Задания к зачету


1. Выпишите из словарей, справочников не менее трех определений понятий «язык» и «речь». Какое из определений, на Ваш взгляд, наиболее полное? Ответ обоснуйте.
Определения понятия «язык» Определения понятия«речь»
Формулировка определения Автор (источник) определения Формулировка определения Автор (источник) определения
       
       
       
       
       
       
2. Разграничьте характеристики, относящиеся к понятиям «язык» и «речь». Результат оформите в виде таблицы.
Имеет социальную природу, имеет социальное назначение, индивидуальное явление, принадлежит народу, система, асистемное явление, относительно устойчивое, изменяющееся, абстрактное, конкретное, потенциальное, актуальное, общее, частное, преобладают парадигматические отношения, преобладают синтагматические отношения, исторические первичное, исторически вторичное, воспроизводится, строится, конечное, бесконечное.
Характеристики языка Характеристики речи
3. Запишите сочетания только со словом язык; только со словом речь; сочетания с обоими словами.
Специальный, общий, сигнальный, культурный, разговорный, научный, политический, вульгарный, общепринятый, тайный, непонятный, поэтический, выразительный, индивидуальный, грамотный, особый, точный, технический, искусственный, родственный, национальный, письменный, детский, профессиональный.
4. Найдите и запишите определения функций языка и речи. Выделите красным цветом функции, которые наиболее характерны для звучащей речи:
Функции Определения
Коммуникативная Когнитивная Номинативная Эмотивная Эстетическая Аккумулятивная Регулятивная ФатическаяВолюнтативнаяАппелятивнаяМагическая 5. В психологии регулятивную функцию речи принято дифференцировать на:
– саморегулятивную – с помощью речи планируется собственное поведение;
– индивидуально-регулятивную функцию – речевое воздействие оказывается на одного человека;
– коллективно-регулятивную – с помощью речи воздействие осуществляется на группу людей.
Приведите примеры диалогов, возможных в процессе педагогической деятельности, в которых будут проявляться данные функции. Диалоги должны состоять минимум из трех реплик.
6. Проанализируйте примеры и выберите, какие функции речи они иллюстрируют: фатическую, магическую, аккумулятивную, эмотивную, когнитивную, эстетическую, регулятивную, волюнтативную.
А) – Ты слышал выражение: кто хочет – тот добьется? И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься.
Б) Внимание!
Входит учитель –
Мечтатель,
А также мыслитель. (Ю. Мориц)
В) – На сегодня всё. До встречи через неделю!
Г) Языковой знак — единица языка (морфема, слово, словосочетание или предложение), служащая либо для обозначения предметов или явлений действительности и их отношений, либо для обозначения отношений между элементами языка в составе сложных знаков; выразитель данного языкового значения.(Википедия)
Д) На всякого мудреца довольно простоты.
Е) Назвать что-либо своим именем – значит получить над ним власть… (О. Шпенглер)
Ж) Как же я счастлив, что сегодня получил хорошую отметку на экзамене!
7. Язык представляет собой сложную знаковую систему, однородные единицы которой объединяются и образуют уровни. Дополните таблицу.
Единица языка Функция(-и), её (их) описание Уровень языка Раздел языкознания
Фонема Конструктивная – из фонем строятся все остальные единицы языка.
Сигнификативная – фонема служит для различения более сложных, знаковых единиц языка (морфем, слов и др.), Фонетический Фонетика
Морфема Слово Предложение 8. Язык – явление сложное, многомерное, многофункциональное. Поэтому многообразны предметы и явления, с которыми сравнивался язык. Прочитайте афоризмы. Подумайте: на что ещё похож язык? Запишите не менее трех собственных развернутых сравнений.
Язык - вековечная струя, несущая новое на волнах старого.
Л.С. Соболев
Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни.
К. Д. Ушинский
Язык как море. У одного берега воды моря прозрачны и солоны, у другого – опреснены впадающей в него рекой и полны её мути. И всё это в одно и то же время, только в разных точках пространства.
Л.В. Успенский
9. Если язык принадлежит народу, то в речи проявляются индивидуальные черты каждого человека. Составьте схему, в которой будут отображены основные факторы, влияющие на становление и развитие речи (не менее 10 факторов).
10. Какой, с Вашей точки зрения, должна быть речь педагога? Исходя из личного опыта, укажите пять положительных и пять отрицательных качеств, наиболее часто свойственных речи преподавателей, учителей.
Речь педагога
Положительные качества Отрицательные качества
11. Приведите по три упражнения для развития каждого качества голоса:
. Сила Высота Тембр Гибкость ПолетностьПодвижность 12. Перечислите средства невербальной коммуникации:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приведите примеры жестов и мимических процессов, свидетельствующих о:
Недоверии Симпатии, расположении к собеседнику Лжи Агрессивности Скрытности Удовольствии Оборонительной позиции собеседника Любопытсве13. Затранскрибируйте слова, отметьте возможное вариативное произношение. С десятью словами составьте связный текст.
Будничный, булочная, яичница, войлочный, девичник, конечно, молочница, скучный, Никитична, нарочно, порядочный, пустячный, копеечный, сливочный, подплечник, подсвечник, горничная, гречневый, горчичник, спичечный, маскировочный, скворечник, сердечник.
14. Пользуясь словарем, определите, какой звук - [э] или [о] – произносится в словах на месте написания буквы е(ё). Слова запишите в два столбика.
Афера, блеклый, бревенчатый, бытие, гренадер, желоб, желчь, житие, забытие, издевка, маневры, никчемный, околесица, опека, оседлый, острие, поблекнуть, скабрезный, щелка.
15. Запишите не менее 10 слов, которые лично у Вас вызывают трудности при постановке ударения.

Приложенные файлы

  • docx 10981033
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий