Организация воспитания и обучения в Древней Спарте


«Введение в педагогическую деятельность.
История образования и педагогической мысли»

Организация воспитания и обучения в Древней Спарте.
Учительская профессия, её специфика и функции
Воспитательная система в Древних Афинах.
Мотивация выбора педагогической профессии.
Воспитание и образование в Древнем Риме.
Педагоги-классики о личности учителя.
Идеи гуманизма и гармонии эпохи Возрождения в трудах итальянских педагогов - гуманистов. Школа «Дом счастья»,созданная Витторино де Фельтре.
Требования к личности учителя.
Французский гуманизм эпохи Возрождения. Каким, по мнению Ф.Рабле, должно быть воспитание?(Хрестоматия: «Гаргантюа и Пантагрюэль, с.72).Возрастные особенности учащихся младших классов.
Развитие педагогических идей в период Реформации(начало XVI в.).Латинские школы, гимназии в период Реформации.
Профессионализм учителя, его сущность.
Раскройте идею природосообразности воспитания и образования Я.А. Коменского, подтверждая её цитатами.(Хрестоматия: «Великая дидактика»)Личность учителя как субъекта педагогической деятельности.
Возрастная периодизация воспитания по Я.А. Коменсксму. Содержание обучения в каждый из периодов.(Хрестоматия «Великая дидактика».Гл. XXVIII-XXXI,с.167).
Педагогическая деятельность, её структура.
Дидактические принципы Я.А. Коменского. Какое значение Я.А.Коменский придавал наглядности в обучении?(Хрестоматия: «Великая дидактика»)Педагогическое общение, его функции.
В чём новаторство взглядов Джона Локка на воспитание джентльмена? (Хрестоматия: «Мысли о воспитании», с .182)Виды педагогического общения.
Какие личностные черты и качества предполагал Ж.-Ж.Руссо сформировать у ребенка в процессе реализации своей теории
«естественного воспитания»?(Хрестоматия: «Эмиль,или о воспитании»,с.221)
Уровни педагогической культуры.
Основные этапы деятельности И.Г. Песталоцци.Что такое метод элементарного образования в понимании Песталоцции?
Педагогическая позиция учителя, её характеристика.
Педагогическая концепция И.Ф. Гербарта. Методы обучения, предложенные И.Ф. Гербартом.
Профессионально значимые качества личности учителя.
Идеи реформаторской педагогики на рубеже XIX-XX вв.на Западе.
Роль самообразования и самовоспитания в духовном становлении личности учителя.
Воспитание и обучение у древних славян. Влияние на характер воспитания природных и исторических условий.
Педагогическая деятельность Ш.А. Амонашвили.
Характерные черты воспитания и обучения в Киевской Руси. Роль христианства в развитии просвещения.
Программа самовоспитания К.Д.Ушинского.
Воспитание и обучение в Московском и Русском государстве (XIV-XVII вв.) «Домострой» как свидетельство быта и воспитания в средневековой Руси.
Идеи К.Роджерса о самовоспитании ( по книге «Несколько важных открытий»).
Каковы характерные особенности образования при Петре I.
Образ учителя в художественной литературе.
Школьные проекты Екатерининской эпохи.(«Устав народных училищ» 1786г. И как он был реализован).Мотивация выбора педагогической профессии.
Создание государственной системы школьного образования в России в первой половине XIX.
Учительская профессия, её специфика и функции.
Дидактика К.Д.Ушинского. Её значение для современной начальной школы.
Требования к личности учителя.
Типы начальных школ во второй половине XIX века.
Возрастные особенности учащихся младших классов.
Характерные черты воспитания и обучения в Киевской Руси. Роль христианства в развитии просвещения.
Программа самовоспитания К.Д.Ушинского.
Охарактеризуйте развитие советской школы в 1920-х и 1930-х гг.
Личность учителя как субъекта педагогической деятельности.
Приоритеты и проблемы современной школы и педагогики за рубежом.
Педагогическое общение, его функции.

Приложенные файлы

  • docx 10992192
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий