Нок.Психология.Дошк_!


1. Холерик - это...
тип темперамента
тип нервной деятельности
вид деятельности
тип характера
вид мышления
2. Достигнутые в данное время уровень психологического развитиякризис возрастного периода
Сензитивный возраст
физический возраст
новообразование возраста
психологический возраст
3.Принцип детской психологии, предполагающий, что общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо
принцип объективности и научности
принцип развития психики, сознания и деятельности
принцип гуманизма и педагогического оптимизма
принцип индивидуального и личностного подхода
принцип детерменизма4.Неспособность правильно определять причины и следствия происходящих явлений в дошкольном возрасте является...
особенностью восприятия
особенностью воображения
особенностью мышления
особенностью памяти
особенностью речи
5.Сензитивный период - это...
кризисный период
период благоприятный для развития чего-либо в психике
период развития речи
период задержки психического развития
период выраженных состояний конфликтности
6. Условие правильного развития психики ребенка
усвоение качественной речи
обучение читать книги
развитие трудовых способностей
развитие умственных способностей
развитие игровых способностей
7. Направления психологии ведущими потребностями в поведении человека выступают сексуальная и агрессивная
гуманистическая психология
бихевиоризм
гештальт-психологияпсихоанализ
психология личности
8. Игры, имеющие самодеятельный, творческий характер
манипулятивныедидактические
игра- драматизация
подвижные
сюжетно-ролевые
9. Способность сосредотачиваться на главном
избирательность внимания
распределение внимания
устойчивость внимания
интенсивность внимания
концентрация внимания
10. По Выготскому, движущей силой психического развития является
биологические законы
наследственность
потребность в общении
обучение
среда
11.Познавательная функция развивается., до 2-3 лет
после 5 лет
после 3 лет
после 4 лет
после 2 лет
12. В формировании пространственных представлений и способов ориентации в пространстве участвуют различные анализаторы, у маленьких детей особая роль принадлежит... анализаторам
обонятельному и осязательному
осязательному и зрительному
слуховому и зрительному
обонятельному и слуховому
кинестетическому и зрительному
13.Наука, изучающая факты и закономерности психического развития ребенка
возрастная психология
детская психология
анатомия
личностная психология
физиология
14. Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в младшем и подростковом возрасте
социализация
акселерация
персонализацияиндивидуализация
урбанизация
15.Развитие личности - это...
целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств
процесс социализации личности
изменения, обусловленные созреванием организма
процесс индивидуализации личности
количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во» времени под воздействием различных факторов
16.Средство развития высшей ступени психики растущего организма человекаумение видеть
умение ориентироваться в окружающем мире
движение
умение слышать
речь
17. Сенсорный эталон - это?
это обобщенные сенсорные знания, обеспечивающие формирование чувственного познания
это обобщенные сенсорные знания, сенсорный опыт накопленный человечеством
это количественные и качественные изменения, происходящие в мыслительной Деятельности ребенка
это целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания
основная организационная форма объединения детей на занятиях
18.Сенсорные эталоны - это...
воспитание чувств и восприятия
форма, величина, цвет
предметы окружающего мира
различение цвета, формы
это выработанные человечеством представления обосновных разновидностях каждой вида свойст и отношений
19.Понятие «зона ближайшего развития» введено
Н.П.Павловым
А.Н.Леонтьевым
Дж.Брунером
Ж.Пиаже
Л.С.Выготский20.Метод психологического исследования, специфика которого в целенаправленном исследовании прнчинно-следственных связей исследуемого явления с другими феноменами
беседа
тест
наблюдение
опрос
эксперимент
21.Оражение действительности опосредованным путем с помощью знаков
Память
речь
мышление
воображение
восприятие
22.Детская психология тесно связана с науками
Психология, биология, кибернетика
Физиология, экология, биология
анатомия, математика, ботаника
биология, психология, география
психология, педагогика, анатомия и физиология человека
23. Возрастные ограничения 2 этапа развития речи детей
1год 7 месяцев-2 лет
1 год 6 месяцев-2 лет 6 месяцев
1 год 8 месяцев-2 лет 9 месяцев
1 год 5 месяцев-2 лет 5 месяцев
1год 10 месяцев -3 лет
24.» Критическим» периодом речи является..Первые3 года
4года
1год жизни
первые 2 года
7 лет
25. К индивидуальным особенностям мышления относятся ...
гибкость
пытливость ума
быстрота ума
аналитичность ума
самостоятельность
26. Аккуратность, бережливость – это…
черты, проявляющиеся в общении
черты, проявляющиеся в деятельности
система отношений ребенка к самому себе
черты, проявляющиеся по отношению к другим
черты, характеризующие отношение ребенка к вещам
27. Свойство восприятия, когда ребенка воспринимает лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес
предметность восприятия
избирательность восприятия
целостность восприятия
осмысленность восприятия
константность восприятия
28. Возраст, при котором формируются такие новообразования, как произвольное! психических явлений, внутренний план действия, рефлексия
младенческйи возраст
подростковый возраст
дошкольный возраст
младший школьный возраст
ранний возраст
29. Психика, свойственная живой природе
антропопсихизмвсе ответы верны
нейропсихизминтерпсихизмбиопсихизм30. Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразования реально существующих отношений в качества личности - это...
формирование
общественное развитие
воспитание
социализация
становление личности
31. Возраст, когда развивается внутренняя речь
после 6 лет
после 5 лет
после 2 лет
после 3 лет
после 1года
32. Познавательная функция развивается...
до 2-3 лет
после 5 лет
после 2 лет
после 4 лет
после 3 лет
33. Личность
яркая личность
индивид
человек с ярко выраженной гражданской позицией
человек с определенным характером
общественная сущность человека
34. Три кризисных момента ребенка от рождения до поступления в школу
кризис рождения, кризис роста, кризис дошкольного возраста
младенчество, раннее детство, дошкольное детство
1 период, 2 период, 3 период
рождение, детство, детский сад
не существует правильного ответа
35. В период раннего детства ребенок может ориентироваться в пространстве. По сторонам относительно...
предмета
падающего света
окружающего мира
стоящего человека
собственного тела
36. По Выготскому, движущей силой психического развития является
биологические законы
обучение
потребность в общении
наследственность
среда
37. Условие правильного развития психики ребенка
развитие трудовых способностей
развитие игровых способностей
усвоение качественной речи
развитие умственных способностей
обучение читать книги
38. В раннем возрасте «чувство времени» формируется на основе чувственного опыта без опоры на знание эталонов. Младенец кричит настало время ...
изучения
труда
исследования
учебы
кормления
39. Ребенок лепечет слогами «ма, ба, па» в...
3-4 месяцев
7-8 месяцев
8-9 месяцев
6-7 месяцев
5-6 месяцев
40.Высшая ступень развития творческих способностей называется...
Гениальностью
задатками
одаренностью
талантом
наследственными способностями
41. К словесному методу относится
a.все ответы верны
b. игра
c. упражнение
d использование кинофильмов и диафильмов
e. беседа
42. Метод опроса
a. метод экспертных оценок
b. изучение документации
c. теоретический анализ
d.наблюдение
e. анкетирование
43. Автор термина «Принцип доминанты»
И.Ф.Добрынин
Е.И.Соколов
И.В.Страхов
И. П. Павлов
А.А.Ухтомский
44. Для готовности детей к школьному обучению важное значение имеет
создание психологического настроя
соблюдение принципов дидактики
подготовка дидактического материала
работа с родителями
формирование элементов учебной деятельности
45. Родоначальник психоанализа
Н.Ах
А.МаслоуЗ.Фрейд
К.РоджерсДж.Уотсон
46. Условное обозначение более или менее выраженных состояний конфликтности, возникающих при переходе от одного возрастного периода к другому
сензитивный период
новообразование возраста
социальная ситуация развития
смена возрастного периода
возрастной кризис
47. Метод, предполагающий стандартизированную, выверенную процедуру сбора иобработки данных
анкетирование
тест
анализ продуктов деятельности
беседа
экспертные оценки
48. Познавательная функция развивается...
после 4 лет
после 3 лет
после 2 лет
после пяти лет
дол 2-3 лет
49. Словесные методы обучения
работа с иллюстрациями, книгами
беседа, рассказ, объяснения
экскурсии, прогулка
упражнения, повторение
работа с наглядным материалом
50.Что повышает у детей чувство ответственности за порученное дело, желание выполнить его хорошо?
словесное побуждение
взаимопомощь
помощь взрослого
помощь ребенка
контроль и оценка
51. Представителем какого направления философской мысли утверждается, что развитие личности происходит целиком под воздействием окружающей среды
экзистенциализма
бихевиоризма
прагматизма
марксизма
социологизаторства52.Ответственным периодом для речевого развития является
дошкольный возраст
3 год жизни
1 год жизни
ранний возраст
Е. 2 год жизни
53. Конструирование как вид деятельности детей дошкольного возраста способствует…
развитию мышления
приобретению новых умений
расширению общения
подготовке почвы для развития технических способностей
источником познания мира
54. функции речи ребенка:
обучающая, Воспитывающая
познавательная, развивающая
регулирующая, развивающая
коммуникативная, познавательная, регулирующая
коммуникативная, познавательная
55.Период возникновения интеллекта и речи
в подростковом возрасте
й юношеском возрастев старшем возрасте
в младенчестве
в раннем возрасте
56.В теории психологии основные пути запоминания..., являющееся результатом- сознательного намерения запомнить
смысловое
непроизвольное и произвольное
простое
сложное
механическое
Вариант 6
57.Основой деятельности дошкольника является
игра
рассматривание иллюстраций и книг
рисование
занятие
труд
58. Ученый, изучающий ребенка, как субъекта деятельности
К.К.Платонов
С .Л.Рубинштейн
А.Н.Леонтьев
А.Г.Ковалев
А.Ф.Лазурский
59. Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их решения характеризуют ребенка как...
решительного
целеустремленного
практичного
настойчивого
самостоятельного
60. Детская психология тесно связана с науками
анатомия, математика, ботаника
Физиология, экология, биология
Психология, биология, кибернетика
психология, педагогика, анатомия и физиология человека
биология, психология, география
61. Повторение, припоминание текста приемы ... запоминания
непроизвольного
словесно-логического
эмоционального
эйдетического
произвольного
62. Наука, изучающая факты и закономерности психического развития ребенка
детская психология
возрастная психология
физиология
личностная психология
анатомия
64. Научное мировоззрение позволяет личности
выбирать настоящих друзей
оценивать собственные возможности
правильно выбрать профессию
эффективно обучаться
правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности
65. Нервная система состоит из...
кровообращения
обмена веществ
пищеварения
среднего отдела
центрального и периферического отделов
66.Альтруизм, как черта характера проявляется в ....
форме поведения, направленной на удовлетворение собственных потребностей
форме поведения, обеспечивающей адаптацию в обществе
форме поведения, обеспечивающей развитие личности
форме поведения, ориентирующейся на удовлетворение интересов другого человека или группы без выгоды для себя
форме поведения, обеспечивающей выживание
67. Эмоции возникают в процессе интересной деятельности
одинаковые
отрицательные
радостные
разные
е)положительные
68.Валидность теста
соответствие задачам обучения
однозначность вопросов
соответствие программе
соответствие уровню развития учащихся
измерение тех знаний для которых разработан тест
69. Самооценка личности не бывает...
адекватной
ожидаемой
заниженной
завышенной
статичной
70. Тип теории личности, рассматривающий индивида как часть и продукт общества
практический
гуманистический
биологический
природный
социологический
71. Явление ускоренного развития - это...
онтогенез
врожденность
рефлексия
сензитивностьакселерация
72. Для изучения особенностей взаимоотношений в семье, ребенку предлагается нарисовать рисунок «Моя семья». Изучается расположение на листе, их размер, преимущественные цвета, это метод исследования...
тест задание
проективный тест
естественный эксперимент
наблюдение
анализ продуктов деятельности
73. Основной вид деятельности младшего школьника
обучение
общение
трудовая деятельность
игра
учение
74. Возраст, когда развивается внутренняя речь
после 6 лет
после 5 лет
после 3 лет
после 1года
после 2 лет
75.Дистантная, зрительная оценка отношений между предметами - это...
5 этап
2 этап
4 этап
3 этап восприятия пространственных отношений
1 этап
76. Приемы произвольного запоминание
пересказ и сочинение
рассказ и беседа
игра и игровые упражнения
рисование и конструирование
повторение и припоминание
Вариант 7
77. Высшая форма направленности личности ребенка
желание
мотив
влечение
интерес
убеждение
78.Вид речи, высказывания которой обусловлены высказываниями собеседника
диалогическая речь
спонтанная речь
монологическая речь
письменная речь
эгоцентрическая речь
79. Особенность периода от 3-х месяцев до 5-6 месяцев
хватательный рефлекс, различение близких и интонации речи
развитие внимания
ползание, понимание речи взрослого
развитие слухового и зрительного анализаторов
развитие мышления
80.Метод опроса
наблюдение
изучение документации
метод экспертных оценок
анкетирование
теоретический анализ
81.Воля - это...
природно-обусловленная совокупность динамических проявлений психики
высший психический процесс, способствующий выживанию человека
такая психологическая особенность человека, от которой зависит успешность приобретения знаний, навыков, умений
совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении
сознательная реакция и саморегуляция человеком своей деятельности и поведения, направленная на достижение поставленных целей и преодоление трудностей
82. Условное возникновение непроизвольного внимания
активное мышление
действие сильного раздражителя
проявление воли
эмоциональное состояние
постановка цели
83. Возрастные ограничения 1 этапа развития речи детей
1год 4месяца - 1год 7 месяцев
1 год-1 год 2 месяца
1год 2месяца-1год 3 месяца
1 год 3 месяца -1 год 10 месяцев
1год 1 месяц-1 год 5 месяцев
84. Речь, обычно сопровождающая игру дошкольника и обращенная, как правило к самому себе
аффективная
внешняя речь
внутренняя речь
эгоцентрическая речь
спонтанная
85. Апперцепция - это...
отрицательное влияние предыдущего опыта на восприятие
зависимость восприятия от жизненного опыта на восприятие
положительное влияние предыдущего опыта на восприятие
зависимость восприятия от свойств самого предмета
зависимость восприятия от личностных свойств человека
86. Понятие «зона ближайшего развития» введено
А.Н.Леонтьевым
Н.П.Павловым
Дж.БрунеромЖ.Пиаже
JLC. Выготский87. Продуктивные виды деятельности дошкольников:
аппликация, скульптура, графика, натюрморт
конструирование, плетение, макраме, роспись
композиция, рисунок, живопись, вышивка
роспись, выжигание, лепка, плетение
рисование, лепка, аппликация, конструирование
88. Особый вид наблюдения, организованный в специально созданных условиях...
опыт
осмотр
наблюдение
уход
эксперимент
89. Природные предпосылки развития способностей - это...
знания
опыт
задатки
навыки
умения
90. Из приведенных суждений выберите то, которое правильно характеризует мышление
мышление - это простая цепь ассоциаций, протекающих в сознании
мышление - это процесс чистой активности сознания
мышление - это процесс переработки созерцания
мышление - это данные чувственного опыта
мышление - обобщенное и опосредованное отражение действительности
91. Процесс передачи информации, использующий средства языка в психологии это:
восприятие
понимание
общение
речь
мышление
92. Ощущение - это...
творческое преобразование действительности
образ ранее воспринятогосознательная регуляция поведения
направленность сознания
отражение отдельных свойств предметов
93.Доизобразительный период рисования связан с:
элементами декоративных узоров
развитием эстетического вкуса
составлением сюжетной композиции
рисованием предметов
рисованием каракуль и штрихов
94. Повторение, припоминание текста приемы... запоминания
эйдетического
словесно-логического
непроизвольного
произвольного
эмоционального
95... являются составной частью развития у детей задатков дедуктивного и индуктивного способов мышления
сравнение и анализ
сравнение и синтез
обобщение и анализ
Сравнение и синтез
Обобщение и анализ
96. Общение со взрослыми у ребенка раннего возраста начинается ...
с 7-8 месяцев
с 6-7 месяцев
с 5-6 месяцев
с 4-5 месяцев
с 2-3 месяцев
97. Неспособность правильно определять причины и следствия происходящих явлений в дошкольном возрасте является...
особенностью воображения
особенностью речи
особенностью мышления
особенностью памяти
особенностью восприятия
98.Невербальным средством общения не является
взгляд
пантомимика
пространство
мимика
речь
99. Непосредственное целостное отражение предметов и явлений в совокупности признаков и свойств
сенсорикавоображение
память
мышление
восприятие
100. Автором «16 факторного личностного опросника» является
З.Фрейд
Декарт
С.Л.РубенштейнК.ЛеонгардР.Кеттел101. Группе психических явлений, которое относится характер
психическое состояние
свойства личности
психические процессы
физиологические процессы
эмоционально-волевые процессы
102. Каждый психический процесс связан
с работой переферической нервной системы
с работой симпатического отдела нервной системы
с работой конкретных отделов нервной системы
с работой парасимпатического отдела нервной системы
с работой всей нервной системы
103. Ведущие реакции детей от рождения до 3-х месяцев
эмоциональные, сосательные
зрительные, защитные, обонятельные
сосательные, защитные, слуховые
все ответы верны
зрительные, слуховые, эмоциональные
104. Распределение внимания – это…
количество объектов, которые воспринимаются одновременно
перевод внимания с одного объекта на другой
степень сосредоточенности сознания на объекте
одновременное и успешное выполнение нескольких действий
сохранение внимания в течении длительного времени
105. Чувства, связанные с переживанием прекрасноговозвышенными
переживаниями
эстетическими
практическими
моральными
106. Сознательное регулирование ребенком своего поведения в деятельности - это
характер
гениальность
способность
сознание
воля
107. Согласно условной классификации, принятой в психологии, выделяют следующие виды мышления
конкретное, практическое, теоретическое
наглядно-действенное, наглядно-образное, образное
чувственное, абстрактное, предметно-образное,
словесное, логическое, феноменальное
ассоциативное, интуитивное, образно-понятийное
108. Основной способ передвижения детей на первом году жизни ...
ползание
бег
прыжки
метание
ходьба
109. В теории психологии основные пути запоминания ..., являющиеся результатом сознательного намерения запомнить
смысловое
механическое
простое
сложное
непроизвольное и произвольное
Вариант 8
110. Врожденное качество, обеспечивающее успешность выполнения определенной деятельности ребенка называется...
способностью
воображением
гениальностью
талантом
одаренностью
111. Метод психологического исследования, специфика которого в целенаправленном исследовании причинно-следственных связей исследуемого явления с другими феноменами
эксперимент
опрос
наблюдение
беседа
тест
112. Валидность, надежность и объективность
форма теста
структура теста
требования к тестам
виды теста
требования к обработке результатов
113. Надежность теста зависит от...
разнообразие вопросов
сложности заданий
формы заданий
количества заданий
длины вопросов
114. Генетически ранней формой памяти является...
оперативная
долговременная
произвольная
послепроизвольнаянепроизвольная
115. Отражение действительности опосредованным путем с помощью знаков
воображение
память
восприятие
мышление
речь
116. Возраст, при котором формируются такие новообразования, как произвольность психических явлений, внутренний план действия, рефлексия
подростковый возраст
дошкольный возраст
младенческий возраст
ранний возраст
младший школьный возраст
117. Нервные пути проводящие нервное возбуждение от периферии к центру
рефлекторными
афферентными
структурными
эфферентными
функциональными
118. Воля, регулирование ребенком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование:
произвольное
интуитивное
бессознательное
неосознанное
осознанное
119. Особым видом воображения является
представление
конкретное
эмоциональное
мечта
абстрактное
120. Гиппократ является автором понятия
форма
характер
темперамент
мир идей
атом
121. Движущие силы психического развития
акселерация
противоречия
влияние природы
мышление
влияние взрослых
122. Развитие личности- это…
процесс социализации личности
целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств
процесс индивидуализации личности
изменения, обусловленные созреванием организма
количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов
123. Вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего
сновидение
фантазия
рефлекс
грезы
мечта
124. Понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятий, закономерностей
опыт
образование
умение
навык
знание
125. Метод преднамеренного систематического и целенаправленного восприятия психических явлений
тесты
эксперимент
наблюдение
анкетирование
беседа
126. Этап исследования, на котором собираются предварительные данные об интересующем явлении, делаются предположения, выдвигается гипотеза
этап апробации результатов
этап обработки результатов
этап собственного исследования
этап интерпретации результатов
подготовительный этап
127. Метод, предполагающий стандартизированную, выверенную процедуру сбора обработки данных
экспертные оценки
анализ продуктов деятельности
беседа
анкетирование
тест
128. Индивидуальные свойства мышления
сензитивность, адаптация, сенсибилизация
аккуратность, педантичность
гибкость, самостоятельность, критичность
объем, точность, скорость
осмысленность, целостность, константность
129. Мышление, непосредственно включенное в деятельность
дедукция
индукция
отвлеченное мышление
наглядно-действенное мышление
образное мышление
130. Непосредственное целостное отражение предметов и явлений в совокупности их признаков и свойств
воображение
мышление
сенсорикапамять
восприятие
131. Вид воображения, направленный на создание новых общественно-значимых образов
активное
воссоздающее
активизирующее
непроизвольное
творческое
132. Эгоцентрическое мышление ребенка - это...
моральная позиция
сосредоточенность на собственной интеллектуальной активности
познавательные позиции личности, характеризующиеся фиксацией на собственных целях и отсутствием ориентированности на переживания других
сосредоточенность на собственных успехах
эгоизм
133. Термин «комплекс неполноценности» личности был введен в психологию
Л.С.ВыготскимЖ.Пиаже
И.П.Павловым
А.Адлером
К.Г.Юнгом
134. Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида –
психика
личность
мотивация
человек
индивидуальность
135. Личность
яркая личность
человек с ярко выраженной гражданской позицией
индивид
человек с определенным характером
общественная сущность человека
136. Мышление младшего школьника
наглядно-словесное
опорно-двигательное
восприимчивое
наглядно-действенное
наглядно-образное
137. Педагогическими способности
совокупность индивидуально-психологических особенностей личности, отвечают требованиям пед. деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельность
большой стаж работы
желание быть педагогом
умение любить детей
черта характера
Вариант 9
138. Воля, регулирование ребенком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование:
интуитивное
неосознанное
бессознательное
произвольное
осознанное
139. Свойства характера определяют следующие показатели личности
деятельность
уровень возбуждения
уровень торможения
двигательная активность
направленность интересов человека и формы его реакции
140. В восприятии времени участвуют три ... действия: оценка, отмеривание, и воспроизведение временного интервала
сензитивныхлогических
разных
простых
перцептивных141.. - это отражение существенных признаков объекта, абстрагированные от его прочих, несущественных свойств
теорема
правила
определение
представления
понятия
142. При обучении связанной речи умения детей обобщать, делать выводы, высказывать суждения умозаключения совершенствует ...
конструктивную деятельность
изобразительную деятельность
игровую деятельность
трудовую деятельность
мыслительную деятельность
143. Речь развивается в процессе...
движения
деятельности
игры
общения
подражания
144. Для развития речи ребенка до одного года следует использовать...
метод анализа
предметно-наглядный метод
метод анализа и синтеза
метод моделирования
метод рассказывания
145. Психический процесс создание нового в форме образа, представления им идеи
представление
воображение
мышление
память
восприятие
146. Распределение внимания - это...
сохранение внимания в течении длительного времени
одновременное и успешное выполнение нескольких действий
степень сосредоточенности сознания на объекте
перевод внимания с одного объекта на другой
количество объектов, которые воспринимаются одновременно
147. Детская психология тесно связана с наукам»
анатомия, математика, ботаника
Физиология, экология, биология
Психология, биология, кибернетика
биология, психология, география
психология, педагогика, анатомия и физиология человека
148. Подростковый возраст - это период
развития и воспитания
развития подростка
развития нового мышления и внимания
от 10 до 15 лет
бурного и в то же время неравномерного развитая
149.В каком возрасте социальная ситуация развития представлена следующей схемой: «ребенок-предмет-взрослый»
младенческий возраст
ранний возраст
старший дошкольный возраст
средний дошкольный возраст
младший дошкольный возраст
150. Психолог, который изучая законы «Чистой» памяти придумал искусственные слова
Б.В.Зейгарник
Скиннер
ТорндайкВ.И.Смирнов
Эббингауз151. Особый класс психических явлений, проявляющихся в форме непосредственного переживания субъектом смысла этих явлений
дистрессэмоции
стресс
аффект
настроение
152. Качества познавательной деятельности, относящиеся к индивидуальным особенностям мышления
быстрота, гибкость, глубина и широта, самостоятельность
устойчивость, переключение, распределение
коммуникативность, ассоциативность, эмоциональность
аккуратность, прямолинейность, педантичность
закономерность, нестандартность
153.Перечислите основные группы детских вопросов?
познавательные, коммуникативные, любознательные
любознательные
коммуникативные
познавательные
познавательные, коммуникативные
154. Наследуемая форма поведения называется...
научениемпривычкой
рефлексом
навыком
инстинктом
Вариант 10
155.Понятие развитие человека представляет собой
изменение в мыслительной деятельности
изменение роста, веса, цвета глаз
все ответы верны
приобретение навыков и умений
процесс физического, психического и социального созревания
156. Психологическим механизмом самосознания выступает
атрибуция
все ответы верны
проекция
идентификация
рефлексия
157. На вопросы: «Где мама», «Где часы» ребенок поворачивается в сторону названного человека в ... месяцев
4-5
5-6
3-4
7
1-2
158. Направленность личности это...
мотив
потребность
развитие, воспитание
совокупность устойчивых мотивов и потребностей, опосредующих цели личности
состояние готовности к деятельности
159. Активность, избирательность, опосредованность деятельностью-характерные признаки памяти
человека и машины
высших животных
животных
машины
человека
160. Метод детской психологии, заключающийся в изучении психического явления у детей, условия проявления и развития которого создаются искусственно
моделирование
тест
беседа
наблюдение
эксперимент
161. Восприятие принято называть...
перцепцией
апперцепцией
рецепцией ГН
сенсорикой концепцией
162. Ребенок... услыша голос взрослого подает звук
с 2-3 недели
с 7-8 недели
с 6-7 недели
с 3-5 недели
с 3-4 недели
163. Непосредственное целостное отражение предметов и явлений в совокупности их признаков и свойств
мышление
сенсорикавоображение
память
восприятие
164. Фрейдизм рассматривает
психологию как науку о функции сознания
психологию как науку о поведении
вопрос о сексуальной жизни человека как причине поведения
дает представление о человеческом организме как системе
проблему развития интеллекта
165.Совокупность норм поведения, воплощающая наиболее ценные и привлекательные человеческие черты – это…
МОТИВЫ
потребности
интересы
идеалы
Вариант 11
166.Достигнутые в данное время уровень психологического развитиякризис возрастного периода
сензитивный возраст
физический возраст
новообразование возраста
психологический возраст
167.Проявление эмоций, характеризующихся волевой направленностью
настроение
тревожность
чувство
страсть
аффект
168.Возраст, при котором формируются такие новообразования, как произвольное! психических явлений, внутренний план действия, рефлексия
дошкольный возраст
младенческий возраст
ранний возраст
подростковый возраст
младший школьный возраст
169. Переживание, удовлетворение потребности в чем-либо
удивлением
интересом
желанием
радостью
недоумением
170.Генетически ранней формой памяти является …
непроизвольная
послепроизвольнаяпроизвольная
оперативная
долговременная
171. основным видом воображения является
конкретное
мечта
представление
эмоциональное
абстрактное
172. Особенность не характеризует ребенка как личность
нейродинамические свойства
саморегуляциясамосознание
активность
индивидуальность
173. Меланхолик по типу нервной системы
Подвижный
активный
слабый
сильный
уравновешенный
174. Способности - это...
аффект
знания, умения, навыки
задатки
гениальность
индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успешную деятельность
175. Основателем глубинной психологии /психоанализа/ является
Дж.Уотсон
К.Левин
В.КеллерЭ.Толмен3.Фрейд
176. Научение, осуществляемое через словесные воздействия
вербальное обучение
гипноз
мотив
инстинкт
внушение
177. Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходит в возрасте
юношеском
старшем школьном
подростковом
младшем школьном
дошкольном
178. Совокупность норм поведения, воплощающая наиболее ценные и привлекательные человеческие черты - это...
идеалы
мечты
потребности
интересы
мотивы
179.Для исследования того, как ребенок в ходе развития усваивает орудия и средства культуры, был разработан метод, позволяющий раскрыть происхождение псих.процессакомплексный метод
формирующий эксперимент
сравнительный метод
экспериментально-генетический метод
все ответы верны
180. Высшая ступень развития творческих способностей называется ...
талантом
гениальностью
одаренностью
задатками
наследственными способностями
181.Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в младшеми подростковом возрасте
индивидуализация
персонализацияурбанизация
социализация
182. Целью деятельности не является
импульсивное поведение
ее продукт
знание
физический предмет
результат
183. Познавательная активность
стремление к оценке других людей
то, ради чего предпринимается общение
оценка своих возможностей
желание ребенка узнать что-то новое
знания, умения, навыки
184. Сенсорное воспитание - это...
развитие наглядно-действенного мышления
развитие речевых навыков
развитие логического мышления
развитие ощущений и восприятия
целенаправленное развитие умений различать цветовую гамму
185. От родителей к детям наследственно перелаются
нравственные качества
волевые качества
черты характера
образ жизни
тип нервной системы
186.Виды речи, высказывания которой обусловлены высказываниями собеседника
диалогическая речь
монологическая речь
письменная речь
спонтанная речь
эгоцентрическая речь
187. Условия возникновения непроизвольной памяти
эмоциональное состояние
постановка цели
проявление воли
действие сильного раздражителя
активное мышление
188. Тип теории личности, рассматривающий индивида как часть и продукт общее
практический
гуманистический
биологический
социологический
природный
189.Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщением и опосредованным отражением действительности
воображение
восприятие
ощущение
внимание
мышление
190. Детская психология - это наука...
о развитии характера и темпераменте детского возраста
о жизни детей
о развитии и жизнедеятельности детей
изучающая факторы и закономерности психического развития ребенка: развитие его деятельности, развитие психических процессов и качеств, формирование его личности
о взаимоотношениях детей со взрослыми
Вариант 12
191. Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей
восприятие
воображение
ощущение
память
мышление
192. К основным свойствам внимания, как психического процесса относятся
устойчивость, распределение, переключение
интенсивность, ложное внимание, объем
неустойчивость, рассеянность, концентрация
внимательность, невнимательность, рассеянность
концентрация, устойчивость, отвлекаемость
193. Тест - это...
все ответы верны
задания, определяющие уровень знаний, умений, навыков
процесс контроля знаний
набор стандартизированных заданий по определенному материалу
Е) совокупность вопросов по учебному материалу
194. Назовите природные предпосылки способностей
данных нет, все зависит от сферы воспитания
генотип
тип темперамента
наследственность
задатки
195. «Я - сам» период
в 3 года
такого периода не бывает
в 4 года
в 2 года
в раннем возрасте
196. Внешние проявления психической активности ребенка, его непосредственные поступки и действия
мышление
психика
сознание
деятельность
поведение
197.Способность сосредотачиваться на главном
концентрация внимания
интенсивность внимания
устойчивость внимания
распределение внимания
избирательность внимания
198. На втором уровне проводится ... воспринимаемых форм, в результате которого выявляются их свойства
упорядочивание
синтез
восприятие
абстрагирование
анализ
199. Проявление эмоций, характеризующихся волевой направленностью
тревожность
настроение
чувство
аффект
страсть
200.Вид памяти, включающие процессы запоминании информации, необходимой только для достижения цели данного действия
двигательная
музыкальная
механическая
оперативная
эмоциональная
Вариант 13
201. Форма психического отражения, проявляющаяся в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий
контроль
мышление
отношение
аффект
воля
202. Особенности периода от 6 до 10 месяцев
ползание, понимание речи взрослого
защитный рефлекс, развитие слуха
улыбка, моргание глазами
хватательный рефлекс, узнавание знакомых взрослых
различение интонаций речи, звуков
203. Ведущими видами деятельности в дошкольном возрасте являются:
общение, предметная деятельность и игра
игра, занятия гимнастикой, познание окружающего
общение с родителями, другими близкими людьми, игра
взаимоотношения с родителями, со сверстниками
игровая деятельность с предметами и игрушками
204. Высшая свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего
понятие
сознание
психика
мышление
суждение
205. Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида - это...
личность
психика
индивидуальность
человек
мотивация
206. Назовите состояние не являющееся эмоциональной формой ребенка
забывчивость
аффект
эмоции
стресс
страсть
207. Особенность восприятия младшего школьника
эмоциональность восприятия, несовершенность и поверхностность
все ответы верны
низкое, без эмоций
несосредоточенность и неразвитость
высокое, эмоциональное
208. К основным процессам памяти, как формы психического отражения относятся
припоминание, воспоминание, воспроизведение
запоминание, сохранение, воспроизведение
заучивание, сохранение, вспоминание
заучивание, припоминание, узнавание
заучивание, узнавание, воспоминание
209.Генетически первичной считается... память
механическая
двигательная
эмоциональная
вербальная
образная
210. В формировании личности в подростковом возрасте играет огромную роль мнение:
оценки в школе
соседей
родителей
учителей
сверстников, оценка коллектива
211. Способ сбора данных о психологии и поведении путем прямого наблюдения за объектом со стороны
экспериментом
самонаблюдением
беседой
внешним наблюдением
опросом
212. Основные факторы развития личности
педагоги, родители
игра, учение, труд
семья, детский сад, школа
знания, умения, навыки
воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность
Вариант 14
213.Три кризисных момента ребенка от рождения до поступления в школу
рождение, детство, детский сад
не существует правильного ответа
1 период, 2 период, 3 период
кризис рождения, кризис роста, кризис дошкольного возраста
младенчество, раннее детство, дошкольное детство
214. Уровень развития умственных способностей свидетельствуют о возрасте.
психическом
социальном
биологическом
экономическом
хронометрическом
215. Особый класс психических явлений, проявляющихся в форме непосредственного переживания субъектом смысла этих явлений
аффект
эмоции
стресс
настроение
дистресс216.Аккуратность, бережливость - это...
черты, проявляющиеся в общении
черты, проявляющиеся в деятельности
система отношений ребенка к самому себе
черты, проявляющиеся по отношению к другим
черты, характеризующие отношение ребенка к вещам
217. Движущая сила развития личности
общественная обстановка
наследственность
противоречия
принцип воспитания
е)методы самовоспитания
Вариант 15
218. Метод, предполагающий стандартизированную, выверенную процедуру сбора и обработки данных
тест
экспертные оценки
анализ продуктов деятельности
анкетирование
беседа
219. Виды игр
взрослые, детские, подростковые
сюжетно-ролевые, домашние, двигательные
подвижные, настольно-печатные, дидактические, сюжетно-ролевые, манипулятивныелогические, наглядно-действенные, наглядно-образные
зрительные, слуховые, на ощупь
220.Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенных потребностей
рефлекс
инсайтоперация
мотив
инстинкт
221. Деятельность, которая вызывает качественные изменения в психике ребенка
элементы трудовой деятельности
трудовая деятельность
элементы учебной деятельности
изобразительная деятельность
ведущая деятельность
222.Генетически первичной считается ... память
образная
механическая
двигательная
вербальная
эмоциональная
223. Альтруизм, как черта характера проявляется в
форме поведения, обеспечивающей выживание
форме поведения, обеспечивающей развитие личности
форме поведения, обеспечивающей адаптацию в обществе
форме поведения, направленной на удовлетворение собственных потребностей
форме поведения, ориентирующейся на удовлетворение интересов другого человека или группы без выгоды для себя
224. К высшим психическим функциям у человека относится ...
рефлекс
отражение
чувствительность
восприятие
речь
Вариант 16
225.Флегматик проявляется, как...
сильный, уравновешенный, инертный
смешанный тип
сильный неуравновешенный тип
слабый тип
сильный, уравновешенный, подвижный
226.Процесс передачи информации, использующий средства языка в психологии это
восприятие
понимание
мышление
речь
общение
227. Внимание, возникающее без предварительной постановки цели
произвольное
внешнее
непроизвольное
внутреннее
после произвольное
Вариант 17
228.Эгоцентричность детского мышления проявляется вмалой продуктивности
в неспособности видеть мир со своей точки зрения
наивности
фантазированииинфантильности
229.Ступени развития ребенка по возрастам:
младенчество, дошкольный, младший школьный
ранний возраст, школьный, подростковый
младенчество, ранний возраст, младший школьный
младший школьный, подростковый, юношеский
младенчество, ранний возраст, дошкольный, младший школьный,подростковый, юношеский
230.Возрастные ограничения 3 этапа развития речи детей
3 лет-6 лет
3 лет-4 лет
2 лет-5 лет
2 лет-6 лет
3 лет- 7лет
231.В каком возрасте социальная ситуация развития представлена следующей схемой: «ребенок-предмет-взрослый»
младенческий возраст
средний дошкольный возраст
младший дошкольный возраст
старший дошкольный возраст
е)ранний возраст
232.По Выготскому, движущей силой психического развития является
биологические законы
обучение
потребность в общении
наследственность
среда
Вариант 18
233. В каком варианте приведены три вида экстероцептивных ощущений
ощущение равновесия, чувство времени, вкус
ощущение равновесия, зрение, слух
зрение, слух, осязание
слух, осязание, чувство времени
слух, чувство времени.
234. Высшая степень способности личности в определенной деятельности
a.характер
b.талант
c.привычки
d.одаренность
e.навык
235.В онтогенетическом развитии ребенка речь формируется в процессе
a.слухового восприятия речи
b.наблюдения за речью
c.обучения
d.игры
e.общения
236.Форма психического отражения, проявляющаяся в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий
a.контрольb.мышление
c.отношение
d.аффект
e.воля
Вариант 19
237. Коллектив – это….
группа людей, объединенных единой общественно-значимой целью, совместной деятельностью по достижению этой цели
группа лиц, характеризующаяся наличием единых требований, готовностью оказать помощь друг другу в решении общих задач
группа людей, занимающихся самостоятельной работой
группа детей одного возраста, у которых есть определенная цель и руководитель
Стихийная группа
238. Метод детской психологии, заключающийся в изучении психического явления детей, условия проявления и развития которого создаются искусственно
моделирование
наблюдение
тест
эксперимент
беседа
239.Неспособность правильно определять причины и следствия происходящих явлений в дошкольном возрасте является…
особенностью восприятия
особенностью воображения
особенностью мышления
особенностью памяти
особенностью речи
240.Организационно-коммуникативные способности педагога
умение собрать внимание детей
коммуникативные и суггестивные способности
организаторские способности, пед.такт, пед. внимание
все ответы верны
организаторские, коммуникативные, суггестивные способности, пед.наблюдательность, пед.такт, пед. воображение, умение правильно распределять
241.Изучением человеческих взаимоотношений, явления возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом разного рода в группах занимается
генетическая психология
общая психология
социальная психология
возрастная психология
педагогическая психология
242.Ребенок при ориентировке в окружающем пространстве с начало начинает с «практического примеривания», далее появляется зрительная оценка расположения объектов, исключительно при этом роль ... анализатора
слухового
слухового и зрительного
зрительного и двигательного
зрительного
двигательного
243.От... ребенок может различать имена близких взрослых и детей
9-10 месяцев до 1 года
5-6 месяцев до 1 года
9-10 месяцев до 2 лет
8-9 месяцев до 1 года
7-8 месяцев до 2 лет
Вариант 20
244.Ребенок раннего возраста уделяет большое внимание обращению взрослого, его пению, шуму игрушек в период...
с 6-7 месяцев
с 4-5 месяцев
с 5-6 месяцев
с 3-4 месяцев
с 2,5-3 месяцев
245.Элементарный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом в виде психических явлений простейших свойств окружающего мира
адаптация
представление
восприятие
контраст
ощущение
Вариант 21
246.От родителей к детям наследственно передаются
образ жизни
тип нервной системы
нравственные качества
черты характера
волевые качества
247.Сущность мировоззрения в том, что это...
форма психологического осознания мира
специфическая форма религиозного сознания и верования
специфическая форма этнолингвистического осознания себя и мира
специфическая форма сознания человека, его взгляды на окружающий мир и свое место в мире
специфическая форма исторического сознания
248.Переход от одного возрастного периода к другому
период перехода
период развития
кризисами развития
переломный период
возрастной период
Вариант 22
249.У детей младшего дошкольного возраста развита ... речь
монологическая
по картине
по памяти по книге
Диалогическая
Е)диалогическая Вариант 24
250.Факторы развития личности
уровень знаний по преподаваемым дисциплинам
интерес к обучению, уровень достижения
статусное положение личности в коллективе
наследственность, среда, воспитание
методы обучения и воспитания
Вариант 25
251.Для готовности детей к школьному обучению важное значение имеет:
подготовка дидактического материала
соблюдение принципов дидактики
формирование элементов учебной деятельности
создание психологического настроя
работа с родителями
252.Анализ исследователем письменных, творческих работ и т.д. относится...
к эксперименту
к изучению продуктов деятельности
к рейтингу
к наблюдению
к ранжированию
практические методы
Вариант 1
253.Смысловое развернутое высказывание это ...
A.связанная речь
B. монологическая речь
C. разговорная речь
D.несвязанная речь
E. диалогическая речь
254. Индивидуальность - это
человек, как биологическое существо
человек, как неповторимый представитель рода
человек, как субъект социальных отношений
совокупность навыков и умений
неповторимое своеобразие отдельного человека совокупность только ему присущих особенностей

Приложенные файлы

  • docx 11085387
    Размер файла: 134 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий