Математика НОК.doc


Біліктілігі: Мектепке дейінгі мекемелер тәрбиешісі. Пән: Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру әдістемесі. Тілі: қазақша.
Тапсырма №1 Баланың жеке басының қалыптасуы және оның ақыл-ойының өсуін жүзеге асатын процесс:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі орташа
Дұрысы Әр түрлі әрекеттер
Дұрыс емес Әр түрлі процестер
Дұрыс емес Әр түрлі қасиеттер
Дұрыс емес Әр түрлі сапалар
Дұрыс емес Әр түрлі объектілер
Тапсырма №2 Дамудың бастамасы,дамудың қайнар көзі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Оқыту
Дұрыс емес Дамыту
Дұрыс емес Тәрбиелеу
Дұрыс емес Үйрету
Дұрыс емес Қалыптастыру
Тапсырма №3 «... Егерде соңғылары болмаса онда ойлаудың дамуы үшін негіз де жоқ және ең соңғысы да қажетті мөлшерде пісіп жетіле алмайды»-деп айтқан психолог:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы П.П.Блонский
Дұрыс емес Н.К.Крупская
Дұрыс емес Г.С.Костюк
Дұрыс емес В.К.Кастерио
Дұрыс емес Л.С.Выготский
Тапсырма №4 «Тексерусіз меңгеру – сананың жай есепсіз жасаған жұмысы; өзін-өзі тексеруден өткізіп меңгеру-ойлаудың бақылауында жұмыс істеген сана»-деп айтқан психолог:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі орташа
Дұрысы П.П.Блонский
Дұрыс емес Н.К.Крупская
Дұрыс емес Г.С.Костюк
Дұрыс емес В.К.Кастерио
Дұрыс емес Л.С.Выготский
Тапсырма №5 Педагогтың бағытталған әрекеті арқылы баланың психикалық жағынан өсуіне әсер ететін процесс:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі орташа
Дұрысы Оқыту
Дұрыс емес Дамыту
Дұрыс емес Үйрету
Дұрыс емес Тәрбиелеу
Дұрыс емес Ұйымдастыру
Тапсырма №6 Педагогтың міндеті -
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Балалар әрекетін ұйымдастыру
Дұрыс емес Ойын әрекетін ұйымдастыру
Дұрыс емес Еңбек әрекетін ұйымдастыру
Дұрыс емес Оқыту әрекетін ұйымдастыру
Дұрыс емес Дамыту әрекетін ұйымдастыру
Тапсырма №7 Жиын құрайтын заттар:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балалаларда қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Біртекті,әртекті заттар
Дұрыс емес Біртекті заттар
Дұрыс емес Әртекті заттар
Дұрыс емес Көптеген заттар
Дұрыс емес Қарапайым заттар
Тапсырма №8 «...математика – бұл ұғымдар тізбегі: оның бір үзбесі түсіп қалса одан арғысы түсініксіз болады»,-деген педагог:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі орташа
Дұрысы Н.К. Крупская
Дұрыс емес А.С. Макаренко
Дұрыс емес П.С. Гурьев
Дұрыс емес Л.Н.Толстой
Дұрыс емес С.Л. Метлина
Тапсырма №9 Мектеп жасына дейінгі балаларда элементар математикалық түсініктерді қалыптастыру оқулығының авторы:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы А.М. Леушина
Дұрыс емес А.С. Макаренко
Дұрыс емес П.С. Гурьев
Дұрыс емес Л.Н.Толстой
Дұрыс емес С.Л. Метлина
Тапсырма №10 Нәрсені сапасы мен қасиеттеріне қарай оқып үйрену әрекеттері:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Перцепциялық
Дұрыс емес Ойын
Дұрыс емес Еңбек
Дұрыс емес Практикалық
Дұрыс емес Оқу
Тапсырма №11 Мектеп жасына дейінгі балалардың тәжірибесі мен білімі өте аз болғандықтан оқыту жүргізілетін әдіс:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балаларға математика элементтерін оқыту ерекшелігі
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Индукциялық
Дұрыс емес Дедукциялық
Дұрыс емес Математикалық
Дұрыс емес Көрнекілік
Дұрыс емес түсініктілік
Тапсырма №12 «Кіші жастағы балаларға арифметиканы оқытуға басшылық» еңбегінің авторы:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін дамыту мәселелеріндегі педагогикалық, психологиялық әдебиеттер
Күрделілігі Қарапайым
Дұрысы П.С. Гурьев
Дұрыс емес Н.К. Крупская
Дұрыс емес А.С. Макаренко
Дұрыс емес Л.Н. Толстой
Дұрыс емес Е.И. Тихеева
Тапсырма №13 Ақыл-ой тәрбиесінің құрамдас бөлігі
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Сенсорлық тәрбие
Күрделілігі Орташа
Дұрысы Сенсорлық тәрбие
Дұрыс емес Сенсорлық эталон
Дұрыс емес Сенсорлық тәжірибе
Дұрыс емес Сенсорлық даму
Дұрыс емес Адамгершілік тәрбиесі
Тапсырма №14 Сенсорлық тәрбиенің негізгі әдісі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Сенсорлық тәрбие
Күрделілігі орташа
Дұрысы Қабылдау
Дұрыс емес Тексеру
Дұрыс емес Зейін
Дұрыс емес Қиял
Дұрыс емес Түйсік
Тапсырма №15 Эталон болып саналатын түстер:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Сенсорлық тәрбие
Күрделілігі орташа
Дұрысы Ақ,қара
Дұрыс емес Қара,сары
Дұрыс емес Ақ,көк
Дұрыс емес Қара,көк
Дұрыс емес Ақ,сары
Тапсырма №16 Көрнекілік принципіне негіздеме жасаған ғалым:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастырудың дидактикалық принципі
Күрделілігі орташа
Дұрысы Я.А. Коменский
Дұрыс емес Н.К. Крупская
Дұрыс емес А.С. Макаренко
Дұрыс емес Л.Н. Толстой
Дұрыс емес Е.И. Тихеева
Тапсырма №17 Көрнекілік принципінің негізі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастырудың дидактикалық принципі
Күрделілігі орташа
Дұрысы Сезім,логика
Дұрыс емес Сезім,эмоция
Дұрыс емес Сезім,қабылдау
Дұрыс емес Эмоция,ойлау
Дұрыс емес Логика,түйсік
Тапсырма №18 Адамның жоғарғы нерв талшықтарының маңызды қасиеті:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастырудың дидактикалық принципі
Күрделілігі орташа
Дұрысы Жүйелілік
Дұрыс емес Дамытушылық
Дұрыс емес Бірізділік
Дұрыс емес Берік игерушілік
Дұрыс емес Ғылымилық
Тапсырма №19 Балаларға математикадан жеңіл-желпі білім үйреткенде шешуші рөль атқаратын сигналдық жүйе:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастырудың дидактикалық принципі
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы 2-ші сигналдық жүйе
Дұрыс емес 1-щі сигналдық жүйе
Дұрыс емес 4-ші сигналдық жүйе
Дұрыс емес 5-щі сигналдық жүйе
Дұрыс емес 3-ші сигналдық жүйе
Тапсырма №20 Жүйелілік принципі бойынша балалар игеретін түсініктер:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастырудың дидактикалық принципі
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Пішін, өлшем, кеңістік
Дұрыс емес Форма, уақыт, өлшем
Дұрыс емес Кеңістік, көрнекілік, өлшем
Дұрыс емес Принцип,кеңістік, өлшем
Дұрыс емес Форма,кеңістік,өлшем
Тапсырма №21 Баланың жеке басын ұжымда және ұжымның көмегімен тәрбиелеу:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастырудың дидактикалық принципі
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Жеке-дара әдіс принципі
Дұрыс емес Бірізділік принципі
Дұрыс емес Жүйелілік принципі
Дұрыс емес Дамыта оқыту принципі
Дұрыс емес Көрнекілік принципі
Тапсырма №22 Оқу жоспары мен бағдарламалар негізінде жасалатын оқыту принципі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі
Тақырып Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастырудың дидактикалық принципі
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Жүйелілік
Дұрыс емес Бірізділік
Дұрыс емес Дамытушылық
Дұрыс емес Көрнекілік
Дұрыс емес Ғылымилық
Тапсырма №23 Жиындарды қабылдауға қолданылатын анализаторлар:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды «аз» , «көп» ұғымымен таныстырудың міндеттері мен әдістері
Тақырып Әр түрлі анализаторлардың көмегімен аз, көп ұғымдарын қалыптастыру
Күрделілігі орташа
Дұрысы Көру,есту, сипап сезу
Дұрыс емес Көру, есту,дыбыс
Дұрыс емес Сипау сезу,сезіну
Дұрыс емес Сипап сезу,жүгіру
Дұрыс емес Есту,көру,қимылдау
Тапсырма №24 Жиындар құралатын заттар:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды «аз» , «көп» ұғымымен таныстырудың міндеттері мен әдістері
Тақырып Әр түрлі анализаторлардың көмегімен аз, көп ұғымдарын қалыптастыру
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Әртекті,біртекті
Дұрыс емес Әртекті,қосымша
Дұрыс емес Біртекті,жанама
Дұрыс емес Жанама,қосымша
Дұрыс емес Біртекті,қосымша
Тапсырма №25 Балаларда « аз» және «көп» туралы ұғымдарды қалыптастырудың міндеті:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды «аз» , «көп» ұғымымен таныстырудың міндеттері мен әдістері
Тақырып Әр түрлі анализаторлардың көмегімен аз, көп ұғымдарын қалыптастыру
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Қалыптастыру
Дұрыс емес Үйрету
Дұрыс емес Түсінік беру
Дұрыс емес Түсіндіру
Дұрыс емес Көрсету
Тапсырма №26 ІІ –сәбилер тобында қолданылатын сөз тіркестері:
Бөлім Бөліп алу
Тақырып Заттарды топтау және олардан бір затты бөліп алу
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Көп,біреу, бір-бірден, бірде-бір
Дұрыс емес Топтау,көп,бірде-бір,бір-бірден
Дұрыс емес Бір-бірден,біреу,бірде-бір,топтау
Дұрыс емес Көп,топтау,бірде-бір,біреу
Дұрыс емес Бірде-бір,бір-бірден,көп,топтау
Тапсырма №27 Жиын ұғымымен алғаш танысатын топ:
Бөлім Сан және санау, есептеу, іс-әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері
Тақырып Сан және санау әдістері
Күрделілігі орташа
Дұрысы 2-ші кішкентайлар тобы
Дұрыс емес 1-ші кішкентайлар тобы
Дұрыс емес Ересектер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес Мектепке дайындық тобы
Тапсырма №28 Естиярлар тобында қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастырудағы негізгі міндет:
Бөлім Сан және санау, есептеу, іс-әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері.
Тақырып Сан және санау әдістері
Күрделілігі күрделі
Дұрысы 5-ке дейін санауды үйрету
Дұрыс емес 10-ға дейін санауды үйрету
Дұрыс емес 8-ге дейін санауды үйрету
Дұрыс емес 7-ге дейін санауды үйрету
Дұрыс емес 15-ке дейін санауды үйрету
Тапсырма №29 Сәйкестікті анықтау жолымен жиындарды салыстыру әдістері:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда сан қатынастары туралы ұғымның даму ерекшелігі. Әрбір жас топтарында «Аз», «Көп» ұғымдарымен таныстырудың мазмұны мен әдісі
Тақырып Жиындарды салыстыру және бөліп алу
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Беттестіру, тұстастыру
Дұрыс емес Беттестіру , салыстыру
Дұрыс емес Тұстастыру, жинақтау
Дұрыс емес Салыстыру, есептеу
Дұрыс емес Тұстастыру, өлшеу
Тапсырма №30 Екінші сәбилер тобында қолданылатын анализаторлар:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда сан қатынастары туралы ұғымның даму ерекшелігі. Әрбір жас топтарында «Аз», «Көп» ұғымымен таныстырудың мазмұны мен әдісі
Тақырып Әр түрлі анализаторлар көмегімен «аз», «көп» ұғымдарын қабылдау
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Есту, көру, сипап - сезу
Дұрыс емес Көру, есту, ұстау
Дұрыс емес Есту, сипап – сезу, жүгіру
Дұрыс емес Сипап – сезу, көру,секіру
Дұрыс емес Есту, көру, ойнау
Дұрыс емес Сипап- сезу,көру, тұру
Тапсырма №31 Санауға үйрену және сан ұғымы алғаш рет қалыптастырылатын топ:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері.Әр топта балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері.
Тақырып Есептеу іс – әрекетінің даму кезеңі.
Күрделілігі орташа
Дұрысы Естиярлар тобы
Дұрыс емес Ересектер тобы
Дұрыс емес Мектепке даярлық тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Тапсырма №32 Тетелес сандар дегеніміз . . .
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері .Әр топта балаларды үйретудің міндеттері мен әдістері.
Тақырып Әр топта сан және санау міндеттерімен таныстыру
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы « 2-3», «3-4» т.б
Дұрыс емес «6-8», «5-9» т.б
Дұрыс емес «1-4», «1-5» т.б
Дұрыс емес «1-3», «1-6» т.б
Дұрыс емес «4-8», «5-8» т.б
Тапсырма №33 Балаларды санау операцияларына үйрету:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Санап үйрету
Күрделілігі орташа
Дұрысы Түсініктерін тереңдетеді
Дұрыс емес Зейіндерін тереңдетеді
Дұрыс емес Қабылдауларын дамытады
Дұрыс емес Қиялдарын дамытады
Дұрыс емес Түйсіктерін дамытады
Тапсырма №34 Санаудың негізгі элементтерінің бірі:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Санап үйрету
Күрделілігі орташа
Дұрысы Қорытынды санның мәнін білу
Дұрыс емес Алғашқы санның мәнін білу
Дұрыс емес Екінші санның мәнін білу
Дұрыс емес Бірінші санның мәнін білу
Дұрыс емес Үшінші санның мәнін білу
Тапсырма №35 Санау әдістері:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Санау әдістері мен тәсілдері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Тура , кері, ортасынан, нақты
Дұрыс емес Кері,нақты,тура
Дұрыс емес Тура,ортасынан,кері
Дұрыс емес Ортасынан, тура, нақты
Дұрыс емес Нақты,тура,шетінен
Тапсырма №36 Жиын қуаттылығының көрсеткіші:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Сандарды құрастыру және салыстыру
Күрделілігі орташа
Дұрысы Сан
Дұрыс емес Есеп
Дұрыс емес Таңба
Дұрыс емес Белгі
Дұрыс емес Цифр
Тапсырма №37 Естиярлар тобындағы маңызды міндеттердің бірі:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Санды шыққан саннан айыра білу ( дифференциялау)
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Санап ала білуге үйрету
Дұрыс емес Бөліп ала білуге үйрету
Дұрыс емес Қосып ала білуге үйрету
Дұрыс емес Азайтып ала білуге үйрету
Дұрыс емес Көбейтіп ала білуге үйрету
Тапсырма №38 Он және одан да көп көлемде санай білу дағдыларын бекітетін топ:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Санды шыққан саннан айыра білу ( дифференциялау)
Күрделілігі орташа
Дұрысы Мектепке даярлық тобы
Дұрыс емес Ересектер тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Тапсырма №39 Он көлемінде санауға үйренетін топ:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Санды шыққан саннан айыра білу ( дифференциялау)
Күрделілігі орташа
Дұрысы Ересектер тобы
Дұрыс емес Мектепке даярлық тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Тапсырма №40 Сан құрамындағы бірліктерді үйренетін топ:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Онға дейінгі сандардың бірліктерден тұратынын айтып үйрету
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Ересектер тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес Мектепке даярлық тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Тапсырма №41 Реттік сандарды санауға және «қанша» деген сұраққа жауап беруге үйренетін топ:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Реттік және есептік сан есімдердің бір – бірінен айырмашылығы
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ересектер тобы
Дұрыс емес Мектепке даярлық тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес ІІ сәби тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Тапсырма №42 Әр түрлі анализаторлар көмегімен санауға үйретудің жаңа әдісі:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Әр түрлі анализаторларды қатыстырып санау
Күрделілігі орташа
Дұрысы Көзді жұмып және ашып санау
Дұрыс емес Көзді жұмып және тұрып санау
Дұрыс емес Көзді ашып және отырып санау
Дұрыс емес Көзді жұмып және секіріп санау
Дұрыс емес Көзді ашып және қайталап санау
Тапсырма №43 Он көлемдегі санның (сандық құрамы) бірлігі:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Онға дейінгі сандардың бірліктерден тұратынын нақты айтып үйрету
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы 10
Дұрыс емес 9
Дұрыс емес 8
Дұрыс емес 7
Дұрыс емес 6
Тапсырма №44 Екі кіші саннан бір сан құрастырып, санды екі кіші санға жіктеуге қолданылатын жиын операциясы:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Аралас сандар арасындағы қатынасты меңгеру
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Бірігу
Дұрыс емес Қосу
Дұрыс емес Алу
Дұрыс емес Көбейту
Дұрыс емес Бөлу
Тапсырма №45 Ересектер тобындағы жаңа міндет:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Реттік және есептік сан есімдердің бір – бірінен айырмашылығы
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Реттік және есептік сан есімдерді үйрету
Дұрыс емес Сан есімдерді үйрету
Дұрыс емес Есептеуді үйрету
Дұрыс емес Реттік сан есімдерді үйрету
Дұрыс емес Есептік сан есімдерді үйрету
Тапсырма №46 Тізбектегі элементтердің реттік орны жөніндегі дерексіз ұғым:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Есептеу іс – әрекетінде санның натурал қатары туралы түсініктерінің даму ерекшеліктері
Күрделілігі Қарапайым
Дұрысы Реттік натурал сан
Дұрыс емес Есептік натурал сан
Дұрыс емес Сандық натурал сан
Дұрыс емес Функционалды натурал сан
Дұрысы емес Қатарлық натурал сан
Тапсырма №47 Ауызша аталған сан бойынша есеп құрастыратын топ:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Ауызша санау
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Мектепке даярлық тобы
Дұрыс емес Ересектер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Тапсырма №48 Санның шартты таңбасы, символы:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Цифрмен таныстыру
Күрделілігі орташа
Дұрысы Цифр
Дұрыс емес Белгі
Дұрыс емес Сан
Дұрыс емес Таңба
Дұрыс емес Әріп
Тапсырма №49 Цифр және шартты таңбаларымен танысатын топ:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Цифрмен таныстыру
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Мектепке даярлық тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес Ересектер тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Тапсырма №50 Шартты таңбалар:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Арифметикалық есептердің түрі
Күрделілігі күрделі
Дұрысы + ( қосу), - (азайту), = (тең), >(артық),<(кем)
Дұрыс емес : (бөлу), - (азайту), + (қосу), < (кем),> (артық)
Дұрыс емес х (көбейту),< (кем),> (артық), +(қосу), - (азайту)
Дұрыс емес х (көбейту), + (қосу), < (кем),>(артық) , = (тең)
Дұрыс емес : (бөлу), < (кем),> (артық), + (қосу),=(тең), х (көбейту)
Тапсырма №51 Цифрлармен таныстыруда ескеретін нәрсе:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Цифрлармен таныстыру
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ұқсастық
Дұрыс емес Бірдейлігі
Дұрыс емес Әртүрлілігі
Дұрыс емес Аралас
Дұрыс емес Құрамдас
Тапсырма №52 Топтап санаудың дұрыс әдісі:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Онға дейінгі сандарды топтап санау
Күрделілігі орташа
Дұрысы Екі – екіден,бес – бестен
Дұрыс емес Екі – үштен, үш- төрттен
Дұрыс емес Бір – екіден, екі – бестен
Дұрыс емес Алты – жетіден, жеті - тоғыздан
Дұрыс емес Үш – төрттен, төрт - алтыдан
Тапсырма №53 Бүтіннен кіші бөлік:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Бүтінді тең бөліктерге бөлу
Күрделілігі орташа
Дұрысы Жарты
Дұрыс емес Бүтін
Дұрыс емес Ширек
Дұрыс емес Орташа
Дұрыс емес Толық
Тапсырма №54 «Заттарды тең бөлікке бөлуге болады» ұғымы қалыптастырылатын топ:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Бүтінді тең бөліктерге бөлу
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ересектер тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес Мектепке даярлық тобы
Тапсырма №55 Екіден бір бөліктің басқаша аталуы:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Бүтінді тең бөліктерге бөлу
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Жарты
Дұрыс емес Бүтін
Дұрыс емес Ширек
Дұрыс емес Орташа
Дұрыс емес Толық
Тапсырма №56 Төрттен бір бөліктің басқаша аталуы:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Бүтінді тең бөліктерге бөлу
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ширек
Дұрыс емес Бүтін
Дұрыс емес Жарты
Дұрыс емес Толық
Дұрыс емес Орташа
Тапсырма №57 Мектепке даярлық тобында қосымша пайдаланатын әдіс :
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Бүтінді тең бөліктерге бөлу
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы 10 тор көзге тең кесінді сызу
Дұрыс емес 9 тор көзге тең кесінді сызу
Дұрыс емес 8 тор көзге тең кесінді сызу
Дұрыс емес 7 тор көзге тең кесінді сызу
Дұрыс емес 5 тор көзге тең кесінді сызу
Тапсырма №58 Бүтінді тең бөліктерге бөлу әдісінің негізге міндеттерінің бірі:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Бүтінді тең бөліктерге бөлу
Күрделілігі орташа
Дұрысы Бүктеу арқылы
Дұрыс емес Кесу арқылы
Дұрыс емес Сындыру арқылы
Дұрыс емес Сызу арқылы
Дұрыс емес Жырту арқылы
Тапсырма №59 Есеп шығаруда мектепке даярлық тобында қолданылатын амалдар:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Арифметикалық есептердің түрлері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Қосу, азайту
Дұрыс емес Қосу, бөлу
Дұрыс емес Қосу, көбейту
Дұрыс емес Азайту, көбейту
Дұрыс емес Азайту, бөлу
Тапсырма №60 Есеп шығаруда балаларға негізгі қиындық келтіретін нәрселердің бірі:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Балалардың арифметикалық есептерді түсіну ерекшеліктері
Күрделілігі орташа
Дұрысы Есептің сұрағын қою
Дұрыс емес Шартын орындау
Дұрыс емес Қосу амалын орындау
Дұрыс емес Азайту амалын орындау
Дұрыс емес Көбейту амалын орындау
Тапсырма №61 Мектепке даярлық тобында есеп шығаруда қолданылатын ұғымдар:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекетті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Балалардың арифметикалық есептердің түсіну ерекшеліктері
Күрделілігі күрделі
Дұрысы «+» қосу, «-» азайту, « = »(тең)
Дұрыс емес «+» қосу, «-»азайту, «:» бөлу,
Дұрыс емес «+» қосу, «-»азайту, «х» көбейту
Дұрыс емес «:» бөлу , «+» қосу , «=» тең
Дұрыс емес «х» көбейту , «:» бөлу , «+» қосу
Тапсырма №62 Қосудың терімділік қасиетіне негізделетін әдіс:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Есеп шығарудың кезеңдері мен әдістері
Күрделілігі орташа
Дұрысы Қосып санау
Дұрыс емес Алып санау
Дұрыс емес Бөліп санау
Дұрыс емес Көбейтіп санау
Дұрыс емес Ажыратып санау
Тапсырма №63 Есеп шығаруда пайдаланатын көрнекілік түрлері:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Есеп шығарудың кезеңдері мен әдістері
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Драмалық,суретті, иллюстрациялық есептер көрнекілігі
Дұрыс емес Драмалық,суретті, иллюстрациялық түсіндіру көрнекілігі
Дұрыс емес Драмалық,суретті-, иллюстрациялық көрсету көрнекілігі
Дұрыс емес Драмалық,суретті, иллюстрациялық әңгімелеу көрнекілігі
Дұрыс емес Драмалық,суретті, иллюстрациялық үлестіру көрнекілігі
Тапсырма №64 Есептеуге берілген әрбір есептің шартының саны:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Есеп шығарудың кезеңдері мен әдістері
Күрделілігі орташа
Дұрысы Екі
Дұрыс емес Төрт
Дұрыс емес Алты
Дұрыс емес Үш
Дұрыс емес Бес
Тапсырма №65 Бір санды екінші санға қосу іс-әрекеті:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Есеп шығарудың кезеңдері мен әдістері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Қосу амалы
Дұрыс емес Азайту амалы
Дұрыс емес Бөлу амалы
Дұрыс емес Көбейту амалы
Дұрыс емес Алу амалы
Тапсырма №66 Бір саннан екінші саннан шегеру іс-әрекеті:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Есеп шығарудың кезеңдері мен әдістері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Азайту
Дұрыс емес Қосу
Дұрыс емес Көбейту
Дұрыс емес Бөлу
Дұрыс емес Алу
Тапсырма №67 Бір – бірден қосу және азайту жолымен есептеу әдістеріне үйрететін кезең:
Бөлім Сан және санау , есептеу іс – әрекеті түсініктерінің даму ерекшеліктері. Әр топтағы балаларды санауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Есеп шығарудың кезеңдері мен әдістері
Күрделілігі орташа
Дұрысы Екінші кезеңде
Дұрыс емес Бірінші кезеңде
Дұрыс емес Үшінші кезеңде
Дұрыс емес Төртінші кезеңде
Дұрыс емес Бесінші кезеңде
Тапсырма №68 Нәрсенің өлшемін, пішінін қабылдау проблемасы:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Көлем және өлшеу туралы түсінік
Күрделілігі орташа
Дұрысы Сенсорлық проблема
Дұрыс емес Сенсорлық даму
Дұрыс емес Сенсорлық тәжірибе
Дұрыс емес Сенсорлық эталоны
Дұрыс емес Сенсорлық ереже
Тапсырма №69 Мектеп жасына дейінгі балалар қабылдайтын өлшемдік ұғымдары:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Көлем және өлшеу туралы түсінік
Күрделілігі орташа
Дұрысы «Үлкен –кіші» ұғымдары
Дұрыс емес «Үлкен- аласа» ұғымдары
Дұрыс емес «Кіші –биік» ұғымдары
Дұрыс емес «Үлкен –терең» ұғымдары
Дұрыс емес «Кіші- аласа» ұғымдары
Тапсырма №70 Заттардың үш өлшеммен сипатталуы:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Балалардың өлшеуді қабылдау ерекшелігі
Күрделілігі орташа
Дұрысы Ұзындығы,ені, биіктігі
Дұрыс емес Ұзындығы,ені,жуандығы
Дұрыс емес Биіктігі,ені, жіңішкелігі
Дұрыс емес Ені, ұзындығы,жалпақтығы
Дұрыс емес Ені,биіктігі, қысқалығы
Тапсырма №71 Өлшей білуге үйретуде қолданатын әдістер:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Өлшей білу туралы үйрету
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Тұстастыру, беттестіру, салыстыру
Дұрыс емес Салыстыру, беттестіру, жинастыру
Дұрыс емес Тұстастыру, салыстыру, өлшеу
Дұрыс емес Салыстыру, өлшеу,беттестіру
Дұрыс емес Өлшеу, беттестіру,салыстыру
Тапсырма №72 Сұйық және сусымалы денелердің көлемін өлшеуге үйретілетін топ:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Сұйық және сусымалы денелердің көлемін өлшеу
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Мектепке даярлық топ
Дұрыс емес Ересектер тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Тапсырма №73 Алғаш рет заттардың үлкенділігін, кішілігін, ұзындығын салыстыра білуге үйретілетін топ:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Әр жас топтағы көлем және өлшеуді үйрету жұмыстарының маңызы мен міндеттері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес Ересектер тобы
Дұрыс емес Мектепке даярлық тобы
Тапсырма №74 Естиярлар тобында таныстырылатын жаңа әдіс:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Балаларға көлемі жағынан әр түрлі заттарды салыстыра білуге үйрету және көз мөлшерін дамыту
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Көз мөлшерімен салыстыру
Дұрыс емес Биіктігімен салыстыру
Дұрыс емес Ұзындығымен салыстыру
Дұрыс емес Жуандығымен салыстыру
Дұрыс емес Жіңішкелігімен салыстыру
Тапсырма №75 Шаманы, сенсорлық қабылдауды балаларға үйретуде қолданылатын дидактикалық материалдардың авторы:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Балаларға көлемі жағынан әр түрлі заттарды салыстыра білуге үйрету және көз мөлшерін дамыту
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы М.Монтессори
Дұрыс емес А.М.Леушина
Дұрыс емес Е.И.Тихеева
Дұрыс емес Н.К.Крупская
Дұрыс емес Ф.Н.Блехер
Тапсырма №76 Мектепке даярлық топтарының жаңа міндеті:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Шартты өлшеуіштер көмегімен заттардың / ұзындығы, биіктігі, ені/ сұйық және сусымалы заттардың көлемін өлшеуге үйрету,қабілетін дамыту
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Шартты өлшеуішпен өлшеу
Дұрыс емес Жұмсақ өлшеуішпен өлшеу
Дұрыс емес Қатты өлшеуішпен өлшеу
Дұрыс емес Сусымалы өлшеуішпен өлшеу
Дұрыс емес Сұйық өлшеуішпен өлшеу
Тапсырма №77 Мектепке дейінгі жаста көз мөлшермен салыстырылатын үш өлшем:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Кеңістікте орналасқан үш заттың өлшемін көре білу қабілетін дамыту
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ұзындығы,ені, биіктігі
Дұрыс емес Ұзындығы,ені,жуандығы
Дұрыс емес Биіктігі,ені, жіңішкелігі
Дұрыс емес Ені, ұзындығы,жалпақтығы
Дұрыс емес Ені,биіктігі, қысқалығы
Тапсырма №78 Сан мен өлшеуде функционалды тәуелділікті тереңірек ұғына бастайтын жастағы балалар:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Сан және көлемді арасындағы функционалдық тәуелділік
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы 7 жасқа қараған балалар
Дұрыс емес 6 жасқа қараған балалар
Дұрыс емес 5 жасқа қараған балалар
Дұрыс емес 4 жасқа қараған балалар
Дұрыс емес 8 жасқа қараған балалар
Тапсырма №79 Жалпы өлшем бірліктері:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Өлшем бірліктері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ұзындық, көлем, салмақ
Дұрыс емес Ұзындық, ені, биіктік
Дұрыс емес Салмақ, жуандық,ұзындық
Дұрыс емес Жіңішкелік, биіктік, ені
Дұрыс емес Көлем,жіңішкелік,салмақ
Тапсырма №80 Салмақтай білу сезімін (барилық сезім) дамытуды әрі қарай жалғастыратын топ:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды көлеммен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Затты биіктігі, ені, ұзындығы жағынан салыстыра білуге үйрету
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Мектепке даярлық топ
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес Ересектер тобы
Тапсырма №81 Балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыруда геометриялық пішіндердің қолданылуы:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Әр топтағы балаларды пішінмен таныстыру әдістері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Үлгі ретінде
Дұрыс емес Сурет ретінде
Дұрыс емес Графика ретінде
Дұрыс емес Есеп ретінде
Дұрыс емес Пішін ретінде
Тапсырма №82 Үш жастағы бала қабылдай алатын пішіндер:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Әр топтағы балаларды пішінмен таныстыру әдістері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Дөңгелек,үшбұрыш, квадрат
Дұрыс емес Төртбұрыш,дөңгелек, квадрат
Дұрыс емес Сопақша, үшбұрыш, квадрат
Дұрыс емес Трапеция, квадрат, дөңгелек
Дұрыс емес Конус, квадрат, үшбұрыш
Тапсырма №83 Бес жасқа қараған балалар тобындағы негізгі міндеттердің бірі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Әр топтағы балаларды пішінмен таныстыру әдістері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Негізгі қасиеттерімен сабақта таныстыру
Дұрыс емес Жанама қасиеттерімен таныстыру
Дұрыс емес Қосымша қасиеттерімен таныстыру
Дұрыс емес Пішіннің бір қасиеттерімен таныстыру
Дұрыс емес Негізгі сапалық қасиетерімен таныстыру
Тапсырма №84 Бес жасқа қараған балалар тобындағы таныстырылатын жаңа геометриялық денелер:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Жазық геометриялық пішіндер және геометриялық денелер
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Куб, шар, цилиндр
Дұрыс емес Куб, шар, дөңгелек
Дұрыс емес Цилиндр, шар, конус
Дұрыс емес Куб, цилиндр,призма
Дұрыс емес Шар, куб,трапеция
Тапсырма №85 Конус және трапециямен танысатын топ:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Геометриялық пішіндерді өзара салыстыру
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ересектер тобы
Дұрыс емес Естиярлар тобы
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобы
Дұрыс емес Мектепке даярлық топ
Дұрыс емес І сәбилер тобы
Тапсырма №86 Нәрсенің пішінін анықтаудағы эталон:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Балалардың геометриялық пішіндерді қабылдауы
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Геометриялық пішін
Дұрыс емес Геометриялық дене
Дұрыс емес Геометриялық форма
Дұрыс емес Геометриялық өлшем
Дұрыс емес Геометриялық үлгі
Тапсырма №87 Мектеп жасына деінгі балалардың геометриялық пішіндерді қабылдау ерекшеліктері:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Балалардың геометриялық пішіндерді өзара салыстыру
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ұқсатып
Дұрыс емес Салыстырып
Дұрыс емес Көрсетіп
Дұрыс емес Ұстап
Дұрыс емес Сипап
Тапсырма №88 Нәрсені қабылдауда және оның пішінін анықтауда негізгі рөл атқаратын анализаторлар:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Балалардың геометриялық пішіндерді өзара салыстыру
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Көру,сипап -сезу
Дұрыс емес Көру,есту
Дұрыс емес Сипап-сезу , есту
Дұрыс емес Есту,қабылдау
Дұрыс емес Көру,түсіну
Тапсырма №89 Мектеп жасына дейінгі баланың нәрсенің өлшемін,пішінін,салмағын қабылдау ерекшелігі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Геометриялық фигураларды және заттардың пішіндерін қабылдау ерекшеліктері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Анализаторлар арқылы
Дұрыс емес Көру арқылы
Дұрыс емес Есту арқылы
Дұрыс емес Сипап-сезу арқылы
Дұрыс емес Қабылдау арқылы
Тапсырма №90 Әрбір жас ерекшелік топтарда пішінмен таныстырудағы негізгі міндет:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Әрбір жас ерекшелік топта пішін туралы түсініктерді қалыптастыру,жұмыстарының мазмұны
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Геометриялық пішіндер туралы білім беру
Дұрыс емес Көлем туралы білім беру
Дұрыс емес Сан және санау туралы білім беру
Дұрыс емес Уақыт түсініктері туралы білім беру
Дұрыс емес Кеңістік түсіктері туралы білім беру
Тапсырма №91 Мектепке даярлық тобындағы балаларды пішіндермен таныстырудағы негізгі міндет:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Геомериялық фигуралардың пішінін дұрыс тексеріп, атын дұрыс айта білуге үйрету
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Әрбір жас ерекшелік топта алған білімдерін жүйеге келтіру
Дұрыс емес ІІ сәбилер тобында алған білімдерін жүйеге келтіру
Дұрыс емес І сәбилер тобындағы алған білімдерін жүйеге келтіру
Дұрыс емес Ересектер тобындағы алған білімдерін жүйеге келтіру
Дұрыс емес Естиярлар тобындағы алған білімдерін жүйеге келтіру
Тапсырма №92 Балаларды геометриялық денелермен таныстыру әдістерінің бірі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларды заттардың пішінімен таныстыру ерекшеліктері
Тақырып Геометриялық фигураларды білімдерін бекітуде дамыту ойындары мен дидактикалық ойындарды және жаттығуларды қолдану
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Ойын
Дұрыс емес Еңбек
Дұрыс емес Сурет
Дұрыс емес Серуен
Дұрыс емес Саяхат
Тапсырма №93 Кеңістікті бағдарлаудың тар мағынасы:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын таныстыру ерекшеліктері. Әрбір жас топта балаларды кеңістікті бағдарлауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Кеңістікті бағдарлау туралы түсінік
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Жер бетінде бағдарлау
Дұрыс емес Жер бетінде жүру
Дұрыс емес Жер бетінде жүгіру
Дұрыс емес Жер бетінде отыру
Дұрыс емес Жер бетінде тұру
Тапсырма №94 Бағдарлай білуге қажетті іс -әрекеттер:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын таныстыру ерекшеліктері. Әрбір жас топта балаларды кеңістікті бағдарлауға үйретудің міндетері мен әдістері
Тақырып Кеңістікті бағдарлаудың міндеті мен мазмұны
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Мақсат қою, бағыт белгілеу,мақсатқа жету
Дұрыс емес Жоспарсыз, бағыт белгілеу, мақсатқа жету
Дұрыс емес Мақсатсыз, бағыт белгілеу, мақсатқа жету
Дұрыс емес Бағыт белгілемеу, мақсат қою,мақсатқа жету
Дұрыс емес Бағытты ауыстыру,мақсат қою, мақсатқа жету
Тапсырма №95 Балалардың кеңістікті бағдарлай білуінің негізі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын таныстыру ерекшеліктері. Әрбір жас топта балаларды кеңістікті бағдарлауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Кеңістікті бағдарлаудың қалыптастырудың білімдік- негізі
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Өз дене мүшелерін айыра білу
Дұрыс емес Өз дене мүшелерін көре білу
Дұрыс емес Өз дене мүшелерін сезе білу
Дұрыс емес Өз дене мүшелерін топтай білу
Дұрыс емес Өз дене мүшелерін жинақтай білу
Тапсырма №96 Кеңістік ұғымдарымен таныстыруда қолданылатын әдістер:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын таныстыру ерекшеліктері. Әрбір жас топта балаларды кеңістікті бағдарлауға үйретудің міндеттері мен әдістері
Тақырып Кеңістікті бағдарлаудың міндеті мен мазмұны
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Көзін жұмып ,тұрған қалпын өзгерту
Дұрыс емес Көзін жұмып ,тұрған қалпын өзгертпеу
Дұрыс емес Тұрған қалпын өзгертпеу, көзін ашу
Дұрыс емес Көзін жұмып , тік тұрғызу
Дұрыс емес Көзін ашып, тұрған қалпын өзгертпеу
Тапсырма №97 Уақыттың сипатты ерекшеліктері:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытты бағдарлау ерекшеліктері
Тақырып Уақыт – философиялық категория оның негізгі қасиеті
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Озып өтуі, қозғалыспен байланысы,қайтымсыздығы, көрнекі формалардың болмауы
Дұрыс емес Озып өтпеуі, қозғалыспен байланысы,қайтымсыздығы, көрнекі формалардың болмауы
Дұрыс емес Қайтымдылығы, озып өтуі, қозғалыспен байланысы, көрнекі формалардың болмауы
Дұрыс емес Көрнекі формалардың болуы, қайтымдылығы, озып өтуі, қозғалыспен байланысы
Дұрыс емес Көрнекі формалардың болмауы, озып өтпеуі,қозғалыспен байланысы
Тапсырма №98 Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытты қабылдауының физиологиялық негізі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытты бағдарлау ерекшеліктері
Тақырып Уақытты қабылдаудың мазмұны мен міндеттері
Күрделілігі қарапайым
Дұрысы Қозу мен тежелудің ауысып отыруы
Дұрыс емес Қозу мен тежелудің ауыспай келуі
Дұрыс емес Қозу мен тежелудің қатар келуі
Дұрыс емес Қозу мен тежелудің алдынан келуі
Дұрыс емес Қозу мен тежелудің артынан келуі
Тапсырма №99 Мектеп жасына дейінгі балалардың «уақыт» ұғымын қабылдау ерекшеліктері:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытты бағдарлау ерекшеліктері
Тақырып Уақытты қабылдаудың мазмұны мен міндеттері
Күрделілігі күрделі
Дұрысы «бүгін», «ертең», «кеше»
Дұрыс емес «күн», «бүгін», «ертең»
Дұрыс емес «түн», «кеше», «бүгін»
Дұрыс емес «ай», « ертең» , «кеше»
Дұрыс емес «жыл», «ертең», «бүгін»
Тапсырма №100 Мектепке даярлық тобында балаларды уақытпен таныстырудағы негізгі міндеттердің бірі:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытты бағдарлау ерекшеліктері
Тақырып Уақытты қабылдаудың мазмұны мен міндеттері
Күрделілігі күрделі
Дұрысы Сағатпен, құмсағатпен таныстыру
Дұрыс емес Сызғышпен, құмсағатпен таныстыру
Дұрыс емес Сызғышпен, сағатпен таныстыру
Дұрыс емес Сағатпен, тәулікпен таныстыру
Дұрыс емес Құмсағатпен, тәулікпен таныстыру

Тапсырма №101 Кеңістікті бағдарлауда ересектер тобындағы басты міндет
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын таныстыру ерекшеліктері. Әрбір жас топта балаларды үйретудің міндеті мен әдісі
Тақырып Өзі тұрған жерден бастап, кеңістік бағыттарын ажырата білу
Күрделі орташа
Дұрысы Заттың орнын анықтау, сөзбен айту шеберлігін игеру
Дұрысы емес Заттың орнын анықтамау, сөзбен айту шеберлігін игеру
Дұрысы емес Заттың орнын игермеу, орнын анықтау
Дұрысы емес Орнын анықтау, тұру
Дұрысы емес Сөзбен айту шеберлігін игеру,жүгіру
Тапсырма №102 Негізгі кеңістік бағыттары бойынша сөздік санақ жүйесін игеру кезеңі
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын таныстыру ерекшеліктері. Әрбір жас топта балаларды үйретудің міндеті мен әдісі
Тақырып Заттардың орналасуы арқылы кеңістік қатынасын және жол ережелерін меңгеру
Күрделі орташа
Дұрысы Мектепке дейінгі жасы
Дұрысы емес Мектеп жасы
Дұрысы емес Бастауыш мектеп жасы
Дұрысы емес Бозбаланың жасы
Дұрысы емес Есею кезеңі
Тапсырма №103 Уақытың сипаты ерекшеліктері болып табылытындар
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда уақытты бағдарлау ерекшеліктері
Тақырып Уақыт – философиялық категория оның негізгі қасиеті
Күрделі күрделі
Дұрысы Озып өтуі, қозғалысымен байланысы, қайтымсыздығы көрнекі формалардың болмауы
Дұрысы емес Озып өтпеуі, қозғалысымен байланысы, қайтымсыздығы көрнекі формалардың болмауы
Дұрысы емес Қайтымдылығы, қозғалысымен байланысы
Дұрысы емес Көрнекі формалардың болуы, озып – өтуі, қозғалысы мен байланысы
Дұрысы емес Көрнекі формалардың болмауы , озып – өтуі, қозғалысы мен байланысы
Тапсырма №104 Время деген сөздің беретін мағынасы
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда уақытты бағдарлау ерекшеліктері
Тақырып Уақыт – философиялық категория оның негізгі қасиеті
Күрделі қарапайым
Дұрысы Айналу
Дұрысы емес Қайту
Дұрысы емес Оралу
Дұрысы емес Келу
Дұрысы емес кету
Тапсырма №105 Уақытты қабылдаудың физиологиялық негізі
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда уақытты бағдарлау ерекшеліктері
Тақырып Уақыт – философиялық категория оның негізгі қасиеті
Күрделі қарапайым
Дұрысы Қозу мен тежелудің ауысып отыруы
Дұрысы емес Қозу мен тежелудің ауыспауы
Дұрысы емес Қозу мен тежелудің қатар келуі
Дұрысы емес Қозу мен тежелудің алдынан келуі
Дұрысы емес Қозу мен тежелудің артынан келуі
Тапсырма №106 Тәулік бөліктері:
Бөлім Мектеп жасына дейінгі балаларда уақытты бағдарлау ерекшеліктері
Тақырып Балаларға уақытты қабылдаудың мазмұны мен міндеті
Күрделі қарапайым
Дұрысы «бүгін» , «ертең», «кеше»
Дұрысы емес алдағы күн, кешегі күн
Дұрысы емес Түн,бүрсүгіні, кеше
Дұрысы емес Күн, түн, ертең
Дұрысы емес Түн, ертең, алдағы күн
Тапсырма №107 Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауындағы негізгі міндеті
Бөлім Мектеп жасына информатиканы меңгеру ерекшелігі
Тақырып Компьютерлік ойындармен жинақы жұмыс жүйесін қалыптастыру
Күрделі күрделі
Дұрысы Халықтық компьютерлік сауаттылығын қалыптастыру
Дұрысы емес Керек емес
Дұрысы емес Аз ғана керек
Дұрысы емес Үлкендер үшін керек
Дұрысы емес Жартылай керек

Приложенные файлы

  • docx 11084981
    Размер файла: 75 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий