2Метод студ ЛД-10-11 ВСЁ 1103140830


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН





МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ




НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

по специальностям
060101.65 – лечебное дело и 060103.65 - педиатрия

очная форма обучения
















Белгород -2010

ВВЕДЕНИЕ

Занятия по нормальной физиологии в высших медицинских учебных заведениях проводятся с учетом целевого назначения подготовки врача общей практики. Стратегия деятельности врача направлена на предупреждение болезней человека, на охрану и поддержание здоровья и здорового образа жизни, а не только на лечение болезней, а значит на продление активной жизнедеятельности и работоспособности.
Нормальная физиология как наука о жизнедеятельности здорового человека и физиологических основах здорового образа жизни, является методологическим фундаментом медицины, главным образом, его профилактического направления, а также научной основой диагностики здоровья и прогнозирования функциональной активности организма человека.
Являясь завершающей учебной дисциплиной в разделе доклинического медико-биологического образования, этапом базовой фундаментальной подготовки студентов, нормальная физиология органически связана как с биологией, биофизикой, биохимией, анатомией, гистологией и эмбриологией, с одной стороны, так и с патологической физиологией, фармакологией и пропедевтическими клиническими дисциплинами, с другой стороны. Все это предусматривает необходимость преемственности преподавания нормальной физиологии в комплексе медико-биологических и клинических дисциплин.
Нормальная физиология, опираясь на фундаментальные положения медико-биологических дисциплин, математики, физики, химии, философии в медицинских вузах обязана быть приближена к задачам современной медицины.
Дисциплина должна преподаваться на основе аналитического и системного подходов в оценке, как различных функций здорового организма, так и механизмов их регуляции. Учитывая сказанное, преподавание нормальной физиологии включает ознакомление студентов с современными научными достижениями, касающимися оценки анализа деятельности как физиологических, так и функциональных систем.
Курс нормальной физиологии включает "Введение" и 3 части: "Общую физиологию", "Частную физиологию" и "Физиологические основы интегративной деятельности организма".
В процессе прохождения курса по нормальной физиологии студенты должны знать:
- предмет, цель, задачи дисциплины и ее значение для своей будущей профессиональной деятельности;
- основные этапы развития физиологии и роль отечественных ученых в её создании и развитии;
- закономерности функционирования и механизмов регуляции деятельности клеток, тканей, органов, систем здорового организма, рассматриваемые с позиций общей физиологии, частной физиологии и интегративной деятельности человека;
- сущность методик исследования различных функций здорового организма, которые широко используются в практической медицине и т.д.
В результате изучения нормальной физиологии студенты должны уметь:
- объяснить принцип наиболее важных методик исследования функций здорового организма;
- самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой;
- самостоятельно выполнять лабораторные работы, ставить опыты на экспериментальных животных, защищать протокол проведенного исследования, решать тестовые задания и ситуационные задачи, готовить научные сообщения и т.д.;
- объяснять информационную ценность различных показателей (констант) и механизмы регуляции деятельности клеток, тканей, органов, систем и целостного организма;
- оценивать и объяснять основные закономерности формирования и регуляции физиологических функций организма при достижении приспособительного результата;
- оценивать и объяснять общие принципы построения, деятельности и значения ведущих функциональных систем организма;
- оценивать и объяснять закономерности формирования и регуляции основных форм поведения организма в зависимости от условий его существования;
- оценивать и объяснять возрастные особенности физиологических систем организма и т.д.
Прохождение курса нормальной физиологии должно помочь студентам:
1) развить физиологическое мышление;
2) глубже изучить сложные вопросы жизнедеятельности здорового и больного человека;
3) обобщить и осмысливать данные различных медицинских наук с общефизиологических позиций;
4) уметь осмыслить как фундаментальные, так и прикладные задачи современной медицины;
5) улучшить подготовку современного врача общей практики и т.д.

Важной задачей в процессе преподавания нормальной физиологии является факультетская профилизация курса нормальной физиологии для специальностей «Лечебное дело» и «Педиатрия», акцентуация внимание на проблемах, важных для каждого направления.

Тема 1: Физиология возбудимых тканей: общие вопросы. Физиология биологических мембран.


Научно-методическое обоснование темы
Изучение структуры возбудимых тканей, их функций позволяет раскрыть сущность элементарных механизмов передачи информации в организме, регуляции, обеспечивающих жизнедеятельность как целого. Рассматривая физиологию возбудимых тканей, следует обращать внимание на взаимосвязь структуры отдельных тканей с их функциями, роль процессов возбуждения в обеспечении целостность организма как системы, специфику процессов, лежащих в основе передачи информации.
Физиология биологической мембраны базовый раздел физиологии клетки и возбудимых тканей, имеющий большое значение для медицины. Почему? Нарушение мембранных процессов причина многих заболеваний (например, атеросклероза, гипертонической болезни, вирусных и бактериальных инфекционных заболеваний, отравлений, поражений ионизирующим излучением, опухолевых заболеваний). Лечение как «мембранных» патологий, так и заболеваний, казалось бы, не связанных с мембранами часто связано с воздействием на функционирование биологических мембран.
Важнейшие условия существования клетки и клеточных органелл автономность по отношению к окружающей среде. Вещество клетки или органеллы не должно смешиваться с веществом окружения, должна соблюдаться автономность химических реакций в клетке и в её отдельных частях. С другой стороны, условием существования клетки или органеллы является связь с окружающей средой. Непрерывный, регулируемый обмен веществом и энергией между клеткой или органеллой и окружающей по отношению к этим структурой средой жизненно необходим. Как отметил Д.Бернал, «только после образования мембраны вокруг всей клетки мы действительно имеем то, что с полным правом может быть названо организмом».
В 1890 г. В.Пфеффер пришел к выводу о существовании плазматической мембраны на основании результатов экспериментов по осмотическому сморщиванию (плазмолизу) и набуханию клеток. Одной из задач занятия является повторение этих опытов.

Цель занятия
Формировать систему знаний о закономерностях физиологических процессов. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности физиологических процессов, связанные с функцией биомембран; уметь применять полученные знания при интерпретации результатов физиологических исследований, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области клинической физиологии биомембан.


 Исходные знания
Раздражение и возбуждение как основные типы реакции тканей на раздражение.
Понятия «ткани», «возбудимые ткани».
Свойства возбудимых тканей.
Понятие «биологическая мембрана».
Общий план строения биологической мембраны. Жидкостно-мозаичная модель биологической мембраны (Сингера-Николсона, 1972).
Предметные модели биологических мембран.
Физические модельные мембраны (плоские, сферические).
Биологические модельные мембраны (тени эритроцитов, аксон кальмара).
Транспорт веществ через мембрану. Характеристика транспорта.
Транспорт веществ с изменением и без изменения архитектоники мембраны.
Пассивный транспорт веществ через мембрану. Уравнение Фика.
Ионные каналы, классификация, свойства.
Облегчённая диффузия.
Активный транспорт через мембрану.
Сопряжённый транспорт (симпорт, антипорт; пассивный, активный, вторично-активный котранспорт).

План изучения темы
Раздражение и возбуждение как основные типы реакции тканей на раздражение.
Понятия «ткани», «возбудимые ткани».
Свойства возбудимых тканей.
Понятие «биологическая мембрана».
Общий план строения биологической мембраны. Жидкостно-мозаичная модель биологической мембраны (Сингера-Николсона, 1972).
Предметные модели биологических мембран.
Физические модельные мембраны (плоские, сферические).
Биологические модельные мембраны (тени эритроцитов, аксон кальмара).
Транспорт веществ через мембрану. Характеристика транспорта.
Транспорт веществ с изменением и без изменения архитектоники мембраны.
Пассивный транспорт веществ через мембрану. Уравнение Фика.
Ионные каналы, классификация, свойства.
Облегчённая диффузия.
Активный транспорт через мембрану.
Сопряжённый транспорт (симпорт, антипорт; пассивный, активный, вторично-активный котранспорт).

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Обезболивание и обездвиживание лягушки
Приготовление нервно-мышечного препарата икроножной мышцы и седалищного нерва лягушки
Воспроизведение первого опыта Л.Гальвани (опыт с металлом)
Воспроизведение второго опыта Л.Гальвани (без металла)
Воспроизведение опыта Маттеуччи (вторичный тетанус).

Задание на дом
Тема 2 «Биоэлектрические явления в возбудимых тканях и методы их исследования».

Литература
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003.  C.39-45.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. С.14-17, 143-189.
4. Орлов Р.С., Ноздрачёв А.Д. Нормальная физиология: Учебник. – ГОЭТАР-Медиа, 2005.- С. 15-35.
5. Нормальная физиология. В 3 т.: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / [В.Н.Яковлев, И.Э.Есауленко, А.В.Сергиенко и др.]; под ред. В.Н.Яковлева. Т.1.Общая физиология.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- С.15-18.
Тема 2 : Методы исследования возбудимых тканей. Законы раздражения возбудимых тканей, законы возбуждения.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов возбуждения в клетках и тканях. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по электрофизиологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов возбуждения, уметь применять полученные знания при интерпретации результатов электрофизиологических исследований, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области клинической электрофизиологии.


Исходные знания
Электрический потенциал (физика).
Мембранные потенциалы и их ионная природа (биофизика).
Трансмембранный потенциал, способы его регистрации и измерения (биофизика).
Ионные помпы и каналы (биофизика).
Потенциал покоя, уравнение Нернста (вывод) (биофизика).
Уравнение Гольдмана-Ходжкина-Катца для потенциала покоя (без вывода) (биофизика).
Потенциал действия (ПД) (биофизика).
Опыты Ходжкина-Хаксли по исследованию ПД (биофизика).
Механизм возникновения ПД (биофизика).
Электрическая модель Ходжкина-Хаксли возникновения ПД в гигантском аксоне кальмара (биофизика)
.
План изучения темы
История изучения биоэлектрических явлений (опыты Л.Гальвани, К.Маттеуччи).
Первый «балконный» опыт Л.Гальвани.
Второй опыт Л.Гальвани без металлов.
Опыт К.Маттеуччи (вторичный тетанус).
Понятие «трансмембранный потенциал».
Мембранный потенциал покоя.
Понятие «мембранный потенциал покоя».
Способы регистрации и измерения потенциала покоя.
Механизм формирования (электрогенез) потенциала покоя клетки
Изменения потенциала покоя клетки (деполяризация, гиперполяризация, реполяризация).
Локальный ответ.
Потенциал действия.
Понятие «потенциал действия».
Типы потенциалов действия (пикообразные, платообразные).
Фазы потенциалов действия.
Ионный механизм формирования пикообразных потенциалов действия.
Ионный механизм формирования платообразных потенциалов действия.
Изменение возбудимости при возбуждении.
Понятия «раздражитель», «раздражение» в физиологии возбудимых тканей.
Различие понятий «законы раздражения возбудимых тканей и законы возбуждения»
Законы раздражения: силы, времени, градиента.
Закон «силы-времени» Гоорвега-Вейса-Лапика. Реобаза, хронаксия. Хронаксиметрия.
Законы возбуждения: «всё или ничего», силы.
Действие постоянного подпорогового тока на возбудимые ткани.
Физический и физиологический электротон.
Катэлектротон и анэлектротон.
Катодическая депрессия, анодическая экзальтация (Б.Ф.Вериго).
Замыкательно-размыкательные законы Э.Пфлюгера.
Лабильность.
Парабиоз Н.Е.Введенского.

Вопросы для самоконтроля

Что доказали опыты Л.Гальвани и К.Маттеуччи?
Опишите первый «балконный» опыт Л.Гальвани.
Как трактовал результаты первого «балконного» опыта Л.Гальвани автор?
Как истолковывал результаты первого «балконного» опыта Л.Гальвани А.Вольта?
Что доказал Л.Гальвани своим вторым опытом без металлов?
Опишите опыт К.Маттеуччи.
Что такое «трансмембранный потенциал»?
Можно ли биологическую мембрану можно рассматривать как электрический конденсатор?
Что является «пластинами» биологической мембраны, если её рассматривать как электрического конденсатора?
Что является «диэлектрическим слоем» биологической мембраны, если её рассматривать как электрического конденсатора?
Где располагаются активный и пассивный электрод при измерении трансмембранного потенциала?
В электрофизиологии принято задавать потенциал окружающей клетку среды (наружной поверхности мембраны) и придавать ему значение «0 мВ». Верно?
Чему равен трансмембранный потенциал, если потенциал наружной поверхности мембраны равен (-)3 мВ, а внутренней – (-)80 мВ? Наружной поверхности мембраны (+)3 мВ, а внутренней – (+)20 мВ? Наружной поверхности мембраны (+)3 мВ, а внутренней – (-)20 мВ?
Чему равен потенциал внутренней поверхности мембраны, если трансмембранный потенциал равен (-)80 мВ, а наружной поверхности мембраны – (-)8 мВ?
Что такое «мембранный потенциал покоя»?
В чём разница понятий «трансмембранный потенциал» и «мембранный потенциал покоя»?
Назовите способы регистрации и измерения потенциала покоя (ПП).
Как будет изменяться значение ПП при изменении расположении активного электрода в цитозоле?
Можно ли утверждать, что Л.Гальвани первым зарегистрировал мембранный ПП?
Объясните механизм формирования (электрогенез) потенциала покоя клетки.
Что такое равновесный потенциал? По какой формуле его можно рассчитать?
Для описания какой закономерности используется уравнение ГольдманаХоджкинаКатца?
Каково значение калий-натриевой АТФазы при формировании ПП?
Каково значение калиевых каналов при формировании ПП? Каких калиевых каналов?
Как может изменяться ПП клетки?
Что такое деполяризация мембраны?
Что такое гиперполяризация мембраны?
Что такое реполяризация мембраны?
Значение мембранного потенциала изменилось с (-)90 мВ на (-)100 мВ. Как назвать это изменение мембраны?
Значение мембранного потенциала изменилось с (-)90 мВ на (-)80 мВ. Как назвать это изменение мембраны?
Мембранный потенциал изменил значение с (-)90 мВ на (-)80 мВ, а затем вернул начальное значение (-)90 мВ. Как назвать эти изменение мембраны?
Значение мембранного потенциала изменилось с (-)90 мВ на (+)20 мВ. Как назвать это изменение мембраны?
Значение мембранного потенциала изменилось с (+)30 мВ на (-)80 мВ. Как назвать это изменение мембраны?
Значение мембранного потенциала изменилось с 0 мВ на (+)20 мВ. Как назвать это изменение мембраны?
Что такое овершут?
Что такое локальный ответ мембраны?
Объясните механизм возникновения локального ответа.
Как выявить наличие локального ответа мембраны при подпороговом раздражении?
Что такое потенциал действия (ПД)?
Можно ли сказать, что в своём классическом опыте К.Маттеуччи регистрировал ПД?
Какие Вы знаете типы ПД?
Что такое пикообразные потенциалов действия? Покажите это схематически.
Что такое платообразные потенциалов действия? Покажите это схематически.
В каких клетках образуются пикообразные потенциалы действия?
В каких клетках образуются платообразные потенциалы действия?
Какие фазы выделяют в пикообразных и платообразных потенциалах действия?
Объясните ионный механизм формирования пикообразных потенциалов действия.
Объясните ионный механизм формирования платообразных потенциалов действия.
Как изменяется возбудимость клетки при формировании пикообразного и платообразного потенциала действия? Покажите графически.
Что такое период экзальтации? Как объясняют его происхождение?
Какое клиническое значение имеет период экзальтации?
Что такое «раздражитель» в физиологии возбудимых тканей?
Какие критерии используются для разделения раздражителей на отдельные типы?
Какие типы раздражителей выделяют по природе (модальности, валентности)?
Какие типы раздражителей выделяют по биологической значению?
Что такое «адекватный раздражитель» в физиологии возбудимых тканей?
Что такое «неадекватный раздражитель» в физиологии возбудимых тканей?
Может ли возникнуть возбуждение при действии неадекватного раздражителя?
Какие типы раздражителей выделяют по отношению силы воздействия к порогу возбуждения?
Что такое одиночные и серийные раздражители?
По каким параметрам различаются одиночные раздражители (стимулы)?
Покажите графически различие одиночных раздражителей по силе, по длительности, скорости нарастания силы (градиенту), по форме, откладывая по оси абсцисс время, а по оси ординат – силу раздражителя.
Покажите графически прямоугольный, трапецевидный раздражитель, откладывая по оси абсцисс время, а по оси ординат – силу раздражителя.
Покажите графически различие серийных раздражителей по частоте, по соотношению продолжительности стимула к продолжительности паузы (скважности), по характеру и порядку следования импульсов (меандру), откладывая по оси абсцисс время, а по оси ординат – силу раздражителя.
Где должен быть расположен катод и анод, чтобы обеспечить деполяризующий (входящий) и гиперполяризующий (выходящий) токи? Внутри клетки или снаружи?
В чём состоит различие понятий «законы раздражения возбудимых тканей» и «законы возбуждения»?
Какие Вы знаете законы раздражения?
Что такое «порог раздражения»?
Что такое подпороговые, пороговые и сверхпороговые раздражители?
Является ли порог раздражения мерой возбудимости?
Сформулируйте закон времени раздражения.
Что такое «полезное время»?
Сформулируйте закон крутизны нарастания раздражителя (градиента).
Что такое «аккомодация» в физиологии возбудимых тканей?
Объясните представления о механизмах развития аккомодации возбудимых тканей.
Объясните понятия «скорость аккомодации», «критический наклон аккомодации».
Объясните закон «силы-времени» Гоорвега-Вейса-Лапика, используя график.
Что такое реобаза?
Что такое хронаксия?
Что такое хронаксиметрия?
Что такое «полезное временя»?
Какие вы знаете законы возбуждения?
Сформулируйте закон возбуждения, называемый законом «всё или ничего».
Сформулируйте закон возбуждения, называемый законом «силы».
Какие структуры возбуждаются по закону «всё или ничего»?
Какие структуры возбуждаются по закону «силы»?
В чём состоит относительность закона «всё или ничего»?
Если говорить о законе силы в приложении к нерву, мышце, можно выделить два порога – минимальный и максимальный. Почему?

Как действует постоянный подпороговый ток на возбудимые ткани? Покажите это графически.
Что такое физический электротон?
Что такое физиологический электротон?
Что такое катэлектротон?
Что такое анэлектротон?
Чем дополнил представления Э.Пфлюгера. о действии постоянного подпорогового тока на возбудимые ткани Б.Ф.Вериго? Покажите это графически.
Что такое катодическая депрессия? Покажите это графически.
Что такое анодическая экзальтация? Покажите это графически.
Как изменяется возбудимость на различном расстоянии от катода и анода при действии постоянного подпорогового тока?
Объясните замыкательно-размыкательные законы Э.Пфлюгера.
Нарисуйте схему опыта.
Сформулируйте полярный закон раздражения
Что такое катодно-замыкательное возбуждение? Покажите это графически.
Что такое анодно-размыкательное возбуждение? Покажите это графически.
Что такое лабильность возбудимых тканей?
Что такое частотный оптимум и пессимум ритмической стимуляции?
Чем различаются понятия «усталость», «пессимальное торможение» и «пессимальная частота раздражения»?
Что такое «парабиоз» по Н.Е.Введенского
Нарисуйте схему опыта.
Какие фазы выделяют при парабиозе?
В каком порядке восстанавливается нормальная возбудимость после парабиоза?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Обезболивание и обездвиживание лягушки
Приготовление нервно-мышечного препарата икроножной мышцы и седалищного нерва лягушки
Воспроизведение первого опыта Л.Гальвани (опыт с металлом)
Воспроизведение второго опыта Л.Гальвани (без металла)
Воспроизведение опыта К.Маттеуччи (вторичный тетанус).

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон».

Литература
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. C.39, 45-58.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.


Тема 3 : Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов распространения возбуждения. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по электрофизиологии нервной и мышечной ткани. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности распространения возбуждения по нервной и мышечной тканям, уметь применять полученные знания при интерпретации результатов клинико-физиологических исследований, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа электрофизиологической информации в области неврологии, кардиологии.


Исходные знания
Электрические колебания. Дифференциальные уравнения свободных электрических колебаний (незатухающих и затухающих). Импульсный сигнал и его параметры (физика).
Активно-возбудимые среды и их свойства (биофизика).
Тау-модель распространения возбуждения в сердечной мышце (биофизика).
Непрерывная циркуляция волн возбуждения, ревербераторы (биофизика).
Нервные волокна (гистология)

План изучения темы
Распространение возбуждения как автоволновой процесс
Описание процессов распространения автоволн. Тау-модель распространения возбуждения.
Аннигиляция волн возбуждения.
Циркуляция возбуждения в замкнутых возбудимых структурах (кольце).
Повторный вход возбуждения (re-entry).
Распространение электротона.
Распространение возбуждения в безмиелиновых нервных волокнах
Распространение возбуждения в миелиновых нервных волокнах
Явление перескока при проведении возбуждения в нервных волокнах
Классификация нервных волокон по Эрлангеру-Гассеру
Законы проведения возбуждения в нервных волокнах
Электрофизиология нервного ствола
Электронейрография.

Вопросы для самоконтроля
Что такое волна и автоволна?
Что такое пассивная и активная среда?
Что такое декремент проведения сигнала (возбуждения)?
Почему возбуждение распространяется как автоволновой процесс?
Опишите «тау-модель» распространения возбуждения. Н.Винера и А.Розенблюта.
В каком состоянии могут находиться элементы возбудимой среды согласно «тау-модели»?
Как соотносятся фазы потенциала действия и состояние элементы возбудимой среды согласно «тау-модели».
Что такое аннигиляция волн возбуждения?
Где и как в организме человека образуются замкнутые возбудимые структуры?
Как проходит волна возбуждения в замкнутых возбудимых структурах в норме?
Что такое повторный вход возбуждения (re-entry)?
Объясните механизм повторного вход возбуждения.
Можно ли сказать, что механизм повторного вход возбуждения связан с приобретением свойств полупроводника элементом возбудимой среды?
Какое клиническое значение имеет явление повторного входа возбуждения в организме?
Что такое ревербератор и реверберация?
Как предотвратить повторный вход возбуждения ?
Что такое электротоническая передача возбуждения?
Приведите примеры электротонической передачи возбуждения в организме.
Сравните распространение волны в нервном волокне и металлическом проводнике.
Объясните механизм проведения возбуждения в безмиелиновых нервных волокнах.
В каких нервных волокнах, миелиновых или безмиелиновых, возбуждение проводится без затухания?
Объясните механизм проведения возбуждения в миелиновых нервных волокнах
Что такое явление перескока при проведении возбуждения в нервных волокнах?
На основании результатов какого опыта создана классификация нервных волокон по Эрлангеру-Гассеру? Нарисуйте схему опыта.
Расскажите о классификации нервных волокон по Эрлангеру-Гассеру
Какие волокна по классификации Эрлангера-Гассера миелинизированы, а какие нет?
Как меняется степень миелинизации нервных волокон в ряду от A
· до С?
Как меняется диаметр нервных волокон в ряду от A
· до С?
Как меняется скорость проведения возбуждения по нервным волокнам в ряду от A
· до С?
Какие законы определяют проведение возбуждение по нервным волокнам?
Какое имеет значение физиологическая целостность нервного волокна для проведения возбуждения?
Что значит «изолированное проведение возбуждение по нервному волокну»?
Что значит «двухстороннее проведение возбуждение по нервному волокну»?
Какие законы определяют проведение возбуждение по нервам и нервным стволам?
Что такое электронейрография?
С какой целью проводится ЭНГ?
Как проводится электронейрография ?



Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Значение физиологической целостности нервного волокна для проведения возбуждения.
Изолированное проведение возбуждение по нервному волокну.
Двухстороннее проведение возбуждение по нервному волокну.


Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов».

Литература
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. C.67-69.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.



Тема 4 : Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов передачи возбуждения между клетками. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по синаптологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов передачи возбуждения между клетками, уметь применять полученные знания при объяснении фармакологической модуляции синаптической передачи возбуждения с лечебной целью, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области клинической фармакологии.


Исходные знания
Клеточные контакты (гистология).
Синапсы (гистология)
Экзоцитоз, эндоцитоз (биология)
Диффузия (физика)
.
План изучения темы
Понятия «синапс», «нексус».
Классификация синапсов.
Химический синапс: общий план строения
Типы химических синапсов
Этапы передачи сигнала в химическом синапсе.
Медиатор химического синапса: понятие, доказательство возможности химической передачи возбуждения (опыт О.Лёви).
Комедиаторы, модуляторы, агонисты, антагонисты медиаторов в химическом синапсе
Ионотропные синапсы. Постсинаптические потенциалы.
Метаботропные синапсы.
Нервно-мышечный синапс скелетного мышечного волокна.
Электрические и смешанные синапсы.
Сравнение электрических и химических синапсов.
Смешанные синапсы.
Нексусы.

Вопросы для самоконтроля
Что такое «синапс»?
Кто ввел понятие «синапс» в физиологию и медицину?
Между какими типами клеток образуются синаптические контакты?
Что такое «нексус»?
Какие критерии могут быть приняты при классификации синапсов?
Что такое химический синапс?
Что такое электрический синапс?
Что такое смешанный синапс?
На какие две группы можно разделить синапсы по характеру эффекта на постсинапсе?
Что такое возбуждающий синапс?
Что такое тормозной синапс?
Какие процессы используются при торможении постсинапса, деполяризация или гиперполяризация?
В каких синапсах используется явление катодической депрессии? Возбуждающих или тормозных?
Опишите общий план строения химического синапса.
По каким критериям выделяют различные типы химические синапсов?
Какие могут быть химические синапсы по форме контакта?
Сравните терминальные и проходящие синапсы.
Какие могут быть межнейрональные синапсы по характеру контактирующих частей?
Что такое центральные, периферические синапсы?
Опишите этапы передачи сигнала в химическом синапсе.
Что такое типичный экзоцитоз («kiss and stay») при передаче возбуждения в химическом синапсе?
Что такое «кратковременный поцелуй» («kiss and run») при передаче возбуждения в химическом синапсе?
Как зависит характер опустошения везикул и освобождение медиатора в зависимости от концентрации кальция?
Что такое рециклинг везикул в химических синапсах?
Что такое саморегуляция синаптической передачи?
Как классифицируются химические синапсы по типу медиатора?
Какие могут быть медиаторы по химической структуре?
Какой медиатор используется в холинергических синапсах?
Какой медиатор используется в адренергических синапсах?
Почему глицин и ГАМК называют «тормозными медиаторами»?
Что такое медиатор химического синапса?
Как О.Лёви доказал возможность химической передачи возбуждения от клетки к клетке? Нарисуйте схему опыта О.Лёви.
Что такое комедиатор, модулятор, агонист и антагонист медиатора химического синапса?
Что такое синаптоактивные вещества?
Что такое полный и частичный агонист медиатора?
В чём состоит принцип Г.Х.Дейла?
На какие две большие группы делятся холинергические синапсы?
Что такое М-холинергический синапс?
Что такое Н-холинергический синапс мышечного типа?
Что такое Н-холинергический синапс нейронального типа?
Что такое ионотропные синапсы?
Как образуются постсинаптические потенциалы в ионотропных синапсах при передаче возбуждения?
Что такое возбуждающий и тормозный постсинаптичесий потенциалы?
Что такое метаботропные синапсы?
Опишите структуру и функции G-белка, который используется при передаче сигнала в метаботропных синапсах.
Каковы особенности строения и функции нервно-мышечного синапса скелетного мышечного волокна?
К какому типу синапсов относится нервно-мышечный синапс скелетного мышечного волокна по природе медиатора?
Назовите агонистов и антагонистов медиатора нервно-мышечном синапса скелетного мышечного волокна.
Что такое потенциал концевой пластинки? Как он образуется?
Что такое миниатюрный потенциал концевой пластинки?
Чем отличается нервно-мышечный синапс скелетного мышечного волокна от синапсов ганглиев периферической нервной системы?
Происходит ли трансформация ритма возбуждения в синапсе скелетного мышечного волокна?
По каким критериям обычно сравнивают электрические и химические синапсы?
Назовите основные свойства химических синапсов?
Можно ли назвать химический синапс полупроводником?
Какую передачу возбуждения обеспечивает химический синапс, одностороннюю или двухстороннюю?
Что такое синаптическая задержка и с чем она связана?
Что такое трансформация ритма возбуждения в химическом синапсе и с чем она связана?
Что такое синаптическая пластичность и с чем она связана?
Каков механизм передачи возбуждения в электрическом синапсе?
Какую передачу возбуждения обеспечивает химический синапс, одностороннюю или двухстороннюю?
Сравните синаптическую щель химических и электрических синапсов.
Сравните скорость передачи возбуждения в химических и электрических синапсах?
Сравните надёжность передачи возбуждения в химических и электрических синапсах?
Сравните лабильность химических и электрических синапсов?
Сравните утомляемость химических и электрических синапсов?
Что такое нексусы и как они работают?
Аналогом каких синапсов являются нексусы? Химических или электрических?
Как устроен нексус?
Проведение электрического сигнала через нексус происходит с декрементом или нет?
С помощью нексусов формируются синцитии или симпласты клеток?
С помощью нексусов соединены гладкие миоциты унитарных или мультиунитарных мышц?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Определение лабильности нервно-мышечного синапса скелетного мышечного волокна.
Действие разных веществ на нервно-мышечную передачу возбуждения.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Мышечное сокращение. Секреция».

Литература
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. C.69-74.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 5 : Мышечное сокращение. Секреция.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов мышечного сокращения. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по миологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов электромеханического сопряжения, мышечного сокращения, уметь использовать полученные знания для объяснения функций скелетных, сердечной и гладких мышц, владеть навыками по применению методов оценки функционального состояния мышечной системы у человека


Исходные знания
Типы мышечной ткани: морфофункциональные различия (гистология).
Физические свойства мышц (биофизика).
Саркомер (биофизика, гистология).
Биофизика мышечного сокращения (биофизика).
Модель скользящих нитей (биофизика).
Уравнение Хилла, работа одиночного сокращения (биофизика).
Электромеханическое сопряжение в мышцах (биофизика).
Динамометрия (физика)
Железы (анатомия, гистология)
.
План изучения темы
Типы мышечной ткани: морфофункциональные различия. 
Физические и физиологические свойства мышц.
Скелетная мышца: иерархия структурных сократительных компонентов.
Структурная организация миофибриллы. Саркомер.
Особенности расположения сократительных филаментов в гладком миоците. 
Классификация скелетных мышечных волокон и мышц.
Структурно-функциональная организация скелетной мышцы.
Механизм мышечного сокращения и расслабления. 
Электромеханическое сопряжение в миоцитах. 
Электромеханическое сопряжение в скелетном миоците
Особенности электромеханического сопряжение при сокращении сердечного и гладкого миоцита
Цикл миозиновых (поперечных) мостиков
Цикл миозиновых (поперечных) мостиков поперечнополосатых миоцитов
Цикл миозиновых (поперечных) мостиков гладких миоцитов
Энергетика мышечного сокращения
Типы мышечных сокращений.
Режимы мышечного сокращения
Одиночное сокращение, его фазы.
Суммация сокращений и тетанус.
Зависимость амплитуды сокращения от частоты раздражения.
Оптимум и пессимум частоты раздражения скелетной мышцы 
Сила и работа мышц.
Понятия «сила мышцы» и «работа мышцы».
Закон средних нагрузок.
Кривая изометрических максимумов
Оценка функционального состояния мышечной системы у человека
Динамометрия.
Электромиография.
Стабилография
Эргометрия
Физиология железистой ткани
Биопотенциалы гландулоцитов.
Секреторный цикл.

Вопросы для самоконтроля
Назовите типы мышечной ткани и их морфофункциональные различия.
Структурно-функциональной единицей каких мышц является клетка, синцитий, симпласт?
Сравните вид сократительного аппарата скелетного, сердечного и гладкого миоцитов.
Сравните основновную механическую характеристику (физические свойства) скелетного, сердечного и гладкого миоцитов.
Сравните энергетическое обеспечение сокращения (содержание митохондрий) скелетного, сердечного и гладкого миоцитов.
Сравните источники иннервации скелетного, сердечного и гладкого миоцитов.
Сравните характер иннервации скелетного, сердечного и гладкого миоцитов.
Что является физиологическим (адекватным) раздражителем у скелетного, сердечного и гладкого миоцитов?
Где возникает первичное возбуждение у скелетного, сердечного и гладкого миоцитов?
Сравните передачу возбуждения между скелетными, сердечными и гладкими миоцитами.
Сравните скелетный, сердечный и гладкий миоциты по возможности спонтанной генерации возбуждения.
Сравните по характеру сокращения скелетный, сердечный и гладкий миоциты.
Назовите источники Ca2+, активирующего мышечное сокращение, у скелетного, сердечного и гладкого миоцитов.
Назовите рецепторный белок для Ca2+, активирующего мышечное сокращение, у скелетного, сердечного и гладкого миоцитов.
Какие несократительные функции выполняют скелетные, сердечные и гладкие миоциты.
Назовите физические и физиологические свойства мышц.
Для каких мышц характерна эластичность, а для каких пластичность?
Что такое специфический ответ для мышечной ткани как возбудимой?
Все ли миоциты обладают автоматизмом?
Как обеспечивается проводимость для возбуждения в различных типах мышечной ткани?
Как выглядит иерархия структурных сократительных компонентов скелетной мышцы?
Опишите структурную организацию миофибриллы в поперечнополосатом миоците.
Опишите структуру миозиновых и актиновых миофиламентов.
Содержат ли тонкие филаменты гладких миоцитов актин, тропонин и тропомиозин?
Каково соотношение актина и миозину в гладких и поперечнополосатых миоцитах?
Сравните расстояние взаимодействия филаментов и степень укорочения поперечнополосатого и гладкого миоцитов.
Что такое саркомер?
Во всех ли типах миоцитов есть саркомеры?
Покажите графически структуру саркомера.
Напишите и объясните «формулу» саркомера.
Какие элементы изменяют свои размеры при мышечном сокращении.
Как выглядит расположение миофиламентов на поперечном срезе?
Сколько миозиновых филаментов взаимодействует с одним актиновым филаментом?
Сколько актиновых филаментов взаимодействует с одним миозиновым филаментом?
К чему прикреплены тонкие филаменты в поперечнополосатом и гладком миоците?
Расскажите об особенностях расположения сократительных филаментов в гладком миоците.
Какие критерии используются при классификации скелетных мышечных волокон и мышц?
Чем различаются экстрафузальные и интрафузальные мышечные волокна?
Чем различаются фазные и тонические мышечные волокна?
Чем различаются быстрые и медленные мышечные волокна?
Чем различаются белые и красные мышечные волокна?
Чем различаются окислительные и гликолитические мышечные волокна?
Чем различаются мышечные волокна I, IIa, IIb типов?
Опишите структурно-функциональную организацию скелетной мышцы.
Что такое двигательная единица?
Что такое композиция скелетных мышц?
Какие особенности двигательных единиц в разных мышцах?
Что такое «модель скользящих нитей».
Назовите авторов «модели (теории) скользящих нитей» при мышечном сокращении?
На основании каких наблюдений была предложена «модель скользящих нитей» при мышечном сокращении?
Что такое электромеханическое сопряжение в скелетном миоците?
Назовите этапы электромеханического сопряжения в скелетном миоците.
Какова роль дигидропиридиновых и рианодиновых рецепторов в электромеханическом сопряжении в скелетном миоците?
Каковы особенности электромеханического сопряжение при сокращении сердечного и гладкого миоцитов?
Что понимают под циклом миозиновых (поперечных) мостиков?
Опишите цикл миозиновых мостиков при сокращении поперечнополосатого миоцита.
Опишите цикл миозиновых мостиков при сокращении гладкого миоцита.
Что является единственным прямым (непосредственным) источником энергии для мышечного сокращения?
Назовите основные пути ресинтеза АТФ при мышечном сокращении.
Какие химические (энергетические) системы обеспечивают мышечное сокращениие.
Что такое теплота активации, укорочения, расслабления?
Сравните изометрическое, изотоническое и ауксотоническое типы сокращения.
Назовите режимы мышечного сокращения.
Назовите фазы одиночного мышечного сокращения?
Что такое суммация сокращений и тетанус?
Что такое зубчатый и гладкий тетанус?
Как зависимость амплитуды сокращения мышцы от частоты раздражения?
Что такое оптимум и пессимум частоты раздражения скелетной мышцы?
Как взаимосвязаны развиваемая сила и работа мышцы?
Что такое кривая изометрических максимумов? Как её получают?
Опишите закон средний нагрузок.
Что такое утомление мышцы?
Что такое локальное и общее утомлении?
Что такое пассивный и активный отдых при мышечной работе?
Какова роль активного отдыха по М.И.Сеченову в поддержании здорового образа жизни?
Назовите методы, позволяющие объективно оценить функциональное состояние мышечной системы у человека.
Что такое динамометрия?
Какие типы динамометрии Вы знаете?
Что такое электромиография?
В каких направления развивается электромиография?
Что такое стабилография?
Какое значение имеют эргометрические (калориметрические) методы при объективной оценке функционального состояния мышечной системы у человека?
Что такое специфический ответ железистой ткани?
Опишите секреторный цикл гландулоцитов.
Какие особенности имеют биопотенциалы гландулоцитов?
Как осуществляется регуляция секреции?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Клиническая быстрая диагностика силы и тонуса мышц.
Зависимость амплитуды тетануса от частоты раздражения.
Исследование оптимальной и пессимальной частоты раздражения 
Построение кривой изометрических максимумов мышцы.
Динамометрия. Исследование максимального мышечного усилия и силовой выносливости мышц кисти.
Оценка результатов электромиографии.
Оценка результатов стабилографииграфии.

Задание на дом
Подготовиться к итоговому занятию по теме: «Общая физиология возбудимых тканей».


Литература
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. С.74-93; 93-96.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 6 : Итоговое занятие по теме: «Общая физиология возбудимых тканей».

Цель занятия
Определить уровень полученных знаний в области общей физиологии возбудимых знаний. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии возбудимых тканей. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности физиологических процессов, происходящих в возбудимых тканях, уметь использовать полученные знания для объяснения функций возбудимых тканей, владеть навыками по применению методов оценки функционального состояния возбудимых тканей у человека.

Темы итогового занятия

Введение в курс нормальной физиологии.
Основные принципы формирования и организации физиологических функций.
Физиология возбудимых тканей: общие вопросы.
Физиология биологических мембран.
Методы исследования возбудимых тканей.
Законы раздражения возбудимых тканей, законы возбуждения.
Распространение возбуждения.
Физиология нервных волокон.
Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов.
Мышечное сокращение.
Секреция.
Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма».


Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. С.39-96.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 7 : Организация управления физиологическими функциями организма

Цель занятия
Сформировать систему знаний об организации управления физиологическими функциями организма. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по организации управления физиологическими функциями организма. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов управления физиологическими функциями организма, уметь использовать полученные знания для объяснения процессов управления физиологическими функциями организма, владеть навыками по применению методов оценки состояния управления физиологическими функциями организма у человека.



Исходные знания
Кибернетические системы (информатика, физика).
Управление и регулирование (информатика, физика).
Автоматическое регулирование (информатика, физика).
.
План изучения темы
Понятия «регуляция», «система управления» в физиологической кибернетике
Общий план строения системы управления
Основные принципы управления (регуляции)
Основные способы управления в организме: запуск, коррекция, координация
Механизмы управления: гуморальный, нервный, нервногуморальный
Системная организация функций.
Теория функциональных систем П.К.Анохина
Гуморальная регуляция функций.
Формы гуморальной регуляции функций
Сигнальный каскад (signal cascade) при передаче информации в организме.
Клеточные рецепторы.
Мембранные рецепторы.
Внутриклеточные рецепторы.
Основные системы внутриклеточной передачи гуморального сигнала.
Аденилатциклазная система
Фосфолипазно-кальциевая система
Гуанилатциклазная система
Нервная регуляция функций: общая характеристика.
Рефлекс - основной механизм приспособительного реагирования организма на изменения условий внутренней и внешней среды.
Взаимодействие механизмов нервной и гуморальной регуляции функций.
Возрастные особенности формирования и регуляции физиологических функций.
Значение физиологического учения о регуляции функций для общемедицинских и клинических дисциплин, для формирования понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

Вопросы для самоконтроля
Что понимают под регуляцией, управлением функций?
Какая наука изучает общие закономерности процессов управления и передачи информации в машинах, живых организмах и обществе?
Какова роль Н.Винера в развитии кибернетики?
В чем суть кибернетического подхода к процессам регуляции?
Назовите уровни системной организации и регуляции функций в организме человека.
Что такое метаболический, гомеостатический уровень организации систем регуляции в организме человека?
Каков общий план строения (структура) системы управления?
Что такое управляющая часть системы управления?
Что такое управляемая часть системы управления?
Что такое каналы связи системы управления?
Приведите примеры и назовите синонимы управляющей части системы управления в организме человека.
Приведите примеры и назовите синонимы управляемой части системы управления в организме человека.
Что такое прямая связь в системе управления?
Приведите примеры прямой связи в системе управления в организме человека.
Что такое обратная связь в системе управления?
Приведите примеры обратной связи в системе управления в организме человека.
Что такое положительная обратная связь в системе управления?
Что такое отрицательная обратная связь в системе управления?
Приведите примеры положительной и отрицательной обратной связи в системе управления в организме человека.
Могут ли быть положительная и отрицательная положительные связи в системе управления в организме человека?
Каков вклад М.М.Завадовского (1941) в развитии теории управления физиологическими функциями?
Какие связи в системе управления усиливают управляющие воздействия?
Какие связи в системе управления позволяют управлять значительными потоками энергии, потребляя незначительные энергетические ресурсы?
Какие кибернетические связи ослабляют управляющие воздействия?
Какие кибернетические связи способствуют возвращению измененного показателя к стационарному уровню?
Какие кибернетические связи уменьшают влияние возмущающих факторов на работу управляющих объектов?
Какие кибернетические связи повышают устойчивость системы способность возвращаться к первоначальному состоянию после прекращения возмущающего воздействия?
Что такое кодирующие и декодирующие устройства системы управления в организме человека?
Приведите примеры кодирующих и декодирующих устройств системы управления в организме человека?
Назовите основные принципы управления (регуляции) в организме человека.
Что такое управление (регуляция) по отклонению (рассогласованию)?
Что такое управление (регуляция) по возмущению?
Что такое управление (регуляция) по прогнозированию?
Приведите примеры регуляции по отклонения, возмущению, прогнозированию.
Какой тип регуляции осуществляется при действие стимула (фактора) на управляемую часть системы управления?
Какой тип регуляции осуществляется при действие стимула (фактора) на управляющую часть системы управления?
Какой тип регуляции осуществляется при отклонении значения регулируемой величины или функции?
Какой тип регуляции осуществляется при отсутствии первичного отклонения значения регулируемой величины или функции?
Какой тип регуляции осуществляется при определении разности между задаваемым и фактическим значением регулируемой величины или функции?
Какой тип регуляции осуществляется при определении возможного отклонения значения регулируемой величины или функции?
При каком типе регуляции осуществляется первичное воздействие управляющей части системы управления на управляемую часть системы управления?
При каком типе регуляции осуществляется первичное воздействие управляемой части системы управления на управляющую часть системы управления?
При каком типе регуляции устраняется отклонение (уменьшается значение отклонения) регулируемой величины или функции?
При каком типе регуляции устраняется отклонение (уменьшается значение отклонения) регулируемой величины или функции?
При каком типе регуляции изменяется значение регулируемой величины (функции) без её первичного отклонения от нормальных значений или включение механизмов предупреждающих её изменение?
К какому типу регуляции относится включение механизмов химической терморегуляции при охлаждении крови?
К какому типу регуляции относится включение механизмов физической терморегуляции при воздействии высокой температуры на терморецепторы кожи?
К какому типу регуляции относится изменение температуры тела человека в разное время суток, независимое от рода его деятельности?
К какому типу регуляции относится изменение температуры тела женщины в течение менструального цикла независимое от рода её деятельности?
Назовите основные способы управления в организме?
К какому из основных способов управления Вы отнесёте переход функции органа от состояния относительного покоя к деятельному состоянию?
К какому из основных способов управления Вы отнесёте переход функции органа от состояния от активной деятельности к состоянию относительного покоя?
К какому из основных способов управления Вы отнесёте инициацию центральной нервной системой мочеиспускания?
К какому из основных способов управления Вы отнесёте изменение деятельности органа, осуществляющего физиологическую функцию в автоматическом режиме или инициированную поступлением управляющих сигналов для получения полезного приспособительного результата?
К какому из основных способов управления Вы отнесёте согласование работы нескольких органов или систем одновременно для получения полезного приспособительного результата?
К какому из основных способов управления Вы отнесёте согласование работы нескольких органов или систем одновременно для получения полезного приспособительного результата?
Перечислите механизмы управления физиологическими функциями в организме человека.
Какой механизм управления физиологическими функциями считается более древним продуктом эволюции? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями считается более сложным? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями считается более совершенным? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями обеспечивает большую скорость передачи информации? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями обеспечивает большую надёжность передачи информации? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями обеспечивает большую адресность передачи информации? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями имеет диффузный характер управляющих воздействий? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями обеспечивает передачу информации по «химическому» адресу? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями обеспечивает передачу информации по «анатомическому» адресу? Гуморальный или нервный?
Какой механизм управления физиологическими функциями большинство исследователей признают доминирующей? Гуморальный или нервный?
Почему гуморальный механизм управления физиологическими функциями нельзя считать редуцированным?
Какие признаки говорят в пользу того, что гуморальный механизм управления физиологическими функциями продолжает совершенствоваться?
Можно ли утверждать, что гуморальная форма управления реализуется только при выделении биологических веществ в кровь?
Можно ли утверждать, что нервный механизм управления предусматривает изменение физиологических функций под влиянием управляющих воздействий, передаваемых только из центральной нервной системы по нервным волокнам к органам и системам организма?
Какой осуществляется механизм управления, если средствами передачи информации являются продукты обмена веществ, простагландины, регуляторные пептиды, гормоны?
Какой осуществляется механизм управления, если средствами передачи информации являются продукты обмена веществ, простагландины, регуляторные пептиды, гормоны?
Какой осуществляется механизм управления, если средствами передачи информации являются потенциалы действия, объединённые в паттерны по частоте, характеристикам межимпульсных интервалов?
В чём суть системной организации функций?
Что включает в себя понятие «система»?
Что включает в себя понятие «системогенез»?
Что такое «физиологическая система»?
Что такое «функциональная система»?
Что такое системообразующий фактор?
Как называют динамически складывающийся саморегулирующийся комплекс центральных и периферических образований, обеспечивающий достижение полезных приспособительных результатов?
Для достижения какого результата складываются функциональные системы, сложность организации которых определяется характером этого результата?
Опишите схему структурной организации функциональной системы.
Какие выделяют уровни организации функциональных систем?
Что такое метаболический уровень организации функциональной системы?
Что такое гомеостатический уровень организации функциональной системы?
Что такое поведенческий уровень организации функциональной системы?
Что такое социальный уровень организации функциональной системы?
На каком уровне организации функциональной системы контролируются обменные процессы на молекулярном (биохимическом) уровне, создающие необходимые для жизнедеятельности субстраты или конечные продукты?
Какое значение имеют нервная и гормональная системы на метаболическом уровне организации функциональной системы?
На каком уровне организации функциональной системы контролируются параметры жидких сред организма: крови, лимфы, интерстициальной жидкости?
Какое значение имеют нервная и гормональная системы на гомеостатическом уровне организации функциональной системы?
На каком уровне организации функциональной системы контролируется поведенческая деятельность животных и человека, удовлетворяющая основные метаболические, биологические потребности: пищевые, питьевые, половые?
О чём говорит теория функциональных систем П.К.Анохина?
Что И.П.Павлов и П.К.Анохин подразумевали под системной организацией функций?
Покажите схематически операциональную архитектонику функциональной системы по П.К.Анохину.
Что такое акцептор результатов действия в модели П.К.Анохина?
Что такое «гуморальная регуляция»?
Есть ли различие в понятиях «гуморальная регуляция» и «гормональная регуляция»?
Как обозначают изменение физиологической активности органов и систем под влиянием химических веществ, доставляемых через жидкие среды организма (кровь, лимфу, интерстициальную жидкость, цереброспинальную жидкость и др.)?
Как классификацируются физиологически активные вещества?
Какова роль отрицательной обратной связи в механизмах гуморальной регуляции?
В чём состоит принцип саморегуляции постоянства внутренней среды организма?
Какая по форме может быть гуморальная регуляция?
Что такое внутриклеточный контроль, аутокринная, юкстакринная, изокринная, паракринная, солинокринная, гормональная, эндокринная, гемокринная, телекринная, нейрокринная гуморальная регуляция?
При какой форме гуморальной регуляции вещество оказывает влияние на ту же клетку, где и образуется, не выходя за пределы клетки?
При какой форме гуморальной регуляции вещество оказывает влияние на ту же клетку, где и образуется, через межклеточную жидкость?
При какой форме гуморальной регуляции вещество не попадает в межклеточную жидкость, а сигнал передается через плазматическую мембрану рядом расположенной другой клетке?
При какой форме гуморальной регуляции вещество, синтезированное в клетке, высвобождается в межтканевую жидкость и оказывает свое действие на соседнюю клетку?
При какой форме гуморальной регуляции вещество, синтезированное в одной клетке, поступает в межклеточную жидкость и влияет на ряд клеток, расположенных поблизости?
При какой форме гуморальной регуляции вещество, действуют на значительном удалении от места образования через кровь или лимфу?
При какой форме гуморальной регуляции сигнальная молекула поступает в просвет протока и достигает другой клетки, оказывая на нее специфическое воздействие?
Как называется передача химических сигналов в пределах одной ткани или органа?
Может ли местная регуляция осуществляется с помощью креаторных связей, простейших метаболитов, тканевых гормонов?
Какие вещества обеспечивают креаторные связи?
Какие простейшие метаболиты чаще всего участвуют в местной гуморальной регуляции?
Насколько регуляторные эффекты метаболитов специфичны?
Как осуществляется местная гуморальная регуляция с помощью тканевых гормонов?
Приведите примеры аутокринной гуморальной, иммунной, нервной регуляции.
Приведите примеры паракринной гуморальной, иммунной, нервной регуляции.
Приведите примеры эндокринной гуморальной, иммунной, нервной регуляции.
Что такое сигнальный каскад (signal cascade) при передаче информации в организме?
Что такое «первичный посредник»?
Что такое «вторичный посредник»?
Какие общие свойства имеют диацилглицерол, инозитолтрифосфат, фосфатидилинозитолы как вторичные посредников при передаче сигнала в клетке? Чем они обусловлены?
Какие общие свойства имеют цАМФ, цГМФ, Ca2+ как вторичные посредников при передаче сигнала в клетке? Чем они обусловлены?
Какие общие свойства имеют оксид азота (NO), оксид углерода (CO) как вторичные посредников при передаче сигнала в клетке? Чем они обусловлены?
Что такое «третичный посредник»?
Что такое амплификация сигнала?
Что такое клеточные рецепторы?
На какие два основных класса можно разделить клеточные рецепторы по месту расположения в клетке?
Что такое мембранные рецепторы?
Какие основные типы мембранных рецепторов Вы знаете? В чём их различие?
Что такое внутриклеточные рецепторы и как они работают?
Какие основные системы используются организмом при внутриклеточной передаче сигнала?
Какова структура аденилатциклазной системы?
Как происходит активация аденилатциклазной системы?
Как инактивируется аденилатциклазная система?
Какова структура фосфолипазно-кальциевой системы?
Какова структура гуанилатциклазной системы?
Какие особенности нервного механизма регуляции функций?
Каково значение создания учения о рефлекторной деятельности организма?
Какой вклад внесли в развитие рефлекторной теории Р.Декарт, И.Прохазка, И.М.Сеченов и И.П.Павлов?
Какова нейронная организация простейшего рефлекса?
Что такое «рефлекторная дуга», «рефлекторное кольцо»?
Каков общий механизм формирования рефлекса?
Как классифицируются рефлексы?
Взаимодействуют ли механизмы нервной и гуморальной регуляции функций? Как?
Какие возрастные особенности формирования и регуляции физиологических функций Вы знаете?
Каково значение физиологического учения о регуляции функций для общемедицинских и клинических дисциплин, для формирования понятия о здоровье и здоровом образе жизни?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Гуморальная и нервная регуляция работы сердца лягушки.
Рецептивное поле рефлекса.
Определение времени рефлекса. Соотношение между силой раздражения и временем рефлекса.
Анализ рефлекторной дуги.


Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Гуморальная регуляция физиологических функций».


Литература
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 21-31 с.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 8 : Гуморальная регуляция физиологических функций

Цель занятия
Сформировать систему знаний о гуморальной регуляции физиологических функций. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по эндокринологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов гуморальной регуляции физиологических функций, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении функции желез внутренней секреции, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования гормонального статуса организма и в оценке результатов гормональных тестов.

Исходные знания
Эндокринные железы, диффузная эндокринная система (анатомия, гистология).
Химическая структура гормонов (биохимия).

План изучения темы
Понятие «гуморальная регуляция».
Формы гуморальной регуляции.
Эндокринная системы: структурно-функциональная организация
Элементы системы эндокринной регуляции.
Структура системы эндокринной регуляции (взаимоотношений между элементами).
Секретирующие элементы системы эндокринной регуляции.
Гормон: понятие, структура, классификация, жизненный цикл.
Основные типы регуляторных влияний гормонов.
Основные механизмы действия гормонов.
Возрастные особенности эндокринной системы.
Методы изучения желез внутренней секреции.
Гипоталамо-гипофизарная система.
Нейросекреты гипоталамуса: либерины и статины.
Гормоны аденогипофиза.
Гормоны нейрогипофиза.
Система «гипоталамус – гипофиз - щитовидная железа» (тироидная ось).
Гормональная регуляция обмена кальция и фосфора.
Система «гипоталамус - гипофиз - кора надпочечников».
Ренин – ангиотензин - альдостероновая система.
Физиологическая роль мозгового вещества надпочечников.
Эндокринная функция поджелудочной железы.
Гормональная регуляция репродуктивной функции у человека.
Понятие «половые гормоны».
Гормональная регуляция репродуктивной функции у мужчин.
Гормональная регуляция репродуктивной функции у женщин.
Физиология эпифиза.
Роль тимуса в регуляции функций организма человека.
Диффузная эндокринная система
Гастроэнтеропанкреатическая эндокринная система.
Тканевые гормоны (эйкозаноиды, гистамин, серотонин, брадикинин).
Эндотелий как эндокринная ткань.
Эндокринная функция почек, печени, миокарда, жировой ткани.

Вопросы для самоконтроля
Что такое «гуморальная регуляция»?
Что является каналами связи при гуморальной регуляции? 
Что является средствами связи при гуморальной регуляции? Какой сигнал передаётся? Электрический? Химический? 
Чем отличается понятие «гуморальная регуляция» и «гормональная регуляция»?
Перечислите формы гуморальной регуляции.
Что такое внутриклеточный контроль, аутокринная, юкстакринная, изокринная, паракринная, солинокринная, гормональная, эндокринная, гемокринная, телекринная, нейрокринная (синаптическая и несинаптическая) формы гуморальной регуляции?
Какие формы гуморальной регуляции относят к местной, а какие к системной регуляции?
Какова структурно-функциональная организация эндокринной системы?
Перечислите элементы системы эндокринной регуляции.
Какую роль играют в системе эндокринной регуляции секретирующие клетки и органы, гормоны, транспортные белки, специфически связывающие гормоны, рецепторы гормонов?
Система эндокринной регуляции является замкнутой или разомкнутой?
Дайте характеристику обратным связям система эндокринной регуляции.
Отечественный ученый М.М.Завадовский в 1941 году, изучая закономерности в регуляции деятельности эндокринных желез, впервые сформулировал принцип «плюс-минус взаимодействие». Какое называют этот принцип сейчас?
Характерна ли для системы эндокринной регуляции иерархичность строения?
Может ли сам субстрат непосредственно влиять на активность эндокринной клетки? Приведите примеры.
Как осуществляется саморегуляция эндокринной системы?
Назовите основные типы секретирующие элементов системы эндокринной регуляции.
Какую роль играют в системе эндокринной регуляции эндокринные железы (органы), эндокринные ткани в органе, клетки органов, обладающие наряду с основной и эндокринной функцией.
Кто ввел в 1855 году термин железа внутренней секреции", полагая, что к таким железам относятся все органы, которые выделяют прямо в кровь продукты своего обмена?
Что такое эндокринная железа? Назовите эндокринные железы (органы) человека.
Какие эндокринные железы (органы) человека относятся к центральным, а какие к периферическим?
Назовите органы, в которых присутствует эндокринная ткань.
Какие клетки обладают наряду с основной и эндокринной функцией?
Что такое диффузная эндокринная система?
Дайте определение термину «гормон».
Какие гормоны были открыты первыми? Кем?
Какой вклад в развитие эндокринологии внесли англичане У.Бейлисс и Э.Старлинг?
Понятие «гормон» является функциональным или химическим?
Что такое «прогормон»?
Как классифицируются гормоны по химической природе?
Какие гомоны относятся к белковым?
Какие гомоны относятся к стероидным?
Какие гомоны относятся к непептидным производным аминокислот?
В молекуле гормонов можно выделить отдельные фрагменты, которые выполняют различные функции. Какие?
Опишите функциональную организацию молекулы гормона.
Опишите жизненный цикл гормонов.
Как образуются и выделяются в кровь гормоны?
Как переносятся кровью гормоны?
Какая продолжительность жизни гормонов?
Как происходит распад гормонов и их утилизация?
Ренин вырабатывается юкстагломерулярными клетками в стенках артериол почечных клубочков, откуда поступает в кровь и лимфу. Почему его нельзя отнести к истинным гормонам?
Перечислите основные типы регуляторных влияний гормонов (способов управления).
Что понимают под метаболическим влиянием гормонов?
Что такое морфогенетическое влияние гормонов?
Что такое кинетическое (пусковое) влияние гормонов?
Что такое корригирующее влияние гормонов?
Что такое реактогенное влияние гормонов?
Что такое пермиссивное влияние гормонов?
Что такое адаптивное влияние гормонов?
Опишите основные механизмы действия гормонов.
Как называются органы, на которые направлено действие гормонов?
Какие два основных типа рецепторов различают по месту расположения?
На каких структурах клетки-мишени локализованы рецепторы пептидных и стероидных гормонов, гормонов - непептидных производных аминокислот?
Какие вторые посредники участвуют в передаче сигнала пептидных и стероидных гормонов, гормонов - непептидных производных аминокислот?
Сравните скорость развития эффекта пептидных и стероидных гормонов, гормонов - непептидных производных аминокислот?
Опишите мембранно-рецепторный механизм действия гормонов (нарисуйте схему).
Опишите ядерно-цитоплазматический механизм действия гормонов (нарисуйте схему).
Какое влияние оказывает возраст на состояние эндокринной системы?
Перечислите группы методов исследования желёз внутренней секреции.
Что такое in vivo и in vitro методы исследования желез внутренней секреции?
Какова роль Р.Ялоу в разработке методов исследования желез внутренней секреции?
Объясните принципиальные различие в следующих методах исследования: радиоиммунный анализ (РИА), иммунорадиометрический анализ (ИРМА), радиорецепторный анализ (РРА), иммунофлюоресцентный анализ (ИФА), иммуноферментный (прямой, непрямой, конкурентный), иммунохемилюминесцентный анализ.
Что такое «гипоталамо-гипофизарная система»?.
Какие вы знаете нейросекреты гипоталамуса: либерины и статины?
Как осуществляются функциональные связи гипоталамуса с аденогипофизом?
Как осуществляются функциональные связи гипоталамуса с нейрогипофизом?
Назовите все известные гормоны аденогипофиза. Какова их роль в гормональной регуляции функций?
Назовите все известные гормоны нейрогипофиза. Какова их роль в гормональной регуляции функций?
Назовите все гормоны тироидной оси.
Назовите все гормоны щитовидной железы. Все ли они относятся к гормонам тироидной оси?
Как гормоны тироидной оси участвуют в системном контроле процессов жизнедеятельности?
Какова роль тиреоидных гормонов в регуляции обмена веществ и энергии, в росте и развитии организма?
Как осуществляется гормональная регуляция обмена кальция и фосфора?
Назовите компоненты регуляции содержания кальция в плазме крови.
Какова роль скелета, почек, кишечника в регуляции обмена кальция и фосфора в организме человека?
Какова роль паратгормона, кальцитонина, 1,25-диоксихолекальциферола в регуляции обмена кальция и фосфора в организме человека?
Назовите все гормоны системы «гипоталамус-гипофиз-кора надпочечников».
Какова физиологическая роль кортиколиберина?
Какова физиологическая роль адренокортикотропного гормона?
Синтез и секрецию каких гормонов надпочечников контролирует кортикотропин?
Какова физиологическая роль глюкокортикоидов?
Как реализуется антистрессовое и противошоковое действие глюкокортикоидов?
Как глюкокортикоиды влияют на обмен веществ?
Как реализуется иммунорегулирующее, противовоспалительное и противоаллергическое действие глюкокортикоидов?
Как глюкокортикоиды взаимодействуют с другими гормонами?
Какова физиологическая роль ренин-ангиотензин-альдостероновой системы в организме человека?
Где и как осуществляется синтез и секреция ренина.
Какова физиологическая роль ангиотензиногена, ангиотензина I, ангиотензина II?
Почему при артериальной гипертензии у человека тщательно исследуется ренин-ангиотензин-альдостероновая система?
Какова физиологическая роль мозгового вещества надпочечников?
Что такое симпатоадреналовая система организма человека?
Могут ли быть независимы симпатическая активность и секреция адреналина в зависимости от физиологической ситуации? Например, в ортостатической реакции, в реакции на гипогликемию?
Как осуществляется регуляция эндокринной функции поджелудочной железы?
Чем представлена эндокринная часть поджелудочной железы?
Назовите основные типы инсулоцитов.
Какие инсулоциты синтезируют инсулин, продуцирующие глюкагон, образуют соматостатин, выделяют вазоактивный интестинальный пептид, вырабатывают панкреатический полипептид?
Назовите физиологические эффекты инсулина.
Как регулируется синтез и секреции инсулина?
Опишите механизм действия инсулина.
Как регулируется уровень глюкозы в крови?
Что такое сахарный диабет первого и второго типа?
Что такое инсулинотерапия?
Какие гормоны имеют прямое отношение к регуляции репродуктивной функции у человека?
Половые гормоны производятся только половыми железами?
Где синтезируются половые стероиды?
На какие группы подразделяются половые стероиды в зависимости от их биологического действия?
Что такое андрогены, эстрогены и гестагены?
Все ли гормоны, производимые половыми железами, являются стероидами?
Какова роль гонадолиберина в регуляции репродуктивной функции у человека?
Какова роль гонадотропных гормонов (фолликулостимулирующего, лютеинизирующего гормонов, хорионического гонадотропина) в регуляции репродуктивной функции у человека?
Какова роль пролактина в регуляции репродуктивной функции у человека?
Какова роль мелатонина в регуляции репродуктивной функции у человека?
Какова роль инсулина, глюкокортикоидов, тиреоидных гормонов в регуляции репродуктивной функции у человека?
Какие особенности имеет регуляция репродуктивной функции у мужчин?
Какие особенности имеет регуляция репродуктивной функции у женщин?
Назовите гормоны эпифиза. Какова их роль в регуляции функций организма?
С каким гормоном ассоциируется понятие биологические часы? Почему?
Что такое «фотонейроэндокринная система»?
Какова роль тимуса в регуляции функций организма человека?
Что такое «диффузная эндокринная система»?
Что такое «гастроэнтеропанкреатическая эндокринная система»?
Что такое тканевые гормоны, регуляторные пептиды?
Какие выделяют три основные группы эйкозаноидов?
Какова физиологическая роль простагландинов, лейкотриенов, тромбоксанов?
Какова физиологическая роль гистамина, серотонина, брадикинина?
Какие клетки, каких органов, обладают наряду с основной и эндокринной функцией?
В чем состоит эндокринная функция почек, печени, миокарда, жировой ткани?
Как вы относитесь к понятию «APUD-система»?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Влияние адреналина и питуитрина на пигментные клетки лягушки
Выявление дефицита инсулина в организме человека

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Нервная регуляция: общие вопросы».

Литература:
Лекция «Гуморальная регуляция физиологических функций».
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. С.199-228.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 9 : Нервная регуляция физиологических функций: общие вопросы

Цель занятия
Сформировать систему знаний о нервной регуляции физиологических функций. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по неврологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов нервной регуляции физиологических функций, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении функции нервной системы, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования состояния нервной системы и в оценке результатов этих исследований.

Исходные знания
Нейрон как структурно-функциональная единица ЦНС (гистология).
Глия (гистология).
Гемато-энцефалический барьер (гистология).
Электронная микроскопия (медицинская физика, гистология).
Электроэнцефалография (медицинская физика).
Рентгеновская компьютерная томография (КТ) (медицинская физика).
Магнитно-резонансная томография (МРТ) (медицинская физика).
Сцинтиграфия, однофотонная эмиссионная компьютерная томография (ОФЭКТ), позитронная эмиссионная томография (ПЭТ) (медицинская физика).

План изучения темы
Нервная регуляция и связанный с ней понятия.
Общая характеристика нервной системы человека.
Методы исследования функций нервной системы.
Закономерности и особенности возбуждения в нервной системе.
Понятие о нервных цепях.
Пространственная и временная суммация возбуждений, трансформация ритма возбуждений, посттетаническая потенциация.
Низкая лабильность ЦНС, ее утомляемость, чувствительность к нейротропным средствам.
Основные принципы распространения процессов возбуждения в нервной системе.
Дивергенция как элемент мультипликации и основа иррадиации возбуждения в нейронных цепях.
Конвергенция возбуждений, определяющая интегративные функции нейрона и его участие в системной деятельности организма, одностороннее проведение возбуждений, центральная задержка, реверберация.
Торможение в нервной системе (И.М.Сеченов, Ф.Гольц, Г.Мегун).
Современные представления о механизмах центрального торможения (Дж.Экклс, Реншоу).
Основные виды торможения (постсинаптическое, пресинаптическое) и их механизмы.
Пессимальное торможение (Н.Е.Введенский)
Общие принципы координационной деятельности ЦНС (Ч.Шеррингтон).
Взаимодействие между процессами возбуждения и торможения как основа координации рефлексов.
Принципы переключения (И.М.Сеченов), реципрокности, облегчения, окклюзии, обратной связи, проторения пути, общего "конечного пути", доминанты (А.А.Ухтомский).
Многоуровневая регуляция ЦНС соматических и вегетативных функций. Системная организация функций мозга по принципу взаимодействия проекционных, ассоциативных, интегративнопусковых систем.

Вопросы для самоконтроля
Что такое «нервная регуляция»?
Что такое «нервная система»?
Что такое «нервный центр»?
Какие отделы нервной системы человека выделяют по морфологическим признакам?
Какие отделы нервной системы человека выделяют по функциональным признакам?
Дайте общую характеристику соматической нервной системе.
Дайте общую характеристику автономной нервной системе.
На какие три части делится автономная нервная система?
Какова роль ЦНС в интегративной приспособительной деятельности организма?
Почему нейрон называют «структурно-функциональной единицей ЦНС»?
Что такое функциональный элемент мозга?
Какова функция глии?
Методы исследования функций нервной системы.
Какие методы исследования нервной системы в классической физиологии относят к числу экспериментальных?
Что такое перерезка, разрушение, раздражение как методы исследования функций ЦНС?
Как используются для исследования ЦНС внутримозговое введение веществ (методика микроинъекций и микроионофореза)?
Что такое стереотаксическая методика исследования мозга?
Каково значение клинических электрофизиологических методов исследования нервной системы?
Что такое электроэнцефалография?
Что такое нейрокартография (компьютеризированное исследование биопотенциалов мозга)?
Что такое вызванные потенциалы головного мозга?
Что такое электрокортикография?
Что такое хронорефлексометрия?
Какова роль гистохимических, радиоиммунологических методик в исследовании ЦНС?
Какое значение имеют рентгеновская компьютерная томография (КТ), магнитно-резонансная томография (МРТ) в исследовании ЦНС?
Какова роль магнитно-резонансная томография (МРТ) при исследовании нервной системы.
Каково значение радионуклидных технологий в исследовании нервной системы?
Какое значение имеют сцинтиграфия, однофотонная эмиссионная компьютерная томография (ОФЭКТ), позитронная эмиссионная томография (ПЭТ) в исследовании ЦНС?
Какова роль ультразвуковых методов в исследовании ЦНС?
Как определяется скорость проведения возбуждения по нервам?
Каковы основные закономерности и особенности возбуждения в нервной системе?
Что такое нервные цепи, сети? Покажите графически.
Что такое пространственная суммация возбуждений в нейроне? Покажите графически.
Что такое временная суммация возбуждений в нейроне? Покажите графически.
Что такое трансформация ритма возбуждений? Покажите графически.
Что такое посттетаническая потенциация?
С чем связана низкая лабильность ЦНС, ее утомляемость, чувствительность к нейротропным средствам?
Назовите основные принципы распространения процессов возбуждения в нервной системе.
Что такое дивергенция? Покажите графически.
Что такое конвергенция? Покажите графически.
Что такое мультпликация и иррадиация возбуждения?
Что такое концентрация возбуждения?
Что такое центральная задержка возбуждения?
Что такое реверберация возбуждения?
Что такое «торможение в нервной системе»?
Какова роль И.М.Сеченова, Ф.Гольца, Г.Мегуна в изучение торможения в ЦНС?
Как И.М.Сеченов показал наличие центрального торможения спинальных рефлексов?
Каковы современные представления о механизмах центрального торможения? Какова роль в изучении этого вопроса Дж.Экклса, Б.Реншоу?
Назовите основные виды торможения в нервной системе.
Что такое постсинаптическое торможение? Каков его механизм?
Что такое постсинаптическое торможение? Каков его механизм?
Что такое пессимальное торможение по Н.Е.Введенскому? Каков его механизм?
Назовите общие принципы координационной деятельности ЦНС.
Какова роль в изучении этого вопроса Ч.Шеррингтона?
Как взаимодействуют между собой процессы возбуждения и торможения?
Какое значение это взаимодействие имеет для координации рефлексов?
Объясните принципы переключения И.М.Сеченов в работе ЦНС.
Что такое реципрокность в работе ЦНС?
Что такое окклюзия (заклинивание) как нейрофизиологический феномен? Покажите его графически.
Что такое облегчение (суммация) как нейрофизиологический феномен? Покажите его графически.
Объясните принцип обратной связи в работе ЦНС.
Что значит принцип проторения пути в работе ЦНС?
Что имел ввиду Ч.Шеррингтон под понятием «общий "конечный путь"?
Объясните принцип доминанты по А.А.Ухтомскому.
В чём состоит многоуровневость регуляции в ЦНС соматических и вегетативных функций.
Каковы современное представление об интегративной деятельности ЦНС?
Объясните системную организацию функций мозга по принципу взаимодействия проекционных, ассоциативных, интегративнопусковых систем.

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Центральное торможение по И.М.Сеченову.
Реципрокное торможение спинальных рефлексов
Нарушение координационной деятельности нервной системы под влиянием стрихнина

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Частная физиология нервной системы».

Литература:
Лекция «Нервная регуляция физиологических функций: общие вопросы».
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 97-113 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.

Роль различных отделов ЦНС в формировании мышечного тонуса и фазных движений.

Тема 10 : Частная физиология нервной системы

Цель занятия
Сформировать систему знаний по частным вопросам физиологии нервной системы. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по частным вопросам физиологии нервной системы. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать вопросы физиологии различных отделов нервной системы, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в различных отделах нервной системы при изменении или нарушении их функции, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования различных отделов нервной системы и в оценке результатов этих исследований.


Исходные знания
Центральная и периферическая нервная система (анатомия, гистология).
Автономная нервная система (анатомия, гистология).

План изучения темы
Спинной мозг.
Продолговатый мозг и мост.
Средний мозг.
Мозжечок.
Ретикулярная формация.
Восходящие активирующие влияния ретикулярной формации (Г.Мегун, Дж.Моруцци).
Таламус - коллектор афферентных путей.
Гипоталамус.
Лимбическая система.
Базальные ядра.
Кора больших полушарий головного мозга.
Автономная нервная система: общая организация.
Синергизм и относительный антагонизм симпатического, парасимпатического и метасимпатического отделов автономной нервной системы в регуляции функций.
Вегетативные рефлексы, имеющие клиническое значение.
Участие автономной нервной системы в интеграции функций при формировании целостных поведенческих актов. Вегетативные компоненты поведения.

Вопросы для самоконтроля

Назовите основные функции спинного мозга.
Какова роль спинного мозга в процессах регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата?
Какова роль спинного мозга в процессах регуляции вегетативных функций организма?
Что такое «спинальный шок»?
Сравните продолжительность спинального шока у лягушки, собаки, обезьяны и человека.
Что такое «спинальные животные»?
Какова функции передних и задних корешков спинного мозга?
В чём заключаются сегментарный и межсегментарный принципы работы спинного мозга?
Какие центры нервной регуляции находятся в спинном мозге?
Назовите спинальные рефлексы у человека, которые часто исследуются в клинике.
Что такое Н-рефлекс?
Какие спинальные механизмы регулируют мышечный тонус и фазные движения у человека?
В чём заключаются проводниковые функции спинного мозга?
Каково место спинного мозга в системной иерархии центральной нервной системы?
Назовите основные функции продолговатого мозга и варолиева моста.
В чём заключаются сегментарный и надсегментарный принципы структурно-функциональной организации продолговатого мозга и варолиева моста?
Какова роль в процессах регуляции функций центров продолговатого мозга и моста?
Какова роль продолговатого мозга в регуляции мышечного тонуса?
Какие рефлексы позы обеспечиваются продолговатым мозгом и мостом?
Что такое проводниковая функция продолговатого мозга и моста?
Как продолговатый мозг и варолиев мост участвуют в интегративной деятельности центральной нервной системы?
Какова роль среднего мозга в регуляции функций?
Опишите рефлекторная деятельность среднего мозга.
Каковы функции четверохолмия, красных ядер, черного вещества, ядер III, IV пар черепных нервов, синего пятна, центрального серого вещества?
Какова роль среднего мозга в осуществлении фазно-тонической деятельности мышц?
Что такое установочные рефлексы: статические и стато-кинетические рефлексы (Р.Магнус)?
Что такое ориентировочные рефлексы? Как они связаны со средним мозгом?
Каков механизм поддержания равновесия тела?
В чём состоит проводниковая функция среднего мозга?
Каково участие среднего мозга в интегративной деятельности центральной нервной системы?
Какова роль мозжечка в регуляции функций?
Какие афферентные и эфферентные связи есть у мозжечка?
Как мозжечок осуществляет коррегирующие и стабилизирующие влияния мозжечка на моторную функцию?
Как мозжечок участвует в организации двигательных программ?
Какова роль тормозящих нейронов коры мозжечка?
Как взаимодействует кора мозжечка с ядрами мозжечка и вестибулярным ядром?
В чём состоит антигравитационная функция мозжечка?
Как мозжечок участвует в процессах регуляции вегетативных функций (Л.А.Орбели)?
Как мозжечок участвует в интегративной деятельности центральной нервной системы?
Какова роль ретикулярной формации в регуляции функций?
Каковы особенности нейронной организации ретикулярной формации ствола мозга, и особенности свойств ее нейронов?
Как ретикулярная формация связана с основными проводящими путями головного мозга?
Какие нисходящие влияния оказывает ретикулярная формация на рефлекторную деятельность спинного мозга (И.М.Сеченова, В.М.Бехтерев, Г.Мегун)?
Как ретикулярная формация участвует в поддержании и перераспределении мышечного тонуса (Р.Гранит)?
Каково значение ретикулярной формации в регуляции автономных функций?
Каково значение восходящих активирующих влияний ретикулярной формации (Г.Мегун, Дж.Моруцци)?
Какова роль ретикулярных механизмов в переработке сенсорной информации, процессах бодрствования и сна?
Как ретикулярная формация участвует в интегративной деятельности ЦНС?
Почему таламус называют коллектором афферентных путей?
Дайте функциональную характеристику специфических (релейных, ассоциативных) и неспецифических ядер таламуса.
Опишите соматотопическую организацию представительства рецепторных полей в релейных ядрах.
Какова роль перекрытия в релейных ядрах экстероцептивных и интероцептивных полей в формировании "отраженной чувствительности" (Г.А.Захарьин, Х.Гед, Р.А.Дуринян)?
Каково участие ядер таламуса в формировании болевых ощущений?
Что такое таламо-кортикальные и кортикоталамические взаимоотношения? Каково их значение в интегративной деятельности мозга?
Какова основная роль гипоталамуса в регуляции функций?
Дайте характеристику основных ядерных групп гипоталамуса.
Каковы особенности нейронов гипоталамуса (нейрорецепция, нейросекреция, обилие кровоснабжения)?
Почему гипоталамус называют высшим подкорковым вегетативным центром, обеспечивающим интеграцию соматических, вегетативных и эндокринных функций?
Какова роль гипоталамуса в управлении гомеостатическими процессами?
Участвует ли гипоталамус в формировании мотиваций, эмоций, стресса, биоритмов?
Каково значение гипоталамуса в интегративной деятельности ЦНС?
Какова основная роль лимбической системы в регуляции функций?
Какова роль лимбической системы в формировании мотиваций, эмоций, организации памяти?
Каково участие лимбических структур в саморегуляции вегетативных функций и интегративной деятельности ЦНС?
Какова основная роль базальных ядер в регуляции функций?
Какова роль базальных ядер в формировании тонуса и сложных двигательных актов, в организации и реализации двигательных программ?
Каковы функции полосатого тела, его взаимодействие с черным веществом и другими структурами экстрапирамидной системы?
Каково значение дофаминэргических и других связей базальных ядер?
Опишите двусторонние связи хвостатого ядра с корой больших полушарий, их значение в интегративной деятельности ЦНС.
Какова основная роль коры больших полушарий головного мозга в регуляции функций?
Какова роль коры в формировании системной деятельности организма?
Что такое «кортикализация функций» в процессе эволюции ЦНС?
Что такое афферентные, эфферентные и ассоциативные области коры?
Что такое «колонковая организация коры»? Какие опыты её доказывают?
В чём суть современных представлений о локализации функций в коре?
Что такое полифункциональность корковых областей?
Иррадиация и конвергенция возбуждений различной модальности в коре.
Какова роль тормозящих нейронов в обеспечении аналитико-синтетической деятельности коры?
Что такое пластичность коры (Э.А.Асратян)?
Опишите корково-подкорковые и кортико-висцеральные взаимоотношения (К.М.Быков).
Что такое парность в деятельности коры больших полушарий?
Что такое функциональная асимметрия полушарий у человека?
Что такое «автономная нервная система»?
Чем обусловлено выделение автономной (вегетативной) нервной системы из общей структуры нервной системы у человека?
Сравните структуру и функции соматической и автономной нервной системы.
Какова основная роль симпатического, парасимпатического и метасимпатического отделов автономной нервной системы в регуляции функций?
Дайте характеристику автономным (вегетативным) центрам нервной системы человека.
Какова роль гипоталамуса, мозжечка, лимбической системы, ретикулярной формации и коры больших полушарий в регуляции автономных (вегетативных) функций?
Каковы принципы организации афферентного и эфферентного звена вегетативных рефлексов?
Каковы функции автономных ганглиев? Каковы механизмы передачи возбуждения в них?
Каковы особенности преганглионарных и постганглионарных нервных волокон и их функциональные различия (Дж.Ленгли)?
Опишите медиаторы автономной нервной системы?
Дайте характеристику основным видам рецептивных субстанций (адренергическим, холинергическим) и вегетотропным синаптоактивным веществам.
В чём заключается синергизм и относительный антагонизм симпатического, парасимпатического и метасимпатического отделов автономной нервной системы в регуляции функций?
Дайте характеристику вегетативным рефлексам, имеющим клиническое значение.
Что такое глазо-сердечный рефлекс?
Что такое рефлекс Гольца?
Что такое кожный дермографизм?
Что такое дыхательно-сердечные рефлексы?
Какова роль автономной нервной системы в интеграции функций при формировании целостных поведенческих актов?
Что такое вегетативные компоненты поведения?
Могут ли вегетативные реакции организма быть показателем психической деятельности?
Что такое «детектор лжи»?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Спинальный шок.
Закон Белла-Мажанди.
Рефлексы спинного мозга у лягушки.
Важнейшие спинальные рефлексы человека, имеющие клиническое значение.
Влияние адреналина на изолированный глаз лягушки.
Оценка вегетативного статуса методом самооценки.
Исследование вегетативного тонуса сердечно-сосудистой системы.


Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: Итоговое занятие по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 113-198 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 11 : Итоговое занятие по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма».

Цель занятия
Определить уровень полученных знаний в области организации управления физиологическими функциями организма. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по вопросам организации управления физиологическими функциями организма. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности организации управления физиологическими функциями организма, уметь использовать полученные знания для объяснения нарушений регуляторных механизмов, владеть навыками по применению методов оценки состояния регуляторных механизмов у человека.

Темы итогового занятия

Организация управления физиологическими функциями организма.
Гуморальная регуляция физиологических функций.
Общая физиология нервной системы.
Частная физиология нервной системы.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Миокард как возбудимая ткань. Электрофизиология миокарда».

Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. С.21-31; 199-228;  97-113;  113-198.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 12 : Миокард как возбудимая ткань. Электрофизиология миокарда.

Цель занятия
Сформировать систему знаний по физиологии миокарда. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по кардиологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности физиологических процессов, происходящих в миокарде, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в миокарде при физиологических нагрузках и патологии, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования функционального состояния миокарда и в оценке результатов функциональных тестов.

Исходные знания
Морфо-функциональная характеристика крово- и лимфообращения (анатомия, гистология).
Анатомо-гистологические особенности строения сердца (анатомия, гистология).
Свойства возбудимых тканей (нормальная физиология – занятие № 2)
Платообразные потенциалы действия (нормальная физиология – занятие № 2)
Физические основы электрокардиографии (медицинская физика).

План изучения темы
Функции сердца.
Миокард как возбудимая ткань. Свойства миокард как возбудимой ткани.
Типы влияний на свойства миокарда.
Потенциалы действия миокардиоцитов.
Распространение возбуждения по миокарду.
Проводящая система сердца.
Автоматия в миокарде.
История развития электрофизиологии сердца человека
Методы исследования электрофизиологических свойств сердца
Физиологические основы электрокардиографии (ЭКГ).
Общепринятые отведения от поверхности тела.
Электрические оси тела.
Треугольник Эйнтховена. Шестиосевая система координат по Бейли.
Закон Эйнтховена.
Электрическая ось сердца. Угол альфа.
Определение положения электрической оси сердца
Элементы ЭКГ.
Амплитудно-временной анализ ЭКГ.
Стресс-электрокардиография.
Векторкардиография.
Холтеровское мониторирование ЭКГ.
Электрокардиографическое картирование.
Внутрипищеводная электрокардиография.
Электрофизиологическое исследование сердца (как метод).

Вопросы для самоконтроля

Охарактеризуйте миокард как возбудимую ткань.
Назовите свойства миокарда как возбудимой ткани.
Назовите эффекты, характеризующие изменение физиологических свойств миокарда (типы влияний на свойства миокарда)?
Что такое положительный и отрицательный батмотропный эффект?
По каким показателям определяют батмотропный эффект?
Что такое положительный и отрицательный дромотропный эффект?
По каким показателям определяют дромотропный эффект?
Что такое положительный и отрицательный хронотропный эффект?
По каким показателям определяют хронотропный эффект?
Что такое положительный и отрицательный инотропный эффект?
По каким показателям определяют инотропный эффект?
Дайте характеристику потенциалов действия миокардиоцитов.
Покажите графически потенциалы действия рабочих миокардиоцитов.
Какие процессы соответствуют 0, 1, 2, 3, 4 фазам потенциала действия рабочего миокардиоцита?
Покажите графически изменение возбудимости в разные фазы потенциалов действия рабочих миокардиоцитов.
Когда и почему наблюдается период экзальтации миокарда по Н.Е.Введенскому?
Покажите графически потенциалы действия атипичных миокардиоцитов синоатриального узла.
Сравните характеристики потенциалов действия рабочих миокардиоцитов и атипичных миокардиоцитов узлов автоматии сердца.
Сравните характеристики потенциалов действия рабочих миокардиоцитов и атипичных миокардиоцитов волокон Я.Пуркинье проводящей системы сердца.
Какие ионные механизмы формируют потенциалы действия рабочих миокардиоцитов?
Какие ионные механизмы формируют потенциалы действия атипичных миокардиоцитов узлов автоматии?
Как может распространяться возбуждение по миокарду?
Что понимают под проводящей системой сердца? Какова функция проводящей системы сердца?
Что понимают под проводящей системой предсердий?
Какова структура проводящей системы желудочков?
Какое клиническое значение имеет продольная диссоциация волокон пучка Гиса?
Какие вы знаете дополнительные проводящие пути миокарда?
Какое клиническое значение имеют дополнительные проводящие пути миокарда?
Что такое автоматия миокарда?
Какие клетки сердца способны спонтанно генерировать потенциалы дествия?
Что такое пейсмекер?
Какие вы знаете центры автоматии миокарда?
Какая существует иерархия центров автоматии миокарда?
Что понимают под градиентом автоматии сердца?
Что такое брадикардия, тахикардия?
Что такое эктопический ритм?
Что такое эстраисистола, экстрасистолия?
Какие основные этапы развития прошла электрофизиология сердца?
Почему считают, что электрофизиология миокарда началась с работ Kolliker и Muller в 1856 году?
Почему В.Эйнтховена считают основоположником электрокардиографии?
Какие вы знаете методы исследования электрофизиологических свойств сердца?
Что такое электрокардиография?
Что понимают под внешним электрическим полем сердца?
Как обычно располагают электроды при регистрации электрических полей сердца на поверхности тела?
В чём состоит разница между понятиями «электрокардиографические элелектроды» и «электрокардиографические отведения»?
Назовите стандартные электрокардиографические отведения по В.Эйнтховену. Как они регистрируются?
Назовите усиленные электрокардиографические отведения по Э. Гольдбергеру. Как они регистрируются?
Назовите грудные электрокардиографические отведения по Ф. Вильсону. Как они регистрируются?
Что такое оси электрокардиографических отведений?
Нарисуйте треугольник В.Эйнтховена.
О чём говорится в законе Эйнховена?
Покажите графически расположение осей усиленных отведений по Э.Гольдбергеру в треугольнике В.Эйнтховена.
Что такое моментный вектор в контексте ЭКГ?
Что такое векторкардиограмма?
Покажите графически развёртку векторкардиограммы на электрокардиографических осях.
Что такое электрическая ось сердца?
Что такое угол альфа?
Как определяется положение и повороты электрической оси сердца во фронтальной плоскости?
Что значит нормальное положение электрической оси сердца во фронтальной плоскости?
Что значат горизонтальное и вертикальное положение электрической оси сердца?
Что значат отклонения положение электрической оси сердца влево. вправо?
Как определяется положение и повороты электрической оси сердца в горизонтальной плоскости?
Что значат отклонения положение электрической оси сердца по часовой стрелке, против часовой стрелки?
Как определяется положение и повороты электрической оси сердца в сагиттальной плоскости?
Что значат отклонения положение электрической оси сердца верхушкой вперёд, верхушкой назад?
Назовите элементы ЭКГ.
Нарисуйте типичную электрокардиограмму во II стандартном отведении по В.Эйнтховену соблюдая масштаб, если скорость развёртки кривой составляет 50 мм
·с-1?
Покажите графически соотношение между фазами потенциала действия рабочих миокардиоцитов предсердий и желудочков сердца с одной стороны и элементами типичной ЭКГ с другой.
В какой фазе потенциала действия находятся миокардиоциты предсердий и желудочков сердца в момент регистрации сегментов PQ(R), QT, TP?
Какие электрофизиологические процессы в миокарде отражает зубец P, T, комплекс зубцов QRS?
Как по электрокардиограмме можно определить источник сердечного ритма, синусовый, атриовентрикулярный, желудочковый?
Что такое регулярный (правильный) ритм?
Как по электрокардиограмме определяют частоту сердечных сокращений?
Какова типичная схема анализа ЭКГ?
Что такое стресс-электрокардиография?
Что такое векторкардиография?
Что такое холтеровское мониторирование ЭКГ?
Что такое прекардиальное картирование?
Что такое внутрипищеводная электрокардиография? Когда её применяют?
Что такое электрофизиологическое исследование сердца (как метод)?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Автоматия сердца.
Анализ проводящей системы сердца (опыт Станниуса). 
Раздражение нервно-мышечного препарата токами действия сердца (опыт Мюллера-Кёлликера).
Регистрация и анализ электрокардиограммы человека.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца».


Литература
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 274-284 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 13 : Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о нагнетательной функции сердца. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по функциональной диагностике состояния сердца. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов, обеспечивающих нагнетательную функцию сердца, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений или нарушений сократительной функции сердца, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования сократительной функции сердца и в оценке результатов этих исследований.

Исходные знания
Морфо-функциональная характеристика сердца человека (анатомия, гистология).
Эхокардиография (медицинская физика).
Радионуклидные диагностические технологии (сцинтиграфия, эмиссионная компьютерная томография) (медицинская физика).

План изучения темы
Сердечный цикл и его фазовая структура.
Взаимосвязь давления и объема крови в камерах при работе сердца.
Функциональные объёмы сердца.
Конечно-диастолический объём.
Конечно-систолический объём.
Ударный объём.
Фракция выброса.
Показатели производительности сердца.
Минутный объём кровообращения (МОК).
Сердечный индекс.
Методы определения МОК
Метод Фика.
Метод Стюарта-Гамильтона.
Ультразвуковые методы определения МОК.
Определение МОК при равновесной радионуклидная вентрикулографии.
Регистрация механических проявлений сердечной деятельности
Регистрация акустических проявлений сердечной деятельности.
Поликардиография.
Работа сердца.

Вопросы для самоконтроля

Что такое «сердечный цикл» и «фазовая структура сердечного цикла»?
Кто разработал современные критерии фазового анализа сердечного цикла?
Что такое сердечный цикл?
Расскажите о фазовой структуре сердечного цикла.
На какие периоды делится систола и диастола?
На какие фазы делится период напряжения желудочка?
На какие фазы делится период изгнания крови желудочком?
На какие фазы делится период расслабления желудочка?
На какие фазы делится период наполнения желудочка кровью?
Сколько длится эталонные сердечный цикл, систола, диастола?
Чем начинается и чем заканчивается фаза асинхронного сокращения желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается фаза изоволюмического сокращения желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается фаза быстрого изгнания крови желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается фаза медленного изгнания крови желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается протодиастола желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается фаза изоволюмического расслабления желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается фаза быстрого наполнения кровью желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается фаза медленного наполнения кровью желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается фаза медленного наполнения кровью желудочка сердца?
Чем начинается и чем заканчивается пресистола желудочка сердца?
Как взаимосвязаны давление и объем крови в камерах при работе сердца? Покажите графически петлю «давление и объем» (pressure-volume loop) для камеры сердца.
Перечислите функциональные объёмы сердца.
Назовите функциональные объёмы сердца.
Какие объёмы включает максимальная диастолическая ёмкость желудочка?
Какие объёмы включает конечно-диастолический объём желудочка?
Какие объёмы включает максимальный конечно-диастолический объём желудочка?
Какие объёмы включает конечно-систолический объём желудочка?
Какие объёмы включает минимальный конечно-систолический объём желудочка?
Что такое ударный объём сердца?
Что такое фракция выброса желудочка?
Сравните типичные значения функциональных объёмов сердца правого и левого желудочка.
Какие показатели характеризуют производительность сердца?
Дайте определение минутному объёму кровообращения (МОК).
Какой желудочек выбрасывает за одну минуту крови больше, правый или левый?
Что такое сердечный индекс?
Какие группы методов используют для определения МОК?
Объясните принцип определение МОК по методу Фика.
Объясните принцип определение МОК по методу СтюартаГамильтона.
Как проводится и с какой целью ультразвуковое исследование сердца в Мрежиме?
Как проводится и с какой целью ультразвуковое исследование сердца в Врежиме?
Как проводится и с какой целью допплерографическое исследование сердца?
Как проводится и с какой целью равновесная радионуклидная вентрикулография?
Какие методы позволяют регистрировать механические проявления сердечной деятельности?
Каковы возможности рентгеноскопии в регистрации механических проявлений сердечной деятельности?
Каковы возможности эхокардиографии в регистрации механических проявлений сердечной деятельности?
Каково историческое значение баллистокардиографии, динамокардиографии, кинетокардиографии, электрокимографии в изучении механических проявлений сердечной деятельности?
Что такое общая и локальная сократимость миокарда?
Какие методы исследования сердца основаны на регистрации акустических проявлений сердечной деятельности?
Как и для чего проводится аускультация сердца?
Что такое фонокардиография?
Что такое тоны сердца?
Назовите компоненты тонов сердца на фонокардиограмме (по Рашмеру).
Что такое шумы сердца?
Каково значение поликардиографии в комплексной оценке состояния сердца.
Какие методы включает поликардиография?
Какое значение имеет поликардиография в исследовании фазовой структуры сердечного цикла?
Каким образом можно вычислить работу и мощность сердца?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Фазовый анализ сердечного цикла.
Анализ эхокардиограммы человека.
Определение МОК по результатам эхокардиографии в М- и В-режимах.
Определение МОК по результатам равновесной радионуклидной вентрикулографии.
Выслушивание тонов сердца (аускультация).
Анализ фонокардиограммы.
Расчёт параметров работы сердца.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция».

Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 284-293 с.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 14 : Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о системе кровообращения у человека. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по гемодинамике. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности физиологических процессов, обеспечивающих кровообращение, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих при изменениях или нарушениях кровообращения, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования состояния кровообращения и в оценке результатов тестов, имеющих важное клиническое значение.

Исходные знания
Законы гидродина
·мики (физика).
Линейная и объемная скорости кровотока (физика).
Закон Бернулли для стационарного потока идеальной несжимаемой жидкости (физика).

План изучения темы
Система кровообращение у взрослого человека, плода, новорожденного.
Системное кровообращение.
Основные законы гемодинамики.
Сосудистый тонус.
Артериальное давление крови.
Артериальный пульс.
Движение крови в венах.
Органное кровообращение.
Кровообращение в миокарде.
Кровообращение в головном мозге.
Кровообращение в лёгких.
Депо крови.
Методы исследования органного кровообращения.
Микроциркуляция.
Лимфатическая система, ее строение и функции.
Методики исследования микроциркуляции.
Значение здорового образа жизни для многолетнего поддержания нормального состояния кровообращения.

Вопросы для самоконтроля

Что такое система кровообращение у человека?
Кем и когда была открыта система кровообращения?
Что такое «кровообращение»?
Какие структуры образуют аппарат кровообращения?
Покажите графически круги кровообращения у взрослого, плода, новорожденного.
Как классифицируют кровеносные и лимфатические сосудов по их функциональным особенностям?
Что такое системное кровообращение?
Какие структуры образуют системное кровообращение?
Чем отличается системное кровообращение от регионарного?
Какие основные законы определяют гемодинамику?
Какие факторы, обеспечивают движение крови по сосудам высокого и низкого давления?
Дайте оценку линейной и объемной скоростям кровотока в различных отделах системы кровообращения.
Как определяют время полного кругооборота крови?
Что такое «сосудистый тонус»?
В чём состоит различие понятий «тангенциальное напряжение стенки сосуда» и «трансмуральное давление»?
Объясните механизм формирования сосудистого тонуса.
Что такое общее периферическое сопротивление сосудов? Как оно определяется?
Что такое «артериальное давление крови»?
Что такое систолическое артериальное давление крови?
Что такое диастолическое артериальное давление крови?
Что такое пульсовое артериальное давление крови?
Что такое среднее артериальное давление крови и как оно определяется?
Что такое систолическое давление крови?
Что такое центральное и периферическое артериальное давление крови?
Какие факторы, определяют значение артериального давления?
Дайте оценку значениям кровяного давления в различных отделах системы кровообращения.
Повышение артериального давления правильно назвать «артериальной гипертонией» или «артериальной гипертензией»?
Какие методики измерения кровяного давления используются в эксперименте и клинике?
Что такое прямое измерение артериального давления?
Объясните принцип измерения артериального давления по методу С.РиваРоччи?
Объясните принцип измерения артериального давления по методу И.С.Короткова.
Как и для чего проводится артериальная осциллография?
Что такое «артериальный пульс»?
Назовите основные параметры артериального пульса?
Как регистрируется и оценивается артериальный пульс?
Что такое сфигмография?
По каким законам осуществляется движение крови в венах?
Как измеряется венозное давление?
Что такое центральное венозное давление?
Что такое венный пульс?
Что такое флебография?
Что такое органное кровообращение?
Что такое регионарное кровообращение?
Какие функциональные особенности имеют органные артериальные и венозные сосуды?
Каковы особенности кровообращения в миокарде?
Какие особенности кровообращения в головном мозге?
Какие особенности кровообращения в лёгких?
Назовите органы - депо крови.
Какие методы используют для изучения органного кровообращения?
Что такое «микроциркуляция»?
Что включает в себя тканевый функциональный элемент (микроциркуляторный модуль) (А.М.Чернух)?
Какие особенности имеет капиллярный кровоток?
Чем обусловлено и что определяет прекапиллярное и посткапиллярное сопротивления?
Как измеряют давление крови в капиллярах?
Сравните кровяное давление в капиллярах разных органов,
Какие факторы влияют на транскапиллярную фильтрацию?
Какова роль микроциркуляции в механизме обмена жидкости и различных веществ между кровью и тканями?
Как соотносятся между собой микроциркуляция, системный и органный кровотоки?
Опишите основные морфофункциональные особенности лимфатической системы.
Как образуется лимфа?
Какие факторы, обеспечивают лимфоток и механизмы его регуляции?
Какие методики используются для исследования микроциркуляции?
Что такое лазерная допплеровская флоуметрия?
Для чего применяется биомикроскопия конъюнктивы, ногтевого ложа?
Может ли состояние глазного дна отражать состояние микроциркуляции?
Каков принцип исследования крово- и лимфооттока методом тканевого клиренса?
Какое значение имеет здоровый образ жизни для многолетнего поддержания нормального состояния кровообращения?
Как возраст влияет на систему кровообращения.
Какие имеются физиологические предпосылки нарушения уровня кровяного давления?
Какие факторы здорового образа жизни, предупреждают нарушение деятельности системы кровообращения?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Определение артериального давления у человека
Наблюдение капиллярного кровотока

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Регуляция кровообращения».

Литература
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 307-320, 331-346 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 15 : Регуляция кровообращения

Цель занятия
Сформировать систему знаний о регуляции кровообращения. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по регуляции кровообращения. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые вопросы регуляции кровообращения, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении регуляции кровообращения, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования регуляции кровообращения и в оценке результатов тестов.

Исходные знания
Свойства возбудимых тканей (нормальная физиология – занятие № 2)
Организация управления физиологическими функциями организма (нормальная физиология – занятия № 7-10)
Автономная нервная система (анатомия, гистология, нормальная физиология – занятие № 10).

План изучения темы
Теории регуляции деятельности сердца.
Внутрисердечные механизмы регуляции деятельности сердца.
Внутриклеточные механизмы регуляции деятельности сердца.
Межклеточные механизмы регуляции деятельности сердца.
Внутрисердечная нервная регуляция деятельности сердца.
Внутрисердечная гуморальная регуляция деятельности сердца.
Внесердечная регуляция деятельности сердца.
Гуморальная регуляция работы сердца.
Регуляция движения крови по сосудам.
Функциональная система поддержания уровня кровяного давления и органного кровотока.
Изменение органного кровообращения при мышечной нагрузке, приеме пищи, беременности, при гипоксии, стрессе и других состояниях.
Регуляция лимфообразования.

Вопросы для самоконтроля
Какие Вы знаете теории регуляции деятельности сердца?
В чём суть «периферических» и «центральных» теорий регуляция сердечного выброса?
Какова роль Старлинга в изучении вопросов механизмов регуляции деятельности сердца?
Каково значение внутрисердечных механизмов регуляции сердца?
В чём суть внутрисердечных механизмов регуляции сердца?
Назовите внутрисердечные механизмы регуляции сердца
Внутриклеточные механизмы регуляции деятельности сердца:
Что такое внутриклеточная регуляция сердца?
Как осуществляется гетерометрическая внутриклеточная регуляция сердца?
Сформулируйте закон сердца Франка-Cтарлинга.
Что такое феномен Анрепа?
Что такое лестница Боудича?
Как осуществляется гомеометрическая ритмозависимая внутриклеточная регуляция сердца? Покажите графически.
Как осуществляется гомеометрическая ритмонезависимая внутриклеточная регуляция сердца? Покажите графически.
Межклеточные механизмы регуляции деятельности сердца:
Закон «всё или ничего»
креаторные связи
Внутрисердечная нервная регуляция деятельности сердца:
Какой отдел автономной нервной системы обеспечивает внутрисердечную нервную регуляцию деятельности сердца?
Какова роль внутрисердечной нервной регуляции в оптимизации деятельности сердца?
Приведите примеры периферических внутрисердечных рефлексах.
Внутрисердечная гуморальная регуляция деятельности сердца:
Расскажите об опыте О.Леви. Что доказал этим опытом О.Леви.
Какие холинэргические и адренергические механизмы регулируют деятельность сердца?
Внесердечная регуляция деятельности сердца:
Как иннервируется сердце?
Какое влияние оказывают симпатические нервы на сердце?
Какое влияние оказывает правый блуждающий нерв на сердце?
Какое влияние оказывает левый блуждающий нерв на сердце?
Какое влияние симпатических и парасимпатических нервов на сердце?
Что такое центральные рефлексы?
Назовите важнейшие рефлексогенные зоны, хемо- и барорецептивные механизмы регуляции работы сердца?
Что такое сопряжённые рефлексы?
Что такое рефлекс Данини-Ашнера?
Что такое рефлекс Гольца?
Гуморальная регуляция работы сердца.
Как влияют гормоны, электролиты, метаболиты на работу сердца?
Как взаимодействуют гуморальные и нервные механизмы регуляции работы сердца?
Регуляция движения крови по сосудам.
Как иннервированы сосуды?
Какова роль сосудодвигательного центра в регуляции движения крови по сосудам?
Как осуществляется рефлекторная регуляция сосудистого тонуса?
Что такое собственные сосудистые рефлексы?
Что такое сопряженные сосудистые рефлексы?
Что такое кортикальная регуляция сосудистого тонуса?
Что такое сосудосуживающие и сосудорасширяющие вещества?
Как функционирует система поддержания уровня кровяного давления и органного кровотока?
Как изменяется органное кровообращение при мышечной нагрузке, приеме пищи, беременности, при гипоксии, стрессе и других состояниях?
Как регулируется лимфообразование и лимфоток?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Рефлексы сердца.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Система крови. Физико-химические свойства крови».

Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 293-307, 320-331 с.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.



Тема 16 : Система крови. Физико-химические свойства крови

Цель занятия
Сформировать систему знаний о системе крови, о физико-химических свойствах крови. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по гематологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов, лежащие в основе физиологических свойств крови, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении физикохимических свойств крови, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования физикохимических свойств крови и в оценке результатов гематологических тестов.


Исходные знания
Принципы вискозиметрии (физика).
Понятия «осмотическое и онкотическое давление (химия).
Водородный показатель, методы определения значения pH (химия).
Буферные системы (химия).
Плотность раствора, вязкость раствора, физические методы определения этих величин (физика).
Биохимия белков (химия).


План изучения темы
Понятие «внутренняя среда организма.
Гомеостаз, гомеокинез, 13xe "Гомеокинез"15 гомеорез.
Константы организма.
Жидкостные компартменты организма.
Система гуморального транспорта.
Определение объёмов жидкостных компартментов.
Гистогематические барьеры.
Система крови по Г.Ф.Лангу.
Функции крови
Количество крови.
Состав крови
Гематокрит
Изменения общего объема крови и гематокрита.
Физико-химические свойства крови
Осмотическое и онкотическое давление крови
Кислотноосновное состояние крови
Суспензионная устойчивость крови. Скорость оседания эритроцитов
Плазма и её состав

Вопросы для самоконтроля
Дайте определение понятию «внутренняя среда организма.
Какова роль К.Бернара и У.Кэннона в изучении внутренней среды организма?
Что понимается под динамическим постоянством внутренней среды организма?
Что обозначают терминами «гомеостаз», «гомеокинез», 13xe "Гомеокинез"15 «гомеорез»?
Что понимают под термином «константы организма»?
На какие типы делят константы организма?
Что такое жёсткие константы организма? Какова их роль и значение для организма?
Что такое пластичные константы организма? Какова их роль и значение для организма?
Назовите основные жидкостные компартменты организма.
Что такое общая вода организма, жидкости организма и жидкости внутренней среды?
Как зависят значения общей воды организма от возраста, пола, физиологического состояния организма?
К какому жидкостному компартменту относят вода форменных элементов крови?
Что такое мобильная и иммобильная вода?
Что такое система гуморального транспорта?
Нарисуйте схему системы гуморального транспорта.
Как происходит обмен жидкостью между кровью и внутриклеточной жидкостью?
Откуда приходит и куда уходит жидкость в межклеточном компартменте? 
Как определяют количество жидкостей в компатментах организма?
Назовите основные гистогематические барьеры.
Опишите систему крови по Г.Ф.Лангу.
Назовите основные функции крови.
Что понимают под транспортной, гомеостатической, гемостатической и защитной функциями крови?
Количество крови в организме.
Опишите состав крови.
Что необходимо сделать, чтобы из крови выделить плазму и сыворотку?
Что такое плазмаферез? 
Что такое гематокрит?
Общий объем каких форменных элементов крови в основном определяет гематокрит?
Назовите сочетания нарушения общего объема крови и гематокрита.
Что такое простая, полицитемическая и олигоцитемическая нормоволемии и когда они могут наблюдаться?
Что такое простая, полицитемическая и олигоцитемическая гиповолемии и когда они могут наблюдаться?
Что такое простая, полицитемическая и олигоцитемическая гиперволемии и когда они могут наблюдаться?
Что относят к физико-химическим свойствам крови?
Чем определяется цвет крови?
Сравните относительную плотность цельной крови и плазмы крови.
Чем в основном определяется плотность цельной крови и плазмы крови?
Абсолютная и относительная вязкость крови. Что это такое?
Сравните вязкость цельной крови и плазмы крови.
Чем в основном определяется вязкость цельной крови и плазмы крови?
Зависит ли вязкость крови от значения гематокрита?
Сравните вязкость венозной и артериальной крови.
Меняется ли вязкость крови при тяжелой физической работе?
Какие принципы используют при вискозиметрии?
Влияет ли вязкость крови влияет на скорости оседания эритроцитов (СОЭ)?
Что такое осмотическое и онкотическое давление крови?
Что такое осмолярность и осмоляльность?
Как определяют осмотическую резистентность эритроцитов?
Кислотноосновное состояние крови. Что это такое?
Сравните водородный показатель артериальной, капиллярной и венозной крови.
Буферные системы крови. Перечислите. Каково их значение при регуляции кислотноосновного состояния крови?
Что такое ацидоз и алкалоз?
Суспензионная устойчивость крови. Что это такое?
Скорость оседания эритроцитов. Что это такое? Как определяется? От чего зависит?
Перечислите основные компоненты плазмы крови.
Опишите ионный состав плазмы крови.
Какова концентрация белков в плазме крови?
Используя метод высаливания нейтральными солями, на какие группы можно разделить белки плазмы крови?
Как называется плазма крови, лишенная фибриногена?
По подвижности при электрофорезе на какие стандартные фракции можно грубо разделить белки плазмы крови?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Правила взятия капиллярной крови для исследования.
Взятие венозной крови для исследования.
Определение вязкости крови.
Влияние осмолярности плазмы на состояние эритроцитов.
Исследование электрофоретической подвижности белков плазмы.
Определение скорости оседания эритроцитов.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Форменные элементы крови. Группы крови»

Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 229-237 с.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 17 : Форменные элементы крови. Группы крови.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о форменных элементах крови. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по гематологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые вопросы физиологии форменных элементов крови, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении функции форменных элементов крови, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования свойств форменных элементов крови и в оценке результатов гематологических тестов. Особое внимание следует уделить изучению вопросов групповой дифференцировки крови. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по трансфузиологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые вопросы, касающиеся переливания крови, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при конфликта, связанных с иммуными свойствами крови, владеть навыками определения групповой принадлежности эритроцитов и плазмы по системе AB0 и Rh.

Исходные знания
Строение эритроцитов, тромбоцитов, лейкоцитов (гистология).
Эритропоэз, тромбоцитопоэз, лейкопоэз (гистология).
Биохимия гемоглобина (биохимия).
Основы иммунитета (биология).
Наследование групп крови (генетика).

План изучения темы
Понятие «форменные элементы крови».
Эритроциты: строение, количество, функции, значение.
Гемоглобин: строение, свойства, количество в крови, методики определения.
Кривая диссоциация оксигемоглобина.
Содержание гемоглобина в эритроцитах.
Лейкоциты: виды, количество, методики подсчета.
Лейкоцитарная формула.
Характеристика отдельных видов лейкоцитов.
Открытие групп крови как решение проблемы переливания крови.
Типология крови (группы крови). Понятия «группы крови», «тип крови».
Группы крови системы AB0. Методы определения.
Система резус. Метод определения.
Индивидуальная совместимость крови донора и реципиента. Методы определения.
Резус-несовместимость и беременность.
Физиологические основы донорства.
Связь групп крови и состояние здоровья.

Вопросы для самоконтроля
Что такое форменные элементы крови?
Сравните общий план строения эритроцитов, тромбоцитов, лейкоцитов.
Сравните нормальное содержание в циркулирующей крови эритроцитов, тромбоцитов, лейкоцитов.
Каково значение эритроцитов для организма?
Какую форму имеет нормальный эритроцит и почему?
Что такое пойкилоцитоз?
Что такое анизоцитоз?
Нарисуйте кривую Прайс-Джонса при нормоцитозе, макроцитозе, микроцитозе, мегалоцитозе, анизоцитозе.
Как обозначается повышение и снижение количества эритроцитов в крови?
Опишите принцип подсчета клеток крови с помощью камеры Горяева.
Опишите принцип подсчета клеток крови с помощью автоматических систем.
Опишите строение и свойства гемоглобина.
Каково содержание гемоглобина в крови здорового человека?
Как называется снижение содержания гемоглобина в крови?
Назовите основные функции гемоглобина.
Назовите виды гемоглобина в зависимости от состояния гема и глобина?
Что отражает кривая диссоциация оксигемоглобина?
Какую форму имеет кривая диссоциация оксигемоглобина и почему?
Сравните (на одном рисунке) кривые диссоциации кислорода и гемоглобина A, гемоглобина F и миоглобина.
Как влияет парциальное давление углекислого газа, pH, температура крови, содержание 2,3ДФГ на кривую диссоциации оксигемоглобина?
Какие показатели отражают содержание гемоглобина в эритроцитах?
Определите цветовой показатель при содержании эритроцитов 4,4·1012/л и гемоглобина – 150 г/л.
Как называются эритроциты при повышении и снижении цветового показателя?
Разделите лейкоциты на две большие группы.
Какие Вы знаете виды лейкоцитов. Опишите их физиологические свойства.
Опишите нормальную лейкоцитарную формулу.
Оцените следующую лейкограмму: юных нейтрофилов – 1 %, палочкоядерных нейтрофилов – 1 %, сегментоядерных нейтрофилов – 50 %, эозинофилов – 3 %, базофилов – 1 %, лимфоцитов – 25 %, моноцитов – 5 %.
Что такое абсолютный и относительный лимфоцитоз?
Что такое агранулоцитоз?
Что такое сдвиг лейкоцитарной формулы влево и вправо?
Дайте морфофункциональную характеристику отдельным видам лейкоцитов.
Почему открытие групп крови способствовало решению проблемы переливания крови от донора реципиенту.
Кто первый успешно перелил кровь от человека человеку в мире и в России?
Какова роль А.М.Филомафитского в развитии учения о переливании крови.
Кто открыл существование различных групп крови?
Какие события развиваются при переливании несовместимой крови?
Что такое ДВС-синдром?
Дайте определение понятиям «группа крови», «тип крови».
Какие Вы знаете системы групп крови?
Как наследуется группа крови?
Меняется ли группа крови у человека в течение жизни?
Дайте общую характеристику системе AB0.
Какая группа крови по системе AB0 может быть у ребенка, если у отца – первая группа крови, а у матери – четвертая.
Что такое агглютинация, изогемагглютинация, агглютиногены, агглютинины?
Назовите агглютиногены, агглютинины, гемолизины системы AB0.
Что такое цоликлоны?
Опишите методику определения групп крови с использованием цоликлонов.
Как можно определить к какой группе относится плазма крови?
Объясните понятия «универсальный донор» и «универсальный реципиент» и опасность их использования при переливании крови.
Опишите систему «резус».
Сравните системы групп крови AB0 и резус.
Как определяется резусфактор?
Как исследуется индивидуальная совместимость крови донора и реципиента? Что такое прямая и обратная перекрестные биологические пробы на индивидуальную совместимость крови донора и реципиента?
Обязательно ли резус-отрицательной женщине искать резус-отрицательного мужа?
Объясните механизм формирования конфликта по резус фактору.
В каких семьях нет повода для беспокойства в связи с возможностью развития резус-конфликта между матерью и плодом?
Почему несовместимость матери и плода по системе АВ0 наблюдается крайне редко?
Несовместимость матери и плода по системе АВ0 предотвращает резус-конфликт или усугубляет его?
Что такое анти-D-профилактика?
Что такое «донорство»?
Какие открытия способствовали возникновению и развитию донорства?
Какие существуют виды донорства?
Как часто донорам можно сдавать кровь без ущерба для здоровья?
Может ли по группе крови судить о риске возникновения у человека различных заболеваний?


Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Определение количества эритроцитов в крови у человека.
Определение количества гемоглобина в крови у человека.
Вычисление цветового показателя и содержания гемоглобина в одном эритроците.
Определение количества лейкоцитов в крови у человека.
Оценка лейкоцитарной формулы крови у человека.
Определение группы крови по системе AB0 с помощью цоликлонов.
Определение резуспринадлежности с помощью цоликлонов.
Определение совместимости крови с применением прямой и обратной биологических проб.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Свёртывающая и противосвёртывающая системы крови».


Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 237-261 с.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.



Тема 18 : Свёртывающая, противосвёртывающая и фибринолитические системы крови.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о свёртывающей, противосвёртывающей и фибринолитической системах крови. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по свёртывающей, противосвёртывающей и фибринолитической системах крови. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов гемостаза, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении гемостаза, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования гемостаза и в оценке результатов этих тестов.

Исходные знания
Плазменные факторы свертывания крови (биохимия).

План изучения темы
Понятия «гемостаз», «система регуляции агрегатного состояния крови (РАСК)».
Сосудисто-тромбоцитарный гемостаз.
Методы исследования сосудисто-тромбоцитарного гемостаза.
Коагуляционный  гемостаз: теория А.А.Шмидта–П.Моравица.
Плазменные факторы свертывания крови.
Клеточные факторы свертывания крови.
Фазы коагуляционного гемостаза.
Посткоагуляционная фаза.
Методы исследования гемокоагуляции.
Противосвертывающая система крови. Первичные и вторичные антикоагулянты.
Фибринолиз. Плазминовый и неплазминовый варианты фибринолиза
Нейрогуморальная регуляция агрегатного состояния крови.


Вопросы для самоконтроля
Что такое гемостаз?
Какие компоненты включает система гемостаза?
Назовите два основных механизма остановки кровотечения при повреждении сосудов.
Что такое первичный гемостаз?
Что такое вторичный гемостаз?
Что такое «белый» и «красный» тромб?
Что такое система регуляции агрегатного состояния крови (РАСК) и какие компоненты она включает?
Что такое гемостатический потенциал, нейтральный, положительный, отрицательный?
Что такое сосудисто-тромбоцитарный гемостаз?
Что такое адгезия и агрегация тромбоцитов?
Какова роль коллагена и фактора Виллебранда в первичном гемостазе.
Назовите два наиболее важных следствия, которые имеет реакция освобождения биологически активных веществ из тромбоцитов и поврежденных клеток сосудов?
Перечислите наиболее важные факторы, обеспечивающие первичный гемостаз.
Какие Вы знаете методы исследования сосудисто-тромбоцитарного гемостаза?
Как быстро у здорового человека останавливается кровотечение из мелких сосудов при их повреждении?
Опишите манжеточную пробу Румпель-Лееде-Кончаловского.
Опишите методику определения времени кровотечения по Дьюку.
Как изменяется время кровотечения, определяемая по Дьюку, при тромбоцитопениях или/и тромбоцитопатиях.
Опишите методику определения времени кровотечения по Айви.
Сравните возможности подсчета тромбоцитов в камере Горяева, в мазках крови и электронно-автоматическим методом.
Как можно оценить ретенцию (адгезивность) тромбоцитов?
Как оцениваются агрегационные свойства тромбоцитов?
В чем суть теории коагуляционного  гемостаза А.А.Шмидта–П.Моравица? Можно ли её показать схематически?
Перечислите плазменные факторы свертывания крови. Дайте общую характеристику плазменных факторов свертывания крови.
Что такое клеточные факторы свертывания крови?
Нарисуйте общую схему проферментно-ферментного каскада коагуляционного гемостаза.
Опишите образование протромбиназы по внешнему пути.
Опишите образование протромбиназы по внутреннему пути.
Как образуется тромбин?
Покажите схематически механизм образования фибринового тромба (фаза III гемокоагуляции).
Назовите плазменный фактор, который является универсальным активатором всех плазменных протеолитических систем свертывающей, калликреин-кининовой, фибринолитической и системы комплемента.
Какие плазменные факторы свертывания используется только во внешнем механизме свертывания?
Какие плазменные факторы свертывания участвуют только во внутреннем механизме свертывания?
Какие плазменные факторы свертывания используются в обеих (внутренней и внешней) системах свертывания?
Внешний и внутренний механизмы свертывания взаимосвязаны между собой? Покажите.
Что происходит в посткоагуляционную фазу?
Для определения состояния гемокоагуляции используют несколько групп методов. Какие?
Назовите базисные методы определения состояния гемокоагуляции.
Удлинение времени свертывания свидетельствует о значительных сдвигах в системе гемокоагуляции и чаще указывает на что?
Как определяют время свертывания крови?
В чем суть метода определения времени рекальцификации плазмы?
Как определяется толерантность плазмы к гепарину?
Что такое протромбиновое время (протромбиновый индекс), тромбиновое время?
Что такое тромбоэластография?
Что такое противосвертывающая система крови?
Чем различаются первичные и вторичные антикоагулянты? Перечислите их.
Дайте определение фибринолизу. Опишите плазминовый и неплазминовый варианты фибринолиза.
Как осуществляется нейрогуморальная регуляция агрегатного состояния крови?
Назовите основное рецепторно-афферентное звено нервной регуляции агрегатного состояния крови.
Назовите главные центральные структуры нервной регуляции агрегатного состояния крови.
Что из себя представляет нервное эфферентное звено нервной регуляции агрегатного состояния крови.
Как симпатическая нервная система влияет на систему агрегатного состояния крови?
Как парасимпатическая нервная система влияет на систему агрегатного состояния крови?
Как гуморальные и гормональные факторы влияют на систему агрегатного состояния крови?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Манжеточная проба Румпель-Лееде-Кончаловского.
Определение времени кровотечения по Дьюку.
Определение времени кровотечения по Айви.
Определение времени свёртывания крови по Моравицу.
Определение времени свёртывания крови по Сухареву.
Определение времени свёртывания цельной нестабилизированной крови.

Задание на дом
Подготовиться к итоговому занятию по теме: «Кровообращение».

Литература
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 261-273 с.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.




Тема 19 : Итоговое занятие по теме: «Кровообращение»

Цель занятия
Определить уровень полученных знаний в области кровообращения. Причём на занятии вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы и системы крови рассматриваются вместе. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний в области физиологии кровообращения. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности организации кровообращения в организме человека и свойств крови, уметь использовать полученные знания для объяснения нарушений кровообращения и свойств крови, владеть навыками по применению методов оценки состояния системы кровообращения и системы крови.

Темы итогового занятия
Физиология миокарда.
Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца.
Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция.
Регуляция кровообращения.
Система крови. Физико-химические свойства крови.
Форменные элементы крови. Группы крови.
Свёртывающая, противосвёртывающая и фибринолитические системы крови.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Дыхание. Вентиляция лёгких.».

Литература
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. С. 274-284; 284-293; 307-320, 331-346; 293-307, 320-331; 229-237; 237-261; 261-273.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 20 : Дыхание. Вентиляция лёгких.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о процессах обеспечивающих дыхание. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по пульмонологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов вентиляции лёгких, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении функции внешнего дыхания, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования вентиляции лёгких и в оценке результатов этих тестов.

Исходные знания
Дыхательные газы (кислород, углекислый газ), их свойства (химия)
Дыха
·тельная систе
·ма человека (анатомия).
Схема воздухоносных путей человека по Вейбелю (анатомия).
Дыха
·тельные мышцы человека (анатомия).
Эластичность, растяжимость (физика).
Типы потоков газа по трубкам (физика).
Сопротивление продвижению газа по трубкам (физика).
Экспериментальные газовые законы (Бойля–Мариотта, Гей–Люссака, Шарля) (физика).

План изучения темы
Понятие «дыхание».
Значение дыхания для организма человека.
Типы дыхания.
Этапы дыхания у человека.
Дыха
·тельная систе
·ма человека.
Дыха
·тельные пути: физиология.
Дыхательный цикл.
Вентиляция лёгких: паттерны дыхания. Патологические паттерны дыхания: Куссмауля, Грокко, Чейна – Стокса, Биота.
Механизм вентиляции лёгких.
Модель Дондерса.
Спокойные и глубокие дыхательные движения.
Грудное и диафрагмальное дыхание.
Альвеолярное, плевральное, транспульмональное, трансдиафрагмальное давление.
Статические дыхательные объёмы и ёмкости.
Определение структуры общей емкости легких (ОЕЛ).
Проба Тиффно.
Пикфлоуметрия.
Минутный объем дыхания.
Максимальная вентиляция лёгких.
Альвеолярная вентиляция.
Искусственная вентиляция легких.

Вопросы для самоконтроля
Что такое дыхание? Что такое дыхательные газы?
Каково значение дыхания для человека?
Сколько человек может прожить без вентиляции лёгких?
Сколько энергии организм человека вырабатывает благодаря поступлению в организм кислорода?
Назовите типы дыхания.
Что такое прямое и непрямое дыхание?
Почему разрабатываются газопроницаемые контактные линзы для глаз?
Что такое кожное, кишечное, легочное дыхание? Каково их значение дыхания для человека?
Назовите основные этапы процесса легочного дыхания у человека.
Что такое внешнее и внутреннее дыхание?
Каков характер транспорта газов на различных этапах дыхания?
Что такое «кислородный каскад»?
Дыхательная система человека. Что это такое? Какие недыхательные функции выполняет дыхательная система человека?
Дыхательные пути, дыхательные органы. Объясните что это такое.
Назовите верхние и нижние дыхательные пути.
Назовите основные функции дыхательных путей.
Что такое дыхательный цикл? Покажите графически нормальный дыхательный цикл человека. Сравните дыхательный цикл человека и лягушки.
Что такое дыхательный паттерн?
Назовите основные патологические паттерны дыхания.
Покажите графически дыхание Куссмауля, Грокко, Чейна–Стокса, Биота. Дайте объяснения рисункам.
Объясните механизм вентиляции лёгких.
Модель Дондерса. Что это такое?
Объясните разницу спокойного и глубокого вдоха, спокойного и глубокого выдоха.
Грудное и диафрагмальное дыхание. Что это такое? Их значение?
Альвеолярное, плевральное, транспульмональное, трансдиафрагмальное давление. Что это такое? Как меняются эти параметры при дыхании?
Статические и динамические дыхательные объёмы и ёмкости. Что это такое? Сравните эти понятия.
Назовите статические дыхательные объёмы и ёмкости.
Нарисуйте классическую спирограмму и покажите на ней статические дыхательные объёмы и ёмкости.
Какие статические дыхательные объёмы и ёмкости не определяются при спирометрии и спирографии?
Стандартные условия при определении лёгочных объёмов и ёмкостей. Что это такое? Каково значение приведения измеренных значений лёгочных объёмов и ёмкостей к стандартным?
Назовите основные группы методов определения дыхательных объёмов и ёмкостей, которые нельзя определить при спирометрии и спирографии? Сравните их.
Газоаналитические методы определение структуры общей емкости легких. Что это такое? Объясните их принцип.
Плетизмографический метод определение структуры общей емкости легких. Что это такое? Объясните принцип.
Определение форсированной (экспираторной) жизненной емкости легких и объема форсированного выдоха за одну секунду. Объясните принцип и значение теста.
Как изменяется индекс Тиффно при рестриктивных и обструктивных изменениях в лёгких?
Пикфлуометрия. Что это такое? Объясните принцип и значение этого теста в клинике.
Минутный объём дыхания. Что это такое? Как он определяется? Назовите типы мёртвых пространств при вентиляции лёгких и объясните что это такое.
Максимальная вентиляция лёгких. Что это такое? Как она определяется?
Альвеолярная вентиляция лёгких. Что это такое? Как она определяется?
Что такое искусственная вентиляция легких?
Как влияет паттерн дыхания на эффективность лёгочной вентиляции?
Как осуществляется искусственная вентиляция лёгких?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Анализ спирограммы
Определение жизненной ёмкости лёгких и её фракций.
Определение паттерна дыхания в покое и при физической нагрузке

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания».

Литература
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 347-358 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.


Тема 21 : Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о газообмене в лёгких, транспорте газов кровью, процессах внутреннего дыхания, регуляции дыхания. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по пульмонологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов внутреннего дыхания, уметь применять полученные знания при интерпретации состояния дыхательных функций и резервов организма, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии дыхания, навыками в решении вопросов о необходимости исследования внутреннего дыхания и в оценке результатов этих тестов.

Исходные знания
Газовые законы (физика).
.
План изучения темы
Газообмен в легких.
Свойства легочной мембраны. Диффузионная способность легких.
Отношение между кровотоком и вентиляцией легких.
Нарушения вентиляционно-перфузионных отношений.
Методы определения вентиляционно-перфузионных отношений в легких.
Транспорт газов (O2 , CO2) кровью.
Формы гемоглобина в крови.
Факторы, влияющие на образование и диссоциацию оксигемоглобина.
Оксигемометрия.
Кислородная ёмкость крови.
Газообмен между кровью и тканями.
Регуляция дыхания.
Дыхательный центр.
Рефлекторная регуляция дыхания.
Особенности дыхания в различных условиях.
Защитные дыхательные рефлексы.
Патологические паттерны дыхания как результат регуляции.
Первый вдох новорожденного.
Возрастные особенности дыхания.
Недыхательные функции легких.

Вопросы для самоконтроля
Газообмен в легких.
Каков состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха?
Как обеспечивается относительное постоянство состава альвеолярного воздуха?
Каково напряжение газов, растворенных в крови? Какие Вы знаете методы их измерения?
Каково парциальное давление газов (O2 , CO2) в альвеолярном воздухе?
Опишите свойства легочной мембраны.
Что такое диффузионная способность легких?
Отношение между кровотоком и вентиляцией легких.
Что такое коэффициент вентиляционно-перфузионных отношений в легких?
Какие наблюдаются последствия при изменении вентиляционно-перфузионных отношений?
Какие методики определяют вентиляционно-перфузионные отношения в легких?
Транспорт газов (O2 , CO2) кровью.
Какие формы имеет гемоглобин в крови?
Какие факторы, влияют на образование и диссоциацию оксигемоглобина?
Какое содержание O2 и CO2 в артериальной и венозной крови?
Что такое оксигемометрия?
Что такое кислородная ёмкость крови?
Каково нормальное значение имеет кислородная ёмкость крови?
Меняется коэффициент утилизации O2 в разных условиях? Как?
Как образуются и диссоциируют бикарбонаты и карбогемоглобин?
Какое значение имеет карбоангадраза для диссоциации бикарбонатов?
Газообмен между кровью и тканями.
Какой кислород-связывающий белок присутствует в скелетных мышцах и мышце сердца?
Какова роль миоглобина в тканевом дыхании?
Какое напряжение O2 и CO2 в тканевой жидкости и клетках?
Регуляция дыхания.
Что понимают под «регуляцией дыхания»?
Назовите основные регулируемые параметры.
Дыхательный центр.
Что такое дыхательный центр?
Какие структуры ЦНС, обеспечивают дыхательную периодику?
Назовите дыхательные центры ствола головного мозга.
Как Н.А.Миславский определил место расположения дыхательных центров ствола головного мозга?
Какое значение гипоталамуса, лимбической системы и коры больших полушарий в регуляции дыхания?
Рефлекторная регуляция дыхания.
Какова роль рецепторов легких (растяжения, ирритантные, юкстаальвеолярные) в регуляции дыхания?
Что такое рефлексы Геринга и Брейера?
Значение в компенсации дыхательных нагрузок рефлексов на раздражение дыхательных мышц?
Как осуществляется условнорефлекторная и произвольная регуляция дыхания?
Как влияние на частоту и глубину дыхания газовый состав и рН артериальной крови?
Каково значение в обеспечении газового гомеостаза центральных и периферических хеморецепторов?.
Особенности дыхания в различных условиях:
Как изменяется дыхание при физической работе?
Как изменяется вентиляции легких при гиперкапнии и гипоксии?
Как осуществляется дыхание при пониженном атмосферном давлении?
Что такое высотная болезнь?
Как осуществляется дыхание при повышенном атмосферном давлении?
Что такое кессонная болезнь?
Какие резервные возможности имеет система дыхания?
Как осуществляется дыхание при речи?
Какие вы знаете защитные дыхательные рефлексы.
Какие регуляторные механизмы формируют патологические паттерны дыхания?
Как осуществляется первый вдох новорожденного?
Каковы возрастные особенности дыхания?
Что относится к недыхательным функциям легких?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Определение времени задержки дыхания при различных условиях.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 358-385 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.







Тема 22 : Общая физиология пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов пищеварения. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по гастроэнтерологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов пищеварения, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении пищеварения, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования пищеварения и в оценке результатов этих тестов, элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области клинической гастроэнтерологии.

Исходные знания
Ротовая полость (анатомия, гистология).
Пищевод (анатомия, гистология).
Желудок (анатомия, гистология).
.
План изучения темы
Понятие «пищеварение».
Типы пищеварения.
по месту гидролиза. 
по источнику ферментов.
Пищеварительный конвейер, его функции.
Процессы обеспечивающие функцию пищеварения.
секреция, моторика, всасывание).
Основные принципы и механизмы регуляции пищеварения.
Фазы секреции главных пищеварительных желез.
Непищеварительные функции пищеварительной системы.
Эндокринная функция пищеварительного тракта, эффекты гастроинтестинальных гормонов.
Инкреция пищеварительных ферментов.
Иммунная система пищеварительного тракта.
Периодическая деятельность органов пищеварения.
Методики изучения функций пищеварительного тракта.
И.П.Павлов - создатель хронических экспериментальных методик исследования пищеварения.
Методики исследования пищеварения у человека, значение для клиники.
Пищеварение в полости рта.
Жевание, его особенность в связи с видом пищи.
Регуляция жевания.
Слюноотделение.
Количество, состав и свойства слюны.
Значение слюны в пищеварении.
Регуляция слюноотделения.
Схемы рефлекторной дуги безусловного слюноотделительного рефлекса.
Глотание, его фазы, методики изучения, регуляция.
Пищеварение в желудке, его роль в пищеварительном конвейере.
Моторная и эвакуаторная деятельность желудка, ее регуляция.
Секреторная деятельность желудка.
Пищеварительные железы
Экзосекреторные клетки
Состав и свойства желудочного сока.
Регуляция секреции желудочных желез.
Биосекреция соляной кислоты.
Регуляция желудочной секреции:
Мозговая условнорефлекторная фаза желудочной секреции.
Мозговая безусловнорефлекторная фаза желудочной секреции.
Желудочная фаза желудочной секреции.
Кишечная фаза желудочной секреции.
Гидролиз в желудке.
Всасывание в желудке.

Вопросы для самоконтроля

Что такое «пищеварение»?
Какие критерии лежат в основе выделения различных типов пищеварения?
Какие типы пищеварения выделяют по месту гидролиза питательных веществ? 
Какие типы пищеварения выделяют по источнику ферментов?
Что такое собственное пищеварение?
Что такое симбионтное пищеварение?
Что такое аутолитическое пищеварение?
Что понимают под пищеварительным конвейером?
Какие процессы обеспечивают функцию пищеварения?
Какова роль моторики в пищеварении?
Какие Вы знаете основные типы моторики пищеварительной трубки?
Что понимают под оральноанальным градиентом непропульсивной перистальтики?
Какова роль экзосекреции в пищеварении у человека?
Что такое пищеварительный сок?
Каковы основные компоненты пищеварительных соков?
Какова роль гидролиза в пищеварении?
Какой тип гидролиза реализуется при пищеварении у человека? Кислотный, щелочной, ферментативный?
Какова роль моторики в пищеварении?
секреция, моторика, всасывание).
Основные принципы и механизмы регуляции пищеварения.
Какие выделяют общие фазы секреции главных пищеварительных желез?
секреция, моторика, всасывание).
Основные принципы и механизмы регуляции пищеварения.
Какие непищеварительные функции выполняет пищеварительная система?
В чём состоит эндокринная функция пищеварительного тракта?
Какие эффекты связаны с гастроинтестинальными гормонами?
Что такое инкреция пищеварительных ферментов?
Что такое иммунная система пищеварительного тракта?
В чём состоит периодическая деятельность органов пищеварения?
Какие группы методик используют для изучения функций пищеварительного тракта?
Почему И.П.Павлова считают создателем хронических экспериментальных методик исследования пищеварения?
За какие работы И.П.Павлову была присуждена Нобелевская премия?
Какие методики исследования пищеварения используют у человека?
Пищеварение в полости рта.
Что такое жевание?
Какие методы используются для исследования жевания?
Что такое мастикациография?
Покажите графически как выглядит типичная мастикациограмма.
Какие фазы жевания выделяют при мастикациографии?
Что такое гнатодинамометрия?
Зависит ли характер жевания от вида пищи?
Как осуществляется регуляция жевания?
Что такое слюноотделение?
Каков состав и свойства слюны?
Сколько примерно слюны выделяется у человека за сутки?
Какое значение слюны в пищеварении?
Как регулируется слюноотделение?
Покажите графически схему рефлекторной дуги безусловного слюноотделительного рефлекса.
Что такое глотание?
Назовите фазы глотания.
Какие компоненты включает в себя перистальтическая волна?
С помощью каких методов изучается глотание?
Как осуществляется регуляция глотания?
Какое значение для пищеварительного конвейера имеет пищеварения в желудке?
Какова роль моторной деятельности желудка в пищеварении?
Какие особенности имеет мышечный слой стенки желудка?
Чем отличается моторика проксимальных отделов желудка от моторики дистальных отделов?
Что такое слизывающая перистальтика?
Как регулируется моторная активность желудка?
Какими методами изучается моторная и эвакуаторная активность желудка?
Какова роль секреторной деятельности желудка в пищеварении?
Перечислите пищеварительные железы желудка?
Перечислите экзосекреторные клетки желёз желудка.
Что секретируют главные, обкладочные и добавочные клетки желудка?
Каков состав и свойства желудочного сока?
Биосекреция соляной кислоты.
Какими методами изучается секреторная активность желудка?
Как изучается секреция с помощью методов физиологической хирургии7
Чем отличается малый изолированный желудочек по И.П,Павлову от желудочка Р.Гейденгайна?
Как регулируется секреция желудочных желёз?.
Какие выделяют основные фазы желудочной секреции?
Что такое мозговая условнорефлекторная фаза желудочной секреции?
Что такое мозговая безусловнорефлекторная фаза желудочной секреции?
Что такое желудочная фаза желудочной секреции?
Что такое кишечная фаза желудочной секреции?
Как регулируется активность главных клеток желудочных желёз?
Как регулируется активность обкладочных клеток желудочных желёз?
Что такое трёхрецепторная модель стимуляции секреции соляной кислоты. Покажите схематически.
Какова роль процессов гидролиз в желудке в пищеварительном конвейере?
Происходит ли в желудке гидролиз углеводов?
Как происходит гидролиз белков в желудке?
Образуются ли аминокислоты в процессе гидролиза белков в желудке?
Какая доля белков подвергается гидролизу в желудке?
Какова роль всасывания в желудке в пищеварительном конвейере?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Расщепление крахмала ферментом слюны.
Переваривание белка желудочным соком.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 386, 388-422 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 23 : Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов пищеварения в тонком и толстом кишечнике, о роли печени и поджелудочной железы в пищеварении. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии желудочно-кишечного тракта. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов пищеварения в тонком и толстом кишечнике, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении или нарушении пищеварения в этих отделах пищеварительной трубки, владеть навыками в решении вопросов о необходимости исследования пищеварения в тонком и толстом кишечнике, функции печени и поджелудочной железы и в оценке результатов этих тестов, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии кишечника, печени, поджелудочной железы.

Исходные знания
Тонкий кишечник (анатомия, гистология).
Поджелудочная железа (анатомия, гистология).
Печень (анатомия, гистология).
Толстый кишечник (анатомия, гистология).
Жёлчные кислоты (биохимия).

План изучения темы
Пищеварение в тонком кишечнике.
Моторика тонкого кишечника (тонус, пропульсивная и перемешивающая перистальтика)
Особенности пищеварения в двенадцатиперстной кишке.
Особенности пищеварения в тощей и подвздошной кишке.
Состав и свойства сока поджелудочной железы.
Механизмы адаптации его секреции к виду пищи.
Регуляция панкреатической секреции.
Печень, ее функции.
Состав и свойства жёлчи, значение в пищеварении.
Роль жёлчных кислот в пищеварении.
Жёлчеобразование и жёлчевыделение, их регуляция.
Кишечная секреция.
Состав и свойства кишечного секрета.
Регуляция кишечной секреции.
Полостной и мембранный (А.М.Уголев) гидролиз питательных веществ.
Регуляция, значение для пищеварения.
Гидролиз и всасывание веществ в тонкой кишке.
Гидролиз и всасывание питательных веществ в тонкой кишке.
Всасывание воды и электролитов в тонкой кишке.
Методики изучения всасывания.
Регуляция всасывания.
Пищеварение в толстой кишке.
Моторика толстой кишки.
Дефекация.
Значение микрофлоры и газа в кишечнике.
Возрастные особенности пищеварения.

Вопросы для самоконтроля

Каковы роль и значение тонкого кишечника в пищеварительном конвейере?
Какие типы моторика реализуются в тонкой кишке при пищеварении и в состоянии покоя?
Какова роль моторики микроворсинок при пищеварении?
Что такое тонус тонкого кишечника?
Что такое перистальтика?
Какая разница между пропульсивной и перемешивающей перистальтикой?
Каков механизм пропульсивной перистальтики?
Как соотносятся между собой зона перистальтической манжетки и зона релаксации? Покажите это графически.
Какие выделяют типы перемешивающей перистальтики?
Что такое сегментирующая перистальтика? Покажите её графически.
Что такое маятникообразная перистальтика? Покажите её графически.
Каково значение сока поджелудочной железы в пищеварении?
Какой состав и свойства сока поджелудочной железы?
Какие существуют механизмы адаптации секреции сока поджелудочной железы к виду пищи?
Как осуществляется регуляция панкреатической экзосекреции?
Какова роль печени в пищеварении?
Какой состав и свойства жёлчи?
Каково значение жёлчи в пищеварении?
Какую роль играют жёлчные кислоты в пищеварении?
Что такое печёночно-кишечная циркуляция жёлчных кислот?
Какие вы знаете жёлчные кислоты?
Что такое первичные и что такое вторичные жёлчные кислоты?
Что такое холерез и холекинез?
Как регулируется жёлчеобразование и жёлчевыделение?
Какова роль кишечной секреции в пищеварении?
Какой состав и свойства кишечного секрета?
Что такое морфонекротическая секреция?
Какими способами можно получить чистый кишечный сок?
Как регулируется кишечная секреция?
Какая разница между полостным и мембранным (А.М.Уголев) гидролизом питательных веществ?
Какова роль в пищеварительном конвейере гидролиза и всасывания веществ в тонкой кишке?
Как происходит гидролиз всасывание белков в тонкой кишке?
Как происходит гидролиз всасывание жиров в тонкой кишке?
Как происходит гидролиз всасывание углеводов в тонкой кишке?
Как осуществляется всасывание воды в тонкой кишке?
Как может осуществляться всасывание электролитов в тонкой кишке?
Как происходит всасывание натрия в тонкой кишке?
Как происходит всасывание калия в тонкой кишке?
Как происходит всасывание кальция в тонкой кишке?
Какие методики используются для изучения всасывания?
Как осуществляется регуляция всасывания?
Какова роль толстого кишечника в пищеварительном конвейере?
Какие особенности моторики толстой кишки?
Как осуществляется дефекация у человека?
Какое значение имеет микрофлора в кишечнике?
Что такое газообразование в кишечнике и его роль в пищеварении?
Как зависит характер пищеварения в кишечнике от возраста?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Оценка моторной деятельности тонкой кишки у человека методом аускультации.
Регистрация сокращений толстой кишки у лягушки.
Действие жёлчи на жиры.
Всасывание в пищеварительном тракте у лягушки.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Обмен веществ и энергии. Терморегуляция».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 422-450 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.




Тема 24 : Обмен веществ и энергии. Терморегуляция.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов метаболизма. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии обмена веществ и энергии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов обмена веществ и энергии, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений обмена веществ и энергии, обладать навыками в решении вопросов о необходимости исследования метаболизма и в оценке результатов этих тестов, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии обмена веществ и энергии.
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов терморегуляции. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии терморегуляции. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать общие закономерности процессов терморегуляции, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений терморегуляции в организме человека, обладать навыками в решении вопросов о необходимости исследования процессов терморегуляции и в оценке результатов этих тестов, владеть понятийным аппаратом физиологии терморегуляции, навыками поиска и анализа информации в области физиологии терморегуляции.


Исходные знания
Ассимиляция, диссимиляция (биология).
Калориметрия (биофизика).
Единицы измерения энергии: большая калория, малая калория, джоуль (физика).
Правило Аллена (биология, экология).
Правило Бергмана (биология, экология).
Термометрия (биофизика).
Термография (медицинская физика).



План изучения темы
Понятия «обмен веществ и энергии», «метаболизм»
Белковый обмен.
Азотистый баланс.
Липидный обмен.
Углеводный обмен.
Водный баланс.
Минеральный обмен.
Витамины, физиологическая роль основных групп витаминов.
Энергетический баланс организма.
Методы исследования энергообмена.
Калориметрия.
Прямая калориметрия.
Непрямая калориметрия (полный и неполный газовый анализ).
Калорический эквивалент кислорода.
Дыхательный коэффициент.
Основной обмен, значение, факторы его определяющие.
Специфически-динамическое действие питательных веществ.
Рабочий обмен. Энергетические затраты организма при разных видах труда
Терморегуляция.
Пойкило- гомойо- и гетеротермия.
Постоянство температуры внутренней среды организма как необходимое условие нормального протекания метаболических процессов.
Температурные ядро и оболочка.
Понятие «температура тела» человека.
Колебания температура тела человека.
Терморецепторы периферические и центральные.
Гипоталамус как центр терморегуляции.
Теплопродукция (химическая терморегуляция, термогенез).
Теплоотдача (физическая терморегуляция, термолизис).
Гипотермия.
Гипертермия.
Лихорадка.
Возрастные особенности терморегуляции.


Вопросы для самоконтроля
Что такое «обмен веществ» в организме, между организмом и внешней средой?
Что обозначают термины «метаболизм», «анаболизм», «катаболизм»?
Что обозначают термины «ассимиляция», «диссимиляция»?
Верно ли утверждение, что обмен веществ между организмом и внешней средой - основное условие жизни и сохранения гомеостаза?
Какие выделяют типы обмена веществ?
Что такое энергетический баланс организма?
Напишите уравнение энергетического баланса организма.
Является масса тела (МТ) показателем энергетического баланса организма? Насколько полно она характеризует его?
Методы исследования энергообмена
Можно ли определить уровень энергетического обмена по количеству энергии, полученной организмом с пищей, по уровню выполненной полезной работы, по теплоотдаче, по уровню запасаемой энергии (МТ)?
Что такое калориметрия?
Что такое прямая калориметрия?
Почему уровень теплоотдачи может служить показателем уровня энергетического обмена организма?
Что такое непрямая калориметрия?
Что такое полный газовый анализ при непрямой калориметрии?
Что такое неполный газовый анализ при непрямой калориметрии?
Кто создал первые калориметры для прямой и непрямой калориметрии?
Можно ли вычислена теплопродукция, если известно количество потреблённого кислорода и его калорический эквивалент? Как?
Что такое калорический эквивалент кислорода (КЭК)?
Зависит ли значение КЭК от качества субстрата окисления, его калорического коэффициента?
Зависит ли значение КЭК от количества субстрата, окисляемого 1 л кислорода?
Что такое калорический коэффициент питательных веществ (тепловой коэффициент)?
Чему равен калорический коэффициент белков, жиров и углеводов в организме?
Чему равен калорический коэффициент белков, жиров и углеводов, сжигаемых в бомбе Бертло?
Что такое бомба Бертло?
У каких питательных веществ калорический коэффициент в бомбе Бертло существенно выше, чем в организме? Почему?
Как узнать какое питательное вещество «сжигается» в организме?
Что такое дыхательный коэффициент (ДК) и зачем он нужен при непрямой калориметрии?
Как определяется дыхательный коэффициент?
Чему равно значение ДК для белков, жиров и углеводов? Почему?
Чему равно значение ДК для смешанной пищи, если соотношение потребляемых белков, жиров и углеводов равно 1:1:4? Почему?
Что такое основной обмен?
В каких условиях определяется основной обмен?
Какие факторы определяют значение основного обмена?
Каково нормальное значение основного обмена?
Что такое специфически-динамическое действие питательных веществ?
Что такое рабочий обмен, рабочая прибавка, коэффициент физической активности?
Что такое «белковый обмен» в узком и широком понимании этого понятия?
Назовите основные этапы обмена белков.
Каково пластическое значение белка?
Чем определяется биологическая ценность белков пищи?
Что такое «идеальный белок»?
Что такое «незаменимые аминокислоты»? Назовите их.
Что такое азотистый баланс?
Какими тремя состояниям выражается азотистый баланс?
Что такое азотистое равновесие, положительный и отрицательный баланс азота?
Почему по балансу азота, судят о балансе белка?
Сколько азота в среднем содержит 100 грамм белка?
В какой массе белка содержится 1 грамм азота?
Сколько за время исследования в организме разрушилось белка, если выделилось 10 грамм азота?
Что такое липидный обмен?
В случае длительного и обильного питания каким-либо одним видом жира может ли измениться состав жира, откладывающегося в организме?
При обильном углеводном питании и отсутствии жиров в пище синтез жира в организме может происходить из углеводов?
Какое физиологическое значение имеет обмен стеринов, в частности холестерина?
Холестерину отводится ведущая роль в развитии очень распространённого заболевания. Какого?
Что такое гиперхолестеринемия и гипохолестеринемия?
В плазме крови холестерин находится в составе комплексов, с помощью которых и осуществляется транспорт холестерина. Каких комплексов?
Что такое липопротеиды низкой плотности (ЛПНП), липопротеидов очень низкой плотности (ЛПОНП) и липопротеидов высокой плотности (ЛПВП)?
В составе каких липопротеидов у взрослых людей находится до 70 % холестерина плазмы крови?
Что такое «хороший» и «плохой» вид холестерина?
Что такое коэффициент атерогенности?
В норме уровень ЛПНП и ЛПОНП должен быть меньше 3,0 ммоль/л и составлять не более 75% от общего уровня липопротеидов, а доля ЛПВП должна составлять примерно 25% от общего холестерина и быть > 1,0 -1,2 ммоль/л. Верно?
Что такое углеводный обмен?
Основная роль углеводов в метаболизме определяется их энергетической функцией. Верно?
Чему равен уровень глюкозы в крови?
Что такое гипо- и гипергликемия?
Что такое гликолиз, гликогенолиз, глюконеогенез?
Из продуктов распада каких веществ образуются в организме при полном их отсутствии в пище?
Что образуется при анаэробном и аэробном гликолизе?
Что такое «сахарный укол» К.Бернара?
Что такое «водный баланс»? Из чего он складывается?
Сколько примерно воды в сутки человек получает воды с пищей?
Сколько примерно воды в сутки человек получает воды в виде напитков и чистой воды?
Сколько примерно воды в сутки у человека образуется в процессе метаболизма при окислении белков, углеводов и жиров?
Сколько воды испаряется с поверхности кожи и альвеол легких в сутки?
Сколько воды в сутки необходимо для растворения экскретируемых почкой осмотически активных веществ при максимальной осмолярности мочи?
Сколько воды за сутки выводится с фекалиями?
Какова минимальная суточная потребность человека в воде?
Что такое «минеральный обмен»?
Какая разница между понятиями «водно-солевой обмен» и «минеральный обмен»?
Какова суточная потребность в натрии, калии, кальции?
Какой орган в основном поддерживается баланс натрия, калия в организме?
Считают, что этот электролит опосредует развитие артериальной гипертензии за счет как увеличения объема внеклеточной жидкости, так и повышения сопротивления микрососудов. Какой электролит?
Какой электролит является главным фактором поддержания осмотического давления в клетках?
Что такое макро- и микроэлементы?
Какова физиологическая роль основных групп витаминов?
Что такое «терморегуляция»?
Что такое поведенческая терморегуляция (термопреферендум)?
Что такое физиологическая терморегуляция (автономная, вегетативная)?
Что такое «пойкилотермия», «гомойотермия» и «гетеротермия»?
Сравните пойкилотермых и гомойотермных животных.
Какая форма терморегуляции у пойкилотермных является ведущей? Поведенческая или физиологическая? А у гомойотермных?
Уровень основного обмена у гомойотермных выше или ниже, чем у пойкилотермных?
Кто ближе к порогу «тепловой смерти»? Гомойотермные или пойкилотермные?
Кто легче переносит длительное отсутствие пищи? Гомойотермные или пойкилотермные?
Кто легче переносит существование в воде? Гомойотермные или пойкилотермные?
Постоянство температуры внутренней среды организма как необходимое условие нормального протекания метаболических процессов.
Температура тела в 3638 °С являются оптимальными для каких процессов в организме человека?
Отклонение температуры от приемлемого для организма уровня может привести к изменению структуры и функции каких веществ?
Что такое «температурные ядро и оболочка»?
Какие части тела человека составляют температурное ядро и оболочку?
"Температурное ядро" гомойотермно, а "температурная оболочка" - пойкилотермна. Верно?
Что понимают под «температурой тела» человека?
«Температура тела» или «температура внутренней среды организма» является условным понятием, поскольку температура отдельных частей организма разная. Верно?
Как по формуле Бартона определяется температура тела в покое и при физической нагрузке?
Как по формуле Вите определяется температура кожи?
Где измеряют температуру тела у человека?
Что такое аксиллярная, ректальная, колоническая, оральная, сублингвальная, аурикулярная температура?
Сравните референсный диапазон значений аксиллярной и ректальной температур.
Насколько выражены колебания значений температуры тела человека и с чем они связаны?
Опишите циркадианные ритмы температуры тела человека. С чем они связаны?
Опишите месячные ритмы температуры тела женщин. С чем они связаны?
Что такое терморецепторы периферические и центральные?
Какие рецепторы распложены в коже, слизистых, кожных и подкожных сосудах?
Где расположены центральные температурные рецепторы?
Каких терморецепторов больше? Холодовых или тепловых?
Наличие кожных терморецепторов обеспечивает функционирование всей системы терморегуляции не только «по отклонению», но и «по возмущению». Верно?
К.Либермейстер (1860 г.) ввел понятие «установочная точка» (set point) гипоталамического термостата. Что это такое?
Какова роль переднего и заднего гипоталамуса в терморегуляции?
Как обеспечивается теплопродукция (химическая терморегуляция) в организме человека?
Почему теплопродукцию называют химической терморегуляцией?
Какова роль основного обмена в термогенезе?
Какова роль поддержания позы в термогенезе? Термогенез более выражен в каком положении тела? Лежа, сидя, стоя?
Какова роль холодовой мышечной дрожи в термогенезе?
Что включает в себя несократительный термогенез?
Какова роль отдельных органов в теплопродукции?
Перечислите способы отдачи тепла с поверхности тела.
Почему теплоотдачу называют физической терморегуляцией?
Что такое термолизис путём теплопроведения?
Что такое термолизис путём конвекции?
Что такое термолизис путём излучения? Какого излучения?
Что такое термолизис путём испарения?
Каков относительный вклад теплопроведения, конвекции, теплоизлучения и испарения в термолизис?
Что такое «гипотермия»?
В какую погоду наиболее вероятно переохлаждение тела при одинаково низкой температуры окружающей тело среды? Сухую или дождливую?
Что такое общая и локальная гипотермия?
Когда применяется искусственная гипертермия?
Что такое «гипертермия»?
Что такое тепловой удар?
Что такое искусственная медицинская гипертермия?
Что такое локальная искусственная гипертермия (LG)?
Что так общая управляемая гипертермия (WBGT)?
Что такое лихорадка?
Развитие лихорадки у взрослых людей связано с ограничением теплоотдачи или увеличением теплопродукции?
Что такое пирогенны?
Какие экзогенные пирогены наиболее сильны?
Экзогенные пирогены действуют опосредованно, через эндогенные пирогены, или самостоятельно обеспечивают смещение установочной точки в центре терморегуляции гипоталамуса?
Какое происхождение у большинства эндогенных пирогенов?
Какие возрастные особенности имеет терморегуляция?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Определение основного обмена у человека по способу ДугласаХолдена (непрямая калориметрия).
Определение должного основного обмена у человека по таблицам.
Определение отклонения от должного основного обмена по формуле и номограмме Рида.
Определение суточных энерготрат хронометражнотабличным методом.
Питьевая мотивация при повышении осмотического давления тканевой жидкости.
Оценка состояния обмена веществ и энергии человека по индексу массы тела.
Измерение температуры кожи человека.
Реакция организма человека на холодовую нагрузку малой интенсивности.
Роль сосудов кожи в терморегуляции.
Исследование поверхностной температуры тела и потоотделения при физической нагрузке.
Исследование функциональной мобильности потовых желёз (по Синякину).

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Питание».

Литература
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 451-470, 386-388, 470-479 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.




Тема 25 : Питание.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях питания у человека. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии питания. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности питания, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении характера питания, обладать навыками в решении вопросов о необходимости исследования питания, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии питания..


Исходные знания
Ассимиляция (биология)
Пищеварение (физиология).
Метаболизм (физиология).
.
План изучения темы
Голод. Теории голода.
Насыщение. Теории насыщения.
Аппетит.
Пищевые вещества.
Физиологические основы питания.
Сбалансированное питание.
Адекватное питание.
Виды клинического питания.
Нормы питания, зависимость от возраста, видов труда и состояния организма.
Вегетарианское питание.


Вопросы для самоконтроля

Что такое «питание»?
Что такое «рациональное питание»?
Что такое «пищевые вещества»?
На чём настаивает теория сбалансированного питания?
На чём настаивает теория адекватного питания?
Что такое клиническое питание и какие могут быть его виды?
. Что такое «нормы питания» и от каких факторов они зависят?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Составление пищевого рациона по таблицам.


Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Выделение».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 480-489 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.


Тема 26 : Выделение

Цель занятия
Сформировать систему знаний о закономерностях процессов выделеления. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии выделения. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов выделения, уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при изменении и нарушении выделительных процессов, обладать навыками в решении вопросов о необходимости исследования процессов выделения и в оценке результатов этих тестов, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии выделения.


Исходные знания
Мочевина, мочевая кислота, аммиак, инулин, креатинин, глюкоза, парааминогиппуровая кислота, их свойства (химия)
Мочевыделительная система человека (анатомия).
Нефрон как структурная единица почки (гистология).
Основные виды нефронов (гистология).
Сосуды почек (анатомия).
Осмос, диффузия, фильтрация (физика).
Противоточно-множительные механизмы (физика).
Строение юкстагломерулярного аппарата почек (гистология).
Строение гломерулярного фильтра почек (гистология).
Мочевыводящие пути (анатомия).
Иннервация мочевыводящих путей (анатомия).

План изучения темы
Понятие «выделение».
Органы выделения, система выделения.
Почки и их функция.
Нефрон как морфо-функциональная единица почки.
Кровообращение в почке, особенности его регуляции.
Основные процессы мочеобразования.
Клубочковая фильтрация.
Канальцевая секреция.
Канальцевая реабсорбция.
Поворотно-противоточные системы почки (концентрирование мочи).
Конечная моча и ее состав.
Регуляция мочеобразования.
Гомеостатическая функция почек.
Мочеотделение.
Возрастные изменения мочеобразования и мочеотделения .
Удаление почки, пересадка почки. Искусственная почка.
Печень как выделительный орган.
Кожа как выделительный орган.

Вопросы для самоконтроля

Что такое выделение?
Что такое экскреция?
Что такое реэкскреция?
Что такое экскреты? Назовите типы экскретов.
Что такое система выделения?
Назовите органы выделения и их роль в процессе экскреции.
Являются ли грудные (молочные) железы органами экскреции?
Назовите основные функции почек.
Проявлением нарушения какой функции почек является уремия?
Проявлением нарушения какой функции почек может быть артериальная гипертензия?
Проявлением нарушения какой функции почек может быть остеодистрофия?
При нарушении какой функции почек наблюдается анемия?
При нарушении какой функции почек наблюдаются отёки?
При нарушении какой функции почек наблюдается гипер- или гипокалиемия?
При нарушении какой функции почек наблюдается ацидоз или алкалоз?
Нарисуйте схему нефрона.
Назовите основные части нефрона.
Сколько содержится нефронов в каждой почке у человека?
Назовите основные типы нефронов. Чем они различаются?
Назовите в правильном порядке сосуды почек от почечной артерии до почечной вены.
Каковы особенности кровоснабжения юкстамедуллярных нефронов?
Сравнение интенсивность тканевого кровотока в почках относительно других органов?
Какая доля минутного объёма кровообращения приходится на почки?
В каком диапазоне системного артериального давления обеспечивается стабильность почечного кровотока и гломерулярной фильтрации?
В каком диапазоне может изменяться почечный кровоток? Сравните значение этого показателя для почек и других органов.
Какая структура играет главную роль в саморегуляции почечного кровотока? 
Опишите строение юкстагломерулярного аппарата почек.
Опишите механизм регуляции почечного кровотока юкстагломерулярным аппаратом почек.
Назовите основные процессы, обеспечивающие функцию мочеобразования.
Назовите три типа секреции в канальцах почек.
Какой процесс наблюдается на первом (начальном) этапе мочеобразования?
Кто первый высказал мысль о фильтрации крови как первом этапе мочеобразования?
Опишите строение гломерулярного фильтра почек.
Опишите механизм работы гломерулярного фильтра почек.
Как зависит от проницаемости мембраны и эффективного фильтрационного давления скорость клубочковой фильтрации?
Какие факторы определяют эффективное фильтрационное давление?
При определении эффективного фильтрационного давления учитывается осмотическое давление плазмы и первичной мочи? Почему?
При определении эффективного фильтрационного давления учитывается онкотическое давление плазмы и первичной мочи? Почему?
Что такое фильтруемая фракция вещества?
Назовите значения фильтруемой фракции глобулинов, глюкозы, кальция, натрия? Почему?
Что такое канальцевая секреция?
Что такое канальцевая реабсорбция?
Механизм реабсорбции глюкозы, аминокислот. Назовите основные черты.
Опишите механизм реабсорбции натрия в клетке дистального канальца нефрона.
Опишите структуру поворотно-противоточных систем почки и механизм концентрирования мочи.
Что такое диурез?
Назовите значение суточного диуреза у здорового человека при обычном водном режиме. 
Как называется увеличение и уменьшение суточного диуреза, учащение и урежение мочеиспускания, полное прекращение выделения мочи?
Что такое никтурия? Как она определяется?
Назовите значение отношения объёма дневного диуреза к объёму ночного у здорового человека по пробе Зимницкого.
Какова роль и значение нервной регуляции в мочеобразовании?
Какова роль и значение гуморальной регуляции в мочеобразовании?
Каково влияние адреналина, антидиуретического, натрийуретического гормонов на мочеобразование?
Как влияет альдостерон на реабсорбцию натрия?
Как повлияет на диурез введение в область III желудочка мозга гипертонического раствора хлорида натрия, гипертонического раствора сахарозы? О чём это говорит?
Назовите фермент, вырабатываемый почками который участвует в растворении тромбов крови.
Назовите группу липидных физиологически активных веществ, образующиеся в мозговом веществе и клубочках почек ферментативным путём из незаменимых жирных кислот, с выраженным физиологическим эффектом.
Как влияют простагландины на процессы мочеобразования в почке?
Есть ли различие в понятиях «метаболизм почки» и метаболическая функция почки»?
Какова роль почек в поддержании фонда аминокислот в организме?
Какова роль почек в глюконеогенезе?
Какой компонент биомембран синтезируется в почках?
Каково значение почек в липидном обмене?
Какие продукты распада белков выделяют почки?
Каково значение суточной экскреции белков у здорового человека?
Может ли экскретироваться глюкоза у здорового человека?
От чего зависит цвет мочи?
Как меняется реакция мочи при ацидозе и алкалозе?
Из каких компонентов складывается экскреция почкой кислот?
Меняется ли реакция мочи при употреблении большого количества мяса? А растительной пищи?
Меняется ли реакция мочи при интенсивной физической работе?
Раздражение механорецепторов мочевого пузыря определяется растяжением его стенок или увеличением давления?
Если поместить мочевой пузырь в капсулу, которая препятствовала бы его растяжению, повышение давления внутри пузыря вызовет рефлекторную реакцию?
Имеет ли значение для рефлекторной реакции мочевого пузыря скорость его наполнения?
Где находится рефлекторный центр мочеиспускания  спинного мозга?
Когда у человека появляются первые позывы к мочеиспусканию?
Изменяют ли порог возбуждения рефлекса мочеиспускания спинального центра вышележащие отделы мозга? Кора большого мозга, средний мозг, задний гипоталамус, передний отдел моста мозга?
Какова роль парасимпатических волокон тазовых внутренностных нервов (nn. splanchnici pelvici) при мочеиспускании?
Роль наружному сфинктеру мочеиспускательного канала при мочеиспускании.
Движение мочи по мочеиспускательному каналу играет какую-либо роль в регуляции акта мочеиспускания?
Сравните почечный плазмоток и гломерулярную фильтрацию у новорожденного и взрослого человека.
К какому возрасту почечный плазмоток и гломерулярная фильтрация достигают уровня взрослого, естественно, при расчете на стандартную величину поверхности тела?
Сравните способность к секреции органических кислот клеток проксимальных канальцев у ребёнка и взрослого человека?
Сравните эффективность осмотического концентрирование мочи, действие вазопрессина у ребенка и взрослого. 
Связана ли высокая степень утилизации белков у детей с низкой концентрацией мочевины в крови и моче? А в мозговом веществе почки? 
В каком возрасте отмечается снижение почечного плазмотока, гломерулярной фильтрации, канальцевой секреции, осмотического концентрирования мочи, уменьшение кровоснабжения нефронов? 
Что происходит с оставшейся почкой после удаления одной почки у человека и животных?
Может ли одна почка обеспечить стабильность состава внутренней среды?
Что такое «искусственная почка»?
Как часто больных подключают к аппарату «искусственная почка»? 
Как долго с помощью «искусственной почки» удается поддерживать жизнь больных?
Зачем при гемодиализе создают артерио-венозные шунты между лучевой артерией и веной предплечья? 
Можно ли сочетать гемодиализ и гемосорбцию? 
Чем гемодиализ отличается от гемосорбции?
Жёлчь является секретом или экскретом?
Какие продукты распада гемоглобина и других производных порфиринов экскретирует печень?
Что является основным жёлчным пигментом человека?
Как в кишечнике появляется биливердин? 
Можно ли кожу считать выделительным органом?
Что из организма выводится с потом, с секретом сальных желёз? 

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Участие почек в процессах осморегуляции у лягушек.
Антидиуретическое действие питуитрина.
Влияние раздражение блуждающего нерва и введения адреналина на диурез крысы.
Исследование выделительной способности лёгких.
Исследование потоотделения по Минору
Участие кожи в экстраренальном выделении жидкости .

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Клинико-физиологические методы исследования системы выделения».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003.  490-497, 498-503, 504-506, 507-522 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.












Тема 27 : Клинико-физиологические методы исследования системы выделения.

Цель занятия
Сформировать систему знаний о клинико-физиологических методах исследования системы выделения. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по клинико-физиологическим методам исследования системы выделения.. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов, которые тестируются с помощью клинико-физиологических методов исследования системы выделения, уметь использовать полученные результаты клинико-физиологических методов исследования системы выделения для объяснения изменений происходящих в организме, обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования системы выделения и в оценке результатов этих тестов, владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области клинико-физиологическим методам исследования системы выделения.

Исходные знания
Мочевина, мочевая кислота, аммиак, инулин, креатинин, глюкоза, парааминогиппуровая кислота, их свойства (химия)
Мочевыделительная система человека (анатомия).
Нефрон как структурная единица почки (гистология).
Основные виды нефронов (гистология).
Сосуды почек (анатомия).
Осмос, диффузия, фильтрация (физика).
Противоточно-множительные механизмы (физика).
Строение юкстагломерулярного аппарата почек (гистология).
Строение гломерулярного фильтра почек (гистология).
Мочевыводящие пути (анатомия).
Иннервация мочевыводящих путей (анатомия).
.
План изучения темы
Описание процессов выделения.
«Порядок» процесса экскреции.
Кривые очищения (клиренсовые кривые).
Клиренсовые методы оценки экскреторных процессов
Оценка клубочковой фильтрации.
Принципы определения скорости клубочковой фильтрации
Определение скорости клубочковой фильтрации по инулину.
Проба Реберга-Тареева
Радионуклидные методы определения скорости клубочковой фильтрации.
Определение скорости клубочковой фильтрации при магнитно-резонасной томографии.
Отношение СКФ / МОК.
Оценка канальцевой реабсорбции.
Принципы количественной оценки канальцевой реабсорбции.
Определение реабсорбции воды (проба Реберга-Тареева)
Определение реабсорбции глюкозы (максимальный канальцевый транспорт глюкозы).
Оценка канальцевой секреции.
Принципы количественной оценки канальцевой секреции.
Максимальный канальцевый транспорт парааминогиппуровой кислоты (ПАГ).
Радионуклидные методы количественной оценки канальцевой секреции.
Оценка почечного кровотока.
Определение эффективного почечного плазмотока (ЭППТ)
Определение эффективного почечного кровотока (ЭППК)
Определение эффективного почечного плазмотока (ЭППТ) радионуклидными методами
Определение фильтрационной фракции (ФФ) эффективного почечного кровотока.
Отношение ЭПКТ / МОК.
Оценка почечного кровотока инструментальными методами.
Рентгеновская ангиография при исследовании кровеносного русла почек.
Мультиспиральная компьютерная томография (МСКТ) при исследовании кровеносного русла почек.
Ультразвуковые методы исследования кровообращения в почках (В-режим, допплерография, цветовая допплерография, энергетический допплер).
Радионуклидные технологии при исследовании почек (сцинтиграфия, однофотонная эмиссионная компьютерная томография, позитронная эмиссионная томография).
Оценка способности почек к осмотическому концентрированию мочи.
Проба Зимницкого.
Проба Рейзельмана, проба с сухоедением, клиренс осмотического концентрирования, концентрационный индекс
Исследование уродинамики.
Неинвазивные методы исследование уродинамики (дневник мочеиспускания, урофлоуметрия, определение объема остаточной мочи, pad-тест (тест в прокладками), электромиография с накожными электродами).
Инвазивные методы исследование уродинамики (цистометрия, определение давления потери мочи, профилометрия уретры, pad-тест со стандартизированным объёмом в мочевом пузыре, исследование давление/поток, определение объёма остаточной мочи (катетеризация), электромиография (ЭМГ) с игольными или грибовидными электродами).
Исследование конечной мочи.
Общий клинический анализ мочи.
Биохимический анализ мочи.

Вопросы для самоконтроля
При описании процессов выделения веществ из организма где чаще оценивают концентрацию экскретов? 
Что такое геморенальные пробы (тесты)?
«Порядок» процесса экскреции. Что отражает? 
Что такое нулевой порядок экскреции?
Что такое кинетика первого порядка при экскреции?
При кинетике первого порядка время, за которое любая концентрация вещества уменьшается наполовину (на 50 %), всегда одинаково? Или нет?
Кривые очищения (клиренсовые кривые). Что это такое?
Покажите, как выглядят клиренсовые кривые при кинетике нулевого и первого порядка.
При T1/2 А < T1/2 В экскреция какого вещества более интенсивна? А или В?
Вещество экскретируется печенью и почками. T1/2 печенью = 10 минут. T1/2 почками = 15 минут. За какое время концентрация в плазме экскрета снизится вдвое при совместной работе печени и почек?
Что называют клиренсом плазмы от экскрета?
Назовите единицы измерения клиренса плазмы от экскрета?
Скорость клубочковой фильтрации. Что это такое?
Какие принципы используются при определении скорости клубочковой фильтрации?
Для нахождения клубочковой фильтрации используют вещества (индикаторы), имеющие определённые свойства. Какие?
Назовите вещества (индикаторы), используемые для определения скорости клубочковой фильтрации.
Инулин. Как часто он используется для определения скорости клубочковой фильтрации?
Объясните, почему скорость клубочковой фильтрации равна клиренсу инулина?
Чему равна скорость клубочковой фильтрации, при диурезе 4 мл/мин, постоянной концентрации инулина в плазме – 0,4 мг/мл, в моче – 10 мг/мл?
При определении скорости клубочковой фильтрации используется методика Реберга-Тареева. В чём её смысл? Какой индикатор при этом используется?
Чему равна скорость клубочковой фильтрации, при объёме суточной мочи – 2,88 л, постоянной концентрации креатинина в плазме – 100 мкмоль/л, в моче – 5 ммоль/л?
Сравните значения скорости клубочковой фильтрации у мужчин и женщин?
У пациента А масса тела (МТ) равна 55 кг, рост = 1,6 м, площадь поверхности тела (S) = 1,56 м2, скорость клубочковой фильтрации (СКФ) = 113 мл
·мин-1. У пациента Б. МТ = 100 кг, рост = 1,8 м, S = 2,2 м2, СКФ = 159 мл
·мин-1. У пациента В. МТ = 63 кг, рост = 1,7 м, S = 1,73 м2, СКФ = 125 мл
·мин-1. У какого пациента низкий уровень фильтрации?
Какие радиофармпрепараты используют при определении скорости клубочковой фильтрации?
При магнитно-резонасной томографии (МРТ) часто используют внутривенное введение Gd-ДТПА. Какой процесс, обеспечивающий функцию мочеобразования, можно при этом изучать?
Какое клиническое значение имеет отношение СКФ / МОК?
Назовите референсные значения отношения СКФ / МОК.
Какие принципы используются при определении канальцевой реабсорбции?
Чему равна реабсорбция воды при скорости клубочковой фильтрации равной 125 мл
·мин-1 и минутном диурезе 1,25 мл
·мин-1? 
Чему равна реабсорбция воды, при объёме суточной мочи – 2,88 л, постоянной концентрации креатинина в плазме – 100 мкмоль/л, в моче – 5 ммоль/л? 
Для оценки какого процесса в канальцах почек изучают транспорт глюкозы?
Что такое «почечный порог» для глюкозы?
Назовите значение почечного порога для глюкозы у здоровых людей. 
Максимальный канальцевый транспорт глюкозы определяется при её концентрации в плазме крови ниже, выше почечного порога или вровень ему?
Назовите референсные значения максимального канальцевого транспорта глюкозы.
Сравните максимальный канальцевый транспорт глюкозы у мужчин и женщин.
Какие принципы используются при количественной оценке канальцевой секреции?
Почему для количественной оценки секреции в канальцах почек изучают транспорт парааминогиппуровой кислоты?
Назовите референсные значения максимального канальцевого транспорта ПАГ.
Какие радиофармпрепараты используют для количественной оценки секреции в канальцах почек?
Какие принципы используются при количественной оценке почечного кровотока?
Что такое эффективный почечный плазмоток (ЭППТ).
Как определяют эффективный почечный кровоток (ЭППК)?
Назовите референсные значения эффективный почечный плазмоток (ЭППТ).
Почему для количественной оценки почечного кровотока изучают транспорт парааминогиппуровой кислоты?
Какие радиофармпрепараты используют для количественной оценки почечного кровотока?
Что такое фильтрационная фракция (ФФ) эффективного почечного кровотока?
Какая разница в понятиях «фильтрационная фракция» и «фильтруемая фракция вещества»?
Назовите референсные значения фильтрационной фракции (ФФ) эффективного почечного кровотока.
Какое клиническое значение имеет отношение ЭПКТ / МОК?
Назовите референсные значения отношения ЭПКТ / МОК.
Какие инструментальные методы используются при исследовании почечного кровотока?
Каково значение рентгеновской ангиографии при исследовании кровеносного русла почек?
Каково значение мультиспиральной компьютерной томографии (МСКТ) при исследовании кровеносного русла почек?
Каково значение ультразвуковых методов при исследовании кровообращения в почках (В-режим, допплерография, цветовая допплерография, энергетический допплер)?
Каково значение радионуклидных технологий при исследовании почек (сцинтиграфия, однофотонная эмиссионная компьютерная томография, позитронная эмиссионная томография)?
Какие методы используются при оценке способности почек к осмотическому концентрированию мочи?
На чём основана проба Зимницкого?
Как проводится проба Зимницкого?
Что оценивается при пробе Зимницкого?
Зачем в пробе Зимницкого оценивается количество мочи в каждой из 3часовых порций?
Зачем в пробе Зимницкого оценивается относительная плотность мочи в каждой порции?
Как в пробе Зимницкого оценивается cуточный диурез?
Как и зачем в пробе Зимницкого оценивается дневной диурез?
Как и зачем в пробе Зимницкого оценивается ночной диурез?
Что такое никтурия?
Что такое гипостенурия?
Что такое изостенурия?
Что такое гипоизостенурия?
Чем отличается проба Рейзельмана от пробы Зимницкого?
Чем отличается проба с сухоедением от пробы Зимницкого?
Как определяется клиренс осмотического концентрирования?
Что такое концентрационный индекс?
Как называется отношение показателя осмолярности мочи к показателю осмолярности плазмы крови? Каково его клиническое значение?
Какое клиническое значение имеет исследование уродинамики?
Что такое неинвазивные методы исследование уродинамики?
Как ведётся дневник мочеиспускания и каково его значение?
Что такое урофлоуметрия?
Что можно определить по урофлоуметрической кривой?
Как неинвазивными методами определяется объем остаточной мочи?
Что такое pad-тест (тест в прокладками)?
Как и для чего проводится электромиография с накожными электродами?
Что такое инвазивные методы исследование уродинамики?
Как проводится цистометрия?
Как определяется давление потери мочи?
Что такое профилометрия уретры?
Как и для чего проводится pad-тест со стандартизированным объёмом в мочевом пузыре?
Как проводится исследование давление/поток?
Как с помощью кактетеризации определяется объём остаточной мочи?
Что такое электромиография (ЭМГ) с игольными или грибовидными электродами?
Какое клиническое значение имеет исследование конечной мочи?
Что включает в себя общий клинический анализ мочи?
Что включает в себя биохимический анализ мочи?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Определение клубочковой фильтрации по инулину.
Проба РебергаТареева.
Определение эффективного почечного кровотока..
Расчёт урофлоуметрической кривой.
Интерпретация результатов пробы Зимницкого
Общий анализ мочи.

Задание на дом
Подготовиться к итоговому занятию по темам: «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Терморегуляция», «Выделение».

Литература
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 497-498, 503-504, 506-507 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 28 : Итоговое занятие по теме: «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Терморегуляция», «Выделение».

Цель занятия
Определить уровень полученных знаний в области дыхания, пищеварения, обмена веществ, терморегуляции, выделения. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний в области изученных тем. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности организации висцеральных функций, уметь использовать полученные знания для объяснения нарушений висцеральных функций, владеть навыками по применению методов оценки состояния висцеральных функций.

Темы итогового занятия
Дыхание. Вентиляция лёгких.
Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания.
Общая физиология пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке.
Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
Обмен веществ и энергии. Питание.
Терморегуляция
Выделение
Клинико-физиологические методы исследования системы выделения.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Общая физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система.».


Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. С. 347-358; 358-385; 386, 388-422; 422-450; 451-470, 386-388, 470-479; 480-489; 490-497, 498-503, 504-506, 507-522; 497-498, 503-504, 506-507.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 29 : Общая физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система.

Цель занятия
Сформировать систему знаний по общей физиологии сенсорных систем, зрительной сенсорной системе. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по общей эстезиологии и офтальмологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов, обеспечивающих сенсорные функции и зрительные функции в частности; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования сенсорных систем и зрительной сенсорной системы в частности; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии сенсорных систем и зрительной сенсорной системе в частности.


Исходные знания
Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза (анатомия).
Физические характеристики света (физика).
Оптическая система глаза (анатомия, биофизика).
Рефракция, аккомодация, астигматизм, аберрация оптических систем (биофизика).
Строение сетчатки глаза человека, рецепторный аппарат сетчатки (гистология).
Кровеносные сосуды глазного яблока (две системы: сосуды сетчатки и сосуды ресничные) (гистология).
Зрительный проводящий путь (анатомия).
Подкорковые центры зрения (анатомия).
Центральный (корковый) отдел зрительной сенсорной системы (анатомия).

План изучения темы
Понятие «сенсорная система». Учение И.П.Павлова об анализаторах. Основные функции анализаторов.
Типы сенсорных систем.
Общая схема строения сенсорных систем.  
Физиология рецепторов. Классификация рецепторов Адекватные и неадекватные раздражители рецепторов. Этапы рецепторного акта в сенсорных системах. Механизм возбуждения рецепторов. Рецепторный или генераторный потенциал. Кодирование в рецепторах..
Различение сигналов. Абсолютные и дифференциальные пороги ощущения
Адаптация анализаторов.
Передача и преобразование сигналов. Кодирование информации. Детектирование и опознание образов.
Закон Вебера-Фехнера.
Центральные отделы сенсорных систем.
Возрастные особенности сенсорных систем.

Зрительная сенсорная система, её структура и функции.
Характеристики светового стимула.
Оптическая система глаза. Рефракция, аномалии рефракции. Аккомодация.
Зрачковый рефлекс.
Строение сетчатки, рецепторный аппарат.
Фотохимические процессы в рецепторах сетчатки при действии света.
Световая и темновая адаптация
Восприятие и обработка сигналов в сетчатке. Функции биполярных, ганглиозных, горизонтальных и амакриновых клеток сетчатки.
Восприятие цвета. Теории цветового зрения (М.В.Ломоносов, Г.Гельмгольц, П.П.Лазарев). Современные представления о восприятии цвета.
Основные формы нарушения цветового восприятия.
Поле зрения.
Восприятие пространства.
Острота зрения.
Проводниковый и корковый отделы анализатора. Формирование зрительного образа. Роль правого и левого полушария в зрительном восприятии. Переработка информации на разных его уровнях.

Вопросы для самоконтроля

Что понимают под термином «сенсорная система».
Кто и когда ввел в физиологию понятие «анализатор»?
Какой вклад внёс И.П.Павлов в изучение сенсорных систем?
Какие выделяют этапы обработки информации в сенсорной системе?
Переработка сенсорной информации всегда сопровождается осознанием стимула?
О чём говорят, если переработка сенсорной информации сопровождается осознанием стимула? Ощущению? Восприятию? Мышлению?
К чему приводит понимание ощущения? Вниманию? Восприятию? Мышлению?
Перечислите свойства ощущений.
Как называется повышение или понижение чувствительности анализаторов в результате непрерывного или длительного воздействия раздражителей?
Как называется увеличение чувствительности к раздражителю вследствие одновременного действия другого слабого раздражителя?
Как называется повышение чувствительности анализаторов?
Как называется продолжение ощущения, когда действие раздражителя уже прекратилось?
Что такое адаптация, контраст, сенсибилизация, последовательные образы, пороги ощущений?
Какие бывают пороги ощущений?
Что такое верхний, нижний, разностный пороги?
Что такое сенсорная депривация? Как она достигается?
Каковы основные функции анализаторов?
Типы сенсорных систем.
Какие выделяют типы сенсорных систем по психофизиологической характеристике сенсорного сигнала?
Какие типы сенсорных систем являются эксеро- и интерорецептивными?
Какие типы сенсорных систем являются контактными, какие дистантными?
Какие выделяют типы сенсорных систем по природе сенсорного сигнала?
Какие выделяют типы сенсорных систем по природе сенсорной клетки?
Что такое первичночувствующие и вторичночувствующие сенсорные системы?
Какие сенсорные системы относят к прогрессивным?
По каким признакам выделяют прогрессивные сенсорные системы?
Какова общая схема строения сенсорных систем?
Какие отделы анализатора выделял И.П.Павлов?
Чем отличается схема строения сенсорной системы от схемы строения рефлекторной дуг?
Сенсорная система может быть частью анализатора или наоборот?
Назовите общие принципы строения сенсорных систем.
Что такое многослойность, многоканальность сенсорных систем?
Что такое сенсорные воронки сенсорных систем?
Какие бывают сенсорные воронки сенсорных систем?
Что такое дифференциация элементов сенсорной системы по горизонтали и по вертикали?
Что такое рецепторы сенсорных систем?
Как классифицируют рецепторы?
Что такое адекватные и неадекватные раздражители рецепторов?
Назовите и объясните этапы рецепторного акта в первичночувствующих сенсорных системах?
Назовите и объясните этапы рецепторного акта во вторичночувствующих сенсорных системах?
Как различаются этапы рецепторного акта в первично- и вторичночувствующих сенсорных системах?
Назовите свойства рецепторных потенциалов.
Назовите свойства генераторных потенциалов.
Чем отличаются свойства рецепторных потенциалов от свойств генераторных потенциалов?
Многие считают, что рецепторный и генераторный потенциалы – это одно и то же в первичночувствующих рецепторах. Так ли это?
Как происходит кодирование сигнала в рецепторах?
Что понимают под различением сигналов в сенсорных системах?
Что такое абсолютные и дифференциальные пороги ощущения?
Как называется максимальная сила раздражителя, сверх которой это раздражение перестаёт ощущаться?
Как называется минимальная сила раздражителя, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения?
Как называется минимальное различие между значениями силы стимула, необходимое для обеспечения разных реакций на эти стимулы?
Как определяют значение порога, если он «размыт»?
Что понимают под адаптацией анализаторов?
Как происходит передача и преобразование сигналов в сенсорной системе?
Как происходит кодирование информации в сенсорных системах?
Что такое детектирование и опознание образов?
Сформулируйте и объясните закон Вебера-Фехнера.
Порог различения силы раздражителя практически всегда выше ранее действовавшего раздражения на определенную долю. Верно?
Что такое коэффициент Вебера?
Что относят к центральным отделам сенсорных систем?
Что такое «сенсоный гомункулюс»?
Кто и зачем придумал сесорного человечка?
Каковы возрастные особенности сенсорных систем?

Что такое зрительная сенсорная система?
Что включает в себя понятие «зрение»?
Какова общая структура зрительной сенсорной системы?
Каковы основные функции зрительной сенсорной системы?
Что такое светоощущение, цветоощущение, восприятие формы предметов, восприятие топики пространства?
Какова доля зрительной сенсорной информации в информационном потоке направляемом в головной мозг? Как принято считать.
Зрительная сенсорная система относится к прогрессивным или регрессивным сенсорным системам? Почему?
Что включает в себя периферический отдел зрительной сенсорной системы?
Что такое «глаз»?
Являются ли понятия «глаз» и «глазное яблоко» синонимами?
Что такое «вспомогательный аппарат глаза»?
Почему глазное яблоко человека имеет шарообразную форму?
Какие основные характеристики светового стимула?
Что такое «видимый свет»?
Какие физические характеристики определяют окраску и яркость света?
Какие психологические корреляты у частоты, длины, амплитуды, интенсивности волны света?
Какие психологические корреляты у световых волн 400, 450, 500, 600, 700 нм?
Какой интенсивности света (дБ) соответствует болевой порог, белая бумага при свете настольной лампы, экран телевизор, наименьшее освещение, при котором различимы цвета, пороговая освещенность для темно-адаптированного глаза?
Что такое оптическая система глаза?
Какое изображение объекта формирует оптическая система глаза? Покажите это схематически.
Система линз современного фотоаппарата дает изображение значительно более высокого качества, чем диоптрический аппарат глаза. Верно?
Что составляет диоптрический аппарат глазного яблока?
Что такое рефракция?
Рефракция глаза человека постоянна или колеблется в определённых пределах?
В каких пределах колеблется рефракция глаза человека в процессе зрения?
Каковы средние значения рефракции глаза человека?
Какая структура диоптрического аппарата глаза человека обеспечивает наибольшую рефракцию?
Какую рефракцию обеспечивают по отдельности роговица, хрусталик, стекловидное тело глаза?
Что такое аномалии рефракции глаза?
Что такое эмметропия, аметропия, гиперметропия, миопия глаза? Покажите схематически.
Объясните происхождение термина «миопия»?
Что такое астигматизм?
Какой бывает астигматизм?
О чем нужно думать, если зрение улучшается при определенном положении головы? Об эмметропии, аметропии, астигматизме? Почему?
Как легко диагностируется астигматизм?
Что такое аберрация оптических систем глаза?
Какую различают аберрацию оптических систем глаза?
Что такое аккомодация?
Объясните механизм аккомодации человеческого глаза.
Что такое рефлекс хрусталика? Какие структуры его обеспечивают?
Покажите схематически рефлекторную дугу рефлекса хрусталика.
Какую структуру управления образуют рецепторы сетчатки, зрительные нервы, зрительные тракты, непарное парасимпатическое ядро глазодвигательного нерва (III пара), цилиарный ганглий, цилиарная мышца (М-ХР)?
Что такое точки ясного видения? Какие они бывают?
Назовите дальнюю и ближайшую точки ясного видения у человека?
Что изменяется с возрастом? Рефракция или способность к аккомодации?
Создается только иллюзия, что миопы к старости видят лучше. Верно?
В зависимости от значения близорукости миопы позже, чем эмметропы, надевают очки для работы или не пользуются ими совсем. Верно?
Что такое зрачковый рефлекс?
Как называется рефлекторное изменение диаметра зрачка в зависимости от интенсивности падающего на глаз света?
К какому типу рефлексов относится зрачковый рефлекс? К условным или безусловным?
Покажите схематически рефлекторную дугу зрачкового рефлекса.
Какую структуру управления образуют рецепторы сетчатки, зрительные нервы, зрительные тракты, парные парасимпатические ядра глазодвигательного нерва (III пара), цилиарный ганглий, сфинктер радужки (М-ХР)?
Что общего и чем различаются рефлекторные дуги зрачкового рефлекса и рефлекса хрусталика?
Что такое прямая и содружественная реакция зрачка?
В каких пределах изменяются значения диаметра зрачка?
Что такое сетчатка глаза, каково её строение?
В сетчатке выделяют две неодинаковые по размерам части: зрительную и слепую. Верно?
Что такое зрительная часть сетчатки?
Что такое слепая часть сетчатки?
Чем представлен рецепторный аппарат сетчатки глаза?
Зрительная сенсорная система имеет первично- или вторичночувствующую рецепторную часть?
В сетчатке имеются три радиально расположенных слоя нервных клеток и два слоя синапсов. Верно? Каких?
Почему сетчатка глаза является так называемым инвертированным органом?
Свет, прежде чем упасть на светочувствительные элементы и вызвать физиологический процесс фототрансдукции, должен проникнуть через все слои сетчатки. Верно?
Может ли свет через эпителий или хориоидею?
Проходящие через расположенные перед фоторецепторами капилляры лейкоциты при взгляде на синий свет могут восприниматься как мелкие светлые движущиеся точки. Верно? 
Какую роль играют в сетчатке фоторецепторные, ганглионарные, биполярные, горизонтальные, амакриновые нейроны?
Какие клетки сетчатки получили название первый, второй, третий нейрон сетчатки?
Что содержит слой и внутренний плексиформный слой.
Какие контакты осуществляются в наружном плексиформном (сплетеневидный) слое сетчатки? Какие контакты осуществляются во внутреннем плексиформном слое сетчатки?
Что содержит наружный нуклеарный, внутренний нуклеарный, ганглионарные слои сетчатки?
Все слои сетчатки пронизаны радиальными клетками. Какими?
Из чего образован слой нервных волокон сетчатки?
Имеют ли шванновские оболочки аксоны ганглионарных клеток?
Какой нерв формируют аксоны ганглионарных клеток?
Сколько колбочек и палочек содержит каждая сетчатка человека? 
Светочувствительные клетки в сетчатке распределены равномерно?
Центральная часть сетчатки содержит больше колбочек или палочек? А периферическая?
Пигментный слой сетчатки более тесно связан с сосудистой оболочкой глаза, или с сетчаткой? Что из этого следует?
В центре сетчатки на задней поверхности находится диск зрительного нерва, который иногда называют как? Почему?
В центральной части диска зрительного нерва имеется углубление. Что проходит через это углубление?
Какие две системы сосудов обеспечивают кровоснабжение оболочек глаза?
Что расположено латеральнее диска зрительного нерва, приблизительно в 3 мм?
Что располагается в центре желтого пятна сетчатки?
Какой участок сетчатки является наиболее чувствительным к свету?
Какой участок сетчатки отвечает за ясное центральное зрение?
В какой области сетчатки находятся только колбочки?
Ястребы имеют две центральные ямки, собаки и кошки имеют не ямку, а зрительную полоску. А что у человека?
Где расположена самая толстая и самая тонкая часть сетчатки человека? Или толщина сетчатки на всём протяжении одинакова?
Как устроены фоторецепторные клетки? В чём состоит разница в строении палочек и колбочек?
Какая часть фоторецепторной клетки содержит зрительный пигмент и чувствительна к действию света? Наружный сегмент, внутренний сегмент, соединительная ножка, ядерной части?
Куда палочки и колбочки обращены своими светочувствительными сегментами? В сторону света или противоположную свету?
Сколько фоторецепторных дисков содержит наружный сегмент фоторецептора у человека?
Наружный сегмент колбочки намного длиннее, чем палочки, и содержит больше зрительного пигмента. Верно?
Сколько квантов света может возбудить палочку и колбочку? У каких рецепторов больше чувствительность? Чем это можно объяснить?
Где в фоторецепторах происходят синтез и включение молекул зрительного пигмента в фоторецепторную мембрану диска?
Какова скорость образования новых дисков фоторецепторов?
Как и как быстро перемещаются диски фоторецепторов?
Где, как, когда и как быстро утилизируются старые диски фоторецепторов?
Фотохимические процессы в рецепторах сетчатки при действии света.
Что является зрительным пигментом
Родопсин относится к суперсемейству трансмембранных рецепторов GPCR (рецепторов, связанных с G-белками). О чём это говорит?
Какая пространственная конфигурация ретиналя выступает в качестве хромофорной группы всех известных зрительных пигментов?
Что в организме служит источником ретиналя?
Почему дефицит витамина А является причиной нарушения сумеречного зрения, или «куриной слепоты»?
Опишите сигнальный каскад в молекулярном механизме фоторецепции.
Что происходит с родопсином при поглощении кванта света?
в ней происходит мгновенная изомеризация ее хромофорной группы: 11-цис-ретиналь выпрямляется и превращается в полностью транс-ретиналь.
Сколько длится изомеризация ее хромофорной группы родопсина?
Что происходит вслед за фотоизомеризацией ретиналя в белковой части молекулы родопсина?
Что такое метародопсин II?
Какое название носит G-белок палочек? 
Связывание активированного светом родопсина (метародопсина II) с ГДФтрансдуцином катализирует обмен ГДФ (GDP) на ГТФ (GTP)? Верно?
Сколько молекул трансдуцина способен активировать метародопсин II? Это приводит к усилению светового сигнала?
Активная форма трансдуцина (ГТФ-трансдуцин) диссоциирует? На какие комплексы?
Какая субъединица активной формы трансдуцина активирует цГМФфосфодиэстеразу (сG
·
· - фосфодиэстеразу)?
Как влияет активированная форма цГМФфосфодиэстеразы на молекулы циклического гуанозинмонофосфата (цГМФ)?
Каждая активированная молекула цГМФфосфодиэстеразы разрушает сколько молекул цГМФ?
Можно считать разрушение молекул цГМФ активированной формой цГМФфосфодиэстеразы этапом усиления сигнала в механизме фоторецепции?
Как изменяется концентрации свободного цГМФ в цитоплазме наружного сегмента рецептора в процессе фоторецепции?
К чему приводит снижение концентрации свободного цГМФ в цитоплазме наружного сегмента рецептора в процессе фоторецепции?
К чему приводит закрытие Na+ и Са2+-каналов в плазматической мембране наружного сегмента в процессе фоторецепции?
В каком состоянии находятся Na+ и Са2+-каналы плазматической мембраны наружного сегмента в темноте? Почему?
Молекулы цГМФ, которые связаны с Na+ и Са2+-каналами держат их открытыми или закрытыми?
В процессе фоторецепции сенсорные клетки гиперполяризуются или деполяризуются?
Конформационные перестройки белковой части молекулы родопсина обратимы? Опсин используется многократно или однократно?
Хромофорная группа используется многократно или однократно?
Как влияет на гуанилатциклазу снижение концентрации Ca2+?
К чему приводит активация гуанилатциклазы?
Что влечет за собой быстрый подъем уровня цГМФ?
Как называется приспособление глаза к меняющимся условиям освещения?
Что такое световая и темновая адаптация?
Как называется изменение чувствительности глаза человека при переходе от яркого света в полную темноту?
Как называется изменение чувствительности глаза человека при переходе от темноты к свету?
Если глаз, находившийся ранее на ярком свету, поместить в темноту, то его чувствительность возрастает вначале быстро, а затем более медленно. Верно?
Какие процессы обеспечивают адаптацию глаза?
Связана ли адаптация глаза с изменением диаметра зрачка?
Связана ли адаптация глаза с перемещением темнового пигмента в слоях сетчатки?
Связана ли адаптация глаза с различной реакцией полочек и колбочек?
Зрачок изменяется в диаметре от 2 до 8 мм, при этом его площадь и, соответственно, световой поток изменяются в 16 раз. Верно?
Сокращение зрачка происходит за 5 с, а его полное расширение - за 5 мин. Верно?
За первые 10 с зрачок расширяется на 2/3 своего диаметра. Верно?
Перемещение темнового пигмента в слоях сетчатки защищает рецепторы от избыточного светового раздражения?
Рецепторные клетки, палочки и колбочки, адаптируются с различной скоростью?
Сколько длится адаптация колбочек и палочек? 
Как влияет освещение одного глаза на световую чувствительность неосвещенного глаза?
В чём проявляется влияние центральной нервной системы на адаптацию сетчатки к свету?
Глаз человека обладает поразительным динамическим диапазоном - 11 порядков: можно "увидеть" десятки квантов света и вспышку искрового разряда. Это равнозначно взвешиванию на одних весах микроба и железнодорожного вагона. Верно?
Какую роль в восприятии и обработке сигналов в сетчатке играют биполярные, ганглиозные, горизонтальные и амакриновые клеток сетчатки?
Почему сетчатку называют частью мозга, вынесенной на периферию?
Какие клетки сетчатки генерируют потенциалы действия? Палочки, колбочки, биполярные, ганглиозные?
Какой синапс образуется между фоторецепторной и биполярной клеткой? С каким медиатором?
Как гиперполяризационный рецепторный потенциал, возникший на мембране наружного сегмента, распространяется вдоль клетки до ее пресинаптического окончания?
Как гиперполяризационный рецепторный потенциал влияет на скорость выделения медиатора фоторецептора?
Можно сказать, что фоторецепторный процесс завершается уменьшением скорости выделения нейромедиатора из пресинаптического окончания фоторецептора?
Как проводится сигнал через биполярную клетку сетчатки?
Биполяры образуют рецепторные поля с on- и offцентрами?
Какой синапс образуется между биполярной и ганглиозной клетками? С каким медиатором?
Биполяры конвергируют или дивергируют на ганглиозных нейронах сетчатки?
Ганглиозные нейроны образуют рецепторные поля с on- и offцентрами?
Какие рецептивные поля образует ганглиозный нейрон при доминировании биполярного входа? Диффузные или с антагонизмом между центром и периферией?
Какие рецептивные поля образует ганглиозный нейрон при доминировании входа от амакриновых нейронов? Диффузные или с антагонизмом между центром и периферией?
Опишите всю цепочку прохождения сигнала по нейронам сетчатки с рецептивных полей, имеющих on- и offцентры.
Какую роль играют мюллеровские клетки сетчатки?
Какие существуют представления о восприятии цвета?
Как называют одним словом качественную субъективную характеристику электромагнитного излучения оптического диапазона, определяемую на основании возникающего физиологического зрительного ощущения, и зависящую от ряда физических, физиологических и психологических факторов?
Как называется свойство зрения, при котором свет различного спектрального состава может вызывать ощущение одинакового цвета? Или такого свойства нет?
Какие две наиболее известные теории объясняют цветовое зрение?
В свое время между сторонниками наиболее известных теорий цветового зрения велись жаркие споры. Как обстоит дело сейчас?
О чём говорит теория цветового зрения, разработанная Юнгом, Максвеллом и Гельмгольцем?
Какой вклад в появление трехкомпонентной теории цветового зрения внёс М.В.Ломоносов?
Что постулирует трехкомпонентная теория цветового зрения?
Чем подтверждается справедливость трехкомпонентной теории цветового зрения?
Прямые измерения спектров поглощения фотопигментов одиночных колбочек и записи их рецепторных потенциалов в сетчатке животных с цветовым зрением объективно подтвердили или опровергли наличие трех типов цветовых рецепторов?
Что такое родпсин, йодопсин, эритролаб, хлоролаб, цианолаб?
Какую теорию цветового зрения предложили Эвальд Геринг и Эрнст Мах?
В основу какого подхода к цветовосприятию легло полярное расположение тонов на цветовом круге?
Мах и Геринг предположили, что все хроматические валентности обусловлены четырьмя первичными цветами (Urfarben). Какими?
Третий оппонентный процесс постулирован Махом и Герингом для ахроматических дополнительных цветов. Каких?
Термин «оппонентные цвета» основан на полярной природе цветовосприятия. Объясните.
Могут ли существовать «зеленовато-красный» и «синевато-желтый» цвета?
Эффекты одновременного и последовательного хроматического контраста подверждают или опровергают теорию цветового зрения Маха-Геринга?
Если серый круг окружен ярко-зеленым кольцом, то за счет одновременного цветового контраста он приобретает оттенок. Какой?
Серый круг окружен ярко-зеленым кольцом. Если кольцо убрать, наблюдатель увидит кольцо какого цвета, окружающее круг какого цвета?
Что такое одновременный и последовательный хроматический контраст?
Микроспектрофотометрия пигментов колбочек и микроэлектродные измерения мембранного потенциала отдельных колбочек у животных с цветовым зрением подтверждают предсказания какой теории? Как?
Антагонистические реакции, постулируемые теорией оппонентных цветов, обнаружены в сетчатке?
Спектральные ответы горизонтальных и биполярных клеток, могут быть обусловленны пространственным взаимодействием сигналов от колбочек разных типов?
Существуют ли горизонтальные клетки, которые под действием света гиперполяризуется независимо от длины волны (L-muri)?
Существуют ли горизонтальные клетки, которые демонстрируют красно-зеленый и сине-желтый антагонизм?
Если горизонтальная клетка гиперполяризуются, когда глаз стимулируется монохроматическим зелёным светом, что будет происходить под действием красного света?
Обнаружена ли у млекопитающих с цветовым зрением цветоспецифичная организация биполяров с  on- и off-центрами, ганглиозных клеток и нейронов латерального коленчатого тела?
В сетчатке имеются нейроны, активируемые красным и тормозимые зеленым светом в их рецептивном поле (простые оппонентные клетки)?
В сетчатке имеются нейроны, центр и периферия рецептивного поля которых дают противоположные ответы на разные цвета (дважды оппонентные клетки)?
Дважды оппонентные нейроны обнаружены в латеральном коленчатом теле и первичной зрительной коре приматов с цветовым зрением? Приведите пример ответов таких нейронов.
Красный свет в центре рецептивного поля возбуждает нейрон, а зеленый - тормозит, а на периферии рецептивного поля картина противоположная. О какой оппонентной организации рецептивного поля нейрона можно говорит?
На каком уровне организации зрительной сенсорной системы может быть нарушено цветовое восприятие?
Патологические изменения, нарушающие цветовосприятие, могут происходить на уровне диоптрического аппарата глаза?
Патологические изменения, нарушающие цветовосприятие, могут происходить на уровне коры больших полушарий головного мозга?
Очень редко такие нарушения связаны с повреждением.
При «периферических» расстройствах врожденного характера почти всегда затронуты оба глаза, хотя известны и редкие случаи типичных нарушений цветового зрения лишь одного из них.  Верно?
При «периферических» расстройствах цветового зрения одного глаза или обеих больной сам способен описать субъективное восприятие этих аномалий?
Частичная цветовая слепота была описана в конце XVIII в. Кем?
Дальтонизм встречается чаще у мужчин или женщин? Почему?
Что обычно используют для диагностики дальтонизма, важной при профессиональном отборе?
Что такое полихроматические таблицы? Для чего они используются?
Существует три разновидности частичной цветовой слепоты:
Что такое протанопия, дейтеранопия и тританопия?
Какие два главных типа периферического нарушения цветовосприятия наблюдаются наиболее часто?
Протанопия, дейтеранопия и тританопия хорошо объясняются теорией цветоощущения. Какой?
Что такое ахромазия? В каком цвете человек видит предметы при ахромазии?
Что такое «поле зрения»?
Если фиксировать взглядом небольшой предмет, то его изображение проецируется на желтое пятно сетчатки.
Что такое центральное и периферическое зрение?
Каков угловой размер центрального зрения у человека?
Как называется пространство, видимое глазом при фиксации взгляда в одной точке?
Как измеряют границы поля зрения? Какими приборами?
Каковы обычные границы поля зрения для бесцветных предметов?
Поля зрения обоих глаз у человека частично совпадают? Какое это имеет значение?
Поля зрения для различных цветов одинаковы?
Сравните поля зрения для различных цветов и для черно-белых объектов.
Что понимают под «восприятием пространства» как функции зрения?
Восприятие глубины пространства и оценка расстояния до объекта возможны при зрении одним глазом или двумя глазами?
При монокулярном или бинокулярном зрении оценка расстояния точнее?
В оценке близких расстояний при монокулярном зрении имеет значение явление аккомодации?
Почему красные предметы кажутся ближе относительно синих?
Для оценки расстояния имеет значение то, что образ предмета на сетчатке тем больше, чем он ближе?
Какова роль движения глаз для оценки расстояния при зрении?
При рассматривании любых предметов глаза двигаются?
Какие мышцы осуществляют глазные движения?
Движение двух глаз совершается одновременно и содружественно?
При рассматривании близких предметов оси двух глаз конвергируют или дивергируют? А при рассматривании далеких предметов?
Для непрерывного получения мозгом зрительной информации необходимо движение изображения на сетчатке? Почему?
При неподвижных глазах и объектах исчезает зрительное ощущение через 1 2 с. Верно? Почему?
Зачем глаз при рассматривании любого предмета совершает неощущаемые человеком непрерывные скачки (саккады)?
Что происходит вследствие каждого скачка изображение на сетчатке при рассматривании неподвижного предмета? Зачем это нужно?
Чему обычно равны продолжительность и амплитуда скачка (саккады) человеческого глаза?
Как зависит траектория движения глаз от сложности рассматриваемого объекта?
Как движутся глаза при рассматривании сложного объекта, например, лица человека?
Глаз при рассматривании объекта непрерывно мелко дрожит и дрейфует (медленно смещается с точки фиксации взора). Верно? Это важно для зрительного восприятия?
При взгляде на какой-либо предмет у человека с нормальным зрением не возникает ощущения двух предметов, хотя и имеется два изображения на двух сетчатках. Почему?
Надавите слегка на один глаз сбоку: двоится в глазах. Почему?
Что такое корреспондирующие и диспаратные точки двух сетчаток?
Играет ли диспарация какую-то роль в оценке расстояния?
Человек способен заметить изменение глубины, создающее сдвиг изображения на сетчатках на несколько угловых секунд. Верно?
Где происходит бинокулярное слитие сигналов от двух сетчаток в единый нервный образ?
Размеры предмета оценивается как функция величины изображения на сетчатке и расстояния предмета от глаза. Верно?
В случае, когда расстояние до незнакомого предмета оценить трудно, возможны грубые ошибки в определении его размеров?
Что такое «острота зрения»?
Остроту зрения определяют по наименьшему расстоянию между двумя точками, которые глаз различает, т. е. видит отдельно, а не слитно.
Нормальный глаз различает две точки, видимые под каким углом?
Какая область сетчатки имеет максимальную остроту зрения?
Как меняется острота зрения от жёлтого пятна к периферии? Увеличивается? Снижается?
Как измеряют остроту зрения?
Обычно с какого расстояния проводится исследование остроты зрения по таблицам Головина-Сивцева?
Обычно с какого расстояния проводится исследование остроты зрения по таблицам Снеллена в англоязычных странах?
Какое значение остроты зрения человеческого глаза в угловых единицах Г.Гельмгольцем была принята в качестве универсальной точки отсчёта?
В некоторых странах при оценке остроты зрения применяют десятичную запись (0,1; 0,2; 0,3; , 1,0 и т.д.). Какая будет сделана запись, если угол максимального различения деталей оптотипов равен 5 минутам?
В некоторых странах при оценке остроты зрения применяют запись в виде дробей с числителем 6 метров (6/60, 6/36, 6/30, , 6/6 и т.д.). Какая будет сделана запись, если угол максимального различения деталей оптотипов равен 5 минутам?
В англоязычных странах при оценке остроты зрения применяют запись в виде дробей с числителем 20 футов (20/200, 20/120, 20/100, , и т.д.). Какая будет сделана запись, если угол максимального различения деталей оптотипов равен 5 минутам?
Какая острота зрения у исследуемого, читающего с расстояния 1 м буквы 10-й строки таблицы Головина-Сивцева, где D=5 м?
Какую строку таблицы Головина-Сивцева читает исследуемый с расстояния 1 м, если у него острота зрения 0,2? Укажите значение D.
Встречаются люди, обладающие сверхостротой зрения (visus более 2)?
Что такое зрительный проводящий путь?
Что такое подкорковые центры зрения?
Какую роль в зрительном анализаторе играют латеральное коленчатое тело, подушки таламуса, верхние холмики крыши среднего мозга?
В каких образованиях находятся тела четвертых нейронов зрительной сенсорной системы?
Какие структуры включает центральный (корковый) отдел зрительной сенсорной системы?
Что такое первичная, вторичная, третичная зрительная кора?
Какую роль играют в формировании зрительного образа ассоциативные зоны теменной и височной коры?
Какова роль правого и левого полушария в зрительном восприятии.
Обобщите как происходит переработка зрительной информации информации на разных его уровнях сенсорной системы?
Приведите примеры взаимодействия зрительной сенсорной системы с другими сенсорными системами.

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Определение порогов различения.
Определение остроты зрения.
Аккомодация глаза.
Определения полей зрения.
Опыт Мариотта (выявление слепого пятна).
Исследование цветового зрения.
Исследование зрачкового рефлекса.


Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 541-562 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 30 : Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы.

Цель занятия
Сформировать систему знаний по физиологии слуховой, вестибулярной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии указанных сенсорных систем. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов, обеспечивающих функцию сенсорные системы; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при нарушении функции сенсорных систем; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования сенсорных систем; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии указанных выше сенсорных систем.


Исходные знания
Физические характеристики звука (физика).
Ускорения линейные, угловые (физика).
Строение рецепторных аппаратов слуховой, вестибулярной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем (гистология).
Проводящие пути слуховой, вестибулярной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем (анатомия).
Подкорковые центры слуховой, вестибулярной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем (анатомия).
Центральный (корковый) отдел слуховой, вестибулярной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем (анатомия).
.
План изучения темы
Слуховая сенсорная система и связанные с ней понятия
Общая характеристика слуховой сенсорной системы.
Характеристика адекватного раздражителя слуховой сенсорной системы.
Рецепторный отдел слухового анализатора.
Функции наружного уха.
Функции среднего уха.
Функции внутреннего уха.
Механизмы слуховой рецепции.
Различение силы и высоты тона звука.
Теории восприятия звуков (Г.Гельмгольц, Г.Бекеши и др.).
Пространственный слух человека.
Проводниковый и корковый отделы анализаторов. Центральные механизмы анализа звуков.
Методы исследования слуховой сенсорной системы.
Вестибулярная сенсорная система.
Роль в оценке положения тела в пространстве и при его перемещении.
Рецепторный, проводниковый и корковый отделы.
Особенности деятельности вестибулярного анализатора при ускорениях и в состоянии невесомости.
Тренировка вестибулярного аппарата.
Методы исследования вестибулярной сенсорной системы
Двигательный анализатор.
Роль в восприятии и оценке положения тела в пространстве, в формировании движений организма. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы анализатора.
Обонятельная сенсорная система.
Классификация запахов, теория их восприятия.
Рецепторный, проводниковый и корковый отделы анализатора.
Методы исследования обонятельной сенсорной системы.
Вкусовая сенсорная система.
Вкусовые ощущения и восприятие.
Представление И.П.Павлова о вкусовом анализаторе, как основной части «ротового» или «орального» анализатора.
Рецепторный, проводниковый и корковый отделы анализатора.
Морфо-функциональная характеристика проводникового и коркового отделов вкусовой сенсорной системы.
Классификация вкусовых ощущений.
Механизм рецепции вкусовых раздражителей.
Методы исследования вкусовой сенсорной системы.
Возрастные особенности сенсорных систем.


Вопросы для самоконтроля

Что такое слуховая сенсорная система?
Что такое «слух»?
Слуховая сенсорная система относится к типу контактных или дистантных?
Возникновением у человека речи повлияла на значимость слуховой сенсорной системы для организма?
Что является адекватным стимулом слуховой сенсорной системы?
Акустические (звуковые) сигналы представляют собой колебания только воздуха с разной частотой и силой?
Чему равен слуховой (звуковой) диапазон человека?
Чему равен дифференциальный порог различения частот слуховой сенсорной системы в оптимальной области?
Какие психофизиологические корреляты имеют амплитуда и частота звукового стимула?
Опишите структуру слуховой сенсорной системы. Назовите звукоулавливающие, звукопроводящие и звуковоспринимающие аппараты.
Из каких частей состоит наружное ухо?
Каковы функции наружного уха?
Каковы функции ушной раковины?
Каковы функции наружного слухового прохода?
Что такое ушная сера и какова её роль?
Что нужно сделать, чтобы выпрямить наружный слуховой проход?
Какова основная функция среднего уха?
Какова роль цепи слуховых косточек при проведении звука?
Что такое акустический барьер и как он преодолевается в среднем ухе?
Благодаря особенностям геометрии слуховых косточек стремечку передаются колебания барабанной перепонки уменьшенной амплитуды, но увеличенной силы. Верно?
Сравните площадь поверхности стремечка и барабанной перепонки. Какое имеет значение различия в этом показатели для проведения звука?
Каково назначение слуховой (евстахиевой) трубы?
Какие мышцы расположены в среднем ухе?
Какая мышца, сокращаясь, усиливает натяжение барабанной перепонки и тем самым ограничивает амплитуду ее колебаний при сильных звуках?
Какая мышца фиксирует стремечко и тем самым ограничивает его движения?
Как быстро наступает рефлекторное сокращение мышц среднего уха после начала сильного звука? Зависит ли сила сокращения этих мышц от силы звука?
Какова структура и функции внутреннего уха?
Какие три составляющие выделяют в костном лабиринте?
Рецепторные аппараты каких сенсорных систем находятся во внутреннем ухе?
Опишите строение улитки внутреннего уха.
Каково значение круглого окна улитки?
Можно сказать, что упругим элементом, отделяющим как бы общий верхний и средний канал улитки от нижнего, является основная мембрана?
Рецепторный аппарат слуховой сенсорной системы является первично- или вторичночувствующим?
На основной мембране расположены два вида рецепторных волосковых клеток. Каких?
Что такое кортиев орган?
Что такое кортиевы дуги?
Сколько внутренних и наружных волосковых клеток содержит кортиев орган?
Сколько рядов образуют внутренние и наружные волосковые клетки?
Где и как располагаются волосковые клетки кортиева органа? Какое это имеет значение?
Опишите механизмы слуховой рецепции.
Какой мембраны касаются стереоцилии волосковых клеток при рецепции звука?
Верхушки соседних стерецилий волосковой клетки связаны между собой? Чем?
Наиболее слабые из ощущаемых человеком звуков растягивают вертикальные нити, связывающие верхушки соседних стереоцилии, на расстояние, вдвое меньшее, чем диаметр атома водорода. Верно?
Оцените силу натяжения нити, необходимую для открывания одного канала?
Натяжение стереоцилий открывает ионные каналы в их мембране? Сколько?
Какие каналы находятся на мембране стереоцилий? Воротные или утечки? Потенциалуправляемые, лигандуправляемые, механоуправляемые?
Через открытый канал стереоцилии течет ионный ток. Какой? Входящий или выходящий?
Электрический ответ слухового рецептора достигает максимума уже через 100500 мкс. О чём это говорит?
Сравните по скорости ответа слуховые рецепторы и фоторецепторы.
Что при возбуждении происходит с волосковой клеткой кортиевого органа? Деполяризация или гиперполяризация? Или формируется потенциал действия?
Какие синапсы образуют внутренние волосковые эпителиоциты? С каким медиатором?
Внутренние волосковые эпителиоциты дивергируют или конвергируют на афферентных рецепторных волокнах?
Какие синапсы образуют наружные волосковые эпителиоциты? С каким медиатором?
Наружные волосковые эпителиоциты дивергируют или конвергируют на афферентных рецепторных волокнах?
К чему приводит деполяризация пресинаптического окончания волосковой клетки?
К чему приводит воздействие на постсинаптическую мембрану афферентного волокна медиатора рецепторно-нейронального синапса в кортиевом органе?.
Какие электрические явления обнаружены при отведении электрических потенциалов от разных частей улитки?
Что такое микрофонный эффект улитки?
Если ввести в улитку электроды, соединить их с динамиком через усилитель и подействовать на ухо звуком, то динамик точно воспроизведет этот звук?
В ответ на сильные звуки большой частоты (высокие тона) отмечают стойкий сдвиг исходной разности потенциалов. Какое название получило это явление?
Различают положительный и отрицательный суммационные потенциалы?
От чего зависит значение суммационного потенциала?
Микрофонный и суммационный потенциалы рассматривают как суммарные рецепторные потенциалы клеток. Каких?
Сигналы от волосковых клеток поступают в мозг по 32 000 афферентным нервным волокнам, входящих в состав улитковой ветви черепных нервов. Каких?
Афферентные нервные волокна являются какой частью ганглиозных нервных клеток спирального ганглия? Дендритами? Аксонами?
Сколько афферентных волокон идет от внутренних волосковых клеток и сколько от наружных?
Спиральный орган иннервируется эфферентными волокнами?
Где оканчиваются эфферентные волокна, приходящие к внутренним волосковым клеткам? На самих клетках? На афферентных волокнах? О чём это говорит?
Где оканчиваются эфферентные волокна, приходящие к наружным волосковым клеткам? На самих клетках? На афферентных волокнах? О чём это говорит?
Какие волосковые эпителиоциты имеют сократительные структуры? Внутренние или наружные?
В тишине по волокнам слухового нерва следуют спонтанные импульсы? С какой частотой?
При звуковом раздражении как меняется частота импульсации в волокнах?
Степень учащения разрядов различна у разных волокон? Связана с интенсивностью и частотой звукового воздействия?
В центральных отделах слуховой системы есть нейроны, возбуждение которых длится в течение всего времени действия звука?
Сравните количество нейронов, отвечающих лишь на включение и выключение звука (нейроны on-, off- и on-off- типа) на низких и высоких уровнях слуховой системы.
Как в слуховой сенсорной системе осуществляется анализ частоты звука (высоты тона)?
Звуковые колебания разной частоты вовлекают в колебательный процесс основную мембрану на всем ее протяжении одинаково?
Как слуховой сенсорной системой анализируется интенсивность звука?
Как называют минимальную силу звука, слышимого человеком в половине случаев его предъявления?
Пороги слышимости зависят от частоты звука?
В области каких частот слух человека максимально чувствителен?
Как кодируется сила звука? Амплитудой потенциалов действия? Частотой импульсации? Числом возбужденных нейронов?
Чем обусловлено увеличение числа возбужденных нейронов при действии все более громких звуков?
Нейроны слуховой системы отличаются друг от друга по порогам реакций?
Пороги возбуждения внутренних и наружных рецепторных клеток одинаковы?
В зависимости от его интенсивности звука меняется соотношение числа возбужденных внутренних и наружных волосковых клеток? Как?
В чём суть резонансной теории различения частоты звука Г.Гельмгольца (1863)?
В чём суть гидродинамической теории «бегущей волны» (или теории места) Г.Бекеши (1947)?
Различение частоты звука характеризуется тем минимальным различием по частоте двух близких звуков, которое еще улавливается человеком. Верно?
Какие минимальные различия в частоте тона способен заметить обычный человек при низких и средних частотах?
Верхняя граница частоты воспринимаемых звуков зависит от возраста человека? Старики часто не слышат высокие или низкие тоны?
Встречаются люди с абсолютным слухом. Что это такое?
Что такое пространственный слух и на чём он основан у человека?
Важно ли наличие двух симметричных половин на всех уровнях слуховой системы для пространственного слуха?
Какова острота бинаурального слуха у человека? С какой точностью определяется положение источника звука?
Способны ли нейронов слуховой системы оценивать интерауральные (межушные) различия времени прихода звука на правое и левое ухо и интенсивность звука на каждом ухе?
На чём основана оценка удаленности источника звука от организма?
При раздельной стимуляции правого и левого уха через наушники задержка между звуками приводит к кажущемуся сдвигу локализации источника звука от средней линии в сторону. При какой минимальной задержке? В какую сторону? Более раннего или позднего?
При раздельной стимуляции правого и левого уха через наушники различие в интенсивности двух звуков приводит к кажущемуся сдвигу локализации источника звука от средней линии. При каком минимальном различии? В какую сторону? Более сильного звука или слабого?
В слуховых центрах есть нейроны с острой настройкой на определенный диапазон интерауральных различий по времени и интенсивности?
Найдены клетки, реагирующие лишь на определенное направление движения источника звука в пространстве?
Дайте морфо-функциональную характеристику проводникового и коркового отделов слуховой сенсорной системы.
Каковы функции проводникового отдела слуховой сенсорной системы?
Как кодируется в проводниковом отделе слуховой сенсорной системы продолжительность, интенсивность сигнала?
Что такое первичная, вторичная слуховая кора? Где они расположены и каковы их функции?
Какие вы знаете методы исследования слуховой сенсорной системы.
В чём заключается проба Ринне?
В чём заключается проба Вебера?
Как проводится тональная (воздушная и костная) и речевая аудиометрия?
Что такое вестибулярная сенсорная система?
Какова роль вестибулярной сенсорной системы в оценке положения тела в пространстве и при его перемещении?
Дайте морфофункциональную характеристику рецепторному, проводниковому и корковому отделам вестибулярной сенсорной системы.
Что такое отолитовый аппарат и как он работает?
Что такое ампулярный аппарат и как он работает?
Дайте характеристику первым, вторым, третьим нейронам проводникового отдела вестибулярной сенсорной системы.
Где находится корковое представительство вестибулярной сенсорной системы?
В чём проявляется полимодальность вестибулярных корковых нейронов?
Назовите основные рефлексы с участием вестибулярной сенсорной системы.
В чём суть вестибулоспинальных и вестибуломозжечковых рефлексов?
В чём суть и значение вестибулоглазных рефлексов?
В чём суть и значение вестибуловегетативных рефлексов?
Что такое укачивание, «болезнь движения», «морская болезнь»?
Каковы особенности деятельности вестибулярного анализатора при ускорениях и в состоянии невесомости?
Как проводятся тренировки вестибулярного аппарата?
Какие Вы знаете методы исследования вестибулярной сенсорной системы?
Как определить порог ощущения противовращения?
Как проводится вращательная проба, исследуется поствращательный нистагм?
Дайте общую характеристику двигательному анализатору.
Какова роль двигательного анализатора в восприятии и оценке положения тела в пространстве, в формировании движений организма?
Дайте общую характеристику рецепторному, проводниковому и корковому отделам двигательного анализатора.
Что такое обоняние?
Как называется специфическое ощущение присутствия в воздухе летучих веществ, обнаруживаемых химическими рецепторами, расположенными в носовой полости человека и животных?
Как называется неприятный запах, название такого запаха подразумевает дополнительную, резко негативную эмоциональную характеристику? Антоним этому слову аромат.
Кто предложил по качественности ощущения выделить 7 основных запахов: ароматические (красная гвоздика), бальзамические (лилия), амброзиальные (мускус), луковые (чеснок), псиные (валериана), отталкивающие (некоторые насекомые), тошнотворные (падаль)?
Какова чувствительность обонятельной системы человека?
Чему равно наименьшее воспринимаемое различие в силе запаха у человека? А у собаки?
Как быстро происходит адаптация в обонятельной системе человека?
Зависит ли адаптация в обонятельной системе человека от скорости потока воздуха над обонятельным эпителием и от концентрации пахучего вещества?
Дайте общую характеристику отделам обонятельной сенсорной системы.
Опишите обонятельную рецепторную клетку?
Какие волокна образуют обонятельный нерв?
Какова продолжительность жизни обонятельной клетки?
Молекулы пахучих веществ попадают в слизь, вырабатываемую обонятельными железами, с постоянным током воздуха или из ротовой полости во время еды. Верно?
Принюхивание ускоряет приток пахучих веществ к слизи?
Что такое обонятельный рецепторный белок? Чем он активируется, что он активирует?
Какой фермент активирует G-белок обонятельной рецепторной клетки?
К чему приводит повышение в цитоплазме концентрации цАМФ в процессе обоняния?
Как образуется потенциал действия в плазматической мембране обонятельной рецепторной клетки?
Каждая рецепторная клетка способна ответить физиологическим возбуждением на характерный для нее, хотя и широкий, спектр пахучих веществ? Верно?
Каждая обонятельная клетка имеет много или только один тип мембранного рецепторного белка?
Каково физиологическое значение правила «одна обонятельная клетка один обонятельный рецепторный белок»?
Назовите центральные проекции обонятельной системы.
Особенность обонятельной системы состоит, в частности, в том, что ее афферентные волокна не переключаются в таламусе и не переходят на противоположную сторону большого мозга.
Наличие значительного числа центров обонятельного мозга (rhinencephalon) является необходимым для опознания запахов?
Почему большинство нервных центров, в которые проецируется обонятельный тракт, можно рассматривать как ассоциативные центры?
Какие Вы знаете методы исследования обонятельной сенсорной системы?
Какие Вы знаете методы исследования обонятельной сенсорной системы?
Как проводится ольфактометрия?
Как проводится электроольфактография?
Какова роль и значение вкусовой сенсорной системы в пищевом поведении?
У разных людей абсолютные пороги вкусовой чувствительности к разным веществам отличаются?
Абсолютные пороги вкусовой чувствительности зависят от состояния организма (они изменяются в случае голодания, беременности и т.д.)?
При измерении абсолютной вкусовой чувствительности возможны две её оценки. Какие?
Порог восприятия, как и в других сенсорных системах, выше порога ощущения.
Пороги различения минимальны в каком диапазоне концентраций веществ?
При переходе к большим концентрациям пороги различения изменяются?
Почему 20 % раствор сахара воспринимается как максимально сладкий, 10 % раствор натрия хлорида как максимально соленый, 0,2 % раствор соляной кислоты как максимально кислый, а 0,1 % раствор хинина сульфата как максимально горький?
Пороговый контраст (dI/I) для разных веществ колеблется?
Что такое «вкусовая адаптация»?
Продолжительность вкусовой адаптации пропорциональна концентрации раствора?
Адаптация к сладкому, соленому, горькому или кислому развивается быстрее?
Что такое «перекрестная адаптация»?
Может ли изменится чувствительности к одному веществу при действии другого?
Применение нескольких вкусовых раздражителей одновременно или последовательно дает эффекты вкусового контраста или смешения вкуса?
Адаптация к горькому повышает чувствительность к какому вкусу?
Адаптация к сладкому обостряет восприятие всех других вкусовых стимулов?
Где расположены рецепторы вкуса? Где их больше всего?
На каких сосочках языка располагаются вкусовые почки?
Какие вкусовые рецепторы расположены на кончике, краях и задней части языка?
Что такое вкусовая почка? Как она устроена?
Вкусовая почка не достигает поверхности слизистой оболочки языка. Как же она соединена с полостью рта? Через что?
Количество типов независимых рецепторов вкуса в настоящее время точно не установлено. Верно?
Сколько «основных» вкусов в европейской культуре? В культуре государств Юго-Восточной Азии?
Какой «пятый вкус», традиционно используется в китайской культуре, в других странах Востока?
Какова продолжительность жизни вкусовых клеток? Сравните её с этим показателем для других эпителиальных клеток организма.
В процессе жизни как перемещаются вкусовые клетки? От центра вкусовой почки к её периферии?
Волокна, идущие от вкусовых рецепторов, отличаются определенной вкусовой специфичностью или нет?
Какие нервы являются проводниками всех видов вкусовой чувствительности?
Где расположены тела первых, вторых, третьих нейронов вкусовой системы?
Наиболее убедительной считается гипотеза, согласно которой информация о 4 основных вкусовых ощущениях: горьком, сладком, кислом и соленом кодируется не импульсацией в одиночных волокнах, а разным распределением частоты разрядов в большой группе волокон, по-разному возбуждаемых вкусовым веществом. Верно?
Возбуждение вкусовых рецепторов разных модальностей происходит одним путём?
Рецепторный потенциал вкусовых клеток формируется путём деполяризации или гиперполяризации?
Как формируется «сладкий» рецепторный потенциал? Опишите механизм.
Какие вещества при формировании рецепторного потенциала активируют аденилатциклазу? Сладкие? Солёные? Кислые? Горькие?
Деполяризация «сладкого» рецептора происходит вследствие открытия или закрытия ионных каналов? Каких?
Активация какого фермента приводит к закрытию калиевых каналов при рецепции сахара?
Какой второй посредник активирует протеинкиназу А при рецепции сладких веществ?
Какой второй посредник активирует открывает натриевые и кальциевые каналы?
Какие вещества при формировании рецепторного потенциала деполяризуют вкусовые клетки, прямо активируя амилоридчувствительные натриевые каналы? Сладкие? Солёные? Кислые? Горькие?
Деполяризация «солёного» рецептора происходит вследствие открытия или закрытия ионных каналов? Каких?
Какие вещества при формировании рецепторного потенциала блокируют калиевые каналы и увеличивают поток водородных ионов в клетку через амилоридчувствительные натриевые каналы и/или H+-зависимые катионные каналы? Сладкие? Солёные? Кислые? Горькие?
Какие вещества при формировании рецепторного потенциала непосредственно блокируют калиевые каналы? Сладкие? Солёные? Кислые? Горькие?
Какие вещества при формировании рецепторного потенциала освобождают из депо ионы кальция, через активацию фосфолипазы C и образование инозитолтрифосфата? Сладкие? Солёные? Кислые? Горькие?
Может ли отделный вкусовой рецептор на действие одних веществ (например, NaCl) отвечать деполяризацией, а на действие других (например, сладких и горьких) – гиперполяризацией?
Какой синапс образует вкусовая сенсорная клетка с афферентным волокном?
В какой клетке при вкусовой рецепции формируется потенциал действия?
Какие методы исследования вкусовой сенсорной системы Вы знаете?
Как проводится электрогустометрия?
Как проводится бумажная густометрия?
Как проводится исследование вкусовой мобильности вкусовых рецепторов?.
Какие существуют возрастные особенности сенсорных систем?
 
Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Ориентировочная оценка остроты слуха.
Тональная аудиометрия.
Исследование костной и воздушной проводимости звука.
Бинауральный слух.
Изучение состояния вестибулярной сенсорной системы с помощью функциональных проб.
«Пишушие» тесты.
Ольфактометрия.
Взаимодействие обонятельной, вкусовой и зрительной систем.
Густометрия.
Электрогустометрия.
Исследования вкусовой мобильности вкусовых рецепторов.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 562-567, 567-571, 581-582, 579-581 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 31 : Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания.

Цель занятия
Сформировать систему знаний по физиологии тактильной, температурной сенсорных систем, ноцицепции. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии указанных сенсорных систем. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов, обеспечивающих функцию сенсорные системы; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при нарушении функции сенсорных систем; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования сенсорных систем; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии указанных выше сенсорных систем.

Исходные знания
Кожные рецепторы (анатомия, гистология).
Проводящие пути спинного и головного мозга (анатомия).
Ядра гипоталамуса (анатомия).
.
План изучения темы
Общая характеристика тактильной сенсорной системы.
Ощущения формируемые тактильной сенсорной системы: прикосновение, давление, вибрация, зуд.
Общая характеристика отделов тактильной сенсорной системы.
Свойства тактильного восприятия.
Рецепторный отдел тактильной сенсорной системы.
Классификация тактильных рецепторов, их морфофункциональные различия.
Рецепторы постоянного по интенсивности прикосновения и давления (диски Меркеля, клетки Меркеля).
Рецепторы прикосновения и вибрации в пределах 40 Гц (тельца Мейсснера, рецепторы волосяных фолликулов).
Рецепторы быстрых изменений прикосновения, давления и вибрации в пределах 401000 Гц (тельца ФатераПачини).
Механизмы возбуждения кожных рецепторов.
Проводниковый отдел тактильной сенсорной системы.
Корковый отдел тактильной сенсорной системы.
Представление о механизме тактильной рецепции.
Понятие порога пространственной чувствительности.
Методы исследования тактильной сенсорной системы.
Мышечная и суставная рецепция (проприорецепция).
Типы проприорецепторов.
Мышечные веретена.
Сухожильные рецепторы Гольджи.
Суставные рецепторы.
Передача и переработка соматосенсорной информации.
Лемнисковый путь.
Спинно-таламический путь.
Температурная сенсорная система.
Рецепторный отдел температурной сенсорная система.
Терморецепторы кожи, кожных и подкожных сосудов.
Терморецепторы внутренних органов.
Центральные терморецепторы.
Проводниковый отдел температурной сенсорная система.
Центральный отдел температурной сенсорная система.
Боль и ноцицепция.
Понятия «боль», «ноцицепция».
Биологическое значение боли.
Типы и характеристики боли.
Проекционные и отраженные боли.
Зоны Г.А.ЗахарьинаГ.Геда.
Компоненты боли.
Теории боли.
Структура ноцицептивной сенсорной системы.
Рецепторный отдел ноцицептивной системы.
Проводниковый отдел ноцицептивной системы.
Роль таламуса в формировании боли.
Корковый отдел ноцицептивной системы.
Оценка и выражение боли.
Антиноцицептивная система.
Физиологические основы обезболивания и наркоз.


Вопросы для самоконтроля
Что понимают под осяза
·нием, кинесте
·тикой, такти
·льным чувством?
Как называется один из пяти основных видов чувств, к которым способен человек, заключающийся в способности ощущать прикосновения, воспринимать что-либо рецепторами, расположенными в коже, мышцах, слизистых оболочках?
Можно ли к кожным ощущениям отнести тактильные, температурные и болевые ощущения?
Можно тактильные ощущения разделить на ощущения прикосновения, давления, вибрации и зуда?
В соматосенсорную систему включают систему кожной чувствительности и чувствительную систему скелетно-мышечного аппарата, главная роль в которой принадлежит проприорецепции. Верно?
Какие вы знаете свойства тактильного восприятия?
Способность к локализации на коже действия раздражителя вырабатывается и закрепляется тактильной сенсорной системой в онтогенезе при участии зрения и проприорецепции. Верно?
Абсолютная тактильная чувствительность различается в разных частях кожи? В каких пределах?
Пространственное различение на кожной поверхности, т. е. способность человека раздельно воспринимать прикосновение к двум соседним точкам кожи, сильно отличается в разных её участках?
Сравните пространственное разрешение тактильной сенсорной системы на кончиках пальцев, слизистой языка и на коже спины.
Размеры кожных рецептивных полей и степень их перекрытия влияют на пространственное разрешение тактильной сенсорной системы?
В основе временного различения тактильной сенсорной системы лежит прикосновение, давление, движение или вибрация?
В основе различения шероховатости тактильной сенсорной системы лежит прикосновение, давление, движение или вибрация?
Какое свойство кожных механорецепторов приводит к тому, что мы перестаем ощущать постоянное давление одежды или привыкаем носить на роговице глаз контактные линзы?
Что такое адаптация кожных рецепторов? Приведите примеры.
По скорости адаптации при длящемся действии раздражителя большинство кожных рецепторов разделяют на быстро- и медленно адаптирующиеся.
Тактильные рецепторы, расположенные в волосяных фолликулах, являются примером быстро- или медленно адаптирующихся рецепторов?
Пластинчатые тельца являются примером быстро- или медленно адаптирующихся тактильных рецепторов?
Какую роль в процессах адаптации пластинчатых телец играет капсула?
Тактильные ощущения обусловлены работой двух видов рецепторов кожи: нервных окончаний, окружающих волосяные луковицы, и состоящих из клеток соединительной ткани капсул. Верно?
Как классифицируют тактильные рецепторы?
Много сосредоточено в коже рецепторов, чувствительных к прикосновению, давлению, вибрации, теплу и холоду? А к болевым раздражениям?
Строение рецепторов, чувствительных к прикосновению, давлению, вибрации, теплу и холоду, к болевым раздражениям различно или одинаково?
Тактильные рецепторы локализуются на разной глубине кожи или примерно на одной?
Тактильные рецепторы распределены равномерно по поверхности кожи?
Где больше всего тактильных рецепторов?
Есть ли тактильные рецепторы в коже пальцев рук, ладоней, подошв, губ и половых органов?
Какой тип рецепторов у человека является основным в коже с волосяным покровом?
Волоски, покрывающие кожу, могут являтся своеобразными рычагами, увеличивающими эффективность воздействия предмета, приложенного к коже?
Какую долю всей кожной поверхности занимает волосяной покров с рецепторами в виде нервных окончаний, окружающих волосяные луковицы?
Свободные окончания нервных волокон, идущих вдоль мелких сосудов, а также более глубоко локализованные разветвления тонких нервных волокон, оплетающих волосяную сумку. Могут быть так описаны тактильные рецепторы?
Какие рецепторы возбуждаются от постоянного по интенсивности прикосновения и давления в «голой» и «волосатой» коже?
Как быстро в дисках Меркеля и клетках Меркеля наступает адаптация?
Как устроены диски Меркеля? Где располагаются?
В коже каких областей особенно много дисков Меркеля?
Какие рецепторы возбуждаются от прикосновения и вибрации в пределах 40 Гц в «голой» и «волосатой» коже?
Как устроены осязательные тельца (тельца Мейсснера)? Где располагаются?
Как быстро в рецепторах прикосновения и вибрации в пределах 40 Гц наступает адаптация?
Какие рецепторы возбуждаются от быстрых изменений прикосновения, давления и вибрации в пределах 401000 Гц?
Как быстро в рецепторах быстрых изменений прикосновения, давления и вибрации наступает адаптация?
Как они устроены тельца ФатераПачини? Где располагаются?
Есть ли тельца ФатераПачини в сухожилиях, связках, брыжейке?
Что такое инкапсулированные нервные окончания луковиц (колбы Краузе)?
Что для колб Краузе является адекватным раздражителем? Как они устроены? Где располагаются?
Есть ли колбы Краузе в соединительнотканной основе слизистых оболочек, под эпидермисом и среди мышечных волокон языка? Какую роль они там выполняют?
По какому механизму возбуждаются кожные рецепторы?
Что происходит при деформации мембраны кожного рецептора?
Что такое рецепторный потенциал в кожном рецепторе, как он генерируется?
Как образуется в кожном рецепторе потенциал действия?
Чем представлен проводниковый отдел тактильной сенсорной системы?
Какие волокна идут от рецепторов кожи конечностей и туловища?
Где располагаются тела первых нейронов рецепторов кожи конечностей и туловища?
Какие две главные проекции имеют аксоны первых нейронов рецепторов кожи конечностей и туловища?
Что такое медиальная петля аксонов первых нейронов рецепторов кожи конечностей и туловища?
Где переключаются аксоны первых нейронов рецепторов кожи конечностей и туловища?
Что такое тонкий и клиновидный путь аксонов первых нейронов рецепторов кожи конечностей и туловища?
Что происходит в ядрах Голля и Бурдаха продолговатого мозга с аксонами первых нейронов рецепторов кожи конечностей и туловища?
Как образуется спиноталамический путь от рецепторов кожи конечностей и туловища?
Рецепторы кожи конечностей и туловища участвуют в спинальных сгибательных рефлексах?
Часть тактильной чувствительности (особенно от кожи стоп) идёт по заднему спиномозжечковому пути? Для чего используется в мозжечке информация, пришедшая по этому пути от рецепторов кожи конечностей и туловища?
Какие волокна идут от рецепторов кожи лица, головы и слизистой рта?
Где располагаются тела первых нейронов рецепторов кожи лица, головы и слизистой рта?
Где располагаются тела первых нейронов рецепторов кожи лица, головы и слизистой рта?
Где располагаются третьи афферентные нейроны проводникового отдела тактильной сенсорной системы?
В ядрах таламуса имеется топографическая проекция кожи тела?
Чем представлен корковый отдел тактильной сенсорной системы?
Где располагается первичная соматосенсорная область коры (SI)?
В первичную соматосенсорную область коры (SI) афферентная импульсация поступает с ипсилатеральной или контрлатеральной стороны, или она билатеральна?
В первичную соматосенсорную область коры (SI) афферентная импульсация от кожи лица поступает с ипсилатеральной или контрлатеральной стороны, или она билатеральна?
Первичная соматосенсорная область коры (SI) топографически организована? В какой степени?
Что такое «сенсорный человечек» Пенфилда?
Куда направляется информация переработанная в первичной соматосенсорной области коры (SI)?
Где располагается вторичная соматосенсорная область коры (SII)?
Какую роль (вероятно) играет вторичная соматосенсорная область коры (SII)?
Какая соматосенсорная область коры филогенетически более древняя? Первичная или вторичная?
Во вторичную соматосенсорную область коры (SII) афферентная импульсация от кожи лица поступает с ипсилатеральной или контрлатеральной стороны, или она билатеральна?
Вторичная соматосенсорная область коры (SII) топографически организована? В какой степени?
Сенсорная кора имеет колончатый тип строения? Что это такое? Кто и как впервые это показал?
Какие существуют методы исследования тактильной сенсорной системы?
Как изучаются пространственные пороги тактильной сенсорной системы?
Что такое циркуль Вебера?
Как изучаются абсолютные пороги тактильной сенсорной системы?
Что такое волоски Фрея?
При слабом прикосновении волоска к коже ощущение прикосновения возникает только в том случае, если кончик волоска попадает в точку прикосновения?
Мышечная и суставная рецепция (проприорецепция).
В мышцах млекопитающих животных и человека содержится три типа проприорецепторов. Назовите их.
Какую роль играют в проприорецепции первичные окончания мышечных веретен, вторичные окончания мышечных веретен и сухожильные рецепторы Гольджи?
Какие рецепторы реагируют на механические раздражения и участвуют в координации движений, являясь источником информации о состоянии двигательного аппарата организма?
Что такое мышечные веретена?
Что представляет собой мышечное веретено?
В разных скелетных мышцах число веретен на 1 г ткани варьирует. Верно? В каких пределах? 
Чем покрыто каждое веретено?
Как называют мышечные волокна, расположенные внутри капсулы мышечного веретена?
Веретена расположены параллельно или перпендикулярно экстрафузальным волокнам?
При растяжении мышцы нагрузка на веретена увеличивается или уменьшается? А при сокращении?
Различают интрафузальные волокна двух типов. Каких?
Опишите ядерно-сумчатые и ядерно-цепочечные интрафузальные волокна. Нарисуйте их схематически.
На каких мышечных волокнах спирально расположены чувствительные окончания афферентных волокон группы Iа?
Что такое первичные и вторичные чувствительные окончания афферентных волокон?
Импульсация, идущая от веретен по афферентным волокнам группы Iа,
Импульсация, идущая от веретен по афферентным волокнам, в спинном мозге моносинаптически возбуждает мотонейроны своей мышцы и через тормозящий интернейрон тормозит мотонейроны мышцы-антагониста. Волокнам какой группы?
Импульсация, идущая от веретен по афферентным волокнам группы Iа, используется для реципрокного торможения? Как?
Афферентные волокна возбуждают мотонейроны мышц-сгибателей и тормозят мотонейроны мышц-разгибателей. Волокна какой группы?
Имеются данные, что афферентные волокна группы II, идущие от мышц-разгибателей, могут возбуждать мотонейроны своей мышцы. Верно?
Имеют ли интрафузальные мышечные волокна эфферентную иннервацию?
Какие мотонейроны участвуют в иннервации интрафузальных мышечных волокон?
На какие две группы делятся
·-эфферентные волокна? 
В расслабленной мышце импульсация, идущая от веретен, велика или нет?
Веретена реагируют импульсацией на какое изменение состояния мышцы?
У первичных окончаний частота импульсации зависит главным образом от скорости удлинения, или от длины мышцы? А у вторичных?
Что такое динамический и статический ответы мышечного веретена?
Активация
·-эфферентов приводит к повышению или снижению чувствительности веретен?
Динамические
·-эфференты преимущественно усиливают реакцию на скорость удлинения мышцы или на длину? А статические?
Активация
·-эфферентов и без растяжения мышцы сама по себе вызывает импульсацию афферентов веретен вследствие сокращения интрафузальных мышечных волокон? Или нет?
Возбуждение
·-мотонейронов сопровождается возбуждением
·мотонейронов?
Что такое
·-
·-коактивация?
Уровень возбуждения
·-системы тем выше, чем интенсивнее возбуждены
·мотонейроны данной мышцы, т. е. чем больше сила ее сокращения. Или наоборот?
На какие воздействия реагируют веретена? На периферическое (изменение длины мышцы) или центральное (изменение уровня активации
·-системы)?
Почему реакции веретен в условиях естественной деятельности мышц довольно сложны? Чем это объяснить?
При растяжении пассивной мышцы наблюдается активация или дезактивация рецепторов веретен? , вызывающая рефлекс на растяжение.
При активном сокращении мышцы уменьшение ее длины оказывает на рецепторы веретена активирующее или дезактивирующее действие? 
Возбуждение
·-мотонейронов, сопутствующее возбуждению
·мотонейронов, вызывает активацию или дезактивацию рецепторов?
Импульсация от рецепторов веретен во время движения зависит от каких факторов: соотношения длины мышцы, скорости ее укорочения или силы сокращения?
Можно ли рассматривать веретена как непосредственный источник информации о длине мышцы и ее изменениях, если мышца возбуждена?
При активном состоянии мышцы необходимо учитывать влияние
·-системы?
Как
·-мотонейроны реагируют на неравномерность движения и участвуют в коррекции движений? 
Что такое сухожильные рецепторы Гольджи?
Где находятся сухожильные рецепторы Гольджи?
Как сухожильные рецепторы реагируют на растяжение и сокращение мышцы?
Интенсивность импульсации сухожильных рецепторов Гольджи пропорциональна силе сокращения мышцы?
Можно ли рассматривать сухожильные рецепторы как источник информации о силе, развиваемой мышцей?
К какой группе относятся афферентные волокна, идущие от сухожильных рецепторов? 
Как возбуждение сухожильных рецепторов через интернейроны влияет на мотонейроны собственной мышцы и мотонейроны мышцыантагониста?
Информация от мышечных рецепторов поступает в высшие отделы ЦНС? Как?
Что такое суставные рецепторы?
Чувствительность кожи и ощущение движения обусловлены проведением в мозг сигналов от рецепторов по двум основным путям (трактам). Каким?
Что такое лемнисковый путь? Какие его отличительные особенности? 
Из каких волокон состоит лемнисковый путь? 
Какая информация передаётся по лемнисковому пути? 
Где находятся первые нейроны лемнискового пути? 
Где расположены аксоны первых нейронов лемнискового пути? 
Где находятся вторые нейроны лемнискового пути? 
Часть волокон лемнискового пути оканчивается на мотонейронах сегментарного спинального уровня. Какую в основном они несут информацию? 
Проприоцептивная чувствительность передается в спинном мозге также по дорсальному спинно-мозжечковому, спинно-цервикальному и некоторым другим путям?
Что такое латеральный тракт Морина?
В продолговатом мозге в тонком ядре сосредоточены в основном вторые нейроны какой чувствительности? 
В продолговатом мозге в клиновидном ядре сосредоточены в основном вторые нейроны какой чувствительности? 
Аксоны вторых нейронов лемнискового пути образуют медиальную петлю? На каком уровне? 
Куда направляются аксоны вторых нейронов лемнискового пути?
Аксоны этих нейронов образуют медиальную петлю и после перекреста на уровне олив направляются в специфические ядра таламуса вентробазальный ядерный комплекс.
Где расположены третьи нейроны лемнискового пути? 
Куда направляются аксоны третьих нейронов лемнискового пути? 
По мере перехода на все более высокие уровни изменяются ли свойства нейронов лемнискового пути?
По мере перехода на все более высокие уровни лемнискового пути изменяются ли размеры рецептивных полей нейронов? Как? 
По мере перехода на все более высокие уровни лемнискового пути изменяется ли продолжительность ответов нейронов? Как? 
По мере перехода на все более высокие уровни лемнискового пути изменяется ли количество нейронов новизны? Как? 
По мере перехода на все более высокие уровни лемнискового пути как меняется специфичность нейронов? 
Для корковой части лемнискового пути характерна четкая топографическая организация?
Что такое «сенсорный гомункулюс»?
К чему приведёт удаление соматосенсорной зоны коры? 
К чему приведёт электростимуляция соматосенсорной зоны коры? 
Какова в целом роль соматосенсорной зоны коры? 
Спинно-таламический путь.
Спинно-таламический путь значительно отличается от лемнискового?
Где расположены первые нейроны спинно-таламического пути? 
Куда направляются аксоны первых нейронов спинно-таламического пути?
Какие волокна формируют аксоны первых нейронов спинно-таламического пути?
Дайте характеристику рецептивным полям первых нейронов спинно-таламического пути? 
Где расположены вторые нейроны спинно-таламического пути? 
Куда и как направляются аксоны вторых нейронов спинно-таламического пути?
Где расположены третьи нейроны спинно-таламического пути? 
Дают ли проекции третьи нейроны спинно-таламического пути в соматосенсорную зону коры?
Какова роль и особенности спинно-таламического пути в передаче соматосенсорной информации? 
Что понимают под температурной сенсорной системой?
Чем представлен рецепторный отдел температурной сенсорной системы.
Где расположены периферические и центральные рецепторы температурной сенсорной системы?
Больше всего терморецепторов в коже лица и шеи человека. Верно? Почему?
На какие два вида делятся терморецепторы?
На какие два вида делятся температурные рецепторы?
Чем различаются холодовые и тепловые рецепторы?
Сравните по количеству и глубине залегания холодовые и тепловые рецепторы?
Гистологический тип терморецепторов до конца не выяснен, полагают, что ими могут быть немиелинизированные окончания дендритов афферентных нейронов. Верно?
Что такое специфические и неспецифические терморецепторы?
Как называются терморецепторы, возбуждающиеся лишь температурными воздействиями, и отвечающие также на механическое раздражение?
Рецептивные поля большинства терморецепторов локальны?
Терморецепторы реагируют на изменение температуры повышением частоты генерируемых импульсов, устойчиво длящимся все время действия стимула?
Повышение частоты импульсации терморецепторов пропорционально изменению температуры?
Постоянная импульсация у тепловых рецепторов наблюдается в каком диапазоне температуры? А у холодовых?
Какова дифференциальная чувствительность терморецепторов?
В некоторых условиях холодовые рецепторы могут быть возбуждены и теплом (выше 45 °С)?
Как объяснить возникновение острого ощущения холода при быстром погружении в горячую ванну?
Имеет ли значение абсолютное значение температуры для активности терморецепторов, связанных с ними центральных структур и ощущения человека? Или начальная интенсивность температурных ощущений зависит от разницы температуры кожи и температуры действующего раздражителя, его площади и места приложения?
Если руку держали в воде температуры 27 °С, то в первый момент при переносе руки в воду, нагретую до 25 °С, она кажется холодной, однако уже через несколько секунд становится возможной истинная оценка абсолютной температуры воды. Верно? Почему?
В каких внутренних органах обнаружены терморецепторы?
Что такое центральные терморецепторы? Где они расположены?
Где содержится наибольшее количество центральных терморецепторов?
Каково соотношения тепловых и холодовых рецепторов преоптической области гипоталамуса?
Сравните чувствительность терморецепторов преоптической области гипоталамуса и спинного мозга.
Чем представлен проводниковый отдел температурной сенсорной системы?
По каким нервным волокнам идёт передача информации от холодовых и тепловых рецепторов?
Где расположены тела первых и вторых нейронов проводящих путей от терморецепторов кожи туловища, шеи, конечностей и внутренних органов?
Какие два главных пути проведения температурной чувствительности образуют тела вторых нейронов?
Опишите боковой спиноталамический путь проведения температурной чувствительности.
Опишите боковой спиноретикулярный путь проведения температурной чувствительности.
Какова роль гипоталамуса в работе температурной сенсорной системы.
Какие виды терморегуляторных нейронов гипоталамуса Вы знаете? Дайте им характеристику.
Какие типы раздражителей терморегуляторных нейронов гипоталамуса Вы знаете?
На какие гуморальные сигналы реагируют терморегуляторные нейроны гипоталамуса?
Какие экзогенные и эндогенные пирогены воздействуют на терморегуляторные нейроны гипоталамуса?
Холодовые или тепловые нейроны гипоталамуса чувствительны к пирогенам?
Где в гипоталамусе расположены центры теплопродукции и теплоотдачи?
Что такое боль и ноцицепция? Как соотносятся между собой понятия «ноцицепция», «ноциперцепция», «физиологическая боль»?
Может ли боль рассматриваться в курсе нормальной физиологии?
Как называется неприятное сенсорное и эмоциональное переживание, связанное с истинным или потенциальным повреждением ткани или описываемое в терминах такого повреждения?
Как называется субъективное переживание, которое обычно сопровождается ноцицепцией, но может также возникать и безо всяких стимулов?
Какое нейрофизиологическое понятие, обозначает восприятие, проведение и центральную обработку сигналов о вредоносных процессах или воздействиях?
Физиологический механизм передачи боли затрагивает описание её эмоциональной составляющей?
Само проведение болевых сигналов в ноцицептивной системе эквивалентно ощущаемой боли?
Согласно мнению Международной ассоциации изучения боли, необходимо проводить различие между болью и ноцицепцией?
Как определяет «боль» Международная ассоциация по изучению боли (IASP)?
Какое значение имеет ноцицепция для выживания организма?
В симптомокомплексе многих заболеваний боль является одним из первых, а иногда и единственным проявлением патологии и важным показателем для диагностики. Верно?
Всегда ли отмечается корреляция между степенью болевых ощущений и тяжестью патологического процесса?
Какие физические, химические и биологические факторы вызывают боль?
По каким критериям выделяют различные типы боли?
Какие наиболее важные характеристики имеет боль?
Какие выделяют типы боли по месту возникновения?
Что такое соматическая боль?
Что такое поверхностная и глубокая боль?
Поверхностная и глубокая боль - это два (под)типа соматической боли?
Что такое нейропатическая боль?
Сравните соматическую (висцеральную) и нейропатическую боли по причине возникновения.
Сравните соматическую (висцеральную) и нейропатическую боли по выявляемости (идентифицируемости) болевого раздражителя.
Сравните соматическую (висцеральную) и нейропатическую боли по локализованности.
Сравните соматическую (висцеральную) и нейропатическую боли по характеру.
Сравните соматическую (висцеральную) и нейропатическую боли по устранению наркотическими анальгетиками.
Какие выделяют типы боли по времени возникновения?
Сравните характеристики первой и второй боли.
Какие синонимы есть у «первой» и «второй» боли?
Что такое эпикритическая и протопатическая чувствительность? Кто ввел эти понятия?
Как называют тонко дифференцированный, точно локализованный вид кожной чувствительности, обеспечивающий восприятие слабых механических и температурных воздействий?
Как называют примитивный вид кожной чувствительности, воспринимающей лишь сильные механические и температурные раздражения?
Сравните первую и вторую боли по порогу восприятия.
Сравните первую и вторую боли по возможности определения источника боли (что болит?).
Сравните первую и вторую боли по локализованности (возможности определения границ повреждения).
Сравните первую и вторую боли по степени детерминированности (возможности определения причины (фактора) боли).
Сравните первую и вторую боли по характеру проводящих путей (типа волокон, трактов).
Сравните первую и вторую боли по роли в восприятии боли.
Сравните первую и вторую боли по времени развития в филогенезе.
Какие выделяют типы боли по продолжительности?
Сравните характеристики острой и хронической боли.
Что такое проекционные и отраженные боли? Каков механизм их возникновения?
Какая боль может быть простейшей иллюстрацией возможности возникновения боли не только в ноцицепторах? Проекционная или отраженная? Почему?
В случае проецируемой боли места действия вредного агента и ощущения боли совпадают?
Может ли невралгия создавать впечатление отраженной боли или включать в себя отраженный компонент?
При ушибе области локтевого сустава с раздражением локтевого нерва возникла резкая боль в предплечье и кисти. О какой боли идёт речь? Проекционной или отраженной? Почему?
При стенокардии, кроме болей в области сердца, ощущается боль в левой руке и лопатке. О какой боли идёт речь? Проекционной или отраженной? Почему?
Сдавление корешков спинномозгового нерва при острой патологии межпозвоночного диска приводит к болевым ощущениям в области, иннервируемой пострадавшим нервом. О какой боли идёт речь? Проекционной или отраженной? Почему? О сдавлении каких корешков идёт речь? Задних или передних?
Что такое зоны Г.А.ЗахарьинаГ.Геда? На что в 1889 г. обратил внимание русский клиницист Г.А.Захарьин при изучении болевых ощущений при патологии определенных внутренних органов?
Зоны Г.А.ЗахарьинаГ.Геда выделены для отражённых или проецируемых болей?

Что такое компоненты боли?
Что такое сенсорный компонент боли?
Что такое аффективный компонент боли?
Что такое вегетативный компонент боли?
Что такое двигательный компонент боли?
Обычно все компоненты боли проявляются вместе или раздельно? В одинаковой степени или нет?
Однако их центральные проводящие пути местами совершенно раздельны, и связаны они с различными частями нервной системы.
Какие компоненты боли имеют таламокортикальный субстрат, лимбические структуры.
Могут ли компоненты боли в принципе возникать изолированно друг от друга?
Спящий человек отдергивает руку от болевого стимула, даже не ощущая боли сознательно. О чём это говорит?
У децеребрированных животных наблюдаются двигательные и вегетативные реакции на боль (псевдоаффективные реакции), такие же, как у интактных животных, хотя и в отсутствие переднего мозга. О чём это говорит?
При локальных тактильных, температурных и болевых раздражениях определенных «активных» точек кожной поверхности включаются цепи рефлекторных реакций, опосредуемых центральной и автономной нервной системой, которые могут избирательно изменять кровоснабжение и трофику тех или иных органов и тканей. Верно? О чём это говорит?
Какие теории боли существуют сегодня?
В чём суть теорий специфичности и неспецифичности боли?
Какие факты говорят в пользу специфичности и неспецифичности боли?
В чём суть ноцицептивной теории интенсивности и распределения импульсов (pattern theory)?
В чём суть теория воротного контроля?
Какова роль Мелзака (Melzack R.) и Уолла (Wall P.D.) в изучении боли?
Опишите структуру ноцицептивной сенсорной системы.
Чем представлен рецепторный отдел ноцицептивной системы?
Какое значение имеют изменения рН ткани в области нервного окончания при ноцирецепции? Этот фактор обладает болевым эффектом при встречающейся в реальных условиях концентрации Н+?
Наиболее общей причиной возникновения боли можно считать изменение концентрации Н+ при токсическом воздействии на дыхательные ферменты или при механическом либо термическом повреждении клеточных мембран. Верно?
Не исключено также, что одной из причин длительной жгучей боли может быть выделение при повреждении клеток гистамина, протеолитических ферментов, воздействующих на глобулины межклеточной жидкости и приводящих к образованию ряда полипептидов (например, брадикинина), которые возбуждают окончания нервных волокон группы С.
Ощущение укола от продолжающей оставаться в коже иглы быстро проходит. О чём это говорит?
В очень многих случаях болевые рецепторы не обнаруживают существенной адаптации. Верно? К чему это приводит?
Чем представлен проводниковый отдел ноцицептивной системы?
Верно ли утверждение, что некоторые из нервных волокнах типа С реагируют преимущественно на чрезмерные механические, а другие на чрезмерные тепловые воздействия?
Могут ли при болевых раздражениях небольшие по амплитуде импульсы возникать также в нервных волокнах группы А?
Можно ли связать двойное ощущение боли с разной скоростью проведения импульсов в нервных волокнах групп С и А?
Какова роль таламуса в формировании боли?
Какая доля нейронов коры большого мозга и таламуса четко реагирует на болевое раздражение?
Почему считают, что высшим центром болевой чувствительности является таламус?
Какая система головного мозга играет важную роль в организации генерализованных ответов на действие болевых, температурных и тактильных раздражителей, сигналы о которых идут через структуры ствола, подкорковые образования и кору большого мозга?
Чем представлен корковый отдел ноцицептивной системы?
Раздражение коры большого мозга вызывает боль?
Что изменится в восприятии боли у пациента после лоботомии?
Что понимают под оценкой и выражением боли?
Какие факторы, влияют на оценку боли?
Жалобы человека на боль зависят от его социального положения, семейного воспитания и этнического происхождения?
Мы больше страдаем от боли, которая, по нашему мнению, окажет «важное» влияние на самочувствие, или от такой же сильной, но привычной и «безвредной»?
Поведение индейского воина под пытками будет с точки зрения выражения боли иным, чем у южноитальянской домохозяйки с жёлчной коликой, даже если они испытывают боль одинаковой интенсивности? Или нет?
Обнаружены корреляции между поведением при боли и устойчивыми чертами личности (например, при сравнении экстравертов и интровертов)? Можно ли предсказать на основе анализа личностных переменных, как человек будет реагировать на боль?
Поведенчески и эмоционально нормальные реакции на болевые стимулы относятся к врожденным или приобретённым?
Если этот опыт реакции на болевые стимулы не приобретен в раннем детстве, выработать такие реакции позднее очень трудно или нет?
Щенки, ограждаемые от вредных стимулов в течение первых восьми месяцев жизни, оказывались неспособными правильно реагировать на боль и в дальнейшем научались этому медленно и несовершенно. О чём это говорит?
Щенки, ограждаемые от вредных стимулов в течение первых восьми месяцев жизни, неоднократно «нюхали» открытое пламя, а на глубокое погружение иглы в кожу отвечали лишь локальными рефлекторными вздрагиваниями. О чём это говорит?
Что такое субъективная, объективная, клиническая алгезиметрия?
У человека определяют болевой порог, т.е. наименьшую интенсивность стимула, вызывающую ощущение боли. Это какой тип алгезиметрии?
У человека определяют порог болеустойчивости - интенсивность стимуляции, при которой испытуемый просит ее прекратить. Это какой тип алгезиметрии?
У человека определяют интенсивность боли, выражаемую словесно или каким-нибудь другим сигналом. Это какой тип алгезиметрии?
Болевой порог со временем слегка понижается или повышаетс?
При действии болевого стимула у человека определяют двигательные и вегетативные реакций на боль и записи вызванных потенциалов коры головного мозга. Это какой тип алгезиметрии?
При каком типе алгиземетрии измеряются переменные, регистрируемые наблюдателем, а не «субъективные» ответы испытуемого?
Есть ли смысл одновременно применять объективную и субъективную алгезиметрию?
Больного просят в разное время отражать свои болезненные ощущения на простой аналоговой шкале от отсутствия боли до ее нестерпимости. Это какой тип алгезиметрии?
Больному предлагают списки вопросов типа широко применяемой «Болевой анкеты Магилла» (McGill), разработанной канадским психологом Роналдом Мелзаком. Это какой тип алгезиметрии?
При определении коэффициента турникетной боли больной сравнивает свои ощущения с экспериментально вызванной (наложением жгута) ишемической мышечной болью. Это какой тип алгезиметрии?
Что такое антиноцицептивная система?
В последние годы открыта высокая аналгезирующая активность так называемых нейропептидов, большинство из которых представляет   собой   либо   гормоны   (вазопрессин,   окситоцин, АКТГ), либо их фрагменты.
Часть нейропептидов являются фрагментами липотропного гормона (эндорфины).
На чём основано аналгезирующее действие нейропептидов? 
Какие типы лечебного воздействия применяют при устранении или облегчении боли?
На чём основано фармакологическое снятие боли?
Наркотические анальгетики способны устранить самую сильную боль, но с каким побочным эффектом?
В каком случае используется термин «анестезия», а в каком «наркоз»?
Аналгезическое действие каких веществ определяется связыванием их с опиатными рецепторами и активацией эндогенной системы подавления боли?
В каких случаях применение антидепрессантов может оказаться весьма эффективным при снятии боли?
По локализации действия аналгетики делят на две большие группы. Какие? 
Каков механизм действия анестетических веществ местного действия?
Каков механизм действия анестетических веществ общего действия?
На чём может быть основано физическое снятие боли?
Очень древний и одновременно простейший физический прием снятие боли - это покой и неподвижность. В чём его смысл?
В каких случаях наиболее эффективны при боли согревание и охлаждение?
Во всех таких случаях «маскировки» или «противораздражения» поток нервных импульсов от ноцицепторов не изменяется. Как достигается эффект обезболивания?
Объясните обезболивающий эффект иглоукалывания (акупунктуры), локальных прижиганий и тонического массажа активных точек кожи с позиций теории воротного контроля.
На чём основаны психологические методы облегчения боли?
Хорошо известно, что солдатам, раненным в бою, нужно гораздо меньше болеутоляющих средств, чем людям, получившим такие же повреждения в гражданской жизни. Почему?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Опыт Аристотеля.
Эстезиометрия.
Термоэстезиометрия.
Адаптация терморецепторов к действию высокой и низкой температур.
Болевая рецепция.

Задание на дом
Подготовиться к итоговому занятию по теме: «Сенсорные системы».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 571-578, 582-584 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.






Тема 32 : Итоговое занятие по темам: «Сенсорные системы».

Цель занятия
Сформировать систему знаний по общей физиологии сенсорных систем, зрительной сенсорной системе. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по общей эстезиологии и офтальмологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов, обеспечивающих сенсорные функции и зрительные функции в частности; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования сенсорных систем и зрительной сенсорной системы в частности; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии сенсорных систем и зрительной сенсорной системе в частности.

Темы итогового занятия
Общая физиология сенсорных систем.
Зрительная сенсорная система.
Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы.
Тактильная, температурная сенсорные системы.
Ноцицепция.
Физиологические основы обезболивания.

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Высшая нервная деятельность. Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность.».


Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. С. 541-562; 562-567, 567-571, 581-582, 579-581; 571-578, 582-584;   
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 33 : Высшая нервная деятельность.

Цель занятия
Сформировать систему знаний по физиологии высшей нервной деятельности. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии высшей нервной деятельности. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов, обеспечивающих высшую нервную деятельность; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при нарушении высшей нервной деятельности; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования высшей нервной деятельности; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии высшей нервной деятельности.



Исходные знания
Рефлекторная дуга (анатомия, гистология).
Онтогенез (биология, анатомия, гистология).
Нервная система (физиология, анатомия, гистология).
.
План изучения темы
Понятие «высшая нервная деятельность».
Врожденные формы поведения.
Роль этологии в исследовании врожденных форм поведения.
Понятие «условный рефлекс».
Свойства (признаки) условных рефлексов.
Классификация условных рефлексов.
Механизм образования условного рефлекса первого типа. 
Стадии образования условного рефлекса.
Условия формирования условного рефлекса первого типа.
Методы изучения условных рефлексов первого типа.
Условные рефлексы второго типа (следовые, инструментальные).
Торможение условных рефлексов. Значение торможения условных рефлексов.
Типы высшей нервной деятельности по И.П.Павлову и темпераменты Гиппократа.
Интерпретация темпераментов Г.Айзенка.

Вопросы для самоконтроля

Что такое «высшая нервная деятельность»? Чем отличается от «психических функций»?
Кто ввел в науку термин «высшая нервная деятельность»?
И.П.Павловым считал термин «высшая нервная деятельность» равнозначным понятию «психическая деятельность»?
Кто был непосредственным предшественником И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности?
Согласно И.П.Павлову в основе высшей нервной деятельности лежат условные или безусловные рефлексы?
Что такое «низшая нервная деятельность»?
Что такое врожденные формы поведения?
Что такое «безусловный рефлекс», «инстинкт»?
Кто ввел в науку термин «безусловный рефлекс»?
Какова роль Р. Декарта, Я. Прохазки, И.М. Сеченова, И.П. Павлова в создании рефлекторной теории жизнедеятельности?
Какие критерии используются при классификации безусловных рефлексов? 
Какие шесть основных видов рефлексов, или уровней рефлекторных реакций выделяют по А.Б.Когану? Какие из них относятся к безусловным?
Какие три основные группы рефлексов, или уровней рефлекторных реакций выделяют по П.В.Симонову?
Что такое «инстинкт» по К.Лоренцу и по И.П.Павлову?
Какие компоненты включает в себя инстинкт?
Что такое «компетентное состояние особи» как компонент инстинкта?
Какое состояние (компонент инстинкта) определяется  нейрофизиологическими и  гуморальными факторами? 
Голодное животное готово к поиску пищи;  сексуально-восприимчивое к  поиску  партнера. О каком компоненте инстинкта идёт речь?
Что такое «ключевой раздражитель (релизер)» как компонент инстинкта?
Какой компонент инстинкта включает "врожденное размыкающее устройство" и тем  самым, запускает инстинктивное поведение?
У самца корюшки красная окраска брюшка подплывающей рыбы является ключевым раздражителем для оборонительного поведения. О каком компоненте инстинкта идёт речь?
В состоянии готовности (компетентности) животное часто само активно ищет ключевые раздражители?
Инстинкт  может сработать "вхолостую", в отсутствие релизера? В каком случае? 
Что такое «завершающее (консумативное) действие» как компонент инстинкта?
Добывание пищи  или спаривание с партнером являются проявлением какого компонента инстинкта? 
Что такое «подавляющий раздражитель» как компонент инстинкта?
Инстинкт  может быть реализован,  если имеется "мешающий" стимул, переключающий активность особи на другое поведение? Как называется этот компонент инстинкта.
Самец может прекратить ритуал ухаживания за самкой, если он встретит пищевой раздражитель. О каком компоненте инстинкта идёт речь?
Как классифицируются инстинкты по П.В.Симонову?
Какие инстинкты удовлетворяют витальные потребности?
Какие два признака являются определяющими для витальных инстинктов?
К чему ведёт невозможность реализации витального инстинкта?
Реализация витального инстинкта требует участия другой особи того же вида?
К какой группе инстинктов по П.В.Симонову следует отнести следующие инстинкты: пищевой, питьевой, оборонительный (включая рефлекс: "биологической осторожности"), регуляции сна, рефлекс экономии сил? Почему?
К какой группе инстинктов по П.В.Симонову следует отнести следующие инстинкты: половой, родительский, территориальный, «сопереживания" (эмоционального резонанса), групповой иерархии? Почему?
К какой группе инстинктов по П.В.Симонову следует отнести следующие инстинкты: свободы, "прирожденного рефлекса рабской покорности" (по И.П.Павлову), подражательный, игровой, имитационный? Почему?
Что такое «этология»?
Какой вклад в появление и развитие этологии внесли К.Лоренц, Н.Тинберген, К.Фриш?
Какой вклад в развитие этологии внес И. Жоффруа Сент-Илер?
В чём состоит разница между этологией и сравнительной психологией?
Что такое «четыре вопроса Н.Тинбергена»?
Кто открыл у них явление импринтинга?
Кто из этологов изучил многие аспекты агрессивного и полового поведения животных, включив в сравнительно-этологический анализ этих форм поведения и поведение человека?
Кто из этологов открыл так называемый «язык кругового танца» у пчёл?
Кто из этологов изучал химический уровень коммуникации пчёл, открыл феромоны, производимые маткой и являющиеся регулятором иерархических отношений в пчелином социуме.
Что такое «условный рефлекс»?
Кто ввел в науку термин «условный рефлекс»?
Каково биологическое значение условных рефлексов?
Назовите основные свойства (признаки) условных рефлексов.
Какие критерии используются при классификации условных рефлексов? 
Как классифицируются условные рефлексы по механизму формирования (порядку предъявления условного и безусловного стимулов)
Что такое условные рефлексы первого и второго типа, классические, павловские, следовые, инструментальные, скиннеровские?
Как классифицируются условные рефлексы по потребностям организма?
Как классифицируются условные рефлексы по характеру условного стимула?
Что такое натуральные и искусственные условные рефлексы?
Как классифицируются условные рефлексы по структуре условного стимула?
Что такое простые, комплексные и цепные условные рефлексы?
Как называются условные рефлексы, если предъявляется один условный стимул, сочетание условных стимулов, сочетание условных стимулов в строго определённой последовательности?
Опишите механизм образования условного рефлекса первого типа. 
Какие выделяют стадии образования условного рефлекса?
С какой стадией образования условного рефлекса связан ориентировочный рефлекс?
Какая стадия образования условного рефлекса связана с иррадиацией, а какая с концентрацией возбуждения?
Почему условные рефлексы называются «условными»?
Перечислите законы (условия) формирования условного рефлекса первого типа.
Сформулируйте «закон (условие) силы» при формировании условного рефлекса первого типа.
Сформулируйте «закон (условие) индифферентности» при формировании условного рефлекса первого типа.
Сформулируйте «закон (условие) времени» при формировании условного рефлекса первого типа.
Сформулируйте «закон (условие) активного (деятельного) состояния центральной нервной системы» при формировании условного рефлекса первого типа.
Какие методы используются при изучении условных рефлексов первого типа?
Классические исследования условнорефлекторной деятельности организма, заложившие основу учения И.П.Павлова о высшей нервной деятельности, были проведены с использованием каких рефлексов?
В чём особенность современных методов исследования условнорефлекторной деятельности организма?
Что такое условные рефлексы второго типа?
Каково значение работ Б.Ф.Скиннера в изучении уловных рефлексов?
Что такое «скиннеровский ящик»?
Скиннер выделил особую группу условных рефлексов оперантных, считая её принципиально отличной от классических условных рефлексов, открытых И. П. Павловым. В чём состоят эти отличия?
Что такое «торможение условных рефлексов»?
Каково значение торможения условных рефлексов в деятельности организма?
Что такое внешнее (безусловное) и внутреннее (условное) торможение условных рефлексов?
Какие типы торможение условных рефлексов относятся к внешним, а какие к внутренним? Почему?
Что такое «запредельное» торможение условных рефлексов?
Что такое «гаснущий тормоз» при торможении условных рефлексов?
Что такое «постоянный тормоз» при торможении условных рефлексов?
Что такое «угасательное» торможение условных рефлексов?
Что такое «дифференцировочное» торможение условных рефлексов?
Что такое «запаздывающее» торможение условных рефлексов?
Что такое «условный тормоз» при торможении условных рефлексов?
Что такое «типы высшей нервной деятельности»?
Кто ввел в науку понятие «тип высшей нервной деятельности»?
Основой индивидуальных различий в нервной деятельности является проявление и соотношение свойств двух основных нервных процессов. Каких?
По каким критериям И.П.Павлов выделял типы высшей нервной деятельности?
Что под термином «темперамент» понимали Гиппократ и Гален?
По каким критериям Гиппократ выделял темпераменты?
Какие темпераменты выделял Гиппократ?
Какому типу высшей нервной деятельности соответствуют меланхолический, холерический, флегматический и сангвинический темпераменты?
Покажите алгоритм определения типа высшей нервной деятельности по И.П.Павлову.
Какими темпераментами обладали герои знаменитого романа Александра Дюма-отца «Три мушкетёра» д'Артаньян, Атос, Портос и Арамис?
Какую интерпретация темпераментов предложил английский психолог Ганс Юрген Айзенк?
Какие три фактора в структуре личности выделил Г.Айзенк?
На основе «трёхфакторной модели личности» Айзенк создал психодиагностическую методику EPI (Manual of the Eysenck Personality Inventory). В чём её суть?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Выработка и угашение мигательного условного рефлекса на звонок у человека
Выработка и угашение мигательного условного рефлекса на звонок и слово у человека
Выявление соотношения сигнальных систем у человека по методике Е.А.Климова.
Выработка двигательного стереотипа у человека.
Определение типа высшей нервной деятельности у человека (по психомоторной реакции – тейпинг-тест).
Определение личностных характеристик (по Айзенку).

Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Высшие психические функции».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 585-593 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.






Тема 34 : Высшие психические функции.
Цель занятия
Сформировать систему знаний по физиологическим основам психических функций человека. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии психических функций человека. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов, обеспечивающих психические функции человека; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при нарушении психических функций; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования психических функций; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии психических процессов.


Исходные знания
Онтогенез (биология, анатомия, гистология).
Нервная система (физиология, анатомия, гистология).
Высшая нервная деятельность (физиология).
.
План изучения темы
Понятие «психика», «высшие психические функции».
Виды основных психических функций.
Адаптивная роль психических функций человека.
Особенности психических функций человека.
Индивидуальные особенности психических функций человека.
Личностные особенности психических функций человека (способности, типологические особенности, темперамент, характер, социальные установки, направленность мотиваций).
Значение функционального состояния центральной нервной системы для осуществления психических функций.
Физиологические методики исследования психических функций.
Внимание.
Виды внимания.
Формы внимания.
Свойства внимания.
Значение работ И.П.Павлова и А.А.Ухтомского для понимания физиологических механизмов внимания.
Физиологические корреляты внимания.
Восприятие.
Память.
Значение работ Г.Эббингауза при изучении памяти человека.
Процессы, лежащие в основе памяти.
Основные черты (характеристики) памяти.
Виды памяти.
Механизмы памяти.
Мнемотехника. Развитие и тренировка памяти.
Нарушения памяти
Эмоции.
Эмоции как физиологическое и психологическое состояние.
Их значение в целенаправленной деятельности человека.
Основные эмоции
Компоненты эмоций.
Эмоциогенные зоны головного мозга.
Теории эмоций.
Эмоциональное напряжение (эмоциональный стресс), его роль в возникновении неврозов, в развитии гипертензивных состояний и других психосоматических заболеваний у человека.
Мотивации.
Различие понятий «потребность», «мотивация», «цель».
Виды мотиваций
Нервный субстрат обеспечения мотиваций.
Механизмы трансформации потребностей в мотивации.
Мышление.
Понятие «мышления».
Виды мышления.
Роль мозговых структур в процессе мышления.
Физиологические корреляты мышления.
Физиологические подходы к изучению процесса мышления.
Сознание.
Физиологические концепции сознания.
Подсознание.
Сверхсознание.
Речь.
Виды речи.
Функции речи.
Периферические механизмы речи.
Центральные механизмы речи.
Физиологические методики исследования речи у человека.
Развитие речи у ребёнка.
Внушение, самовнушение, психотерапия.
Возрастные изменения высших психических функций.

Вопросы для самоконтроля

Что такое «психика», «высшие психические функции»?
Какие выделяют основные виды психических функций?
Корректно ли делить психику на составные элементы?
Деление психики на отдельные элементы связано с механистическими представлениями учёных-психологов в период становления научной психологии или аналитическими тенденциями в науке XIX начала XX века?
В чём заключается адаптивная роль психических функций человека?
Каковы особенности психических функций человека?
Чем определяются индивидуальные особенности психических функций человека?
Какие личностные особенности влияют на психические функции человека? 
Какое значение имеет функциональное состояние центральной нервной системы для осуществления психических функций?
Какие вы знаете физиологические методики исследования психических функций?
Что такое внимание?
Какие Вы знаете виды внимания?
Что такое непроизвольное (пассивное), произвольное, послепроизвольное (или вторично непроизвольное) внимание?
При каком виде внимания отсутствует сознательный выбор направления и регуляции?
Какое внимание (вид) устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека, как правило, кратковременно, быстро переходящее в произвольное?
При каком виде внимания субъект сознательно выбирает объект внимания?
О каком внимании (виде), как правило, говорят: «Там, где предмет, на который внимаются, сам по себе человека не привлекает»?
Какое внимание (вид) ассоциируется со словом «надо»?
При каком виде внимания осуществляется сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания?
Какое внимание (вид) связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного)?
Какое внимание (вид) ассоциируется со словом «хочется»?
Какое внимание (вид) является самым эффективным и длительным?
Какие критерии используют при сравнении видов внимания?
Как различаются виду внимания по условиям возникновения?
Внимание возникло при действии сильного или значимого раздражителя. О каком виде внимания идёт речь?
Внимание возникло при постановке (принятии) задачи. О каком виде внимания идёт речь?
Внимание возникло при вхождении в деятельность и возникшем в связи с этим интересом. О каком виде внимания идёт речь?
Как различаются виды внимания по основным характеристикам?
Для какого вида внимания характерна легкость возникновения и переключения?
Какой вид внимания требует волевых усилий, утомляет?
Какой вид внимания не вызывает напряжения?
Как различаются виды внимания по механизмам формирования?
Какой вид внимания вызывается рефлексом интереса?
Какой вид внимания подчинён второй сигнальной системе?
Какой вид внимания является доминантным?
Какие Вы знаете формы внимания?
Что такое внешнее и внутреннее внимание?
К какой форме относится сенсорное (чувственное), моторное (двигательное) и интеллектуальное внимание?
Какие Вы знаете свойства внимания?
Что такое концентрация, объём, распределяемость, устойчивость, переключаемость внимания?
Какое свойство внимания определяет степень сосредоточенности?
Какое свойство внимания определяет избирательную направленность сознания на один или несколько предметов познания?
Какое свойство внимания позволяет выделить существенный признак и отсеять несущественные раздражители?
Какова роль процессов торможения в концентрации внимания?
Какое свойство внимания определяет количество однородных не связанных между собой предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью за короткий промежуток времени?
Какое свойство внимания может быть либо узким, либо широким?
Каков обычный объем внимания взрослого человека и ребёнка?
Объем внимания взрослого человека составляет 9 объектов за 100 мс. Оцените это значение?
Как изменится объём внимание, если объекты, находящиеся в поле нашего внимания, связаны между собой смыслом? Увеличится, уменьшится или ?
Какое свойство внимания тесно связано с объемом внимания, позволяет ограничивать поле внимания и перераспределять внимание между несколькими объектами?
Может ли человек одновременно сосредоточиться на нескольких предметах?
Многие придерживаются мнения, что человек может заниматься только одним предметом, но переходить от одного к другому с высочайшей скоростью, это создает видимость того, что человек распределяет внимание между двумя и более предметами одновременно. Что Вы думаете по этому поводу?
Говорят, что великий римский император и полководец Гай Юлий Цезарь мог одновременно читать, писать и слушать доклады не прерывая при этом неспешной беседы со своим секретарем. О каком свойстве внимания идёт речь?
С каким свойством внимания связано время, в течение которого сохраняется на одном уровне концентрация внимания?
Лабильность является противоположностью какого свойства внимания?
Внимание подвержено непроизвольным периодическим колебаниям. С каким периодом? 
С каким свойством внимания связано изменение направления сознания с одного предмета на другой, сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели?
Чем «отвлечение» отличается от «переключения»?
Различают полное и неполное (завершенное и незавершенное) переключение внимания. Чем они отличаются?
К чему приводит затруднённая переключаемость внимания при его высокой концентрации?
Что приводит к так называемым ошибкам рассеянности?
Рассеянность понимается в двух планах. Каких?
Неумение сколько-нибудь длительно сосредотачивать внимание (как следствие постоянной отвлекаемости) из-за избытков неглубоких интересов является «рассеянностью»?
Односторонне сосредоточенное сознание, когда человек не замечает то, что с его точки зрения представляется незначительным является «рассеянностью»?
Каково значение работ И.П.Павлова и А.А.Ухтомского для понимания физиологических механизмов внимания.
Какова роль рефлекса «Что такое?» в организации внимания?
Что такое «доминанта» по А.А.Ухтомскому (1923)?
Какое свойство внимания обеспечивает доминанта?
Какие Вы знаете физиологические корреляты внимания?
Что такое «восприятие»?
Чем восприятие отличается от ощущения?
Является ли любое восприятие контекстнозависимым?
Что такое «память»?
Кого принято считать пионером в исследовании памяти человека?
На ком Герман Эббингауз ставил эксперименты при изучении памяти?
Как выглядела основная методика Г.Эббингауза при изучении памяти?
Какие процессы, лежат в основе памяти?
Что такое «запоминание»?
Что такое «энграмма»?
Что такое произвольное и непроизвольное запоминание?
Какими двумя способами может проходить произвольное запоминание? Какой из них более эффективный?
Запомните следующий ряд цифр 144121100816449362516941. Какой Вы использовали способ запоминания? Произвольный или непроизвольный? С механическим фиксирование или смысловой (логический)?
Назовите основные черты (характеристики) памяти.
Какие критерии могут быть использовании при классификации памяти?
Что такое непроизвольная и произвольная память?
Что такое двигательная, эмоциональная (аффективная), образная, словестно-логическая память?
Как классифицируют человеческую память по продолжительности сохранения информации?
Что такое мгновенная (сенсорная, иконическая), кратковременная, оперативная, долговременная память?
Что такое «Магическое число семь плюс-минус два» Джорджа Миллера?
Механизмы памяти. Что это такое?
Где хранится информация (память) в мозге?
Какое значение в изучении памяти имели работы Лешли К.С.?
Какова роль мозжечка, гиппокампа, височной доли коры в формировании механизмов памяти?
Как хранится информация (память) в мозге?
Что такое «мнемотехника»? Можно ли её назвать методикой развивающей и тренирующей память?
Что такое «закономерности Г.Эббингауза»?
При запоминании материала, лучше всего воспроизводятся его начало или конец?
Что такое «эффект края» при запоминании?
Какую роль при запоминании играет повторение материала?
Установка на запоминание помогает или мешает запоминанию?
Полезно или вредно при запоминании связать материал с целью деятельности?
Что такое реминисценция?
Реминисценция чаще всего происходит на какой день после выучивания материала?
Простые события, которые производят на человека сильное впечатление, запоминаются сразу, прочно и надолго. Верно? Или наоборот?
Любое новое впечатление остается в памяти изолированным? Или нет?
Память о событии меняется, так как вступает в связь с другими впечатлениями. Верно?
Какими могут быть нарушения памяти?
Что такое ретроградная и антероградная амнезия?
Какова роль С.С.Корсакова в изучении памяти?
Что такое «Корсаковский синдром»?
Что такое «эмоции»?
Почему эмоции всегда двухвалентны?
Какие критерии используются при классификации эмоций?
Какие эмоции выделяют по интенсивности, знаку, направленности?
Эмоции какой интенсивности появляются редко и случайно, подавляются другими чувствами, с трудом поддается управлению сознанием?
Эмоции какой интенсивности могут влиять на другие чувства, управляются сознанием?
Эмоции какой интенсивности подавляют другие чувства (гнев, любовь, счастье), с трудом поддается управлению сознанием?
При каком знаке эмоции человек стремится к объекту эмоции, а при каком – от него?
Как можно объяснить следующий парадокс: человек стремится к источнику отрицательной эмоции, например к боли?
Куда могут быть направлены эмоции? На себя, на нечто снаружи или на кого-либо (лицо? Или в прошлое, настоящее, будущее?
Что такое «основные эмоции» по К.Изарду?
Какие Вы знаете компоненты эмоций?
Компоненты эмоций имеют относительная самостоятельность. Что это значит?
Выраженные субъективные переживания могут сопровождаться небольшими периферическим проявлениями. Напротив, при псевдоэмоциях яркие периферические проявления (например, мимические и вегетативные реакции при плаче или смехе) могут протекать без существенных субъективных переживаний. О чём это говорит?
Что такое соматические проявления эмоций?
Какие компоненты эмоций запускаются от лобной коры через экстрапирамидную и пирамидную системы?
Какие Вы знаете формы соматических проявлений эмоций?
Что такое тоническая и фазическая форма соматических проявлений эмоций?
Гипертонус, скованность, тремор являются проявлением какой формы соматического компонента эмоций?
Мимика, жесты, позы, интонации голоса, мигания являются проявлением какой формы соматического компонента эмоций?
Что такое вегетативные проявления эмоций?
Какие компоненты эмоций запускаются преимущественно от теменно-височных отделов правого полушария через активацию гипоталамуса?
Какие компоненты эмоций проявляются повышением ЧСС, АД, ЧД, потоотделением, расширением зрачков, выбросом в кровь гормонов и другими изменениями функций внутренних органов?
Что такое мимические проявления эмоций?
Является ли мимика универсальным способом проявления эмоций среди людей вне зависимости от расовой и социальной принадлежности?
Где в головном мозге располагается центр распознавания эмоций?
Центр распознавания эмоций имеет общую локализацию с центром распознавания лиц в головном мозге?
Что такое эмоциогенные зоны головного мозга?
Назовите критическую структуру головного мозга для возникновения эмоций. Перерезка ствола ниже неё выключает эмоции. Является главной структурой, формирующей витальные (биологические) потребности и эмоции.
К возникновению каких эмоций приводит стимуляция латерального и медиального гипоталамуса?
Какая структура головного мозга обеспечивает выделение доминирующей мотивации, играет решающую роль в реализации переключающей функции эмоций, т.е. выборе поведения, соответствующего не только той или иной мотивации, но и условиям ее удовлетворения, оказывает влияние через хвостатое ядро?
К возникновению или подавлению каких эмоций приводит электрическая стимуляция миндалевидного тела височной доли?
К возникновению или подавлению каких эмоций приводит удаление миндалевидного тела височной доли?
При длительной депрессии гиппокамп центральная структура лимбической системы мозга  может значительно потерять или приобрести в объеме?
Какая структура головного мозга реагирует на сигналы с низкой вероятностью подкрепления, расширяет круг извлекаемых энграмм памяти, компенсирует недостаток информации в ситуации неопределенности?
В какой структуре головного мозга формируется память о пережитых эмоциях?
Какая область коры головного мозга имеет важное значение для формирования высших эмоций, связанных с социальными отношениями и творчеством, а также обеспечивает социализацию биологических эмоций?
Какая область коры головного мозга участвует в распознавании эмоциональных реакций других людей, а также участвует в выражении эмоций?
Какая эмоциогенная зона имеет наиболее обширные связи с другими отделами мозга? Предположительно она выполняет функцию высшего координатора систем мозга, участвующих в формировании эмоций.
Кто предложил первую более или менее стройную модель, объясняющую, где живут эмоции, в 1937? 
Джеймс Пейпец, положив на алтарь науки не один десяток подопытных кроликов и кошек, определил, что эмоции связаны с четырьмя структурами мозга. Какими?
Что такое «лимбический круг Пейпеца», какие структуры он в себя включает?
Лимбический круг от миндалевидного тела к мамиллярным телам гипоталамуса, от них к лимбической области среднего мозга и обратно к миндалине называется кругом Пейпеца?
Какому лимбическому кругу придается большое значение в формировании эмоций, обучения и памяти?
Какой лимбический круг имеет важное значение в формировании эмоций, сопровождающих агрессивно-оборонительные, пищевые и сексуальные реакции?
Теории эмоций.
Что утверждают периферические теории эмоций В.Джеймс (1884), К.Ланге (1895)?
Согласно какому представлению о природе эмоций «мы плачем не потому, что нам грустно, а нам грустно потому, что мы плачем»?
Какие теории рассматривают эмоции как результат активации мозговых структур?
В чём суть биологической теории эмоций П.К.Анохина (1948)?
Какая теория эмоций утверждает, что эмоция является результатом рассогласования или совпадения реального результата деятельности с прогнозируемым в акцепторе результатом действия?
В чём суть потребностно-информационной теории эмоций П.В.Симонова (1996)?
Какая теория эмоций утверждает, что эмоция – это «отражение мозгом человека какой-либо актуальной потребности (её качества и величины) и вероятности её удовлетворения, которую субъект непроизвольно оценивает на основе врожденного и ранее приобретенного опыта»?
При каком условии возникают положительные и отрицательные эмоции, согласно потребностно-информационной теории эмоций П.В.Симонова?
Какова роль эмоционального напряжения (эмоционального стресса) в возникновении неврозов, в развитии гипертензивных состояний и других психосоматических заболеваний у человека?
Что такое «мотивация»?
Различие понятий «потребность», «мотивация», «цель».
"Мотив это опредмеченная потребность". Чьи это слова?
В цепочке «жажда - вода - бутылка с водой, к которой человек тянется» что является потребностью, что – мотивом, что – целью?
Виды мотиваций
Как называется мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами?
Как называется мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности?
Как называются мотивации, основанные на положительных и отрицательных стимулах?
Конструкция "если я хорошо сдам сессию, я буду получать стипендию" является положительной или отрицательной мотивацией?
Конструкция "если я не получу тройку на экзамене, то буду получать стипендию" является положительной или отрицательной мотивацией?
Конструкция "если я хорошо сдам сессию, то меня не лишат стипендии" является положительной или отрицательной мотивацией?
Конструкция " если я не получу тройку на экзамене, то меня не лишат стипендии " является положительной или отрицательной мотивацией?
Мотивация, которая основана на нуждах человека, т.к. она не требует дополнительного подкрепления является устойчивой или неустойчивой?
Что такое мотивации «от» и «к», «метод кнута и пряника»?
Какие индивидуальные мотивации, направленные на поддержание гомеостаза?
Голод, жажда, избегание боли, стремление к температурному оптимуму. Какова главная роль этих мотиваций?
Какие мотивации относятся к «групповым»?
Забота о потомстве, поиск места в групповой иерархии, поддержание присущей данному виду структуры сообщества. К какой группе относятся эти мотивации?
Какие мотивации относятся к «познавательным»?
Исследовательское поведение, игровая деятельность. К какой группе относятся эти мотивации?
Нервный субстрат обеспечения мотиваций.
Какова роль гипоталамуса, лобной коры, лимбической системы в обеспечения мотиваций?
Где находятся центры жажды, насыщения, полового поведения?
Какой нервный субстрат обеспечивает формирование социальных и идеальных мотиваций?
Какой нервный субстрат обеспечивает социализацию биологических мотиваций?
Какой нервный субстрат обеспечивает направленный поиск и выбор путей реализации мотиваций?
Какой нервный субстрат обеспечивает вероятностное прогнозирование резуьтата?
Какой нервный субстрат обеспечивает формирование эмоций по ходу возникновения и реализации мотиваций?
Какой нервный субстрат организует иерархию мотиваций?
Какой нервный субстрат формирует эмоцию как аппарат оценки возможности удовлетворения мотиваций?
Какой нервный субстрат активирует мозговые структуры, участвующие в реализации мотиваций: информационные, соматические, управляющие вегетативными процессами?
Механизмы трансформации потребностей в мотивации.
Как происходит возбуждение мотивационных центров?
Центр мотивации обладает свойствами доминантного очага? В какой степени?
Какие нейрохимические механизмы участвуют в формировании и развитии мотивации?
Что такое «эмоциональномотивационные медиаторы»?
Где находятся эмоциональномотивационные медиаторы?
Какие нейропептиды и как участвуют в участвуют в формировании и развитии мотивации?
Какие гормоны регулируют мотивации?
Что такое «мышление»?
Как обозначается высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанная на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений.
Что такое «мысль»?
Что такое «интеллект»?
Назовите три основных вида мышления.
Какой вид мышления представляет совокупность способов и процесс образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих ее предметов без выполнения реальных практических действий с ними?
Какой вид мышления позволяет наиболее полно воссоздавать все многообразие различных фактических характеристик предмета?
Важной особенностью какого вида мышления является установление непривычных сочетаний предметов и их свойств?
В каком качестве наглядно-образное мышление неразличимо с воображением?
Какой вид мышления приводит к мгновенному получению результата?
Исключительно какой вид мышления имеют животные и дети до 5 лет?
С приобретением навыков общения человек постепенно переходит на какой вид мышления?
Какова скорость нагля
·дно-о
·бразной и абстрактной памяти?
У какого вида мышления высокая способность оперировать с «отвлеченными», «воображаемыми» понятиями (которые в принципе невозможно увидеть или «потрогать руками» и способность к отслеживанию влияния «отвлеченных» понятий на явления конкретной жизни)?
У какого вида мышления высокая способность к творчеству и жизни «своим умом»?
Какой вид мышления практически полностью утрачивается при отравлении алкоголем даже в самых «малых» и «культурных» дозах?
При каком виде мышления задачи решаются с помощью существующего, реального объекта?
Какой вид мышления манипулирует предметной сферой?
Какой вид мышления вплетён в реальное манипулирование предметами и обслуживает прежде всего практические задачи?
Что такое логическое, панорамное, комбинаторное, нестандартное, латеральное, концептуальное, дивергентное, практическое мышление?
Какой вид мышления оформляется в языке в виде рассуждения, частным случаем которого являются доказательство и опровержение?
Какой вид мышления характеризует способность мыслить совокупностями образов, подчинённых тем или иным условиям, которые можно составить из заданного конечного множества объектов?
Каким видом мышления должны владеть хорошие шахматисты?
Какой вид мышления отражает способность находить новые подходы и необычные решения в любых ситуациях?
Какое мышление состоит в том, чтобы для описания любого объекта очень дисциплинированно использовать крайне ограниченный круг понятий, глубоко осмысливая каждое из них, другими словами, отражая смысл и содержание понятия в некоторой системе других взаимосвязанных понятий.
При каком мышлении происходит поиск множества решений одной и той же проблемы? Дополняется конвергентным мышлением.
Какие мозговые структуры обеспечивают процесс мышления?
Какова роль лобной коры в процессах мышления?
Какова роль височной коры в процессах мышления?
Какова роль теменнозатылочной коры в процессах мышления?
Какова роль лимбической системы в процессах мышления?
В чём выражается функциональная асимметрия полушарий в процессах мышления?
Какие Вы знаете физиологические корреляты мышления?
Какие физиологические подходы используются при изучении процесса мышления?
Какова роль электроэнцефалографии при исследовании процессов мышления?
Какова роль исследования вызванных потенциалов при изучении процессов мышления?
Для чего используются погруженные в мозг многожильные электроды при изучении процессов мышления?
Какие приемы экспериментально-психологического исследования используются при изучении мышления?
Что такое тест Айзенка на уровень интеллекта IQ?
Что такое «сознание»?
Назовите основные физиологические концепции сознания.
В чём заключается концепция «светлого пятна» И.П.Павлова (1913)?
В чём заключается концепция информационного синтеза А.М.Иваницкого (1997)?
В чём суть вербальной теории сознания?
Что такое «подсознание»?
Что такое «сверхсознание»?
Речь. Что это такое?
Что такое устная и письменная речь?
Каковы основные функции речи?
В чём состоит коммуникативная функция речи?
В чём состоит регулирующая функция речи?
В чём состоит понятийная функция речи?
В чём состоит программирующая функция речи?
Что понимают под периферическими механизмами речи?
Опишите механизм фонации.
Опишите механизм артикуляции
Что понимают под центральными механизмами речи?
Опишите механизм восприятия речи.
Что такое «слуховой центр речи Вернике» и каковы его функции?
Что такое «оптический центр речи» и каковы его функции?
Опишите механизм воспроизведения речи.
Что такое «двигательный центр устной речи Брока» и каковы его функции?
Что такое «двигательный центр письменной речи» и каковы его функции?
Как связанна функциональная асимметрия коры больших полушарий с развитием речи у человека?
Речь как вторая сигнальная система. Что это такое?
Как осуществляется контроль речеобразования?
Какие Вы знаете физиологические методики исследования речи у человека?
Как развивается речь у ребёнка?
Что такое «внушение», «самовнушение», «психотерапия».
Как изменяются высших психических функций в онтогенезе?
Особенности эмоциональных реакций детей?
Какие возрастные изменения памяти Вы знаете?
Какие возрастные изменения эмоциональных реакций Вы знаете?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Определение устойчивости и переключаемости внимания.
Роль словесного раздражителя в создании эмоционального состояния человека.
Определение кратковременной слуховой памяти.
Выявление преобладающего типа памяти.
Изучение продуктивности кратковременной памяти.
Исследование мышление с помощью отнесения фраз к пословицам.
Тест IQ.


Указываются студентам допущенные ошибки, обобщается материал по изучаемой теме.
Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность. Физиология адаптации. Основы хронофизиологии».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 593-626 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.

Тема 35 : Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность. Физиология адаптации. Основы хронофизиологии.

Цель занятия
Сформировать систему знаний по физиологии адаптации и хронофизиологии. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии адаптации и хронофизиологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов, обеспечивающих адаптацию; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при дезадаптации и дисинхоронозах; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования степени адаптации организма к среде обитания, его резервных возможностей; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области физиологии адаптации и хронофизиологии.


Исходные знания
Высшая нервная деятельность (физиология).
Высшие психические функции (физиология).
.
План изучения темы
Понятие о целенаправленном поведении.
Виды целенаправленного поведения.
Анализ компонентов функциональной системы поведенческого акта.
Представление о труде, как об одном из проявлений целенаправленной деятельности человека.
Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга.
Учение И.П.Павлова о динамическом стереотипе.
Условнорефлекторное переключение.
Виды целенаправленного поведения и особенности их аппаратов целеполагания.
Физиологические основы трудовой деятельности. Труд как целена-правленная деятельность человека. Особенности изменения вегетативных функций организма при разных видах трудовой деятельности. Влияние физического труда на силу, выносливость, работоспособность организма.
Физическая тренировка, ее влияние на работоспособность человека.
Особенности физического и умственного труда. Нервные, вегетативные и эндокринные компоненты деятельности. Роль эмоций.
Особенности трудовой деятельности человека в условиях современного производства (гипокинезия, локальная нагрузка, монотонность работы, эмоциональное напряжение). Динамика работоспособности в течение рабочего дня, рабочей недели. Методики оценки изменений работоспособности в процессе труда.
Проблема утомления целостного организма. Теории утомления И.М.Сеченова и их подтверждение данными современной физиологии.
Факторы, способствующие развитию утомления. Усталость как субъективное выражение процесса утомления.
Активный отдых (И.М.Сеченов) и его механизмы. Различная скорость восстановления различных систем организма в процессе отдыха,
Периоды отдыха: восстановление и упрочение восстановления.
Оптимальные режимы деятельности и отдыха как основа длительной высокой работоспособности организма. Методики оценки уровня функционирования и функционального резерва различных систем организма человека. Проблема прогнозирования физических и умственных возможностей человека для трудовой деятельности, занятий спортом.
Возрастные особенности целенаправленного поведения.
Адаптация
Индивидуальная адаптация организма.
Биологические и социальные факторы, лежащие в основе адаптации.
Виды, фазы и критерии адаптации.
Адаптация избегания, пассивный и активный тип приспособления.
Механизмы развития адаптивных реакций.
Резистентность.
Понятие о перекрестной резистентности и сенсибилизации.
Специфические адаптивные изменения организма к ряду факторов (усиленной мышечной деятельности, гиподинамии, гипоксии и др.).
Смещенные режимы жизни.
Трансмеридианные перемещения.
Тренирующие режимы.
Понятие о биосфере и ноосфере.
Экология человека.
Социальный аспект адаптации.
Биоритмология (хронобиология).
Представление о дискретности различных процессов в организме.
Циклические процессы.
Колебательный характер констант, реакций и циклов в связи с внешними условиями.
Классификация биоритмов.
Предполагаемые механизмы восприятия внешних генераторов ритма, роль эпифиза, супрахиазматического ядра гипоталамуса, взаимодействия гормонов.
Субъективное восприятие времени.
Свободнотекущее и ненавязанное время.
Социальные генераторы ритма.
Стереотипы жизнедеятельности человека.



Бодрствование.
Сон,
его виды
и фазы.
Активный и пассивный сон (И.П.Павлов).
Теории о механизмах сна (И.П.Павлов, В.Гесс, П.К.Анохин и др.).



Сновидения.
Физиологические основы гипнотических состояний.

Вопросы для самоконтроля

Что такое «целенаправленное поведение»?
Целенаправленное поведение как форма поведения, ведущего к достижению организмом приспособительного результата.
Какие Вы знаете виды целенаправленного поведения?
Что такое биологически и социально детерминированные виды целенаправленного поведения?
Пищевое, оборонительное, половое поведение биологически детерминированы или социально?
Трудовая деятельность человека, обучение, коллективный труд биологически детерминированы или социально?








Что такое «адаптация»?
Коадаптация
Адаптогенез
Адаптационно-компенсаторные процессы
Адаптация – приспособление к изменившимся условиям существования
Компенсация – восстановление прежних условий существования за счет включения резервных функциональных систем

Факторы, меняющие условия существования организма (факторы среды)
Критерии адаптации организма

Понятия «общий адапационный синдром (ОАС)», «стресс».
«Триада изменений»,сопровождающая стресс
Формы стресса
Стадии стресса
Стресс-реализующие системы
Стресс-лимитирующие системы
Эустресс
Дистресс
Дальнейшее развитие теории стресса
Использование стресса в диагностике
Провокация стресса
Детектор лжи
«Интервью стресса»











Что такое «биоритмология», «хронобиология»?
Основные понятие хронофизиологии
Биологический ритм (биоритм)
Общая характеристика биоритма

Классификация (типы) биоритмов
Синхронизация собственных биоритмов с внешними времязадателями
Механизмы формирования околосуточных биоритмов
Методы исследования биоритмов
Десинхроноз


Сомнология
Понятие «сон»
Функции сна
Виды сна
Сиеста
Структура сна
Фаза медленного сна
Фаза быстрого сна

Нейроанатомия сна
Методы исследования сна. Полисомнография.
Вегетативные и соматические процессы во время сна
Патология сна
Физиологические основы и роль сновидений, гипнотические состояния.


Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Сравнение поведения обученного и необученного животного.
Значение доминирующей мотивации в формировании поведения.
Значение обстановочной афферентации в формировании поведения.
Влияние обстановочной афферентации на результаты целеноправленной деятельности.
Значение цели на результат деятельности.
Анализ сомнограммы.


Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Репродуктивная функция».

Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 626-638, 601-605 с.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 36 : Репродуктивная функция

Цель занятия
Сформировать систему знаний по репродуктивной функции человека. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии репродуктивной функции человека. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов, обеспечивающих репродуктивной функции человека; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при нарушении репродуктивной функции человека; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования репродуктивной функции человека; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области репродуктивной функции человека.


Исходные знания
Половые органы человека (анатомия, гистология).
Половые железы человека (анатомия, гистология).
Биохимия половых гормонов (биохимия).
.
План изучения темы
Репродукция и связанные с ней понятия.
Этапы репродукции.
Анатомо-физиологические основы воспроизведения.
Половая дифференциация. Биологический пол, гендер.
Половое созревание.
Половое поведение.
Физиология мужских половых органов.
Физиология женских половых органов.
Овариально-менструальный цикл.
Половой акт.
Психическая фаза.
Эрекционная фаза.
Копулятивная фаза.
Эякуляционная фаза.
Фаза оргазма.
Рефрактерная фаза.
Особенности фаз полового акта наблюдаются у женщин и мужчин.
Роль социальных факторов в реализации половых функций человека.
Естественные методы планирования зачатия.
Контраце
·пция.
Беременность.
Оплодотворение.
Изменения в организме эмбриона и плода.
Изменения в организме беременной женщины.
Функциональная система «мать-плод».
Определение сроков беременности.
Методы оценки состояния плода и матери.
Ультразвуковые методы в мониторинге беременности
Роды и послеродовой период.
Адаптация организма новорожденного к условиям внеутробной жизни.
Грудное вскармливание новорождённого.
Маммогенез.
Лактогенез.
Лактация.
Состав грудного молока.
Возрастные особенности системы репродукции.

Вопросы для самоконтроля

Что такое «репродукция», «воспроизведение»?
Назовите этапы репродукции и дайте им краткие характеристики. 
Из каких подсистем состоит система репродукции?
Каково значение половой мотивации и полового поведения, полового акта, развития эмбриона и плода, грудного вскармливания, воспитания в процессе формирования здорового потомства?
Что такое «биологический пол» и «гендер»?
Как происходит половая дифференцировка организма у человека?
Что такое «генетический пол»?
Какие выделяют компоненты в биологическом поле?
Что такое «генетический или хромосомный пол», «гонадный пол», «внутренний генитальный пол», «наружный генитальный пол», «гормональный пол», «пол вторичных половых признаков»?
Что такое «аскриптивный пол», «гражданский пол», «акушерский пол», «пол воспитания»?
Что такое «гендер»?
Что такое «трансгендеры»?
Что такое «транссексуалы», «трансвеститы», «интерсексуалы», «андрогинны», «бигендеры»?
Какой биологический пол считают истинным?
Как происходит половое созревание мужчин и женщин?
Что такое «половое поведение»?
Как формируется и реализуется половая мотивация?
Какова роль половых гормонов в формировании полового поведения?
Какие функции выполняют мужские половые органы?
Как осуществляется сперматогенез?
Как регулируется функция яичек?
Какие функции выполняют женские половые органы?
Какие эффекты вызывают эстрогены вне системы репродукции?
Какова роль андрогенов в женском организме?
Что такое «овариально-менструальный цикл»?
Что считают началом овариально-менструальный цикла в акушерстве и гинекологии?
Какие две основные фазы и два реперных события выделяют в овариально-менструальном цикле?
Что происходит в фолликулярной фазе овариально-менструального цикла?
Как происходит овуляция?
Что происходит в лютеиновой фазе овариально-менструального цикла?
Что происходит во время менструации?
Что такое «половой акт», «коитус», «совокупление», «копуляция»? Какие фазы выделяют в половом акте?
Опишите психическую фазу полового акта.
Какова роль условнорефлекторной регуляции в психическую фазу полового акта?
Какова роль безусловнорефлекторной регуляции в психическую фазу полового акта?
Что такое «эрогенные зоны»? Какое они имеют значение при половом акте?
Какие особенности этой фазы у мужчин и женщин?
Опишите эрекционную фазу полового акта.
Где находится центр эрекции?
Опишите эфферентную часть регуляции эрекции.
Какие особенности этой фазы у мужчин и женщин?
Опишите копулятивную фазу полового акта.
Почему эту фазу называют также «фрикционной»?
Что такое «оргастическая манжетка»?
Чем заканчивается копулятивная фаза полового акта?
Опишите эякуляторную фазу полового акта.
Что такое «центр эякуляции» и где он расположен?
Какие эфферентные влияния оказывает «центр эякуляции»?
Опишите фазу оргазма полового акта.
Какие нервные структуры принимают участие в формировании оргазма?
Какие вегетативные реакции сопровождают оргазм?
Какие особенности этой фазы у мужчин и женщин?
Опишите рефрактерную фазу полового акта.
Что такое период абсолютной и относительной половой рефрактерности?
Какие особенности этой фазы у мужчин и женщин?
Какие особенности фаз полового акта наблюдаются у женщин и мужчин?
Какова роль социальных факторов в реализации половых функций человека?
Какие естественные методы используются для планирования зачатия?
Опишите календарный метод планирования зачатия.
Как планируется зачатие при измерении базальной температуры тела в овариально-менструальный цикле?
Как планируется зачатие при изучении изменения цервикальной слизи в овариально-менструальный цикле?
Что такое «контрацепция»?
Как осуществляется гормональная контрацепция?
Как оценивается эффективность контрацепции? Что такое «индекс Перля»?
Что такое «беременность»?
Что такое «оплодотворение»?
Где происходит оплодотворение?
Как происходит оплодотворение?
Что происходит с зародышем при проникновении лишних сперматозоидов?
Какие изменения происходят в организме эмбриона и плода?
Что такое «эмбриональный» и «фетальный» период беременности?
Что такое «зигота», «плодное яйцо»?
Что происходит с плодным яйцом до имплантации?
Когда и как происходит имплантация плодного яйца?
Когда и как формируются зачатки органов?
Когда завершается плацентация?
С какого времени беременность считается доношенной?
Какие изменения происходят в организме беременной женщины?
Опишите функциональную систему «мать-плод».
Определение сроков беременности.
Какие методы используются для оценки состояния плода и матери?
Каково значение ультразвуковых методов в мониторинге беременности?
Сколько раз и в какие сроки проводится обязательное ультразвуковое исследование плода? С какой целью?
Дайте определение понятию «роды».
Какова причина наступления родов?
Что такое «родовой акт»?
Какие периоды выделяют в родовом акте?
Какие изменения происходят в организме женщины в послеродовом периоде?
Как адаптируется организм новорожденного к условиям внеутробной жизни?
Какие процессы обеспечивают грудное вскармливание новорождённого у человека
Что такое «маммогенез»?
Опишите строение молочной железы зрелой женщины.
Какие циклические изменения претерпевает молочная железа в репродуктивном периоде?
Какие изменения претерпевает молочная железа в период беременности и вскармливания?
Что такое «лактогенез»?
Сколько месяцев обычно длится секреция молока?
Как осуществляется регуляция секреции грудного молока?
Что такое «лактация»?
Что такое «сосательный рефлекс»?
Опишите нейроэндокринный механизм лактации.
Состав грудного молока.
Как меняется состав грудного молока в разные периоды вскармливания?
Что такое молозиво, молозивное молоко, переходное молоко, зрелое молоко?
Сколько зрелого молока обычно продуцируется за сутки?
Каков состав зрелого молока?
Является ли грудное молоко гормональным каналом связи матери и ребёнка?
Какие изменения происходят в системы репродукции при старении?

Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Интерпретация анализа крови на половые гормоны.
Диагностика беременности на раннем сроке.
Календарный метод планирования зачатия.
Определение срока беременности расчётным методом.
Определение срока беременности по данным ультразвукового исследования.
Определение состояния плода по данным ультразвукового исследования.
Оценка эффективность контрацепции.

Задание на дом
Подготовиться к итоговому занятию по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция».

Литература:
Лекции.
Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 523-540 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.
Тема 37 : Итоговое занятие по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция».
Цель занятия
Сформировать систему знаний по общей физиологии интегративной деятельности мозга человека, репродуктивной функции человека. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по этому разделу физиологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов, обеспечивающих интегративные функции мозга и репродуктивную функцию человека; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования этих функций; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в этой области физиологии.

Темы итогового занятия
Высшая нервная деятельность.
Высшие психические функции.
Архитектура целостного поведенческого акта.
Целенаправленная деятельность.
Физиология адаптации.
Основы хронофизиологии.
Репродуктивная функция

Литература:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Медицина, 2003. 585-593; 593-626; 626-638, 601-605; 523-540 с.
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 1072 с.

Темы рефератов
Внутриклеточный транспорт: принципы регуляции. 
Физиологические основы электростимуляции в медицине.
Современные проблемы мембранологии.
Мембраноактивные лекарственные вещества.
Хронаксиметрия: вчера, сегодня, завтра.
Ятрогенные повреждения периферических нервов.
Современные методы исследования нервных волокон.
Синаптология: вчера, сегодня, завтра.
Физические упражнения, формирующие и укрепляющие мышцы.
Физиологическая кибернетика: предмет, задачи, достижения.
Теория функциональных систем П.К.Анохина и кибернетика.
Клиническо-лабораторные методы исследования гормонального статуса человека.
Клиническое значение электроэцефалографии.
Молекулярное тестирование головного мозга человека.
Физиология спинального больного.
Стресс-электрокардиография.
Физиологические основы векторкардиографии.
Холтеровское мониторирование ЭКГ.
Электрокардиографическое картирование.
Внутрипищеводная электрокардиография.
Электрофизиологическое исследование сердца.
Современный поликардиография.
Допплерография в кардиологической клинике.
Равновесная радионуклидная вентрикулография.
Инструментальное тестирование сократительной состоятельности миокарда.
Клинико-физиологические методы исследования органного кровообращения.
Клинико-физиологические методы исследования микроциркуляции.
Клинико-физиологические методы исследования лимфатической системы.
Исследование физико-химических свойств крови в клинике.
Кислотноосновное состояние крови и методы её определения в клинике.
Значение оценки состояния системы регуляции агрегатного состояния крови в клинике.
Физиологические основы искусственной вентиляции лёгких.
Клинико-физиологические методы исследования вентиляционно-перфузионных соотношений.
Мастикациография и её значение в стоматологии.
Клинико-физиологические методы исследования желудочной секреции.
Содержание
13 TOC \o "1-1" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc255160952" 14ВВЕДЕНИЕ 13 PAGEREF _Toc255160952 \h 1421515
13 LINK \l "_Toc255160953" 14Тема 1: Физиология возбудимых тканей: общие вопросы. Физиология биологических мембран. 13 PAGEREF _Toc255160953 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc255160954" 14Тема 2 : Методы исследования возбудимых тканей. Законы раздражения возбудимых тканей, законы возбуждения. 13 PAGEREF _Toc255160954 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc255160955" 14Тема 3 : Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон. 13 PAGEREF _Toc255160955 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc255160956" 14Тема 4 : Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов. 13 PAGEREF _Toc255160956 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc255160957" 14Тема 5 : Мышечное сокращение. Секреция. 13 PAGEREF _Toc255160957 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc255160958" 14Тема 6 : Итоговое занятие по теме: «Общая физиология возбудимых тканей». 13 PAGEREF _Toc255160958 \h 14221515
13 LINK \l "_Toc255160959" 14Тема 7 : Организация управления физиологическими функциями организма 13 PAGEREF _Toc255160959 \h 14231515
13 LINK \l "_Toc255160960" 14Тема 8 : Гуморальная регуляция физиологических функций 13 PAGEREF _Toc255160960 \h 14301515
13 LINK \l "_Toc255160961" 14Тема 9 : Нервная регуляция физиологических функций: общие вопросы 13 PAGEREF _Toc255160961 \h 14351515
13 LINK \l "_Toc255160962" 14Тема 10 : Частная физиология нервной системы 13 PAGEREF _Toc255160962 \h 14391515
13 LINK \l "_Toc255160963" 14Тема 11 : Итоговое занятие по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма». 13 PAGEREF _Toc255160963 \h 14441515
13 LINK \l "_Toc255160964" 14Тема 12 : Миокард как возбудимая ткань. Электрофизиология миокарда. 13 PAGEREF _Toc255160964 \h 14451515
13 LINK \l "_Toc255160965" 14Тема 13 : Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца. 13 PAGEREF _Toc255160965 \h 14491515
13 LINK \l "_Toc255160966" 14Тема 14 : Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция. 13 PAGEREF _Toc255160966 \h 14521515
13 LINK \l "_Toc255160967" 14Тема 15 : Регуляция кровообращения 13 PAGEREF _Toc255160967 \h 14551515
13 LINK \l "_Toc255160968" 14Тема 16 : Система крови. Физико-химические свойства крови 13 PAGEREF _Toc255160968 \h 14581515
13 LINK \l "_Toc255160969" 14Тема 17 : Форменные элементы крови. Группы крови. 13 PAGEREF _Toc255160969 \h 14611515
13 LINK \l "_Toc255160970" 14Тема 18 : Свёртывающая, противосвёртывающая и фибринолитические системы крови. 13 PAGEREF _Toc255160970 \h 14641515
13 LINK \l "_Toc255160971" 14Тема 19 : Итоговое занятие по теме: «Кровообращение» 13 PAGEREF _Toc255160971 \h 14671515
13 LINK \l "_Toc255160972" 14Тема 20 : Дыхание. Вентиляция лёгких. 13 PAGEREF _Toc255160972 \h 14681515
13 LINK \l "_Toc255160973" 14Тема 21 : Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания. 13 PAGEREF _Toc255160973 \h 14711515
13 LINK \l "_Toc255160974" 14Тема 22 : Общая физиология пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке. 13 PAGEREF _Toc255160974 \h 14741515
13 LINK \l "_Toc255160975" 14Тема 23 : Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. 13 PAGEREF _Toc255160975 \h 14781515
13 LINK \l "_Toc255160976" 14Тема 24 : Обмен веществ и энергии. Питание. 13 PAGEREF _Toc255160976 \h 14811515
13 LINK \l "_Toc255160977" 14Тема 25 : Терморегуляция 13 PAGEREF _Toc255160977 \h 14851515
13 LINK \l "_Toc255160978" 14Тема 26 : Выделение 13 PAGEREF _Toc255160978 \h 14881515
13 LINK \l "_Toc255160979" 14Тема 27 : Клинико-физиологические методы исследования системы выделения. 13 PAGEREF _Toc255160979 \h 14931515
13 LINK \l "_Toc255160980" 14Тема 28 : Итоговое занятие по теме: «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Терморегуляция», «Выделение». 13 PAGEREF _Toc255160980 \h 14981515
13 LINK \l "_Toc255160981" 14Тема 29 : Общая физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. 13 PAGEREF _Toc255160981 \h 14991515
13 LINK \l "_Toc255160982" 14Тема 30 : Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы. 13 PAGEREF _Toc255160982 \h 141121515
13 LINK \l "_Toc255160983" 14Тема 31 : Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания. 13 PAGEREF _Toc255160983 \h 141211515
13 LINK \l "_Toc255160984" 14Тема 32 : Итоговое занятие по темам: «Сенсорные системы». 13 PAGEREF _Toc255160984 \h 141351515
13 LINK \l "_Toc255160985" 14Тема 33 : Высшая нервная деятельность. 13 PAGEREF _Toc255160985 \h 141361515
13 LINK \l "_Toc255160986" 14Тема 34 : Высшие психические функции. 13 PAGEREF _Toc255160986 \h 141411515
13 LINK \l "_Toc255160987" 14Тема 35 : Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность. Физиология адаптации. Основы хронофизиологии. 13 PAGEREF _Toc255160987 \h 141521515
13 LINK \l "_Toc255160988" 14Тема 36 : Репродуктивная функция 13 PAGEREF _Toc255160988 \h 141561515
13 LINK \l "_Toc255160989" 14Тема 37 : Итоговое занятие по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция». 13 PAGEREF _Toc255160989 \h 141611515
13 LINK \l "_Toc255160990" 14Темы рефератов 13 PAGEREF _Toc255160990 \h 141621515
13 LINK \l "_Toc255160991" 14Физиологические основы электростимуляции в медицине. Содержание 13 PAGEREF _Toc255160991 \h 141621515
13 LINK \l "_Toc255160992" 14Содержание 13 PAGEREF _Toc255160992 \h 141631515
15

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЕ

13 TOC \o "1-3" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc255149901" 14ВВЕДЕНИЕ 13 PAGEREF _Toc255149901 \h 1421515
13 LINK \l "_Toc255149902" 14Тема 1: Физиология возбудимых тканей: общие вопросы. Физиология биологических мембран. 13 PAGEREF _Toc255149902 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc255149903" 14Научно-методическое обоснование темы 13 PAGEREF _Toc255149903 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc255149904" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149904 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc255149905" 14 Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149905 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc255149906" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149906 \h 1451515
13 LINK \l "_Toc255149907" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149907 \h 1451515
13 LINK \l "_Toc255149908" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149908 \h 1451515
13 LINK \l "_Toc255149909" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255149909 \h 1451515
13 LINK \l "_Toc255149910" 14Тема 2 : Методы исследования возбудимых тканей. Законы раздражения возбудимых тканей, законы возбуждения. 13 PAGEREF _Toc255149910 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc255149911" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149911 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc255149912" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149912 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc255149913" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149913 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc255149914" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149914 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc255149915" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149915 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc255149916" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149916 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc255149917" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255149917 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc255149918" 14Тема 3 : Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон. 13 PAGEREF _Toc255149918 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc255149919" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149919 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc255149920" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149920 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc255149921" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149921 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc255149922" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149922 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc255149923" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149923 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc255149924" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149924 \h 14141515
13 LINK \l "_Toc255149925" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255149925 \h 14141515
13 LINK \l "_Toc255149926" 14Тема 4 : Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов. 13 PAGEREF _Toc255149926 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc255149927" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149927 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc255149928" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149928 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc255149929" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149929 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc255149930" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149930 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc255149931" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149931 \h 14171515
13 LINK \l "_Toc255149932" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149932 \h 14171515
13 LINK \l "_Toc255149933" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255149933 \h 14171515
13 LINK \l "_Toc255149934" 14Тема 5 : Мышечное сокращение. Секреция. 13 PAGEREF _Toc255149934 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc255149935" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149935 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc255149936" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149936 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc255149937" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149937 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc255149938" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149938 \h 14191515
13 LINK \l "_Toc255149939" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149939 \h 14211515
13 LINK \l "_Toc255149940" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149940 \h 14211515
13 LINK \l "_Toc255149941" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255149941 \h 14211515
13 LINK \l "_Toc255149942" 14Тема 6 : Итоговое занятие по теме: «Общая физиология возбудимых тканей». 13 PAGEREF _Toc255149942 \h 14221515
13 LINK \l "_Toc255149943" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149943 \h 14221515
13 LINK \l "_Toc255149944" 14Темы итогового занятия 13 PAGEREF _Toc255149944 \h 14221515
13 LINK \l "_Toc255149945" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149945 \h 14221515
13 LINK \l "_Toc255149946" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255149946 \h 14221515
13 LINK \l "_Toc255149947" 14Тема 7 : Организация управления физиологическими функциями организма 13 PAGEREF _Toc255149947 \h 14231515
13 LINK \l "_Toc255149948" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149948 \h 14231515
13 LINK \l "_Toc255149949" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149949 \h 14231515
13 LINK \l "_Toc255149950" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149950 \h 14231515
13 LINK \l "_Toc255149951" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149951 \h 14231515
13 LINK \l "_Toc255149952" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149952 \h 14291515
13 LINK \l "_Toc255149953" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149953 \h 14291515
13 LINK \l "_Toc255149954" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255149954 \h 14291515
13 LINK \l "_Toc255149955" 14Тема 8 : Гуморальная регуляция физиологических функций 13 PAGEREF _Toc255149955 \h 14301515
13 LINK \l "_Toc255149956" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149956 \h 14301515
13 LINK \l "_Toc255149957" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149957 \h 14301515
13 LINK \l "_Toc255149958" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149958 \h 14301515
13 LINK \l "_Toc255149959" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149959 \h 14311515
13 LINK \l "_Toc255149960" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149960 \h 14341515
13 LINK \l "_Toc255149961" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149961 \h 14341515
13 LINK \l "_Toc255149962" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255149962 \h 14341515
13 LINK \l "_Toc255149963" 14Тема 9 : Нервная регуляция физиологических функций: общие вопросы 13 PAGEREF _Toc255149963 \h 14351515
13 LINK \l "_Toc255149964" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149964 \h 14351515
13 LINK \l "_Toc255149965" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149965 \h 14351515
13 LINK \l "_Toc255149966" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149966 \h 14351515
13 LINK \l "_Toc255149967" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149967 \h 14361515
13 LINK \l "_Toc255149968" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149968 \h 14371515
13 LINK \l "_Toc255149969" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149969 \h 14381515
13 LINK \l "_Toc255149970" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255149970 \h 14381515
13 LINK \l "_Toc255149971" 14Тема 10 : Частная физиология нервной системы 13 PAGEREF _Toc255149971 \h 14391515
13 LINK \l "_Toc255149972" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149972 \h 14391515
13 LINK \l "_Toc255149973" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149973 \h 14391515
13 LINK \l "_Toc255149974" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149974 \h 14391515
13 LINK \l "_Toc255149975" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149975 \h 14391515
13 LINK \l "_Toc255149976" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149976 \h 14421515
13 LINK \l "_Toc255149977" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149977 \h 14431515
13 LINK \l "_Toc255149978" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255149978 \h 14431515
13 LINK \l "_Toc255149979" 14Тема 11 : Итоговое занятие по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма». 13 PAGEREF _Toc255149979 \h 14441515
13 LINK \l "_Toc255149980" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149980 \h 14441515
13 LINK \l "_Toc255149981" 14Темы итогового занятия 13 PAGEREF _Toc255149981 \h 14441515
13 LINK \l "_Toc255149982" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149982 \h 14441515
13 LINK \l "_Toc255149983" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255149983 \h 14441515
13 LINK \l "_Toc255149984" 14Тема 12 : Миокард как возбудимая ткань. Электрофизиология миокарда. 13 PAGEREF _Toc255149984 \h 14451515
13 LINK \l "_Toc255149985" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149985 \h 14451515
13 LINK \l "_Toc255149986" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149986 \h 14451515
13 LINK \l "_Toc255149987" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149987 \h 14451515
13 LINK \l "_Toc255149988" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149988 \h 14461515
13 LINK \l "_Toc255149989" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149989 \h 14481515
13 LINK \l "_Toc255149990" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149990 \h 14481515
13 LINK \l "_Toc255149991" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255149991 \h 14481515
13 LINK \l "_Toc255149992" 14Тема 13 : Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца. 13 PAGEREF _Toc255149992 \h 14491515
13 LINK \l "_Toc255149993" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255149993 \h 14491515
13 LINK \l "_Toc255149994" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255149994 \h 14491515
13 LINK \l "_Toc255149995" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255149995 \h 14491515
13 LINK \l "_Toc255149996" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255149996 \h 14491515
13 LINK \l "_Toc255149997" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255149997 \h 14511515
13 LINK \l "_Toc255149998" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255149998 \h 14511515
13 LINK \l "_Toc255149999" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255149999 \h 14511515
13 LINK \l "_Toc255150000" 14Тема 14 : Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция. 13 PAGEREF _Toc255150000 \h 14521515
13 LINK \l "_Toc255150001" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150001 \h 14521515
13 LINK \l "_Toc255150002" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150002 \h 14521515
13 LINK \l "_Toc255150003" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150003 \h 14521515
13 LINK \l "_Toc255150004" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150004 \h 14521515
13 LINK \l "_Toc255150005" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150005 \h 14541515
13 LINK \l "_Toc255150006" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150006 \h 14541515
13 LINK \l "_Toc255150007" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255150007 \h 14541515
13 LINK \l "_Toc255150008" 14Тема 15 : Регуляция кровообращения 13 PAGEREF _Toc255150008 \h 14551515
13 LINK \l "_Toc255150009" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150009 \h 14551515
13 LINK \l "_Toc255150010" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150010 \h 14551515
13 LINK \l "_Toc255150011" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150011 \h 14551515
13 LINK \l "_Toc255150012" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150012 \h 14551515
13 LINK \l "_Toc255150013" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150013 \h 14561515
13 LINK \l "_Toc255150014" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150014 \h 14571515
13 LINK \l "_Toc255150015" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150015 \h 14571515
13 LINK \l "_Toc255150016" 14Тема 16 : Система крови. Физико-химические свойства крови 13 PAGEREF _Toc255150016 \h 14581515
13 LINK \l "_Toc255150017" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150017 \h 14581515
13 LINK \l "_Toc255150018" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150018 \h 14581515
13 LINK \l "_Toc255150019" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150019 \h 14581515
13 LINK \l "_Toc255150020" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150020 \h 14581515
13 LINK \l "_Toc255150021" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150021 \h 14601515
13 LINK \l "_Toc255150022" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150022 \h 14601515
13 LINK \l "_Toc255150023" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150023 \h 14601515
13 LINK \l "_Toc255150024" 14Тема 17 : Форменные элементы крови. Группы крови. 13 PAGEREF _Toc255150024 \h 14611515
13 LINK \l "_Toc255150025" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150025 \h 14611515
13 LINK \l "_Toc255150026" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150026 \h 14611515
13 LINK \l "_Toc255150027" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150027 \h 14611515
13 LINK \l "_Toc255150028" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150028 \h 14611515
13 LINK \l "_Toc255150029" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150029 \h 14631515
13 LINK \l "_Toc255150030" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150030 \h 14631515
13 LINK \l "_Toc255150031" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150031 \h 14631515
13 LINK \l "_Toc255150032" 14Тема 18 : Свёртывающая, противосвёртывающая и фибринолитические системы крови. 13 PAGEREF _Toc255150032 \h 14651515
13 LINK \l "_Toc255150033" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150033 \h 14651515
13 LINK \l "_Toc255150034" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150034 \h 14651515
13 LINK \l "_Toc255150035" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150035 \h 14651515
13 LINK \l "_Toc255150036" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150036 \h 14651515
13 LINK \l "_Toc255150037" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150037 \h 14671515
13 LINK \l "_Toc255150038" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150038 \h 14671515
13 LINK \l "_Toc255150039" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255150039 \h 14671515
13 LINK \l "_Toc255150040" 14Тема 19 : Итоговое занятие по теме: «Кровообращение» 13 PAGEREF _Toc255150040 \h 14681515
13 LINK \l "_Toc255150041" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150041 \h 14681515
13 LINK \l "_Toc255150042" 14Темы итогового занятия 13 PAGEREF _Toc255150042 \h 14681515
13 LINK \l "_Toc255150043" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150043 \h 14681515
13 LINK \l "_Toc255150044" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255150044 \h 14681515
13 LINK \l "_Toc255150045" 14Тема 20 : Дыхание. Вентиляция лёгких. 13 PAGEREF _Toc255150045 \h 14691515
13 LINK \l "_Toc255150046" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150046 \h 14691515
13 LINK \l "_Toc255150047" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150047 \h 14691515
13 LINK \l "_Toc255150048" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150048 \h 14691515
13 LINK \l "_Toc255150049" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150049 \h 14691515
13 LINK \l "_Toc255150050" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150050 \h 14711515
13 LINK \l "_Toc255150051" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150051 \h 14711515
13 LINK \l "_Toc255150052" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255150052 \h 14711515
13 LINK \l "_Toc255150053" 14Тема 21 : Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания. 13 PAGEREF _Toc255150053 \h 14721515
13 LINK \l "_Toc255150054" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150054 \h 14721515
13 LINK \l "_Toc255150055" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150055 \h 14721515
13 LINK \l "_Toc255150056" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150056 \h 14721515
13 LINK \l "_Toc255150057" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150057 \h 14721515
13 LINK \l "_Toc255150058" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150058 \h 14741515
13 LINK \l "_Toc255150059" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150059 \h 14741515
13 LINK \l "_Toc255150060" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150060 \h 14741515
13 LINK \l "_Toc255150061" 14Тема 22 : Общая физиология пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке. 13 PAGEREF _Toc255150061 \h 14751515
13 LINK \l "_Toc255150062" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150062 \h 14751515
13 LINK \l "_Toc255150063" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150063 \h 14751515
13 LINK \l "_Toc255150064" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150064 \h 14751515
13 LINK \l "_Toc255150065" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150065 \h 14761515
13 LINK \l "_Toc255150066" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150066 \h 14771515
13 LINK \l "_Toc255150067" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150067 \h 14781515
13 LINK \l "_Toc255150068" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150068 \h 14781515
13 LINK \l "_Toc255150069" 14Тема 23 : Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. 13 PAGEREF _Toc255150069 \h 14791515
13 LINK \l "_Toc255150070" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150070 \h 14791515
13 LINK \l "_Toc255150071" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150071 \h 14791515
13 LINK \l "_Toc255150072" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150072 \h 14791515
13 LINK \l "_Toc255150073" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150073 \h 14801515
13 LINK \l "_Toc255150074" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150074 \h 14811515
13 LINK \l "_Toc255150075" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150075 \h 14811515
13 LINK \l "_Toc255150076" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150076 \h 14811515
13 LINK \l "_Toc255150077" 14Тема 24 : Обмен веществ и энергии. Питание. 13 PAGEREF _Toc255150077 \h 14821515
13 LINK \l "_Toc255150078" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150078 \h 14821515
13 LINK \l "_Toc255150079" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150079 \h 14821515
13 LINK \l "_Toc255150080" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150080 \h 14821515
13 LINK \l "_Toc255150081" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150081 \h 14821515
13 LINK \l "_Toc255150082" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150082 \h 14851515
13 LINK \l "_Toc255150083" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150083 \h 14851515
13 LINK \l "_Toc255150084" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255150084 \h 14851515
13 LINK \l "_Toc255150085" 14Тема 25 : Терморегуляция 13 PAGEREF _Toc255150085 \h 14861515
13 LINK \l "_Toc255150086" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150086 \h 14861515
13 LINK \l "_Toc255150087" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150087 \h 14861515
13 LINK \l "_Toc255150088" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150088 \h 14861515
13 LINK \l "_Toc255150089" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150089 \h 14861515
13 LINK \l "_Toc255150090" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150090 \h 14881515
13 LINK \l "_Toc255150091" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150091 \h 14881515
13 LINK \l "_Toc255150092" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150092 \h 14881515
13 LINK \l "_Toc255150093" 14Тема 26 : Выделение 13 PAGEREF _Toc255150093 \h 14891515
13 LINK \l "_Toc255150094" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150094 \h 14891515
13 LINK \l "_Toc255150095" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150095 \h 14891515
13 LINK \l "_Toc255150096" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150096 \h 14891515
13 LINK \l "_Toc255150097" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150097 \h 14891515
13 LINK \l "_Toc255150098" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150098 \h 14921515
13 LINK \l "_Toc255150099" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150099 \h 14931515
13 LINK \l "_Toc255150100" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150100 \h 14931515
13 LINK \l "_Toc255150101" 14Тема 27 : Клинико-физиологические методы исследования системы выделения. 13 PAGEREF _Toc255150101 \h 14941515
13 LINK \l "_Toc255150102" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150102 \h 14941515
13 LINK \l "_Toc255150103" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150103 \h 14941515
13 LINK \l "_Toc255150104" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150104 \h 14941515
13 LINK \l "_Toc255150105" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150105 \h 14951515
13 LINK \l "_Toc255150106" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150106 \h 14981515
13 LINK \l "_Toc255150107" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150107 \h 14981515
13 LINK \l "_Toc255150108" 14Литература 13 PAGEREF _Toc255150108 \h 14981515
13 LINK \l "_Toc255150109" 14Тема 28 : Итоговое занятие по теме: «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Терморегуляция», «Выделение». 13 PAGEREF _Toc255150109 \h 14991515
13 LINK \l "_Toc255150110" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150110 \h 14991515
13 LINK \l "_Toc255150111" 14Темы итогового занятия 13 PAGEREF _Toc255150111 \h 14991515
13 LINK \l "_Toc255150112" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150112 \h 14991515
13 LINK \l "_Toc255150113" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150113 \h 14991515
13 LINK \l "_Toc255150114" 14Тема 29 : Общая физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. 13 PAGEREF _Toc255150114 \h 141001515
13 LINK \l "_Toc255150115" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150115 \h 141001515
13 LINK \l "_Toc255150116" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150116 \h 141001515
13 LINK \l "_Toc255150117" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150117 \h 141001515
13 LINK \l "_Toc255150118" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150118 \h 141011515
13 LINK \l "_Toc255150119" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150119 \h 141111515
13 LINK \l "_Toc255150120" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150120 \h 141121515
13 LINK \l "_Toc255150121" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150121 \h 141121515
13 LINK \l "_Toc255150122" 14Тема 30 : Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы. 13 PAGEREF _Toc255150122 \h 141131515
13 LINK \l "_Toc255150123" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150123 \h 141131515
13 LINK \l "_Toc255150124" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150124 \h 141131515
13 LINK \l "_Toc255150125" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150125 \h 141131515
13 LINK \l "_Toc255150126" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150126 \h 141141515
13 LINK \l "_Toc255150127" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150127 \h 141211515
13 LINK \l "_Toc255150128" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150128 \h 141211515
13 LINK \l "_Toc255150129" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150129 \h 141211515
13 LINK \l "_Toc255150130" 14Тема 31 : Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания. 13 PAGEREF _Toc255150130 \h 141221515
13 LINK \l "_Toc255150131" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150131 \h 141221515
13 LINK \l "_Toc255150132" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150132 \h 141221515
13 LINK \l "_Toc255150133" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150133 \h 141221515
13 LINK \l "_Toc255150134" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150134 \h 141231515
13 LINK \l "_Toc255150135" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150135 \h 141351515
13 LINK \l "_Toc255150136" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150136 \h 141351515
13 LINK \l "_Toc255150137" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150137 \h 141351515
13 LINK \l "_Toc255150138" 14Тема 32 : Итоговое занятие по темам: «Сенсорные системы». 13 PAGEREF _Toc255150138 \h 141361515
13 LINK \l "_Toc255150139" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150139 \h 141361515
13 LINK \l "_Toc255150140" 14Темы итогового занятия 13 PAGEREF _Toc255150140 \h 141361515
13 LINK \l "_Toc255150141" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150141 \h 141361515
13 LINK \l "_Toc255150142" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150142 \h 141361515
13 LINK \l "_Toc255150143" 14Тема 33 : Высшая нервная деятельность. 13 PAGEREF _Toc255150143 \h 141371515
13 LINK \l "_Toc255150144" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150144 \h 141371515
13 LINK \l "_Toc255150145" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150145 \h 141371515
13 LINK \l "_Toc255150146" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150146 \h 141371515
13 LINK \l "_Toc255150147" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150147 \h 141371515
13 LINK \l "_Toc255150148" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150148 \h 141401515
13 LINK \l "_Toc255150149" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150149 \h 141401515
13 LINK \l "_Toc255150150" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150150 \h 141411515
13 LINK \l "_Toc255150151" 14Тема 34 : Высшие психические функции. 13 PAGEREF _Toc255150151 \h 141421515
13 LINK \l "_Toc255150152" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150152 \h 141421515
13 LINK \l "_Toc255150153" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150153 \h 141421515
13 LINK \l "_Toc255150154" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150154 \h 141421515
13 LINK \l "_Toc255150155" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150155 \h 141431515
13 LINK \l "_Toc255150156" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150156 \h 141521515
13 LINK \l "_Toc255150157" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150157 \h 141521515
13 LINK \l "_Toc255150158" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150158 \h 141521515
13 LINK \l "_Toc255150159" 14Тема 35 : Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность. Физиология адаптации. Основы хронофизиологии. 13 PAGEREF _Toc255150159 \h 141531515
13 LINK \l "_Toc255150160" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150160 \h 141531515
13 LINK \l "_Toc255150161" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150161 \h 141531515
13 LINK \l "_Toc255150162" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150162 \h 141531515
13 LINK \l "_Toc255150163" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150163 \h 141541515
13 LINK \l "_Toc255150164" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150164 \h 141561515
13 LINK \l "_Toc255150165" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150165 \h 141561515
13 LINK \l "_Toc255150166" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150166 \h 141561515
13 LINK \l "_Toc255150167" 14Тема 36 : Репродуктивная функция 13 PAGEREF _Toc255150167 \h 141571515
13 LINK \l "_Toc255150168" 14Цель занятия 13 PAGEREF _Toc255150168 \h 141571515
13 LINK \l "_Toc255150169" 14Исходные знания 13 PAGEREF _Toc255150169 \h 141571515
13 LINK \l "_Toc255150170" 14План изучения темы 13 PAGEREF _Toc255150170 \h 141571515
13 LINK \l "_Toc255150171" 14Вопросы для самоконтроля 13 PAGEREF _Toc255150171 \h 141581515
13 LINK \l "_Toc255150172" 14Работа в лаборатории 13 PAGEREF _Toc255150172 \h 141601515
13 LINK \l "_Toc255150173" 14Задание на дом 13 PAGEREF _Toc255150173 \h 141601515
13 LINK \l "_Toc255150174" 14Литература: 13 PAGEREF _Toc255150174 \h 141601515
13 LINK \l "_Toc255150175" 14Тема 37 : Итоговое занятие по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция». 13 PAGEREF _Toc255150175 \h 141611515
13 LINK \l "_Toc255150176" 14Темы рефератов 13 PAGEREF _Toc255150176 \h 141621515
13 LINK \l "_Toc255150177" 14Физиологические основы электростимуляции в медицине. Содержание 13 PAGEREF _Toc255150177 \h 141621515
13 LINK \l "_Toc255150178" 14Содержание 13 PAGEREF _Toc255150178 \h 141631515
15
Содержание
13 TOC \o "1-1" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc257028675" 14ВВЕДЕНИЕ 13 PAGEREF _Toc257028675 \h 1421515
13 LINK \l "_Toc257028676" 14Тема 1: Физиология возбудимых тканей: общие вопросы. Физиология биологических мембран. 13 PAGEREF _Toc257028676 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc257028677" 14Тема 2 : Методы исследования возбудимых тканей. Законы раздражения возбудимых тканей, законы возбуждения. 13 PAGEREF _Toc257028677 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc257028678" 14Тема 3 : Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон. 13 PAGEREF _Toc257028678 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc257028679" 14Тема 4 : Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов. 13 PAGEREF _Toc257028679 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc257028680" 14Тема 5 : Мышечное сокращение. Секреция. 13 PAGEREF _Toc257028680 \h 14191515
13 LINK \l "_Toc257028681" 14Тема 6 : Итоговое занятие по теме: «Общая физиология возбудимых тканей». 13 PAGEREF _Toc257028681 \h 14241515
13 LINK \l "_Toc257028682" 14Тема 7 : Организация управления физиологическими функциями организма 13 PAGEREF _Toc257028682 \h 14251515
13 LINK \l "_Toc257028683" 14Тема 8 : Гуморальная регуляция физиологических функций 13 PAGEREF _Toc257028683 \h 14321515
13 LINK \l "_Toc257028684" 14Тема 9 : Нервная регуляция физиологических функций: общие вопросы 13 PAGEREF _Toc257028684 \h 14381515
13 LINK \l "_Toc257028685" 14Тема 10 : Частная физиология нервной системы 13 PAGEREF _Toc257028685 \h 14421515
13 LINK \l "_Toc257028686" 14Тема 11 : Итоговое занятие по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма». 13 PAGEREF _Toc257028686 \h 14471515
13 LINK \l "_Toc257028687" 14Тема 12 : Миокард как возбудимая ткань. Электрофизиология миокарда. 13 PAGEREF _Toc257028687 \h 14481515
13 LINK \l "_Toc257028688" 14Тема 13 : Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца. 13 PAGEREF _Toc257028688 \h 14531515
13 LINK \l "_Toc257028689" 14Тема 14 : Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция. 13 PAGEREF _Toc257028689 \h 14561515
13 LINK \l "_Toc257028690" 14Тема 15 : Регуляция кровообращения 13 PAGEREF _Toc257028690 \h 14601515
13 LINK \l "_Toc257028691" 14Тема 16 : Система крови. Физико-химические свойства крови 13 PAGEREF _Toc257028691 \h 14631515
13 LINK \l "_Toc257028692" 14Тема 17 : Форменные элементы крови. Группы крови. 13 PAGEREF _Toc257028692 \h 14661515
13 LINK \l "_Toc257028693" 14Тема 18 : Свёртывающая, противосвёртывающая и фибринолитические системы крови. 13 PAGEREF _Toc257028693 \h 14701515
13 LINK \l "_Toc257028694" 14Тема 19 : Итоговое занятие по теме: «Кровообращение» 13 PAGEREF _Toc257028694 \h 14741515
13 LINK \l "_Toc257028695" 14Тема 20 : Дыхание. Вентиляция лёгких. 13 PAGEREF _Toc257028695 \h 14751515
13 LINK \l "_Toc257028696" 14Тема 21 : Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания. 13 PAGEREF _Toc257028696 \h 14781515
13 LINK \l "_Toc257028697" 14Тема 22 : Общая физиология пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке. 13 PAGEREF _Toc257028697 \h 14811515
13 LINK \l "_Toc257028698" 14Тема 23 : Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. 13 PAGEREF _Toc257028698 \h 14851515
13 LINK \l "_Toc257028699" 14Тема 24 : Обмен веществ и энергии. Терморегуляция. 13 PAGEREF _Toc257028699 \h 14881515
13 LINK \l "_Toc257028700" 14Тема 25 : Питание. 13 PAGEREF _Toc257028700 \h 14951515
13 LINK \l "_Toc257028701" 14Тема 26 : Выделение 13 PAGEREF _Toc257028701 \h 14971515
13 LINK \l "_Toc257028702" 14Тема 27 : Клинико-физиологические методы исследования системы выделения. 13 PAGEREF _Toc257028702 \h 141031515
13 LINK \l "_Toc257028703" 14Тема 28 : Итоговое занятие по теме: «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Терморегуляция», «Выделение». 13 PAGEREF _Toc257028703 \h 141091515
13 LINK \l "_Toc257028704" 14Тема 29 : Общая физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. 13 PAGEREF _Toc257028704 \h 141101515
13 LINK \l "_Toc257028705" 14Тема 30 : Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы. 13 PAGEREF _Toc257028705 \h 141231515
13 LINK \l "_Toc257028706" 14Тема 31 : Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания. 13 PAGEREF _Toc257028706 \h 141331515
13 LINK \l "_Toc257028707" 14Тема 32 : Итоговое занятие по темам: «Сенсорные системы». 13 PAGEREF _Toc257028707 \h 141471515
13 LINK \l "_Toc257028708" 14Тема 33 : Высшая нервная деятельность. 13 PAGEREF _Toc257028708 \h 141481515
13 LINK \l "_Toc257028709" 14Тема 34 : Высшие психические функции. 13 PAGEREF _Toc257028709 \h 141531515
13 LINK \l "_Toc257028710" 14Тема 35 : Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность. Физиология адаптации. Основы хронофизиологии. 13 PAGEREF _Toc257028710 \h 141651515
13 LINK \l "_Toc257028711" 14Тема 36 : Репродуктивная функция 13 PAGEREF _Toc257028711 \h 141701515
13 LINK \l "_Toc257028712" 14Тема 37 : Итоговое занятие по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция». 13 PAGEREF _Toc257028712 \h 141751515
13 LINK \l "_Toc257028713" 14Темы рефератов 13 PAGEREF _Toc257028713 \h 141761515
13 LINK \l "_Toc257028714" 14Содержание 13 PAGEREF _Toc257028714 \h 141781515
13 LINK \l "_Toc257028715" 14Содержание 13 PAGEREF _Toc257028715 \h 141781515
13 LINK \l "_Toc257028716" 14Содержание 13 PAGEREF _Toc257028716 \h 141861515
15








13PAGE 14115


13PAGE 15


13PAGE 147115
13 FILENAME 14Метод студ ЛД-2009-10 100228194715 Дата печати 13 PRINTDATE \@ "dd.MM.yyyy H:mm:ss" 1402.03.1999 10:20:0015 стр. из 13 NUMPAGES 1418715


ДЛЯ ЛЕПЕНДИНОЙ. Срочная подчистка

ПРОГРАММА:
Мембранный потенциал, его происхождение. Современные представления о строении и функции мембран. Ионные каналы мембран, их классификация. Ионные градиенты клетки, их механизмы. Локальный ответ. Критический уровень деполяризации. Потенциал действия, его фазы, их происхождение. Соотношение фаз возбудимости с фазами потенциала действия.
Рефрактерность и ее причины.

Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.

656 с.
++831+

1072 с.
696 с.
240 с.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Полярный
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035


Гуминский С.88
Будылина С.26

Гуминский С.88
Будылина С.26
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

Основные отличия в строении и функционировании скелетной и гладкой мышц.
Двигательные единицы и их особенности в разных мышцах.
Современная теория мышечного сокращения и расслабления.
Биоэлектрические, химические и тепловые процессы в мышцах.
Оптимум и пессимум.

Не нешёл ???

Не нешёл ???
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

кровь, лимфу, интерстициальную жидкость, цереброспинальную жидкость и др
 химическое вещество
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

Реншоу Бэрдсли (Renshaw B.), американский нейрофизиолог (1911–1948). Ему приписывают описание вставочных нейронов спинного мозга, названных позднее его именем (клетки Реншоу)
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++831+

++830+ 610082035

Пуркинье Ян Эвангелиста (Purkinje J.E., 1787–1869), работавший в Брно (Моравия). Открыл волокна проводящей системы сердца, ганглиозные нейроны мозжечка
Станниуса опыт (Нermann F. Stannius, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], немецкий [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])  опыт на изолированном [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], заключающийся в наложении [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на определенные участки сердца, доказывающий существование в нем центров автоматизма.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

С.Wiggers (1921).
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

Внутренняя среда организма. Система крови. Физико-химические свойства крови.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

Внутренняя среда организма. Система крови. Физико-химические свойства крови.
???
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

Внутренняя среда организма. Система крови. Физико-химические свойства крови.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

Значение дыхания для организма.
Основные этапы процесса дыхания.
Дыхательный цикл. Физиология дыхательных путей. Регуляция их просвета. Значение мерцательного эпителия. Вентиляция легких (минутная, альвеолярная), ее неравномерность в разных отделах органа.
Механизм вдоха и выдоха. Давление в плевральной полости, его изменение при дыхании. Эластические свойства легких и стенок грудной полости. Поверхностно активные (сурфактант) и тканевые факторы, их обусловлив ающие.
Спирометрия, спирография, пневмотахография.

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

(внутриклеточное, полостное, мембранное), основные этапы.
(внутриклеточное, полостное, мембранное), основные этапы.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

Правило Аллена - в экологии - закон, согласно которому выступающие части тела теплокровных животных в холодном климате короче, чем в теплом, поэтому они отдают в окружающую среду меньше тепла. Отчасти правило Аллена справедливо и для побегов высших растений.
Правило Бергмана - в экологии - закон, согласно которому у теплокровных животных, подверженных географической изменчивости, размеры тела особей статистически больше у популяций, живущих в более холодных частях ареала вида.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

около 1 млн
от 90 до 190 мм рт.ст.
юкстагломерулярный аппарат и ренин-ангиотензиновая система.
 1842 г. немецкий физиолог К.Людвиг.
800 мл  1,5 л
полиурия
олигоурия (олигурия)
поллакиурия (дизурия  или полакизурия 
олакизурия
анурия
3:1 –4:13:1 –4:1
урокиназа
фосфатидилинозит
во II IV крестцовых сегментах
когда объем содержимого пузыря достигает 150 мл
Тормозящие влияния
Тормозящие влияния
возбуждающие
возбуждающие
стимулируется сокращение мышцы мочевого пузыря, давление в нем возрастает до 2060 см вод. ст., расслабляется внутренний сфинктер мочеиспускательного канала.
его мышца единственная поперечнополосатая в мочевыводящих путях, иннервируемая соматическим нервом ветвью полового нерва (n. pudendus), расслабляется, и начинается мочеиспускание.
оно рефлекторно по афферентным волокнам полового нерва, стимулирует сокращение мочевого пузыря. Поступление мочи в задние отделы мочеиспускательного канала и его растяжение способствуют сокращению мышцы мочевого пузыря. Передача афферентных и эфферентных импульсов этого рефлекса осуществляется по подчревному нерву (п. hypogastricus).
в несколько раз ниже уровня
к концу первого началу второго года жизни.
В клетках проксимальных канальцев у новорожденных резко снижена способность к секреции органических кислот, которая постепенно нарастает в течение первых нескольких месяцев жизни.

В почках новорожденных недостаточно эффективно осуществляется осмотическое концентрирование мочи, слабо действует АДГ, что обусловлено незрелостью многих элементов почек.

Определенную роль в низком осмотическом концентрировании мочи у детей первых месяцев жизни играют и высокая степень утилизации белков, и обусловленная этим низкая концентрация мочевины в крови и моче, а следовательно, и в мозговом веществе почки.
4550
в течение нескольких недель увеличивается масса оставшейся почки наступает ее компенсаторная гипертрофия. Клубочковая фильтрация возрастает в оставшейся почке почти в 1,5 раза по сравнению с исходным уровнем, увеличивается реабсорбционная и секреторная способность нефронов.

Он представляет собой диализатор, в котором через поры полупроницаемой мембраны кровь очищается от шлаков, в результате чего нормализуется ее состав.
Больного подключают к аппарату искусственной почки обычно 23 раза в неделю.
более 20 лет.
Важную роль в проведении регуляторных гемодиализов сыграло использование артерио-венозных шунтов, которые вживляют в лучевую артерию и вену предплечья, в результате чего исчезает необходимость хирургических операций перед каждым сеансом гемодиализа.

В клинике гемодиализ иногда сочетают с гемосорбцией, что дает возможность дополнительно удалить из крови ряд веществ, которые должна была бы экскретировать почка.

ГЕМОСОРБЦИЯ (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и латинского sorbeo - поглощаю), [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] внепочечного очищения крови от токсических веществ путем прокачивания ее через колонку с сорбентом ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], ионообменные смолы). Применяют при острых отравлениях, поражениях печени с выраженной интоксикацией и др.
Другой пигмент биливердин (зеленого цвета) в жёлчи человека содержится в следовых количествах, а появление его в кишечнике обусловлено окислением билирубина
вода и соли, некоторые органические вещества, в частности мочевина, а при напряженной мышечной работе молочная кислота (
? Почему осморегуляции?
Жерлицина
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

в плазме
характер связи скорости экскреции вещества (R) с его концентрацией (C) в очищаемом компартменте
6 минут
99%
98%
от 6 до 15 ммоль/л.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

Общие принципы строения и функционирования анализаторов.

Данное явление известно как энтопический феномен синего поля (или феномен Ширера)
около 67 млн колбочек и 110125 млн палочек.
G-белок палочек носит название трансдуцин. http://yanko.lib.ru/books/biolog/nagl_biochem/346.htm
колбочек около 7 мин, а палочек более часа.
Метамерия
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

-28-

-28-

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

от нескольких единиц до сотни.
подразделяют на динамические и статические.
При активном сокращении мышцы уменьшение ее длины оказывает на рецепторы веретена дезактивирующее действие, а возбуждение
·-мотонейронов, сопутствующее возбуждению
·-мотонейронов, вызывает активацию рецепторов.
Во время активных движений
·-мотонейроны поддерживают импульсацию веретен укорачивающейся мышцы, что дает возможность рецепторам реагировать на неравномерности движения как увеличением, так и уменьшением частоты импульсации и участвовать таким образом в коррекции движений.

Ib
этого пути заключается в быстрой передаче в мозг наиболее точной информации, дифференцированной по силе и месту воздействия

На всех уровнях этот путь состоит из относительно  толстых  и  быстропроводящих  миелинизированных нервных волокон.
Он передает в мозг сигналы о прикосновении к коже, давлении на нее и движениях в суставах.
спинномозговом узле
в составе задних столбов восходят к тонкому (ядро Голля) и клиновидному (ядро Бурдаха) ядрам продолговатого мозга
тонкое (ядро Голля) и клиновидное (ядро Бурдаха) ядра продолговатого мозга
Часть волокон, в основном несущих сигналы от суставных рецепторов, оканчивается на мотонейронах сегментарного спинального уровня.

тактильной
проприоцептивной
Аксоны этих нейронов образуют медиальную петлю и после перекреста на уровне олив
в специфические ядра таламуса вентробазальный ядерный комплекс
специфические ядра таламуса вентробазальный ядерный комплекс
в соматосенсорную зону коры большого мозга
Значительно увеличиваются (в продолговатом мозге в 230, а в коре большого мозга в 15100 раз) размеры рецептивных полей нейронов.
Ответы клеток становятся все более продолжительными: даже короткое прикосновение к коже вызывает залп импульсов, длящийся несколько секунд.
Отмечено появление так называемых нейронов новизны, реагирующих на смену раздражителя.
вызывает залп импульсов, длящийся несколько секунд.
Несмотря на увеличение размеров рецептивных полей, нейроны остаются достаточно специфичными (нейроны поверхностного прикосновения, глубокого прикосновения, нейроны движения в суставах и нейроны положения или угла сгибания суставов).

к нарушению способности локализовать тактильные ощущения
вызывает ощущение прикосновения, вибрации и зуда.
В целом роль соматосенсорной зоны коры состоит в интегральной оценке соматосенсорных сигналов, во включении их в сферу сознания, полисенсорный синтез и в сенсорное обеспечение выработки новых двигательных навыков.
в спинномозговом узле
в спинной мозг медленнопроводящие немиелинизированные нервные волокна
медленнопроводящие немиелинизированные нервные волокна
имеют большие рецептивные поля, иногда включающие значительную часть кожной поверхности.
в сером веществе спинного мозга
в составе восходящего спинно-таламического пути направляются после перекреста на спинальном уровне в вентробазальный ядерный комплекс таламуса (дифференцированные проекции), а также в вентральные неспецифические ядра таламуса, внутреннее коленчатое тело, ядра ствола мозга и гипоталамус.
в сером веществе спинного мозга
Спинно-таламический путь с более медленной передачей афферентных сигналов, со значительно менее четко дифференцированной информацией о разных свойствах раздражителя и с менее четкой топографической локализацией служит для передачи температурной, всей болевой и в значительной мере тактильной чувствительности
 они даже в минимальных дозах (в микрограммах) меняют эффективность передачи в синапсах с «классическими» нейромедиаторами (ацетилхолин, норадреналин), в частности, между первым и вторым сенсорными нейронами (задние столбы спинного мозга и другие структуры).
местного и общего действия
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

по способам их вызывания
особенностям рецепторов
центральным нервным структурам их обеспечения
биологическому значению
сложности нейронной структуры рефлекторной дуги
и т. д.

по способам их вызывания
особенностям рецепторов
центральным нервным структурам их обеспечения
биологическому значению
сложности нейронной структуры рефлекторной дуги
и т. д.

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

способности, типологические особенности, темперамент, характер, социальные установки, направленность мотиваций).

равным 2–3 с, доходя до 12 с.
американец Джеймс Пейпец.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

-31-

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

-32-

половое созревание, формирование и реализация половой мотивации, оплодотворение, беременность, роды, вскармливание молоком ребенка и его воспитание.
13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

13PAGE \# "'Стр: '#' '" 15Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
++831+

++830+ 610082035

МИНИН А. А., КУЛИК А. В.
ВНУТРИКЛЕТОЧНЫЙ ТРАНСПОРТ.
ПРИНЦИПЫ РЕГУЛЯЦИИ.
Институт белка РАН, Пущино, Московская область
Работа выполнена при финансовой поддержке Российской Академии наук и РФФИ № 02–04–48548.
Адрес для корреспонденции: e_mail: minin@eimb.ru
// Успехи биологической химии, т. 44, 2004, с. 225262
Есть у меня файл- minin
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_medicine/35527/%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D1%8F



14 " B
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc 10988500
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий