НОК психология


Психологтар Н.В.Цзен және Ю.В.Пахомов ұсынған «Кім жылдам?», «Байқағыштық», «Корректура», «Концентрация» коррекциялық жаттығулар психикалық процесті дамытады:
мектеп тегі тәжірибелік, зерттеушілік жүмыстар
оқушының мектеп ке даярлығын диагностикалау
зейін процесін дамытуға
ойлау әрекетін дамытуға
қиял процесін дамытуға
қарым-қатынас барьерлерін жоюға бағытталған
қобалжуды төмендетуге бағытталған
Босаңсу дағдысына ие болудың ең пәрменді әдісі:
мектеп тегі тәжірибелік, зерттеушілік жүмыстар
оқушының мектеп ке даярлығын диагностикалау
аутогендік тренинг әдісі
клиникалық әдіс
эксперттік әдіс
тест әдісі
стандарттық әдіс
Отбасындағы баланың ата-анамен қарым-қатынасын анықтайтын диагностикалық әдістеме:
Мектеп тегі тәжірибелік, зерттеушілік жүмыстар
Оқушының мектеп ке даярлығын диагностикалау
«Отбасы» проективтік техникасы дұрыс емес
«үй-ағаш-адам» тестісі
«Педагогикалық әрекет барьерлері» сауалнамасы
«Агрессия күйін диагностикалау» әдістемесі
Психогеометриялық тест
Психологтың ата-аналармен жүргізетін психокоррекциялық жұмысы:
мектеп тегі тәжірибелік, зерттеушілік жүмыстар
оқушының мектеп ке даярлығын диагностикалау
«ата-аналар семинары» коррекциялық жұмысы
«ұқсастық пен айырмашылық» жаттығуы
«логика», «Төртінші артық» әдістемесі
«калейдоскоп», «Домино» жаттығуы
«ең ұқыпты», «Селектор» жаттығуы
«Мұғалімнің агрессия күйін бағалау» әдістемесінің авторы:
мектеп тегі тәжірибелік, зерттеушілік жүмыстар
оқушының мектеп ке даярлығын диагностикалау
ағылшын психологы А.Ассингер
ресей психологы Н.В.Гришина
грузин психологы В.Г.Норакидзе
ағылшын психологы Дж.Буком
неміс психологы Шафер
«Бізді оқытқанның бәрі оқытушы, бірақ бәрі бірдей ұстаздық атаққа ие бола алмайды» сөзінің авторы:
Педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
Оқыту жүйесінде этикалық білім мен тәрбие
В. Гете
Джон Локк
А.Байтұрсынов
Ы.Алтынсарин
Я.А.Коменский
«Еліміздің аз ғана жылдық ояну дәуірінде баға беру үшін алты алаштың баласы бас қосса, қадірлі орын - мұғалімдердікі»,- деген пікірді айтқан:
Педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
Оқыту жүйесінде этикалық білім мен тәрбие
М.Жұмабаев
Ш.Құдайбердиев
В.А.Сухомлинский
Ю.К.Бабанский
А.Құнанбаев
Мұғалімнің қоғамда алатын орнын дәріптей отырып, «Балаға ананың сүтін табиғат береді, рухын ұстаз береді»,-деген сөздің авторы:
педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
оқыту жүйесінде этикалық білім мен тәрбие
А.Байтұрсынов
Қ.Бержанов
Ж.Әбиев
С.Әбенбаев
Ж.Ахметов
Қолданбалы қабілеттің сипаттамасы:
педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
педагогтің кәсіптік педагогтік этиканың мәні мен мазмұнына сипаттама
мұғалімнің өз мамандығына тікелей қатысы жоқ түрлі өнер туындыларымен айналысып, оқушыларды қызықтыруы
оқушының ішкі дүниесін тани білуі
оқушыларға оқу материалын түсінікті етіп жеткізуі
қарым – қатынас жасауға үйрену
оқушыларға дұрыс басшылық жасау
Академиялық немесе дидактикалық қабілет түсінігі:
педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
педагогтің кәсіптік педагогтік этиканың мәні мен мазмұнына сипаттама
оқушыларға оқу материалын түсінікті етіп жеткізу, олардың білім дәрежесін, іскерлігі мен дағдысын анықтай білу т.б.
тіл арқылы өз ойын жеткізу
оқушымен қалыпты, қарым – қатынас жасай білуі
сабақты тыңдауға оқушыны әзірлей білуі
жоғары дәрежедегі қанағат
Перцептивті қабілет сипаттамасы:
педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
педагогтің кәсіптік педагогтік этиканың мәні мен мазмұнына сипаттама
оқушының ішкі дүниесін тани білу
оқу – тәрбие міндеттерін шешудің ең үйлесімді жолдарын іздестіру
өз ойын түсінікті етіп жеткізу
адамдармен дұрыс қарым – қатынас жасауы
адамның толқу сезімін басу қабілеті
Гедоникалық қабілет, бұл:
педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
педагогтің кәсіптік педагогтік этиканың мәні мен мазмұнына сипаттама
ұстаздың шәкіртпен қатынасы арқылы екеуі де үлкен қанағат алуы, рухани сезімге баюы
қорқыныштан пайда болған сезімді басу қабілеті
мұғалімнің педагогикалық процесте адамдармен қарым – қатынас жасауға үйренуі
оқу мен тәрбиеге байланысты міндеттерді орындауға оқушыларға бағыт беріп, рухтандыру
педагогтік тапқырлықты дамыту
И.Е. Синицаның «Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік» оқулығында «педагогтық әдеп» ұғымына берілген сипаттама:
педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
педагогтың кәсіптік-педагогтік этиканың мәні мен мазмұнына сипаттама
мұғалімнің әр нақты іс үстінде тәрбие мәселесінің ең ұтымды әдіс-тәсілдерін қолданып, оқушыларды еліктеп әкететін кәсіптік сапасы
оқытуды оңтайландыру жөніндегі көрінетін нәтиже
жоғары көрсеткіштерге жету шарты болып табылатын психологиялық ерекшелік
адамдардың әртүрлі жеке қасиет ерекшеліктері
педагогикалық үрдісте әрбір оқу-тәрбие мәселесін шешуде жеке адамдармен не ұжыммен қарым-қатынас жасауда көрінетін кәсіптік сапа
Оқу-тәрбие жұмысын жүргізудің ерекше өнері:
педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
педагогтың кәсіптік-педагогтік этиканың мәні мен мазмұнына сипаттама
педагогикалық шеберлік
педагогикалық міндет
педагогикалық диагностика
педагогикалық анықтама
педагогикалық мінездеме
Педагогикалық әдеп жайлы «Адамға барынша талаптар қою керек, бірақ сонымен бірге оны барынша құрметтеу керек» деген пікірдің авторы-
Педагогикалық этика негіздері пәнінің мазмұны
Педагогтың кәсіптік-педагогтік этиканың мәні мен мазмұнына сипаттама
А.С.Макаренко
Ш.А.Амонашвили
В.А.Сухомлинский
К.Д.Ушинский
Я.А.Коменский
Педагогикалық техника дегеніміз:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
педагогикалық шеберлік,педагогтық қызмет
мұғалімнің сөйлеу мәнері,жүріс-тұрыс әдебі,ұстамдылығы
мұғалімнің өмірге көзқарасы
оқыту мен тәрбиелеудегі әдіс-тәсілдері
білім мен дағдының жиынтығы
жеке тұлғалық қасиеттері
Мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
педагогикалық шеберлік,педагогтық қызмет
дидактикалық
академиялық
перцептивті
ұйымдастырушылық
коммуникативті
Оқушының ішкі дүниесін, сабақ үстіндегі психикалық жағдайын тани білу қабілеті:
Жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
Педагогикалық шеберлік,педагогтық қызмет
Перцептивті
Дидактикалық
экспрессивті
академиялық
коммуникативті
Дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілігі:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
педагогикалық шеберлік,педагогтық қызмет
коммуникативті
перцептивті
дидактикалық
экспрессивті
академиялық
Оқу, тәрбие міндеттерін шешудің тиімді жолдарын іздестіру, педагогикалық тапқырлық таныту қабілеті:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
педагогикалық шеберлік,педагогтық қызмет
конструктивті
коммуникативті
перцептивті
дидактикалық
экспрессивті
Мұғалімнің сапалық қасиеттері мен белгілерінің жиынтығы:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
педагогикалық шеберлік,педагогтық қызмет
профессиограмма
қабілет
педагогикалық әдеп
ұстаздық шеберлік
талант
Ұстаздық, тәрбиешілік, қоғамдық- саяси, қоғамдық- педагогикалық жұмыстар:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
педагогикалық шеберлік,педагогтық қызмет
мұғалім қызметінің түрлері
қабілет түрлері
педагогикалық әдеп
педагогикалық шеберлік
педагогикалық техника
Оқу-тәрбие процесін ізгілендіру идеясын ұсынған қазақстандық жаңашыл педагог:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
Қ.М.Нұрғалиев
А.М.Ысқақов
Р.Б.Нұртазина
Г.М.Кубраков
Қ.Бәтібаева
Әр оқушының еркін дамуына жағдай жасау идеясын ұсынған қазақстандық жаңашыл педагог:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
А.М.Ысқақов
Р.Б.Нұртазина
Г.М.Кубраков
Қ.Бәтібаева
Қ.М.Нұрғалиев
Ынтымақтастық педагогикасының пайда болуына себеп болған:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
оқушылардың жалпы дамуының төмендеуі
тәрбиесінің төмендігі
білім деңгейінің төмендігі
қабілетінің төмендігі
шығармашылығының төмендігі
Еңбек тәрбиесінде балаға назар аудару идеясын ұсынған қазақстандық жаңашыл педгог:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
Г.М.Кубраков
Қ.М.Нұрғалиев
А.М.Ысқақов
Р.Б.Нұртазина
Қ.Бәтібаева
Ынтымақтастық педагогикасы және жеке тұлғаны демократияландыру идеясын ұсынған жаңашыл педагог:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
Ш.А.Амонашвили
В.Ф.Шаталов
С.Н.Лысенкова
Г.М.Кубраков
Л.Выготский
«Оза оқытып, перспективалы жұмыс жасау» идеясын ұсынған жаңашыл педагог:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
С.Н.Лысенкова
Ш.А.Амонашвили
В.Ф.Шаталов
Г.М.Кубраков
Л.Выготский
Оқушының жеке тұлғалық сапаларынан көрінетін, мақсатпен ұйымдастырылатын педагогикалық процесс:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
педагогикалық тәжірибе
білім беру процесі
тұтас педагогикалық процесс
тәрбие процесі
озат педагогикалық тәжірибе
Мұғалім шеберлігінің жоғары деңгейі, нәтиже беретін оқыту мен тәрбие тәжірибесі:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
озат педагогикалық тәжірибе
педагогикалық тәжірибе
педагогикалық ғылыми еңбек
тұтас педагогикалық процесс
тәрбие процесі
Оқыту мен тәрбиенің жаңа тұжырымдамаларын, оқу жоспарларын, түрлерін, әдістерін енгізіп, мақсатқа жету:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
инновация
менеджмент
процесс
тәжірибе
ғылыми еңбек
Инновацияның түрлері:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
модификациялық, комбинаторлық, түбірлі
ынтымақтастық, әлеуметтік
модульдік, жүйелі
басқару, технологиялық
жүйелі, комбинаторлық
Әдістемелік жұмыстың түрлері:
Жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
Жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
ұжымдық, топтық, жеке
негізгі, қосымша
топтық, дербес
педагогикалық кеңес, шығармашылық топ
конференция, пед.оқулар
Қоғамның әлеуметтік-экономикалық жағдайына сай мектеп жұмысын дамытатын іс-әрекет:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
инновациялық
педагогикалық
озат тәжірибе
тәрбие
оқыту
Инновациялық процестің кезеңдері:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
себеп, жобалау, жүзеге асыру
мақсат, әдіс, нәтиже
мазмұн, форма
себеп, әдіс, нәтиже
мақсат, жобалау, нәтиже
Озат педагогикалық тәжірибені насихаттаудың формалары:
жаттықтырушы мен оқытушының педагогтық шеберлік негіздері
жаңашыл педагогтардың тәжірибелерімен танысу
ауызша, баспасөз
жеке, ұжымдық
топтық, дербес
негізгі, қосымша
жинақтау, талдау
Мектептің міндеттерін анықтау, іс-әрекетінің негізгі бағыттарын белгілеу:
педагогикалық менеджмент
Қазақстан Республикасының үздіксіз білім жүйесі
оқу-тәрбие процесін жоспарлау
озат тәжірибені жинақтау
тұтас педагогикалық процесті ұйымдастыру
мектеп құжаттарын зерттеу
мектеп ішілік бақылау
Педагогикалық және әдістемелік жұмыстардың формалары:
педагогикалық менеджмент
Қазақстан Республикасының үздіксіз білім жүйесі
дербес, ұжымдық
тұрақты, жылжымалы
негізгі, қосымша
кіріспе, кезекті
тұрақты, кезекті
Мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру жолдары:
педагогикалық менеджмент
мектеп тегі әдістемелік жұмыстар
өз бетінше білім алу, ұжымдық жолмен мамандықты көтеру
мазмұн, дидактикалық мақсат, сабақты өткізу тәсілі
дидактикалық мақсат, әдіс, форма
танымдық міндеттер, мотивизация
тәсілдер мен құралдар
Шығармашылық тұрғыдағы педагогикалық міндеттердің түрлері:
педагогикалық менеджмент
мектеп тегі оқу-тәрбие жұмысын басқару
стратегиялық, тактикалық, оперативтік
танымдық міндеттер, мотивизация
дербес, ұжымдық
тұрақты, жылжымалы
кіріспе, кезекті
Ұйымды басқару мен ұйымдастыруға байланысты адамдар қызметінің түрі:
педагогикалық менеджмент
мектеп тегі оқу-тәрбие жұмысын басқару
менеджмент
басқару
бақылау
ереже
принцип
«Менеджмент» ағылшын тілінен аударғанда ..... ұғымды білдіреді.
педагогикалық менеджмент
мектеп тегі оқу-тәрбие жұмысын басқару
Басқару
Реттеу
үйрету
оқыту
дамыту
Білім беру ісінің басшы қызметкерлері ұстанатын негізгі,іргелі ережелер:
педагогикалық менеджмент
мектеп тегі оқу-тәрбие жұмысын басқару
басқару принциптері
өзін-өзі басқару
басқару стилі
басқару әдістері
ұйымдастыру тәсілдері
Педагогикалық диагностика жұмысы:
педагогикалық менеджмент
мектеп тегі оқу-тәрбие жұмысын басқару
талдамалы, жеке диагностикалық, бағалық, коррекционалдық, бағыттаушылық, ақпараттық
коммуникативтік, регулятивтік, жеке
ақпараттық, танымдық, болжамдық
педагогикалық, психологиялық, философиялық
ұйымдастырушылық, конструктивтік, бағалық
Педагогтық шеберлік-
педагогикалық менеджмент
мектеп тегі оқу-тәрбие жұмысын басқару
тек қана мұғалімнің жалпы жан-жақты сауаттылығы ғана емес, ол-әр сөзді оқушыларға жеткізе білу, олардың толық қабыл алуы.
өз бетінше білім алу, ұжымдық жолмен мамандықты көтеру
адамдардың өзара жақсы қарым-қатынас жасауындағы іс-әрекет
тұтас педагогикалық процесті ұйымдастыру
оқытуды оңтайландыру жөніндегі көрінетін нәтиже
Балдырғанның психикалық даму заңдылықтары мен факторларын, жеке басының қалыптасуын зерттейтін психологияның саласы:
Психология пәніне кіріспе
Балалар психологиясы пәні және оның міндеттері
Балалар психологиясы
Жеке тұлға психологиясы
Жас ерекшелік психологиясы
Физиология
Салыстырмалы психология
Балалар психологиясының зерттейтін объектісі:
Психология пәніне кіріспе
Балалар психологиясы пәні және оның міндеттері
Балдырғанның психикалық даму
Балдырғанның анатомиялық даму
Баланың физиологиялық дамуы
Баланың тұлғалық дамуы
Баланың даралық даму
«Интеллект» сөзінің қазақша баламасы:
Психология пәніне кіріспе
Ми және психіка
Ақыл
Даму
Көңіл
Дағды
Икем
Адамның ми қабығының бөліктері:
Психология пәніне кіріспе
Ми және психіка
Маңдай, самай, желке, тебе
Маңдай, төбе, аксон
Аксон, дендрит, нейрон
Самай, желке, төбе, дендрит
Маңдай, самай, нейрон
Бала психологиясын білудің практика үшін қажеттілігі:
психология пәніне кіріспе
балалар психологиясының маңызы
оқыту, тәрбиелеу
түсіндіру, үйрету
үйрету, тәрбиелеу
ұғындыру, тәрбиелеу
үйрену, бақылау
Тәрбиешінің психологияны білу ерекшелігіне жатпайтыны:
Психология пәніне кіріспе
Балалар психологиясының маңызы
Әр түрлі жағдайлар жасау
Дұрыс байланыс орнату
Балалардың дамуын басқару
Қателіктерден сақтандыру
Бүкіл жақсы қасиеттерін дамыту
Балалар психологиясы сүйенетін ғылым:
Психология пәніне кіріспе
Психологияның басқа ғылымдармен байланысы
Жалпы психология
Педагогика
Анатомия
Физиология
Жас ерекшелік психологиясы
Балалар психологиясымен байланысты ғылымдар:
психология пәніне кіріспе
психологияның басқа ғылымдармен байланысы
жалпы психология, жас ерекшелігі анатомиясы, физиологиясы
жас ерекшелігі психологиясы, анатомия
этнопсихология, этнопедагогика
педагогикалық психология, физиология
адам анатомиясы, физиологиясы
Балалар психологиясын зерттеу әдістері:
Психология пәніне кіріспе
Бала дамуын ғылыми - психологиялық зерттеу әдістері
Бақылау және эксперимент
Әңгімелесу, әлеуметтік өлшем
Сауалнама
Тест
Анкета
Мектеп ке дейінгі балаларға қолданылатын эксперименттің ерекше түрі:
Психология пәніне кіріспе
Бала дамуын ғылыми - психологиялық зерттеу әдістері
Қалыптастырушы
Психологиялық
Лабораториялық
Табиғи
Педагогикалық
Сауалнама әдісінің артықшылығы:
Психология пәніне кіріспе
Анкеталық, интервью және басқа да әдістер
Аз уақыт ішінде көп материал алу
Ашық түрде жүретіндігінде
Жабық түрде жүретіндігінде
Көп уақыт жұмсалатындығында
Уақытпен байланыстылығында
Балалар арасындағы қалыптасқан өзара қарым-қатынастарды,
құрдастар тобындағы әр баланың орнын зерттейтін әдіс:
Психология пәніне кіріспе
Анкеталық, интервью және басқа да әдістер
Әлеуметтік өлшем
Тест
Анкета
Бақылау
Әңгімелесу
Белгілі бір жағдайды қатаң сақтай отырып, балаларға ұсынылатын арнайы іріктелген тапсырмалар жүйесі:
Психология пәніне кіріспе
Психологиялық тест және оны бағалау
Тест
Анкета
Әңгімелеу
Бақылау
Эксперимент
Интеллектуалдық тестінің мағынасы:
Психология пәніне кіріспе
Психологиялық тест және оны бағалау
Баланың жалпы ақыл-ойының даму дәрежесін анықтау
Баланың психологиялық дамуын анықтау
Баланың дене даму дәрежесін анықтау
Ақыл –ойының дамуын анықтау
Физиологиялық дамуын анықтау
Бала дамуын зерттеудің нәтижесі:
Психология пәніне кіріспе
Балабақша тәрбиешісінің балаларды зерттеуі
Психологиялық мінездеме
Анкета қорытындысы
Тест қорытындысы
Әңгімелесу қорытындысы
Бақылау қорытындысы
Бақылауды ұйымдастыру түрлері:
Психология пәніне кіріспе
Балабақша тәрбиешісінің балаларды зерттеуі
Жеке, топтық, ұжымдық
Эпизодтық үзіліс арқылы.
ұзақ уақыттық
Дайындықсыз
Жоспарланған
Жануарлар мінез-құлқының туа пайда болатын түрі:
Психология пәніне кіріспе
Психиканың дамуы туралы түсінік.
Инстинкт
Интеллект
Дағды
Рефлекс
Икемділік
Адам миын хайуанаттар миынан ажырататын аса маңызды белгілері:
Психология пәніне кіріспе
Психиканың дамуы туралы түсінік
Икемділік, үйренгіштік
әлеуметтік тұқым қуалау
Шартты, шартсыз рефлекс
Икемділік, дағды
үйрену, жетілу
Психологиялық дамуды кезеңдерге бөлу:
Психология пәніне кіріспе
Жас шағы кезеңдері және психикалық дамуды кезеңге бөлу
Психологиялық жас шағы
Педагогикалық жас шағы
Физиологиялық даму
Психологиялық сапалары
Ақыл-ойының даму
Туғаннан 2 жасқа дейінгі кезең атауы:
Психология пәніне кіріспе
Жас шағы кезеңдері және психикалық дамуды кезеңге бөлу
Ерте сәбилік шақ
Мектеп ке дейінгі сәбилік шақ
Мектеп ке дейінгі ересек шақ
Естияр шақ
Мектеп ке дейінгі шақ
Ойын баланың психикасында ... өзгерістер туғызады:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Мектеп ке дейінгі баланың іс-әрекетінің сипаттамасы
Сапалық
Символикалық
Даралық
Әлеуметтік
Тұлғалық
Балалар ойындарында көрсетілетін шындық роль:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Мектеп ке дейінгі баланың іс-әрекетінің сипаттамасы
Ойынның сюжеті
Ойынның мазмұны
Ойын міндеттері
Ойын құқықтары
Ойын сағаттары
Мектепке дейінгі баланың басты іс-әрекеті:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Іс-әрекеттің негізгі түрлері
Ойын
Оқу
Еңбек
Серуен
Тамақтану
Түрлі қажеттерді өтеуге байланысты белгілі мақсатқа жетуге бағытталған процесс:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Іс-әрекеттің негізгі түрлері
Әрекет
Ойын
Оқу
Дағды
Ептілік
Жеке адамдар мен топтардың күнделікті өмірде басқа да топтармен, адамдармен істес болуы:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Қарым-қатынас туралы ұғым
Қарым-қатынас
Іс-әрекет
Ұжымшылдық
Қабілет
Шығармашылық
Шартты топқа жататын топ:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Қарым-қатынас туралы ұғым
Мектеп жасына дейінгі балалар
Мектеп оқушылары
Қызмет немесе оқу орнындағы адамдар
Ұстаздар
Әр түрлі топтар
Қарым - қатынас құралы:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Қарым-қатынас және тіл
Тіл
Ішкі сөйлеу
Жазбаша сөйлеу
Монолог
Диалог
Балаға тілді меңгеру үшін қажет жағдайдың бастысы:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Қарым-қатынас және тіл
Қарым-қатынасқа қажеттілік
үлкендермен сөйлесу
Еліктеушілік
Гуілдеу
Радио, теледидар тыңдау
Мектеп ке дейінгі балалық шақта дамитын мотивтер:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Мектеп ке дейінгі баланың мінез-құлық мотивтерінің мазмұны
Намыс, өзіндік таным
Ойын, намыс
Өзара қарым-қатынас орнату және сақтау
Танымдық және жарыс
Қоғамдық
Мінез - құлық инстинктерінің тума түрлерін таза түрінде көруге болатын кезең:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Мектеп ке дейінгі баланың мінез-құлық мотивтерінің мазмұны
Жаңа туған
Жас шағы
Ересек жас
Кіші жас
Қарттық шақ
Тәрбиешінің баламен аса қолайлы қарым-қатынасы:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Қарым-қатынастағы әлеуметтік-психологиялық тренингтер
Демократиялық
Автолитарлық
Либеральдық
Сезімдік-бағалық
Директивтік
Ұжымдық топтың мақсаты:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Қарым-қатынастағы әлеуметтік-психологиялық тренингтер
Қоғамның дамуына өз үлесін қосу
Белгілі бір ұжым құрып, ресми топқа айналдыру
Белгілі кеңістік пен мерзім арасында мақсат-мүдделері біріктіру
Адамдардың өзара қарым-қатынасы
Топтың ең жоғарғы деңгейде ұйымдасуы
Баланың жеке басының дамуына... тапсырмаларын орындау әсер етеді
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Мектеп ке дейінгі баланың жеке басының дамуы
Еңбек және оқу
Оқу және ойын
Ойын және еңбек
Шығармашылық
Еңбек және ойын
Мектепке дейінгі баланың жеке басының дамуына әсер етпейтіні:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Мектеп ке дейінгі баланың жеке басының дамуы
Ойыншықтың болмауы.
Айналадағы орта.
Құрдастарымен қарым-қатынас.
үлкендермен қарым-қатынас
үлкендермен өз ара байланыс.
Топ болып саналады (адам саны):
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Топтар сипаттамасы, түрлері
2
1
4
6
8
2 – ден 40 адамға дейінгі топ атауы:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Топтар сипаттамасы, түрлері
Шағын топ
Үлкен топ
Орташа топ
Ресми топ
Реалды топ
Баланың өзге балалармен бірге және әр түрлі қарым-қатынастарда болуы:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Ұжымдағы тұлға аралық қарым-қатынас
Балалар қоғамы
Қоғамдық пікір
Конформдылық
Мінез-құлық ережелері
Қарым-қатынас
Ұжым:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
ұжымдағы тұлға аралық қарым-қатынас
Топтың ең жоғарғы деңгейде ұйымдасқан формасы
Бір мақсат көздеген адамдардың бірігуі
Еңбек іс-әрекетіндегі адамдардың өзара қарым-қатынасы
Адамдар жиналуы
Қызығушылығы бойынша адамдардың бірігуі
Ұжымдық қарым-қатынас жасаудың негізгі объектісі:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
ұжымның топтар бірлестігінің қалыптасуындағы ролі
Адамдардың ұйымшылдығы мен бірлігі
Мақсат-мүдделердің бірлігі
Адамдардың тілегі
Қажеттілігін қанағаттандыру
өз үлесін қосу
Топтағы адамдардың өзара қарым-қатынас түрлері:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
ұжымның топтар бірлестігінің қалыптасуындағы ролі
Диффузиялық топ, ассоциация, корпорация, ұжым
Шартты топ, шартсыз топ, ресми топ
Ресми, ресми емес топ
Микро, макро топ
ұжым, шартты, шартсыз топ
Ресми топқа жататындар:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
ұжымның топтардан айырмашылығы. Социометрия әдісі
ұстаздар мен мектеп оқушылары
Отбасы құрамы
Қызмет немесе оқу орнындағы адамдар
Жұмысшылар бригадалары
Ассоциация
Топтағы «Лидер», «Оқшауланған» адамдарды микротоптарда анықтайтын зерттеу әдісі:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
ұжымның топтардан айырмашылығы. Социометрия әдісі
Социометрия
Интервью
Тест
Бақылау
Эксперимент
Адамның бір деңгейдегі өз қажеттіліктерінен екінші бір дәрежелеріне
көшу себебі:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Жеке тұлға туралы ұғым
тұтастай қоғамға араласуынан
жеке ниеттерінен
жоғары рух ықпалынан
тұлғалық ерекшелігінен
өзіндік даму заңдылықтарынан
Жеке адам сапалары негізінен ... тәуелді:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Жеке тұлға туралы ұғым
Қатынастар өрісіне
Нәсілдігіне
Ептілігіне
Организм табиғатына
Интеллектіне
Іс-әрекеттің негізгі түрлері
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Жеке тұлға туралы ұғым
Ойын, оқу, еңбек
Еңбек, операция, әрекет
Ойын, әрекет, ұғыну
Ойын, еңбек, әрекет
Операция, ойын, оқу
Жеке адам дамуы мен оның ұнамды қасиеттерінің қалыптасуына негіз:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Жеке адам құрылымы, оның ерекшеліктері
қоғам қолдауы
табиғаты
болмыстан тыс күш
өз белсенділігі
ақыл-ойы
Мектепке дейінгі баланың сана-сезімінің дамуы... мүмкін болады
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Мектеп жасына дейінгі балалардың сана-сезімі, өзін-өзі бағалау
өзінің кім екенін түсінгенде
үлкендердің мақұлдағанын түсінгенде
Қатар бағынуын түсінгенде
Сатылы бағынуын түсінгенде
үлкендердің құптауын түсінгенде
Сана – сезім айқын ...бағалауынан көрінеді
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Мектеп жасына дейінгі балалардың сана-сезімі, өзін-өзі бағалау
өзін-өзі
Ересектерді
Құрдастарын
Бөгде адамдарды
Ерік – жігерді
Адамды әрекетке бағыттайтын түрткі:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Жеке тұлға бағыттары
Мотив
Қызығушылық
Дүниетаным
Мұрат
Сенім
Жеке адамның өмір бағытын көрсететін компоненттер:
Жеке адам іс-әрекеті мен қарым-қатынасы
Жеке тұлға бағыттары
Мотивтер мен қажеттер, бейімділік пен қызығулар, дүниетаным
Ес, ойлау, қиял, мінез
Қызығушылық, темперамент
Дүниетаным, сенім, мінез
Мотив, қажеттілік, темперамент
Адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуы:
Танымдық жан қуаттары
Зейін туралы ұғым, түрлері
Зейін
Ес
Ойлау
Қабілет
Сөйлеу
Зейіннің түрлері:
Танымдық жан қуаттары
Зейін туралы ұғым, түрлері
Ырықты, ырықсыз, үйреншікті
Доминатты, үреншікті
Ырықты, ырықсыз, шартты
Шартты, шартсыз, үйреншікті
Шартты, үйреншікті, ырықты
«Доминанта» теориясын ашқан ғалым:
Танымдық жан қуаттары
Зейіннің физиологиялық негізі
А.А.Ухтомский
И.П.Павлов
И.М.Сеченов
К.Д.Ушинский
Н.К.Крупская
Адам зейінін …бөле алады:
Танымдық жан қуаттары
Зейіннің физиологиялық негізі
2-3 нәрсеге
4-5 нәрсеге
5-6 нәрсеге
2-5 нәрсеге
3-6 нәрсеге
Бақылау кезіндегі зейін аударудың негізгі тәсілі:
Танымдық жан қуаттары
Оқытуда бала зейінін зерттеу
Бақыланатын объект туралы сұрақтар,оған қайтарылатын жауап
Бақылау объектісін алдын-ала айту
Объектіні ұстап көру
Бақылау объектісінің жақындауы
Жұмбақ жасыру
Мектеп ке дейінгі балада ерікті зейінінің қалыптасуы … болады:
Танымдық жан қуаттары
Оқытуда бала зейінін зерттеу
Тілінің дамуының әсерінен
Ойын іс-әрекеттерінің әсерінен
үлкендермен қарым-қатынысы әсерінен
Құрдастарымен қарым-қатынысы негізінде
Оқытудың әсерінен
Адам санасының бір мезгілде бірнеше әрекетті атқара білу мүмкіншілігі:
Танымдық жан қуаттары
Зейіннің құрылымы
Зейіннің бөлінушілігі
Зейіннің көлемі
Зейіннің аударылуы
Алаңболушылық
Зейіннің тұрақтылығы
Бір объектіге саналы түрде зейінді аудара алмаушылық:
Танымдық жан қуаттары
Зейіннің құрылымы
Алаңболушылық
Зейіннің бөлінушілігі
Зейіннің көлемі
Зейіннің аударылуы
Зейіннің жинақтылығы
Сыртқы дүние заттарының жеке қасиетінің сезіміне тікелей әсер етуінен пайда болған мидағы бейнелер:
Танымдық жан қуаттары
Түйсік туралы ұғым
Түйсік
Қабылдау
Ойлау
Қиял
Сөйлеу
Адам дүниені ең алдымен өзінің … арқылы ғана түйсінеді:
Танымдық жан қуаттары
Түйсік туралы ұғым
Сезім мүшелері
Түйсік ағзалары
Мидағы орталықтары
өткізгіш бөлімдері
Ми қабығы
Көпшілік арасынан таныс адамдарды бірден тану ерекшелігі:
Танымдық жан қуаттары
Қабылдаудың негізгі ерекшеліктері
Қабылдаудың таңдамалылығы
Қабылдаудың тұтастығы
Қабылдаудың мағыналылығы
Қабылдаудың тұрақтылығы
Апперцепция
Қабылдауда ерекше айқын көрініп тұрған нәрсе:
Танымдық жан қуаттары
Қабылдаудың негізгі ерекшеліктері
Фон
Фигура
Константтылық
Адаптация
Иллюзия
Ескі заттың өшіп, жаңа заттың орнын басып отыруының көрсеткіші:
Танымдық жан қуаттары
Кеңістік пен уақытты қабылдау
Уақытты қабылдау
Кеңістікті қабылдау
Қашықтықты қабылдау
Галлюцинация
Қабылдаудағы иллюзия
Кеңістегі заттардың көлемін қабылдауға көздің... көмектеседі
Танымдық жан қуаттары
Кеңістік пен уақытты қабылдау
Бинокулярлығы
Конвергенциясы
Аккомадациясы
Монокулярлығы
Галлюцинациясы
Сенсорлық тәрбие дегеніміз:
Танымдық жан қуаттары
Баланың түйсік және қабылдау әрекетін дамытудағы ойынның ролі
Сезім және қабылдау дамуының мақсатқа бағытталуы
Интеллектілік және ақыл-ой қабілеттерінің дамуы
Шығармашылық іс-әрекетін меңгеру жағдайы
Қолдың ұсақ, бұлшық еттерінің даму құралы
Әр түрлі затты сипап сезу қабілетінің қалыптасуы
Бала өзін ойын тақырыбына сәйкес берудің орнына қоятын ойын түрі:
Танымдық жан қуаттары
Баланың түйсік және қабылдау әрекетін дамытудағы ойынның ролі
Рольдік ойын
Құрылыс
Драмалық
Сюжетті
Мазмұнды
Ес процесіне жатпайтыны:
Танымдық жан қуаттары
Ес теориясы мен процестері
Қайталау
Есте сақтау
Қайта жаңғырту
Ұмыту
Есте ұстау
Ассоциациялық принципті алғаш ойлап тапқан ойшыл:
Танымдық жан қуаттары
Ес теориясы мен процестері
Аристотель
Платон
Сократ
Конфуций
Пифагор
Мектеп ке дейінгі балалардағы көру есінің ерекше түрі:
Танымдық жан қуаттары
Естің түрлері, физиологиялық негізі
Эйдетикалық ес
Ырықты ес
Ырықсыз ес
Образдық ес
Сөз логикалық ес
Баланың есте сақтауда орындайтын қабылдау және іс-әрекеттерінің
жанама нәтижесі:
Танымдық жан қуаттары
Естің түрлері, физиологиялық негізі
Ырықсыз есте сақтау
Ырықты есте сақтау
үйреншікті есте сақтау
Еске түсіру
Образдық есте сақтау
Мектеп ке дейінгі шақтағы бала қабілеттілігінің сипаттамасы:
Танымдық жан қуаттары
Мектеп ке дейінгі балаларда естің дамуы
Есте сақтау мен еске түсіру
ұмыту мен қайта жаңғырту
Еске түсіру , тану
Есте қалдыру
Қайта жаңғырту, тану
Белгілі бір материал төңірегінде баланың белсенді ақыл-ой
қызметімен байланысты есте сақтауы:
Танымдық жан қуаттары
Мектеп ке дейінгі балаларда естің дамуы
Ырықты есте сақтау
Ырықсыз есте сақтау
Образдық есте сақтау
Сөз - логикалық есте сақтау
Эмоциялық есте сақтау
Мағыналы есте қалдыруды дамытатын негізгі күш:
Танымдық жан қуаттары
Есті тәрбиелеу жолдары
Отбасы мен мектеп
Балабақша мен мектеп
Мектеп , ұстаз
Жанұя мен балабақша
Нақты жауабы жоқ
Әдейілеп жаңғырту басталатын кезең:
Танымдық жан қуаттары
Есті тәрбиелеу жолдары
Мектеп ке дейінгі жас
Мектеп тегі кіші жаста
Мектеп алды даярлық жасы
Жеткіншек шақ
Жасөспірім шақ
Заттар мен құбылыстардың жалпы сипаттарын, олардың
арасындағы табиғи байланыстары мен қатынастарын
бейнелейтін психикалық процесс:
Танымдық жан қуаттары
Ойлау туралы ұғым
Ойлау
Сөйлеу
Ес
Қиял
Зейін
Ойлаудың физиологиялық негіздерінің түсіндірілуі:
Танымдық жан қуаттары
Ойлау туралы ұғым
Бірінші, екінші сигнал жүйесі
Шартты, шартсыз рефлекс
Қозудың оптимальды ошағы
Шартсыз, екінші сигнал жүйесі
Индукция, дедукция
Балалар ойлауын дамытудың міндетті шарты болып табылатыны:
Танымдық жан қуаттары
Мектеп ке дейінгі шақта ойлауды дамытудың жалпы сипаттамасы
Білім алу
Үйрену
Тәрбие
Оқу
Ақыл-ой
Ойлау іс-әрекетінің қалыптасуы мен жетілуінде ойлауды
құрайтыны:
Танымдық жан қуаттары
Мектеп ке дейінгі шақта ойлауды дамытудың жалпы сипаттамасы
Негіз
Түсінік
Құрам
Үйрену
Жүйелілік
Мектеп жасына дейінгі бала ойлауының негізгі түрі
Танымдық жан қуаттары
Ойлаудың түрлері
Бейнелі ойлау
Көрнекі ойлау
Логикалық ойлау
Дерексізденген ойлау
Көрнекі-схемалық ойлау
Жанама нәтиже беретін мәселелерді шешуде көрнекі-бейнелі
ойлаудың жаңа түрі
Танымдық жан қуаттары
Ойлаудың түрлері
Көрнекі –схемалық ойлау
Дерексізденген ойлау
Бейнелі ойлау
Көрнекі ойлау
Логикалық ойлау
Ережелерге бағынатын дерексізденген ойлауды логика ғылымы
зерттейтін ойлау түрі
Танымдық жан қуаттары
Ойлаудың логикалық формасын үйрену
Логикалық
Бейнелі
Көрнекі
Образдық
Сөз – логикалық
Баланың ойлауынын негізгі түрі
Танымдық жан қуаттары
Ойлаудың логикалық формасын үйрену
Көрнекілік-образдық
Бейнелік-іс-әрекетті
Логикалық
Абстрактілік
Сөздік-логикалық
Қиял- ...
Танымдық жан қуаттары
Қиял. Қиялды дамыту.
Жаңа бейнелер жасаудағы психологиялық танымдық процесс.
Адам психологиясының жай күйі.
Қоршаған шындықты тану процесі.
Ағзаның өзін өзі басқару процесі.
Баланың жеке басына әсер ету қабілеті.
Қиялды дамытуда ерекше орын алатын рекет
Танымдық жан қуаттары
Қиял. Қиялды дамыту
Ойын
Еңбек
Оқу
Тыңдау
Ойлау
Қиялдың негізгі түрлері:
Танымдық жан қуаттары
Қиял түрлері
Актив, пассив
Арман, шығармашылық
Ырықсыз, айта жасау
Ырықты, шығармашылық
Қиял, арман
Қиялдың ең жоғарғы сатысындағы түрі
Танымдық жан қуаттары
Қиял түрлері
Шығармашылық
Қайта жасау
Арман
Ырықты
Ырықсыз
Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының адамның қажеттеріне сәйкес келу-келмеуінің нәтижесінде пайда болатын психологиялық процесс:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Эмоциялар мен сезімдер туралы ұғым, күрделі эмоциялар
Сезім
Қабылдау
Ерік
Ойлау
Қиял
Көңіл-күй, аффект, құмарлық жататын эмоциялар түрлері:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Эмоциялар мен сезімдер туралы ұғым, күрделі эмоциялар
Сложный
Қарапайым
Жағымды
Жағымсыз
Күрделі
Мектеп жасына дейінгі балалардың эмоцияларының басты ерекшелігі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Мектеп ке дейінгі бала сезімдерінің ерекшеліктері
Тұрақсыз, тұрлаусыз
Жағымды, жағымсыз
Тұрақты, жағымды
Қарапайым, тұрақсыз
Тұрақсыз, жағымды
Жылдам әрі айқын тұтанатын да, тез сөнетін де, қызу шаттық, артынша-ақ жылаумен алмасатын сезім:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Мектеп ке дейінгі бала сезімдерінің ерекшеліктері
Баланың сезімі
Ересектер сезімі
үлкендер сезімі
Жасөспірімдер сезімі
Жеткіншектер сезімі
Әр адамның нақты жағдайда белгілі құбылысқа ие болған сезімі:
жеке адамның эмоциясы мен еріктері
мектеп ке дейінгі бала сезімдерінің ерекшеліктері
жеке дара
ұжымдық
дерексіз
жалпы
елес түрінде
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері:
сезім
қажеттік бейне
объектив қажеттік
субъектив бейне
нақты бейне
психикалық процесс
Мектеп ке дейінгі балалық шақ сезімдерінің дамуындағы
бағыттардың бірі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Сезімдерді дамытудың негізгі бағыттары
Сенсорлық даму
Ақыл-ой даму
Зейіннің даму
Тұлғалық даму
Қиялдың даму
Мектепке дейінгі бала сезімінің сыртқы белгілері айтарлықтай өзгеретін кезеңі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Сезімдерді дамытудың негізгі бағыттары
Балалық шақта
Ерте сәбилік шақта
Сәбилік шақта
Естияр шақта
Ересек шақта
Жүйке жүйесінің тума қасиеттерінен туындайтын адамның жеке өзгешеліктерінің бірі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Темперамент туралы ұғым
Темперамент
Мінез
Қабілет
Шығармашылық
Ойлау
Ең бірінші темпераменттің 4 типін анықтаған ғалым:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Темперамент туралы ұғым
Гиппократ
И.М.Сеченов
И. Кант
Гейне
И.П.Павлов
Ұстамсыз, жүйке жүйесі күшті, қозуы басым темперамент түрі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Темпераменттің түрлері
Холерик
Сангвиник
Флегматик
Меланхолик
Цилотимик
Жүйке жүйесінің типтері:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Темпераменттің түрлері
Күшті, әлсіз
ұстамсыз, ширақ
Баяу, күшті
ұстамсыз, әлсіз
Ширақ, баяу
Темпераментің физиологиялық негізін ғылыми тұрғыдан дәлелдеуші:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Темпераменттің физиологиялық негізі
И.П.Павлов
Гиппократ
И.М.Сеченов
И. Кант
Гейне
Қозу мен тежелудің бір-біріне тең келуі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Темпераменттің физиологиялық негізі
Жүйке процестерінің тепе-теңдігі
Жүйке процестерінің қозғалғыштығы
Жүйке жүйесінің типтері
Жүйке жүйесінің күші
Жүйке жүйесінің табандылығы
Темперамент тәрбиесінде әрбір мұғалім сүйенуі тиіс И.П.Павловтың ілімі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Балаларды оқыту және тәрбиелеуде темперамент ерекшеліктерін ескеру
Жүйке жүйесінің типтері
Жүйке жүйесінің күші
Жүйке жүйесінің табандылығы
Жүйке процестерінің тепе-теңдігі
Жүйке процестерінің қозғалғыштығы
Темпераментті тәрбиелеуде мұғалімнің ұштастырып тәрбиелеуі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Балаларды оқыту және тәрбиелеуде темперамент ерекшеліктерін ескеру
Ерік-жігері, мінез бітістері
Темпераменті
Тұлғалық ерекшеліктері
өзін-өзі бағалауын
Жеке - дара өзгешеліктері
Адамның негізгі беталысын және оның өзіндік әрекетінің айырмашылығын сипаттайтын сапалық өзгешелік:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Мінез туралы жалпы ұғым
Мінез
Қабілет
Ерік
Қабылдау
Ойлау
Бала мінезін тәрбиелеудегі басты әдістің бірі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Мінез туралы жалпы ұғым
Талап
Еңбек
Күн тәртібі
Отансүйгіштік
үлгі-өнеге
4-5 жастағы балалардың мазмұнды, рольді ойындарынан мінез бітістерін көрсететін сапалар:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық мотивтерінің мазмұны
ұжымдық, жолдастық
Қамқорлық, кешірімділік
ұжымшылдық, қайраттылық
Отансүйгіштік, мақсаткерлік
Кішіпейілділік, еңбексүйгіштік
Мектеп ке дейінгі шақтағылардың мінез-құлқына ең көп ықпал ететін мотив:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық мотивтерінің мазмұны
үлкендер дүниесіне қызығу мотиві
Ойын мотиві
Қарым-қатынас орнату мотиві
Намыс, өзін тану мотиві
Адамгершілік мотиві
Ерік- ...
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Ерік туралы ұғым
Адамның мақсат қоя отырып, жасалатын іс - әрекетке қабілеті
Психологиялық процесс
Эмоциялық күйі
Адамның эмоциясын басқару қабілеті
Адамдарға әсер ету процесі
Мақсаттың айқындығы, оған жеткізетін тиісті жоспардың жасалуы:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Ерік туралы ұғым
Қалау
Арман
Мақсат
Құмарлық
Тілек
Еріктің сапалары:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез - құлқындағы еріктік әрекеттің орны
өзін билеу, табандылық, төзімді, сабырлы
Еріктік жеке сипаттарын, қасиеттілік
ұстамдылық, тәртіптілік
Құмарлық, тоқтамға келгіштік
Төзімділік, еріктік
Шартсыз рефлекстер түріндегі ырықты қозғалыстар болатын жас:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез - құлқындағы еріктік әрекеттің орны
Жаңа туған
3 жас
5 жас
7 жас
6 жас
Әр адамның белгілі бір іс-әрекет түріне икемділігі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Қабілет туралы ұғым
Қабілет
Дарындылық
Нышан
Темперамент
Қызығушылық
Адамның белгілі бір әрекетке бет бұруы, қабілеттің алғашқы белгісі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Қабілет туралы ұғым
Бейімділік
Талант
Дарындылық
Арнаулы қабілет
Жалпы қабілет
Қабілеттің дамуына негіз болатын анатомиялық, физиологиялық ерекшелік:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Қабілет және нышан
Нышан
Дарындылық
Талант
Бейімділік
Данышпандық
Нышанның ықпалымен қалыптасқан қабілеттің түрі:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Қабілет және нышан
Дарындылық
Данышпандық
Талант
Арнаулы қабілет
Жалпы қабілет
Қабілет түрінің саны:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Қабілеттің түрлері
Жалпы, арнайы
Талант, бейімділік
Дарындылық, жалпы
Данышпандық, арнайы
Нышан, дарындылық
Іс - әрекеттің жеке салаларында ғана көрінетін қабілет:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Қабілеттің түрлері
Арнаулы қабілет
Жалпы қабілет
Дарындылық
Данышпандық
Талант
Қабілеттерді дамытудағы табиғи құбылыс:
Жеке адамның эмоциясы мен еріктері
Қабілеттерді қалыптастыруда және дамытуда тәрбиешінің ролі
Дарындылық.
Оқыту
Тәрбие
ұмтылушылық
Жағдай
Әрқилы психикалық процесстердің табиғи негізі мен үнемі дамып
отыратын азаматтық қасиеттерді, психологиялық сананы зерттейтін
сала:
жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы пәні, мақсаттары
жас ерекшелік психологиясы
еңбек психологиясы
спорт психологиясы
арнаулы психология
әлеуметтік психологиясы
Оқыту мен тәрбиелеу психологиясының заңдылықтарын зерттейтін ғылым:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы пәні, мақсаттары
Педагогикалық психология
Жас ерекшелік психологиясы
Спорт психологиясы
Арнаулы психологиясы
Әлеуметтік психологиясы
Педагогикалық және жас ерекшелік психологиясының өмірге келу уақыты:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы пәні, мақсаттары
ХІХ ғасырдың екінші жартысы
ХІХ ғасырдың бір інші жартысы
ХХ ғасырдың бір інші жартысы
ХХ ғасырдың екінші жартысы
ХүІІ ғасырда
Қоғам қатынастардың жемісі:
жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы пәні, мақсаттары
азамат
адам
мен
тұлға
жеке тұлға
Педагогикалық және жас ерекшелік психологиясының біртұтастығы:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның негізгі психологиялық теориялары
Зерттеу объектісі
Зерттеу мәселесі
Зерттеу ортасы
Зерттеу субъектісі
Зерттеу жүйелілігі
«Егер артеіка адамды әр жақты етіп тәрбиелегісі келсе, а барлық жағынан жақсы білу қажет» деген ғалым:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның негізгі психологиялық теориялары
К.Д.Ушинский
Л.И.Божович
Л.С.Выготский
Д.Б.Эльконин
Т.Т.Тәжібаев
Бала дамуының психологиялық, физиологиялық, биологиялық концепцияларының жай жиынтығын құрастыратын ғылым:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның негізгі психологиялық теориялары
Педалогия
Психология
Педагогика
Анатомия
Физиология
Адам психикасының жас ерекшелігі динамикасы, даму үстіндегі адамның психикалық процестері мен психологиялық қасиеттерінің онтогенезі:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның негізгі психологиялық теориялары
Жас ерекшілік психологиясы
Мектеп ке дейінгі психология
Мектеп ке дейінгі педагогика
Психология
Педагогика
Бала психикасының сырын білудегі белгілі жоспар бойынша жүйелі түрде арте уақыт бойына зерттелушінінің психологиялық ерекшеліктерін білудегі әдістің бір түрі:
жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
жас ерекшелік және педагогикалық психология әдістері
әңгімелесу
бақылау
эксперимент
социометрия
тест
Жас ерекшелік психологиясының зерттеу әдістерінің ерекшеліктері:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас ерекшелік және педагогикалық психология әдістері
Салыстыру, генетикалық жол
Эксперимент, бақылау
Генетикалық, эксперименттік
Әңгімелесу, бақылау
Салыстыру, эксперимент
Жас және педагогикалық психологиясы зерттеулерінде кеңінен қолданылатын әдіс:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас ерекшелік және педагогикалық психология әдістері
Бақылау
Әңгімелеу
Эксперимент
Социометрия
Оқыту
Баланың білімін, интеллектісін сынауда қолданылатын әдіс:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас ерекшелік және педагогикалық психология әдістері
Тест
Бақылау
Әңгімелеу
Эксперимент
Социометрия
Психика дамуының арте:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Психикалық даму шарттары
Инварианттық
Сенситивтік
өзгергіштік
Тұлғалық
Ерекшелік
Балалар психикасының дамуындағы нәтижелі мезгіл:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Психикалық даму шарттары
Сензитивтік
Жас ерекшелік
Хроникалық
Инварианттық
Тұлғалық
Жеке адамның кім болып шығуындағы оның басқа адамдарға
қарым –қатынасы:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жеке адамның жалпы қасиеттерінің дамуы
Жеке адамның қалыптасуы
Жеке дара ерекшеліктері
Тәрбиелеу мәселелері
Психикалық даму
Интеллектуальдық жас
Педагогикалық және жас ерекшелік психологиясында балалардың психикалық дамуының қайнар көздерін әртүрлі түсіндіруші ағымдардың бағыттары:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жеке адамның жалпы қасиеттерінің дамуы
Биогенетикалық және социогенетикалық
Әлеуметтік және жас ерекшелік
Жасерекшелік және педагогикалық
Педагогикалық және биогенетикалық
Жас ерекшелік және социогенетикалық
Педагогиканың және психологияның концепциясының бірі:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Оқыту мен тәрбиелеу процесінде балалардың психикалық дамуының негізгі жолдары
Психикалық даму теориясы
Сезімдік тәрбие беру теориясы
Ақыл-ой әрекетінің кезеңдерін қалыптастыру теориясы
Жас ерекшелік теориясы
Педагогикалық психология теориясы
Қоршаған дүниенің объектілері, өзгеретін материалдың сыртқы,
нақты іс-әрекеті:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Оқыту мен тәрбиелеу процесінде балалардың психикалық дамуының негізгі жолдары
Психикалық іс-әрекет мазмұны
Психикалық іс-әрекет әдісі
Психикалық іс-әрекеттің бастапқы формасы
Психикалық іс-әрекет болжамы
Психикалық іс-әрекет нәтижесі
Қазақ елінде баланың жасын кезеңдерге бөлу тарихы бойынша мектеп ке дейінгі жастың кезеңдерге бөлінуі:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас шамасына қарай даму кезеңдері
Нәресте, бөбектер, сәби жасы
Сәбилік, ерте балалық, мектеп ке дейінгі шақ
Періште, үлкендер, бозбала
Сәби жасы, бозбала, нәресте жасы
Ерте балалық, сәби, періште жасы
Әр елде есеюді қоғамдық жағдайдың ерекшелігінің билеуі:
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары
Жас шамасына қарай даму кезеңдері
Әлеумет жасы
Хроникалық жасы
Интеллектуальдық жасы
Ересек жасы
үлкендер жасы
Ему, жармасу, еңбектену рефлекстері:
Жас ерекшелік психологиясы
Нәрестелік шақтағы психикалық дамудың алғы шарттары мен ерекшеліктері
Шартсыз
Шартты
Атавизимдік
Қорғаныс
Афференттік
Жадырау комплексі:
Жас ерекшелік психологиясы
Нәрестелік шақтағы психикалық дамудың алғы шарттары мен ерекшеліктері
ересек адамға көз тоқтатуы, күлімсіреуі, аяқтарын қозғап, жай дыбыс шығаруы
Тамақтану, шомылу
ұйқы, ойын
Түрлі қимыл-қозғалыстар жасауы
Еңбектенуі
Жаңа туған баланың маңызды ерекшелігі :
Жас ерекшелік психологиясы
Нәрестелік шақтағы психикалық дамудың алғы шарттары мен ерекшеліктері
Көруі мен естуі дене қозғалысынан жылдамырақ дамиды
Мидың дұрыс жетілуінен көрінеді
Көру және есту шоғырландыруы туады
Көруі мен естуі дене қозғалысынан жылдамырақ дамымайды
Эмоциялық өрісті дамыту
Нәресте жас кезеңі:
Жас ерекшелік психологиясы
Нәрестелік шақтағы психикалық дамудың алғы шарттары мен ерекшеліктері
туғанан 1жасқа дейінгі кезен
туғанан 7 айға дейін.
7 айдан 12 айға дейін.
1- ден 3- жасқа дейін.
1-жастан 2 жасқа дейін
Жаңа туған сәби:
жас ерекшелік психологиясы
нәрестелік шақтағы психикалық дамудың алғы шарттары мен ерекшеліктері
өздігінше қозғала алмайтын, тамақтану қолынан келмейтін тірі жан
өзінің ерекше дүниесі бар адам
өзінің белгілі бір тілегі, талғамы бар адам
қолын сілтеп, әр түрлі қимылдар жасай алатын адам
қимыл-қозғалыс сапасы дамыған адам
Бір жастағы бөбектердің ойынының сипаты:
Жас ерекшелік психологиясы
Нәрестелік шақтағы психикалық дамудың алғы шарттары мен ерекшеліктері
Манипуляциялық
Сюжеттік
Рольдік
Шығармашылық
Дидактикалық
Ерте балалық шақтың маңызды жетістіктері:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақтың аса маңызды жетістіктері
Түзу жүруге қол жеткізу, заттық іс-әрекет және тілінің дамуы.
Сауат ашу
Басқа тілді меңгеру
Ойындық іс-әрекетті меңгеруі
Қасық, айырды қолдану іскерлігін меңгеру
1 жастан 3 жасқа дейінгі кезең:
жас ерекшелік психологиясы
ерте сәбилік шақтың аса маңызды жетістіктері
сәбилік шақ
кіші мектеп жасы
нәрестелік шақ;
бастауыш сынып
орта мектеп жасы
Өзара байланысты іс-әрекет:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақтың аса маңызды жетістіктері
Екі немесе бірнеше затты белгілі бір кеңістікте өзара қатынасқа келтіру
Бір заттың екінші бір затқа әсер ету үшін қолданылуы
Құрал-сайманды пайдалануы
Ойын мен іс-әрекеттің өнімді түрі
Нақты жауабы жоқ
Ерте сәбилік шақтың соңындағы іс-әрекеттің оңтайлы түрі:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақтың аса маңызды жетістіктері
сурет салу, жапсыру, құрастыру
түрлі тапсырмалар
оқу, еңбек
айналамен танысу, құрастыру
бейнелеу сурет, салу.
Мектепке дейінгі шақтағы тіл қызметінің ерекше дамитын түрі:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақта баланың тілі дамуы
Қарым-қатынас
Монолог
Диалог
Ситуациялық
Түсіндірмелі
Тіл дамытуды ... тығыз байланыстыру қажет:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақта баланың тілі дамуы
Ойлауды дамытумен
Заттық іс-әрекетпен
Қимылдың белсенділігімен
Қарым-қатынасты дамытумен
Жеке жұмыспен
Үш жастың соңында баланың сөздік қоры:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақта баланың тілі дамуы
1500-ге дейін
1400-ге дейін
1300-ге дейін
300-ге дейін
100-ге дейін
Ана тілінің грамматикалық құрылымын игеруі басталатын кезең:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақта баланың тілі дамуы
Сәбилік кезең
Балалық шақ
Мектеп ке дейінгі жас
Бастауыш сынып жасы
Жеткіншек шақ
Баланың сыртқы бағдарлау іс-әрекетінің көмегімен орындалатын ойлау түрі:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақтағы баланың ақыл-ойының дамуы
Көрнекі - іс-әрекеттік
Көрнекі - бейнелі
Көрнекі - схемалық
Бейнелі
Сөз - логикалық
Бала үш жасқа қарағанда оның ақыл-ойының дамуында...
қалыптаса бастайды:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақтағы баланың ақыл-ойының дамуы
Сананың белгілік функциясы
Қорытынды жасалған мән-мазмұны
Бағдарлауы
Ақыл-ойы
Тұлғалық ерекшеліктері
Міндетті шешуі немесе ішкі іс-әрекет жасау нәтижесінде болатын
бала ойлауы:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақтағы баланың ақыл-ойының дамуы
Көрнекі бейнелік
Көрнекі - схемалық
Бейнелі
Сөз – логикалық
Көрнекі іс-әрекеттік
Сәбилік шақтағы ақыл-ой дамуының негізін құрайтын процестердің жаңа түрлері:
Жас ерекшелік психологиясы
Ерте сәбилік шақтағы баланың ақыл-ойының дамуы
Қабылдау мен ойлау
Қиял мен ойлау
Есте сақтау мен ойлау
Зейін мен ойлау
Түйсік
Сәбилік шақта бала мінез-құлқының ерекшелігі:
Жас ерекшелік психологиясы
Баланың жеке басын қалыптастырудың бастапқы кезеңі
Ынтаның әсерімен қимыл жасайды
Тәрбиешіні ұнату сезімі қалыптасады
Дербестікке ұмтылады
Дербестікке ұмтылмайды
Нақты жауабы жоқ
Мектепке дейінгі баланың жеке басының дамуына әсер етпейтіні
Жас ерекшелік психологиясы
Баланың жеке басын қалыптастырудың бастапқы кезеңі
Ойыншықтардың болмауы
Айналадағы орта
үлкендермен қарым-қатынас
Ойыншықтың болмауы
үлкендермен өзара байланыс
«Мен» деген қасиет қалыптасатын шақ:
Жас ерекшелік психологиясы
Баланың жеке басын қалыптастырудың бастапқы кезеңі
Мектеп ке дейінгі шақ 3жас сәбилік шақ
Ерте сәбилік шақ
Сәбилік шақ
Бөбек жасы
Жеткіншек шақ
Ерте балалық шақтың жас аралығы:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке дейінгі балалық шақтағы баланың дамуының психологиялық ерекшеліктері
4 жастан 7 жасқа дейін
1 жастан 3 жасқа дейін
1 күннен 1 жасқа дейін
8 жастан 12 жасқа дейін
1 жастан 2 жасқа дейін
Балалардың ойдан шығарып айтуының жіктелу түрі:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке дейінгі балалық шақтағы баланың дамуының психологиялық ерекшеліктері
3 түр
5 түр
6 түр
4 түр
7 түр
Әркімнің қабылдауының өз тіліне бейімделіп өзге тілдегі дыбыстарды елемеуі:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке дейінгі балалық шақтағы баланың дамуының психологиялық ерекшеліктері
Фонематикалық есту
Нақты ой әрекеті
Грамматика
Негативизм
Қыңырлық
Баланың өзін өзгелерден ажырата алу қасиеті:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке дейінгі балалық шақтағы баланың дамуының психологиялық ерекшеліктері
«Мен»
«Ол»
Тұлғалық
Даралық
Қызығушылық
Мектеп ке дейінгілердің негізгі әрекеті:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекетінің негізгі түрлері
Ойын
Оқу
Еңбек
Талап қою.
Мақсат
4 - 5 жастағы балалардың мазмұнды, рольді ойындарынан мінез бітістерін көрсететін сапалар:
жас ерекшелік психологиясы
мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекетінің негізгі түрлері
ұжымдық, жолдастық .
ұйымшылдық, қайраттылық.
қамқорлық, кешірімділік.
ұйымдастырушылық
мейірімділік, сыпайылық.
3 жас пен 7 жас аралығындағы ойынмен бірге болатын іс-әрекеттің
оңтайлы түрлері:
жас ерекшелік психологиясы
мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекетінің негізгі түрлері
сурет салу, құрақ құрау, жапсыру, құрастыру
түрлі тапсырмалар
оқу, еңбек
айналамен танысу, құрастыру
бейнелеу сурет, салу.
Мына материалдарды пайдаланатын әрекет түрі: альбом, қылқалам,
қаламсап, гуашь, сурет т.б.
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекетінің негізгі түрлері
Бейнелеу өнері (сурет салу)
Ойын
Құрылыс - конструкциялық
Еңбек
Конструкциялық
Қарым-қатынастардың негізгі жеке түрлері жөнінде адамзатта
қалыптасқан түсініктер:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке дейінгі балалық шақтың сенсорлық дамуы
Сенсорлық эталондар
Қабылдау
Сенсорлық даму
Қабілеттілік
Нышан
Сенсорлық мәдениет дегеніміз:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке дейінгі балалық шақтың сенсорлық дамуы
Отбасы мен мектеп тің бірлігі
Ақыл-ой тәрбиесінің негізі
Таным әрекетінің белсенділігі
Тұқымқуалаушылық қасиеттері
Баланың түйсігі мен қабылдауының даму дәрежесі
Интеллектуалдық тестінің мақсаты:
жас ерекшелік психологиясы
мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы
баланың жалпы ақыл-ойының даму дәрежесін анықтау.
баланың психологиялық дамуын анықтау
баланың дене даму дәрежесін анықтау
ақыл-ойының дамуын анықтау
физиологиялық дамуын анықтау
Балалар ойлауының міндетті шарты:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы
Білім алу
Оқу
Ақыл-ой
Еңбек
Ойын
Балалардың елестетулеріне негізделген бір ойдан екінші ойға келу:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы
Нақты бейне ойы
Көрнекі - бейнелі ой
Бейнелі ой
Логикалық ойлау
Ойдың жүелілігі
Субъектіге қандай да эмоционалды реңкті сақтап қалуға не жоюға
ықпал етуші психикалық құбылыс:
Жас ерекшелік психологиясы
Жеке адамның эмоциялық –ерік сферасы мен қасиеттерінің қалыптасуы
Көңіл
Кейіп
Стресс
Аффект
Эмоция
Баланы жақсы көріп, оған еркелете қараса, оған көңіл бөлсе сезінетін жағдайы:
Жас ерекшелік психологиясы
Жеке адамның эмоциялық –ерік сферасы мен қасиеттерінің қалыптасуы
Эмоциялық рақаттық
Қызғанушылық
Сергектік
Жанашырлық
Аяушылық
Мінез-құлқын өзінің сыртқы және ішкі әрекеттерімен саналы түрде
басқара алатын еріктің пайда болатын жасы:
Жас ерекшелік психологиясы
Жеке адамның эмоциялық –ерік сферасы мен қасиеттерінің қалыптасуы
Мектеп ке дейінгі шақ
Ерте сәбилік шақ
Жеткіншек шақ
Кіші мектеп жасы
Жасөспірімдік шақ
Мектеп ке дейінгі баланың ерік әрекеттерінің дамуында өзара
байланысты ... бөлу болады:
Жас ерекшелік психологиясы
Жеке адамның эмоциялық –ерік сферасы мен қасиеттерінің қалыптасуы
Үшжақты
Төртжақты
Екіжақты
Бесжақты
Алтыжақты
Мектеп те оқыту, білімдерді, жүйелі түрде меңгеру баланың ...
ерекше жоғары талап қояды:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке оқытуға психологиялық дайындықты қалыптастыру
Ойлауына
Есте сақтауына
Дайындығына
Қабылдауына
Зейініне
Сынып ұжымына енуге, онда өзінің орнын табуға көмек беретін
баланың …қасиеті:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке оқытуға психологиялық дайындықты қалыптастыру
Жеке басының
Психикалық
Физиологиялық
Өзгешелік
Даралық
Баланың мектеп ке негізгі психологиялық дайындығын көрсет:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке оқытуға психологиялық дайындықты қалыптастыру
Интеллектуальдық
Үлкендермен қарым-қатынас
Құрбыларымен қарым-қатынас
Әлеуметтік дайындық
Тұлғалық дайындық
өмір мен іс-әрекеттің жаңа күйіне, қоғамдағы жаңа орынға көшу:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке оқытуға психологиялық дайындықты қалыптастыру
Мектеп ке бару
Оқу
Тәрбиелеу
Қарым-қатынасқа түсу
Ойнау
өзге балалармен байланыста қарым-қатынас ережелерін игеру
бірінші орында болатын шақ:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке дейінгі балалардың даму ерекшеліктері
Мектеп ке дейінгі естияр және ересек шақта
Мектеп ке дейінгі балалық шақта
Ерте сәбилік пен сәбилік шақта
Мектеп алды даярлық топта
Сәбилік мен балалық шақта
Балалардың жеке басының дамуына олардың игерген мінез-құлық
ережелерінің топта қалыптасатын ... саналады:
Жас ерекшелік психологиясы
Мектеп ке дейінгі балалардың даму ерекшеліктері
Қоғамдық пікірі
Балалар қоғамы
Жаттығуын
Конформдылық
Құрдастар тобы
6 жастағы балалардың мектеп ке дайындығының бөлінуі:
Жас ерекшелік психологиясы
6 -7 жастағы баланың мектеп ке дайындығының негізгі көрсеткіші
Жалпы және арнайы
Психологиялық және әлеуметтік
Жалпы және психологиялық
Интеллектуалдық және дене
Әлеуметтік және арнайы
Бірінші бала мектеп ке келгенде бейімделе алмайтын жағдай:
Жас ерекшелік психологиясы
6 -7 жастағы баланың мектеп ке дайындығының негізгі көрсеткіші
Мектеп тің жалпы жағдайы
Оқушылармен қарым-қатынас жасау жағдайы
Мұғаліммен қарым-қатынас
Берілген тапсырмалар
Оқу процесі
«Бастауыш мектеп жасындағы» деген терминнің орнына қолданылатын сөз:
Жас ерекшелік психологиясы
Бастауыш сынып оқушыларының танымдық процестерін дамыту
Кіші оқушы
Бастауыш сынып
Мектеп оқушысы
Бастауыш сынып оқушысы
Орта сынып оқушысы
Әуесқой, ақ көңіл, өзгелерге жәрдем бергісі келіп, адамдарды аяп, соларға қамқорлық көрсеткісі келетін жас:
жас ерекшелік психологиясы
бастауыш сынып оқушыларының танымдық процестерін дамыту
7-8 жас
8- 11 жас
10 -12 жас
12-13 жас
6- 7 жас
7-11 жас аралығында оқушылардың ойыннан гөрі көп көңіл бөлетіні:
жас ерекшелік психологиясы
бастауыш сынып оқушыларының оқу - іс-әрекетінің құрылысы
Оқу
Ақыл
Еңбек
Мектеп
Орта
Баланың тіл алуының себептерге бөліну түрі:
жас ерекшелік психологиясы
бастауыш сынып оқушыларының оқу - іс-әрекетінің құрылысы
2
3
4
1
5
Жеткіншек жасындағылардың тиісті әдебиеттерде аталуы:
жас ерекшелік психологиясы
жеткіншек шақ туралы жалпы түсінік
«ауысу», «өзгерілу жасы»
«өзгерілу»
«ауысу жастары»
«қиын»
«ауыспалы кезең»
Жеткіншек кезеңіне тән психологиялық ерекшелік:
жас ерекшелік психологиясы
жеткіншек шақтың ерекшеліктері
барлық нәрсені өз бетімен орындап,үлкен адамдардың қамқорлығы мен ақыл кеңесінен құтылғысы келеді;
биологиялық даму жағынан үлкен өзгерістерге ұшырауы
адамдармен қарым-қатынаста мейірімді, сыпайы келеді;
әлеуметтік өмірінің өзіндік ерекшелігі болады
үлкендермен қатынасы өзгереді
Жас өспірімнің өзгелермен қарым-қатынасы, қиын жағдайда өздігінен шешімге келе алуы, қиыншылықтардан бас тартпауы:
Жас ерекшелік психологиясы
Жасөспірімдік әлеуметтік психологиялық құбылыс
Есею
Жеткіншек
Тұлға
Азамат
Ересек
Оқу мен еңбек негізгі әрекеті болып саналатын жас:
Жас ерекшелік психологиясы
Жасөспірімдік әлеуметтік психологиялық құбылыс
Ересек
Жасөспірім
Жеткіншек
Балалық жас
Орта мектеп жасы
Жеткіншек жасынан «Ересектер жасына» көшкенде қалыптаса бастайтын қабілеттері:
Жас ерекшелік психологиясы
Қиын балалардың мінез-құлқын түзетудің психологиялық мәселелері
Ақыл –ой қабілеті дамып, өзінің пікірін дәлелдеу, не өзінің ісіне талдау жасау
Біреуге ерегесу, тәртіп бұзуды көбейтеді.
Жолдастарымен ойнап, сабақ оқығысы келмейді.
үлкендермен қарым –қатынасы жақсарады
өмірге деген көзқарасы өзгереді
«Ересек жасы» аталатын жас аралығы:
Жас ерекшелік психологиясы
Қиын балалардың мінез-құлқын түзетудің психологиялық мәселелері
15-18жас
16-18 жас
17-18 жас
18-20 жас
18-25 жас
Тәрбие психологиясы ілімі:
Педагогикалық психология
Тәрбие психологиясы және өзін-өзі тәрбиелеу
Тәрбиенің психологиялық тұрғыдан себептерін зерттеп, осы жөнінде ұсыныстар енгізетін ілім
Оқушылармен қарым –қатынас жасау мәселесін зерттейді
Баланың тіл алатынын зерттеп, осы жөнінде тәсіл ойлап шығаратын ілім
Тәлім-тәрбие беру саласын қарастырады
Тәрбиенің педагогикалық-психологиялық бағыттарын қарастырады
Тәрбие:
Педагогикалық психология
Тәрбие психологиясы және өзін-өзі тәрбиелеу
үлкендердің кішілерге азаматтық қасиетін қалыптастыруға тигізетін әсері.
Балаларға келешекте кім болатынына түгелдей тәрбиеші жауап беруі
Жан-жақты тәрбиенің әсері
Тәрбиенің қандай тәсілі арқылы әсер ететінің ұғынып, соны тәрбие жұмысында тексеру.
Әртүрлі тәрбие ортасынан алынған моральдық қасиет
Баланың өзін - өзі қалай бағалайтынын зерттеген ғалым:
Педагогикалық психология
Тәрбие психологиясы және өзін-өзі тәрбиелеу
К.Левин
М.М.Мұқанов
Л.С.Рубенштейн
И.П.Павлов
И.И.Сеченов
Оқытудың үйренуден айырмашылығы:
Педагогикалық психология
Оқыту психологиясы
Жоспар бойынша ресми түрде ұйымдастырылып, педагогтардың басшылығымен өтеді
Ресми емес түрде ұйымдастырылады
Қимыл – қозғалыс жасауға үйрету мағынасында айтылады
Барлық тапсырманы өз бетімен орындауы
Оқушының оқу материалына талпынып ,қиыншылықтарды жеңіп,соларды ұғынуы
Оқыту дегеніміз:
Педагогикалық психология
Оқыту психологиясы
Тәрбиеші мен баланың білім беру мақсатында бірлесе орындайтын ортақ мақсатты іс-әрекеті
Балалардың оқу материалын меңгеруі
Балалардың іскерлігін, білімін, дағдысын қалыптастыратын іс-әрекет
Тәрбиешінің баланы біліммен қаруландыруы
Баланы жан – жақты жетілдіру
«Оқу» терминінің мағынасы:
педагогикалық психология
оқыту психологиясы
оқушының оқу материалына талпынып ,қиыншылықтарды жеңіп,соларды ұғынуы
барлық тапсырманы өз бетімен орындауы
мұғалімнің тапсырма беріп, соларды оқуға жұмылдыру
оқушылардың берілген тапсырманың мазмұның түсініп, соларды ұғынуы
оқытудың негізгі мақсатын көздейтін процесс.
Қабылдаудың ерекше түрі:
Педагогикалық психология
Оқыту психологиясы
Бақылау
Ұйымдастыру
Бағалау
Басқару
Талдау
Тәрбиешіге толық сипаттама беретін анықтама:
Педагогикалық психология
Балабақша тәрбиешісінің педагогикалық іс-әрекет психологиясы
Тәрбиеші баланы сүйе білетін, ұйымдастырушылық қабілеті мол, өз бетінше ойлай алатын білімді маман
Тәрбиеші-оқытушы стаз
Тәрбиеші, ақылшы, ана
Тәрбиеші оқыту - тәрбие әдістерін меңгерген маман
өз жұмысын сүйетін маман
Балалар ұжымын ұйымдастыра білуі, педагогикалық шеберлігі:
Педагогикалық психология
Балабақша тәрбиешісінің педагогикалық іс-әрекет психологиясы
Педагогикалық әдептілік
Педагогикалық іскерлік
Педагогикалық қабілет
Педагогикалық шеберлік
Педагогикалық ұстамдылық
Тәрбиешілік қызметке қойылатын талаптар:
педагогикалық психология
балабақша тәрбиешісінің педагогикалық іс-әрекет психологиясы
өз пәнін жетік білу, педагогикалық шеберлікті
жоғарғы адамгершілік
үйірсектік, табандылық
педагогикалық әдептілік, адамгершілік
ұйымдастырушылық, зерттеушілік, танымдық қарым-қатынас жасай білу.
Жеке адамның мұғалім ретінде балаларды оқытуда және тәрбиелеуде жоғары көрсеткіштерге жету шарты болып табылатын белгілі психологиялық ерекшеліктер:
Педагогикалық психология
Балабақша тәрбиешісінің педагогикалық іс-әрекет психологиясы
Педагогикалық қабілет
Педагогикалық іскерлік
Педагогикалық әдептілік
Педагогикалық шеберлік
Педагогикалық ұстамдылық
Диафильм, -видео, -аудио құралдарды, диапозитивтерді қолдануды қажет ететін оқу құрамдарын ата:
Педагогикалық психология
Оқытудағы техникалық құралдарды қолданудың психологиялық негізі
Техникалық құралдар
Дидактикалық құралдар
Әңгімелер, өлеңдер
Образды бейнелеу
Әдебиеттер
Мектеп жасына дейінгі балалардың табиғатқа еңбек процесін ұйымдастыруда пайдаланылатын құралдары:
Педагогикалық психология
Оқытудағы техникалық құралдарды қолданудың психологиялық негізі
Суқұйғыш, күрек, тырма, сыпыртқы
Желім, пышақ, қағаз
Сүлгі, алжапқыш
Ара, балта
Балға, щетка
Әр түрлі пәндерден үзінді келтіретін оқуды ата (сурет, музыкалық сабақ)Сабақтың оқыту түріне қойылған тапсырма нақты емес:
Педагогикалық психология
Оқытудағы техникалық құралдарды қолданудың психологиялық негізі
Біріккен (кіріккен)
Тақырыптық
Экскурсия
Әңгіме
Демонстрация
Оқытудағы техникалық көрнекі құралдар:
Педагогикалық психология
Оқытудағы техникалық құралды қолданудың психологиялық негізі
Слайдтар
Карточкалар
Заттар
Картиналар
Суреттер
Қарым-қатынастың функциялары:
Әлеуметтік психология
Әлеуметтік психология пәні
Растау, қалыптастыру,дамыту
Тікелей
Жанама, дамыту
Қалыптастыру
Байланыстыру, тіректеу, жанама
Адамдар арасындағы қарым – қатынасты зерттейтін психологияның саласы:
Әлеуметтік психология
Әлеуметтік психология пәні
Әлеуметтік психология
Салыстырмалы психология
Жас ерекшелігі психологиясы
Педагогикалық психология
Балалар психологиясы
Қазіргі әлеуметтік психологияның түрі:
Әлеуметтік психология
Әлеуметтік психология пәні
5
3
4
2
7
Топтың негізгі өлшемдері:
Әлеуметтік психология
Әлеуметтік психологияның әдістері
Санкция жүйесі, топ құрамы, топ құрылымы
Топ құрылымы, адамның қарым – қатынасы
Ақпарат алмасу
Топтық процестер, эмоциялық қатынастар
Топ құрылымы
Қарым – қатынас стилінің түрлері:
Әлеуметтік психология
Әлеуметтік психологияның әдістері
Либералдық, авторитарлық, демократиялық
Ассоциация
Санкция
Референт
Нақты топ
Топтағы, ұжымдағы әрбір адамның қарым – қатынасы:
Әлеуметтік психология
Әлеуметтік психологияның әдістері
Тұлғалық
Іскерлік
Жеке
Әлеуметтік
Дара
Адамдардың әлеуметтік қауымдастығының ең жоғарғы формасы:
Тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
Ұжыммен қарым-қатынасы
ұжым
Референт
Ассосация
шартты топ
Нақты топ
Бала ұжымының қалыптасу жағдайлары:
Тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
Ұжыммен қарым-қатынасы
Баланың ұжымдық іс-әрекеті
Біртұтастық, жүйелігі,бала ұжымының қалыптасуының бірізділігі.
Режимнің қатаң сақталуы
Бала ұжымының тұрақтылығы
Ойыншық және оқу құралдарының саны
Баланың үлкендермен ең алғашқы қарым-қатынас қажеттілігі:
Тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
Ұжыммен қарым-қатынасы
Әлеуметтік
Психологиялық
Тұлғалық
Педагогикалық
Педагогикалық
Ата-ананың балаға дұрыс қарауы:
Тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
Жанұялық қатынастағы әлеуметтік психология
Баланың жеке басын сыйлау талабы
Мақтау, еркелету
Күнделікті бақылау
Баланың айтқаның орындау
өзінің беделі арқылы қысым көрсету
Баланың әлеуметтік дамуы көрінетін жағдай:
Тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
Жанұялық қатынастағы әлеуметтік психология
Жағымды өзара қарым-қатынастың сақталып қалуы
Айналадағы орта
Қоғамның дамуы
Тұқымқуалаушылық
Материалдық жеткіліктілік
Тұлғаның қалыпқа түсу процесі жүретін жағдайлар:
тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
мектеп ке дейінгілердің тұлға аралық қатынасы
әрекет пен өзін-өзі тану
қарым-қатынас пен әрекет
қарым-қатынас және өзіндік сапасы
өзін-өзі тануы
қарым-қатынаста
Тұлғаның түрлі факторлардың ықпалымен үздіксіз өзгеруі:
тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
мектеп ке дейінгілердің тұлға аралық қатынасы
тәрбиелеу
қалыптасу
әлеуметтендіру
қалыпқа түсу
өзгеріске түсу
Балалардың бір-біріне беретін бағасы мынадан көрінеді:
тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
мектеп ке дейінгілердің тұлға аралық қатынасы
Көптеген ойынды білуінен
Жеке басының дамуынан
Жас ерекшелігінен
өктемдігінен
Қажырлылығынан
Мектеп ке дейінгілердің бір-бірінің пікіріне бағынуын көрсет:
Тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
Мектеп ке дейінгілердің тұлға аралық қатынасы
Конформдық
Қоғамдық пікір
Мотив
Дүниетаным
Балалар қоғамы
Тәрбиешінің баламен аса қолайлы қарым-қатынас ету стилі:
тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
тәрбиеші мен баланың тұлға аралық қатынасы
Демократиялық
Авторитарлық
Либералдық
Сезімдік - бағалық
Директивтік
Қарым – қатынас стилінің түрлеріне ... жатады:
тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
тәрбиеші мен баланың тұлға аралық қатынасы
Либералдық, авторитарлық, демократиялық
Ассоциация
Санкция, демократиялық
Референт
Нақты топ, әміршілдік, манипуляциялық
Қарым – қатынас барысында пайда болған тұлға аралық қатынастарды танып білу арақатынасы:
тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
тәрбиеші мен баланың тұлға аралық қатынасы
«мен - басқа» жүйесіндегі арақатынас
«мен - топ» жүйесіндегі арақатынас
«топ-мен» жүйесіндегі арақатынас
«басқа - топ» жүйесіндегі арақатынас
«топ – жүйе» жүйесіндегі арақатынас
Тұлға аралық қарым – қатынастың түрлері:
тұлға аралық қатынас жүйесіндегі тұлғаның дамуы
педагогикалық ұжыммен тұлға аралық қатынасы
3
7
5
6
4

Приложенные файлы

  • docx 11085686
    Размер файла: 164 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий