
-проверить умение сравнивать величины.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс» (Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1
1.Вычисли удобным способом.
237+138+263+62 854 –( 50+54)
5 х (76 х2) 25 х 9 х4
2.Реши задачу.
Купили 14 открыток по 7 рублей каждая и 12 конвертов по 10 рублей каждый. На сколько больше заплатили за конверты , чем за открытки?
3.Сравни.
50 дм * 5 м 3 ч * 30 мин
1 кг * 300г 714см * 8 мВариант 2.
1.Вычисли удобным способом.
174+249+326+51 629 – (50+29)
2 х ( 45 х 5) 50 х 7 х 2
2.Реши задачу.
Сшили 17 простыней по 4 метра на каждую и 12 пододеяльников по 6 м на каждый. На сколько метров больше израсходовали ткани на пододеяльники, чем на простыни?
3. Сравни.
117 см *17 дм 2ч 30 м * 3 ч
1 км * 800м 40 дм * 4 мКритерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Контрольная работа №1
10.10.16
Цель: проверить уровень освоения темы «Числовые выражения»
Задачи:
- проверить умение находить значение составного числового выражения на основе использования правил порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок;
- проверить вычислительные навыки;
-проверить умение решать текстовые задачи;
-проверить знания единиц длины, массы, времени и соотношений между ними.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс» (Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1
1.Выполни действия:.
576 : 6 х 8-200 : 8 х 5
(868 :7 + 92) : 3 – 156 : 4
2.Реши задачу.
За 8 метров льняной ткани заплатили 368 рублей, а за 6 метров шёлковой ткани заплатили 552 рубля. На сколько рублей цена шёлковой ткани больше цены льняной ткани?
3.Сравни.
2 м 2дм и 202 дм 2 ч 30 мин и 120 мин
1 кг 60 г и 160 г 749 см и 8 мВариант 2.
1.Выполни действия:
300 : 4 : 25 + 679 : 7
432 : 6 : (53 х 4 – 1000 : 5)
2.Реши задачу.
За 7 килограммов картофеля заплатили 427 рублей, а за 8 килограммов моркови заплатили 576 рублей. На сколько рублей цена моркови больше цены картофеля?
3. Сравни.
1 м 20 см и 120 см 679см и 7м
3 ч 30 мин и 200 мин 3м 3дм и 303дм
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок
Контрольная работа №2 по итогам I четверти

26.10.16
Цель: проверить уровень освоения тем, изученных в 1 четверти.
Задачи:
- проверить умение определять порядок выполнения действий;
- проверить умение вычислять среднее арифметическое чисел;
-проверить умение решать текстовые задачи;
-проверить знания единиц длины и соотношений между ними.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1.

1. Сравни.
614 м и 1 км 115 см и 15 дм
2. Выполни действия.
(58+59) ⋅ 4 – 105⋅2 (56+68) : 2 + 245 : 5
3. Вычисли среднее арифметическое чисел:
1) 12, 21, 45, 38; 2) 38, 62, 15, 129, 231
4. Реши задачу:
В 9 коробок вмещается 63 одинаковых книг поровну. Сколько нужно таких коробок, чтобы поместить 70 книг?
Вариант 2
1. Сравни.
1 км и 400 м 50 дм и 5 м
2. Выполни действия.
( 178+ 378) : 4 + 124⋅6 (347+143) :7 - 450 : 9
3. Вычисли среднее арифметическое чисел:
1) 10, 23, 42, 41; 2) 160, 88, 140, 142, 145
4. Реши задачу:
В день 5 маляров покрасили 75 рам, каждый поровну.
Сколько таких рам покрасят в день 9 маляров?
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок
Контрольная работа №3
6.12.16
Цель: проверить уровень освоения темы «Скорость. Время. Расстояние»»
Задачи:
- проверить умение определять порядок выполнения действий;
- проверить умение вычислять среднее арифметическое чисел;
-проверить понимание учащимися зависимости между скоростью, путём и временем при равномерном движении;
-проверить умение сравнивать величины.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1
1.Найди среднее арифметическое чисел: 76, 186, 54 и 208
2.Реши задачу:
Поезд шёл 4 часа со скоростью 74 км/ч и 4 часа со скоростью 80 км/ч. Какое расстояние прошёл поезд за все время пути?
3.Выполните действия:
43 х 18 : 9 + 228 24 х 30 – 895 : 5 28 х 25 – 218 : 2
4. Периметр равностороннего треугольника равен 636 мм. Найди длину стороны треугольника.
5.Сравни:
40м и 4дм 7ч и 500мин
6дм² и 600см² 900к. и 90 руб.
540дм и 54м 8м и 800дм
Вариант 2
1.Найди среднее арифметическое чисел: 82, 129, 56
2.Реши задачу:
Турист шел 6 часов со скоростью 5 км/ч и 2 часа ехал на автомобиле со скоростью 45 км/ч. Какое расстояние прошёл турист за все время пути.
3.Выполните действия:
27 : 9 + 328 28 х 40 – 795 : 5 23 х 25 – 256 : 4
4.Чему равен периметр треугольника, если длина одной стороны – 9см, а каждая из двух других по 7см?
5.Сравни:
4м и 40дм 7ч и 700мин
6дм² и 60см² 700к. и 70 руб.
540дм и 55м 80м и 800дм
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок
Контрольная работа №4 по итогам II четверти
20.12.16
Цель: проверить уровень освоения тем, изученных во 2 четверти.
Задачи:
-проверить умение выполнять деление с остатком;
- проверить умение применять приёмы рациональных вычислений;
-проверить умение решать составные текстовые задачи;
-проверить умение определять порядок выполнения действий.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1.
Выполни деление с остатком и проверь:
605 : 4 607 : 6
Вычисли удобным способом:
92 + 131+208+99+395=
187+98+ 496+199=
5 х (34 х 2) =
Реши задачу:
У мамы было 900 руб. Она купила 6 мотков белой шерсти по 65 руб. и 3 мотка сиреневой шерсти по 72 руб. Сколько денег осталось у мамы?
Найди значение выражения:
109 х5 – 675 : 5 х 4 +652=
72: 9 х 100 – (270 +80) : 50=
Вариант 2
Выполни деление с остатком и проверь:
: 4 407 : 5
Вычисли удобным способом:
22 + 121+278+79+395=
257+98+ 443+102=
4 х (38 х 5) =
Реши задачу:
В книге 210 страниц. Лиза читала 3 дня по 25 страниц в день и неделю по 18 страниц в день. Сколько страниц прочитает Лиза в последний день, дочитывая книгу до конца?
4.Найди значение выражения:
411 + 801 : 9 – 360 +295 =
81: 9 х 100 – (370 +80) : 50=
Комбинированная работа:
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» – без ошибок.
«4» – 1–2 ошибки.
«3» – 3–4 ошибки.
Контрольная работа №5

1.02.17
Цель: проверить уровень освоения темы «Сложение и вычитание многозначных чисел»
Задачи:
-проверить умение выполнять арифметические действия над многозначными числами ;
- проверить умение применять вычислять периметр прямоугольника;
-проверить умение решать текстовые задачи.
-проверить знания единиц длины, массы и соотношений между ними.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1.
1.Выполни вычисления в столбик:
236450 - 72 357 36 х 27
52783 + 57 368 2842: 49
2.Реши задачу:
Из пункта А в пункт В поезд шёл со скоростью 65 км/ч. Через 8 часов ему осталось пройти ещё 529 км. Найди расстояние между пунктом А и пунктом В.
3. Найди Р прямоугольника, если известно, что длина прямоугольника 27 см, а S прямоугольника 432 квадратных см.
4. Сравни:
930кг * 9ц 03кг 3м 5дм * 350 дм
91 000кг * 901т 320мм * 30см 2м
5.* При каком значении а частное 500 : а принимает наибольшее значение?
Вариант 2.
1.Выполни вычисления в столбик:
357 652 - 96 468 29 х 46
49 678 + 53 694 1008 : 28
2.Реши задачу:
Автомобиль ехал со скоростью 85 км/ч. Через 4 часа ему осталось пройти ещё 129 км. Какое расстояние должен пройти автомобиль?
3. Найди Р прямоугольника, если известно, что ширина прямоугольника 13 дм, а S прямоугольника 481 квадратных дм.
4. Сравни:
860кг * 8ц 06кг 5км 200м * 5020 м
53 000кг * 54т 80см 4мм * 8
5.*При каком значении а частное 200 : а принимает наименьшее значение?
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Дополнительное 5 задание оценивается отдельно, только отметками 4 или 5.
Контрольная работа №6
20.02.17
Цель: проверить уровень освоения темы «Умножение и деление многозначных чисел»
Задачи:
-проверить умение выполнять деление с остатком;
- проверить умение применять приёмы рациональных вычислений;
-проверить умение решать текстовые задачи;
-проверить умение определять порядок выполнения действий.
-проверить умение находить периметр прямоугольника.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1
1.Реши задачу:
Швея закупила 4 метра шёлка и 5 метров шерсти. Сколько стоила вся ткань, если цена шёлка 99 рублей, а цена шерсти – 106 рублей?
2. Выполни деление с остатком и проверь:
40 : 7 49 : 12
58 : 11 617 : 3
3. Запиши выражения и найди их значения:
Увеличь число 207 в 4 раза;
Число 908 уменьши на 499;
Число 575 уменьши в 5 раз;
На сколько число 854 больше числа 764?.
4. Найди значение выражений:
603 : 9 + 84 : 6 • 7
– 156) : 6 + 31 • 4
5.Реши задачу:
Ширина спортивного зала прямоугольной формы 10 метров. Найди периметр зала, если его площадь 200 м².
6.* К числу 5 справа и слева приписали цифру 5. Во сколько раз увеличилось число?
Вариант 2
1.Реши задачу:
Со склада в магазин отправили 7 ящиков помидоров и 9 ящиков огурцов. Сколько килограммов овощей отправили в магазин, если масса помидоров 1 ящика равна 58 кг, а масса огурцов в 1 ящике – 24 кг?
2.Выполни деление с остатком :
49 : 6 39 : 11
12 712 : 8
3.Запиши выражения и найди их значения:
Число 108 увеличь в 8 раз;
Число 1000 уменьши на 309;
Во сколько раз 735 больше 5?;
Найди сумму чисел 214 и 597.
4.Найди значение выражений:
356 : 4 – 91 : 7 • 3
126) : 8 – 105 : 3
5.Реши задачу:
Длина спортивной площадки прямоугольной формы 30м. Найди периметр площадки, если её площадь равна 270м².
6.* Запиши все трёхзначные числа, в которых каждая следующая цифра на 1 больше предыдущей.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок
5 задание – задача повышенной трудности. Дополнительное 5 задание оценивается отдельно, только отметками 4 и5.
Контрольная работа №7 по итогам III четверти.
14.03.17
Цель: проверить уровень освоения тем, изученных в 3 четверти.
Задачи:
-проверить умение выполнять деление и умножение многозначных чисел на двузначные;
- проверить умение применять приёмы рациональных вычислений;
-проверить умение решать текстовые задачи;
-проверить умение определять порядок выполнения действий.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1
1. Реши задачу:
В первый день в библиотеку привезли 4 пачки книг, а во второй день привезли ещё 5 таких пачек книг. Всего за два дня привезли 135 книг. Сколько книг привезли в первый день и сколько во второй?
Выполни деление столбиком и сделай проверку:
: 68 180 : 36 988 : 26
Сравни:
600 : ( 4 х 25) и 900 : 30
37 х 20 - 17 х 20 и (37 – 17) х 20
404 см и 4 м 5см
440 см и 44 дм
4. Чему равен периметр прямоугольника, если его площадь равна 160 дм², а длина – 20 дм?
5. Вычисли удобным способом:
19 х (10 х 5)
302 + 18 + 82 + 598
147 + 399 + 98
6.* Расставь скобки так, чтобы получились верные равенства:
800 : 5 + 3 х 5 = 500
800 : 5 + 3 х 5 = 40
800 : 5 + 3 х 5 = 815
Вариант 2
1.Реши задачу:
В палатку привезли 7 ящиков с яблоками и 3 таких же ящика с грушами. Всего привезли 160 кг яблок и груш. Сколько килограммов яблок и сколько килограммов груш привезли в палатку?
Выполни деление уголком и сделай проверку:
57 693 : 99 875 : 35
3.Сравни:
1000 : (20 х 5) и 240 : 60
58 х ( 30 – 17) и 58 х 30 – 58 х 17
5м 8 дм и 508 см
5см 8мм и 58 мм
4.Найди площадь прямоугольника, если ширина его равна 15 мм, а периметр - 80 мм.
5.Вычисли удобным способом:
35 х (7 х 2)
399 + 147 + 299
25 +101 + 155 + 99
6.* Расставь скобки так, чтобы получились верные равенства:
549 – 420 : 3 – 1 = 410
549 – 420 : 3 – 1 = 339
549 – 420 : 3 – 1 = 42
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок
5 задание – задача повышенной трудности. Дополнительное 5 задание оценивается отдельно, только отметками 4 и5.
Контрольная работа №8
24.04.17
Цель: проверить уровень освоения темы «Умножение и деление многозначных чисел»
Задачи:
-проверить вычислительные навыки;
- проверить умение сравнивать именованные величины;
-проверить умение решать текстовые задачи;
-проверить умение правильно определять разряды и классы многозначных чисел.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант №1
Запиши столбиком, вычисли с проверкой.
8 050 – 4 667 = 52 782 + 53 308 = 1 869 145 – 20 935 =
Реши задачу.
На одной машине привезли 120 кирпичей, а на другой 154 таких же кирпича. Масса кирпичей в первой машине на 136 кг меньше массы кирпичей во второй машине. Найди массу кирпичей в каждой машине.
Сравни.
6 км 90 м и 690 м 620 мм и 6 см 2 мм
м 90 см и 62 дм 4 т 20 кг и 4 200 кг
Реши задачу.
Длины сторон прямоугольника 48 дм и 200 см. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Запиши число, в котором:
а) 200 единиц класса единиц;
б) 200 единиц класса тысяч;
в) 30 единиц класса тысяч и 6 единиц класса единиц;
г) 133 единицы класса тысяч и 12 единиц класса единиц.
6*. Из какого четырёхзначного числа надо вычесть 1, чтобы получилось трёхзначное число.
Вариант №2
Запиши столбиком, вычисли с проверкой.
4 009 – 895 = 273 542 + 27 365 = 601 691 – 39 209 =
Реши задачу.
В одной коробке лежит 36 новогодних шаров, а в другой – 16 таких же шаров. Стоимость шаров в первой коробке на 340 р. больше стоимости шаров во второй коробке. Найди стоимость шаров в каждой коробке.
Сравни
5 м 8 дм и 580 см 5 см 8 мм и 58 мм
5 дм 8 см и 508 см 5 ц 30 кг и 5 030 кг
Реши задачу
Длины сторон прямоугольника 27 см и 300 мм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Запиши число, в котором:
а) 350 единиц класса единиц;
б) 350 единиц класса тысяч;
в) 40 единиц класса тысяч и 5 единиц класса единиц;
г) 212 единицы класса тысяч и 17 единиц класса единиц.
6*. Из какого пятизначного числа надо вычесть 1, чтобы получилось четырёхзначное число.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок
5 задание – задача повышенной трудности. Дополнительное 5 задание оценивается отдельно, только отметками 4 и5.
Контрольная работа №9 по итогам IV четверти
17.05.17
Цель: проверить уровень освоения тем, изученных в 4 четверти.
Задачи:
-проверить умение выполнять арифметические действия с многозначными числами;
- проверить умение сравнивать именованные величины;
-проверить умение решать текстовые задачи;
-проверить умение определять порядок выполнения действий.
Контрольная работа взята из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Вариант 1
Выполни вычисления
2519+ 6748 264 x 18
820016 – 74068 483 : 23
Реши задачу
От двух причалов, расстояние между которыми 540 км, вышли одновременно навстречу друг – другу два теплохода. Скорость одного из них 28 км/ч, а скорость другого32 км/ч. Через сколько часов теплоходы встретились?
Выполни действия
500000 – ( 805434 : 906 + 406 x 907)
Сравни величины:
9070 дм и 90 м 7 дм
10830 кг и 10 т 83 кг
6 ч 30 мин и 548 мин
5*.1км проволоки имеет массу 5кг. Какова масса куска проволоки длиной 800 м?
Вариант 2.
Выполни вычисления:
1044 + 23991 763 x 24
10324 – 9655 742 : 14
2. Реши задачу:
Из двух городов одновременно навстречу друг – другу выехали две машины. Скорость одного из них 60 км/ч, а скорость другого 75 км/ч. Через 3 часа машины встретились. Какое расстояние между этими городами?
Выполни действия:
( 276318 : 903) x ( 10000 – 8492) - 61448
Сравни величины:
9070 м и 9 км 7 м
10830 кг и 10 ц 83 кг
5 ч 20 мин и 420 мин
5*.В корзине яблок меньше 10. Эти яблоки можно поровну разделить между двумя или тремя девочками. Догадайтесь, сколько яблок в корзине?
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
5 задание – задача повышенной трудности. Дополнительное 5 задание оценивается отдельно, только отметками 4 и5.
Промежуточная аттестационная работа.
4 класс
19.04.17
Пояснительная записка
Промежуточная аттестационная контрольная работа по математике составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, Примерной программы начального общего образования по математике и соответствует учебным возможностям учащихся данного возраста.
Цель: установление фактического уровня теоретических знаний учащихся, практических умений и навыков, их соответствия требованиям ФГОС за курс 4 класса по математике.
Задача: проверить умение
- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
-выполнять умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число;
–находить периметр и площадь прямоугольника;
- решать задачи на движение;
-знание соотношений между величинами.
Контрольная работа состоит из 6 заданий в двух вариантах, 6 задание – задача повышенной трудности.
Задания контрольной работы взяты из книги «Методическое пособие к учебнику математики. 4 класс»(Дорофеев Г.В М.: Просвещение, 2014)
Критерии оценивания контрольной работы:
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
1.Оценка "5" ставится:, если вся работа выполнена без ошибок.
2.Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки.
3.Оценка "3" ставится, если допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
4.Оценка "2" ставится, если допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных навыков.
Дополнительное 6 задание оценивается отдельно, только отметками 4 и 5.
Контрольная работа.
Вариант 1
Выполни действия:
420026 + 289870 516 x 276
45000 – 28529 94089 : 237
Реши задачу:
Из двух пунктов, находящихся на расстоянии 348 км, навстречу друг- другу одновременно выехали два мотоциклиста. Скорость первого мотоциклиста 62 км/ч, а скорость второго 54 км/ч. Через сколько часов мотоциклисты встретятся?
Найди значение выражения:
290268 : 36 + 514 x 407
Найди площадь и периметр прямоугольника:
Длина прямоугольника 24 см, а ширина в 3 раза меньше. Найди площадь и периметр этого прямоугольника.
Вырази:
2км 385 м = … м15кг 90 г = … г
7т 60 кг = … кг 540 ц = … кг
6*.На 10 блюдцах лежат абрикосы. С первого блюдца взяли 1 абрикос, а с каждого из остальных на 1 абрикос больше, чем с предыдущего. Сколько абрикосов взяли с последнего?
II вариант
1.Выполни действия:
108404 + 420296 328 x 465
21600 – 19054 68856 : 30
2.Реши задачу:
За 3 ч поезд прошёл 210 км. Какое расстояние пройдет поезда 9 ч, если его скорость не изменится?
Найди значение выражения:
712x 306 + 158314 : 26
4.Найди площадь и периметр прямоуголҗника:
Ширина прямоугольника 9см, а длина в 2 раза больше. Найди площадь и периметр этого прямоугольника.
5.Вырази :
11 км 30 м = … м9 кг 300 г = … г
4 ц 2 кг = … кг420 мин = …. ч
6*.Взяли по три ложки сахара и порошка какао. На сколько граммов больше взяли сахара, чем какао, если в одной ложке содержится сахара на 5 г больше, чем какао?
Вариант 1.
1.Выполни вычисления в столбик:
236450 - 72 357 36 х 27
52783 + 57 368 2842: 49
2.Реши задачу:
Из пункта А в пункт В поезд шёл со скоростью 65 км/ч. Через 8 часов ему осталось пройти ещё 529 км. Найди расстояние между пунктом А и пунктом В.
3. Найди Р прямоугольника, если известно, что длина прямоугольника 27 см, а S прямоугольника 432 квадратных см.
4. Сравни:
930кг * 9ц 03кг 3м 5дм * 350 дм
91 000кг * 901т 320мм * 30см 2м
5.* При каком значении а частное 500 : а принимает наибольшее значение?
Вариант 2.
1.Выполни вычисления в столбик:
357 652 - 96 468 29 х 46
49 678 + 53 694 1008 : 28
2.Реши задачу:
Автомобиль ехал со скоростью 85 км/ч. Через 4 часа ему осталось пройти ещё 129 км. Какое расстояние должен пройти автомобиль?
3. Найди Р прямоугольника, если известно, что ширина прямоугольника 13 дм, а S прямоугольника 481 квадратных дм.
4. Сравни:
860кг * 8ц 06кг 5км 200м * 5020 м
53 000кг * 54т 80см 4мм * 8
5.*При каком значении а частное 200 : а принимает наименьшее значение?

Приложенные файлы

  • docx 10894095
    Размер файла: 219 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий