Землеведение | 10 лабораторных работ | 1 курс 1 семестр



Землеведение, для групп 181,182
Лабораторное занятие № 1
«Земля во Вселенной»
ЦЕЛЬ: уметь характеризовать небесные тела, производить описание планеты Земля (форма, размер, астрономическое положение).
ОБОРУДОВАНИЕ: глобус, теллурий, карта звездного неба.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
1. Дайте характеристику Галактике – Млечный Путь.
2. Охарактеризуйте небесные тела: кометы, метеоры и метеориты, астероиды, «черные дыры», Луна, звезды, Солнце.3. Сделайте характеристику планет земной группы, запишите выводы на основе сравнения всех характеристик.
4. Подготовьте краткое сообщение об освоении космоса в наши дни.

ЗАДАНИЯ
1. Запишите вывод о влиянии астрономического положения Земли на природу ее поверхности.
2. Подготовьте краткий конспект о форме и размерах Земли (шар, эллипсоид вращения, геоид).
3. Запишите основные следствия шарообразности Земли.
4. Сделайте краткий конспект: гипотезы происхождения планет Канта-Лапласа (по О.Ю. Шмидту).
Лабораторное занятие № 2
«Движение Земли»
ЦЕЛЬ: выяснить основное значение географических следствий земного вращения: смены дня и ночи, возникновение силы Кориолиса, приливной волны, зональности в распределении тепла, различия времени на разных меридианах, влияние их на географическую оболочку.
ОБОРУДОВАНИЕ: глобус, циркуль, атлас материков, практикум, цветные карандаши.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
Запишите все виды движения, в которых участвует Земля.
Перечислите следствия движения Земли по орбите.
Приведите доказательства вращения Земли вокруг оси.
Покажите на карте, на каких широтах проведены тропики и полярные круги.
Охарактеризуйте основные пояса освещенности, сколько их?
Дайте краткую характеристику часовых поясов, сколько их? Почему они выделены?
ЗАДАНИЯ
Схематично изобразите положение Земли в дни равноденствия, нанеся светоразделительную линию, тропики, полюса, покажите направление суточного вращения Земли вдоль любой параллели, а так же направление солнечного света пользуйтесь рисунками атласа.
Составьте график изменения дальности видимого горизонта в зависимости от высоты места. Под графиком сделайте вывод (практикум с.19 №15.№15. Пользуясь таблицей 4, составьте график изменения дальности видимого горизонта в зависимости от высоты места наблюдения.
Масштаб: вертикальный – 1:4 000 000; горизонтальный – 1: 100 000.
На оси абсцисс откладывается высота места наблюдения, на оси ординат – дальность видимого горизонта.
Пользуясь графиком, ответьте на следующие вопросы:
1)Какова дальность видимого горизонта с Эльбруса, с Роман Кош, Джомолунгмы, Килиманджаро, с наиболее высокой точки мыса Дежнёва?
2) Можно ли с Эльбруса увидеть Черное и Каспийское моря?
3) Можно ли с Роман Кош увидеть берег Турции?
4) Можно ли с мыса Дежнёва увидеть берега Америки?
Чтобы ответить на вопросы, по карте определите высоту (по абсолютным отметкам или по горизонталям) названных точек и расстояние между ними, которые, как предполагается, могут оказаться видимыми. По графику определяется дальность видимого горизонта с данной высоты и сравнивается с определенным по карте расстоянием. Условно принимается, что высота противоположных берегов равна 0 м.
Объясните, почему, учитывая только эти данные, нельзя определить истинные пределы видимости.
5) Некоторые исследователи предполагают, что ледяные горы, которые видел с корабля Кук 30 января 1774 года были горы Коллер на берегу Антарктиды. Максимальная высота гор 2438 м. Кук, судя по координатам судна, находился от гор на расстоянии 500 км. Мог ли он увидеть эти горы? (Высоту места наблюдения можно условно принять за 0 м.)
Таблица 4. Изменение дальности видимого горизонта в зависимости от высоты места наблюдения
Высота места наблюдения, м0 1 10 50 100 500 1000 3000 5000 10000
Дальность видимого горизонта, км0 3,8 12,1 27,1 38,3 85,6 121,0 210,0 271,0 383,0
Выполните практические задания для определения времени (карта с. 6-7, практикум с.23 задания №17, 20, 23,28).
№17. На какую величину отличается местное время пунктов, находящихся друг от друга на расстоянии 15 º долготы? 1 º долготы?
№20. Местное время на 15º в.д. 8 ч утра. Сколько времени на 30 º в.д., на 30 º з.д.?
№23. Местное время в Москве 10 ч утра. На каком меридиане 12 ч дня? 8 ч утра?
№28. В нулевом часовом поясе 24 ч 30 апреля. Пользуясь рисунком 20, определите поясное время и дату в 12-м поясе к востоку и в 12-м поясе к западу от нулевого пояса. Результаты запишите в виде таблицы. Стало ли вам понятно, почему пришлось ввести линию перемены дат?

Выполните задания и объясните Закон Кориолиса (практикум с.25 №36).
№36. Воздушные массы движутся от 30 º с.ш. и ю.ш. к экватору. Если бы Земля не вращалась, направление их движения было бы таким, как показано стрелками на рисунке 24. Воспроизведите рисунок и покажите цветными стрелками действительно направление движения.

Пользуясь картами атласа, приведите два примера морских течений, отклоняющихся согласно закону Кориолиса, который проявляется в водной и воздушной оболочках. Объясните.
Покажите на карте обязательные в номенклатуре проливы: Бассов, Босфор, Берингов, Гибралтар, Гудзонов, Дарданеллы, Дрейка, Ла-Манш, Магелланов, Мозанбигский, Татарский. Лабораторное занятие № 3
«План и карта»
ЦЕЛЬ: уметь определять координаты географический объектов, пользоваться указателем названий атласа. Сравнивать атласы для средней и начальной школ.
ОБОРУДОВАНИЕ: географические карты, практикум, измеритель, линейка, глобус, цветные карандаши, школьный атлас материков.ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
1.Дайте определение плану и карте.
2.Охарактеризуйте виды масштабов и их применение.
3.Приведите примеры измерения расстояния по глобусу и по карте.
4.Приготовьте доказательство того, каким образом шарообразную поверхность можно развернуть на плоскость без разрывов и складок.
ЗАДАНИЯ
1. Приведите определения: параллель, меридиан, масштаб, проекция, азимут.
2. Выявите сходство и отличия плана и карты, заполните таблицу:
РАЗЛИЧИЯ ПЛАНА И КАРТЫ
ПРИЗНАКИ ПЛАН КАРТА
1. Учёт шарообразности поверхности 2. Элементы ориентировки по сторонам горизонта (какие). 3. Виды масштаба 4.Охват территории Определите координаты градусной сети (практикум с.5-6 №12,№13).
№ 12. Определите широту и долготу Москвы, Владивостока, Ленинграда, Волгограда, Сиднея, мыса Горн.
№ 13. Найдите пункт по географическим координатам: 40 º в.д. и 57 º42ˊ с.ш.; 83 º в.д. и 55 ºс.ш.; 100º39ˊ з.д. и 20 º30ˊ ю.ш.; 18º24ˊ в.д. и 33º30ˊ ю.ш.
Научитесь определять виды масштаба (практикум с.8-9 №15, №18):
№15. Переведите в именованный масштаб: 1: 2 500 000, 1:2000, 1:300 000, 1:40 000 000, 1:35 000.
№18. Постройте линейный масштаб: 1:5000, 1:6 000 000.
а) определите масштаб карты, на которой расстояние Москва-Ленинград 650 км составляет 13 см.
б) измерьте расстояние Мирный - Молодежная и вычислите при помощи линейного масштаба (атлас материков с.10).
Запишите классификацию условных знаков. Изобразите графически примеры основных условных знаков.
Покажите на карте обязательные в номенклатуре: моря: Адриатическое, Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Беллинсгаузена, Белое, Берингово, Восточно-Китайское, Гренландское, Желтое, Карибское, Коралловое, Красное, Лаптевых, Мраморное, Охотское, Росса, Саргассово, Средиземное, Тасманово, Уэделла, Черное, Южно-Китайское, Японское. Лабораторное занятие № 4
«План и карта»
ЦЕЛЬ: уметь определять координаты географический объектов на плане и карте, пользоваться указателем названий атласа. Пользоваться атласами для средней и начальной школ.
ОБОРУДОВАНИЕ: комплект топографических карт, атлас учителя, линейка, транспортир, атлас материков, цветные карандаши, практикум Галант.ЗАДАНИЯ
Изучите и запишите несколько классификаций карт, дайте описание карт согласно классификации (атлас материков). Справочный материал: существуют несколько классификаций карт:
а) по содержанию: общегеографические и тематические;
б) по территориальному охвату: мировые, материков и их частей, океанов и их частей, государств и их частей, районов, областей.
в) по назначению: учебные, школьные, автомобильные, туристические, летные, морские и т.д.г) по использованию: настольные, стенные.
д) по масштабу: крупномасштабные (топографические до 1:200 000 включительно), среднемасштабные (обзорно-топографические от 1:200 000 до 1:1000 000 включительно), мелкомасштабные (географические мельче 1:1000 000).
Определите дирекционный угол и вычислите магнитный азимут на топографической карте масштаба 1:25 000. По какому азимуту нужно подвигаться, чтобы от горы Михалинской в квадрате 6812 прийти к горе Дубровина в квадрате 6910 и к горе Карьерной в квадрате 6713? Азимут – угол между направлениями на север и на объект по часовой стрелке.
Выполните задания и научитесь ориентироваться (практикум Галант с.4 № 2, 3, 5).
№ 2. Воспроизведите рисунок 1 и запишите основные и промежуточные направления сторон горизонта.

№3. На рисунке 2 изображен полдень. Воспроизведите рисунок и обозначьте символами сторон горизонта направление тени. Какому элементу градусной сети соответствует эта линия?

№5. Прочитайте и напишите две зашифрованные буквы: а) 4 клетки на север; 2 – на восток, 4 – на юг; б) 4 клетки на с-с-в и 4 клетки на ю-ю-в.
4. Выполните топографический диктант: от озера к нашей школе мы шли смешанным лесом. По дорожке к лугу и по болоту дошли до оврага, вдоль него спустились к реке. Отдохнув, перешли на левый берег по мосту, потом вышли на шоссе и по нему подошли к саду нашей школы.
5. Покажите на карте обязательные в номенклатуре заливы: Анива, Бенгальский, Бискайский, Б. Австралийский, Ботнический, Гвинейский, Гудзонов, Калифорнийский, Кара-Богаз-Гол, Карпентария, Мексиканский, Персидский, Финский. Лабораторное занятие № 5
«Минералы и горные породы»
ЦЕЛЬ: научиться выявлять внешние признаки минералов, по диагностическим признакам определять минералы. Знать классификации минералов и горных пород. Научиться пользоваться определителем минералов и горных пород.
ОБОРУДОВАНИЕ: коллекция «Гранит и его составные части», «Кальцит», «Торф» и т.д.. Набор раздаточных образцов полезных ископаемых по курсу естествознания, учебник Музафарова.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
1. Запишите характеристику физических свойств минералов: (цвет и черта, блеск, прозрачность, спайкость и излом, твердость, плотность, прочие свойства: вкус, запах, магнитность, ковкость, ощущение на ощупь и др.).2. Выпишите минералы и горные породы, изучаемые в курсе начального естествознания.
3. Дайте общую характеристику горных пород по составу (простые, сложные), по происхождению (магматические, метаморфические, осадочные).
ЗАДАНИЯ
1. Используя памятку для определения минералов, дайте характеристику следующим минералам (биотит, гематит, кварц, лимонит, магнетит, мусковит, полевые шпаты: ортоклаз, лабрадор). 2.Ознакомьтесь с классификациями минералов и горных пород по практическому значению и химическому составу (определитель Музафарова с. 54-55). Сделайте записи о магматических породах (с.161., с. 173).
Классификация минералов и горных пород по их практическому значению
1. Горючие ископаемы: каменный уголь, антрацит, бурый уголь, торф, нефть, горючий газ.2. Руды черных металлов: железные руды – магнитный железняк, красный железняк, бурый железняк, сидерит; хромовая руда – хромистый железняк; марганцевая руда – пиролюзит; титановая руда.3. Руды цветных металлов: медная руда, алюминиевая руда, свинцовая руда, цинковая руда, никелевая руда, ртутная руда, сурьмяная руда, мышьяковые руды.4. Руды редких металлов: оловянная руда, вольфрамовая руда, молибденовая руда.
5. Драгоценные (благородные) металлы: золото, платина.
6. Агроруды: сырье для получения фосфорных удобрений, калийных удобрений, азотных удобрений.
7. Сырье для химической промышленности: сера, серный колчедан, каменная соль и т.д.
8. Огнеупоры: асбест, доломит, магнезит.
9. Сырье для электрической промышленности: слюда.
10. Сырье для карандашной промышленности: графит.
11. Сырье для фарфоровой промышленности: каолит, полевой шпат.
12. Сырье для стекольной промышленности: кварцевый песок.
13. Сырье для цементной промышленности.
14. Сырье для кирпичной промышленности.
15. Естественные каменные строительные материалы: гранит, базальт.
Классификация минералов по химическому составу
1. Самородные элементы – металлы и металлоиды, встречающиеся в природе в свободном состоянии: золото, платина, графит, алмаз.
2. Сульфиды – соли сероводородной кислоты.
3. Вольфраматы.
4. Галогениды (хлориды).
5. Нитраты.
6. Карбонаты.
7. Сульфаты.
8. Фосфаты.
9. Окислы и гидроокислы.
10. Силикаты и алюмосиликаты.
11. Углеводородные соединения.
3.Запишите классификацию магматических горных пород по химическому составу (содержание оксида кремния) и приведите примеры (определитель Музафарова, с.177).
Кислые породы – 70-65%
Средние породы – 65-52%
Основные породы – 52-40%
Ультраосновные – 40-35%
4. Покажите на карте обязательные в номенклатуре равнины: Амазонская, Великопольская, Индо-Гангская, Китайская, Ла-Платская, Миссисипская, Оринокская, Приднепровская, Прикаспийская, Причерноморская, Сибирская. Лабораторное занятие №6
ТЕМА: «Минералы и горные породы»
ЦЕЛЬ: научиться выявлять внешние признаки минералов, по диагностическим признакам определять минералы. Знать классификации минералов и горных пород. Научиться пользоваться определителем минералов и горных пород.
ОБОРУДОВАНИЕ: коллекция «Горючие полезные ископаемые», «Торф: происхождение и использование» и т.д.. Набор раздаточных образцов полезных ископаемых по курсу естествознания, учебник Музафарова.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
Запишите классификацию минералов и горных пород по практическому значению (полезные ископаемые).
ЗАДАНИЯ
Запишите характеристику торфа (из учебника Музафарова). Рассмотрите коллекции «Торф: происхождение и использование» и опишите процесс образования торфа, его практическое применение.
Торф. Состоит из полуразложившихся растительных остатков. Содержит углерод, кислород, азот и примеси минеральных веществ.
Физические свойства: Матовый, мягкий. Цвету бурый, желто-бурый, черно-бурый. Легкий, в воде не тонет.
Отличительные признаки: Торф имеет характерное строение (состоит из растительных остатков), небольшую твердость (мягкий), бурый цвет, легкую загораемость (загорается от спички) и окрашивает воду в бурый цвет.
Химические свойства: В сухом состоянии загорается от спички. Воду окрашивает в бурый цвет.
Происхождение: Торф образуется в результате постепенного накопления и разложения органических остатков растений в болотах в условиях повышенной влажности и слабого доступа воздуха. Этот процесс протекает в стоячей воде при участии анаэробных бактерий.
Применение: Торф дает тепло и электричество, из него готовят удобрения для полей, корм для скота. Из торфа изготовляют изоляционные плитки, используемые в холодильных установках и как строительный материал. Используется в металлургии для получения торфяного кокса.
Месторождения: На территории нашей страны сосредоточено около 60 % мировых запасов торфа. Широко распространены в северной и вредней частях территории нашей страны. Особенно много торфа в Западной Сибири, в Белоруссии.
2. Запишите характеристику песка и глины (из учебника Музафарова). Подготовьтесь к проведению демонстрационного опыта: свойства песка и глины. Запишите его результаты: В результате практической работы и анализа текстов заполняется таблица и делается вывод, чем похожи и чем отличаются песок и глина:Свойства Песок Глина
Цвет Размеры частиц Состав Пластичность Как пропускает воду Песок. Минеральный состав песков может быть различным, но главную роль среди составляющих их компонентов обычно играет кварц, т.к. он очень устойчив к химическим воздействиям.
Окраска песка зависит от цвета минералов (белые, светло-серые, зеленые, желтые, розовые).
По происхождению пески: речные, озерные, морские, водно-ледниковые, эоловые.
Распространены повсеместно. Используются при производстве бетона, строительных растворов, силикатных изделий, дорожном строительстве. Служат сырьем для стекольной и фарфоро-фаянсовой промышленности.
Глина. Обычные глины белого цвета; содержащие органические вещества – черного и темно-серого цвета.
Отличительные признаки: Для глин характерно зернистое строение, землистый запах, образование пластичной массы и разбухание при смачивании водой.
Разновидности: 1. Тощие. 2. Жирные. 3. Сукновальные. 4. Белая глина. 5. Бентонитовая глина.
Применение: строительный, огнеупорный, поделочный материал. Входит в состав цемента, сырье для изготовления фарфора и фаянса. Глина помогает бурить нефтяные скважины.
Как в начальной школе определяют свойства песка и глины
1. Насыпь немного песка и глины на бумагу. Рассмотри их через лупу. Какого цвета песок? Глина? Из чего они состоят? Сравни размеры песчинок и частиц глины. Почему песок сыпучий? Почему глина в комочках?
2. Возьми комочек глины и помести на предметное стекло. Осторожно потри им стекло. Стряхни глину и рассмотри стекло на свет. Что ты заметил на стекле? Проделай то же самое с песком. Что наблюдаешь? Какой вывод можно сделать?
3. Подыши на песок и глину. Понюхай их. Есть ли запах у песка и глины?
4. Поставь перед собой два стакана с водой. В один стакан насыпь немного песка, а в другой положи комочек сухой глины. Что наблюдаешь? Растворяются ли песок и глина в воде?
5. Из сырого песка и глины слепи вначале шарик, а затем кольцо. Из чего удалось сделать кольцо? Как ты думаешь почему? Сделай вывод, каким свойством обладает глина.
6. (Опыт демонстрируется учителем). Возьми два стакана с воронками. В каждую воронку вложи слегка смоченную фильтровальную бумагу и небольшой кусочек ваты. В одну из воронок насыпь до половины песка, а в другую – столько же истолчённой в порошок глины. Налей в обе воронки доверху воды. Наблюдай, что происходит. Сделай вывод, как песок и глина пропускают воду.
7. Назови свойства песка и глины. Сравни свои выводы с текстом учебного пособия.
8.Покажите на карте обязательные в номенклатуре: горы: Австралийские Альпы, Альпы, Алтай, Анды, Апеннины, Аппалачи, Атласские, Балканы, Б. Водораздельный хр., Б. Хинган, Бразильское нагорье, Гималаи, Гиндукуш, Джугджур, Драконовые, Кавказ, Карпаты, Копетдаг, Крымские, Макдонелл, Памир, Саяны, Сихоте-Алинь, Скалистые, Тянь-Шань, Урал, Хибины.Лабораторное занятие № 7
«Формы рельефа»
ЦЕЛЬ: уметь характеризовать основные формы рельефа земной поверхности, выявлять связь основных форм рельефа с тектоническим строением.
ОБОРУДОВАНИЕ: атлас, практикум Галант, контурные карты, цветные карандаши, линейка.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
1. Запишите определения: платформа, морфоскульптура, геосинклиналь, рельеф, морфоструктура, геотектура.
2. Составьте классификацию основных форм рельефа по высоте.
ЗАДАНИЯ
1. Кратко опишите три этапа развития геосинклинали, сделайте рисунки и необходимые записи.
2. Изобразите на рисунке особенности строения платформы, найдите определение терминов: щит, плита, впадина. Дайте краткую характеристику каждого яруса платформы (можно в условных знаках к рисунку).
3. Проанализируйте формы рельефа Земли, заполнив таблицу №12 (практикум, с. 51). Какие еще классификации форм рельефа вы знаете?
Таблица 12. Классификация форм рельефа
Формы рельефа
По величине По происхождению
тип примеры тип Процессы, участвующие в образовании
1)Планетарные
Океанические впадины и континенты Геотекстуры
Планетарные геофизические и космические процессы
2)Мегаформы
Горные пояса, равнинно-платформенные области 3)Макроформы
Горные хребты, возвышенности, низменности
Морфоструктуры
Взаимодействие эндогенных и экзогенных процессов
4)Мезоформы
Овраги, балки, барханы Морфоскульптуры Экзогенные процессы
5)Микроформы
Карстовые воронки, прирусловые валы 6)Наноформы Кочки, песчаная рябь барханов, эрозионные борозды 4. Познакомьтесь с геохронологической таблицей (практикум Галант, с.48).
Перенесите таблицу в тетрадь, укажите эпохи горообразования с примерами.
Геохронологическая таблица
ЭОН Эра Период Начало периода ___________________млн.лет. Основные этапы развития органического мира Основные эпохи орогенических (горообразовательных) движений
Ф
А
Н
Е
РО
ЗО
Й К
А
Й
Н
О
ЗО
Й
С
К
А
Я Четвертичный 1.5±0,5
(антропоген)
Неогеновый 23±1
Палеогеновый 56±3
Время покрытосеменных. Время млекопитающих и птиц. Кайнозойская фаза альпийской складчатости, в результате которой возникли горные системы Карпат, Кавказа. Копет-Дага, Крымские горы.
М
Е
ЗО
ЗО
Й
С
К
А
Я Меловой 135±5
Юрский 190±5
Триасовый 230±10 Время голосеменныхВремя новы групп пресмыкающихся Мезозойская фаза альпийской складчатости, в результате которой возникли горные области с-в Сибири и Приморья.
Время архаических групп пресмыкающихся Эпоха раскола праматериков Гондваны и Лавразии и возникновения и развития Атлантического и Индийского океанов.
ПА
Л
Е
О
ЗО
Й
С
К
А
Я Пермский 285±15
Каменно-уголь-
Ный
(карбоновый) 350±10
Девонский 405±10
Силурийский 435±15
Ордовикский 480±15
Кембрийский 570±20 Время архаичных групп хвощевых, плауновых, первичных папоротников и древних голосеменных. Время земноводных. Герцинская складчатость, в результате которой возникли Урал, Тянь-Шань, значительная часть территории занимаемой сейчас Западно-Сибирской равниной, равнинами Средгней Азии и Казахским мелкосопочником. Эпоха, в результате которой древние платформы были спаяны в огромные «панматерики».
Время рыб Время псилофитовых
Время бактерий и водорослей Время беспозвоночных
-------?---------- Каледонская складчатость, в результате которой возникла Алтае-Саянская горная страна.
К
РИ
ПТ
О
ЗО
Й
Д
О
К
Е
М
Б
РИ
Й ПРО
Т
Е
РО
ЗО
Й
С
К
А
Я 2600±100 Докембрийские орогенические эпохи, в результате которых возникли древние платформы – основные ядра современных материков.
А
РХ
Е
Й
С
К
А
Я 4600±200 5. На контурную карту нанесите цветом основные тектонические структуры на территории и подпишите соответствующие им названия рельефа. Сделайте вывод о закономерностях соответствия крупных форм рельефа тектоническим структурам (атлас, с.9, 10-11). Кавказ, Карпаты, Горы Камчатки и Курил, Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская низменность, Крым, Урал.
6. Покажите на карте обязательные в номенклатуре острова: Азорские, Алеутские, Б. Зондские, Гаити, Гренландия, Великобритания, Занзибар, З. Мыса, Земля Фр. Иосифа, Ирландия, Исландия, Кипр, Корсика, Крит, Куба, Курильские, Н. Гвинея, Н. Зеландия, Новая Земля, Ньюфаундленд, Мадагаскар, Огненная Земля, Сахалин, Сицилия, Тасмания, Филлипины, Фолкленды, Шпицберген, Ямайка, Японские.Лабораторное занятие № 8
«Внутренние воды страны»
ЦЕЛЬ: уметь классифицировать реки по типу питания и режиму (по Львовичу): озера – по происхождению озерной котловины. Уметь определять значение и происхождение подземных вод.
ОБОРУДОВАНИЕ: атлас, практикум.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
Подготовьте характеристику типов озер по происхождению.
Подготовьте сообщение на тему: «Происхождение подземных вод».
Составьте таблицу: «Типы рек по питанию».
ЗАДАНИЯ
1. На контурной карте проведите водораздельную линию между реками Тихого, Атлантического и бессточного бассейнов, бассейна Северного Ледовитого океана.
2. Проанализировав карты атласа на стр.140-141, выделите типы рек по питанию: Дон. Днепр, Неман, Енисей, Обь, Лена, Волга, Амур.
3. Определите типы происхождения озер: Ладожское, Балхаш, Таймыр, Телецкое, Байкал, пользуясь картой атласа на с. 132-133.
4. Рассмотрите рисунок 69 на с. 99 в практикуме и объясните, как образуются подземные воды. Какие для этого необходимы условия?

5. Покажите на карте обязательные в номенклатуре полуострова: Аппенинский, Аравия, Балканский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Кольский, Корея, Крымский, М. Азия, Аляска, Пиренейский, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида, Чукотский, Юкатан, Ютландия, Ямал.Лабораторное занятие № 9
«Атмосфера»
ЦЕЛЬ: уметь характеризовать географические закономерности в распределении тепла, давления, атмосферных осадков на Земле.
ОБОРУДОВАНИЕ: практикум, глобус, атлас, физическая карта мира.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
1. Охарактеризуйте состав и строение атмосферы Земли.
2. Подготовьте сообщение о том, как образовались основные газы, составляющие атмосферу Земли.
3. Опишите процесс нагревания атмосферы в виде рисунка.
4. Подготовьте сообщение: «Влага в атмосфере».
ЗАДАНИЯ
1. Подготовьте ответы на вопросы: Какой газ составляет большую часть атмосферы? Какова его роль в природных процессах? Рассмотрите таблицу 13 и выделите основные элементы круговорота азота (практикум Галант, с.54).

Проанализируйте таблицу 20, характеризующую изменение длины пути солнечного луча в атмосфере при изменении угла падения луча (практикум Галант, с. 62).
Таблица 20. Изменение длины пути солнечного луча в атмосфере в зависимости от величины угла падения лучей.
Углы 90º 80º 70º 60º 50º 40º 30º 20º 10º 5º 1º 0º
Путь в атмосфере 1,00 1,02 1,06 1,15 1,30 1,35 2,00 2,90 5,60 10,5 27,6 35,4
Пользуясь таблицей 21, ответьте на вопросы (практикум, с. 67).
1) При какой температуре окажется насыщенным воздух с абсолютной влажность 1,6 г/м3, 9,4 г/м3?2) Воздух имеет абсолютную влажность 12,8 г/м3 ; 30,0 г/м3. При какой температуре его относительная влажность была бы равна 100%?
Таблица 21. Зависимость величины максимального влагосодержания от температуры
Температура (ºС) - 20 - 15 - 10 - 5 0 +5 +10 +15 +20 +25 +30
Максимальное влагосодержание (г/м3) 1,1 1,6 2,4 3,4 4,9 6,8 9,4 12,8 17,3 23,1 30,0
4. Дайте сравнительную характеристику циклона и антициклона (приземное давление, ветры, направление движения воздуха, особенности по сезонам). Сделайте рисунок, который показывает направление ветров в циклоне и антициклоне.
5.Рассмотрите рисунок 1, где указаны климатообразующие факторы Земли. Сделайте описание умеренного климата своей местности с учетом всех климатообразующих факторов.
К.Ф.

Подстилающая поверхность
Высота Солнца над горизонтом

Движение воздушных масс


Зональное размещение температур
Суша, океан, океанические течения, рельеф, ледники, снега

Вертикальное движение воздуха, постоянные ветры, муссоны

Рис. 1. Климатообразующие факторы Земли.
6/ Дайте определение и характеристику следующих воздушных масс: АВ – арктический воздух, УВ – умеренный воздух, ЭВ – экваториальный воздух, ТВ – тропический воздух
7. Перечислите морские и континентальные воздушные массы.
8. Дайте определение циклона, антициклона, запишите типы погод в каждом из них по временам года.
9. Запишите в таблицу характеристику основных и переходных типов климата (по В.П. Алисову)
Основные Переходные
1.экваториальный 1.субэкваториальный
2.тропический 2.субтропический
3.умеренный 3.субполярный
4.полярный (арктический, антарктический) 10. Покажите на карте обязательные в номенклатуре реки: Алдан, Амазонка, Амур, Ангара, Брахмапутра, Висла, Витим, Волга, Ганг, Днепр, Дарлинг, Дон, Дунай, Евфрат, Инд, Иравади, Колорадо, Колумбия, Конго, Миссисипи, Муррей, Нева, Неконг, Нигер, Нил, Одер, Ориноко, Парана, Рейн, Св. Лаврентия, Сена, Темза, Тигр, Хуанхэ, Юкон, Янцзы.Лабораторное занятие № 10
«Почвы. Природные зоны»
ЦЕЛЬ: знать состав почвы, механический состав; факторы, влияющие на почвообразование и закономерности размещения почв на территории России. Знать расположение природных зон на территории России. Пользоваться картой и атласами для определения природных зон России.
ОБОРУДОВАНИЕ: атлас России, карта природных зон, почвенная карта.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
1. Покажите на карте природные зоны на территории земного шара.
2. Подготовьте сообщение: «Этапы почвообразовательного процесса».
ЗАДАНИЯ
3. Дайте определение почвы, опишите в виде схемы ее составные части. Приведите опыты, доказывающие, из чего состоит почва.
4. Запишите, какие природные условия оказывают влияние на процессы почвообразования? Какие зональные типы почв вы знаете?
5.Законспектируйте и расскажите последовательность этапов почвообразовательного процесса.
6. Составьте и запишите схему «Механический состав почвы». От чего зависит механический состав почвы?
7. Дайте характеристику структурной и бесструктурной почвы. Приведите примеры.
8. Перечислите типы почв на территории бывшего СССР по их распространению с севера на юг (атлас, с. 16). Какому закону подчиняется географическое расположение почвенных и природных зон?
9. Сделайте краткую запись: способы и меры по охране почв, которые использует человек.
10. Ознакомьтесь с распределением природных зон на территории России, приведите примеры и дайте краткую характеристику природных зон по плану.
11. Покажите на карте обязательные в номенклатуре пустыни: Атакама, Виктория, Гоби, Кара-Кумы, Намиб, Сахара.
Географическое положение Челябинской области. Территория и границы»
ЦЕЛЬ: знать экономико-географическое положение Челябинской области, характеризовать хозяйство области.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта и атласы Челябинской области.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
1. Дайте краткую характеристику промышленности и сельского хозяйства Челябинской области.
2. Подготовьте сообщение: «Население Челябинской области».
ЗАДАНИЯ
1. Дайте краткую характеристику Челябинской области по плану:
- Границы. Их изменения во времени:
а) соседское положение;
б) стратегическое положение.
- Географическое положение:
а) на каком материке, в каких частях света расположена
б) преобладающие формы рельефа.
- Обеспеченность природными ресурсами:
а) полезные ископаемые;
б) водные, лесные, почвенные;
в) климатические.
- Обеспеченность транспортами путями:
а) железнодорожный, автомобильный;
б) морской, речной;
в) авиатранспорт;
г) трубопроводный, электронный.
- Население:
а) коренное, пришлое;
б) городское, сельское.
- Значение исторических событий для экономики Челябинской области.
- Характеристика хозяйства:
а) основные отросли промышленности (с учетом факторов размещения);
б) основные отрасли сельского хозяйства.
- Общий вывод о выгодности географического положения, его влияние на экономику Челябинской области.
2. Выполните карту-схему «Положение и границы Челябинской области». На контуре Челябинской области нанесите разными цветами границы Челябинской области с другими областями, республиками, подпишите их. Обозначьте крупные города Челябинской области.
3. Покажите на карте обязательные в номенклатуре озера: Балхаш, Байкал, Бол. Соленое, Ладожское, Онежское, Чад, Эйр.

Приложенные файлы

  • docx 5504407
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий